編寫教案是教師對教材進行深入研究的過程，可以提高教師的教學水平。教案的設(shè)計應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的合作學習能力和自主學習能力，以提高學生的學習效果和能力。以下教案范例展示了不同學科、不同年級的教學內(nèi)容和教學步驟，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞挽`感。

青島四年級科學教案螞蟻篇一

《種子長出了根》是《植物的生長變化》單元的第3課。

教科書中從學生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務(wù)：植物根的生長變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動：1.研究植物根的生長。這是一個交流活動，交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導學生通過觀察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學生全面觀察，利用簡單的表格對根進行記錄、分析、歸類，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結(jié)合本地植物根的特點，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生了解植物不同的根以及根的作用。

【學生分析】。

本課的學習是在學生學習了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎(chǔ)上展開的，是單元教學中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節(jié)課學生種植后對植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個年齡段的學生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象，因此在教學前，教師要讓學生聚焦觀察植物的根部變化，從根的生長、類型和作用三方面進行觀察與思考，引發(fā)學生對植物根的生長變化的研究。

【教學目標】。

種子可以萌發(fā)成幼苗。

種子萌發(fā)先長根、再長莖和葉，根總是向下生長。

根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。

生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點。

能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。

能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。

能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。

在科學探究中，能以事實為依據(jù)調(diào)整自己的觀點。

樂于運用實驗的方法探究根的作用。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。

知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護意識。

【教學重難點】。

重點：觀察植物根的生長變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。

難點：通過實驗驗證根有吸收水分的作用。

【教學準備】。

為學生準備：前一節(jié)課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實驗觀察杯，一些帶根的植物。

教師準備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。

【教學過程】。

一、聚焦觀察、尋找規(guī)律。

1.談話：通過精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)）。

（1）通過交流學生總結(jié)種子萌發(fā)的過程。

種子先長小芽，這個小芽逐漸長大就會變成根，鳳仙花的根就是由這個小芽長大形成的。

（2）大家能不能給這個小芽起個名字呢？

學生：對，這個小芽叫根芽！

教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）。

2.上節(jié)課，大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物?，F(xiàn)在，我們來交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。

通過觀察我們可以總結(jié)出，根生長的方向有什么特點？

我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長的`。也就是說，不管我們種的時候怎么放種子，它的根永遠是向下生長的。同時我們還發(fā)現(xiàn)，根的生長速度比較快，幾天時間就長出來了。

二、針對問題、分析歸納。

1.說一說，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見過哪些植物的根？（學生回答）。

2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?/p>

學生拿出事先準備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根。

3.觀察植物的根，填寫實驗觀察表。

植物名稱。

根的形態(tài)特點。

4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點進行分類，再找出它們的共同點起個名字。

5.根據(jù)學生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。

6.留心觀察生活中常見的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。

三、實驗總結(jié)、發(fā)展思維。

1.同學們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關(guān)鍵的作用？

2.舉例說明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。

3.指導學生看教科書第8頁右下圖，種子萌發(fā)先長出了根，推測根在植物生長過程中有什么作用。（完成學生活動手冊）。

5.小結(jié)：根有固定植物和吸收水分的作用。

四、拓展應(yīng)用、實踐體驗。

1.課后了解植物根的有關(guān)知識。

2.制作不同植物根的標本。

3.不同植物的根，形態(tài)特征不同。可以讓學生收集更多根的圖片并分類，說說根在維持植物生長的過程中發(fā)揮的作用。

4.繼續(xù)觀察實驗瓶里植物吸水的實驗，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來。

【板書設(shè)計】。

種子長出了根。

胚根—根芽—根。

生長變化根向下生長。

速度比較快。

直根系。

植物的根類型須根系。

變態(tài)根。

固定植物。

作用。

吸收水分。

青島四年級科學教案螞蟻篇二

教學目標：

過程與方法：

1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。

2、能夠通過圖畫和文字表達，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。

3、能提出關(guān)于蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。

知識與技能：

1、知道卵是蠶生命的開始。

2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。

3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來。

4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。

情感、態(tài)度與價值感：

1、愿意和同伴合作與交流。

2、珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物。

3、充分體驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣。

教學重點：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征。

教學難點：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。

教學準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。

教學過程：

一、情境導入。

1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學生看一看、摸一摸）？

2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？

3、蠶是怎樣一種小動物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開始，我們就一起來養(yǎng)蠶，親自體驗一下養(yǎng)蠶的樂趣。

二、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。

1、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么？

2、小組討論。

3、匯報討論結(jié)果。

5、由學生提出問題，師生一起討論解決辦法。

三、觀察蠶卵。

1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長什么樣的？

2、下面我們來觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。

4、匯報：說一說蠶卵是什么樣的？

5、關(guān)于蠶卵你還有什么問題提出？

6、師生討論解決辦法。

四、觀察蟻蠶。

2、學生給剛出生的蠶寶寶起名字。

3、告訴學生剛出生的蠶的名字，讓學生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>

4、仔細觀察蟻蠶，用尺子測量它的長度并做記錄（可以寫，也可以畫下來）。

5、說一說蟻蠶是什么樣的。

青島四年級科學教案螞蟻篇三

于美艷。

一、全冊教材分析。

本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學探究”及“讓學生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術(shù)與社會的融合，以學生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。

生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法，掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培養(yǎng)學生科學、做科學的興趣，增強學生關(guān)注身邊科學現(xiàn)象的意識，時學生理解科學技術(shù)的力量，體現(xiàn)科學、技術(shù)與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察、對比實驗等探究活動，引導學生認識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會到利用科學知識的重要性。通過探究活動，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的能力；《研究與實踐》單元，選用與本冊研究密切相關(guān)的“食物”與“太陽能”知識，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度。

二、教學目標。

1、認識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。

2、以水為研究對象，讓學生經(jīng)歷探究過程，認識水對其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。

3、研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經(jīng)驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。

4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題。

5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應(yīng)用；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設(shè)想，愿意合作與交流，知道科學是不斷發(fā)展的。

6、引導學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的探究方法和科學知識，通過調(diào)查研究，揭示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力；增強自主進行科學探究的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、重點、難點。

1、水能溶解物質(zhì)。能用學到的知識改善生活。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3、制作小火箭，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

5、能反思自己的探究過程。

6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。

7、能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。

四、教學中應(yīng)注意的問題。

1、主體性、探究性原則。要以學生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。

2、突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。

3、科學、技術(shù)與社會有機結(jié)合。引導兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。

4、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。

五、課時安排單元第一單元我們吃什么。

課題。

1、我們的食物。

2、我們的營養(yǎng)。

3、飲食與健康。

4、水變咸了。

5、怎樣加快溶解。

課時12111。

第二單元水里有什。

么第三單元。

植物的生活。

第四單元。

空氣和水力。

第五單元。

熱的傳遞。

研究與實踐。

6、做一杯飲料。

7、水里有什么。

8、植物的身體。

9、植物的根。

10、植物的葉。

（一）11、植物的葉。

（二）12、植物的莖。

13、熱氣球上升的秘密。

14、充氣玩具里的科學。

15、小火箭。

16、瓶“吞”雞蛋的秘密。

17、水流有力量。

18、杯子變熱了。

19、水變熱了。

20、它們會生熱嗎。

21、誰熱得快。

22、太陽能熱水器。

食物里的有害物質(zhì)。

青島四年級科學教案螞蟻篇四

教學目標：

1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3、通過給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。

4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

教學重點：

用一些標準給巖石分類。

教學難點：

通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

教學準備：

可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石。還應(yīng)給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

教學過程：

一、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。

1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？

3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石。

二、探究過程。

1、開個石頭展覽會。

（1）巖石來自哪里？你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷?？梢宰寣W生先在小組內(nèi)進行交流，再到全班進行匯報交流。

（2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？學生自主觀察探究，教師巡回指導。

（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？你對同學的觀察描述有沒有補充或意見？注意，在學生交流觀察到的巖石特征時，要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。

2、給巖石分類。

（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？這里可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。

（2）給巖石分類請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。小組分類活動開始，教師巡回指導。

（4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢？這一教學環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學生來提供。

三、小結(jié)。

師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進一步研究巖石。

板書設(shè)計：

4.1各種各樣的巖石1、開個石頭展覽會2、給巖石分類。

青島四年級科學教案螞蟻篇五

教學目標：知識與技能：

1.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。

2.指導種子的萌發(fā)條件，了解陽光、空氣、水分、溫度、肥料等對植物的影響。

3.了解種子的萌發(fā)過程。

過程與方法：

1.搜集并認識種子一些常見的種子。

2.能夠認真觀察、記錄種子的結(jié)構(gòu)及種子的萌發(fā)過程。

3.能夠利用對比試驗，研究種子萌發(fā)的條件：了解陽光、空氣、水、溫度、肥料等對植物的影響。

4.能夠正確播種，是自己的種子順利萌發(fā)。

5.培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

教學重、難點：

研究種子萌發(fā)的條件，培養(yǎng)學生的觀察比較能力。

教學準備：

蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養(yǎng)皿等。教學過程：

活動一：搜集并認識種子。

1.搜集各種各樣方的種子，認識種子的多樣性2.認識種子的共同特征。

1)向?qū)W生展示一顆解剖過后的種子，注意提醒學生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。

胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸連接根和莖。

子葉為胚的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)種皮保護種植的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3)觀察其他植物的種子：

其他種子的結(jié)構(gòu)相同嗎?觀察后總結(jié)種子里面都具有胚。

活動二：研究種子萌發(fā)的條件學生猜想種子萌發(fā)的條件?

1.教師按照p3準備研究種子萌發(fā)條件的實驗。

2.學生自己閱讀實驗后教師進行講解，明白整個實驗是采用了對比的方法，兩兩對比可以總結(jié)出種子萌發(fā)的條件。

3.向?qū)W生展示教師事先做好的關(guān)于探究種子萌發(fā)條件的實驗。

4.最后組織學生總結(jié)種子萌發(fā)的條件：需要適量的水分、充足的空氣、合適的溫度等等，然后試著填寫p4的表格.

第2課時。

活動一：播種。

1.思考：如果是你你會如何播一顆種子?請學生起來回答。

2.學生觀察書上的播種方法，將自己剛才描述的方法與書上的方法對比，發(fā)現(xiàn)有何不同?

3.教師提出書上播種方法中一些具體的問題：

活動二：觀察種子破土而出。

4.特別提醒：杯子小營養(yǎng)不夠，植物很難正常開花結(jié)果，因此當種子萌發(fā)之后教師要提醒同學們，應(yīng)該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里。

第2課小苗快快長、開花結(jié)果。

教學目標：

知識與技能：

1.通過觀察小苗的生長數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長規(guī)律。

2.通過觀察花朵和果實的數(shù)量統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實數(shù)量的關(guān)系。

過程與方法：

1.自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長、開花結(jié)果。

2.植物生長過程中，隨時觀察記錄生長數(shù)據(jù)。

3.學會用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實數(shù)目的統(tǒng)計。

4.能夠利用多種方法、工具搜集有關(guān)植物趣聞得資料。

情感、態(tài)度及價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

教學重難點：

通過動手探究，知道植物生長的過程。

教學準備：

一棵全株植物、直尺、卡片等。

教學過程：

一、課堂上指導觀察活動。

測量植物的高度。

數(shù)葉子的數(shù)量測量葉子的大小測量莖的粗細。

觀察植物的顏色變化。

2.從第一朵花開始，記錄一共開了多少朵花?是不是凡是開花都能結(jié)出果實?從而引申到結(jié)實率，到雜交水稻。

二、教師展示各種植物開花結(jié)果的照片，激發(fā)學生自己種植植物的興趣，能夠?qū)⒆约旱闹参镎疹櫤谩?/p>

三、布置學生回家種植觀察的任務(wù)。

活動三：一段時間后，整理植物種植記錄。

趣聞：給同學們介紹一些植物的趣聞，引起學生對植物奧秘探索的興趣，鼓勵學生自己回家查找一些植物趣聞，下節(jié)課進行成果交流。

第二單元生生不息――繁殖的奧秘。

第1課時花開花落為哪般。

教學目標：

知識與技能：

1.知道花的各部分名稱：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等。

2.了解完全花的結(jié)構(gòu)特點。

3.知道花是植物的繁殖器官之一、開花之后花會有什么樣的變化?

4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式。

過程與方法：

1.會借助工具觀察花。

2.從解剖的角度細致有序的觀察花的結(jié)構(gòu)。

3.能用文字或圖畫的方法表述觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度及價值觀：

1.在觀察花的過程中親近大自然，了解植物的多樣性。

2.激發(fā)學生觀察花變化的興趣。

3.培養(yǎng)學生愛護花草、珍惜生命的情感。

教學重難點：認識花的構(gòu)造。

教學準備：

各種花的圖片、花的實物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片。

教學過程：

課題引入：

這一節(jié)課我們開始學習第二個單元，生生不息。從這個單元題目上我們可以知道我們這一個單元只要就是來看看動物、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學習內(nèi)容與花有關(guān)。呢?生活中我們看到過很多很多種花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來學習花。首先我們就要從花的最基本的結(jié)構(gòu)說起。

活動一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片。

1.指導學生認識油菜花或者豌豆花或桃花(因為春天就是這些花的開花的季節(jié))的構(gòu)造。

我們首先來認識油菜花，請同學們看油菜花，請大家從整體上仔細觀察一下，做好12頁的觀察記錄。

q:油菜花由哪幾部分構(gòu)成的?學生認真觀察、交流。

讓學生說說油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的?(有花瓣，花芯、小葉。)教師引導講解：像小葉的這部分，它的科學名字叫做萼片，它是花的最外一層。還有花瓣，花芯的科學名稱叫做花蕊?；ㄈ镉袃煞N，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。

通過觀察，同學們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的。接下來由教師解剖一朵油菜花。(解剖白菜花時要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范)。

(1)老師用左手捏住花梗，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部;。

(3)注意不要損壞花的每一部分，然后同學們自己按照老師的方法操作，看哪位同學解剖得最認真、最仔細。解剖之后，各小組填寫第14頁的表格。(學生解剖白菜花，教師巡視指導。)。

片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數(shù)量各是多少個?(油菜花有4個萼片、4個花瓣、6個雄蕊、1個雌蕊。)。

2.以桃花為例認識完全花。(用黑板上畫桃花的結(jié)構(gòu)圖做講解)。

同學們比較一下，油菜花和桃花在構(gòu)造上有什么相同點?(它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。

q1:誰能說說完全花是由哪幾部分構(gòu)成的?(學生回答)。

q2:哪位同學能用完整的話再說一說什么叫做完全花?(像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花)3.認識不完全花。

課前教師為各組學生準備了構(gòu)造不同的花如百合花、楊蘭花。學生解剖進一步認識不完全花，(注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖)。

總結(jié)不完全花：對于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花。

活動二：花的傳粉。

傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個過程叫做傳粉。

思考：花經(jīng)過傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會發(fā)生什么樣的變化?展示授粉之后的變化。

第2課時無心插柳柳成萌。

教學目標：知識與技能：

3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在過程中要注意些什么?過程與方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、態(tài)度及價值觀：

1.了解植物繁殖方式的多樣性。

植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕(塊莖)、厚臉皮(落葉生根)、甘薯(根繁殖)。

二、探究活動――植物的分身術(shù)(植物是怎樣運用這些器官來分身的?)。

1、出示柳樹圖片，認識植物用莖如何繁殖后代。

引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹嗎?

如果是你，你會怎么扦插?請學生起來描述。

對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方?請一位同學起來精確地描述扦插的過程：

步驟：

(1)要選擇粗壯的柳枝;(2)柳枝上只留幾片葉子;(3)將枝條下端剪成斜口;(4)挖一個小坑，把枝條插進去;(5)注意：記得每天給柳枝澆水。

青島四年級科學教案螞蟻篇六

平樂鄉(xiāng)學校潘少榮）課題第3單元聲音。

1辨聽聲音課型新授課課時一課時教學目標知識與能力：1、讓學生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。

2、認識聲音的多樣性。過程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。

2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實。

3、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價值觀：1、樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2、認識聲音在了解事物、相互交流時的`重要性，激發(fā)學生進一步探究聲音秘密的動機。重難點重點：1、讓學生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認識聲音的多樣性。難點：1、讓學生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認識聲音的多樣性。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學法：探究式準備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個，課件。教學過程一、教學導入：

歌聲、琴聲、雷聲、機器聲…。

有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘無窮……。

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？

現(xiàn)在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對象。

二、分辨聲音。

1、學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2、讓部分學生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）。

4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。

三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱。

／＼。

有大有小有高有低。

／＼。

音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計1、你對聲音還有什么新的問題？請你課后繼續(xù)研究！

教后反思。

青島四年級科學教案螞蟻篇七

科學概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

研究氣體在水中的溶解。

分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

3.引導實驗設(shè)計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？

4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。

5.匯報交流：

二、觀察氣體在水中的溶解能力。

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。

青島四年級科學教案螞蟻篇八

教學目的：

1、能運用已有知識和經(jīng)驗認識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學會從整體到部分觀察植物的方法。

2、愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可以更好的完成認知。

3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。

教學重點：

對植物“身體”的組成有一個整體的認識。

教學難點：

概括、歸納植物體共同的特征。

教學準備：

課件、各種植物的視頻。

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟。

1、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？

（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）。

2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？

（頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）。

3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來研究植物的“身體”。

（板書課題：植物的身體）。

二、課中體驗，探索求知：

1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。（教師出示視頻片段，讓學生觀察。）。

2、學生談觀察后的`體會，認識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。

3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。

4、去戶外觀察植物需要準備些什么呢？

（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真、細致。

（2）可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來。

（3）注意保護好植物。

2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學生觀察，提醒學生觀察時要認真、仔細。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?，這是什么植物？下面小組觀察討論。

教師出示問題：

（1）植物的身體可以分為那幾個部分？

（2）指說各個部分。

（3）小組討論植物身體的構(gòu)成。

4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。（板書）。

5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢？

6、學生分組討論、交流。

7、匯報結(jié)果。

8、教師小結(jié)：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時要多注意觀察。

（教師出示苔蘚、蕨類植物圖片）。

苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。

蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。

9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么，同學們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢？（學生討論、交流）。

10、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。

三、課后拓展。

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

2、課后制定一份觀察計劃，繼續(xù)對植物進行研究。

青島四年級科學教案螞蟻篇九

本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學探究”及“讓學生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術(shù)與社會的融合，以學生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。

二、教學目標。

1、認識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。

2、以水為研究對象，讓學生經(jīng)歷探究過程，認識水對其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。

3、研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經(jīng)驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。

4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題。

5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應(yīng)用；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設(shè)想，愿意合作與交流，知道科學是不斷發(fā)展的。

6、引導學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的探究方法和科學知識，通過調(diào)查研究，揭示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力；增強自主進行科學探究的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、重點、難點。

1、水能溶解物質(zhì)。能用學到的知識改善生活。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3、制作小火箭，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

5、能反思自己的探究過程。

6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。

7、能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。

四、教學中應(yīng)注意的問題。

1、主體性、探究性原則。要以學生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。

2、突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。

3、科學、技術(shù)與社會有機結(jié)合。引導兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。

4、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。

五、課時安排單元第一單元我們吃什么。

1、我們的食物。

2、我們的營養(yǎng)。

3、飲食與健康。

第二單元。

4、水變咸了。

11112。

課題。

課時。

水里有什么。

第三單元植物的生活。

第四單元空氣和水。

5、怎樣加快溶解。

6、做一杯飲料。

7、水里有什么。

8、植物的身體。

9、植物的根。

10、植物的葉。

（一）11、植物的葉。

（二）12、植物的莖。

13、熱氣球上升的秘密。

14、充氣玩具里的科學。

2122。

1212。

第五單元熱的傳遞研究與實。

15、小火箭。

16、瓶“吞”雞蛋的秘密。

17、水流有力量。

18、杯子變熱了。

19、水變熱了。

20、它們會生熱嗎。

21、誰熱得快。

22、太陽能熱水器。

食物里的有害物質(zhì)。

力

踐

太陽能熱水器的發(fā)展與使用。

青島四年級科學教案螞蟻篇十

教學目標：

過程與方法：

1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運動的因素作出假設(shè)；

2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證；

3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；

4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間；

5．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

科學知識：

1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；

2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；

3．認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1．體會反復實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性；

2．意識到科學技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。

教學準備：

1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。

2．小車、尺子、墊圈若干、計時器。

教學活動：

一、復習導入。

1.上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）。

2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？

（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）。

二、觀察并提出假設(shè)。

1.師做小車從斜坡滾動實驗，讓學生觀察。

2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？

學生作假設(shè)，教師適當板書：

（1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠；

（2）與斜坡長短有關(guān)，斜坡越長，沖出去越遠；

（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠；

（4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠；

（5）與車型有關(guān)……。

（6）與輪胎有關(guān)……。

（注意：此處讓學生自行假設(shè)，學生假設(shè)的內(nèi)容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證）。

三、實驗驗證假設(shè)。

1.師：我們采用什么方法來驗證我們的假設(shè)呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）。

2.集體交流，教師指導。

（注意：教師要根據(jù)所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設(shè)，讓學生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導，尤其要讓學生知道每種實驗?zāi)男┦且兓模男?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應(yīng)保持不變和需要改變的條件。）。

3.學生分組進行不同實驗，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實驗報告，師巡回指導。

（教師要指導學生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測量時要做到認真、準確、記錄真實）。

4.學生分組匯報實驗結(jié)果，讓全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)。

5.布置課后任務(wù)：同學們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒驗證，課后同學們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計實驗來驗證，并做好記錄。（教師課后可作適當指導）。

四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素。

2.學生作假設(shè)，教師適當板書：

與動力有關(guān)，動力越大，走得越快；

與路況有關(guān)，路況越好，走得越快；

與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快；

3.實驗驗證：

（1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設(shè)呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）。

（2）集體交流實驗方法，教師指導。

（提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。）。

（3）學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。

（4）學生分組匯報實驗結(jié)果。

4.布置課后任務(wù)：剛才同學們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設(shè)去做實驗驗證，并做好記錄。

五、總結(jié)：

今天我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過學習我們已經(jīng)有了清醒的認識，更學會了從提出問題到作出假設(shè)，再設(shè)計實驗驗證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。

青島四年級科學教案螞蟻篇十一

我讀了《五月的青島》青島真美，櫻花、海棠、桃、梨、蘋果、菠蘿、杜鵑都爭著開放。

公園里，小蝴蝶花盒桂竹香們都在綠油油的草地上比美。池塘里的一個個荷花像亭亭玉立的少女一般開放著。

青島的海仿佛特別的綠，像一片綠海：各種的綠連接著，交錯著，變化著，波動著，有很像一張綠色的網(wǎng)。

到了夏天，青島就像一片綠色的世界，各種花連接在一起，站在高處一條彩虹。

青島的景色可真多，下次再來老舍的專集里去品味。

青島四年級科學教案螞蟻篇十二

1.認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4.學習復述課文。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學難點：學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

第一課時。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教具準備：課件。

教學設(shè)計。

一、激趣導入。

1.師：通過前幾學期的學習，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?。

師：同學們積累的可真不少。

2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)。

你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。

二、初讀課文，學習生字。

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。

3.書寫指導。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。

“慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。

6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)(課件出示5)。

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學習課文、概括內(nèi)容。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。

2.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。

3.然后呢?這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。

5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習一下，再指名生說。)。

四、布置作業(yè)，思考問題。

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

第二課時。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

教具準備：課件。

教學設(shè)計。

一、復習導入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)。

二、學習課文。

1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)。

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

出自 zgxlcd.com

(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。

指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。

(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)。

指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。

(自讀、競讀、齊讀)。

(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)。

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)。

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)。

(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)。

3.對別的神，你們有什么看法呢?

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)。

三、講述內(nèi)容。

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)。

1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2.為了能更準確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加，師作引導)。

3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結(jié)拓展。

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。

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青島四年級科學教案螞蟻篇十三

一、教材分析：

本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學探究”及“讓學生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術(shù)與社會的融合，以學生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了五個單元的學習內(nèi)容。

二、教學目標：

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力。

2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

3.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

4.指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

三、教學重難點:。

（一）教學重點:1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。

2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。

3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

（二）教學難點：

1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。

2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。

3、能有目的的對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達觀察結(jié)果。

四、學生情況分析：

1、整體情況：

本學期四年級學生共3個班。四年級的學生已經(jīng)有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。

2、學困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。

五、教學措施：

1.把握小學生科學學習特點，因勢利導。2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3.讓探究成為科學學習的主要方式。4.樹立開放的教學觀念。

蘇州路小學。

趙海艷。

青島四年級科學教案螞蟻篇十四

教學目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解正數(shù)、負數(shù)的意義，會用正數(shù)、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數(shù)的大小。

2、在用正數(shù)、負數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正數(shù)、負數(shù)的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

理解正數(shù)、負數(shù)的意義，體現(xiàn)正數(shù)、負數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

教具準備：

多媒體課件、卡片。

教學設(shè)計：

一、開門見山，引入新課。

這節(jié)課我們重點來解決這幾個問題：

出示本課目標：

1、正數(shù)、負數(shù)怎么讀、寫?

2、怎樣用正數(shù)、負數(shù)表示一些具有相反意義的量?

3、正數(shù)、負數(shù)和0的大小關(guān)系是怎樣的?

揭示課題：這節(jié)課我們就來學習正數(shù)、負數(shù)的認識(板書課題)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知正、負數(shù)。

1、用自己的方法記錄三組數(shù)據(jù)。

老師說幾組數(shù)據(jù)，請你記在記錄單上，注意你的記錄一定要讓別人看明白。(附：記錄單如下)。

教師敘述：

第一組數(shù)據(jù)：一支球隊在比賽中，上半場進了3個球，下半場丟了2個球。

第二組數(shù)據(jù)：本學期，我們班轉(zhuǎn)入2人，轉(zhuǎn)走1人。

第三組數(shù)據(jù)：王阿姨做生意，一月份賺了4000元，二月份賠了2000元。

2、展示并交流。

學生可能出現(xiàn)四種情況：(只寫數(shù)字;數(shù)字前面寫字;用符號;前面加正負號)。

師選擇用文字表示的，用投影展示出來。

問：有沒有與他不同的表示方法?學生會出示用符號表示的方法。

問：你為什么這樣表示?

這兩種記錄方法否非常詳細，你認為那種方法表示更好?為什么?當學生出現(xiàn)認為文字表示方法比較好的時候，我會這樣引導：有的時候遇上不會寫的字，或者出現(xiàn)錯別字，采用這種文字表示，容易讓別人錯誤的理解你的意思，所以，我們就采用不易理解錯誤的符號記錄。

3、認識正負數(shù)。

你們知道像+3這樣的數(shù)叫什么嗎?(正數(shù))。

觀察正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個“+”)你會讀嗎?

生：讀加三。

師導讀：正三生齊讀。

象“—2”這樣的數(shù)是什么數(shù)?(負數(shù))。

觀察負數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個“-”)你會讀嗎?

生：負二生齊讀。

我們以前在什么地方見過“+、-”?(在加法算式和減法算式里)在數(shù)字前面，“+”是正號“-”是負號。

4、讀統(tǒng)計單里的后面兩組數(shù)據(jù)。

5、搶讀。-200、+3.8、-5.4、15、-7/8、-2/5、+5.4。

問：請讀出下面的數(shù)，并告訴大家你讀的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)?(并分類貼于黑板相應(yīng)位置)。

生：十五。

你能總結(jié)出正數(shù)的讀法嗎?(讀正數(shù)時，帶“+”的，一定要讀出“正”字;省略“+”的，這個“正”字也要省略不讀。)。

師：負號“-”，可以省略嗎?為什么?

觀察這些正、負數(shù)，正、負數(shù)可以是什么數(shù)?

正負數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)或分數(shù)。

三、聯(lián)系生活，理解正、負數(shù)的運用。

1、到中國的熱極------新疆的吐魯番去走走。

我們剛認識了新朋友正負數(shù)，現(xiàn)在我們帶著新朋友一起去美麗的新疆走走吧!(出示課件)。

(!)吐魯番素有“火洲”之稱。夏季平均氣溫在38℃左右，盆地中心的氣溫達到49℃以上，有記錄的地表氣溫達82℃。是中國最熱的地方，堪稱中國的“熱極”

(2)“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說的是吐魯番的日溫差特別大。3月份日平均氣溫在零上13℃左右，日平均最低氣溫在零下3℃左右。

(3)四季溫差也很大，夏季達到炎熱的極致，但到冬季平均氣溫則降到零下10℃左右。

(4)吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方;而新疆天池則位于海平面以上8870米。

師：(1)出示課本信息窗的第二條信息，這些信息中的溫度數(shù)據(jù)你能用正負數(shù)表示嗎?(學生可能回答：零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。)。

那溫度怎么用正、負數(shù)表示呢?“0”是正數(shù)還是負數(shù)?“0”上面是什么數(shù)?0和正數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?“0”下面是什么數(shù)?0和負數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?然后，在正數(shù)和負數(shù)的中間板書“0”)。

這里的“海平面”相當于溫度計里的哪個刻度?

(3)出示數(shù)軸：觀察正負數(shù)的位置。

總結(jié)：所有負數(shù)都比0小，正數(shù)都比0大。正數(shù)都比負數(shù)大。

2、正負數(shù)的其他運用。

我們用正負數(shù)表示溫度的高低、地勢高低，還有剛上課時說到的進球、丟球、賺錢、賠錢，其實正負數(shù)還可以表示生活中許多這樣相反的現(xiàn)象。

(1)如果上車12位乘客用+12表示，那么下車8位乘客用()表示。

(3)王叔叔三月份收入2000元，支出800元，用正負數(shù)怎樣表示?

(4)一個倉庫，周一進貨1000噸，周二出貨360噸，用正負數(shù)怎樣表示?

思考：每一題中的兩個量都是什么關(guān)系?

說明：描述具有相反意義的量，可以用正、負數(shù)表示。

四、鞏固練習。

1、完成課本自主練習1題和3題2、判斷：

(1)海拔-155米表示比海平面低155米()。

(2)溫度0℃就是沒有溫度。()。

(3)0大于所有的負數(shù)，正數(shù)大于負數(shù)()。

(4)如果向南走記為正，那么-10米表示向東走10米。()。

五、拓展知識。

六、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?你能用自己的語言描述你所理解的正數(shù)、負數(shù)嗎?

板書設(shè)計：

正數(shù)、負數(shù)的認識。

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青島四年級科學教案螞蟻篇十五

我非常喜歡《五月的青島》這篇文章，因為青島那個地方很美！作者老舍筆下的青島不僅給人美的感覺，還讓我覺得他的文字有時甜甜的“海棠，丁香，桃，梨，蘋果，藤蘿，杜鵑都爭著開放，墻角、路邊也都有了嫩綠的葉兒?！笨?，美麗的花在競相開放。是這些美麗的花，讓青島更美麗！

有時又是清新的：馬車都新油飾過，馬雖然依然清瘦，而車輛體面了許多，好做一夏天的買賣呀。預備呀，忙碌呀，都紅著眼睛等那避暑的外國戰(zhàn)艦和各處的闊人。多咱浴場上有了人影與小艇，生意便比花草還茂盛。

當清晨，我們起床出門，眼前出現(xiàn)一片五彩繽紛的花兒，你會感到怎樣呢？

最讓我感動的是他的文字又是充滿生機的，會給我無窮的力量。我們的生活缺不了陽光，缺不了花兒，草兒，缺不了生機。當別人忙碌時，當別人超過我們時，我們就要想著趕著去超過別人，就像花兒在寒風中競相開放一樣。這樣也就重新抖起了精神！

青島四年級科學教案螞蟻篇十六

一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學目標：

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3、要求學生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

三、

學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有四個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內(nèi)容情況：《科學》四年級上冊由“土壤與巖石”、“和諧的自然界”、“熱與我們的生活”、“透鏡與我們的生活”和“地球與我們的生活”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

2、本冊的主要活動：對有生命物體的與研究。從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對透鏡現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進行觀測。對植物、生物的觀察與實驗從學生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察生物是怎樣傳遞信息的，植物向哪里生長，動物適應(yīng)環(huán)境的例子還有哪些。對地球運動的探究從地球晝夜開始，通過對日出、日落的觀察的實驗，研究探討晝夜變化對動植物的影響、交流并觀察月亮的變化情況。

3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

青島四年級科學教案螞蟻篇十七

科學概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到實驗中細致觀察的重要性。

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征。

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

一、觀察高錳酸鉀的溶解。

1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品）。

3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述）。

二、不同物質(zhì)在水中的溶解。

1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）。

變成的微粒大小。

在水中的分布。

是否沉淀。

能用過濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒溶解。

2.小組交流：修正描述和記錄。

4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。

青島四年級科學教案螞蟻篇十八

教材分析：

在學習本單元之前，學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，通過第一學段的學習，學生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，進一步從方位的角度認識事物，發(fā)展空間觀念。

教學目標：

1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

2、學會用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

3、發(fā)展學生的空間觀念，體會教學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：學會根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

教學難點：理解物體在中心點的哪個方位和偏角度。

教學準備：

多媒體課件、練習用的小卷、量角器。

教學過程：

一、課前準備。

1.游戲：找找我在哪?

游戲說明：在全班同學的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。

師：請根據(jù)老師指的同學的位置，快速定位第幾行和第幾列。請根據(jù)老師報的行和列快速確定同學，并說出他的名字。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競爭的方式復習根據(jù)行、列兩個條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，同時也為新課的學習奠定了基礎(chǔ)。

2.小結(jié)。

師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?

二、新知探究。

(一)情境創(chuàng)設(shè)。

這就是小王演習的炮兵陣地。(出示地圖)。

小王在哪呢?(出示大炮)。

再來找一找他的訓練目標……(出示目標1)。

讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準)。

(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”

看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學愿意幫助他嗎?

那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎么樣?

(二)角度確定方向。

誰能告訴小王目標1的位置在哪里?

(學生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。)。

你是根據(jù)什么說出目標1的位置的?(引導學生復習看地圖的方法：上北下南、左西右東)。

剛才同學們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標嗎?

軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學們可要準確地向王叔叔匯報呀!

你認為我還要提供什么?

(引導說出角度)。

用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。(板書：方向)。

兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

(強調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.)。

(三)距離確定位置。

可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?

a.開(打不準，或遠或近)。

b.不開，那你還要告訴他什么?

(引導說出距離)。

怎樣確定目標1的距離呢?

你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)。

那么目標1到大炮的距離是多少米呢?

(四)總結(jié)方法。

一切都ok了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。

誰來報告?

既然是在訓練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。

(報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。)。

還可以怎么報告。(角度的另外一種)。

準備開炮，你們認為小王能打中嗎?

下面是見證奇跡的時候了。(課件演示：擊中目標)。

這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學報告的準確數(shù)據(jù)是分不開的。

像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行?

(方向，距離，觀測點)。

小結(jié)：我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。

三、鞏固練習。

還想不想再試試?(出示目標2、3、4)。

1、先觀察目標2。(有準確的角度和明確的距離)。

(說到角度時做偏離動作)。

向王叔叔匯報目標2的準確位置。

課件演示：擊中目標。

2、再觀察目標3，缺距離。

依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標3的位置。

為什么不能一下子匯報成功?

學生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報。

答案填在小卷1題。

目標3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。

打目標3(課件演示)。

3、最后觀察目標4(缺角度)。

這次能不能一下子匯報成功?

學生測量，得出數(shù)據(jù)，匯報。

答案填在小卷2題。

目標4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。

正確答案是42度，教育學生量角度時要認真，不能單純地依賴感覺。

4、打目標4(課件)。

匯報完成后，然后打目標4，(打不到位置，出示對話，“對不起，由于此炮的射程只有1400米，請考慮移炮到目標2。”)。

我們該怎么走，誰能給我們描述一下路線?

現(xiàn)在大炮移到了目標2，請問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?

(學生提出質(zhì)疑，重新勘測方向)。

得出結(jié)論：觀測點發(fā)生變化，需要重新勘測數(shù)據(jù)。

在小卷上完成第3題，測出目標4在目標2的方向。

匯報，開炮。

四、總結(jié)提高。

1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請去彈藥庫取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù))。

你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?

誰能告訴他該怎么樣確定一個物體的位置與方向呢?

3、再次強調(diào)先確定觀測點，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。

青島四年級科學教案螞蟻篇十九

一、教材分析。

《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的內(nèi)容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。

二、教學目標。

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3、要求學生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

三、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

四、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。

五、學生情況分析。

學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并。

能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學措施。

通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，使學生更好地認識科學的本質(zhì)，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對學生較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。

4、耐心引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

七、周次及教學內(nèi)容。

周次。

教學內(nèi)容1。

我們關(guān)心天氣。

天氣日歷；溫度與氣溫。

風向和風速；降水量的測量。

云的觀測；

總結(jié)。

我們的天氣觀察。

水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的國慶放假。

液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質(zhì)在水中的溶解能力。

溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽。

分離鹽與水的方法；機動。

聽聽聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音的變化；探索尺子的音高變化。

聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的保護我們的聽力；機動。

身體的結(jié)構(gòu)；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

運動起來會怎樣（一）；運動起來會怎樣（二）；

食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變化。

相互協(xié)作的人體器官；機動。

復習。

考試。

興合莊小學。

易金玲二〇一四年八月二十八日。

青島四年級科學教案螞蟻篇二十

一、教材分析。

四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學、物質(zhì)科學、地球科學三個方面的內(nèi)容，有的是綜合單元也有專門的單元，大多數(shù)還是一個整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。

本冊教材將繼續(xù)以活動為載體，以科學探究為主要學習方式組織教學，共分5個單元：《我們周圍的空氣》、《冷和熱》、《奇妙的聲音王國》、《吃的學問》、《排序和分類》。在教材中，呈現(xiàn)了大量的活動，通過活動讓學生有所體驗，有所感悟。知識概念的形成，能力的發(fā)展，情感的升華，價值觀的取向等全部融入在活動中。

第二單元《冷和熱》是根據(jù)課程標準中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。主要是要引導學生對生活中的冷熱進行探究，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學，品嘗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學的真諦。

第三單元《奇妙的聲音王國》是以聲音這種物理現(xiàn)象是一種能的表現(xiàn)形式為主題，引領(lǐng)學生對聲音展開研究，涉及聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的三要素、樂音與噪音。

第四單元《吃的學問》是指導學生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學習用科學的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的學問指導自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的。

第五單元《排序與分類》科學排序作為整理證據(jù)的常用方法之一，和所有其他過程技能學習和訓練的單元一樣，第一課注重在學生經(jīng)驗和習得知識的基礎(chǔ)上來認識排序，通過觀察、動手與合作，初步學習同時給多個物體的兩個或多個特征排序，并得到初步的然而是專項的訓練。

二、學情分析。

學生已經(jīng)學習了一年的科學課，初步接觸了科學探究。本冊內(nèi)容是科學課的深入，既可培養(yǎng)學生動手能力，又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視。

三、教學目標。

1、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。

2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

3、初步學會認識事物的性質(zhì)。

4、初步學會認識事物的變化規(guī)律。

5、初步學會按照一定的標準將事物進行排序和分類。

四、教學思路。

1、“用教材教”而不是“教教材”

“教教材”與“用教材教”體現(xiàn)了兩種不同的教材觀?！敖探滩摹卑呀滩漠斪魇ソ?jīng)，恪守教材，不敢越雷池半步。因傳統(tǒng)教材絕大多數(shù)是以知識作為邏輯主線的，至多是理論加驗證性實驗，這樣“教教材”就成了只教概念、原理等知識的代名詞。而“用教材教”則是在教知識的過程中有機結(jié)合科學方法、科學態(tài)度、情感價值觀的教育，以充分實現(xiàn)科學課程的育人功能。

2、進一步提高課堂的有效性。

在課堂教學中，教師要放下教案，走近學生，蹲下去傾聽學生，這樣的課堂才是鮮活的。課堂的好壞不是看教案寫得怎么樣，而是看課上具體的細節(jié)，只有從細節(jié)當中才會看出教者是不是真正地以學生為主體，是不是真正地實行新課程標準的理念。

3、把握活動的取舍，深入進行探究。

教材里的活動只是提供給你一個教學的思路，有的甚至是兩三個活動為了達到同樣的目的，并不要求每個活動都做，在實際教學中要具體對待，與其面面俱到，淺嘗輒止，倒不如抓住一個重點活動做深、做透。

4、課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實到實處。

課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚。在教學中，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力發(fā)展，良好科學品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設(shè)法，讓學生保持課后研究的興趣，關(guān)注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處。

5、注重學生情感態(tài)度價值觀的形成與發(fā)展。

在教學中，要通過一系列的活動，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。如意識到空氣污染的危害，欣賞自然界中多姿多彩的水的形態(tài)，體會聽力障礙者的困難，養(yǎng)成良好的飲食習慣等等。

五、教學進度。

一、指導思想。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、學情分析。

所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。

三、全冊教學分析：

本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從知識內(nèi)容分為五部分。

我們吃什么：本單元從學生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設(shè)計食譜；養(yǎng)成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎(chǔ)。

水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎(chǔ)上，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行科學探究。讓學生經(jīng)歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

植物的生活：本單元是在學生認識常見植物的基礎(chǔ)上，對植物的四年級上冊科學教學計劃。

各部分進行細致的研究。由于學生已經(jīng)有了一年科學探究的經(jīng)歷，對科學學習有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎(chǔ)。再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。

空氣和水的力：本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學生的猜想與假設(shè)，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，密切科學，技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎(chǔ)。

熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象，以學生的生活經(jīng)驗為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關(guān)的研究主題，引導學生經(jīng)歷科學探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。

科學態(tài)度。

四、教材總的教學目標。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1、觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構(gòu)，教給學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2、實驗?zāi)芰Γ簩W習使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設(shè)計說明根有吸水作用的實驗、3、探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對植物實施環(huán)割有哪些益處。

4、想象能力：在觀察、實驗的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。

5、動手能力：學習制作植物動物標本等。

在德育方面，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育：

1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進行愛國主義教育。

2、通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學生認識到保護植物的重要性。

五、教學進度安排。

六、評價工作安排：

注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。

成立互助小組，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生。

建立學習組織，發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力。

七、教研專題及研究措施。

課題名稱：《培養(yǎng)學生科學實驗設(shè)計能力，助推學生科學素養(yǎng)》。

象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

八、教研課安排。

根據(jù)學校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結(jié)合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學習他人先進的教學經(jīng)驗，提高授課水平。

九、業(yè)務(wù)學習。

第二周學習本冊科學教材。

第三周學習科學課程標準。

第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條。

十、教學措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。

十一、學科實踐活動安排。

方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，為他們的終身學習和生活打好基礎(chǔ)。根據(jù)學校及教研組的指導，科學實踐活動安排如下：

第九周食物里的有害物質(zhì)第十四周太陽能熱水器的發(fā)展與使用。

一、教材分析：

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領(lǐng)域，具體為：生命科學《我們的身體》；物質(zhì)科學《溶解》；物質(zhì)科學《聲音》；地球與空間《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內(nèi)容，一般每個教學內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強單元后的總結(jié)性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

二、學情分析：

學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基。

礎(chǔ)。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。

本學期，四年級的學生有53個，較多的人數(shù)也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。

三、教學目標：

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

四、教學措施：

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、課時安排：

每周兩課時，每課一課時。

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知。

識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。

三、學生情況分析：

學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內(nèi)容情況：

《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

2、本冊的主要活動：

對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進行觀測。

對身體結(jié)構(gòu)的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu)，以及運動情況，并建立保護心臟，保護肺的意識。同時了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。

3、教學重點：

重視對學生典型科學活動的設(shè)計，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地引導學生的科學學習活動。

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

8、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：

處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內(nèi)容分為五部分。

1、我們吃什么：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對營養(yǎng)的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養(yǎng)成分；以及動手與動腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體健康。

搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

3、植物的生活主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規(guī)律。

4、空氣和水的力：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進一步培養(yǎng)學生的自主設(shè)計，對比實驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活。

5、熱的傳遞：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設(shè)，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。

4、能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃。

5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有知識、經(jīng)驗和理有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學工科學探究的一部分。

培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀：

1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3、知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索，科學不迷信權(quán)威。

4、形成用科學提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學有關(guān)的社會問題的討論和活動。

5、在科學的學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流。

6、意識到科學技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。

教學中的重點、難點：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計方案——實驗驗證——獲得結(jié)論——表達與交流——產(chǎn)生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細心、精心做科學。

2、觀察實驗記錄表的設(shè)計與填寫。

3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。

4、力求做到知識和能力并進，不可偏廢。

5、強調(diào)過程的同時，要重視結(jié)果。

6、活動的設(shè)計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授。

7、在動手之前引導學生多動腦。

8、傳授科學知識的同時，注重人文精神的滲透。

9、注意課外教學資源的利用。

10、評價要中肯，不可無限制的夸張，適當?shù)呐u不可少。

五、教學進度安排：

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青島四年級科學教案螞蟻篇二十一

本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學探究”及“讓學生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術(shù)與社會的融合，以學生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。

1、認識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。

2、以水為研究對象，讓學生經(jīng)歷探究過程，認識水對其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。

3、研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經(jīng)驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。

4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題。

5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應(yīng)用；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設(shè)想，愿意合作與交流，知道科學是不斷發(fā)展的。

6、引導學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的探究方法和科學知識，通過調(diào)查研究，揭示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力；增強自主進行科學探究的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、重點、難點。

1、水能溶解物質(zhì)。能用學到的知識改善生活。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3、制作小火箭，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

5、能反思自己的探究過程。

6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。

7、能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。

四、教學中應(yīng)注意的問題。

1、主體性、探究性原則。要以學生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。

2、突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。

3、科學、技術(shù)與社會有機結(jié)合。引導兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。

4、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。

五、課時安排。

單

元

課

題

第一單元。

1、我們的食物我們吃什么。

2、我們的營養(yǎng)。

3、飲食與健康。

第二單元。

4、水變咸了水里有什么。

5、怎樣加快溶解。

6、做一杯飲料。

7、水里有什么。

8、植物的身體。

第三單元植物的生活9、植物的根。

10、植物的葉（一）。

11、植物的葉（二）。

12、植物的莖。

第四單元13、熱氣球上升的秘密。

14、充氣玩具里的科學。

課

時

15、小火箭16、瓶“吞”雞蛋的秘密。

17、水流有力量。

18、杯子變熱了。

19、水變熱了。

第五單元。

20、它們會生熱嗎熱的傳遞。

21、誰熱得快。

211111。

研究與實踐。

22、太陽能熱水器。

食物里的有害物質(zhì)。

太陽能熱水器的發(fā)展與使用。

211。

青島四年級科學教案螞蟻篇二十二

《五月的青島》是一片充滿詩情畫意、情意交融的優(yōu)美散文。本文突出了兩點：一是”美”，一是“趣”。下面我們跟隨作者一起分享美麗的五月青島吧！五月的島上到處花香。櫻花開了；海棠花、丁香花、桃花爭先開放；小蝴蝶花與桂竹香用它們的嬌艷顏色結(jié)成了十字；雙櫻的明艷與丁香的素麗，真是足以使人眼明神爽。五月的山有了綠色，小野花給山谷中填滿了綠色；五月的海也仿佛因為這些的襯托顯得特別的綠和可愛：風不涼，浪不高，船緩緩的走，燕低低的飛，浪濤在空中，水在面前，而綠意無限。街上的花香和海水咸味混到一起：在海邊躺在椅子上，聞著那香味，淡淡的、香香的，看著報紙，吹著海風，再聽著海水聲，多么詩情畫意！

五月的人們也隨著花草復活了：本地的學生特別忙，換制服，開運動會，到嶗山去旅行；外地的人也來旅行、參觀；小孩子最快活，脫去笨重的衣服，可以到公園跑跑了。多么幸福、快樂！

讓我們閉住眼睛來盡情想象五月的青島吧！