教育教學隨筆初中班主任，教育教學隨筆的目的在于通過記錄和反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升教學質量，加強同行交流，以及記錄教育實踐中的感悟和經(jīng)驗。通過記錄教育教學過程中的點滴體會和感悟，教師可以對自身的教學實踐進行反思和總結，從而不斷提升教學效果。以下是小編為大家整理的教育教學隨筆初中班主任優(yōu)秀范文6篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！

篇一：教育教學隨筆

讓花成花，讓樹成樹

作家李夢霽在《允許一切發(fā)生》一書中寫道：真正的強大不是對抗，而是允許一切發(fā)生。生命不過是一場日趨圓滿的體驗，盡興此生，輸贏皆有意義。生如長河，你要自渡。過去事已過去，未來事不必預思，我就在此地，如如不動，允許一切發(fā)生。

一個人經(jīng)歷的事越多，越會明白：“允許”是一種比控制更強大的力量。允許自己的平凡。人生在世，我們絕大部分人都只是很普通的人，做著平凡的事情，過著平凡的生活。

我們教師也一樣，雖然不是完美無瑕，但都在熱愛的平凡的崗位上努力奉獻著自己的力量。學高為師，身正為范。正是教師具有很強的示范性，所以更要嚴格要求自己的言行，從點滴小事做起，做好學生的引導者、促進者。比如，老師看到地上的紙屑撿起來扔到垃圾桶，學生也會跟著主動撿起來，我們的校園環(huán)境衛(wèi)生就會變得更干凈。

誰愛孩子，孩子就愛誰。老師關心愛護學生，學生也會感受到老師的愛，會尊重喜愛老師，班級也會更加團結互助。與其說，我們在教育學生，不如說，我們和學生在一起成長。

一名教師的成長史，就是一部與孩子一起成長的故事集。在教育教學過程中，我們不可避免地會遇到很多困難，會感到困惑與迷茫。這就需要我們保持樂觀的心態(tài)，允許這一切發(fā)生，積極主動地去尋求解決辦法，不斷反思總結。像蘇軾一樣，用豁達的心境，迎接各種挑戰(zhàn)：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”

有時，我們會在某一個時間點，突然長大，突然覺醒，突然成長。經(jīng)驗+反思=成長，這個等式很形象地說明了教師只有不斷總結經(jīng)驗，反思所有的點點滴滴，才能成長。

允許別人的不完美。俗話說：“金無足赤，人無完人。”

對于孩子，家長們總是寄予很高的期望，希望自己的子女成龍成鳳，沒有達到期望值，難免會失望，卻忘記了孩子都有自己的身心發(fā)展規(guī)律。即便是優(yōu)秀的孩子，在生活中，也會遇到各種各樣的問題，人生之路也不會總是坦途，一路坎坷總要去經(jīng)歷。

作為教師，我們更不能要求所有學生絕對完美，只有接受學生的不完美，發(fā)現(xiàn)學生的獨特性，才能因材施教。在教育教學中，要注意學生個體差異，尊重其個性發(fā)展，關心、熱愛每一位學生。

俗話說：“知之深，愛之切”。只有真正地了解學生，才能真正地愛學生。對學生的了解不能只停留于學習方面，而是多方面、全方位地了解學生的自身狀況。

要深入全面地了解每個學生，進一步了解學生的內心世界，真正有針對性地關心、愛護每一位學生，特別是班級中的后進生、行為習慣不太好的學生、單親家庭學生等。教師應多關愛、多親近、多引導他們，培育他們熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質和不懈奮斗、榮辱不驚、百折不撓的意志品質，促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協(xié)調發(fā)展。

讓花成花，讓樹成樹，允許學生做自己，接納生命的全部。在平時的教學過程中，我非常重視培養(yǎng)學生的非智力因素。即最大程度尊重學生個性發(fā)展，又能激發(fā)學生極大興趣。對于學生來說，通過調動他們的內驅力來獲取學習能力，事半功倍。例如，當遇到下雨天，孩子們第一想法可能是想去玩水，在水坑里踩一踩；遇到下雪天，孩子們是想跑到雪地里，玩雪，打雪仗。我會允許他們快樂地玩耍，盡情地釋放孩子的天性。比起寫小作文，更重要的是孩子看到雨、雪時的心情，是孩子的切身體驗，這些雖然不能馬上“變現(xiàn)”為分數(shù)，卻能給孩子帶來積極的教育意義和價值。

我們的教育行動一定要朝向激發(fā)孩子成為更好的自己。我始終相信，老師如果能發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，并真誠地鼓勵他們，孩子會變得更自信，更優(yōu)秀。

允許每個學生能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡最大努力提升自己。我曾讓學生在小紙條上寫出自己的優(yōu)點，并且由其他同學補充，只寫優(yōu)點，并由同學大聲讀出來，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都能找到自己的長處，即使是平時最搗蛋調皮的、學習落后的，都在老師和同學們的認可中增強了自信心，他們的眼神也變得神采奕奕。有的同學擅長跑步，我就鼓勵他多參加運動會。有的同學作文寫得優(yōu)美且意味深長，我就鼓勵她多練筆。經(jīng)常在課堂上讀她的作品，每次日記和作文都是真情流露，感人肺腑，洋洋灑灑能寫很長的篇幅。我還鼓勵她寫小說，寫詩，她真的寫了幾本。我給她批注：你就是咱們班的大作家，老師是你最忠實的鐵粉，堅持下去，保持寫作熱情。有的學生注意力不集中，自控力弱，學習困難，我會經(jīng)常談心，也會根據(jù)學生學情布置分層作業(yè)，降低難度，減少其對學習的畏難情緒。

允許是一種心境，是拼盡全力之后的不強求，是順其自然之后的包容，是無人可亂心緒的篤定。讓花成花，讓樹成樹，允許自己做自己，溫柔且堅定。愿你我，不焦不躁，走好當下的每一步。

篇二：教育教學隨筆

以赤子之心，執(zhí)教書之甲

一萬本卷帙浩繁的世界，

最初都有良師開卷。

一段歲月，一畔青春。

一路奉獻，一曲樂章。

以赤子之心，執(zhí)教書之甲。

教育是用千百倍的耕耘，換來桃李滿園的自豪；是用靜待花開的心態(tài)，引領學生在知識的海洋里遨游的快樂；是在寂靜里守望天空，等待放飛的期盼。教育就是一場旅行，選好起點，背上行囊，奔赴終點。

01春風化作細雨，潤物悄然無聲

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，便沒有教育。”記得去年剛帶我們班的時候，有的孩子不服管教，常常擾亂課堂，這是讓我極為心痛的事，甚至有時候覺得非常無力，一度產(chǎn)生自我懷疑。漸漸的我克服自己的心理障礙，用自己的行動去感化學生，到了后期，我?guī)У膶W生們都特別愿意找我交流，我收到了很多孩子的認可，我永遠都愿意春風化雨一樣溫潤學生。學生們的進步，讓我體會到孟子所說“得天下英才而教之”的快樂。我想如果非要把學生比作什么的話，我想那就是一點一點的熒光，照出希望之光，照的人內心滾燙。

____說過：“好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優(yōu)秀的教師隊伍。”對教師來說，想把學生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人。作為老師，我深知自己的一言一行都會對講臺底下的孩子造成潛移默化的影響。而孩子是家庭的燈塔，是社會的希望，是祖國的未來。吾生有涯，而教育學習是無涯的，我深知我不夠資深，但我始終心懷熱忱，為成為一個優(yōu)秀的教師而不斷地去探索，去努力。

02小小三尺講臺，綻放萬丈光芒

《禮記》有云：“學然后知不足，知不足然后能自反也，知困然后能自強也，故曰教學相長也。”由于我的疏忽，有一次錯判了班上一個女生的試卷。女生說“老師，這道題我明明做對了，你為什么給我打了一個叉？”我充滿疑慮地接過試卷，仔細一看還真是。女生說她怕我批評她，猶豫了很久才來找我，來到辦公室的時候心里還十分忐忑。我笑著對她說：是老師的錯，老師現(xiàn)在就給你把叉號改成對號。后來她在日記里寫道：老師的態(tài)度給了她很大的鼓舞。正是那位女生，讓我意識到了自己工作中的不足，有時候，我的一個不小心，就可能給學生帶來很大的困擾。從他們身上，我也看到了曾經(jīng)的同為學生的自己。波斯納說：“經(jīng)驗+反思=成長。”這是教師成長的必由之路，在今后的教學生涯中我會身體力行的去踐行這條至理名言。羅丹說，“這個世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教書育人的工作也一樣，這其中并不缺少享受，缺的是我們的思想和行為，缺的是我們主動享受的心態(tài)。確實如此，從任教以來，我經(jīng)歷了從一開始的慌忙無措到現(xiàn)在的沉穩(wěn)干練，如果說學生時代的我在學校是理想滾燙的話，那么現(xiàn)在作為老師的我，便擁有了人間曙光。

螢火微光，愿為其芒；螢火微光，聚之如芒。在____短短一年教學讓我體會到成為一名優(yōu)秀老師還有很長的路要走。作為老師，我們總會遇見各種疑難雜癥，一定要幫助學生樹立堅定的理想信念，要讓他們知道人間一趟，萬般值得，知道江河向來眷顧奮楫者，熬過了萬丈孤獨，必能看見星辰大海。

篇三：教育教學隨筆

樂教愛生，潤物無聲

不凡的平凡

從小到大，我一直有著一個“天才夢”，覺得我應該出類拔萃、與眾不同，在一個屬于我的音樂舞臺上閃閃發(fā)光，周圍鮮花簇擁，掌聲雷動，在很長一段時間里，我甚至覺得一個人安于平凡是可恥的。

可到了現(xiàn)在，我沒有滿腹經(jīng)綸才華橫溢，做不到出口成章口若懸河，我是角落里其貌不揚的“路人甲”，是一株毫不起眼的小草，我始終沒能成為自己理想中的樣子。于是只能對那些優(yōu)秀的人投去羨慕的目光，同時每天活在自我譴責中，不停地內耗著。

前段時間偶然讀到菲·貝利寫的一句話，他說，“做好眼前該做的事，生命才有意義，不要光贊美高聳的東西，平原和丘陵也一樣不朽。”這句話像是一座燈塔，穿過重重迷霧映入我的眼簾，驅散了我眼前的迷惘。就像韓寒說的，“把一切平凡的事做好即不平凡，把一切簡單的事做好即不簡單。”我不再執(zhí)著于驚嘆別人的美好，為我和別人之間的差距失落，而是嘗試著低下頭經(jīng)營自己。

白天，我會在學校做好一名音樂老師的本職工作，教給孩子們樂理知識。即使我不像語數(shù)外三門主課老師那般工作壓力大，教學任務緊張，我也依舊兢兢業(yè)業(yè)，盡自己最大的努力，給孩子們呈現(xiàn)一個高質量的音樂課堂，充分挖掘孩子們的藝術細胞，在他們心里埋下一顆顆音樂的種子，細細照料，慢慢等待每個人開出不一樣的花朵。

陽光慵懶的午后，我會沖一杯奶茶坐在書桌前，讀《平凡的世界》，感受勞動者的生存、情感、困惑和夢想；讀《簡·愛》，看女主人公的堅強樸實、剛柔并濟、獨立自主、積極進?。蛔x《顧城的詩》，品味它富有彌散性的文本外張力；讀《給教師的一百條建議》，在和教育大師的對話中，悄然尋找教育的真諦！最近我還迷上了讀繪本、看圖畫書，看一棵《愛心樹》，聽一首《流浪者之歌》，養(yǎng)一只《活了100萬次的貓》……書薄薄的，可里面卻有著一個個小世界，生動又透徹，豐沛又感性，能給人心靈的慰藉。

日落黃昏，我會在林蔭小道漫步，去公園里坐一坐，聽附近的大叔拉二胡唱小曲，看著天邊絢爛的晚霞緩緩消散。有時候我還會和呼朋引伴叫上三兩個好友一起去劇院看蒲劇，或是欣賞一場音樂會。我突然意識到我很長時間沒有自怨自艾了，我的生活變得充實而又豐富。

安于平凡，我開始享受生活，也逐漸發(fā)現(xiàn)了平凡中的不凡?，F(xiàn)在的我對自己最大的期望就是，能夠腳踏實地，在平凡中默默奉獻自己的一生。

教書育人，樂我所樂

時光如白駒過隙，轉眼間我站上三尺講臺已經(jīng)有了三個年頭。教師這個職業(yè)成就了我，讓我看到了自己身上的價值，也讓我看到了自己承載的責任和使命。

回憶起自己的職業(yè)生涯，苦樂參半。自20__年入職以來，我切身體會到了教育這個行業(yè)帶給我展現(xiàn)自我的機遇及挑戰(zhàn)。從大學校園到走上工作崗位，我所處的環(huán)境改變了，已經(jīng)脫離校園這個舒適圈，迎接我的是處理同事等人際關系及教學方法的改進等，但在慢慢磨合學習的這兩年，我的心態(tài)由入職時的惶恐焦慮變得自信輕松，教學工作也得到了領導們的認可，每每看到學生上我的音樂課時欣喜的表情，我就更加堅定了自己選擇這個職業(yè)的決心。

數(shù)百年前，韓愈已經(jīng)對教師這個職業(yè)已經(jīng)做出了精辟的闡述：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教書育人是教師的天職，我喜歡教書的過程，將自己的知識傳授給孩子們，這讓我有一種責任感和使命感。

在新課程改革的背景下，在提升素質教育的倡導下，音樂課越來越受到重視。孩子們對音樂美術這樣的課程總是充滿期待，我也會在課前做好充分的準備，寫教案、做課件、查資料、找音源，為孩子們上好每一節(jié)課，幫助他們在吸收音樂知識的同時緩解一下平時的學習壓力。雖然我的教學水平目前還存在諸多不足，但我會不斷學習，從老師領導們的評課，還有孩子們那里尋求教學反饋。“批評不自由，則贊美無意義。”只有虛心接受他人的反饋，我的教學能力才能不斷提高，孩子們才能更多受益。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師應該做到毫無保留地傳授自己的學識，遵守新教育理念，以學生的成長進步為執(zhí)著追求。當然，要教給學生一碗水，自己得有源頭活水。所以我常常會聽一些講座，去充實自己，也會看一些繪本和兒童文學方面的書籍，幫助自己去了解孩子的內心世界，同時培養(yǎng)他們美好的情感、溫暖的情懷和健康的人格。

教師這個行業(yè)也帶給了我極大的滿足感，讓我對自己更加肯定。記得那是一年的校園文化節(jié)，學校安排每個班級表演一個大合唱比賽，我就理所應當?shù)某蔀榱斯?jié)目的負責人，從歌曲的挑選，指導再到服裝的準備工作，全權由我負責。經(jīng)過深思熟慮和精心準備，我設計了一整套流程。在實踐的過程中最困難的是表演曲目的教學過程，在剛開始學生不能體會歌曲要表達的意思，感情不能融入其中，我就搜集有關其背景資料，讓學生深入其中，再加上自己的示范和表情的融入，學生越來越能領會其中的感情，節(jié)奏也越來越準，從開始的一句一句練習，到最后一大段歌詞的銜接，學習過程漸入佳境，學生們也愈加配合和自信，最終在老師和同學們攜手努力一個月之后，取得了不錯的榮譽，這使得我在今后的音樂教學過程中有更足的后勁。

什么是教育？德國哲學家雅斯貝爾斯認為，教育的本質是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育在啟迪，在除蒙昧，在于心與心的交流與觸動。我深以為然。《莊子》中有一句話：“指窮于為薪，火傳也，不知其盡也。”“薪火相傳”便是我對于教育的理解，傳遞知識，傳播文化，傳承精神，這便是一位教師應盡的職責。

用心澆灌，愛我所愛

我在小學任教，生活中接觸的也都是一些小孩，他們單純，總是有著天馬行空的奇思妙想；他們善良，聽到我嗓子沙啞會跑去接水給我喝；他們可愛，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉像是被打了光，當他們白嫩嫩軟乎乎的臉蛋上綻放出笑容的時候，我會覺得自己所有的疲憊、所有的困頓、所有的煩擾都在頃刻之間消散，心里面像是注入了一汪熱泉，咕嘟咕嘟地往外冒泡泡，清冽甘甜，整個心間都甜絲絲的。

我喜歡看著那一雙雙明亮的眼睛，像是熠熠生輝的寶石，閃耀著青春的光澤；我喜歡傾聽那一句句童言稚語，那些新點子好想法總能引起我對童真的慨嘆；我想要觸摸他們的靈魂，那樣干凈無垢卻又五彩斑斕的，該是世界上純凈圣潔的東西了吧！看著他們，總是感覺心海柔軟成一片，蕩漾著一圈圈漣漪。

從教期間，讓我內心受到感觸的事情有很多。有一次上課，我領著大家合唱，突然注意到角落里的小A，她的聲調不同于以往的歡快，嘴巴只是輕輕地動著，眉梢眼角都失落地耷拉下來。講完以后我照常下課，并且把她喊到了辦公室。她的眼里噙著淚水，緊張地和我解釋：“老師，我不是故意不聽課的。”我摸了摸她的頭，俯下身子問她：“老師看見你有點不開心，是發(fā)生什么事了嗎？”她詫異地看著我，囁嚅半天，把爸爸媽媽吵架的事情和我說了。我給她遞了一塊糖，開解了她一會兒。從那之后，每次上課我都能看到她眼神亮晶晶地盯著我，我心里也軟軟的。

之后有一次我感冒了，嗓子發(fā)癢，講課時都有鼻音，下午我的辦公室門被敲響了。我疑惑地看著小A，她從書包里拿出了一盒感冒靈和金嗓子喉片，叮囑我哪個藥是一天吃幾次。我的心里霎時間涌入一股熱流，四肢百骸都暖洋洋的。我突然發(fā)覺，當我用愛去澆灌孩子的時候，他們也會回饋給我更多的愛。

教師這個職業(yè)讓我覺得自己變得不凡，它讓我看到了平凡的我也可以創(chuàng)造巨大的價值，也讓我感受到了平凡生活中的溫暖和力量。一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，教師要有堅守；守得寂寞成大樹，甘將細雨潤春紅，教師要有大愛；希望有生之年，我能堅守內心的熱愛，在這個平凡的崗位上成就孩子們，也成就自己。

篇四：教育教學隨筆

長大后我就成了你

“長大后，我就成了你……”一首歌唱著唱著就唱進了現(xiàn)實，如今，我成為了你，成為了一名光榮的人民教師。人們口中的蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師。

小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。

你說“教育乃是一種快樂之事業(yè)”。長大后，我成了你，后邊也有了一群朝氣蓬勃的小跟班，他們樂學好問，小小的腦袋總是裝著大大的問號，所有的問題在他們面前都會迎刃而解；他們鬼靈精怪，天馬行空的想法和讓人忍俊不禁的鬼點子，總是層出不窮讓人眼前一亮；他們乖巧懂事，總是爭先恐后的幫我做一些力所能及的事情，像個小大人一樣和我一起讓我們的班級變得更好；偶爾他們也會調皮搗蛋，惹事犯錯，但是他們知錯能改，用這些美麗的錯誤充盈自己的羽翼，開心快樂的得到成長。

小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。

你說“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。長大后，我成了你，才知道那只粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。一頁頁悉心準備的教案，一個個精心設計的教學環(huán)節(jié)，只為將有限的知識變成他們無限的成長；一次次各抒己見的課前研討，一堂堂群英薈萃的集體教研，只為把最好的課堂在他們面前呈現(xiàn)；一場場滿載而歸的專家講座，一本本受益匪淺的學習筆記，只為不斷提升自己的素養(yǎng)滿足他們日益高漲的求知欲。我們用汗水澆灌種子，靜待他們的成長花開。

小時候我以為你很有力，總喜歡把我們高高舉起。

你說“教師的思想非常重要，要將教育看作一項偉大的事業(yè)，如果學生沒有對于成功的渴望，那么我們應該給他，因為我們是老師。”長大后，我成了你，才知道教育是一項事業(yè)，不是一種職業(yè)，那間教室，放飛的是希望。點燃他們求知的愿望和熱愛知識的火種，激發(fā)他們學習的信心和動力；關注每一個學生的心理狀態(tài)和思想動態(tài)，培養(yǎng)他們良好的心理素質和積極向上的思想意識；給教育注入關愛，用熱情和愛心為他們掃清障礙，幫助他們展翅高飛，搏擊長空。有人說這個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己，但他們的成功不正是我們最大的幸福嗎？

長大后，我就成了你，你是千教萬教教人求真的陶行知先生，是文章千古著《師說》的韓愈師長，是有專業(yè)的知識并深愛學生的埃斯卡蘭特老師。現(xiàn)在雖不似你們那般德高望重，桃李天下，但要努力做到像你們那樣的教師，做到為人師表，問心無愧，無愧于孩子們求知若渴的眼神，無愧于家長父母殷切期望的托付，無愧于你們身體力行的諄諄教誨。因為我們是老師！

篇五：教育教學隨筆

《守望成長，請放慢教育的腳步》

教育就是最美的修行，如同陪伴蝸牛一樣，放慢腳步，給孩子們足夠的時間空間去成長。教育，需要我們包容孩子犯錯，包容他們的一切天真行為。作為一名教師，應以愛，責任，包容接納每一個幼苗，給予他們正確引導，放慢腳步，靜待花開。

你大可不必“完美”

每個人都會有缺陷，就像被上帝咬過的蘋果，有的人缺陷比較大，正是因為上帝特別喜歡他的芬芳。每個成人的內心深處都住著一個完美的小孩，我們試圖照著這個標準，來教育孩子，殊殊不知，每個孩子都是不一樣，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，他們會有不完美，更不可能完全長成我們想要的樣子。接納孩子的不完美，每個人都有純天然的可愛。

在我們班里有各種各樣的孩子，他們性格不同，能力不同，唯獨的共同點就是他們都不完美。經(jīng)常聽各副科老師說：“四一班的孩子跟打地鼠一樣，根本管不住，批評這邊孩子，那邊就在悄悄地說，批評那邊的孩子，這邊又開始說，上課開小差、喜歡吵鬧等等”。去年我教四年級三個班的英語，說實話我每天最發(fā)愁的就是去一班上課，我的心態(tài)也受到了負面的影響。

由于工作調動，這學期我擔任四一班的數(shù)學教學工作。我是個急性子，學生兩級分化又非常嚴重，當課堂上學生不配合、課堂氣氛不活躍的時候、當一個知識點講了好幾遍學生還是出錯的時候，我都會不自覺發(fā)脾氣。我開始變得憂心忡忡，直到我看了一期央視的《我不是笨小孩》紀錄片后，深有感觸。我慢慢想開了。作為一名教師，一定要找幸福感。孩子嘛，還小，多點耐心，寬容一點。于是我將自己的目光放在他們的閃光點上，發(fā)現(xiàn)他們善良，可愛，個個都很了不起。

踐行師愛以心換心

情在左，愛在右，走在道路的兩旁，隨時播種，隨時開花。教書育人的工作需要用“心”去愛和感化學生。我們班的小李同學，活潑可愛，熱愛勞動，笑起來眼睛瞇成一條縫，就是上課不聽講，注意力不集中，各科作業(yè)拖沓?？吹酱朔N情況，我接納了她所有的不足，并努力尋找她身上的閃光點。發(fā)現(xiàn)她勤勞能干，熱愛勞動，這是多么優(yōu)秀的品質，就選她為班級的衛(wèi)生管理員。后來下課總能看見她勤勞的身影，她總是把班級衛(wèi)生打掃得干凈整潔，我也及時予以鼓勵表揚。慢慢的她也喜歡上了學習，作業(yè)也能按時完成。我看在眼里，喜在心里。在今后工作中，我將繼續(xù)努力，用真心接納孩子們，用耐心引導他們向前。我堅信，我們班會越來越好。

包容接納引領前行

我所帶的班級有一位女同學，父母離異，家境貧寒，跟年邁的爺爺奶奶一起生活，是一個問題學生，她不愛學習、自制力差、偷東西、甚至我講課的時候，她都能在課堂上跳起舞來……于是，我就說：“班里你的個子最高，以后擦黑板和擦講桌就交給你了。”任務交給她以后，每天都會在課前把黑板擦得干干凈凈，不僅不再喧鬧，還為班級貢獻了一份力量?？吹剿毼⒌倪M步，我由衷的欣慰。為了鼓勵她，我特意給她買了一些學習用品。這一舉動激發(fā)了她的積極性，她表現(xiàn)越來越優(yōu)秀。

小郭同學，天性調皮，由于管不住自己，經(jīng)常在我的課堂上隨意說話、搞小動作。課間更是在我跟前說個不停，用“話癆”形容她綽綽有余。但是，她卻特別有眼色，會主動幫我搬東西，幫我拿書，有時候還主動地來問需不需要她幫忙拿東西。我想，這樣一個單純又細心的女孩子在家里肯定是個寶吧。所以我經(jīng)常叫她幫我拿東西，然后還順帶夸獎她，慢慢的，她在我的課堂上也多了一絲收斂，能積極的參與課堂。

“不完美”或許是一份特殊的禮物。當我們面對孩子的錯誤時，用包容嘉獎的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，耐心引導，讓他們做最好的自己。

守望成長放慢腳步

在陪伴孩子們成長過程中，我們需要放慢腳步，靜待花開。像牽著一只蝸牛去散步一樣，用心感受他們蛻變成長的過程。我們班有一位單親留守兒童，跟爺爺奶奶生活在一起，學習停滯不前，學習習慣很不好。課下，我主動找他談心，聊天，溫和地告訴他：“玩固然重要，學習也要盡自己最大所能。現(xiàn)在老師陪你一起完成不懂的作業(yè)吧，你是最聰明的孩子，我相信你能做到。”此舉動，讓他感到溫暖和關愛。當看到他遞給我作業(yè)本時，我感到非常激動和欣慰。雖然進步緩慢，但這一小步，讓我看到了希望之光。

教育，是一場向美而行的遇見，遇見朝氣蓬勃的孩子，遇見形形色色的性格和家庭。作為一名教師，我愿意放慢腳步陪伴孩子們成長。用教育的熱情和耐心，細心呵護每一個幼苗，與他們一同成長，一同喜悅。讓我們耐心等待，尊重其成長規(guī)律，引導前行。我相信長久堅守，終會發(fā)現(xiàn)那一方最美的風景。

篇六：教育教學隨筆

歷盡千帆，初心依舊

一切都將過去，而那過去了的，將會變成美好的懷戀。

——題記

教育之路途走過日日夜夜不平凡的時光，教育之生命歷經(jīng)千千萬萬不平凡的靈魂。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚起另一個靈魂。每一次風帆而過都是一次心靈的救贖。

用初心編織夢想

“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，熟悉的語言鐫刻在腦海中許多年，這是我的鄉(xiāng)村小學門前醒目的紅色大字。我曾在那里遨游書海，踐行著“知識改變命運”的真理。古老的銅鈴，滿院的果樹，生著自家柴火爐的教室，帶有鄉(xiāng)村口音的嚴厲老師……一幕幕仿佛還在昨天。時光軸來到如夢似幻的今天，現(xiàn)代化的教學設備，新奇有趣的夢想教室，豐富多彩的社團活動……“雙減政策”的實施使得孩子們在這里拋卻煩惱，編織夢想，而我則是教室里和藹可親的柴老師。

我有過許多學生，有的孩子夢想生根發(fā)芽很慢，我把他們稱為“蝸牛式學生”。這里的蝸牛并非貶義，而是勤奮、勇敢、執(zhí)著的代名詞。我給自己定下了一個目標：每天必做“四個一”。每天至少約一個學生談心，每天至少給班級一條吉言吉語，每天表揚一位同學，每天發(fā)現(xiàn)后進生的一個閃光點。其實對于“蝸牛式”孩子，當他們昨天做不好，那就今天繼續(xù)做，繼續(xù)引導他，明天也不放棄。因為每個孩子都有他成長的花期，這朵花雖然開得緩慢，但假以時日，定會綻放芬芳。

其實，我也想牽著蝸牛散步，也想讓蝸牛牽我去散步，如果每個老師都能做到在每個班上牽上一兩只蝸牛，帶他們去散步，聞聞路上的花香，聽聽樹上的鳥鳴，看看滿天的星星，我堅信，這些蝸牛一定能在某一天悄然前行，直至終點。終有一天，大家會發(fā)現(xiàn)人間一切的美好。

用初心放飛夢想

又是一年中考季，孩子們?yōu)開___初中的哥哥姐姐加油助威，送去祝福，也在那里放飛自己的夢想。

“加油，歲月為筆，山河為卷——你是我們最好的期待。”“乘風破浪的哥哥姐姐們，C位出道吧！”這是他們文字的祝福，也承載著對他們未來的憧憬。把這顆夢想的種子贈給那群遠行的少年，從此一路天涯。

歡聲鑼鼓、彩旗飄揚……這一次既是加油也是壯行，既是送別更是離別。眼有星辰大海，胸有丘壑萬千，心有繁花似錦。懷抱最初的夢想傾心相送，不必傷感，愿你們歷盡千帆，歸來仍是少年。

我的孩子們，他們并不是一心只讀圣賢書的象牙塔里的書生，而是新教育成果下“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”的新時代小小少年，更難能可貴的是，他們在擁有學識的同時，還擁有仁愛道德和責任使命，真是后生可畏，未來可期！

朱永新教授說：“我們要相信教師與學生的潛力，教給學生一切有用的東西。”我想說：以兒童為師，作為師者，在教育之路上，行走的時間越長，與兒童相伴越久，她愈沉湎于“兒童”而無法自拔。對兒童的虔誠膜拜，使她更加可以讀懂身邊平常而偉大的孩子們。而這，是一個教師永不枯竭的生命之泉。新教育賦予老師法寶，賦予孩子夢想，每一天都充實快樂，每一日都富有儀式感，每一刻都能收獲幸福。