哲學(xué)是對(duì)世界和人生的研究和思考，它能夠引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己和理解世界。寫好總結(jié)還需要我們?cè)谧衷~和句型的運(yùn)用上下一番功夫。我們可以參考下面這些總結(jié)的例子，來(lái)提升自己的寫作水平。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇一

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。這是教學(xué)論老師經(jīng)常教導(dǎo)我的一句話，教學(xué)是有法可循，有道可依的，不是教師在講臺(tái)上恣意妄為，胡言亂語(yǔ)就可以講好一堂的，教學(xué)是一門科學(xué)，是一種藝術(shù)，無(wú)數(shù)人將自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯集成冊(cè)，昭示后人，那字句中流淌著先賢的心血，是一個(gè)時(shí)代的精華。

在走上教師崗位之前，我作為一名學(xué)生，對(duì)三尺講臺(tái)上的這個(gè)位置十分憧憬，當(dāng)時(shí)覺(jué)得做老師是一十分簡(jiǎn)單的事情，每天就一兩節(jié)，只需要學(xué)這一，而且知識(shí)都是已經(jīng)會(huì)的，上只需要把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)清楚就行了。然而，當(dāng)我真的作為一名教師上臺(tái)，我才明白其中的不易。教學(xué)是一比學(xué)習(xí)難度更大的事情，備教材，備學(xué)生，備堂，每天長(zhǎng)時(shí)間的備是為了更好的上，三維目標(biāo)，八大要素，一堂好的，要看方方面面，多種標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)絕不是一門技術(shù)，而是一種藝術(shù)，每一位教師都為了自己的，付出了極多的時(shí)間和心血。每一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，都有自己的獨(dú)特風(fēng)格和教學(xué)方法，值得我去學(xué)習(xí)。

抱著這種心態(tài)，我聽(tīng)了幾位老師的，那些有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，無(wú)不是對(duì)學(xué)生心理，知識(shí)接受能力有著極到位的研究，通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀教師的授，我自己對(duì)授方法也有了一些心得。

首先，因材施教。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，理解能力不同，因此，對(duì)不同學(xué)生使用的教學(xué)方法也不同，這是我感受到的第一點(diǎn)重要方法，之前只是在本上學(xué)過(guò)教學(xué)要因材施教，具體什么材，怎么施，就要看教師的教學(xué)智慧了，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我真切體會(huì)到了這一點(diǎn)，我與優(yōu)秀教師同時(shí)備一堂，我明顯得發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)學(xué)生關(guān)心的不夠，對(duì)因材施教這一點(diǎn)也是有了更深的感悟。

第二點(diǎn)，氣氛活潑。一堂好，堂絕不應(yīng)該是死氣沉沉的，教師在臺(tái)上講，學(xué)生單純?cè)谙旅媛?tīng)，是一種不健康的學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有拓展，學(xué)生的思維就會(huì)僵化，不能自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，因此，在堂上要保持一種較為輕松愉快的氛圍，活潑但不過(guò)分活躍，把學(xué)生的精神狀態(tài)控制在一個(gè)效率最高的點(diǎn)，而這，也正是我所追求的目標(biāo)。

第三點(diǎn)，寬嚴(yán)適度。在留作業(yè)或授時(shí)，我們會(huì)事先制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是，由于種種原因，很可能最后結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)不同，因此，教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是彈性的，要照顧到學(xué)生的各種情況，只有這樣，才能樹(shù)立一名老師的威信，受到學(xué)生的愛(ài)戴，授也能事半功倍。

以上三點(diǎn)只是我現(xiàn)在聽(tīng)，思考，總結(jié)出的教學(xué)方法，我相信，在今后的授和學(xué)習(xí)中，我能夠不斷完善自己的思想，最終，形成自己的教學(xué)之法。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇二

只有做好備工作，才能打響上的第一槍。只有在上前有效的備才能保證堂上有效的教學(xué)。那么中學(xué)英語(yǔ)如何進(jìn)行有效的備呢？下面我就談?wù)勎易约旱囊恍┛捶ā?/p>

學(xué)生是堂教學(xué)的主體，深入了解學(xué)生是堂目標(biāo)確立的必要依據(jù)。學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須的條，學(xué)生掌握了哪些需要掌握的東西，有多少學(xué)生沒(méi)有掌握？只有對(duì)學(xué)生有了準(zhǔn)確、深刻的了解，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。比如在英字母的教學(xué)中，我通過(guò)堂導(dǎo)入的形式對(duì)不同學(xué)生的掌握字母的情況進(jìn)行了比較全面的了解，從而對(duì)個(gè)別學(xué)生的字母書寫進(jìn)行了糾正與規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)的制定必須看看扣住《初中英語(yǔ)學(xué)科程標(biāo)準(zhǔn)》這一準(zhǔn)繩，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確的把握教材內(nèi)容，制定的三維教學(xué)目標(biāo)才能突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

好的堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使堂變得生動(dòng)活潑起。教師在進(jìn)行堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)時(shí)就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的教學(xué)情境，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，在輕松自然的情境下愉快的學(xué)習(xí)。

堂教學(xué)是一門在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得最好的教學(xué)效果的藝術(shù)。這就要求我們教師在備時(shí)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，選擇最合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”我在平時(shí)的教學(xué)中用到的教學(xué)方法主要有:

以舊引新法。在學(xué)習(xí)“fail”這一的時(shí)候我同學(xué)生一起復(fù)習(xí)爸爸媽媽的英表達(dá)，然后再引出新的知識(shí)”父母“的英表達(dá)。在舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系緊密的教學(xué)中，宜采用這種方法。讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)培養(yǎng)他們獲得和掌握新知識(shí)的能力。

談話教學(xué)法。對(duì)于一些與生活實(shí)際聯(lián)系較為密切的知識(shí)點(diǎn)，適合采用談話教學(xué)法，讓學(xué)生在談話交流中獲得并理解知識(shí)。

啟發(fā)式教學(xué)法。對(duì)于一些比較復(fù)雜與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較少的內(nèi)容，教師可以通過(guò)啟發(fā)教學(xué)法，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生獲得并掌握新知識(shí)。在賓格的教學(xué)中，通過(guò)舉例子的形式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出賓格的用法，既有效的避免了無(wú)法教學(xué)的枯燥，又使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，輕松愉快的學(xué)習(xí)。

一個(gè)好的堂練習(xí)應(yīng)以學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

最后，在我們?nèi)粘５膫溥^(guò)程中要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，不斷改進(jìn)備形式，豐富備內(nèi)容，有效的進(jìn)行備，打響上好的第一槍！

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇三

轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，記得在來(lái)之前我還在家里和媽媽說(shuō)我還是給我孩子呢，怎么能管好這些孩子，然而在我們到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)始工作以后，這樣的念頭已經(jīng)被我拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了，我知道，從我得知我是一個(gè)班主任的時(shí)候開(kāi)始，我就不能再把自己當(dāng)個(gè)孩子，而是應(yīng)該成為學(xué)生們心目中一個(gè)可以信賴的大人，在一件件的事跡中成長(zhǎng)，是我來(lái)實(shí)習(xí)獲得的最寶貴的財(cái)富。

這件事發(fā)生在我剛來(lái)的時(shí)候，班里有個(gè)小男孩將尾戒帶到了無(wú)名指上，所以導(dǎo)致戒指拿不下來(lái)，整個(gè)手指又紫又腫，大概是在晚上十點(diǎn)多左右我接到了宿舍值班老師的電話，說(shuō)孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系不上，問(wèn)我能不能幫幫忙，我接到電話以后趕緊通過(guò)微信的方式試著與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，最后終于找到了這位家長(zhǎng)，但由于孩子的手情況十分嚴(yán)重，家長(zhǎng)又離著遠(yuǎn)，所以我們決定先打車帶孩子去消防隊(duì)拿戒指，然后讓家長(zhǎng)去消防隊(duì)找我們，就這樣大半夜我們?nèi)チ艘淮蜗狸?duì)，這也是我第一次去消防隊(duì)，我記得當(dāng)時(shí)我其實(shí)心里很害怕，我在這里人生地不熟，但我知道我學(xué)生心里其實(shí)更害怕，手指已經(jīng)腫成那樣了，誰(shuí)能不恐懼呢，所以我必須堅(jiān)強(qiáng)，雖然內(nèi)心恐懼但卻仍笑著和他說(shuō)笑，轉(zhuǎn)移他的注意力，最終在消防隊(duì)同志們和我們的共同努力下取下了這枚戒指，并與孩子家長(zhǎng)會(huì)和，家長(zhǎng)剛見(jiàn)到孩子時(shí)十分生氣，覺(jué)的他給老師找了麻煩，在我的勸慰下脾氣逐漸消了。

說(shuō)起這個(gè)事，我其實(shí)很生氣，我一直覺(jué)得我的學(xué)生們很懂事，不會(huì)在我離開(kāi)的時(shí)候給我找事情，然而他們卻做了，在我坐著返回石家莊的大巴上接到了通知，我們班的兩個(gè)男生在宿舍打架，影響極為惡略，現(xiàn)已回家反省，讓我考完教資以后回去處理他們，我這邊要考試，他們?cè)谒奚岽蚣?，說(shuō)起來(lái)真的很影響情緒，但是我知道我必須控制我自己，不能因?yàn)檫@件事情影響到我，既要做到安穩(wěn)考試也要想好處理辦法，于是在我考完試回來(lái)以后，我第一時(shí)間找到了年級(jí)主任了解兩個(gè)學(xué)生的情況，聽(tīng)年級(jí)主任這意思是說(shuō)一方的責(zé)任比較大，但是雙方都受了傷所以就各自花錢去檢查了，我知道處理這樣的問(wèn)題我們有經(jīng)驗(yàn)，而且我又沒(méi)有親眼看見(jiàn)情況，只是聽(tīng)說(shuō)，所以家長(zhǎng)帶著孩子們來(lái)的時(shí)候，我請(qǐng)了年級(jí)主任主持這件事情，一是因?yàn)槲覜](méi)有經(jīng)驗(yàn)，而是因?yàn)槲沂莻€(gè)實(shí)習(xí)的得罪任何一方都不妥，把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)校，如果學(xué)校處罰太重，我在出口幫忙，畢竟兩個(gè)孩子都是班里的尖子生，其中一個(gè)還是班委，最終學(xué)校決定給他們停宿一周。男孩子難免打架，就怕結(jié)下心結(jié)，所以我在課下的時(shí)候找到他們私聊，畢竟我們年紀(jì)差不多，我們一起定下了一個(gè)約定，“絕對(duì)不讓下一次世界大戰(zhàn)發(fā)生”，孩子們都覺(jué)得很有意思，現(xiàn)在兩個(gè)孩子又和好如初了。

在這些事件的處理中，尋找總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是我成長(zhǎng)為一個(gè)合格班主任的重要法寶，作為一個(gè)班主任一定要善于運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題，遇事一定要鎮(zhèn)靜，希望如上分享可以幫助到同為班主任的崗友們。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇四

在xx附中實(shí)習(xí)有一個(gè)多月的時(shí)間了，讓我對(duì)于語(yǔ)老師又有了新的理解，我想說(shuō)一說(shuō)如何做一名優(yōu)秀的語(yǔ)老師。

“語(yǔ)是什么？”、“語(yǔ)怎么學(xué)？”……對(duì)于這樣的問(wèn)題，可以說(shuō)是見(jiàn)仁見(jiàn)智。

語(yǔ)是什么？我覺(jué)得語(yǔ)首先是一種能力?，F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)教育批評(píng)很多，對(duì)語(yǔ)教學(xué)批評(píng)尤其多，我覺(jué)得對(duì)一些問(wèn)題展開(kāi)討論是好事，但是討論當(dāng)中需要真知灼見(jiàn)。我認(rèn)為，語(yǔ)是一種能力，是通過(guò)表達(dá)能力、交流能力、獲取信息能力等體現(xiàn)出的生存能力；是通過(guò)概念表達(dá)、是非判斷、邏輯推理等思維能力體現(xiàn)出的發(fā)展能力。語(yǔ)也是一種素養(yǎng)，是一種通過(guò)詩(shī)、詞、歌賦、小說(shuō)、散等語(yǔ)言形式的創(chuàng)作、欣賞和傳承體現(xiàn)出的藝術(shù)素養(yǎng)、化素養(yǎng)。人類正是通過(guò)這樣的素養(yǎng)，使得人類創(chuàng)造的物質(zhì)明和精神明得以世代相傳。

其次，語(yǔ)才是一門知識(shí)，一門關(guān)于語(yǔ)言和字、的知識(shí)程。因此，把語(yǔ)作為一門單純的知識(shí)程，圍繞著百十個(gè)所謂核心知識(shí)點(diǎn)講講去，考考去，那是舍本逐末。

怎樣才是一名好的語(yǔ)老師？

如果能把各種理論流派和考試分?jǐn)?shù)放在一邊，我認(rèn)為，能夠讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)的老師，就是一個(gè)好語(yǔ)老師。勤勞為益友，熱愛(ài)是良師。要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)，最重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)。當(dāng)然，讓學(xué)生懂得語(yǔ)的重要性，自覺(jué)學(xué)習(xí)誠(chéng)然好，但也難；讓學(xué)生通過(guò)嘗試，對(duì)語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡語(yǔ)，并進(jìn)而養(yǎng)成日積月累、樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則更為重要，是更值得追求的理想境界。這大概就是“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的道理吧！

如何上好語(yǔ)？

語(yǔ)既然是一種能力，就要討論一下什么是能力。所謂能力就是指完成某項(xiàng)任務(wù)，解決某個(gè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)的一種能量，一種本領(lǐng)。這種能量或本領(lǐng)，是實(shí)踐主體(指學(xué)習(xí)者)在實(shí)踐過(guò)程中從對(duì)題的重復(fù)接觸、多次嘗試和反復(fù)聯(lián)系之中獲得的。語(yǔ)既然是一種能力，那么語(yǔ)就應(yīng)當(dāng)按照能力培養(yǎng)的模式去運(yùn)作，即語(yǔ)能力要在學(xué)習(xí)者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐過(guò)程中獲得，要在學(xué)習(xí)者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐過(guò)程中提高。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫互為依存，互為助力，是一個(gè)整體。所以，要強(qiáng)調(diào)多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫。為什么要強(qiáng)調(diào)“多”？因?yàn)槟芰σ埠茫洃浺埠?，是依靠多次重?fù)才能夠獲得的，所以把要求學(xué)生背誦一首詩(shī)詞、背誦一篇說(shuō)成是讀死書，這是錯(cuò)誤的。多次重復(fù)可以使生疏演變?yōu)槭炀?，多次重?fù)可以從熟練中產(chǎn)生技巧，具有了熟能生巧的活力，然后創(chuàng)新能力、其他的修養(yǎng)也就在其中了。我想這就是德國(guó)哲學(xué)家、教育家狄慈根所說(shuō)的“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”這樣一個(gè)道理。

如何提高學(xué)生的語(yǔ)能力和素養(yǎng)？

提高學(xué)生的語(yǔ)能力和語(yǔ)素養(yǎng)，靠批評(píng)、訓(xùn)責(zé)不是好辦法，靠考試施壓不是好辦法，靠詳細(xì)分析、講解也不是好辦法。有沒(méi)有好辦法呢？我覺(jué)得有，這就是一個(gè)字：讀！兩個(gè)字：熟讀！學(xué)生在教師的主導(dǎo)之下，選可讀之，選精美之，這不但是一個(gè)好的途徑，而且是學(xué)語(yǔ)的好辦法、大辦法，最根本的辦法?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這些已經(jīng)被千百年歷史證明是真理性認(rèn)識(shí)的慧語(yǔ)哲言，一到我們的教學(xué)過(guò)程中，怎么就被拋到腦后去了呢！

怎么讀？我贊成出我之口，發(fā)而為聲，入人之耳，激越有神的朗讀；主張要放開(kāi)喉嚨讀，要口、耳、心、腦全面投入，全神貫注地讀；尤其欣賞讀得出神入化，搖頭晃腦，陶醉于自我朗讀之中的境界。

在初中階段，尤其要重視讀，讀是更為基本的技能，多讀、多誦，體驗(yàn)就在其中；多讀、多誦，感悟就在其中。因誦成好，因誦成悟，因悟入巧，因巧入神，語(yǔ)素養(yǎng)就是這樣一步一步升華的。所以，誦讀是語(yǔ)能力獲得的重要基礎(chǔ)。把誦讀說(shuō)成是死記硬背，加以貶低，我覺(jué)得是非?；闹嚨?。針對(duì)當(dāng)前科目講得多讀得少、實(shí)效低的狀況，我贊成提“返璞歸真”這個(gè)口號(hào)。

把熟讀和背誦說(shuō)成“讀死書”，是極其錯(cuò)誤的。

我以為，語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重視背誦。國(guó)家頒布的中小學(xué)語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)名家名篇一貫要求背誦，只是這項(xiàng)十分重要的原則在許多地方、許多學(xué)校、許多教師那里被有意或無(wú)意地忽略了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)語(yǔ)教材中要求學(xué)生背誦的有192篇、106個(gè)段落，總計(jì)近00篇（段）。這一數(shù)字在語(yǔ)內(nèi)是否還是少了些，可以討論。如果內(nèi)外加起算，相對(duì)于12年的時(shí)間說(shuō)，顯然是少了。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇五

20xx年3月4日我們來(lái)到xx市特殊教育學(xué)校開(kāi)始了一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)生活。作為河北師范大學(xué)匯華學(xué)院特殊教育專業(yè)第一屆來(lái)到外校頂崗支教的學(xué)生，我們的身上肩負(fù)著很大的壓力。時(shí)間打馬而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，我們?cè)趚x特殊教育學(xué)校已經(jīng)待了近兩周的時(shí)間了。提著大包小包從師大坐客車趕往xx的場(chǎng)景感覺(jué)還在眼前，這幾天的支教生活真實(shí)卻又像夢(mèng)。

經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和聽(tīng)課學(xué)習(xí)，很快我們就走上講臺(tái)正式開(kāi)始給孩子們上課。這里的孩子跟我們想象中的還是有很大差別的，縱使來(lái)的路上已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，可是當(dāng)我們看到教室里一個(gè)個(gè)真真實(shí)實(shí)的孩子時(shí)，還是有些害怕，心里充滿疑問(wèn)，我們是否有能力把他們教好。初為人師，我們都是實(shí)習(xí)生，我們深刻的知道多看多學(xué)多體驗(yàn)才是真道理。

每天的生活從備課開(kāi)始，特殊兒童的教學(xué)遵循一人一案，由于每個(gè)特殊兒童的特點(diǎn)都不一樣，所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候要多方面兼顧。有了充足的課前準(zhǔn)備，在上課的時(shí)候我們才能有能力應(yīng)對(duì)特殊兒童出現(xiàn)的問(wèn)題行為。還記得給培智孩子上的第一節(jié)課，那也是我到這里上的第一節(jié)課，緊張卻又激動(dòng)，緊張的是這么快自己就要成為一名老師站在講臺(tái)上為孩子們上課，而這點(diǎn)，同時(shí)也是讓我激動(dòng)的地方。第一節(jié)課上的暢汗淋漓，那是緊張和激動(dòng)的汗水。下課鈴聲響起時(shí)，我收到了人生中第一次為人師的掌聲，那是對(duì)我們最大的肯定。古靈精怪的孩子們，惹人憐惜。當(dāng)然，這不是同情，而是出于一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和喜愛(ài)。我不知道在我之前有多少人以實(shí)習(xí)生的身份來(lái)過(guò)這里，但我作為老師的身份與這些孩子朝夕相處是頭一次。而這一段時(shí)光也注定會(huì)成為我人生中最難忘的記憶。兩周的時(shí)間，看著孩子們?cè)谧约旱慕逃聦W(xué)到了越來(lái)越多的知識(shí)，語(yǔ)言和動(dòng)作能力也得到了很大的康復(fù)，聽(tīng)著他們用并不清楚的發(fā)音喊著我們:張老師！心里的幸福真的無(wú)以言表。

在這里，你會(huì)看到并不是聾就聽(tīng)不到聲音，并不是啞就無(wú)法說(shuō)話。他們用殘余聽(tīng)力和咿咿呀呀的發(fā)音在生活和學(xué)習(xí)，對(duì)你提出的問(wèn)題也能做出回答。只是有時(shí)他們會(huì)很慢，所以請(qǐng)你給他們耐心和時(shí)間。在這里，你會(huì)看到任何人都需要夢(mèng)想。有些聾生喜歡畫畫，畫室里展出的一幅幅作品是他們夢(mèng)的展現(xiàn)。有些盲生喜歡音樂(lè)，擁有強(qiáng)烈樂(lè)感的他們只靠?jī)芍欢渚湍苡涀∷械囊舴?。這是常人所不能及的。在這里，你會(huì)看到培智的孩子也有聰明過(guò)人的地方。情緒和身體動(dòng)作的無(wú)法控制，讓他們有時(shí)會(huì)不由自主的'做出一些糟糕的動(dòng)作。爸爸媽媽偷偷流眼淚，孩子們看見(jiàn)后悄悄的就變乖了，他們也知道心疼父母。他們的生活被上帝按了放慢x2的速度，所以我們要用放慢x4的耐心對(duì)待他們，給他們放慢x10的時(shí)間。

他們并不是特殊，他們跟我們一樣的的存在。只是他們用另一種方式在體驗(yàn)生活。他們做錯(cuò)了什么嘛？不，大概是因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)是天使。時(shí)間過(guò)得太快，我可愛(ài)的孩子們，我怕時(shí)間來(lái)不及，我真想看看你們長(zhǎng)大后的樣子。頂崗實(shí)習(xí)的生活才剛剛開(kāi)始，其中的小確幸卻著實(shí)很多，每一次的付出，我都很快樂(lè)。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇六

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”古人提倡每天反思自己，回想自己這一天做的事情，以求得到自身的改正和提高，作為一名職場(chǎng)小白，實(shí)習(xí)教師的我們，更應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)反思，以達(dá)到快速成長(zhǎng)，提升自己的目的。

我認(rèn)為教學(xué)反思主要應(yīng)該從三個(gè)方面去反思，反思自身，反思學(xué)生，反思課堂。

教師是一堂好課的總導(dǎo)演，從上課前的準(zhǔn)備，到課堂上的師生互動(dòng)，再到課下的練習(xí)檢測(cè)，這些都需要老師去精心準(zhǔn)備，我們每天都應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，上課前準(zhǔn)備充分嗎？課堂上和學(xué)生互動(dòng)良好嗎？課堂節(jié)奏緊湊嗎？課下練習(xí)有質(zhì)量嗎？從每一個(gè)自己可以把握到的環(huán)節(jié)去反思自己，問(wèn)自己能不能再做的更好一些，如果再重新講一次，會(huì)不會(huì)刪除或者增強(qiáng)某一環(huán)節(jié)，使課堂變得更好呢？這些都是我們需要反思的。

學(xué)生是課堂組成的重要一部分，我們講課，主要目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)透，所以我們一定要注意到所教學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)去選取教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們每天都需要反思這一堂課上學(xué)生的表現(xiàn)，反思學(xué)生能不能跟上自己的節(jié)奏？學(xué)生是否有興趣接受新知識(shí)？自己和學(xué)生互動(dòng)是否良好？學(xué)生課下作業(yè)是否都能按時(shí)完成？作業(yè)完成情況如何？從學(xué)生的角度去反思自己的課堂，是最直接也是最有效的方法。

如果想要上好一堂課，必須把握好上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓自己設(shè)計(jì)的教學(xué)緊湊，高效的進(jìn)行，課堂的環(huán)節(jié)有很多，例如新知導(dǎo)入，知識(shí)探索，講解新知，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一堂課的重要組成部分，我們需要從各個(gè)環(huán)節(jié)去反思自己的這一堂課，反思導(dǎo)入是否新穎？反思知識(shí)探索是否適合學(xué)生水平？反思知識(shí)講解是否透徹？反思練習(xí)鞏固是否包含所教知識(shí)？反思課堂小結(jié)是否短小精悍？最后還要反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)是否緊密相連等等，這些都是我們對(duì)課堂的反思。

也許你會(huì)說(shuō)時(shí)間緊而忽略了教學(xué)反思，也許你會(huì)說(shuō)教學(xué)反思無(wú)關(guān)緊要而棄之不理，也許你會(huì)說(shuō)自身能力強(qiáng)而不需要教學(xué)反思，這些都不過(guò)是自己找的借口罷了，沒(méi)有教學(xué)反思，講課不過(guò)是靠自己的主觀意識(shí)，沒(méi)有科學(xué)性，實(shí)用性，上多少課也不會(huì)有太大提高，只有通過(guò)教學(xué)反思，你才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，每一天每一堂課爭(zhēng)取都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓自己上的每一堂課都有意義，希望通過(guò)這半年的努力，自己有所收獲，愿這半個(gè)學(xué)期，不負(fù)自己，不負(fù)學(xué)生，不負(fù)實(shí)習(xí)時(shí)光。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇七

這周發(fā)生了一小事情，讓我明白了一個(gè)道理，問(wèn)題要從雙面看。

事情的經(jīng)過(guò)是這樣的，這天我正在辦公室備寫教案，一位老師怒氣沖沖地走了進(jìn)，還一直念叨著：真是氣死我了，氣死了。我們辦公室其他的老師就問(wèn)她怎么回事。原是三班有幾個(gè)學(xué)生被攆到教室外邊罰站去了，然后這位老師要上了，讓這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)去聽(tīng)，但他們死活不想進(jìn)去上。其他老師都勸她別生氣，讓她不用管教這些學(xué)生了。后，他們就開(kāi)始討論關(guān)于罰站這個(gè)問(wèn)題，他們一致覺(jué)得罰站或許對(duì)于這些學(xué)生說(shuō)是種獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生不用聽(tīng)，還可以在外面聊聊天等等。但是聽(tīng)了她們的談話，我不禁開(kāi)始思考：造成這種學(xué)生寧愿被罰站也不去聽(tīng)的原因到底是什么。下面我將針對(duì)我的個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的論述。

1、喪失學(xué)習(xí)興趣。

這部分學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的。他們感到學(xué)習(xí)是一苦差事，甚至是活受罪，完全喪失了學(xué)習(xí)興趣，但迫于形勢(shì)和家長(zhǎng)的要求，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆?，“做一天和尚撞一天鐘”，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)精打采。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

在這部分學(xué)生中，既有頭腦清醒，對(duì)問(wèn)題有自己的看法，學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生；也有學(xué)習(xí)能跟上進(jìn)度，但時(shí)常擔(dān)心自己的考試名次后移的中等學(xué)生；還有學(xué)習(xí)有些吃力，但自己尚知努力的學(xué)業(yè)稍差的學(xué)生。面對(duì)學(xué)校中激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們普遍的內(nèi)心感受是，學(xué)習(xí)沒(méi)意思，迫于形勢(shì)又不得不學(xué)，可學(xué)著又覺(jué)沒(méi)勁。

3、意志不堅(jiān)定。

學(xué)習(xí)是一門苦差事，很多學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動(dòng)腦，長(zhǎng)期下去，便其產(chǎn)生不愛(ài)學(xué)情緒。而且有的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)，因此付出了巨大的努力，卻收效甚微，因此產(chǎn)生了一種挫折感，這種挫折感會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自己的消極評(píng)價(jià)，使學(xué)生喪失自信心。另外，有些學(xué)生的不愛(ài)學(xué)不是因?yàn)閭€(gè)性、不是因?yàn)槭艽煺邸⒁膊皇菦](méi)有好的學(xué)習(xí)方法，而是貪玩。游戲是兒童的天性，青少年也需要閑暇和娛樂(lè)。從科學(xué)的角度說(shuō)，學(xué)習(xí)是需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的，但過(guò)分地沉迷于玩樂(lè)，就會(huì)產(chǎn)生不愛(ài)學(xué)情緒。

1、老師授方式不科學(xué)。

學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣是因?yàn)槭裁茨?？一次偶然的機(jī)會(huì)下，我與幾位學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的交談。在談話中他們提到老師上一講就犯困或者走思。這種現(xiàn)象說(shuō)明了老師授太過(guò)枯燥乏味，學(xué)生不想聽(tīng)。新改下要求進(jìn)行啟發(fā)式堂，以學(xué)生為主體。這種授方式會(huì)很大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、老師對(duì)待學(xué)生不公平。

我有一天晚自習(xí)與上述事例中的學(xué)生也進(jìn)行了談話。他們被趕出教室的原因是因?yàn)闆](méi)有買政治資料。我就問(wèn)他們?yōu)槭裁床毁I，他們說(shuō)就算是買了老師也不讓做，留著他們的卷子等到復(fù)習(xí)的時(shí)候再讓好學(xué)生做一遍。我知道老師這種偏愛(ài)現(xiàn)象很常見(jiàn)，但是這樣明目張膽的偏愛(ài)也太讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生寒心了。再者說(shuō)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。成績(jī)說(shuō)明了一定的問(wèn)題，但不能代表全部。我們不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好，就全盤否定他們。相反的我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處并加以引導(dǎo)，這樣可以使大多數(shù)的學(xué)生得到更多的發(fā)展。

3、老師引導(dǎo)不夠。

初中生正處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，并且很容易受到外界各種因素的影響，沒(méi)有正確的人生觀和價(jià)值觀，也沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行一定的干預(yù)了。老師應(yīng)該以身作則，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。并且在干預(yù)時(shí)要采取正確的措施，才不至于讓學(xué)生感到反感，這樣才能收獲更好的成效。另外，老師可以通過(guò)各種主題班會(huì)等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們從心底產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，老師應(yīng)該善于反思，反思以后采取措施。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇八

我們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候，一定發(fā)現(xiàn)了，有些學(xué)生上不愿意回答問(wèn)題。

學(xué)生上不愿回答問(wèn)題有以下幾種類型：

(1)提問(wèn)的問(wèn)題太深，學(xué)生難以理解，無(wú)法回答；(2)提出的問(wèn)題目的性不明確，邏輯性不強(qiáng)，學(xué)生難以理解；)對(duì)容易混淆的概念表述不清楚，學(xué)生不能作出正確判斷；(4)提問(wèn)時(shí)給學(xué)生思考的時(shí)間太短，學(xué)生不及考慮；(5)提問(wèn)時(shí)教師態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生情緒緊張：(6)學(xué)生對(duì)上的內(nèi)容不感興趣，不注意聽(tīng)講，沒(méi)有思考，無(wú)法回答；(7)害怕回答錯(cuò)誤被老師、同學(xué)取笑，不愿回答；(8)性格內(nèi)向、膽小，不愿回答；(9)不想讓同學(xué)指責(zé)為愛(ài)出風(fēng)頭；(10)有抵觸情緒，即使知道也不愿回答。

面對(duì)這樣的現(xiàn)象我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

柏拉圖說(shuō)：人只有通過(guò)自我內(nèi)省才能實(shí)現(xiàn)美德和道德。

許多老師經(jīng)常抱怨學(xué)生上像木頭，不會(huì)舉手回答問(wèn)題。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)生會(huì)不會(huì)回答問(wèn)題，肯不肯積極回答問(wèn)題，有沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題，不能全怪學(xué)生。學(xué)生不愿回答問(wèn)題，原因有：一、自尊心強(qiáng)，怕回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話。二、學(xué)生的回答得不到老師的真誠(chéng)評(píng)價(jià)。有的老師對(duì)于學(xué)生的回答只是漠然地點(diǎn)個(gè)頭示意他（她）坐下，不說(shuō)對(duì)，也不說(shuō)錯(cuò)。學(xué)生也就懶得說(shuō)。三、學(xué)生得不到鼓勵(lì)，沒(méi)有表現(xiàn)的欲望。在有一節(jié)上，我是這樣讓原本死氣沉沉的堂氣氛變活躍。我說(shuō)：“誰(shuí)愿意把這段話有感情地朗讀給大家聽(tīng)？”全班靜悄悄的，過(guò)了片刻，有個(gè)女生緩緩舉起小手，是班上朗讀最好的一個(gè)。我表?yè)P(yáng)了她，并鼓勵(lì)其它學(xué)生也試試。學(xué)生有所放松，但還是沒(méi)幾個(gè)人舉手。我用了個(gè)激將法：“怎么，你們讀得不好嗎？”又有幾只小手舉起，我叫了其中一個(gè)學(xué)生的名字，全班哄堂大笑。原這位學(xué)生口齒不靈。他讀完后，我卻很欣賞他，我真誠(chéng)地對(duì)大家說(shuō)：“他讀得很大聲，也很投入，老師聽(tīng)得很清楚。老師更佩服他的勇氣，敢于挑戰(zhàn)最優(yōu)秀的同學(xué)。你們敢嗎？”這時(shí)，有個(gè)學(xué)生情不自禁地大聲說(shuō)“我敢！”其它學(xué)生紛紛舉手。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇九

今天聽(tīng)了翟暾教授的講座感受頗豐，知道了原來(lái)寫作文還可以那么簡(jiǎn)單那么快樂(lè)，讓我對(duì)寫作文又有了全新的概念，那么又怎么樣能教好學(xué)生寫作文呢，在此之前，我一直認(rèn)為這是個(gè)難題，同時(shí)也使我十分頭疼，今天聽(tīng)了翟教授的講座，我豁然開(kāi)朗，大道至簡(jiǎn)，快樂(lè)至上，簡(jiǎn)快作文能使我們掌握好的教學(xué)方法，同時(shí)能把學(xué)生帶到一個(gè)全新的寫作天地。接下來(lái)就讓我說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)快作文的魅力。

教師的任務(wù)就是把最好的方法教給學(xué)生。那么什么是最好的方法呢，就是簡(jiǎn)快作文法，作文的方法就是思維的方法，是一個(gè)流，不是水流而是一個(gè)信息流，一個(gè)信息接著一個(gè)信息，不斷進(jìn)行作文的寫作。現(xiàn)在的考試有半命題，全命題，還有越來(lái)越多的自擬題目，在這里無(wú)論遇到什么樣的命題，都要讓學(xué)生的思維聚焦，尤其是全命題，千萬(wàn)不能用列提綱的形式，要讓學(xué)生的思維高度集中，寫作是個(gè)人行為，要讓學(xué)生獨(dú)立作戰(zhàn)。并且很重要的一點(diǎn)就是課堂教學(xué)要達(dá)到簡(jiǎn)快作文模式，要有嚴(yán)格的流程，課堂上能達(dá)到一種讓學(xué)生們躍躍欲試，欲罷不能，而不是太松散，要讓學(xué)生在最好的狀態(tài)下進(jìn)行寫作。同時(shí)擬題要在材料中找出關(guān)鍵詞，短語(yǔ)，讓它成為你的題目或者是題目的一部分。

古人說(shuō)授之以魚，不如授之以漁。翟暾教授又強(qiáng)調(diào)授之以漁，不如授之以最佳之漁。簡(jiǎn)快作文是真正達(dá)到了寫作的巔峰，是評(píng)價(jià)好作文的精髓，里邊的核心內(nèi)容，開(kāi)頭點(diǎn)題定位，中間承上詳寫，結(jié)尾照應(yīng)深化，就這簡(jiǎn)單的18個(gè)字造就了多少學(xué)子，甚至將無(wú)數(shù)走在作文懸崖邊上的學(xué)生拉了回來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何審題立意，知道要抓住第一閃念，開(kāi)頭點(diǎn)題定位，開(kāi)頭點(diǎn)題定位就是回答題目相關(guān)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是回答是什么，怎么了，為什么。中間要承上詳寫，重點(diǎn)突出，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，然后結(jié)尾要首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。達(dá)到簡(jiǎn)快作文的要求，字跡工整，字?jǐn)?shù)在規(guī)范以內(nèi)，就能寫出一篇優(yōu)秀的文章，這就是簡(jiǎn)快作文的力量。同時(shí)在寫完作文以后，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)陌才呕ピu(píng)的環(huán)節(jié)，充分利用好兩節(jié)作文課的時(shí)間，在前20分鐘是講的時(shí)間，講完以后用40分鐘讓學(xué)生們寫作文，緊接著就是互評(píng)互閱的時(shí)間，就是讓學(xué)生們相互競(jìng)爭(zhēng)，在寫作期間，第一個(gè)寫完作文的學(xué)生要舉手，這時(shí)教師就有個(gè)重要的任務(wù)，那就是給這個(gè)學(xué)生記時(shí)間跟字?jǐn)?shù)，然后再把第一個(gè)學(xué)生的作文傳給第二個(gè)寫完作文的學(xué)生，同時(shí)一樣的要記他的時(shí)間跟字?jǐn)?shù)，以此類推，讓每一個(gè)孩子都能參與批閱，這樣就可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)在看別人作文的同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)自己作文的不足。相互之間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)跟比拼，更能激發(fā)學(xué)生們對(duì)寫作文的喜愛(ài)以及會(huì)提升他們寫作文的能力。

科學(xué)的方法可以創(chuàng)造奇跡，就像簡(jiǎn)快作文一樣，翟教授的寫作方法真的值得我們學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)生也能感受到寫作帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也讓學(xué)生們愛(ài)上作文課而不是厭惡作文課，簡(jiǎn)單的寫作文，快樂(lè)的寫作文，大道至簡(jiǎn)，快樂(lè)至善，讓寫作真正的成為我們生活中不可缺少的一部分。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十

實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)半了，書本上知識(shí)也已經(jīng)講了一多半了。這周兩節(jié)晚自習(xí)都是在19班，這是高一年級(jí)的精品班，班里每位學(xué)生的成績(jī)都是在百名以內(nèi)，他們可以說(shuō)是高一科班里面的佼佼者，學(xué)習(xí)成較為靠前，知識(shí)掌握程度比較深，水平比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性比較好，自律能力強(qiáng)，每個(gè)人幾乎明白自己內(nèi)心的想法和目標(biāo)，并且在不斷地為之奮斗努力！

卷卷青書泛舊黃，一日閱盡滄與桑。群賢畢至蓄鋒芒，不負(fù)好韶光。學(xué)生靜靜的寫著作業(yè)，拇指行間、點(diǎn)滴做法，無(wú)不顯現(xiàn)個(gè)人規(guī)劃的有序性、條理性。妙手淡墨痕，風(fēng)雅傳誦留音韻。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)規(guī)劃的塑造，在他們的字里行間展現(xiàn)的淋漓盡致。一聲閱讀一生情，談笑說(shuō)古今。望著窗外的夜光，賞著月亮，念著作業(yè)，想著思路，安靜靜謐，時(shí)光安好，一切都是美好的！

尋尋覓覓，在知識(shí)的學(xué)海中不斷地探索前行，從踏入教室的那一瞬間，從一相遇，便是嶄新的一篇，在這里，開(kāi)始我們的學(xué)習(xí)、生活；在這些地方，我們?cè)诓粩嗟爻砷L(zhǎng)，成長(zhǎng)成最好的自己！實(shí)習(xí)中，我們經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)上的.繁花簇錦、人間最美四月天，也經(jīng)歷過(guò)寒冬酷暑般的迷茫和不安，但最后，慶幸我們把握住青春的那一抹靚麗和生機(jī)。五月天，清風(fēng)和藍(lán)天白云相伴；斑駁流年，細(xì)碎的時(shí)光間記錄著你和我之間的蛻變成長(zhǎng)，在這個(gè)青蔥向上，活力無(wú)限的年代，我們也曾奮斗過(guò)、努力過(guò)、瘋狂過(guò)。

回首這一段的時(shí)光，因?yàn)閷?shí)習(xí)中的不斷努力而無(wú)悔。展望自己接下的大學(xué)路，整裝待發(fā)，一切都是你人生中必須要走過(guò)的旅程，享受過(guò)程，無(wú)悔結(jié)局！在這里，我們跌跌撞撞、不斷前行；在這里，我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴、互幫互助；在這里，你我都給予過(guò)對(duì)方溫暖和希望。青春的路上，慶幸都有一段旅程，有你，有我!大家都說(shuō)青春不散場(chǎng)，但我更多的期待的是之后的路上，我們共榮共成長(zhǎng)，我們?cè)谇啻旱穆飞?，一同去賞春蘭空谷的幽幽沁香，一起去聽(tīng)夏日綠竹的歡吟歌唱，一起去品秋菊的淡然傲骨，一起去看寒冬臘梅的凌芳暗香……我在一直期待著！

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十一

從最初站上講臺(tái)的局促不安到如今的得心應(yīng)手，兩個(gè)月的頂崗生活給予了我太多經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。從學(xué)期初的畏懼堂到現(xiàn)在希望有更多的機(jī)會(huì)講，頂崗實(shí)習(xí)也承載著我太多成長(zhǎng)的軌跡。上周的教研時(shí)間老師們向我提出準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)的建議，我聽(tīng)過(guò)后欣然接受。雖然心底里還有一絲緊張與局促，但是面對(duì)公開(kāi)這個(gè)機(jī)會(huì)我希望能通過(guò)一節(jié)的時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足與缺點(diǎn)，及時(shí)改正問(wèn)題，成為更加優(yōu)秀的教師。

隨著本學(xué)期時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的推移，本知識(shí)的學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)入了尾聲，第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容從集體走向了法律，我所準(zhǔn)備的公開(kāi)是第九第一時(shí)《生活需要法律》相關(guān)知識(shí)。本節(jié)是法律這一單元的開(kāi)，承接之前所學(xué)習(xí)的個(gè)人與集體，并為之后的第十進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。

本節(jié)的授過(guò)程我采取了多種教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入中采取小組游戲的方式進(jìn)行法律接龍，使學(xué)生初步了解法律，在講授依法治國(guó)的基本國(guó)策以及法律與我們相伴一生時(shí)插入了央視的兩個(gè)短視頻形象直觀的向?qū)W生們展示等融入了我自己的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠在活躍、積極的堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

1、注意教師語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師是教書育人的職業(yè)，承擔(dān)著教育學(xué)生的責(zé)任，教師在堂上的一言一行都可能影響到一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，因此教師在堂上一定要注意自身語(yǔ)言的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，用詞要準(zhǔn)確，我的堂用語(yǔ)“一項(xiàng)法律”中量詞的表述不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該用“部”描述法律。

2、注意教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配。一節(jié)只有4分鐘的時(shí)間，在教師備的過(guò)程中已經(jīng)在教案的書寫中大致確定了教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，如何利用這寶貴的堂時(shí)間達(dá)成自己教學(xué)目的顯得尤為重要，教學(xué)重難點(diǎn)部分的講解應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間，我在講中的時(shí)間把握不夠科學(xué)，前后兩個(gè)框題知識(shí)時(shí)間分配比例有些失衡。

3、注意全體學(xué)生的堂參與。每一位學(xué)生都是堂的主人，都要參與到堂的互動(dòng)與學(xué)習(xí)中，作為教師尤其要注意后排學(xué)生的動(dòng)向，引導(dǎo)他們積極參與堂提問(wèn)，做好堂筆記并理解教學(xué)內(nèi)容。講過(guò)程中教師的目光也要估計(jì)到所有學(xué)生，觀察每一位學(xué)生的堂狀態(tài)，及時(shí)提醒學(xué)生。

通過(guò)這一堂給予了我太多的收獲，很感謝教研組的老師能夠提出建議，幫助我成為更加合格的教師，教學(xué)是一終身的事情，每個(gè)人都在不斷進(jìn)步，今后我也依舊會(huì)在實(shí)踐中逐漸完善自己，與其他老師交流意見(jiàn)，珍惜頂崗實(shí)習(xí)帶給我們的寶貴機(jī)會(huì)。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十二

上周五緊張的監(jiān)考與閱卷工作終于拉下大幕?？墒沁@不看不知道，一考嚇一跳??！平時(shí)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況都不錯(cuò)的學(xué)生，考試成績(jī)卻十分出乎意料。我在考試成績(jī)出來(lái)之后，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題做了以下幾個(gè)方面的總結(jié)：

首先，英語(yǔ)基本功不扎實(shí)。屢屢出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤，不注意區(qū)分大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤。針對(duì)以上這些問(wèn)題，我將在以后的教學(xué)中嚴(yán)抓單詞這方面，平時(shí)多和他們分享一些我記單詞的方法，努力使每個(gè)學(xué)生在單詞這方面不掉隊(duì)。

其次，靈活運(yùn)用單詞單詞的能力還有待提高。就“根據(jù)所給詞的正確形式來(lái)填空”這部分來(lái)講，給出“book”這個(gè)單詞，學(xué)生都很難根據(jù)語(yǔ)境寫出它的復(fù)數(shù)形式：books.對(duì)于學(xué)生不能靈活的運(yùn)用單詞的這個(gè)問(wèn)題，我將在以后的單詞教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生“邊思考，邊做題”，并且在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向多個(gè)方向擴(kuò)展、延伸，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，提高他們活學(xué)活用的能力。

再次，缺乏高效的閱讀技巧。我在監(jiān)考的`過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上耗費(fèi)大量的時(shí)間，容易造成精神疲勞，而且正確率也不是很理想。對(duì)于這一點(diǎn)，我將會(huì)在以后的教學(xué)中，在有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量的同時(shí)，交給他們一些高效的閱讀方法，并且鼓勵(lì)他們?cè)趯⑦@些方法運(yùn)用到實(shí)際的閱讀中去，提高學(xué)生的閱讀技巧，幫助他們克服“閱讀”這個(gè)令人頭疼的“妖怪”。

最后，大部門學(xué)生都在寫作這方面“損失慘重”。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該深刻的反思自己。我在平時(shí)的教學(xué)中，疏于對(duì)學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練，在平時(shí)的練習(xí)中作文都不要求學(xué)生寫，這才導(dǎo)致了他們?cè)诳紙?chǎng)上，干著急卻無(wú)從下手。我將在以后加大對(duì)寫作的重視，采用“循序漸進(jìn)的方式：先引導(dǎo)學(xué)生把單詞組裝成一些短語(yǔ)，然后再給短語(yǔ)加上主語(yǔ)，賓語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)組合成簡(jiǎn)單的句子，再把相關(guān)的句子拼起來(lái)，構(gòu)成一段話，這樣一個(gè)小作文就“拼”出來(lái)了！學(xué)生在以后的考試中遇到作文時(shí)，也不會(huì)無(wú)從下手了。

這次考試只是老師更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)自己這段時(shí)間學(xué)習(xí)所學(xué)到知識(shí)的多少的認(rèn)識(shí)的一個(gè)工具，我要認(rèn)真分析在此次考試中反應(yīng)出來(lái)的不足，不斷提高自己的教學(xué)能力，不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，七(三)班的孩子們，我們一起加油吧！

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十三

實(shí)習(xí)生活已過(guò)去兩個(gè)月，從沒(méi)之前的激動(dòng)到現(xiàn)在的淡然，也從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，多多少少也是有收獲的，我知道我做的不夠好，但是我在努力。

可能到現(xiàn)在，我還沒(méi)有認(rèn)清“教師”兩個(gè)字到底是什么含義。在實(shí)習(xí)前，我是很有把握可以教好這些學(xué)生的，但現(xiàn)在看，我當(dāng)初的自信心被徹底瓦解了。講不行，我知道都是自己的問(wèn)題，但是我的腦子好像是銹住了，完全想不到好的點(diǎn)子與堂結(jié)合起，讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。我的堂，有些失敗，甚至自己有時(shí)候在懷疑，我好像不適合做老師，別的實(shí)習(xí)生變得越越好，我好像變得越不如以前了。

我自認(rèn)為我的專業(yè)能力挺差的，在我和學(xué)生的節(jié)奏堂中，我和學(xué)生像是兩張皮，不能重疊在一起，我講的很硬，學(xué)生學(xué)得也很硬，學(xué)生沒(méi)有在愉快地接受知識(shí)，有的學(xué)生還擺出不耐煩的表情，這個(gè)時(shí)候作為一個(gè)教師真的很失落，為什么他們不滿意我的堂安排，我該怎么做，我也想過(guò)如果我是學(xué)生我想怎樣上音樂(lè)，當(dāng)然是開(kāi)心愉快地接受學(xué)習(xí)這些音樂(lè)知識(shí)。

這兩個(gè)月我?guī)麄冋J(rèn)識(shí)了杯子舞，現(xiàn)代音樂(lè)的趨勢(shì)，擁有一項(xiàng)音樂(lè)技能，學(xué)習(xí)的必要性，合唱的魅力，現(xiàn)在看，我只讓他們了解了，并沒(méi)有讓他們真正實(shí)踐過(guò)?，F(xiàn)在突然想起，教師資格證綜合素質(zhì)里素質(zhì)教育觀有一條是，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)‘學(xué)生’創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，這個(gè)重點(diǎn)我都沒(méi)有做到。

在上周，特聘名師何武校長(zhǎng)聽(tīng)了我們實(shí)習(xí)生的，聽(tīng)了我的，何校長(zhǎng)覺(jué)得挺好的，沒(méi)什么太大的毛病，我并沒(méi)有很開(kāi)心，因?yàn)槟枪?jié)恰好是之前沒(méi)學(xué)杯子歌的班級(jí)，恰好那節(jié)我講的杯子歌，從了解音到學(xué)杯子歌動(dòng)作，再到小組用玩游戲的方式練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很順利，我也是很忘我的在上那節(jié)，上完后，感覺(jué)每個(gè)人都是開(kāi)心愉快的，自己、學(xué)生、包括何校長(zhǎng)、實(shí)習(xí)同伴，每個(gè)人心情都是愉悅的。我已經(jīng)很熟悉這節(jié)的內(nèi)容了，所以才能把這節(jié)上的很順。只能說(shuō)比較幸運(yùn)，我自己心里明白，我還是不好。

我認(rèn)為，我現(xiàn)在最應(yīng)該改變的就是心態(tài)問(wèn)題，實(shí)習(xí)的前一半時(shí)間做的不好，還有一半的時(shí)間，不求突飛猛進(jìn)，比現(xiàn)在的我有進(jìn)步就好，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，都是收獲。不管是校長(zhǎng)，還是各個(gè)老師，對(duì)我的印象，覺(jué)得，這孩子當(dāng)老師還不錯(cuò)，我就很滿足了。希望在將遇見(jiàn)更好的自己，加油。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十四

實(shí)習(xí)生活悄悄的已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)星期，沒(méi)有了初時(shí)的迷茫與慌亂，對(duì)學(xué)校和學(xué)生的情況都有了更近一步的了解。褪去了對(duì)實(shí)習(xí)生活的期待與好奇，取而代之的是身上肩負(fù)更大的責(zé)任：帶好班，教好。

我所在的兩個(gè)班級(jí)，在學(xué)習(xí)程度上存在著較大的差距，通過(guò)與學(xué)生的接觸和與老師的溝通，不僅感受到了初一學(xué)生的特點(diǎn)，也體會(huì)到了兩個(gè)班無(wú)論是在班級(jí)管理還是教學(xué)進(jìn)度上的差距。初一的學(xué)生剛剛從一名小學(xué)生轉(zhuǎn)變到初中生，角色還沒(méi)完全轉(zhuǎn)變，身心發(fā)展還很不成熟，性格上也愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，自制力較差。所以，在班級(jí)里，維持好紀(jì)律是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提。在談?wù)剝蓚€(gè)班級(jí)的差異，實(shí)驗(yàn)班，底子好，自覺(jué)性較高，教學(xué)進(jìn)度上更快一點(diǎn)。對(duì)于平行班的學(xué)生說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是最主要的，所以在教學(xué)和作業(yè)上，基礎(chǔ)是應(yīng)該放在首位。在對(duì)兩個(gè)班級(jí)的情況有了初步了解后，便有了上初體驗(yàn)--閱讀。

閱讀是帶著學(xué)生們?cè)陂喿x教室中進(jìn)行。第一節(jié)是和四班的同學(xué)們一起上的，效果感覺(jué)不是很理想。首先，沒(méi)有做好充分的前準(zhǔn)備。臨時(shí)接到通知去上閱讀，提前去閱讀室找老師問(wèn)了閱讀的相關(guān)情況，但是沒(méi)有提前選好閱讀書目，學(xué)生們進(jìn)之后，就快速找了雜志發(fā)了下去，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的閱讀興趣。第二就是盲目的布置了閱讀任務(wù)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。由于座位也是學(xué)生臨時(shí)坐的，紀(jì)律也較難管理，管理很累，效果也不是很好。

后來(lái)，我找到有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高老師交流，詢問(wèn)了一些她對(duì)于閱讀的`看法。她告訴我，初一的學(xué)生對(duì)于讀后感或者讀書筆記這些東西，并不是很理解，也不會(huì)很好的完成。所以他們現(xiàn)階段的基本閱讀任務(wù)就是能夠順利的閱讀，讀的進(jìn)去，做摘抄積累知識(shí)，能夠有自己的想法，引導(dǎo)他們?nèi)ハ耄懗?。我感覺(jué)是非常有道理的，學(xué)生閱讀時(shí)間短，有效的閱讀時(shí)間就更短了，要求他們寫出規(guī)定字?jǐn)?shù)的讀后感，是很難完成的。況且學(xué)生在提前知道了要寫讀后感，也會(huì)有心理上的壓力，閱讀效果就不會(huì)太好。

在與高老師交流并自己總結(jié)反思后，和三班的學(xué)生在一起上了我的第二節(jié)閱讀。上之前和高主任一起閱讀室選好了書目，做好了提前的準(zhǔn)備。有了上次的經(jīng)驗(yàn)后，在進(jìn)閱讀室之前，便跟他們強(qiáng)調(diào)好了紀(jì)律，加上三班可能程度較好，學(xué)生自覺(jué)性也較高，上幾乎沒(méi)有人說(shuō)話，紀(jì)律很好。而且這次要求他們只是做摘抄，加上自己的感想，但字?jǐn)?shù)不限。最后檢查作業(yè)的情況還算達(dá)到了預(yù)期值。有的學(xué)生看了自己感興趣的書，主動(dòng)的寫下自己的感想，很不錯(cuò)。

兩次閱讀的對(duì)比，有著很明顯的差距。有了第一次錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，改正之后才讓第二次的到了較好的開(kāi)展。教學(xué)的前提不僅是要充分的準(zhǔn)備好上的內(nèi)容，更重要的是熟悉學(xué)生的情況，以學(xué)情定教法，才會(huì)有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中反思，才會(huì)慢慢的到想要的結(jié)果。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十五

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”古人提倡每天反思自己，回想自己這一天做的事情，以求得到自身的改正和提高，作為一名職場(chǎng)小白，實(shí)習(xí)教師的我們，更應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)反思，以達(dá)到快速成長(zhǎng)，提升自己的目的。

我認(rèn)為教學(xué)反思主要應(yīng)該從三個(gè)方面去反思，反思自身，反思學(xué)生，反思堂。

教師是一堂好的總導(dǎo)演，從上前的準(zhǔn)備，到堂上的師生互動(dòng)，再到下的練習(xí)檢測(cè)，這些都需要老師去精心準(zhǔn)備，我們每天都應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，上前準(zhǔn)備充分嗎？堂上和學(xué)生互動(dòng)良好嗎？堂節(jié)奏緊湊嗎？下練習(xí)有質(zhì)量嗎？從每一個(gè)自己可以把握到的環(huán)節(jié)去反思自己，問(wèn)自己能不能再做的更好一些，如果再重新講一次，會(huì)不會(huì)刪除或者增強(qiáng)某一環(huán)節(jié)，使堂變得更好呢？這些都是我們需要反思的。

學(xué)生是堂組成的重要一部分，我們講，主要目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)透，所以我們一定要注意到所教學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)去選取教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們每天都需要反思這一堂上學(xué)生的表現(xiàn)，反思學(xué)生能不能跟上自己的節(jié)奏？學(xué)生是否有興趣接受新知識(shí)？自己和學(xué)生互動(dòng)是否良好？學(xué)生下作業(yè)是否都能按時(shí)完成？作業(yè)完成情況如何？從學(xué)生的角度去反思自己的堂，是最直接也是最有效的方法。

如果想要上好一堂，必須把握好上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓自己設(shè)計(jì)的教學(xué)緊湊，高效的進(jìn)行，堂的環(huán)節(jié)有很多，例如新知導(dǎo)入，知識(shí)探索，講解新知，練習(xí)鞏固，堂小結(jié)等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一堂的重要組成部分，我們需要從各個(gè)環(huán)節(jié)去反思自己的這一堂，反思導(dǎo)入是否新穎？反思知識(shí)探索是否適合學(xué)生水平？反思知識(shí)講解是否透徹？反思練習(xí)鞏固是否包含所教知識(shí)？反思堂小結(jié)是否短小精悍？最后還要反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)是否緊密相連等等，這些都是我們對(duì)堂的反思。

也許你會(huì)說(shuō)時(shí)間緊而忽略了教學(xué)反思，也許你會(huì)說(shuō)教學(xué)反思無(wú)關(guān)緊要而棄之不理，也許你會(huì)說(shuō)自身能力強(qiáng)而不需要教學(xué)反思，這些都不過(guò)是自己找的借口罷了，沒(méi)有教學(xué)反思，講不過(guò)是靠自己的主觀意識(shí)，沒(méi)有科學(xué)性，實(shí)用性，上多少也不會(huì)有太大提高，只有通過(guò)教學(xué)反思，你才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，每一天每一堂爭(zhēng)取都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓自己上的每一堂都有意義，希望通過(guò)這半年的努力，自己有所收獲，愿這半個(gè)學(xué)期，不負(fù)自己，不負(fù)學(xué)生，不負(fù)實(shí)習(xí)時(shí)光。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十六

我現(xiàn)在要上兩個(gè)班的，今天是最多的一天。預(yù)備鈴的時(shí)候，突然沒(méi)由地心里有點(diǎn)小忐忑，腦子里思緒萬(wàn)千：萬(wàn)一講錯(cuò)了怎么辦？萬(wàn)一學(xué)生不聽(tīng)怎么辦？雖然已經(jīng)上了幾天，但是今天突然覺(jué)得不在狀態(tài)。去班級(jí)的路上，我和指導(dǎo)老師半開(kāi)玩笑地說(shuō)了我的狀態(tài)，老師安慰我說(shuō)：“別緊張，放開(kāi)講。我在下邊幫你看著他們。”上鈴響起，我們走進(jìn)了教室。

學(xué)生像往常一樣，搞怪但精力充沛地拖著長(zhǎng)音說(shuō)“gdrning，teaher”?？粗鴮W(xué)生的笑臉，我稍微放心了，表面上仍不動(dòng)聲色地詢問(wèn)人數(shù)，說(shuō)“sitdn，please”。打開(kāi)本的一瞬間，終于知道自己沒(méi)由心慌的原因了：我忘了帶準(zhǔn)備好的教案！怎么辦？學(xué)生們已經(jīng)陸續(xù)打開(kāi)本了，接下要開(kāi)始講了，總不能晾在講臺(tái)上什么都不講。短暫的慌亂之后，我不得不強(qiáng)迫自己鎮(zhèn)靜下。低頭看了看書，之前已經(jīng)把重點(diǎn)寫在書上了，但是差了一些小的`知識(shí)點(diǎn)，講的時(shí)候應(yīng)該可以想起。我定了定神，按部就班地講。

開(kāi)始的慌亂在有條不紊的講中慢慢消失，感覺(jué)也越越得心應(yīng)手，以至于問(wèn)題的時(shí)候，我都沒(méi)有意識(shí)到。由于這個(gè)班級(jí)的同學(xué)基礎(chǔ)比較差，上的時(shí)候我習(xí)慣由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充許多基礎(chǔ)知識(shí)。有一個(gè)詞組擴(kuò)充到一半，突然覺(jué)得不太確定。我反復(fù)地看著自己寫的知識(shí)點(diǎn)，覺(jué)得不對(duì)又想不起正確的是什么，又不能停下問(wèn)老師或者查資料，只好硬著頭皮繼續(xù)講?？粗旅娌煌Ｓ浌P記的同學(xué)，我心里升起一絲愧疚。準(zhǔn)備教案的時(shí)候我確實(shí)寫過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要是沒(méi)有忘記帶教案，本可以在上不出現(xiàn)這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。

上完，教案還是很好的堂記錄?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，老師安慰我說(shuō)下次不要這么緊張了。

經(jīng)過(guò)這次事故，我認(rèn)識(shí)到了教案的重要性。教案不僅僅是前的模擬，上的參考，堂的紀(jì)實(shí)；

在為學(xué)生做出正確的指引的同時(shí)，也要提高自己的職業(yè)水平，端正負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十七

周三下午我們?nèi)ヂ谷恢新?tīng)了張爽同學(xué)的政治公開(kāi)課。

張爽同學(xué)的公開(kāi)課講的是內(nèi)容就是征稅和納稅。課程開(kāi)始首先是以一個(gè)動(dòng)畫導(dǎo)入，動(dòng)畫內(nèi)容介紹了沒(méi)有稅收的人民生活，與之后有稅收的人民生活形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。在看完動(dòng)畫之后，找同學(xué)來(lái)回答同學(xué)自己的感受。最后得出一個(gè)結(jié)論，稅收的必須的。之后又引用本杰明.富蘭克林的名言：“稅收和死亡是人生無(wú)法避免的兩件大事?！?/p>

并且后面讓學(xué)生找出稅收的主體，稅收的目的，稅收的依據(jù)，稅收的憑借。之后提出問(wèn)題，接入生活，以老王中彩票的小故事來(lái)說(shuō)明稅收具有什么特征。根據(jù)問(wèn)題，課堂分為小組進(jìn)行小組討論，各個(gè)小組討論的都異常激烈，但是張爽同學(xué)讓小組討論的時(shí)間略有些短暫。張爽同學(xué)制止了小組討論之后，她找小組代表來(lái)回答稅收的特征，得到的結(jié)果就是，稅收具有強(qiáng)制性，固定性和無(wú)償性。并且后面又出示材料，分析稅收的固定性。

多媒體出示稅收的種類，有增值稅和個(gè)人所得稅，并且解釋了增值的概念。通過(guò)時(shí)政引入個(gè)人所得稅的起征點(diǎn)發(fā)生了新的變化，并且后面有道題就讓學(xué)生算個(gè)人所得稅。

稅收講完之后又講了違反稅法行為，又接軌了時(shí)政。違反稅法的行為就是偷稅漏稅，騙稅，抗稅和逃稅。引導(dǎo)學(xué)生分析行為，通過(guò)案例分析來(lái)鞏固學(xué)生知識(shí)。最后體現(xiàn)了稅收的必要性，再次強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。

一節(jié)公開(kāi)課就結(jié)束了，之后我們?cè)跁?huì)議室進(jìn)行了研討。張爽同學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰，過(guò)渡自然，并且教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理。以學(xué)生為主體，充分接軌時(shí)政，關(guān)注學(xué)生，講課條理分明，還會(huì)給學(xué)生拓展課外知識(shí)。對(duì)課堂把握好，點(diǎn)明了個(gè)人所得稅是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生預(yù)習(xí)的也很好，提問(wèn)就能回答的上來(lái)，與學(xué)生配合的也好。她準(zhǔn)確把握提問(wèn)方向，富有啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯一美中不足的就是課件制作的個(gè)別字顯小。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十八

到__實(shí)習(xí)已經(jīng)兩周了，我們實(shí)習(xí)小分隊(duì)的四名實(shí)習(xí)老師也都陸陸續(xù)續(xù)地正式進(jìn)入了工作狀態(tài)，雖然平時(shí)任務(wù)比較重，但每周六日的雙休讓我們有足夠的時(shí)間放松和反思總結(jié)，這讓我們每個(gè)人都感覺(jué)過(guò)得很充實(shí)。這周六天氣很好，是個(gè)春游的好機(jī)會(huì)，于是我跟張老師還有另外兩名實(shí)習(xí)的隊(duì)友相約去了金祖登游玩。

在去的路上我們見(jiàn)識(shí)了龐大的燕石化廠，我已經(jīng)不記得走出燕化公司的管區(qū)用了多長(zhǎng)時(shí)間了，留在腦海里的依然是遍布街道和住宅角落的管道，我雖是化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，但這也是我第一次見(jiàn)識(shí)真正的化工廠外貌。

在這之前我都是在教授的.上看各種反應(yīng)釜，換熱器等化工設(shè)備的圖片，現(xiàn)在真正的看到了實(shí)物，這種視覺(jué)的震撼和真切的感受我是從沒(méi)有過(guò)的。這讓我聯(lián)想到了在化學(xué)教學(xué)中我們的實(shí)驗(yàn)與多媒體的區(qū)別。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，排除掉很多比較危險(xiǎn)的我們只能通過(guò)視頻向同學(xué)們展現(xiàn)或者教師演示的實(shí)驗(yàn)之外，大部分實(shí)驗(yàn)我們現(xiàn)有的條是完全可以讓同學(xué)們?nèi)ビH自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，很多時(shí)候我們不是吝惜實(shí)驗(yàn)藥品，而是吝惜時(shí)——覺(jué)得組織學(xué)生自己去進(jìn)行科學(xué)探究有些“浪費(fèi)”時(shí)，取而代之的就是各種視頻，圖片，既節(jié)省了時(shí)間，也鍛煉了學(xué)生的觀察能力、思考能力。但就和我今天見(jiàn)到了燕化廠的真面目一樣，實(shí)驗(yàn)更能提高學(xué)生的能力，而且最重要的是親身體驗(yàn)更能使學(xué)生體會(huì)化學(xué)的有趣，讓學(xué)生更加的喜歡化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察、記憶、思考的效率。

但以上這些僅僅是我自己的一點(diǎn)小思考，或許有不科學(xué)不專業(yè)的地方，歡迎對(duì)此也有一些見(jiàn)解的崗友前交流，我也會(huì)在以后的實(shí)踐中多多反思，多多進(jìn)步。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十九

上周，曲周尚書中學(xué)舉辦了生本堂聽(tīng)活動(dòng)，學(xué)校組織幾位老師去石家莊的一些學(xué)校參加了生本堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)，回后讓參加培訓(xùn)的老師將所學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)校的老師，我抓住這次寶貴的機(jī)會(huì)，去聽(tīng)老師們的生本堂展示，整個(gè)活動(dòng)下，讓我受益匪淺。

生本堂，顧名思義，就是在堂上將以前的以老師授為主轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主，讓學(xué)生在堂上做到充分的自主學(xué)習(xí)，它首先是營(yíng)造了民主、平等、和諧的堂環(huán)境，其次，生本堂對(duì)本進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，最后生生堂強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生差異，采取多元評(píng)價(jià)方式。在我聽(tīng)的過(guò)程中，授老師嚴(yán)格遵循生本堂三環(huán)節(jié)。首先，老師通過(guò)導(dǎo)入將同學(xué)們帶到這節(jié)要講的主要內(nèi)容上，然后給同學(xué)們十五分鐘讓同學(xué)們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)之后給同學(xué)們二十分鐘讓同學(xué)們進(jìn)行展示，先讓一位同學(xué)進(jìn)行展示，然后其他同學(xué)如果有不同的意見(jiàn)，就大聲喊出“我質(zhì)疑”，然后將他質(zhì)疑的地方告訴大家，如果有同學(xué)覺(jué)得展示的同學(xué)說(shuō)的不夠完善，就站起大聲說(shuō)“我補(bǔ)充”，將她要補(bǔ)充的內(nèi)容告訴大家。就這樣，在不斷的“我展示”“我質(zhì)疑”“我補(bǔ)充”中同學(xué)們就將這節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都完整的展示出了，展示完畢之后，老師要拋出幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們分小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組選代表進(jìn)行回答。最后，由老師緊緊圍繞上同學(xué)們所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行堂檢測(cè)并進(jìn)行本節(jié)的總結(jié)。

通過(guò)“導(dǎo)入與自主—展示與質(zhì)疑—檢測(cè)與小結(jié)”這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的`提升。我覺(jué)得這個(gè)授方式非常好，就是將自主權(quán)由老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生手里，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，還能讓同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)將知識(shí)記得更牢固，更扎實(shí)。生本堂使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)走到了一切教學(xué)行為的前列，實(shí)現(xiàn)了堂內(nèi)外的無(wú)縫銜接。

來(lái)自 zgxlcd.com

實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去一半的時(shí)間了，在過(guò)去的兩個(gè)月里，我學(xué)習(xí)到了很多寶貴的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，尤其是這次的生本堂，讓我對(duì)授又有了新的認(rèn)識(shí)，原堂也可以這樣上，相信這半年的實(shí)習(xí)經(jīng)歷將會(huì)在我以后的人生中畫上濃墨重彩的一筆，這是我們一輩子的財(cái)富，一定要好好珍惜。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇二十

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。不錯(cuò)的，教師首要職責(zé)便是教書育人。有人也曾稱贊教師是辛勤的園丁，教師是人類靈魂的工程師。一直以來(lái)，教師就被加上一個(gè)“燃燒自己，照亮別人”的標(biāo)簽，最偉大的標(biāo)簽?zāi)^(guò)于那句:春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。人們已經(jīng)賦予了教師這個(gè)職業(yè)太多的責(zé)任，我們一定要努力，絕不能辜負(fù)了這些盛譽(yù)。

這些天來(lái)給學(xué)生們講專題三，內(nèi)容是在變復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高，現(xiàn)在也有越來(lái)越多的學(xué)生在我每講完一節(jié)課后，會(huì)再次跑到我這里來(lái)讓我?guī)退麄冊(cè)僦v一遍，我覺(jué)得這樣的問(wèn)題行為是好事兒，但他們給我反映過(guò)來(lái)的問(wèn)題是他們并不懂，這也讓我擔(dān)心以后內(nèi)容的學(xué)習(xí)，究竟是重基礎(chǔ)？還是重拔高？通過(guò)學(xué)生不斷暴露出來(lái)的問(wèn)題，我也一直會(huì)反思自己，我深有體會(huì)的是“教師角色的轉(zhuǎn)換”，同時(shí)，由于最近一直在忙于教師資格證的面試，備考了好多的內(nèi)容，比如關(guān)于課堂教學(xué)與課堂問(wèn)題處理的方面，在備考過(guò)程中，我也對(duì)教師角色的.轉(zhuǎn)換有了更深的感觸。第一，教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這是指我們不只是單純的傳授知識(shí)，更應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力。第二，教師要從傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者，我們實(shí)習(xí)老師需要注重自己每節(jié)課后的反思，由于我們經(jīng)驗(yàn)太過(guò)于缺乏，因此我們一定要注重反思，完善自己的課堂，這樣才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，我們不僅需要反思課堂內(nèi)容更要反思課堂管理方面的問(wèn)題。第三，我們與學(xué)生之間要互相尊重，贊賞，我們的目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們一定要尊重每一位學(xué)生，尤其是對(duì)于后進(jìn)生和有缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，一定要注意避免當(dāng)眾批評(píng)他們。我們與學(xué)生之間的關(guān)系不僅僅是傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，不是那種“學(xué)生一定要敬畏老師，老師一定要監(jiān)管學(xué)生”的關(guān)系，更重要的是一種平等，尊重的關(guān)系。只有我們?cè)敢庾屪约喝プ鰧W(xué)生的良師益友，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，對(duì)我們吐露心聲，我想，這也正是我們因材施教的開(kāi)端吧！

就讓我們也努力去改變自己，成為學(xué)生們的“良師益友”，讓學(xué)生真正喜歡上我們的課，而不僅僅是因?yàn)檫@門學(xué)科的重要性，更重要是因?yàn)槲覀兊娜烁聍攘驼n堂內(nèi)容的吸引程度。也只有這樣，這份喜歡才會(huì)成為永恒，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲進(jìn)步。角色轉(zhuǎn)換之間，讓師生同行。

教師的實(shí)習(xí)體會(huì)篇二十一

古人云，“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。而我想說(shuō)，以史為導(dǎo)，可以巧知數(shù)學(xué)。

進(jìn)入實(shí)習(xí)教師的角色已經(jīng)一個(gè)多月了。在這些登臺(tái)講課的日子里，我發(fā)現(xiàn)每次的新授課出現(xiàn)的問(wèn)題好像都會(huì)相對(duì)地多于習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等其他類型課出現(xiàn)的問(wèn)題。不僅僅是課程進(jìn)展不夠順利，而且課堂的氛圍好像也不是那么的活潑。為此，我試著舍掉“以舊換新”式的利用學(xué)生已有知識(shí)背景的課堂導(dǎo)入，采用通過(guò)一些相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)史、一些數(shù)學(xué)中的奇聞?shì)W事來(lái)引入新課、解釋新知的授課方式，希望可以有所進(jìn)步。試驗(yàn)還沒(méi)持續(xù)一周，我就可以明顯的感受到學(xué)生的課堂表現(xiàn)更活躍了，對(duì)于新知識(shí)的領(lǐng)悟似乎也更透徹了，課程的進(jìn)行自然也更順利了。

實(shí)驗(yàn)初見(jiàn)成效的我不禁在想，問(wèn)題的關(guān)鍵在于什么方面，在以后的教學(xué)中又將如何做到“防患于未然”。對(duì)比前幾周的教學(xué)來(lái)看，過(guò)去的日子里我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義，主要是對(duì)于學(xué)生自己的邏輯和人本身的意義什么的，會(huì)隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，卻從來(lái)沒(méi)有深刻地意識(shí)到問(wèn)題的關(guān)鍵在于他們對(duì)于數(shù)學(xué)歷史的不了解、對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的不了解以及對(duì)于如何構(gòu)建數(shù)學(xué)體系的茫然。當(dāng)然，知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)是一方面。另一方面，從知識(shí)的完整程度來(lái)看，沒(méi)有適當(dāng)?shù)臍v史敘述，這些數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈、相互關(guān)聯(lián)對(duì)于學(xué)生來(lái)講自然是費(fèi)解的。

還好，現(xiàn)在的我意識(shí)到了。意識(shí)到數(shù)學(xué)史的共同學(xué)習(xí)不僅可以提供整個(gè)課程的方針，使課程的內(nèi)容互相聯(lián)系，而且使新的知識(shí)跟數(shù)學(xué)思想的主干也聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生還可以看到數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折和數(shù)學(xué)家所經(jīng)歷的的艱苦曲折的道路，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展史，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生不僅獲得真知灼見(jiàn)，還可以從數(shù)學(xué)角度出發(fā)去領(lǐng)悟他們的運(yùn)動(dòng)技巧。

此外，從不同學(xué)科之間的互通性來(lái)看，數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生積累語(yǔ)文素材，從而可以完成更好的語(yǔ)文寫作。而且，了解國(guó)內(nèi)、國(guó)外的數(shù)學(xué)史也有助于他們與不同地域、不同國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員們的溝通、交流。

未來(lái)的日子里，希望我們可以一起通過(guò)對(duì)于數(shù)學(xué)史的了解，促進(jìn)我們對(duì)于數(shù)學(xué)、人生的共同學(xué)習(xí)。