教案是教師教學重要的輔助工具之一。編寫教案時要靈活運用教學策略和方法，提高教學效果。以下是小編為大家整理的一些教案參考資料，希望對教師們有所幫助。

兒童節(jié)教案設計指南篇一

1、加深對六一的認識，常適用于語言和非語言的方式(繪畫)表達、記錄自己喜歡的六一游戲。

2、大膽在集體面前用較完整、清晰的語言表述，并能注意傾聽。

3、體驗明顯的季節(jié)特征。

4、愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。

記號筆、記錄紙、照片、投影儀、粉筆、音樂磁帶、訂書記。

一、 觀看照片、豐富知識

投影儀上出示本班幼兒托班時的照片

師： 六一節(jié)就要到了，我們以前托班時也過過六一節(jié)，你們上次玩了那些游戲?

幼兒觀看照片回答

二、 討論活動，學習記錄

師：馬上又要到六一節(jié)了，我們又學了很多新游戲，這次你們想玩什么游戲?

幼兒個別回答，教師記錄

三、 運用繪畫，嘗試記錄

幼兒繪畫，教師指導

四、 介紹作品，分享記錄

1、 個別介紹

師：有沒有和他一樣的?請你送過來。(歸類，按照選擇人數(shù)多排序)

2、師：還有一些游戲，怎么辦呢?放在平時玩好嗎?

五、 延伸活動

師：游戲確定了，還要做哪些準備呢?在接下來的時間里，我們就做準備工作吧。

兒童節(jié)教案設計指南篇二

1、引導幼兒學習用繪畫來表現(xiàn)不同的性別、不同年齡的人的基本特征和簡單的動態(tài)。

2、引導幼兒學習從不同角度構思畫面，表現(xiàn)節(jié)日喜慶場面，發(fā)展幼兒繪畫表現(xiàn)能力。

3、引導幼兒大膽選用色彩，渲染節(jié)日氣氛。

4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。

5、參與節(jié)日游戲。

引導幼兒學習用繪畫來表現(xiàn)不同的性別、不同年齡的人的基本特征和簡單的動態(tài)。

引導幼兒學習從不同角度構思畫面，表現(xiàn)節(jié)日喜慶場面，發(fā)展幼兒繪畫表現(xiàn)能力。

節(jié)日活動照片、示范畫

一、用“六一”兒童節(jié)的照片導入，引起幼兒興趣。

二、教師根據(jù)幼兒的回答和照片，總結“六一”活動內(nèi)容，并交代作畫要求：“六一”時我們進行了豐富有趣的慶?；顒樱∨笥讯己桶职謰寢屚媪烁鞣N各樣的游戲，有的玩了金蟬脫殼的游戲，有的玩了鉆圈的游戲、、、、、、現(xiàn)在請小朋友把這些活動畫出瞇。我們要畫出“六一”兒童節(jié)的歡樂場面?！傲弧惫?jié)很熱鬧，我們可以用鮮艷的色彩來畫。想好了，就把它畫下來。

三、幼兒作業(yè)，教師允許小朋友輕聲交談、提問。教師指導，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，從不同角度表達節(jié)日的場面和氣氛。

四、小朋友互相贈送并講解作品，分享歡樂。

五、結束活動。

兒童節(jié)教案設計指南篇三

通過開展慶祝"六一"系列活動，使幼兒在積極的參與中得到鍛煉，能夠大膽的表演，增強自信心，體驗節(jié)日的歡樂氣氛，度過一個幸福、難忘的"六一"兒童節(jié)。

了解節(jié)日中應注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護的意識。

體驗明顯的季節(jié)特征。

全班幼兒及家長

5.3-5.27

活動室、塑膠廣場。

1、布置富有節(jié)日氣氛的環(huán)境，激發(fā)幼兒體驗快樂節(jié)日氣氛。(時間：5.3-5.6)

2、選取音樂素材，活動道具，編排幼兒體操。(時間5.9-5.13)

3、集中排練團體操，地點小三班活動室。(時間：5.16-5.20)

4、參加彩排，熟悉場地，地點塑膠廣場。(時間：5.23-5.26上午)

5、參加幼兒園體操比賽，地點塑膠廣場。(時間：5.23-5.26下午)

7、參加面向社會體操表演，地點塑膠廣場。(時間：5.27上午)

：使幼兒充分利用小椅子，鍛煉幼兒的平衡能力。積極快樂的表演，過一個健康快樂的兒童節(jié)。

兒童節(jié)教案設計指南篇四

8：00由醫(yī)院兒保醫(yī)生為家長做講座。

9：30以年級組為單位進行親子游戲。

11：00結束活動。

各班搬小椅子到活動場地，大班過小河，中班借我一雙眼睛，小班搭房子，一個游戲完后按從小到大循環(huán)。椅子不動。

(一)過小河

方法：幼兒從后一個圈跳到前一個圈，家長幫忙把后圈拿到前面，變后圈為前圈，幼兒再跳，一路跳到終點，到終點后，家長和幼兒交換角色，由家長跳，幼兒搬圈。

(二)搭房子

方法：家長和幼兒成接力狀態(tài)，從起點開始每次運一塊積木到終點，運完十塊積木后搭成一幢三層樓，以速度快的為勝。

(三)借我一雙眼睛

方法：幼兒戴上眼罩家長拉著孩子的手站在起點。當游戲開始時，幼兒由家長帶著跑向終點，到終點后，家長仍拉著孩子的手一起拿起塑料筐中的皮球，這時家長抱起孩子，把球投入籃框中。之后幼兒摘掉眼罩，由家長戴上眼罩幼兒拉著家長跑回起點。以速度快的為勝。

搭房子：小(2)班教室

借我一雙眼睛：塑膠跑道

過小河：大班做操場地

過小河：小班組

借我一雙眼睛：大班組

搭房子：中班組

活動中，我的活動方式和策略還存在著許多不足和問題，需要改進的地方也有很多，作為一名青年教師，我還需要不斷學習，不斷地汲取教訓和經(jīng)驗，改進自己的缺點，讓自己更快地提高!

兒童節(jié)教案設計指南篇五

活動目標：

1．通過游戲，節(jié)目表演等形式，讓幼兒感受到節(jié)日的`來臨，共同分享節(jié)日的歡樂。

2．知道這是自己在幼兒園的最后一個“六一”節(jié)，增加幼兒對幼兒園的依戀之情，激發(fā)幼兒步入小學的欲望。

游戲內(nèi)容：

一、全體幼兒合唱：《畢業(yè)歌》

主持人宣布“小小六一慶祝會”現(xiàn)在開始。

二、節(jié)目表演：

幼兒將事先排練好的節(jié)目分組按順序表演。

三、游戲：

1、比比誰的運氣好

準備：黑板上貼上各種顏色的手工紙，紙的背后寫上相關的內(nèi)容。

規(guī)則：幼兒選擇一張顏色的紙，如：翻過來紙上寫：恭喜您，中獎了，那么這幼兒則得到一份精美的獎品，如：翻過來寫著要完成某鄉(xiāng)任務才能得到獎品，幼兒則應根據(jù)上面的要求完成。

2、夾彈珠

準備：彈珠若干，筷子兩雙，小碗兩個

規(guī)則：30秒內(nèi)，兩位幼兒比賽用筷子將彈珠夾入小碗，誰多誰贏。

3、搶椅子

準備：椅子若干，音樂

規(guī)則：幼兒將椅子圍成一個圈，聽著音樂繞著椅子走，當音樂停止的時候，幼兒坐上椅子，誰沒坐到椅子則淘汰。

4、壘高

準備：盒子若干

規(guī)則：兩位幼兒在30秒內(nèi)，誰將盒子壘得高，誰則贏得比賽。

5、大風吹

規(guī)則：聽口令，如口令是“大風吹，吹穿褲子的女孩”，那么穿褲子的女孩必須和他人換位子，如口令是“小風吹，吹穿跑鞋的人”，那么沒穿跑鞋的人必須交換位子。

四、送禮物：

送上愛心風車、圖書等禮物，慶祝小朋友們節(jié)日快樂。

兒童節(jié)教案設計指南篇六

通過開展慶祝教學，為讓全體幼兒在感受節(jié)日氣氛，體驗童年幸福與快樂的同時，培養(yǎng)一份純真的愛國之心，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)。

體驗節(jié)日的快樂氛圍。

了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的教學。

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境。

2、排練團體操《火紅的旗幟》。

3、準備教學獎品和獎狀。

20xx年x月x日(星期五)上午八時。

塑膠廣場。

全班幼兒及家長。

“六一”應該是屬于孩子的。只要每位教師懷著“把節(jié)日還給孩子”的理念，善于傾聽孩子心聲，善于捕捉生活中美好的、有趣的事物，那么讓孩子擁有難忘的“六一”將不再是一句空話。通過一系列教學，取得了幼兒家長雙豐收。

兒童節(jié)教案設計指南篇七

教學目的要求：

1、知識目標：理解本文所寫的內(nèi)容，掌握一定的實詞和個別虛詞的用法，掌握“為……所……”被動句式的用法。

2、能力目標：理解本文在敘述中兼用議論抒情的表達方式及其作用。

3、思想感情和價值觀目標：感受文天祥“不指南方不肯休”的愛國精神，體會其至死不渝的愛國情懷。

教學重點：

理解本文所寫的內(nèi)容，掌握一定的實詞和個別虛詞的用法，掌握“為……所……”被動句式的用法。

教學難點：

理解本文在敘述中兼用議論抒情的表達方式及其作用。

教學方法和學法指導：

文本只是載體，關鍵是教會他們對文言文學習的技巧，理解本文所涉及的重要實詞和虛詞的用法和一些被動句等語法性的內(nèi)容，同時理解和背誦第五節(jié)。

教學過程：

一、

由文天祥的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句引出文天祥。抽生背誦《過零丁洋》一詩。

1、文天祥簡介：文天祥（1236年6月6日－1283年1月9日），漢族，吉州廬陵（今江西青原區(qū)）人，南宋民族英雄，初名云孫，字天祥。選中貢士后，換以天祥為名，改字履善。寶祐四年（1256年）中狀元后再改字宋瑞，后因住過文山，而號文山，又有號浮休道人。文天祥以忠烈名傳后世，受俘期間，元世祖以高官厚祿勸降，文天祥寧死不屈，從容赴義，生平事跡被后世稱許，與陸秀夫、張世杰被稱為“宋末三杰”。在抗元過程里，文天祥對忠君與愛國二事處理得非常恰當。宋恭帝投降前，他起兵勤王；宋恭帝投降后，他沒有跟著投降，而是堅持「君降臣不降」。后來，文天祥兵敗被囚，元朝又利用宋恭帝去勸他投降，他還是不從。在他看來，宋恭帝是君主，不幸而失去國家，值得同情。但當此之時，社稷為重君為輕，他決不能以忠君的行動去改變他忠于國家的信念。文天祥不僅是一個愛國者，也是一個政治家。他認為大宋的危機主要在內(nèi)部而非外部，因此積極要求改革。他批評大宋「守內(nèi)虛外」（即鎮(zhèn)內(nèi)媚外）的方針，要求加強地方力量以抵御外侮。同時提出革除祖宗專制之法，通言路、集眾思、從眾謀，發(fā)揮中書樞密院的作用，主張用人必須舉賢授能，收用君子，起用直言敢諫之士。由此可見，文天祥的政治主張，不但表達了時代的要求，而且順應了歷史發(fā)展的進程。

2、解題：指南錄：南宋文天祥自編的一部詩集名。

題目取自詩句“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的思想。

指南，即向著南方，“錄”是詩集的意思。

后序：詩集后記。

本文是一篇序跋文章，作者通過對自身出使元營、逃歸永嘉的歷程的記敘，扼要地敘述了詩作產(chǎn)生的背景，同時也簡要說明了詩集編輯的體例和目的，作序的時間和詩集命名，是一篇典范的書序；但又是一篇文質(zhì)兼美的敘事散文。寫作上的特點是記敘中兼用了抒情和議論。

二、

初讀作品。

作為文言文教學，這是一個基礎環(huán)節(jié)，學生通過這一學習活動，能夠疏通文章，了解文意，積累文言知識。這一環(huán)節(jié)要教師引導，學生自主合作來完成。以課堂檢查為主。

（一）按照示例在文中或過去學過的文中找出相關的例子，進行歸納積累。

1、重要實詞：除、右等。

2、通假詞：陵等。

3、詞類活用：

名作狀：貌等。

名作動：道等。

4、一詞多義。

使北營（使：出使）。

會使轍交馳（使：使者）。

5、古今異義。

無聊：（古義：沒有依托。

今義：單調(diào)，沒有價值）。

6、特殊句式。

從文章中找出“為……所……”的例句。

為巡船所物色（“為”表被動）。

教師發(fā)下練習紙，讓學生試著找出即可。

（二）逐句翻譯后并復述。

（三）歸納每一自然段的意思。

教師明確：

第一節(jié)：出使元營的背景。

第二節(jié)：在元營不辱使命、捍衛(wèi)國家尊嚴的經(jīng)歷。

第三節(jié)：被驅(qū)北上，隱忍以行。

第四節(jié)：北行途中逃脫的行程。

第五節(jié)：痛定思痛，借回顧九死一生的經(jīng)歷，抒發(fā)精忠報國的激情。

第六節(jié)：說明詩集的內(nèi)容，闡述保存并結集的目的。

第七節(jié)：正面闡述自己的報國心愿。

第八節(jié)：交代了寫作的時間和詩集的集名。

三、

細讀課文，逐段分析。

1、講讀第1自然段。

教師先列出問題（1）（2）（見下文），要求學生用課文原句回答。

（1）提問：文天祥是在怎樣的形勢下出使北營的？

明確：是在“時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”（當時元兵已迫近國都門外，出戰(zhàn)、堅守、遷都全都來不及實施）的嚴重形勢下出使北營的。

（2）提問：文天祥當時的心情和意圖怎樣？

明確：心情是：“予不得愛身”（我不能只顧愛惜自己），即已抱定了為國捐軀的決心。其意圖是：一方面“意北亦尚可以口舌動也”（估計元軍方面還是可以用言語說動的），企圖以外交手段來挽回敗局；另一方面是“更欲一覘北，歸而求救國之策”（更希望去觀察一下元軍的情況，回來后好尋求挽救國家的策略）。

小結段意：出使北營的背景、心情與意圖；表達了作者在國事危急之際挺身自任的思想感情。

2、講讀第2、3自然段。

（1）提問：文天祥至北營大致經(jīng)歷了三個階段，這三個階段是怎樣的？

明確：第一階段是：“初至北營……北亦未敢遽輕吾國?！钡诙A段是：“不幸呂師孟構惡于前，賈余慶獻諂于后……予不得歸矣?！保ò矗簠螏熋鲜逯断群笸督翟姡奶煜樵蠒笏纬瘹⒌羲麄兊挠H屬，因此和呂師孟結下了仇恨。“構”，造成、結成；“惡”，怨恨、仇恨?！皹嫄骸?，即“結仇”。賈余慶在德祐二年二月元軍使者入臨安城封府庫之后，他以右丞相充“祈請使”出使元軍，與元軍合謀扣留文天祥?！矮I諂”，向敵人獻媚，指合謀。

扣留文天祥。這兩個分句也可澤為：呂師孟以前和我有仇，賈余慶在背后（賣國）媚敵出賣我。）第三階段是：“未幾……北驅(qū)予并往，而不在使者之目?！?/p>

明確：“將以有為也”（“以”后省代詞“此”。全句可譯為：是打算借此機會有所作為??！這句話出自韓愈《張中丞傳后敘》：“巡呼云曰：‘南八，男兒死耳，不可為不義屈?！菩υ唬骸麑⒁杂袨橐?，公有言，云敢不死！’”）。

小結段意：出使北營，震懾敵方，身受羈縻和被驅(qū)北上；表達了他忍辱負重，圖謀再舉的思想。

3、講讀第4自然段。

本段寫了三層意思：第1層，得脫后的喜悅；第2層，受誤會后的困境；第3層，得舟后急于南下的急迫心情。要求學生注意畫出那些既能準確表明作者活動的特點，又能表達作者急切、緊張的心情，以及連續(xù)所經(jīng)歷的坎坷的動詞；領會作者用詞靈活多樣的特點及其表達效果。

極富表現(xiàn)力的動詞有：“奔”寫出了當時迫不擇路的極快速度；“變”“詭”二字反映了形勢突變以及自己采取的果敢行動；“避”“出”“渡”“入”“展轉”“至于”等一連串動詞，反映了作者迅速離開險境的情況，同時也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元以報效國家的急切心情。

小結段意：寫出京口抵永嘉的苦難歷程，表現(xiàn)了作者經(jīng)歷艱險，仍力圖中興的心愿。

4、講讀第5自然段。

先給學生指出本段在結構上與前面1、2、3、4段的關系：本文在表達方式上有一顯著特點，即“敘述和抒情相結合”。這具體體現(xiàn)在第1—4自然段側重記敘曲折艱難的經(jīng)歷，第5自然段則偏重于對這種經(jīng)歷的慨嘆，前者是后者的必要鋪墊，后者是在前者的基礎上的自然流露與抒發(fā)。例如，第2自然有“予自度不得脫，則直前詬虜帥失信……”，第5自然段則有“詆大酋當死……”；再如，第3自然段有“至京口，得間奔真州”，第5自然段則有“去京口……幾自剄死?！弊寣W生理解了上述關系之后，然后引導學生理解本段的層次結構。

本段可分三個層次：

第1層：“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣！”（唉！我接近死亡的危險，真不知有多少次了?。　爸?，結構助詞?！罢摺保甘敬~，代及于死的情況。“其”，語氣詞，表測度。）用“嗚呼”引出“及于死”的危難，總起下文。

第2層：承接上文，連用了“……當死”“幾……死”“……死”等17個排比句，最后用一“無可奈何，而死固付之度外矣！”情感真摯，氣勢磅礴，大大提高了表達效果。

第3層：“嗚呼！死生，晝夜事也……痛定思痛，痛何如哉！”（……痛苦過去了再回想痛苦，那是多么的痛苦?。　巴春稳纭奔础叭绾瓮础?；為強調(diào)“痛”，故將“痛”提前）三句，把思想感情向前推進，進一步抒發(fā)了出生入死而國事難為的傷痛。

小結段意：以抒情為主，表明愛國、憂國心志。

至此，要求學生當堂熟讀、背誦本段，使他們受到作者高潔情操的強烈感染。為強化記憶，可先將課文結合北行路線、脫險行程圖例來理解記憶，也可將課文化整為零分塊識記，如前三個“當死”、三個“幾……死”可為一塊，后十二“……死”又可分為三塊。先個人讀，再分組讀，后全班讀。

以上第1——5自然段是全文的第一部分，第5自然段是全文抒發(fā)感慨、表達心志的高潮，是前一部分的深化和后一部分的提引。

5、講讀第二部分（第6——8自然段）。

列出題目（見下文），要求用課文原句回答并解說。

（1）提問：詩集的由來是怎樣的？

明確：文天祥“在患難中，間以詩記所遭，今存其本不忍廢，……”（在患難當中，有時用詩來記錄所遭遇的事情，現(xiàn)在保存著那些稿本不忍心丟掉……）。

（2）提問：結集的目的是什么？

明確：目的是“將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉?！保ù蛩惆阉卦诩依铮购笫廊碎喿x它，同情我的志向啊。文天祥的志向是什么？中興復國。）。

（3）提問：為什么要以《指南錄》命名？

明確：取詩集中《揚子江》一詩“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”句意命名，表達了作者心指南宋、冒死南歸的一片忠貞愛國之情。

小結第二部分6——8段段意：說明詩篇的寫作情況和結集的目的，交代詩集的命名。

歸納中心思想，并評價文天祥的行動。

四、再讀作品，體會感情，感受人物的精神美。

（一）請大家有感情地誦讀全文，根據(jù)自己的理解說說你讀出了文天祥什么感情？

教師明確：

1、丹心熾熱的愛國情感。

2、忠心報國的強烈愿望。

3、堅貞不屈的民族氣節(jié)。

4、九死未悔的堅定意志。

5、隱忍有為的悲壯情懷。

6、富貴不淫的浩然正氣。

7、生死大義的獨特理解。

（二）哪些句子能夠體現(xiàn)這樣的情感？請找出來讀一讀，體會一下，并作簡要分析。

明確：

1、國事至此，予不得愛身。

2、予更欲一覘北，歸而求救國之策。

3、初至北營，抗辭慷慨。

4、直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復顧利害。

5、予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也”。

6、中興機會，庶幾在此。

7、窮餓無聊，追購又急，天高地迥，號呼靡及。

8、嗚呼！予之及于死者，不知其幾矣！

9、嗚呼！死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！

10、將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。

11、生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊，義也。

12、修我戈矛，從王于師，以為前驅(qū)，雪九廟之恥，復高祖之業(yè)，所謂“誓不與賊俱生”，所謂“鞠躬盡力，死而后已”，亦義也。

13、使旦夕得正丘首，復何憾哉！復何憾哉！等。

以上這些句子，或抒情、或議論、飽含作者的強烈感情，但是每一句的情感都不一樣。

五、

有關文天祥的名言佳句。

（一）文天祥的佳作。

1、《金陵驛》。

草合離宮轉夕暉，孤云漂泊復何依？

山河風景原無異，城郭人民半已非。

滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛！

從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。

2、《正氣歌》。

天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。

于人曰浩然，沛乎塞蒼冥?；事樊斍逡?，含和吐明庭。

時窮節(jié)乃見，一一垂丹青。在齊太史簡，在晉董狐筆。

在秦張良椎，在漢蘇武節(jié)。為嚴將軍頭，為嵇侍中血。

為張睢陽齒，為顏常山舌?；驗檫|東帽，清操厲冰雪。

或為出師表，鬼神泣壯烈。或為渡江楫，慷慨吞胡羯。

或為擊賊笏，逆豎頭破裂。是氣所磅礴，凜烈萬古存。

當其貫日月，生死安足論。地維賴以立，天柱賴以尊。

三綱實系命，道義為之根。嗟予遘陽九，隸也實不力。

楚囚纓其冠，傳車送窮北。鼎鑊甘如飴，求之不可得。

陰房闐鬼火，春院閉天黑。牛驥同一皂，雞棲鳳凰食。

一朝蒙霧露，分作溝中瘠。如此再寒暑，百癘自辟易。

嗟哉沮洳場，為我安樂國。豈有他繆巧，陰陽不能賊！

顧此耿耿在，仰視浮云白。悠悠我心悲，蒼天曷有極。

哲人日已遠，典刑在夙昔。風檐展書讀，古道照顏色！

（二）溫州文天祥祠。

上聯(lián)：杜宇聲寒，柴市一腔留熱血；下聯(lián)：梅花夢斷，甌江千載泣忠魂。

——佚名。

六、

總結文章，布置作業(yè)。

板書設計：

文天祥。

第一節(jié)：出使元營的背景。

第二節(jié)：在元營不辱使命、捍衛(wèi)國家尊嚴的經(jīng)歷。

第三節(jié)：被驅(qū)北上，隱忍以行。

第四節(jié)：北行途中逃脫的行程。

第五節(jié)：痛定思痛，借回顧九死一生的'經(jīng)歷，抒發(fā)精忠報國的激情。

第六節(jié)：說明詩集的內(nèi)容，闡述保存并結集的目的。

第七節(jié)：正面闡述自己的報國心愿。

第八節(jié)：交代了寫作的時間和詩集的集名。

第一部分第1—4自然段側重記敘曲折艱難的經(jīng)歷，第5自然段則偏重于對這種經(jīng)歷的慨嘆。

第二部分6——8段段意：說明詩篇的寫作情況和結集的目的，交代詩集的命名。

兒童節(jié)教案設計指南篇八

現(xiàn)在流行課堂問題化，用問題串聯(lián)起整個課堂的架構。現(xiàn)在還流行課堂教學流程化、目視化，總是喜歡分出個幾步。其實每個學科有各自的學科特征，不應該大而化之，統(tǒng)一要求。語文課授課就有其特殊性，她除了需要記憶、背誦和練習意外，更需要熏陶，需要感悟，需要積累，所以不應該總是流程式樣的生產(chǎn)商品式的上課，形式應該是多樣的。同時高一、高二、高三也有不一樣的教學要求和教學場景，可是現(xiàn)在三個年級一個樣。

明明上了一堂詩歌鑒賞課，光色聲影里千回百轉，要的是熏陶是鑒賞是彼此碰撞后的會心一笑，落實到考試上肯定有一定距離。可是，某些資深專家總要喋喋不休的地要問一個煞風景的問題，怎么沒有題目？怎么沒有和高考鏈接？怎么沒有聯(lián)系學生學情?怎么沒有教學步驟？怎么沒有學生自主活動安排？我只想說，有時候閱讀就是虛心的安靜的思考，就是認真的接受，根本不需要轟轟烈烈的學生互動。就比如開會，怎么可能都讓我們臺下臺上互動呢?會議有好多種類型的。

我們這兩位老師這豐富語文上課模式上做出了很好的嘗試，注重高一學生基礎語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文課上出了語文味，上出了語文的大氣派，不會讓人感覺這是高三語文基礎知識復習課。人文素養(yǎng)的熏染，文化情懷的'浸染在課堂上隨處可見，亮點輩出。

她們的課如果我們，這類課只是熏陶只是鑒賞，和題目暫時無涉，或者是題目歸題目，鑒賞歸鑒賞。春華秋實春風化雨，不是說春風一吹，就開花結果，是一天天吹拂，一日日雨露，一絲絲陽光，然后才有一個草長鶯飛的季節(jié)的到來，而這就是潛移默化。教育的功利已經(jīng)蔓延成了一堂課非有題目不可，甚至有些大媽大叔以講題目為樂，深信此課可以充分展示自己“內(nèi)在美”。一堂語文習題課，如果能旁征博引，不要老是拿著幾片答案紙嚷嚷，那或許還有些看頭，可是，到底只是一張講卷的按部就班的解讀罷了。

兒童節(jié)教案設計指南篇九

本節(jié)課是浙江省八年級《科學》下冊第一章第一節(jié)內(nèi)容，是初中電學章節(jié)中的重點和難點知識，謝老師能抓住本節(jié)教材的中重點和難點，以生為本，以疑為線，以啟發(fā)為主，以拓展為目標，通過本節(jié)學生活動和實例分析，使本節(jié)課的.教學得到較好的效果。

一、教學目標等方面。

謝老師在本節(jié)課中注重教師的主導作用，重視教師是學生的引導者學生的主體作用，重點得以突出難點得以突破，對于三維目標大部分得到有效落實。教學中通過教師有序引導，學生積極的參與合作、討論與交流，將知識與技能、過程與方法和價值觀有機結合，在整個教學活動中始終面對對每個學生，讓每個學生有所獲，都得到成功的體驗。充分體現(xiàn)了教育要面對全體學生新課標精神。

二、教學設計等方面。

本節(jié)課在教學設計和實際授課中，教學方法多種多樣，插入“動畫”“錄音”等多種方式，以擬人形式，讓學生感到親切、生動，使他們始終處于積極思考中，讓學生去思考，動手實踐，將學生的學習活動推向高潮。

兒童節(jié)教案設計指南篇十

1、掌握“數(shù)”“分”“間”“拜“直”“為”等實詞詞義。

2、理解本文將敘事、抒情、議論相結合的寫法。

3、體會作者的愛國主義情懷。

[教學設想與教法學法設計]。

本課主要采用誦讀法、練習法與討論法。用誦讀法使學生整體理解，反復體悟作者的以死報國之志，用練習法使學生掌握重點詞句，用討論法明確本文的寫作特點。

第一課時：朗讀，講讀第5、6、1、2、3段。

第一課時：講讀第4段，總體討論與練習。

[教學過程設計]。

第一課時。

一、導入。

學生背誦《過零丁洋》。

二、聽讀。

掌握“覘chan“萃cui”等字字音。

三、疏通字詞，理解文意，讀讀議議。

第五六段。

1、概括兩段大意。

2、這兩段主要采用什么表達方式？

明確：1、詩集的寫作情況，結集的目的，詩集的命名。2、說明。

第一段。

（一）朗讀第一段。

（二）參照注解，理解文意。

（三）課堂練習。

1、解釋下列詞句。

a、都督b、迫。

c、戰(zhàn)、守、遷皆不及施d、萃聚集。

e、意f、縉紳。

g、莫知計所出誰都想不出辦法來；莫：沒有人，不定代詞作主語。

h、眾謂吾一行為可以紓禍“謂···為”“說···是”

2、填空。

a此段交待了文天祥出使北營的背景和當時的心情與意圖。

表現(xiàn)了他在國事危急時挺身自任的思想感情。

b此段主要的表達方式是記敘。

c哪一句表現(xiàn)出使前的形勢時北兵···。

d文天祥出使前的心情怎樣？予不得愛身。

第二段。

（一）朗讀。

（二）練習。

1、解釋下列詞句。

a、構惡構：造成，惡：仇恨b、直。

c、驅(qū)d、隱忍。

e、將以有為也：是打算借此機會有所作為?。　耙浴焙笫　按恕?/p>

2、翻譯。

a、予分當引決，然而引忍以行。

b、予羈縻不得還，國事遂不可收拾。

3、討論。

a、這一段敘述了文天祥出使北營的經(jīng)過。

b、他出使北營經(jīng)歷了幾個階段？

···輕吾國/···不得歸矣/···。

忍辱負重，圖謀再舉。

第三段。

（一）、朗讀。

（二）、練習。

1、解釋下列詞句。

a、具b、大舉。

c、詭辯d、草行露宿。

e、無聊f、靡。

2、翻譯。

中興機會，庶幾在此。

3、討論。

a、給此段分層，分別概括大意。

得脫后的喜悅/受誤后的困境/急于南下的急切心情。

b、在敘述中用了一連串富有表現(xiàn)力的動詞，請找出，并分析這些詞語的表達作用。

“奔”：急不擇路的速度。

“變”“詭”：形勢的`突變用自己采取的果敢行動。

“避”“出”“渡”“入”“展轉”等一連串的動詞，反映了迅速離開險境的情況，同時也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元，以報效國家的急切心情。

四、作業(yè)布置。

1、熟讀第四段。

2、筆譯第一段。

五、課后小記。

第二課時。

一、教讀第四段。

（一）朗讀。

（二）練習。

1、解釋下列詞句。

a幾彷徨死b竟使遇哨。

c所陵迫死d邂逅。

e層見錯出。

2、翻譯。

a痛定思痛，痛何如哉。

（三）給這一段分層。

······不知其幾矣/付之度外矣/······。

（四）這一段采用哪些表達方式？敘什么事，抒什么情？

以抒情為主，表明愛國、憂國心志。

（五）作者寫了多少個死，寫這么多死的作用是什么？

二、美讀練習。

1、十八個排比句的感情基調(diào)：抒情，為國捐軀、萬死不辭的情懷。

2、停頓：分號的停頓較長。

3、各句中的重音：詆、罵、爭、備不測、物色、彷徨等詞。

4、兩個“嗚呼”，三個“矣”所表現(xiàn)的語氣（討論）。

第一個嗚呼：已將生死置之度外的感情。

第二個嗚呼：山河破碎、國事難為的悲痛。

第一個矣：處于統(tǒng)領句末，提示下文，重讀。

第二個：總結上文，輕讀。

第三個：處在文意轉折之前，宜急收。

五、討論。

1、文天祥辭相印不拜而出使元營一事說明了什么？

不計個人利害，圖救國之策。

“求死”是因“不得脫”，以死保全名節(jié)，“隱忍”是因為有機會跑，還可有所作為，圖救國之策。

3、昔人云“將以有為也”，這句話是否可以刪去，為什么？

此句是下文的綱，是歷盡艱險而不死所依靠的信念。

4、文末為什么要特地點出詩集的題名？題名有什么含義？

以磁針比喻作者效忠祖國的強烈感情。

六、練習。

1、課后練習四。

2、指出下列各組中加點字的意義和用法。

眾謂予一行為可以紓禍[是v]。

數(shù)呂師孟叔侄為逆[作v]。

將以有為也[作為n]。

為巡船所物色[被adj]。

使北營[出使v]。

會使轍交馳[使者n]。

竟使遇哨[假使]。

使來者讀之[讓v]。

予自度不得脫[估計v]。

而死固付之度外矣[考慮范圍n]。

七、作業(yè)布置。

“隱忍”小議。

附錄：有關文天祥的對聯(lián)。

浙江溫州文信國祠聯(lián)：

久要不忘平生之言，古誼若龜鑒，忠膽若鐵石；

敢問何為浩然正氣，鎮(zhèn)地為河岳，麗天為日星。

花外子規(guī)燕市冷；

柳邊精衛(wèi)浙江潮。

北京文天祥祠聯(lián)：

南宋狀元宰相；西江孝子忠臣。

正氣貫人寰，河岳日星傳萬世；

明崇廟觀，丹心碧血照千秋。

海豐縣方飯亭聯(lián)：

熱血腔中只有宋；孤忠?guī)X外更無人。

兒童節(jié)教案設計指南篇十一

1、知道六月一日是小朋友的節(jié)日。

2、能勇敢、大膽地集體面前表演節(jié)目。

3、體驗節(jié)日的快樂。

4、讓幼兒知道節(jié)日的時間。

5、愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。

1、準備一些幼兒操作活動的材料：皺紋紙、卡紙、毛線、糨糊、抹布。

2、操作材料，教學掛圖。

知道六月一日是小朋友的節(jié)日。

能勇敢、大膽地在集體面前表演節(jié)目。

“六一”的鮮花最美，“六一”的孩子最快樂?！傲弧笔敲總€孩子最向往的節(jié)日。這是小班的幼兒第一次在幼兒園過兒童節(jié)，教師和幼兒共同創(chuàng)設出溫馨快樂的環(huán)境，讓幼兒在活動中充分感受到節(jié)日帶來的.快樂美好的心情。

1、通過談話，知道“六一”是小朋友的節(jié)日，激發(fā)幼兒過節(jié)的愿望。

2、引導幼兒討論：你想如何過“六一”兒童節(jié)。

引導幼兒看操作材料、教學掛圖。

3、幼兒按自己的意愿分組，進行慶“六一”的手工操作活動。

（１）教師介紹為幼兒準備的材料。

（２）幼兒分組進行手工操作活動，教師酌情給予幫助。

4、教師和幼兒共同布置節(jié)日的環(huán)境，欣賞自己的作品。

5、幼兒唱歌、跳舞、做游戲來慶祝自己的節(jié)日。

（１）教師鼓勵幼兒大膽地表演、做游戲。

（２）教師向幼兒發(fā)紅花、贈送禮物，并祝幼兒節(jié)日快樂！

兒童節(jié)教案設計指南篇十二

2、“告別童年、擁抱青春”六一主題班會。

一、活動目標：

通過開展慶祝“六一”系列活動，積極創(chuàng)設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點，以點帶面，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發(fā)揮，在積極的參與中體驗成功、合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)。

二、活動準備。

1、布置富有歡慶氣氛的班級。

2、準備活動獎品和禮品。

3、每小組準備小節(jié)目，進行才藝大比拼，評出最佳小組，最佳個人等獎項。

4、做好課件，4個小球，4個繩子。

三、活動過程。

活動一：表彰優(yōu)秀生。

男：彈去五月的風塵，迎來六月的時光，

女：聽，悠揚的鑼鼓聲，蕩起一片歡樂的海洋。

男：六月，是童年的搖籃；

女：六月，是童年的夢鄉(xiāng)。

男：六月，有童年的沃土；

女：六月，有童年的太陽。

女：從踏進校門的那一天起，心里就埋藏下了一個愿望。

男：聽，嘹亮的隊歌，唱出了我們崇高的理想。

（請欣賞歌表演《我們是共產(chǎn)主義接班人》）。

游戲：戴紅領巾比賽（一組選派一個代表，看誰戴得最快最好）活動三：才藝大比拼。

男：讓我們用心靈的琴弦。

女：用童年的祝愿。

男：用稚嫩的小手。

女：用五彩的畫筆。

合：去歌唱美好的未來，去描繪燦爛的明天。

活動：才藝大比拼（以小組為單位，進行才藝展示，全體學生舉手打分）。

活動四：感恩——回報——練就好體魄。

男：是綠洲的甘泉和沃土，滋養(yǎng)了纖細的幼苗。

女：是老師無私情懷，孕育了無數(shù)未來的希望。

男：感謝生命，讓我們有跳動的靈魂；

女：感謝陽光，讓我們有溫暖的擁抱；

合：感謝生活，讓我們有喜怒哀樂；

男：讓我們一起說一聲：（合）謝謝。

運動游戲：

（1）運球比賽：（二人夾球跑）。

（2）團結向前：（二人綁腿跑）。

（3）1分鐘跳繩比賽、花樣跳繩比賽。

活動五：雛鷹展翅飛。

男：夜的朦朧，止不住顆顆激昂的心。

女：風的輕柔，道不盡人間深深的愛和情。

男：同學們，伙伴們。

女：讓我們唱起生日歌。

男：慶祝我們共同的節(jié)日——（合）六一國際兒童節(jié)。

音樂聲起（生日歌）。

男：看，雛鷹正在展翅飛翔。

女：聽，中國少年跨世紀的進行曲正在奏響。

男：我們是明天的雄鷹。

女：我們是祖國的未來。

合：讓我們，去迎接新世紀的曙光！

男：五年級慶?！傲弧眹H兒童節(jié)主題班會（合）到此結束。

四、注意事項：

1、講：服從負責同學或者老師的安排，按要求活動。

2、講：自覺排隊，不亂擠，禮貌謙讓。

3、講衛(wèi)生：搞好個人衛(wèi)生，不亂丟果殼、紙屑、包裝袋等廢棄物，并能主動收拾身邊垃圾。

4、講紀律：統(tǒng)一著裝，戴紅領巾，遵守各項規(guī)定，有事向班主任請假。

評析：

通過這次主題班會活動讓學生在快樂的活動中盡情的展示自己，不斷地超于自己。使學生從活動中體會班集體的溫暖，感受作為班級成員的自豪和驕傲。展現(xiàn)了個性和少年兒童的風采。

2、“告別童年、擁抱青春”六一主題班會。

告別童年擁抱青春六一主題班會。

主持人男：肖云輝女：陳歡歡章杉杉。

男：光陰似箭，日月如梭。轉眼，我們已走過了十四個春秋。

甲乙女：今天，我們會聚一堂，歡度我們?nèi)松猛局械淖詈笠粋€兒童。

節(jié)。

男：站在青春茁壯成長的幼芽上翹首回望?；厥资哪陙淼耐職v歷在目。

乙女：初臨人世不久的蹣跚學步，幼兒園里稚嫩的身影，無憂無慮的小學生活??

男：當?shù)某筷厝鱿虼蟮兀覀償y手邁向青春，從童稚走向成熟。甲女：當柔柔的微風吹在臉上，我們跨進了青春的門檻，學會理解、感恩和珍惜。

男：當生命歷程的花季向我們綻開笑臉，我們以浪漫的憧憬擁抱青春。齊：下面，我宣布，告別童年、擁抱青春-主題班會，現(xiàn)在開始！乙女：讓我們在欣賞歌唱《童年》，重溫童年的美好時光。

男：站在青春的門檻上回首童年，我們會慨嘆歲月易逝，光陰匆匆。下面請聽盧賢擁同學的散文詩朗誦，大家歡迎。

齊：十四年——五千一百個日日夜夜。

甲女：母親眼角的皺紋。

男：父親鬢邊的白發(fā)。

齊：訴說著多少動人的故事。

乙女：請聽詩郎頌《母愛》（陳海燕肖云揮）。

齊：十四歲——五千一百次日出日落。

男：老師期盼的目光；

乙女：老師伏案的身影。

齊：書寫著無數(shù)感人的篇章。

男：請大家玩游戲《我的老師》。

甲女：父母的愛護，老師的關懷，使我們漸漸懂事，長大了。

乙女：我們隨著那飛翔的紅蜻蜓，進入了生命的春天，在這美好的春天，我們該做些什么，請聽歌曲《暖暖》。（曾玉琴倪珊珊）。

甲女：我們已經(jīng)擁有了溫馨的昨天，我們就應該抓住寶貴的今天，去譜寫光輝的明天。下面請看肖云揮的笑話表演。

男：青春需要奮斗，但在奮斗的道路上，我們難免會經(jīng)歷失敗，下面我們就歡迎班主任告訴我們，如何面對失敗。

乙女：請聽《寫給尚未成功的人》（曹燁娜）。

甲女：在進入青春的瞬間，讓我們再次唱響那首伴我們走過童年的歌曲——《中國少年先鋒隊隊歌》。

齊：六一主題班會到此結束，讓我們解下胸前的紅領巾，讓我們鄭重地珍藏記憶，珍藏童年。

兒童節(jié)教案設計指南篇十三

1. 加深對日歷的認識，學習尋找熟悉的節(jié)日，激發(fā)節(jié)日的快樂情感。（重點）

2. 結合生活經(jīng)驗愿意在同伴面前大膽的表達自己的節(jié)日體驗。（難點）

3. 培養(yǎng)幼兒熱愛和平、熱愛生活的情感。

4. 體驗與同伴集體過節(jié)日的快樂。

5. 感受節(jié)日的歡快氣氛。

1. 知識準備：課前讓幼兒復習認識日歷，了解各個節(jié)日。

2. 教學具準備：大日歷一張、紅色記號筆、多媒體課件、20xx年的小日歷人手一份、幼兒熟悉的節(jié)日歌曲音樂。

（一）談話,引導幼兒講述自己是怎樣歡慶六一節(jié)的。

師：“六一”快到了，想想看，我們?nèi)ツ甑摹傲弧笔窃趺催^的呀？

來自 zgxlcd.com

幼：去公園、爬山、演出節(jié)目、去郊游等等。

師：你最喜歡什么樣的活動？你當時的心情怎樣？

（引導幼兒回憶：節(jié)日當中穿的什么衣服？和誰在一起？天氣怎樣？通過與幼兒交談，激發(fā)幼兒對節(jié)日的快樂的情感。）

師：小結：“六一兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日，是我們最快樂的一天?！?/p>

（二）談話，幼兒回憶一年中的節(jié)日。

師：除了六一兒童節(jié)，你還知道一年中還有哪些節(jié)日？

幼：五一、國慶、元旦、春節(jié)等等。

師小結：小朋友知道的節(jié)日還真不少。

（三）觀察年歷 （教師出示年歷 ）

1.加深認識年歷

師：老師這里有一本年歷，我們一起來看一看，誰知道這本日歷是哪年的?你是怎么知道的？（你的眼睛真亮）一年有幾個月？（12個月）它們分別是?(1月、2月….)你是從哪里看出來的？（大大的數(shù)字表示月份，有的是用大寫來表示）

2.找節(jié)日

師：我們中國的節(jié)日可多了,我們一起把它們從日歷上找出來好不好？每個小朋友的椅子下面都有一本日歷，請你們輕輕的的把它拿出來，我們一起來找一找。我們先從哪一月找起啊?(一月份)我們來看看一月份都有哪些節(jié)日？（元旦）再找找其他的月份，看還有哪些節(jié)日？請小朋友用銳利的眼睛把它找出來，并用筆把它的日期圈起來。（可以自己找，也可以跟你的朋友一起合作）找到的小朋友請舉手，其他的小朋友也一起來找找看（找到相應的月和日），小朋友真能干，能找到了那么多的節(jié)日。請小朋友再認真觀察，剛才你們找到的節(jié)日的日期數(shù)字是什么顏色的？（都是紅色的）除了周六、周日以外用紅色標志的數(shù)字都是我們國家比教重大的節(jié)日。那你們知道為什么要用紅色標記嗎?(為了方便我們看清楚些，方便記憶)

3.說節(jié)日

師：一年中有那么多的節(jié)日，請你們說一說你最喜歡什么節(jié)日？為什么？（可以去找你的朋友說一說也可以和你旁邊的小朋友說一說）

師：誰愿意來說一說?你最喜歡什么節(jié)日？為什么？（個別幼兒回答）

師小結：是啊，不同的節(jié)日，給我們帶來了卻是同樣的快樂。

（四）課件出示各種節(jié)日的圖片

幼兒繪畫，表現(xiàn)自己過“六一”節(jié)心情。

師：“六一”快到了，今年的“六一”你們想怎么過呢？把你所想的把它畫下來好嗎？

兒童節(jié)教案設計指南篇十四

德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施?？N紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計所出。會使轍交馳，北邀當國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。國事至此，予不得愛身;意北亦尚可以口舌動也。初，奉使往來，無留北者，予更欲一覘北，歸而求救國之策。于是辭相印不拜，翌日，以資政殿學士行。

初至北營，抗辭慷慨，上下頗驚動，北亦未敢遽輕吾國。不幸呂師孟構惡于前，賈余慶獻諂于后，予羈縻不得還，國事遂不可收拾。予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復顧利害。北雖貌敬，實則憤怒，二貴酋名曰“館伴”，夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣。

未幾，賈余慶等以祈請使詣北。北驅(qū)予并往，而不在使者之目。予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也”。至京口，得間奔真州，即具以北虛實告東西二閫，約以連兵大舉。中興機會，庶幾在此。留二日，維揚帥下逐客之令。不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。窮餓無聊，追購又急，天高地迥，號呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡揚子江，入蘇州洋，展轉四明、天臺，以至于永嘉。

嗚呼!予之及于死者，不知其幾矣!詆大酋當死;罵逆賊當死;與貴酋處二十日，爭曲直，屢當死;去京口，挾匕首以備不測，幾自剄死;經(jīng)北艦十余里，為巡船所物色，幾從魚腹死;真州逐之城門外，幾彷徨死;如揚州，過瓜洲揚子橋，竟使遇哨，無不死;揚州城下，進退不由，殆例送死;坐桂公塘土圍中，騎數(shù)千過其門，幾落賊手死;賈家莊幾為巡徼所陵迫死;夜趨高郵，迷失道，幾陷死;質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無所逃死;至高郵，制府檄下，幾以捕系死;行城子河，出入亂尸中，舟與哨相后先，幾邂逅死;至海陵，如高沙，?？譄o辜死;道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來其間，無日而非可死;至通州，幾以不納死;以小舟涉鯨波出，無可奈何，而死固付之度外矣!嗚呼!死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉!

予在患難中，間以詩記所遭，今存其本，不忍廢，道中手自抄錄。使北營，留北關外，為一卷;發(fā)北關外，歷吳門、毗陵，渡瓜洲，復還京口，為一卷;脫京口，趨真州、揚州、高郵、泰州、通州，為一卷;自海道至永嘉、來三山，為一卷。將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。

嗚呼!予之生也幸，而幸生也何為?求乎為臣，主辱，臣死有馀僇;所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責。將請罪于君，君不許;請罪于母，母不許。請罪于先人之墓，生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊，義也;賴天之靈、宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以為前驅(qū)，雪九廟之恥，復高祖之業(yè)，所謂“誓不與賊俱生”，所謂“鞠躬盡力，死而后已”，亦義也。嗟夫!若予者，將無往而不得死所矣。向也，使予委骨于草莽，予雖浩然無所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何?誠不自意返吾衣冠，重見日月，使旦夕得正丘首，復何憾哉!復何憾哉!

是年夏五，改元景炎，廬陵文天祥自序其詩，名曰《指南錄》。

翻譯：

德祐二年二月十九日，我被授予右丞相兼樞密使，統(tǒng)率全國各路兵馬。當時元兵已經(jīng)逼近臨安城外，交戰(zhàn)、防守、轉移都來不及實施了。滿朝大小官員會集在左丞相吳堅家里，都不知道該怎么辦。正當雙方使者的車輛往來頻繁，元軍邀約宋朝主持國事的人前去見他們，大家認為我去一趟是可以解除禍患的。國事到了這種地步，我不能顧惜自己了;估計元方也是可以用言詞打動的。當初，使者奉命往來，并沒有被元扣留的，我就更想察看一下元方的虛實，回來謀求救國的計策。于是，辭去右丞相職位，第二天，用資政殿學士的身份前往。

剛到北營時，陳詞不屈，意氣激昂，元軍上下都很驚慌震動，他們也未敢立即輕視我國?？刹恍业氖?，呂師孟早就同我結怨，在元人面前說我的壞話，賈余慶又在暗中討好敵人獻媚，于是我被拘留不能回國，國事就不可整治了。我自料不能脫身，就徑直上前痛罵元軍統(tǒng)帥不守信用，列舉呂師孟叔侄的罪狀，只求一死，不再顧及個人的安危。元軍雖然在表面上表示尊敬，實際上卻很憤怒，兩個貴官名義上是到賓館來陪伴使者，夜晚就派兵包圍我住的`地方，我就不能回國了。

不久，賈余慶等以祈請使的身份到元京大都去,我被元軍驅(qū)使一同前往，但不列入使者的名單。我按理應當自殺，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所說：“將要有所作為啊!”

到了京口，得到機會逃往真州，我立即全部把元方的虛實情況告訴淮東、淮西兩位制置使，約定來聯(lián)兵討元。宋朝由衰落而復興的機會，差不多就在此了。留住了兩天，駐守維揚的統(tǒng)帥竟下了逐客令。不得已，只能改變姓名，隱蔽蹤跡，在荒草間行進，在露天下休息。日日與元軍在淮東路相遇。困窘饑餓，無依無靠，元軍懸賞追捕得又很緊急，天高地遠，高聲呼喊，無人應答。不久得到一條船，避開元軍占據(jù)的沙洲，逃出江口以北的海面，然后渡過揚子江口，進入蘇州洋，展轉在四明、天臺等地，最后到達永嘉。

唉!我到達死亡的境地不知有多少次了!痛罵元軍統(tǒng)帥該當死;辱罵叛國賊該當死;與元軍頭目相處二十天，爭論是非曲直，多次該當死;離開京口，帶著匕首以防意外，差點想要自殺死;經(jīng)過元軍兵艦停泊的地方十多里，被巡邏船只搜尋，幾乎葬身魚腹;真州守將把我逐出城門外，幾乎彷徨而死;到揚州，路過瓜洲揚子橋，假使遇上元軍哨兵，也不會不死;揚州城下，進退兩難，幾乎等于送死;坐在桂公塘的土圍中，元軍數(shù)千騎兵從門前經(jīng)過，幾乎落到敵人手中而死;在賈家莊幾乎被巡察兵欺凌逼迫死;夜晚奔向高郵，迷失道路，幾乎陷入沼澤而死;天亮時，到竹林中躲避哨兵，巡邏的騎兵有好幾十，幾乎無處逃避而死;到了高郵，制置使官署的通緝令下達，幾乎被捕而死;經(jīng)過城子河，在亂尸中出入，我乘的船和敵方哨船一前一后行進，幾乎不期而遇被殺死;到海陵，往高沙，常擔心無罪而死;經(jīng)過海安、如皋，總計三百里，元兵與盜賊往來其間，沒有一天不可能死;到通州，幾乎由于不被收留而死;靠了一條小船渡過驚濤駭浪，實在無可奈何，對于死本已置之度外了!唉!死和生，不過是晝夜之間的事罷了，死就死了，可是像我這樣處境艱難，險惡，壞事層疊交錯涌現(xiàn)，實在不是人世間所能忍受的。痛苦過去以后，再去追思當時的痛苦，那是何等的悲痛啊!

我在患難中，有時用詩記述個人的遭遇，現(xiàn)在還保存著那些底稿，不忍心廢棄，在逃亡路上親手抄錄。現(xiàn)在將出使元營，被扣留在北門外的，作為一卷;從北門外出發(fā)，經(jīng)過吳門、毗陵，渡過瓜洲，又回到京口的，作為一卷;逃出京口，奔往真州、揚州、高郵、泰州、通州的，作為一卷;從海路到永嘉、來三山的，作為一卷。我將把這詩稿收藏在家中，使后來的人讀了它，為我的志向而悲嘆。

唉!我能死里逃生算是幸運了，可幸運地活下來要干什么呢?要求做一個忠臣，國君受到侮辱，做臣子的即使死了也還是有罪的;要求做一個孝子，用父母留給自己的身體去冒險，即使死了也有罪責。將向國君請罪，國君不答應;向母親請罪，母親不答應;我只好向祖先的墳墓請罪。人活著不能拯救國難，死后還要變成惡鬼去殺賊，這就是義;依靠上天的神靈、祖宗的福澤，修整武備，跟隨國君出征，做為先鋒，洗雪朝廷的恥辱，恢復開國皇帝的事業(yè)，也就是古人所說的：“誓不與賊共存”，“恭敬謹慎地竭盡全力，直到死了方休”，這也是義。唉!像我這樣的人，將是無處不是可以死的地方了。以前，假使我喪身在荒野里，我雖然正大光明問心無愧，但也不能掩飾自己對國君、對父母的過錯，國君和父母會怎么講我呢?實在料不到我終于返回宋朝，重整衣冠，又見到皇帝，即使立刻死在故國的土地上，我還有什么遺憾呢!還有什么遺憾呢!

這一年夏天五月，改年號為景炎，廬陵文天祥為自己的詩集作序，詩集名《指南錄》。

兒童節(jié)教案設計指南篇十五

1.讓幼兒能愉快、有意義的渡過在園的最后一個六一節(jié)，為他們的童年留下快樂的回憶。

2.提高幼兒的表現(xiàn)力和參與集體活動的積極性，大膽的參與表演和游戲。

3.了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。

4.愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

20xx-6-1下午14:30——15:30。

每班準備一個合唱、孩子的才藝節(jié)目;游戲活動的材料：桌子、被子、謎語、積木、拼圖、大盒子;小獎品若干;歡快的音樂等。

一、主持人宣布“大班六一慶祝會”現(xiàn)在開始。

二、節(jié)目表演：

幼兒將事先排練好的節(jié)目分組按順序表演。

1.大合唱。

太陽班：春天里來。

星星班：小魚的夢。

彩虹班：兄弟無數(shù)。

2.個人才藝表演(待定)。

三、游戲：(以班級為小組進行活動，根據(jù)時間玩相應的游戲項目，適當給予小獎勵)。

1.比比誰的運氣好。

準備：黑板上貼上各種顏色的手工紙，紙的背后寫上相關的內(nèi)容。

規(guī)則：幼兒選擇一張顏色的紙，如：翻過來紙上寫：恭喜您，中獎了，那么這幼兒則得到一份精美的獎品，如：翻過來寫著要完成某鄉(xiāng)任務才能得到獎品，幼兒則應根據(jù)上面的要求完成。

2.夾彈珠。

準備：彈珠若干，筷子若干，小碗三個。

規(guī)則：30秒內(nèi)，三組幼兒比賽用筷子將彈珠夾入小碗，誰多誰贏。

3.搶椅子。

準備：椅子若干，音樂。

規(guī)則：幼兒將椅子圍成一個圈，聽著音樂繞著椅子走，當音樂停止的時候，幼兒坐上椅子，誰沒坐到椅子則淘汰。

4.壘高。

準備：盒子若干。

規(guī)則：三組幼兒在30秒內(nèi)，誰將盒子壘得高，誰則贏得比賽。

5.大風吹。

規(guī)則：聽口令，如口令是“大風吹，吹穿褲子的女孩”，那么穿褲子的女孩必須和他人換位子，如口令是“小風吹，吹穿跑鞋的人”，那么沒穿跑鞋的'人必須交換位子。

6.有規(guī)律的排。

提供各種形狀、顏色的積木，孩子在規(guī)定的時間內(nèi)有規(guī)律的排好，看看誰誰快，介紹自己排的規(guī)律。

7.猜謎語。

貼近幼兒生活的謎語讓孩子猜一猜。

8.拼圖。

提供塊數(shù)一樣的拼圖，在規(guī)定時間內(nèi)誰完成得多誰就勝利。

9.疊被子比賽。

規(guī)則：分三組，看哪組先將4跳被子疊好，接力進行。

四、送禮物：

送上準備的小禮物，慶祝小朋友們節(jié)日快樂。

兒童節(jié)教案設計指南篇十六

1.學習按計劃組織慶?；顒?，能主動大膽地進行策劃、準備。

2.積極參與，充分感受集體成功的喜悅。

3.體驗和大家一起過兒童節(jié)的快樂。

4.通過討論，激發(fā)過節(jié)日的情感，知道要愉快、合理地過節(jié)。

幼兒在教師的指導下，已經(jīng)做好了各項準備。

1.組織節(jié)日慶?；顒拥男问蕉喾N多樣，教師應根據(jù)本班幼兒的特點，選擇各方面條件許可的一種形式。

2.活動應重在幼兒的人人參與，準備階段教師應給予充分的指導，使幼兒真正為節(jié)日活動的主人。

3.部分活動形式的組織要點。

（1）聯(lián)歡表演會。

（2）家園可樂親子游藝會。

（3）時裝表演。

（4）假面舞會。

（5）親子運動會。

另外，還可根據(jù)幼兒的方案開展動運會，主題展覽會、故事會等，以上活動均可邀請家長參加，家園同樂，以增添節(jié)日氣氛。

兒童節(jié)教案設計指南篇十七

德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施。縉紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計所出。會使轍交馳，北邀當國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。國事至此，予不得愛身;意北亦尚可以口舌動也。初，奉使往來，無留北者，予更欲一覘北，歸而求救國之策。于是辭相印不拜，翌日，以資政殿學士行。

初至北營，抗辭慷慨，上下頗驚動，北亦未敢遽輕吾國。不幸呂師孟構惡于前，賈余慶獻諂于后，予羈縻不得還，國事遂不可收拾。予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復顧利害。北雖貌敬，實則憤怒，二貴酋名曰“館伴”，夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣。

未幾，賈余慶等以祈請使詣北。北驅(qū)予并往，而不在使者之目。予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也”。至京口，得間奔真州，即具以北虛實告東西二閫，約以連兵大舉。中興機會，庶幾在此。留二日，維揚帥下逐客之令。不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。窮餓無聊，追購又急，天高地迥，號呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡揚子江，入蘇州洋，展轉四明、天臺，以至于永嘉。

嗚呼!予之及于死者，不知其幾矣!詆大酋當死;罵逆賊當死;與貴酋處二十日，爭曲直，屢當死;去京口，挾匕首以備不測，幾自剄死;經(jīng)北艦十余里，為巡船所物色，幾從魚腹死;真州逐之城門外，幾彷徨死;如揚州，過瓜洲揚子橋，竟使遇哨，無不死;揚州城下，進退不由，殆例送死;坐桂公塘土圍中，騎數(shù)千過其門，幾落賊手死;賈家莊幾為巡徼所陵迫死;夜趨高郵，迷失道，幾陷死;質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無所逃死;至高郵，制府檄下，幾以捕系死;行城子河，出入亂尸中，舟與哨相后先，幾邂逅死;至海陵，如高沙，?？譄o辜死;道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來其間，無日而非可死;至通州，幾以不納死;以小舟涉鯨波出，無可奈何，而死固付之度外矣!嗚呼!死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉!

予在患難中，間以詩記所遭，今存其本，不忍廢，道中手自抄錄。使北營，留北關外，為一卷;發(fā)北關外，歷吳門、毗陵，渡瓜洲，復還京口，為一卷;脫京口，趨真州、揚州、高郵、泰州、通州，為一卷;自海道至永嘉、來三山，為一卷。將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。

嗚呼!予之生也幸，而幸生也何為?求乎為臣，主辱，臣死有馀僇;所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責。將請罪于君，君不許;請罪于母，母不許。請罪于先人之墓，生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊，義也;賴天之靈、宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以為前驅(qū)，雪九廟之恥，復高祖之業(yè)，所謂“誓不與賊俱生”，所謂“鞠躬盡力，死而后已”，亦義也。嗟夫!若予者，將無往而不得死所矣。向也，使予委骨于草莽，予雖浩然無所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何?誠不自意返吾衣冠，重見日月，使旦夕得正丘首，復何憾哉!復何憾哉!

是年夏五，改元景炎，廬陵文天祥自序其詩，名曰《指南錄》。