班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的在于反思和提升班級(jí)文化建設(shè)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)措施，促進(jìn)班級(jí)成員之間的交流學(xué)習(xí)，以及展示班級(jí)的工作成果和形象。這些目的的實(shí)現(xiàn)將有助于推動(dòng)班級(jí)文化的健康發(fā)展，為班級(jí)成員的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的支持和保障。以下是小編為大家整理的班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)最新精選7篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！

班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(一)

班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。我們要確立學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)的制定、環(huán)境的策劃、管理和評(píng)價(jià)。大膽而有創(chuàng)意地建設(shè)好班級(jí)文化。一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來，群策群力，共同制定。

一、班級(jí)文化的工作。

1、確定班級(jí)文化建設(shè)小組名單：組長(zhǎng)：班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)，副組長(zhǎng)：各班委，組員：全體同學(xué)，指導(dǎo)：班主任，任課老師

2、通過班級(jí)文化建設(shè)系列活動(dòng)，樹立積極進(jìn)取的班風(fēng)。創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，潛能開發(fā)的空間和舞臺(tái)。

3、抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，建立班級(jí)規(guī)章制度。

4、利用教室宣傳欄、特色墻、紅領(lǐng)巾角等陣地，抓好班級(jí)硬文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)班級(jí)濃厚的文化氛圍。

5、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打造班級(jí)精神。

二、班級(jí)文化具體實(shí)施辦法

1、班級(jí)硬環(huán)境建設(shè)

班級(jí)硬環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好教室的每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。同時(shí)，鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無限的教育資源。

1設(shè)衛(wèi)生角，爭(zhēng)章角，圖書角等紅領(lǐng)巾角。

衛(wèi)生角：干凈，整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康，同時(shí)也能夠?yàn)閹熒峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開辟一個(gè)衛(wèi)生角，每天由值日生將衛(wèi)生工具正確擺放，做到整潔，有序；同時(shí)由學(xué)生收集生活中的健康小知識(shí)，貼于墻上，并定期根據(jù)季節(jié)更換，使每位同學(xué)都能夠及時(shí)了解到健康知識(shí)，更好地關(guān)注自己的身體健康。

爭(zhēng)章角：在宣傳欄右側(cè)設(shè)爭(zhēng)章角，每月評(píng)選一次，由全班同學(xué)選出四名同學(xué)與老師共同組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行公正，合理的評(píng)選。

圖書角：書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，班級(jí)構(gòu)建了圖書角，由每位同學(xué)捐出2-3本有價(jià)值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學(xué)生借閱圖書，更好地?cái)U(kuò)充他們的知識(shí)量。

2布置班級(jí)宣傳欄。每月根據(jù)學(xué)校主題，認(rèn)真制作主題鮮明的手抄報(bào)，電腦報(bào)等，精心布置班級(jí)宣傳欄。

3教室南墻開辟出一塊班級(jí)特色文化園，在這個(gè)園地里，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)造，展現(xiàn)個(gè)性，將自己最得意的作品展示出來，可以是美術(shù)作品、感悟日記，體驗(yàn)心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也能讓他們了解到班中其他同學(xué)的多才多藝，看到他人的優(yōu)秀，以更謙虛的態(tài)度，更嚴(yán)格的要求要求自己，同時(shí)，特色園的建設(shè)也激發(fā)了學(xué)生更好地創(chuàng)建班集體的熱情。

4室外環(huán)境布置。結(jié)合本班特色文化的主題”拼搏向上，成就夢(mèng)想”，要求每位同學(xué)寫下自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，奮斗目標(biāo)，未來理想，用自己的才智，創(chuàng)意認(rèn)真布置各人檔案袋，將其張貼于教室外墻壁，希望每一位同學(xué)都能根據(jù)自己的計(jì)劃，拿出好的表現(xiàn)，同時(shí)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)情況小結(jié)，合理調(diào)整自己的檔案袋，起到督促作用。

（5）創(chuàng)設(shè)”動(dòng)腦筋”角，由學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的難題，智力題張貼在上面，全班一起動(dòng)解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)之余，也能接觸一些難題，開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生鉆研精

2、班級(jí)精神文化建設(shè)

進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)能力，本班開展了”拼搏向上，成就夢(mèng)想”班級(jí)文活動(dòng)，結(jié)合畢業(yè)班的特點(diǎn)，通過制定班級(jí)公約，自主管理，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，讓學(xué)們更加明確自己的理想，在學(xué)習(xí)上激發(fā)更大的熱情，為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)注入更大的動(dòng)力，整個(gè)班級(jí)形成積極向上的良好學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)一致，為同一個(gè)理想努力奮斗。

（1）制訂班級(jí)公約

開展主題班會(huì)。開展主題班會(huì)可以充分友揮字生的主動(dòng)性和積性，讓每一個(gè)字生通過活動(dòng)，思想上受到教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。主題班會(huì)的形式可以是討論、演講、小品、相聲，歌曲，調(diào)查匯報(bào)等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、階段性班級(jí)工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等為主。在開展主題班會(huì)時(shí)，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢悦嫦蛏鐣?huì)、面向他人、面向家庭，尋找服務(wù)的項(xiàng)目與崗位，參加社會(huì)公益勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會(huì)服務(wù)的思想。如”紅領(lǐng)巾文明督導(dǎo)隊(duì)”、尊老敬賢的”童心小隊(duì)”、”學(xué)當(dāng)一天家”、”環(huán)保小衛(wèi)士”、”爭(zhēng)啄木鳥行動(dòng)”、”管好自己的小天地”等。

班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能啟迪學(xué)生思想，陶治學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(二)

阿諾德曾經(jīng)直言：“文化是，或者說應(yīng)該是，對(duì)完美的研究和追求；而文化所追求的完美以美與智為主要品質(zhì)。”而班級(jí)文化在整個(gè)班級(jí)建設(shè)中，也有著舉足輕重的作用。

班級(jí)文化建設(shè)的重中之重就是營(yíng)造班級(jí)積極向上的文化氛圍，提升班級(jí)的團(tuán)體榮譽(yù)感，對(duì)此，班級(jí)門口設(shè)立了班級(jí)板，包括班訓(xùn)，班主任寄語，班級(jí)格言等，以提升學(xué)生的文化信念，營(yíng)造班級(jí)氛圍。

一班級(jí)寄語

“首先你們要知道，只要你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，我和我們的教育就絕不會(huì)讓你們失敗”馬文柯林斯女士正是借助著這一中心理念，傾盡全力構(gòu)建班級(jí)文化氛圍，最終成就了美國(guó)教育界的奇跡。文化是思想的反映，在教學(xué)的過程中，我希望將自己的信念潛移默化的融入班級(jí)文化建設(shè)中，成為班級(jí)文化的“定海神針”。因而在進(jìn)班的第一天，我就提出了自己的班級(jí)寄語：“有決心，有信心，有決心，有耐心，愿這四心，永遠(yuǎn)伴隨著你的人生。”

二班級(jí)格言：

德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”然而熱烈活潑的教學(xué)氣氛不會(huì)自然形成，也不是永恒不變的”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名言警句，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心。名言警句瑯瑯上口，簡(jiǎn)約而有力量。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名言警句，能起到很好的調(diào)節(jié)氣氛的作用，以激發(fā)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的興趣。

在班會(huì)中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的班級(jí)格言，如“心有多大，舞臺(tái)就有多大！希望你們迎著陽光，鼓起勇氣，打造出一片屬于你們的天地！”，希望同學(xué)們對(duì)此潛移默化，導(dǎo)之以行，在實(shí)踐中把它們作為人生信條和座右銘，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。

三提升班委在班級(jí)文化中的引導(dǎo)作用。

讓班委理解班級(jí)文化的內(nèi)涵，成為班級(jí)文化的核心動(dòng)力之一和積極的傳播者。重視同學(xué)的意見，對(duì)于班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，衛(wèi)生，以及教室整體環(huán)境美化等都需要班委作為師生之間的重要媒介。

四打造特色班級(jí)文化，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

重視特色班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，就成為學(xué)校班級(jí)教育管理的主要內(nèi)容。特色班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中有著積極的效應(yīng)，具有導(dǎo)向性。班級(jí)文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級(jí)發(fā)展的方向，積極的班級(jí)文化能夠讓班級(jí)學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)班級(jí)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到集體的要求和期待。

班級(jí)文化建設(shè)之總結(jié)篇

班級(jí)文化是班級(jí)精神面貌、學(xué)生思想狀態(tài)的綜合體現(xiàn)，它體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自律品質(zhì)、思想道德品質(zhì)等各個(gè)方面的養(yǎng)成教育。所以，教師要充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)功能，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)出具有健康的身體，健康的心理，廣博的見識(shí)，樂觀豁達(dá)，積極有為的好少年。班級(jí)文化建設(shè)要從營(yíng)造班級(jí)文化氛圍；形成文化制度；組織文化活動(dòng)等方面入手，從而達(dá)到熏陶和培育學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的作用。

首先，制定班規(guī)班訓(xùn)：沒有規(guī)矩不成方圓。制定明確的班級(jí)管理制度，可以更好的管理學(xué)生，而且凡事有規(guī)可守，更便于建立良好的班級(jí)秩序。此外制定明確的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)，做到優(yōu)的獎(jiǎng)、錯(cuò)的罰，可以更好的激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造爭(zhēng)先趕優(yōu)的班級(jí)氛圍。

其次，參與多種德育、教育宣講活動(dòng)，班級(jí)張貼宣傳勵(lì)志標(biāo)語，從日常點(diǎn)滴中教育學(xué)生。班級(jí)標(biāo)語有利于塑造和養(yǎng)成班級(jí)良好氛圍。其對(duì)學(xué)生的人格養(yǎng)成極具影響。班級(jí)標(biāo)語在無聲中塑造和培養(yǎng)學(xué)生的良好人格品質(zhì)。

最后，展示班級(jí)榮譽(yù)。班級(jí)榮譽(yù)有利于增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。榮譽(yù)墻上可以是班級(jí)在各種比賽或者活動(dòng)中獲得榮譽(yù)，也可以是每次考試對(duì)學(xué)生的成績(jī)分析及橫縱向?qū)Ρ取s譽(yù)墻不但可以激發(fā)學(xué)生集體自豪感，還可以激發(fā)班級(jí)學(xué)生相互激勵(lì)的斗志。

總之，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于良好班風(fēng)養(yǎng)成、學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)及班級(jí)管理工作的方方面面都起著不可替代的作用，希望作為班主任的我們以校規(guī)為“材料”，耐心、包容及原則為“佐料”，這樣可以烹調(diào)出最好的“美味！”

班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(三)

班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有互動(dòng)性、傳承性、滲透性，良好的班級(jí)文化像一塊“磁石”，它有著無形的教育力量。好的班級(jí)建設(shè)能形成一種生機(jī)勃勃，積極向上的文化氛圍，真正讓班級(jí)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的精神家園。接下來我就以我們班為例，和大家分享班級(jí)文化建設(shè)小妙招。

班級(jí)名稱：乘風(fēng)破浪

班級(jí)口號(hào)：乘風(fēng)破浪，氣宇軒昂，六二有我，共創(chuàng)輝煌。

班級(jí)目標(biāo)：沒有最好，只有更好！

班級(jí)寄語：愿你乘風(fēng)破浪，不負(fù)韶華，爭(zhēng)做善良、正直、自律、勇敢新時(shí)代好少年！

班主任格言：教育的目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的知識(shí)技能水平，更在于培養(yǎng)過程中的溫情、溫度。用愛和信任滋潤(rùn)孩子們的心靈，指引他們前行！

班級(jí)文化建設(shè)理念：

“以德樹人”，啟發(fā)誘導(dǎo)、潛心育人，強(qiáng)化德育實(shí)踐。

以生為主，不給學(xué)生“貼標(biāo)簽”。喜歡他們、相信他們，讓學(xué)生“自主管理做主人”。

“以凈立身”，讓”凈“成為一種習(xí)慣，讓“凈”成為一種美德。

用無聲的行為示范影響學(xué)生！

班級(jí)文化建設(shè)措施：

一、人人當(dāng)班干，人人有事做

班里44位學(xué)生，44個(gè)崗位。從班長(zhǎng)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、行為禮儀等委員，再到組長(zhǎng)、課代表、護(hù)花使者、圖書管理員等各方面進(jìn)行分管督促，做到人人當(dāng)班干，人人有事做。相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。

二、輪流值班制

為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，實(shí)行兩人一組值日制，對(duì)每天學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，領(lǐng)讀早讀，中午值班等，在放學(xué)之前由各負(fù)責(zé)人在具體事務(wù)上進(jìn)行總結(jié)、反饋，從不同角度樹立班級(jí)典型，盡量做到全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在每天的“布置一督促一檢查一總結(jié)”中，不斷成長(zhǎng)。營(yíng)造一個(gè)人人有責(zé)任，人人遵守規(guī)則的氛圍。

三、美化教室人人參與

1、“美化”墻壁

“讓墻壁說話”，即在墻上布置各種名人名言，告訴學(xué)生該去怎樣學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己的作品裝飾一角，使學(xué)習(xí)園地做到圖文并茂，把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2、“美化”課桌

和課桌直接對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)座右銘卡片，寫上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時(shí)時(shí)提醒自己，克服隨意性：在柜屜里放個(gè)塑料袋或盒子，把垃圾放進(jìn)去，人人以身。

3、“美化”圖書角

圖書角告訴學(xué)生班級(jí)有個(gè)小書庫(kù)，這里有最新的讀物，還有活動(dòng)區(qū)——好書分享。聘請(qǐng)小圖書管理員對(duì)其歸類擺放，做好借閱登記，并完好保護(hù)。讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級(jí)文化建設(shè)中起到獨(dú)特的浸染作用。

4、“美化”衛(wèi)生角

布置方法采取“師生共同參與，自主設(shè)計(jì)”。充分展現(xiàn)了和諧、文明的班級(jí)文化環(huán)境：整體布置合理優(yōu)雅；物品工具擺放整齊有序；形成了“墻壁說話、環(huán)境育人”的文化氛圍，充分體現(xiàn)了師生健康向上的精神風(fēng)貌。

四、“悄悄話箱”作用大

鼓勵(lì)每位學(xué)生以主人翁意識(shí)參與到班級(jí)的管理中，為班級(jí)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。班級(jí)設(shè)立“悄悄話箱”，班里每周開一回信箱，班會(huì)時(shí)處理問題。此活動(dòng)受到了學(xué)生的積極響應(yīng)，孩子們有建議設(shè)立“文明小衛(wèi)士”，有建議開展打太極活動(dòng)，有建議成立“冬至吃餃子活動(dòng)”，有建議每學(xué)期開展“未來之星”評(píng)選活動(dòng)，有建議多開展書法大賽，讓我們孩子也來評(píng)評(píng)老師的課，設(shè)立班級(jí)開放日……“悄悄話箱”漸漸成為老師和學(xué)生們溝通和交流一條重要的橋梁和紐帶。

五、活動(dòng)深化，在豐富多彩的主題活動(dòng)中身體力行

經(jīng)典誦讀、感恩活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、走進(jìn)科技文化等，還有漢源學(xué)習(xí)和憲法學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，一項(xiàng)項(xiàng)德育教育猶如綿綿細(xì)雨，潤(rùn)澤著孩子們的心田。讓教學(xué)有思想、有靈魂。讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得了榜樣的力量，收獲著感悟后的成長(zhǎng)。

班級(jí)文化不是一件光鮮的外衣，它應(yīng)該內(nèi)化為學(xué)生的信仰，并如余秋雨先生所言，逐漸沉淀為一種集體人格。只有這樣，文化之花才能長(zhǎng)開不敗！

班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(四)

打造班級(jí)文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈

孩子們給了我大大的驚喜

班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富。良好的班級(jí)文化不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生形成高尚的道德素養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣，并且非常有利于形成班級(jí)的凝聚力和良好的班風(fēng)，是班級(jí)建設(shè)的文化基礎(chǔ)。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

一、創(chuàng)設(shè)積極向上的精神文化

（一）積極上進(jìn)的班風(fēng)

班風(fēng)是班級(jí)風(fēng)貌的呈現(xiàn)和班級(jí)精神文化的重要內(nèi)容，良好的班風(fēng)能促進(jìn)學(xué)生各方面的均衡發(fā)展。在班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都能感到幸福和快樂，優(yōu)秀生更加努力，所謂的后進(jìn)生也不甘落后，奮起直追。無論班訓(xùn)、班規(guī)或者班歌的確定，還是班級(jí)的近期或者長(zhǎng)期目標(biāo)，班主任要尊重學(xué)生，由班級(jí)全體師生共同參與其中，讓孩子們都成為班級(jí)的主人。這樣，積極向上的班風(fēng)自然而然就能形成。

（二）獨(dú)具特色的班級(jí)活動(dòng)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我舉行了豐富多彩的集體活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。為了培養(yǎng)學(xué)生的孝道，我班每周休息時(shí)都會(huì)發(fā)起為父母洗腳的活動(dòng)：為了培養(yǎng)學(xué)生的勤勞，我班每周學(xué)生都會(huì)在家積極做各種力所能及的家務(wù)；為了提高學(xué)生的書法，定期舉辦語文和英語的書法比賽；為了傳承經(jīng)典，我們每天都要閱讀和背誦《弟子規(guī)》和《晨起自勉文》；為了提高學(xué)生的體質(zhì)，定期舉辦籃球比賽。集體班會(huì)也是由學(xué)生和我共同商定一個(gè)主題。

孩子們，你們真棒！

（三）富有文化底蘊(yùn)的書香氛圍

蘇姆霍林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：無限相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個(gè)信條。書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀書籍，感受書香是精神成長(zhǎng)的重要途徑。人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定著人生的高度。為了讓學(xué)生好讀書，讀好書，我自費(fèi)準(zhǔn)備了一些書籍，同時(shí)也讓每人帶一本讀物。在班上經(jīng)常進(jìn)行讀書比賽和好書推薦會(huì)，讓學(xué)生寫出自己讀書的感悟和收獲。讓大家在閱讀中提高文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)和生活的品質(zhì)，讓他們的學(xué)習(xí)和生活中充滿書香，激發(fā)學(xué)生追求真善美的優(yōu)秀品德。

好書好詞好學(xué)生

二、打造宜學(xué)愛學(xué)的教室文化環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和互相交流的地方，也是教師傳道受業(yè)解惑的陣地，也是師生情感交流的地方。干凈、整齊、溫馨和書香的教室可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和陶冶情操，所以教室的環(huán)境布置很重要。在教室墻壁上我一般會(huì)張貼名人名言；布置豐富多彩的學(xué)習(xí)園地；懸掛令人敬仰的名人畫像；書寫班主任的寄語；建設(shè)書香濃厚的讀書角；建立干凈整潔的衛(wèi)生角；擺放高雅的綠植等。

總之，教室的布置力求達(dá)到蘇霍姆林斯基說的：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或利用墻報(bào)，我都要從審美的高度深入規(guī)劃，以便提供潛移默化的育人功能。”

三、共同制定班級(jí)規(guī)章制度

沒有規(guī)矩不成方圓，要發(fā)展班級(jí)文化，就必須制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。如果沒有規(guī)章制度，學(xué)生就會(huì)沒有約束，就會(huì)變成一盤散沙。班級(jí)文化要付諸于實(shí)踐，必須有制度的保障。制度是一種約束也是一種管理，是學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的要求。制定班規(guī)時(shí)，我一般會(huì)和學(xué)生商量。班規(guī)制定的原則一般是多鼓勵(lì)，少懲罰，給學(xué)生留出更多的發(fā)展空間。通過規(guī)章制度，讓學(xué)生知道什么該做什么不能做，讓他們能學(xué)會(huì)自我管理。當(dāng)然，在管理過程中，我也會(huì)進(jìn)行學(xué)生之間、小組之間和班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)。我經(jīng)常對(duì)她們講，既然我們是精英班，我們就應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，事事要起到模范帶頭的作用。我班的孩子表現(xiàn)真不錯(cuò)，次次量化積分全校名列前茅，各項(xiàng)活動(dòng)成績(jī)不俗，經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和全體師生的高度贊揚(yáng)。

八字真語

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，班級(jí)文化具有無形的巨大的教育力量，對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響甚大。同時(shí)，我們也必須明白，班級(jí)文化的建設(shè)不是一蹴而就的，需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持。我堅(jiān)信，今后，有優(yōu)秀的X老師的精心指導(dǎo)，又有工作室家人的親切陪伴，我的班主任工作一定會(huì)做的更好、更完美！

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。老班們要以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念為指導(dǎo)，建設(shè)積極和富有特色的班級(jí)文化。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，我想只要我們堅(jiān)持做下去，班級(jí)一定會(huì)生機(jī)勃勃，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂園！

班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(五)

班級(jí)文化的重要性

班級(jí)文化建設(shè)這個(gè)話題可以說既是一個(gè)古老的話題，也是一個(gè)嶄新的話題。說它老，主要是說古往今來，大凡每一個(gè)班主任，從做班主任的第一天開始，就面臨著這個(gè)問題。眾所周知，班級(jí)文化建設(shè)，有著具體而豐富的內(nèi)容，其中班級(jí)管理理念，班級(jí)管理制度，班級(jí)環(huán)境建設(shè)，思想道德建設(shè)，班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)和階段目標(biāo)，獎(jiǎng)懲條例等，就構(gòu)成班級(jí)文化建設(shè)的具體內(nèi)容。而這些內(nèi)容都可以說是“老生常談”。

同時(shí)班級(jí)文化也是不斷地創(chuàng)新的。任何班級(jí)文化建設(shè)體現(xiàn)著各個(gè)教育時(shí)代的特色，是各個(gè)教育時(shí)代在班級(jí)管理工作中的具體體現(xiàn)，因而它必須不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)各個(gè)不同時(shí)代班級(jí)管理的特點(diǎn)。這是因?yàn)槊恳粋€(gè)時(shí)代，都賦予教育對(duì)象以不同的內(nèi)容，而班級(jí)文化建設(shè)是為教育服務(wù)的，是教育問題的具體體現(xiàn)。為此，班級(jí)文化建設(shè)，必然要順應(yīng)著時(shí)代的教育特色而不斷地創(chuàng)新，特別是班級(jí)管理理念要適時(shí)更新，因?yàn)樵诓煌臅r(shí)代，學(xué)生所體現(xiàn)的個(gè)性特點(diǎn)和道德情操都有著濃厚的時(shí)代的特色，因而具有時(shí)代所特有的個(gè)性?？梢哉f，每一個(gè)人都是所生活時(shí)代的一個(gè)縮影。所以，作為班主任，就必須不斷地更新班級(jí)管理理念，要讓班級(jí)文化建設(shè)，呈現(xiàn)出時(shí)代的新特點(diǎn)。同時(shí)，同一班主任，面對(duì)不同的學(xué)生，班級(jí)文化建設(shè)要體現(xiàn)出個(gè)性。不同的班主任，在班級(jí)文化建設(shè)中，也有各自獨(dú)到的見解，從而形成班級(jí)文化的差異性。也正是因?yàn)檫@種班級(jí)文化的個(gè)性特點(diǎn)和時(shí)代差異性，使班級(jí)文化建設(shè)呈現(xiàn)出絢麗多姿的色彩，從而形成“百花齊放，百家齊鳴”的良好局面。

學(xué)校和班級(jí)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力的場(chǎng)所，是我們陶冶情操，培育品格的環(huán)境。讓我們行動(dòng)起來吧！在班集體中完善自我，發(fā)展自我，用我們的努力把班級(jí)建設(shè)的更加美好、燦爛，讓我們學(xué)校的明天在我們的努力下更加美好輝煌。

班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(六)

什么叫文化？《易經(jīng)》上說：“觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下。”于此字面上來看，“文化”一詞的意思應(yīng)該就是按照人文來進(jìn)行教化。在現(xiàn)代文學(xué)中，文化主要有三種含義。當(dāng)文化與教育有了必然的聯(lián)系之后，文化延伸出來的意思應(yīng)當(dāng)為教育的對(duì)象是人，教育的目標(biāo)是使人擁有全面而有個(gè)性的發(fā)展空間。如此，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，必須關(guān)注我們的每一個(gè)對(duì)象，關(guān)注每一個(gè)對(duì)象的喜怒哀樂，為受教育者的身心得到健康的發(fā)展。這個(gè)時(shí)候，教育對(duì)象的精神涵養(yǎng)上升到身心健康培養(yǎng)的主要地位。特別對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步塑造的教育對(duì)象，整體素質(zhì)氛圍往往影響并決定個(gè)體的自我內(nèi)涵養(yǎng)成。于是，班級(jí)文化建設(shè)必定成為班級(jí)工作的重中之重。換而言之，班級(jí)是學(xué)校的基本組成部分，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低是通過各個(gè)班級(jí)來體現(xiàn)的，因此，關(guān)注班級(jí)，關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的重要思考內(nèi)容。

迎新年

班級(jí)文化建設(shè)的構(gòu)成因素有物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)。

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。俗話說：“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，具有“桃李不言下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺中受到暗示、熏陶和感染，給他們帶來希望和活力。

班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了安全、

學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)五大標(biāo)準(zhǔn)，并且輔之以品德考核紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，使對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化、數(shù)字化。

高校暢游

班級(jí)精神文化又稱班級(jí)觀念文化，是班級(jí)全體成員在長(zhǎng)期的交往過程中習(xí)得且共同擁有的思想觀念、心理傾向或情緒反應(yīng)方式，其中包括價(jià)值取向、行為規(guī)范、倫理道德、審美情趣等多種內(nèi)容，是浸潤(rùn)在物質(zhì)文化和制度文化中的一種隱性文化，在班級(jí)整個(gè)文化系統(tǒng)中占據(jù)核心的地位，具有一種無形的教育力量。而在以往的班級(jí)建設(shè)中，我們往往重視物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)，卻忽視了精神文化的建設(shè)，搞好班級(jí)精神文化建設(shè)，既有利于鞏固物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)的成果，又對(duì)促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展起著重要的激勵(lì)和感染作用。

班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(七)

我的夢(mèng)想

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂“硬文化”，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句、黑（白）板板報(bào)、學(xué)習(xí)任務(wù)欄等。而“軟文化”，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化，比如班級(jí)規(guī)約、正確“三觀”的形成、由制度和觀念引發(fā)的行為。

一、“硬文化”建設(shè)之教室墻壁的布置

一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。可見，班級(jí)“硬文化”環(huán)境建設(shè)要有效運(yùn)用空間資源、充分把握有利素材，陶冶學(xué)生的情操、激活學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的斗志。

教室前面黑板上方標(biāo)語：細(xì)節(jié)決定成敗，行動(dòng)成就未來

右上角勵(lì)志格言：將來的你一定會(huì)感謝現(xiàn)在奮斗的你

勵(lì)志格言下方是學(xué)習(xí)任務(wù)欄，做到明確任務(wù)，合理安排，把握時(shí)間，科學(xué)高效。

教室兩側(cè)墻壁字畫：

（1）不做懶漢，不留遺憾，不忘責(zé)任，不落埋怨

（2）不是成功離我們太遠(yuǎn)，而是我們堅(jiān)持得太少

（3）父母養(yǎng)育辛苦，報(bào)恩唯有苦讀

（4）今日寒窗苦讀必有我，明朝獨(dú)占鰲頭舍我其誰

后黑板上方標(biāo)語：乘風(fēng)破浪立潮頭，滄海橫流方顯本色

標(biāo)語兩邊四個(gè)大字：靜、凈、敬、競(jìng)

四字真諦

班級(jí)文化不能只停留在墻上，要滲透到平時(shí)的班級(jí)教育管理過程中，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)際教育影響力，使教室真正成為促進(jìn)個(gè)人提升、集體發(fā)展的文化“殿堂”。

二、“軟文化”建設(shè)

建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)；它是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性，也決定班級(jí)整體形象的優(yōu)劣

1、制度文化建設(shè)

我們的班級(jí)制度由我?guī)ьI(lǐng)全體班委，結(jié)合《中小學(xué)日常行為規(guī)范》、學(xué)?！秱€(gè)人量化積分考核制度》根據(jù)班級(jí)實(shí)際制訂，并認(rèn)真組織實(shí)施。為了保證制度從無形走向有形，從強(qiáng)制約束走向自覺遵守，我們實(shí)行值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)時(shí)監(jiān)督、記錄，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，之后我借助常見問題對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行平行教育、正確引導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣。

2、班風(fēng)建設(shè)

這是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)的重頭戲，也是整個(gè)文化環(huán)境建設(shè)的核心部分。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。優(yōu)良的班風(fēng)是在老師的長(zhǎng)期教育、班委長(zhǎng)期培養(yǎng)下逐步形成的，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

（1）強(qiáng)化學(xué)生群體意識(shí)，樹立學(xué)生集體榮譽(yù)感，不斷增強(qiáng)凝聚力，善于利用活動(dòng)、主題班會(huì)等來增強(qiáng)全班同學(xué)的集體意識(shí)。

（2）慎重任命、用心培養(yǎng)、嚴(yán)格要求班委，班委要做好表率，并督促其他同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面任務(wù)認(rèn)真完成。

（3）嚴(yán)格執(zhí)行個(gè)人量化積分考核制度，每?jī)芍芤恍≡u(píng)，每月一總評(píng)對(duì)比，對(duì)積分優(yōu)勝小組或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)積分落后的個(gè)人進(jìn)行批評(píng)、處罰。

（4）學(xué)習(xí)委員及各科課代表要與各科任老師溝通好，明確課下學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真檢查，如實(shí)總結(jié)、匯報(bào)，決不能讓不積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生“逍遙法外”。如此一來，全體老師、同學(xué)齊心協(xié)力營(yíng)造積極向上、努力刻苦、團(tuán)結(jié)爭(zhēng)先的優(yōu)良班風(fēng)。

實(shí)踐證明，文化即教育。不同的文化造就不同的人。離開了文化，教育也就成了無源之水、無本之木。讓我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)方面用心、動(dòng)腦、學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，為班主任工作助力、添彩！