《做有智慧的幼兒教師》不僅提供了豐富的理論知識(shí)，還通過(guò)具體的案例和隨筆，幫助一線幼兒教師解決日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題，提升教育智慧。以下是小編為大家整理的關(guān)于《做有智慧的幼兒教師》讀后感的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)?lái)借鑒或幫助。

篇一：做有智慧的幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)

有人說(shuō)：“老師的假期是用來(lái)療傷的”。的確，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的奮戰(zhàn)，遠(yuǎn)離了孩子的吵鬧，只想靜靜的蝸居在家。閑暇之余，我在小區(qū)門(mén)口散步路過(guò)一個(gè)書(shū)店，剛走到書(shū)架前就看見(jiàn)了《做有智慧的幼兒教師》這本書(shū)，首先就被它的題目給吸引了，猜想著書(shū)中有哪些妙招，我便開(kāi)啟了美妙的讀書(shū)之旅。

《做有智慧的幼兒教師》是一本指導(dǎo)幼兒教師入門(mén)和提升的專業(yè)書(shū)籍。幼兒在園的一日生活中，會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，有些表現(xiàn)甚至令人匪夷所思，作為幼兒教師，如何對(duì)幼兒積極引導(dǎo)，這就需要教育智慧。

全書(shū)分為理論篇和隨筆篇兩部分，以他人的視角令幼兒教師對(duì)自身工作產(chǎn)生更多思考與感悟，深刻理解幼兒教育這一工作的特殊性，這讓我在提升自身專業(yè)水平、積累教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，樹(shù)立正確的教育理念，明白怎樣在教育實(shí)踐中運(yùn)用教育智慧化解幼兒的難題，成為一名有智慧的幼兒教師。

打開(kāi)這本書(shū)，看到卷首語(yǔ)“給幼兒最好的教育——愛(ài)”，愛(ài)是一個(gè)很空洞的詞兒，我們究竟要怎樣愛(ài)幼兒呢?書(shū)中闡述了三種觀點(diǎn)：愛(ài)幼兒的特別，聽(tīng)幼兒說(shuō)話，看幼兒游戲，很簡(jiǎn)潔的三句話，但卻讓我不斷反思自己的工作。幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，而學(xué)前教育則是為他們的發(fā)展打基礎(chǔ)的，作為教師，要做的就是平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重他們的成長(zhǎng)特點(diǎn)，讓他們自由選擇學(xué)著去探索，只有當(dāng)教師成為陪伴幼兒一起成長(zhǎng)的同行者，走進(jìn)他們的心靈，教育才能收到水到渠成的效果。而最好的教育就是——愛(ài)!

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，但在現(xiàn)實(shí)中我們總是不自覺(jué)地用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)孩子，總是把他們放在同一水平，可是卻忽略了孩子的個(gè)性發(fā)展，我們要不斷發(fā)現(xiàn)孩子身上特有的品質(zhì)，愛(ài)幼兒的特別。

聽(tīng)幼兒說(shuō)話又做到了嗎?有時(shí)工作忙時(shí)，一群孩子圍著我問(wèn)東問(wèn)西，吵鬧的聲音會(huì)讓我失去耐心，沒(méi)有把孩子話聽(tīng)完，實(shí)際上我錯(cuò)了，孩子愿意說(shuō)，你就要認(rèn)真傾聽(tīng)，做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的老師是做一個(gè)有智慧的幼兒教師的條件之一。

看幼兒游戲，或許你會(huì)說(shuō)：“孩子游戲的時(shí)候我們不是一直都在看著嗎”?當(dāng)然不一樣，單純的用眼睛看和用心用眼看完全不一樣，我們不能簡(jiǎn)單的陪伴，而要看他們?cè)谟螒蛑腥绾谓煌?，如何解決矛盾，必要時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，讓孩子在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

教育孩子，須從與孩子談心開(kāi)始。與孩子心與心的交流是教育好孩子的關(guān)鍵，當(dāng)你贏得了孩子的心，那么你說(shuō)的話就可以達(dá)到“一句頂一萬(wàn)句”的效果，反之，即使你說(shuō)上一萬(wàn)句，也只不過(guò)是一萬(wàn)句廢話而已。

教育原本是心靈的對(duì)話，愛(ài)孩子，與之心靈交融，它也就變得簡(jiǎn)單了。如何與用孩子進(jìn)行心與心的交流，最重要的就是：用孩子的的邏輯，化解孩子的情緒。

讀完《做有智慧的幼兒教師》這本書(shū)后，我深深地感受到當(dāng)一個(gè)好幼兒老師，最重要的擁有教學(xué)的智慧，正如教育家昆體良所說(shuō)，“教師的教，是為了不教”。雖然只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，但其內(nèi)涵卻是值得我們一再地深思的，正所謂一言即道出了教育教學(xué)工作的真諦。教育的目的不僅僅為了傳播知識(shí)，最主要的是促進(jìn)人的發(fā)展，用心思考，在思考中創(chuàng)新教育智慧，做一個(gè)有智慧的幼兒園教師。

篇二：做有智慧的幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)

春光美如斯，正是讀書(shū)時(shí)。4月23日世界讀書(shū)日來(lái)臨之際，在坊主商老師的推薦下，有幸閱讀了《做有智慧的幼兒教師》這本書(shū)，當(dāng)?shù)谝淮谓佑|到這本書(shū)時(shí)，就被它的題目給吸引了，誰(shuí)不想當(dāng)一個(gè)有智慧的人，猜想著書(shū)中有哪些妙招。打開(kāi)這本書(shū)，看到卷首語(yǔ)“給幼兒最好的教育—愛(ài)”，愛(ài)是一個(gè)很空洞的詞兒，我們究竟要怎樣愛(ài)幼兒呢?書(shū)中闡述了三種觀點(diǎn)：愛(ài)幼兒的特別，聽(tīng)幼兒說(shuō)話，看幼兒游戲，很簡(jiǎn)潔的三句話，但是卻讓我不斷反思自己的工作。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，但現(xiàn)實(shí)中，我們總是不自覺(jué)地用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)孩子，總是把他們放在同一水平，可是我們卻忽略了孩子的個(gè)性發(fā)展。我們要不斷發(fā)現(xiàn)孩子身上特有的品質(zhì)，愛(ài)幼兒的特別。

聽(tīng)幼兒說(shuō)話你做到了嗎?有時(shí)工作很忙時(shí)，一群孩子圍著我問(wèn)東問(wèn)西，吵鬧的聲音會(huì)讓我失去耐心把孩子話聽(tīng)完。實(shí)際上我錯(cuò)了，孩子愿意說(shuō)，你要認(rèn)真傾聽(tīng)。做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的老師是做一個(gè)有智慧的幼兒教師的條件之一。

看幼兒游戲，或許你會(huì)說(shuō)：孩子游戲的時(shí)候我們不是一直都在看著的嗎?當(dāng)然不一樣，單純的用眼睛看和用心用眼看完全不一樣。我們不能簡(jiǎn)單的陪伴，而要看他們?cè)谟螒蛑腥绾谓煌?，如何解決矛盾，必要時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，讓孩子在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

這本書(shū)給我想做一名有智慧的幼兒教師點(diǎn)亮了一盞指明燈。

篇三：做有智慧的幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)

假期中讀了《做有智慧的幼兒教師》一書(shū)，感受很深。這本書(shū)是7位教師精神家園的縮影，林曉、黃有華、呂淑彩、蔡春龍、陳斌、葉雋、林友深7位優(yōu)秀的教師給我留下了深刻的印象。書(shū)中是這樣詮釋智慧型教師的：他們把“教師”這一職業(yè)看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是他們信奉的職業(yè)操守;以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為最高目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征因材施教;他們把自己看成是教育活動(dòng)的研究者，在他們看來(lái)，教學(xué)就是藝術(shù)，教學(xué)就是創(chuàng)造。教師以自己崇高的精神去影響學(xué)生、喚醒學(xué)生，教育因此便有了靈性和啟發(fā)。

每個(gè)老師的教育教學(xué)生涯都或多或少會(huì)遇到一些不盡如人意的地方，這時(shí)就需要教師調(diào)整心態(tài)及時(shí)反思失誤之處，總結(jié)原因，避免重蹈覆轍。可以側(cè)重審視自己活動(dòng)教學(xué)的失誤之處，以及解決問(wèn)題的辦法，對(duì)策。如問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給幼兒思考的空間;學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)讓每位幼兒有事可做;是否關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展;幼兒參與活動(dòng)的興趣如何等等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對(duì)問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫(xiě)出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的方案。

優(yōu)秀的教師需要在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，體驗(yàn)成長(zhǎng)，感悟成長(zhǎng)，獲取教育的真諦。我們只有不斷地探索，具有創(chuàng)新的觀念，創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能成長(zhǎng)為一名真正的有智慧的教師。

幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，而學(xué)前教育則為他們打的基礎(chǔ)，作為教師，要做的就是平等對(duì)待每一位幼兒，尊重他們的成長(zhǎng)特點(diǎn)，讓他們自由的選擇去探索，只有當(dāng)教師成為陪伴幼兒一起成長(zhǎng)的同行者，走進(jìn)他們的心靈，教育才會(huì)受到水到渠成的效果，而最好的教育就是——愛(ài)!一名幼兒教師最大的幸福莫過(guò)于見(jiàn)證孩子最好的成長(zhǎng)，在教育的道路上最希望孩子好的也是我們老師。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確看待自我，學(xué)會(huì)欣賞幼兒，自信有時(shí)候來(lái)自于孩子的天性，但往往在后天的生活中有些孩子自信會(huì)被種種原因削弱，在人際交往中自信非常重要，自信從哪里來(lái)?更多的就是我們家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)去欣賞幼兒，去欣賞幼兒，讓幼兒充滿自信!