總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧，也是未來(lái)規(guī)劃的基礎(chǔ)。善于提煉關(guān)鍵信息，是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵。在范文中，可以看到總結(jié)時(shí)對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)，有助于自我提高。

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇一

尊敬的**公司王經(jīng)理：

您好！

首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)閱讀這封求職信。

我是**大學(xué)屆心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。在臨近畢業(yè)之際，我得知貴單位的發(fā)展前景廣闊，根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況，社會(huì)工作能力以及對(duì)貴單位的了解，故毛遂自薦，希望能得到貴單位的賞識(shí)與栽培。

大學(xué)四年，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，在各個(gè)方面都取得了巨大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)上，我態(tài)度端正，勇于探索，不僅扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理咨詢(xún)學(xué)、教育心理學(xué)、人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、犯罪心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等多門(mén)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的全部課程，并且能掌握epq、mmpi、16pf、scl-90、sas、sds、les、瑞文推理測(cè)驗(yàn)等量表的熟練使用，而且通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試和普通話(huà)測(cè)試二級(jí)甲等，考取了國(guó)家勞動(dòng)部認(rèn)證的心理咨詢(xún)師和人力資源管理師；在思想上，我積極要求進(jìn)步，樹(shù)立以集體主義為核心的人生價(jià)值觀，正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系，當(dāng)個(gè)人與集體、國(guó)家利益發(fā)生沖突的時(shí)候，堅(jiān)持把國(guó)家、集體的利益放在第一位，并于6月加入中國(guó)共產(chǎn)黨；工作中，我努力配合班主任的工作，做好上傳下達(dá)和協(xié)調(diào)工作，認(rèn)真完成院系領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)還有序地組織大家參與各項(xiàng)活動(dòng)，在每次班會(huì)中可以較好地調(diào)動(dòng)大家的積極性和主動(dòng)性，很好的組織每次活動(dòng)，努力團(tuán)結(jié)同學(xué)，盡力做好本職工作，被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀共青團(tuán)員”和校級(jí)“三好學(xué)生”；此外，我還積極投身校內(nèi)外的實(shí)踐當(dāng)中去，鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、不斷克服心理障礙、塑造健康人格、完善自身。班級(jí)干部和社團(tuán)干部的工作，培養(yǎng)了我較高的組織、管理和應(yīng)變能力，表現(xiàn)出較強(qiáng)的與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力，得到同學(xué)們和老師的認(rèn)可。

盡管在眾多應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍然很自信，因?yàn)椤罢\(chéng)實(shí)守信”是我做人的原則，“樂(lè)觀向上，勇于進(jìn)取”是我處世的態(tài)度，“天生我才必有用”是我人生的信念。如有幸能成為貴單位的一員，我將以滿(mǎn)腔的熱情、高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，發(fā)揮特長(zhǎng)，為貴單位的事業(yè)騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。希望貴單位能給我一個(gè)施展自己才華的天地。最后，再次感謝您閱讀這份求職信！

祝貴公司事業(yè)欣欣向榮，業(yè)績(jī)蒸蒸日上！誠(chéng)候佳音。

此致

敬禮！

求職人：***。

20xx年4月28日。

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

感謝您給我這個(gè)機(jī)會(huì)讓能夠舉薦自己!

我叫林**，女，199*年*月出生，a市b縣人，是**大學(xué)心理學(xué)院基礎(chǔ)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)201x屆的應(yīng)屆畢業(yè)生。

農(nóng)村出生，使我有著農(nóng)民樸實(shí)熱情、踏實(shí)認(rèn)真、吃苦耐勞、善良本真的性格;擔(dān)任院學(xué)生會(huì)生活部干事，除積極完成本職工作外還認(rèn)真配合他人工作，協(xié)助院學(xué)生會(huì)其他部門(mén)一起參與院上大型的類(lèi)似于迎新晚會(huì)之類(lèi)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神和協(xié)調(diào)能力，并獲得“優(yōu)秀干事”的光榮稱(chēng)號(hào)。

作為心理學(xué)院的學(xué)生，除認(rèn)真學(xué)好各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還選修其他學(xué)科課程以增強(qiáng)自身素質(zhì)，到目前為止，已獲得英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)、六級(jí)通知書(shū)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)、“三筆字”合格證書(shū)、普通話(huà)達(dá)國(guó)家二級(jí)乙等水平，獲得校級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)員”稱(chēng)號(hào)，并先后獲得校級(jí)“精神文明建設(shè)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)”、“自立自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)”、“職業(yè)技能先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)”等多項(xiàng)個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)。獲得過(guò)院級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，參加過(guò)假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并有多次現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)的經(jīng)歷。在實(shí)習(xí)期間，除了常規(guī)的課堂教學(xué)實(shí)習(xí)之外，還完成了《心語(yǔ)》報(bào)的編輯、心語(yǔ)室的咨詢(xún)及教務(wù)處的常規(guī)工作等任務(wù)，得到實(shí)習(xí)單位老師的一致好評(píng)，實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)”。年輕的我深知自己知識(shí)不足，經(jīng)驗(yàn)欠缺，但沒(méi)有人會(huì)從一開(kāi)始就擁有這些，我相信工作的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、充實(shí)自己的過(guò)程，通過(guò)腳踏實(shí)地的努力工作，我會(huì)學(xué)到這些我所欠缺的東西的。所以希望領(lǐng)導(dǎo)能給我一個(gè)讓我發(fā)展充實(shí)我自己的機(jī)會(huì)!

祝工作順利，幸福安康!

自薦人：xxx。

時(shí)間：xxxx年xx月xx日。

尊敬的貴單位領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感謝您在百忙之中抽空閱讀我的求職自薦書(shū)!

我是**大學(xué)心理與教育學(xué)院20**級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，將于20**年**月畢業(yè)。獲悉貴單位將招聘大學(xué)本科畢業(yè)生，通過(guò)對(duì)貴公司各方面的深入了解,我非常欣賞貴公司的管理理念和光明的發(fā)展前途，我非常希望到貴單位工作，故冒昧地給您寫(xiě)信自薦,毛遂自薦。

microsoftofficeexcel20xx、microsoftofficepowerpoint等辦公軟件，且通過(guò)了全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)等級(jí)考試，具有較好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在學(xué)好文化課程的同時(shí)，我還積極參加社會(huì)工作和暑期實(shí)踐。，在參加社會(huì)實(shí)踐工作時(shí)，我積極投入，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)同學(xué)，吃苦耐勞，很好地完成了工作，表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織能力，與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力。

以上是我的一些簡(jiǎn)單的個(gè)人情況，和眾多應(yīng)屆畢業(yè)生一樣我也存在工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾，但我相信以我平時(shí)養(yǎng)成的勤奮、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，我能戰(zhàn)勝任何困難的。

希望貴公司能給我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，我將好好珍惜它，并全力以赴，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量，為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值而努力奮斗。

熱切期待您的回音!

此致

敬禮

自薦人：xxx。

時(shí)間：xxxx年xx月xx日。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

非常感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料。我是應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生。作為一名即將邁入工作崗位的新時(shí)代的大學(xué)生，我意氣風(fēng)發(fā)、豪情滿(mǎn)懷，我愿將自己的青春奉獻(xiàn)給貴單位，為貴單位的事業(yè)添磚加瓦。

為了適應(yīng)時(shí)代的要求，社會(huì)發(fā)展，我一直為把自己鍛煉成為一名復(fù)合型人才而努力。

大學(xué)四年我學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、普通物理、法律基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了電路分析、概率統(tǒng)計(jì)和隨機(jī)過(guò)程、電磁場(chǎng)、微波技術(shù)與天線(xiàn)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、信號(hào)與系統(tǒng)、電子課程設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化、實(shí)用軟件技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、通信電子線(xiàn)路、fpga與dsp、程控交換原理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、光電技術(shù)、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信原理、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、移動(dòng)通信、光纖通信、數(shù)字圖象處理、嵌入式系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)課程，并選修了企業(yè)管理、學(xué)校心理衛(wèi)生、計(jì)算機(jī)信息檢索等公共選修課。除此之外，我還于20xx年參加了**大賽。經(jīng)過(guò)賽前兩個(gè)月的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，我增強(qiáng)了動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，更重要的是培養(yǎng)了合作能力和責(zé)任感，最終獲得了**獎(jiǎng)。而且我現(xiàn)在已經(jīng)順利通過(guò)了全國(guó)英語(yǔ)六級(jí)，省計(jì)算機(jī)三級(jí)。

人生最大的財(cái)富在于經(jīng)歷。四年里，我擔(dān)任了很多角色，從擔(dān)任**到擔(dān)任**，通過(guò)組織策劃物華杯文化系列活動(dòng)、畢業(yè)生晚會(huì)等活動(dòng)鍛煉自己的組織策劃能力，同時(shí)也具備了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力。

“劍不試則利鈍暗，弓不試則勁撓誣”昨天我寒窗苦讀，如今我渴望學(xué)有所用，盡管我可能僅是“乳臭未干”，但我有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有較高的綜合素質(zhì)，有年輕人銳意進(jìn)取的闖勁，更有百折不撓的韌性和腳踏實(shí)地的精神。我希望把所學(xué)專(zhuān)業(yè)、個(gè)人特長(zhǎng)與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，把自己的理想、命運(yùn)、前途與貴單位緊密結(jié)合起來(lái)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，自強(qiáng)不息，充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，欣聞貴單位素來(lái)重視青年人才的選拔與培養(yǎng)，今天您給我片沃土，明天我將用汗水與果實(shí)來(lái)證明您的英明抉擇!我將“持經(jīng)綸以待慧王，懷至誠(chéng)以報(bào)知恩”。再次感謝您對(duì)我的關(guān)注，我將殷切期待您的答復(fù)。

祝貴單位蓬勃發(fā)展，鵬程萬(wàn)里!

此致

敬禮!

自薦人：xxx。

時(shí)間：xxxx年xx月xx日。

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇三

1看電視距離太近。

2看電視的時(shí)間太長(zhǎng)。

3所看電視的畫(huà)面濃度太深。

4寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確。

5在光線(xiàn)太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書(shū)。

6在光線(xiàn)太弱的光下看書(shū)。

7長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前。

8不合理飲食。

9看激光。

10在車(chē)廂里看書(shū)。

11遺傳因素。

12不認(rèn)真做眼保健操。

研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書(shū)距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

(一)看書(shū)時(shí)作姿要端正，光線(xiàn)要充足。讀寫(xiě)要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(二)不要在坐車(chē)或行走的時(shí)候看書(shū)，不要躺下看書(shū)。讀寫(xiě)1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶(hù)外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

(三)時(shí)常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。

(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。

(六)定期到眼科專(zhuān)醫(yī)作檢查，聽(tīng)從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

為有效預(yù)防近視等眼病：

一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;。

二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;。

三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛(ài)護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來(lái)后悔。面對(duì)21世紀(jì)視覺(jué)危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人!

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇四

語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自薦信，大學(xué)生要怎樣寫(xiě)一份優(yōu)秀的自薦信，對(duì)于寫(xiě)自薦信的要求是什么?為了能讓畢業(yè)生在寫(xiě)自薦信時(shí)學(xué)習(xí)到更多的自薦信寫(xiě)作技能可閱讀這份語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自薦信參考。自薦信寫(xiě)作方法要求是要簡(jiǎn)潔而突出個(gè)人能力特長(zhǎng)希望閱讀以下這份語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)求職自薦信能幫助到您寫(xiě)自薦信技巧。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我叫本網(wǎng)，是一名剛剛走出大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生，畢業(yè)于xx職業(yè)學(xué)院，語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)，通過(guò)三年來(lái)的努力和鍛煉，我順利的拿到了大專(zhuān)學(xué)歷。在校期間，主修的課程有：應(yīng)用寫(xiě)作，教師口語(yǔ)，教育學(xué)，心理學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)法等，這些課程為我今后勝任教師職業(yè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教師禮儀課不僅提高了自己的修養(yǎng)，而且讓我學(xué)習(xí)了在交際、溝通、禮儀等方面的知識(shí)，更好的輔助我所從事的教師職業(yè)。

我從網(wǎng)上看到了貴校的.招聘信息，非常喜歡這這職業(yè)，本人有扎實(shí)的教師基本功，寫(xiě)作，粉筆字以及語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，我都已熟練的把握。此外，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話(huà)等方面的等級(jí)考試已達(dá)標(biāo)，并且在校期間多次登臺(tái)試講，讓我積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我多了一份愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，也多了一份成熟和自信。（本文由本網(wǎng)小編/編輯提供閱讀）。

在校期間，我參加了許多實(shí)踐活動(dòng)，曾在20xx學(xué)年度xx社會(huì)調(diào)查中榮獲x等獎(jiǎng)。并加入了與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教育協(xié)會(huì)，并擔(dān)任了xx協(xié)會(huì)xx部的副部長(zhǎng)，曾多次與其他部長(zhǎng)合作討論組織了許多大小型的活動(dòng)，(本文由本網(wǎng)小編/編輯提供閱讀)在這里我掌握了許多技巧。教育永遠(yuǎn)是值得我們?nèi)ャ@研和探索的課題，正所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。我將會(huì)在教育工作中投入我所有的熱情，置身于教書(shū)育人的光榮行列中去。

作為剛畢業(yè)的學(xué)生，雖然工作經(jīng)驗(yàn)不足，但我會(huì)虛心學(xué)習(xí)、積極工作、盡忠盡責(zé)做好本職工作。我非常希望能成為貴校的一名成員，為貴校服務(wù)，我相信自己可以勝任貴校的中小學(xué)語(yǔ)文教師這一職位。誠(chéng)懇希望得到貴校的接約或給予面試的機(jī)會(huì)，以期進(jìn)一步考查我的能力。

祝：貴校事業(yè)蒸蒸日上!屢創(chuàng)佳績(jī)!

此致

敬禮!

自薦人：xxx。

xxxx年xx月xx日。

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇五

一、問(wèn)題的提出我們看到我們班有越來(lái)越多的同學(xué)近視了，眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們想了解近視的同學(xué)們對(duì)眼睛的重視程度。

二、調(diào)查方法。

1.調(diào)查近視的同學(xué)們，并記錄。

2.上網(wǎng)查找資料。

三、時(shí)間安排4月28日。

設(shè)計(jì)調(diào)查表4月29日。

調(diào)查制作統(tǒng)計(jì)圖5月1日-5月3日。

5月9日~5月10日制作ppt。

四、調(diào)查情況與資料整理我們調(diào)查了本班11位近視的同學(xué)，以下是我們的調(diào)查問(wèn)卷。

五、結(jié)論。

1）這是我們的調(diào)查結(jié)果你為什么近視？

看書(shū)（3），看電視（2），寫(xiě)字（2），玩電腦（3），天生（1）。

你覺(jué)得戴眼鏡方便嗎？方便（2），還好（1），不方便（8）。

你什么時(shí)候戴眼鏡？幼兒園（1），一年級(jí)（無(wú)），二年級(jí)（1），三年級(jí)（1），四年級(jí)（4），五年級(jí)（4）。

你戴眼鏡后有保護(hù)措施嗎？有（9），無(wú)（2）。

這說(shuō)明：我們班同學(xué)對(duì)眼睛還算重視。我們班同學(xué)四，五年級(jí)戴眼鏡的人快速增加。

2）中國(guó)中小學(xué)生近視發(fā)生率已高達(dá)60%位居世界第一。

下面，我們教大家減少近視的辦法：減少近視的主要關(guān)鍵是預(yù)防。預(yù)防近視沒(méi)有可靠的捷徑，主要關(guān)鍵還是要在發(fā)育年齡期間注意培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和建立合格的環(huán)境條件。

具體措施已成老生常談，歸納有以下幾點(diǎn)：

1.要保持足夠的閱讀距離：閱讀距離要保持在40公分以上，現(xiàn)在兒童（尤其在有了一些近視以后）都習(xí)慣于近距離看東西，當(dāng)距離低于30公分時(shí)，眼睛就要使用4d以上調(diào)節(jié)，極易引起調(diào)節(jié)痙攣給發(fā)生近視提供“方便”。閱讀書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)也很重要，一定要保持坐位，禁止躺著和行走時(shí)閱讀。

2.適度的閱讀時(shí)間：持續(xù)近距離閱讀連續(xù)時(shí)間不要超過(guò)50分鐘，根據(jù)年齡在中途還應(yīng)該給以短暫休息時(shí)間，給以向遠(yuǎn)方注視的機(jī)會(huì)。安排家庭作業(yè)要均勻，不要集中。

3.充足的光線(xiàn)：學(xué)習(xí)閱讀時(shí)的照明不可暗淡也不能過(guò)強(qiáng)而眩耀刺眼，學(xué)校教室平均采光系數(shù)不低于1：6，桌面最低照度要高于50勒克斯低年級(jí)要高于高年級(jí)，對(duì)一些專(zhuān)科教室要有更高的要求。家庭照明光線(xiàn)要來(lái)自左前方，不直射眼睛，以產(chǎn)生均勻光線(xiàn)的磨砂燈泡或日光燈泡為好。

4.目標(biāo)物要清楚：閱讀物字體大小和清淅程度要符合標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校主要是黑板質(zhì)量，要保持黑色無(wú)反光，粉筆和黑板檫不會(huì)把黑板變成灰色。

5.建立防治機(jī)構(gòu)，做好定期檢查，及時(shí)指導(dǎo)糾正。

6.每天飲用綠茶。茶可改善機(jī)體造血功能，能增強(qiáng)人體的免疫能力，減少輻射影響。多吃一些新鮮的蔬菜和水果，可以預(yù)防角膜干燥、眼干澀、視力下降甚至夜盲癥等眼病。如果出現(xiàn)眼睛不適，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間休息都不能解除癥狀者，則需及時(shí)到醫(yī)院檢查。

六、收獲與感想經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，使我們明白了保護(hù)眼睛有多么重要，如果我們戴上了眼鏡，會(huì)給我們帶來(lái)諸多的不便，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)眼睛。

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇六

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先感謝您在百忙之中抽空閱讀我的，以下是我的！

我是魯東大學(xué)（原煙臺(tái)師范學(xué)院）心理與教育學(xué)院級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，將于暑假畢業(yè)。據(jù)悉貴單位將招聘大學(xué)畢業(yè)生，并通過(guò)對(duì)貴公司各方面的深入了解,我非常欣賞貴公司的管理理念和光明的發(fā)展前途，我非常希望到貴單位工作，故冒昧地給您這封。

以上是我的一些簡(jiǎn)單的個(gè)人情況，和眾多應(yīng)屆畢業(yè)生一樣我也存在工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾，但我相信以我平時(shí)養(yǎng)成的.勤奮、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，我能戰(zhàn)勝任何困難的。

隨信附上個(gè)人，希望貴公司能給我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，我將好好珍惜它，并全力以赴，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量，為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值而努力奮斗。

熱切期待您的回音！

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇七

本人是xx師范大學(xué)xx系教育專(zhuān)業(yè)xx級(jí)學(xué)生，現(xiàn)經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)生活，業(yè)已達(dá)到一名合格畢業(yè)生的要求。

進(jìn)入xx師大校門(mén)的那一刻起，我就遵照校訓(xùn)“勤奮創(chuàng)新、為人師表”全面系統(tǒng)地塑造自己，在各方面嚴(yán)格要求自己。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，年年均獲專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，更為注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，課余在xx大學(xué)旁聽(tīng)了計(jì)算機(jī)課程，具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，此外，我大量閱讀了歷史、教育、心理等書(shū)籍，開(kāi)拓視野，積累了作為一個(gè)教師所必需的廣泛知識(shí)。讀書(shū)期間，利用寒暑假?gòu)氖录医坦ぷ?，在試講和教育實(shí)習(xí)期間積極鍛煉自己，對(duì)板書(shū)、教案等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，在吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部實(shí)習(xí)期間得到了師生的一致好評(píng)。

在思想上，我積極要求進(jìn)步，努力培養(yǎng)作為教師的情操和胸懷。在我國(guó)第一次無(wú)償獻(xiàn)血中成為一名志愿者。作為教師，還應(yīng)擁有健康的身體、良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的組織表達(dá)能力，因此，大學(xué)四年中我參加了年級(jí)籃球比賽、長(zhǎng)跑比賽，系“紅太陽(yáng)”舞蹈隊(duì)等活動(dòng)，取得了一定成績(jī)，很好得到了鍛煉。

我熱愛(ài)教師這一職業(yè)，教書(shū)育人不僅僅是一項(xiàng)工作，一名真正的教師將會(huì)影響到學(xué)生的一生。大學(xué)四年學(xué)習(xí)讓我自信能成為一名優(yōu)秀教師，相信今后在社會(huì)上我能很好地發(fā)揮自己的知識(shí)和能力。

隨信附上個(gè)人求職簡(jiǎn)歷，盼面談！

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇八

高校學(xué)生黨支部是黨在高校中的重要基層組織。高校學(xué)生的黨組織生活是高校學(xué)生黨支部建設(shè)的一個(gè)重要方面，也是黨的一項(xiàng)重要制度，是增強(qiáng)黨員的政治意識(shí)和提高黨性修養(yǎng)的重要途徑。因此，需高度重視高校中主要由大學(xué)生組成的學(xué)生黨支部的建設(shè)以及在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作。為了滿(mǎn)足學(xué)校和廣大學(xué)生黨員的要求，學(xué)生基層黨支部有必要增強(qiáng)組織生活的有效性，提高黨支部組織生活的質(zhì)量，增強(qiáng)黨支部組織生活的創(chuàng)新活力。

高校普遍實(shí)行學(xué)分制后，與以傳統(tǒng)班集體為組織形式的學(xué)生群體相比，其特點(diǎn)可歸納如下：

（一）時(shí)代性。

大學(xué)生作為社會(huì)群體中較高文化層次的群體，有著敏捷的思維和較高的綜合素質(zhì)。他們擁有引領(lǐng)時(shí)代的能力，高校學(xué)生黨員隊(duì)伍也是如此。

（二）自發(fā)性。

高校學(xué)生黨員具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)和接觸社會(huì)的愿望。他們獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，思想活躍，對(duì)社會(huì)上許多新興事物易于快速接受并消化[1]。在思想政治學(xué)習(xí)及活動(dòng)組織方面，學(xué)生黨員渴望展示自身才能和發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，會(huì)自愿發(fā)起并承擔(dān)組織活動(dòng)。

（三）開(kāi)放性。

由于黨支部一般是由不同的專(zhuān)業(yè)系部組成，組織成員的結(jié)構(gòu)相對(duì)較開(kāi)放。在黨支部活動(dòng)中，他們會(huì)因?yàn)楣餐哪繕?biāo)、興趣愛(ài)好等參與進(jìn)來(lái)，聯(lián)系相對(duì)緊密，從而有利于黨支部成員凝聚力的形成以及提高對(duì)黨認(rèn)可感，擴(kuò)大其影響力[2]。

（四）虛擬性。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的發(fā)展，新興媒體以其傳輸快捷、時(shí)效性強(qiáng)、覆蓋面廣、影響力大等特點(diǎn)[3]，日益受到廣大學(xué)生黨員的歡迎，也成為他們獲取支部信息的重要方式，而這些也為高校黨支部生活注入了新的活力和開(kāi)辟新渠道。

針對(duì)學(xué)生黨支部群體的這些特征變化，有必要按照高校黨建工作的任務(wù)要求，根據(jù)新時(shí)代高校學(xué)生黨支部黨員隊(duì)伍的特點(diǎn)，實(shí)施增強(qiáng)其有效性的對(duì)策。

（一）調(diào)查內(nèi)容與調(diào)查對(duì)象。

本文以高校學(xué)生黨支部組織生活為調(diào)查主題，對(duì)某高校的學(xué)生黨支部組織生活情況從制度、內(nèi)容、形式、載體以及模式創(chuàng)新等方面進(jìn)行了調(diào)查研究。本次調(diào)查問(wèn)卷主要由主客觀題兩部分構(gòu)成，主要針對(duì)本科學(xué)生中的學(xué)生黨員、預(yù)備黨員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，還有少部分的.入黨積極分子也參與了此次調(diào)研。

（二）研究方法。

本文的研究方法主要有文獻(xiàn)法、專(zhuān)家咨詢(xún)法、問(wèn)卷調(diào)查法以及訪(fǎng)談法。調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)咨詢(xún)相關(guān)專(zhuān)家和組織部門(mén)而形成，問(wèn)卷共發(fā)放500份，收回467份，回收率達(dá)93%。其中有效問(wèn)卷為449份，回收問(wèn)卷有效率為94.3%。

（三）研究結(jié)果與分析。

1.對(duì)學(xué)校所開(kāi)展的組織生活實(shí)效性總體評(píng)價(jià)分析。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，35.86%的調(diào)查者認(rèn)為所在黨支部的組織生活有效性屬于一般的等級(jí)，44.54%的調(diào)查者對(duì)所在黨支部組織生活的有效性較滿(mǎn)意，僅15.37%的調(diào)查者對(duì)黨支部組織生活的有效性非常滿(mǎn)意。這就意味著學(xué)生黨員對(duì)所在黨支部組織生活有效性的滿(mǎn)意度呈“兩頭小，中間大”的態(tài)勢(shì)（如表1），對(duì)黨支部開(kāi)展的組織生活有效性評(píng)價(jià)還是可以的，但是認(rèn)為組織生活完全達(dá)到其效果的比例還不高。

2.對(duì)學(xué)生黨支部組織生活的作用分析。

70.95%的受訪(fǎng)黨員認(rèn)為黨支部的組織生活是有作用的，這其中，有60%以上的受訪(fǎng)黨員認(rèn)為組織生活對(duì)提高黨性修養(yǎng)有很大的作用，其次是提高政治理論素養(yǎng)，同時(shí)，受訪(fǎng)者個(gè)人通過(guò)支部組織活動(dòng)，其組織能力、實(shí)踐能力、思維能力也有所提高，其中作用不大的是專(zhuān)業(yè)能力。由此可見(jiàn)，要使學(xué)生黨支部的組織生活真正體現(xiàn)高校特色，最好還是要加強(qiáng)組織生活與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合。

3.對(duì)學(xué)生黨支部的制度建設(shè)分析。

黨的組織生活制度是我黨長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持和強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)重要制度，不僅對(duì)黨員教育、管理和監(jiān)督，而且也對(duì)學(xué)生黨支部組織活動(dòng)的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生黨支部在制度建設(shè)方面稍顯欠缺。有一半以上的被調(diào)查者對(duì)黨支部的制度如黨員考核評(píng)價(jià)體系、工作量化指標(biāo)、獎(jiǎng)懲機(jī)制等不夠清楚。因此，有必要加強(qiáng)學(xué)生支部書(shū)記與學(xué)生黨員的意見(jiàn)交流和信息互動(dòng)、完善黨內(nèi)民主制度，讓學(xué)生黨員對(duì)支部制度有清晰深入的了解。

4.學(xué)生黨支部組織生活目前采用的形式與黨員喜歡的形式的比較。

學(xué)生黨支部組織生活目前采用的形式主要有召開(kāi)會(huì)議（61.02%）、觀摩影視材料（42.54%）?？傮w上反映出學(xué)生黨支部組織生活的形式較單一。學(xué)生黨員最喜歡參加組織生活的形式有高層次的培訓(xùn)（48.11%）和外出參觀考察（41.14%）。意味著黨組織開(kāi)展的組織活動(dòng)與學(xué)生黨員喜歡參加的活動(dòng)還有些差距，有些組織活動(dòng)并不是支部成員愿意參加的。

5.對(duì)學(xué)生黨員參與黨支部組織生活的情況分析。

目前，調(diào)查學(xué)校的學(xué)生黨支部由專(zhuān)業(yè)系部組成和同一系部的不同年級(jí)組成較多，規(guī)模適中，黨支部組織活動(dòng)的頻次為平均每月一次居多，每次黨組織生活的時(shí)長(zhǎng)在3～4個(gè)小時(shí)，其中有39%的學(xué)生表示對(duì)組織生活的態(tài)度不夠積極，這些學(xué)生對(duì)組織生活的嚴(yán)肅性認(rèn)識(shí)不夠，黨校觀念還有待加強(qiáng)。

理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心，也是大學(xué)生黨建教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在黨的教育方面，可通過(guò)科學(xué)的理論武裝與具體的實(shí)踐體悟相結(jié)合，也可通過(guò)增強(qiáng)大學(xué)生黨員的歷史教育與國(guó)情教育來(lái)實(shí)現(xiàn)[4]，目標(biāo)在于讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。大學(xué)生的思想政治教育是基層黨組織的一項(xiàng)重要任務(wù)，要通過(guò)團(tuán)組織生活、黨校、演講與講座的方式等宣傳黨的理論。高校學(xué)生黨支部的黨建工作要與時(shí)俱進(jìn)，可充分發(fā)揮黨支部的思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)生黨建工作的模式[5]，強(qiáng)化黨員的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，提高黨支部的凝聚力和向心力。

（二）以重大節(jié)日為契機(jī)，強(qiáng)化建黨紀(jì)念的社會(huì)功能。

通過(guò)重大紀(jì)念節(jié)日特別是建黨紀(jì)念來(lái)豐富學(xué)生支部活動(dòng)形式，促進(jìn)黨員積極參與?？稍谂e辦座談會(huì)、舉辦展覽會(huì)、組織文藝晚會(huì)等[5]推動(dòng)文化藝術(shù)事業(yè)繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)上，滲透思想政治教育。以重大節(jié)日為契機(jī)還可激發(fā)學(xué)生黨員愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、成人成才的熱情，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員積極參加支部活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高黨支部活動(dòng)質(zhì)量。

（三）認(rèn)真貫徹執(zhí)行各項(xiàng)制度，創(chuàng)新組織活動(dòng)內(nèi)容與形式。

學(xué)生黨支部必須根據(jù)學(xué)校已有的制度來(lái)完善自身的制度建設(shè)。構(gòu)建與完善相關(guān)制度是加強(qiáng)黨支部建設(shè)有效性的抓手。具體可包括組織結(jié)構(gòu)設(shè)置制度、組織生活通知制度、例會(huì)制度、請(qǐng)銷(xiāo)假制度、考勤制度、發(fā)展黨員制度、培訓(xùn)制度、考核制度等[6]，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生黨支部在執(zhí)行這些制度方面的情況不定期進(jìn)行檢查。

在組織活動(dòng)的內(nèi)容與形式方面，首先，要在黨支部中營(yíng)造濃厚的積極參與氛圍，發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用；其次，支部活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)在原先基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。如增加理想信念及專(zhuān)業(yè)知識(shí)等的學(xué)習(xí)；再次，充分開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)黨建，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，為黨建工作增添新的活力，推動(dòng)黨建工作信息化；最后，加強(qiáng)黨支部共建與合作，通過(guò)學(xué)生黨支部之間、學(xué)生支部與教師支部等，開(kāi)展座談會(huì)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)業(yè)導(dǎo)航、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等，還可建立黨員教育基地，實(shí)現(xiàn)資源的最大共享。

（四）拓寬黨支部組織活動(dòng)載體，將社會(huì)實(shí)踐融入組織生活。

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)拓寬黨支部組織活動(dòng)的載體形式，讓學(xué)生黨員和入黨積極分子深入基層，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中體悟，在實(shí)踐中牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的觀念。特別是注重志愿服務(wù)活動(dòng)、義工活動(dòng)的開(kāi)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生黨員以及入黨積極分子的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，注重德行的修煉，以培養(yǎng)他們成為國(guó)家的棟梁之材和民族的驕傲。

高等教育新形勢(shì)對(duì)高校學(xué)生黨支部工作的影響是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，但更重要的是為高校學(xué)生黨支部提供了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新高校黨建工作模式，創(chuàng)新組織活動(dòng)內(nèi)容與形式，聯(lián)系學(xué)校工作實(shí)際和黨員思想狀況，開(kāi)展行之有效的支部活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生黨員自愿自覺(jué)參加，提升高校學(xué)生黨支部活動(dòng)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)黨支部組織生活的創(chuàng)新活力。

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇九

[xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)]。

提出一個(gè)研究課題，一般是從背景、現(xiàn)狀和基礎(chǔ)(或說(shuō)從重要性、必要性和可能性)等三個(gè)方面去思考的。

1.背景：即我們所面對(duì)的發(fā)展了的教育形勢(shì)、新的教育觀念、思想、要求或教學(xué)理念、方法、手段等，對(duì)教學(xué)工作實(shí)際產(chǎn)生了重要影響。

2.現(xiàn)狀：本地區(qū)、本單位教育、教學(xué)工作的實(shí)際狀況與變化了的教育背景存在著的差異中，我們必須及時(shí)加以研究和解決的最急切的問(wèn)題。

3.基礎(chǔ)：對(duì)這方面的問(wèn)題課題組成員或他人所作的探索性研究，已經(jīng)取得的初步研究成果。

指主課題(有時(shí)也包括某些子課題)名稱(chēng)中容易產(chǎn)生異議的一些重要詞語(yǔ)的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等。

注意：不必闡述課題研究的重要觀點(diǎn)。

課題研究試圖借鑒、應(yīng)用的主要理論、學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學(xué)理念。

通過(guò)本課題的研究試圖達(dá)到的主要研究目標(biāo)(課題的假設(shè))，以及主課題分解為哪幾個(gè)子課題，每個(gè)子課題的具體研究任務(wù)。課題的研究目的與子課題之間應(yīng)具有較合理、緊密的邏輯關(guān)系。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架，這些子課題既相對(duì)獨(dú)立，又互有聯(lián)系，并有較強(qiáng)的可操作性，能為課題組的成員落實(shí)于教育、教學(xué)的實(shí)踐之中。

1.研究方法：主要有文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，還可以運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法、追因法、歸因法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法加以輔助。要說(shuō)明準(zhǔn)備怎樣充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，為本課題(或某子課題)的研究服務(wù)。

2.研究對(duì)象一般是指人，大多是指學(xué)生，也有的是指教師。要說(shuō)清楚研究的是本單位的.全體學(xué)生還是某一部分學(xué)生(或教師)。

課題組成員應(yīng)包括課題負(fù)責(zé)人、子課題責(zé)任人、參與研究的一線(xiàn)教師。對(duì)外聘的指導(dǎo)、顧問(wèn)等人員應(yīng)視他們所承擔(dān)責(zé)任、義務(wù)大小、多少，作不同的具體處理。

課題組成員應(yīng)分別負(fù)責(zé)或兼任策劃、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、管理、研究、指導(dǎo)、顧問(wèn)工作。

1.前期準(zhǔn)備階段:。

確立主課題，構(gòu)建子課題；組建課題組，明確分工職責(zé)；建立、健全學(xué)習(xí)交流制度；完成論證、申報(bào)工作；制定主課題實(shí)施方案和子課題工作計(jì)劃；進(jìn)行必要的前期調(diào)查或檢測(cè)。

2.研究實(shí)施階段：可分為研究實(shí)施的第一階段、第二階段，按實(shí)施方案進(jìn)行研究，其間可安排一次中期匯報(bào)。中期匯報(bào)不圖形式上的轟轟烈烈，要講究實(shí)際效果，要通過(guò)中期匯報(bào)讓課題組成員看到研究的初步成果，發(fā)現(xiàn)存在的不足或問(wèn)題，明確下階段的研究任務(wù)，然后調(diào)整實(shí)施方案，修訂子課題的工作計(jì)劃，使后階段的研究不偏離方向，為課題順利結(jié)題奠定良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)題鑒定階段：完成結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)和資料匯編工作，為成果鑒定做好充分準(zhǔn)備。

課題組一般要安排三個(gè)月到一個(gè)學(xué)期時(shí)間，作課題研究的結(jié)題準(zhǔn)備工作并配合做好鑒定工作。要按要求撰寫(xiě)好課題研究結(jié)題報(bào)告，其間應(yīng)多次征求上級(jí)主管部門(mén)和鑒定組主要成員對(duì)結(jié)題報(bào)告的修改意見(jiàn)；要根據(jù)本課題應(yīng)提供的研究成果，作好全面的準(zhǔn)備；要填寫(xiě)好“成果鑒定書(shū)”的有關(guān)頁(yè)面，連同結(jié)題報(bào)告等資料，先送交鑒定組；在征得上級(jí)主管部門(mén)同意后，即可舉行成果鑒定會(huì)，或呈送結(jié)題報(bào)告和成果資料供通訊鑒定。

子課題工作計(jì)劃。

一、主要研究目標(biāo)：

二、主要研究方法和對(duì)象：

三、工作進(jìn)程安排：

一、課題的提出：

主課題的名稱(chēng)一般是不可以更改的。如果要修改，就必須重新申報(bào)立項(xiàng)。“課題的提出”仍舊要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等三個(gè)方面去作交代，當(dāng)然還必須考慮到教育形勢(shì)的發(fā)展和觀念、方法、理念、手段的更新。

二、概念的界定：

三、理論依據(jù)：

在課題研究過(guò)程中所應(yīng)用到的教育理論和教學(xué)思想。不能只作觀點(diǎn)、理論的摘錄，而必須依據(jù)這些理論的支撐，說(shuō)明自己的認(rèn)識(shí)和理解，提煉出自己的主要研究思想。

四、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容：

五、主要研究方法和對(duì)象：

七、研究的主要成果和結(jié)論：

教學(xué)研究課題的研究成果一般都可以分為隱性成果和顯性成果兩大部分。很多課題組比較重視那些顯性成果(如論文的發(fā)表和獲獎(jiǎng)、學(xué)生成績(jī)和能力的提高、學(xué)校的發(fā)展和獲得的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào))和具體操作性做法的總結(jié)，而往往忽視了隱形成果(即所引證的教育觀念、思想、觀點(diǎn)、教學(xué)理念方面的收獲)的歸納和提煉。實(shí)際上，那些隱性成果恰恰是說(shuō)明為什么能取得諸多顯性成果的道理和原因，這也正是課題研究所要獲得的能讓教師終身受益的最寶貴的財(cái)富。

八、研究后的思考：

事物都應(yīng)是一分為二的。任何教學(xué)研究課題往往不會(huì)取得完美無(wú)缺的成果，在研究過(guò)程中我們總會(huì)遇到種種艱難曲折、產(chǎn)生種種困惑，在總結(jié)成績(jī)、回顧研究成果的同時(shí)，也會(huì)看到客觀存在的種種不足。因此，我們必須認(rèn)真反思，以理性的思維去認(rèn)識(shí)這些曲折、困惑、不足乃至問(wèn)題，以便清新地看到進(jìn)一步探索的方向和空間，激發(fā)起進(jìn)一步研究、創(chuàng)新的動(dòng)力。這才標(biāo)志著一個(gè)學(xué)者型研究者的成熟。

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇十

舒伯特（franzseraphicuspeterschubert），德國(guó)著名作曲家。他在短暫的一生中，創(chuàng)作了上千部音樂(lè)作品，廣泛涉及于聲樂(lè)、鋼琴、弦樂(lè)、交響樂(lè)等多個(gè)領(lǐng)域，其音樂(lè)作品體裁多樣，內(nèi)容豐富，旋律優(yōu)美，幾百年來(lái)流傳于世，經(jīng)久不衰。在舒伯特的重要音樂(lè)成就之中，最值一提的是其在鋼琴即興曲創(chuàng)作上所作出的杰出貢獻(xiàn)。舒伯特的即興鋼琴曲為數(shù)不多，卻均是鋼琴即興曲中的典范之作，由其創(chuàng)作的八首鋼琴即興曲一經(jīng)問(wèn)世，便迅速填補(bǔ)了鋼琴即興創(chuàng)作領(lǐng)域中的空白。處于古典主義音樂(lè)向浪漫主義音樂(lè)轉(zhuǎn)型期的舒伯特，在創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式上既體現(xiàn)了古典主義音樂(lè)特點(diǎn)，又兼具浪漫主義音樂(lè)特點(diǎn)，在一定程度上引導(dǎo)了鋼琴音樂(lè)作品創(chuàng)作由古典主義特色向浪漫主義特色的轉(zhuǎn)型，拓寬了繼舒伯特時(shí)期之后的鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作者的新思路。而舒伯特本人也歷史性地?fù)?dān)負(fù)了古典主義時(shí)期音樂(lè)和浪漫主義時(shí)期音樂(lè)交替階段的承上啟下的責(zé)任。舒伯特所創(chuàng)作的8首鋼琴即興曲在音樂(lè)領(lǐng)域中的價(jià)值是有目共睹的，然而在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，無(wú)論是教師，還是學(xué)生卻往往會(huì)因?yàn)檫@些作品藝術(shù)性較強(qiáng)，曲高難和，而出現(xiàn)謹(jǐn)小慎微，躊躅不前，或是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影兩種心態(tài)。在此，筆者立足于教育學(xué)原理，從教育心理學(xué)的角度來(lái)分析，如何教授舒伯特鋼琴《即興曲》。

（一）依據(jù)“馬斯洛需求層次定理”，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

馬斯洛需求層次理論由美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕馬斯洛提出來(lái)的最為重要的人本主義科學(xué)的理論之一。他認(rèn)為，人的需求可以由低至高分為：生理需求、安全需求、情感需求、尊重需求，以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求等5個(gè)層次。依據(jù)這一教育心理學(xué)理論，教師在制定舒伯特鋼琴即興曲的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)注重如下3個(gè)方面的問(wèn)題。1.根據(jù)學(xué)生個(gè)人的生理?xiàng)l件（如手指長(zhǎng)短，先天性的音樂(lè)感覺(jué)）、已具備的鋼琴演奏基礎(chǔ)，以及現(xiàn)有的.音樂(lè)理論基礎(chǔ)來(lái)選擇作品。舒伯特的八首即興鋼琴作品音樂(lè)特點(diǎn)、演奏技巧均各有千秋，而學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、音樂(lè)表現(xiàn)能力、鋼琴技術(shù)能力均存在一定的差異性，因此，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生最基礎(chǔ)層次的能力為基礎(chǔ)，以便更好地滿(mǎn)足其最基礎(chǔ)層次的需要。2.長(zhǎng)期以來(lái)，教師都是以個(gè)人主觀判斷來(lái)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而很少尊重學(xué)生個(gè)人的意見(jiàn)和關(guān)注學(xué)生個(gè)人的情感需求。盡管舒伯特的8首即興鋼琴曲是鋼琴音樂(lè)史上的經(jīng)典之作，旋律優(yōu)美，然而，由于學(xué)生個(gè)人喜好不一，他們?nèi)匀粫?huì)對(duì)這些作品產(chǎn)生不完全一致的情感體驗(yàn)。作為教師，首先應(yīng)該考慮從滿(mǎn)足學(xué)生情感的角度出發(fā)來(lái)配置教學(xué)內(nèi)容，在其技術(shù)能力可以操作的范圍內(nèi)，盡可能安排能使其情感產(chǎn)生親近感的作品，繼此之后再逐漸導(dǎo)入提高學(xué)生技術(shù)所需要的作品。如此一來(lái)，學(xué)生便能夠破除心中對(duì)舒伯特鋼琴作品的陌生感，逐步熟悉和適應(yīng)舒伯特的循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)舒伯特鋼琴即興曲。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，做好師生角色轉(zhuǎn)換工作，使學(xué)生能在“教中學(xué)”，以滿(mǎn)足其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需求。絕大多數(shù)學(xué)生在教授舒伯特鋼琴即興曲的時(shí)候，仍然沿用的是模仿教師演奏方式，被動(dòng)地接受音樂(lè)表現(xiàn)方式的傳統(tǒng)模式，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)疑受到了壓抑和限制。根據(jù)“馬斯洛需求層次定理”，教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力，有的放矢地設(shè)置若干個(gè)問(wèn)題，要求其上課的時(shí)候以“小老師”的身份來(lái)回復(fù)教師所提出的問(wèn)題，要求學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，將教師與學(xué)生之間的交流由“以上對(duì)下”轉(zhuǎn)換為“平等互動(dòng)”的狀態(tài)，使學(xué)生之間的共享互助成為常態(tài)，讓學(xué)生能夠在分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段的個(gè)人價(jià)值，滿(mǎn)足其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值層次的需求，以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，更好地實(shí)現(xiàn)舒伯特鋼琴即興曲的教學(xué)目的。

（二）運(yùn)用7±2法則，制定教學(xué)任務(wù)。

眾所周知，在教育心理學(xué)領(lǐng)域中，“7±2法則”是促進(jìn)短時(shí)學(xué)習(xí)效果最為有效的法則，這一法則由美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家喬治米勒提出。其核心理念是：人的短時(shí)記憶力一般是在5-9個(gè)單位板塊中浮動(dòng)，均值為“7”。高出7個(gè)知識(shí)板塊，學(xué)生會(huì)進(jìn)入“消化不良”的學(xué)習(xí)疲憊期，而低于7個(gè)板塊，學(xué)生又將處于“營(yíng)養(yǎng)不良”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。依據(jù)這一理論，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)注意將舒伯特鋼琴《即興曲》的演奏技巧、音樂(lè)創(chuàng)作背景知識(shí)、曲式分析等內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)，根據(jù)各學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)及音樂(lè)理論基礎(chǔ)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。每項(xiàng)目計(jì)劃設(shè)計(jì)5-9個(gè)知識(shí)或技術(shù)板塊，以保證教師能夠把重要的知識(shí)點(diǎn)講深講透，以保證學(xué)生既能夠“吃飽”，又能夠“吃好”，使其能夠規(guī)避因?yàn)檎n程內(nèi)容板塊過(guò)多而出現(xiàn)反復(fù)“炒剩飯”的現(xiàn)象，也能夠避免因?yàn)檎n程板塊過(guò)少而延誤教學(xué)進(jìn)度。

（三）借助“ebbinghaus遺忘曲線(xiàn)”原理，制定教學(xué)。

任務(wù)“ebbinghaus遺忘曲線(xiàn)”原理是由德國(guó)心理學(xué)家ebbinghaus提出的心理學(xué)原理，由于它的實(shí)踐性極強(qiáng)，因此這一原理一經(jīng)提出，便被廣泛運(yùn)用于教育實(shí)踐過(guò)程之中，諸多受教育者獲益匪淺?！癳bbinghaus遺忘曲線(xiàn)”原理的主要內(nèi)容是：人的遺忘規(guī)律。ebbing-haus認(rèn)為，人在完成學(xué)習(xí)過(guò)程后，便進(jìn)入了一個(gè)有規(guī)律的遺忘過(guò)程，在這個(gè)有序可循的過(guò)程中，只要能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，便能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（四）以“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”原理為基礎(chǔ)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，增加學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)（motivation）是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果的直接動(dòng)因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并非單純的心理活動(dòng)，而廣泛受到了外部動(dòng)因和其他內(nèi)部動(dòng)因的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)需求的目的，讓學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生“學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)”，繼而開(kāi)展學(xué)習(xí)行為，使其能夠產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，形成學(xué)習(xí)過(guò)程的良性循環(huán)，以獲得理想的學(xué)習(xí)效果。就舒伯特鋼琴即興曲而言，教師可以適時(shí)作出音樂(lè)作品創(chuàng)作背景知識(shí)的鋪墊，向?qū)W生說(shuō)明所學(xué)曲目的價(jià)值、意義，指出作品學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，以及亟待解決的要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)舒伯特鋼琴即興曲的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)過(guò)程有全面了解，明確其學(xué)習(xí)目的，了解其學(xué)習(xí)意義，并在教師的指導(dǎo)下制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在進(jìn)行這些準(zhǔn)備環(huán)節(jié)時(shí)，會(huì)逐步產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的意愿，也將有利于其積極主動(dòng)地進(jìn)行后階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜上所述，舒伯特是音樂(lè)史上成就卓越的音樂(lè)家，其即興鋼琴曲是其典范之作，這些作品與其他鋼琴音樂(lè)作品相比較而言，它們具有更豐富的音樂(lè)內(nèi)涵，對(duì)演奏技巧的要求更高，其音樂(lè)個(gè)性特點(diǎn)也更加鮮明。因此，教師要讓學(xué)生更深刻地理解舒伯特的鋼琴即興曲，更準(zhǔn)確地表達(dá)其音樂(lè)思想，更全面地掌控舒伯特鋼琴音樂(lè)，就應(yīng)當(dāng)立足于教育心理學(xué)，充分運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以期盡善盡美地實(shí)現(xiàn)舒伯特即興鋼琴曲的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇十一

：良好的心理素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的組成部分，是他們健康成長(zhǎng)成才的重要基礎(chǔ)?？墒菗?jù)調(diào)查，現(xiàn)實(shí)中許多大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)和生活。本文在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上從人際交往、就業(yè)壓力、情感問(wèn)題等五個(gè)方面分析了當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀，并從系統(tǒng)地加強(qiáng)心理健康教育、有效地開(kāi)展心理咨詢(xún)等方面對(duì)如何培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)作了探討。

：心理素質(zhì)問(wèn)題興趣大學(xué)生。

近年來(lái)，隨著日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化和精神文化，綜合國(guó)力的提高，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，這樣以來(lái)，不僅給我們提供了豐富多彩的物質(zhì)文化生活，更重要的是帶來(lái)了精神文化的享受。然而，在絢麗多彩世界的背后卻隱藏著重重危機(jī)。大學(xué)生的心理素質(zhì)有著極不穩(wěn)定性，出現(xiàn)了許多不良現(xiàn)象。

大學(xué)生的心理極不穩(wěn)定，很大程度上來(lái)講，與他們的社會(huì)構(gòu)成因素有關(guān)，比如來(lái)自學(xué)習(xí)，生活等各方面的因素導(dǎo)致的結(jié)果。這就需要給他們灌輸一定的思想，讓他們從不同的途徑中感受不同的思想。提倡實(shí)事求是，堅(jiān)持創(chuàng)新精神，引領(lǐng)大學(xué)生提高自身的心里素質(zhì)的素養(yǎng)，不斷提升心理的承受能力。

大學(xué)生的心理素質(zhì)在一些方面存在著缺陷，主要的原因是自己在一些方面不感興趣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。什么被稱(chēng)作為大學(xué)呢？“大學(xué)大學(xué)”當(dāng)然還是要以學(xué)習(xí)為主，現(xiàn)在大學(xué)里存在著這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)認(rèn)為，自己考上了大學(xué)，以后就等著拿畢業(yè)證就行了，在大學(xué)三四年的時(shí)間里，學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)好像沒(méi)有多大的區(qū)別。因?yàn)檫@樣，高中三年的勤奮努力卻換來(lái)了大學(xué)幾年的“默默無(wú)聞”，整天不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的人，就像一個(gè)即將爆炸的氣球，輕輕一碰它就會(huì)破裂。還有一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的話(huà)，往往對(duì)生活也帶有負(fù)面影響。這樣長(zhǎng)期下去，到了畢業(yè)那一天，才會(huì)感覺(jué)自己身上的壓力與不足。所以說(shuō)，要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)作一個(gè)全面的闡述，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

可能。如果淘聲依舊，我想會(huì)給大學(xué)生或多或少產(chǎn)生了一些陰影。因?yàn)楝F(xiàn)在的世界是一個(gè)活躍的世界，時(shí)間就是生命，信息就是金錢(qián)，任何人不想被牢籠所套住，都想通過(guò)自己的實(shí)踐，去感受一下自己“實(shí)踐”的動(dòng)感之美，從而讓自己的心靈獲得了極大的滿(mǎn)足感和成就感。

多年的科學(xué)研究實(shí)踐證明，現(xiàn)在普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是，大學(xué)生厭學(xué)情緒高漲。那究竟是什么原因?qū)е麓髮W(xué)生厭學(xué)情緒高漲的呢？研究證明：由于大部分的大學(xué)生在大學(xué)里所學(xué)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)他們畢業(yè)以后，剛開(kāi)始幾年基本上沒(méi)有被派上用場(chǎng)。比如說(shuō)在大學(xué)里學(xué)的是工商管理的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)以后卻當(dāng)上了酒店的服務(wù)員；原來(lái)從事的金融，現(xiàn)在卻干上了會(huì)計(jì)，與先前的所學(xué)專(zhuān)業(yè)基本上相背離了。因而心里產(chǎn)生了質(zhì)疑情緒，我大學(xué)里到底該學(xué)什么專(zhuān)業(yè)好呢！能確保以后畢業(yè)了從事的就是本專(zhuān)業(yè)嗎？迷茫加質(zhì)疑深深地籠罩了大學(xué)生的心靈，從而厭學(xué)情緒高漲，致使大學(xué)生的心理產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)與迷茫。

現(xiàn)在比較流行的一句話(huà)是：“大學(xué)畢業(yè)就面臨失業(yè)”。在世界經(jīng)濟(jì)日新月異，信息與科技迅速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)成為了國(guó)家和社會(huì)的'一大難題。別說(shuō)大學(xué)本科生拿著畢業(yè)證和簡(jiǎn)歷去找工作，現(xiàn)在就連碩士研究生雜大街上隨處可見(jiàn)。這從有形與無(wú)形之中，就給大學(xué)生的心理制造壓力，雖然說(shuō)現(xiàn)在有些大學(xué)推薦一些工作單位，崗位讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，然而那只是一部分大學(xué)，或者說(shuō)是微乎其微，更重要的還是要靠自己去找工作。

由于受傳統(tǒng)詩(shī)書(shū)的影響，在古代，許多學(xué)子三更就起床讀書(shū)，晚上還是“黃粱一夢(mèng)”的奮筆疾書(shū)，圖的是什么？還不是希望自己有朝一日，能夠金榜題名，到時(shí)候就能光宗耀祖了。從這個(gè)事實(shí)里說(shuō)明了一個(gè)什么現(xiàn)象？我國(guó)的大部分學(xué)生理論知識(shí)學(xué)的非常好，但社會(huì)實(shí)踐能力如何？就可想而知了。在九幾年的時(shí)候，應(yīng)美國(guó)政府的邀請(qǐng)，在紐約舉行了一場(chǎng)“世界文化實(shí)踐”的大賽，參加比賽的選手均來(lái)自世界各國(guó)的精英。在這次比賽中，中國(guó)選手奪得了文化比賽的第一名，但是當(dāng)他們參加社會(huì)實(shí)踐考試時(shí)，他們卻變的麻木了，不知從何操作起為好。所以說(shuō)在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)里，應(yīng)該在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，更重要的還要多參加一些社會(huì)實(shí)踐方面的活動(dòng)，作到理論與實(shí)踐想結(jié)合的要求，以便來(lái)緩解大學(xué)生心理素質(zhì)遭創(chuàng)傷的目的。

說(shuō)到解放思想，那么這個(gè)解放思想又從何做起呢？我個(gè)人認(rèn)為還是要從教育做起，應(yīng)該要改革那些傳統(tǒng)的教育教學(xué)體制，要把學(xué)生的思維從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面，努力作到活躍思想。不應(yīng)該將學(xué)生的思維局限在一個(gè)領(lǐng)域里，應(yīng)采用發(fā)散性思維方式，多角度，多方位，多層次地去了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而激發(fā)他們的潛能。但是在這一個(gè)過(guò)程中，還是要堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，不能盲目的改革與創(chuàng)新，要根據(jù)實(shí)際情況而定，也要從大學(xué)生心理素質(zhì)與素養(yǎng)的不同角度與方面去全方位的滲透，從而達(dá)到解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是的目的。

在哲學(xué)里有這樣一句話(huà)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！边@個(gè)實(shí)踐從哪里來(lái)呢？眾所周知，當(dāng)然是從理論中來(lái)，然而理論有從哪里來(lái)？當(dāng)然又是從學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)中來(lái)來(lái)了。我們上大學(xué)的目的是什么？我想我們每個(gè)人自己都是知道的，大的目的就是希望自己能夠?yàn)閲?guó)家作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，自身的目的則是能夠過(guò)上幸福的生活。其實(shí)這一些想法都是好的，然而更重要的還是要有自己的實(shí)際行動(dòng)，只有實(shí)際行動(dòng)才是一切強(qiáng)有力的保證。我們必須要將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)好，與前面所說(shuō)的一樣，不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的還是要運(yùn)用到實(shí)踐中去。前者是基礎(chǔ)，后者是結(jié)果。在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，然后在社會(huì)就業(yè)方面埋下一定的伏筆，只有將兩者很好的結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到一個(gè)完美的組合。

現(xiàn)在各大高校還缺乏一些為學(xué)生提供實(shí)踐，學(xué)習(xí)渠道的機(jī)制。作為教育部門(mén)及各大高校，應(yīng)當(dāng)在這一方面引起高度注意，學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，是他們的內(nèi)因，而教育部門(mén)及各大高校為他們提供實(shí)習(xí)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)則是外因，因而是通過(guò)內(nèi)因起作用的。所以說(shuō)，如此以來(lái)，大學(xué)生心理素質(zhì)就會(huì)從中得到緩解，因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)踐，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)中就已經(jīng)感受到了很多工作的機(jī)會(huì)，從而使自己的心靈能夠靜然起來(lái)。

心理素質(zhì)是取得成功的一把利劍，尤其是當(dāng)代大學(xué)生。所以，在以后的生活里，我們要。

不斷地提高和改善自己，通過(guò)多種渠道，多種方式，并從不同的角度去完善，我們想我們當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)頂能從中達(dá)到一定層次。

我們做任何事情在于自己的毅力，在于自己的恒心，擁有了毅力和恒心，那么做任何事情一般而言，都會(huì)取得圓滿(mǎn)的成績(jī)。要提高當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們不斷的努力和創(chuàng)新。我相信，只要我們眾志成城，共同努力，在不久的將來(lái)，大學(xué)生的心理素質(zhì)定能開(kāi)出燦爛的理想之花。

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[3]呂冰.大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查分析.高教研究：西南科技大學(xué)-20xx年1期。

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇十二

指導(dǎo)教師：鄧娜。

專(zhuān)業(yè)：特殊教育。

學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院。

重慶師范大學(xué)。

20xx年6月。

學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)：特殊教育20xx級(jí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性大學(xué)生。

摘要：21世紀(jì)，一個(gè)信息爆炸時(shí)代。隨著人們對(duì)知識(shí)和信息的索取欲望，以及各種知識(shí)的多渠道性，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑成為了人們從海量信息中搜索知識(shí)的終南捷徑，無(wú)形之中滲透到人們的生活以及各大行業(yè)，甚至也成為操控社會(huì)運(yùn)行的有力工具。由此可見(jiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)的快捷方便、多樣性、豐富性正在日趨完善和提高，人們尤其是青年大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性也是與日俱增。成百上千的網(wǎng)絡(luò)游戲、突起的網(wǎng)絡(luò)聊天新、起到網(wǎng)絡(luò)購(gòu)??沖擊著大學(xué)生的生活，甚至改變或顛覆了部分大學(xué)生的生活。

一、調(diào)研方案：

小組分工合作，各司其職，一部分人查資料，一部分人做問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)資料，一部分人寫(xiě)報(bào)告。然后全組成員一起修改成文。

其中調(diào)查對(duì)象是重慶師范大學(xué)的大一、大二、大三的學(xué)生，調(diào)查人數(shù)為100人。

二、調(diào)查目的及意義。

目的：通過(guò)該調(diào)查研究顯示大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性的狀況及程。

“良方”。

意義：通過(guò)該調(diào)查研究，不僅揭示出大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)的狀況和程度，幫助大學(xué)生提高自制力，抵制網(wǎng)絡(luò)的“誘惑”，從某種層面上減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性。同時(shí)，對(duì)于調(diào)查小組成員來(lái)說(shuō)，可以增強(qiáng)小組成員之間的溝通與合作以及社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也增進(jìn)了對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)狀的了解。

三、調(diào)查方法和范圍。

方法：以隨機(jī)發(fā)放100張問(wèn)卷的形式展開(kāi)，在以小組合作整理數(shù)。

據(jù)、分析結(jié)果、撰寫(xiě)研究報(bào)告的步驟完成。

范圍：我校大一、大二、大三學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性的各方面狀況。

四、調(diào)查時(shí)間。

起于20xx年12月15日，完成于20xx年12月25日。

五、調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)分析圖表、具體問(wèn)題具體分析。

100%80%60%40%0%。

1、從上網(wǎng)的地點(diǎn)結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生都是足不出戶(hù)，寢室便。

成了上網(wǎng)的最佳地點(diǎn)。其中在寢室上網(wǎng)的比例就占到了88%，其次是在網(wǎng)吧的上網(wǎng)比例是10%，在其他地方上網(wǎng)的比例是2%。出現(xiàn)這種大學(xué)生在寢室上網(wǎng)比重高的現(xiàn)象主要原因在于首先，宿舍是大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)地。其次，現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎人人有電腦和手機(jī)，為上網(wǎng)提供了方便。再次，多數(shù)大學(xué)生自制力差更缺乏對(duì)生活的安排與計(jì)劃。因此，他們更喜歡大部分時(shí)間在寢室上網(wǎng)以尋求內(nèi)心的快樂(lè)與滿(mǎn)足，他們不知道為什么要上網(wǎng)，可還是選擇上網(wǎng)，因?yàn)槌松暇W(wǎng)就不知道還能做什么。就大數(shù)女生來(lái)說(shuō)，幾個(gè)人看電影很有感覺(jué)。就男生來(lái)說(shuō)，他們喜歡一起打游戲，主要還是寂寞在起作用。當(dāng)然學(xué)習(xí)的需要例如查資料做課件等，電腦漸漸在大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中成了一個(gè)普及之物，有時(shí)甚至覺(jué)得電腦主宰了我們的思維。還有一部分學(xué)生喜歡在網(wǎng)吧上網(wǎng)他們覺(jué)得會(huì)有更具有真實(shí)性和刺激性，有那么多人陪他，還有網(wǎng)吧的網(wǎng)速很快，就不會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校卡的.情況。并且他們覺(jué)得上網(wǎng)很有感覺(jué)，特別是晚上在網(wǎng)吧黑暗的環(huán)境寂寞的人群中，所以他們就長(zhǎng)期留戀于網(wǎng)吧。

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇十三

隨著中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)在廣西南寧建成，廣西高校大學(xué)生有了更多發(fā)展機(jī)會(huì)，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如就業(yè)難、就業(yè)能力有待提升等[1]。這給廣西高校大學(xué)生帶來(lái)了更多就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇。雖然如此，但也只有那些經(jīng)歷過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)、多重挑戰(zhàn)后的人才能成功獲取就業(yè)崗位。面對(duì)如此緊張的就業(yè)局面，大學(xué)生不僅需要提高自身的就業(yè)能力更需要結(jié)合社會(huì)需求這一實(shí)際情況發(fā)展自身的就業(yè)能力。隨著教育的普及，大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，就業(yè)壓力越來(lái)越大。許多畢業(yè)生感慨就業(yè)難，難于上青天，但對(duì)此也很無(wú)奈。高校該如何開(kāi)展教育工作，如何培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需求的人才，成為社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。

自從改革了大學(xué)生就業(yè)體制和大規(guī)模擴(kuò)招高校大學(xué)生后，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)始進(jìn)行了研究。鄭曉明最早明確提出大學(xué)生就業(yè)能力這個(gè)概念，他認(rèn)為就業(yè)能力就是大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)和提高綜合素質(zhì)，獲得的能夠選擇滿(mǎn)意的工作、滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì)需求、能施展自身能力、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。文少保則認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力就是在以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)發(fā)展的與職業(yè)相關(guān)并嵌入在個(gè)體身心里的一種綜合能力[2]。

調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：很多畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)單位在選擇人才時(shí)往往注重其給單位帶來(lái)利潤(rùn)的能力，對(duì)于面試者的素質(zhì)、人際交往能力等無(wú)法在面試中直觀考查出的能力重視度相對(duì)減少。這就導(dǎo)致了他們?cè)谔岣咦陨韺?shí)力中出現(xiàn)偏差。同時(shí)，隨著我國(guó)教育普及政策讓許多青年接受更多教育，大學(xué)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)越來(lái)越難;所以他們認(rèn)為贏得一次面試比擁有在日后工作中給自己升值的能力更加重要。根據(jù)用人單位反映，現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都是眼高手低型又叫心高氣傲型，他們?nèi)狈Ψ瞰I(xiàn)進(jìn)取精神，自我主義強(qiáng)大，但并沒(méi)有核心能力。近幾年來(lái)，畢業(yè)生的綜合能力和總體水平成為就業(yè)單位考核的重要項(xiàng)目。許多招聘方會(huì)通過(guò)實(shí)踐或兼職經(jīng)歷來(lái)評(píng)估大學(xué)生的分析解決問(wèn)題的思路和能力，以及具備的潛力[4]。

為了了解廣西企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的需求情況，筆者進(jìn)行了第三次調(diào)查，對(duì)廣西區(qū)主要城市各類(lèi)企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷300份，回收202份有效問(wèn)卷。數(shù)據(jù)顯示用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)注主要集中在實(shí)踐能力和個(gè)人綜合素質(zhì)兩大類(lèi)，其中包括溝通交際能力、組織策劃執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、緊急事務(wù)處理能力、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等。就業(yè)單位不看重的是學(xué)歷和各類(lèi)證書(shū)，因?yàn)檫@代表不了大學(xué)生綜合能力和實(shí)踐水平。根據(jù)美國(guó)聯(lián)邦政府“教育、科學(xué)和培訓(xùn)部”的調(diào)查，被眾多公司公認(rèn)為是最不可缺少的就業(yè)力同樣屬于個(gè)人技能和素質(zhì)范疇，基本包括溝通能力、計(jì)劃和組織能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、自我管理能力、問(wèn)題處理能力、學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)心與事業(yè)心（進(jìn)取心）、科技等八個(gè)方面[5]。由此可知，符合社會(huì)實(shí)際需求的大學(xué)生應(yīng)該具備一定的綜合素質(zhì)并且有實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生就業(yè)成為了亟待解決的一大社會(huì)問(wèn)題，該問(wèn)題的出現(xiàn)源于市場(chǎng)人才類(lèi)型與社會(huì)需求之間的差異。同時(shí)，這也是解決就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)鍵。大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差距的具體表現(xiàn)為：

首先，表現(xiàn)在實(shí)踐能力方面。用人單位在甄選人才時(shí)，把該能力作為主要考核對(duì)象，因?yàn)樵诰蜆I(yè)單位看來(lái)實(shí)踐操作能力是就業(yè)能力的重要內(nèi)容。調(diào)查顯示超過(guò)64.5%的大學(xué)生對(duì)自身的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)并不理想，其中比例較高的是社交能力，但也只為51.4%，而溝通能力為47.5%、組織策劃執(zhí)行能力為40%、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力僅為31%，由此可知就業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力需求未得到滿(mǎn)足。

4.1大學(xué)生認(rèn)知欠缺很多大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不夠，大多數(shù)出于高不成低不就的階段。專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平不是大學(xué)生就業(yè)能力的重要內(nèi)容，但不容否認(rèn)，許多就業(yè)單位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求比較嚴(yán)格，比如翻譯類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)以及技術(shù)工人等等。在本次調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)這類(lèi)崗位僅有約13%的畢業(yè)生就業(yè)工作與專(zhuān)業(yè)對(duì)口，這說(shuō)明了大學(xué)生沒(méi)有好好掌握自身重要的技能。

4.2大學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高高校人才培養(yǎng)計(jì)劃未能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的'變動(dòng)，造成人才類(lèi)型不符合社會(huì)需求。絕大部分就業(yè)單位對(duì)人才的素質(zhì)、創(chuàng)新、實(shí)踐和適應(yīng)等綜合能力的要求越來(lái)越高，但目前大多數(shù)大學(xué)生各方面發(fā)展不均衡，總體能力不能符合就業(yè)單位的要求。

4.3高校應(yīng)做好用人單位的反饋工作高校能否及時(shí)有效的獲得社會(huì)人才需求信息是制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵，也是解決人才與用人單位之間矛盾的關(guān)鍵。高校作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，應(yīng)建立與維持產(chǎn)業(yè)界的雙向互動(dòng)關(guān)系。而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣西不到一半的高校做到了收集就業(yè)單位和校友等的反饋工作。根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的《大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查》的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，34%的大學(xué)生通過(guò)校園內(nèi)招聘會(huì)上了解到招聘信息，36%是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、中介等了解招聘信息，20%是通過(guò)人才市場(chǎng)了解招聘信息，而10%是通過(guò)家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等就業(yè)。數(shù)據(jù)表明，高校并未給學(xué)生提供及時(shí)有效的就業(yè)信息，同時(shí)在人才培養(yǎng)方面也落后市場(chǎng)需求一大截。

5.1大學(xué)生應(yīng)提升自身的認(rèn)知能力隨著中國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高等教育大眾化已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，這也容易導(dǎo)致大學(xué)生培養(yǎng)一體化。面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)壓力，大學(xué)生自身應(yīng)制定明確的發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要積極參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)自身的潛能。大學(xué)生應(yīng)適時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，將目光放遠(yuǎn)些，動(dòng)態(tài)把握就業(yè)機(jī)會(huì)擴(kuò)大自己的就業(yè)面[7]。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生更需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求發(fā)展自己的求知能力、實(shí)踐能力和綜合能力等。

5.2高校應(yīng)及時(shí)更新大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)方案高校是大學(xué)生和就業(yè)單位的樞紐，培養(yǎng)適用型人才是高校的責(zé)任。首先，高校應(yīng)面向市場(chǎng)需求制定培養(yǎng)方向，根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，明確不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，促進(jìn)人才市場(chǎng)化。其次，多途徑收集就業(yè)信息，增設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。最后，高校應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力;同時(shí)，學(xué)校要支持和維護(hù)相應(yīng)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。

5.3政府根據(jù)市場(chǎng)需求，制定有效的就業(yè)政策解決大學(xué)生就業(yè)力與社會(huì)需求差距的問(wèn)題僅僅依靠大學(xué)生和高校是不夠的，這還需要廣西區(qū)政府出臺(tái)有效政策積極引導(dǎo)。自中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)在廣西建立以來(lái)，廣西各產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。政府應(yīng)利用機(jī)遇，協(xié)調(diào)就業(yè)單位、高校、大學(xué)生三方關(guān)系，使高校快速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變的局面，制定出適合廣西區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高廣西高校大學(xué)生就業(yè)力，促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇十四

隨著心理學(xué)研究的不斷深入與發(fā)展，其中涉及到人的學(xué)習(xí)情況研究已發(fā)展成為新的學(xué)科：教育心理學(xué)，它為教師能夠有效地開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)一定的指導(dǎo)，因此，在教育心理學(xué)相關(guān)理論指導(dǎo)下，教師在音樂(lè)教學(xué)中能夠通過(guò)觀察、分析以及研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及狀態(tài)，有效地結(jié)合鋼琴的即興伴奏教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握能力，本文結(jié)合了實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析了在大學(xué)音樂(lè)中即興伴奏提升學(xué)生鋼琴能力的方法。

一、積極整合音樂(lè)知識(shí)，提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)教育心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)以及掌握各種技能中，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼w移來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以在新知識(shí)以及新經(jīng)驗(yàn)中找到能夠促進(jìn)正遷移的途徑。例如在舊知識(shí)中深化理解，通過(guò)整理以及內(nèi)化的方式，促進(jìn)學(xué)生有效地提升新知識(shí)的掌握能力，因此，在鋼琴即興伴奏的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極整合所學(xué)習(xí)的鋼琴知識(shí)，然后在新的鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)中才能夠較好地掌握，例如學(xué)生在進(jìn)行即興伴奏中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，但是由于學(xué)生沒(méi)有編配對(duì)應(yīng)的歌曲，從而使得學(xué)生在進(jìn)入即興伴奏中，一時(shí)之間難以找到恰當(dāng)?shù)母枨?，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師要在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歌曲訓(xùn)練的要求，在不斷強(qiáng)化理論知識(shí)的同時(shí)也需要在進(jìn)一步提升對(duì)歌曲伴奏的訓(xùn)練，同時(shí)教師還需要在實(shí)踐中提升學(xué)生的鋼琴即興伴奏的能力，不斷總結(jié)鋼琴伴奏的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生提升即興伴奏的能力。

二、重視學(xué)生心智訓(xùn)練，加強(qiáng)把握音樂(lè)知識(shí)。

大學(xué)鋼琴教學(xué)中，即興伴奏的能力要求學(xué)生在拿到任何歌曲之后，都可以在最短的實(shí)踐中彈出對(duì)應(yīng)的伴奏，一方面需要經(jīng)過(guò)大量音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的積累，另一方面也要對(duì)音型伴奏、音量控制以及伴奏等具體的過(guò)程中，更好地提升音樂(lè)的'感受力。這對(duì)音樂(lè)伴奏而言，需要更好地滿(mǎn)足歌曲的實(shí)際需要，實(shí)際這與心智控制之間具有十分密切的關(guān)系，根據(jù)心理學(xué)中的研究理論知識(shí)可以得知，即興伴奏就是在這種心智控制中而進(jìn)行的活動(dòng)，這給教師的教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)的啟示就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心智的訓(xùn)練，同時(shí)抓緊對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，使得學(xué)生能夠在音樂(lè)的理論指導(dǎo)下提升鋼琴伴奏的能力。

三、基于學(xué)生學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建鋼琴教學(xué)模式。

在大學(xué)鋼琴的教學(xué)中，教師扮演一位指導(dǎo)者以及引導(dǎo)者角色，從而使得學(xué)生在鋼琴伴奏中能夠發(fā)揮自己的主體作用，提升學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏的實(shí)踐能力，這從心理學(xué)的因素分析，在學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)不同所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果也有差異，一種是學(xué)習(xí)需要，另一種是學(xué)習(xí)期待，而在鋼琴伴奏中，對(duì)于學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于前者，這是掌握鋼琴伴奏的重要基礎(chǔ)。因此，教師需要在這個(gè)鋼琴教學(xué)中更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果，就需要構(gòu)建良好的教學(xué)模式，例如從學(xué)生所感興趣的歌曲入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)動(dòng)力，現(xiàn)在學(xué)生中許多都十分喜歡流行歌曲，教師可以選擇其中部分歌曲給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后再重點(diǎn)通過(guò)一些經(jīng)典的歌曲進(jìn)行分析，例如經(jīng)典歌曲中的結(jié)構(gòu)以及和聲的規(guī)范性等，這些經(jīng)典的歌曲能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的材料，更好地提升學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏的表現(xiàn)能力。除此之外，在開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)中，教師不能在課堂中花費(fèi)太多的時(shí)間講解理論知識(shí)，再加上鋼琴中的即興伴奏的內(nèi)容十分廣泛，教師可以設(shè)計(jì)一定的主體讓學(xué)生在更多的時(shí)間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)之后，有利于學(xué)生掌握自己的伴奏方法，提升鋼琴伴奏的靈活性。

四、克服學(xué)生緊張心理，提升鋼琴演奏能力。

從心理學(xué)的角度分析，人所產(chǎn)生的緊張感有許多原因，有的因?yàn)楹ε露a(chǎn)生緊張的心理，有的因?yàn)閷?duì)周?chē)粗沫h(huán)境而產(chǎn)生緊張的情況，也有的是因?yàn)閴毫^(guò)大而導(dǎo)致心理緊張。因此，在鋼琴的即興伴奏中學(xué)生也會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因而可能會(huì)產(chǎn)生緊張的感覺(jué)，盡管伴奏者在伴奏中不會(huì)像獨(dú)唱或者是獨(dú)奏那樣有較大的壓力，但是在伴奏中由于情況的不確定性而提升了伴奏者的緊張情緒，此時(shí)教師可以采取一定的方法幫助學(xué)生克服這些問(wèn)題，例如進(jìn)行緊張心理疏導(dǎo)，分散注意力等，從而使得學(xué)生在伴奏中能夠比較自然的發(fā)揮出自己的水平。此外，在平時(shí)訓(xùn)練中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的環(huán)境，提前讓學(xué)生熟悉伴奏中的情景，而當(dāng)學(xué)生真正地參與鋼琴伴奏時(shí)，就不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題而感到緊張，從而使得學(xué)生在鋼琴伴奏中能夠發(fā)揮出最佳的水平。

結(jié)語(yǔ)。

在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，教師在心理學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)下，通過(guò)即興伴奏的方式可以較好地提高學(xué)生的綜合能力，因?yàn)樵诩磁d表演中涉及多方面的知識(shí)，如樂(lè)理知識(shí)、彈奏能力等，所以即興伴奏需要較強(qiáng)的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備才能順利的進(jìn)行，本文在心理學(xué)知識(shí)地指導(dǎo)下，提出了四點(diǎn)關(guān)于即興伴奏在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略，這能夠從心智方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇十五

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。當(dāng)前小學(xué)生，特別是中年級(jí)學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。這次課題的提出，是從了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以興趣、能動(dòng)性為主的教學(xué)策略，提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。

（1）學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及其分析。

（2）如何提高學(xué)生閱讀能力的策略，方法，途徑研究。

第一階段（準(zhǔn)備階段20xx.3～20xx.4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確研究方向，設(shè)計(jì)研究方案，制定計(jì)劃。

第二階段（實(shí)施研究階段20xx.5～20xx.10）邊觀察、邊研究、分析，及時(shí)上傳個(gè)人心得、體會(huì)以及困惑。

第三階段（總結(jié)階段20xx.11～20xx.12）匯總實(shí)驗(yàn)材料，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，撰寫(xiě)結(jié)題論文。

行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法。

在20xx.3～20xx.4這個(gè)準(zhǔn)備階段，我們對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析。了解到課堂上學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)非常的少，閱讀方法不當(dāng)，教師存在滿(mǎn)堂灌的問(wèn)題，課外閱讀書(shū)籍也是非常的有限，閱讀的時(shí)間也不充分。有些學(xué)生閱讀積極性不高，只要有時(shí)間，就抓緊時(shí)間玩、吃零食。這樣造成了學(xué)生的閱讀能力非常的弱，學(xué)生的思維和能力不能得到培養(yǎng)與發(fā)展，主體地位也不能得到體現(xiàn)。為此，我們制定了研究方案，并收集了有關(guān)資料。

閱讀的目的是為了采集信息，獲取知識(shí)，拓寬知識(shí)面，了解不同民族的不同文化、風(fēng)俗、歷史等方面的知識(shí)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可缺少的重要一面，閱讀絕不是為了考試，因此閱讀時(shí)，切不可帶著應(yīng)試的情緒去讀，也不可急功近利，幻想良好的閱讀理解能力能輕易獲得，而要循序漸進(jìn)，持之以恒。

良好的習(xí)慣是成功的一半。學(xué)生在平時(shí)一定要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒安定，精神專(zhuān)一，要形成一種愜意的心理，造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。在閱讀中，遇到生詞難句是在所難免的，切不可心煩意亂，失去自控能力，而要從容不迫，泰然處之，這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。

讀完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物事件等，做到心中有數(shù)。對(duì)不清楚的地方可以再回看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。在細(xì)讀文章時(shí)，可以邊讀邊用筆把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等劃出來(lái)，例如，凡逢人物就圈起來(lái)，看完一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。

要想提高學(xué)生的`閱讀能力，得培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的精神力量源泉。有了興趣就相當(dāng)有了內(nèi)動(dòng)力，它能夠幫助學(xué)生主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難，戰(zhàn)勝挫折，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索思考。

而小學(xué)生比較感興趣的是故事、童話(huà)、幽默小品等，因此教師根據(jù)學(xué)生的這一特性，要多開(kāi)展此類(lèi)的活動(dòng)。學(xué)生可通過(guò)各種途徑來(lái)展示自己的能力和才藝，從中獲得成功。教師還要加以肯定，學(xué)生就更能體會(huì)到成功的喜悅，就會(huì)沿著這條成功之路不斷前進(jìn)，這時(shí)學(xué)生的興趣黯然。學(xué)生有了閱讀的興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，閱讀能力就會(huì)不斷提高。

二期課改對(duì)小學(xué)生的閱讀量有明確的要求，即除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到40萬(wàn)詞以上，所以，僅靠讀課文中有限的幾篇課文，是很難達(dá)到二期課改的要求的。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，必須加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。因此，沒(méi)有大量的閱讀訓(xùn)練，沒(méi)有“博讀”、“雜讀”，就不可能有能力的提高。有量變才會(huì)有質(zhì)變嘛。

在20xx.5—20xx.10實(shí)施階段，主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法等方法進(jìn)行。

1、行動(dòng)研究法。根據(jù)本校實(shí)際，選三個(gè)班級(jí)在語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用談話(huà)、觀察、選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)學(xué)生對(duì)小短文的分析、寫(xiě)作水平能力的提高，廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐的結(jié)合，提高理論的價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值，完成第二、三階段的研究，形成了具體的策略是：

1、樹(shù)立正確的閱讀觀念。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

4、增加閱讀量。

5、閱讀的內(nèi)容應(yīng)廣泛、多樣化。

6、閱讀應(yīng)有趣味性。

7、閱讀要有績(jī)效。

選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析等方法，廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐的結(jié)合，提高了理論的價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值的結(jié)合，使課題研究取得了一定的成果：探索出了“興趣是提高閱讀能力的根本”；總結(jié)出了“閱讀方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵”；寫(xiě)出了“怎樣提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力”的經(jīng)驗(yàn)文章及案例設(shè)計(jì)、案例分析等文章形成了具有推廣價(jià)值的、具有共性的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題有待改進(jìn)，希望得到各位同行指導(dǎo)?？傊?，不同的學(xué)生他的閱讀方法不一樣，他們的思維也不一樣，效果肯定不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用不同的方法，在指導(dǎo)中，還要注意以下幾點(diǎn)：

（1）看書(shū)要多讀多想；

（2）思維敏捷、靈活；

（3）書(shū)要多但不能過(guò)濫；

（4）看書(shū)要記讀書(shū)筆記。

現(xiàn)今，閱讀不能只在固定的模式中進(jìn)行，創(chuàng)新也是一種新思路。創(chuàng)新思維是在突破思維定勢(shì)過(guò)程中形成的，思維定勢(shì)是囚禁創(chuàng)新思維的牢籠，只有突破思維定勢(shì)，才能產(chǎn)生創(chuàng)新思維。在閱讀教學(xué)中應(yīng)著重發(fā)展好以下四類(lèi)創(chuàng)新思維形式。一是活化思維。閱讀教學(xué)中有深度的提問(wèn)和環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn)可以激活學(xué)生思維向縱深發(fā)展，容易使學(xué)生在釋疑過(guò)程中獲得閱讀的高峰體驗(yàn)。因此，教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)上，須巧用心思，由淺入深，深入淺出，點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思維脈絡(luò)，以收學(xué)生思維活化之效。二是比較思維。比較閱讀不僅可以擴(kuò)充教學(xué)容量，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，拓展閱讀思路，提高鑒賞能力，和探索問(wèn)題的興趣。三是發(fā)散思維。這種思維可使知識(shí)產(chǎn)生由點(diǎn)到面、由此及彼的鏈接，既可滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又可充分體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生廣泛地課外閱讀，從而拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。四是求異思維。與“求同思維”截然相反，這種思維可以培養(yǎng)學(xué)生比較、鑒別、分析能力，發(fā)展出多元豐富的思維向度和獨(dú)立的主體意識(shí)。

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇十六

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自薦信，在閱讀本文之前大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷為了讓求職者了解更多的求職知識(shí)以下推薦一篇心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生求職信范文作為參考。應(yīng)屆畢業(yè)生在求職時(shí)應(yīng)該怎樣寫(xiě)求職信呢？請(qǐng)以這份應(yīng)屆心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生求職信為模板。

尊敬的貴單位領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感謝您在百忙之中抽空閱讀我的求職自薦信!

我是山東東大學(xué)(原煙臺(tái)師范學(xué)院)心理與教育學(xué)院級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，將于7月畢業(yè)。獲悉貴單位將招聘大學(xué)本科畢業(yè)生，通過(guò)對(duì)貴公司各方面的深入了解,我非常欣賞貴公司的管理理念和光明的發(fā)展前途，我非常希望到貴單位工作，故冒昧地給您寫(xiě)信自薦,毛遂自薦。

在校期間，我充分利用學(xué)校優(yōu)越的`學(xué)習(xí)條件和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)了應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，取得了良好的成績(jī)，得到老師們的好評(píng)，具備了較高的理論水平和實(shí)踐能力。同時(shí)我對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和英語(yǔ)有著較高的興趣，曾獲得了山東省計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試合格證書(shū)，能夠熟練的運(yùn)用microsoftofficeword、microsoftofficeexcel2003、microsoftofficepowerpoint等辦公軟件，（qq個(gè)性簽名網(wǎng)/）且通過(guò)了全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)等級(jí)考試，具有較好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在學(xué)好文化課程的同時(shí)，我還積極參加社會(huì)工作和暑期實(shí)踐。，在參加社會(huì)實(shí)踐工作時(shí)，我積極投入，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)同學(xué)，吃苦耐勞，很好地完成了工作，表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織能力，與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力。

以上是我的一些簡(jiǎn)單的個(gè)人情況，和眾多應(yīng)屆畢業(yè)生一樣我也存在工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾，但我相信以我平時(shí)養(yǎng)成的勤奮、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，我能戰(zhàn)勝任何困難的。

希望貴公司能給我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，我將好好珍惜它，并全力以赴，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量，為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值而努力奮斗。

熱切期待您的回音!

此致

敬禮

學(xué)生教育心理學(xué)研究篇十七

心理學(xué)家榮格在他的論述《心理類(lèi)型》一書(shū)中，對(duì)于“和解”的本真涵義提出了自己的見(jiàn)解。他認(rèn)為“和解”心理是一種中間狀態(tài)非理性特征和狀態(tài)，在西方影射到了“神”的形象之中，而在東方則體現(xiàn)為道的形式。在中國(guó)的儒家思想之中，就以其“中庸思想”體現(xiàn)出“和解”心理，使事物在協(xié)調(diào)統(tǒng)一的狀態(tài)下保持均衡，在穩(wěn)定的中間狀態(tài)下趨于一體化。中國(guó)儒家“中庸”思想也可以理解為和解、中和。在中國(guó)茶文化的詮釋之下，“和解”心理是以儒家和道家的哲理為基礎(chǔ)和前提的，在中國(guó)茶文化之中，也融合和滲透了中國(guó)儒家和道家的哲理思想，體現(xiàn)出均衡而穩(wěn)定的心理狀態(tài)，在茶文化之中的茶器、茶飲、茶禮、茶道之中，都可以察覺(jué)到“和解”的中立印記，可以通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的“和解”心理元素的挖掘，獲得人們心理上的平衡和協(xié)調(diào)狀態(tài)，從而產(chǎn)生不竭的心理動(dòng)力支撐。

2茶文化中的“和解”心理探究。

2.1茶性中的“和解”心理。

2.1.1自然生態(tài)的“陰陽(yáng)”和解。

在茶樹(shù)的自然生態(tài)成長(zhǎng)的環(huán)境之中，以“陽(yáng)崖陰林”為最佳環(huán)境，也即茶樹(shù)適宜生長(zhǎng)于陰陽(yáng)調(diào)和的自然生態(tài)環(huán)境之中，在林木遮蔽的向陽(yáng)山坡，最適宜茶樹(shù)的自然生長(zhǎng)，也即體現(xiàn)出茶之本性中的陰陽(yáng)元素，蘊(yùn)含有心理學(xué)意義下的“和解”理。

2.1.2茶之本性的“剛?cè)帷焙徒?。在茶葉的烘焙制作的過(guò)程中，由于茶葉的本性寒嚴(yán)，被歷代文人志士喻為剛正不阿的精神和品性，寓示古代文人高潔剛耿的道德操行。同時(shí)，在古代文人墨客的詩(shī)作之中，對(duì)于茶性的描述又以“從來(lái)佳茗似佳人”來(lái)喻示茶性中的嬌俏、柔媚之態(tài)，顯現(xiàn)出心理學(xué)層面的“剛?cè)帷焙徒庵拘浴?/p>

2.1.3藥用中的相濟(jì)相生“和解”。茶葉初始即體現(xiàn)出其獨(dú)特的藥用價(jià)值，在李時(shí)珍的《本草綱目》之中，就詳細(xì)完整地論述了茶葉的藥理，揭示出茶葉中的熱與寒的和解，在其藥用價(jià)值的相濟(jì)相生“和解”中，可以保持和恢復(fù)人體的機(jī)能，防止偏失。這充分體現(xiàn)出中醫(yī)的“和解”心理。

2.2茶器中的“和解”心理。

在古代烹煮茶葉的過(guò)程中，我們由“坎上巽下離于中”、“體均五行去百疾”可知，茶葉的烹煮極為講究“五行之術(shù)”，正所謂金、木、水、火、土的五行相生相克法則，在烹煮茶葉的風(fēng)爐茶器之中，不僅講求外形的美觀、古樸、精巧和典雅之趣，而且還講究五行皆備、和諧平衡之法理，在烹煮茶葉的風(fēng)爐這個(gè)茶器之中，與土地相接謂為土;風(fēng)爐內(nèi)燃木炭謂為木、火;風(fēng)爐上置鍋謂為金;風(fēng)爐上的鍋內(nèi)有烹茶之水謂為水?？梢?jiàn)，在我國(guó)的五行觀中，蘊(yùn)含有中國(guó)古代人們樸素的哲理思想和法度依循，它們被稱(chēng)為生萬(wàn)物的源泉，從心理學(xué)的角度也可以認(rèn)為是一種“和實(shí)生物，同則不繼”的和解現(xiàn)象，風(fēng)爐成為了“天人合一，陰陽(yáng)兩調(diào)”的和解載體和象征，起到了“去百疾”的功效。

另外，茶壺也被古代人們稱(chēng)為“茶娘”，茶杯也被稱(chēng)為“茶子”，由這種“子母暖壺”的民間說(shuō)法，可以看到茶文化的“和解”心態(tài)，散發(fā)出一種自然平和、穩(wěn)健相親的氣息和風(fēng)韻。

2.3茶飲中的“和解”心理。

在人們品茗茶飲的過(guò)程中，茶與水也體現(xiàn)出和諧相生、互為滋補(bǔ)的關(guān)系，水是茶之母，是茶之源。品茗優(yōu)質(zhì)的茶水，在心理學(xué)意義上來(lái)看也體現(xiàn)出“資陰陽(yáng)之和”的心態(tài)，流露出人們推崇“有道之士”的追求。在秦觀《淮海集》中的《龍井記》中就蘊(yùn)含了這一思想和追求，顯示出古代文人不為硬性的約束所屈服，也不為陰性的侵蝕而熏染，始終表達(dá)出“有道之士”追求“受天地之中，資陰陽(yáng)之和”的信念和精神狀態(tài)。

茶飲中的“活水”之解，我們也可以從蘇軾的《汲江煎茶》、唐庚的《斗茶記》中，看出古代文人雅士對(duì)“活水”的評(píng)判和理解，認(rèn)為茶飲中的水應(yīng)當(dāng)是“水不問(wèn)江井，要之貴活”，而“活水”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)在于緩急的和解，而這在《王安石三難蘇學(xué)士》一本中顯露無(wú)遺，可以從王安石命蘇軾取中峽之水中看出，中峽之水即是由于其處于水流的緩急之間，正是烹煮茶葉所需的“活水”，體現(xiàn)出茶飲之中的“和解”即為陰陽(yáng)相調(diào)、緩急平和，在茶與水的相繼相續(xù)之間，成就了中國(guó)傳統(tǒng)茶文化，積淀而成茶文化獨(dú)特的“和解”心理。

2.4茶道中的“和解”心理。

中國(guó)傳統(tǒng)茶文化之中富含深邃而獨(dú)特的“茶道”精神，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的茶道精神，有不同的詮釋?zhuān)纾呵f晚芳注重的“廉、美、和、敬”、林治倡導(dǎo)的“和、靜、怡、真”等，這些詮釋都以“和”為茶道的內(nèi)核和精髓，具有極其廣泛的內(nèi)涵，體現(xiàn)出儒家的中庸之道，具體包括有：天人和合、家庭和合、身心和合等。

在中國(guó)傳統(tǒng)茶道精神之中，推崇儒家的中庸思想，講究“禮之用，和為貴”、“執(zhí)其兩端而用其中”，在儒家哲學(xué)思想理念之中，主張寬容博大的胸懷、兼容并蓄的精神，以中正的、不偏不倚的態(tài)度看待世間的萬(wàn)物，強(qiáng)調(diào)矛盾與統(tǒng)一的互補(bǔ)與平衡，以通達(dá)之道來(lái)更好地處理世間事務(wù)及情感關(guān)系，顯露出“和”的最高境界和層次。在茶道之中，諳熟茶藝之人尤其講究洗水、擇茶、取器等流程，并推崇“酸甜苦澀調(diào)太和、掌握遲速量適中”的烹茶技藝和手法，在各種烹煮茶葉的茶藝欣賞之中，注重“精華均分”以及與自然的協(xié)調(diào)。在飲茶的過(guò)程中，倡導(dǎo)頭腦清醒而理智、行為得體文雅而不虛浮、態(tài)度莊重矜持而不偏執(zhí)，體現(xiàn)出茶文化的“和解”心理。

2.5茶與酒的“和解”心理。

在李時(shí)珍所著的《本草綱目》一書(shū)中，提及酒乃至陽(yáng)之物，與火同性、遇火即燃。而蘇軾則指出：“姜助陽(yáng)，茶助陰，在這一寒一熱之間，可以跳步陰陽(yáng)?！薄Ｓ纱?，我們也可以看到茶與酒的互補(bǔ)之意。在中國(guó)傳統(tǒng)茶文化中的儒家文化和道家思想的倡導(dǎo)之中，我們由儒家的主進(jìn)取、道家的主靜觀之中，也仿佛看到如酒的儒家文化與似茶的道家精神的融合，正與西方的日神精神和酒神精神相映射。在清茶品茗之間，人們轉(zhuǎn)入對(duì)現(xiàn)實(shí)的理智反思和洞察，顯露出猶如日神精神之神韻的品茶境界，達(dá)到了人們?cè)谧砼c醒之間的心理“和解”。在酒性狂烈、隨性的揮灑之間，可以增添人們的豪情，暫時(shí)忘卻塵世的種種羈絆，顯示出與茶并行不悖的.酒神精神，由此也獲得了陰陽(yáng)之合、日神精神與酒神精神的最佳詮釋。

3“和解”心理下的茶文化拓展與整合。

在茶文化的“和解”心理下，我們要實(shí)現(xiàn)對(duì)茶文化資源的整合與拓展，要大力開(kāi)發(fā)和挖掘茶文化內(nèi)涵，注重茶文化在“和解”心理狀態(tài)中的自由拓展，使其成為具有吸引力的文化內(nèi)容，進(jìn)入到人們的視野和生活之中。

3.1“和解”心理下的茶生態(tài)整合。

在茶文化的“和解”心理之下，我們要充分認(rèn)識(shí)到茶之本性中的“和解”心理，以自然地理環(huán)境為依托，充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛蔡卣骱蜌夂驐l件，使茶的自然生長(zhǎng)環(huán)境保持生態(tài)化，處于不被污染的自然、平衡環(huán)境系統(tǒng)之中，使之能夠更好地為人們提供優(yōu)美、愜意的休閑場(chǎng)所。

3.2“和解”心理下的茶文化品牌建設(shè)。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

在茶的“和解”心理下，可以遵循綠色的茶文化發(fā)展理念，建構(gòu)茶葉生產(chǎn)基地，以“和解”的心理基本理念為依托，創(chuàng)設(shè)享譽(yù)盛名的茶葉品牌，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的最好傳承和弘揚(yáng)。

3.3“和解”心理下的茶文化旅游發(fā)展。

在我國(guó)休閑旅游日益盛行的趨勢(shì)之下，人們不僅追求休閑愜意的享樂(lè)生活，而且還講究生態(tài)休閑旅游中的文化旅游，在茶文化的“和解”心理下，我們要秉承這一理念，挖掘休閑生態(tài)旅游中的茶文化元素，將積淀而成的茶文化歷史內(nèi)涵展示于人們面前，使人們感受和體驗(yàn)到豐厚的茶文化歷史，親身感受和操練炒茶技藝、煮茶工藝、茶具、茶禮等內(nèi)容，在藝術(shù)、文化與心理相通的茶文化旅游中，領(lǐng)略到文化底蘊(yùn)深厚的茶文化，理解茶文化中所蘊(yùn)含的“和解”心理，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)茶文化的傳承。

4結(jié)束語(yǔ)。

總而言之，中國(guó)傳統(tǒng)茶文化積淀千年，底蘊(yùn)深厚，不僅有極其豐厚的文化和藝術(shù)內(nèi)涵，也有極為深邃的哲理思想和美學(xué)價(jià)值觀念，不斷傳遞出以“和”為核心理念的儒家思想和哲理，彰顯茶之中正平和的本性，并在“其性精清，蕻味淡潔，其用滌煩，其功致和”的描述和體驗(yàn)之中，我們可以感受到茶文化中所承載的“和解”的心理意蘊(yùn)，在茶文化的物質(zhì)本性和精神文化形態(tài)之中，可以看到“和解”之道的流淌與延伸，并且在現(xiàn)代精神文化日益發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，不斷拓展。

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