心得體會是在人際交往中展現(xiàn)自己的重要途徑之一。如何寫一篇完美的心得體會？首先要做好準備工作，明確總結的對象和目的。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示和幫助。這些范文囊括了各個領域的心得體會，包括學習、工作、生活等方面。大家可以借鑒其中的優(yōu)點和經驗，結合自己的實際情況進行總結和反思?？偨Y自己的心得體會，是一個自我認知和成長的過程，希望大家能夠充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，寫下一篇獨屬于自己的完美心得體會。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇一

在教學中，要善于動腦，記住每一位學生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學生要用不同的方法，要善于觀察學生，對于學生犯下的過錯，不輕易下結論、對學生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導、公平對待每一位學生，讓學生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。

雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的'，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解，對下一步走進課堂教學做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！

歷史教學是基礎教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應試教育”向素質教育的轉變，是新中國成立以來我國教育領域最為深刻的思想變革，也是歷史教學領域的重大任務、在歷史教學的嘗試與實踐中，我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W方法的轉變；從接受到合作的師生關系的轉變、對于如何落實課改，具體有如下心得：

要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作、

2、關注學生和學生學習過程。

教學中，教師真正把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設計、同時，還特別關注全體學生，注意學生間的學習差異，通過不斷調整教學進程，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來、發(fā)現(xiàn)大學生學習過程中的閃光點。

3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。

新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學習和實踐我知道，新課程在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來我會在今后的教學過程中將課改精神落到實處，進一步提高自己的教學水平。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇二

課題研究已經進行了一段時間了，回顧本次研究之路，感覺既充實又有實效。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”是我這次最大的體會。

課題研究中過程，這我的感受，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，我認識到；教師要客觀的把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的個性、熱點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層教學。運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，是學生的興趣和自信心都得到提高，讓學生能體會到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進中得到輕松、預約、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習化學的興趣和信心，切實提高化學課堂的有效性。

平時不管多忙，多累，我都要認真按時的完成我課題研究的各項人為。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入的學習與思考，力求在實踐探索中找到答案。首先深入的了解學生，了解學生的現(xiàn)狀，分層分類的進行教學和練習的布置；其次我精心的設計教學的導入及課堂教學的各個環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學生學習的興趣，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對學生回答問題，對學生進行充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對于那些很少回答問題，且回答問題出現(xiàn)錯誤的同學，對這些學生我投出期待的眼神，鼓勵他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見，好嗎？”，真正的使學生都參與進來；最后在對待作業(yè)練習時必須進行精選，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術，注重練習作業(yè)與中考的聯(lián)系，注重質量而并不追求數(shù)量。我真切的感受到課題研究必須實施崽子啊的研究，來不得半點虛假。

通過本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂趣，也調到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時我更認真的備課，不斷嚴格要求自己，用心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學案，努力提高化學課堂的有效性。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。

總之，我必須不斷加強學習，加強與同事之間的交流，不斷改進自己的業(yè)務水平和能力，改進自己教學方法，努力推進課題研究的進行，通過這一段時間課題研究的實施，也更加堅定了我搞好本次課題研究的`信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好，更扎實。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇三

初三學生，想學好化學，就需要擺正心態(tài)，正確看待化學學習。有的同學對學習化學有不正確的觀點，認為化學只需要簡單背誦即可，也有的認為化學危險性大，從而產生誤解?；瘜W與我們生活緊密相連，學好化學有助于更好造福社會，讓我們享受美好生活。

初三學生，需要培養(yǎng)自己學習化學的興趣，在生活當中學會發(fā)現(xiàn)和尋找化學知識，運用化學知識來理解各種化學現(xiàn)象，學習化學就會感覺很有趣。興趣是最好的老師，因為感覺有趣，就會主動學習，從而提高學習效率。初三學生，要提高自己的學習興趣，樂于學習，主動接受學習，讓學習化學成為自己的興趣。

初三學生，學習化學知識要講究策略，掌握學習的正確方法，提高學習的效率?；瘜W學科在九年級才開始學習，以前都沒有相關學習，學習化學的時候，要從一開始就端正學習態(tài)度，學會化學的學習方法?；瘜W學科，有很多知識需要進行背誦，這也是所有學科的一個特點，不掌握基礎知識，就很難提高學習能力?；瘜W的學習，不是簡單背誦就可以掌握的，要學會有效記憶，可以利用關鍵詞進行記憶，也可以用聯(lián)想記憶。學習化學知識，一定要學會理解，然后進行概括，列出提綱，從而完整把握所學知識。

初三學生，要養(yǎng)成良好的學習習慣，要學會歸納課本知識，構建知識體系，可以通過思維導圖進行構建知識網絡。在學習的過程中，要能夠熟能生巧，通過反復強化，熟練掌握課本知識點，通過強化，鞏固學習過的知識點。在學習的過程中，要進行有效的記憶，學會記憶的方法，根據(jù)自己的特點選擇靈活的方法來掌握所學知識。

初三學生，各科學習任務比較重，需要合理進行安排，注意各科的時間分配。初三化學是入門學科，內容相對簡單，要注意打好基礎，提高自己的學習興趣，要對自己有信心。在學習過程中不能有畏難情緒，要相信自己，只要努力，一定可以學好。初三學生，不能輕視化學的學習，要靈活安排各科復習時間，充分利用有限的學習時間，提高自己的學習成績。

總之，初三學生，要想學好化學，要對自己有信心，端正自己的心態(tài)，培養(yǎng)自己的學習興趣。在學習化學的過程中，要講究學習策略，靈活選用學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，合理安排自己的學習時間，實現(xiàn)學習的進步。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇四

導學案讓學生明確課前自主學習的任務和要求，引導學生自主梳理、熟悉教材基本知識，獨立完成導學案預習任務，并帶著問題走進課堂，為課堂教學奠定基礎的起始環(huán)節(jié)。

導學案重點解決的是學生“學什么”、“怎樣學”、“學到什么程度”，力求把學生放到主體地位上來。而教師則發(fā)揮主導作用，在學生掌握基本知識基礎上，基于新課標和學情，發(fā)揮點撥糾錯、歸納總結和深化引領的作用，從而形成課堂教學流程更加優(yōu)化、學生主體地位更加凸顯、教與學質量更加優(yōu)良的課堂樣態(tài)。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇五

在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內容和專業(yè)化、成人化的內容，真正體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點。從注重內容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。

在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會理解、寬容和尊重、學會認知、學會做事、學會共同生活”。

從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調培養(yǎng)學生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑。

倡導探究性學習方式，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革。活動課的設計充分考慮到了課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣?！拔覀兪窍到y(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”，學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖牵乱惠喌恼n程改革特別關注這個問題，要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學習。

在注重課程內容改革的同時，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇六

我有幸參加了48月19到22為期兩天的“2022年海南省義務教育新教材教師培訓”的學習。在會上分別聆聽了湖南省教育科學研究院鄒海龍主任，海南省教育培訓院吳益平主任等專家對新課標和新教材的分析解讀報告，受益良多。

修訂后義務教育化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，象：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時俱進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。增加了貼近學生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質量日報等。這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質含量、煤礦瓦斯爆炸的預防、面粉廠的防爆措施等教學情景素材，并在標準中特別強高要求學生“認識掌握化學知識能幫助人們提高自我保護意識?！保屛疫M一步了解了培養(yǎng)學生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷和為科學的不怕困難的獻身精神。從義務教育化學課程標準教學情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強大。

通過這次的培訓中專家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學生從生活走進化學”，“以學生已有的知識經驗為基礎”等教育理念。原教材中的對“自然界的水”和物質構成的奧秘的呈現(xiàn)次序和課題內容進行了調整，呈現(xiàn)順序調整達到了分散難點的目的，而且更有利于學生對水的全面了解。而“自然界的水”中課題順序的變化，有利于學生從生活中宏觀物質水平下的水的學習，逐步進入微觀水平上了解，使學生能初步知道對物質認識的過程和方法。教材加強了學科間的整合，刪減了其它學科中學生學會了和知識內容，這些變化來之不易，是經過了近十年的教學實踐才得到的認識。雖然這是課程標準的一貫理念，但真正落實并不容易。反思自己的教學理念和教學行為，發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學理念，而這些好的教學理念卻很難落實到教學的行動中，其中的原因即復雜又簡單，復雜的是不能落實是因為存在教學習慣、教學時間、教學能力、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關鍵因素只有一個，這就是認識問題。人們說認識決定行動，只有認識到位，才能在行動中落實到位，這次的培訓讓我對這些教育教學的理念有了新的更進一步的認識。

這次培訓收獲很多，在今后的我會更多地參與學習，在教學中把學到的理念技能轉化到教學的行動中，更好地落實課程標準的要求，提高教學效果。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇七

教師要精心背課認真挖掘教材，精心設計每一個探究性的問題，設計每一個環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿生機、要了解學生，對學生學習過程中新的問題，做好可以預測的應對。

充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲，“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇八

《初中化學課程標準》明確指出初中化學課程的基本理念：立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的初中化學課程目標體系。在新課程理念的指導下，化學實驗教學既要注重培養(yǎng)實驗操作能力和實驗思維能力，又要注重培養(yǎng)用實驗探究的方法解決實際問題的能力，還要注重通過化學實驗與生活、技術的聯(lián)系強化綠色化學思想與可持續(xù)發(fā)展觀念。

新課程目標中將“獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設計并完成一些化學實驗”列為“知識與技能”目標之一。提高學生的實驗操作能力是完成好化學實驗教學的基礎。

目前，現(xiàn)行初中化學教材中穿插設置的往往是教師課堂演示實驗，學生實驗集中在教材后面且數(shù)量較少。因此，教師要創(chuàng)造條件，根據(jù)實際情況，靈活處理教材，盡可能做到演示實驗學生化，委派并指導學生在講臺上獨自或協(xié)作完成，讓學生有動手（協(xié)作）的機會，培養(yǎng)學生實驗操作能力和團結協(xié)作精神。如在做教材第一冊實驗6-2驗證二氧化硫的漂白性時，讓學生對比前面實驗6-1二氧化硫通入紫色石蕊試液中的現(xiàn)象，并讓學生回憶前面學過的次氯酸的漂白性和過氧化鈉的漂白性、初中化學學過的活性炭的吸附性，比較這幾種漂白的原理、效果的異同，加深對二氧化硫的漂白原理及漂白能力的理解和記憶。

當然，教材中設計的演示實驗都具有相當?shù)幕A性、目的性、典型性、指導性的意義，教師要在熟悉教材和實驗內容的基礎上組織好指導好學生化的演示實驗，一定要求學生明確實驗目的、所需藥品、操作步驟，并認真觀察和記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，并經處理數(shù)據(jù)和縝密思考得出結論。必要時教師應該在總結評價學生操作的同時親自進行示范演示，用教師熟練的實驗操作技能、嚴肅認真的科學態(tài)度去感化、影響學生，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實驗態(tài)度。

問題意識是指學生在認識活動中意識到的懷疑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅使學生積極思維，不斷提出和解決問題。在化學實驗教學中，能用于實驗探究的問題可能來自學生學習的過程中，也可能來自自然現(xiàn)象、社會生活和生產實踐，但更多的應該來自教師精心設計的問題情境，無論是什么情況，始終要讓學生產生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的渴求和欲望。目前，由于考慮各種條件的限制，教材中的化學實驗大多是“照方抓藥”式的驗證性功能實驗，課本編排出詳細準確的實驗藥品及條件、具體的實驗步驟，來驗證某物質的性質、某物質的制取方法或某個反應原理。按“講述—實驗—討論”的程序，教師先講述用什么儀器、實驗步驟、實驗過程中注意的事項，甚至板書到黑板上，學生按照教材和教師講的去做，缺少創(chuàng)意和新意，對學生的培養(yǎng)和訓練作用非常有限。對于教材中某些驗證性實驗，如果教師能充分挖掘已有實驗內容，結合學生已具備的化學實驗操作技能和相關化學知識改為創(chuàng)設有新意境、新內容的探究性實驗，便可將學生帶入科學探究的情境中，從而增強他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識和能力。引導學生去大膽去創(chuàng)新，努力去探索，引導學生從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考，使其有較強的知識遷移、創(chuàng)新探究能力。

新課標“注重從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中學化學”，幫助學生“從科學、技術和社會相互聯(lián)系的視角認識化學”，加深學生對“科學———技術———社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。

化學實驗的內容選取于日常生活和社會生活中的許多化學現(xiàn)象，實驗藥品取用于學生身邊常見的化學物質，可使學生感到化學并不神秘。教師要不斷地從社會生活和新的科技發(fā)展中汲取新鮮信息，根據(jù)學習內容適時補充布置一些“家庭實驗”，讓學生在體驗中逐步認識化學在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

微型化學實驗是國內外近二十年發(fā)展起來的一種新的化學實驗形式，以其儀器花費少（儀器小且許多可取材于日常生活用品）、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節(jié)省時間等諸多優(yōu)點而受到普遍歡迎。教師指導學生制作一些微型儀器，尋找一些代用藥品，充分發(fā)揮自己的想像力，根據(jù)自己的愛好和興趣設計實驗方案進行探究活動。這樣既能體現(xiàn)綠色化學減量的原則（減少化學藥品的用量、減少“三廢”的排放量），又能調動學生的創(chuàng)新思維向成果的轉化，也符合新課程標準中關于中學化學實驗教學的要求。

總之，化學實驗是中學化學教學內容的重要組成部分，“激發(fā)學習興趣、體驗科學探究、訓練可行方法、學習化學知識、學會團結協(xié)作”是化學實驗的主要教育功能。廣大化學教師要在新課程理念的指導下，圍繞實驗展開中學化學教學，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生的個性，讓實驗教學為化學教育走素質教育之路發(fā)揮積極而獨特的作用。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇九

2022年9月25日——9月27日，我有幸參加了精品課程《普通化學》的高校師資網絡培訓。在這里領略了同濟大學吳教授的風采，嚴謹?shù)睦碚撝R、豐富的授課經驗、以及獨特的授課藝術，讓我深受感觸，收獲很多。

本次培訓以分機構為中心，以班級為團隊進行在線討論，大家分別創(chuàng)建bbs課程論壇、班級論壇，來自全國各地的老師在這里自由的交流，傳授課程經驗、提供經典教材、理出關鍵問題、吐露教學心聲，在這里大家擦出了教學上的火花。網絡的盛行讓大家沒有了距離，在這里我們可以與大師面對面，與專家面對面，從更深層面理解了普通化學相關內容。同時大家也把各自對本課程的看法也進行了相關的表達和闡述，讓我們對本課程有了新的見解。

我從xxxx年開始給生命科學學院一年級學生講授《無機化學》這門課程。大一的學生學習興趣濃厚、積極性很高、求知欲也很強。作為一名教師，有一種很強的責任感，也有很大的壓力，希望能竭盡所能將知識傳授給他們，但課后總覺得這堂課效果很差，對課程內容的講授不夠清楚、深入，沒有讓學生學到很多東西。所以，如何提高教學質量，提高自己教學水平一直是迫切需要解決的問題。

此次培訓給我提供了思路，經過思考，為了提高教學質量和效果在以后工作中做到幾點：

最后，采用輔助的現(xiàn)代信息技術，建設無機化學網絡課程教學平臺，將《無機化學》這門課程的教案、各方面的素材、習題等放在網上，供學生學習，此外，也盡可能的將化學的相關知識，如化學前沿發(fā)展、熱門研究領域的一些報告ppt或文獻等資料也放在網上，利于學生了解化學發(fā)展動態(tài)和拓寬學生的知識面。

以上是我參加這次學習的心得體會，最后衷心感謝吳慶生教授的辛勤授課和精彩的講解，同時也感謝組織這次培訓的所有工作人員，希望今后能有更多的學習機會。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇十

歷時兩個多月的學習，感受深刻，學習收獲很大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，學習中遇到的問題。

這次學習，共分為五個模塊，每個模塊講解精彩，體現(xiàn)了在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何正確把握教學知識體系，用什么新的教學策略，用什么教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，從而達到教學目標；也講授了新的教學理念下、新的教學形勢下教師的師德修養(yǎng)和教師的角色；更重要的是如何將教師從教書匠變?yōu)榻虒W研究著。

這次學習中，感受最新的是如何定位化學，專家把初中化學教學定位為公民的化學，有用的化學，而不是專家化學，就是要讓學生學到的化學是有用的，在實際生活中能體現(xiàn)出化學，讓學生在化學中學習生活，在生活中學習化學，從而體現(xiàn)化學學習的價值觀，不像以往那樣，把化學學習與實際生活脫軌。所以，通過本次學習我全新的明白了學生要學什么樣的化學。

感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養(yǎng)服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。比如，學習氧氣的知識，在學習了氧氣的物理性質、化學性質、用途及實驗室、工業(yè)制法后，學生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學生動手操作一下，在操作過程中，學生會進一步加強把氧氣的相關知識比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實際操作中，換句話說，在書本中學習知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現(xiàn)出來。

其次是情感、價值觀目標的落實，在教學中，充分調動學生情緒，以飽滿地熱情進入化學課堂教學，是學好化學的前提，而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學生有效地去主動獲取資源，獲取素材是學生學好化學的前提。比如，在學習水一節(jié)中，對水的的凈化的學習，教師布置學生去自有來水廠參觀或組織學生去參觀，學生會為參觀主動獲取素材外，更重要的是調動了學生通過主動獲取本地資源，把素材運用在課堂教學中，比老師用語言生動的學習調動學生學習情緒要重要的。因此，在培養(yǎng)學生主動獲取教學資源形成素材，是培養(yǎng)學生情感、價值觀的重要手段。

最后用一句話總結本次學習的感受，即，把專家講座“溶解”在學習行為中，再把獲取的知識體系從學習行為“結晶”出來。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇十一

這次我參加了20xx年初中歷史科義務教育新課程培訓。在培訓中，先后聽取了幾位骨干老師關于新課程課標改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。

課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學生的情感，營養(yǎng)學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路。從客體走向主體，內化為學生的素質。

積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。

傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術方法，調整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學生的學習藝術興趣。“興趣是最好的老師”。

要善于挖掘教材內容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅使下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷調整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學活動，教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。

加強學生的社會實踐?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇十二

新的化學課程標準立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，提出了與“構建知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！币荒陙?，我們在學習、領會“新課標”的基礎上，去考量、去實踐“新課標”，對新課程背景下實施探究式教學認識感悟不少。下面談談我們在化學教學中開展探究性教學的實踐與體會：

探究性教學，就是在教師指導下學生主動地從學習生活和社會生活中選取與教學目的和教學內容有關聯(lián)的問題或項目，用類似于科學研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題的教學活動。探究性教學一般有以下幾個基本環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設問題情境。研究始于問題，問題產生于情境，問題是探究性學習的前提條件。

(1)聯(lián)系社會生活創(chuàng)設問題情境?；瘜W跟社會生產以及生命、環(huán)境、能源等現(xiàn)代科學前沿問題有著廣泛而密切的聯(lián)系，可聯(lián)系這些問題設計教學情境。例如，在學習h2s性質時，可以聯(lián)系開縣天然氣井噴事件。在該事件中，為了避免人畜中毒，將天然氣點燃了。“天然氣中的h2s有哪些性質呢?”這個問題隨著情境的展現(xiàn)自然生成了。

(2)利用化學實驗創(chuàng)設問題情境。例如，在講氯氣的化學性質時，教師可先分別演示氯氣通過干燥的有色布條和氯氣通過濕潤的有色布條。通過實驗現(xiàn)象的比較，學生會產生疑問：為什么氯氣對干燥的有色布條無影響，卻能使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色呢?并進一步想到：這一定是氯氣和水作用的結果。那么氯氣和水發(fā)生了什么反應呢?學生由此問題情境產生了探究氯氣化學性質的愿望。

2、引導學生提出假設。例如，在《強電解質和弱電解質》一節(jié)中，學生觀察了實驗之后，教師提出：什么是強電解質?什么是弱電解質?讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象的比較，進行聯(lián)想、遷移、推理、綜合等思維活動，作出各種解釋，如強電解質是由溶液的導電能力決定的，還是由化合物中鍵的極性決定的，或是由化合物在溶液中的電離程度決定的。當然，這些解釋不一定都是正確的，但它們都是學生思維的結果，是探究過程的產物。

3、指導學生進行實驗。例如，在研究用h2so4、al和naoh溶液為原料制取al(oh)3，時，先設計出各種實驗方案。如：

方案一：al和稀h2so4反應，生成的'al2(so4)3，再和naoh反應生成al(oh)3。

方案二：al和naoh反應，生成的naalo2，再和稀h2so4反應生成al(oh)3。教師引導學生對這兩個實驗方案進行分析和比較，發(fā)現(xiàn)兩個方案都是用等量的al制得了等量的al(oh)3，但方案一消耗的h2so4和naoh比方案二多。接著提示學生進行探究思考，最終設計出優(yōu)化的方案三：用方案一得到的al2(so4)3。和方案二得到的naalo2以1：6的劑量反應制得al(oh)3，這樣最節(jié)約試劑。在教師的指導下，學生通過自我探究，對原先的設計進行比較、取舍和優(yōu)化，提高了學生思維的邏輯性、深刻性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生科學的學習方法。

4、啟發(fā)學生得出結論。例如，在教學“鐵和鐵的化合物”時，學生用硫酸亞鐵溶液和氫氧化鈉溶液反應得到的氫氧化亞鐵沉淀往往是灰綠色的，而不是白色的，為什么呢?教師引導學生通過分析思考得出原因：fe(oh)2在空氣中被迅速氧化。那么，怎樣才能使氧化速度變慢?在教師的啟發(fā)下，學生經過思考提出了各種方法：

(1)先將所用的naoh溶液煮沸；

(2)用氫氣把fe(oh)2溶液中的空氣趕走；

(3)在fe(oh)2溶液上滴加油膜……。

師生進一步通過分析、比較，最終找到了較好的實驗方法：在硫酸亞鐵液面上滴加幾滴苯，另將滴管伸到液面下滴加煮沸過的naoh溶液，即可看到液面下方有白色沉淀，且保持較長時間。經過這樣的探索過程，激活了學生的思維，使學生的創(chuàng)造意識得到了培養(yǎng)。

1、營造民主和諧的教學氛圍。師生關系決定著課堂學習氛圍。如果師生關系平等、和諧，學生在課堂上就會敢想、敢問、敢辯、敢說，學生的思維和情感活動就會異?；钴S和豐富。因此，教師要擺脫“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，在課堂上多走下講臺，縮短與學生的距離，傾聽學生的問題和想法，教學語言幽默風趣，態(tài)度親切和藹，善于對學生進行啟發(fā)誘導，以減少學生因學習引起的心理壓力，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中主動地探究知識。

2、從學生實際出發(fā)設計教學。從學生的生活和經歷中尋找問題，能夠使學生認識到探究的價值，從而提高學生探究的欲望。設計探究活動應由易到難、由簡到繁、由淺入深、由形象到抽象，層層遞進，將學生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”最后到“已知區(qū)”推進。太簡單的問題，學生無須探究就能回答；太難的問題，學生會認為高深莫測，要解決問題簡直是望塵莫及，從而喪失探究的信心。正如美國科學院院長布魯斯·阿爾伯茲所說：“學生必須面對困難但又不是高不可攀的問題，能享受經過艱苦努力終于摘到果子的樂趣。

3、引導學生合作與交流。教師在學生獨立探究的基礎上，要重視引導學生開展討論交流活動，讓學生發(fā)表自己的探究成果和方法，聽取他人的探究經驗，并進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的學習，提高自己的認識，克服獨立探究中的片面性和局限性。

對在高中學科教學中開展探究性教學的研究，還需要我們教育工作者去深入探討和實踐。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇十三

學學科的培訓，是我第一次參加，對于初代化學的我，此次培訓有著不一樣的意義，它讓我腦中的很多疑問都有了答案！

首先，讓我明白了化學學科的特點，以及如何去教。

化學是一門實驗性較強的學科之一，它有特定的概念和原理，以及專門的化學語言，還具有較強的經驗性。對于這樣的學科，我們旨在教會學生用專門的化學語言來描述生活中的化學變化!

其次，讓我找到了復習的方法。

趙瑞玲教授的“記住它，提升它”給了我很大的啟發(fā)，化學作為“理科中的文科”，需要識記的內容比較多，因此我們只有先讓學生記住應有的一些基礎知識，才能在此基礎上提升學生的能力！其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學指明了方向。

第三，讓我明確了老師在課堂上應有的角色。

湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學生動起來”這個觀點，以學生為主體，天天都在喊，但實際卻做不到，每次上完課，似乎都是老師喊得筋疲力盡，學生聽得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽了湯老師關于“如何巧記元素符號和化合價”的案例，才恍然大悟，原來化學課可以這么上，老師教的輕松，學生學得快樂！

最后，讓我清楚了化學教學的方向。

郭新峰老師對初中化學新課標的講解，讓我明白了，今后化學學科課改的方向及其范圍！化學實驗要真正的走進課堂、走進學生；課堂教學要達到開放與實效的雙贏；知識教學要轉變觀念和方式；評價要多樣化、有發(fā)展性，充分調動學生的對化學的興趣！

總之，此次培訓，我收獲頗多，對我今后的教學有著重要的影響。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇十四

隨著社會的飛速發(fā)展，我國的教育改革也在不斷推進。為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，教育部推出了初中新課標。在這個新的教育背景下，我認真研究、解讀這一新課標，并從中獲得了一些心得體會。

初中新課標的出現(xiàn)是為了更好地適應社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在新課標中，注重了對學生素質的培養(yǎng)，強調學生的自主學習和主動參與。在這個過程中，學生會根據(jù)自己的興趣，進行實際的探究和體驗式學習，通過實踐來提高自己的學習效果。這其中，學生不再只是被動地接受知識，而是積極主動地參與到學習中去。這種學習方式讓學生更加地自主，能夠在實踐中培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力，增強學生的學習主動性和創(chuàng)新意識。

出自 zgxlcd.com

新課標不僅僅是對學生進行改革，對老師的變革也提出了挑戰(zhàn)。在新課標的背景下，老師需要從傳授知識者轉變?yōu)閷W生的引導者和促進者。他們要善于通過激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新思維能力。在教學實踐中，老師應該發(fā)揮自己的示范作用，給予學生足夠的啟發(fā)和指導。與此同時，老師也應該關注學生的個體差異，根據(jù)學生不同的需求和能力，提供個性化的輔導和指導。通過這樣的方式，學生可以更好地理解和消化所學知識，形成自己的思維模式和學習方法。

初中新課標的推出不僅對學生和老師產生了影響，對家長的作用也發(fā)生了改變。新課標更加注重學生的全面發(fā)展，強調學生的綜合素質的培養(yǎng)。這就要求家長不再只關注孩子的學習成績，而更加關注孩子的思維能力、創(chuàng)新能力、交流與合作能力等方面。在培養(yǎng)孩子的過程中，家長需要給予孩子充分的關注和支持，鼓勵孩子積極參與學習活動和實踐活動。通過與孩子的溝通和交流，家長可以更好地了解孩子的優(yōu)勢和不足，并為孩子的學習提供合適的指導和幫助。家庭是孩子的第一所學校，家庭中的教育方式和觀念對孩子的發(fā)展起著至關重要的作用。

在初中新課標的實施中，也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。新課標注重學生的主動性和實踐能力，這就要求學生要具備一定的自主學習和創(chuàng)新思維的能力。然而，目前的教育體制和教學方式還存在一些問題，學生依然存在較大的學習壓力，很難在學校之外有足夠的時間和空間進行自主學習和實踐。這就要求學校和教師在實施新課標的過程中要注重學生身心的健康發(fā)展，減輕學生的壓力，為他們提供更多的實踐機會和培養(yǎng)的平臺。

綜上所述，初中新課標的推出是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是教育改革的一次重要探索。通過對新課標的解讀，我們可以看到新課標對學生、老師和家長提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在實施新課標的過程中，我們需要克服一些困難和問題，積極探索適合的教育方式，以提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇十五

近期對《義務教育物理課程標準（20xx版）》進行了學習，結合《義務教育課程標準（20xx版）課例式解讀》，我對課程性質與課程標準有了更深的理解。

物理學作為基礎科學，有其獨特的內容及研究范式，義務教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。相比于20xx版課程標準，20xx版的課程標準在與學生認知能力、學科課程要求相匹配的學習內容與研究方法等都進行了完善。此外，20xx年版課標在課程設置上強調了學段間的銜接和學科間的綜合，凸顯了課程的連續(xù)性和綜合性。

20xx年版課標課程性質有助于教師探討物理學的內涵及功能，明確義務教育物理課程的定位、性質、特點及價值，從而引導學生從物理學視角分析認識世界，解決實際問題，形成良好的核心素養(yǎng)。

義務教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調學科中心或學科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也容易側重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生對物理產生為難的情緒。因此在課程設置時，將更多地關注學生的發(fā)展需求，適應學生的認知特點等。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的.思維習慣和科學探究的能力。

成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發(fā)展科學思維能力，科學探究教學的重要性相對提高。以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質的評定；忽視了個體之間的差異；評價結果則過分強調終結性評價結果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發(fā)展的作用。因此，新課程標準提倡“教師在教學活動中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇十六

3月13日，我在實驗小學聽了七節(jié)x市體育健康優(yōu)質課，這是第一次聽體育健康課。這次在健康課的學習活動中，每位老師都給我留下了很深的印象。

x實驗小學的老師執(zhí)教的《保護牙齒——齲齒》一課，先是動畫片導入，吸引學生的注意力。接著老師講解了齲齒的形成過程，怎樣保護我們的牙齒，使學生深切感受到蛀牙的危害。緊接著，教師讓學生進行討論交流：在日常生活中怎樣保護好我們的牙齒不受到傷害。讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，教師設計了“牙防五部曲”這一環(huán)節(jié)，進行游戲闖關。經過闖3關的游戲環(huán)節(jié)，學生深切感受到保護牙齒的重要性帶來的成功體驗，促使學生今后的學習生活中要做到“正確的用牙習慣”。

在這次的學習活動中，我感受到這幾位老師在課堂上都能極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學生積極參與活動，真誠地和教師溝通，說出自己的心理話，但是也不是盡善盡美的，比如說課堂組織的方式，老師和學生的互動掌握的尺度，普通話的標準問題也統(tǒng)統(tǒng)體現(xiàn)出來。

總結經驗這也為上一節(jié)成功的體育健康課打下了堅實的基礎。小學生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維，他們的年齡特點決定了小學生心理輔導活動要形式多樣、輕松活潑。這幾位教師在教學活動中，都盡量融入音樂、圖片、舞蹈、表演等藝術形式，讓學生不會感到厭倦、枯燥。這樣，學生也就能夠在活動中有所收獲，使輔導收到應有的效果。

社會在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的小學生們正茁壯成長。今天，他們面對的是菁菁校園；明天，他們將承擔起建設祖國的重任。所以，關注小學生的心理健康教育，努力上好心理活動課，也是我們小學教育工作者責無旁貸的工作。在今后的工作中，我們應本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念，在小學心理活動課中不斷探索、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，為小學生的體育健康教育探求出更有效的途徑和方法。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇十七

暑假我讀了教育部發(fā)布的《義務教育體育與健康課程標準》。作為一名一線的體育教師，對新課標進行了深入細致的學習，對新課改有了一定的認識，新課標也對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。新課標的主要變化有兩大方面：一是關于課程方案，二是關于課程標準。

一、關于課程方案。

1.完善了培養(yǎng)目標。全面落實關于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。

2.優(yōu)化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求，在保持義務教育階段總課時不變的基礎上，調整優(yōu)化課程設置。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來，科學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。

3.細化了實施要求。對培訓、教科研提出具體要求，健全實施機制，強化監(jiān)測與監(jiān)督要求。

二、關于課程標準。

1.強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確的價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學生通過體育與健康課程的學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。

2.優(yōu)化了課程內容結構。設計課程內容，增強內容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內容組織形式，設立跨學科主題學習活動，強化實踐要求。

3.研制了學業(yè)質量標準。整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質量標準。

4.增強了指導性。注重實現(xiàn)“教—學—評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導。

5.加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生五大領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內容。

1.課堂不再是教師的個人表演舞臺，而是教師和學生互動的舞臺?，F(xiàn)在的體育課堂中，教師是以引導者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學生面前，學生才是課堂的主體，一切教學活動都圍繞著學生進行，學生在教師的引導下，通過自主、合作、探究等方式進行學習，在體育教學中，學生的積極性提高了，興趣濃厚了，課堂氛圍更好了，課堂教學效果也就提高了。

2.對學生健康、行為習慣、意識精神等的培養(yǎng)尤為重要，體育課堂不僅僅是動作技術的教學，也有健康知識、行為習慣、體育精神品質等的一個培養(yǎng)，這也是對新課標體育核心素養(yǎng)的一個體現(xiàn)。體育動作的學習每個學生的身體基礎、體育技能基礎不同，也會出現(xiàn)教學效果的差異，但是在課堂教學中一些行為習慣、品質精神的培養(yǎng)會對學生以后的生活、學習產生遷移作用，教師在教學中就要注意這點，注重學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.課程設計要遵循學生的身心發(fā)展特點，合理的安排課堂內容以及運動負荷量和強度，對于不同年級的學生要有不同的教學語言和方法，課堂中注重練習形式的多樣性和花樣性，激發(fā)學生的興趣，抓住學生的喜好，合理針對性的設計體育游戲。

新課標對體育教師的要求提高了，我們必須轉變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，以新課標為航標，設計好每一節(jié)課，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，課前要有準備，課后做好教學反思，多和同仁前輩交流溝通，不斷自我提高，讓我們每一位老師都走進學生的心里，讓我們的學生都能享受到體育課堂帶來的開心和快樂，在快樂中學習，健康成長。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇十八

初中新課標是我國教育系統(tǒng)針對初中階段制定的一個全新的課程標準，旨在提高學生的思維能力和實踐能力。新課標強調學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應社會發(fā)展的需求。新課標的推出不僅對學生的發(fā)展有積極影響，也對教師的教學方式提出了新的要求。

第二段：新課標突出思維能力培養(yǎng)。

新課標明確指出，培養(yǎng)學生的思維能力是課程改革的核心目標。新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和解決問題的能力，強調學生能主動思考、善于分析、樂于探究。這對于學生的發(fā)展具有重要意義，因為思維能力是學生終身發(fā)展的核心競爭力。

第三段：新課標加強實踐能力培養(yǎng)。

新課標注重實踐教學的重要性，鼓勵學生通過實踐活動來探索知識，提高實際操作能力。新課標要求課堂教學與生活實際結合，將理論知識與實踐緊密結合起來，以便提高學生的學習興趣和學習效果。通過實踐活動的參與，學生能更好地理解知識并將其應用于實際生活中。

第四段：新課標注重學生的主體地位。

新課標強調學生的主體地位，將學生視為學習的主體，教師作為學習的引導者。學生在學習過程中自主選擇、自主學習、自主評價，教師則扮演著支持和指導的角色。這種學生中心的教學方式可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作能力。

第五段：新課標對教師的要求和挑戰(zhàn)。

新課標要求教師以學生為本，注重個性發(fā)展，要求教師具備豐富的教學經驗和創(chuàng)新能力。教師需要不斷提升自己的教學水平，用新的教育理念和教學方法來滿足學生的需求。對于教師而言，新課標帶來了新的教學思路和方法，同時也給教師帶來了挑戰(zhàn)。

總結：

初中新課標致力于培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，強調學生主體地位和實踐教學的重要性。它不僅對學生的發(fā)展有積極影響，也對教師的教學方式提出了新的要求。對于學生而言，新課標可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力；對于教師而言，新課標要求教師具備更多的教學經驗和創(chuàng)新能力。初中新課標的推出為學生和教師提供了更好的教育環(huán)境，為他們的成長和發(fā)展鋪平了道路。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇十九

課程標準是實施課程的綱領性文件，是開展教學、評價和考試命題的重要依據(jù)。做為一線教師，要從英語課程標準的育人價值層面重新審視和定位課堂教學的功能，將課程標準的理念和要求落實到教學設計與課堂實施中。

認真研讀義務教育英語課程標準（20xx年版），我更進一步認識了英語課程的育人價值和育人途徑，以下是我對課標的內容精髓和教學理念的淺顯認識。

以往的英語教與學一直存在一個誤區(qū)：為了語言而學習語言，為了應試而學習語言。

新版義務教育課程標準在課程內容的主要包括主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能與學習策略，并通過外圍活動（方法），推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中的持續(xù)發(fā)展。因此，我們在開展英語教學時，要關注語言背后所承載的與立德樹人相關的主題和跨文化知識，以及其背后所隱含的態(tài)度和價值觀。讓語言學習不再僅僅圍繞語言這一符號體系展開，而將語言學習的目的定位在特定的語言情境中去理解和表達意義、培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度、樹立正確的價值觀、發(fā)展思維品質、體現(xiàn)文化自信，發(fā)展學生終身學習的能力。

做為一名正在任教低段英語教學的一線教師，我們要依據(jù)課程內容營造積極的課堂生態(tài)，構建符合低段學生認知水平和學習特征的課堂，要突出聽說，重視模仿，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生初步形成語感，奠定良好的語音基礎；要創(chuàng)設豐富的語境，遵循形式、意義和使用統(tǒng)一的原則，讓學生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系；要圍繞語篇主題意義設計邏輯關聯(lián)的語言實踐活動，遵循英語學習活動觀，開展形式多樣、分層遞進的英語學習活動。

我們通過問題，基于問題，不斷地對自己以及自己的教學實踐和相關事件進行深入的反思，吸取教益，實現(xiàn)改進，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇二十

今年暑假我有幸參與了英語新課標的網絡研修平臺培訓，在這段的學習生活中，作為網絡研修的一員，我不但收獲了學問而且通過研修，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合力量，對于個人今后的教學起到了樂觀的促進作用。通過這次研修，我對英語教學有了新的熟悉。首先，新課程標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的“學問灌輸”或是“學問移植”的過程。真正的教學過程，應當是同學是學習主體而老師是同學學習的引導者和參加者，因此，我們在教學過程中，要非常重視通過師生合作、生生合作，讓同學學會傾聽，學會共享，培育和進展同學的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們又必需向四十五分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而老師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面我將自己的體會與大家共享。

我們以往的英語教學中把“把握語言基本學問和基本技能”放在教學目的'的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培育同學的口語力量，使每一個同學都能開口說英語，達到學以致用的目的和增加同學的實踐力量。

古人說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！鼻趭^刻苦的學習，是每一個向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進步，就得活到老學到老。在學習上不能有滿意之心。從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學習，不斷鉆研中受益的呢？有人覺得學習是一件很辛苦的事，有人覺得學習是為了考試、工作等其他實在可見的目的。通過接觸網絡教學學習我認為，學習是源自內心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的汲取學問來保持新奇。網絡教學就是一種學習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網絡教學給了我人生很大的啟示和關心，我肯定要充分利用網絡教學的平臺，在人生教學的舞臺上努力做一名優(yōu)秀的老師。

總之，通過觀看專家對新課標的講解視頻、案例分析以及網上相互溝通，我對新課程改革的理念有了更進一步的熟悉；通過參加在線研討和溝通，我領會到了遠程研修的魅力，有幸傾聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我熬煉了表達，增長了個人才智；通過閱讀班級和課程簡報，我共享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最終，通過撰寫提交研修總結心得，思想和熟悉又得到了進一步的升華。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇二十一

通過《義務教育化學新課程標準2022版》的學習，我認為其最主要的變化有以下六點：

2、調整科學探究的內容：將科學探究的實驗和要求更加具體化，給學生更多的動手實驗的機會，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時更加強調學生在實驗中的實驗安全和實驗中的環(huán)保教育，更加體現(xiàn)了化學學科對社會發(fā)展的作用，使學生更加感受到化學學科的魅力。

3、新課標適當降低了部分微觀知識的難度：作為比較抽象的微觀知識，特別是分子、原子和離子的知識，特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法，一直是教學中的難點，每年教學進度一到這里，便有大批的學生就此對化學失去興趣，這也是老師非常頭疼的。新的課程標準適當降低了此部分內容的難度，將復雜知識簡單化，有利于學生的理解和掌握，也有利于學生學習興趣的保持。

4、對基礎知識的學習要求更加明確：《標準(2022年版)》對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述：有的將綜合的內容分條目具體闡述，有的對學習內容作了一定的限制(見表3)，使學習的目標更為明確，符合學生的認知特點。

5、及時更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學習情境：本次修訂從四個視角考慮學習情景素材的更新，即化學、技術與社會的聯(lián)系；化學在日常生活中的應用；元素化學知識；化學實驗情景。每個單元增加的學習情景素材不僅與時俱進地體現(xiàn)了化學的發(fā)展和應用，而且更貼近了實際教學內容，有助于學生更好地理解知識。使學生更好的看到了化學學科對社會發(fā)展所作的貢獻，更加激勵學生學好化學，熱愛生活，服務于生活的化學情感。

6、對課程實施過程的指導更加具體：教學建議、評價建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架，根據(jù)歷年來一線教師的建議，適當進行修改和更新，并附有典型的實例，使得教學建議更具有針對性和指導性，使得評價過程更加具有實踐操作性，使得化學知識和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。

《義務教育化學新課程標準2022版》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。

第一、要轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的.時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。

第二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。

第三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展。《義務教育化學新課程標準2022版》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。

探索初中化學新課標解讀心得體會篇二十二

新舊課標不一樣的六個關鍵點：

一是新增核心素養(yǎng)內涵，增加文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。

二是課程內容全部更新：新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入課程，增強課程思想性。

三是學段要求中，將每學段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫作”“口語交際”合并為“表達與交流”，將“綜合性學習”改為“梳理與探究”。

四是新增學業(yè)質量，從學業(yè)質量內涵、學業(yè)質量描述兩部分編寫。

五是新增教學研究與教師培訓相關要求；

六是附錄：語法修辭要點中增加常用標點符號的說明。

新課標中統(tǒng)領總體目標的是核心素養(yǎng)內涵，包括四點：文化自信、語言應用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標中給我印象最深刻的就是提出對孩子思維能力的培養(yǎng)。語文不僅是書面能力，還是這些影響人一生的人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我覺得以后說一個人“語文很好”，不僅是卷面分數(shù)高，綜合來說都是極高的評價思辨性閱讀與表達。語文學習的重要觀點就是“從閱讀到思辨“?，F(xiàn)在的“新課標“中，就把思維發(fā)展與提升作為語文課程核心素養(yǎng)之一。無論閱讀或者創(chuàng)作，如果太范式化，孩子們很難長遠地、自驅地讓自己成為終身閱讀者或終身表達者。孩子創(chuàng)造一個平等表達與思考的場域。引導、引申、激發(fā)孩子的表達。在平等的環(huán)境中，孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認同的`，不斷地邁向自驅性的思考和表達?！靶抡n標”中倡導的創(chuàng)作的“興趣”寫自己想說的話，寫想象中的事物，提升“語言邏輯“等目標，正是如此。

總之，學習新課標，讓我明白小學語文教學應該回到培養(yǎng)學生“創(chuàng)新思辨”的素養(yǎng)上來，培養(yǎng)孩子適應當今時代日新月異的變化！