知識(shí)和技能的積累是我們能夠不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際情況，將總結(jié)與可行的改進(jìn)方案相結(jié)合。真正的幸福源于內(nèi)心的滿足和對(duì)自己的肯定，我們應(yīng)該找到屬于自己的幸福之路。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀。

2、理解由生字組成的詞語，會(huì)用簡單的方法積累自身喜歡的成語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

揭示故事的寓意。

一導(dǎo)入：

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）。

二學(xué)習(xí)課文。

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）。

三：精讀課文。

過渡：大家讀的很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫片，想看嗎？（想）。

師：看完以后，請(qǐng)你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？

（放動(dòng)畫片）。

-（是老虎）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說話的能力）。

（板書：威風(fēng)）。

四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）。

2、從這節(jié)中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語可以看出來？（逮、抓）。

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點(diǎn)害怕）。

五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練。

--。

--。

（師引讀第二節(jié)）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

2、狐貍的眼珠子。

--。

--。

-（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）。

4、想好了主意他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長？（把聲音拉長）請(qǐng)你來扯著嗓子來問老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我？）。

6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）。

師：請(qǐng)男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動(dòng)作。

過渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？

六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)。

2、那狐貍怎么說的？請(qǐng)讀一讀！評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）。

3、請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？

4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）。

5、老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開爪子）。

（同學(xué)讀第五段）。

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對(duì)話，成為學(xué)習(xí)的主人）。

七：第六段的朗讀指導(dǎo)。

--。

--。

-（出示第六段狐貍說的話）

1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作，再讀（同學(xué)讀）。

2、請(qǐng)一個(gè)小朋友演大老虎！另小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙住！

3、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀，可以加上動(dòng)作）。

八.朗讀訓(xùn)練第七段。

過渡：不會(huì)吧！我還沒老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）。

1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個(gè)是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個(gè)成語的意思）。

2、能通過你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書中，理解成語的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）。

3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！

九.讀第八段并扮演這七八段。

出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1、小動(dòng)物們看見狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）。

2、大家為什么感到奇怪？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣，平時(shí)他膽子都是很小的，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動(dòng)物們很奇怪）。

4、哎呀！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵?？我要采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物。

（1）老虎大王，你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子，你是怎么想的？

十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)。

出示最后一自然段。

1、是誰借誰的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書：威風(fēng)）（板書：嚇跑百獸）。

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）。

（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)）。

3、狐假虎威這個(gè)成語的意思就是。

--。

（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）。

4、誰來告訴我，課文的哪一小節(jié)說的就是狐假虎威這個(gè)成語的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）。

十一一起讀課文。

總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

十二拓展說話訓(xùn)練。

師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！你想對(duì)狐貍或者老虎說點(diǎn)什么嗎？

出示說話訓(xùn)練：我覺得狐貍很（），我想對(duì)它說：“（）！

我覺得老虎很（），我想對(duì)它說：“（）！

(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說話能力和對(duì)文本的感悟能力，同學(xué)自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話)。

十三讀后感悟。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語故事，你明白了什么?

(生：有的人沒有真身手，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來嚇唬他人....）。

師:那你喜歡誰呢?

(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來對(duì)付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)。

(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)自由的說一說讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因?yàn)?閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，老師不可把自身的感受強(qiáng)行加在同學(xué)的身上")。

十四作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.和爸爸媽媽扮演這個(gè)故事。

2.讀兩個(gè)成語故事《亡羊補(bǔ)牢》和《葉公好龍》。

十五板書設(shè)計(jì)。

8.狐假虎威。

狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇二

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，并說出在什么情況下使用。

學(xué)會(huì)讀古文。

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。

2、理解文中的每句話的意思。

教學(xué)過程：

一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。

（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）。

二、讀通課文。

先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

觀百獸之見我/而敢不走乎。

虎不知/獸畏己而走。

三、理解句子。

1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。

2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。

3、小組交流，完成小卷。

寫出今義：

四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰說得最好。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。

（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀生字并擴(kuò)詞。

2、指導(dǎo)書寫。

畏：左下角不要多寫一撇。

逮：右下部不是水。

3、寫會(huì)字詞。

板書設(shè)計(jì)：

30狐假虎威。

捉住。

老虎狐貍。

憑借威風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟文章的寓意。

2、積累語言。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文。

隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用，要求讀出情感來。

二、表演。

先用原文表演，再用自己的話來表演。

三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）。

四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）。

五、練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè)超市。

1、把這個(gè)故事講給別人聽。

2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇三

《小毛蟲》。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

3、積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。

4、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、理解“笨拙”“盡心竭力”等詞語。

2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

一、課前談話導(dǎo)入同學(xué)們我們每天學(xué)習(xí)語文都離不開我們的好伙伴語文書，書里的插畫都特別精美，你們喜歡嗎，那你們一定印象深刻，今天老師帶來其中幾幅，我來考考你們看看大家能不能認(rèn)出他們是那一課。（出示插圖）你們太厲害了，大家對(duì)書看得真仔細(xì)，那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)一下這只小毛蟲，看看他有怎樣不同尋常的經(jīng)歷。（板書課題，齊讀）。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的課文插圖入手，一方面互動(dòng)中拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面為后面借助插圖講故事做好鋪墊。

二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文整體感知，借助拼音認(rèn)讀生字。

三、

認(rèn)讀字音，掃清障礙文中有幾個(gè)比較難讀的詞，我們一起來看一看盡管盡心竭力（多音）。

區(qū)分兩個(gè)音并組詞放入課文中句子讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作者著。

掙脫笨拙生機(jī)勃勃（易錯(cuò)）。

注音讀，去音讀設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于課文中容易誤讀的字音及多音字加以強(qiáng)調(diào)，掃除閱讀障礙四、整體感知請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考小毛蟲的成長過程中經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段毛蟲——繭——蝴蝶（貼圖）。

看書上有三幅美麗的插畫，恰好對(duì)應(yīng)這三個(gè)過程，我們先來看看小毛蟲階段設(shè)計(jì)意圖：明確小毛蟲的生長階段，清晰全文結(jié)構(gòu)五、研讀全文1—2自然段請(qǐng)同學(xué)們讀一讀一二自然段，思考從這兩段中你看到了一只怎樣的小毛蟲，把你有感受的地方圈畫出來。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊感受的習(xí)慣，以“”你看到了一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文，脈絡(luò)清晰生匯報(bào)可憐的小毛蟲你為什么覺得它可憐呢？生匯報(bào)（出示）“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

是啊，它多可憐啊，你能讀出來嗎？指導(dǎo)：讀的時(shí)候注意語速慢一點(diǎn)，聲音低沉，難過一點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生將體會(huì)的情感如何用朗讀表達(dá)出來。

其他昆蟲什么樣呢？“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

大大小小的昆蟲有的唱有的跳，又是跑又是飛，還可能有的在（爬），有的在（蹦），有的在（打滾），是啊它們都藏在這個(gè)省略號(hào)里了，真是生機(jī)勃勃設(shè)計(jì)意圖：通過合理想象理解省略號(hào)的含義，老師的引導(dǎo)降低了直接理解的難度，同時(shí)體會(huì)了“生機(jī)勃勃”一詞的含義，有利于更好的朗讀。

生讀指導(dǎo)：讀得高興一點(diǎn)，語速快一點(diǎn)，聲音飽滿響亮請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀昆蟲的句子和小毛蟲的句子小結(jié)：你看我們用聲音高低，語速快慢讀出了不同感受，真是個(gè)好辦法。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比朗讀讓學(xué)生有了切實(shí)的體驗(yàn)后。

總結(jié)。

朗讀方法，水到渠成，學(xué)生能更好的掌握語氣語速的變化，為朗讀打好基礎(chǔ)。

笨拙的的小毛蟲你從哪里感受到它笨拙呢？生匯報(bào)（出示）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。

這句你怎么就感受到笨拙了呢？知道朗讀重讀“九牛二虎之力”輕讀“一點(diǎn)點(diǎn)”，同時(shí)感受“才”重讀生讀師生合作讀小結(jié)：你看用聲音的輕重來突出對(duì)比的強(qiáng)烈，也是不錯(cuò)的方法。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)朗讀方法，培養(yǎng)朗讀能力。

對(duì)比——它從一片葉子爬到另一片葉子。

它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子。

你感覺有什么不同？笨拙能感受到爬得很艱難。

設(shè)計(jì)意圖：通過去詞對(duì)比感受“笨拙”一詞含義及表達(dá)效果，能更好體會(huì)為什么仿佛周游了整個(gè)世界。

小毛蟲還在慢慢地挪動(dòng)著，這時(shí)各種小昆蟲飛過或爬過或走過小毛蟲身邊可能會(huì)說些什么?()飛過，爬過，走過小毛蟲身邊說：“（）”設(shè)計(jì)意圖：語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象力及表達(dá)力，同時(shí)昆蟲們不同的態(tài)度更能體現(xiàn)小毛蟲的樂觀堅(jiān)定。

3—6段過度：無論是鼓勵(lì)還是嘲笑，小毛蟲不失望也不羨慕任何人，因?yàn)樗男睦镉袀€(gè)強(qiáng)大的信念讓他變得勇敢，那就是出示：每個(gè)人都有自己該做的事情（貼板書）。

引說：小蜜蜂該做的事（采蜜）小青蛙該做的事是（捉害蟲），老師該做的事是（好好教課），同學(xué)們?cè)撟龅氖率牵ê煤脤W(xué)習(xí)）。

設(shè)計(jì)意圖：從熟悉事物入手，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句“每個(gè)人都有自己該做的事?！苯档屠斫怆y度。

小毛蟲該做的事是什么呢，快找一找。

學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間溫暖的繭屋請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段，它織繭的過程又讓你看到了一只怎樣的小毛蟲呢？設(shè)計(jì)意圖：以“你看到一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文。

生匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：織啊，織啊——很長時(shí)間引讀理解：當(dāng)小蜻蜓捉害蟲時(shí)，小毛蟲在——小毛蟲已經(jīng)織了一整天了，它已經(jīng)筋疲力盡了，但它還是——夜幕一點(diǎn)點(diǎn)降落，天越來越黑了，小昆蟲們都結(jié)束了一天的工作回家休息了，小毛蟲還是——真是盡心竭力?。》椒ㄐ〗Y(jié)：你看我們通過讀文去分析感受就能推斷出竭的意思了，這種方法叫“聯(lián)系上下文理解詞義”設(shè)計(jì)意圖：通過引讀想象體會(huì)盡心竭力的含義，總結(jié)方法教授閱讀策略。

過度；

小毛蟲終于把自己裹進(jìn)了溫暖又與世隔絕的繭屋里，此時(shí)它處在這樣的繭屋里（黑屏），眼前黑漆漆的一片，此時(shí)它感受到的是孤獨(dú)害怕。它在內(nèi)心問著自己設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境感受繭屋中小毛蟲的感受，體會(huì)內(nèi)心的堅(jiān)定。

出示齊讀：以后該怎么辦呢？那個(gè)溫暖的聲音又響起了出示齊讀：萬事萬物都有自己的規(guī)律，你要耐心等待，以后會(huì)明白的（貼板書）。

過度：是啊，萬物皆有規(guī)律太陽的規(guī)律是早上升起，晚上落下樹木的規(guī)律是春天發(fā)芽，秋天落葉小毛蟲在耐心等待后終于長大了，你們看（化繭成蝶視頻）。

設(shè)計(jì)意圖：直觀感受化繭成蝶的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

第7段此時(shí)你眼前不再是那只笨拙的小毛蟲而是一只（）的蝴蝶讓我們看看文中的描寫是不是也讓你有這樣美好的感受，誰來讀一讀出示：“它靈巧的．．．．．．．飄然而起。”此時(shí)你看到了一只怎樣的蝴蝶？從哪里感受到的。

生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀師生配樂合作讀設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，培養(yǎng)朗讀能力。

假如我是小毛蟲我想說：（）。

設(shè)計(jì)意圖：文講至此，學(xué)生感受豐富，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，與前面的語言訓(xùn)練相呼應(yīng)，更體現(xiàn)全文的主旨。

六、復(fù)述故事故事講完了你記住了嗎，那我們要來講一講了。你還記得學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》時(shí)我們就會(huì)借助插圖講故事了，學(xué)習(xí)《千人糕》時(shí)還知道復(fù)述要有一定的順序條理才更清晰，講小毛蟲的故事時(shí)如果能用上相關(guān)的詞句就會(huì)使故事更生動(dòng)完整。

你可以借助老師給的詞句也可以借助自己畫出的,還可以加入自己的想象。

設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入，從借助插圖講故事到多幅插圖的順序性再到借助相關(guān)詞句講故事，前后知識(shí)有銜接，能力有提升，隊(duì)不同層次學(xué)生提出不同程度要求。

同桌互講學(xué)生展示七、知識(shí)鏈接這個(gè)故事是意大利有名的藝術(shù)家達(dá)芬奇特意為我們小朋友寫的。達(dá)芬奇剛開始學(xué)畫時(shí)，用了6年時(shí)間練習(xí)畫雞蛋，開始，他也受到了別人的嘲笑，但他盡心竭力地畫畫，后來終于成為了一位偉大的畫家。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者人如其文的經(jīng)歷，進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)涵，同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提升語文素養(yǎng)。

八、總結(jié)全文同學(xué)們，我們?yōu)槎夹∶x的成長而高興，如果你也想像小毛蟲一樣有更美麗的人生，就要知道自己該做的事情，遵循成長的規(guī)律，學(xué)會(huì)耐心等待，總有一天你也會(huì)沖出自己的繭屋飛向天空，老師期待你們蝶舞百花的絢麗！九：板書設(shè)計(jì)每個(gè)人都有自己該做的事情。

萬事萬物都有自己的規(guī)律。

可憐笨拙努力美麗。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇四

每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)的內(nèi)容也是千變?nèi)f化，各不相同，特別是學(xué)生，往往對(duì)于做夢(mèng)十分好奇，我們班的學(xué)生早上來園，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢(mèng)……但小班的孩子往往不能準(zhǔn)確運(yùn)用語言來進(jìn)行表達(dá)，而且又想學(xué)生在交流時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本班主題《雪人的夢(mèng)》，我精心設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)。以學(xué)生特別熱衷的話題為切入點(diǎn)。

1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，積發(fā)學(xué)生的想象力。

4、讓學(xué)生嘗試敘述故事，發(fā)展學(xué)生的語言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

2、邊念兒歌邊進(jìn)行游戲。

1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

2、《夢(mèng)》兒歌掛圖或?qū)W生用書。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己的夢(mèng)。

請(qǐng)學(xué)生講一講自己做過什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)到了什么？

2、向?qū)W生介紹“小客人”，猜猜它們的夢(mèng)。

（1）向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)，猜猜它們的夢(mèng)是什么顏色？

（2）說說小朋友的夢(mèng)是什么顏色？

3、請(qǐng)學(xué)生看掛圖，說兒歌。

教師請(qǐng)學(xué)生看掛圖，看看自己的猜想對(duì)不對(duì)，分別用兒歌中的語言說出來。

4、請(qǐng)學(xué)生自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。

5、引導(dǎo)學(xué)生想象：還有誰會(huì)做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

夢(mèng)小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；白云愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班學(xué)生的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開始，向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我通過語言激發(fā)學(xué)生學(xué)念兒歌，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，教學(xué)生正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)學(xué)生想象奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求學(xué)生邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班學(xué)生來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于學(xué)生理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別學(xué)生游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在學(xué)生基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班學(xué)生游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著，教師再與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行游戲，讓每一位學(xué)生清楚地感知游戲的全過程，為學(xué)生自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

此游戲較適合采用讓學(xué)生兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位學(xué)生都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓學(xué)生自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察學(xué)生的活動(dòng)，了解學(xué)生的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇五

1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。

3.復(fù)述課文。

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1.教師出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀，并選擇合適的詞語說說故事大意。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說說“狐假虎威”的意思。

二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟。

1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？

出處 zgxlcd.com

引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。

(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？

(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問”？

(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。

(4)老虎為什么會(huì)“一愣”？

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？

(1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了？

(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？

(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？

3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。

4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作進(jìn)行表演。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。

1.指導(dǎo)書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“神”字的寫法。

左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。

指導(dǎo)“活”字的書寫。

“氵”第二點(diǎn)偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。

2.反饋評(píng)議。

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。

2.請(qǐng)家人幫忙，收集一些成語故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇六

古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”

曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾犃酥睋u頭。

曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重。”

曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.朗讀課文，背誦第4自然段。

2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1.背誦第4自然段。

2.通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過別人稱東西嗎?

稱東西為了什么?

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?

這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]。

生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)。

二、自主讀文、探究識(shí)字。

(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?)。

(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]。

(五)檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。

2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

4.測(cè)讀。

5.男女賽讀。

6.同桌賽讀。

(六)指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

3.同桌交換本子寫生字。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

(一)做游戲。

1.開火車;。

2.摘果子;。

3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);。

4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)。

[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]。

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)。

課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會(huì)象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題?

(二)學(xué)生質(zhì)疑。

(它有多重?……)。

[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]。

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。

(一)對(duì)比學(xué)習(xí)。

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]。

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步?

說一說：稱象的過程。

個(gè)人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名回答稱象步驟。

3、指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。

4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找，畫出來。

6、用上這幾個(gè)詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

8、師生接讀：

師：先把大象趕到(生讀)。

師：看船身(生讀)。

師：就沿著水面(生讀)。

師：再把大象(生讀)。

師：裝到船下沉到(生讀)。

師：然后(生讀)。

[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]。

出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。

[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]。

9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問題。

[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]。

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

(一)總結(jié)升華。

問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí)，他才幾歲?

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。

(如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。

師：曹操聽了(生：直搖頭。)。

出示課件：

結(jié)合句子選擇“直”字的意思。

曹操聽了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。

問：為什么曹操聽了直搖頭?

[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。

(二)拓展延伸。

問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?

(不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人)。

[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]。

學(xué)生評(píng)議方法的可行性。

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

《曹沖稱象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑。

常話說得好：好的開始是成功的一半。教學(xué)中，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱”，透過對(duì)“雞”、“羊”、“牛”的互換，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，在古時(shí)候，沒有這天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱象》。”之后我板書課題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問題：“讀了這個(gè)課題，你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個(gè)故事中講誰要稱象，為什么要稱象?用什么方法來稱?最后真的稱出來了嗎?”我的導(dǎo)語也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。

二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量。

在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！薄暗降住薄肮弧?，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思。透過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。

三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)。

閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后，梳理學(xué)生的問題，循著學(xué)生的問題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問題。

四、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思。

《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛觀察，思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題?你是怎樣做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇七

這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。

1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

頭飾、生字卡片、課件。

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片。

二、導(dǎo)入新課。

1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰？你對(duì)它們有什么印象？自由發(fā)言。

2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。

3、板書課題。齊讀課題。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。你聽明白了什么？匯報(bào)聽后的收獲。

（2）理解“竄”字的意思。討論交流。

（3）課件出示圖畫。

2、學(xué)習(xí)2—5自然段。

（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么？

（3）理解：扯著嗓子。

（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀。

（5）師做“一愣”的動(dòng)作，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實(shí)際，陳述原因。

（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？

（8）指導(dǎo)朗讀、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺(tái)讀。

（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。

3、學(xué)習(xí)6—8自然段。

（1）這時(shí)，你是狐貍，你會(huì)怎么做？自由發(fā)言、交流，加動(dòng)作朗讀。

（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。

（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。

（5）問狐貍，你什么要這樣做？

4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。

（1）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。

（2）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？

（4）理解“納悶”一詞的意思。

（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰？

（6）師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。

5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流.

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇八

怎樣讓孩子對(duì)詩歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在理解詩歌的同時(shí)，并有感情的抒發(fā)？對(duì)于小班這個(gè)年齡段的孩子來說是有一定難度的。本次活動(dòng)通過一個(gè)小秘密，引發(fā)學(xué)生的興趣，為以后小花、小草的夢(mèng)埋下伏筆，經(jīng)過學(xué)生和老師共同努力，用肢體語言創(chuàng)編《彩色的夢(mèng)》，在加深學(xué)生對(duì)詩歌理解的同時(shí)，不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。

1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，嘗試用肢體動(dòng)作來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生思維能力。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

1、通過一個(gè)小“秘密”，激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試訴說自己的夢(mèng)。

“告訴小朋友們一個(gè)小秘密，昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)。夢(mèng)見老師會(huì)飛了，一會(huì)兒飛高了，在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽光，一會(huì)兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”

“小朋友你們睡覺的時(shí)候做過夢(mèng)嗎？”

“有哪位小朋友來說說他夢(mèng)到過什么？”

2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小花、小草、白云等夢(mèng)的顏色，并用兒歌中的語言說出來。

“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢(mèng)，小花、小草也很喜歡做夢(mèng)哦！而且他們的夢(mèng)還有顏色呢！”

“下面，我們來一起欣賞掛圖，看看他們的夢(mèng)是什么顏色的？”

“小草的夢(mèng)，是什么顏色的？小花的夢(mèng)，是什么顏色的……”

3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢(mèng)》，鼓勵(lì)學(xué)生用肢體來表達(dá)情感。

“小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的”

“小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的”

“云朵愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”

“小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的”

老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對(duì)兒歌理解的同時(shí)，抒發(fā)美好情感。

4、鼓勵(lì)學(xué)生想象，仿編兒歌，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

“除了小花、小草喜歡做夢(mèng)，還有很多可愛的動(dòng)物、植物也喜歡做夢(mèng)哦?！?/p>

“小朋友你來猜猜，還有誰喜歡做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？”

這節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢(mèng)》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！

學(xué)生非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，學(xué)生都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了學(xué)生對(duì)故事的理解。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇九

1．會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。

2．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。

3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。

重點(diǎn)

會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。

難點(diǎn)

1．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。

2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。

1．“開火車”讀生字。

2．出示詞語，學(xué)生齊讀。

1．出示第3自然段。

(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？

(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？

(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。

2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

5．交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？

(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？

1．教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。

3．小組推薦代表在全班交流。

4．師生評(píng)議。

1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。

3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。

4．跟隨“電腦小博士”書空。

5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

同學(xué)們，神奇的.想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。

八、梳理板書

我是一只小蟲子

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語文部編版口語交際《注意說話的語氣》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1.課堂上通過語言實(shí)踐,使學(xué)生明白與別人交流時(shí),既要把話說清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣,并做到舉止大方、有禮貌。

3.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。

1.我們每天都要和別人交流，說話時(shí)，要注意有禮貌，注意說話的語氣，適當(dāng)運(yùn)用禮貌用語。

2.今天我們練習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和別人說話。

1.教師指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論?？磮D，說說圖中的小朋友在什么地方與誰說話，語氣對(duì)不對(duì)，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。

小組看圖辨別討論。

教師活動(dòng)：

2.出示第一幅圖。

a圖上畫了誰與誰在什么地方干什么？

（下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）。

b你覺得那個(gè)小剛說話時(shí)的語對(duì)嗎？為什么？

出示：我不是故意的。

c你覺得小剛應(yīng)該怎么說？怎么做呢？

出示：對(duì)不起，我不是故意的。

（小剛應(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來。）。

d請(qǐng)兩位同學(xué)合作表演。注意指導(dǎo)學(xué)生的口語表達(dá)、說話的語氣。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生看圖自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，生生再次合作練習(xí)表演。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出說話交際時(shí)注意使用禮貌運(yùn)用，說話不能太生硬。

討論交流，自由發(fā)表自己的意見。自由選擇練習(xí)表演。

3.教師出示第二幅圖。（車上，小蘭要下車了，人太多，一位阿姨站在了當(dāng)?shù)郎?，擋住了小蘭的去路。）。

出示：阿姨，請(qǐng)您讓一下。

阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？

學(xué)生小組合作表演。

4.教師根據(jù)討論結(jié)果、表演作一簡要小結(jié)。

（請(qǐng)求別人時(shí)，光用到禮貌用語，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意說話盡量用委婉的語氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）。

學(xué)生從口語表達(dá)的語氣上，是否委婉讓別人樂于接受，學(xué)生自主評(píng)比。

1教師啟發(fā)思考：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你還見過哪些不正確的說話語氣？

（問題提出后學(xué)生分組充分討論）。

2交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)口語交際中的一些不正確的說話語氣。

（學(xué)生自由發(fā)言交流，練習(xí)表演）。

（1）媽媽想讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……。

（2）上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后，我對(duì)老師說……。

（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……。

（學(xué)生評(píng)點(diǎn)表演得怎么樣？有什么問題？你覺得應(yīng)該怎么樣表演？）。

小朋友們，我們?cè)谂c別人的交往中，除了要把說話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說話語氣，這樣不僅會(huì)增加說話的表達(dá)效果，還會(huì)給人留下良好的印象。

板書設(shè)計(jì)：

說話要使用禮貌用語。

說話要委婉，不要太生硬。

避免使用命令的語氣。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十一

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。

認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。

師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）。

師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)生2：為什么說夢(mèng)是彩色的？

師：好的，咱們把同學(xué)們的問題記錄下來，待會(huì)去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。

二、指導(dǎo)書寫“彩”

師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？

生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說出原因或出處。

（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）。

師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字，請(qǐng)看（課件出示暢言教學(xué)界面）。

師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說邊調(diào)整。

觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

過渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？

生：4個(gè)小節(jié)。

1、檢查課文朗讀。

師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文，教師正音）。

2、檢查生字認(rèn)知情況。

師：同學(xué)們讀的`真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法）。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。

請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語。（2組）。

師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？

一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。

三、精讀課文，理解感悟。

過渡：彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）。

1、教學(xué)第一小節(jié)。

（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一小節(jié)。

（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）。

（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們到底是什么呢？

預(yù)設(shè)生1：有的長‘有的圓，有的硬。

預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。

（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？

預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。

2、教學(xué)第二小節(jié)。

（1）這個(gè)同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：

（課件出示第二小節(jié)）。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。

指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。

（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。

學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。

（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過仿寫等說話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。

3、教學(xué)第3小節(jié)。

（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說一說。

學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人、比喻）。

（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。

（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長。

4、教學(xué)第4小節(jié)。

（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。

學(xué)生讀第4小節(jié)。

（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。

（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）。

學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。

匯報(bào)交流成果。

（5）最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！

四、教師小結(jié)。

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢(mèng)，充滿孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。

五、板書設(shè)計(jì)。

介紹我的“彩色的夢(mèng)”

具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。

仿寫“我的夢(mèng)境”還有哪些。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)大禹治水的艱苦，感受大禹的頑強(qiáng)意志，讀懂”三過家門而不入”感受大禹的獻(xiàn)身精神，從而了解大禹是一位偉大的英雄。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．師復(fù)述課文內(nèi)容，引讀下面詞語。

滔滔淹沒沖倒。

無家可歸治理洪水。

仔細(xì)察看。

挖通劈開。

被制服非常感激。

偉大英雄代代相傳。

2．齊讀這些詞語：想象故事。

3．理解“英雄”：什么樣的人是英雄？

4．提出話題：15課里被代代相傳的偉大英雄是______？

大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢？齊讀課題。

為什么大禹治水能成為偉大的英雄呢？

二、朗讀感悟。

（一）了解洪水的危害。

1．觀看洪水的視頻：我們先來看看大禹治的是什么樣的水？

2．交流。

（1）說說，你看到了什么？

（2）可以用第一小節(jié)的那個(gè)詞來表達(dá)你所看到的？

“淹沒了農(nóng)田”、“沖倒了房屋”、“無家可歸”

3．有感情的朗讀第一小節(jié)：想象當(dāng)時(shí)的情景有感情朗讀。

4．小結(jié)：洪水多么兇猛啊，它奪走了人們的食物和家園，給人們帶了巨大的災(zāi)難，人們沒有吃的，沒有住的，生活該多悲慘?。?/p>

（二）感受治水的艱難。

1．感受“決心”大。

（1）看到這樣的情景，禹心中會(huì)怎么想？（提煉概括出“下決心”，有感情朗讀這個(gè)詞。）。

（2）出示“決心句”，朗讀。

2．感受“治水”難。

（1）整體感知：他又是怎樣治理洪水的呢？請(qǐng)你讀出描寫的句子。

你感受到治理洪水怎么樣？用文中的一個(gè)詞語來概括。

（2）體會(huì)“察看句”

a治理洪水有多辛苦呢？先來看禹治洪水做的第一件事，出示“察看句”，指名讀。

b交流：你看到禹在察看水流和地形時(shí)有多辛苦？

c引導(dǎo)：看圖，這就是千山萬水，一座座、一條條，你能想象到要“走遍”會(huì)怎樣的辛苦？走得路多腳疼，腰酸背痛，晴天，太陽當(dāng)空照，會(huì)雨天，大雨滂沱，會(huì)刮風(fēng)，被下雪，多辛苦??！讀“走遍”“千山萬水”

d小結(jié)：累、渴、饑、熱、冷、疼、酸等等，這么多的苦，可以用一個(gè)詞來說就是（千辛萬苦），讀這個(gè)詞。把這些苦都經(jīng)歷了，就是“吃盡”，讀這個(gè)詞。

e朗讀：這么辛苦，禹抱怨了嗎？怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到了怎樣的禹？

（3）體會(huì)“引導(dǎo)句”

a出示句子讀：察看才是準(zhǔn)備工作就已經(jīng)千辛萬苦了，引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？讀一讀句子。

b交流：引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？

c引導(dǎo)深入：為什么，這些事做起來更辛苦？有多難？

古今對(duì)比：看圖，現(xiàn)在人怎么挖河，怎么劈山的？

那時(shí)候有挖土機(jī)、有卡車、拖拉機(jī)、鏟車嗎？要把那么多的河挖通，要劈開這么多座山，只能靠什么？多難??！簡直難以想象。讀“挖通了九條大河，劈開了九座大山”感受艱難。

d小結(jié)：這么艱難，禹怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到禹是個(gè)怎樣的人？

e朗讀：禹治理洪水的決心多么堅(jiān)定阿，不怕苦，不怕難，勇敢頑強(qiáng)地和洪水進(jìn)行斗爭，這都是為了什么？齊讀這小節(jié)，一起來感受禹的這份英雄氣概。

（三）感受“三過家門”的無私。

1．出示：治理洪水是多么艱難，多么辛苦啊，禹用了的時(shí)間治理洪水，在這十三年里，有一件事特別感人，是什么事呢？讀一讀課文第3小節(jié)。

2．這個(gè)故事就是有名的三過家門而不入的故事，為什么那么有名呢？先來填一填故事里的那些數(shù)字。

3．抓住數(shù)字想象體會(huì)。

禹在外治水好多年了，好久沒回家了，都不知道家里是什么樣了，這一次看看快到自己的家了，他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進(jìn)了家門就能_____，那多么幸福??！可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他沒進(jìn)家門。

又過了好長的時(shí)間，第三次看看快到自己的家了，家里究竟是什么樣的呢？他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進(jìn)了家門就能_____，那多么幸福?。】墒牵幌氲絖____，他就這樣走了，這一次，他又沒進(jìn)家門。三次路過自己的家門口，抬腳就能進(jìn)去阿，可是他卻，齊讀“一次也沒有進(jìn)去看看”。

討論感悟：他不愛自己的家嗎？為什么一次都不回家看看？

4．通過“兒子”深化。

禹的兒子十多歲了，為什么還不知道父親是個(gè)什么樣子？

難道禹不愛自己的兒子嗎？

小結(jié)朗讀：禹為了治水，為了讓大家過上幸福的生活，而顧不上自己的家，自己的兒子，這就是偉大的“舍己為民”精神。這種舍己為民的獻(xiàn)身精神多么令人感動(dòng)阿，所以這個(gè)“三過家門而不入”的故事就成了千古美談。誰記住了這個(gè)故事，按照課文說給大家聽一聽。配樂背誦第三小節(jié)。

三、總結(jié)拓展。

1．天下無難事，只要肯攀登。禹不怕千辛萬苦，不畏千難萬險(xiǎn)，無私獻(xiàn)身地一心治理洪水，十三年啦，皇天不負(fù)有心人，終于“洪水被制服了”，看圖，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海，不再亂跑，不再淹沒農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。）。

2．看看，人們是怎么感激他的。

稱他為“大禹”，代代相傳。

舜傳王位給了禹。

人們建立紀(jì)念館，塑像等紀(jì)念他。

四、寫字。（略）。

板書略。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十三

２、誰了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那里看看。）。

課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？

１、看，那塊石頭像什么？

（出示掛圖一：仙桃石。）。

２、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）。

４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）。

（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。）。

５、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

６、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。

１、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

２、看風(fēng)景片，練說其中的一景。

１、哇，黃山的石頭可真——。

２、那里是一般的有趣嗎？

你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十四

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的“猴子觀?！?。

“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢!

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、錄音帶、課件。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(簡案)。

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)(詳案)。

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)。

(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!

第三課時(shí)(簡案)。

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。

《黃山奇石》是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。通過對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國黃山的喜愛。同時(shí)也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用圖片，使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。

課文第一自然段，首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點(diǎn)。我嘗試通過提問的方式，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)。吸引同學(xué)的興趣，并要求理解“聞名，秀麗，神氣，尤其”這四個(gè)詞，可惜這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動(dòng)并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語?？赡軐W(xué)生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風(fēng)景區(qū)的美麗景色會(huì)好很多。

學(xué)生初讀課文第一段后，對(duì)文本只有了一個(gè)大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進(jìn)行下面的教學(xué)，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是，進(jìn)入第二，三，四，五自然段的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入第二閱讀時(shí)，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個(gè)問題，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。是一個(gè)板塊式的問題，然后，學(xué)生就帶著問題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵字。

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，寫奇石”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。

但在教學(xué)中還存在不少的問題如下：

1、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。

2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動(dòng)，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十五

1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。

2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

2.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

【教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）。

二、質(zhì)疑課題，初讀課文。

1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問？

（1）羿為什么射日？

（2）羿是怎么射日的？

（3）羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化？

2.自讀要求：

（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問題。

2.檢查閱讀結(jié)果。

（1）自然段：一共有7個(gè)。

3.再讀課文。

出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機(jī)板書）。

（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫起因？哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過？哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？

（2）生回答，師相機(jī)板書：

起因：1—3。

經(jīng)過：4—6。

結(jié)果：7。

（3）神話故事給你什么樣的感覺？（神奇，板書）。

這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。

三、再讀課文，感受神話故事的神奇。

（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）。

1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，把你覺得神奇的地方畫出來。

2.交流匯報(bào)：

我覺得這個(gè)地方很神奇，因?yàn)椤?/p>

你讀出來，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。

3.出示第3自然段。

（1）識(shí)字“熔”“艱”.

（2）生讀。

（3）師范讀.

（4）生學(xué)著老師的樣子讀。

（5）人類的日子非常艱難。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日。

4.總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）。

1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過），先畫出你覺得神奇的句子，再同桌合作說一說，讀一讀。

2.生匯報(bào)交流。

3.出示第4自然段。

（1）指名讀，讀出神奇。

（2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”

（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。

（4）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。

（5）你覺得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……。

4.羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)太陽，相機(jī)板書。

識(shí)字“炎”“莊稼”。

（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）。

1.齊讀第7自然段。

師：從哪里看出生機(jī)勃勃？

2.識(shí)字“滋”“騰”

3.你覺得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書。

（四）檢查詞語。

值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰。

慌慌張張勃勃生機(jī)。

四、講故事。

故事按什么順序來寫的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）出示課后題表格。

1.用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

2.生匯報(bào)。

3.回家講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】。

二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十六

《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。情節(jié)簡單、易懂。

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識(shí)與能力。

1、會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法。

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。

1、引入法。

大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法。

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

1、圖片引入，激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文，體悟文本。

課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文，升華主題。

在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。

5、課外實(shí)踐，拓展延伸。

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。

1、說預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說效果較好。

2、說教后反思。

這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們?cè)诶首x的過程中感悟，理解起來更加容易些。