調(diào)查報(bào)告是一種通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析得出的結(jié)論和建議，它能夠提供客觀的研究結(jié)果。完美的總結(jié)需要我們注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免冗長(zhǎng)和無(wú)關(guān)的內(nèi)容。這里有一些寫(xiě)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇一

小紅、女、漢族、生于1979年10月，本科學(xué)歷。從教十六年來(lái)年，一直擔(dān)任班主任工作。自05年以來(lái)，一直帶畢業(yè)班，實(shí)踐所悟：班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的引導(dǎo)人。

師者，傳道授業(yè)解惑也。多年來(lái)的教育教學(xué)工作，我很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到。用我自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地影響著自己所教育的學(xué)生。

教育事業(yè)是一項(xiàng)愛(ài)心工程，在工作中我細(xì)心的用愛(ài)滋潤(rùn)著孩子們的心靈。作為留守兒童較多的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的心理。前年，我統(tǒng)計(jì)了一下班里的留守兒童，辦起了留守兒童之家,效果顯著。

我采用了競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式選拔隊(duì)干部。由班級(jí)同學(xué)評(píng)選出各方面能力強(qiáng)，又關(guān)心集體，有強(qiáng)烈的責(zé)任感的同學(xué)負(fù)責(zé)各方面工作。接著，我手把手地向他們傳授工作方法，對(duì)小干部既要嚴(yán)格要求，又要樹(shù)立威信。有了好干部就可以全面抓班級(jí)工作。

為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我在工作中積極進(jìn)行改革，勇于創(chuàng)新，為做好班隊(duì)工作，我不僅要求自己有良好的思想政治素質(zhì)和專業(yè)技能，還特別在創(chuàng)新二字上下功夫。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇二

我叫小萍，2000年9月參加工作，自2001年9月至2008年7月，一直擔(dān)任高年級(jí)小學(xué)班主任兼小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作；因工作需要，2008年9月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我到幼兒園擔(dān)任幼兒大班班主任兼語(yǔ)言課教學(xué)至今。在工作中，我一直把滿腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上，取得了不少成績(jī)，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

作為一名幼兒園的班主任，在孩子們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給以他們些什么呢?要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法，那是不容易的。愛(ài)是做好工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應(yīng)當(dāng)讓孩子們從小就有追求，有向往，有勇氣，有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅(jiān)定地邁出第一步。具體地說(shuō)，班主任應(yīng)該給他們情感，給道理，給信心，給歡樂(lè)。一句話，要在班主任的引導(dǎo)下，讓孩子們學(xué)會(huì)自己走路。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是理解，愛(ài)是同情，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓勵(lì)，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是當(dāng)好班主任的前提。

高興時(shí)則在地上爬來(lái)爬去，追進(jìn)追出，批評(píng)對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。有時(shí)候，我甚至想，班上要是沒(méi)有這個(gè)孩子該多好。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我改變了對(duì)劉磊小朋友的看法。一天中午，孩子們吃午點(diǎn)都急著去玩玩具，活動(dòng)室里的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，我正要生氣，卻發(fā)現(xiàn)劉磊小朋友走過(guò)去，將椅子一張張擺放整齊，我一陣感動(dòng)，問(wèn)：“劉磊，你怎么不去玩呢?”“椅子還沒(méi)擺好呢?！毙⌒〉囊患拢屛铱吹搅藙⒗趷?ài)集體，喜歡為集體做事的美好品質(zhì)。自從發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)”后，我就再也沒(méi)有了以前那種想法，覺(jué)得他像其他孩子一樣，挺可愛(ài)的。于是，我開(kāi)始和他交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結(jié)伴玩耍，并耐心地教會(huì)他自理生活的能力。游戲時(shí)，我主動(dòng)牽他的小手，摸摸他的頭。對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他。功夫不負(fù)有心人，不久后，劉磊的眼睛漸漸明亮起來(lái)，態(tài)度漸漸友好起來(lái)，臉上時(shí)常掛著微笑。

邊向老師問(wèn)好。王芳的母親無(wú)限感激地說(shuō)：“余老師，芳芳現(xiàn)在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。

幼兒園的孩子們很幼稚，辨別是非能力差，不僅容易做錯(cuò)事，而且改過(guò)來(lái)的錯(cuò)誤還容易再犯，這就需要做老師的給孩子們以道理，教他們辨別是非。做錯(cuò)的事，讓孩子們?cè)诶斫獾倪^(guò)程中自己教育自己，以事論事。

一次，我在班里講了一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，在講故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友的臉漲得通紅，頭埋得很低，這一表象引起了我的注意。課后，我找到這個(gè)小朋友，與他進(jìn)行了交談，在輕松的聊天中，這個(gè)小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我根據(jù)情況對(duì)他進(jìn)行了教育，既肯定他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)點(diǎn)，又向他分析了撒謊的危害性，這個(gè)小朋友當(dāng)場(chǎng)表示，以后一定做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

現(xiàn)在的孩子們大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分疼愛(ài)，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。入園后，讓他們明辨是非，就得從一點(diǎn)一滴的小事入手，在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子們知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的。為了與家長(zhǎng)更好的溝通，便利用晚間與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，圍繞“談?wù)勗蹅兊暮⒆印边@個(gè)主題耐心細(xì)致的做家長(zhǎng)工作，使家園雙方能及時(shí)溝通，共同探討，設(shè)計(jì)教育幼兒的方法，受到家長(zhǎng)的歡迎。

優(yōu)秀園的參觀等到活動(dòng)，吸取有益的教育經(jīng)驗(yàn)。所謂“不積跬步列以至千里，不積細(xì)流無(wú)以成江河”，注重平時(shí)的積累，將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。不斷撰寫(xiě)教學(xué)論文和優(yōu)秀教案，多次獲得縣，市級(jí)表彰;在幼兒園教師技能技巧(教案設(shè)計(jì)，故事，舞蹈)比賽活動(dòng)中分別榮獲一、二等獎(jiǎng);2014年9月3日，所帶班級(jí)在兩創(chuàng)兩爭(zhēng)活動(dòng)中被評(píng)為文明班集體；2015年9月被評(píng)為市級(jí)教師節(jié)優(yōu)秀教師，受到了領(lǐng)導(dǎo)，同事和家長(zhǎng)們的稱贊和肯定。

成績(jī)永遠(yuǎn)是屬于過(guò)去的，今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使自己真正走進(jìn)童心世界，探索童心世界無(wú)窮的奧秘，為黨的幼教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇三

語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃是鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)沉著應(yīng)對(duì)，積極動(dòng)腦筋。以下就是小編整理的語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃大班，一起來(lái)看看吧！

一、目標(biāo)：

1．使幼兒能夠連貫的、自然的講述自己所見(jiàn)所想。

2．鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)沉著應(yīng)對(duì)，積極動(dòng)腦筋。

二、準(zhǔn)備：

1．提前告訴幼兒要進(jìn)行表演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒制作和收集用來(lái)化裝的各種工具和材料。

2．場(chǎng)地準(zhǔn)備，大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹(shù)、錄音機(jī)、磁帶。

3．主班教師扮演兔媽媽，配班兩位教師扮演兔爺爺、兔奶奶。

三、

過(guò)程：

1、教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

“今天，我們要表演關(guān)于小兔子的故事，在表演之前，咱們先化裝，你們都準(zhǔn)備了什么化裝的材料？”幼兒介紹自己準(zhǔn)備的材料。

2、幼兒按照自己的想法，使用自己喜歡的材料進(jìn)行化裝。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)幼兒之間互相合作。（由于在活動(dòng)之前引導(dǎo)幼兒自己去收集各種化裝的材料。所以，孩子們根據(jù)自己的喜好收集了豐富多樣的材料，滿足不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做了頭飾，有的用棉花做了尾巴；用口紅畫(huà)胡子……豐富多樣的材料，給幼兒留下了充分想象的余地，使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。）。

3、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，兔子?jì)寢專ɡ蠋煱缪荩┖托⊥米樱ㄓ變喊缪荩┻B蹦帶跳的來(lái)到美麗的大森林。

（1）第一個(gè)情景：什么樣的大森林？

兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶用完整的語(yǔ)言描述大森林的景色。對(duì)兔寶寶的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì)。

（2）第二個(gè)情景：怎樣過(guò)河？

突然，聽(tīng)到“嘩嘩”的聲響，啟發(fā)兔寶寶猜測(cè)：“這是什么聲音？”

（引導(dǎo)兔寶寶發(fā)現(xiàn)森林中有一條小河。）。

兔媽媽：“我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)河？”

兔寶寶：“我們?nèi)フ乙粭l小船，坐船過(guò)河！”

兔寶寶：“我們請(qǐng)小烏龜幫幫忙，坐在它的背上過(guò)去！”

兔寶寶：“我可以跳過(guò)去！”“我也能一下子跳過(guò)去！”“我也能！”

（大多數(shù)男孩子對(duì)“直接跳”的方法很感興趣，躍躍欲試。有幾個(gè)體質(zhì)較弱的幼兒對(duì)這個(gè)方法沒(méi)有響應(yīng)。）。

兔媽媽：“我的兔寶寶可真勇敢，相信自己有能力直接跳過(guò)去，那你們可以嘗試一下。不過(guò)，媽媽年紀(jì)大了，腿腳不太靈便，我跳不過(guò)去，怎么辦呀？”

兔寶寶：“咱們可以搭一個(gè)小橋，請(qǐng)媽媽從小橋上走，很安全。”

兔媽媽：“你們想出的辦法都很好，現(xiàn)在你可以根據(jù)自己的能力來(lái)選擇過(guò)河的方法。”

兔寶寶安全過(guò)河之后，兔媽媽對(duì)兔寶寶多種多樣的過(guò)河方法給予肯定，表?yè)P(yáng)過(guò)河當(dāng)中互相謙讓、互相幫助的兔寶寶。

（肯定孩子想出的不同的過(guò)河方法，并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際能力采取切實(shí)可行的辦法過(guò)河。充分尊重孩子的個(gè)體差異。）。

（3）第三個(gè)情景：怎樣戰(zhàn)勝大灰狼？

突然，森林中響起了“嗷——”的聲音，一條大灰狼（教師扮演）出現(xiàn)在不遠(yuǎn)處。（幼兒驚慌失措的躲在老師的身后。）兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶鎮(zhèn)靜、有序的躲藏在安全的地方。（引導(dǎo)他們輕聲討論安全回家的辦法。）。

兔媽媽：“大灰狼擋住了咱們回家的路，怎么辦？”

幼兒：“我們用刀把大灰狼扎死！”“還可以向警察叔叔借用用，用槍把大灰狼打死”。

幼兒：“咱們就躲在這兒，等大灰狼走了咱們?cè)谧撸　?/p>

幼兒：“咱們向遠(yuǎn)處扔一塊兒肉，將大灰狼的注意力轉(zhuǎn)移的別處，咱們趁機(jī)快點(diǎn)走?！?/p>

兔寶寶：“咱們等大灰狼睡著，咱們輕輕的走過(guò)去?！?/p>

兔媽媽：“這些方法很好，既保護(hù)了動(dòng)物，咱們又可以安全回家，你們覺(jué)得哪一個(gè)辦法最合適？”兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為適宜的一個(gè)。并按照這個(gè)辦法實(shí)行安全回家。

（教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化的環(huán)境，帶領(lǐng)著幼兒一起進(jìn)行情景化的表演，在表演過(guò)程中預(yù)設(shè)的三個(gè)難點(diǎn)：“這是什么樣的大森林？怎樣過(guò)河？遇到大灰狼怎么辦？”通過(guò)這三個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)幼兒的思維，使每個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)而且都有的說(shuō)。）。

4、講述森林歷險(xiǎn)故事。

兔媽媽和兔寶寶們順利回到家里。兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶，將自己在大森林中的經(jīng)歷，用連貫的、清楚的語(yǔ)言講給兔爺爺、兔奶奶聽(tīng)。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾聽(tīng)的過(guò)程中根據(jù)兔寶寶的個(gè)體差異點(diǎn)，進(jìn)行分層指導(dǎo)，使每個(gè)兔寶寶的表達(dá)的潛力有所挖掘、有所提高。

（孩子們?cè)诖笊种械钠嬗鍪沟盟麄兠總€(gè)人都興奮不已，有一肚子的話想傾訴，想表達(dá)。引導(dǎo)幼兒將自己遇險(xiǎn)故事講給兔爺爺、兔奶奶聽(tīng)，使他們有了表達(dá)的對(duì)象，提高了表達(dá)的興趣和欲望。同時(shí)，三位老師密切配合，分工合作，使每個(gè)幼兒都能得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。）。

四、結(jié)束。

教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒無(wú)論今后遇到什么問(wèn)題和困難時(shí)，都不要著急、不要慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇四

有人把教師比喻成一名樂(lè)師，說(shuō)：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動(dòng)了他的琴弦，必然會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動(dòng)琴弦！”而我，是農(nóng)村幼兒園一名普通的年輕教師，雖然譜寫(xiě)的音符簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單，但卻清純、溫馨而深情；我所從事的工作雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。我正專心地聆聽(tīng)著，這一曲曲孩子演奏的幸福旋律！

自1997年1月參加工作以來(lái)，至今已經(jīng)有18個(gè)年頭了，因?yàn)閻?ài)孩子，所以默默耕耘在幼教工作的第一線至今無(wú)怨無(wú)悔。一直擔(dān)任班主任。多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。通過(guò)這年的教育教學(xué),使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到教育的過(guò)程是自我學(xué)習(xí),自我探索,自我提高的過(guò)程，每一次活動(dòng)的開(kāi)展,每一天的工作感受,每一點(diǎn)一滴小事都能使我從中反思,獲取不同的經(jīng)驗(yàn),不同的知識(shí)。作為一名教師，工作的對(duì)象很特殊，需要做好很多細(xì)致的工作，而班主任的責(zé)任就更為重大了。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是理解，愛(ài)是同情，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓勵(lì)，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是當(dāng)好班主任的前提。 “誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)我，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要愛(ài)護(hù)孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。一要了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，二要研究幼兒的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是安靜的乖寶寶，哪些是特別需要注意的淘氣的小頑皮等等。濃厚的職業(yè)情感與敬業(yè)精神，讓我鐘愛(ài)每一個(gè)小朋友，了解他們的內(nèi)心，走進(jìn)他們的世界是我始終如一的追求。每次在幼兒入園之前，我總是第一步進(jìn)行家訪活動(dòng)，讓孩子們與我彼此熟悉，來(lái)到陌生的幼兒園后并不感到孤獨(dú)，感受到老師像媽媽的溫暖。一日活動(dòng)中我讓自己盡力“兒童化”，來(lái)拉近和孩子的距離，對(duì)孩子微笑、寬容、耐心。

從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。在教育中我總是對(duì)孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導(dǎo)少一些壓力，讓孩子默認(rèn)你是他的大同伴，他的喜怒哀樂(lè)會(huì)讓你一起分享，"既親近又崇拜，既認(rèn)定我是值得信賴的老師，又把我當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。教育取得事半功倍的效果。

幼兒園孩子的日常生活常規(guī)的訓(xùn)練以及生活能力的自理培養(yǎng)是繁重而艱巨的?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女由于父母的溺愛(ài)，大多數(shù)過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“幸福生活”。讓孩子們適應(yīng)幼兒園的集體學(xué)習(xí)生活是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。我注意在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。我一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，在我們的努力下，幼兒的動(dòng)手能力有了明顯的提高。在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我還在每學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中舉行小型的“穿衣服比賽”、“扣紐扣比賽”、“系鞋帶比賽”等，家長(zhǎng)們看到自己的孩子比家中能干多了，個(gè)個(gè)臉上露出驚喜的笑容。我在班級(jí)中還設(shè)計(jì)了輪流選值日生的活動(dòng)，和孩子們一起制定了值日生工作內(nèi)容。30多個(gè)孩子每天換也要很久才能輪上一次，但是孩子們工作起來(lái)還是非常認(rèn)真，意識(shí)到勞動(dòng)并為集體服務(wù)是件光榮的事，個(gè)個(gè)都樂(lè)意和老師一起參加班級(jí)的管理。開(kāi)展輪流當(dāng)班級(jí)小組長(zhǎng)的班級(jí)活動(dòng)。雖然這么做非常費(fèi)心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，深得家長(zhǎng)們得贊同和孩子們的喜愛(ài)，做老師的再辛苦，更多的卻是安慰和幸福。

這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任――我時(shí)刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，我會(huì)第一個(gè)帶著孩子滿操場(chǎng)的跑。呼吸清晨的新鮮空氣。夏天的太陽(yáng)再烈，我也不會(huì)躲到蔭涼里看孩子們?cè)谔?yáng)下?lián)]汗如雨。每天早晨主動(dòng)大聲地與幼兒?jiǎn)柡?，從不亂丟垃圾，當(dāng)孩子和我說(shuō)話時(shí)，我總是蹲下來(lái)親切的注視著他，與他交談。我?guī)О嗟挠變褐v文明，懂禮貌，受到家長(zhǎng)和同事們的一直好評(píng)。

隊(duì)伍的素質(zhì)？以情感人，激發(fā)他們教育的主動(dòng)性和積極性是關(guān)鍵的因素。因此，作為一名班主任就要發(fā)揮班主任的人格魅力，深入細(xì)致、不厭其煩地做好家長(zhǎng)的思想工作和教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，如：通過(guò)家訪、座談會(huì)、電話熱線等方式與家長(zhǎng)溝通；另外通過(guò)教師的工作責(zé)任和業(yè)績(jī)贏得家長(zhǎng)的信任和信賴。把家長(zhǎng)的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動(dòng)而自覺(jué)地支持和參與教育。我班的蘇蓉小朋友平日較頑皮，但思維敏捷，富有表現(xiàn)力，幫我找來(lái)了故事《烏鴉和狐貍》并指點(diǎn)我處理咬字、表情到位等等，其家長(zhǎng)在家多讓我練習(xí)表演，以鼓勵(lì)的方式促使我一次比一次講得好，在家長(zhǎng)和老師的共同配合下，獲得了區(qū)幼兒講故事比賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

出處 zgxlcd.com

開(kāi)展創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)，讓家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型環(huán)境，從而讓孩子在與家長(zhǎng)互動(dòng)中、家庭環(huán)境親密接觸中潛移默化的得到了熏陶。如：幼兒在主題活動(dòng)中與家長(zhǎng)共同收集資料；和爸爸媽媽一起看報(bào)看書(shū)；散步、娛樂(lè)游戲等，在各種形式的學(xué)習(xí)中陶冶情操，多元智能得到發(fā)展。

同時(shí)，我通過(guò)多途徑指導(dǎo)家長(zhǎng)：1、學(xué)校集中培訓(xùn)。如每學(xué)期開(kāi)始，要把班級(jí)教育目標(biāo)、工作重點(diǎn)、指南精神向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，然后針對(duì)具體活動(dòng)開(kāi)展討論，達(dá)成共識(shí)。明確教育的要求，樹(shù)立主動(dòng)配合的意識(shí)。從而更好的達(dá)到效果。2、個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)待個(gè)別家長(zhǎng)的教育問(wèn)題、理念問(wèn)題，老師就要利用各種方法來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。有的家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N原因不支持教育、或教育有問(wèn)題，老師就耐心指導(dǎo)，分析原因，使他們轉(zhuǎn)變觀念，形成教育合力。3、有針對(duì)性的講座。如：如何做好幼小銜接工作等。

幼兒期是培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要時(shí)期，因此我將德育工作做為班級(jí)教育工作的核心，貫穿于幼兒生活及一日活動(dòng)的始終。例如有一次點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)房引小朋友將地上的紙屑拾干凈了，我馬上抓住這一隨機(jī)事件進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，教育其他幼兒都要象房引一樣愛(ài)護(hù)環(huán)境。愛(ài)模仿是幼兒的天性，因此在進(jìn)行德育教育時(shí)，我隨時(shí)注意為幼兒樹(shù)立良好的榜樣?？匆?jiàn)小朋友愛(ài)護(hù)小椅子也總是在集體面前加以表?yè)P(yáng)，為幼兒樹(shù)立良好的模仿對(duì)象。

德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實(shí)踐練習(xí)中才能形成習(xí)，我隨時(shí)注意讓幼兒在實(shí)踐中練習(xí)，如吃飯時(shí)保持桌面清潔，在春游活動(dòng)中撿拾果皮紙屑，幫助小班弟弟妹妹搬凳子，拿物品等，正是通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒形成了愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)勞動(dòng)等良好的品質(zhì)。我撰寫(xiě)的論文多次獲市、區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)。

作為班主任與本班教師密切合作，互幫互助，步調(diào)一致十分重要。在我擔(dān)任班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過(guò)，我都能發(fā)現(xiàn)我們身上值得學(xué)習(xí)的東西，并彼此支持積極配合，我在每學(xué)期初，都和配班教師商量制定班級(jí)計(jì)劃和要求，努力和配班教師、保育員協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，通力協(xié)作，共同完成本班的教育教學(xué)工作，幾年來(lái)，我所帶的班級(jí)多次獲園“文明班級(jí)”，衛(wèi)生循環(huán)小錦旗，早操比賽二等獎(jiǎng)兩次，園環(huán)境布置二等獎(jiǎng)等等，并多次成功的對(duì)區(qū)園各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同仁開(kāi)課開(kāi)放半日活動(dòng)，這些都是我與本班教師合作默契分不開(kāi)的。

作為班主任，我除了班級(jí)的日常工作，管理好一些瑣碎的事情。如保管好班級(jí)資產(chǎn)不損壞、不丟失、缺少，哪些孩子有藥是飯前還是餐后等。還認(rèn)真制定班級(jí)計(jì)劃，填寫(xiě)班主任手冊(cè)，做好班級(jí)的各項(xiàng)記錄及幼兒的發(fā)展檔案記錄。同時(shí)鼓勵(lì)和輔導(dǎo)幼兒積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，都獲得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)考慮如何更科學(xué)、更有效地管理班級(jí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《學(xué)前教育學(xué)》等，吸取各位幼教專家先進(jìn)的教育理念和著名幼教的課程教學(xué)，同時(shí)，我還經(jīng)常閱讀《幼兒教育》《幼教博覽》等各主導(dǎo)刊物來(lái)充實(shí)自己，拓寬自己的知識(shí)面，運(yùn)用有關(guān)理論指導(dǎo)班集體和班級(jí)管理工作。在分園校本培訓(xùn)中我主講了《班級(jí)管理有效性論談》，帶領(lǐng)大家進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使大家受益匪淺。

對(duì)留守幼兒和個(gè)別幼兒也給予特別的關(guān)愛(ài)。楊文青小朋友的父母都在寧波做生意，跟著姑姑生活，天氣驟降，我會(huì)首先想到給我加衣，我有了一點(diǎn)進(jìn)步，我會(huì)馬上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在今年的幼兒電腦繪畫(huà)比賽中，楊文青在我的輔導(dǎo)下，獲得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。已邁入小學(xué)的楊妍小朋友，曾經(jīng)性格內(nèi)向，自理能力較弱。作為我的班主任，我盡可能地多和我多談心，協(xié)助鼓勵(lì)我做一些力所能及的事，讓我感受到愛(ài)、自信。漸漸的，楊妍小朋友自理能力有了很大的提高，上課能大膽舉手發(fā)言，樂(lè)意和同伴游戲。我的進(jìn)步是個(gè)飛越，也是對(duì)我的巨大鼓舞。

愛(ài)奠定了我在未來(lái)工作的扎實(shí)基礎(chǔ)，年輕的我還需在以后的日子里積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于擔(dān)任班主任工作，我也還需繼續(xù)通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)；需要更多時(shí)間學(xué)習(xí)實(shí)踐，鍛煉自己，在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和幫助下，更好地完成本職工作，完善班主任工作，繼續(xù)得到上級(jí)和同事，家長(zhǎng)的認(rèn)可！

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇五

1．本次活動(dòng)來(lái)源于偶然，在看少兒節(jié)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小魔術(shù)，挺有意思的，就給孩子們表演了一次，在表演過(guò)程中，孩子們的積極性很高，也很想會(huì)這個(gè)簡(jiǎn)單而且好玩的魔術(shù)，本著以幼兒為主體、活動(dòng)以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)的這一理念，于是就生成了這次活動(dòng)。

2．目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：a、通過(guò)觀看魔術(shù)表演培養(yǎng)幼兒觀察力及對(duì)事物的探究興趣。b、通過(guò)嘗試操作魔術(shù)發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。c、感受魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒探索魔術(shù)的秘密，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?；顒?dòng)的難點(diǎn)是幼兒需要用手靈活的操作小兔子。

新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此,在活動(dòng)中我充當(dāng)了幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)大班幼兒思維的特點(diǎn),結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1．觀察法：

這里運(yùn)用了觀察法，通過(guò)觀察魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣，魔術(shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種十分神秘的事物，孩子對(duì)它的認(rèn)識(shí)很少，但孩子強(qiáng)烈的好奇心使得他們很渴望對(duì)魔術(shù)進(jìn)行探討，因此幼兒的注意力也能得到很好的集中。

2．操作法：

操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)提供豐富的材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，其中操作活動(dòng)是制作會(huì)動(dòng)的小兔。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探索小兔子的耳朵會(huì)動(dòng)的秘密，知道魔術(shù)并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧給人一種神秘感。

3．此外，我還采用了交流法、鼓勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得探索魔術(shù)秘密的興趣。

幼兒是學(xué)新《綱要》中,目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看(觀察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意觀察、發(fā)揮想象、大膽表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

2．表達(dá)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察魔術(shù)的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，找出魔術(shù)的秘密，激發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。

3．嘗試法：

陶行知先生說(shuō):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。”我鼓勵(lì)幼兒自己想一想,做一做,引導(dǎo)幼兒大膽表演;在表演失敗后,我又引導(dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀察魔術(shù)表演,提高了他們的觀察能力。

本次活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣、觀看魔術(shù)——探索其中的秘密——操作實(shí)踐（魔術(shù)表演）。

1．激發(fā)興趣、談?wù)撛掝}：

《綱要》提出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，活動(dòng)開(kāi)始，我以提問(wèn)問(wèn)題的形式“喜歡魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)會(huì)變魔術(shù)？”調(diào)動(dòng)孩子的興趣，通過(guò)觀看魔術(shù)表演，吸引幼兒的注意力。

2．探索秘密：

當(dāng)老師表演魔術(shù)時(shí)孩子會(huì)感到十分好奇，也很想自己試一試，當(dāng)魔術(shù)失敗后我又一次慢慢的表演，同時(shí)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。在幼兒理解秘密的同時(shí)再次的為大家表演魔術(shù)，使得孩子充分的感受到魔術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也使幼兒不知不覺(jué)的在玩中學(xué)到了知識(shí)和技能。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇六

xx，女，xx縣中等職業(yè)學(xué)校教師，20xx年參加工作，連續(xù)10年擔(dān)任班主任工作?，F(xiàn)任學(xué)前教育專業(yè)班主任，三年級(jí)級(jí)段長(zhǎng)，南陽(yáng)市優(yōu)秀班主任、南陽(yáng)市優(yōu)秀教師。

十幾年的職業(yè)教育生涯中，xx老師憑著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，用細(xì)雨般的愛(ài)滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。在學(xué)生眼里，她是導(dǎo)師，更是摯友。她做班主任的信條是：愛(ài)是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，只有愛(ài)學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重，才能更好的了解學(xué)生，取得學(xué)生的信任。她根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，本著每個(gè)學(xué)生都可成才的原則，從愛(ài)心著手，采取靈活多樣的形式進(jìn)行教育。她關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，努力走進(jìn)每一位學(xué)生的內(nèi)心世界，有的放矢地做好思想工作，嚴(yán)格要求的同時(shí)也與學(xué)生如朋友般相處，樹(shù)立了一個(gè)既有威嚴(yán)而又不失親切感的.班主任形象。她注重家庭和學(xué)校教育的緊密結(jié)合，深受家長(zhǎng)敬重。她注重班級(jí)常規(guī)建設(shè)，讓大家在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以此形成良好的班風(fēng)和正確的集體輿論。她注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，她所帶的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)風(fēng)濃厚。

xx老師為人正直，誠(chéng)實(shí)待人；關(guān)愛(ài)學(xué)生，春風(fēng)化雨；勤苦耕耘，不輟勞作。她說(shuō)，當(dāng)初選擇當(dāng)教師是希望在面對(duì)年輕的學(xué)生時(shí)，自己也能永遠(yuǎn)年輕。她愿做他們的青春同路人，陪伴他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。春天她帶學(xué)生踏青郊游游，冬至她帶學(xué)生親自動(dòng)手包餃子過(guò)節(jié)，早晨她和學(xué)生一起出操晨練，參加學(xué)校和縣舉辦的各種活動(dòng)，她帶的班級(jí)，連連出彩，20xx年春期為期兩個(gè)月的校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)中，所帶班級(jí)囊括了舞蹈、體操、演講、宿舍文化、藝術(shù)設(shè)計(jì)等五個(gè)項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)…xx老師說(shuō)在伴隨學(xué)生成長(zhǎng)中她不斷享受著做教師的快樂(lè)！她愛(ài)她的學(xué)生，她愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)！

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇七

摘要：學(xué)前教育中對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言思維培養(yǎng)，具有十分重要的意義，其有效的擴(kuò)展了視野、強(qiáng)化了知識(shí)以及提高了兒童的自信心，為接觸基礎(chǔ)教育打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的學(xué)前教育中以幼兒的實(shí)際年齡出發(fā)，構(gòu)建與幼兒心理發(fā)展程度相符合的語(yǔ)言思維能力教育活動(dòng)，有計(jì)劃規(guī)律的組織幼兒參與到語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中來(lái)，讓幼兒多讀、多練、多說(shuō)培養(yǎng)其良好的語(yǔ)言習(xí)慣。本文通過(guò)對(duì)學(xué)前教育如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力進(jìn)行了深入的研究，從構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境提出了培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的對(duì)策，以望幫助學(xué)前教育構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)環(huán)境。

幼兒階段的語(yǔ)言教育是一個(gè)重要的階段也是一個(gè)關(guān)鍵的階段，也是幼兒語(yǔ)言思維能力形成的主要階段。所以在學(xué)前教育中幼兒教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力與思維能力，并且在學(xué)前教育中將這一教育很好的貫徹落實(shí)也是十分重要的。學(xué)前教育中如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力呢？本文中認(rèn)為語(yǔ)言思維能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)幼兒的興趣，在興趣的支撐之下，不斷的豐富學(xué)習(xí)生活，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能有效的培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力。在具體的教育當(dāng)中要根據(jù)幼兒的實(shí)際心理情況，為其設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，盡量的豐富教學(xué)手段段，不斷的讓幼兒積累知識(shí)、拓展視野、強(qiáng)化認(rèn)知、深入的了解周圍的事物然后才能提高幼兒的語(yǔ)言思維能力并且幼兒也得到了全面的發(fā)展。

1在日常生活中激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣。

興趣是人們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒也不例外。只有在興趣的推動(dòng)之下幼兒的思維語(yǔ)言能力才會(huì)得到極大的提升。激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣就必須讓學(xué)習(xí)生活與幼兒周圍的事物緊密相連，例如人物、寵物、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)讓感官與這些事物產(chǎn)生互動(dòng)，不斷的獲取知識(shí)信息，然后轉(zhuǎn)換為自身的語(yǔ)言思維。因此激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣就必須為幼兒構(gòu)建豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境。

1.1構(gòu)建良好的室外語(yǔ)言環(huán)境：學(xué)前教育的主要場(chǎng)所是在室內(nèi)進(jìn)行的，因此幼兒教師的首要任務(wù)就是為幼兒構(gòu)建良好的室內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境。筆者曾在室內(nèi)教學(xué)中為幼兒們構(gòu)建了一個(gè)“秘密屋”，不僅讓充分的利用了室內(nèi)的空間，而且室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境也安靜了許多。有些幼兒天生比較內(nèi)向，筆者發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)向的幼兒在秘密屋中可以暢所欲言，仿佛成為了這個(gè)空間的主人。秘密屋讓每一位幼兒都可以說(shuō)出自己的想法與觀點(diǎn)，而且激發(fā)了幼兒的好奇心與興趣，更好的參與到了室內(nèi)的語(yǔ)言教育當(dāng)中。

1.2構(gòu)建豐富多樣的語(yǔ)言環(huán)境：幼兒語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)建立在豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上，因此就必須構(gòu)建豐富的語(yǔ)言環(huán)境。在不同的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中幼兒通過(guò)不同的方式進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)與思考，再通過(guò)幼兒教師的引導(dǎo)，幼兒對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)會(huì)更加的深入，從而達(dá)到了培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的目標(biāo)。在幼兒的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，幼兒教師要善于與幼兒進(jìn)行溝通，不斷鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)、多看、多聽(tīng)，通過(guò)積極的交流讓幼兒的語(yǔ)言思維能力在潛移默化中得到提升。此外，在集體的幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，尤其要注重激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣，為幼兒提供說(shuō)話的平臺(tái)并且構(gòu)建一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，在生活中的到知識(shí)，讓幼兒的語(yǔ)言思維能力的到巨大的進(jìn)步。

2通過(guò)游戲來(lái)刺激幼兒的語(yǔ)言行為。

語(yǔ)言和思維之間有著十分密切的關(guān)系，語(yǔ)言當(dāng)中會(huì)夾雜著很多的思維成分。通常幼兒都會(huì)有強(qiáng)烈語(yǔ)言表達(dá)欲望，但是由于語(yǔ)言能力與思維能力的不同步，幼兒通常不能將自己想要表達(dá)的想法通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，如此一來(lái)，幼兒漸漸的語(yǔ)言表達(dá)欲望會(huì)不斷的下降，產(chǎn)生膽怯的心理，失去了語(yǔ)言表達(dá)的信心，不敢當(dāng)眾發(fā)言。較為嚴(yán)重的幼兒甚至不愿意回答他人的提問(wèn)，也不會(huì)主動(dòng)的向他人提出疑問(wèn)，從而缺少了交流的機(jī)會(huì)。因此語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)，要通過(guò)游戲的方式，讓幼兒處于一個(gè)愉快、輕松的狀態(tài)。語(yǔ)言思維能力是交際的重要工具，這種工具要在游戲中貫穿始終。游戲不僅僅讓幼兒處于輕松的狀態(tài)，而且豐富的游戲也很好的培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言思維能力。因此在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力要重視游戲的功能，讓幼兒通過(guò)游戲不斷的實(shí)踐與掌握語(yǔ)言思維能力。

3語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)貫徹思想道德教育。

思想道德能力也是語(yǔ)言思維能力中的一個(gè)重要組成部分，人們的交際中必須遵守一定的道德準(zhǔn)則，這是待人接物的基礎(chǔ)。禮貌分為兩個(gè)方面，其一是行為處事，良好的行為處事風(fēng)格可以讓他人有一種舒適的感覺(jué)；其二也就是語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話是一門藝術(shù)，擁有良好的語(yǔ)言思維能力，可以讓我知道在什么樣的場(chǎng)合說(shuō)什么樣的話，在與什么樣的人接觸時(shí)該用何種說(shuō)話方式，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言思維表達(dá)能力，可以讓人們與人交流中保持輕松愉悅的狀態(tài)。所以在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力，要將思想道德教育貫徹到其中。實(shí)際的教學(xué)中幼兒教師可以為幼兒誦讀一些世界經(jīng)典的寓言故事，并告訴幼兒這則寓言所表達(dá)的含義是什么，讓幼兒了解到其中的思想道德內(nèi)涵，從而讓幼兒不斷的豐富語(yǔ)言思維能力中思想道德的內(nèi)容。

思維與語(yǔ)言有著十分密切的關(guān)系，沒(méi)有語(yǔ)言也就沒(méi)有思維的進(jìn)步，沒(méi)有語(yǔ)言思維也就無(wú)法得到表達(dá)。學(xué)前教育中要時(shí)刻的重視幼兒語(yǔ)言思維能力的發(fā)展，通過(guò)豐富教學(xué)的內(nèi)容與手段來(lái)不斷的豐富幼兒語(yǔ)言思維能力的發(fā)展途徑，讓幼兒可以從多個(gè)角度全面的提升語(yǔ)言思維能力。在學(xué)前教育當(dāng)中，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育采用灌輸?shù)男问竭M(jìn)行，其認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言能力是通過(guò)不斷的模仿來(lái)得到提高的。而實(shí)際上這樣的教學(xué)方式并不能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，而且也嚴(yán)重的忽視對(duì)語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)，因此在今后的語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)中，要不斷的豐富幼兒的語(yǔ)言環(huán)境，豐富語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)的手段，讓幼兒的語(yǔ)言思維能力的到全面的提升。

5結(jié)語(yǔ)。

學(xué)前教育中對(duì)幼兒語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)，不能僅僅依靠于傳統(tǒng)的灌輸手段進(jìn)行，必須要構(gòu)建豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，并且要豐富教學(xué)的內(nèi)容與手段，讓幼兒的語(yǔ)言思維能力能夠得到全面的發(fā)展。此外，高速發(fā)展的信息技術(shù)為學(xué)前教育提供的豐富的教學(xué)資源，幼兒教師要抓住這一機(jī)遇，努力的培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力。

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教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇八

摘要：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)人的教育要求越來(lái)越高，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，成為社會(huì)的佼佼者，所以，對(duì)教育的渴望和要求就十分的迫切，渴望在幼兒教育的起步階段，就對(duì)孩子進(jìn)行全方位的教育，但是幼兒在其發(fā)育發(fā)展的過(guò)程中，有規(guī)律性，科學(xué)性的一面，不是主觀意志所能左右的，針對(duì)此問(wèn)題，在游戲的過(guò)程中，寓教于樂(lè)，讓小朋友在玩耍的過(guò)程中愉快地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，開(kāi)拓各種能力，是比較符合實(shí)際的教育方法，因此開(kāi)展各種游戲活動(dòng)就成為發(fā)展幼兒智力、創(chuàng)造力的最有效的方式之一。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言能力;數(shù)學(xué)能力;繪畫(huà)能力;體育能力;綜合能力。

引言：

幼兒的天性就是好動(dòng)，好動(dòng)意味著貪玩，這也是人在生長(zhǎng)過(guò)程中的必然規(guī)律，我們老師不能因?yàn)橹贫鹊募s束而扼殺幼兒的這種天性，科學(xué)的方法就是因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?cè)诟鞣N游戲當(dāng)中，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)習(xí)各種技能。

一、開(kāi)展豐富的游戲，開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言能力。

幼兒的語(yǔ)言能力，有的比較強(qiáng)勢(shì)，有的比較薄弱，個(gè)別的幼兒語(yǔ)言表達(dá)顯得非常吃力，除了他們自身的因素外，跟在園期間老師的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。因此幼兒老師就要想方設(shè)法開(kāi)展一些活動(dòng)，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中鍛煉說(shuō)話的能力。說(shuō)話能力的大小還跟孩子掌握的詞匯量有一定的關(guān)系，用怎么樣的詞語(yǔ)表達(dá)什么樣的意思最準(zhǔn)確，是語(yǔ)言學(xué)研究的范圍，是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我在教學(xué)中，一是開(kāi)展一些識(shí)字的游戲，比如詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲。將班里的30幾個(gè)幼兒分成5組，每組分ab組，a組的幼兒手中拿一組詞語(yǔ)，b組的幼兒手中也拿一組詞語(yǔ)，然后讓他們各自找對(duì)自己的詞語(yǔ)搭配正確的那一組。

如讀———書(shū)，寫(xiě)———字，跳——皮筋，吃———面包，等等，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，讀書(shū)寫(xiě)字是搭配正確的，也可以是讀字寫(xiě)書(shū)，這樣就訓(xùn)練了幼兒的思維靈活能力，讓他們明白，詞語(yǔ)的搭配是靈活多樣的，不是一成不變的，這樣他們知道了詞語(yǔ)的豐富性也就提高了語(yǔ)言的豐富性。二是開(kāi)展一些說(shuō)話的游戲活動(dòng)，還是按前面的分組方法把孩子分開(kāi)來(lái)，一組拿著一幅幼兒自己繪制的圖畫(huà)，另一組用語(yǔ)言描述圖畫(huà)的內(nèi)容，比一比哪組說(shuō)得最好最全，這種活動(dòng)方式既是口語(yǔ)的訓(xùn)練，也是考驗(yàn)幼兒詞語(yǔ)掌握多少的活動(dòng)，如果你掌握的詞語(yǔ)太少，你就無(wú)法描述清楚圖畫(huà)的內(nèi)容，這是既是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也是綜合能力的培養(yǎng)，所以任何活動(dòng)不是單獨(dú)分裂的，而是緊密相連的。

二、開(kāi)展有趣的活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)能力。

幼兒的基本能力之一就是數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，這是他們?cè)趯?lái)的生活當(dāng)中必備的能力，我們就要從小抓起。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的幼兒的計(jì)算能力就很強(qiáng)，隨便一個(gè)簡(jiǎn)單的加法減法他都能出口得出答案，而有的幼兒就是老師把答案寫(xiě)到黑板上他也不知道回答的，我想一方面是他們自身的天賦因素外，重要的一個(gè)原因還是后天的訓(xùn)練沒(méi)有跟進(jìn)，那么我們就要在園里開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)他們的這種能力。打開(kāi)電腦，各種數(shù)字游戲非常多，你比如經(jīng)常見(jiàn)到的小白兔吃白菜啊，小貓釣魚(yú)啊等等的，在實(shí)際的教學(xué)中，我是讓他們自己當(dāng)老師來(lái)互動(dòng)活動(dòng)。把幼兒分成若干組，每組選配一個(gè)代表，然后組織組員集體出題，最后大家展示誰(shuí)出的題豐富，有新意。

還有就是每組的組員分別來(lái)授課，這樣既是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，還是口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，還是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)選拔再選出一位代表，輪流到講臺(tái)上授課，最后選出誰(shuí)是最好的。這種層層選拔的訓(xùn)練方式，是對(duì)每一個(gè)幼兒的鼓勵(lì)，也是對(duì)集體凝聚力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神。有一個(gè)女生，她的說(shuō)話能力特別強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)用到一些成語(yǔ)或者歇后語(yǔ)或者是一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，其中又有一個(gè)女生，膽小怯弱不敢說(shuō)話，叫到大家的面前她發(fā)抖不敢抬頭看，像這樣的兩個(gè)極端的學(xué)生，老師只有在活動(dòng)中慢慢地協(xié)調(diào)培養(yǎng)，如果老師放棄培養(yǎng)，那么我想不敢說(shuō)話的那個(gè)女生會(huì)越來(lái)越封閉的，最終她就走上了孤獨(dú)的人生道路。

三、開(kāi)展多彩的游戲，訓(xùn)練幼兒美術(shù)繪畫(huà)的能力。

現(xiàn)在的生活處處閃耀著美麗的光芒，但是這種美好的生活，用我們手中的筆描繪出來(lái)，可不是簡(jiǎn)單輕松的事，拿起手中的筆，用文字描述是比較方便的，如果用手中的筆，把它用顏料描述出來(lái)就比較得復(fù)雜了，所以培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力就是教學(xué)的重點(diǎn)之一。幼兒的繪畫(huà)能力，也有個(gè)天賦的問(wèn)題，有的幼兒對(duì)色彩非常的敏感，老師一點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟，有的孩子反映非常的遲鈍，所以老師要區(qū)別訓(xùn)練。

我在教學(xué)中，注意孩子的.個(gè)性訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子按自己的審美觀點(diǎn)去繪制心目中的世界，不能模仿老師或者是家長(zhǎng)的風(fēng)格，在觀察周圍事物的時(shí)候要有自己的眼光，描摹自己眼中看到的一人一物，一草一木，而不是他人眼中的萬(wàn)事萬(wàn)物。比如在繪畫(huà)自己的媽媽的時(shí)候，你不可能把自己的媽媽描摹成他人的媽媽，你認(rèn)為自己的媽媽的最大特點(diǎn)是什么，就把它描繪出來(lái)。有的孩子雖然說(shuō)描摹人物的肖像不是那么得準(zhǔn)確，但他能說(shuō)媽媽的外貌特點(diǎn)，他認(rèn)為他的媽媽就是這樣的。這就很好了，這樣不但訓(xùn)練了孩子的觀察能力，描摹能力，審美能力，還訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言描述能力，是非常好的訓(xùn)練方法，所以提倡大家在實(shí)際的教學(xué)中能加以運(yùn)用。

四、開(kāi)展陽(yáng)光的游戲，訓(xùn)練幼兒的體育審美能力。

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以體質(zhì)和以前的學(xué)生比較起來(lái)，身體的機(jī)能素質(zhì)下降了許多。按理說(shuō)現(xiàn)在的孩子營(yíng)養(yǎng)非常的豐富，可玩的玩具非常豐富，那為什么他們的身體素質(zhì)反而下降了呢?我個(gè)人的觀點(diǎn)是好多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)鍛煉身體的游戲漸漸地失去了興趣，所以在校園里，就需要對(duì)孩子加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以前傳統(tǒng)的游戲如老鷹捉小雞呀趕老牛呀等等，都是經(jīng)典的游戲項(xiàng)目，隨時(shí)可以組織學(xué)生玩耍。另外，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上新鮮的游戲都可以借鑒一下，就是說(shuō)游戲的方式方法及內(nèi)容是豐富多彩的，選擇適合自己學(xué)生的實(shí)際，就可以開(kāi)展非常陽(yáng)光的體育活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)訓(xùn)練。

身體是革命的本錢，這話說(shuō)得非常準(zhǔn)確，沒(méi)有一個(gè)好的身體，將來(lái)的工作就無(wú)法勝任。所以到大自然中去，到陽(yáng)光底下來(lái)，把我們的游戲真正落實(shí)到實(shí)處?？傊?，幼兒的游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒的發(fā)展是至關(guān)重要的，不但能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能鍛煉孩子的語(yǔ)言能力計(jì)算能力審美能力，在玩的過(guò)程中，幼兒的各種能力得到了綜合地培養(yǎng)，所以是值得推廣的一種教學(xué)活動(dòng)。

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教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇九

1、引導(dǎo)幼兒注意聽(tīng)別人講話，理解談話的基本內(nèi)容，初步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述自己感興趣的事，初步體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)普通話，幫助幼兒糾正學(xué)說(shuō)普通話過(guò)程中出現(xiàn)容易混淆的音，關(guān)注個(gè)體差異。

4、在各種活動(dòng)中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

5、通過(guò)各種觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒嘗試講述簡(jiǎn)單的事物。

6、幫助幼兒接觸一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

7、鼓勵(lì)幼兒轉(zhuǎn)述簡(jiǎn)單的句子，大膽朗誦簡(jiǎn)短的兒歌，在教師的幫助下愿意復(fù)述簡(jiǎn)短故事。

結(jié)合幼兒特點(diǎn)與教材內(nèi)容，分析如下：談話活動(dòng)。

1、學(xué)會(huì)安靜得挺同伴說(shuō)話，不隨便插嘴。

2、喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話?！缎▲B(niǎo)和小雞》。

3、能聽(tīng)懂并愿意說(shuō)普通話。

4、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用對(duì)于表達(dá)自己的思想。《小熊種豆子》。

5、初步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)?！缎▲B(niǎo)和小雞》講述活動(dòng)。

4、能安靜的聽(tīng)老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。聽(tīng)說(shuō)游戲。

1、樂(lè)于參加游戲活動(dòng)，在游戲中大膽的說(shuō)話?！缎⊥米诱姨?yáng)》《會(huì)走動(dòng)的鳥(niǎo)窩》。

3、在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡(jiǎn)單句說(shuō)話。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇十

我從畢業(yè)參加工作至今一直擔(dān)任班主任工作，本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)二班班主任。作為一名班主任，深深感受到管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，會(huì)用“心”。即對(duì)學(xué)生有“愛(ài)心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠(chéng)之心”，對(duì)班干部有“放手之心”,與科任教師有“協(xié)作之心”，對(duì)家長(zhǎng)有“熱情之心”,對(duì)自己培養(yǎng)“進(jìn)取心”。有了這些“心”，班級(jí)就管理了。

五年前，當(dāng)我以班主任的身份第一次上講臺(tái)，心里非常緊張不安?？僧?dāng)全班學(xué)生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時(shí)，我的窘迫消除了,我的靈魂與心靈受到強(qiáng)烈的沖擊，原來(lái)做一名老師是這么的光榮。我不由地在心里對(duì)他們產(chǎn)生了愛(ài)。數(shù)周工作下來(lái)后,我逐漸意識(shí)到擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理班級(jí)的重中之重。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)愛(ài)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛(ài)，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)于接受我的教育、引導(dǎo)。真的，把愛(ài)心給了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，也就喜歡你所教的學(xué)科,對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)的效果當(dāng)然,學(xué)生也信服你這個(gè)班主任,班級(jí)就管理了.

班主任管理班級(jí)需要操心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)》，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化明行為，良習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過(guò)一位男生，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績(jī)平平，總不見(jiàn)上升。我觀察他一段時(shí)間后，了解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因?yàn)樵趯W(xué)校有人陪著玩。并且課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽(tīng)聽(tīng)。針對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時(shí)，我和本班幾個(gè)同學(xué)在閑談人生理想，他也在場(chǎng)，我就問(wèn)他有什么理想。他小小年紀(jì)，語(yǔ)出驚人，他長(zhǎng)大想做領(lǐng)袖。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，拍了拍他的肩膀，笑著說(shuō)：“，有志氣！我們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人個(gè)個(gè)有學(xué)問(wèn)，可都是刻苦學(xué)習(xí)才得來(lái)的，你呢？”我接著耐心引導(dǎo)道：“如果你能充分利用時(shí)間特別是早中晚這些你經(jīng)常玩的時(shí)間去學(xué)習(xí)，而不再是玩。你成績(jī)一定會(huì)上升的，那樣才有做領(lǐng)導(dǎo)的底子！”他不意思地摸了摸自己的頭，說(shuō)了句我最愛(ài)聽(tīng)的話：“王老師，我會(huì)改正壞習(xí)慣?！睆拇?，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)，能抓緊時(shí)間了，學(xué)習(xí)用功,成績(jī)也上升了,還光榮地加入了共青團(tuán)。

班級(jí)管理需要“真心”“誠(chéng)心”，使學(xué)生覺(jué)得老師做的一切都是為了自己成長(zhǎng)。這就需要班主任能不分厚薄地對(duì)待學(xué)生，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于后者，我并沒(méi)有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈耍鋈?，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，對(duì)孩子有信心。另一方面使學(xué)生覺(jué)得自己受老師的重視從而樹(shù)立自信心。

班級(jí)管理要搞,光靠班主任個(gè)人是不行的。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)主要的活動(dòng)都是學(xué)生之間活動(dòng),主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系,要想了解學(xué)生,要想真正了解一個(gè)班級(jí),就必須深入到學(xué)生之中,在這方面,班干部有著特殊的優(yōu)勢(shì),所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓他們成為自己的左右手。這做了，班級(jí)的各項(xiàng)工作就自然地開(kāi)展了,班級(jí)管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認(rèn)識(shí)了自己的身份。我經(jīng)常對(duì)班干部說(shuō)：能擔(dān)任班干不是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)表現(xiàn)而得到的一種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì),也不僅是你能夠以身作則，嚴(yán)格要求自己，模守紀(jì)，主要是因?yàn)槟憔哂休^強(qiáng)的獨(dú)立工作的能力，在同學(xué)們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我?guī)ьI(lǐng)他們結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定各方面的管理制度，還將班費(fèi)交給班委會(huì)管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時(shí)給他們出出主意，做些指導(dǎo)。事實(shí)上，他們的確也做到了，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)在身邊，帶領(lǐng)同學(xué)們把班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，而很少向我問(wèn)這問(wèn)那！

班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有科任教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。不少科任教師在平時(shí)由于和學(xué)生交流不夠，了解不深，所以在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,往往以自己這一學(xué)科的眼光去進(jìn)行。有時(shí)因?yàn)椴粔驕?zhǔn)確全面而影響了教育效果。我在平時(shí)工作中就注意到這一點(diǎn),時(shí)常與科任教師交流各自所掌握到的學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，并向他們征詢對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學(xué)也就相長(zhǎng)了。

班級(jí)教育和管理活動(dòng)也要有家長(zhǎng)的密切配合，把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。對(duì)“住校學(xué)生”的家長(zhǎng)，我也經(jīng)常與他們通電話，向他們匯報(bào)子女的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。這樣，我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友交往，不僅溝通了信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)表示致謝。此時(shí)，當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長(zhǎng)的同時(shí)，能了解到學(xué)生的家庭教育狀況，有利于更地開(kāi)展班級(jí)工作，合理、有效管理班級(jí)。

班主任工作也是一門學(xué)問(wèn)。除了認(rèn)真工作外，還要努力鉆研，銳意進(jìn)取。也只有這樣才能出成績(jī)。每學(xué)期我都精心制定班主任工作計(jì)劃，認(rèn)真完成；常常反思工作中的得與失；精心寫(xiě)班主任工作總結(jié)，以積累工作經(jīng)驗(yàn)，將班主任工作做的更。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)，指出不足，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出希望。并且利用最后一次班會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，力求學(xué)生能借此提高自我評(píng)價(jià)能力和培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，在假期能不忘學(xué)習(xí)。讓這心靈的對(duì)話更具有震撼人心的情感力量。我除了經(jīng)常向我校的一些具有豐富班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，還充分利用學(xué)校所訂購(gòu)的教育書(shū)報(bào)刊，特別是《人民教育》和《德育報(bào)》，對(duì)其中的“班主任工作”方面的內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

班主任只有用“心”來(lái)管理班級(jí)，才會(huì)孕育出一個(gè)個(gè)真、善、美的心靈，培養(yǎng)出一班學(xué)生，帶出一個(gè)班級(jí)。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇十一

“他們都是我的寶貝！”——這是我在家長(zhǎng)會(huì)上面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的一句話。脫口而出以后，我感到一種發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的激動(dòng)！是的，我的學(xué)生都是我的寶貝，我疼愛(ài)他們就像對(duì)待自己的女兒一樣。身為人師，尤其是作為班主任，當(dāng)如父母，讓孩子浸潤(rùn)在關(guān)愛(ài)當(dāng)中健康成長(zhǎng)。

我是一名語(yǔ)文老師，同時(shí)也是一名班主任。教學(xué)是知識(shí)的傳授，而教育更關(guān)乎人的心靈，更注重智慧和藝術(shù)。班主任工作，尤其需要花心思、下力氣、費(fèi)腦筋。我這個(gè)主任不是一官半職，手上更無(wú)半點(diǎn)權(quán)力，有的只是肩頭的重任、家長(zhǎng)們的關(guān)注、孩子們的希望。參加工作至今，我始終堅(jiān)守在班主任崗位上，個(gè)中艱辛，如人飲水，冷暖自知。

我分配去的第一個(gè)學(xué)校，是當(dāng)時(shí)xx區(qū)最為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)——xx小學(xué)；我接手的第一個(gè)班，是xx小學(xué)最“活躍”的班。作為班主任，我至今也忘不了與孩子們一起度過(guò)的那一段快樂(lè)的日子。在簡(jiǎn)陋的操場(chǎng)上，與他們一起玩老鷹捉小雞；在校園里聽(tīng)他們敞開(kāi)喉嚨天真的唱歌，心中滿是無(wú)言的感動(dòng)；在春天來(lái)臨的時(shí)候，帶著他們外出踏青；幫摔傷的孩子敷上紅藥水，心疼得象自己摔痛了一樣；忘不了他們得知我要調(diào)走的消息后，紛紛給我打電話，稚嫩的聲音傳達(dá)著對(duì)我的無(wú)限惜別，然后到了東郡小學(xué)，又是班主任，接手的班級(jí)一直帶了六年，把一群天真的孩童培養(yǎng)成了現(xiàn)在多才多藝的翩翩少年，把一個(gè)因緣分而聚在一起的集體帶成了長(zhǎng)沙市先進(jìn)班集體。常常的，我想起孩子們?cè)谡n堂里朗朗讀書(shū)聲，想起他們那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，想起他們對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題刨根問(wèn)底的執(zhí)著，想起他們跑到我面前甜甜的叫一聲老師好，想起他們經(jīng)常在節(jié)假日打個(gè)電話給我驚喜……可愛(ài)的孩子們啊，我不是也和你們?cè)谝黄鸱窒碇砷L(zhǎng)歲月中的歡笑與淚水嗎？這是作為老師，尤其是作為班主任老師，最為值得欣慰和喜悅的精神財(cái)富。

班主任工作永遠(yuǎn)是一門需要我們終極一生去積極踐行的藝術(shù)，所以不斷學(xué)習(xí)，不斷提升也成了我工作中的一個(gè)主題。我訂閱了語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理的報(bào)刊雜志，經(jīng)常閱讀相關(guān)的理論書(shū)籍，積極參加交流會(huì)和報(bào)告會(huì)，博采眾長(zhǎng)，提升自我。專業(yè)上，我也執(zhí)著的積極進(jìn)取，回顧一下，收獲頗豐：我個(gè)人20xx、20xx兩年年度考核優(yōu)秀。參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文錄象課、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)賽課獲一等獎(jiǎng)；參加省“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”競(jìng)賽獲全能獎(jiǎng)、省中小學(xué)教師優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽、市思品活動(dòng)方案和語(yǔ)文公開(kāi)課均獲一、二等獎(jiǎng)；總計(jì)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6個(gè)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)9個(gè)，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)12個(gè)；曾獲國(guó)家級(jí)作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)、省校園文學(xué)藝術(shù)教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、社刊（報(bào)）優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)指導(dǎo)老師、區(qū)優(yōu)秀教師（先進(jìn)教育工作者）、青年崗位能手、學(xué)科教研積極份子等榮譽(yù)。每項(xiàng)成績(jī)都付出了百倍努力，來(lái)之不易，在榮譽(yù)背后，有孩子們的配合和家長(zhǎng)的支持，有領(lǐng)導(dǎo)和同事的無(wú)私幫助，我萬(wàn)分感激和珍惜。因?yàn)槲疑钚牛挥幸粋€(gè)德才兼?zhèn)浜透挥袗?ài)心的班主任，才能真正影響孩子的一生。所以，為了我的學(xué)生們，我要努力將自己變得更優(yōu)秀！

班上孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步和豐碩成績(jī)，更讓我歡欣鼓舞！我們班是市級(jí)、區(qū)級(jí)的先進(jìn)班集體，特點(diǎn)有三：一是班風(fēng)和諧共進(jìn)。全班同學(xué)有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和很強(qiáng)的自我管理能力。班干部工作盡職盡責(zé)，班級(jí)日常紀(jì)律井然有序。二是學(xué)風(fēng)積極上進(jìn)。班集體形成了互幫互學(xué)、共同提高的良好風(fēng)氣。三是作風(fēng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。全班同學(xué)積極參加集體活動(dòng)，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)。班級(jí)開(kāi)展的中隊(duì)活動(dòng)曾代表學(xué)校接受兩型學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的驗(yàn)收工作，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。班級(jí)參加長(zhǎng)沙市班級(jí)演唱比賽獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)。校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)團(tuán)體總分獲第一名并獲道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。班級(jí)獲各級(jí)各類競(jìng)賽評(píng)比集體獎(jiǎng)20余項(xiàng)。學(xué)生個(gè)人也收獲喜人，在全國(guó)、省、市各級(jí)組織的體育比賽、作文比賽、書(shū)法繪畫(huà)比賽及校園文化藝術(shù)節(jié)等文體活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)秀，涌現(xiàn)出一大批的才子才女，學(xué)生獲獎(jiǎng)百余人次。

我當(dāng)好班主任的法寶是恩威并舉、軟硬兼施、博采眾長(zhǎng)、廣結(jié)善緣。我懂得交流的藝術(shù)，與家長(zhǎng)相處融洽，家長(zhǎng)們都說(shuō)從我這里學(xué)會(huì)了蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話，平等與孩子交流。我以誠(chéng)相待，用真心換取孩子們的信任和愛(ài)戴，孩子們都特別喜歡我。在課堂上，我善于創(chuàng)造融洽和諧的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極求知，營(yíng)造出一種渴求知識(shí)的學(xué)習(xí)境界，引導(dǎo)學(xué)生從小就修身立德、發(fā)奮學(xué)習(xí)。在生活中，我以己達(dá)人，與孩子們?nèi)诔梢黄?，班?jí)氣氛和諧融洽。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇十二

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力的技能應(yīng)用型人才，不僅要掌握學(xué)前教育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫(huà)等實(shí)踐操作技能，自彈自唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。

1、課程定位。

自彈自唱課作為學(xué)前音樂(lè)課的子課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)從事幼教音樂(lè)活動(dòng)提供必備的知識(shí)和技能，掌握幼兒的音樂(lè)生活中啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)和表達(dá)情感的能力。具有鮮明的"幼教"特色。

2、課程目標(biāo)。

自彈自唱課的培養(yǎng)目標(biāo)：構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)技能與創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力相結(jié)合的，符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學(xué)模式，讓學(xué)生能彈奏，能開(kāi)口唱。

3、課程設(shè)計(jì)。

自彈自唱課是學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程中的重要一環(huán)，學(xué)生有一定的識(shí)譜、視奏能力后，課程設(shè)計(jì)沿著鍵盤基礎(chǔ)、兒歌自彈自唱，兒歌表演以拓展?jié)u進(jìn)式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

我選用的教材是人教幼師教材第一冊(cè)的內(nèi)容配合校本教材《幼兒歌曲彈唱》。針對(duì)學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)鍵盤訓(xùn)練的特點(diǎn)，為學(xué)生確定每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年彈奏曲目。每周學(xué)彈《孩子們的拜爾》（第一冊(cè)）的曲目（天天練習(xí)）；每月學(xué)彈考證曲目，并結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)工作實(shí)際，學(xué)習(xí)兒歌伴奏編配及兒歌彈唱；每學(xué)期選彈世界鋼琴名曲及趣味流行鋼琴曲。因?yàn)閷W(xué)生兩人共用一臺(tái)琴，所以在課堂中會(huì)適當(dāng)采用四手聯(lián)彈的演奏形式。兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會(huì)貫通。針對(duì)性適用性強(qiáng)鍵盤課以上內(nèi)容的安排，充分結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，緊貼將來(lái)就業(yè)的實(shí)用性，和其他相關(guān)課程結(jié)合緊密，學(xué)生按照螺旋型階梯式軌跡循序?qū)W習(xí)。

1、教學(xué)模式（"創(chuàng)情境、重探究、多合作、獲知識(shí)、享應(yīng)用"五步教學(xué)模式）采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有思考性的問(wèn)題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動(dòng)獲取知識(shí)，最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了教和學(xué)的統(tǒng)一，最后應(yīng)用到實(shí)際中去。

2、方法手段。

主要采用的教學(xué)方法有：體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法和探究性音樂(lè)教學(xué)方法。如自彈自唱課的教學(xué)，是練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法和游戲教學(xué)法的結(jié)合，學(xué)生參與度高，增強(qiáng)了課堂的興奮點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，教學(xué)內(nèi)容在不知不覺(jué)的游戲中學(xué)生掌握了，而且還能學(xué)以致用，一舉多得。在學(xué)生表演結(jié)束后，還可以應(yīng)用探究式教學(xué)法，以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)和思考。并總結(jié)出結(jié)論。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用鋼琴、電鋼琴琴、打擊樂(lè)等樂(lè)器、多媒體、各種音像資料等教學(xué)手段。

1、組織實(shí)施。

教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：課前表演，每節(jié)課前請(qǐng)三至五位同學(xué)上臺(tái)表演兒歌彈唱。

第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課，全班學(xué)生移調(diào)彈唱帶歌詞練聲曲：

《我的小貓》（1=c—f）。

56543121235–33355533221。

我愛(ài)我的小貓小貓?jiān)鯓咏羞鬟髅檫鬟髅檫鬟髅檫鬟鳌?/p>

難點(diǎn)：可以將小貓的歌詞換成小鴨、小牛、小羊的叫聲，讓學(xué)生發(fā)揮想象編歌詞，很適合在幼兒園教小朋友練聲用，很實(shí)用?？梢怨膭?lì)學(xué)生上網(wǎng)查資料，多找?guī)讞l帶歌詞的練聲曲，也可以把簡(jiǎn)單的兒歌拿來(lái)當(dāng)練聲曲，移調(diào)彈唱,即熟悉了鍵盤又鍛煉了唱歌，還可以加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)，自制打擊樂(lè)伴奏，活躍課堂氣氛。

第三環(huán)節(jié)：

1、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》（c—f、f-c）。

（1）分析樂(lè)曲，

這是著名的英國(guó)歌曲，旋律親切而豐滿，表現(xiàn)家的溫馨、對(duì)家的熱愛(ài)。這首適合在幼兒園上語(yǔ)言課讓小朋友介紹自己的家人的同時(shí)，教小朋友唱，場(chǎng)面很溫馨。第一樂(lè)段（第1-9小節(jié)），有兩個(gè)樂(lè)句，第二樂(lè)段（第9-17小節(jié)）也是兩個(gè)樂(lè)句，四句均為弱起，第一句和第二句是變化重復(fù)的，第三句和第四句是變化重復(fù)的。andante行板，我們?cè)趶椀臅r(shí)候要放慢速度，樂(lè)曲的情緒抒緩柔和，很簡(jiǎn)單易學(xué)，解除學(xué)生的彈奏畏懼心理。

（2）師移調(diào)范唱、范奏《可愛(ài)的家》（c—f）。

學(xué)生跟著琴聲唱歌詞，經(jīng)過(guò)幾遍的練唱將歌詞背下來(lái)。記在腦子里，彈奏時(shí)就不容易來(lái)不及看歌詞而忙亂。

2、雙手配合彈奏《可愛(ài)的家》。

（1）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻，邊彈邊講解，可放慢速度彈奏，讓學(xué)生看清手位和鍵盤位置）。

（2）學(xué)生分組練習(xí)，首先將全班38位學(xué)生分成兩大組，第一組齊奏旋律部分，第二組齊奏伴奏部分，同時(shí)彈奏，要求每個(gè)人都要聽(tīng)到自己沒(méi)有彈奏的部分，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的整體效果。反之，第一組彈伴奏部分，第二組彈旋律部分，同樣要聽(tīng)整體效果。

a、教師范奏兩種彈法。

第一種：雙手不分強(qiáng)弱地彈奏。

第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。

b、講解強(qiáng)弱的處理。

首先是左右手旋律與伴奏的區(qū)別，旋律聲部應(yīng)當(dāng)讓人聽(tīng)得清晰、優(yōu)美，線條明晰；伴奏聲部不能老讓人聽(tīng)到清晰的每個(gè)音，伴奏既為伴奏，就要伴著主旋律來(lái)彈奏，左手要控制音量。

3、學(xué)生彈唱《可愛(ài)的家》。

解決難點(diǎn)：

（1）雙手配合彈唱必須建立在雙手能夠流暢地彈奏的基礎(chǔ)上，因此我們要將雙手配合得更加熟練才能在加入唱歌時(shí)盡量少地影響到彈奏。

（3）教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)她們對(duì)自己的彈唱做出個(gè)性化的處理，彈唱時(shí)特別要注意移調(diào)彈唱歌曲，因?yàn)橛變簣@小朋友的音域跟我們成人是不一樣的，注意保護(hù)小朋友的聲帶，注意音量的調(diào)整，如果自己的歌聲音量太小，彈奏時(shí)要盡量控制好音量。主要的原則是要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂你所表達(dá)的音樂(lè)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示，多媒體演示觀摩，將學(xué)生的彈唱視頻拍攝下來(lái)，并講評(píng)，有據(jù)可依，直觀又有說(shuō)服力。

第四環(huán)節(jié)：

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，在學(xué)好彈唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲和兒童韻律活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)編兒歌表演。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，配以適當(dāng)?shù)捻嵚苫顒?dòng)。創(chuàng)編出各種兒童韻律動(dòng)作，使得歌曲在演唱時(shí)更加生動(dòng)有趣。學(xué)生也領(lǐng)悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已，還要在彈唱中舞蹈，在彈唱中游戲，愉悅身心，獲得知識(shí)。

第五環(huán)節(jié)：課堂拓展。

通過(guò)課堂拓展這一環(huán)節(jié)，滲透給學(xué)生思想教育方面的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)在她自己的教學(xué)活動(dòng)中，選擇有主題思想、有教育意義的彈唱曲，寓教于樂(lè)，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，貫徹蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的思想精髓。

2、教學(xué)效果。

學(xué)生在掌握步驟和方法后，基本能適應(yīng)幼兒園的藝術(shù)教育領(lǐng)域的兒歌彈唱教學(xué)。

在"彈"中，不僅要求學(xué)生能彈考證曲目，還要有自彈自唱、表演的能力。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇十三

隨著中國(guó)扶貧事業(yè)的不斷發(fā)展，教育扶貧成為了一個(gè)備受關(guān)注的領(lǐng)域。近年來(lái)，我有幸參與了一項(xiàng)教育扶貧項(xiàng)目，對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的了解和體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了教育扶貧的重要性，意識(shí)到了扶貧工作中的不足之處，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。本文將圍繞這一主題，從五個(gè)方面探討教育扶貧的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

首先，教育扶貧工作中存在著資源不均衡的問(wèn)題。貧困地區(qū)的學(xué)校往往缺乏優(yōu)質(zhì)的師資力量和教育資源，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和教育機(jī)會(huì)大不如其他地區(qū)。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的教育資源投入，提供更多的師資和學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造公平、公正的教育環(huán)境。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)優(yōu)秀教育人才，吸引他們到貧困地區(qū)從事教育工作，提高教育質(zhì)量。

其次，教育扶貧工作中需要重視家庭教育。許多貧困家庭對(duì)教育的重視程度較低，缺乏對(duì)孩子的激勵(lì)和引導(dǎo)。這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和教育造成了一定的困擾。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)貧困家庭的教育宣傳和引導(dǎo)，提高他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和重視，引導(dǎo)他們積極參與到孩子的教育中來(lái)，共同推動(dòng)孩子的教育發(fā)展。

第三，教育扶貧工作中需要注重職業(yè)教育和技能培養(yǎng)。貧困地區(qū)的學(xué)生在完成基礎(chǔ)教育之后，面臨著就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的職業(yè)教育和技能培養(yǎng)，為他們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。

第四，教育扶貧工作中需要重視教育質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)督。教育扶貧不僅僅是為貧困地區(qū)提供教育資源，更要確保貧困學(xué)生能夠得到真正的教育。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)估和監(jiān)督，建立起科學(xué)、合理的評(píng)估體系，確保貧困地區(qū)的教育質(zhì)量得到有效保障。同時(shí)，我們還要加強(qiáng)對(duì)扶貧資金的監(jiān)督和管理，確保扶貧資金的有效利用和流向。

最后，教育扶貧工作中需要加強(qiáng)社會(huì)各界的參與。教育扶貧涉及的領(lǐng)域廣泛，各方面的力量都應(yīng)該加入進(jìn)來(lái)，共同推動(dòng)教育扶貧事業(yè)的發(fā)展。政府、企業(yè)、社會(huì)組織和個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同為貧困地區(qū)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)和支持貧困地區(qū)的學(xué)生積極參與到自己的教育中來(lái)，提高他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

總之，教育扶貧是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在教育扶貧的過(guò)程中，我們要樹(shù)立正確的理念和態(tài)度，注重實(shí)際效果和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的統(tǒng)一。同時(shí)，我們還要加強(qiáng)研究和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新機(jī)制，為貧困地區(qū)的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的公平與發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都有享受教育權(quán)利的機(jī)會(huì)。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇十四

前一階段，我對(duì)廣西貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園、學(xué)前班的保教工作進(jìn)行了調(diào)查研究，深感有必要對(duì)農(nóng)村幼兒園、學(xué)前班的健康教育進(jìn)行一些指導(dǎo)，因此撰寫(xiě)了。，可供農(nóng)村幼兒園大班、學(xué)前班進(jìn)行健康教育時(shí)參考使用，以求對(duì)農(nóng)村幼兒良好衛(wèi)生行為的形成有一定促進(jìn)作用。

初步認(rèn)識(shí)人體主要器官的生理功能；懂得愛(ài)護(hù)眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

(一)了解眼睛，愛(ài)護(hù)眼睛。

1.講解眼睛的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)眼睛?不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書(shū)；使用剪刀等銳器時(shí)要小心；不放鞭炮，不圍觀別人放鞭炮。

(二)了解耳朵，愛(ài)護(hù)耳朵。

1.講解耳朵的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)耳朵?不用手挖耳象；不把小東西放進(jìn)耳朵里。

(三)了解牙齒，愛(ài)護(hù)牙齒。

1.讓小朋友對(duì)著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊?講解牙齒的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)牙齒?飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應(yīng)順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時(shí)別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少吃糖，牙齒結(jié)實(shí)又漂亮。

(四)了解鼻子，愛(ài)護(hù)鼻子。

1.講解鼻子的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)鼻子?不用手挖鼻孔；不把小東西放進(jìn)鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時(shí)按著兩個(gè)鼻孔擤。

(五)了解皮膚，愛(ài)護(hù)皮膚。

1.講解皮膚的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)皮膚?勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲；活動(dòng)或勞動(dòng)時(shí)要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚；皮膚長(zhǎng)瘡要及時(shí)上藥。

(六)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1.吃飯:飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。

2.睡覺(jué):按時(shí)睡覺(jué)；不蒙頭睡覺(jué)。

3.排便:每天定時(shí)排大便；不憋尿；便后洗手。

(七)培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力(參考有關(guān)“社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書(shū)刊)。

(一)結(jié)合其它內(nèi)容的教育(如語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、常識(shí)教育等)，有機(jī)地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。

(二)家庭教育及家長(zhǎng)的衛(wèi)生行為對(duì)兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如，家長(zhǎng)愛(ài)挖鼻孔，孩子就會(huì)模仿，家長(zhǎng)生吃水果不洗，孩子也會(huì)拿來(lái)就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識(shí)不等于就能見(jiàn)諸于行動(dòng)，習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師必須向家長(zhǎng)宣傳衛(wèi)生知識(shí)，使家長(zhǎng)了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長(zhǎng)的配合。

(三)幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。

(一)教師以身作則，講究個(gè)人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

(二)有安全、平坦的兒童活動(dòng)場(chǎng)地。

(三)教室內(nèi)光線、通風(fēng)良好。

(四)有條件的地方，用小椅子代替板凳。

(五)為兒童提供清潔的飲水。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇十五

__22日—28日，我有幸參加了市扶貧辦組織的貧困村黨組織書(shū)記培訓(xùn)班，通過(guò)為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)員們收獲頗多，感觸頗深，對(duì)扶貧攻堅(jiān)有了全新的認(rèn)識(shí)，為在今后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)，市扶貧辦領(lǐng)導(dǎo)高度重視，扶貧辦劉戈新主任，各相關(guān)處室負(fù)責(zé)人親臨課堂講政策形勢(shì)、工作要求、干部修養(yǎng)等。邀請(qǐng)了黨校教授、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)講授鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)“三變”改革創(chuàng)新發(fā)展模式等。課程豐富，立意高遠(yuǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，讓我們受益匪淺。

一是通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們從事脫貧攻堅(jiān)的責(zé)任感使命感。此次培訓(xùn)既有十九大精神全面解讀，又有鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入解剖。使我們充分認(rèn)識(shí)到脫貧攻堅(jiān)不僅是民生實(shí)事，更是重大的政治責(zé)任，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，激勵(lì)我們要有時(shí)不待我，只爭(zhēng)朝夕的精神，將黨中央關(guān)于精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的各項(xiàng)決策部署在農(nóng)村基層落地生根，開(kāi)花結(jié)果。

二是通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步找準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)的大方向，著力點(diǎn)。此次培訓(xùn)既有頂層涉及層面的背景分析，又有具體政策的深入解讀，既有典型案例的經(jīng)驗(yàn)交流，又有細(xì)節(jié)操作層面的建言獻(xiàn)策，既有打贏到打好，到人到區(qū)域的轉(zhuǎn)變，又有扶貧扶智力與志氣的機(jī)會(huì)結(jié)合，為我們基層扶貧工作者跳出就扶貧而扶貧，工作中缺乏綜合性、前瞻性等瓶頸找準(zhǔn)了方向。聚焦再聚焦，攻貧中之貧，堅(jiān)中之堅(jiān)，為我們?cè)谙乱徊矫撠毠?jiān)工作中找到了著力點(diǎn)。

三是通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步激發(fā)了工作熱情，增強(qiáng)了工作干勁。此次培訓(xùn)既有各級(jí)檢查方式的講授，又有相應(yīng)問(wèn)題解決的訣竅，既有存在問(wèn)題的深入剖析，又有體現(xiàn)“以人為本”的人文主義關(guān)懷，不僅把我遇到的困惑迎刃而解，而且還讓我們?cè)龅降奈鼰熛粕?。同時(shí)也讓我們清醒的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)面臨的形式，這些都要求我們帶著奉獻(xiàn)上路，緬懷激情的奮斗，用心用情用力投身到脫貧攻堅(jiān)這一偉大事業(yè)浪潮;要求我們要帶頭踐行黨員干部服務(wù)基層聯(lián)系群眾有關(guān)規(guī)定，鼓勵(lì)我們充當(dāng)政策落實(shí)的宣傳員，政策執(zhí)行的戰(zhàn)斗員，群眾身邊的貼心人;要求我們要有敢于擔(dān)當(dāng)，勇于面對(duì)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，鼓足干勁的精神，拿事遇事緊起來(lái)、干起來(lái)、好起來(lái)，拿下去、沉下去、融進(jìn)去，為打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。時(shí)代賦予我們的責(zé)任讓我們凝心聚力，埋頭苦干，為全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量!

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教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇十六

教育是一個(gè)人一生中非常重要的一部分。它不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。在教育中，教師是至關(guān)重要的角色。他們不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)展自己潛力的導(dǎo)師。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了自己的責(zé)任和使命。

第二段：教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生在某一領(lǐng)域的專業(yè)能力，更是培養(yǎng)他們成為具有綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的人。在教育中，應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康、情感培養(yǎng)、品德教育等多個(gè)方面的發(fā)展。只有這樣，學(xué)生才能夠真正成為有思想、有創(chuàng)造力、有責(zé)任感的人。

第三段：教育需要關(guān)注個(gè)體差異和多元化發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的需求和特點(diǎn)也是不同的。在教育中，應(yīng)該注重關(guān)注個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和資源，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)和興趣，支持多元化的發(fā)展。

第四段：教育的過(guò)程是互動(dòng)和合作的。

教育是一個(gè)互動(dòng)和合作的過(guò)程。教師不僅僅是知識(shí)的傳達(dá)者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴。在教育中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，給予他們充分的參與和發(fā)言權(quán)。同時(shí)，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。只有通過(guò)互動(dòng)和合作，學(xué)生才能夠更好地發(fā)展自己。

第五段：教育需要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的領(lǐng)域。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極開(kāi)展教育研究，尋找更有效的教育方法和策略。只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我們才能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。

總結(jié)：教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。在教育中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，他們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異和多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)和合作，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。只有通過(guò)這些努力，我們才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育，幫助他們成為有思想、有創(chuàng)造力、有責(zé)任感的人。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇十七

作為優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育者，多年來(lái)親身經(jīng)歷并見(jiàn)證了教育的重要性和影響力。我深深地體會(huì)到，教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。下面，我將分享我作為一名優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育者的心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

作為一名優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育者，我堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅依賴于教師的指導(dǎo)和教誨，而是需要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作和研究項(xiàng)目，讓他們自由探索和解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)、提出解決方案，并加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為他們今后自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第三段：關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

作為一名優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育者，我始終將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展放在教學(xué)的核心位置。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的天賦和興趣各不相同。在我的課堂上，我盡力挖掘和激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為他們提供適合他們發(fā)展的機(jī)會(huì)和資源。比如，在美術(shù)教育中，我會(huì)安排學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的創(chuàng)作題材和媒介，以更好地發(fā)展他們的藝術(shù)才能。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，我相信每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展方向，并取得成功。

第四段：注重情感教育。

作為一名優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育者，我深知情感教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性。除了傳授知識(shí)和技能，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和社交技巧。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和想法，并尊重每個(gè)人的聲音。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組合作和集體活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)互相尊重、合作與包容。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠更加全面地發(fā)展自己，還能夠更好地與他人建立良好的人際關(guān)系。

第五段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

作為一名優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育者，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在我的教學(xué)中，我通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力和積極參與。我運(yùn)用多媒體教學(xué)、音樂(lè)和游戲等元素，使課堂變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考問(wèn)題，引導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)中獲取愉悅感和成就感。這樣的教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有助于他們的全面發(fā)展。

總結(jié)：

作為一名優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育者，我深知教育的重要性和影響力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、注重情感教育以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的潛力和目標(biāo)。作為教育者，我們承載著巨大的責(zé)任和使命，應(yīng)該不斷努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇十八

第一段：引言（150字左右）。

現(xiàn)如今，在許多貧困地區(qū)，教育扶貧成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。作為參與其中的一員，我深切體會(huì)到了教育扶貧的重要性及其帶來(lái)的巨大影響。在這篇文章中，我將分享我在教育扶貧領(lǐng)域的心得體會(huì)，希望能為更多人提供思路和啟發(fā)。

第二段：明確目標(biāo)，培養(yǎng)自主能力（250字左右）。

在教育扶貧的過(guò)程中，最重要的是明確目標(biāo)，通過(guò)教育培養(yǎng)貧困地區(qū)的兒童自主能力。我曾經(jīng)參與了一個(gè)教育扶貧項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)是幫助孩子們學(xué)會(huì)自主思考和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)項(xiàng)目中，我們提供了一系列的學(xué)習(xí)材料和培訓(xùn)課程，并鼓勵(lì)孩子們積極參與課堂討論和小組活動(dòng)。通過(guò)這些努力，孩子們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們能夠獨(dú)立完成各種任務(wù)，并且對(duì)知識(shí)有了更深入的理解。

第三段：關(guān)注教師培訓(xùn)和支持（250字左右）。

在教育扶貧的過(guò)程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的能力外，同樣重要的是關(guān)注教師的培訓(xùn)和支持。在貧困地區(qū)的學(xué)校，教師的素質(zhì)普遍較低，他們往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。因此，我們需要給予這些教師更多的培訓(xùn)和支持。在項(xiàng)目中，我們組織了教師培訓(xùn)班，邀請(qǐng)優(yōu)秀的教育專家為教師們傳授教學(xué)方法和知識(shí)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)教師們相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)這些努力，教師們的能力得到了提升，他們能夠更好地教授知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四段：建立良好的家校合作關(guān)系（250字左右）。

在貧困地區(qū)，家庭條件的差異常常影響到孩子們的學(xué)習(xí)。為了解決這一問(wèn)題，我們?cè)诮逃鲐氻?xiàng)目中注重建立良好的家校合作關(guān)系。我們通過(guò)定期家訪和家長(zhǎng)會(huì)議，與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)情況，了解家庭的實(shí)際困難，并與家長(zhǎng)一起制定解決問(wèn)題的方案。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與孩子一起完成作業(yè)和閱讀。通過(guò)這些努力，家庭與學(xué)校之間建立起了密切的聯(lián)系，孩子們得到了更多的支持和關(guān)注。

第五段：評(píng)估成果，持續(xù)跟進(jìn)（250字左右）。

教育扶貧是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持續(xù)的工作，評(píng)估成果的重要性不可忽視。在項(xiàng)目中，我們定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，并與學(xué)校和家長(zhǎng)分享評(píng)估結(jié)果。通過(guò)評(píng)估，我們能夠了解到教育扶貧工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估外，我們也對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。通過(guò)持續(xù)跟進(jìn)和評(píng)估，我們能夠更好地檢驗(yàn)項(xiàng)目的效果，并不斷提高教育扶貧的質(zhì)量。

結(jié)尾（約100字）。

通過(guò)參與教育扶貧工作，我深切體會(huì)到了教育的力量和意義。教育扶貧不僅僅是幫助貧困地區(qū)的孩子們改變命運(yùn)，更是為社會(huì)培養(yǎng)更多有才華和能力的人才。我相信，只要我們持之以恒地堅(jiān)持下去，教育扶貧必將為我們的社會(huì)帶來(lái)更大的變化和發(fā)展。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇十九

第一段：引入話題，介紹教育者對(duì)于優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)（引出主題）。

優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育作為一種新的教育理念和教學(xué)模式，受到了越來(lái)越多教育者的關(guān)注和重視。作為從業(yè)多年的教育者，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到，優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育具有獨(dú)特的意義和價(jià)值。通過(guò)給學(xué)生提供鮮活的教學(xué)資源和個(gè)性化的教育服務(wù)，我們教育者不僅能夠更好地滿足學(xué)生的需求，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。

第二段：從個(gè)人認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的角度，講述優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育中的教學(xué)策略和方法（展開(kāi)論述）。

優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育的核心在于搭建一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、參與實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)師生互動(dòng)與合作來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探究和應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中，教育者需要把握好教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。個(gè)人認(rèn)為，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和生動(dòng)有趣的案例分析是非常重要的。例如，在教授科學(xué)知識(shí)時(shí)可以通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生親眼目睹科學(xué)原理的奇妙與實(shí)用性。此外，創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供沙盤模擬、角色扮演等互動(dòng)形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。

第三段：結(jié)合實(shí)際案例，闡述優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育對(duì)學(xué)生的積極影響（展開(kāi)論述）。

優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響，還能對(duì)他們的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的提升。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，他們能夠在學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)并找到解決問(wèn)題的方法。例如，在我教授過(guò)的一節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)一個(gè)周邊旅游項(xiàng)目。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生分工合作，不僅學(xué)會(huì)了如何制定計(jì)劃，還學(xué)會(huì)了如何與人溝通和協(xié)調(diào)。最終，他們不僅成功地完成了任務(wù)，而且收獲了團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這個(gè)例子充分顯示出優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的正面影響。

第四段：談?wù)摤F(xiàn)實(shí)問(wèn)題，指出優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育在推廣中面臨的挑戰(zhàn)和解決辦法（展開(kāi)論述）。

雖然優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育的理念和方法得到了廣泛的認(rèn)可，但在實(shí)際推廣過(guò)程中依然面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，缺乏全面的教育改革政策和支持措施是一個(gè)重要問(wèn)題。我們需要各級(jí)教育部門出臺(tái)相應(yīng)的政策文件，鼓勵(lì)和支持學(xué)校和教育者開(kāi)展優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育。其次，教育資源的不均衡分配也是一個(gè)難題。部分學(xué)生往往因?yàn)槭芟抻跅l件和地域等原因無(wú)法獲得優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育資源。對(duì)此，我們需要加大投入，推動(dòng)教育資源的均衡化發(fā)展。同時(shí)還需要積極引入互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)手段，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)等形式將優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育推廣到邊遠(yuǎn)地區(qū)和薄弱學(xué)校。

第五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育對(duì)學(xué)生和社會(huì)的積極意義（總結(jié)觀點(diǎn)）。

總體來(lái)看，優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育是一種富有活力和創(chuàng)新性的教育模式，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。通過(guò)優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育，學(xué)生能夠獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。然而，優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育在推廣中依然面臨一些挑戰(zhàn)，需要政府、學(xué)校和教育者的共同努力來(lái)加以解決。相信通過(guò)不斷的改革和創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)領(lǐng)域教育將會(huì)為我們打造一個(gè)更加美好的教育未來(lái)。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇二十

此次培訓(xùn)班采取多種形式的和交流方式，共開(kāi)展專題講座6講，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)10次，同時(shí)開(kāi)展小組討論和交流發(fā)言，時(shí)間緊湊、任務(wù)重?？傮w感覺(jué)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)行程安排科學(xué)、內(nèi)容設(shè)置豐富、針對(duì)性較強(qiáng)，既有政治理論教育，又有扶貧業(yè)務(wù)知識(shí)，更有現(xiàn)場(chǎng)典型案例參觀，學(xué)員們收獲頗豐。寶山區(qū)，江蘇華西村先進(jìn)可行的發(fā)展理念，云品中心“云品入滬”項(xiàng)目等典型做法，都給學(xué)習(xí)組成員留下了深深的印象。

二、收獲和體會(huì)。

(一)增強(qiáng)了理論素養(yǎng)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)干部能力素質(zhì)，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代新思想，公共政策制定與執(zhí)行等專題的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高了全體學(xué)員的政治理論素養(yǎng)，堅(jiān)定了理想信念，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)員做好脫貧攻堅(jiān)工作的責(zé)任感和使命感。

(二)提升了業(yè)務(wù)能力。通過(guò)新時(shí)期扶貧開(kāi)發(fā)專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政策解讀，使全體學(xué)員了解掌握扶貧政策，學(xué)習(xí)了科學(xué)扶、精準(zhǔn)扶貧和內(nèi)源扶貧相結(jié)合推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)工作的對(duì)策措施，有效提升了全體學(xué)員的能力素質(zhì)，為做好脫貧攻堅(jiān)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

(三)強(qiáng)化了黨性修養(yǎng)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀一大紀(jì)念館、南湖一大會(huì)址、沙家浜革命紀(jì)念館、陳云紀(jì)念館，全體學(xué)員感悟了一大精神、紅船精神、抗日精神，增強(qiáng)了全體學(xué)員的黨性修養(yǎng)和宗旨意識(shí)。

(四)拓寬了思維視野。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，全體學(xué)員感受了上海的城市發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，感受了發(fā)達(dá)地區(qū)敢想敢干，先進(jìn)可行的發(fā)展理念，教育引導(dǎo)全體學(xué)員轉(zhuǎn)變了思維，更新了觀念，拓寬了視野。

(五)學(xué)習(xí)了典型經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)上海發(fā)展改革啟示與思考、云品中心、寶山產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展新探、華西村改革成果、寶山農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓全體學(xué)員學(xué)習(xí)了發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)借鑒。

三、想法和建議。

1、想法。我們?nèi)w學(xué)員將結(jié)合本次學(xué)習(xí)所感所想，回到各自工作崗位，結(jié)合具體實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于具體實(shí)踐，做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。

2、建議。云品中心推行的“云品入滬”模式值得思考，曲靖市各縣均有各具特色的優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品，開(kāi)展該項(xiàng)工作很有必要，建議市級(jí)明確相關(guān)部門牽頭，制定方案，建立運(yùn)行機(jī)制，把該項(xiàng)工作落到實(shí)處，真正打響曲靖農(nóng)副產(chǎn)品品牌。同時(shí)，寶山區(qū)兩個(gè)鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社的發(fā)展運(yùn)行模式值得深入學(xué)習(xí)和借鑒，建議各地結(jié)合自身產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，探索創(chuàng)新。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇二十一

4月14日晚上8點(diǎn)，我校在黃燕萍校長(zhǎng)的組織下召開(kāi)了《開(kāi)展扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問(wèn)題警示教育會(huì)》，使我深刻感受了扶貧領(lǐng)域反腐倡廉的必要性，使自身的思想作風(fēng)、廉潔自律、遵章守紀(jì)等方面有了很大提高。

提升道德境界，堅(jiān)決破除金錢至上、享樂(lè)至上的思想，牢固樹(shù)立清廉為官、清白做人的思想，道德上嚴(yán)守清白，精神上追求高尚，行為上坦坦蕩蕩，生活上戒奢戒貪，心生底氣、行顯正氣，養(yǎng)吾浩然之氣。

要推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，關(guān)鍵是要牢牢抓住管黨治黨責(zé)任制這個(gè)“牛鼻子”。堅(jiān)定不移強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)，一體推進(jìn)不敢腐、不能腐、不想腐。要強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督，加強(qiáng)上級(jí)監(jiān)督、同級(jí)監(jiān)督，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，貫通運(yùn)用監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”特別是第一種形態(tài)，抓早抓小、防微杜漸。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真履行“一崗雙責(zé)”，管好職責(zé)范圍內(nèi)的人和事，常態(tài)化開(kāi)展警示教育，使每一名黨員干部都把廉潔意識(shí)深深刻印在思想上，把紀(jì)律規(guī)矩牢牢銘記在心頭上。

我們要要不斷反省自己，做到自警、自省、自重、自律，始終把組織和群眾的信任和重托，傾注在工作中，把握自己，管好自己，走好自己的人生路，做脫貧攻堅(jiān)路上的好干部。

教育領(lǐng)域的典范: 校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡表態(tài)發(fā)言篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

·知道運(yùn)動(dòng)時(shí)出汗后，要及時(shí)擦汗。

·初步了解用毛巾擦汗的方法，并愿意嘗試。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(認(rèn)知準(zhǔn)備)已初步掌握攤開(kāi)毛巾擦嘴的方法;。

(材料準(zhǔn)備)幼兒人手一塊干凈毛巾。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道出汗后要及時(shí)擦汗。

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)順口溜的提示學(xué)擦汗?；顒?dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)聽(tīng)議議：

·教師講故事——小猴跟著母雞老師在操場(chǎng)上玩皮球，不一會(huì)兒就滿頭大汗。他隨手用手往臉上一擦，臉上馬上出現(xiàn)了幾條黑手印。

·討論：怎么會(huì)有黑手印?

小猴的臉看上去怎么樣?(輔助提問(wèn)：干凈嗎，漂亮嗎?)。

天氣熱了，運(yùn)動(dòng)了一會(huì)兒就容易出汗。應(yīng)該用什么擦汗呢?怎么擦汗呢?

二、學(xué)習(xí)擦汗：

·說(shuō)說(shuō)腦袋上哪些地方最容易出汗。

·請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，用毛巾擦汗。

·教師念順口溜，并演示正確方法：“小毛巾攤開(kāi)來(lái)，擦臉蛋，擦額頭，脖子上面再擦擦，小小汗珠不見(jiàn)了。”

·幼兒動(dòng)手操作，教師邊念順口溜邊逐一指導(dǎo)。

(用順口溜提示幼兒“小毛巾攤開(kāi)來(lái)”，以及各個(gè)部位都要擦)。

重難點(diǎn)：根據(jù)順口溜的提示學(xué)擦汗。

三、活動(dòng)延伸：

運(yùn)動(dòng)后繼續(xù)引導(dǎo)幼兒正確擦汗。

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