"總結(jié)是一種自我歸納和總結(jié)的方式，可以讓我們更好地認識自己。"如何提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是我們不斷進步的動力。這些范文能夠展示出不同人的思考和觀點，體現(xiàn)出多元化的視角和思路。

初中道德與法治教學設計篇一

教學目標：

1.認識常見植物的種子。

2.自己動手實驗，體會植物生長的過程。

教學重難點級關(guān)鍵：

根據(jù)學生種植種子的不同進行不同的種植指導。

教法：

通過課件讓同學了解植物的生長，引發(fā)學生興趣，指導種植。

教學準備：

3.常見植物種子的圖片。

4.花生，黃豆，發(fā)芽的土豆等種子、小花盆。

教學時數(shù)：2課時。

第一課時。

三、學生展示。

種子。

沒錯，植物就是這樣奇妙的生命，大西瓜是由西瓜籽長成，蘿卜也是非常小的種子通過吸收水分，日照，利用土壤中的營養(yǎng)長大的，今天老師帶來一些種子，看看大家認不認識。（發(fā)下準備好的種子）。

四、老師講解。

通過課件圖片介紹常見植物的種子。

三、動手實踐。

將準備好的花盆發(fā)給學生，老師示范將種子埋在土里，澆少量水。

四、布置作業(yè)。

1.向家長詢問或查找資料了解植物種植的注意事項。

2.完成種植計劃表。

我的種植計劃。

我想種。

我想請幫我。

除了準備花盆種子，還要準備。

5.每天完成一篇種植日記。

五、板書設計。

試種一粒籽。

第二課時。

十一、交流體會。

十二、小組討論。

小組之間展示自己的種子茁壯成長的樣子，每小組評選出最美種子放在教室陽臺。

我們的收獲。

教學反思：

初中道德與法治教學設計篇二

品德與社會課程旨在培養(yǎng)學生具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童，同時為學會生活、學會做人打下基礎。

教材分析。

本課編寫依據(jù)是根據(jù)課標中“我的健康成長”里的第3條“能夠面對學習和生活中遇到的困難和問題，嘗試自己解決問題，體驗克服困難、取得成功的樂趣”。本課重點引導學生體會學習是快樂、有趣的，應當把學習作為一件快樂的事來對待，同時能樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

學情分析。

三年級孩子正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，通常要接觸一些實物，我通過在大屏幕上出示一些插圖，讓學生初步感受作品生動的形象，并能與同學們交流自己的感受。插圖可以幫助學生直觀地觀察和理解戰(zhàn)勝困難的過程。

教學目標。

1.能了解學習中遇到的困難，能學會自己解決問題。

2.勇于克服學習中遇到的種種困難，養(yǎng)成積極解決問題的良好學習習慣。

1.通過各種體驗活動，了解學習中遇到的困難，能學會自己解決問題。

2.通過調(diào)查、交流活動過程中，勇于克服學習中遇到的種種困難，養(yǎng)成積極解決問題的良好學習習慣。

3.通過在交流活動過程中，能愿意嘗試各種方法來解決學習上遇到的困難，能掌握克服困難的方法，并獲取快樂。

教學活動過程。

環(huán)節(jié)學習過程評價要點。

環(huán)節(jié)一。

談話導入。

激發(fā)興趣。

7分鐘活動一(7分鐘)。

1.談話導入：在上一節(jié)課里，我們體驗到了學習中的很多快樂，然而學習的道路上并非是一帆風順的，學習的過程中難免會遇到困難和挫折，我們?nèi)绾蚊鎸@些困難，戰(zhàn)勝這些困難呢？今天，這節(jié)課我們一起來探討一下。

2.板書課題：戰(zhàn)勝困難更快樂。

3.下面有幾位同學在學習中遇到困難，你能幫助他們么？（出示圖片）。

4.師生共同交流。

談話導入，激發(fā)學習興趣。

（評價目標一）。

環(huán)節(jié)二。

遇到困難。

擺正心態(tài)27分鐘活動一（12分鐘）。

王棟與“攔路虎”

1.今天，老師給大家介紹一位同學——王棟?？磮D，王棟在干什么？遇到什么問題？

師生交流。

2.在困難面前，王棟的心情是怎么樣？他打算怎么辦？

生：害怕、不想學。

3.請同學們展開想象，當爸爸看到王棟遇到苦難時的害怕和退縮，他對王棟會說了些什么？王棟是怎么想的，怎么做的？（出示教材12頁圖三）。

師生共同交流。

4.（出示教材12頁圖四）大家看，王冬為什么這么開心？

學生回答。

5.王棟的故事讓你明白了什么？

學生回答，教師總結(jié)。

能了解學習中遇到的困難，能學會自己解決問題。

（評價目標一、三）活動二（15分鐘）。

勇敢闖關(guān)。

1.昨天我們班做了一個調(diào)查，請大家看調(diào)查結(jié)果。（出示圖片）。

2.當你遇到“攔路虎”時，會有什么心情？請大家完成教材13頁中的實話實說。（學生做完進行同桌交流）。

3.說一說碰到“攔路虎”時，哪種心態(tài)更有利于幫助我們戰(zhàn)勝困難.

師生交流。

師總結(jié)：多思考、多想辦法。

通過調(diào)查、交流活動過程中，勇于克服學習中遇到的種種困難，養(yǎng)成積極解決問題的良好學習習慣。

（評價目標二）。

環(huán)節(jié)三。

解決方法收獲快樂。

6分鐘活動三（7分鐘）。

1.遇到“攔路虎”時，我們可以采用哪些辦法解決。

師生共同交流。

2.師總結(jié)。戰(zhàn)勝困難的格言：

世上無難事，只要肯登攀。

困難像彈簧，你弱它就強。能愿意嘗試各種方法來解決學習上遇到的困難，能掌握克服困難的方法，并獲取快樂。

（評價目標三）附：板書設計。

戰(zhàn)勝困難更快樂。

想辦法、堅持不懈、不放棄、有自信……。

初中道德與法治教學設計篇三

（1）感受集體的溫暖；（2）增強集體榮譽感；（3）認同集體力量的強大。

2．能力目標。

（1）學習過集體生活，提高在集體生活中關(guān)愛他人、努力擔當、為集體得榮譽的能力；

（2）培育在集體生活中，自覺維護集體的榮譽感的能力；

3．知識目標。

（1）了解集體的內(nèi)涵；（2）了解安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽感的內(nèi)涵；

（3）理解個人在集體中感受到溫暖；（4）個人與集體的關(guān)系。

二、教學重點和難點。

1．教學重點。

（1）感受集體的溫暖；（2）認同集體力量的強大；

2．教學難點。

集體的力量，不是簡單個體力量的相加。

三、教學過程。

導入新課（略）。

第三單元在集體中成長（板書）。

第六課“我”和“我們”（板書）。

第一框集體生活邀請我（板書）。

1．集體的溫暖（板書）。

（1）集體的含義。

集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個體感知到的集體溫暖就越多。我們每個人都有過集體生活的情感需要。

（2）集體帶給我們的溫暖（板書）。

在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖。

（3）集體榮譽的作用和來源。

作用：當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。集體榮譽感令我們驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進。

來源：集體榮譽是集體成員共同奮斗的結(jié)果，是我們共同的榮譽。

2．集體的力量（板書）。

（1）正確認識集體（板書）。

集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。

（2）集體力量的來源（板書）。

集體的力量來源于成員共同的目標和團結(jié)協(xié)作。

（3）集體力量與個人力量的關(guān)系（板書）或團結(jié)的集體才有力量。

個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)生強大的合力；借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。

（4）集體的力量對個人的作用（板書）。

集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人；個人在集體生活中會自覺不自覺地產(chǎn)生與集體要求相一致的態(tài)度和行為；集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經(jīng)驗，擴大視野，健康成長。

一起成長。

四、鞏固練習。

1.集體的含義？

2.集體帶給我們哪些溫暖？

3.集體榮譽的作用和來源分別是什么？

4.集體力量的來源于哪兒？

5.為什么說團結(jié)的集體才有力量？

6.集體的力量對個人有何作用？

五、教學反思（略）。

初中道德與法治教學設計篇四

1．學習內(nèi)容分析：

依法治國是我國的治國方略，但是學生對依法治國的重要性、本質(zhì)、基本要求以及和以德治國方略之間的相互關(guān)系，并沒有系統(tǒng)的認識。因此，本節(jié)課的教學重點是讓學生懂得依法治國的含義、理解依法治國的重要性及依法治國的基本要求。同時，本節(jié)課又是在學習了第二課“樹立憲法知識”之后，所以學習這課在一定程度上既是對崇尚憲法的深入理解，又為以后高中階段的學習奠定了一定基礎。

2．學生情況分析：

八年級的學生雖說已經(jīng)具備了一些認識問題的經(jīng)驗，但是對比分析、歸納總結(jié)知識的能力還不強；而且針對治理國家，學生雖已有一些零星生活經(jīng)驗，但學生對這些知識僅僅停留在一個表象階段，很多還模糊不清，而且學生從情感上也渴望了解關(guān)于治理國家的問題，所以我確定本節(jié)課的教學難點是教學中如何幫助學生理解、認同“法治”建設的重要性并自覺運用于實際生活，提高學生歸納總結(jié)知識的能力。但是，由于我所教班級學生的基礎比較薄弱，思維方式簡單，為了突破這一難點，我同學生一起編寫課本劇，通過課上的展示、交流討論到課中的頭腦風暴及實踐平臺活動，使學習活動變被動為主動，變枯燥為生動，從而激發(fā)學生學習的熱情。

二、教學目標。

1．知識目標：

（1）知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，樹立法制觀念；

（2）理解依法治國基本要求的意義，能自覺守法，維護社會秩序；

（3）了解健全法律監(jiān)督機制的重要性，學會正確行使監(jiān)督權(quán)。

2．能力目標：

在合作學習過程中，逐步培養(yǎng)學生分析問題，歸納總結(jié)知識的能力及一定的邏輯思維能力。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：

（1）通過對依法治國的重要性和基本要求的學習，增強法制觀念；

（2）學會正確行使法律監(jiān)督權(quán)，逐步樹立國家主人的公民意識，關(guān)心國家及社區(qū)的事，增強公民的責任感。

三、教學的重點和難點。

1．教學重點：

依法治國的含義、理解依法治國的重要性及依法治國的基本要求。

2．教學難點：教學中如何幫助學生理解、認同“法治”建設的重要性并自覺運用于實際生活。

本節(jié)課的教學過程分為六個環(huán)節(jié)，貫穿教師教學流程和學生思維發(fā)展兩條線。首先是創(chuàng)設情境、引入主題。

（一）創(chuàng)設情境、引入主題。

【設計意圖】設置懸念，激發(fā)學習興趣，點燃學生主動思考的熱情，從而為引入本節(jié)課做鋪墊。

教師：古代的“法”，在很大程度上帶有濃厚的主觀色彩，也就是所謂的“人治”（“君王即為法”）。

思考：是否有比“人治”更理想的治理國家的策略？

【設計意圖】引發(fā)思考，突破難點。

教師歸納：在人類歷史的長河中，究竟以何種方式來治國安邦，曾是無數(shù)政治家和思想家苦苦思索的問題。隨著社會的不斷進步和文明的不斷發(fā)展，當代國際社會普遍認為，法治是最為安全、代價最小，最能保證社會長治久安的治國方略。

（二）對比分析、總結(jié)歸納。

首先我引導學生要想了解依法治國問題，(教案)讓我們先來看看法治的內(nèi)涵。

概念區(qū)分：法治與法制。

（ppt出示：法治――“法的統(tǒng)治”，相對于“人治”而言。法制――法律制度，相對于經(jīng)濟、政治、文化制度而言。）。

我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家?！?/p>

（依法治國：廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事物、管理經(jīng)濟文化事業(yè)、管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化。）。

【設計意圖】通過引導學生從法治的內(nèi)涵導出法治與法制的區(qū)分。幫助學生提升歸納總結(jié)能力，落實教學重點。

（三）小組學習、合作探討。

小組討論：如何理解依法治國的科學內(nèi)涵？

教師出示三個問題：由誰來“依法治國”？依據(jù)什么法？怎樣理解“治”？

由怎樣理解“治”，引導出依法治國的基本要求：有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)展開如何理解依法治國的科學內(nèi)涵等三個問題的討論，得出依法治國的主體、本質(zhì)及基本要求。以提高學生分析問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，體驗合作的快樂。

（四）頭腦風暴、培養(yǎng)能力。

請同學們設想一下，如果課本劇中的案情發(fā)生在新發(fā)地商品批發(fā)市場，又會是怎樣呢？讓學生對比課本劇中說到的“人治”進行思考。（師生共同討論）。

教師歸納：有法可依是前提條件，有法必依是不允許有超越法律的特權(quán)，執(zhí)法必嚴就是嚴格執(zhí)法，違法必究要遵循“以事實為依據(jù)，以法律為準繩”。

當然，實行依法治國不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。除要進一步加強、改進立法工作和執(zhí)法工作外，還要進一步健全法律監(jiān)督和機制，以確保法律有效實施和司法公正。

我們中學生也是國家的主人，要學會正確行使法律監(jiān)督權(quán)，逐步樹立國家主人的公民意識，關(guān)心國家及社區(qū)的事，增強公民的責任感。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)主要是通過討論分析，加深對依法治國基本要求的理解。注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，拓寬學生眼界，激發(fā)學生的求知欲。當然，實行依法治國不是一蹴而就的，需要一個長期的過程還要進一步健全法律監(jiān)督機制，以確保法律有效實施和司法公正。我們中學生要樹立公民意識，增強公民的責任感。

（五）聯(lián)系實際、學以致用。

實踐平臺：透過發(fā)改委關(guān)于居民用電實行階梯電價征求意見（視頻），看依法治國策略的實施。

教師歸納：依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，憑借法治的權(quán)威性和強制手段規(guī)范社會成員的行為；同時，以德治國也是我國一個非常重要的治國方略，德治以其說服力和勸導力提高社會成員的思想認識及道德覺悟。

【設計意圖】這一階段的教學是以實踐平臺的形式，讓學生體會依法治國策略是如何實施的。在鞏固知識點的同時感受政治學科的學科價值。當然，教師還要進一步引導學生明白依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，是憑借法治的權(quán)威性和強制手段規(guī)范社會成員的行為；同時，以德治國也是我國一個非常重要的治國方略，德治以其說服力和勸導力提高社會成員的思想認識及道德覺悟。二者相互聯(lián)系、補充，緊密結(jié)合。使學生進一步理解依法治國的基本要求，樹立法制觀念，增強法律意識，巧妙地滲透了辯證思維方法。

（六）小結(jié)反思，布置作業(yè)。

師生共同回顧這節(jié)課的知識要點，并及時糾正學生語言表達過程中出現(xiàn)的問題。最后給學生布置作業(yè)，完成教材討論題。

初中道德與法治教學設計篇五

1.知道尊重的意義及作用，了解相關(guān)的法律法規(guī)，學會在生活中要與他人和諧相處必須具備理解他人、設身處地為他人著想的意識和能力。

2.在情景模擬和合作學習中了解尊重自己的表現(xiàn)，掌握尊重他人的方法一一推己及人。

3.通過學習，使學生養(yǎng)成尊重他人、尊重自己的良好品質(zhì)，養(yǎng)成事事處處多為他人著想的行為習慣，真正做到互相尊重。

1.通過學習，讓學生明白尊重無處不在，并在學習活動中培養(yǎng)學生尊重自己、尊重他人的意識和品質(zhì)。

2.在活動中讓學生掌握尊重別人的方法，將尊重的方法運用到實際生活之中。

ppt課件。

三課時。

第一課時每個人都應得到尊重。

1.想一想，說一說：圖片中的這些禮儀都表達了什么？

2.回答：表達了對他人的尊重。

1.小活動：說說我最尊重的人。

3.小小討論會：

孩子不想上學大哭大鬧時，有的父母常常生氣地教育說：“如果你不好好讀書，以后只配掃大街?！倍缃?，同濟大學有一位博士生卻主動利用假期幫助在杭州做環(huán)衛(wèi)工的母親認真地清掃。

對此，你有什么思考？

4.看圖回答：他們也值得尊重嗎？

5.播放視頻《每一種工作都值得尊重》。

6.觀后交流會：觀看視頻以后你有怎樣的感受，請你分享一下視頻中讓你感觸比較深刻的片段，并說說自己的感受。

7.學生回答：每一種工作都值得尊重,每一份努力都值得贊美！

8.教師提示總結(jié)：每個人都是獨一無二的個體，即使默默無聞，即使沒有取得什么顯著成就，他也擁有生而為人的尊嚴。每個人，都應當?shù)玫阶鹬亍?/p>

9.小小故事會：在我們的身邊，有很多值得尊重的普通人，我們一起來講一講他們的故事吧。

10.展示古羅馬斗獸場遺址照片，并提問學生：你認識這個地方嗎？你知道這是哪里嗎？

11.介紹：古羅馬斗獸場的由來。

12.小組討論：

通過對該問題的思考，懂得奴隸的生命、人格尊嚴得不到尊重的事實。

（2）在古代中國，也有類似的現(xiàn)象嗎？

通過對古代中國類似現(xiàn)象的反思總結(jié)，懂得在古代社會，許多人得不到尊重。

（3）對比古代社會，當今社會有了哪些發(fā)展和變化？

通過古今對比，明白當今社會，人們越來越能得到應有的尊重。

13.教師過渡語：雖然當今社會，人們越來越能得到應有的尊重，但是，不受尊重的情況仍然存在。

14.圖片展示：不尊重他人的一些行為。

15.暢想暢言：如果每個普通人都能得到應有的尊重，社會將有哪些變化？

每個人生而平等，也擁有生而為人的尊嚴，都應該得到大家的尊重。人人得到尊重，這是一個社會具有更高文明程度的體現(xiàn)，也是人類夢寐以求的理想世界。

初中道德與法治教學設計篇六

教學目標：

1.在生活中能逐步養(yǎng)成說到做到的好習慣。

2.知道我國傳統(tǒng)文化中的失信故事和誠信的故事，從中受到啟示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重與敬佩。

3.了解說話算數(shù)的重要意義，在生活中也努力成為一個講誠信的人。教學重難點：

教學重點:在收集故事中體會誠信的重要性，通過角色扮演在幫別人改正說話不算數(shù)的毛病過程中自糾身上存在的失信問題并改正。

教學難點:充分理解說話算數(shù)的重要意義，在生活中也努力成為一個講誠信的人。

教學準備：

1.學生準備：收集關(guān)于失信的小故事。

2.教師準備：教學媒體。

課時安排：2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入課題。

1.今天，我們要認識一位同學，大家都叫他“愛保證？

2.你們發(fā)現(xiàn)了什么？他是個怎樣的人呢？

3.如果你是他的同學、老師、家人，你想對他說些什么？

4.出示課題：說話要算數(shù)。

二、結(jié)合生活說說身邊的“愛保證”

1.以小組為單位，交流同伴或家人曾做過并沒能做到的保證，談談但是自己的心情如何。

2.小組排代表交流。

小結(jié)：當我們在做保證時一定要想一想自己是否能做到，當我們答應了別人，就要盡力去做到。

三、探索傳統(tǒng)文化中的守信與失信。

1.交流收集到的失信故事。

a.聽“食言而肥”的故事。

b.看視頻《西游記》第八十一難“通天河遇o濕經(jīng)書；

2.你還收集了哪些關(guān)于失信的故事，在小組內(nèi)交流。

3.從故事中得到的啟示。

a.失信的害處有哪些？

b.失信于人會對別人造成什么傷害？

c.失信于人會對自己造成什么傷害？

總結(jié)：從古至今，失信于人害人害己，我們可千萬不能做害人害己的傻事。

四、面對說話算數(shù)的人，我們的態(tài)度。

1.情景劇表演：張青和李媛是好朋友……雖然李媛沒能和張青一起看話劇,但是張青覺得，李媛是一個說話算數(shù)的人。

a.你認為李媛是個說話算數(shù)的人嗎？為什么？

b.你的生活中有說話算數(shù)的人嗎？講一講他們的故事吧。

2.夸夸這些守信的人。

a.出示守信的成語故事，請小朋友夸夸他們。

總結(jié)：上了這堂課,你覺得守信重要嗎？說話不算數(shù)只會給我們帶來害處，而守信卻能帶給我們尊重，如何選擇一目了然。

第二課時。

一、回顧“愛保證幫他改正。

（一）回顧“愛保證”的行為，了解他說話不算數(shù)的真正原因。

1.看圖片，討論愛保證為什么總是說話不算話？

2.面對誘惑你該怎么做呢？

3.如何才能不忘記自己的承諾？

（二）故事交流會。

1.以小組為單位，自我分析自己說話不算數(shù)的經(jīng)歷:當時怎么想，怎么做？

2.小組排代表交流。

（三）小結(jié)過渡，隨機板書。

小結(jié)：說到做到是一個人誠實守信的重要標志。一旦對他人作出保證，就要想辦法盡力完成。

二、對自己說話算數(shù)，制定合理計劃表。

（一）辯一辯。

1.聽張明和徐強的故事。

2.討論如何看待兩人不同的觀點。

（二）情景?。簭堄碌墓适?。

1.如果你是張勇，你怎樣做到對自己說話算數(shù)。

2.制作“整理房間時間表匕。

（三）從故事中得到的啟示。

1.學習制定合理的時間表并遵守它。

總結(jié)：我們不僅要對別人說話算數(shù)，也要對自己說話算數(shù)。

板書設計:。

抗拒誘惑。

說話要算數(shù)。

請人監(jiān)督。

及時記錄。

初中道德與法治教學設計篇七

嘗試自己定班規(guī)，體會班規(guī)是建立在班級需要的基礎上。

結(jié)合定班規(guī)的過程，讓學生在生活中學會善于發(fā)現(xiàn)問題，并共同討論解決問題。

嘗試自己制定切實可行的班規(guī)。

多媒體。

張偉。

備注。

一、激趣導入。

1.在生活中，你知道哪些要遵守的規(guī)則？

2.這些規(guī)則有什么作用？舉例說明。

3.小結(jié)；生活中處處有規(guī)則，為了規(guī)范我們的言行，讓我們班集體越來越好，今天我們就一起來當小醫(yī)生，診斷班級病情，并對癥開方制定我們的班規(guī)。

二、下面我們先來看看我們班的圖書角吧!

2.小結(jié)；這么多的問題，你們想怎么解決呢？

3.學生交流。

4.小結(jié)；是呀，在集體生活中，每個人都有自己的需要，可是當我們的需要和別人的需要發(fā)生沖突時就要互相協(xié)商，制定出大家都能接受的規(guī)則。

5.為了方便同學們借書，我們來制定圖書管理規(guī)則。

6.學生討論交流。

7.小結(jié)學生的交流，并寫出學生說的圖書管理規(guī)則。

三、規(guī)則大家定。

1.從制定圖書管理規(guī)則中，你知道規(guī)則該如何制定嗎？

2.小結(jié)補充；規(guī)則要大家協(xié)商，要簡單明白，切實可行，這樣才便于大家遵守。

3.除了圖書規(guī)則外，你覺得我們班還有哪些地方要定規(guī)則呢？請你們當一回小醫(yī)生為我們班診斷一下。

4.學生交流。（上課,發(fā)言，課間，亂扔.........）。

5.同學們的診斷很準確，很會發(fā)現(xiàn)問題，那我們又怎樣解決這些問題呢？

6.既然同學們同意定規(guī)則，那我請同學們繼續(xù)做小醫(yī)生，對癥開方。

7.分組討論，制定班規(guī)。

8.小組代表介紹制定的班規(guī)。評選最好的作為我們的班規(guī)。

初中道德與法治教學設計篇八

（2）初步樹立尊重法、敬畏法律、遵守法律的意識。

2．能力目標。

（1）初步形成自覺按照法律要求規(guī)范自己行為的能力；

（2）初步培養(yǎng)用歷史、發(fā)展的觀點認識法治建設進程的能力。

3．知識目標。

（1）認識法律的含義；

（2）明確法律的特征；

（3）知道公民既受到法律的約束，又受到法律的保護。

二、教學重點和難點。

1．教學重點。

理解法律的作用。

2．教學難點。

掌握法律的特征。

三、教學過程。

導入新課（略）。

第二框法律保障生活（板書）。

1．法律的特征（板書）。

（1）法律、道德等行為規(guī)范的共同特點（板書）。

法律、道德等都是人們生活中的行為規(guī)范，它們共同約束人們的行為，調(diào)整社會關(guān)系，維護社會秩序。

從產(chǎn)生方式、實施手段、調(diào)整對象和范圍，討論法律、道德、校紀校規(guī)有什么不同。

產(chǎn)生方式實施手段調(diào)整對象和范圍法律國家立法機關(guān)制定國家強制力調(diào)整人們的行為，全體公民。道德自然形成輿論、習慣、信念調(diào)整人們行為和思想，普遍適用。校紀校規(guī)學校有關(guān)部門制定教育力量調(diào)整學生的思想和行為，在校學生。

（2）法律的特征（板書）。

法律是由國家制定或認可的。經(jīng)過一定的法律程序制定和認可，是國家創(chuàng)制法律的兩種形式。道德等其他行為規(guī)范不是由國家制定的。法律是由國家強制力保證實施的。法律的實施以強大的國家力量作后盾，其他行為規(guī)范主要依靠社會輿論、信念、習慣等力量保證實施，這是法律區(qū)別于道德等行為規(guī)范的最主要特征。法律對全體社會成員具有普遍約束力。

（3）如何理解公民在法律面前一律平等（板書）。

公民在法律面前一律平等，任何人都沒有超越法律的特權(quán)；每個公民都平等地受到法律的保護，平等地享有權(quán)利和履行義務；任何人不論職務高低、功勞大小，只要觸犯國家法律，都必須承擔相應的法律責任。

2．法律的作用（板書）。

（1）法律保護著我們的生活（板書）。

法律規(guī)范著全體社會成員的行為，保護著我們的生活，為我們的成長和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會環(huán)境。

（2）規(guī)范作用（板書）。

法律規(guī)定我們享有的權(quán)利，應該履行的義務。法律讓我們懂得在社會生活中可以做什么，應該做什么、不應該做什么，應該怎樣做、不應該怎樣做。法律也為我們評判、預測自己和他人的行為提供了準繩，指引、教育人向善。

（3）保護作用（板書）。

法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚善、伸張正義，維護我們的合法權(quán)益。

課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道了法律是我們生活的保障；認識了法律的主要特征；明確了法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊行為規(guī)范。懂得我們既受到法律的約束，又受到法律的保護。我們今后要認真學法、懂法、守法，做一個遵紀守法的合格公民。

四、鞏固練習。

1．課堂練習。

（1）法律有何特征？

（2）如何理解公民在法律面前一律平等？

（3）法律的規(guī)范作用和保護作用分別是什么？

2．基礎訓練。

p68―69內(nèi)容。

五、教學反思。

初中道德與法治教學設計篇九

1、學會生字、新詞，繼續(xù)練習寫摘錄筆記獨立識字。

2、通過讀后交流和有感情朗讀，體會詩歌中強烈的民族情和愛國情。

3、體會歌詞反復詠嘆的表達方式。

引導學生通過歌詞領悟民族之間和睦相處、愛我中華的美好感情，充分認識到我們的祖國是由五十六個民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發(fā)達。

一、 歌曲導入，品讀課題

1、播放歌曲《愛我中華》：在各大晚會上，我們經(jīng)常聽到這一首歌。仔細聽一聽，會唱的同學請隨著錄音機一起唱。

2、聽了這首歌曲，你有什么感受?

3、簡介歌詞作者、演唱者。(出示課題)

4、品讀課題：讀課題時，你想突出哪個詞語?按照你的理解讀一讀。

(預設：可能突出“愛”或“中華”，從不同的情感角度讀課文，可以幫助學生理解文章主旨。)

二、 初讀課文，交流摘錄筆記

1、學生用自己喜歡的方式(個人、同桌、小組等)讀課文。

(要求：能正確地朗讀課文。)

2、全班匯報讀，個別句子指導。

3、交流摘錄筆記，出示新詞，開火車帶讀。

4、交流自學生字時發(fā)現(xiàn)的難寫字，當當小老師，提醒同學們注意。重點突出“姿”“健”“伐”的寫法。

三、品讀課文，讀中悟情

1、出示“閱讀金鑰匙”：自讀時，在重點詞語下面畫上“.”

2、學生自由讀歌詞的第一部分，做好標記。

3、全班交流：你畫的重點詞語是什么?你從中.感受到.什么?

重點交流：“五十六”

(1)說話：

“五十六個星座同時在天空中出現(xiàn)是多么 。”.

“五十六枝花聚在一起是多么 。”.

“五十六個民族生活在一起是多么 ?！?

(結(jié)合多多媒體進行說話訓練，并理解這個比喻句的意思。)

(2) 在這個句子中，作者把五十六個民族比作什么?作者反復使用了“五十六”這個數(shù)字，作者想告訴我們什么?(我們祖國是個泱泱大國，我們是一個有五十六個民族組成的團結(jié)的大家庭。)

(3)你知道我們祖國有哪些民族嗎?

(4)在歌聲中認識這五十六個民族兄弟姐妹。(多媒體展示五十六個民族的圖片)

(5)有感情朗讀。(我們中華民族是多么龐大啊，擁有這么多的兄弟姐妹。他們都是祖國的一枝花，讓我們帶著贊嘆的語氣朗讀，突出“是一家”。)

重點交流：“五十六”和“一”的對比

五十六個民族，是那么多，五十六種語言，是那么豐富多彩，可是，他們說出來的卻是同一句話，那就是——愛我中華?！?6”和“1”的數(shù)字對比表明了這是他們統(tǒng)統(tǒng)的心聲，共同的情感，共同的理想。

學生朗讀，突出數(shù)字的對比。

4、品讀第二節(jié)，做好標記：自讀十，想一想，各民族兒女愛我中華，都表現(xiàn)在哪些實際行動上。把重點的句子畫下來。

5、全班交流：你畫了哪個句子?從這么句子中你知道了什么?

重點交流：愛我中華，健兒奮起步伐。

讀到這一句，你想到了什么?(體育健兒為了祖國的榮譽，在世界賽場上爭金奪銀。)

課件出示：劉翔跨欄、姚明、李寧、李婷、楊陽等各民族運動員在賽場上拼搏的情景。

觀賞后指導有感情朗讀。

重點交流：愛我中華，建設我們的國家

重點交流：愛我中華，中華雄姿英發(fā)。

“雄姿英發(fā)”是什么意思?想想，誰的姿態(tài)威武雄壯?作者把中華寫成一個“雄姿英發(fā)”的人，是什么意思?(中華民族在各族兒女的共同努力下越來越強大，就像一個雄姿英發(fā)的運動健兒奔跑在時代的跑道上。)

反復出現(xiàn)“愛我中華”表達了什么樣的情感呢?

6、分角色有感情地朗讀課文。

四 全文朗讀、 總結(jié)全文：

1、樸實的語言，歡快的節(jié)奏，寫出了我國56個民族兒女團 結(jié)一心、愛國愛家的深厚情感。歌詞也用比喻、反復等修辭方法寫出了各民族兄弟姐妹親如一家的喜人情景。

2、有感情朗讀全文。

3、今年是建國xx周年，你想對祖國媽媽說些什么?

4、提出期望。

5、再一次唱響歌曲。

五、 布置作業(yè)：摘錄你認為寫得好的句子。喜歡的話也可以全文抄寫。

《愛我中華》表現(xiàn)了各民族愛我中華的強烈凝聚力，因此，本堂課我自始至終以調(diào)動同學們的愛國情感為主線。

對愛國情感的理解。如在理解“五十六”這個數(shù)字時，我出示三幅情境，讓學生先各抒己見：“五十六個星座在天空中出現(xiàn)是多么 ，五十六枝花聚在一起是多么，五十六個民族生活在一起是多么?！痹谡f話的過程中，學生對本體和喻體有了感性的認識，能充分感受到作者反復強調(diào)“五十六”的用意是為了說明中華民族大家庭團結(jié)一致。這樣的方法貫穿整個課堂的始終，學生先從文字中聯(lián)想生活情境，再從生活情境中體悟情感。這，就突破了文章的重難點。

我重視對文本的誦讀，積極引導學生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志。課中，有讓學生自瀆、同桌讀、小組讀、師生互讀，讓學生在多層次、多角度的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國情。從課堂中，我們也可以看到，學生一開始只能讀正確，課中已經(jīng)學會了簡單處理，到課的尾聲，情感全面爆發(fā)，朗讀也到了一個高潮。

不足：

學生的精神是集中的，然而學習的狀態(tài)卻不是飽滿的。原因在哪呢?我也是比較納悶，是不是一上課就拋給了學生不恰當?shù)膯栴}，讓他們放不開呢?課的后半段學習狀態(tài)好多了，在引導學生理解各行各業(yè)的人們都在建設我們的國家時，學生也能聯(lián)系自己的實際來談，課堂氣氛也比較活躍了。

另外，引導學生理解課文時，似乎還不夠深入。在幾個關(guān)鍵點上，沒有起到引導的作用。如學生看完五十六個民族的圖片，僅僅能感覺到那些衣裳的不同，這時候我應該怎么引導他們認識到中華民族的龐大呢?在課上，我的處理是比較潦草的。

初中道德與法治教學設計篇十

1、與小伙伴相處時，能多為別人著想，盡量避開沖突的發(fā)生。

2、懂得諒解別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律已。

3、在產(chǎn)生沖突后，能多從自己身上找緣由，做到寬宏大量待

教學重點：懂得諒解別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律己。

教學難點：在產(chǎn)生沖突后，能多從自己身上找緣由，做到寬宏大量待人。

課件

2課時

第一課時

一、導入課題

1、觀看表演《這不是我的紙屑》

2、溝通：說說你對這個情節(jié)中兩位同學的看法。

3、揭示課題：

二、查找沖突緣由

1、指名溝通：說說你與同學的一次沖突大事。（隨機板書）

2、溝通與爭論：為什么會發(fā)生這樣的沖突大事？

3、小組活動：針對以上沖突，結(jié)合同學發(fā)言，歸納沖突發(fā)生的緣由。

三、化解沖突

1、同學溝通：化解沖突活動的方法。

2、板書總結(jié)方法。

四、總結(jié)：

懂得諒解別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律己。在產(chǎn)生沖突后，能多從自己身上找緣由，做到寬宏大量待人。

其次課時

教學目標

1、樹立主動的人生看法，遇到受欺侮的事情能正確應對。

2、熟悉到生活中的受到欺侮是難免的，要學會用合理的方法擺脫欺侮，愛護自己。

3、了解受欺侮的緣由及其危害性。

教學重點：

1、熟悉到在生活中，不僅會遇到一些沖突和摩擦，也可能會遇到被他人欺侮的。

2、遇到欺侮，要學會反抗。

3、學會愛護自己的同時，也需要學會用合理的方式擺脫苦惱。

教學難點：：

1、熟悉到在生活中，不僅會遇到一些沖突和摩擦，也可能會遇到被他人欺侮的狀況。

2、遇到欺侮，要學會反抗。

教學預備：課件

教學過程：

一、談話導入

1、你有被別人取過外號，或者給別人取過外號嗎你覺得這種做法好嗎？

2、揭示題題

二、遇到欺侮怎么辦

（一）片段一：

1、閱讀角：

知心姐姐：

我姓毛，是一個普一般通的女生。有同學總是拿我的名字的笑我，叫我毛毛蟲，毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們?yōu)槭裁匆⌒ξ?，他們卻回答：“就情愿這樣叫?！边@下，反倒是我不知該怎么反對他們了。我真是太苦惱了！

知心姐姐，請你幫幫我！

一個苦惱的女生毛靜媛

20xx年5月4日

2、在心里想想：自己和班里有這類欺侮行為嗎？

3、小貼士：

（1）有意打、推、撞、踢同學

（2）辱罵、取笑、諷刺同學。

（3）給同學取污辱性的外號。

（4）戲弄同學，有意損壞他人物品。

（5）挑撥是非，排擠同學。

（6）散播他人隱私。

（二）學會應對欺侮

1、片段一：課間，美歡有意把王玲的文具盒遇到了地上，盒里的文具撒了

—地。

王玲難過地撿起了被摔壞的筆與美歡理論，可美歡卻不愿認錯。王玲想，算了吧，她轉(zhuǎn)身要走，誰知美歡卻攔住了去路不讓她走，其他同學也跟著起哄。

2、請你說說王玲此時的內(nèi)心感受。

3、總結(jié)：被人欺侮是苦痛的，我們不反抗，欺侮可能變本加厲，苦痛也會加劇。

我們必需實行正確的方法應對欺侮。

三、演一演

1、假如你是王玲，你會怎樣做呢

要求：

（1）小組成員依次發(fā)言，表達自己的想法。

（2）組長指定一名組員負責記錄。

（3）組內(nèi)對全部成員的發(fā)言進行整理、歸納。

（4）先組內(nèi)排練，再在班級演一演。

2、假如你看到了王玲的遭受，你會怎樣做呢

四、我來出辦法

1、片段一：閱讀小故事

2、小貼士

當我們在校外受到欺侮時要保持冷靜，不要可怕。

觀看四周的環(huán)境，查找脫身的方法。

向路過的大人或四周的居民求助。

可以先妥協(xié)，但要記住對方的特征，以便事后報警。

3、片段二：他上六班級了，我們是在打球的時候熟悉的。第一次他向我要了五元錢，答應兩天后還我，我就給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每次讓他還錢，他就揚起拳頭要揍我?？傔@樣下去，我的零花錢很快就該沒有了。

4、小組爭論：你有什么好方法？

要求：

（1）小組成員依次發(fā)言，表達自己的想法。

（2）組長指定一名組員負責記錄。

（3）組內(nèi)對全部成員的發(fā)言進行整理、歸納。

（4）先組內(nèi)排練，再在班級演一演。

5、溝通

五、學問窗了解《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》明確當我們在校外受到欺侮時規(guī)定：未成年人不得有“打架斗毆、辱罵他人；強行向他人索要財物”等不良行為，不得有“糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安，多次攔截毆打索要他人財物”等嚴峻不良行為。

六、總結(jié)在校內(nèi)受到欺侮可以請同學主持公道，也可以向老師懇求愛護。

我們必需實行正確的方法來應對欺侮。在校外受到欺侮，也需要堅決實行措施，愛護自己。

初中道德與法治教學設計篇十一

1、通過參與游戲和角色扮演等活動，告訴學生冬天不可怕，培養(yǎng)學生積極向上、樂觀的精神。

2、通過不同場景，學生了解科學健康的冬季保健常識。

通過活動，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)。

通過活動，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)。

活動一：冬季活動故事多。

1、可愛的冬天親愛的同學們，可愛的冬天來了！說它“寒冷”是因為冬天就像個魔術(shù)師呼的一吹，大樹上的葉子吹掉了，大樹像個光頭的老爺爺；冬天把南來的鳥兒吹走了，我們不見了它們那美麗的身姿和清脆的鳴叫?？墒抢蠋熡终f它“可愛”——看，它把最可愛的“小精靈”送到我們身邊，你能猜出是什么嗎？（雪花）一提到雪花看到大家都很興奮呀！說冬天可愛，還因為我們的活動更有意思。你在冬天都做過哪些活動？（打雪仗、堆雪人、滑雪橇、剪窗花、滑雪、吃糖葫蘆……）。

2、我和冬天約會。

（1）出示圖片。冬天的美麗景象。

（2）你能給大家講講冬季發(fā)生的故事嗎？（見教材兒歌）。

小結(jié)：冬季有著自己的特點，在這個季節(jié)里我們的游戲和運動都充滿了快樂。同學們我們已經(jīng)了解到了冬天還有這么多好玩的活動。我們在下面的活動來更加了解冬天吧！

活動二：我會怎么做表演“這些做法好嗎？”

小結(jié)：冬季溫度低，感覺很冷，我們參加到充滿樂趣的運動和游戲中，寒冷就會遠離我們，我們要成為不怕寒冷，勇敢地孩子。

活動三：我的服裝我做主。

小明同學：伙伴們，我已經(jīng)知道冬季應該勇敢面對，不怕嚴寒。那我就出去玩了。（學生：身穿毛衣）。

教師：你先別急著出去呀！讓我們大家來檢查檢查，你穿對衣服了嗎？

家里：他穿對了嗎？教室里：他這么穿可以嗎？建議：可以再加一件馬甲。

操場：他這么穿可以嗎？師：我們發(fā)現(xiàn)“小明”的衣服，需要根據(jù)地點不同，而加減衣服。

板書：我的服裝我做主。

活動四：快快好起來。

1、小品《小明生病了！》小明同學：（打了一個噴嚏），老師我可能生病了？

師：我們看到他生病應該怎么做呢？

生：（摸摸小明的頭）趕快讓他坐在椅子上休息。

生：別忘記吃藥和維生素。

生：給他端杯水，多喝水對身體好?！?。

師：同學們做得都很好，你們可真會照顧人呀。

2、《快快好起來》我們給生病的伙伴給出我們的建議，讓他們快快好起來。

生1：要按時吃藥，好好休息。身體好了以后，多鍛煉冬天就不愛生病。

生2：要多喝水，還要補充維生素。衣服穿暖，別著涼?！?。

小結(jié)：冬季里容易生病，我們一定要記得適當增減衣物。就像伙伴們說的：好好休息、按時吃藥、飲食清淡，這樣你的身體就會好得快。記得，病好了，一定要鍛煉身體，這樣我們的身體就會棒棒噠！總結(jié)：看！教室外北風依然呼呼的刮著，但是你們還懼怕冬天嗎？（不會）你要怎么做？（出去活動）鍛煉身體，讓疾病遠離我們！出去玩前，要注意什么？（衣服穿暖和）課下，就讓我們?nèi)肀Ф彀桑?/p>

初中道德與法治教學設計篇十二

教育目標：

1、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)誠實的品質(zhì)，拒絕說謊。

2、能力目標：能夠分析說謊的原因，避免說謊。

3、知識目標：認識誠實、認識誠實的重要性，做到不說謊。

一、導入新課。

1.學生邊聽故事邊思考：故事中的查理有怎樣的品質(zhì)？（單擊課件）。

2.教師講故事《誠實的孩子》。

很久很久以前，有一位國王，沒有一個孩子可以繼承王位。國王想到一個好辦法：給全國的孩子發(fā)花種子，誰能用這些種子培育出最美麗的花朵，就將王位傳給他。有一個叫查理的孩子，十天，二十天，一個月過去了，花盆里的種子依然沒有發(fā)芽。他去問爺爺，爺爺說：“是不是你選用的泥土有問題呢？”查理照著爺爺說的，選用新的花土，但是種子播下去依然不發(fā)芽。

國王規(guī)定的期限到了，全國的孩子捧著盛開的鮮花，等候國王的評比。查理看到大家都捧著漂亮的鮮花，自己的種子卻沒有發(fā)芽，傷心地哭起來。國王來到查理的面前，看到查理捧著一個空花盆，就親切地問道：“孩子，你為什么拿著空花盆??？”查理把自己種花，換土，但種子仍不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了查理的回答，高興地拉著他的手，大聲宣布：“這就是未來的繼承人?！眹跞ナ篮?，查理當上了國王。

3.同學們，查理當上國王，是因為他有怎樣的品質(zhì)呢？（學生表達想法。）你們不約而同地想到了“誠實”。原來，國王發(fā)給孩子的種子都是煮熟的種子，煮熟的種子當然不會發(fā)芽啦！這就是第3課《我很誠實》。

【設計意圖】教師通過故事情景的導入，營造輕松活躍的學習氛圍，讓學生初步感受誠實的重要性。

二、講授新課。

（一）游戲：比比誰判斷得快?。▎螕粽n件）。

1.第1題，你愿意和李東同學的做法對嗎？學生交流。因為李東像查理一樣，具有誠實的品質(zhì)，做人要誠實守信。

第2-3題，（單擊課件）你愿意和張敏、鄧彬的做法對嗎？學生交流。這2個例子，告訴我們誠實是為人處事之道。

2.同學們，誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德。（單擊課件）。

你認為哪些行為體現(xiàn)了一個人誠實的品質(zhì)？比如：誠實就是實話實說；誠實就是做實在事；誠實就是真誠待人等等。【設計意圖】通過這個判斷的過程，讓學生感受到誠實行為的角度有哪幾種，從故事感受誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（二）故事屋中辯是非。

1.教師講故事：《明山賓賣?！?，你同意哪種觀點？你覺得明山賓傻，請輸入1，你覺得這種誠實無欺的品德很重要，請輸入2。

2.誠實與說謊是一對反義詞，下面我們就來討論一下為什么會說謊呢？交流《真假有魚》的`故事：（單擊課件）。

3.對話交流：當許多同學不相信小文時，小剛卻和小文說了真心話。

小剛問：“小文，你為什么說家里養(yǎng)了金魚？”

小文不好意思地說：“都是因為我太愛面子了，虛榮心太強了，沒有說實話?！?/p>

小剛說：“以后可別說謊了，瞧，你都在同學面前露餡兒了?！?/p>

小文若有所思地說：“謝謝你，我以后要做個誠實的孩子?！?/p>

4.從小剛和小文的對話中，你有什么收獲？學生交流。

5.如果在《真假有魚》的故事中，是因為虛榮而說謊，那么請你判斷一下，下面的李宏是因為什么原因沒有說實話。你能幫他們擺脫困境嗎？請同學們表達自己的想法。教師小結(jié)：同學們覺得因為害怕而說謊。

接下來，我們看看張芳是什么原因沒說實話呢？是因為太想被夸獎了，是因為有一顆好勝心。

【設計意圖】學生通過生活情景的判斷，并聯(lián)系生活，判斷自己的行為是否誠實。

三、課堂小結(jié)。

1.誠實是智慧之書的第一章?！芨ミd；

2.學生讀詩。

3.布置作業(yè)：你是否也因為某種原因而說過謊?說謊以后你的心情怎樣?你覺得應該怎么做？寫一篇日記吧！

【設計意圖】通過布置寫日記的作業(yè)，讓學生自己和自己對話，感知自我。

教學反思：

初中道德與法治教學設計篇十三

一、在教育教學中，加強《道德與法治課程標準》讓道德存在于兒童的內(nèi)心，讓法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱愛生活、學習做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學校的實際情況，本學期我一如既往地扎實落實了思品學科的各項常規(guī)工作，提高教學效率，同時加大了學科科研力度，以社會主義核心價值觀引領學科建設。

二、常規(guī)教學。

（一）教學目標。

1、讓學生了解了自己的成長過程，感受自己成長的變化，做自尊自愛的人。

2、讓學生了解了學校概況，了解自己的興趣、特長、生長的基本情況，手的作用及保健。關(guān)注天氣變化對生活的影響，學會使用簡單的測量工具。

3、有計劃有目標地安排自己的學校生活。知道了規(guī)則在學校生活中的作用，并自覺遵守。熱愛集體，樂于與他人合作，生活中有自己的創(chuàng)意。

4、形成了初步的購買意識，做合理的消費者；

（二）三年級教學情況《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征：

1、生活性；

2、開放性；

3、活動性。教材體現(xiàn)了思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，我以主題單元形式展開教學，并重點突出了以下特征：

1、從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合。

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2、強化教材的生活指導職能。

教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出了教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)了樂觀積極的生活態(tài)度。

3、以活動型教學為主要特征的過程導向設計。

為引導活動型教學的開展，我改變傳統(tǒng)法，以“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的模式，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，重點關(guān)注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

4、讓教師和學生走進教材，保持教材的廣泛適用性。

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間。

文檔為doc格式。

初中道德與法治教學設計篇十四

（2）初步樹立尊重法、敬畏法律、遵守法律的意識。

2．能力目標

（1）初步形成自覺按照法律要求規(guī)范自己行為的能力；

（2）初步培養(yǎng)用歷史、發(fā)展的觀點認識法治建設進程的能力

3．知識目標

（1）認識法律的含義；

（2）明確法律的特征；

（3）知道公民既受到法律的約束，又受到法律的保護

1．教學重點

理解法律的作用。

2．教學難點

掌握法律的特征。

導入新課（略）

出自 zgxlcd.com

第二框 法律保障生活（板書）

1．法律的特征（板書）

（1）法律、道德等行為規(guī)范的共同特點（板書）

法律、道德等都是人們生活中的行為規(guī)范，它們共同約束人們的行為，調(diào)整社會關(guān)系，維護社會秩序。

從產(chǎn)生方式、實施手段、調(diào)整對象和范圍，討論法律、道德、校紀校規(guī)有什么不同

產(chǎn)生方式實施手段調(diào)整對象和范圍法律國家立法機關(guān)制定國家強制力調(diào)整人們的行為，全體公民。道德自然形成輿論、習慣、信念調(diào)整人們行為和思想，普遍適用。校紀校規(guī)學校有關(guān)部門制定教育力量調(diào)整學生的思想和行為，在校學生。

（2）法律的特征（板書）

法律是由國家制定或認可的。經(jīng)過一定的法律程序制定和認可，是國家創(chuàng)制法律的兩種形式。道德等其他行為規(guī)范不是由國家制定的。法律是由國家強制力保證實施的。法律的實施以強大的國家力量作后盾，其他行為規(guī)范主要依靠社會輿論、信念、習慣等力量保證實施，這是法律區(qū)別于道德等行為規(guī)范的最主要特征。法律對全體社會成員具有普遍約束力。

（3）如何理解公民在法律面前一律平等（板書）

公民在法律面前一律平等，任何人都沒有超越法律的特權(quán)；每個公民都平等地受到法律的保護，平等地享有權(quán)利和履行義務；任何人不論職務高低、功勞大小，只要觸犯國家法律，都必須承擔相應的法律責任。

2．法律的作用（板書）

（1）法律保護著我們的生活（板書）

法律規(guī)范著全體社會成員的行為，保護著我們的生活，為我們的成長和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會環(huán)境。

（2）規(guī)范作用（板書）

法律規(guī)定我們享有的權(quán)利，應該履行的義務。法律讓我們懂得在社會生活中可以做什么，應該做什么、不應該做什么，應該怎樣做、不應該怎樣做。法律也為我們評判、預測自己和他人的行為提供了準繩，指引、教育人向善。

（3）保護作用（板書）

法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚善、伸張正義，維護我們的合法權(quán)益。

課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道了法律是我們生活的保障；認識了法律的主要特征；明確了法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊行為規(guī)范。懂得我們既受到法律的約束，又受到法律的保護。我們今后要認真學法、懂法、守法，做一個遵紀守法的合格公民。

1．課堂練習

（1）法律有何特征？

（2）如何理解公民在法律面前一律平等？

（3）法律的規(guī)范作用和保護作用分別是什么？

2．基礎訓練

p68—69內(nèi)容