感悟是人們?cè)诮?jīng)歷一些特殊或重要事件之后所產(chǎn)生的思考和領(lǐng)悟。怎樣才能讓感悟更加深入人心，產(chǎn)生共鳴呢？通過(guò)閱讀以下感悟范文，或許你能對(duì)自己和他人有更全面的認(rèn)識(shí)和了解。
教師的思廉感悟篇一
作為一名一年級(jí)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)教師，深感責(zé)仼重大。一年級(jí)學(xué)生，他們一切都是新的，空白的。第一次進(jìn)校門，第一次接受正規(guī)國(guó)家教育，第一次接觸分門別類的課程，更是第一次認(rèn)識(shí)我這個(gè)第一個(gè)班主任。因此，怎樣把學(xué)生的每一個(gè)第一次變得更有意義，在他們的心中產(chǎn)生良好的印象，是我的專業(yè)課題和努力方向。韓愈在《師說(shuō)》中，開(kāi)門見(jiàn)山地指出：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煹穆殬I(yè)，一是傳道，弘揚(yáng)傳播正義和道徳，使之明辯大是大非。二是授業(yè)，教會(huì)學(xué)生各類文化，為其成人后完成志向提供知識(shí)支持。三是解答學(xué)生成長(zhǎng)中的心理和學(xué)業(yè)上的疑惑。我的全部精力就是把這三點(diǎn)做好了，做實(shí)在了。師德，是教師職業(yè)倫理的核心，為人師，就是當(dāng)好學(xué)生的表率?？?，從古至今，人們把孔子作為“萬(wàn)世師表”，是因?yàn)樗簧d人不倦、有教無(wú)類，培養(yǎng)學(xué)生“修己安人”、“循循善誘”、“溫故知新”、“因材施教”、“不恥下問(wèn)”等等，這就是孔子提供給我的教師素養(yǎng)范疇。怎么樣的教師素養(yǎng)，就培養(yǎng)出什么樣素質(zhì)的學(xué)生。
我在思想上，業(yè)務(wù)上已經(jīng)作好了準(zhǔn)備，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們?cè)诘掠系膰?yán)格要求，重點(diǎn)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的助人為樂(lè)，集體精神，好人好事，團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)良品德，在學(xué)生入學(xué)第一年就有道德修養(yǎng)上的長(zhǎng)足進(jìn)歩。在學(xué)業(yè)上，我會(huì)努心按照教學(xué)大綱進(jìn)度，保證質(zhì)量。新學(xué)期我滿懷信心，盡自己最大的熱忱和刻苦的努力，在新生的白紙上描繪最美的圖畫(huà)！
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教師的思廉感悟篇二
這是我們參加的第二個(gè)教師節(jié)慶祝活動(dòng)，一年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，我們已經(jīng)從剛?cè)氤踔械你露倌曜兂闪艘粋€(gè)初二黨。
在這期間我們歡笑過(guò)，也悲傷過(guò)，但這都代表著我們成長(zhǎng)了?？墒?，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師辛苦的付出和無(wú)微不至的關(guān)懷，可以說(shuō)沒(méi)有老師，我們不會(huì)成長(zhǎng)成如今這一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌辍?/p>
在今天的中午，我們舉辦了教師節(jié)慶祝大會(huì)寄暨生日會(huì)。兩個(gè)校長(zhǎng)外加其他任課老師，我們跟每一個(gè)老師都說(shuō)了同學(xué)們想對(duì)他們說(shuō)的話。我的文字中流露出來(lái)的是濃濃的感恩之心，老師對(duì)于我們的辛苦付出，我們雖然沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但我們都記在心里。我們很感謝老師能把我們帶到學(xué)習(xí)的道路上，在偏離航線的時(shí)候指引我們回歸正確的方向。
如果說(shuō)中學(xué)的`老師是我們茁壯成長(zhǎng)的一汪清泉，幫助我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)；那么小學(xué)的老師就是我們啟蒙的那縷明燈，帶我們走向?qū)W習(xí)。
所以盡量的教師節(jié)我又回到了我生活了六年的小學(xué)，看望了把我們送上初中的老師，我們畢業(yè)時(shí)老師的肺腑之言，仍然回蕩在我的耳旁，此時(shí)的我無(wú)比感激老師的忠告，使我在初中能夠不再迷茫，能夠選擇正確的方向。
對(duì)我們小學(xué)的班主任x老師，我想對(duì)她說(shuō)：謝謝您陪伴我們度過(guò)的那些時(shí)光，雖然您已經(jīng)不教我們了，但您是我心中抹不掉的一抹光亮，在我迷茫的時(shí)候指引我回歸正確的方向。蘭老師，您辛苦了，謝謝您！
教師節(jié)雖然過(guò)去了，但是我相信，在今后的日子里，我們會(huì)做得更好，讓老師每天都能體會(huì)到教師節(jié)的美好。
教師的思廉感悟篇三
清晨，踏著滿地金色的陽(yáng)光伴著清脆的鳥(niǎo)鳴，我們開(kāi)始了忙碌而充實(shí)的一天。孩子們像小松鼠一樣蹦蹦跳跳來(lái)到了我們的校園里，臉上寫滿了興奮和喜悅。我多么想擁抱這些可愛(ài)的小天使們呀！與天使為伍，我感受到了那可貴的童真，與天使為伍,勾起了我對(duì)童年生活的懷想，與天使為伍，我的每一天都是嶄新的，充滿了創(chuàng)造和想象。我用自己小小的手，牽著孩子們一同成長(zhǎng)，批改著一冊(cè)又一冊(cè)人生的作業(yè)。又是一年教師節(jié)，每每讀到學(xué)生寫給我的“情書(shū)”，眼眶都會(huì)泛起一陣濕潤(rùn)，內(nèi)心久久不能平靜。
“黑發(fā)積霜織日月，授業(yè)恩情疊又疊。
粉筆無(wú)言寫春秋，園丁風(fēng)貌心中留。
愿把紅燭比作您，化為一片赤誠(chéng)心。
金秋時(shí)節(jié)佳節(jié)臨，只愿道聲謝謝您！
如果我們還有下輩子，我們一定還要做您的學(xué)生！您永遠(yuǎn)的學(xué)生！”
這些小天使們啊，究竟是懷揣著怎樣一顆激動(dòng)的心與一份真摯的情與我們?cè)谝黄鸬陌。?/p>
教師的思廉感悟篇四
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。從我第一次走上講臺(tái)的那一刻開(kāi)始,就知道自己與教師這個(gè)職業(yè)詞之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我會(huì)與粉筆打一輩子的交道,心里涌動(dòng)的是一絲絲愁緒和與經(jīng)濟(jì)學(xué)無(wú)緣的難過(guò)。"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"的詩(shī)句,并沒(méi)有讀起來(lái)那么美麗,更多的是"一燭微火,燃盡自己"的清苦。
又是九月,教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái),空氣中彌漫著感念師恩的情緒,如今的我,正享受著節(jié)日的快樂(lè)。瞬間發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)更多的是一種熱愛(ài)和崇敬。
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是脫出親情,高出友情的;對(duì)學(xué)生的牽掛也是時(shí)時(shí)刻刻的。很小的時(shí)候,老師在我心目中的地位是神圣的,所說(shuō)的每句話都是正確的,所介紹的每個(gè)文學(xué)句子都特別地悠美動(dòng)聽(tīng)。于是專門買一個(gè)藍(lán)精靈的筆記本,歪歪斜斜地寫著老師說(shuō)過(guò)的話和每天留的作業(yè),聽(tīng)不懂的就用圈兒代替,現(xiàn)在回想起來(lái)那時(shí)的自己真的很是可愛(ài)。老師給我們講述"紅軍不怕遠(yuǎn)征難"的長(zhǎng)征,讓我們從小熱愛(ài)祖國(guó),珍惜這來(lái)之不易的新生活。讓我們用心去感受生活,體會(huì)偉大的父愛(ài)和母愛(ài),明白尊老愛(ài)幼的美德。我至今還記得我的小學(xué)班主任會(huì)在下雨天,多帶幾把傘,給那些沒(méi)有雨傘的同學(xué)?？粗L(fēng)雨中他把自己的衣服給哆哆嗦嗦的孩子披上的時(shí)候,心中回蕩的是難以擱淺的情愫。
更大一些的時(shí)候,老師給我們講五味的人生,教我們做人的道理。讓我們誦韓愈念三蘇,啟發(fā)我們敢于正視淋漓的鮮血,面對(duì)慘淡的人生。老師給我們說(shuō)知識(shí)深厚的余秋雨,多情的徐志摩,還有"之乎者也"的孔孟。我們被他講述的一切深深的吸引著,心情也被書(shū)中的瑣事?tīng)恳?喜怒無(wú)常。我們深知成功的背后,更多的是苦澀的汗水。窗外并不是一片簡(jiǎn)單樸素的操場(chǎng),而是人才濟(jì)濟(jì)、處處競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。一次成功的考試,老師和我們一起分享喜悅,甚至比我們還高興,臉上掛著燦爛、慈母般的微笑,溫暖著我們每一個(gè)人的心窩。失敗的時(shí)候,老師會(huì)鼓勵(lì)我們要有重整軍旗的勇氣,要有不言放棄的瀟灑。
教師雖然清苦,卻情系祖國(guó)未來(lái),心聯(lián)學(xué)子之心。無(wú)數(shù)辛勤耕耘教學(xué)第一線的老師用自己默默無(wú)聞、任勞任怨的工作,幫助莘莘學(xué)子踏上了成材之路。教師如"園丁"用辛勤的耕耘,引領(lǐng)學(xué)生走入浩瀚的知識(shí)殿堂,幫助他們塑造美好的心靈。
而自己也早已走上這三尺講臺(tái),作為一名人民教師,做得更多的是充實(shí)自己,學(xué)習(xí)最新的知識(shí),肩負(fù)教書(shū)育人的重?fù)?dān)。隨著時(shí)代的發(fā)展,教學(xué)改革的不斷深入,對(duì)教師提出了更高的要求。不久,我們要在繁重的工作之余,不斷地提升自己,雖然生活中有煩惱憂郁,也有徘徊嘆息,但既然我們選擇了這一職業(yè),就應(yīng)該堅(jiān)定地走下去。
在碩果累累的金秋,第二十四個(gè)教師節(jié)之際,祝福所有的老師工作順利,合家幸福,也祝福即將走向工作崗位的教師,事事順心,萬(wàn)事如意。尊師重教是永遠(yuǎn)的美德,過(guò)去的,現(xiàn)在的,將來(lái)的,所有的教師都應(yīng)該享受崇敬與祝福。
教師的思廉感悟篇五
教師是我們?nèi)祟悅ゴ蟮穆殬I(yè)，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。下面是本站帶來(lái)的教師心得感悟，供大家參考。
教師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書(shū)，讀好書(shū)，耳濡目染，日積月累，才會(huì)儲(chǔ)備真知，才會(huì)受到文化的熏陶;才會(huì)不斷完善自我，提升教育教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余;才能展現(xiàn)個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范。
讀書(shū)有甜。一本好的書(shū)，是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹(shù)之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。讀書(shū)有苦。讀書(shū)是一樁苦事，并非所有的書(shū)都是你所愛(ài)讀的。比如有的工具書(shū)艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書(shū)，顯然是無(wú)法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深?yuàn)W，常常讓人敬而遠(yuǎn)之，但如果你對(duì)于哲學(xué)一無(wú)所知，那么你的思考常常缺乏深度，你的生活往往缺少智慧……讀書(shū)之甜，讓人心向往之;讀書(shū)之苦，又足以讓人望而卻步。讀書(shū)是一種生活，生活就該有酸甜與苦辣。親近生活，勤奮讀書(shū)。讀書(shū)，讓你眼目清亮、神清氣爽，讓你充實(shí)，讓你寧?kù)o，讓你幸福。
好書(shū)猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍。
就拿音樂(lè)來(lái)說(shuō)吧，音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌(樂(lè))曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂(lè)教師，應(yīng)利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂(lè)歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育境地。
在平時(shí)的教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些成績(jī)差、紀(jì)律差的同學(xué)，我們稱之為“后進(jìn)生”。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華、特長(zhǎng)得到發(fā)展，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢(shì)”，從而正確地認(rèn)識(shí)自己。教師還要善于給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)和空間，正確地加以引導(dǎo)，讓他獲得成功，其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！?/p>
當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生遭到失敗時(shí)，當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物，缺乏信心時(shí)，當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)。給學(xué)生一個(gè)微笑，告訴他：“你能做好，老師相信你……”有了教師的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而對(duì)自己充滿信心。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生什么事都來(lái)做的想法時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜時(shí);當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的勞動(dòng)時(shí);當(dāng)學(xué)生有一次作業(yè)得“優(yōu)”時(shí)，哪怕是很小的成功，做老師的不要吝惜表?yè)P(yáng)，應(yīng)該由衷地肯定學(xué)生的行為。你可以豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，我為你的行為感到驕傲……”。
《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。這本書(shū)充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。
5月29日，我鎮(zhèn)組織全體教師學(xué)習(xí)了我縣教師王慶川、劉東、趙經(jīng)緯、張海麗、邢紅玲的先進(jìn)事跡后，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是他們五位農(nóng)村教師身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范，更使我感動(dòng)不已。
他們從教十年如一日，盡職盡責(zé)，嘔心瀝血，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了顯著的成果;他們生活簡(jiǎn)樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給了黨和人民的教育事業(yè)，他們的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。
“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！毕裢鯌c川、劉東、趙經(jīng)緯、張海麗、邢紅玲等這些誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，把自己的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝?？鬃釉疲骸捌渖碚?，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì)，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
我也深深體會(huì)到一種師生間難得的和諧之情，在感動(dòng)的同時(shí)，我又自己感到羞愧，同樣身為人師，我卻常埋怨工作的不如意，埋怨學(xué)生的調(diào)皮，埋怨家長(zhǎng)的不配合，卻忽略了自我反思。惰性越來(lái)越占據(jù)了我的大腦，我不知道自己的思維中是否還存有“對(duì)工作的熱情”.郭麗華得知自己患癌證晚期后仍然未有過(guò)絲毫的黯淡，痛苦中,她選擇了理智:絕不能萬(wàn)念俱灰,要靠治療向命運(yùn)抗?fàn)?要奪回自己的生命，重新回到她怎么也站不夠的講臺(tái)。可是我呢?我有著健康的身體，卻拖著一個(gè)即將癱瘓了的大腦，看不到生活的希望，消極的思想占據(jù)了我的心，沒(méi)有希望、沒(méi)有信心、沒(méi)有斗志，有的只是埋怨。
學(xué)習(xí)了他們的感人事跡后，我深切體會(huì)到：一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng),從中學(xué)到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè),在如今的這個(gè)工作崗位上,我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待。我不能埋怨學(xué)生，不能埋怨家長(zhǎng)，不能埋怨社會(huì)，我要拾起信心，鼓起勇氣，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。
當(dāng)坐在電腦前回想來(lái)到朝小的這一年，可以說(shuō)是幸福的，思緒萬(wàn)千，竟然不知從何說(shuō)起。翻出網(wǎng)上。
日記。
那是來(lái)朝小寫下的一篇篇關(guān)于我工作上的東西那里有我剛來(lái)的彷徨來(lái)到的喜悅后來(lái)對(duì)工作的不知所措到漸漸明了又到訓(xùn)練的方法改進(jìn)教學(xué)多變一直到今年的一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)于工作的方法和總結(jié)。這學(xué)期我寫的日記明顯多了起來(lái)因?yàn)橛辛烁嗟恼J(rèn)識(shí)是壓力是責(zé)任是任何促使我進(jìn)步的動(dòng)力是教學(xué)的方法是多變的課堂是每節(jié)課上的質(zhì)量。既然是總結(jié)就總結(jié)下訓(xùn)練和上課。也是體育老師最基本的東西看似簡(jiǎn)單的東西卻又很棘手。
一訓(xùn)練工作。
訓(xùn)練工作一直是學(xué)校體育工作的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要途徑，也是為上一級(jí)輸送優(yōu)秀的后備力量。但是很多學(xué)生家長(zhǎng)不能正確的理解課余時(shí)間的田徑訓(xùn)練和文化課之間的關(guān)系，一是認(rèn)為田徑訓(xùn)練對(duì)孩子成長(zhǎng)本身是沒(méi)有多大關(guān)系，二是田徑訓(xùn)練太苦，不忍心讓孩子受苦，三是認(rèn)為孩子訓(xùn)練田徑是要耽誤學(xué)習(xí)的。再加上孩子很多都要上輔導(dǎo)班，使得我們的課余訓(xùn)練舉步維艱。
從上學(xué)期到這學(xué)期，我所擔(dān)任的都是跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，就從這二個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練來(lái)講，有了很大的區(qū)別。第一是和班主任的溝通，有了他們的支持，孩子不僅在學(xué)生上有所進(jìn)步，在訓(xùn)練上也可以達(dá)到有時(shí)有效。在和班主任溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，班主任也是很支持學(xué)校的工作。再來(lái)是和家長(zhǎng)的溝通，因?yàn)楹秃⒆拥年P(guān)系較好，孩子便想去我家里吃飯，談?wù)勑?，我也利用這樣的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，無(wú)論是面對(duì)面或是后來(lái)的電話溝通，都有了很大的效果，孩子在訓(xùn)練上也有了很大的改善，說(shuō)實(shí)話，那是有成就感的。第三就是和孩子的溝通，現(xiàn)在的隊(duì)員和我在一起一年了，跟我訓(xùn)練了一年的孩子，我們有了感情，有了依賴，對(duì)于他們我有了太多的不舍。
從什么也不想到晚上為了第二天的訓(xùn)練而練失眠，從什么也不寫到寫每天的訓(xùn)練內(nèi)容，從上班的發(fā)呆到每天坐在電腦前找訓(xùn)練的小花樣，自己也認(rèn)識(shí)到知識(shí)的不足，對(duì)于訓(xùn)練，我頭痛過(guò)，我厭煩過(guò)，甚至是當(dāng)著孩子的面哭泣過(guò)，我想，那是一種磨練，一種鞭策。有件事讓我印象非常深刻，隊(duì)里一個(gè)跳的最遠(yuǎn)的孩子說(shuō)不練了，爸爸說(shuō)六年級(jí)就不練了，當(dāng)時(shí)我說(shuō)了一段話令她選擇留了下來(lái)：“我相信你是愿意留下來(lái)訓(xùn)練的，你訓(xùn)練的時(shí)間最久，最認(rèn)真，上次沒(méi)有拿到名次，我很內(nèi)疚，我希望你的付出有所收獲，在這個(gè)隊(duì)里，你是付出最多的，也是我最喜歡的孩子，我希望在11月份的比賽中我們可以一起看到收獲，為你的小學(xué)訓(xùn)練話上圓滿的句號(hào)?！彼裏o(wú)聲的哭了，我告訴自己：“我一定要把你送上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。”也許是女教師，對(duì)于孩子有太多的感情，有時(shí)候訓(xùn)練不夠兇，訓(xùn)練他們也非常辛苦，心就軟下來(lái)，訓(xùn)練中的技巧還在不斷的學(xué)習(xí)中，下學(xué)期更要抓好訓(xùn)練隊(duì)和比賽的任務(wù)，有信心，也有決心去搞好我的訓(xùn)練隊(duì)。
二教學(xué)工作。
教材的前提下，教師充分發(fā)揮其聰明才智，運(yùn)用多變的教學(xué)形式，巧妙的組織手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。教師可以優(yōu)美的展示，生動(dòng)形象的講解，有效的游戲比賽，多變的練習(xí)形式等，都是可以提高學(xué)生的有效手段。3要關(guān)注個(gè)體差異學(xué)生，興趣愛(ài)好不同，接受的程度也就不相同。因此，在練習(xí)過(guò)程中，有人興致勃勃，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展，我也會(huì)在課上及時(shí)的觀察，及時(shí)去關(guān)心，這樣的方法對(duì)于那些調(diào)皮鬼還是有些作用的。
在這一年中，我可以叫出他們一半以上的名字，沒(méi)有特別的方法，就是每節(jié)課叫他們，有時(shí)候還被他們?nèi)⌒?，因?yàn)榭偸墙绣e(cuò)，不過(guò)，效果是明顯的，記住他們的名字，他們才會(huì)認(rèn)為我是很在意他們的，孩子的心理就是這樣，還是需要關(guān)心和關(guān)注。為此我也為自己感到滿意，經(jīng)過(guò)一年的磨練，在孩子身上多點(diǎn)關(guān)注，多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)，他們是會(huì)為你鼓掌的，我就享受過(guò)幾次這樣的待遇，可以說(shuō)，美極了。
對(duì)于本學(xué)期的工作我有很多的想法，對(duì)于下學(xué)期的工作也有了更多的信心。我相信在我不斷的努力中，我可以一步一步讓大家看到我的進(jìn)步。
教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。因此，和眾多教師一樣，自己顯得尷尬和無(wú)奈：如年齡增長(zhǎng)、職稱評(píng)聘的激烈競(jìng)爭(zhēng)和各種關(guān)系復(fù)雜;知識(shí)更新速度加快，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等。因此，壓力增大，精神疲憊，對(duì)所從事的工作失去興趣，無(wú)成就感;對(duì)事業(yè)缺乏熱情和創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)等。
通過(guò)參加學(xué)校組織繼續(xù)解放思想大討論和“教師閱讀年”學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對(duì)的問(wèn)題。因?yàn)椋细窠處煵皇墙K身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師。
一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)政治理論，提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會(huì)黨中央和各級(jí)黨委、政府的有關(guān)方針政策，深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和“xx大”的精神實(shí)質(zhì)，深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來(lái)的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素質(zhì)。
學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。
二、擯棄舊事，與時(shí)俱進(jìn)。
擯棄舊事，緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”!
愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人。
三、立足本職，做好工作。
既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔!
對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)。
教案。
做好充分的準(zhǔn)備認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒(méi)有把他們“看衰”。
教師，只有立足本職，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立和牢固民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為;教師，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做好本職工作，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)!
教師的思廉感悟篇六
教師節(jié)采訪有感在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，我很榮幸地采訪到我們學(xué)校的華校長(zhǎng)。在采訪中，我有許許多多的.感觸!我覺(jué)得當(dāng)老師真的不容易，整天忙忙碌碌，白天要講課，輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，一站就是大半天，晚上還需要備課、批改作業(yè)。
學(xué)生若認(rèn)真、好學(xué)取得好成績(jī)，是老師最高興的事兒，再辛苦也值得?？墒瞧行W(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后作業(yè)不及時(shí)完成，三番五次的教育也沒(méi)效果，這樣老師還要生一肚子氣。哎，真辛苦!老師這樣做是為了什么?就是為了對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，老師的教誨之恩，我們都終身難忘!同學(xué)們，教師節(jié)就要到了，讓我們?yōu)槔蠋煫I(xiàn)上一份最真誠(chéng)的祝福吧!
教師的思廉感悟篇七
20xx年，印度國(guó)寶級(jí)的電影人阿米爾·汗指導(dǎo)并參演了一部名為《地球上的星星》的電影。影片講述了一個(gè)八歲男孩伊夏和他所讀寄宿學(xué)校的美術(shù)老師尼克的故事。對(duì)于伊夏來(lái)說(shuō)，世界是充滿了驚奇和快樂(lè)的萬(wàn)花筒，他正在用一切能夠想到的方式和這個(gè)陌生的世界進(jìn)行著交流，同時(shí)也充分享受著大地萬(wàn)物慷慨的贈(zèng)與。
然而，他是成年人眼中的問(wèn)題兒童，他患有閱讀障礙癥，成績(jī)?cè)愀猓X子里還充滿了各種匪夷所思的鬼點(diǎn)子。在又一次闖下大禍后，忍無(wú)可忍的父母將他送往了寄宿學(xué)校。和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂(lè)，這時(shí)，一位名叫尼克的美術(shù)老師走進(jìn)了他的生活。尼克主張讓學(xué)生們保留自己的個(gè)性和思想，自由地發(fā)展。在老師的鼓勵(lì)和支持下，伊夏參加了學(xué)校的繪畫(huà)大賽，并最終脫穎而出，獲得了冠軍。電影的最后，自卑且對(duì)生活失去信心的伊夏再度綻放天真可愛(ài)的笑容，因?yàn)槟峥死蠋燑c(diǎn)亮了他信心的明燈。
電影里的一句話讓我記憶猶新：“每個(gè)孩子都是墜落人間的星辰。他們是獨(dú)一無(wú)二的，總有一天，他們會(huì)走出自己的路?！钡拇_，“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，每個(gè)孩子都是不同的生命個(gè)體。在實(shí)際教學(xué)中，我們要同時(shí)面對(duì)一百多個(gè)性格迥異的孩子，想要充分地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)其成長(zhǎng)，更是件難事。不過(guò)，經(jīng)過(guò)近5年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?，可以讓他們更積極、更努力，取得奇效。
新學(xué)期伊始，我聽(tīng)說(shuō)自己將要中途接手新班，內(nèi)心忐忑不已，不知道學(xué)生如何，是否好相處，上課是否積極……直到我走進(jìn)班級(jí)時(shí)，聽(tīng)到了班里朗朗的讀書(shū)聲，我才放下了半懸著的心。在和孩子們相處的過(guò)程中，我漸漸將目光投向了他——小z。
小z是個(gè)沉默的孩子，我總會(huì)在作業(yè)記錄本上看到他的大名，不是作業(yè)未完成，就是不合格。再觀察他的上課情況，他總能趁我不注意，和周公聊天，上課經(jīng)常朦朧著雙眼，輕點(diǎn)著頭，叫他起來(lái)，他總是“啊”的一聲，不知所措。以至于說(shuō)教多了，我明顯地感覺(jué)到他的不耐煩。每當(dāng)我一叫他的名字，他下意識(shí)地就會(huì)緊蹙眉頭，很不高興。我心里更不是滋味。
面對(duì)這樣冥頑不靈的學(xué)生，我很是生氣，覺(jué)得孺子不可教。我無(wú)論是私下溝通還是上課點(diǎn)名，都沒(méi)辦法幫他改掉這些毛病。一次，我生氣地撂下了狠話：“難道你希望老師對(duì)你睜一只眼閉一只眼，不再管你了?！毙的反應(yīng)出乎我的意料，他緊皺著眉頭，冷聲說(shuō)道：“不管就不管?！闭f(shuō)罷，轉(zhuǎn)身扭頭就走。我頓時(shí)傻眼了。
事后，我從班主任和他母親那里了解到，他從小家教嚴(yán)格，但表現(xiàn)很是一般。特別是上課非常容易走神，且小毛病不少，是家人和老師關(guān)注的焦點(diǎn)。由于從小被人說(shuō)多了，他對(duì)于老師命令式的語(yǔ)言或嚴(yán)厲一點(diǎn)的態(tài)度都很反感，會(huì)很直接地流露出來(lái)。面對(duì)這樣的孩子，我只能耐下性子，沒(méi)事就和他閑聊兩句，挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)。漸漸地，隨著受到肯定的次數(shù)一多，他也更樂(lè)意參與到課堂中來(lái)，有時(shí)還能積極地回答問(wèn)題?，F(xiàn)在的他，不再是那個(gè)成天愁眉苦臉的孩子了。慢慢地，他也會(huì)和我開(kāi)兩句玩笑，不會(huì)看到我扭頭就跑了。這就是我和小z的故事。
時(shí)光溯流到一年前，我初任班主任，班級(jí)管理的事令人焦頭爛額，班里的幾個(gè)男孩總是是兩天一小吵，三天一大打;女生們也不是等閑之輩，上課熱鬧起來(lái)收也收不住。不僅如此，班里抄襲作業(yè)已然成風(fēng)，部分課的課堂紀(jì)律不佳，更有甚者，有學(xué)生桀驁不馴，總會(huì)和同學(xué)與老師產(chǎn)生沖突。
小d就是其中的一個(gè)，她極有個(gè)性，不單直言不諱，且不分對(duì)象和場(chǎng)合，有時(shí)會(huì)讓人下不了臺(tái)。那一次，我深切地感受到了她的“伶牙俐齒”。那時(shí)的我很生氣地在班里訓(xùn)斥犯錯(cuò)誤的學(xué)生，聲音極大，毫不留情。在說(shuō)到她時(shí)，她不僅沒(méi)有低頭懺悔，反而梗著脖子，大聲地回答說(shuō)：“老師，我沒(méi)有錯(cuò)!”我頓時(shí)火冒三丈，把她叫到辦公室，談了整整一節(jié)課。但是效果不佳，從她冷漠的表情中，我可以看出，她并不信服。事后，我仔細(xì)思考和她接觸的經(jīng)歷，發(fā)覺(jué)她是“遇強(qiáng)則強(qiáng)”型的人，你越是厲害，她越不想聽(tīng)，特別是在她不認(rèn)同你的時(shí)候，就更難說(shuō)服她了。
等到事情漸漸過(guò)去，我找了個(gè)機(jī)會(huì)，和她聊起了她正在讀的一本書(shū)，并由此談到了上次的沖突。這時(shí)的我們都平靜了不少，彼此也能剖析內(nèi)心的真實(shí)感受，我向她講述了我生氣的原因和這么做的目的，而她也輕聲地向我說(shuō)了一聲：“老師，對(duì)不起?！敝链?，我們的交流多了起來(lái)。我發(fā)覺(jué)她極有寫作天賦，文筆優(yōu)美，作品中常常流露出與眾不同的觀點(diǎn)。為此，我多次在班里肯定她的寫作能力，并鼓勵(lì)她進(jìn)行創(chuàng)作。此后的我們?nèi)匀粫?huì)有爭(zhēng)執(zhí)，這時(shí)的我會(huì)先耐著性子，仔細(xì)傾聽(tīng)她的想法，然后再心平氣和地和她溝通。
在去年的婚禮前夕，我收到了來(lái)自她特殊的小禮物——一首小詩(shī)。據(jù)她說(shuō)，這首名為《盼君白首不相離》的小詩(shī)，是她花了一下午的時(shí)間精心創(chuàng)作的。詩(shī)文寫道：“木梳青絲慢慢綰，池鴛交頸眠。眸光瀲滟題序言，初雪散繾綣。”“一朝婚姻，百年之好。三書(shū)六禮，摯手偕老。舉案齊眉，常樂(lè)未央?！薄爸荡肆汲矫谰?，永結(jié)秦晉之好?！币痪渚涿篮玫淖８?，令我動(dòng)容不已。此刻的我是極幸福的。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！泵恳蛔椒宥加凶约邯?dú)特的風(fēng)景，學(xué)生亦是如此。教育學(xué)家陳鶴琴曾說(shuō)：“大人應(yīng)該蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話?！薄岸紫聛?lái)”不僅是一種姿勢(shì)，更是一種平等的心態(tài)。當(dāng)我們能耐下性子，好好了解每一個(gè)孩子，就會(huì)發(fā)覺(jué)他們獨(dú)特的靈魂。平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，多角度地評(píng)價(jià)他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并恰當(dāng)?shù)刭澝浪麄?，是一種賞識(shí)教育。
在教育教學(xué)中，在符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開(kāi)賞識(shí)教育，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心，綻放屬于自己的光芒。
需要注意的是，贊揚(yáng)別人不是蓄意吹捧，我們不能為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)。一味地夸贊會(huì)使得學(xué)生迷失自己，沒(méi)辦法正確地認(rèn)識(shí)自己。開(kāi)展賞識(shí)教育亦要恰當(dāng)、適時(shí)、適度。
教師的思廉感悟篇八
行走在路上，就算是踽踽獨(dú)行，也會(huì)留下深深淺淺的串串足印，每一粒生命的細(xì)沙都蘊(yùn)含著一個(gè)甜美純凈的夢(mèng)想，正是因?yàn)橛心サZ，有撞擊，細(xì)沙才能在孤獨(dú)與忍耐嬗變成一顆顆碩大飽滿的珍珠，正是因?yàn)閻毫拥木秤?，勇敢的接受，從容地走過(guò)，才讓單一的生命充滿了無(wú)限璀璨的光華，要學(xué)會(huì)用心去珍藏，太隨意就辜負(fù)了韶華。
行走在路上，我們與四季相伴。和柔柔的春天相逢，我們聽(tīng)淡淡花香輕訴生命最初的暖意；和熱烈的夏季相遇，在茸茸的綠意間領(lǐng)悟自然的智慧；在如水的秋光中，看月影徘徊體驗(yàn)生命的柔美和莊重；在雪花紛飛的冬季里，沉淀困頓，抖落塵埃，萌動(dòng)對(duì)春天的向往。
行走在路上，讓生命像烈火一樣燃燒，執(zhí)著地向自己的終點(diǎn)前行，不怕嘲諷，不怕挫折，傲對(duì)風(fēng)雨，無(wú)畏無(wú)悔，也是一大樂(lè)事啊。
行走在路上，讓一顆浮躁的心臻于神圣。經(jīng)歷困惑，遭遇重壓，感悟舍得，揮灑汗水，讓心靈的花園在思索、彳亍、體驗(yàn)、升華中芳香滿徑，讓生命結(jié)出累累碩果。
行走在路上，享受一切生命里深藏的樂(lè)趣。也許道路不夠坦蕩，也許會(huì)有嚴(yán)寒的侵襲，也許會(huì)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮，讓我們珍惜生命里的所有不完美，在不完美中認(rèn)可自己，豐富自己，不在別人的評(píng)價(jià)和非議中動(dòng)搖，讓自己的生命在不完美的世界里臻于完美。
行走在路上，我們安靜從容，樂(lè)享豐厚與成長(zhǎng)。
教師的思廉感悟篇九
教師，我為你驕傲！
曾春
20xx年9月10日，第38個(gè)教師節(jié)。中央電視臺(tái)錄制了大型的教師節(jié)晚會(huì)――《至高榮耀》，熱情謳歌人民教師的無(wú)私奉獻(xiàn)和卓著教育成果，這是國(guó)家和人民對(duì)教師最高的敬禮，是對(duì)教師辛勤付出的肯定。
今晚，我們最先收到了國(guó)家最深摯的祝福：“有國(guó)旗的地方就有學(xué)校，有學(xué)校的地方就有老師，有老師的地方就有國(guó)家的未來(lái)?！边@是對(duì)教師在國(guó)家在民族發(fā)展中無(wú)可替代地位的最高贊揚(yáng)。
我感動(dòng)于每個(gè)智障孩子獻(xiàn)出的擁抱。云南新萌學(xué)校的體育教師代建榮，十幾年如一日，以自己的執(zhí)著，堅(jiān)守在這所學(xué)校，天天面對(duì)這樣一群孩子――一個(gè)普通孩子幾分鐘就會(huì)的動(dòng)作，智障兒童卻要學(xué)上幾個(gè)月甚至幾年；一個(gè)不留神，性情暴躁的孩子會(huì)無(wú)意打到他的臉。我們無(wú)法想象這十幾年中代老師面對(duì)的困難和挫折，我在淚眼朦朧中看到一個(gè)頂天立地的男兒，一顆無(wú)私包容的心。我感動(dòng)于張麗莉老師的偉大。有個(gè)孩子哭著說(shuō)：“我知道張老師最愛(ài)穿裙子?！焙⒆拥恼Z(yǔ)氣悲傷無(wú)比，我們卻看到了張老師微笑的臉。為了自己的老父親，為了無(wú)悔的人生，張老師始終堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比。這么年輕的女教師，為了學(xué)生失去自己的雙腿，你仍然是大家心中最美的老師！
我感動(dòng)于小學(xué)教師馬劍霞的愛(ài)心。在崎嶇危險(xiǎn)的山路上，馬老師要時(shí)刻提防摔下山崖的危險(xiǎn)，有時(shí)爬山時(shí)要抓著馬尾前行。下雨的日子，馬老師和村民一起把教室里滴落漫進(jìn)的水清出。他們的飲食起居也是簡(jiǎn)單到清貧的地步。就是這樣的條件下，馬老師組織起來(lái)學(xué)校的廣播站，讓孩子擁有了自己的節(jié)日――六一兒童節(jié)。十年如一日，馬老師說(shuō)過(guò)要走，卻從來(lái)舍不得放手。
今晚，每個(gè)人都為之動(dòng)容，這些人民教師的楷模，他們無(wú)私奉獻(xiàn)，他們執(zhí)著堅(jiān)守，他們不僅在履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，更是在奏響一首首生命的贊歌。因?yàn)楦袆?dòng)，所以我驕傲。
我驕傲，我是他們當(dāng)中的一員！
我驕傲，我也是一名人民教師！
我很平凡，只是千千萬(wàn)萬(wàn)普通教師中的一員。但是我驕傲，國(guó)家把孩子放在教師手上，希望我們盡職盡責(zé)，愛(ài)孩子，也是愛(ài)祖國(guó)；家長(zhǎng)把孩子托付給我們，希望我們能把孩子教育成國(guó)之棟梁。
上課時(shí)，那么多的孩子信任我，依賴我，用崇拜的目光注視著我，看著他們拼命汲取豐富的知識(shí)，為美好人生繪就輝煌畫(huà)卷，我由衷的欣慰和自豪。下課時(shí)，看著孩子們溫暖的笑容，聽(tīng)著他們甜甜的稱呼，接受他們最熱烈的擁抱，我驕傲，我是一名教師。
榮耀是國(guó)家和人民給予的，我深知自己肩上責(zé)任之重。教育事關(guān)民族未來(lái)，國(guó)家大計(jì)。我時(shí)刻鞭策自己，反思自己。一聲輕輕的呵斥，是為了孩子的進(jìn)步；一句溫暖的叮嚀，是為了孩子的健康；一個(gè)會(huì)意的眼神，是對(duì)孩子的鼓勵(lì)。每一步，我都想為你負(fù)責(zé)。孩子，因?yàn)槲沂悄愕睦蠋煟?/p>
只要心系學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，相信我的教育事業(yè)就會(huì)光芒璀璨。
教師的思廉感悟篇十
訪貧思廉”教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我深入到李村鄉(xiāng)東前留村，對(duì)侯書(shū)祥一家進(jìn)行了走訪幫扶。通過(guò)這次幫扶活動(dòng)，使我更加系統(tǒng)地理解了“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的真正內(nèi)涵，更加深刻地認(rèn)識(shí)到“訪貧思廉”的重大意義所在?，F(xiàn)結(jié)合這次活動(dòng)，談一談自己的體會(huì)。
防微杜漸，堅(jiān)持做到自重、自盛自警、自勵(lì)。“訪貧思廉”，從思想意識(shí)層面為黨員干部搭建了一個(gè)有效的教育實(shí)踐平臺(tái)，促使我們牢固樹(shù)立正確的人生觀、權(quán)力觀、地位觀和價(jià)值觀。我們?cè)谏詈凸ぷ髦幸獔?jiān)持“常修從政之德，常懷律己之心，常思貪欲之害”。試看多少貪官在獄中的懺悔中都毫不例外地哭出了在位時(shí)“自重、自盛自警、自勵(lì)”等意識(shí)的缺失?！霸L貧”，讓領(lǐng)導(dǎo)干部走進(jìn)困難群體、感受貧困生活，在幫扶貧困群眾的同時(shí)，思想意識(shí)受到強(qiáng)烈震撼?！八剂?，避開(kāi)了一條領(lǐng)導(dǎo)干部眼睛向下看，物欲向下比的新視線。通過(guò)見(jiàn)苦思甜，換位思考，反省自我，更覺(jué)如何用手中權(quán)力的重要。我深深地體會(huì)到，作為領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要經(jīng)常關(guān)心弱勢(shì)群體，還要從他們身上反思我們的工作，看看是不是真的“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”。面對(duì)貧困，我們更要堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，時(shí)刻自重、自盛自警、自勵(lì)，把好廉政關(guān)，多為群眾謀利益。
求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持做到真心、真情、真話、真績(jī)。黨的干部作為人民的公仆，是黨的宗旨和發(fā)生所決定的，如何體現(xiàn)立黨為公，執(zhí)政為民，關(guān)鍵在于求真務(wù)實(shí)。所以，每個(gè)干部要做好“堂堂正正做人，清清白白做官”這篇文章，把權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀、業(yè)為民所創(chuàng)“作為自己的座右銘。時(shí)刻樹(shù)立民本思想。要敢于用真心、摸真情，講真話，干真績(jī)，努力使各項(xiàng)工作落到實(shí)處，真抓實(shí)干，干出實(shí)效。用真心，就是要對(duì)群眾熱心，幫助他們找到致富之路；真情即民本思想，人民群眾的擁護(hù)和支持才是我黨力量源泉和勝利之本；真話就是實(shí)事求是，要知道，造假浮夸也是腐-?。徽婵?jī)即實(shí)績(jī)，要的是實(shí)實(shí)在在，民益民利的政績(jī)，決非勞民傷財(cái)?shù)幕ㄆ空?jī)，更不是討好上級(jí)的景觀政績(jī)。
廉潔無(wú)私，堅(jiān)持做到思廉、行廉、保廉、倡廉。作為人民的干部必須堅(jiān)持思廉、行廉、保廉、倡廉，自覺(jué)抵制以權(quán)謀利不正之風(fēng)的侵蝕，經(jīng)得起權(quán)力、美色、金錢的考驗(yàn)。在廉潔自律的同時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏；不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，銳意進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)，以人為本，求真務(wù)實(shí)，牢記宗旨，不辱使命，做一名領(lǐng)導(dǎo)滿意，群眾歡迎的好干部。
教師的思廉感悟篇十一
時(shí)間過(guò)得太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有快一年了。在去年九月，我抱著對(duì)未來(lái)既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情，踏上了教師這個(gè)工作崗位。說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我還沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)，同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對(duì)自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
在本學(xué)年的工作中，我不僅擔(dān)任一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，還是班級(jí)的班主任。記得剛開(kāi)始工作時(shí)，對(duì)新環(huán)境有一種新鮮感和興奮感，可是沒(méi)過(guò)多久我就深深地體會(huì)到了做一名老師的辛苦和勞累。一年級(jí)的學(xué)生天真無(wú)知，活潑好動(dòng)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和新鮮。同時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生的注意力很容易分散，上課的時(shí)候喜歡轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不能認(rèn)真聽(tīng)課，紀(jì)律散亂，這也讓我十分頭痛。因此我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，隨時(shí)注意學(xué)生坐姿，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在他們中樹(shù)立榜樣。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的小李同學(xué)，在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)的把一只腳擱在凳子上，每每如此，我就若無(wú)其事地轉(zhuǎn)到他邊上提醒他，可是這也不是最佳的解決辦法，下次還是照舊，所以我就在小朋友們里找學(xué)習(xí)的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的模范作用，并且讓同桌互相提醒，再加上教師的提醒，長(zhǎng)此以往，現(xiàn)在在班里看不到一個(gè)把腳擱凳子上的小朋友了。在其他方面我也逐漸培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，例如下課后不在教室里追逐玩耍等，看到老師行禮問(wèn)好，養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
作為班主任，耐心，細(xì)心，愛(ài)心是不可少的，我經(jīng)常要求自己努力做到這三心。對(duì)于性格自我，不能控制自己脾氣的孩子來(lái)說(shuō)，教師是比較“頭疼”的。但是針對(duì)這樣的孩子，只要教師付諸于耐心、細(xì)心和關(guān)愛(ài)，其實(shí)也可以讓這類的孩子變乖。
我的班級(jí)中有一個(gè)孩子，非常自我，性格乖張，只要一不順心就大哭大鬧。
如：有一次上課不專心聽(tīng)講，被我批評(píng)了之后，在課堂上當(dāng)場(chǎng)大哭大鬧，造成這堂課就根本沒(méi)法上了。除此之外，這個(gè)孩子不但受不了批評(píng)，也受不了別人受表?yè)P(yáng)，幾次在課堂中有同學(xué)得了老師獎(jiǎng)勵(lì)的五角星，她也當(dāng)堂大哭大鬧。在與家長(zhǎng)的交流中，我發(fā)現(xiàn)她一直是奶奶爺爺帶大的，爺爺奶奶對(duì)她溺愛(ài)異常，造成了她這樣的性格。后來(lái)我扭轉(zhuǎn)了工作方法，將之前無(wú)力的刻板的說(shuō)教，轉(zhuǎn)變了適度欣賞。比如她在課堂中有一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，就在班級(jí)中大力的表?yè)P(yáng)她；她在課堂中能舉手發(fā)言了，我就下課把她叫到身邊，告訴她：“今天上課表現(xiàn)非常好，要保持哦。”，??這樣看似輕松的交流，她的態(tài)度完全轉(zhuǎn)變了，會(huì)乖乖的點(diǎn)點(diǎn)頭。在我的提示下，她漸漸開(kāi)始能在課堂中控制自己的脾氣，不在課堂中大吵大鬧，能認(rèn)真聽(tīng)課了，和同學(xué)的關(guān)系也漸漸和睦了。后來(lái)她私下跟我說(shuō)：“老師，其實(shí)我一直想做一個(gè)乖孩子，想好好上課，??”在我的鼓舞下，她漸漸學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣。
我明白作為一位教師，不但要懂得教書(shū)，還要懂得如何育人。教師要真心對(duì)待自己的每一個(gè)學(xué)生，不能有偏差，不能有任何的歧視。要學(xué)會(huì)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。在課余時(shí)間，我經(jīng)常走進(jìn)教室，和學(xué)生們一起聊天，在逐步的了解和交流中，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子身上都有值得我們表?yè)P(yáng)的地方：也許他學(xué)習(xí)成績(jī)不是很優(yōu)秀，但是勞動(dòng)能力特別強(qiáng)；也許他有時(shí)候調(diào)皮搗蛋，但是上課的時(shí)候非常積極地舉手回答問(wèn)題。
作為班主任除了要積極應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮的狀況之外，還要協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。記得第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我以班主任的角色站在家長(zhǎng)面前時(shí)，我是手足無(wú)措的，非常緊張，但在經(jīng)過(guò)一次次的電話聯(lián)系以及放學(xué)后面對(duì)面與家長(zhǎng)交流和溝通后，發(fā)現(xiàn)我和家長(zhǎng)的距離拉近了。從第一次與家長(zhǎng)接觸時(shí)不知道怎樣與家長(zhǎng)交流溝通到現(xiàn)在的應(yīng)付自如，我發(fā)現(xiàn)自己與他們的溝通、交流能力也增長(zhǎng)不少，一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱之為“經(jīng)驗(yàn)”的寶貴財(cái)富，另一方面是其他班主任老師無(wú)所保留向我傳授經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。
這一年是辛苦的，是充實(shí)的。但是我的教學(xué)生涯才剛剛起步，要學(xué)習(xí)的東西還很多很多，今后我會(huì)以更充沛的精力和斗志，堅(jiān)定不移地走好每一步。希望能在教育事業(yè)上創(chuàng)造屬于自己的輝煌，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師的思廉感悟篇十二
聊天偷走了我的平靜。起初是在qq上聊，后來(lái)便是在微信上聊。我發(fā)現(xiàn)自己離不開(kāi)qq和微信，就是因?yàn)殡x不開(kāi)和別人聊天。為了聊天，我有事沒(méi)事沒(méi)少在網(wǎng)上瀏覽，把大把的時(shí)間浪費(fèi)在看別人一些稀松平常的故事上，怎么都無(wú)法形成一個(gè)深刻的體系。而且，我和別人聊天竟然也成為一種習(xí)慣，讓我欲罷不能，就那樣傻傻地等待著別人跟我聊天。聊天有時(shí)會(huì)很快樂(lè)，有時(shí)又很煩惱，不是每句話都可以談得很投機(jī)?？赡菚r(shí)就是無(wú)法做到斷舍離，就是要糾纏不休。搞壞了感情，損害了身體，浪費(fèi)了時(shí)間，當(dāng)然，也有一定的愉悅。但那種愉悅，畢竟不夠長(zhǎng)久，不像書(shū)籍帶給你的快樂(lè)那么持久，那么溫和。
微信偷走了我的平靜。起初，只是在qq上寫些文章發(fā)上去，但至少那些文章都是我的原創(chuàng)，經(jīng)歷過(guò)深入的思考，在有了一定的閱歷之后寫下的幾千字的文章，對(duì)安撫我的靈魂起到了很好的作用，希望與人分享，而我的朋友也從我的文章中得到了撫慰。我很欣慰。但我終究沒(méi)有抗拒大多數(shù)人對(duì)我說(shuō)“安裝微信吧，它的功能比qq強(qiáng)大多了……”之類的誘惑，我是典型的后知后覺(jué)型人才，具有超強(qiáng)的“鈍感力”，當(dāng)大家都離開(kāi)qq而在微信上奔跑時(shí)，我最終也決定換掉不能安裝微信的舊手機(jī)，買了新手機(jī)，裝了微信，開(kāi)始了我的“微”生活，于是我終于再也沒(méi)有平靜過(guò)。當(dāng)時(shí)我很不明白為什么一定要跟大家一起走，為什么不能不上微信，老公給了我一個(gè)非常形象的比喻：“現(xiàn)在大家都走在高速公路上，你卻走在普通的道路上，你不上微信，就無(wú)法跟大家在一條道上，別人跟你是沒(méi)話可談的?！毕胂胱约罕緛?lái)就孤僻，人家都那么熱熱鬧鬧地在玩朋友圈，誰(shuí)都知道誰(shuí)每天在干什么，而我就像個(gè)傻子似的，什么也不知道，確實(shí)有種被大家都拋棄了的感覺(jué)。為了尋求認(rèn)同感，也為了跟上時(shí)代步伐，為了證明自己也是有朋友的，我終于沒(méi)能抵御住來(lái)自方方面面的誘惑上了微信。
自從上了微信，我的碎片化的生活就開(kāi)始了。從20xx年春節(jié)買了新手機(jī)至今，已經(jīng)兩年半時(shí)間了（微信已經(jīng)流行5年了），我的生活再也沒(méi)有平靜過(guò)，我的眼睛視力也大大降低，整天眼睛都模模糊糊的，頭昏腦脹的，睡不好，吃不香，整天都在忙碌地看朋友圈，激動(dòng)地發(fā)朋友圈，期待地看朋友圈的評(píng)論……天哪，我簡(jiǎn)直要崩潰了，但我仍然沉迷其中無(wú)法自拔。每一天，都有被時(shí)代拋棄的感覺(jué)，看看朋友圈的曬的各種圖片，各種生活，我覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái)，我覺(jué)得怎么趕都趕不上別人。拼命地要求自己保持正能量，發(fā)表正能量，也在拼命地抵御著來(lái)自朋友圈的負(fù)能量，盡量讓自己不受負(fù)能量的侵蝕。我就像是一頭到處亂撞的獅子，在奔跑碰撞了無(wú)數(shù)次后，一次次下定決心離開(kāi)，離開(kāi)！于是，我寫了決心書(shū)，刪除了聊天最多的人，以為這樣一來(lái)便可以永久地離開(kāi)微信了！但我錯(cuò)了，我遠(yuǎn)沒(méi)有自己想象的那么有定力，那么有決心，我對(duì)微信已經(jīng)產(chǎn)生了深深的依賴，一天不看朋友圈，就不知道自己該干什么了?？戳伺笥讶?，要么鼓起勁來(lái)跟別人比著生活，要么被別人高大上的生活給吞沒(méi)。換來(lái)的是巨大的失落感，內(nèi)心激蕩不已，又不知何去何從。我的心就這樣被微信給撕得四分五裂，好像永遠(yuǎn)有學(xué)不完的知識(shí)，永遠(yuǎn)有發(fā)表不完的評(píng)論，永遠(yuǎn)覺(jué)得自己做得不夠好，永遠(yuǎn)不知道自己該干什么，該怎么干……我徹底感到累了，我徹底感到要離開(kāi)了！
常常聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)好累，聽(tīng)了他們的訴說(shuō)，我才知道他們是被朋友圈給綁定了，朋友圈里有各種群，家長(zhǎng)群更是紅紅火火，家長(zhǎng)們相互傳播著焦慮，相互較勁，終于捧紅了各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)老師，然后這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和老師又在肆意地傳播著各種令人緊張焦慮的消息……于是，所有人都被焦慮給捆綁了！我至今沒(méi)有加入各種群，包括同學(xué)群、親戚群、家長(zhǎng)群、師生群，統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有，原因就在于我看到那是多么無(wú)聊和浪費(fèi)時(shí)間，他們也都在偷走大家的平靜！想要平靜，就要舍得離開(kāi)！然而，又有多少人明知自己在其中受害而能果斷抽身的呢？他們說(shuō)，萬(wàn)一離開(kāi)了，重要的消息我不知道錯(cuò)過(guò)了怎么辦？重要的消息？有多重要？真正重要的消息難道只能通過(guò)微信得知？如果重要文件精神只能通過(guò)這種方式得知，那就太可悲了！中國(guó)人真的都要成為“低頭族”了！
為了可能從微信上得來(lái)的那么一點(diǎn)點(diǎn)的“好處”，而忽視了它帶給我們生活的無(wú)限多的“壞處”，就像現(xiàn)在的家長(zhǎng)們拼命地讓孩子們參加各種輔導(dǎo)班，為了那10:1的小升初選拔一樣，大量的投入金錢、時(shí)間、精力，卻只為了那么一丁點(diǎn)不確定的希望，我們忘記了計(jì)算付出與收獲的比例，忘記了收效，忘記了什么是適合自己孩子的教育，如此蜂擁而上，不計(jì)成本地大投入，實(shí)在是目光短淺的表現(xiàn)。難怪我的兒子在看了猶太人的教育之后，總結(jié)出一句話，我們中國(guó)的很多家長(zhǎng)的教育太“矮”了！他希望我能站得高看得遠(yuǎn)，不要用那么短淺的目光來(lái)教育他。我從他身上看到：讀書(shū)，才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育。
每天都覺(jué)得好累，而細(xì)想起來(lái)，工作和家務(wù)并沒(méi)有花掉太多的時(shí)間，倒是網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了我所有的邊角料時(shí)間，當(dāng)這些邊角料全部被運(yùn)用起來(lái)去干一些毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情的時(shí)候，我覺(jué)得自己好像一只蒼蠅，四處亂撞，毫無(wú)目標(biāo)。于是，各種不滿，抱怨，心累，便統(tǒng)統(tǒng)向我涌來(lái)，全然打破了我原來(lái)讀書(shū)寫作的靜時(shí)光。好懷念那時(shí)的我，沉浸在書(shū)吧中，每次我都是心情不平靜的時(shí)候走進(jìn)去，心情平靜而充滿能量的走出來(lái)；可是網(wǎng)絡(luò)偏偏相反，進(jìn)去的時(shí)候心情不平靜，出來(lái)后是更不平靜。進(jìn)去時(shí)只是抱著隨便看看的態(tài)度，出來(lái)后卻已無(wú)法平靜。要么雄心壯志，要么盲目攀比，要么灰心喪氣，要么胡亂消費(fèi)，總之只能用“不平靜”來(lái)概括。我是個(gè)很敏感易感的人，很容易被別人影響，受到網(wǎng)絡(luò)影響應(yīng)該不足為奇。但我想，又有多少人能夠抵御住這樣紛繁復(fù)雜力量巨大的影響呢？像我這樣無(wú)法抵御的人在生活中比比皆是，看看隨處可見(jiàn)的低頭看手機(jī)蹭wifi的人便知。這的確打破了我生活的平衡，的確給我的身心帶來(lái)了巨大的負(fù)荷?？墒俏覝喨徊恢?，把生活中一切的不滿都撒在最親近的人身上。好在，最親近的人并沒(méi)有因此離我而去。我當(dāng)追悔思過(guò)，重新審視自己的行為。
現(xiàn)在想想，自己的那些微不足道的生活，精彩的，激動(dòng)的，又何必“示眾”，何必搞得“眾人皆知”呢？沒(méi)有人能跟你“感同身受”，自己默默地高興、悲哀不行嗎？把自己的思想、行蹤、照片暴露在眾人的視線內(nèi)，是否還能保持自己該有的“孤獨(dú)感”？沒(méi)有了孤獨(dú)感，還從何找到和發(fā)現(xiàn)真正的自我？在這看似熱鬧、便捷、充滿關(guān)愛(ài)的朋友圈中，誰(shuí)還會(huì)在你孤獨(dú)時(shí)親自來(lái)到你的身邊慰問(wèn)你？誰(shuí)還會(huì)親自來(lái)到你的身邊，帶上真的生日蛋糕來(lái)為你祝福？手指輕輕一按，一個(gè)“蛋糕”、一朵“玫瑰”、一個(gè)“擁抱”就代替了！這樣沒(méi)有體溫的問(wèn)候，大家竟然都樂(lè)此不疲地接受！所有人都在說(shuō)自己很忙，沒(méi)時(shí)間過(guò)來(lái)，可是他卻在不停地毫無(wú)目的地隨意地用各種躺著臥著的姿勢(shì)翻看著手機(jī)……在網(wǎng)聊中，朋友間可以隨意地許諾，可以隨意地踐諾，這讓我大為惱火！可對(duì)方竟然還會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)讓你那么當(dāng)真呢？”我真的很不明白，既然不能當(dāng)真，干嘛要那么認(rèn)真地講出來(lái)？可是為了朋友間的“友誼”，我總是一忍再忍，而這樣的忍耐也終究讓我的身體付出了一定的代價(jià)。連當(dāng)面吵個(gè)架都不行，無(wú)法發(fā)泄的痛苦，深埋在身體里，造成了各種堵塞和疼痛！我終于決定離開(kāi)這讓我郁郁寡歡的看似熱鬧實(shí)則空虛無(wú)比的朋友圈！
重新過(guò)上平靜的生活。
教師的思廉感悟篇十三
一天傍晚，在回家的路上遇到了一位喜歡教科研的同事，順便就聊了一會(huì)兒。我問(wèn)：“最近還寫反思日記嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)寫，主要是沒(méi)有時(shí)間?，F(xiàn)在我每天晚上要鍛煉，快走一萬(wàn)步?！甭?tīng)了他的話，我為他養(yǎng)成了健身的習(xí)慣而感到高興；不過(guò)，又為他放棄了寫反思日記的習(xí)慣而感到遺憾。
這幾年，健身走步成為許多市民喜愛(ài)的鍛煉方式。有的叫“快走”，也有的叫“暴走”，還有的自發(fā)地組成了一個(gè)個(gè)“暴走”團(tuán)隊(duì)，并且打出了引領(lǐng)的紅旗、伴奏的音樂(lè)，很壯觀、很氣派。這些，當(dāng)然是很好的現(xiàn)象，說(shuō)明市民開(kāi)始重視健康運(yùn)動(dòng)，形成了良好的生活方式。
其實(shí)，寫寫日記也很重要，也很有意思，對(duì)于做研究的人而言尤其如此。它可以梳理自己的思想，記錄生活中值得自己思考的問(wèn)題，保持思想的狀態(tài)?？墒?，有些老師對(duì)“快走”非常重視，卻放棄了多年寫日記的習(xí)慣，真的很可惜。
關(guān)于人的發(fā)展，歷來(lái)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，即“德智體全面發(fā)展”?！翱熳摺碑?dāng)然是著眼于身體的健康，但僅有健康是不夠的，人還應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)、思維的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣，也就是求得智的甚至是德的發(fā)展，而寫反思日記就是求得智、德發(fā)展的一條重要途徑。
當(dāng)然，要求得智、德方面地發(fā)展，未必只有寫反思日記這一種途徑，還有其它的方式。不過(guò)，對(duì)于已經(jīng)堅(jiān)持了數(shù)年記日記習(xí)慣的教師而言，我覺(jué)得放棄了這一習(xí)慣還是很可惜的，也許是己所欲之，欲施于人吧。
出處 zgxlcd.com
為什么這位老師放棄寫日記的習(xí)慣呢？
我認(rèn)為主要的還不是快走的原因，可能是記日記對(duì)他的吸引力減弱了的緣故。確實(shí)，記日記也是需要一些訣竅的：需要對(duì)生活的獨(dú)特觀察，需要對(duì)工作的深入思考，需要與別人的互動(dòng)交流，最重要的是要有對(duì)工作的熱愛(ài)與興趣，沒(méi)有這些，硬寫，確實(shí)乏味，也寫不出來(lái)。這就需要學(xué)校的管理者，特別是負(fù)責(zé)科研工作的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常地組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，相互交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)思維，生成思想，或許寫日記的興趣就更濃了。即使要進(jìn)行“快走”鍛煉，每天寫一千字，或者五百字，或者五十字，還是可以做到的。
順便的，我想說(shuō)說(shuō)對(duì)于“快走”的看法。“快走”雖然是一項(xiàng)體育健身活動(dòng)，但我總覺(jué)得它只是四肢的運(yùn)動(dòng)，一項(xiàng)非常機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，它缺少智力參與，比起打球等運(yùn)動(dòng)，其智力參與程度要少多了，所以我更愿意參加乒乓球運(yùn)動(dòng)。即使我參加了體育活動(dòng)，也基本能保持寫作的習(xí)慣。我覺(jué)得這樣可以求得發(fā)展的平衡、心態(tài)的平衡、生活的平衡。我想，有智力參與的生活，是有精神寄托的生活，兼做體育運(yùn)動(dòng)，才是健康的生活。
好像有位名人說(shuō)過(guò)，要保持身體和靈魂有一個(gè)在路上，最好兩者同時(shí)在路上。我更贊同后一句話，讓健康的身體富有思想的活力，思想的活力與健康的身體同在。
教師的思廉感悟篇十四
想想兒時(shí)對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的恐懼，恐怕是來(lái)自于上課被老師提問(wèn)時(shí)經(jīng)?；卮鸩簧蟻?lái)受過(guò)罰吧！我其實(shí)一直理科成績(jī)好于文科。記得最早受罰是因?yàn)槔蠋熃斜徽n文而我總也背不下來(lái)，就這樣，就站在了罰抄作業(yè)的隊(duì)伍里了。想想那時(shí)的老師也真的夠狠心，一片數(shù)千字的文章她可以罰你抄十幾遍。其實(shí)那樣的懲罰真的一點(diǎn)實(shí)際意義也沒(méi)有，不會(huì)背的課文也沒(méi)有因?yàn)槎喑瓗妆槎涀。炊菫榱顺?，字體越寫越快，越寫越亂。對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的恐懼還來(lái)自于很多班主任很兇。記得小學(xué)一個(gè)老師被家長(zhǎng)和學(xué)生共同稱為“母老虎”，對(duì)很多人都是兇兇的。那年我正好被分到她班上。我們上課不敢和她的目光對(duì)視，下課都躲著她走。一到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她經(jīng)常會(huì)把家長(zhǎng)猛批一頓，家長(zhǎng)回到家，又會(huì)把我們猛收拾一頓。就這樣，我覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)有些可怕。其實(shí)我對(duì)于教師這樣職業(yè)最大的恐懼來(lái)自于對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。我一直都不屬于好學(xué)的人，但是教師這個(gè)職業(yè)大都需要一輩子教書(shū)學(xué)習(xí)?？粗芏嘟處煛案冻銮啻汉妥訉O”，我都感到害怕。真的不感想也不愿意想自己有一天從事這樣的職業(yè)。
但是命運(yùn)似乎有意在捉弄人，那一天我是多么不情愿的再次走進(jìn)校園，成為了一名教師，而且在這樣的環(huán)境和崗位上，一干就是十年。這十年對(duì)于我來(lái)說(shuō)，似乎很短暫，一年年和越來(lái)越年輕的孩子在一起，自己的心似乎一直和他們一樣年輕，從來(lái)沒(méi)有老過(guò)。但是心年輕，不代表容顏也會(huì)一直年輕，外面的風(fēng)霜毫不留情的在我的臉上刻下了印記，我忽然感到了害怕。十年如一日的生活我真的太投入了，這樣的投入簡(jiǎn)直有些癡迷，讓我忽視了工作以外的很多東西，包括家庭和友情。當(dāng)我有一天忽然醒悟，當(dāng)我有一天忽然開(kāi)始覺(jué)得自己已經(jīng)不再年輕，我好想哭。命運(yùn)并沒(méi)有因?yàn)槲覍?duì)工作的執(zhí)著，并沒(méi)有因?yàn)槲业暮?jiǎn)單而變的更好，我開(kāi)始埋怨上天的不公平了！
在我們這樣的教書(shū)育人的隊(duì)伍里，有著形形色色的人。自私，為了自己的目的不擇手段；貪婪，為了獲得一點(diǎn)蠅頭小利，不惜出賣靈魂；……或許是因?yàn)楣ぷ鞫嗄?，把教師這個(gè)職業(yè)看得太重要了，所以對(duì)于教師的職業(yè)要求就高一點(diǎn)。我的心目中好老師至少要有很過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí)，至少要有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)心，要善良，要有一顆公正的心……經(jīng)常會(huì)把這些標(biāo)準(zhǔn)和周圍的同事比較，卻發(fā)現(xiàn)很少有心目中合格的教師。太多的都是和平常人幾乎無(wú)二的人。時(shí)常為學(xué)生們感到遺憾，同時(shí)也是在為自己感到遺憾?；貞涀约旱某砷L(zhǎng)過(guò)程，其實(shí)真正稱得上是我心目中的好老師的幾乎沒(méi)有一個(gè)人。很多人都在感謝某個(gè)老師在他的人生當(dāng)中起到了舉足輕重的作用。而我，或許是因?yàn)樯蠈W(xué)的時(shí)候一直太平凡的緣故，幾乎沒(méi)有受到過(guò)老師的重視，既不被表?yè)P(yáng)，又不被批評(píng)。也許正因?yàn)槲覍?duì)于好教師的太多地渴望，當(dāng)我從事這個(gè)職業(yè)以來(lái)，一直在使自己向心目中的好老師靠近。教書(shū)十年，我通過(guò)自己的人格魅力一起很好的師德，結(jié)交了很多學(xué)生朋友，是很多學(xué)生心目中的好老師。我自己認(rèn)為身上具備了做好老師的基本品質(zhì)。我教課很幽默，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很快樂(lè)，時(shí)常在教書(shū)過(guò)程中學(xué)到很多東西；我很有愛(ài)心，對(duì)學(xué)生很公平，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生批評(píng)和懲罰……但是因?yàn)樽陨韺?duì)于學(xué)習(xí)的前景并不看好，對(duì)于很多書(shū)本的知識(shí)覺(jué)得很乏味，所以在對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的要求方面并不嚴(yán)格，也就是對(duì)于學(xué)生很少給太大的壓力，喜歡叫學(xué)生順其自然，選擇他們愛(ài)學(xué)的學(xué)。
現(xiàn)在看到國(guó)家對(duì)于師范類學(xué)生免費(fèi)入學(xué)這樣的規(guī)定，我真的很想對(duì)害怕“需要畢業(yè)后從事十年教育事業(yè)”的學(xué)子們說(shuō)一聲：“怕什么呢？干什么不得需要時(shí)間呀？何況十年真的如白駒過(guò)隙。我的十年不就這樣過(guò)來(lái)了嗎？”
教師節(jié)快到了！希望普天下當(dāng)過(guò)學(xué)生的人都能夠在這一天給你心目中的好老師送去問(wèn)候。“吃水不忘挖井人?！碑?dāng)你們今天學(xué)業(yè)有成，當(dāng)你們今天飛黃騰達(dá)，請(qǐng)別忘了曾經(jīng)或者現(xiàn)在正在為那么嘔心嚦血的老師們！在這里我代廣大的同行謝謝你們記住我們了！
教師的思廉感悟篇十五
哲學(xué)家說(shuō)“欲無(wú)雜草，必須種上莊稼”，生活中也是如此，雜草好比心中的丑惡，人們心中的美好品行就是那可以除盡雜草的莊稼。所以，只有以明凈之美，方能去除丑惡之念，我們需要讓美根植于自己心靈。
一顆寬容之心，可以消除怨恨之念。人類需要寬容，而懶惰、無(wú)知、自私就不會(huì)有寬容！個(gè)人的不寬容，不會(huì)制造監(jiān)獄，也沒(méi)有劊子手；而官方的不寬容，一旦發(fā)起脾氣，便可以置無(wú)辜人于死地，也從不做任何反悔補(bǔ)救的事。更多的人選擇寬容，去消除怨恨的雜草?！岸缺M劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，這是對(duì)友人的寬容；對(duì)于廉頗的羞辱，藺相如一再引車避匿，這是對(duì)他人的寬容；“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”，這是對(duì)千萬(wàn)世人的寬容。正是這些寬容，消逝了世界的怨恨，成就了許多美名。
物欲的橫流讓人迷失，財(cái)富與權(quán)力霸占了頭腦，社會(huì)的價(jià)值觀被影響這世間的雜草何止怨恨一種。天行有常，不為堯存不為桀亡，天地自有大美，可以去除一切丑惡。
這種種美，籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)惡于筆端。束縛人們內(nèi)心的丑惡，在美德光輝照耀下蕩然無(wú)存。
美德不是人人都有，人人會(huì)用。也許我們都有一顆向善的心，只是就如同其他弟子一樣，用的方法不對(duì)，起不到去除雜草的作用。真正的美，該根植于內(nèi)心，而不是浮于表面。心懷善意常做善舉，多些寬容和愛(ài)，那些心靈的雜草必會(huì)拔除。讓我們一起去栽種心靈的莊稼，讓美根植于我們的心！
教師的思廉感悟篇十六
因?yàn)榕R時(shí)接到通知要來(lái)鄭州參加培訓(xùn)，昨天我匆匆坐上了從家開(kāi)往鄭州的高鐵。因?yàn)橹形鐩](méi)有午休，上車后，本想休息一會(huì)兒，可鄰座的年輕媽媽和孩子卻奏起了交響樂(lè)，一路沒(méi)有停息。
大約兩三歲的孩子，一上車就喊著要吃泡面，孩子?jì)寢屭s忙放下行李就去給孩子準(zhǔn)備。泡面端過(guò)來(lái)，孩子又不吃了，一直在座位上哭鬧要喝飲料。孩子?jì)寢尦酝昱菝妫秃逯⒆诱f(shuō)：等會(huì)給你買飲料喝。小孩聽(tīng)了，滾到列車座位的走道上坐下或躺下，吵鬧不止。孩子?jì)寢尭嬖V孩子，地面臟，讓孩子站起來(lái)。小孩堅(jiān)持不起來(lái)，孩子?jì)寢尲傺b威脅到：你起來(lái)！你不起來(lái)我打你！奈何，孩子繼續(xù)撒野，絲毫不理會(huì)。孩子?jì)寢屨f(shuō)，你站起來(lái)，你不站起來(lái)，我真打你！……幾分鐘過(guò)后，孩子?jì)寢尮嫔先ゴ蛄撕⒆?，孩子又開(kāi)始放聲大哭……一直到我下車，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這個(gè)孩子沒(méi)有安寧片刻。
父母是孩子的第一位老師，從孩子身上可以真切地看到父母對(duì)孩子的影響。那些表現(xiàn)出極差的自我管理能力的孩子，是因?yàn)榧议L(zhǎng)很少引導(dǎo)他們?nèi)绾为?dú)立完成自己的事，如何在公共場(chǎng)合展現(xiàn)公德，如何控制自己的情緒。所有的孩子從出生起都是可愛(ài)的，卻被大人教得并不可愛(ài)。
孩子在家采取撒野的方式能夠引起父母的注意，那孩子就會(huì)將這種方式延伸到公共場(chǎng)合。父母可以告訴孩子，在公共場(chǎng)合，孩子有需求，可以輕聲告訴父母，而不是采取哭鬧的方式來(lái)滿足自己的需求。如若發(fā)現(xiàn)孩子以哭鬧的方式來(lái)尋求需要，家長(zhǎng)可以置之不理，采取“冷處理”的方式。當(dāng)孩子發(fā)覺(jué)自己的無(wú)理取鬧，并不能引起家長(zhǎng)的注意，孩子以哭鬧滿足需要的意識(shí)就會(huì)自然而然減弱。
孩子在地面上滾來(lái)滾去，絲毫不忌諱。作為媽媽，可以從小培養(yǎng)孩子良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，并在日常生活中持之以恒地糾正引導(dǎo)孩子。父母還應(yīng)積極引導(dǎo)孩子如何得體有度的表達(dá)自己的需求和意愿，如何尊重他人，如何贏得別人的尊重。如此，孩子的責(zé)任感也可兼得。個(gè)人修養(yǎng)的提升，需要點(diǎn)滴積淀。
孩童如同自然界的花草，唯有修剪澆灌才能枝繁葉茂。孩子在幼兒時(shí)期，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。得到正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我們的孩子才會(huì)越來(lái)越惹人喜愛(ài)。
教師的思廉感悟篇十七
剛畢業(yè)的我，很幸運(yùn)的加入到了長(zhǎng)沙市蓉芙區(qū)教育局的教師隊(duì)伍當(dāng)中，這讓我受寵若驚。當(dāng)然，自己學(xué)的也是師范類專業(yè)，這與自己的專業(yè)對(duì)口，這對(duì)于自己的教育生涯無(wú)疑是個(gè)最大的幫助。
回想起自己的學(xué)生時(shí)代，每逢教師節(jié)，總要為老師做點(diǎn)什么，將自己最得以的手工作品獻(xiàn)給我的老師。那時(shí)，老師在我們心目中的地位是無(wú)與倫比的。能為老師出謀劃策，做點(diǎn)什么，能做老師的小幫手，是我們最驕傲最自豪的事情。
今年，我正式以教師身份跨進(jìn)了學(xué)校的大門。9月10日，也正教師節(jié)。我剛走到校門口，還未進(jìn)入校門，就被校領(lǐng)導(dǎo)熱情的接待了。一時(shí)間，鮮花、禮物一擁而上，使我措手不及。繼老師之后，學(xué)生對(duì)我發(fā)起了又一輪“進(jìn)攻”，其“攻勢(shì)”一點(diǎn)也不遜色于老師。學(xué)生的自制卡片、鮮花、禮物都一擁而上，使我毫無(wú)縛雞之力。望者學(xué)生雪亮的眼睛，一股莫名的感覺(jué)涌上了心頭，或許這種感覺(jué)真的只有教師才能體會(huì)得到。這使我更加堅(jiān)定了自己的立場(chǎng)――獻(xiàn)身于教育事業(yè)。
走進(jìn)辦公室，老師們都相互問(wèn)好，相互祝福。拆開(kāi)一張張五顏六色的精美小卡片，里面的圖案和祝福語(yǔ)，使你的臉部肌肉情不自禁的“抽筋”，看著東倒西歪的字，不得不承認(rèn)這是一群活潑、天真的孩子……每個(gè)課間，學(xué)生都絡(luò)繹不絕地將他們自己的祝福送進(jìn)了辦公室。
上課鈴響了。從教學(xué)樓的西頭走到東頭，除了“祝老師節(jié)日快樂(lè)”響破天的祝福聲外，再無(wú)其他雜音。走進(jìn)我的教室，里面異常安靜，似乎沒(méi)有人在里面一樣，學(xué)生像是接受過(guò)嚴(yán)格的軍訓(xùn)，動(dòng)作完全一致的安靜的坐在座位上。這讓我懂得了什么叫做“坐如鐘”?！吧险n”，“起立！”，“同學(xué)們好！”，“老師您好，祝老師節(jié)日快樂(lè)！”。清脆、洪亮的聲音是那樣的動(dòng)聽(tīng)。學(xué)生個(gè)個(gè)臉帶笑容，個(gè)個(gè)精神抖擻，就這樣，我們將微笑一直延續(xù)到了下課，這樣的教學(xué)過(guò)程是無(wú)比快樂(lè)的。
晚餐，所有老師聚餐。音樂(lè)老師用動(dòng)聽(tīng)的歌聲拉開(kāi)了序幕。校長(zhǎng)、書(shū)記的致辭，再度將氣氛推上了高潮。在這個(gè)時(shí)間段，我們有說(shuō)有笑，有玩有樂(lè)，每個(gè)人臉上都洋溢著喜悅與幸福的笑容。
飯后，我正準(zhǔn)備回家，卻被校長(zhǎng)叫住，原來(lái)學(xué)校還為我們安排了娛樂(lè)活動(dòng)。因?yàn)榈诙爝€有任務(wù)在身，本想謝絕他們的邀請(qǐng)，但他們的熱情使我沒(méi)有了拒絕的理由，隨著大部隊(duì)一起“東流”。來(lái)到天園活動(dòng)中心，每人發(fā)了一張卷，卷上的活動(dòng)內(nèi)容非常豐富。保齡球?qū)ξ襾?lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)新的娛樂(lè)項(xiàng)目，因?yàn)樵诖酥皼](méi)有接觸過(guò)它。邊玩邊學(xué)，動(dòng)作也像模像樣了。直到玩得手指發(fā)痛，才不舍的放棄了該項(xiàng)目。隨后，我們馬上“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”到乒乓球桌上，單打、雙打，形式多樣，笑語(yǔ)不斷，都玩得不亦樂(lè)乎。
看看時(shí)間，不早了，況且這離自己家挺遠(yuǎn)，便向校長(zhǎng)“請(qǐng)假”先回家了。一路高歌，自己仍然沉浸在那氣氛之中，直到唱到嗓子干啞，才回過(guò)神來(lái)。
這是我的第一個(gè)教師節(jié)，過(guò)得這樣豐富多彩，又在自己的《快樂(lè)日記》中滿載了一頁(yè)。
教師的思廉感悟篇十八
1、教師是一種神圣而又特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)。
2、為人應(yīng)像水杉那樣直，辦事應(yīng)像泰山那樣穩(wěn)，做官應(yīng)像井水那樣清。
3、看人不能看外表，評(píng)價(jià)不能絕對(duì)化，分析問(wèn)題要一分為二。
4、不能被繽紛的外表所迷惑，不能被甜蜜的言語(yǔ)所陶醉，更不能被阿諛?lè)畛兴淌伞?/p>
5、做人應(yīng)有自己的主張，他人的意見(jiàn)只能做參考，外邊的干預(yù)堅(jiān)決不理會(huì)，否則就會(huì)迷失方向，不知所終。
6、人的'個(gè)子有大小之分，大個(gè)子不一定比小個(gè)子能量大；小個(gè)子有時(shí)會(huì)做出比大個(gè)子能量大得多的事。
7、人一定要把握一切機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)就要嘗試；注意嘗試的過(guò)程，不急于想到結(jié)果。只要能開(kāi)出嘗試的鮮花，就一定能結(jié)出希望的果實(shí)。
8、對(duì)人應(yīng)寬容，但對(duì)邪惡絕對(duì)不能縱容。
9、人本是散落的珠子，只有用良心和理智串起來(lái)，才能連成一個(gè)和諧的社會(huì)。
10、玩弄兩面三刀伎倆的人，終究會(huì)被世人唾棄，因?yàn)槭廊私K究會(huì)醒悟。
11、年紀(jì)會(huì)大，身體會(huì)老，但人的偉大精神永遠(yuǎn)不會(huì)腐朽。
12、樹(shù)會(huì)枯萎，人會(huì)死亡，但樹(shù)有茂盛的時(shí)候，所以，活著的人必須光同日月，輝映山河。
13、人生如戲，可有那么些小人連戲都不會(huì)做。在人生舞臺(tái)上，這些小人連丑角都沒(méi)資格扮演。
14、人要學(xué)會(huì)珍惜自己，因?yàn)槭|蕓眾生各有自己的事業(yè)可做，誰(shuí)能關(guān)照你一生呢？
15、做人應(yīng)有責(zé)任感，做男人更應(yīng)撐起家庭和社會(huì)的整個(gè)天空。男人一旦來(lái)到世上，就意味著肩負(fù)人生的重?fù)?dān)，故而呀，男人當(dāng)自強(qiáng)不息，“俯首甘為孺子牛”。
16、人要學(xué)會(huì)給自己創(chuàng)造希望，生活上只有一個(gè)接一個(gè)的希望，才會(huì)有奔頭，才會(huì)去實(shí)現(xiàn)之，品嘗之，占有之，從而營(yíng)造無(wú)限的樂(lè)趣。
17、顧客是商人的上帝，學(xué)生能不能說(shuō)是老師的上帝呢？我說(shuō)應(yīng)該是。因?yàn)槔蠋煹某删椭荒茉趯W(xué)生的身上才能得到真實(shí)的體現(xiàn)。
18、師德的靈魂是愛(ài)，只有百分之百的愛(ài)，才能培養(yǎng)合格的“四有”人才，塑造老師的光輝形象，建造教育事業(yè)輝煌的殿堂。
19、用好話博得威信，用假話騙取信任，用空話堆積政績(jī)，用大話威懾民眾，這是小人所為；用好話討得贊許，用大話奸得恭維，用假話誘得啤酒，用空話哄得“火鍋”，這是小小人所為。
20、經(jīng)得起挫折，才能磨練意志；做得好媳婦，才能做好婆婆。
21、想當(dāng)官的人，不一定會(huì)當(dāng)好官；不想當(dāng)官的人，也許會(huì)當(dāng)好官。
22、晴天要備好雨傘，夏天要做好棉襖，這叫住有備無(wú)患；平安時(shí)要想著危險(xiǎn)，豐富時(shí)要想著貧瘠，這叫住憂患意識(shí)。人生無(wú)常，不可高枕無(wú)憂！
23、什么是詩(shī)？詩(shī)是奔突于作者胸中的激情，是跳動(dòng)于音樂(lè)家指尖上的音符，是蘇軾的“大江東去”，是柳永的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，是王維的“清泉石上流”，是陶潛的“悠然見(jiàn)南山”。
24、太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，有時(shí)也會(huì)被烏云遮住；金子熠熠發(fā)光，有時(shí)也會(huì)被塵埃蒙??；美玉玲瓏剔透，有時(shí)也會(huì)被頑石裹?。还饷骼诼湔?，有時(shí)也會(huì)被讒言毀壞。但太陽(yáng)終究會(huì)普照大地；金子終究會(huì)發(fā)光發(fā)亮；美玉終究會(huì)大放異彩；光明磊落者一定會(huì)贏得贊許和喝彩。
25、地位低微，可要有雄心壯志；生命短暫，可要有遠(yuǎn)大理想。我生如展翅九萬(wàn)里高空的雄鷹，藐視林林總總的世俗；如屹立于泰山之巔的巨松，吸天地之靈氣，蔚宇宙之壯觀，將坎坎坷坷踩在腳下。
26、只有播種才能有收成，但在收成之前，必須要澆水、除草、施肥……只有付出艱辛，才有收成的喜悅。
27、鍛煉，能強(qiáng)壯體質(zhì)；鍛煉，能增強(qiáng)才干；鍛煉，能磨礪意志——百折不撓，百煉成鋼。
28、世間萬(wàn)物，終無(wú)定數(shù)：小能變大，弱能勝?gòu)?qiáng)，柔能克剛。故大者不能永稱一世之雄，強(qiáng)者不能永為一方之霸，剛者不能永呈一輩之威。
29、不要哀嘆今秋的枯葉，應(yīng)向往明春的鮮花。
30、鮮花不一定盛開(kāi)在春天，冬季也有百花斗艷的景觀。
31、高山因其峻峭而威武，天空因其高遠(yuǎn)而縹緲，大海因其浩瀚而深邃。風(fēng)光在險(xiǎn)峰，曲徑而通幽。
32、教書(shū)者必須先學(xué)會(huì)教人。會(huì)教人了，教書(shū)才會(huì)有價(jià)值。
33、人應(yīng)該德才兼?zhèn)?。有德無(wú)才，大不了是個(gè)凡人；可有才無(wú)德，那可能就會(huì)成為危害社會(huì)、算計(jì)他人的惡人了。
34、問(wèn)候是清泉，澆灌你面對(duì)人生的情感；關(guān)懷是朝陽(yáng)，沐浴你品味艱辛的心房；掛念是金風(fēng)，撫慰你營(yíng)造生活的理想；祝福是甘露，潤(rùn)澤你洞察社會(huì)的眼眶。
35、人一進(jìn)入社會(huì)就要經(jīng)歷磨難，參與競(jìng)爭(zhēng)。如果沒(méi)有頑強(qiáng)的心理素質(zhì)，如何面對(duì)潮起潮落、風(fēng)云變幻的人生？故而，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境能力、經(jīng)受挫折意志、解脫困境本領(lǐng)，也要從娃娃抓起。
37、在順境中成長(zhǎng)不一定是好事，因?yàn)槿松部捞?，豈能經(jīng)得起旅途的顛簸？
38、挫傷小孩的自尊心自然不好，但當(dāng)小孩長(zhǎng)大成人時(shí)，保不了他們的自尊心不會(huì)被外界所挫傷。這時(shí)，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折的他們一樣會(huì)傷自尊心的。所以，與其讓他們成年時(shí)接受不了挫折，倒不如從小就給予磨練捶打，使他們堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)挫折，從從容容走人生。
38、無(wú)須抱怨世俗的炎涼，無(wú)須抱怨別人的冷漠，也無(wú)須抱怨父母的寒酸。既然來(lái)到世上，就要學(xué)會(huì)奮斗。有奮斗就會(huì)有前途；不奮斗，只能消亡。
39、為什么人一生下來(lái)就哭？因?yàn)槿撕軣o(wú)奈、很痛苦。然而，盡管無(wú)奈、痛苦，但大家畢竟學(xué)會(huì)了笑。
40、寄一封家書(shū)，讓你陶醉；寄一個(gè)希望，讓你高飛；寄一份關(guān)注，讓你安慰；寄一腔深情，讓你回味；寄一片沃土，讓你開(kāi)辟——人與人之間，是需要寄予的。
41、遮丑露美，是人類的私心；棄丑求美，是人生的貪心；割丑修美，是庸人的苦心；以丑為美，是高人的雄心——從人的丑美觀也可以看出人的本質(zhì)。
42、我用感悟譜成曲，曲曲抒情；用體驗(yàn)吟成詩(shī)，行行表意；欽羨孕成果，顆顆香甜；祝愿化作星，座座閃爍。無(wú)悔每一刻，有為每一天。
43、態(tài)度決定一切。改變態(tài)度等于改變命運(yùn)。
44、有信心的人，即使力氣小點(diǎn)，也能行萬(wàn)里路；沒(méi)信心的人，即使體格健壯，也走不多遠(yuǎn)。
45、在事情面前，如果你說(shuō)行，就能做好；如果你說(shuō)不行，那就會(huì)敗下陣來(lái)。
46、勤學(xué)是風(fēng)帆，是翅膀。沒(méi)有它，就不能駛向理想的彼岸，就不能飛到深邃的高空。
47、天空的雁，你展開(kāi)翅膀時(shí)，視野就大了?；\中的鳥(niǎo)，你自我炫耀時(shí)，天地就小了。
48、人往高處走，水往低處流。人往高處走時(shí)，雖然吃力，但前面有美景，也就勇敢攀登了；水往低處流時(shí)，雖然輕松，但免不了受到巨石的阻擋。
49、海水由于沖擊，開(kāi)出了美麗的花朵；生活由于艱辛，造就了堅(jiān)韌的品格。
50、有的機(jī)會(huì)只有一次，錯(cuò)過(guò)了這一次，等于錯(cuò)過(guò)了一生。
51噴其香者，往往蓋其臭；飾其美者，往往掩其丑；贊其功者，往往遮其過(guò)。凡事不能被表面現(xiàn)象所迷惑。
52、在浩瀚的星空間，你顯得何其渺??；在雄壯的泰山下，你顯得何其單薄。所以，你不能以為自己多么偉大，不能以為自己多么雄厚。
54、掃帚是最令人瞧不起的，卻能給人帶來(lái)清潔；粉筆是最令學(xué)生討厭的，卻能傳授知識(shí)。最被人忽視的東西，往往蘊(yùn)涵著不一般的作用。
55、閱讀可以積累，閱讀可以陶冶情操，閱讀可以提高品位。一個(gè)人的閱讀史就是心靈的成長(zhǎng)史。
56、如何表白自己的寬厚，如何表白自己的仁慈——你好心待人，人家不一定領(lǐng)受——請(qǐng)別埋怨，就讓時(shí)間來(lái)證明吧。
57、不要讓“創(chuàng)新”成為另類，不要讓“開(kāi)拓”沖擊主見(jiàn)。創(chuàng)新也好，開(kāi)拓也罷，都要實(shí)事求是。要扎扎實(shí)實(shí)地辦事，踏踏實(shí)實(shí)地做人。
58、思索，能開(kāi)通腦筋；思索，能產(chǎn)生智慧。凡事勤思索，肯定多收獲。
59、肚子餓了，無(wú)非忍耐一下；精神空虛了，那非常糟糕。肚子餓了，是較容易得到食糧的；精神空虛了，是很難得到充實(shí)的。
60、有時(shí)，假草比真草碧綠；有時(shí)，塑料花比自然花鮮艷；有時(shí)，假的東西比真的東西還逼真。但人們決不會(huì)放棄真的，去追求假的。
61、智力因素不足，可以用非智力因素彌補(bǔ)。智力因素不足，再?zèng)]有投入非智力因素，那不是聰明人所為；智力因素較足了，再加上非智力因素的“助陣”，那就是智者所為了。
62、你的天賦很好，但總有一只無(wú)形的手拉住你前進(jìn)的步伐；你是一只笨鳥(niǎo)，卻總有充足的空氣讓你高飛。外物的左右，對(duì)人的成長(zhǎng)有很大的關(guān)系。
63、不要計(jì)較別人對(duì)你不理解，不要埋怨別人對(duì)你關(guān)心不夠。換一個(gè)角度想一想，你對(duì)別人理解了嗎，關(guān)心了嗎？這樣一想，就心平氣和了，心安理得了。
65、未到絕路時(shí)，決不能退縮；即使到了絕路，也要想方設(shè)法沖出去，求得新的生機(jī)。
66、你應(yīng)該長(zhǎng)在野外，經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，長(zhǎng)成參天大樹(shù)?？扇祟惏涯惝?dāng)作觀賞品，保養(yǎng)在溫室內(nèi)，致使你弱不經(jīng)風(fēng)，幾近死亡。你適應(yīng)的是自然環(huán)境，并不是人為的溫床。
67、十幾年的讀書(shū)生涯，是學(xué)生成熟生命、積累智慧的時(shí)間，故老師一定要教得扎實(shí)，不要花哨，因?yàn)闃闼氐慕虒W(xué)也許是最高效的教學(xué)。
67、幸福的家庭是生命的搖籃，和諧的社會(huì)是人類的殿堂。
68、露珠只有一顆，可她能映照太陽(yáng)；綠葉只有一片，但她能帶來(lái)春天的氣息；路燈只有一盞，她卻能給夜行者壯膽；溫暖的話只有一句，她卻能解千年憂愁。
69、信念是人進(jìn)步的動(dòng)力，信念是鍛造頑強(qiáng)性格的火爐；信念是駛向成功彼岸的風(fēng)帆，信念是人之所以成為人的強(qiáng)心劑。
70、榮譽(yù)能使人滿面紅光，榮譽(yù)能使人挺直腰板，榮譽(yù)能使人昂視蒼穹，榮譽(yù)能使人造就偉大。珍惜榮譽(yù)，就是珍惜生命；珍惜榮譽(yù)，就是珍惜未來(lái)。
71、做鳥(niǎo)要做領(lǐng)頭雁，做樹(shù)要做泰山松，做人要做帶頭人。做人不能辱沒(méi)自己的身份，做人不能對(duì)不起自己的稱謂，做人要有錚錚鐵骨，做人要有颯颯豪氣！
72、人一來(lái)到世上就有開(kāi)脫不了的責(zé)任，就肩負(fù)著艱巨而繁重的歷史使命。所以不負(fù)責(zé)任的話不說(shuō)，不負(fù)責(zé)任的事不做。
73、學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)才干，學(xué)習(xí)能陶冶情性，學(xué)習(xí)能開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)能使人虛懷若谷，
學(xué)習(xí)能使人成為真正的正人君子，學(xué)習(xí)能使人目光如炬，頂天立地！
74、修身養(yǎng)性，提高素質(zhì)，完善自我，集智者、賢人、圣人為一身。
75、人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)的人生是光耀的人生。短暫的人生可以做出偉大的事業(yè)，短暫的人生可以唱出不朽的時(shí)代最強(qiáng)音，短暫的人生可以寫下永不磨滅的史詩(shī)！以天下為己任，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，光耀人生，奉獻(xiàn)社會(huì)。
76、對(duì)待知識(shí)，對(duì)待擁有知識(shí)的人才，需要善待和寬容。因此善待知識(shí)，就是善待知識(shí)的創(chuàng)造者，善待我們教師。
教師需要特別穩(wěn)定、和諧的環(huán)境，也特別需要輕松、愉悅的心態(tài)。
77、不能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一個(gè)教師。有的教師偶爾取得一次成功；也有的教師會(huì)突然出現(xiàn)一次失敗。偶然的成功也許是一個(gè)陷阱，突然的失敗也許就是成功之母。評(píng)價(jià)一個(gè)教師要看他的一貫表現(xiàn)。
78、教師是需要激勵(lì)的，倘若在一個(gè)缺少激勵(lì)的學(xué)校，不少教師往往會(huì)產(chǎn)生惰性，久而久之，就會(huì)失去了工作的熱情和積極性，走向平庸，以致無(wú)所作為。
79、做領(lǐng)導(dǎo)的要有廣闊的胸懷，要容納得下不同的意見(jiàn)，要包容與自己相左的人與事。千萬(wàn)不要?jiǎng)虞m訓(xùn)人，動(dòng)輒排斥異己。因?yàn)樵谝粋€(gè)單位或部門，你是首領(lǐng)，其他一切人都是你的“臣民”，你都要一視同仁，把所有的人緊緊地團(tuán)結(jié)在自己的周圍。這樣，你才能得到大家的真誠(chéng)擁護(hù)，才能干出一番大事業(yè)來(lái)。
80、一把手千萬(wàn)不能偏聽(tīng)偏信，對(duì)別人反映的意見(jiàn)要經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，然后三思而后行。對(duì)敢于揭露不良現(xiàn)象者，要給予鼓勵(lì)，甚至重用；對(duì)挑撥離間、煽風(fēng)點(diǎn)火者，要堅(jiān)決予以斥責(zé)，直至遠(yuǎn)而避之。鏟除滋生邪惡的土壤，栽培文明和諧的圣樹(shù)，必將滿園春色，事業(yè)興旺！
81、善于用人，才是真正的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。任人唯賢，用人不疑，必然會(huì)出現(xiàn)“垂拱而治”的喜人局面。事無(wú)巨細(xì)，胡子眉毛都親自抓的領(lǐng)導(dǎo)是最窩囊的領(lǐng)導(dǎo)，他（她）既勞心勞力，疲于奔命，又賢者遠(yuǎn)離，終成“孤家寡人”。
82、靠耍嘴皮子（指諂媚、奉承、弄虛作假、無(wú)中生有等）討得人家一點(diǎn)殘羹冷炙的人，實(shí)在是太可憐了。雖然他吃得滿嘴油膩，大腹便便，但與一具行尸走肉有何區(qū)別？這樣的人既給其祖宗敗壞了門風(fēng)，又授予別人奚落其子孫后代之笑柄。
83、在其位不謀其政，當(dāng)然是失職；可不在其位偏去謀政，我看就是強(qiáng)盜，就是饕餮！生活中的后者何其令人嗤之以鼻！交著手，踱著步，在領(lǐng)導(dǎo)或非領(lǐng)導(dǎo)面前逛過(guò)來(lái)蹩過(guò)去，實(shí)在令人惡心；在群眾中間趾高氣揚(yáng)，耀武揚(yáng)威，真真是可笑不自量！
