當(dāng)他人享受鍥而不舍的成果時(shí)，你別成為功虧一簣的例子。笑到最后才是贏家，堅(jiān)持到底才是英雄。比如馬拉松比賽中堅(jiān)持跑完全程的選手。戰(zhàn)勝自我、堅(jiān)持到底，才能成為強(qiáng)者。像面對(duì)困難不放棄，始終堅(jiān)守，最終就能迎來(lái)勝利，證明自己的價(jià)值。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于高中優(yōu)秀教師教育心得感悟的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：高中優(yōu)秀教師教育心得感悟

數(shù)學(xué)不僅是一種文化，還是現(xiàn)代理性思維大廈的基礎(chǔ)。馬克思說(shuō)：“一門科學(xué)只有當(dāng)它達(dá)到了能夠成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到了真正完善的地步。”數(shù)學(xué)教育在此過(guò)程中更是起到了不可或缺的作用。

自教材改版以來(lái)，新教材更具趣味性和實(shí)用性，同樣也對(duì)教師能力提出了新的要求，如何才能體現(xiàn)新課程理念，給教師教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。作為新高一的數(shù)學(xué)教師，我更能體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流來(lái)解答問(wèn)題，從而吸收本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的重要性。下面我將具體談一談自己的一些感悟。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足課本，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。新的教學(xué)模式不再是以教師為主體，更多的是關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人;所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，參照新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)。

二、重視課堂教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)更注重在課堂上優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，結(jié)合教材和課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力和推理能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)，題目靈活多變，需要學(xué)生具有舉一反三的能力;因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后對(duì)近期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反思，總結(jié)常見(jiàn)習(xí)題的思路和步驟，養(yǎng)成一題多解、一題多變的意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)分析出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。教師也應(yīng)當(dāng)提高自身專業(yè)水平，多總結(jié)重難點(diǎn)，為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境。

作為一名剛剛步入教師工作崗位的新教師，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研教學(xué)工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)真正的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。當(dāng)一名好老師不容易，這需要多少的汗水和智慧!自省吾身，常思己過(guò)，善修其身。我一定會(huì)倍加努力，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

篇二：高中優(yōu)秀教師教育心得感悟

在最近的作業(yè)題、考試試題等評(píng)講中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在審題方面存在一些問(wèn)題，以至于影響了整體答題的效果!大致總結(jié)如下：

第一，對(duì)一些概念理解不到位。如相對(duì)濕度和絕對(duì)濕度、逆溫、地勢(shì)和地形、直接投資和海外收購(gòu)等，概念理解不到位或者出現(xiàn)偏差，直接導(dǎo)致錯(cuò)誤答案。

第二，對(duì)于句子的主語(yǔ)、修飾限定詞、謂語(yǔ)動(dòng)詞等直接遺漏，以至于選錯(cuò)答案，或者不按要求作答。如產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)于轉(zhuǎn)出地、轉(zhuǎn)入地和企業(yè)本身的影響是不一樣的;環(huán)境保護(hù)的措施有制定相關(guān)法律法律、宣傳教育、研發(fā)技術(shù)等，但其實(shí)施主體并不相同;題干中的說(shuō)出或者指出，分析或者闡述、說(shuō)明等要求程度不同，對(duì)思維考查的水平也有差異;題干還會(huì)出現(xiàn)限定角度的考查，如從可持續(xù)發(fā)展的角度、國(guó)家安全的角度、自然環(huán)境服務(wù)功能的角度、水循環(huán)的角度、時(shí)空變化的角度、地形或氣候或土壤的角度等去分析，角度不同，結(jié)果就不同!

針對(duì)這一問(wèn)題，我常帶著學(xué)生認(rèn)真、反復(fù)地讀材料和題干，尤其是題干至少讀三遍以上，并畫(huà)出其中的主語(yǔ)、限定修飾詞和答題動(dòng)詞等關(guān)鍵詞，明確回答的主體、角度和答題動(dòng)詞的要求!如果養(yǎng)成細(xì)心和準(zhǔn)確審題的習(xí)慣，很多問(wèn)題自會(huì)迎刃而解，避免答題偏差、浪費(fèi)時(shí)間等問(wèn)題。

篇三：高中優(yōu)秀教師教育心得感悟

上好試卷講評(píng)課，對(duì)深化課堂改革，糾正師生錯(cuò)誤、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、形成關(guān)鍵能力、規(guī)范解題、熟練技巧、開(kāi)闊思路、提高學(xué)生核心素養(yǎng)等有著特殊意義。那么結(jié)合上好一堂試卷講評(píng)課，我從教學(xué)準(zhǔn)備工作角度簡(jiǎn)單反思闡述。

首先，在評(píng)講試卷之前，教師要整體揣摩試卷內(nèi)容，理清每道題的考察內(nèi)容和題型，學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)某些題適當(dāng)變式延伸，對(duì)某些題的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)補(bǔ)充。了解統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況怎樣，是知識(shí)性失分還是技巧性失分，是知識(shí)遺忘還是知識(shí)點(diǎn)不理解，存在盲區(qū)，對(duì)錯(cuò)選答案要究其背后的深層原因。這樣才能在設(shè)計(jì)講評(píng)課時(shí)有的放矢。并對(duì)后面的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用。

其次，設(shè)計(jì)講評(píng)課要對(duì)具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目，全班出錯(cuò)率較高的題目，采用學(xué)生分析講解，但是之前需要學(xué)生對(duì)題目反復(fù)琢磨，思考分析，多次講解練習(xí)，最后實(shí)踐。對(duì)于學(xué)生多次“觸雷”仍未掌握的難點(diǎn)，以及平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”等內(nèi)容進(jìn)行歸納，總結(jié)性講解，也要精講。

最后，我們?cè)诮鉀Q一道題之后，要善于引導(dǎo)學(xué)生多走幾步：這道題還能給我們帶來(lái)什么“副產(chǎn)品”，聯(lián)想與之相關(guān)的題;這樣的題還可以怎樣表述，就一個(gè)題目講到這類題目的解題思路;也可將試題分類，總結(jié)解題方法與技巧，將“一個(gè)題目”延伸到“一類題目”;以及這種題目可能會(huì)有哪些變化，還可以提出哪些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)該題的內(nèi)容、形式、條件、結(jié)論，做進(jìn)一步的探討，以真正掌握該題所反映的問(wèn)題實(shí)質(zhì)。設(shè)計(jì)延展性題目進(jìn)行鞏固拓展。

篇四：高中優(yōu)秀教師教育心得感悟

1、課前物理探究問(wèn)題的編制

要實(shí)現(xiàn)物理高效課堂教學(xué)，首先必須有高效的物理探究問(wèn)題。高效的探究問(wèn)題是教師在課標(biāo)的要求下，根據(jù)一節(jié)課的內(nèi)容，在認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)資料，針對(duì)所教學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)引領(lǐng)。它具有啟發(fā)性、探究性、適應(yīng)性，分為目標(biāo)問(wèn)題、知識(shí)表述問(wèn)題、知識(shí)綜合問(wèn)題、自我評(píng)價(jià)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等部分。它不同于教案，也不同于學(xué)案，而是學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)文本，它起著指導(dǎo)學(xué)生課上自主學(xué)習(xí)、交流合作、形成真知等作用。

2、課中四環(huán)節(jié)

(1)自主學(xué)習(xí)——閱讀表述，提出問(wèn)題

上課開(kāi)始，教師下發(fā)物理探究問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生在探究問(wèn)題的指導(dǎo)下閱讀教材，進(jìn)行知識(shí)表述、理解，嘗試解決探究所提出的問(wèn)題。

(2)小組交流——組內(nèi)交流，達(dá)成共識(shí)。

在個(gè)人自主學(xué)習(xí)時(shí)未能自行解決的問(wèn)題提出同小組成員討論，形成小組認(rèn)為的比較正確的答案，為小組交流展示做好準(zhǔn)備。

(3)交流合作——小組示范，明辨是非。

在小組展示的基礎(chǔ)上，所有學(xué)生把自己的結(jié)果與他人對(duì)比，對(duì)不同的結(jié)果，有異議的問(wèn)題，不理解的問(wèn)題進(jìn)行交流探究，充分討論發(fā)表自己的見(jiàn)解，辨別真?zhèn)?，形成真知?/p>

(4)教師引導(dǎo)——思維點(diǎn)撥，形成真知。

在小組展示交流階段，老師要進(jìn)行引導(dǎo)分析，思維點(diǎn)撥。把學(xué)生探究過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生真正掌握正確的物理知識(shí)。

通過(guò)以上幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的主導(dǎo)作用明顯，全體學(xué)生參與度高。在學(xué)生自己看懂一點(diǎn)，同學(xué)幫助弄懂一點(diǎn)，大家討論明白一點(diǎn)，老師講解清楚一點(diǎn)的探究過(guò)程中，物理知識(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)高效地被學(xué)生掌握，在教師、學(xué)生、時(shí)間三個(gè)層面上效率得到了較大的提升，真正體現(xiàn)了自主、探究、合作的新型高效課堂教學(xué)。

篇五：高中優(yōu)秀教師教育心得感悟

“進(jìn)—快—好—牢”

如何在40分鐘，有效地吸引學(xué)生積極參與，這是老師們?cè)谒伎疾⒃O(shè)計(jì)“高效課堂”時(shí)面臨的一大難題。學(xué)校自高效課堂改革以來(lái)，通過(guò)各種機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課改下的英語(yǔ)高效課堂有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，有如下分享：

一。學(xué)得“進(jìn)”

記憶在思維認(rèn)知中只是處于最底層，但多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都停留在這一層次——默寫(xiě)單詞、背誦課文，看起來(lái)簡(jiǎn)單便捷，卻忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，使得部分學(xué)生在過(guò)程中喪失信心，苦不堪言。在現(xiàn)行的大觀念下的單元整體教學(xué)理念中，老師們應(yīng)把“碎片化”學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成學(xué)生們通過(guò)參與學(xué)習(xí)語(yǔ)言，來(lái)發(fā)展文化品格、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣激發(fā)學(xué)生思考，喚起內(nèi)在學(xué)習(xí)力的設(shè)計(jì)才能促使學(xué)生學(xué)的進(jìn)，真正學(xué)。

二。學(xué)得“快”

正如專家所說(shuō)：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)，首先要建立整體語(yǔ)言觀”。圍繞主題語(yǔ)境，輸入與輸出并舉，才能在學(xué)習(xí)語(yǔ)言與文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)。這樣學(xué)生才會(huì)越學(xué)越聰明，越學(xué)越有感覺(jué)，越學(xué)越快。

三。學(xué)得“好”

好的學(xué)習(xí)不依賴海量刷題;讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”閱讀能夠提高學(xué)生的多元智能與綜合能力，大量閱讀故事和文學(xué)讀本也是學(xué)好英語(yǔ)的最佳途徑。

四。學(xué)得“牢”

好記性不如爛筆頭;課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺一不可;能力的提升有助于學(xué)習(xí)成績(jī)“瓶頸”的突破;這些都是再實(shí)用不過(guò)的沿襲下來(lái)的學(xué)得牢的方法。與其不停地找“技巧”，不如引導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地走好每一個(gè)過(guò)程。過(guò)程牢結(jié)果才會(huì)好。

篇六：高中優(yōu)秀教師教育心得感悟

“少而精，兵教兵”

提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂、在課堂效率，如何才能更有效地提高課堂教學(xué)的效率?我從高效課堂的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)容量?jī)蓚€(gè)方面談一下我的理解：

一、高效課堂的學(xué)習(xí)方法——“兵教兵”

我們常說(shuō)“用是最好的學(xué)”。在課堂上，“用”有兩種形式。一種是自己做題強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，另一種是給別人講題強(qiáng)化，以教為學(xué)。我鼓勵(lì)學(xué)生在自己學(xué)會(huì)的同時(shí)要積極給同學(xué)講題，就是所謂的“兵教兵”。知識(shí)說(shuō)一遍或者給別人講一遍自己就會(huì)有更深的理解。

二、高效課堂的教學(xué)容量——“少而精”

我認(rèn)為應(yīng)該用“少而精”取代“大容量，快節(jié)奏”。

“少而精”：一節(jié)課安排的東西不能太多，精簡(jiǎn)課前預(yù)習(xí)課后作業(yè)量，課上盡可能解決這節(jié)課的全部問(wèn)題。“大容量快節(jié)奏”屬于一種機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)，會(huì)形成高分低能的學(xué)生，因?yàn)槟芰Φ奶嵘枰R(shí)的內(nèi)化，而知識(shí)的內(nèi)化需要自由的時(shí)間。“大容量快節(jié)奏”根本沒(méi)給學(xué)生留下足夠的自由時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。當(dāng)他們遇到新問(wèn)題時(shí)，就會(huì)感到無(wú)從下手。學(xué)生能力的形成，首先需要把外來(lái)的知識(shí)內(nèi)化到自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系中，遇到新問(wèn)題時(shí)，他才能有條不紊地依靠自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系找到解決辦法。

所以，我認(rèn)為高效課堂的特點(diǎn)應(yīng)該是“少而精，兵教兵”。

篇七：高中優(yōu)秀教師教育心得感悟

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。

首先，教師要打破學(xué)生的思維定式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反向思維，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。與其他學(xué)科不同，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中跳脫出來(lái)，進(jìn)行換位思考，嘗試從相反的方向去思考問(wèn)題，從而使學(xué)生的視野得到拓寬，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。

其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中拓寬思維的寬度，從而更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。

最后，教師應(yīng)該將教學(xué)中的重難點(diǎn)挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的探究思維，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行探究，從而有效的突破教學(xué)重難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生一起來(lái)探究一些比較有難度的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中通過(guò)共同學(xué)習(xí)達(dá)到共同進(jìn)行的效果。

篇八：高中優(yōu)秀教師教育心得感悟

高效課堂不僅是一種教學(xué)策略，還是我們課堂教學(xué)的一種追求。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)高效課堂的一些心得：

一、高效備課，做足準(zhǔn)備

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。結(jié)合新課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，比如今天我上的這節(jié)課講到氯氣的物理性質(zhì)時(shí)，我未采取注入式授課，而是給學(xué)生播放了一段視頻，啟發(fā)學(xué)生從中歸納總結(jié)，并提問(wèn)到如果在生活中真的遇到了氯氣泄漏，你們應(yīng)該怎么做?這種情境式提問(wèn)迅速激發(fā)學(xué)生積極思考，提高課堂效率。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高效率

充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)興趣的激發(fā)和引導(dǎo)作用。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)讓學(xué)生直觀了解物質(zhì)之間的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的情感，如氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法這節(jié)課中，我準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生組裝一套完整的制氯氣的實(shí)驗(yàn)裝置，既拉近學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的理解，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)很多實(shí)驗(yàn)都可以設(shè)計(jì)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)或者微型實(shí)驗(yàn)，這樣的化學(xué)課堂為學(xué)生的思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)、能力發(fā)展、化學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)都提供了很好的平臺(tái)。