作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

大班語(yǔ)言對(duì)韻歌教案篇一

1、通過(guò)仿編句式，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、啟發(fā)幼兒用繪畫(huà)的方式進(jìn)行續(xù)編故事，并用完整的語(yǔ)句表達(dá)繪畫(huà)的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。

1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。

2、句式“xx你把腳借給我好嗎？”“不行，我的x只腳要用來(lái)xx”。

3、白板、繪畫(huà)紙、繪畫(huà)筆。

一、出示森林背景圖，引入活動(dòng)主題。

師：森林里，有許多的小動(dòng)物在走來(lái)走去，一塊小石頭看見(jiàn)了，心里可羨慕了！

提問(wèn)：

1、小石頭羨慕什么呢？

2、小石頭想長(zhǎng)腳，它會(huì)用什么辦法？（引出借腳）

二、模仿句式

師：小雞走來(lái)了，小石頭會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢？小雞是怎樣回答的呢？

……

3、：小石頭向小動(dòng)物們借腳，小動(dòng)物都沒(méi)有把腳借給它，為什么？

（小動(dòng)物們的'腳都有自己的用途）

三、創(chuàng)編故事

2、請(qǐng)幼兒使用繪畫(huà)的方式，畫(huà)己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。（要求：簡(jiǎn)單的，能看懂的）

2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說(shuō)：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”

四、延伸

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中都幫助過(guò)哪些人，做了哪些事情？

2、給故事起名字，結(jié)束活動(dòng)。

大班語(yǔ)言對(duì)韻歌教案篇二

1、觀察《釣魚(yú)歷險(xiǎn)記》圖片，大膽想像、推測(cè)故事情節(jié)，嘗試運(yùn)用變換人稱(chēng)的方式完整講述故事。

2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)人物的心理活動(dòng)，如：激動(dòng)、失望、生氣等。

3、發(fā)展辨析性?xún)A聽(tīng)能力。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看過(guò)或體驗(yàn)過(guò)釣魚(yú)的生活經(jīng)驗(yàn)。

《釣魚(yú)歷險(xiǎn)記》圖片六幅；《釣魚(yú)歷險(xiǎn)記》圖片、書(shū)袋、漂亮貼紙（同幼兒人數(shù)）。

教學(xué)過(guò)程

過(guò)程解析

一、談話(huà)導(dǎo)入。

師：都聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》故事嗎？我今天也帶來(lái)了貓釣魚(yú)的故事，我們一起來(lái)看看。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，集中注意。

瑞夫提出：制造懸念是激發(fā)學(xué)生好奇心的策略之一。在等待看圖的過(guò)程中，教師有意識(shí)地制造懸念和神秘感，以此激發(fā)幼兒的好奇心。

二、運(yùn)用細(xì)致觀察、同伴互助等方式感知理解圖片《釣魚(yú)歷險(xiǎn)記》。

1、觀察圖一，提問(wèn)：

（1）這是誰(shuí)和誰(shuí)？你從哪里知道的？

（2）他們要去做什么？你怎么知道的？

（3）他們的心情怎樣，用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、觀察圖二，提問(wèn)：

（1）他們釣到魚(yú)了嗎？從哪里看出來(lái)的？

（2）這時(shí)他們的心情怎樣？

（3）他們究竟釣到什么呢？一起來(lái)看看。

（4）誰(shuí)能用完整的話(huà)把這幅圖說(shuō)說(shuō)？要把小貓和貓爸爸的心情說(shuō)出來(lái)呦。

4、觀察圖三，提問(wèn)：

（1）他們現(xiàn)在的心情怎樣？你知道是為什么嗎？

（2）是啊，亂扔垃圾讓水受到污染，魚(yú)類(lèi)都呼吸不到新鮮的空氣造成了死亡。

（3）故事說(shuō)完了嗎？后面發(fā)生了什么事呢？

5、觀察圖四、圖五，提問(wèn)：

（1）發(fā)生什么事了？你從哪里看出來(lái)的？

（2）這時(shí)貓爸爸會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）猜猜看故事的結(jié)局會(huì)怎么樣呢？

6、觀察圖六，提問(wèn)：

（1）貓爸爸怎樣了？貓爸爸會(huì)說(shuō)什么？小貓和貓媽媽又會(huì)說(shuō)什么？

（2）你覺(jué)得這是一條怎樣的大魚(yú)？

通過(guò)問(wèn)題引發(fā)幼兒細(xì)致觀察圖片，根據(jù)圖片中僅有的“線(xiàn)索”，去想象人、事、物發(fā)展的可能性，以及人物的心理活動(dòng)、對(duì)話(huà)，大膽表達(dá)自己的想法，嘗試運(yùn)用較完整的.語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒運(yùn)用想象力和已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生動(dòng)的情節(jié)預(yù)期。

故事富有傳奇色彩的結(jié)局在幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)預(yù)期講述后呈現(xiàn)，讓幼兒體會(huì)到其中蘊(yùn)含的情趣。

三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

1、這六幅圖說(shuō)的是一個(gè)故事，大家把這個(gè)故事完整地講給自己聽(tīng)、也可以講給旁邊的小朋友聽(tīng)，別忘了給你的故事起個(gè)好聽(tīng)的名字呦。

2、誰(shuí)能把這六幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)？其他小朋友一定要仔細(xì)聽(tīng)，等會(huì)兒我們一起要說(shuō)說(shuō)他故事哪里講得好。

3、提問(wèn)：覺(jué)得他的故事哪里講得好？

師：故事要想講的完整有趣，我們要講出故事里有誰(shuí)？他是什么樣的？發(fā)生了什么事？他在做什么？可能會(huì)說(shuō)什么？等等一起說(shuō)出來(lái)。

鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴或自主運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述圖片，為幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的運(yùn)用提供機(jī)會(huì)。

在自由表達(dá)自己的想法中讓幼兒大膽的表達(dá)。

四、引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。

教師嘗試運(yùn)用第一人稱(chēng)方式完整講述故事。

提問(wèn)：老師的故事跟剛才你們說(shuō)的故事哪里不一樣？

師：原來(lái)講故事的時(shí)候可以把故事中小貓身上發(fā)生的當(dāng)作我們遇到的事來(lái)講，你們也來(lái)試試講講吧。

通過(guò)辨析性?xún)A聽(tīng)讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)老師故事與小朋友故事的不同之處，發(fā)展辨析性?xún)A聽(tīng)能力。

五、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

1、教師請(qǐng)幼兒嘗試運(yùn)用第一人稱(chēng)的方式講述故事。

2、將故事講給客人老師聽(tīng)。

師：能用新方法講故事的小朋友到客人老師那里拿小圖片把故事講給客人老師聽(tīng)，你可能會(huì)收到小禮物呦！

幼兒運(yùn)用第一人稱(chēng)的方式完整講述，拓展講故事的經(jīng)驗(yàn)。

附：故事：釣魚(yú)中奇遇記（自編）

到了湖中，爸爸裝上魚(yú)餌，放下魚(yú)鉤開(kāi)始釣魚(yú)。很快，爸爸就感覺(jué)到魚(yú)竿很重，頂端都被拽彎了，我高興地叫道：“爸爸，有大魚(yú)了！”爸爸也激動(dòng)地帽子都飛起來(lái)了。只見(jiàn)爸爸一點(diǎn)點(diǎn)收起魚(yú)線(xiàn)，可是使勁提上來(lái)一看，竟然是別人扔在湖里的一輛破自行車(chē)，爸爸說(shuō)：“這是誰(shuí)啊？自行車(chē)壞了應(yīng)該送到廢品收購(gòu)處啊，怎么能隨便扔到湖里呢？”爸爸因?yàn)槌俗拇?，沒(méi)有辦法放得下這輛破自行車(chē)，只好重新放回湖里。

大班語(yǔ)言對(duì)韻歌教案篇三

1、讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美。

3、通過(guò)散文給幼兒以美的陶冶和享受。

4、激發(fā)幼兒豐富的想象力，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。

（一）、談話(huà)導(dǎo)入。

1、滴答、滴答！下小雨啦!小朋友，你們喜歡下雨嗎?為什么?

2、幼兒結(jié)伴討論――各抒己見(jiàn)(教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行討論，要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn))

（二）、觀察講述、表達(dá)表現(xiàn)。

1、觀察課件，大膽講述。

a、頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，跳到了樹(shù)上，落到了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里。

b、提問(wèn)：你聽(tīng)到頑皮的雨滴娃娃到了哪里?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作)

2、結(jié)合課件、欣賞散文詩(shī)的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮的情形。

（三）、續(xù)編作品。

小雨滴還會(huì)到哪兒去?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴的話(huà)，你想落到哪去?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。)

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在欣賞散文的同時(shí)，感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”的頑皮來(lái)進(jìn)行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動(dòng)，采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話(huà)法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)作練習(xí)法，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解能力。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，如：“視聽(tīng)結(jié)合――整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)――分段理解;激發(fā)愿望――大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣?；顒?dòng)中老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)云媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上，落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，把清清的池塘當(dāng)游泳池，躲在路邊的土坑里，落進(jìn)柔柔的沙灘上捉迷藏。通過(guò)感受、體驗(yàn)，從動(dòng)作到動(dòng)詞(跳到樹(shù)上，落到了屋頂上，躲進(jìn)了草叢里)既豐富了他們的感性經(jīng)驗(yàn)，又巧妙地引入了重難點(diǎn)，使幼兒在體驗(yàn)遷移中學(xué)習(xí)講述，動(dòng)靜結(jié)合既輕松又快樂(lè)。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒把自己想象成小雨滴，又會(huì)去做哪些調(diào)皮的事呢，用語(yǔ)言表述出來(lái)(可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng))。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。老師深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。孩子們把自己想象成了頑皮的小雨滴，把許多動(dòng)詞都配上了用場(chǎng)，(落、淋、撒、澆、灑、滴、跳、跑、蹦、滾、滑、抱、、、、、、)盡情地抒發(fā)自己的情感進(jìn)行續(xù)編，喜悅之情溢于言表，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。

大班語(yǔ)言對(duì)韻歌教案篇四

黑龍江的冬天是美麗的。每到下雪的日子里孩子們的臉上都會(huì)呈現(xiàn)出欣喜與好奇。因?yàn)槎旒扔泻⒆觽兿矚g的堆雪人、打雪仗，又可以在欣賞美景的同時(shí)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以本次語(yǔ)言活動(dòng)中，我以孩子的學(xué)習(xí)興趣和已知經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)孩子欣賞兒歌、感悟兒歌、品讀兒歌，并通過(guò)看、聽(tīng)、摸、嘗等形式讓孩子與冬天親密接觸，并引導(dǎo)把自己觀察到的、感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，激發(fā)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。

1、通過(guò)欣賞兒歌《美麗的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內(nèi)容和意境，尋找到冬天的特征，感受冬天的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)積累兒歌中優(yōu)美詞句;了解下雪對(duì)人類(lèi)的好處，激發(fā)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。

3、合作搜集、創(chuàng)編贊美冬天的兒歌或小詩(shī)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)幼兒積極合作、注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞，使孩子們理解兒歌的內(nèi)容，并從中了解冬天的特點(diǎn)及冬雪帶給人類(lèi)的好處，激發(fā)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。

2、理解和掌握優(yōu)美詞句，并在學(xué)習(xí)交流中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現(xiàn)冬天特征的圖片和實(shí)物

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好玩的謎語(yǔ)，你們想猜嗎?

師：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。(打一自然現(xiàn)象)看看哪位小朋友最聰明，猜得又對(duì)又快?(生：雪花)

師：你們可真聰明!那請(qǐng)問(wèn)，雪在什么季節(jié)才會(huì)“盛開(kāi)”呀?今天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，但是冬天到底在哪呢?前幾天老師讓小朋友們走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎?(貼冬爺爺?shù)膱D片)

二、欣賞圖片、興趣交流

師：孩子們，請(qǐng)將你們搜集到的有關(guān)冬天特征的圖片拿出來(lái)，請(qǐng)同組內(nèi)的小朋友共同來(lái)圖片欣賞吧。

三、學(xué)習(xí)兒歌、品讀感悟

1、師讀兒歌，幼兒欣賞

(老師感情朗讀兒歌)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師心中的冬天里都有什么?或者你感覺(jué)到了什么?

幼：老師心中的冬天太美了，有可愛(ài)的雪娃娃、有開(kāi)滿(mǎn)銀花的樹(shù)伯伯、有鼓著腮幫子吹風(fēng)的風(fēng)姑娘，還有淘氣可愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的小朋友們呢!

2、跟讀兒歌，尋找特征

師：誰(shuí)能通過(guò)這首兒歌和搜集到的圖片，說(shuō)一說(shuō)冬天的特征呀?

幼：冬天天氣寒冷、冬天會(huì)下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……

3、走進(jìn)冬天，感受冬天

4、感受品讀，互動(dòng)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)：小朋友們，希望大家要做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的朗讀，看看朗讀的小朋友哪些地方讀得好?好在哪里?哪些地方還需要完善?朗讀的小朋友可以加上動(dòng)作，也可以談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

四、引導(dǎo)記憶，積累詞句

師：孩子們，這首兒歌多美呀!讓我們比一比，看誰(shuí)先把它記下來(lái)?

結(jié)合孩子們喜歡的字詞，師生共同朗讀、記憶，并引導(dǎo)孩子們用喜歡的.字詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

五、拓展空間，交流感悟

皚皚，銀裝素裹?？墒悄銈冎姥?duì)人類(lèi)有什么好處嗎?你們喜歡冬天嗎?

六、搜集、創(chuàng)編，贊美詩(shī)歌

師：學(xué)了一首優(yōu)美的兒歌，又學(xué)到了這么多好詞好句，你們開(kāi)心嗎?那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩(shī)?如果想不出來(lái)，就發(fā)揮集體的力量，共同創(chuàng)編一首兒歌好嗎?(只要孩子們找到有關(guān)冬天的兒歌或小詩(shī)，或結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)編出有關(guān)冬天的兒歌，師都要給予鼓勵(lì)。)

七、結(jié)束部分：幼兒隨音樂(lè)齊唱《冬天多美好》

為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，尊重孩子們獨(dú)特感受，順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)幼兒進(jìn)行了課前調(diào)查，了解大多數(shù)孩子都喜歡冬天、喜歡實(shí)驗(yàn)感受、喜歡探索創(chuàng)新，又在了解了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平的前提下，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，如：猜謎語(yǔ)、戶(hù)外接觸冬天、快樂(lè)閱讀評(píng)價(jià)以及搜集創(chuàng)編兒歌等，使孩子們始終保持濃厚的興趣參與活動(dòng)。

為了培養(yǎng)孩子們閱讀興趣和語(yǔ)感，我引導(dǎo)孩子們?cè)诮處煼蹲x、學(xué)生自讀、集體品讀，以及通過(guò)戶(hù)外與冬天充分接觸后的獨(dú)特感受下的個(gè)人悟讀，使孩子們充分感受到了閱讀的快樂(lè)，以至全情投入。此時(shí)再順勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)孩子尋找冬天的特征，對(duì)個(gè)人品讀進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)、積累優(yōu)美詞句進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使孩子的語(yǔ)言及多種能力得到了最大限度的發(fā)展。

尤其是最后的搜集和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子將兒歌的原句進(jìn)行了(可能是無(wú)意)改編，我靈機(jī)一動(dòng)大膽將搜集有關(guān)冬天的兒歌或詩(shī)詞進(jìn)行展示環(huán)節(jié)大膽拓展成了可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編后，一石激起千層浪，孩子們創(chuàng)新的欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家在小組內(nèi)充分合作交流，老師深入小組進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，一首首有關(guān)冬天的小詩(shī)和兒歌破繭而出。雖然有的作品不盡人意，但我都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，其意是保護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，一是學(xué)生讀的空間給予的較小，應(yīng)該讓孩子充分與文本接觸，充分感悟內(nèi)容，充分進(jìn)行朗讀。二是讓孩子說(shuō)一說(shuō)雪有什么好處的時(shí)候，多數(shù)孩子不太清楚，我應(yīng)該提前讓孩子回家查閱有關(guān)雪對(duì)人類(lèi)的用處后再進(jìn)行全班交流會(huì)更好。

總而言之，作為一名幼兒教師，要想提高語(yǔ)言有效性，使孩子們的語(yǔ)言能力得到最大限度的發(fā)展，我們一定要以孩子為本，基于孩子認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，設(shè)置孩子們喜愛(ài)的教學(xué)模式，讓各種孩子在自己喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)中，敢想、敢說(shuō)，敢于創(chuàng)新。而我們教師只是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。

小百科：冬季，是四季之一，傳統(tǒng)是以二十四節(jié)氣“立冬”作為冬季的開(kāi)始，“立冬”意味著風(fēng)雨、濕度、光照、氣溫等，處于轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，開(kāi)始從秋季向冬季氣候過(guò)渡。冬，即“終也、萬(wàn)物收藏也”，立冬后萬(wàn)物開(kāi)始閉藏。

大班語(yǔ)言對(duì)韻歌教案篇五

1.愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

2.能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。

3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

重點(diǎn)：能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。

難點(diǎn)：能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，知道是食肉動(dòng)物。

1.自制看圖講述《和兔子》 ppt課件

2.幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。

一、開(kāi)始部分――謎語(yǔ)導(dǎo)入故事

師：今天辛老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，不過(guò)我想請(qǐng)小朋友通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)。謎語(yǔ)：此物老家在非洲，力大氣壯賽過(guò)牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖(打一動(dòng)物)

二、基本部分――講述故事

(一)講述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。

師：(出示圖1)

(1)這是一個(gè)什么地方?是一天中的什么時(shí)間?

(2)你看到誰(shuí)?它正在哪，做什么?

(3)心里可能在想什么?

2.結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。

(1)出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法

師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在和兔子之間的故事，我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只要我們按照這張圖把和兔子之間發(fā)生的事情說(shuō)清楚，就能變成一段好聽(tīng)的故事。

(二)講述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。

1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

2.引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。

(1)將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。

(2)幼兒自主嘗試講述。

(三)講述圖片3、4、5、6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。

1.教師出示圖標(biāo)，提出講述任務(wù)，提示講述方法。

2.幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)。

3.師幼間、幼兒間相互講述。

4.教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。

三、結(jié)束部分

1.教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

2.請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

看圖講述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過(guò)看圖，開(kāi)始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在開(kāi)展敘事性講述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語(yǔ)言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫(huà)的講述時(shí)，我通過(guò)連貫提問(wèn)的方式，根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來(lái)。

通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語(yǔ)言將事件發(fā)展的順序講述出來(lái)，獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中，我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。

大班語(yǔ)言對(duì)韻歌教案篇六

1、愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

2、能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。

重點(diǎn)：能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。

難點(diǎn)：能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，知道獅子是食肉動(dòng)物。

1、自制看圖講述《獅子和兔子》 ppt課件

2、幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。

一、開(kāi)始部分――謎語(yǔ)導(dǎo)入故事

師：今天辛老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，不過(guò)我想請(qǐng)小朋友通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)。謎語(yǔ)：此物老家在非洲，力大氣壯賽過(guò)牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖（打一動(dòng)物）

二、基本部分――講述故事

（一）講述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。

師：（出示圖1）

（1）這是一個(gè)什么地方？是一天中的什么時(shí)間？

（2）你看到誰(shuí)？它正在哪，做什么？

（3）獅子心里可能在想什么？

2、結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。

（1）出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法

師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說(shuō)清楚，就能變成一段好聽(tīng)的故事。

（二）講述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。

1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。

（1）將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。

（2）幼兒自主嘗試講述。

（三）講述圖片3、4、5、6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。

1、教師出示圖標(biāo)，提出講述任務(wù)，提示講述方法。

2、幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)。

3。師幼間、幼兒間相互講述。

4。教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。

三、結(jié)束部分

1、教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

2、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

看圖講述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過(guò)看圖，開(kāi)始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在開(kāi)展敘事性講述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語(yǔ)言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫(huà)的講述時(shí)，我通過(guò)連貫提問(wèn)的方式，根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來(lái)。

通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語(yǔ)言將事件發(fā)展的順序講述出來(lái)，獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中，我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。

大班語(yǔ)言對(duì)韻歌教案篇七

1、仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索進(jìn)行講述

2、豐富詞語(yǔ)“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

3、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4副圖片、對(duì)話(huà)框若干

一、引題

師：今天老師給你們帶來(lái)了4副圖片，這4副圖片組成了一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、分段出示圖片講述

(一)出示圖1

1、初步講述圖1

提問(wèn)：這是在什么地方?有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?

2、具體講述圖1

提問(wèn)：

a、這是只怎樣的大老虎(兇猛)，看到小兔后會(huì)怎么說(shuō)?(出示對(duì)話(huà)框)

b、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會(huì)怎么做呢?(驚慌、撒腿就跑)

c、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰(shuí)在干什么?小兔子會(huì)怎么說(shuō)?(出示對(duì)話(huà)框)

3、幼兒完整講述圖1

4、教師完整講述圖1

(二)出示圖4，揭曉懸念

師：伯伯會(huì)幫助小兔子嗎?最后小兔子有沒(méi)有被大老虎吃掉呢?

小結(jié)：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

(三)出示圖2

1、幼兒討論救小兔的辦法

師：伯伯會(huì)怎么去救小兔呢?

2、教師根據(jù)圖片總結(jié)救小兔的辦法

小結(jié)：伸長(zhǎng)他的鼻子，翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過(guò)了橋。

(四)出示圖3

1、怎么對(duì)付大老虎

師：小兔子們都安全的到達(dá)了河對(duì)面，又是怎么對(duì)付大老虎的呢?

小結(jié)：卷起他的長(zhǎng)鼻子，在河里猛吸了一口水，對(duì)準(zhǔn)大老虎，用力地噴去。

2、師幼共同表演的動(dòng)作

3、大老虎又是怎樣的呢?

師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

三、完整講述

1、幼兒完整講述

2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗(yàn)

四、給故事取題目

師：請(qǐng)小朋友給這個(gè)故事來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字

五、延伸活動(dòng)：評(píng)價(jià)故事中的小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)?為什么?

教師小結(jié)：在故事中，我最喜歡伯伯，他是一個(gè)助人為樂(lè)，足智多謀的人。

《救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿(mǎn)足于單純的聽(tīng)故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此，我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

在排圖講述《救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對(duì)畫(huà)面有感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用描述性問(wèn)題，“圖上有誰(shuí)?”、“它們?cè)谧鍪裁?”、“小兔子是什么表情?”，讓孩子描述畫(huà)面中的景物、角色、動(dòng)態(tài)，在孩子們對(duì)畫(huà)面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開(kāi)孩子們的思維和想象?！白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行綜合判斷。然后，運(yùn)用推想性問(wèn)題，如“它會(huì)怎么說(shuō)?”、“心情是怎樣?”等，對(duì)畫(huà)面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí)，還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問(wèn)題使講述由表及里，由里到外地深入開(kāi)展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō);使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過(guò)程，孩子說(shuō)話(huà)也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提，只有把圖片畫(huà)面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。

在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒開(kāi)始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述，重點(diǎn)不明確。于是，我請(qǐng)他們講一講“你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫(huà)面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá)，但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo)，幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言，在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn)：“小鳥(niǎo)是怎么飛的呢?”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，一句優(yōu)美的語(yǔ)言，一個(gè)正確的動(dòng)詞，經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng)，會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。

大班語(yǔ)言對(duì)韻歌教案篇八

1.會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面，感受書(shū)中情節(jié)的變化，體驗(yàn)故事的趣味性。

2.能試著講述畫(huà)面內(nèi)容，掌握詞語(yǔ)：戳、晃......

多媒體課件

一．導(dǎo)入

師：有一位媽媽看見(jiàn)它寶寶笑卻有些擔(dān)心，這是怎么回事呢？秘密就藏在這本書(shū)里。

（出示封面）快來(lái)看看是誰(shuí)呢？他們是負(fù)鼠。哪位是媽媽呢？你怎么知道它是媽媽的？另一個(gè)呢？對(duì)，它就是負(fù)鼠寶寶，它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫裘裘。

這個(gè)故事的名字叫什么呢？（“不要再笑了，裘裘！”）猜猜是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？

師：媽媽為什么不讓裘裘笑呢？我們一起來(lái)看一看。

二．看課件，教師講述圖書(shū)

（一）欣賞故事前半部分

1．講故事第一頁(yè)至第二頁(yè)：

師：裘裘要學(xué)的最重要的本領(lǐng)是什么？（裝死）

媽媽為什么教裘裘學(xué)裝死的本領(lǐng)？（因?yàn)轸敏弥挥袑W(xué)會(huì)了裝死，才能不被敵人吃掉）

小結(jié)：對(duì)了，負(fù)鼠媽媽真的很疼愛(ài)自己的寶寶。

2．講故事第三頁(yè)至第六頁(yè)

（3）情境表演，教師假扮成一只可怕的山貓，請(qǐng)幼兒做小負(fù)鼠。

觀察畫(huà)面提問(wèn)：媽媽假扮成一只可怕的山貓，這次她是怎么做的？（媽媽用手把裘裘拎了起來(lái)，晃阿晃）

情境表演：啊嗚，我就是一只可怕的山貓，我要來(lái)晃晃你們這些小負(fù)鼠。

提問(wèn)：小負(fù)鼠，剛才晃你的時(shí)候，你心里怎么想？（一定不能動(dòng)）

小結(jié)：我們這些小負(fù)鼠真棒！都騙過(guò)了山貓。那裘裘是怎么樣的呢？（他笑著一翻身掉在了地上。）

提問(wèn)：為什么每次裘裘都笑呢？（他覺(jué)得很好玩，一點(diǎn)都不害怕，是媽媽和他在游戲）

媽媽對(duì)小負(fù)鼠說(shuō)一只死了的負(fù)鼠是怎樣的？（不能動(dòng)，不能笑，不能叫的）

（二）欣賞故事后半部分，感受故事的趣味性

1.裘裘到底能不能學(xué)會(huì)本領(lǐng)呢？我們接著往下看（出示三幅圖）

2．提問(wèn)：

發(fā)生了什么事情？誰(shuí)能把三張圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

這一次為什么裘裘沒(méi)有笑呢？（因?yàn)樗肋@次是真的危險(xiǎn)到了，不是媽媽和他在練習(xí)）

為什么大熊沒(méi)有走開(kāi)，而是呆呆的坐在裘裘的身邊？你們猜猜看

大熊為什么要學(xué)習(xí)笑呢？（因?yàn)樗偸莾窗桶偷?，他想讓所有的小朋友都喜歡他，和他做朋友）

小結(jié)：小朋友都喜歡微笑的朋友，只有對(duì)人有善，你才能交到更多的好朋友哦！

三．完整欣賞故事，感受故事的完整性。

我們?cè)賮?lái)看一遍故事，你可以輕輕的跟著說(shuō)一說(shuō)。

四．延伸

負(fù)鼠是通過(guò)裝死來(lái)逃脫敵人的，那其他小動(dòng)物是怎么逃脫的呢？請(qǐng)你回家找一找，再來(lái)告訴我吧。

大班語(yǔ)言對(duì)韻歌教案篇九

熟悉動(dòng)畫(huà)片第一段內(nèi)容。

學(xué)習(xí)“堆、鏟、踢、挖”等動(dòng)詞。

積極參與講述活動(dòng)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：節(jié)選《雪孩子》的精彩，vcd機(jī)、準(zhǔn)備小鏟子、小木珠、小推車(chē)等小工具。

定格“雪孩子”的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)雪孩子是個(gè)什么樣的人？

觀看第一段內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？讓幼兒學(xué)學(xué)小兔使用工具的.動(dòng)作。

再次觀看動(dòng)畫(huà)片，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述小兔堆雪人的情節(jié)。

觀看小兔子家著火的情節(jié)，學(xué)習(xí)運(yùn)用描述的語(yǔ)言講講小兔家著火的情形，并相互交流此時(shí)自己的心情。

議一議：你覺(jué)得雪孩子是個(gè)怎樣的孩子？為什么？

完整觀看動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)幼兒邊看邊輕聲講述內(nèi)容。