在總結(jié)中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進的方向。如何保持身體健康和心理平衡？這是現(xiàn)代人生活中的重要議題。這是一份關(guān)于個人成長的總結(jié)，希望能給你一些啟示；
太陽系科學(xué)論文研究篇一
今天，我和小伙伴們在院子里玩耍。忽然，我看見兩只螞蟻找到了食物，它們的觸角碰了碰，好像在竊竊私語，只見一只螞蟻留在食物旁，另一只螞蟻爬回洞穴，帶領(lǐng)著一條長長的黃色的隊伍來搬食物。
螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息？我?guī)е@個疑問翻閱了《十萬個為什么》，原來，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺器官，而且還是十分靈敏的嗅覺器官。觸角上面有許多微小的小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺細胞；螞蟻們碰到一起時，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過去了，消息也傳遞過去了。
雖然我知道了原因，但沒有實驗過，我想讓自己嘗試一下做實驗的滋味。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離，然后觀察它是怎樣回家的。螞蟻帶著食物走到擦去的地方停了下來，一邊來回地走動著，一邊用觸角尋找著什么；過了一會兒，螞蟻就順利地找到了回家的路。
我輕輕地捉了一只螞蟻，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處，只見螞蟻在原處打轉(zhuǎn)，不知所措，找不到回家的路。
通過實驗，我明白了螞蟻觸角的作用。我長大了一定要做個探索家，去探索人類未知的秘密。
太陽系科學(xué)論文研究篇二
在大千世界里，隱藏著許多問題和玄機，有一些很平常，有一些卻非常奇特。我也曾遇到過一些奇特的東西。
于是我上網(wǎng)查了一下關(guān)于含羞草的資料。原來，在它的葉柄基部有一個膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內(nèi)生有許多薄壁細胞，這種細胞對外界刺激很敏感。一旦葉子被觸動，刺激就立即傳到葉枕，這時薄壁細胞內(nèi)的細胞液開始向細胞間隙流動而減少了細胞的膨脹能力，葉枕下部細胞間的壓力降低，從而出現(xiàn)葉片閉合、葉柄下垂的現(xiàn)象。經(jīng)過1-2分鐘細胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復(fù)了原來的樣子。含羞草的葉子之因此會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是一種生理現(xiàn)象，也是含羞草在系統(tǒng)發(fā)育過程中對外界環(huán)境長期適應(yīng)的結(jié)果。由于，含羞草原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，那里多狂風(fēng)暴雨，當暴風(fēng)吹動小葉時，它立即把葉片閉合起來，保護葉片免受暴風(fēng)雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現(xiàn)象。
查找了含羞草的資料后，我也增長了不少知識，小小的一株草竟會有那么多神奇的地方，不知道世界上還有多少東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，想必這就是大自然的奧秘吧！
太陽系科學(xué)論文研究篇三
摘要：我國基礎(chǔ)教育長期的應(yīng)試訓(xùn)練對高等教育的影響正逐步顯現(xiàn)。許多學(xué)生平時不學(xué)、考前才學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣給當前的高等教育帶來了問題:如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力?如何培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神?本文通過一次大學(xué)物理探究課的實踐經(jīng)歷,嘗試為解決這些問題提供可行的方案。該探究課以磁鐵作為研究對象,從生活情境——磁鐵斷裂現(xiàn)象引出問題,組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組實驗、報告猜想、討論分析、推理總結(jié)等環(huán)節(jié),使學(xué)生親身體驗科學(xué)研究的過程,在課堂探究過程中自然構(gòu)建物質(zhì)的磁性、磁疇、居里點、磁化等重要物理概念,最終用物理理論解釋了“磁鐵斷裂后,它們以斷裂面靠近時可能出現(xiàn)的現(xiàn)象”及其產(chǎn)生原因。
關(guān)鍵詞：探究;大學(xué)物理;創(chuàng)新能力;教學(xué)實踐;科學(xué)精神;科學(xué)態(tài)度;。
恢復(fù)高考40年來,從不足5%到超過70%的錄取率顯示了我國高等教育“從精英教育到大眾教育”的轉(zhuǎn)變。我國高等教育實現(xiàn)了“高等教育覆蓋更多人群”的目標,但也出現(xiàn)了諸多引發(fā)關(guān)注的問題。如,在當前社會環(huán)境下,由于家長、學(xué)校多以高校錄取率來衡量中學(xué)教師的執(zhí)教水平,因此使最容易顯效的應(yīng)試教育模式成為眾多中學(xué)教師的無奈選擇。這最終導(dǎo)致以題海戰(zhàn)術(shù)為主的教學(xué)方法在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不僅沒有逐步消亡,在某些地區(qū)甚至有愈演愈烈之勢。這一趨勢不但使各高等院校難以獨善其身,而且還因為其所接收的大多是接受了長期應(yīng)試訓(xùn)練的學(xué)生,而不得不深陷應(yīng)試教育的泥潭。
科學(xué)研究一般要經(jīng)歷觀察、提出假設(shè)、推理演繹、實驗論證、修正假設(shè)等過程,因此經(jīng)歷科學(xué)研究的全過程是培養(yǎng)研究者科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的重要途徑。然而在目前高等院校的大學(xué)物理理論課上,教師往往通過講解或演示實驗向?qū)W生展示科學(xué)研究的過程,極少有機會讓學(xué)生親身體驗。缺乏體驗使不少學(xué)生覺得大學(xué)物理枯燥乏味,理論艱深難懂。那么教師改變教學(xué)方法,讓學(xué)生獲得應(yīng)有的體驗,應(yīng)該是改善大學(xué)物理課堂教學(xué)效果的有效策略。
實驗探究法[1]作為強調(diào)學(xué)習(xí)過程的一種教學(xué)方法,它充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論中“由學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗”來激發(fā)推理、分析、鑒別等高級思維活動的核心思想。實驗探究可以使學(xué)生擺脫對知識不加理解、機械記憶的學(xué)習(xí)方法,使他們將符號所代表的新知識與已有的概念和知識進行實質(zhì)的聯(lián)系,從而實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)[2]。為此,我們以磁鐵為對象進行了大學(xué)物理課堂的探究式教學(xué)實踐。
1精選教學(xué)內(nèi)容確定研究對象。
在大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容中,電磁學(xué)部分占比最高[3]。有關(guān)鐵磁質(zhì)的知識在其中屬于b類內(nèi)容,但其涵蓋了物質(zhì)的磁性、磁疇、居里點、磁化等重要物理概念。另外,鐵磁質(zhì)在工程等方面有廣泛的應(yīng)用,具有很高的實用價值,它在生產(chǎn)生活中容易被學(xué)生接觸到,所以很適合作為研究的對象。
2巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)還原科研過程。
1)以自主學(xué)習(xí)奠定研究基礎(chǔ)。
自主學(xué)習(xí)一直是高等教育倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。同伴教學(xué)法(peerinstruction,簡稱pi)被認為是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過師生互動、生生互動解決物理概念教學(xué)難點的有效方法[4]。筆者在4年多的pi實踐教學(xué)中,針對廣西師范大學(xué)400多名不同專業(yè)的理工科本科生進行了問卷調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn):超過65%的學(xué)生都是按部就班地上課,課后沒有進行必要的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),只有不到25%的學(xué)生能堅持課外自學(xué)[5,6]。基于此,為了保證探究教學(xué)的有效進行,我們將學(xué)生的部分自學(xué)任務(wù)調(diào)到了課堂上。這保證了學(xué)生在探究前有一定的知識儲備,有利于后續(xù)高質(zhì)量的探究。
2)以情境教學(xué)引出科研問題。
以生活中的真實情境構(gòu)建物理圖像一直是物理教師常用的教學(xué)手段之一。情境教學(xué)將來源于生活的真實場景展現(xiàn)給學(xué)生,通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生實現(xiàn)從真實情境到物理圖像的遷移,有助于學(xué)生思維從形象到抽象的轉(zhuǎn)化。為此,在本案例中,教師首先通過一張“冰箱吸鐵石斷裂成兩段”的圖片幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建真實的情境。以問題:“一塊磁鐵斷裂成兩塊后,當這兩塊磁鐵以斷裂面相互靠近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”直接給出研究的問題。
3)以測試題揭示錯誤思維。
學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者不斷拋棄或修正錯誤的舊知識、建構(gòu)新知識的過程。而錯誤的思維方式和固有經(jīng)驗會妨礙學(xué)生構(gòu)建新知識。因此了解學(xué)生錯誤的固有經(jīng)驗和思維方式,并就此進行針對性的`教學(xué)是幫助教師突破教學(xué)難點的有效途徑。基于筆者多年的pi教學(xué)經(jīng)驗,我們將2)中的研究問題設(shè)計為以下測試題,以便了解學(xué)生頭腦中的前概念或錯誤思維:。
題目:一塊磁鐵斷裂成兩塊后,當這兩塊磁鐵以斷裂面相互靠近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
a.吸引;b.排斥;。
c.既不吸引也不排斥;d.以上答案都不對。
來自 zgxlcd.com
學(xué)生通過回憶以往的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識并稍加思考后,可以就此給出自己的答案。由于他們往往只考慮磁鐵斷裂的一種情況,因此實踐中發(fā)現(xiàn)選擇a和b的人數(shù)相當,比例較高。答案的不統(tǒng)一將引發(fā)學(xué)生的思維沖突,激起他們的求知欲。此時,教師在不公布答案的前提下,組織學(xué)生進行分組實驗將有助于他們帶著問題進行有目的的探究。
4)以分組實驗進行實證探究。
合作學(xué)習(xí)習(xí)近平年來備受關(guān)注,來自不同研究小組的實踐研究證實:3~4人的合作小組是提高小組成員學(xué)習(xí)質(zhì)量最適合的人數(shù)配額。因此,我們將學(xué)生分為了多個3~4人的學(xué)習(xí)小組,并通過發(fā)放白板吸鐵石、小磁針、小刀、剪刀、磁性門簾吸條等常見物品組織學(xué)生在課堂上進行分組探究。學(xué)生可以利用小刀、剪刀對白板吸鐵石和門簾吸條實施撬取、剪斷等操作;利用小磁針可以探測磁鐵的磁極方向。
5)以實驗報告呈現(xiàn)科學(xué)猜想。
在實驗探究的過程中,我們要求學(xué)生以統(tǒng)一格式記錄每個實驗操作以及相應(yīng)觀察到的實驗現(xiàn)象,并通過小組討論給出相關(guān)原理的猜想。在本次實踐教學(xué)中,不少學(xué)生是將白板吸鐵石摔斷的。這些學(xué)生發(fā)現(xiàn):由于磁鐵斷裂的方向不可控制,因此會觀察到不同的實驗現(xiàn)象———測試題a、b、c選項的對應(yīng)現(xiàn)象都可能出現(xiàn)。此時學(xué)生結(jié)合之前自學(xué)的知識并經(jīng)過小組討論,給出了自己的科學(xué)猜想。
6)以討論+視頻驗證科學(xué)假設(shè)。
學(xué)生分組實驗后,教師就回收的實驗報告邀請具有代表性的小組走上講堂分享看法。這可以使學(xué)生了解不同小組的探究過程以及科學(xué)猜想。此外,考慮到現(xiàn)場實驗的有限性以及科學(xué)研究的嚴謹性和邏輯性要求,教師在學(xué)生講述后,展示了事先拍攝的實驗視頻———利用切割機切割不同形狀強磁鐵的視頻。這些視頻既補充了部分不宜在課堂中操作的實驗過程,同時也使前面的探究活動自然上升到科學(xué)研究的水平。
7)以分析總結(jié)修正科學(xué)推理。
通過以上環(huán)節(jié),學(xué)生自然得出了本次探究實驗較完整的步驟:。
(1)利用小磁針測量磁鐵的磁極方向;。
(2)沿磁鐵原磁感線方向截斷磁鐵,并觀察斷裂面靠近時的現(xiàn)象;。
(3)沿垂直于磁鐵原磁感線方向截斷磁鐵,并觀察斷裂面靠近時的現(xiàn)象;。
(4)對不同形狀的磁鐵重復(fù)以上步驟;。
(5)觀察磁鐵長時間被切割機切割后的現(xiàn)象;。
(6)總結(jié)實驗現(xiàn)象并提出猜想。
這時,教師和學(xué)生對所有實驗現(xiàn)象進行分析總結(jié),可以歸納出以下結(jié)論:。
(4)嚴重的摔打可能導(dǎo)致磁鐵因磁疇被破壞而失去磁性;。
(5)磁鐵斷裂后,以斷裂面靠近時出現(xiàn)的現(xiàn)象與磁鐵原來的形狀無關(guān)。
8)以始問終答實現(xiàn)完整教學(xué)。
本案例的實踐探究以一個問題開始,此后的多個環(huán)節(jié)基本呈現(xiàn)了科學(xué)研究的必經(jīng)流程。學(xué)生在課堂中體驗了“建立圖像、獨立思考、動手探究、提出猜想、討論推理、分析總結(jié)”的過程,并最終發(fā)現(xiàn)前文題目的正確答案是d。也就是說,本次教學(xué)實踐始于問,終于答,實現(xiàn)了課堂教學(xué)的首尾呼應(yīng)。
3通過課后反思促進教學(xué)相長。
教學(xué)的基本要素中除了教學(xué)目的、教學(xué)方法和教學(xué)過程外,教學(xué)反思也極其重要。本案例的實踐教學(xué)時間約為80分鐘,其中學(xué)生實驗探究的時間約占一半。在實驗探究的過程中,我們注意到一些在教師主講的傳統(tǒng)課堂中往往不會被發(fā)現(xiàn)的問題:不少學(xué)生,尤其是女生,雖然知道小磁針可以測量磁極,但卻不敢確定在沒有其他磁鐵存在的情況下,磁針所指的哪個是地球磁場的北極或南極;又如,當教師提到小磁針可能由于課前保存不當被磁化時,一些學(xué)生對“如何校正可能被磁化的小磁針?”的問題束手無策,而另一些學(xué)生則想到可以利用手機的指南針,或者用已知的地理南北方向進行校正。這些發(fā)現(xiàn)令筆者感嘆:雖然學(xué)生都知道“同性磁極相互排斥,異性磁極相互吸引”的簡單原理,但他們實際運用原理的能力卻差異甚大。
本次教學(xué)實踐達到了讓學(xué)生經(jīng)歷科研過程的目的,實現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,以教師為引導(dǎo)”的“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念。在學(xué)生方面,很多學(xué)生認為這樣的課堂氣氛活躍,動手探究和分組討論能夠讓他們知道自己是否真正掌握了知識,希望以后能多上這樣的課。但是,也有部分學(xué)生認為知識點不多,用80分鐘來學(xué)習(xí)太浪費,應(yīng)該多講習(xí)題提高解題能力。在教師方面,教學(xué)過程仍有不少值得改進的地方———因為白板吸鐵石不容易撬取、分割,未來可以選用更容易在課堂上切割的磁鐵;教師應(yīng)提前規(guī)定實驗報告的格式,否則很可能無法在學(xué)生的實驗報告中獲取有用的信息;不少實驗報告體現(xiàn)出學(xué)生的文字表達水平不高,未來可以鼓勵學(xué)生結(jié)合圖形圖表提高書面表達能力。對于部分學(xué)生因應(yīng)試教育導(dǎo)致的過度重視做題的習(xí)慣,筆者以為利用當前的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù),將例題講解以微課的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)不失為一個很好的補償方案。
雖然本次實踐教學(xué)有助于糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神,但“極少學(xué)生能提出有價值的問題。”的現(xiàn)實仍讓筆者深感遺憾。創(chuàng)新首先源于問題的發(fā)現(xiàn),要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就要提供更多機會讓學(xué)生提出有價值的問題。因此,如何提升大學(xué)生提出高質(zhì)量問題的能力,值得我們思考。
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太陽系科學(xué)論文研究篇四
摘要：
目前計算機科學(xué)技術(shù)正在隨著半導(dǎo)體和集成電路的快速發(fā)展而不斷地進步，從根本上改變了人們的生活和思維方式。如今，人們也越來越重視對計算機科學(xué)技術(shù)的研究，希望可以在這一領(lǐng)域中取得更進一步的突破，改善人們的生活水平和生活方式。計算機科學(xué)技術(shù)具有空前的優(yōu)勢和特色，被稱為是人類社會史上最卓越、最有代表性的發(fā)明之一，但當前卻同樣存在著困境與不足。本文通過分析其影響與不足，來闡述其前景與展望，立足當前，面向未來。
關(guān)鍵詞：
計算機科學(xué)技術(shù)；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展前景。
目前城市園林綠化、建設(shè)工程造價管理、教育教學(xué)、動漫制作以及企業(yè)管理等各行各業(yè)都廣泛應(yīng)用著計算機科學(xué)技術(shù)，計算機科學(xué)技術(shù)幾乎涉獵了每個領(lǐng)域，包括教育、科研、軍事、農(nóng)業(yè)、文化等。計算機科學(xué)技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、集成電路技術(shù)、材料科學(xué)、軟件工程、光導(dǎo)纖維技術(shù)和超導(dǎo)技術(shù)等）之間是相互作用的，計算機科學(xué)技術(shù)推進著這些科學(xué)技術(shù)的每一次發(fā)展，同時這些技術(shù)也促進計算機科學(xué)的進步，這樣能夠更加完善和壯大計算機科學(xué)技術(shù)，從而使人們的生活質(zhì)量得到提高，同時也使國家的綜合競爭力越來越強。
一、講述計算機科學(xué)技術(shù)的來歷。
1946年，美國的尼法尼亞大學(xué)誕生了世界上第一臺計算機，標志著全世界正式進入了計算機的時代。剛開始的時候，計算機被稱為eniac，當時的計算機科學(xué)技術(shù)只是初期的發(fā)展階段，很多技術(shù)都不完善，當時的計算機成本非常的高，整個計算機的體積和重量都是很大的，但就在那種情況下，軍事方面也運用到了計算機。第二代計算機———晶體管電子計算機是誕生于1956年的時候，很快就出現(xiàn)了第三代電子計算機，也就是集成電路計算機也在三年之后誕生了。由于出現(xiàn)了第三代計算機，使得整個計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有了飛一般的速度，同時也大大降低了計算機的成本，慢慢也出現(xiàn)了很多種類，讓計算機科學(xué)技術(shù)漸漸成熟起來了。直到1976年，電子計算機才正式發(fā)展到第四代，計算機也慢慢發(fā)展到小型化和智能化方面。集成電路技術(shù)的廣泛應(yīng)用和技術(shù)成熟是在進入到21世紀之后才發(fā)生的，這時計算技術(shù)科學(xué)技術(shù)完善的更好了，大大提升了各個方面的性能，同時計算機也更加趨于智能化和微型化，在各個領(lǐng)域中都廣泛應(yīng)用到了計算機科學(xué)技術(shù)。
二、研究計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀。
20世紀九十年代以來，計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展體現(xiàn)在兩種趨勢上：其一是傳統(tǒng)領(lǐng)域（如軍事、國防、科研等）中仍然不斷加深利用著計算機科學(xué)技術(shù)；還有一個就是指，現(xiàn)在千家萬戶的人們?nèi)粘Ｉ钪性絹碓诫x不開計算機科學(xué)技術(shù)了。關(guān)于計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀分析如下：（一）計算機科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用到人們的生活當中對于目前信息化的生活時代來講，當今社會中必不可少的一項技術(shù)就是計算機科學(xué)技術(shù)。通過計算機的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，千家萬戶中的人們就算不出門也可以了解外面世界的各種信息了。更加方便的.是只需要在家通過計算機的互聯(lián)網(wǎng)就可以買到自己喜歡的各種商品，還可以在計算機通信上面聊天，在線授課等等，就這樣通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完成各種信息的交流。行政機關(guān)單位收集各種信息也可以通過建立網(wǎng)站來完成，各行業(yè)之間的數(shù)據(jù)交流也可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完成的，人們還可以通過計算機來處理大量的數(shù)據(jù)和資料，提高工作效率，通過計算機科學(xué)技術(shù)，人們的生活與工作已經(jīng)逐漸改變了。（二）計算機科學(xué)技術(shù)取得了突破性進展由于科技的不斷進步，促使了計算機科學(xué)技術(shù)取得了突破性的進展，這些主要表現(xiàn)在兩個方面：第一體現(xiàn)在微處理器方面的進展。微處理器可以通過縮小處理器芯片內(nèi)晶體管的尺寸和線寬來極大地提高計算機的性能。實際就是使用更先進的光刻技術(shù)在硅片上更加精巧地制作其上面刻飾的晶體管，而且晶體管上面連接的導(dǎo)線也被制作得更加細小了，這樣就自然縮小了處理器內(nèi)晶體管的尺寸和線寬。第二是指在納米電子技術(shù)方面的發(fā)展。納米技術(shù)的誕生是由于計算機技術(shù)的發(fā)展讓計算機更加趨于微型化、智能化、高速化了。這是一種全新看待問題的方式，不僅是單單地變小尺寸，可以說納米技術(shù)是革命性的技術(shù)，有效地幫助到處理計算機技術(shù)的集成度和處理速度的雙重制約問題。
三、計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景。
（一）立足當下，面對未來。
計算機科學(xué)技術(shù)與工業(yè)的結(jié)合，結(jié)果就誕生了智能一體化生產(chǎn)；計算機科學(xué)技術(shù)和農(nóng)業(yè)的結(jié)合，就產(chǎn)生了數(shù)字化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技；計算機科學(xué)技術(shù)和金融業(yè)的結(jié)合，使得網(wǎng)上銀行等新興金融機構(gòu)誕生了，隨之“喬布斯之問”也將因為計算機科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展而得到解答。計算機科學(xué)技術(shù)會通過更加多元碎片的形式融入到我們的生活中，比如：計算機科學(xué)技術(shù)憑借自己得天獨厚的優(yōu)勢影響及改革著教育方面的發(fā)展。
（二）在智能化方面上計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是計算機技術(shù)發(fā)展的重心，直接影響著計算機的功能普及，這是因為計算機目前最主要的功能就是上網(wǎng)，那么在以后網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必定會在計算機技術(shù)中體現(xiàn)得更好。現(xiàn)在人們?yōu)榱送晟谱陨?，拓展視野，從而不斷通過網(wǎng)絡(luò)從各個渠道獲取對自己有用的信息。科學(xué)技術(shù)進步體現(xiàn)在：人們在生活中遇到的很多問題都可以利用計算機的智能化來解決，這也是文明進步的代表，這促使著計算機科學(xué)技術(shù)必須要發(fā)展到更高和更深入的層面上。
（三）計算機科學(xué)技術(shù)的專業(yè)化和自身運算處理能力引領(lǐng)科技跨越式進步。
其他科學(xué)技術(shù)和計算機科學(xué)技術(shù)之間都是相互作用著的。其他科學(xué)技術(shù)（半導(dǎo)體技術(shù)、光電接口技術(shù)、微型集成電路技術(shù)、生物電子科技、軟件工程等）推進著計算機科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，同時計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶動著其他科學(xué)技術(shù)邁向更長遠的未來。在大數(shù)據(jù)時代背景下，人們通過利用計算機分析處理能力和儲備能力來更好地拓展人類的分析能力和處理自己所面臨的問題。概括下來，在現(xiàn)代中，大眾生活很明顯已經(jīng)離不開計算機科學(xué)技術(shù)了，而計算機科學(xué)技術(shù)的歷史使命就是可以不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求。相信在未來廣大人民的利益和國家的綜合實力都會隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷提升的。
太陽系科學(xué)論文研究篇五
終于到周末了，可以看電視了，我開心極了，只聽“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視了。
電視的頻道忽閃忽現(xiàn)的，這時媽媽正好進來打掃房間，我把這種情況告訴了媽媽，媽媽無能為力地說：“我也不知道該怎么辦，讓開讓開，我要擦電視了。”“好了，好了?！蔽倚老踩艨竦恼f。“什么好了？”媽媽用疑問的眼神看著我?！斑€能什么好了，當然是電視好了?！眿寢屨f：“哪呢？”“恩，剛才還好好的，怎么？”“又好了?！睂τ谶@個問題，我總結(jié)了一下：媽媽一碰天線，電視就好了；一松手，電視又壞了。
我的小腦袋里冒出了一個問提：人體為什么會導(dǎo)電？我上網(wǎng)查了許多資料，才知道人體里有電流，因此有電解質(zhì)像鈉、鉀、鈣等在，電解質(zhì)便在人的體液中。人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的，人體中的每個細胞全充滿著水，之中溶解著各類電解質(zhì)，所有這些，構(gòu)成了人的體液。體液存在人體中,占的分量十分大，是體重的70%。電解質(zhì)溶解于人的體液中，便形成了帶電的離子，這些離子在外電場的作用下，于體液內(nèi)作定向移動，便形成了電流，人體同樣就有了導(dǎo)電性，成了導(dǎo)體。
鐵片的秘密。
我們學(xué)習(xí)了《鐵罐和陶罐》，知道了鐵罐放在泥土里容易腐爛，我的腦袋里冒出了一個小問號：那么鐵放在哪里生銹最快呢？為此，我反復(fù)思考研究做了一個小實驗。
我事先準備了三個小鐵片。一個放在溫度低的地方――冰箱；一個埋進泥土里；最后一個放在鹽水中。看看哪一種會更快使鐵片生銹。一天下來。我來到冰箱，小心翼翼地拿出鐵片，仔細觀察起來，可鐵片卻一點兒變化都沒有。我接著來到花盆前，挖出藏在土壤里的鐵片，可結(jié)果仍是如此。最后我來到水杯前，拿出浸在水里的鐵片，可也是一點都沒變。這可讓我納了悶：“難道得時間長一點才能出效果？”我將信將疑地離開了實驗地。幾天之后，我又來到那兒，驚奇地發(fā)現(xiàn)在泥土里的鐵片有一點點生銹，而在鹽水里的鐵片早已銹跡斑斑。這到底是怎么回事呢?帶著這個疑問，我打開了電腦，才知道原來是原電池反應(yīng)，離子導(dǎo)電。因為兩種金屬通常是活動性不同的兩種。以鐵和銅為例。因為空氣中有水分，水中通常容有酸性氣體，如二氧化碳，鐵片遇到酸失去電子成為鐵離子，電子則通過金屬移動到銅，再還原成氫氣，形成一個原電子。這種反應(yīng)成為析氫氣反應(yīng)。鐵的這種腐蝕內(nèi)稱為電化學(xué)腐蝕，電化學(xué)腐蝕比一般的氧氣還原性腐蝕速率更快。
從實驗和資料中證明，鹽水會讓鐵片更快生銹！
為什么米飯可以粘東西。
這個星期六的上午，我把冰箱里所剩無幾的白米飯拿了出來，又去將放在儲存柜多年的破紙?zhí)土似饋恚瑢嶒灡汩_始了。先將米飯磨碎，磨成很細很細的米碎后，在一點一點的放在白紙破損的地方，很快一條破損的白線條就復(fù)原了，只不過還剩下一點痕跡。滴答滴答時間過得真快，終于在十五分鐘的努力下我將一張破的沒法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的，這其中的奧妙我也不知道多少！
據(jù)我了解：因為米飯中含有淀粉，煮成米飯后淀粉遇水糊化，有了粘性。小提示：不過淀粉中含糖份，時間過長，會失去粘性。
怎么樣，這個小知識會讓你受益匪淺么？
皮鞋為什么越擦越亮。
星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。
于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。
通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了。
毛球修剪器。
我正疑惑時，爸爸發(fā)話了，讓我自己去尋找答案。
我拿出說明書，仔細的研究了一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的'開關(guān)關(guān)閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要的圓刀拿出來，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見了風(fēng)葉，上面有著四塊豎起來的板，打開開關(guān)就會飛快的轉(zhuǎn)動，在風(fēng)葉的最下面，還有著一個巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。
原來，這個修剪器，由一個馬達轉(zhuǎn)動風(fēng)葉，風(fēng)葉連接著圓刀，風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動，圓刀也高速轉(zhuǎn)動。外面的外刀網(wǎng)隔開了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風(fēng)葉上。風(fēng)葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個修理器就不再轉(zhuǎn)動。難道是沒電了？那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快?經(jīng)過我多次試驗，發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關(guān)閉，修剪器就會正常工作。
原來一個毛球修剪器還有這么大的學(xué)問??！
太陽系科學(xué)論文研究篇六
在土建工程項目建設(shè)過程中，進行管道設(shè)計時要首先提出相關(guān)的技術(shù)設(shè)計要求，并在施工圖紙中體現(xiàn)出來。正式施工之前，施工單位的相關(guān)技術(shù)以人和管道設(shè)計人員應(yīng)該共同審查圖紙方案設(shè)計，避免管道安裝過程中出現(xiàn)差錯。進行管道安裝的施工人員需要掌握看施工圖紙的技巧，對實時施工進度和采用的施工手段做出了解，保證管道施工能夠完全適應(yīng)土建工程項目施工。土建施工過程中需要預(yù)埋的管道和預(yù)埋件都要在施工前準備出來，需要穿墻的管道要準備好套管，預(yù)留孔洞在300mm以上的尺寸要在圖紙上標記出來。管道安裝應(yīng)該和土建工程施工的進度相互配合，保證二者的施工進度。
2．1建筑物中的管道安裝問題在建筑行業(yè)的發(fā)展過程中，建筑物中的管道安裝越來越規(guī)范了，但是在實際施工過程中，仍然會遇到很多問題，例如:防腐層過薄、管壁過薄、管徑不夠大的問題。出現(xiàn)這些問題可能是因為人為因素，也可能是由于環(huán)節(jié)問題。剛剛出現(xiàn)這類問題往往并不明顯，對于整個建筑物來說，卻有著巨大的影響，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴重的不良后果。
2．2衛(wèi)生器具以及管道的滲漏問題在建筑住房中，管道和衛(wèi)生器具占據(jù)了重要的地位，若是沒有合理安裝衛(wèi)生器具和相關(guān)管道，很容易出現(xiàn)滲漏的問題，這個問題對于建筑來說是非常嚴重的，解決也比較困難。出現(xiàn)滲漏的問題，通常都是因為安裝的管道和衛(wèi)生器具規(guī)格不合理，或是在施工過程中沒有達標，出現(xiàn)了失誤。滲漏問題會為生活在建筑中的居民帶來很多不便之處，并加快建筑的損害程度，甚至破壞建筑結(jié)構(gòu)，縮短建筑的實際使用壽命。
2．3給排水管道安裝問題對于整個建筑物來說，給排水管道都是非常重要的，若是安裝出現(xiàn)錯誤很可能會造成整個建筑的摧毀性后果。給排水針對建筑來說就像是血管針對于人體的作用。在實際管道安裝的過程中，有些施工單位并沒有按照規(guī)定的標準安裝處理給排水管道，導(dǎo)致凍裂、壓裂等事故。進行給排水管道沖水作業(yè)時，也會出現(xiàn)空氣沒有排凈的問題，導(dǎo)致管道內(nèi)部出現(xiàn)氣囊，令水流斷面的面積減小，導(dǎo)致水頭損失，甚至因為瞬間的氣囊壓力造成管道破裂。
2．4管道堵塞問題進行土建施工的過程中，出現(xiàn)管道堵塞的問題是非常常見的，不僅會影響到工程驗收，還會對日后的正常使用造成影響。施工期間，出現(xiàn)管道堵塞問題往往是因為有些雜物廢物進入到了管道中，或是因為灌水工作沒有做好，導(dǎo)致管道使用期間不夠順暢，影響到居民們的正常生活。管道堵塞問題會影響到給排水通暢運行，進而影響到人民的生活，嚴重時可能會出現(xiàn)管道爆裂的現(xiàn)象，維修和養(yǎng)護都很不方便。出現(xiàn)這些問題通常都是因為施工人員和管道安裝人員沒有協(xié)調(diào)好工作，導(dǎo)致管道安裝質(zhì)量出現(xiàn)問題。衛(wèi)生器具和相關(guān)管道若是出現(xiàn)了堵塞，很可能會造成一系列的衛(wèi)生問題，管道安裝施工人員必須做好疏通工作。
2．5管道安裝工作人員和土建施工人員的關(guān)系問題管道安裝人員和土建施工人員之間若是沒有合理協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，那么工作過程中很可能會造成配合不協(xié)調(diào)的問題，導(dǎo)致管道安裝和整體工程項目之間不夠協(xié)調(diào)，影響到工程項目的效益。只有所有的工作人員都能協(xié)調(diào)和諧的一起工作，解決內(nèi)部矛盾，才能保證施工企業(yè)的經(jīng)濟效益。
3．1根據(jù)施工方案合理安排給排水管道安裝為土建工程項目設(shè)計給排水管道應(yīng)該事先查詢相關(guān)的資料，在設(shè)計過程中嚴格把關(guān)，保證使用材料等級能夠完全滿足施工要求，并進行防腐處理，適當提升管件和相關(guān)施工用設(shè)備的.指標，并合理規(guī)劃管網(wǎng)，掌握工程項目給排水中的流量和水壓。設(shè)計管道的排氣閥時務(wù)必要認真，特別是對于地勢落差比較大的地方和距離機房比較近的位置，排氣必須要排除干凈。管道安裝過程中，要嚴格執(zhí)行設(shè)計方案，并在正式安裝前做好規(guī)劃，安裝結(jié)束以后，要進行相應(yīng)的驗收，并進行試水試壓實驗，保證管道工程安裝的質(zhì)量，提升建設(shè)單位的企業(yè)效益。
3．2嚴格執(zhí)行管道安裝順序，防止?jié)B漏進行管道安裝的過程中，工作人員必須詳細了解施工圖紙，檢查管道的標高、坡向以及坡度，反復(fù)檢查管道地溝。特別是在轉(zhuǎn)角的位置，為了保證管道的穩(wěn)定性，還要專門設(shè)計固定用的管卡進行加固處理。安裝消防用的水管必須要慎重，保證水管進入到水箱以后能夠保證橫平豎直，不能出現(xiàn)任何傾斜的狀況。而對于高層建筑項目來說，為了固定管道還要在每一層設(shè)計好固定支架。管道滲漏問題對于施工單位和業(yè)主來說都是主要關(guān)注的問題，所以，為了解決滲漏問題，應(yīng)該首先對發(fā)生滲漏問題的管道進行水壓和灌水測試，按照正常壓力的1．5倍進行滲漏測試，但是不能超過0．6kpa。另外，考慮到管道的材質(zhì)、用途、尺寸各不相同，進行測試時采用的手法也要參考實際狀況具體設(shè)計。
3．3在土建施工中解決管道堵塞為了有效避免管道安裝過程中由于土建施工出現(xiàn)堵塞問題，安裝之前，應(yīng)該首先清除干凈管道中的雜物，進行反復(fù)疏通，同時安裝過程中要保證安裝設(shè)計的坡度進行安裝，另外，還要采取針對性的措施解決管道堵塞的問題。例如，若是需要在立管上安裝乙字管，那么根據(jù)實際規(guī)范要求來看，乙字管上部分要設(shè)計好檢查口，方便檢查維修，實際安裝過程中，立管和埋在地下的排除管不能先連接，而要采用托板將立管的檢查口支撐起來，直到立管固定好以后才能拆掉支撐物，這個管口一般不在土建施工過程中用作臨時的排污口。土建施工結(jié)束以后，對于二層以上的管道和底層的管道需要進行灌水實驗，確定沒有任何堵塞問題以后，可以直接將直通管筒和底層的排出管以及檢查口管連接起來;若是實驗過程中發(fā)現(xiàn)排水速度很慢，那么水平支管的部分出現(xiàn)了堵塞問題，這個時候必須馬上疏通，將堵塞物清除干凈。
3．4加強管道安裝人員和土建施工人員之間的配合對于一個工程項目來說，有一支優(yōu)秀的建設(shè)隊伍是非常重要的。隊伍中各個工作人員應(yīng)該在施工期間保證自己分內(nèi)的工作能夠正常完成，各個程序之間需要彼此配合的工作也能協(xié)調(diào)配合完成。若是施工過程中遇到了一些問題，工作人員應(yīng)該互相討論，找出針對性的解決措施。管理人員要做好管理工作，堅持管道安裝的質(zhì)量，同時，工作人員便會同時對管道安裝的質(zhì)量加強重視。從而，整個施工隊伍從上到下都能重視起來管道安裝質(zhì)量，就能為施工企業(yè)帶來更高的經(jīng)濟效益。
對于土建工程來說，管道安裝是必不可少的一部分，必須在施工期間與土建施工人員做好配合協(xié)調(diào)工作，在整體土建施工過程中必須要認真核對土建施工中的預(yù)留、預(yù)埋工作是否有遺漏，確保暗埋管線沒有堵塞，留有一定空間給補救，保證工程項目的整體質(zhì)量，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。
太陽系科學(xué)論文研究篇七
論文摘要：本文簡要介紹了脹差的概念及脹差過大的危害，從我廠汽輪機冷態(tài)啟動過程中出現(xiàn)脹差正值偏大的實際現(xiàn)象進行分析，提出控制脹差正值偏大的相應(yīng)措施。
關(guān)鍵詞：汽輪機,冷態(tài)啟動,脹差。
0概述。
我廠汽輪機型號為cc360/251.6-24.2/1.3/0.45/566/566，為東方汽輪機有限公司制造的超臨界、一次中間再熱、單抽、三缸兩排汽、雙抽可調(diào)供熱、凝汽式汽輪機。主再熱蒸汽溫度均為566℃，高中壓轉(zhuǎn)子、低壓轉(zhuǎn)子均是由整體合金鋼鍛件加工的無中心孔轉(zhuǎn)子，高中壓轉(zhuǎn)子為雙流結(jié)構(gòu)，反向布置；低壓轉(zhuǎn)子為雙流對稱結(jié)構(gòu)。高壓汽缸為雙層缸，中壓汽缸為雙層缸，低壓汽缸為三層缸。機組投運后的多次啟動過程中，高壓和中壓脹差偏大，常接近報警值，影響啟機并網(wǎng)及升負荷速度。
1脹差概述。
1.1脹差的定義。
當汽輪機啟停及負荷變化時，轉(zhuǎn)子和汽缸均會膨脹或者收縮。由于轉(zhuǎn)子的質(zhì)量比汽缸小，且轉(zhuǎn)子受熱表面積比汽缸要大，因此蒸汽對轉(zhuǎn)子表面的放熱系數(shù)較大。在相同的條件下，轉(zhuǎn)子溫度變化比汽缸快，轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹存在著差值，定義為相對膨脹差（脹差）。當轉(zhuǎn)子膨脹量大于汽缸膨脹量時為正脹差，當轉(zhuǎn)子膨脹量小于汽缸膨脹量時為負脹差。
1.2脹差大的危害。
啟動過程中，脹差偏大不僅延緩啟機速度，當脹差超過規(guī)定值時，就會使汽輪機動靜間的軸向間隙消失，發(fā)生動靜摩擦，引起汽輪機組振動增大，甚至掉葉片、大軸彎曲等嚴重事故。無論是正差脹還是負差脹，達到某一數(shù)值，汽輪機軸向動靜部分就要相碰發(fā)生摩擦。
2冷態(tài)啟動過程中脹差正值偏大的原因。
2.1汽輪機進汽溫度高，沖轉(zhuǎn)參數(shù)與廠家推薦的沖轉(zhuǎn)參數(shù)有偏差。
合適的啟動參數(shù)能夠減少轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹差，沖轉(zhuǎn)參數(shù)較高，轉(zhuǎn)子和汽缸的溫差也大，引起脹差也大。
2.2軸封供汽溫度高。
本廠有兩臺同型號機組，啟機過程中用輔助蒸汽供軸封，而輔助蒸汽汽源來自鄰機四抽，鄰機正常運行時，四抽溫度380℃，高于廠家說明書推薦值208～260℃。由于軸封供汽直接與汽輪機大軸接觸，因此軸封供汽溫度的變化直接影響轉(zhuǎn)子的伸縮。
2.3高壓缸倒暖不充分，中壓缸正暖管道太細。
本廠高壓缸采用輔汽倒暖，中壓缸采用輔汽正暖，暖機時間點為鍋爐點火后。本廠采用中壓缸啟動，高壓缸倒暖完成后進行悶缸，在沖轉(zhuǎn)時，需開啟高排通風(fēng)閥以防止高壓缸葉片過熱。在開啟高排通風(fēng)閥時，高壓缸缸溫下降較快，說明高壓缸未充分加熱，只是表面測點溫度達到了倒暖缸所做的要求。而中壓缸正暖的管道太細，一部分取自中聯(lián)門閥后的疏水管道進入中壓缸，造成進汽量不足，中壓缸正暖不充分。
2.4高中壓夾層加熱裝置未發(fā)揮作用。
本廠高壓缸夾層加熱汽源來自冷再熱蒸汽，中壓缸啟動過程中，在切缸完成后，高壓缸外缸溫度已經(jīng)高于冷再熱蒸汽溫度，此時若投入高壓缸夾層加熱，只能起到冷卻高壓缸的作用，因此高壓缸夾層加熱無法投入。本廠汽輪機中壓缸啟動后，中壓缸夾層加熱汽源取自中聯(lián)門門后的疏水管道，造成中壓缸夾層加熱汽量不足。兩者均造成了外缸無法盡快膨脹。
2.5升速過快，暖機時間不足。
暖機能夠使汽輪機各部金屬溫度得到充分的預(yù)熱，減少汽缸法蘭內(nèi)外壁，法蘭與螺栓之間的溫差，轉(zhuǎn)子表面和中心的溫差，從而減少金屬內(nèi)部應(yīng)力，使汽缸、法蘭及轉(zhuǎn)子均勻膨脹，各脹差值在安全范圍內(nèi)變化。暖機時間不足會造成汽缸無法得到充分膨脹，轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹差值偏大。
3控制措施。
3.1嚴格控制啟動初參數(shù)。
啟動時加強與鍋爐專業(yè)人員聯(lián)系，嚴格控制啟動參數(shù)。初參數(shù)控制低，有利于增加進入汽輪機的蒸汽流量，便于汽輪機暖缸，同時，主蒸汽溫度控制低，也會限制汽輪機轉(zhuǎn)子的溫升速度，減少正脹差的出現(xiàn)。
3.2采用合理的軸封供汽溫度，適當縮短軸封供汽壓力及送汽封時間。
機組在正常運行中，冷再熱蒸汽溫度要低于四抽溫度。輔汽汽源設(shè)計了冷再和四抽，冷態(tài)啟機時可采用鄰機冷再熱蒸汽作為輔汽汽源，適當降低軸封供汽溫度。冷態(tài)啟動時，盡量縮短送汽封時間，在不影響真空的情況下汽封壓力盡量降低。
3.3充分進行高壓缸倒暖。
適當將高壓缸暖缸時間提前，當高壓缸內(nèi)部表面溫度達到暖缸規(guī)定值后，停止倒暖后觀察，若缸溫下降，則反復(fù)進行倒暖，讓高壓缸進行充分加熱。
3.4高壓缸夾層加熱裝置及中壓缸夾層加熱管道改造。
高壓缸夾層加熱汽源可改造為主汽，具體接口可取自主汽供軸封的管路，讓高壓缸夾層加熱在啟動過程中發(fā)揮實際作用。中壓缸夾層加熱進汽管路可適當改粗，讓中壓缸夾層加熱汽量充足。
3.5升速過程中充分暖機。
按照設(shè)置的暖機點充分暖機。若升速或升負荷后脹差有不斷增大的趨勢，應(yīng)穩(wěn)定轉(zhuǎn)速或負荷繼續(xù)暖機，不要時可以降低轉(zhuǎn)速或負荷。
3.6充分疏放水。
充分的疏放水可以提高下汽缸的溫度，降低上下缸的溫差，也就提高了汽缸整體的平均溫度。各抽汽管道充分疏放水，能夠提高各抽汽口的溫度，相應(yīng)提高汽缸的整體平均溫度。同時，能夠使各抽汽管道充分膨脹，減少抽汽管道阻礙汽缸熱膨脹現(xiàn)象的發(fā)生。
3.7低壓加熱器隨機啟動。
脹差產(chǎn)生的主要原因是汽缸加熱慢，而轉(zhuǎn)子加熱快，采用低壓加熱器隨機滑啟，能夠使下汽缸汽流流動充分，徹底排盡積水，提升了下汽缸的加熱速度，使得下汽缸盡快脹出，從而減少了正脹差。
3.8并列后全周進汽，適當降低主汽壓力。
汽輪機并列后，全開調(diào)門，采用全周進汽，使各部分均勻加熱。在一定負荷下適當降低主汽壓力能夠增加汽輪機的進汽量，加快汽缸加熱速度。現(xiàn)今大容量機組采用ccs控制，若ccs已經(jīng)投入，可將滑壓偏置設(shè)置為負值。
太陽系科學(xué)論文研究篇八
摘要：
真理的獲得不是靠聽來的，而是通過反復(fù)的探究得到的。以往的初中化學(xué)一味地向?qū)W生灌輸所謂的“真理”，缺少科學(xué)的探究，課堂教學(xué)的有效性極差。本文作者就如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中進行科學(xué)探究，實現(xiàn)有效教學(xué)進行了簡要的論述，還望能有所借鑒意義。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；科學(xué)探究；有效性教學(xué)。
一、借助微課，提高化學(xué)實驗探究性。
隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，各種各樣的教學(xué)形式紛紛興起，作為一名一線教師，筆者在參與課改活動中也紛紛嘗試了一些多樣的教學(xué)形式。但是就初中化學(xué)來說，由于面臨畢業(yè)班中考升學(xué)的壓力，在實際教學(xué)活動中，初中化學(xué)實驗教學(xué)一直存在輕過程、重結(jié)論的問題。驗證性實驗居多，費時費力的探究性實驗少，形式化、低效化的現(xiàn)象嚴重?；瘜W(xué)實驗教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的觀察能力、動手能力、解決實際問題的創(chuàng)造性較少得到鍛煉和培養(yǎng)，而這種情形顯然與我國大力推行的基礎(chǔ)教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質(zhì)教育的要求。
實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)活動中的重要組成部分，尤其對于剛接觸化學(xué)的同學(xué)來說，除了理論學(xué)習(xí)，他們往往對于實驗抱有極大興趣。但在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常面臨一些實際問題，比如當班級人數(shù)較多時，演示實驗不能保證所有的同學(xué)都能觀察到實驗現(xiàn)象；在進行一些有毒、污染、危險的實驗時，可能面臨不可預(yù)測的后果；一些條件要求比較高的實驗，可能處理不慎就很容易導(dǎo)致實驗失敗……在進行高錳酸鉀制取氧氣的時候，我們一般都會強調(diào)在實驗結(jié)束的時候要先撤離導(dǎo)氣管，再熄滅酒精燈，是為了防止水倒流入試管可能使試管炸裂，由此導(dǎo)致的有些化學(xué)實驗無法進行科學(xué)探究。
筆者巧妙變通，借助信息技術(shù)手段解決了這一問題。比如，筆者制作的《高錳酸鉀制取氧氣》的微課實驗中，我就模擬了錯誤操作導(dǎo)致水倒流而使試管炸裂的實驗現(xiàn)象，從而使學(xué)生對此有更深刻的印象；在平時的教學(xué)活動中，作為一所普通中學(xué)，《空氣中氧氣含量的測定》實驗都采取的是理論介紹的方式，而在相關(guān)專業(yè)制作實驗軟件的幫助下，筆者制作的《空氣中氧氣含量的.測定》的微課實驗?zāi)軒椭瑢W(xué)們更深刻的理解該實驗過程，更好的進行科學(xué)探究。所以挑選合適的實驗素材進行微課教學(xué)，既有利于學(xué)生清楚有效的觀察實驗現(xiàn)象，又能避免可能的危險或?qū)嶒炇〉某霈F(xiàn)，導(dǎo)致無法進行科學(xué)探究，從而保證了教學(xué)的有效性。
二、精心設(shè)計問題。
任何科學(xué)探究都是來源于對于某一問題的不斷的追問，沒有一個較好的、值得探究的問題，很難激發(fā)起學(xué)生心底里埋藏的探究的欲望。那么，如何才能稱得上是一個好的問題呢？筆者認為，那些能夠給予學(xué)生一定的困惑，通過解答這一存在的問題能夠獲得樂趣和知識的問題，如此才能進一步營造問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，并且快速地進入一種探究的狀態(tài)。比如，在教學(xué)“酸及其性質(zhì)”這一節(jié)時，筆者通過這樣一個問題激發(fā)了學(xué)生的探究興趣――長期燒水的鋁壺內(nèi)壁會生成一層水垢，有生活經(jīng)驗的人會將醋倒入其中，去清除水水垢，為什么平常吃的醋，能夠被用來除水垢呢？通過這樣一個問題，將教學(xué)與日常生活生活聯(lián)系了起來，通過熟悉的事物向?qū)W生提出了疑問，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，從而使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能夠保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證了教學(xué)的有效性。
三、創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的課堂氛圍。
科學(xué)探究能不能有效開展，學(xué)生探究的認不認真，能不能積極參與到科學(xué)探究活動中來，與課堂氣氛的好壞有著不可分割的關(guān)系。根據(jù)研究表明，在輕松愉快的氛圍下，人的思維能達到最活躍的狀態(tài)。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)，應(yīng)該為學(xué)生進行科學(xué)探究創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以往的課堂教學(xué)都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，缺少生生、師生之間的互動，教學(xué)始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進行。小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，能夠大大改變這種情況。在教師的指導(dǎo)下，由一定的人數(shù)組成一個小組，共同學(xué)習(xí)、共同解決遇到的疑問和困惑。
這樣一來，人人都能夠就問題發(fā)表自己的看法，人人都可以參與到教學(xué)中來，生生、師生之間的交流和互動因此得到了加強，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給課堂教學(xué)注入了活力，營造了活躍的課堂氣氛?？茖W(xué)探究為的是讓學(xué)生自己進行探究，獲得知識，通過小組合作學(xué)習(xí)，進一步弱化了教師在課堂中的作用，學(xué)生擁有了更多的發(fā)言權(quán)、更多探究的機會，有利于有效教學(xué)的實現(xiàn)?？偠灾?，在提倡素質(zhì)教育的今天，必須在初中化學(xué)課堂體現(xiàn)科學(xué)探究，并保證教學(xué)的有效性?？茖W(xué)探究的方法有很多，以上筆者所言不過爾爾，還望諸位教師能夠不斷探索、不遺余力，使初中化學(xué)課堂越來越好，有越來越多的學(xué)生喜歡這門學(xué)科。
參考文獻：
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[2]畢華林，亓英麗?；诳茖W(xué)探究的初中化學(xué)教材編制[j]。山東師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）。（01）。
太陽系科學(xué)論文研究篇九
1)在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。
2)在科學(xué)工作中，不愿意越過事實前進一步的人，很少能理解事實。
3)科學(xué)是永無止境的，它是一個永恒之謎。
4)一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。
5)對搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母。
6)研究真理可以有三個目的：當我們探索時，就要發(fā)現(xiàn)到真理;當我們找到時，就要證明真理;當我們審查時，就要把它同謬誤區(qū)別開來。
7)驚奇就是科學(xué)的種子。
8)在科學(xué)上最好的助手是自己的頭腦，而不是別的東西。
9)我要做的只是以我微薄的力量為真理和正義服務(wù)，即使不為人喜歡也在所不惜?！獝垡蛩固?美國)。
10)真理可能在少數(shù)人一邊?！乩瓐D(希臘)。
11)最初偏離真理毫厘，到頭來就會謬之千里。——亞里士多德(希臘)。
12)沒有一個人能全面把握真理。——亞里士多德(希臘)。
13)科學(xué)是沒有國界的，因為她是屬于全人類的財富，是照亮世界的火把，但學(xué)者是屬于祖國的?！退沟?法國)。
14)在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。
15)智力決不會在已經(jīng)認識的真理上停止不前，而始終會不斷前進，走向尚未被認識的真理。
16)追求客觀真理和知識是人的最高和永恒的目標.
17)最初偏離真理毫厘，到頭來就會謬之千里。
19)感謝上帝沒有把我造成一個靈巧的工匠。我的那些最重要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟發(fā)而獲得的?！骶S(英國)。
太陽系科學(xué)論文研究篇十
海洋環(huán)境監(jiān)測工作是國家海洋管理單位的重要職責(zé)，也是發(fā)展經(jīng)濟、開發(fā)海洋資源、開展海洋避險救災(zāi)工作的必要基礎(chǔ)措施。我國海洋監(jiān)測工作起步于上個世紀五、六十年代，經(jīng)過長期a發(fā)展，已經(jīng)取得了較好的成效，但隨著經(jīng)濟、社會發(fā)展水平的提高，海洋環(huán)境監(jiān)測工作要求也在不斷上升。當前，我國海洋環(huán)境科學(xué)監(jiān)測工作中存在著一些問題，制約了海洋環(huán)境監(jiān)測工作的高效開展。文章分析了當前我國海洋環(huán)境監(jiān)測工作中存在的主要問題，并提出針對性的解決措施，希望對于推進我國海洋環(huán)境監(jiān)測工作的順利開展，提高海洋環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量，更好地發(fā)揮海洋資源開發(fā)利用決策的參考作用有所幫助。
引言。
我國擁有漫長的海岸線，海洋資源極為豐富。科學(xué)、合理地開發(fā)海洋資源，是我國發(fā)展經(jīng)濟，建設(shè)有中國特色的社會主義偉大事業(yè)的重要任務(wù)內(nèi)容。特別是改革開放以來，我國以建設(shè)海洋強國為目標，積極推動海洋資源開發(fā)建設(shè)，取得了極為顯著的效果，在搞活沿海地區(qū)經(jīng)濟方面發(fā)揮出巨大的積極作用。開發(fā)海洋資源，發(fā)展海洋經(jīng)濟，前提是要精準掌握海洋環(huán)境動態(tài)變化情況及相關(guān)內(nèi)在規(guī)律。這正是海洋環(huán)境監(jiān)測工作的重要職責(zé)。我國海洋監(jiān)測工作起步于建國初期，與共和國同步成長，經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，日臻成熟，已經(jīng)成為我國環(huán)境監(jiān)測體系中的重要組成部分。
五十多年來，我國海洋環(huán)境監(jiān)測工作實現(xiàn)了長足的進步，在國家經(jīng)濟建設(shè)、環(huán)境資源開發(fā)與保護和抵御自然災(zāi)害方面取得的顯著成效。但在實際工作中，在體制機制、技術(shù)措施方面還存在許多問題，限制了海洋環(huán)境監(jiān)測工作質(zhì)量的提高。具體存在如下幾方面問題。
1.1管理體制有待完善。
海洋環(huán)境監(jiān)測工作是一項跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，具有很強的時效性、技術(shù)性和綜合性。由于涉及范圍廣，影響因素多，運用資源巨大，海洋環(huán)境監(jiān)測工作的順利開展，離不開科學(xué)、完善、高效的管理體制和運行機制。當前我國海洋環(huán)境監(jiān)測工作管理體制尚未完善，在具體工作中還存在很多缺陷和不足。對高效順暢開展海洋監(jiān)測工作造成了一定程度的負面影響。建立健全管理體制，是我國海洋監(jiān)測事業(yè)面臨的一項關(guān)鍵性工作，對于海洋監(jiān)測事業(yè)今后的健康發(fā)展具有著十分重要的深遠影響。管理體制的建立，需要堅實的制度保障。目前，我國海洋環(huán)境監(jiān)測工作在職能明確、人員考核、監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、海洋災(zāi)害及海洋污染事故損害評估方面亟待完善和規(guī)范。
1.2監(jiān)測人員業(yè)務(wù)素質(zhì)有待加強。
海洋環(huán)境監(jiān)測是一項技術(shù)性要求極高的工作。海洋環(huán)境監(jiān)測主要是對海水、水文、地質(zhì)、大氣等進行監(jiān)測，收集、整理并分析相關(guān)信息，以供相關(guān)工作決策參考。具體工作中需要使用大量現(xiàn)代化高科技監(jiān)測設(shè)備，對于工作人員的業(yè)務(wù)水平要求較高。此外，海洋監(jiān)測工作費用較多，工作容錯率較低，進一步提高了對業(yè)務(wù)人員的技能水平要求。當前我國海洋環(huán)境監(jiān)測工作環(huán)境惡劣，工作經(jīng)費緊張，不僅影響了監(jiān)測設(shè)備及時更新?lián)Q代，更對培養(yǎng)技術(shù)人才，打造穩(wěn)定的監(jiān)測人員隊伍十分不利。許多監(jiān)測工作人員沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)水平不高，對于監(jiān)測手段、設(shè)備不熟悉，影響了海洋環(huán)境監(jiān)測工作的高效開展。
1.3技術(shù)手段有待加強。
海洋環(huán)境監(jiān)測屬于綜合性應(yīng)用學(xué)科，各種監(jiān)視、勘測工作都依賴于科學(xué)的技術(shù)方法和先進的監(jiān)測設(shè)備才能得以順利進行。幾年來，我國海洋環(huán)境監(jiān)測技術(shù)研發(fā)工作取得了一定程度的進展，例如容量總量控制區(qū)監(jiān)測技術(shù)、病蟲害檢測技術(shù)、難降解有機物分析技術(shù)、生理與遺傳學(xué)指標監(jiān)測技術(shù)、赤潮毒素與貝毒監(jiān)測技術(shù)等都達到了世界先進水平。但總體而言，和不斷提升的工作需求相比，和發(fā)達國家相比，我國海洋環(huán)境監(jiān)測技術(shù)還存在很大差距。特別是我國海洋監(jiān)測機構(gòu)工作經(jīng)費、研發(fā)經(jīng)費缺乏，嚴重滯緩了我國海洋監(jiān)測技術(shù)的發(fā)展。許多技術(shù)尚處于開發(fā)階段，短期內(nèi)不能正視投入使用，發(fā)揮應(yīng)有效用。
1.4監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)需要進一步拓展。
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，特別是海洋經(jīng)濟建設(shè)工作的深入推進，海洋監(jiān)測工作需求日益增加，但海洋監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作相對滯后，整個海洋監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)發(fā)展水平甚至呈現(xiàn)出逐年下降勢頭。這和海洋資源開發(fā)建設(shè)事業(yè)大局正相違背。目前，我國沿海各大城市已經(jīng)開始逐漸建立、完善海洋環(huán)境監(jiān)測機構(gòu)，重組全海網(wǎng)成為一種必然趨勢。
太陽系科學(xué)論文研究篇十一
摘要：小學(xué)的科學(xué)教學(xué)主要是以植物和動物的內(nèi)容為主，由于農(nóng)村小學(xué)的地理位置大都坐落在農(nóng)村，加之生源都以農(nóng)村生活的孩子為主，因此，合理挖掘生活中的課程資源將會大大提高科學(xué)教學(xué)的有效性。
一、在課堂中把教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系。
新課程標準強調(diào)科學(xué)課程的實踐性和教學(xué)中學(xué)生的主體性，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動參與，就必須依照維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，把新知識的傳授建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)中，并使教學(xué)目標的設(shè)置能夠在學(xué)生跳一跳就能實現(xiàn)的水平，這樣學(xué)生才不會因為課堂過難或過易而產(chǎn)生厭煩情緒。比如，筆者在教學(xué)《植物的繁殖》這課時，大膽地剔除了教材中學(xué)生不熟悉的案例，比如，蒲公英、水稻、山藥等，而是根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展，選取了學(xué)生比較常見的農(nóng)作物作為教學(xué)案例，包括小麥、蘿卜、白菜、紅薯等。由于這些都是當?shù)剞r(nóng)村常種植的農(nóng)作物，而幾乎每個孩子都有下田幫父母勞作的經(jīng)驗，因此，他們對這些植物并不陌生。在學(xué)生充分熟悉教材的情況下，筆者設(shè)計了開放的探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組合作的方式自主調(diào)查你身邊的常見的植物是怎樣繁殖的。學(xué)生在聽到我介紹這種探究的教學(xué)模式后，都非常積極、踴躍地報名參加，希望在自己了解的領(lǐng)域里大展身手。在調(diào)查研究后，學(xué)生以有關(guān)“植物的繁殖”的報告會的形式，匯報了他們的研究成果，并根據(jù)教材中的知識點成功地對植物的繁殖方式進行了分類，包括利用種子繁殖和利用根、莖繁殖兩種方式。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力，還使課堂教學(xué)收獲了意想不到的效果。
二、挖掘豐富的生活資源，實施現(xiàn)場教學(xué)。
科學(xué)教學(xué)的目標之一就是要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力。而觀察能力的鍛煉，需要直觀的教學(xué)道具。一般情況下，教師都是借助多媒體展示實物的圖片，或者把標本帶入課堂中。雖然這種教學(xué)道具，有利于學(xué)生快速總結(jié)實物的特點并進行高效率地教學(xué)，但教具并不等于真實的科學(xué)環(huán)境和觀察實體，不能給學(xué)生更加直觀、形象的感受。教師可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，實施現(xiàn)場教學(xué)，即把學(xué)生帶入真實的科學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生邊進行觀察教師邊引導(dǎo)。尤其是小學(xué)的科學(xué)教學(xué)大都是以揭示生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象為主，因此，把教學(xué)帶入生活中更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供真實的科學(xué)研究場所。比如，一條河流里面的蝌蚪、青蛙、水草、魚都是小學(xué)教材中重點教學(xué)的對象；大自然中的各種植物樹木等也都是最生動的'教學(xué)素材，通過帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，觀察身邊的生物現(xiàn)象，更能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、天人合一的環(huán)境觀，達到環(huán)境保護教育的目的。比如，筆者在教學(xué)三年級下冊的《螞蟻的觀察》這課時，就摒棄了一般的以教室為主要教學(xué)場所，多媒體視頻的播放為主要教學(xué)手段的課堂教學(xué)模式，而是大膽地采用了現(xiàn)場教學(xué)的模式，帶學(xué)生們?nèi)ノ浵伒某惭ㄟM行實地觀察，并一邊觀察一邊寫報告，交流觀察心得。這樣學(xué)生在合作交流的過程中能不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，改進觀察的方式并最終使得觀察更加準確、全面，通過言語交流和概括促進思考，使觀察更加深刻。通過這次現(xiàn)場教學(xué)的實施，學(xué)生們對科學(xué)教學(xué)更加感興趣了，每個人都在現(xiàn)場教學(xué)中獲得了愉快的體驗和努力觀察并有所收獲的成就感，對科學(xué)教學(xué)的意義也有了深刻的認識。
三、使五彩繽紛的家庭生活作為科學(xué)探索的大舞臺。
除了校園以外，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的第二大重要場所，學(xué)生的興趣愛好、性格、心理等素質(zhì)大都受童年生活以及他們父母的影響。因此，教師要善于開發(fā)校外活動，利用學(xué)生的課余時間，在五彩繽紛的家庭生活環(huán)境中挖掘科學(xué)原理，進行科學(xué)探索。比如，筆者的一位學(xué)生就曾在課堂中提出自己的科學(xué)小發(fā)現(xiàn)，他說：“冬天早上起床的時候，窗戶上面會有一層薄薄的冰花，非常好看。老師，請問這是什么原理？”由于這一科學(xué)原理超出了學(xué)生們的知識范圍，也不是本年級的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的探索精神非?？少F，于是筆者當時并沒有急著回答學(xué)生的問題，而是鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息工具、校圖書館及實驗室等資源，進行自主探究尋找這一現(xiàn)象背后蘊含的科學(xué)原理。于是，當下一堂課時，學(xué)生非常熱情，紛紛針對這一現(xiàn)象提出了自己發(fā)現(xiàn)的原理解釋，并且還引申出來一系列與此相關(guān)的現(xiàn)象，比如，有的同學(xué)說：“冬天出門能夠看到自己哈出的霧氣，這其實是水蒸汽”；有的同學(xué)說：“夏天從冰箱里拿出可樂、西瓜等，可樂瓶子上、西瓜表皮也會有一層水珠”；有的同學(xué)則說：“煮稀飯的時候，如果你打開鍋蓋，會看到鍋蓋里面有一層水珠”。在熱烈的討論之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)這些現(xiàn)象背后的原理，大家都根據(jù)自己的調(diào)查和研究得出了一個結(jié)論：這些都是由于冷熱不均造成的空氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象。經(jīng)過這次完全由學(xué)生放手去探究的課程，學(xué)生搜集信息、解決問題的能力得到了提高?？傊W(xué)科學(xué)的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，交試驗善于利用生活中的科學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生們培養(yǎng)成小科學(xué)家。
太陽系科學(xué)論文研究篇十二
摘要：
真理的獲得不是靠聽來的，而是通過反復(fù)的探究得到的。以往的初中化學(xué)教學(xué)一味地向?qū)W生灌輸所謂的“真理”，缺少科學(xué)的探究，課堂教學(xué)的有效性極差。本文作者就如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中進行科學(xué)探究，實現(xiàn)有效教學(xué)進行了簡要的論述，還望能有所借鑒意義。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；科學(xué)探究；有效性教學(xué)。
一、借助微課，提高化學(xué)實驗探究性。
隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，各種各樣的教學(xué)形式紛紛興起，作為一名一線教師，筆者在參與課改活動中也紛紛嘗試了一些多樣的教學(xué)形式。但是就初中化學(xué)來說，由于面臨畢業(yè)班中考升學(xué)的壓力，在實際教學(xué)活動中，初中化學(xué)實驗教學(xué)一直存在輕過程、重結(jié)論的問題。驗證性實驗居多，費時費力的探究性實驗少，形式化、低效化的現(xiàn)象嚴重?；瘜W(xué)實驗教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的觀察能力、動手能力、解決實際問題的創(chuàng)造性較少得到鍛煉和培養(yǎng)，而這種情形顯然與我國大力推行的基礎(chǔ)教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質(zhì)教育的要求。
實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)活動中的重要組成部分，尤其對于剛接觸化學(xué)的同學(xué)來說，除了理論學(xué)習(xí)，他們往往對于實驗抱有極大興趣。但在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常面臨一些實際問題，比如當班級人數(shù)較多時，演示實驗不能保證所有的同學(xué)都能觀察到實驗現(xiàn)象；在進行一些有毒、污染、危險的實驗時，可能面臨不可預(yù)測的后果；一些條件要求比較高的實驗，可能處理不慎就很容易導(dǎo)致實驗失敗……在進行高錳酸鉀制取氧氣的時候，我們一般都會強調(diào)在實驗結(jié)束的時候要先撤離導(dǎo)氣管，再熄滅酒精燈，是為了防止水倒流入試管可能使試管炸裂，由此導(dǎo)致的有些化學(xué)實驗無法進行科學(xué)探究。
筆者巧妙變通，借助信息技術(shù)手段解決了這一問題。比如，筆者制作的《高錳酸鉀制取氧氣》的微課實驗中，我就模擬了錯誤操作導(dǎo)致水倒流而使試管炸裂的實驗現(xiàn)象，從而使學(xué)生對此有更深刻的印象；在平時的教學(xué)活動中，作為一所普通中學(xué)，《空氣中氧氣含量的測定》實驗都采取的是理論介紹的方式，而在相關(guān)專業(yè)制作實驗軟件的幫助下，筆者制作的《空氣中氧氣含量的.測定》的微課實驗?zāi)軒椭瑢W(xué)們更深刻的理解該實驗過程，更好的進行科學(xué)探究。所以挑選合適的實驗素材進行微課教學(xué)，既有利于學(xué)生清楚有效的觀察實驗現(xiàn)象，又能避免可能的危險或?qū)嶒炇〉某霈F(xiàn)，導(dǎo)致無法進行科學(xué)探究，從而保證了教學(xué)的有效性。
二、精心設(shè)計問題。
任何科學(xué)探究都是來源于對于某一問題的不斷的追問，沒有一個較好的、值得探究的問題，很難激發(fā)起學(xué)生心底里埋藏的探究的欲望。那么，如何才能稱得上是一個好的問題呢？筆者認為，那些能夠給予學(xué)生一定的困惑，通過解答這一存在的問題能夠獲得樂趣和知識的問題，如此才能進一步營造問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，并且快速地進入一種探究的狀態(tài)。比如，在教學(xué)“酸及其性質(zhì)”這一節(jié)時，筆者通過這樣一個問題激發(fā)了學(xué)生的探究興趣――長期燒水的鋁壺內(nèi)壁會生成一層水垢，有生活經(jīng)驗的人會將醋倒入其中，去清除水水垢，為什么平常吃的醋，能夠被用來除水垢呢？通過這樣一個問題，將教學(xué)與日常生活生活聯(lián)系了起來，通過熟悉的事物向?qū)W生提出了疑問，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，從而使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能夠保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證了教學(xué)的有效性。
三、創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的課堂氛圍。
科學(xué)探究能不能有效開展，學(xué)生探究的認不認真，能不能積極參與到科學(xué)探究活動中來，與課堂氣氛的好壞有著不可分割的關(guān)系。根據(jù)研究表明，在輕松愉快的氛圍下，人的思維能達到最活躍的狀態(tài)。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)，應(yīng)該為學(xué)生進行科學(xué)探究創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以往的課堂教學(xué)都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，缺少生生、師生之間的互動，教學(xué)始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進行。小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，能夠大大改變這種情況。在教師的指導(dǎo)下，由一定的人數(shù)組成一個小組，共同學(xué)習(xí)、共同解決遇到的疑問和困惑。
這樣一來，人人都能夠就問題發(fā)表自己的看法，人人都可以參與到教學(xué)中來，生生、師生之間的交流和互動因此得到了加強，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給課堂教學(xué)注入了活力，營造了活躍的課堂氣氛。科學(xué)探究為的是讓學(xué)生自己進行探究，獲得知識，通過小組合作學(xué)習(xí)，進一步弱化了教師在課堂中的作用，學(xué)生擁有了更多的發(fā)言權(quán)、更多探究的機會，有利于有效教學(xué)的實現(xiàn)?？偠灾?，在提倡素質(zhì)教育的今天，必須在初中化學(xué)課堂體現(xiàn)科學(xué)探究，并保證教學(xué)的有效性?？茖W(xué)探究的方法有很多，以上筆者所言不過爾爾，還望諸位教師能夠不斷探索、不遺余力，使初中化學(xué)課堂越來越好，有越來越多的學(xué)生喜歡這門學(xué)科。
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太陽系科學(xué)論文研究篇十三
3)一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。——法拉第。
4)科學(xué)尊重事實，服從真理，而不會屈服于任何壓力。——童第周。
5)科學(xué)研究的進展及其日益擴充的領(lǐng)域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ！Z貝爾。
6)科學(xué)需要人的全部生命。——巴甫洛夫。
8)科學(xué)所打開的世界越來越遼闊，越來越奇妙……——伊林。
9)科學(xué)雖沒有國界，但是學(xué)者卻有他自己的國家?！退沟?。
10)科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，已是綜合的大規(guī)模的集體的事業(yè)?！醴蕉ā?/p>
11)獨立思考，實事求是，鍥而不舍，以勤補拙?！芘嘣础?/p>
13)科學(xué)是我們時代的神經(jīng)系統(tǒng)?！郀柣?。
15)科學(xué)是埋葬形形色色褪了色的思想的墳場?！獮跫{穆諾。
17)任何科學(xué)的結(jié)論都不該看成是永恒不變的?！囃亍?/p>
18)科學(xué)是“無知”的局部解剖學(xué)。——霍姆斯。
19)書本要服從科學(xué)，而不是相反。——培根。
20)數(shù)理科學(xué)是大自然的語言?！だ浴?/p>
太陽系科學(xué)論文研究篇十四
(一)設(shè)計模式缺乏多樣性。
一直以來，交通土建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要內(nèi)容分為一般設(shè)計、專題、翻譯三個部分。其中專題和翻譯部分的要求土木工程各專業(yè)方向基本相同，差異主要表現(xiàn)在一般部分的內(nèi)容。交通土建專業(yè)的一般部分畢業(yè)設(shè)計主要分為道路工程和橋梁工程兩個設(shè)計方向。工程設(shè)計一般需要基于一定的原始條件(自然環(huán)境、地形地物、荷載條件等)，原始條件不同，則技術(shù)方案就不同。因此，相對來說，進行道路工程方向設(shè)計的每個學(xué)生原始條件都不同，技術(shù)方案差異就較大，學(xué)生個人的專業(yè)思想和技術(shù)素質(zhì)可以得到鍛煉和體現(xiàn)。但橋梁工程設(shè)計方向的原始條件較為單一，又受到計算工作量限制，因此學(xué)生的技術(shù)方案變化就很少。另外，除了公路、橋梁兩個傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)計方向，由于目前就業(yè)市場環(huán)境需要，近年來逐漸出現(xiàn)畢業(yè)生在市政道路、隧道工程、地鐵工程等單位就業(yè)的現(xiàn)象，而這些也都與交通土建密切相關(guān)，但目前這些方向的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容缺乏。所以，從整體上來說，目前的交通土建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容組成模式缺乏多樣性。
(二)組織模式缺乏靈活性。
目前，交通土建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)工作的組織開展模式仍是采用先學(xué)生選題后分組指導(dǎo)的方式。這種模式的問題首先出現(xiàn)在選題的方法上，目前采用的方法是從教師出的專題論文題目中進行選擇，選擇了哪個教師出的題目就跟哪個教師的小組做一般部分設(shè)計。教師出的專題題目往往和學(xué)生人數(shù)相等或者稍微多一些，這樣以來，選題就不可避免地出現(xiàn)了重復(fù)(多人選一題)，盡管后來采用了“增加志愿”的辦法進行協(xié)調(diào)，但效果仍不好，無法從根本上解決這個問題。再加上由于將設(shè)計方向和選題掛鉤，就容易造成“選擇方向”和志愿從事的設(shè)計方向不相符，使得學(xué)生更加無所適從。因此，這是一種被動的選題，失去了原有的選題意義。應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主選題，不是從老師給定的題目中選，而是自己擬定題目后與老師溝通、討論后確定，這才是真正的選題。目前這種被動的選題方法常常導(dǎo)致學(xué)生勉強接收、被動應(yīng)付。還有就是沒有經(jīng)過合理的控制分配，造成分組后常常是各組學(xué)生的素質(zhì)差別太大，給指導(dǎo)工作帶來極大不便。從整體上說，需要對目前交通土建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的組織模式進行調(diào)整，采用較為靈活的模式來滿足實際現(xiàn)狀的需要。
(三)指導(dǎo)模式缺乏高效性。
交通土建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計也是采用分小組指導(dǎo)的傳統(tǒng)模式，然而由于專業(yè)特性，這種分小組的指導(dǎo)方式在本專業(yè)應(yīng)用時存在很多缺點。首先，目前交通土建專業(yè)設(shè)計分為公路、橋梁兩個方向，每個設(shè)計小組跟隨一個指導(dǎo)教師就一個方向進行設(shè)計，小組之間相互獨立。那么，對于公路工程方向來說，采用山區(qū)地形進行設(shè)計必然會遇到建設(shè)橋梁的問題，基于工作量的考慮，學(xué)生此時往往“重公路輕橋梁”，導(dǎo)致橋梁方案容易出現(xiàn)方案不合理的現(xiàn)象，影響整體的工程方案質(zhì)量;對于橋梁工程方向來說，拋開工程背景環(huán)境單純對某種橋型進行結(jié)構(gòu)設(shè)計計算，計算的成分過多，設(shè)計的成分太少，學(xué)生的專業(yè)思想訓(xùn)練過弱，這種指導(dǎo)方式無法完整地鍛煉和表現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)思想和技術(shù)素質(zhì)。另外，從指導(dǎo)教師的角度來說，每個教師的專業(yè)側(cè)重不同，而路橋工程涉及面較廣，遇到的技術(shù)問題多變，有時難免對偏離個人專業(yè)的細節(jié)技術(shù)問題把握不好，單獨指導(dǎo)不如小組配合指導(dǎo)更加有效。為此，目前指導(dǎo)模式的教學(xué)效果有待于進一步提高。
第一，將目前各自獨立的設(shè)計方向改變?yōu)榫C合設(shè)計，即基于一定設(shè)計原始條件，公路和橋梁同時考慮，合并設(shè)計，將橋梁設(shè)計放在公路設(shè)計地形的大背景當中，這樣的優(yōu)點在于克服了原有的橋梁設(shè)計簡單方案化以及過于程序化。當路線行進過程中，需要設(shè)置橋梁的時候，橋梁的方案對于路線影響其實是很大的，綜合考慮有利于平衡兩者之間的關(guān)系。這樣以來，整體設(shè)計重點突出方案的考慮，加強設(shè)計思想的鍛煉，適當降低純計算的內(nèi)容和工作量，而使得總工作量和原來大致相同。第二，以公路、橋梁設(shè)計為主，適當增加城市道路、隧道、地鐵的設(shè)計內(nèi)容，總體上使得設(shè)計內(nèi)容更加豐富和多樣化，達到這一點，可以通過設(shè)置設(shè)計背景進行體現(xiàn)。原有的設(shè)計背景大多數(shù)是選擇距離城市很遠的地區(qū)，這樣的背景決定了設(shè)計以公路為主要對象。隨著城市化進程的提高，城市交通愈發(fā)重要，也造成了一定的相應(yīng)人才短缺，為此，可以將設(shè)計背景設(shè)置于城郊地區(qū)，從而形成以公路為主，近城部分涉及城市道路以及地鐵等設(shè)計，以迎合市場需求。
(二)教學(xué)組織開展模式。
改革對畢業(yè)設(shè)計組織工作開展模式進行改革，重點是選題和分組的模式，以及如何有效地對設(shè)計工作進程進行控制，主要的辦法是變目前“先選題后分組”為“先分組后選題”。這種方式有效地避免了選題的盲目性以及扎堆現(xiàn)象。一旦選題扎堆，最終還是僅能滿足一個同學(xué)的選題，其余同學(xué)需要重選或者命題，于是先選題無法滿足大多數(shù)人的意愿，也就失去了本來的意義。先分組則可以將選題人數(shù)化整為零，小組內(nèi)進行選題必然效率更高，同時，先分組的還可以考慮小組間學(xué)生成績、能力的均衡，這一點的重要性在于設(shè)計過程中，一個小組的設(shè)計進度和質(zhì)量需要有1～2個領(lǐng)頭羊，形成一種設(shè)計工作氛圍，無形中促使著整個設(shè)計小組工作的前進。分組后的選題由“指導(dǎo)教師出題學(xué)生選”這種被動狀態(tài)變成“學(xué)生擬題再與教師商定”這種主動選題。而對目前的`過程管理，則應(yīng)該改變現(xiàn)在的“大階段制”為“小階段制”，即需要將檢查節(jié)點在原有的基礎(chǔ)上進一步細化，事實反復(fù)證明粗放式的管理容易使設(shè)計工作失控，往往形成了趕設(shè)計進度的現(xiàn)象，設(shè)計質(zhì)量難以保證。通過教學(xué)組織方式改革，總體上使畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的開展更加客觀化和靈活化。
(三)指導(dǎo)工作模式。
改革針對目前采取的獨立小組指導(dǎo)工作模式進行改革，配合設(shè)計內(nèi)容模式的改革，主要采用設(shè)計指導(dǎo)小組的工作模式。將設(shè)計內(nèi)容中的道路、橋梁、隧道、地鐵合并設(shè)計時，當然需要相應(yīng)方面的教師參與指導(dǎo)，為此，應(yīng)由2～3名教師組成設(shè)計指導(dǎo)小組，其基本組成原則為小組成員的專業(yè)搭配合理，盡量兼顧職稱、年齡的搭配，并考慮工作量等因素，每個教師平均指導(dǎo)人數(shù)可以與原來相同。這樣以來，由原來的一名教師指導(dǎo)全部設(shè)計內(nèi)容無法對每個方向進行精細掌握的狀態(tài)，改為整個設(shè)計小組共同控制，小組成員之間進行合理分工，發(fā)揮各小組指導(dǎo)教師專業(yè)優(yōu)勢進行設(shè)計分部指導(dǎo)和質(zhì)量控制，總體上提高了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果。
三、結(jié)語。
畢業(yè)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)模式不應(yīng)該是過于呆板的，這樣以來并不符合專業(yè)實際情況的需求。因此，針對交通土建專業(yè)來說，指導(dǎo)模式應(yīng)該與實際設(shè)計教學(xué)工作的要求聯(lián)系起來，依據(jù)基本教學(xué)大綱，采取靈活多樣的指導(dǎo)模式，無論從內(nèi)容上還是組織方式上，盡可能從實際出發(fā)，不斷改革和完善，以保障教學(xué)效果。
太陽系科學(xué)論文研究篇十五
摘要：小學(xué)科學(xué)是一門具有代表性的自然學(xué)科，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實驗是最基本的部分，同時也是開展教學(xué)實踐的有效方式；與其他學(xué)科相比，小學(xué)科學(xué)具有較強的綜合性，其不僅涉及更加廣泛的知識面，而且與生活息息相關(guān)。為此，做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)，不僅有利于豐富學(xué)生的知識儲備，還能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)思維，同時對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也具有重要意義。
課程改革的不斷推進，小學(xué)許多課程在知識結(jié)構(gòu)、知識呈現(xiàn)形式上都發(fā)生了一定的變化；其中，小學(xué)科學(xué)的變化更為顯著。在這樣的教學(xué)背景下，要想適應(yīng)新課程改革的要求，就應(yīng)該在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)民主的引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，增強學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的情感。下面，本文通過結(jié)合我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對新課程改革下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作具體闡述。
一、通過生活課程資源的合理應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
小學(xué)科學(xué)是一門與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，所以許多教材內(nèi)容都源自于生活，要想保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中密切聯(lián)系生活，通過新課程教學(xué)理念的正確指引，從而進行合理有效的自主探究學(xué)習(xí)，在保證學(xué)生掌握知識的同時，不斷激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，如此，才會不斷激發(fā)對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這也是提高學(xué)生自主探究能力的重要方式。久而久之，學(xué)生才會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于未來的學(xué)習(xí)具有重要的促進作用。例如在植物課程的學(xué)習(xí)時，老師便可以預(yù)先設(shè)定良好的教學(xué)情景，可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校校園里的植物總類，并且鼓勵學(xué)生發(fā)言，老師再對學(xué)生所列舉的植物進行分類，等到學(xué)生總結(jié)完畢，老師應(yīng)該適當?shù)膶Ψe極發(fā)言的學(xué)生給予一定的贊賞，最后，老師再對其進行總結(jié)補充，并且對各種植物進行具體的分類，明確其分類標準；這樣的教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生的共同參與，而且還能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
二、通過多媒體教學(xué)模式的合理應(yīng)用，提高實驗教學(xué)效率。
實驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方式，實驗的最終目的是為了獲取更多的科學(xué)現(xiàn)象，從而讓學(xué)生更加清晰明了的看清科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；然而，有的科學(xué)現(xiàn)象猶如曇花一現(xiàn)，出現(xiàn)的時間很短，而且在短時間內(nèi)是很難看到的；實驗也是比較繁瑣的過程，有的實驗周期較長，通常需要十幾天甚至更長的時間來完成。在這樣的背景下，一個課時的時間是遠遠不夠的，所以，為了給學(xué)生提供更好的觀察科學(xué)現(xiàn)象的機會，老師可以適當在課堂上引進多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，來制作相應(yīng)的課件，實現(xiàn)輔助教學(xué)；其次，老師還可以提前錄制一些科學(xué)現(xiàn)象，或者在網(wǎng)上選取相應(yīng)的`視頻圖像，再通過多媒體技術(shù)對其進行合理的整合，從而更加清晰明了的給學(xué)生進行展現(xiàn)，這種以課堂教學(xué)為主、以多媒體教學(xué)為輔的教育模式，不僅可以大大縮短實驗等待的時間，而且還可以大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在豐富學(xué)生知識視野的同時，也能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)全面的掌握其知識，這對于科學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的提升具有不可替代的作用。
三、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，幫助其養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)素養(yǎng)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要因素，同時在西方發(fā)達國家，科學(xué)素養(yǎng)也是衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素；所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂上，老師應(yīng)該為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，如此，才能夠更好的培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有不可替代的作用。為此，在新課程標準理念的指引下，老師應(yīng)該適當?shù)膭?chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的平臺；必要的時候，老師還應(yīng)該適當?shù)姆攀郑颜n堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)問題，從而掌握更多的實驗操作技能；久而久之，學(xué)生才會不斷提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。
四、通過問題情景的設(shè)定來不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
在小學(xué)科學(xué)課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入課堂，這樣一來，學(xué)生在課堂上才能做到有針對性的聽講，這樣的教學(xué)效果也會事半功倍。對于小學(xué)科學(xué)課程而言，問題是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)思維的開端，同時也是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過對問題的思考，學(xué)生才會產(chǎn)生源源不斷的動力；而且小學(xué)生普遍具有較強的想象思維，往往對許多新鮮事物都能產(chǎn)生好奇心，所以針對小學(xué)生這一特點，老師在課堂進行前，可以預(yù)先為學(xué)生準備一些問題，從而讓學(xué)生大膽的猜測，這對于學(xué)生探究能力的提升具有重要意義。有一位西方學(xué)者曾經(jīng)說過：偉大的發(fā)現(xiàn)都是通過偉大的猜測來實現(xiàn)的；所以老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中大膽的進行猜測，只有在不斷的猜測和假設(shè)中，學(xué)生才會不斷發(fā)現(xiàn)真理；如果學(xué)生在對科學(xué)知識的猜測中出現(xiàn)了錯誤的猜想，老師也不能對其進行一味的批評，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析其原因，從而給予正確的引導(dǎo)，如此，才能夠更好的保護學(xué)生思維的積極性。
五、結(jié)語。
綜上所述，新課改下，要想實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的高效進展，老師就應(yīng)該加強對課程教學(xué)的研究，通過多媒體教學(xué)模式的引進，來實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更加高效的科學(xué)課堂，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；如此，才能夠滿足新課改的要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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[2]豐婭.新課改下小學(xué)科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)[j].新課程(下),20xx(1):44.
太陽系科學(xué)論文研究篇十六
各級政府及相關(guān)管理部門要高度重視海洋環(huán)境監(jiān)測工作的制度體系建設(shè)。國家海洋局、環(huán)境保護部等海洋管理職能部門要充分發(fā)揮管理部門的行政職能，牢固樹立依法治國理念，從源頭著手，通過立法的方式，完善海洋環(huán)境監(jiān)測工作管理體制和運行機制，通過法律的手段為海洋環(huán)境監(jiān)測工作的順暢開展夯實制度保障。要依法明確海洋環(huán)境監(jiān)測工作的職能和地位，切實落實國家關(guān)于海洋環(huán)境監(jiān)測工作的各項方針、政策、辦法、措施。依法規(guī)范海洋環(huán)境監(jiān)測行為，確保海洋環(huán)境監(jiān)測工作和諧有序開展。要建立全國性的海洋環(huán)境監(jiān)測管理體系，將各地區(qū)海洋環(huán)境監(jiān)測工作納入國家的統(tǒng)一管理之下。管理部門要加大管理、監(jiān)督、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)力度，各地區(qū)的海洋環(huán)境監(jiān)測機構(gòu)和管理單位要在國家海洋管理部門的.調(diào)度和管理下積極配合，協(xié)調(diào)運作，形成工作合力，以提高各地海洋環(huán)境監(jiān)測工作效率，避免重復(fù)工作、浪費資源或監(jiān)測缺位情況的出現(xiàn)，營造和諧的海洋環(huán)境監(jiān)測秩序。在具體細節(jié)上，要不斷完善海洋環(huán)境監(jiān)測工作執(zhí)行細則和辦法等相關(guān)配套制度，比如海洋監(jiān)測報告制度、海洋監(jiān)測人員持證上崗制度、海洋環(huán)境監(jiān)測有償服務(wù)制度等，以此不斷完善，形成科學(xué)完善、切實高效的海洋環(huán)境監(jiān)測制度體系。
2.2打造一支作風(fēng)優(yōu)良、技術(shù)過硬的海洋環(huán)境監(jiān)測人才隊伍。
針對我國目前海洋環(huán)境監(jiān)測人員業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不高，隊伍穩(wěn)定性差的情況，要下大力氣抓好監(jiān)測人才隊伍建設(shè)。首先要對現(xiàn)有監(jiān)測人員加大專業(yè)知識技能培訓(xùn)力度，根據(jù)監(jiān)測工作的具體需求，系統(tǒng)開展相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)、教育工作。同時，通過一系列具有吸引力的措施引進一些高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，形成梯隊建設(shè)，推動我國海洋環(huán)境監(jiān)測隊伍的良性發(fā)展。要加強海洋環(huán)境監(jiān)測隊伍間橫向的交流和學(xué)習(xí)，利用各自技術(shù)優(yōu)勢實現(xiàn)互補，從而提高我國海洋環(huán)境監(jiān)測隊伍的整體技術(shù)水平。
2.3落實監(jiān)測工作質(zhì)量控制措施。
通過科學(xué)的管理方法，加強海洋環(huán)境監(jiān)管工作質(zhì)量管理。相關(guān)監(jiān)測工作管理部門要充分認識到海洋環(huán)境監(jiān)測工作的重要意義，加強對海洋環(huán)境監(jiān)測的重視程度，采取有效措施，不斷強化監(jiān)測工作管理力度，提高監(jiān)測工作質(zhì)量。通過完善制度體系建設(shè)，把質(zhì)量控制的理念貫徹到各地海洋環(huán)境監(jiān)測中去，融入到監(jiān)測工作的具體執(zhí)行過程中去，形成監(jiān)測工作質(zhì)量控制常態(tài)化管理，實現(xiàn)持續(xù)提高監(jiān)測工作質(zhì)量的目的。
3結(jié)束語。
我國海洋環(huán)境監(jiān)測工作任重道遠。隨著我國經(jīng)濟體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入推進，海洋資源開發(fā)與管理在國家建設(shè)體系中的重要性與日俱增。各級政府和管理部門應(yīng)充分認識到我國海洋環(huán)境監(jiān)測工作中存在的問題，加大深層次原因的分析探究，制定、實施針對性解決措施，不斷完善監(jiān)測工作制度體系建設(shè)，加大資源投入，推動海洋環(huán)境監(jiān)測技術(shù)的升級換代，做好監(jiān)測人員隊伍建設(shè)，從而推動我國海洋開發(fā)與利用工作的不斷前進。
