總結(jié)讓我們明白，成功的背后往往有著無數(shù)的付出和努力?？偨Y(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，但要根據(jù)自身情況進行具體的分析和總結(jié)?？偨Y(jié)范文可以給我們提供一些建議和思考的方向。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇一

1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書課題。

1.教學(xué)例1

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？

同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。

2.教學(xué)例2

要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？

能說一說這個算式是什么意思嗎？

你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時，要注意些什么呢？

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇二

教學(xué)重點：能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。

教學(xué)難點：體會位置與方向的相對性。

教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

教學(xué)過程：

一、激疑導(dǎo)入。

1.指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

2.請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

a???b???c。

d???e???f。

g???h???i。

二、探究新知。

1.初步認識東北、東南、西北、西南。

（1）分組討論：你們認為a在e的什么方向？說說你們是怎么想的？

可能有以下幾種看法：

1a在e的北面，因為a在“d—e—f”的北面。

2a在e的西面，因為a在“b—e—h”的西面。

……。

（4）開展猜一猜活動。

2.辨認生活中的東北、東南、西北、西南。

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

3.辨認地圖上的東北、東南、西北、西南。

出示例4的掛圖，標明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個方向。

（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

三、鞏固練習(xí)。

1.第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”

2.練習(xí)二第4題。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。

（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

3.練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨立完成。

四、全課總結(jié)。

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對于學(xué)校的位置。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇三

本單元是在二年級下冊兩步計算應(yīng)用題之后，第二次單獨編排的內(nèi)容。平時的解決問題都體現(xiàn)在各章各節(jié)之中。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用兩步計算解決問題。

2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)中的幾點嘗試：

1、放手讓學(xué)生自主探索解決問題的方法。

現(xiàn)在解決問題強調(diào)學(xué)生應(yīng)用自己的算法，能解決問題就可以了，但我們在學(xué)生碰到困難時，也要引導(dǎo)學(xué)生借助基本的數(shù)量關(guān)系式、線段圖等手段幫助學(xué)生進行分析，并使學(xué)生自己能逐步學(xué)會分析、解決。

2、注意解決問題的教學(xué)重點是分析思路。

美國《全美數(shù)學(xué)教師委員會》會刊制定的數(shù)學(xué)課標就提出來：數(shù)學(xué)課堂要以問題解決為核心的課堂。在教學(xué)過程中，要教孩子學(xué)會解決問題。為解決問題而教，把解決問題放到一個非常重要的位置來教學(xué)，以前我們教應(yīng)用題很關(guān)注結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，看問題求什么？找相應(yīng)的條件，結(jié)構(gòu)是固定的，老師教學(xué)時有章可循。完事有序地敘述題目。

3、注意體現(xiàn)解決問題策略多樣性。

多樣化是指學(xué)生在解題時能從不同的角度去解決問題。不同的方法要有本質(zhì)上的區(qū)別，平時我們在課堂上經(jīng)常會聽到老師在不斷的問還有什么方法？有個別老師還把分步列式與綜合算式當成了兩個方法，我想這就沒必要了。因為根本的解決思路還是一致的。

教學(xué)中的幾點溫馨提醒：

現(xiàn)在的解決問題多數(shù)都是以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)的，這樣的呈現(xiàn)方式，信息量大很開放，也很迎合孩子的心理。但長此以往孩子的讀信息能力就會欠缺，也使孩子在數(shù)學(xué)方面的邏輯思維的培養(yǎng)存在問題。我們關(guān)注到這個問題之后，在解決問題時以純文字的形式出現(xiàn)，學(xué)生的讀題能力就大不如前，希望這點能引起老師們的注意：在解決問題時可以逐步向文字表達過渡。

實踐活動：設(shè)計校園。

學(xué)習(xí)了測量、面積，方位基礎(chǔ)之上。

1、收集信息。了解我們的學(xué)校原來是怎么樣的，看看其他學(xué)校的情況，在孩子調(diào)查的基礎(chǔ)上為設(shè)計新校園打下基礎(chǔ)。

2、分析信息。讓學(xué)生進行討論，我們要添些什么，教材提供兩個方面：師生日常需要，來源于借鑒，從其他學(xué)校調(diào)查來的可以借鑒到本學(xué)校的。每個學(xué)校不同，可以具體安排，不要局限于教材所提供的。

3、設(shè)計新校園。注重小組之間的學(xué)習(xí)與合作。

4、欣賞、展示作品。讓學(xué)生說一說。在哪個方位上設(shè)計了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇四

1、通過“猜測——試驗——分析實驗數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。

2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述，結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。

3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系。進一步培養(yǎng)學(xué)生求實態(tài)度和科學(xué)精神。

學(xué)生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。

利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。

多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）

二、體驗“不可能”

師：老師這里有個盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會摸出什么東西？（學(xué)生猜想）

師：請認真看（倒轉(zhuǎn)空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？

生：因為盒子里什么東西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）

三、體驗“一定”

師：現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西？

生：黃球。

師：一定是黃球嗎？

生：一定，因為盒子里只有黃球。（板書：一定）

四、體驗“可能”

師：如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色，猜一猜。

生：可能是白球，可能是黃球。

師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能?？赡苁恰ㄉR答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）

老師這里有9個黃色乒乓球和一個白色乒乓球。

1、猜想

2、實驗

就采用大家的辦法，要通過實驗來驗證[板書：實驗]一下我們的猜想是不是成立？

學(xué)生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導(dǎo)。

3、驗證

（生討論交流）

4、推測

我們用驗證的結(jié)果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？

（學(xué)生各抒己見）

5、總結(jié)規(guī)律

通過這個活動，驗證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。

板書：在一定的條件下：

數(shù)量黃球多大（很可能）

可能性

白球少?。ㄅ紶枺?/p>

鞏固新知，應(yīng)用拓展。

（1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個球，任意摸出一個球，會是什么顏色呢？（學(xué)生猜測）

（2）實驗驗證：（學(xué)生現(xiàn)場摸球，教師及時記錄）

（3）深化結(jié)論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？

（可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。）

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇五

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點：

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教法學(xué)法：

講解法、引導(dǎo)法。自主探索。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

1、口算題（略）。

2、看誰都能算正確。

35+30=答案。

64+5=答案。

48+30=答案。

79+4=答案。

53+40=答案。

66+8=答案。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。

學(xué)生說教師板演。

35+30=65。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？

生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。

學(xué)生說教師板演。

64+5=69。

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回答。

（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。

2、自主探究，掌握算法。

（1）教學(xué)例1。

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。

學(xué)生獨立列式計算。

匯報交流。

35+34=69。

35+34=69。

30+30=60。

5+4=9。

60+9=69。

（2）教學(xué)例2。

選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進行口算。

匯報交流。

師：說一說你是怎樣口算的？

（3）觀察對比。

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點和不同點？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？

個位相加滿十，一定要向十位進1.

三、知識應(yīng)用。

1、填一填（判斷十位上的數(shù)）。

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2、先說一說，再計算。

23+46=63+17=。

3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。

四年級一共要買多少張車票？

4、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

四、小結(jié)。

師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇六

教材知識介紹：

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡單的時間計算方法。

教學(xué)目標：

知識與技能。

1、使學(xué)生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；

2、知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

3、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

過程與方法。

4、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。

5、讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。

情感、態(tài)度與價值觀。

6、讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗，初步建立時間觀念。

7、讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組。

合作培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的興趣。

教學(xué)措施：

1、關(guān)注學(xué)生的對的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。

2、教學(xué)時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗，初步建立時間觀念。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動和思考空間。年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，要讓學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系。

4、在設(shè)計上為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識的平臺。教學(xué)時，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)?；顒?。

5、讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時計時法。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。教學(xué)時，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強對鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系。

7、讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學(xué)計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學(xué)生通過觀察和操作，從出發(fā)時刻開始，到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應(yīng)起來。

教學(xué)重點：

1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

2、知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的知識。

教學(xué)難點：

判斷平年、閏年，記住各月的天數(shù)。

教學(xué)時間：10課時。

第1課時。

教學(xué)內(nèi)容：認識年、月、日。

教學(xué)目標：

知識與技能。

1、引導(dǎo)學(xué)生認識時間單位年、月、日。

2、知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。

過程與方法。

3、使學(xué)生會判斷大、小月。

4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時間觀念。

情感、態(tài)度與價值觀。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。

教學(xué)重點：

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備：

各年份的年歷卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備。

1、填空。

1時=分1分=秒。

1時=秒240分=時。

1分25秒=秒82分=時分。

2、提問：

（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）。

（2）關(guān)于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）。

（3）那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么？

3、導(dǎo)入新課。

講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。

二、探究新知。

1、認識年、月、日。

（1）出示材料。

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）。

（8）認識大月、小月。

講述：通過同學(xué)們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。

三、鞏固練習(xí)：

1、觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（）。

（3）四月份有（）個星期零（）天。

3、記住大月、小月。

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。

（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

四、布置作業(yè)：

練習(xí)冊同內(nèi)容習(xí)題。

教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

第2課時。

教學(xué)內(nèi)容：年、月、日的升華（77頁例1）。

教學(xué)目標：

知識與技能。

通過讓學(xué)生觀察實踐初步體會有關(guān)時間單位“年、月、日”在生活中的應(yīng)用，

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識及提高解決問題的能力。

過程與方法。

通過學(xué)生合作交流、觀察討論、游戲活動等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力，培。

養(yǎng)他們觀察、語言表達能力和創(chuàng)新實踐能力等。

情感態(tài)度與價值觀。

通過觀察實踐與活動，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培。

養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，珍惜時間，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點：

理解有關(guān)時間單位“年月日”的意義。

教學(xué)難點：

平年、閏年及特殊二月的區(qū)分。

教學(xué)準備：

1、日歷一本。

2、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年，月天數(shù)填寫表一份。

3、多媒體課件或小黑板、幻燈。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入、交流。

師：同學(xué)們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

生：“日歷”。

師：為什么呢？誰來解釋一下？

生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”

師出示“一本日歷”觀察。

師：“日歷上都記載著什么？”

生：“年、月、日”

板書課題“年、月、日”

二：學(xué)習(xí)新課：

1、出示例1。

2、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識？

生：一個月有多少天？一年有多少個月？

生：哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

生：二月有多少天？一年有多少天？

生：四月有幾個星期零幾天？

……。

（2）師：應(yīng)該先研究哪個問題？

生：一個月有多少天。

師：為什么？

生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一個月的天數(shù)乘上12就會知道一年有多少天了。

師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數(shù)填寫在已備好的表里。（課件出示表格，學(xué)生填寫自己的表格）。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名發(fā)言。

生：我要發(fā)現(xiàn)了我們組的二月份填的天數(shù)不同有28和29天。

生：我發(fā)現(xiàn)了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。

生：我們組發(fā)現(xiàn)20xx年、20xx年、20xx年這三年的月份所對應(yīng)的天數(shù)相同，也就是表格填的一模一樣，20xx年的二月天數(shù)與上三個年份的二月天數(shù)多了一天。

生：我們組把1月到12月的天數(shù)加起來得到了20xx年、20xx年、20xx年的一年有365天，20xx年的一年有366天。

師：同學(xué)們，大家這么愛動腦，發(fā)現(xiàn)的問題這么多，老師就依照順序看誰能又對又快的回答這個問題。

師：有幾個月是大月？有幾個月是小月？

4、觀察年歷的各年份。

師：二月份的天數(shù)是否相同？（不相同）（讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)和歸納）。

5、數(shù)學(xué)游戲。

男生表示大月，女生表示小月，老師隨意報一個月份是大月，男生就站起來是小月，女生要站起來。

師報二月時間：為什么男、女生都沒站起來？

板書：二月二十八天。

6、回顧與總結(jié)。

總結(jié)諺語出示：一三五七八十臘（十二月）。

三十一天永不差。

四六九冬（十一月）三十天。

唯有二月不相同。

三、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生自己完成77頁做一做。

2、課件出示幾個難忘日子（調(diào)動學(xué)數(shù)學(xué)的積極性）。

20xx年7月13日北京申奧成功。

1949年10月1日中華人民共和國成立。

20xx年10月15日神舟五號發(fā)射成功。

每年3月12日植樹節(jié)。

每年6月1日兒童節(jié)。

每年9月10日教師節(jié)。

四、布置作業(yè)：

練習(xí)冊同步內(nèi)容。

教學(xué)反思：

教學(xué)以后要教育學(xué)生珍惜時間，日行不怕千萬里，一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于童，“年、月、日”里有很多奧秘，需要我們不停的去學(xué)習(xí)、去探究，只要大家有一雙數(shù)學(xué)眼睛就一定會收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甜蜜果實。

第3課時。

教學(xué)內(nèi)容：認識平年、閏年。

教學(xué)目標：

知識與技能。

1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法。

過程與方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

情感態(tài)度與價值觀。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際，解決日常生活問題的能力。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教具準備：1997—20xx年的年歷各一張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備：

1、提問：一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月？

2、請大月出生的同學(xué)舉左手，請小月出生的同學(xué)舉右手。

3、提問：為什么有的同學(xué)不舉手？你的生日在哪月哪日？

二、探究新知。

1、認識平年、閏年。

講述：通過學(xué)習(xí)，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時是8天，有時是29天。當二月是28天時，這一年就是平年，當二月是29天時，這一年就是閏年。

2、計算全年天數(shù)。

（1）出示20xx年和20xx年的年歷。

（2）計算20xx年全年有多少天？看誰的算法簡便。

方法一：根據(jù)原有知識，直接說出20xx年有365天。

方法二：31×7+30×4+28=365（天）。

方法三：30×12+7-2=365（天）。

（3）提問：想一想，20xx年一年有多少天，為什么？

板書：365+1=366（天）。

（4）小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。

3、判斷平年、閏年。

（2）學(xué)生考教師。

請學(xué)生在手中的年歷卡考考老師，學(xué)生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說出它是平年還是閏年。

在學(xué)生覺得神奇而又意猶未盡時，教師向?qū)W生說明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎？下面我們共同來看一下。

（3）出示1997—20xx年各年份2月的月歷。

（4）觀察。

（5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個閏年）閏年年份與4有什么關(guān)系呢？

（6）分組計算。

（7）交流結(jié)果。

提問：一、二、三組的計算結(jié)果有余數(shù)嗎？（沒有）。

這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。

（8）閱讀教材第79頁下邊的內(nèi)容。

（9）明確什么是公歷年份。

（10）理解“一般”和“必須”。

提問：四、五組，1900÷4有余數(shù)嗎？（沒有）但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了“一般”和“必須”這兩個詞，通常當公歷年份是整百數(shù)的時候，年分數(shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。

講述補充資料。

（12）出示華羅庚、陳景潤、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請同學(xué)們判斷是平年還是閏年。

三、鞏固練習(xí)：

1、平年1年有多少天？是多少個星期零幾天？

（1）先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天？

（2）算一算，平年1年有多少個星期零幾天。

（3）交流結(jié)果。說一說你的計算過程。

2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。

（1）提問：小強是哪一月哪一日出生的？

（2）回答。

（3）說明理由。

3、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？

（1）提問。

（2）口答。

（3）質(zhì)疑：你是怎么算出來的？

4、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的？小組內(nèi)一個同學(xué)的生日比國慶節(jié)晚一天，另一個同學(xué)是前天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天.

（1）分組學(xué)習(xí)。

（2）先完成第一問。

（3）猜一猜，第二問中兩個同學(xué)的生日是哪一天。

（4）再根據(jù)小組中每個人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。

5、小結(jié)。

四：布置作業(yè)。

練習(xí)冊相同內(nèi)容習(xí)題。

教學(xué)反思：

平年和閏年對學(xué)生來說是一個新的知識，有的老年人也受農(nóng)歷計年法的影響，對閏年不了解，所以在教學(xué)時要讓學(xué)生多對年歷進行觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題進行探究，得出結(jié)果，掌握平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

第4課時。

教學(xué)內(nèi)容：年、月、日的練習(xí)。

教學(xué)目標：

知識與技能。

1、使學(xué)生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；

2、知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)。

過程與方法。

通過對歷史年份的認識和制作年歷，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷和推理能力。

情感態(tài)度與價值觀。

通過對歷史年份的認識，是學(xué)生受到愛國主義教育，同時教育學(xué)生珍惜時間。

教學(xué)重點：

認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：判斷平年、閏年，記住各月的天數(shù)。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇七

小明和小華這哥倆又有新話題了，關(guān)于數(shù)學(xué)對小學(xué)生是有利還是有弊，他們愣是開了個舌戰(zhàn)會，要辯論一下這個問題。我作為觀眾來到現(xiàn)場，形式那叫一個緊張，辯得是天昏地暗，日月無光，吐沫星子亂飛，火藥味十足……下面是他們的對話錄：

來自 zgxlcd.com

小明：“先問你個問題，你喜歡數(shù)學(xué)嗎？說實在話?！?/p>

小華：“當然喜歡了，數(shù)學(xué)多有意思??！”

小明：“對于你們優(yōu)等生來說，學(xué)習(xí)當然有意思了，可是我們差生一致認為：‘數(shù)學(xué)這種枯燥的學(xué)科會限制學(xué)生的創(chuàng)造力?！?/p>

小華：“那是你們沒有看到數(shù)學(xué)靈活的一面，一道數(shù)學(xué)題同時也可能有很多種不同的解法呢。著名的勾股定理有五百多種解法，難道數(shù)學(xué)不活套嗎？”

小明：“‘1+1=2’這個公式難道可以改成‘1+1=3’嗎”

小華：“你純粹是狡辯，但是，‘1+1=？’的答案還真有別的，比如10。”

小明：“10？”

小華：“沒錯，在二進制的運算里，滿二進一，所以‘1+1’自然就等于10了?！?/p>

小明：“先不說這個了.圓周率難道不枯燥嗎?一點規(guī)律都沒有，實在是讓人討厭，我只記得小數(shù)點后兩位，就再也想不起來了。”

小華：“3.1415926535897932384626?！?/p>

小明：“咦，你怎么這么輕松就背了二十位?！?/p>

小華：“我是用了諧音記憶法（是不是有點像廣告？），只要把這些數(shù)字編成順口溜，就可以很輕松地記下來?！?/p>

小明：“好辦法！不對，這是辯論，不是夸獎對方的時候?！?/p>

小華：“我知道，其實你也想把數(shù)學(xué)學(xué)好，可是心有余而力不足吧！”

小明：“你真不虧為我哥，太理解我了，千金易得，知己難尋哪。可是我還想說數(shù)學(xué)的一個缺點，就是作業(yè)太多。”

小華：“作業(yè)是有點多，可是要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要多做題，掌握方法。一分耕耘一分收獲，我相信你一定能學(xué)好?！?/p>

激烈的辯論最終以溫馨的結(jié)尾收場。各位博友想必數(shù)學(xué)都不錯，但是應(yīng)該都因為作業(yè)的問題抱過怨，只有多做題，掌握方法，數(shù)學(xué)才能頂呱呱。所以，大家一定也要體諒一下老師的苦心呀！

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇八

今天，我去鄉(xiāng)下舅姥姥家里玩。舅姥姥家里有一個養(yǎng)雞場。一群群黑的，白的，灰的，黃的雞……看得我眼花繚亂。我好奇地文舅姥姥：“有多少只呀？”舅姥姥詭異地笑了一笑，朝著雞群說：“你自己數(shù)吧。”

我找來幾個竹筐子罩住小雞后再數(shù)，這個辦法果然有效，幾個筐里罩著的小雞的只數(shù)分別是29只、18只、21只、17只、32只、23只。然后把它們加起來看看一共有多少只就可以了。我剛剛學(xué)會了用小括號來列式計算簡便一點。列式：（29+21）+（18+32）+（17+23）=50+50+40=140。

我很快就完成了舅姥姥給我的數(shù)雞任務(wù)，舅姥姥笑得直點頭，連連夸我的數(shù)學(xué)學(xué)得很好呢！原來學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的很多疑問很多難題，還可以滿足自己的好奇心。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇九

有一天，爸爸做紅燒排骨，讓我去買醬油和糖，我拿著20元錢高高心心地去了，不一會兒我就氣喘吁吁的回來了，滿以為我順利的完成了任務(wù)，爸爸一定會表揚我的，哪知爸爸當頭一棒，把我“擊昏了”，他問我：“醬油多少錢？糖多少錢？找了多少錢？”我攥著一大把錢，不知道怎么回答，爸爸說：“下次買東西一定要把數(shù)學(xué)知識用上哦，我們可是二年級的學(xué)生了?！蔽衣犃酥刂氐狞c了點頭。

沒隔幾天，爸爸又讓我去買料酒和鹽，這回我可長記心了，我仔細地問清了老板，料酒是4元5角，鹽是2元8角，一共是7元3角，我給老板10元錢，老板笑著說：“小朋友，我應(yīng)該找你多少錢??？”我心里默默地計算了一下，一口報出2元7角。老板對我豎起了大拇指。

這次我回來，不用爸爸問，我一一報了帳，爸爸果然表揚了我，我心里開心極了。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇十

一、導(dǎo)入新課：

（出示掛圖）你們看，四個小朋友在干什么？

他們正在看《動物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動物的知識吧！

二、講授新課。

（一）觀察：

1、他們從書中了解了哪些關(guān)于動物的知識？

2、你能提出什么問題？

（二）新授：

出示問題：1克有多重？

1、你知道1克有多重嗎？聯(lián)系你平時見過的東西，估計一下。（與你的同位互相交流一下）。

2、全班交流：多重是1克。

（估計：一片口香糖大約是1克；一?；ㄉ状蠹s1克；一枚2分硬幣大約重1克……）。

3、用天平演示操作，認識1克。

（出示小博士的話：平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。）。

你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位？

4、拿出自己準備的較輕的物品，自己掂一掂，估計一下它有多重，同位可以互相交流一下。

最后，再稱一稱，驗證一下。

5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎？

出示問題：1千克有多重？

6、聯(lián)系自己的生活實際，先在小組內(nèi)估計一下。

（估計：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克……）。

個人補充意見。

教?????學(xué)?????過?????程。

7、認識1千克：

（出示小博士的話：表示較重物品的質(zhì)量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。）。

8、克與千克是什么關(guān)系呢？

1千克=1000克。

9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位？（全班交流）。

10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內(nèi)交流）。

三、鞏固與應(yīng)用：

1、看圖說說這些物品有多重？（自主練習(xí)1）。

2、實踐活動：掂一掂，稱一稱（自主練習(xí)3）。

四、小結(jié)。

今天我們認識兩個表示物品質(zhì)量的單位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節(jié)課我們一起交流。

個人補充意見。

練習(xí)題設(shè)計。

1、找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是我們今天學(xué)過的圖形。

2、想一想，生活中還有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓。

設(shè)計板書。

認識克與千克。

克???????g????。

千克?????kg。

1千克=1000克。

作業(yè)布置自主練習(xí)1、2、3題。

課后反思。

聯(lián)系生活實際，感受三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系是本單元教學(xué)的重點；噸的認識是本單元的難點。

課前小研究設(shè)計1、查資料看課本了解1噸有多重？2、噸與千克之間有什么關(guān)系？

一、復(fù)習(xí)：

1、上節(jié)課我們認識了兩個常用的質(zhì)量單位，誰記得是什么？

2、它們之間有什么關(guān)系呢？

3、小練習(xí)，看誰做的又對又快。

3千克=（??????）克?????5000克=（???）千克。

（???）千克=8000克????（???????）克=4千克。

4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習(xí)2）。

二、新授：

1、出示：19xx年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。

你知道1噸有多重嗎？

2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用“t”表示。

1噸=1000千克。

3、感受1噸。

4、請幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。

5、什么物品一般用噸作單位？

個人補充意見。

教?????學(xué)?????過?????程。

三、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)4???先看圖，弄清圖意再回答。

2、自主練習(xí)5???學(xué)生自己完成練習(xí)??同位互相你問我答。

3、自主練習(xí)6???指名說說圖意?自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？

全班交流。

4、自主練習(xí)7???出示圖畫：認識它們嗎？??自己試著填一填。

說說為什么填寫這樣的單位??說說你對這些動物的了解。

個人補充意見。

練習(xí)題設(shè)計。

自主練習(xí)4—7題。

設(shè)計板書。

認識噸（t）。

1噸=1000千克。

作業(yè)布置。

課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量。

課后反思。

1、通過練習(xí)，進一步加深對三個常用質(zhì)量單位的認識。

課前小研究設(shè)計自主練習(xí)10題中的前4個小題。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天讓我們一起來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的質(zhì)量單位。

二、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)8。

出示掛圖：認識這幾種球嗎？

說說它們分別是多重？哪種球最重？哪種球最輕？排球比籃球輕多少克？

你還能提出什么問題？

2、自主練習(xí)9?小組競賽，開火車。

要求：書寫端正，速度快，正確率高。

3、自主練習(xí)10???自己完成，同位互相檢查，看誰做的又對又快。

全班交流：錯誤出現(xiàn)的主要原因。

買5千克大米，你想怎么買？需要多少錢？

你還能提出什么問題？

5、自主練習(xí)12???小組內(nèi)交流自己的課外調(diào)查情況。

每組派代表，全班交流。

個人補充意見。

教?????學(xué)?????過?????程。

6、自主練習(xí)13??師生、生生做游戲：猜體重。

7、你知道嗎？?出示小知識，自己讀一讀。說說你了解到了什么？

8、小常識：認識各種各樣的秤。

學(xué)生交流：你見過這樣的秤嗎？在哪兒見過的？一般用它稱什么物品？……。

三、小結(jié)。

個人補充意見。

練習(xí)題設(shè)計。

自主練習(xí)8—13題。

設(shè)計板書。

克、千克、噸的練習(xí)。

1千克=1000克。

1噸=1000千克。

作業(yè)布置學(xué)習(xí)樂園。

課后反思。

聯(lián)系生活實際，感受三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系是本單元教學(xué)的重點；噸的認識是本單元的難點。

課前小研究設(shè)計1、看教材第10頁情景圖回答問題。

一、導(dǎo)入：

看，今天我們準備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎么樣？

師生動手整理。

聘請超市小營業(yè)員。

二、我學(xué)會了嗎？

1、小超市開業(yè)了！先請我們的營業(yè)員來介紹一下里面的商品吧！

（重點放在物品的質(zhì)量）。

2、估一估，多少個香蕉大約重1千克？（估計后，可以稱一下進行驗證。）。

3、你喜歡的食品重多少克？

4、一個西瓜大約重5千克。10個、20個……200個呢？

5、還可以提出什么問題？

三、豐收園。

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲。

2、評價一下你的小伙伴。

個人補充意見。

教?????學(xué)?????過?????程。

個人補充意見。

練習(xí)題設(shè)計。

學(xué)習(xí)樂園。

設(shè)計板書。

克、千克、噸的認識。

作業(yè)布置。

課小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量。

課后反思。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇十一

今天，數(shù)學(xué)作業(yè)有一道題是要稱一雙鞋子的重量。于是，我便去找媽媽要“秤”。媽媽說她沒有“秤”。怎么辦呢？不過，俗語說：“世上無難事”。我想，一定有辦法的。于是，我開動了自己聰明的腦袋，想出了：自制天平。

我把空月餅盒的紙皮一塊塊相應(yīng)地剪下來，拿來透明折盒膠紙，把其中一塊紙皮折成一個正的三角體，貼好放在臺面上。另一塊紙皮做天平的左右盤，平衡地放在三角體的頂上。然后在家里找來一些已標有重量的東西作砝碼。如：媽媽新買回來的牙膏，唇膏等物品，有120克的，有40克的，有18克的，有3克的都有。激動人心的稱鞋子活動開始了。我將鞋子放在自制天平的左邊，“物品砝碼”便放在右邊，重量放至兩邊平衡為好。然后把砝碼重量相加的和就是我鞋子的重量了。剛好86克。功夫不負有心人！我終于完成數(shù)學(xué)作業(yè)了。媽媽知道后對我贊不絕口。

還開玩笑地對我說：“古代有聰明的曹沖稱象，現(xiàn)代就有聰明的晗晗稱鞋呢！”說完，大家便哈哈地笑起來了。原來，生活上處處都有“秤”呢！

今天我和姥姥去菜場買菜，來到賣魚的攤位前，姥姥買了一條鯽魚，一共6.6元，姥姥先付給買菜的人7元，接著又遞給他1角。我奇怪地問：“姥姥為什么給他1毛？”姥姥說：“接著看下去。”只見買菜的人找給姥姥5角。我恍然大悟，原來7-6.6=0.4（元）=4角，這樣就要找4個壹角的硬幣，比較麻煩；但是姥姥的方法就比較簡單：7+0.1-6.6=0.5元=5角，這樣就只要找1個伍角的硬幣，這樣在交易過程中就方便多了。

數(shù)學(xué)在生活中無處不在，所以我要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)以致用。

生活中，處處有數(shù)學(xué)。例如：買菜啦!買文具啦!量布等等，都需要用到數(shù)學(xué)。這個學(xué)期，老師教了一個新知識，是小數(shù)的乘法和除法。這個知識，可幫了我大忙啊!

昨天晚上，我媽媽一起去買桔子。桔子是1.8元一斤，媽媽買了4.5斤，本應(yīng)該付錢8.1元?？墒菭I業(yè)員粗心大意，不知道怎么算的，算成了9元錢。還好我利用了這個學(xué)期新教的知識，在腦子里算過一便后，馬上糾正了營業(yè)員的'失誤。

不僅營業(yè)員阿姨夸我聰明，這么小都會小數(shù)乘除法了，而且在回家的路上，媽媽還表揚我，給她省了0.9元，并且學(xué)過的知識能在生活中活用。

記得有一次，媽媽為了鞏固我學(xué)過的長方形正方形的知識，特地出了一道題：“把兩個長8厘米，寬6厘米的長方形拼成一個大長方形，這個大長方形的周長可能是什么？”

我拿出一張草稿紙，先畫出了這樣的圖形：計算到的周長是：4x8＝32（厘米）2x6＝12（厘米）32+12＝44（厘米）,我馬上對媽媽說：“我算出來啦！等于44厘米”?？蓩寢屨f：“還有一種辦法呢?！庇谑俏矣衷诓莞迳袭嬃似饋怼Ｅ?，原來還可以這樣拼，周長就不一樣了，2×8=16（厘米）4×6=24（厘米）16+24=40（厘米）。

看來媽媽又該對我說：“思考問題一定要認真啊！”

今天晚上，我和媽媽來到超市買東西。當我們買完所有的東西后，剛要離開，我看貨架上正好擺著牛奶，于是我讓媽媽買些牛奶，媽媽同意了?？墒?，剛走幾步我就看到貨架上擺著一箱箱的牛奶。同樣的品牌同樣的重量，里面有12瓶，每箱21.6元。到底買一箱，還是買一瓶？我猶豫了。突然，我的腦筋一轉(zhuǎn)有了，只要比較一下。于是，我開始算起來：零賣如果買12瓶，每瓶2.5元，就要30元；而整箱的只賣21.6元，少了8.4元，所以我決定買整箱的。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇十二

課堂上，我知道了一個物體的平移，可我覺得，生活上的平移遠不止這一引起，所以我決定去看一看。中午，擦黑板的同學(xué)拿著板擦，左擦右擦，我覺得這是平移；馬路上，一輛輛汽車飛快行駛，這也是平移；天氣變冷，寒風吹來，關(guān)上窗戶，也是平移；超市里，手推車在地上慢慢的平移；鼠標在鼠標墊上平移。。。。。。

哦，原來生活中，有這么多平移，我還得去好好觀察觀察呢！

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)篇十三

一個明朗的早晨，陽光照在我家陽臺上，衣服曬著曬著就干了，陽光照在了我的書桌上，陽光照在我家正在打掃的掃地機器人上。

媽媽喊住正在一旁玩耍的我：“芊芊，我來考考你，掃地機器人打掃客廳需要多少分鐘？”

我頓時來了興致，低頭思索片刻，回答道：我先算出客廳的面積再除以每分鐘掃地機器人打掃客廳的時間?！?/p>

媽媽微笑地點頭，接著問：“那你怎么得到客廳的面積和掃地機器人的每分鐘掃地面積呢？”

我指著地上的瓷磚說：“客廳地面有大小相同的正方形瓷磚組成，我用軟尺量出瓷磚邊長：邊長=100厘米=1米，瓷磚的面積等于1平方米。而地上有20塊瓷磚和5塊半瓷磚，客廳地面面積=5×4+2+0.5=22.5平方米。接著，我用軟尺量掃地機器人的寬度30厘米，用秒表測量機器人每移動一米需要4秒。我知道了，機器人每分鐘掃地面積=60÷4×1×0.3=4.5平方米，所以客廳打掃時間=22.5÷4.5=5分鐘?！蔽易孕诺卣f。媽媽開心地說：“芊芊你真棒，三年級下冊的知識掌握的不錯嘛！”

啊，我們的數(shù)學(xué)多么奇妙，多么有趣，還有很多秘密等著我們?nèi)ニ伎?，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個愛思考的大腦，就一定能在平時生活中有所發(fā)現(xiàn)。