“二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇”，在數(shù)學(xué)的啟蒙階段，對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和幾何直覺(jué)的重要一課。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹唧w化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握角的特性。以下是小編為大家?guī)?lái)的"二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇"，這些設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，幫助孩子們打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第3冊(cè)第38頁(yè)至第39頁(yè)做一做

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的；會(huì)畫出大小不同的角。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分角的大小并不是由兩邊的長(zhǎng)短決定，而是由兩邊叉開(kāi)的大小程度決定的。

情感目標(biāo)：

在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。

能力目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)用尺子畫角，會(huì)比較角的大小。

思想目標(biāo)：

通過(guò)找一找、折一折等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作的能力。

教具：

活動(dòng)角，多媒體課件，三角板，圓形紙

學(xué)具：

學(xué)生活動(dòng)角，三角尺或直尺，小方格本（①號(hào)本）圓形紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示線段，問(wèn)：這是什么？

線段的兩端有2個(gè)什么？生：2個(gè)端點(diǎn).

師：畫線段一定要用什么工具來(lái)畫的？

生：三角尺和直尺

師：請(qǐng)拿起三角尺，問(wèn)：三角尺上有什么？

請(qǐng)同學(xué)們指一指三角板上的角。

說(shuō)明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：角的初步認(rèn)識(shí)

（設(shè)計(jì)理念一：以線段圖來(lái)導(dǎo)入，一方面：可以引出三角板上的角，另一方面：讓學(xué)生明白線段的兩端叫端點(diǎn)，角的叫頂點(diǎn)，避免學(xué)生總把端點(diǎn)、頂點(diǎn)搞亂。）

二、探究新知

1、找一找

①談話：角不僅在三角尺上可以找到，在校園里也可以找到，請(qǐng)大家打開(kāi)書本第38頁(yè)。

問(wèn)：圖上有些什么？能找到一些角嗎？看哪個(gè)小組找得最多！

生：球門上有角，爺爺?shù)募舻渡嫌薪?，同學(xué)們做操伸手的雙手形成一個(gè)角，表的兩根針形成一個(gè)角。紅旗上有角，窗戶上有角，教學(xué)樓......

(設(shè)計(jì)理念二：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，利用小組合作交流的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情境，從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。)

過(guò)度：大家真棒，藏在校園里的角都讓你們找到了。其實(shí)，生活中也有許多角，請(qǐng)打開(kāi)書本第39頁(yè)例1，你能從這三個(gè)物體上找出一些角來(lái)嗎？

師：角是怎樣的？把它們脫掉外衣是這樣的。

2、說(shuō)一說(shuō)

①師：角的中間是怎樣的？?jī)蛇呌质窃鯓?？?qǐng)大家拿起三角尺，摸一摸，感覺(jué)一下說(shuō)給同桌聽(tīng)。

生：中間尖尖的，兩邊直直的。

②師：中間尖尖的叫頂點(diǎn)，直直的2條線叫邊（邊說(shuō)邊板書）

③電腦出示一個(gè)角，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出頂點(diǎn)、邊、邊

④小結(jié)：一個(gè)角有1個(gè)頂點(diǎn)，有2條邊。

⑤比較：線段的端點(diǎn)和角的頂點(diǎn)出示剛才導(dǎo)入用的線段

問(wèn)：線段的2端叫什么？（端點(diǎn)）

角的中間這個(gè)叫什么？（頂點(diǎn)）

⑥讓學(xué)生完成書P39，另外2個(gè)角。

⑦展示作業(yè)。（設(shè)計(jì)理念三：讓學(xué)生馬上進(jìn)行反饋練習(xí)，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的接受。）

3、拉一拉

①師：（拿起活動(dòng)角）把角的.兩邊拉開(kāi)，這個(gè)角怎樣？把兩邊拉回，這個(gè)角又怎樣。

生：拿出自己的活動(dòng)角，拉一拉，說(shuō)一說(shuō)。

②a師出示大小一樣的2個(gè)角。

如圖：

(書本第42頁(yè)第三題).

并且把它們重合在一起，讓學(xué)生觀察。

b.課件顯示：完全重合

再次讓學(xué)生說(shuō)出角的大小與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)系。

c、完成書本P43、3下面的兩個(gè)角，哪個(gè)角大？哪個(gè)角小，用三角板上的角比比看。

4、折一折

師：每人拿起你的準(zhǔn)備好的O紙，看看能折出一些大小不一的角。

生：互相欣賞，互相打分

展示：生1、我折了這個(gè)角

生2、我折了這個(gè)角

全班比較：這2個(gè)角哪個(gè)大？哪個(gè)小？

5、畫一畫

師：我們已經(jīng)知道1個(gè)角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條邊。那么，怎樣畫出1個(gè)角來(lái)呢？

①請(qǐng)打開(kāi)書第39頁(yè)例工，讀一讀題目，然后討論：第一步畫什么，第二步畫什么？

②小組匯報(bào)，首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，畫畫2條邊。

③師：什么叫從不同方向畫

④師板出

⑤請(qǐng)學(xué)生用小方格畫，1個(gè)角，并標(biāo)上各部分名稱，最好與老師不同方向的。

⑥工人展示作業(yè)，師評(píng)，生生互評(píng)打分。

(設(shè)計(jì)理念四：通過(guò)讓學(xué)生拉一拉，折一折，等多種實(shí)踐開(kāi)線，直觀感覺(jué)認(rèn)識(shí)角的大小，再通過(guò)畫一畫，逐步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。)

三、鞏固練習(xí)

1、書P42.1（為提高學(xué)生的興趣，把該題放在課件里出現(xiàn)。）

2、尋找生活中的角

讓學(xué)生觀察教室周圍或同學(xué)的衣著，看看哪些地方有角，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，并且用手指一指，然后上臺(tái)交流。

設(shè)計(jì)理念五：(通過(guò)讓學(xué)生走出座位找角的活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊。)

四.全課小結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生：我學(xué)會(huì)了一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，二條邊.

生：我找了許多角.

師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回家后，和爸爸媽媽找一找家里的角，看誰(shuí)找得最多.

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教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、直觀認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，認(rèn)識(shí)角的符號(hào)，比較角的大小。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念和形象思維，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在直觀感知中抽象出角的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教具：白板課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

揭示課題：認(rèn)識(shí)角（用白板上的聚光燈）

二、感知角

1、看一看（出示白板課件）找出剪刀、

三角板、鬧鐘上的角。

2、找一找身邊哪些物體上還藏有角？

3、指一指（白板上的資源庫(kù)學(xué)校大樓圖）學(xué)校大樓上的角在哪里？

三、介紹角各部分的名稱，了解角的特征（出示白板課件）

數(shù)學(xué)家也給角的各部分起了名字，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的.邊。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

四、畫角，標(biāo)記角

1、學(xué)生試畫角

2、（白板課件）演示角的畫法

3、教師示范角的畫法（白板上的直尺和筆盒）

4、標(biāo)記角（白板筆）

五、比較角的大小

1、（出示白板課件）比一比三個(gè)鐘面上角的大小

2、教師演示（白板上的學(xué)科工具平面圖形），得出結(jié)論：角的兩邊張口越大角越大

3、（白板課件演示）藍(lán)角和紅角比大小，得出結(jié)論：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

六、鞏固練習(xí)：

1、判斷（看看哪些是角，哪些不是角，為什么？）

2、找一找（數(shù)一數(shù)平面圖形內(nèi)各有幾個(gè)角？）

3、說(shuō)一說(shuō)：（假如你是一個(gè)可愛(ài)的角，你能向大家介紹一下自己?jiǎn)?？?/p>

4、小小歌謠：《小小角》九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

七、布置課后作業(yè)，結(jié)束時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望

同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真，老師送給大家一份禮物---五角星（用白板上的插入功能出示五角星）請(qǐng)大家課后討論研究五角星上藏有幾個(gè)角。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察植物的外形，知道很多植物不能隨便觸摸。

2、了解一些帶刺的、有硬枝的、會(huì)引起過(guò)敏的植物存在安全隱患，玩耍時(shí)要遠(yuǎn)離。

3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

7、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體教學(xué)資源或幼兒用書第44—45頁(yè)：家中各種常見(jiàn)植物圖片。

2、幼兒用書第46頁(yè)《花兒好看不能摸》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、播放多媒體教學(xué)資源中各種植物圖片，請(qǐng)幼兒選擇感覺(jué)安全的植物。

(1)你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?這里有那些植物可以和我們做朋友，是安全的?有哪些植物不能隨便觸摸，是危險(xiǎn)的?

(2)提出問(wèn)題，引出故事內(nèi)容：有的植物沒(méi)有刺，好像很安全，但是真的.安全嗎?

2、教師用情境性語(yǔ)言講述，讓幼兒了解有些植物看起來(lái)很安全，但有可能引起過(guò)敏或中毒。

(1)教師講述：有一天，佳佳看到媽媽買來(lái)一盆花，看著很美，她就伸手摸了摸，她手上有個(gè)小傷口，摸了之后，覺(jué)得傷口周圍的皮膚很癢，變得更紅了，過(guò)了一會(huì)兒，她覺(jué)得頭暈，快要暈倒了!

(2)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：佳佳怎么了?為什么會(huì)頭暈?

小結(jié)：原來(lái)有些花雖然沒(méi)有刺，但碰觸后我們的皮膚會(huì)過(guò)敏，起小疙瘩，很癢。用帶有傷口的手去觸摸植物，有的會(huì)引起過(guò)敏及感染。

(3)提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒討論：你還知道哪些植物不能隨便觸摸?

結(jié)合多媒體教學(xué)資源，教師介紹：有些花徑和葉里含有汁液，不能隨便用手去觸摸，更不能用舌頭舔嘗，有種植物叫萬(wàn)年青，它的汁液會(huì)引發(fā)過(guò)敏，吞食后很可能會(huì)引起聲帶麻痹，說(shuō)不出話來(lái)。

3、提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解在家中玩耍時(shí)，不能扯拽植物。

引發(fā)幼兒討論：現(xiàn)在我們知道了，植物雖然看上去沒(méi)有危險(xiǎn)，如果我們不好好和他們相處，它們也有可能會(huì)傷害我們。在家中玩耍時(shí)，你要怎么注意危險(xiǎn)的植物呢?

教學(xué)反思：

通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高了幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用，吸引孩子的注意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2、在情景中找角，摸角、制作角，加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感知生活中處處有角。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角及正確畫角。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎？把題目讀一：角的認(rèn)識(shí)

二、探究新知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第38頁(yè)。

a、同學(xué)們知道這是在哪里嗎？（美麗的校園）

b、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些景物？

c、圖中哪些物體的'表面有角呢？同桌間huxia指一指，說(shuō)一說(shuō)

2、教學(xué)例1

（1）找角

a、從實(shí)物中抽象出角。

剪刀鐘面三角尺

b、讓學(xué)生找實(shí)物中的角。

C、師：這三個(gè)物品都有角，閉上眼睛想想角是什么樣子的。

生：都是尖尖的。

生：都有兩條直直的邊。

（2）認(rèn)識(shí)角

a、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱及其特征。

師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。（板書）

師：這是角的兩條邊，都是直直的，這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角。（也就是角有1個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

b、學(xué)生齊說(shuō)角的名稱。

C、判斷角，學(xué)生判斷再說(shuō)理由。

（3）判斷角的大小。

師：角的大小跟什么有關(guān)系呢？

a、教師畫線，提問(wèn)，角有什么變化嗎？

b、剪刀演示。

c、教師小結(jié)：角的兩邊叉開(kāi)得越大，角就越大，兩邊叉開(kāi)得越小，角就越小。

（4）畫角

師：先確定一個(gè)頂點(diǎn)。

師：從頂點(diǎn)出發(fā)畫兩條直直的線，這就組成了一個(gè)角。

師：學(xué)生練習(xí)畫角，教師糾正。

師：展示畫得較好的同學(xué)。

最后要求學(xué)生把角的名稱寫上去。

三、完成做一做。

四、教師小結(jié)

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【教學(xué)內(nèi)容】

二年級(jí)上冊(cè)第38、39頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大小；能用尺子畫角。

2、能力目標(biāo)：能用所學(xué)知識(shí)識(shí)別和判斷角，并能向別人介紹角。

3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件，三角板，剪刀，活動(dòng)角，不規(guī)則紙，繩子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、操作感知，引入概念。

師出示一個(gè)顏色鮮艷的長(zhǎng)方形盒子，裝有學(xué)生已學(xué)過(guò)的一些平面圖形，生閉眼摸一摸，猜一猜是什么形狀。師語(yǔ)：我們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長(zhǎng)方形）追問(wèn)：“這次你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形？你是根據(jù)什么來(lái)猜測(cè)的？”師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圖形朋友——角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、參與活動(dòng)，新課開(kāi)展。

（一）聯(lián)系實(shí)際，找角

1、課件出示單元主題圖。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們比比看，誰(shuí)有一雙明亮的眼睛。

2、抽同學(xué)匯報(bào)，表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)角的孩子。

3、找生活中的角。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)：找角）

（二）初步感知，指角認(rèn)角

1、出示紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書。這些平時(shí)用的實(shí)物中有角嗎誰(shuí)來(lái)指一指。

2、引導(dǎo)正確指角。

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？

3、同桌互相指角。

4、角的各部分名稱

師：想不想知道角的各部分名稱，打開(kāi)數(shù)學(xué)書39頁(yè)看誰(shuí)先找到答案。

小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

（三）小組合作，折角

1、折角。師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？

2、指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上。

3、還有不同折法的也過(guò)來(lái)貼上（有不同折法的貼出），對(duì)折出來(lái)不是角的要讓學(xué)生指出并說(shuō)明理由。

4、說(shuō)一說(shuō)折的角的各部分名稱，

（四）動(dòng)手操作，做角

1、做角。

師：剛才我們通過(guò)自己的觀察。初步認(rèn)識(shí)了“角”這個(gè)朋友，那么現(xiàn)在我們動(dòng)手來(lái)做一個(gè)角。

學(xué)生選擇材料自己做一個(gè)角，然后交流。

師：你還能用什么做成角呢。

2、體會(huì)角的大小。

（1）教師演示活動(dòng)角（兩條邊張開(kāi)一些）：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了怎么會(huì)變大的'（板書：張開(kāi)），怎么又會(huì)變小呢？（兩條邊收攏一些）

（2）小結(jié)：角的大小就是兩邊張開(kāi)的大小。

（3）改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎學(xué)生上臺(tái)展示，教師結(jié)合講評(píng)。出示圓形紙折的直角，能做一個(gè)比這個(gè)角小一些的角嗎那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢。

3、比較角的大小。

（1）觀察法。師生拿出活動(dòng)角，教師做出一個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師的小的角，找兩個(gè)小朋友的角和教師的角比。

（2）重疊法。①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)小朋友的角，誰(shuí)的大一些②學(xué)生想辦法比較，指名上臺(tái)演示，得出重疊法。一條邊要對(duì)齊，看另一邊張開(kāi)的大小，再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個(gè)角，比一比，教師巡視，指名兩個(gè)學(xué)生演示一下。

（3）體會(huì)角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

①教師拿出活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。

②把角的邊剪短，思考：這樣的角小了嗎。

③學(xué)生說(shuō)理由并用重疊法證明角的大小沒(méi)變。

④用自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長(zhǎng)了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？

4、課件出示主題：角的大小與什么有關(guān)與什么無(wú)關(guān)？

小組討論，代表匯報(bào)。

（五）體驗(yàn)感悟，畫角。

在我們的生活中還有很多物體的表面中有角，只要善于觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)。師：你能嘗試畫一個(gè)角嗎？

1、學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。

2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。

3、再畫一個(gè)角，標(biāo)上角的各部分名稱。

三、練習(xí)與鞏固。

1、辨認(rèn)角。課件出示書上第1題。

2、數(shù)角。課件出示書上第2題。

3、比較角。課件出示書上第3題。

4、一張正方形紙，剪掉一個(gè)角還有幾個(gè)角。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，初步認(rèn)識(shí)了角。其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。