小學(xué)班主任工作案例分析及反思總結(jié)，小學(xué)班主任工作案例分析的目的在于提升班主任專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)、推動(dòng)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展、加強(qiáng)家校溝通與合作以及豐富教育資源與案例庫(kù)等方面。這些目的的實(shí)現(xiàn)有助于提升小學(xué)班主任工作的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任工作案例分析及反思總結(jié)最新5篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來(lái)看看吧！

篇一：小學(xué)班主任工作案例分析

根植于愛(ài)撥動(dòng)心弦

作為一名普通小學(xué)教師，時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已有5個(gè)年頭了。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任工作每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還要有的愛(ài)心、耐心與細(xì)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，更需要教師的一個(gè)充滿信任的眼神、一句充滿正能量的話語(yǔ)去鼓勵(lì)。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P(yáng)，多肯定，少否定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是幾十個(gè)活生生的、天真無(wú)邪的孩子。所以，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，正確關(guān)愛(ài)，不吝鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩！

班主任案例

____是我們班的一個(gè)小男孩，他瘦瘦的，小小的，從剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，他就一直是我們班所有老師每天必須要關(guān)注的對(duì)象。為什么呢？因?yàn)樗麩o(wú)論排隊(duì)還是上課，都完全游離在狀態(tài)之外，注意力永遠(yuǎn)無(wú)法集中。排隊(duì)經(jīng)常找不到自己的位置，不管站在第一個(gè)還是中間位置，總感覺(jué)一點(diǎn)都聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容。

無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，如果不是老師手把手帶著他寫(xiě)作業(yè)，他是一點(diǎn)也做不出來(lái)的。在課堂上他總是開(kāi)小差，左看看右瞧瞧，咬咬手指發(fā)呆，抽屜里總是亂七八糟，自己的書(shū)、本子、書(shū)包永遠(yuǎn)在地上，經(jīng)常找不到鉛筆橡皮，膽小、問(wèn)他總是不吭聲，即使眼睛看著老師和黑板，光，仿佛永遠(yuǎn)無(wú)法聚焦。所以，老師們都頭疼不已。

分析存在問(wèn)題的原因

學(xué)生生理心理特點(diǎn)：

剛剛升上一年級(jí)，____處于幼小銜接階段。從幼兒園的”散漫、無(wú)規(guī)矩轉(zhuǎn)變?yōu)?rdquo;有規(guī)則、守秩序”的小學(xué)生活是需要一定的適應(yīng)時(shí)間。小朋友的自控能力差，上課的注意力一般只有20分鐘左右，而且他的性格好動(dòng)涂涂畫(huà)畫(huà)，導(dǎo)致課堂上經(jīng)常走神。

家庭教育：

父母總覺(jué)得孩子小，過(guò)于溺愛(ài)孩子，也沒(méi)有意識(shí)去培養(yǎng)孩子的自理能力，導(dǎo)致孩子不會(huì)整理物品，自己的東西掉了，沒(méi)有主動(dòng)撿拾物品的習(xí)慣。

師生關(guān)系：

由于我比較缺乏教一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，還在學(xué)習(xí)如何與小朋友相處，有時(shí)解決事情比較簡(jiǎn)單粗暴。____比較好動(dòng)，愛(ài)發(fā)呆，做什么事情拖拉，對(duì)他一般采取批評(píng)為主、鼓勵(lì)為輔的方式，沒(méi)有適當(dāng)?shù)貫樗麡?shù)立信心，沒(méi)有給予他足夠的關(guān)心。

育人計(jì)劃和策略

（一）明確定位，提高課堂注意力

首先給他配備一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同桌，在他上課發(fā)呆走神時(shí)提醒他，上課老師也會(huì)多關(guān)注他，對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)。其次每節(jié)課下課，老師及時(shí)提問(wèn)他本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。下課多與他溝通，反饋每節(jié)課他的表現(xiàn)。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。給他樹(shù)立自信心。

（二）培養(yǎng)責(zé)任感，當(dāng)小小男子漢。

由于他，不會(huì)整理收拾自己的物品，所以每節(jié)課下課讓同桌提醒他去整理。其次教給他一些整理抽屜的一些小技巧。其次給他安排一個(gè)衛(wèi)生小組長(zhǎng)，檢查自己組的衛(wèi)生。培養(yǎng)他的責(zé)任感。最后，和家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，反饋孩子在校的表現(xiàn)，希望家長(zhǎng)在家里也能進(jìn)行監(jiān)督和培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

總結(jié)與反思

杜威曾說(shuō)：”在人類所有的欲望中，以期待成為重要人物的欲望最為強(qiáng)烈”，教育心理學(xué)也顯示，行為不恰當(dāng)?shù)暮⒆佣际侨狈ψ孕诺暮⒆?，行為不?dāng)?shù)谋澈蠡蛟S是自暴自棄，也可能是尋求關(guān)注。老師和家長(zhǎng)，都應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，改變自己固有的思維和習(xí)慣，去解碼行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱槐缓⒆拥谋砻嫠曰?，不被自己的情緒所左右，育人也育己。

我時(shí)常感謝我的學(xué)生們，他們讓我照見(jiàn)了我在教育教學(xué)方面的很多不足，他們告訴我，我需要不斷更新觀念，改變自己，我還有很大的成長(zhǎng)空間。在班主任工作上，任重而道遠(yuǎn)，但我始終相信，只有在每一天的工作中多多去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，多用愛(ài)心、耐心與細(xì)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，用充滿信任的眼神、充滿正能量的話語(yǔ)去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子。那么，就一定可以讓我所遇到的每一個(gè)孩子都精彩。

篇二：小學(xué)班主任工作案例分析

發(fā)現(xiàn)關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)

作為一名普通小學(xué)教師，時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已有十幾個(gè)年頭了。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任工作每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還要有的愛(ài)心、耐心與細(xì)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，更需要教師的一個(gè)充滿信任的眼神、一句充滿正能量的話語(yǔ)去鼓勵(lì)。

因?yàn)?，我面?duì)的是幾十個(gè)活生生的，天真無(wú)邪的孩子。所以，對(duì)待學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公共場(chǎng)合大力表?yè)P(yáng)，多肯定，少否定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，是他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，正確關(guān)愛(ài)，不吝鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩！

1、案例

故事再現(xiàn)

____是我們班的一個(gè)小男孩，他瘦瘦的，小小的，從一年級(jí)開(kāi)始，他就一直是所有老師每天必須要關(guān)注的對(duì)象。為什么呢？因?yàn)樗麩o(wú)論排隊(duì)還是上課，都完全游離在狀態(tài)之外，注意力永遠(yuǎn)無(wú)法集中。掛隊(duì)十次有十次都是歪斜的，不管站在第一個(gè)還是中間位置，他怎么也對(duì)不齊。在課堂上他總是開(kāi)小差，東摸摸西搞搞，即使眼睛看著老師和黑板，他也一點(diǎn)都聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)，如果不是老師手把手帶著他寫(xiě)作業(yè)，他是一點(diǎn)也做不出來(lái)的。他的眼神總是散漫無(wú)光，仿佛永遠(yuǎn)無(wú)法聚焦。所以，老師們都頭疼不已。

那是在正式開(kāi)學(xué)的第二周周五，我們都忙著上課、做各種表格，給孩子們發(fā)各種資料。中午午休結(jié)束后，突然____爸爸給我發(fā)來(lái)信息，說(shuō)今天是____的生日，不知能不能給孩子送個(gè)蛋糕過(guò)來(lái)。原來(lái)是____的生日，他都沒(méi)有告訴我呢，估計(jì)他自己也不知道。既然是生日，留紀(jì)念也好辦，我慶幸自己在開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備了好多種類的小玩意兒，可以給孩子們做小禮物。

于是，在第五節(jié)課下課后，我特意把他叫到一邊，輕聲地跟他說(shuō)：“今天是你的生日，你喜歡老師送你什么禮物。”他說(shuō)自己最喜歡槍，剛好我買(mǎi)了好多種類的樂(lè)高槍，就讓他自己選了一把最喜歡的槍。然后幫他拍照，真是認(rèn)識(shí)____十幾天來(lái)，我第一次見(jiàn)到他是兩眼放光的樣子，他的神情一改往日的散漫、默然、無(wú)所事事，變得無(wú)比開(kāi)心、興奮、激動(dòng)，仿佛自己擁有了整個(gè)世界。后面我也把這張照片發(fā)給了他的爸爸媽媽，并且讓全班同學(xué)一起給____唱了生日快樂(lè)歌，并齊聲祝他生日快樂(lè)。

2、策略

01等待

那天下班之后，我坐在教室，打開(kāi)這幾張照片看了許久。我一直在腦海里回想，開(kāi)學(xué)這么久以來(lái)____的種種表現(xiàn)。他總是排不齊隊(duì)伍，總是被老師和教官批評(píng)，他總是開(kāi)小差，總是被老師嚴(yán)肅點(diǎn)名，批評(píng)教育。他總是做不出一道題，總是需要老師一對(duì)一地給他再三講解。他總是一副懵懵懂懂、漫不經(jīng)心，一副茫然失措的表情。而今天，當(dāng)他拿到老師總給他的他最喜歡的樂(lè)高玩具槍的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們一起給他唱生日歌，祝他生日快樂(lè)的時(shí)候。他笑得那么開(kāi)心，他的眼神是那么充滿靈氣，他的精神是那么的好。我突然又深深地感受到一種來(lái)自關(guān)愛(ài)教育的神秘力量。原來(lái)我們班的這個(gè)____同學(xué)并不是那么難以拯救的，原來(lái)他還是有充滿活力充滿靈氣的一面的。我忽然又想到了那一首詩(shī)《牽一只蝸牛去散步》。

02改變

記得那天下午的第六節(jié)課是我上的，他在那節(jié)課的坐姿是有史以來(lái)最端正的，他還終于第一次舉起了自己的小手想來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。

我一發(fā)現(xiàn)他這個(gè)主動(dòng)舉手的樣子，就馬上當(dāng)著全班同學(xué)的面大力表?yè)P(yáng)了他，他開(kāi)心地笑了，笑得很自信，很自豪。雖然，最后答那個(gè)問(wèn)題他答錯(cuò)了，但是他至少有集中注意力去聽(tīng)老師講課了呀？這難道不是一種極大的進(jìn)步嗎？從那以后，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)漸漸好了起來(lái)。從那以后，____爸爸和媽媽對(duì)我說(shuō)話也總是充滿了喜悅與感激。還記得那天晚上十二點(diǎn)多的時(shí)候，____媽媽給我發(fā)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的微信，說(shuō)孩子今天回家很開(kāi)心，好喜歡那把樂(lè)高槍，一回家就拿出來(lái)和爸爸一起拼，還說(shuō)自己進(jìn)步了，得到了老師的表?yè)P(yáng)，突然感覺(jué)孩子跟以前很不一樣了。

記得學(xué)期中，我和數(shù)學(xué)老師一起約談了一次____爸爸，他跟我們說(shuō)，這個(gè)孩子真的從小就記憶力特別差，反應(yīng)特別慢，他媽媽從小就很用心地教他，但是，成效真的是微乎其微。甚至有一段時(shí)間，都讓媽媽得了抑郁癥了。所以，他爸爸自己也經(jīng)常跟媽媽溝通，開(kāi)導(dǎo)媽媽。而且，他自己也親自輔導(dǎo)了君孩子幾次，最后還是忍不住發(fā)火了。因?yàn)闊o(wú)論爸爸怎么去教育、引導(dǎo)，孩子就是很簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，依然記不住，依然無(wú)法理解，搞不懂。

3、總結(jié)與反思

杜威曾說(shuō)：“在人類所有的欲望中，以期待成為重要人物的欲望最為強(qiáng)烈”，教育心理學(xué)也顯示，行為不恰當(dāng)?shù)暮⒆佣际侨狈ψ孕诺暮⒆樱袨椴划?dāng)?shù)谋澈蠡蛟S是自暴自棄，也可能是尋求關(guān)注。老師和家長(zhǎng)，都應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，改變自己固有的思維和習(xí)慣，去解碼行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，不被孩子的表面所迷惑，不被自己的情緒所左右，育人也育己。

我時(shí)常感謝我的學(xué)生們，作為一個(gè)有著10多年教齡的班主任，帶過(guò)五屆一年級(jí)的孩子了，但是也真的從來(lái)不敢怠慢，因?yàn)闀r(shí)代在變，家長(zhǎng)在變，孩子也在變。他們八仙過(guò)海，各顯神通的差異性，照見(jiàn)了我在教育教學(xué)方面的很多不足，他們告訴我，我需要不變更新觀念，改變自己，我還有很大的成長(zhǎng)空間。在班主任工作上，任重而道遠(yuǎn)，但我始終相信，只有在每一天的工作中多多去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，多用愛(ài)心、耐心與細(xì)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，用充滿信任的眼神、充滿正能量的話語(yǔ)去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子。那么，就一定可以讓我所遇到的每一個(gè)孩子都精彩。

篇三：小學(xué)班主任工作案例分析

用愛(ài)心滋潤(rùn)，用智慧耕耘

美國(guó)心理學(xué)家威廉。詹姆士說(shuō)：“播下一種思想收獲一種行為，播下一種行為收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣收獲一種性格，播下一種性格收獲一種命運(yùn)”。作為一名班主任，我一直以此為座右銘，激勵(lì)自己要用科學(xué)的思想去教育學(xué)生，用正直的行為去感化學(xué)生，用良好的習(xí)慣去影響學(xué)生，力爭(zhēng)用我的智慧去塑造學(xué)生的品格、改變學(xué)生的命運(yùn)。

今年我擔(dān)任一年級(jí)的班主任，作為起始階段的班主任我深感責(zé)任重大，為了能為學(xué)生的成長(zhǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我制定了以下治班方略：

善傾聽(tīng)，愛(ài)滋養(yǎng)，讓快樂(lè)和諧駐滿班級(jí)；

抓常規(guī)，促習(xí)慣，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園；

我能行，我最棒，讓孩子成為班級(jí)的驕傲。

贏得家長(zhǎng)的信任與配合，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基

開(kāi)學(xué)第一周更是建立良好關(guān)系的最佳期，因?yàn)榧议L(zhǎng)的擔(dān)心，家長(zhǎng)的期待在剛開(kāi)學(xué)的一段日子里最為強(qiáng)烈?？紤]到家長(zhǎng)對(duì)孩子剛上學(xué)的情況很是擔(dān)心，第一節(jié)課上我拍了許多照片傳在群里，家長(zhǎng)們的激動(dòng)與感激難以言表，從中家長(zhǎng)也慢慢的接受了班主任。再加上開(kāi)學(xué)第一周事務(wù)繁多，很多家長(zhǎng)不知道如何去做，我就利用微信群不厭其煩的給他們答疑解惑。

有個(gè)別同學(xué)是留守兒童，由爺爺奶奶照看，你問(wèn)他們孩子的任務(wù)為什么沒(méi)有完成時(shí)，就說(shuō)在手機(jī)，電腦上的上操作的不會(huì)，我就耐心細(xì)致的教他們，并告訴他們家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，任何人都不是開(kāi)始就會(huì)的，不會(huì)可以學(xué)，實(shí)在學(xué)不會(huì)也可以讓別人幫忙，你遇到問(wèn)題主動(dòng)解決了，孩子今后面對(duì)困難就不會(huì)退縮，就會(huì)擁有解決問(wèn)題的能力。

這樣既讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解孩子，更增進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系。有了這種良好的關(guān)系，開(kāi)學(xué)至今我班的家長(zhǎng)在各個(gè)方面都比較配合，各項(xiàng)工作開(kāi)展都比較順利。

愛(ài)學(xué)生，讓班級(jí)充滿溫情與快樂(lè)

作為班主任，要有一顆熾熱的愛(ài)心來(lái)關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。要愛(ài)他們，就要尊重他們，走進(jìn)學(xué)生心里。尤其是對(duì)后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛(ài)和尊重。我們班的閆峻祎，上課注意力不集中，回答問(wèn)題的聲音只有自己能聽(tīng)得見(jiàn)，學(xué)習(xí)明顯吃力。于是我與他媽媽交流了孩子的學(xué)習(xí)情況；媽媽說(shuō)自己也很著急，平時(shí)管的很嚴(yán)，可孩子進(jìn)步就是不大。聽(tīng)了她的話我明白了閆峻祎膽小，怯懦的原因，我就對(duì)她媽媽說(shuō)教育孩子不能靠吵靠嚷，孩子年齡小，家長(zhǎng)要有足夠的耐心，與其大吵不如你靜下心來(lái)分析他不會(huì)的原因，一點(diǎn)一點(diǎn)的教會(huì)他這樣更好。

家長(zhǎng)聽(tīng)了我的話，喜笑顏開(kāi)，扭過(guò)頭對(duì)閆峻祎說(shuō)：你看，老師對(duì)你多好，以后可要好好學(xué)習(xí)。最近，閆峻祎上課注意力明顯集中，回答問(wèn)題的聲音也洪亮了，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，讓我看到了閆峻祎可愛(ài)的笑容。

巧訓(xùn)練，讓習(xí)慣成自然

1、巧訓(xùn)練。

一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成很重要，對(duì)他們提出的一些細(xì)小要求，我采用編順口溜或兒歌的方式來(lái)對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。如，我在班上習(xí)慣講的“大眼睛”，孩子們就立刻說(shuō)“看黑板”。到后來(lái)，孩子們會(huì)舉一反三，如“說(shuō)做好，就做好。當(dāng)然，還得多提醒。比如坐姿問(wèn)題，學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們的站姿更端正了、坐姿更標(biāo)準(zhǔn)了，衛(wèi)生習(xí)慣更好了，工具擺放更整齊了。

2、巧分工。

我們班，每個(gè)人都是班級(jí)的小主人，人人有事干，事事有人干，各司其職：1、王藝可、董晨岳擦黑板（中午還要擦講臺(tái)）；2、寇睿婕擺課桌；3、陳梓琪整理紀(jì)律；4、楊若熙負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生；5、大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分發(fā)作業(yè)……教室及清潔區(qū)的每一個(gè)角落，大到笤帚的擺放，小到燈繩的管理都安排的有專門(mén)的負(fù)責(zé)人，這樣的工作沒(méi)有死角，班主任把檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，讓每個(gè)同學(xué)也在自己的工作中找到了快樂(lè)和自信。

多形式，讓孩子更自信

1、激勵(lì)讓榜樣更持久。

我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性，你一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一顆小小的紅星，做一天的值日班長(zhǎng)就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以，我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章，收效還不錯(cuò)。我班的王嘉興為了做幾天的值日班長(zhǎng)，每天堅(jiān)持做學(xué)生的小榜樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進(jìn)步。

2、“合作”讓學(xué)習(xí)更高效。

我們班成立了十二個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組不但有隊(duì)名，而且每個(gè)小組成員都有不同的分工，同時(shí)組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)，除了個(gè)人競(jìng)賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，小組中每個(gè)同學(xué)都充分感受到了自己的不可或缺，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍。

3、活動(dòng)讓孩子更自信。

榜樣的力量是無(wú)窮的，為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有榜樣。我班每周評(píng)選一次“文明學(xué)生”，“文明小組”、“五姿之星”；每?jī)商燧啌Q一次“我是班級(jí)小主人”活動(dòng)；借助學(xué)校設(shè)置經(jīng)典誦讀比賽、課外閱讀記錄表記錄學(xué)生在課外閱讀的一些成績(jī)，展示給大家；書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊貼滿了學(xué)生滿意的字畫(huà)、手抄報(bào)等作品；教室里還專門(mén)設(shè)置了“特長(zhǎng)展示欄”“我是小小書(shū)法家”專欄，把孩子們最美的一面展示出來(lái)。并不定期組織學(xué)生開(kāi)展踢毽子、跳繩、拔河等活動(dòng)，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生紛紛體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，變得更自信了。

4、把“特別的愛(ài)”給“特別的學(xué)生”

在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)孩子，上課注意力不集中，好動(dòng)，下課還喜歡和別的同學(xué)打鬧，其他同學(xué)老來(lái)告他們的狀。

經(jīng)過(guò)細(xì)心調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，這些有些孩子是離異家庭的孩子，父母關(guān)心不夠，我忽然明白了這些孩子更需要我的愛(ài)，于是我課堂上盡量多給他們機(jī)會(huì)，生活上處處照顧他們，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，在與他們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們讀書(shū)有進(jìn)步了，寫(xiě)字清晰多了……他們的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予特別的鼓勵(lì)，以使他情感上得到安慰，心靈上得到補(bǔ)償，同時(shí)用集體的力量讓他感受溫暖，使他們有了自信，課堂上學(xué)習(xí)也更加專注，效率更高。

總之，班主任工作是個(gè)非?，嵥榈墓ぷ?，尤其小學(xué)階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和任課老

師的努力下，與開(kāi)學(xué)初相比，性格、習(xí)慣、思想、學(xué)習(xí)等各方面具

有很大進(jìn)步，我相信今后我們班這艘小船一定能平穩(wěn)地向前

行駛。

“癡心一片終不悔，心血澆開(kāi)希望花”，既然選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)

返顧，一路走下去。愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花。

篇四：小學(xué)班主任工作案例分析

“心愿存折”存出幸福童年

小學(xué)低年級(jí)是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們很在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，能在別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，特別是受到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮感、自豪感，自信心會(huì)大增。班主任如果能利用好這一點(diǎn)，對(duì)班級(jí)管理和孩子的成長(zhǎng)大有幫助。

案例描述及分析

01案例描述

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，一向活潑可愛(ài)、表現(xiàn)優(yōu)秀的XX一直悶悶不樂(lè)，上課思想不集中，常常走神，下課也不和同學(xué)交流，作業(yè)敷衍拖拉。通過(guò)課間談心知道了原委，原來(lái)XX很喜歡小動(dòng)物，他一直想要一只小狗，但媽媽以耽誤學(xué)習(xí)為由一直不給他買(mǎi)。上學(xué)期初，她和媽媽約定，如果他期末測(cè)試三門(mén)功課都為優(yōu)秀的話，媽媽就給他買(mǎi)一只小狗，結(jié)果，期末測(cè)試他三門(mén)功課都為優(yōu)秀，但媽媽仍然說(shuō)耽誤學(xué)習(xí)不能買(mǎi)，暑假期間，XX又求了媽媽幾次，但還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)愿望，這才導(dǎo)致了新學(xué)期開(kāi)始XX的變化。

02案例分析

馬斯洛需求層次理論指出，人的動(dòng)機(jī)是由人的需求決定的。低年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了初步的辨別能力，他們會(huì)有一些低層次的需求，一般是物質(zhì)的，像上文的XX——他想要一只小狗。如果他們合理的需求得到滿足，他們就會(huì)感到被關(guān)愛(ài)和重視，自信心、安全感大大增強(qiáng)，還會(huì)促進(jìn)個(gè)人的認(rèn)知發(fā)展并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但如果得不到滿足，他們就會(huì)感到被忽視，覺(jué)得父母不愛(ài)自己，自信心、安全感受到打擊，會(huì)出現(xiàn)沮喪、自暴自棄、不愿和人溝通等現(xiàn)象。

攜手前進(jìn)共育新苗

及時(shí)溝通，達(dá)成一致

及時(shí)和媽媽溝通，做通媽媽工作。在和XX媽媽溝通過(guò)程中，我羅列了實(shí)現(xiàn)孩子愿望的好處，又指出了違背約定的后果，經(jīng)過(guò)溝通，XX媽媽同意了我的觀點(diǎn)。

相互約定，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)

和XX以及XX媽媽做好約定。只要XX這個(gè)月能獲得老師20次表?yè)P(yáng)，每次表?yè)P(yáng)發(fā)放一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼，集齊20個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼，媽媽就實(shí)現(xiàn)他的心愿——給他買(mǎi)一只小狗。

重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)肯定

接下來(lái)的日子，XX總是第一個(gè)到校，按時(shí)完，成作業(yè)，積極幫助同學(xué)，熱心班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。一個(gè)月后，他如愿得到小狗，各種好習(xí)慣也初步養(yǎng)成！

及時(shí)肯定

以點(diǎn)帶面，大力推廣

XX的變化啟發(fā)了我，“心愿存折”應(yīng)運(yùn)而生。它是一個(gè)小冊(cè)子，每頁(yè)第一欄為個(gè)人信息，第二欄為心愿欄，下邊是榮譽(yù)欄，有一次好的表現(xiàn)，就能獲得一個(gè)“獎(jiǎng)勵(lì)貼”，當(dāng)榮譽(yù)欄貼滿時(shí)，老師會(huì)和家長(zhǎng)溝通，幫孩子實(shí)現(xiàn)心愿。

家校溝通，形成合力

我及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上，我講了XX的故事，又分析了孩子健全人格形成和健康情感形成的要素，接著我詳細(xì)介紹了“心愿存折”的作用，家長(zhǎng)非常支持。

正確引導(dǎo)，助力成長(zhǎng)

家長(zhǎng)會(huì)之后，我又召開(kāi)了“做好小事情，實(shí)現(xiàn)小愿望”主題班會(huì)，讓孩子明確，愿望的實(shí)現(xiàn)，需要從小事做起，需要持續(xù)不斷的努力。最后，引導(dǎo)孩子在心愿存折上存入一個(gè)個(gè)具體的小愿望，一本書(shū)，一件新衣服，一個(gè)小玩具，一頓每餐等。

關(guān)注過(guò)程，聚焦變化

一石激起千層浪，孩子們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)心愿，從各個(gè)方面努力，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，互相比較，看誰(shuí)的存折一周存入的獎(jiǎng)勵(lì)貼多，課堂秩序好了，作業(yè)好了，文明禮貌多了，班級(jí)也悄然發(fā)生著變化。

分享成果，激發(fā)興趣

分享成果，激發(fā)興趣。一個(gè)月過(guò)后，孩子們的“心愿存折”相繼存滿，我一一和家長(zhǎng)溝通，兌現(xiàn)承諾，孩子們特別高興。趁熱打鐵，我又召開(kāi)“為夢(mèng)想喝彩”主題班會(huì)，讓孩子拿來(lái)了自己通過(guò)努力得來(lái)的的戰(zhàn)利品，寵物，玩具，新書(shū)等，他們爭(zhēng)著講述實(shí)現(xiàn)心愿的過(guò)程，互相分享努力成果，教室里一片歡騰。

種下愛(ài)國(guó)種子

在孩子的心田上種下愛(ài)國(guó)的種子。班會(huì)最后，我播放巴以沖突小視頻，畫(huà)面中，戰(zhàn)機(jī)在頭上轟鳴，炸彈在身邊爆炸，城市變成了廢墟，成千上萬(wàn)的孩子失去了爸爸媽媽。對(duì)照視頻，我讓孩子明白：我們的心愿之所以能實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)槲覀兩钤诜睒s、昌盛、和平的中國(guó)。最后，我提議，每個(gè)人都在自己的心愿存折上存下永遠(yuǎn)的心愿，并且為這個(gè)心愿的實(shí)現(xiàn)不斷努力——那就是“中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”。于是，一顆顆愛(ài)國(guó)種子在孩子們的心田上悄然種下。

反思與感悟

解決一個(gè)孩子的問(wèn)題，孵化出管理一個(gè)班級(jí)的方法，“心愿存折”，存出孩子的幸福童年。實(shí)踐告訴我：班級(jí)管理有真諦，真諦是激勵(lì)、喚醒和點(diǎn)燃孩子自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力；班級(jí)管理要求真，求真就是要遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，關(guān)注孩子的情感變化，解決孩子成長(zhǎng)的困惑。

篇五：小學(xué)班主任工作案例分析

善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)

我是一位普通的小學(xué)教師，并且任一年級(jí)的班主任，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我認(rèn)為想要搞好小學(xué)教育，必須注重班級(jí)管理。而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí)。它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法。

以典型作為榜樣

案例：

我們班的____同學(xué)，父母在外打工，家庭經(jīng)濟(jì)不好，平時(shí)和奶奶生活在一起。她的行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西，而且不按時(shí)完成作業(yè)，在班的影響也很大。后來(lái)，我就到她的家里去，跟她的奶奶和她多次談心，從正面、側(cè)面去了解她。期間，只要她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使她產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使她從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班里也給她自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使她感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就讓該同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和她有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)。

分析：

小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。

班主任以身作則

案例

我們一年級(jí)的同學(xué)小，每天都打掃教室的衛(wèi)生，有的同學(xué)根本不知怎么掃，有一些同學(xué)雖說(shuō)能幫助老師掃，但掃不到兩下，就丟下掃帚去玩。這樣，教室的環(huán)境衛(wèi)生非常差，即使掃好了，同學(xué)們也不知道保持?？吹竭@一點(diǎn)，我每天早上、中午就到教室里，叫幾個(gè)同學(xué)一起打掃，教他們?cè)鯓訏?，平時(shí)該怎樣保持。有時(shí)寫(xiě)字時(shí)一點(diǎn)粉筆掉在地上，或一XX紙掉在地上，我都親自把它撿起來(lái)送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記在心里?，F(xiàn)在每天，有的同學(xué)早早就來(lái)到學(xué)校，幫助打掃衛(wèi)生，平時(shí)也不亂丟亂扔。

分析

班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢?jiàn)榜樣的力量是無(wú)究的，何況是自已的老師呢？

樹(shù)立正確的學(xué)生觀

案例：

一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我一看，原來(lái)是我班的____同學(xué)，這一下我可氣不打一處來(lái)，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：“你平時(shí)總好玩，上了課還要玩半天才來(lái)，平時(shí)，又總是遲到。”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：“我不是遲到，我是給外班同學(xué)找跳繩去了，這才來(lái)晚的。”原來(lái)他是做好事，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他氣乎乎地站在那里不動(dòng)，叫他坐回位置上，他也不動(dòng)。

分析：

都說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)”，可有的老師親眼看見(jiàn)了，告訴了我，我還錯(cuò)怪了學(xué)生。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

總結(jié)感悟

近二十年多來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，時(shí)代在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。