教育家精神，源自中華傳統(tǒng)師道文化的深厚底蘊，如今在教育現(xiàn)代化的大潮中熠熠生輝。這份精神，更需我們每一位教師親身實踐，將其融入日常教育的點滴之中，用實際行動詮釋其深刻內(nèi)涵，讓其在當代教育中煥發(fā)出新的活力。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感1

宣講結(jié)束后，與會師生紛紛表示備受鼓舞，要以宣講團成員為榜樣，把教育家精神內(nèi)化為教書育人能力、教育教學方法，堅守三尺講臺，潛心教書育人，奮力答好“教育強國、四川何為”“強省建設(shè)、教育何為”的時代答卷。

“6位宣講者的講述讓我非常感動，他們踐行‘教育家精神’，在自己的崗位上弘揚著正能量。”要將教育家精神轉(zhuǎn)化為自己的理想信念，潛心育人，為教育強國建設(shè)貢獻個人力量。

“我們作為一線教育工作者，更應(yīng)該明白自己的初心使命，讓我們每個人用自己的微弱之光去托舉民族未來的點點星光。 ”

作為一名師范生，要向宣講團的6位優(yōu)秀教師代表學習，提升教育理論素養(yǎng)，苦練從師技能，為實現(xiàn)“躬耕教壇、強國有我”的志向而努力奮斗。

讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感2

教育家精神要求老師要有“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”，“要有對事業(yè)的愛，對學生的愛，對社會的愛。”她講述了一個小故事：“技能隊的小云來自農(nóng)村，家庭困難。每天訓練很累，我心疼她，經(jīng)常帶水果、雞蛋、牛奶，給她補充營養(yǎng)。她不喜歡吃雞蛋，我把雞蛋殼剝了，連哄帶騙讓她吃下。她在省級餐飲服務(wù)技能大賽中，獲得全省大賽第一名，并進入國賽。”20年來，王丹鳳看著走上省賽國賽領(lǐng)獎臺上的孩子們，感覺比他們還要驕傲，還要榮光。

劉秀祥被孩子們稱為“祥哥”，他靠讀書走出大山，后來又回到大山深處成為鄉(xiāng)村教師。曾經(jīng)，為了勸返輟學的孩子，劉秀祥騎著摩托車挨家挨戶走訪，將自己的人生經(jīng)歷錄入小喇叭，每到一個村就循回播放，告訴孩子們，讀書能夠改變命運。為了給孩子們建立自信心，祥哥每周組織一次主題活動，周末把孩子們帶到家做飯吃。“我的夢想就是在大山深處做教育的高地，讓山里的孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教育。”

今日有幸遠程參與“教育家精神 2024年巡回宣講(廣西站)”活動，我內(nèi)心感慨萬千。一直以來，教育家精神是植根于數(shù)千年來中華民族尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是立足于新時代教師群體的生動實踐，是優(yōu)秀教師群體長期躬耕教壇的生動寫照，是廣大教師長期立德樹人實踐凝聚起來的價值共識。作為一線教育工作者，我應(yīng)當堅守為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向抱負，把“教育家精神”內(nèi)化為教書育人的方式方法，努力成為“四有好老師”和學生為學、為事、為人的“大先生”，為推進教育強國建設(shè)作出新貢獻。

教育家精神是從源遠流長的中華傳統(tǒng)師道文化中走來，正在教育現(xiàn)代化進程中閃耀著時代光輝，更應(yīng)體現(xiàn)在我們每一位教師的“當下行動”中。作為一名青年教師，我要深刻領(lǐng)會教育家精神的精髓要義與價值內(nèi)核，珍惜教師榮譽，躬耕三尺講臺，當好師者榜樣，堅守職業(yè)信念，把教育家精神內(nèi)化為教書育人能力、教學方式方法，以實際行動投身教育強國建設(shè)的生動實踐，用熱愛堅守初心。

讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感3

教師的大愛，教育家精神，并不是高不可攀的。演講的6位老師，他們做的也是一線的教學工作，但他們都是懷著熱愛教育，本著育人的大愛精神投入到教育教學工作中。以愛育人，春風化雨，以自己的光照亮學生的成長之路，以自己的熱激發(fā)學生學習的熱情。腳踏實地地講好課，關(guān)愛每一位學生，做好本職工作，就是實踐教育家精神。

通過觀看全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”巡回宣講后，我深受觸動，“教育家精神”這個詞語在優(yōu)秀教師代表們一件件樸素、真實又感人的故事里變得具象化起來。作為一名教育從業(yè)者，我們務(wù)必要有堅定的信念、高尚的道德、扎實的學識、仁愛的本心。我們不僅僅要認真踏實地去講授課業(yè)知識，更重要的是引導學生思考、探索和成長。

教育不僅是一份職業(yè)，更是一份責任。我們絕大多數(shù)老師終其一生可能只能做一名小小的教書匠，但是只要我們秉承“教育家”精神用心去對待我們的學生，能為學生的成長成才之路貢獻出我們的樸素卻堅定的力量，那也是偉大的，正所謂不求聞達于天下，但求無愧于此心。

讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感4

“躬耕教壇”是一項充滿挑戰(zhàn)和使命的事業(yè)。在這個過程中，我們需要具備熱愛和責任感、關(guān)注學生的個性化發(fā)展、持續(xù)學習和自我提升、建立良好的師生關(guān)系以及培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)等方面的能力和素質(zhì)。

今天觀看了全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”巡回宣講后，我的內(nèi)心久久不能平靜。優(yōu)秀教代表蘇德礦、郭曉芳、萬榮春等前輩通過自己的教學實踐和人生經(jīng)歷，生動地詮釋了什么是“教育家精神”，他們不僅僅傳授教學知識，更重要的是引導學生思考、探索和成長。從他們身上我深刻感悟到教育不僅是一份職業(yè)，更是一份責任。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我深刻感受到了肩上的重任。我將以這次宣講為契機，持續(xù)學習和反思，不僅在專業(yè)知識上不斷精進，更重要的是在教育理念和教育情懷上不斷提升，努力成為一名能夠引領(lǐng)和啟發(fā)學生的教育工作者。我將以這些優(yōu)秀教師為榜樣，不忘初心，砥礪前行，努力將愛與責任融入到我的教育實踐中，為培養(yǎng)更多有理想、有能力、有責任感的新時代少年貢獻自己的力量!

觀看“教育家精神2024年全國巡回宣講(山東站)”直播，感觸頗深。6位優(yōu)秀的宣講教師，他們工作在不同的教師一線工作崗位上，不忘初心，終身奉獻于教育事業(yè)。教師是為國家輸送人才的階梯，教師又是平凡的，平凡中透露著執(zhí)著、奉獻，如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”作為一名人民教師，我們不僅要關(guān)愛和尊重學生，還要不斷加強學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，躬耕教壇，甘做蠶燭，為學生提供更好的教育服務(wù)和教育環(huán)境。

讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感5

聆聽了教育專家的精彩演講，使我深刻認識到教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人格、傳承文化的重要陣地。今后我要大力弘揚教育家精神，樂教愛生，甘于奉獻，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻自己的力量!

為大力弘揚教育家精神，中宣部、教育部于3月1日上午9:00-11:00.在湖南第一師范學院開展教育家精神2024年巡回宣講活動。省教育廳通過湖南教育發(fā)布(APP、視頻號、微博號)對本次宣講活動同步進行線上直播。衡陽市實驗中學采取多種形式組織教職工觀看學習。

這次教育家精神集中宣講活動請來教書育人楷模、優(yōu)秀校長和教師等現(xiàn)身說法，講述潛心育人的感人故事，引導廣大教師堅定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚師德、潛心立德樹人，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。

不忘初心正師風，行穩(wěn)致遠鑄師魂。新學期伊始，我們應(yīng)當時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，以人格魅力引導學生心靈，以學術(shù)造詣開啟學生的智慧之門。爭當“新時代大先生”，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發(fā)展的人。在學校新的戰(zhàn)略發(fā)展機遇前，我們實中人更應(yīng)齊心協(xié)力乘勢而上，再創(chuàng)實驗中學輝煌!

作為教師，我們與學生的接觸頻繁，關(guān)系密切，影響之深是無法用機械的數(shù)據(jù)來衡量的。在某種意義上來講，教師的魅力遠遠“凌駕”于他的工作能力之上。教師無時不在用自己的教育思想對學生說話，無時無刻不在用自己的教育行為引導學生，正所謂“身教重于言教”。作為一名年輕教師，我會上好每一節(jié)課，教好每一位學生，用人格魅力影響學生，用滿腔的熱情和發(fā)自內(nèi)心的愛去感染學生。

讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感6

聽了今天全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”的講座后，感觸頗深。6位老師言為士則，行為示范，正其身、修其德。每一個平凡的老師都在學生成長的道路上起著不平凡的作用。我們要努力為學生做好錘煉品質(zhì)的引路人，學習知識的引路人，創(chuàng)新思維的引路人，奉獻祖國的引路人。我們要學習教育家精神，心有大我，至誠報國的理想信念;言不士則，行為世范的道德情操;啟智潤心，因材施教的育人智慧;勤學篤行，求是創(chuàng)新的躬耘態(tài)度;樂教愛生，甘于奉獻的仁愛之心;胸懷天下，以文化人的弘道追求;用“愛”與專業(yè)，“點亮”特殊孩子的未來。利用教育家精神提出“勤學篤行，求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，邁向時代發(fā)展的前沿，終身學習，篤行不怠，開拓創(chuàng)新。

通過宣講優(yōu)秀教師的教育教學改革成果、愛崗敬業(yè)感人事跡、引領(lǐng)學生追求真理、幫助學生成長成才等方面典型案例，用身邊人身邊事，激發(fā)我們樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負。加強對幼兒的常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的行為習慣。

我非常榮幸地聆聽了六位宣講人的從教故事和心路歷程。他們把教育事業(yè)奉為畢生追求，用堅定的理想信念和始終如一的仁愛之心，帶領(lǐng)學生一步步走向成功。從他們身上，我深刻認識到了教師應(yīng)保有扎實的躬耕態(tài)度，從工作和學習中的細微之處去發(fā)現(xiàn)和踐行教育，真心真意地將學生的發(fā)展放在首位。作為一名青年語文教師，我不僅要向?qū)W生傳授知識，更應(yīng)因材施教、以文化人，帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)、感受、領(lǐng)悟“大語文”，在關(guān)愛和鼓勵中激發(fā)學生潛能，與學生共同進步。

觀看了教育家精神2024年巡回宣講，深深地觸動了我內(nèi)心深處對教育事業(yè)的熱愛與責任。教育家精神不僅是一種理念，更是一種實踐，它激勵著我們?yōu)榻逃聵I(yè)傾注更多的熱情與汗水。通過這次宣講，我更加深刻地理解到，作為一名青年教師，我們肩負著為黨育人為國育才的重任，要不斷提升自己的教育水平，積極探索教育改革的路徑。我將以教育家為榜樣，在教育事業(yè)的道路上砥礪前行，用青春的熱情和汗水，為培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有紀律的社會棟梁而努力奮斗。