教案應該包含教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等方面的詳細設計，以確保教學過程的全面展開。如何編寫一份完整和系統(tǒng)的教案是每位教師都需要掌握的技能。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒，希望對大家的教學工作有所幫助。
教案大班實用指南篇一
2、教師簡單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國是世界上公認發(fā)明指南針（compass）的國家。讓幼兒知道指南針的發(fā)明是我國勞動人民在長期的實踐中對物體磁性認識的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動，人們接觸了磁鐵礦，開始了對磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質(zhì)，后來又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性，于是勞動人民進一步利用磁體的指極性，制成指示方向的機械，這就是指南針。教師要告訴幼兒指南針最初的作用是用來祭祀、占卜、軍事等，并出示相關圖片，加深印象，讓幼兒明白指南針對當時的農(nóng)業(yè)發(fā)展和社促進社會發(fā)展的重大意義。
3、請幼兒說一說指南針在今天的作用，并且出示相關航海等照片。
4、請幼兒自由討論：你見過指南針嗎？你會使用指南針嗎？指南針如何用？
5、教師做總結(jié)，告訴幼兒在日常生活中應該如何使用指南針。然后再一次總結(jié)指南針是我國勞動人民的偉大發(fā)明，升華幼兒對祖國的感情。
6、請幼兒到手工區(qū)，利用材料自行制作簡易指南針，教師做簡單的指導，讓幼兒自由探索和了解指南針的原理。
延伸活動：請幼兒觀看完整的介紹四大發(fā)明之指南針的紀錄片，加數(shù)對指南針的認識和感受。
教案大班實用指南篇二
1、掌握“數(shù)”“分”“間”“拜“直”“為”等實詞詞義。
2、理解本文將敘事、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
3、體會作者的愛國主義情懷。
[教學設想與教法學法設計]。
本課主要采用誦讀法、練習法與討論法。用誦讀法使學生整體理解，反復體悟作者的以死報國之志，用練習法使學生掌握重點詞句，用討論法明確本文的寫作特點。
第一課時：朗讀，講讀第5、6、1、2、3段。
第一課時：講讀第4段，總體討論與練習。
[教學過程設計]。
第一課時。
一、導入。
學生背誦《過零丁洋》。
二、聽讀。
掌握“覘chan“萃cui”等字字音。
三、疏通字詞，理解文意，讀讀議議。
第五六段。
1、概括兩段大意。
2、這兩段主要采用什么表達方式？
明確：1、詩集的寫作情況，結(jié)集的目的，詩集的命名。2、說明。
第一段。
（一）朗讀第一段。
（二）參照注解，理解文意。
（三）課堂練習。
1、解釋下列詞句。
a、都督b、迫。
c、戰(zhàn)、守、遷皆不及施d、萃聚集。
e、意f、縉紳。
g、莫知計所出誰都想不出辦法來；莫：沒有人，不定代詞作主語。
h、眾謂吾一行為可以紓禍“謂···為”“說···是”
2、填空。
a此段交待了文天祥出使北營的背景和當時的心情與意圖。
表現(xiàn)了他在國事危急時挺身自任的思想感情。
b此段主要的表達方式是記敘。
c哪一句表現(xiàn)出使前的形勢時北兵···。
d文天祥出使前的心情怎樣？予不得愛身。
第二段。
（一）朗讀。
（二）練習。
1、解釋下列詞句。
a、構(gòu)惡構(gòu)：造成，惡：仇恨b、直。
c、驅(qū)d、隱忍。
e、將以有為也：是打算借此機會有所作為??！“以”后省“此”
2、翻譯。
a、予分當引決，然而引忍以行。
b、予羈縻不得還，國事遂不可收拾。
3、討論。
a、這一段敘述了文天祥出使北營的經(jīng)過。
b、他出使北營經(jīng)歷了幾個階段？
···輕吾國/···不得歸矣/···。
忍辱負重，圖謀再舉。
第三段。
（一）、朗讀。
（二）、練習。
1、解釋下列詞句。
a、具b、大舉。
c、詭辯d、草行露宿。
e、無聊f、靡。
2、翻譯。
中興機會，庶幾在此。
3、討論。
a、給此段分層，分別概括大意。
得脫后的喜悅/受誤后的困境/急于南下的急切心情。
b、在敘述中用了一連串富有表現(xiàn)力的動詞，請找出，并分析這些詞語的表達作用。
“奔”：急不擇路的速度。
“變”“詭”：形勢的`突變用自己采取的果敢行動。
“避”“出”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”等一連串的動詞，反映了迅速離開險境的情況，同時也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元，以報效國家的急切心情。
四、作業(yè)布置。
1、熟讀第四段。
2、筆譯第一段。
五、課后小記。
第二課時。
一、教讀第四段。
（一）朗讀。
（二）練習。
1、解釋下列詞句。
a幾彷徨死b竟使遇哨。
c所陵迫死d邂逅。
e層見錯出。
2、翻譯。
a痛定思痛，痛何如哉。
（三）給這一段分層。
······不知其幾矣/付之度外矣/······。
（四）這一段采用哪些表達方式？敘什么事，抒什么情？
以抒情為主，表明愛國、憂國心志。
（五）作者寫了多少個死，寫這么多死的作用是什么？
二、美讀練習。
1、十八個排比句的感情基調(diào)：抒情，為國捐軀、萬死不辭的情懷。
2、停頓：分號的停頓較長。
3、各句中的重音：詆、罵、爭、備不測、物色、彷徨等詞。
4、兩個“嗚呼”，三個“矣”所表現(xiàn)的語氣（討論）。
第一個嗚呼：已將生死置之度外的感情。
第二個嗚呼：山河破碎、國事難為的悲痛。
第一個矣：處于統(tǒng)領句末，提示下文，重讀。
第二個：總結(jié)上文，輕讀。
第三個：處在文意轉(zhuǎn)折之前，宜急收。
五、討論。
1、文天祥辭相印不拜而出使元營一事說明了什么？
不計個人利害，圖救國之策。
“求死”是因“不得脫”，以死保全名節(jié)，“隱忍”是因為有機會跑，還可有所作為，圖救國之策。
3、昔人云“將以有為也”，這句話是否可以刪去，為什么？
此句是下文的綱，是歷盡艱險而不死所依靠的信念。
4、文末為什么要特地點出詩集的題名？題名有什么含義？
以磁針比喻作者效忠祖國的強烈感情。
六、練習。
1、課后練習四。
2、指出下列各組中加點字的意義和用法。
眾謂予一行為可以紓禍[是v]。
數(shù)呂師孟叔侄為逆[作v]。
將以有為也[作為n]。
為巡船所物色[被adj]。
使北營[出使v]。
會使轍交馳[使者n]。
竟使遇哨[假使]。
使來者讀之[讓v]。
予自度不得脫[估計v]。
而死固付之度外矣[考慮范圍n]。
七、作業(yè)布置。
“隱忍”小議。
附錄：有關文天祥的對聯(lián)。
浙江溫州文信國祠聯(lián)：
久要不忘平生之言，古誼若龜鑒，忠膽若鐵石；
敢問何為浩然正氣，鎮(zhèn)地為河岳，麗天為日星。
花外子規(guī)燕市冷；
柳邊精衛(wèi)浙江潮。
北京文天祥祠聯(lián)：
南宋狀元宰相；西江孝子忠臣。
正氣貫人寰，河岳日星傳萬世；
明崇廟觀，丹心碧血照千秋。
海豐縣方飯亭聯(lián)：
熱血腔中只有宋；孤忠?guī)X外更無人。
教案大班實用指南篇三
教學目的要求：
1、知識目標：理解本文所寫的內(nèi)容，掌握一定的實詞和個別虛詞的用法，掌握“為……所……”被動句式的用法。
2、能力目標：理解本文在敘述中兼用議論抒情的表達方式及其作用。
3、思想感情和價值觀目標：感受文天祥“不指南方不肯休”的愛國精神，體會其至死不渝的愛國情懷。
教學重點：
理解本文所寫的內(nèi)容，掌握一定的實詞和個別虛詞的用法，掌握“為……所……”被動句式的用法。
教學難點：
理解本文在敘述中兼用議論抒情的表達方式及其作用。
教學方法和學法指導：
文本只是載體，關鍵是教會他們對文言文學習的技巧，理解本文所涉及的重要實詞和虛詞的用法和一些被動句等語法性的內(nèi)容，同時理解和背誦第五節(jié)。
教學過程：
一、
由文天祥的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句引出文天祥。抽生背誦《過零丁洋》一詩。
1、文天祥簡介：文天祥（1236年6月6日－1283年1月9日），漢族，吉州廬陵（今江西青原區(qū)）人，南宋民族英雄，初名云孫，字天祥。選中貢士后，換以天祥為名，改字履善。寶祐四年（1256年）中狀元后再改字宋瑞，后因住過文山，而號文山，又有號浮休道人。文天祥以忠烈名傳后世，受俘期間，元世祖以高官厚祿勸降，文天祥寧死不屈，從容赴義，生平事跡被后世稱許，與陸秀夫、張世杰被稱為“宋末三杰”。在抗元過程里，文天祥對忠君與愛國二事處理得非常恰當。宋恭帝投降前，他起兵勤王；宋恭帝投降后，他沒有跟著投降，而是堅持「君降臣不降」。后來，文天祥兵敗被囚，元朝又利用宋恭帝去勸他投降，他還是不從。在他看來，宋恭帝是君主，不幸而失去國家，值得同情。但當此之時，社稷為重君為輕，他決不能以忠君的行動去改變他忠于國家的信念。文天祥不僅是一個愛國者，也是一個政治家。他認為大宋的危機主要在內(nèi)部而非外部，因此積極要求改革。他批評大宋「守內(nèi)虛外」（即鎮(zhèn)內(nèi)媚外）的方針，要求加強地方力量以抵御外侮。同時提出革除祖宗專制之法，通言路、集眾思、從眾謀，發(fā)揮中書樞密院的作用，主張用人必須舉賢授能，收用君子，起用直言敢諫之士。由此可見，文天祥的政治主張，不但表達了時代的要求，而且順應了歷史發(fā)展的進程。
2、解題：指南錄：南宋文天祥自編的一部詩集名。
題目取自詩句“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的思想。
指南，即向著南方，“錄”是詩集的意思。
后序：詩集后記。
本文是一篇序跋文章，作者通過對自身出使元營、逃歸永嘉的歷程的記敘，扼要地敘述了詩作產(chǎn)生的背景，同時也簡要說明了詩集編輯的體例和目的，作序的時間和詩集命名，是一篇典范的書序；但又是一篇文質(zhì)兼美的敘事散文。寫作上的特點是記敘中兼用了抒情和議論。
二、
初讀作品。
作為文言文教學，這是一個基礎環(huán)節(jié)，學生通過這一學習活動，能夠疏通文章，了解文意，積累文言知識。這一環(huán)節(jié)要教師引導，學生自主合作來完成。以課堂檢查為主。
（一）按照示例在文中或過去學過的文中找出相關的例子，進行歸納積累。
1、重要實詞：除、右等。
2、通假詞：陵等。
3、詞類活用：
名作狀：貌等。
名作動：道等。
4、一詞多義。
使北營（使：出使）。
會使轍交馳（使：使者）。
5、古今異義。
無聊：（古義：沒有依托。
今義：單調(diào)，沒有價值）。
6、特殊句式。
從文章中找出“為……所……”的例句。
為巡船所物色（“為”表被動）。
教師發(fā)下練習紙，讓學生試著找出即可。
（二）逐句翻譯后并復述。
（三）歸納每一自然段的意思。
教師明確：
第一節(jié)：出使元營的背景。
第二節(jié)：在元營不辱使命、捍衛(wèi)國家尊嚴的經(jīng)歷。
第三節(jié)：被驅(qū)北上，隱忍以行。
第四節(jié)：北行途中逃脫的行程。
第五節(jié)：痛定思痛，借回顧九死一生的經(jīng)歷，抒發(fā)精忠報國的激情。
第六節(jié)：說明詩集的內(nèi)容，闡述保存并結(jié)集的目的。
第七節(jié)：正面闡述自己的報國心愿。
第八節(jié)：交代了寫作的時間和詩集的集名。
三、
細讀課文，逐段分析。
1、講讀第1自然段。
教師先列出問題（1）（2）（見下文），要求學生用課文原句回答。
（1）提問：文天祥是在怎樣的形勢下出使北營的？
明確：是在“時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”（當時元兵已迫近國都門外，出戰(zhàn)、堅守、遷都全都來不及實施）的嚴重形勢下出使北營的。
（2）提問：文天祥當時的心情和意圖怎樣？
明確：心情是：“予不得愛身”（我不能只顧愛惜自己），即已抱定了為國捐軀的決心。其意圖是：一方面“意北亦尚可以口舌動也”（估計元軍方面還是可以用言語說動的），企圖以外交手段來挽回敗局；另一方面是“更欲一覘北，歸而求救國之策”（更希望去觀察一下元軍的情況，回來后好尋求挽救國家的策略）。
小結(jié)段意：出使北營的背景、心情與意圖；表達了作者在國事危急之際挺身自任的思想感情。
2、講讀第2、3自然段。
（1）提問：文天祥至北營大致經(jīng)歷了三個階段，這三個階段是怎樣的？
明確：第一階段是：“初至北營……北亦未敢遽輕吾國?！钡诙A段是：“不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后……予不得歸矣?！保ò矗簠螏熋鲜逯断群笸督翟?，文天祥曾上書要求宋朝殺掉他們的親屬，因此和呂師孟結(jié)下了仇恨?！皹?gòu)”，造成、結(jié)成；“惡”，怨恨、仇恨?！皹?gòu)惡”，即“結(jié)仇”。賈余慶在德祐二年二月元軍使者入臨安城封府庫之后，他以右丞相充“祈請使”出使元軍，與元軍合謀扣留文天祥?！矮I諂”，向敵人獻媚，指合謀。
扣留文天祥。這兩個分句也可澤為：呂師孟以前和我有仇，賈余慶在背后（賣國）媚敵出賣我。）第三階段是：“未幾……北驅(qū)予并往，而不在使者之目。”
明確：“將以有為也”（“以”后省代詞“此”。全句可譯為：是打算借此機會有所作為??！這句話出自韓愈《張中丞傳后敘》：“巡呼云曰：‘南八，男兒死耳，不可為不義屈?！菩υ唬骸麑⒁杂袨橐?，公有言，云敢不死！’”）。
小結(jié)段意：出使北營，震懾敵方，身受羈縻和被驅(qū)北上；表達了他忍辱負重，圖謀再舉的思想。
3、講讀第4自然段。
本段寫了三層意思：第1層，得脫后的喜悅；第2層，受誤會后的困境；第3層，得舟后急于南下的急迫心情。要求學生注意畫出那些既能準確表明作者活動的特點，又能表達作者急切、緊張的心情，以及連續(xù)所經(jīng)歷的坎坷的動詞；領會作者用詞靈活多樣的特點及其表達效果。
極富表現(xiàn)力的動詞有：“奔”寫出了當時迫不擇路的極快速度；“變”“詭”二字反映了形勢突變以及自己采取的果敢行動；“避”“出”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”“至于”等一連串動詞，反映了作者迅速離開險境的情況，同時也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元以報效國家的急切心情。
小結(jié)段意：寫出京口抵永嘉的苦難歷程，表現(xiàn)了作者經(jīng)歷艱險，仍力圖中興的心愿。
4、講讀第5自然段。
先給學生指出本段在結(jié)構(gòu)上與前面1、2、3、4段的關系：本文在表達方式上有一顯著特點，即“敘述和抒情相結(jié)合”。這具體體現(xiàn)在第1—4自然段側(cè)重記敘曲折艱難的經(jīng)歷，第5自然段則偏重于對這種經(jīng)歷的慨嘆，前者是后者的必要鋪墊，后者是在前者的基礎上的自然流露與抒發(fā)。例如，第2自然有“予自度不得脫，則直前詬虜帥失信……”，第5自然段則有“詆大酋當死……”；再如，第3自然段有“至京口，得間奔真州”，第5自然段則有“去京口……幾自剄死。”讓學生理解了上述關系之后，然后引導學生理解本段的層次結(jié)構(gòu)。
本段可分三個層次：
第1層：“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣！”（唉！我接近死亡的危險，真不知有多少次了?。 爸?，結(jié)構(gòu)助詞?！罢摺保甘敬~，代及于死的情況?！捌洹?，語氣詞，表測度。）用“嗚呼”引出“及于死”的危難，總起下文。
第2層：承接上文，連用了“……當死”“幾……死”“……死”等17個排比句，最后用一“無可奈何，而死固付之度外矣！”情感真摯，氣勢磅礴，大大提高了表達效果。
第3層：“嗚呼！死生，晝夜事也……痛定思痛，痛何如哉！”（……痛苦過去了再回想痛苦，那是多么的痛苦?。 巴春稳纭奔础叭绾瓮础?；為強調(diào)“痛”，故將“痛”提前）三句，把思想感情向前推進，進一步抒發(fā)了出生入死而國事難為的傷痛。
小結(jié)段意：以抒情為主，表明愛國、憂國心志。
至此，要求學生當堂熟讀、背誦本段，使他們受到作者高潔情操的強烈感染。為強化記憶，可先將課文結(jié)合北行路線、脫險行程圖例來理解記憶，也可將課文化整為零分塊識記，如前三個“當死”、三個“幾……死”可為一塊，后十二“……死”又可分為三塊。先個人讀，再分組讀，后全班讀。
以上第1——5自然段是全文的第一部分，第5自然段是全文抒發(fā)感慨、表達心志的高潮，是前一部分的深化和后一部分的提引。
5、講讀第二部分（第6——8自然段）。
列出題目（見下文），要求用課文原句回答并解說。
（1）提問：詩集的由來是怎樣的？
明確：文天祥“在患難中，間以詩記所遭，今存其本不忍廢，……”（在患難當中，有時用詩來記錄所遭遇的事情，現(xiàn)在保存著那些稿本不忍心丟掉……）。
（2）提問：結(jié)集的目的是什么？
明確：目的是“將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉?！保ù蛩惆阉卦诩依?，使后世人閱讀它，同情我的志向啊。文天祥的志向是什么？中興復國。）。
（3）提問：為什么要以《指南錄》命名？
明確：取詩集中《揚子江》一詩“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”句意命名，表達了作者心指南宋、冒死南歸的一片忠貞愛國之情。
小結(jié)第二部分6——8段段意：說明詩篇的寫作情況和結(jié)集的目的，交代詩集的命名。
歸納中心思想，并評價文天祥的行動。
四、再讀作品，體會感情，感受人物的精神美。
（一）請大家有感情地誦讀全文，根據(jù)自己的理解說說你讀出了文天祥什么感情？
教師明確：
1、丹心熾熱的愛國情感。
2、忠心報國的強烈愿望。
3、堅貞不屈的民族氣節(jié)。
4、九死未悔的堅定意志。
5、隱忍有為的悲壯情懷。
6、富貴不淫的浩然正氣。
7、生死大義的獨特理解。
（二）哪些句子能夠體現(xiàn)這樣的情感？請找出來讀一讀，體會一下，并作簡要分析。
明確：
1、國事至此，予不得愛身。
2、予更欲一覘北，歸而求救國之策。
3、初至北營，抗辭慷慨。
4、直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復顧利害。
5、予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也”。
6、中興機會，庶幾在此。
7、窮餓無聊，追購又急，天高地迥，號呼靡及。
8、嗚呼！予之及于死者，不知其幾矣！
9、嗚呼！死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！
10、將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。
11、生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊，義也。
12、修我戈矛，從王于師，以為前驅(qū)，雪九廟之恥，復高祖之業(yè)，所謂“誓不與賊俱生”，所謂“鞠躬盡力，死而后已”，亦義也。
13、使旦夕得正丘首，復何憾哉！復何憾哉！等。
以上這些句子，或抒情、或議論、飽含作者的強烈感情，但是每一句的情感都不一樣。
五、
有關文天祥的名言佳句。
（一）文天祥的佳作。
1、《金陵驛》。
草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云漂泊復何依？
山河風景原無異，城郭人民半已非。
滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛！
從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。
2、《正氣歌》。
天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。
于人曰浩然，沛乎塞蒼冥?；事樊斍逡模屯旅魍?。
時窮節(jié)乃見，一一垂丹青。在齊太史簡，在晉董狐筆。
在秦張良椎，在漢蘇武節(jié)。為嚴將軍頭，為嵇侍中血。
為張睢陽齒，為顏常山舌?；驗檫|東帽，清操厲冰雪。
或為出師表，鬼神泣壯烈?；驗槎山?，慷慨吞胡羯。
或為擊賊笏，逆豎頭破裂。是氣所磅礴，凜烈萬古存。
當其貫日月，生死安足論。地維賴以立，天柱賴以尊。
三綱實系命，道義為之根。嗟予遘陽九，隸也實不力。
楚囚纓其冠，傳車送窮北。鼎鑊甘如飴，求之不可得。
陰房闐鬼火，春院閉天黑。牛驥同一皂，雞棲鳳凰食。
一朝蒙霧露，分作溝中瘠。如此再寒暑，百癘自辟易。
嗟哉沮洳場，為我安樂國。豈有他繆巧，陰陽不能賊！
顧此耿耿在，仰視浮云白。悠悠我心悲，蒼天曷有極。
哲人日已遠，典刑在夙昔。風檐展書讀，古道照顏色！
（二）溫州文天祥祠。
上聯(lián)：杜宇聲寒，柴市一腔留熱血；下聯(lián)：梅花夢斷，甌江千載泣忠魂。
——佚名。
六、
總結(jié)文章，布置作業(yè)。
板書設計：
文天祥。
第一節(jié)：出使元營的背景。
第二節(jié)：在元營不辱使命、捍衛(wèi)國家尊嚴的經(jīng)歷。
第三節(jié)：被驅(qū)北上，隱忍以行。
第四節(jié)：北行途中逃脫的行程。
第五節(jié)：痛定思痛，借回顧九死一生的'經(jīng)歷，抒發(fā)精忠報國的激情。
第六節(jié)：說明詩集的內(nèi)容，闡述保存并結(jié)集的目的。
第七節(jié)：正面闡述自己的報國心愿。
第八節(jié)：交代了寫作的時間和詩集的集名。
第一部分第1—4自然段側(cè)重記敘曲折艱難的經(jīng)歷，第5自然段則偏重于對這種經(jīng)歷的慨嘆。
第二部分6——8段段意：說明詩篇的寫作情況和結(jié)集的目的，交代詩集的命名。
教案大班實用指南篇四
1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關于指南針都知道些什么？學生回答。
2、大家知道的真不少，關于指南針還想了解它的哪些方面的知識？
3、小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
4、學生閱讀討論。
5、交流匯報：下面就請小朋友們談談我們自己都解決了哪些問題？
現(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。
（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）。
教案大班實用指南篇五
為了不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進我園保教質(zhì)量的提高，幫助家長樹立科學的育兒觀，學習正確的育兒方式方法，按照福建省教育廳《關于開展20xx年全省學前教育宣傳月活動的通知》有關要求，我園進行了一系列有效地學習活動，現(xiàn)總結(jié)如下：
5月20日，幼兒園召開會議學習福建省教育廳《關于開展20xx年全省學前教育宣傳月活動的通知》有關要求，指出活動的主題是：學習《指南》，親近孩子。并明確了這次宣傳月活動的三個目的：
1、引導教師樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，學習能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，實施科學保育和教育，促進幼兒身心和諧全面發(fā)展，為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎。
2、堅持以人為本，教師強園的發(fā)展理念，以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)為核心，以加強繼續(xù)教育，促進教師專業(yè)能力，提升為重，努力打造一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，富有活力的教師隊伍。
3、幫助家長樹立科學的育兒觀，學習正確的育兒方式方法。
學習時對教師采取自學、分教研組學習，外出學習。對全鎮(zhèn)幼兒教師開展學習《指南》講座，面向全鎮(zhèn)幼師開展《指南》背景下的音樂活動觀摩。對家長采取觀看專家講座、召開家長會、舉辦各種活動讓家長參與等方式。具體如下：
1、對教師培訓的過程。
第一階段：自主學習階段。
教師人手一份《指南》。認真通讀《指南》中的各個條目，結(jié)合平時的教育教學進行學習——反思——學習，提出困惑和見解。
第二階段：教研組集中學習階段。
(1)本園兩個教研組分組對《指南》中的五大領域健康、語言、社會、科學、藝術進行深入的研讀，并結(jié)合教師實際工作中遇到的問題和教師們提出的困惑及見解進行相互的討論和積極思考。
(2)匯總兩個教研組學習情況，結(jié)合實際案例進行剖析。
第三階段：外出學習階段。
我們還積極派出園長、骨干教師赴福州、泉州學習，把學前教育最前沿的知識帶回幼兒園分享所學所得，使大家都能受益。
第四階段：成果分享階段。
(1)匯總教師學習《指南》的心得筆記和教研組開展學習的情況記錄。
(2)6月3日在藍天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師鄭玥瑾園長開展踐行《指南》理念，做好一日常規(guī)講座。
(3)6月3日在藍天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師許娉婷老師開展《指南》背景下的音樂欣賞《水族館》活動觀摩。
2、對家長、社會的宣傳。
(1)通過幼兒園網(wǎng)絡媒體宣傳：通過幼兒園網(wǎng)站開辟學習《3—6歲兒童學習與福州指南》家長導讀，學習專欄，深入階段和宣傳《指南》內(nèi)容。
(2)家園宣傳：制作《指南》宣傳展板，放置于幼兒園顯眼處，供家長閱讀和學習。
經(jīng)過一個月的學習和實踐，我園老師對《指南》中提到的知識有了質(zhì)的認識，并能結(jié)合平時的工作進行有效實施，但我們不只是停留在一個月的集中學習里，而是時時和處處要以《指南》的精神來指導工作，使《指南》能夠隨時、長期相伴我們的學習和工作。
教案大班實用指南篇六
學習了《三至六歲兒童學習與發(fā)展指南》，我收獲滿滿，受益匪淺，該指南為幼兒以后學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎，并以促進幼兒德智體美全面發(fā)展為核心，通過提出的相應建議，幫助我們老師了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望實施保育和教育，讓幼兒度過快樂有意義的童年。指南從“健康、社會、語言、科學、藝術五個領域，并給了我們多方面的建議，以下幾個方面來談談我的想法。
健康方面包括身體和心理健康，在身體健康這一方面，有一條建議是：鼓勵幼兒進行跑跳，鉆爬，攀登，投擲，拍球等活動來鍛煉孩子的平衡能力，動作協(xié)調(diào)性。我們班有一個叫陽陽的小男孩，身體胖胖的，小朋友們在玩體育游戲時，他總是懶得動的樣子，自己獨處，我也曾與他媽媽多次交流，溝通，可效果并不明顯，但是我從來沒有放棄，每次活動期間，我總是鼓勵他，并陪他一起鍛煉，功夫不負有心人，終于陽陽也喜歡上了運動。心理健康方面，需要創(chuàng)設輕松愉快的環(huán)境，來增加孩子的安全感，比如：小班幼兒剛?cè)雸@時，面對陌生的環(huán)境，陌生的老師小朋友，所以而哭鬧不愿上幼兒園，我們老師想了很多辦法是幼兒喜歡上幼兒園，如對上幼兒學不哭的幼兒，給予夸獎，鼓勵，對于那些哭的小朋友，老師多接近他，與他說話，說笑玩耍，拉近師幼之間的距離，漸漸的孩子把老師當成了可以依賴的人，消除了入園的焦慮，很快適應了幼兒園生活。
語言方面，3—6歲是幼兒發(fā)展的重要時期，幼兒教師應為其創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人，同伴之間的交流，真正讓幼兒想說，敢說，喜歡說。語言方面有一目標培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，現(xiàn)在我們的孩子只注重表達自己的看法建議，傾聽能力相對比較弱了一些，為此，首先，我們老師也要給幼兒做出表率，幼兒與老師說話時，老師要主動蹲下身子，眼睛注視著幼兒，仔細傾聽，并隨機告訴幼兒，你看，說話時老師專心傾聽，你是不是也應該認真傾聽老師的話呀!孩子會人容易接受老師的建議，從而培養(yǎng)了孩子的傾聽能力。
社會方面，人際交往和社會適應是幼兒學習的主要內(nèi)容。有些性格較為內(nèi)向的孩子回到家里說不愿上幼兒園，家長就會認為，孩子在幼兒園受其他小朋友的欺負。對于這樣的孩子，建議家長利用走親，到朋友家做客或客人來訪時的時機，鼓勵幼兒與他人接觸與交流，使孩子變得開朗，活潑，喜歡和別人交流，鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受和朋友一起玩的快樂，在幼兒園多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇自由結(jié)伴開展活動。老師要主動親近和關心幼兒，經(jīng)常和他一起做游戲，讓孩子感受到與成人交往的快樂，建立良好的師生關系。
幼兒的'科學是在探究具體事務和解決實際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。其核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展探究能力。建議中提到，經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望，真誠的接受多方面支持和鼓勵幼兒的探究行為。
藝術方面時人類感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，幼兒獨特的筆觸，動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感?！吨改稀分刑岢鼋ㄗh幼兒畫畫時不要提供范畫，要及時肯定幼兒的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。如：你的畫用了這么多顏色，感覺像過年一樣喜慶;你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情在真一點，就會更好了等等。
教案大班實用指南篇七
德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施?？N紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計所出。會使轍交馳，北邀當國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。國事至此，予不得愛身;意北亦尚可以口舌動也。初，奉使往來，無留北者，予更欲一覘北，歸而求救國之策。于是辭相印不拜，翌日，以資政殿學士行。
初至北營，抗辭慷慨，上下頗驚動，北亦未敢遽輕吾國。不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后，予羈縻不得還，國事遂不可收拾。予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復顧利害。北雖貌敬，實則憤怒，二貴酋名曰“館伴”，夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣。
未幾，賈余慶等以祈請使詣北。北驅(qū)予并往，而不在使者之目。予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也”。至京口，得間奔真州，即具以北虛實告東西二閫，約以連兵大舉。中興機會，庶幾在此。留二日，維揚帥下逐客之令。不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。窮餓無聊，追購又急，天高地迥，號呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡揚子江，入蘇州洋，展轉(zhuǎn)四明、天臺，以至于永嘉。
嗚呼!予之及于死者，不知其幾矣!詆大酋當死;罵逆賊當死;與貴酋處二十日，爭曲直，屢當死;去京口，挾匕首以備不測，幾自剄死;經(jīng)北艦十余里，為巡船所物色，幾從魚腹死;真州逐之城門外，幾彷徨死;如揚州，過瓜洲揚子橋，竟使遇哨，無不死;揚州城下，進退不由，殆例送死;坐桂公塘土圍中，騎數(shù)千過其門，幾落賊手死;賈家莊幾為巡徼所陵迫死;夜趨高郵，迷失道，幾陷死;質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無所逃死;至高郵，制府檄下，幾以捕系死;行城子河，出入亂尸中，舟與哨相后先，幾邂逅死;至海陵，如高沙，?？譄o辜死;道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來其間，無日而非可死;至通州，幾以不納死;以小舟涉鯨波出，無可奈何，而死固付之度外矣!嗚呼!死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉!
予在患難中，間以詩記所遭，今存其本，不忍廢，道中手自抄錄。使北營，留北關外，為一卷;發(fā)北關外，歷吳門、毗陵，渡瓜洲，復還京口，為一卷;脫京口，趨真州、揚州、高郵、泰州、通州，為一卷;自海道至永嘉、來三山，為一卷。將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。
嗚呼!予之生也幸，而幸生也何為?求乎為臣，主辱，臣死有馀僇;所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責。將請罪于君，君不許;請罪于母，母不許。請罪于先人之墓，生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊，義也;賴天之靈、宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以為前驅(qū)，雪九廟之恥，復高祖之業(yè)，所謂“誓不與賊俱生”，所謂“鞠躬盡力，死而后已”，亦義也。嗟夫!若予者，將無往而不得死所矣。向也，使予委骨于草莽，予雖浩然無所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何?誠不自意返吾衣冠，重見日月，使旦夕得正丘首，復何憾哉!復何憾哉!
是年夏五，改元景炎，廬陵文天祥自序其詩，名曰《指南錄》。
翻譯：
德祐二年二月十九日，我被授予右丞相兼樞密使，統(tǒng)率全國各路兵馬。當時元兵已經(jīng)逼近臨安城外，交戰(zhàn)、防守、轉(zhuǎn)移都來不及實施了。滿朝大小官員會集在左丞相吳堅家里，都不知道該怎么辦。正當雙方使者的車輛往來頻繁，元軍邀約宋朝主持國事的人前去見他們，大家認為我去一趟是可以解除禍患的。國事到了這種地步，我不能顧惜自己了;估計元方也是可以用言詞打動的。當初，使者奉命往來，并沒有被元扣留的，我就更想察看一下元方的虛實，回來謀求救國的計策。于是，辭去右丞相職位，第二天，用資政殿學士的身份前往。
剛到北營時，陳詞不屈，意氣激昂，元軍上下都很驚慌震動，他們也未敢立即輕視我國。可不幸的是，呂師孟早就同我結(jié)怨，在元人面前說我的壞話，賈余慶又在暗中討好敵人獻媚，于是我被拘留不能回國，國事就不可整治了。我自料不能脫身，就徑直上前痛罵元軍統(tǒng)帥不守信用，列舉呂師孟叔侄的罪狀，只求一死，不再顧及個人的安危。元軍雖然在表面上表示尊敬，實際上卻很憤怒，兩個貴官名義上是到賓館來陪伴使者，夜晚就派兵包圍我住的`地方，我就不能回國了。
不久，賈余慶等以祈請使的身份到元京大都去,我被元軍驅(qū)使一同前往，但不列入使者的名單。我按理應當自殺，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所說：“將要有所作為啊!”
到了京口，得到機會逃往真州，我立即全部把元方的虛實情況告訴淮東、淮西兩位制置使，約定來聯(lián)兵討元。宋朝由衰落而復興的機會，差不多就在此了。留住了兩天，駐守維揚的統(tǒng)帥竟下了逐客令。不得已，只能改變姓名，隱蔽蹤跡，在荒草間行進，在露天下休息。日日與元軍在淮東路相遇。困窘饑餓，無依無靠，元軍懸賞追捕得又很緊急，天高地遠，高聲呼喊，無人應答。不久得到一條船，避開元軍占據(jù)的沙洲，逃出江口以北的海面，然后渡過揚子江口，進入蘇州洋，展轉(zhuǎn)在四明、天臺等地，最后到達永嘉。
唉!我到達死亡的境地不知有多少次了!痛罵元軍統(tǒng)帥該當死;辱罵叛國賊該當死;與元軍頭目相處二十天，爭論是非曲直，多次該當死;離開京口，帶著匕首以防意外，差點想要自殺死;經(jīng)過元軍兵艦停泊的地方十多里，被巡邏船只搜尋，幾乎葬身魚腹;真州守將把我逐出城門外，幾乎彷徨而死;到揚州，路過瓜洲揚子橋，假使遇上元軍哨兵，也不會不死;揚州城下，進退兩難，幾乎等于送死;坐在桂公塘的土圍中，元軍數(shù)千騎兵從門前經(jīng)過，幾乎落到敵人手中而死;在賈家莊幾乎被巡察兵欺凌逼迫死;夜晚奔向高郵，迷失道路，幾乎陷入沼澤而死;天亮時，到竹林中躲避哨兵，巡邏的騎兵有好幾十，幾乎無處逃避而死;到了高郵，制置使官署的通緝令下達，幾乎被捕而死;經(jīng)過城子河，在亂尸中出入，我乘的船和敵方哨船一前一后行進，幾乎不期而遇被殺死;到海陵，往高沙，常擔心無罪而死;經(jīng)過海安、如皋，總計三百里，元兵與盜賊往來其間，沒有一天不可能死;到通州，幾乎由于不被收留而死;靠了一條小船渡過驚濤駭浪，實在無可奈何，對于死本已置之度外了!唉!死和生，不過是晝夜之間的事罷了，死就死了，可是像我這樣處境艱難，險惡，壞事層疊交錯涌現(xiàn)，實在不是人世間所能忍受的。痛苦過去以后，再去追思當時的痛苦，那是何等的悲痛啊!
我在患難中，有時用詩記述個人的遭遇，現(xiàn)在還保存著那些底稿，不忍心廢棄，在逃亡路上親手抄錄。現(xiàn)在將出使元營，被扣留在北門外的，作為一卷;從北門外出發(fā)，經(jīng)過吳門、毗陵，渡過瓜洲，又回到京口的，作為一卷;逃出京口，奔往真州、揚州、高郵、泰州、通州的，作為一卷;從海路到永嘉、來三山的，作為一卷。我將把這詩稿收藏在家中，使后來的人讀了它，為我的志向而悲嘆。
唉!我能死里逃生算是幸運了，可幸運地活下來要干什么呢?要求做一個忠臣，國君受到侮辱，做臣子的即使死了也還是有罪的;要求做一個孝子，用父母留給自己的身體去冒險，即使死了也有罪責。將向國君請罪，國君不答應;向母親請罪，母親不答應;我只好向祖先的墳墓請罪。人活著不能拯救國難，死后還要變成惡鬼去殺賊，這就是義;依靠上天的神靈、祖宗的福澤，修整武備，跟隨國君出征，做為先鋒，洗雪朝廷的恥辱，恢復開國皇帝的事業(yè)，也就是古人所說的：“誓不與賊共存”，“恭敬謹慎地竭盡全力，直到死了方休”，這也是義。唉!像我這樣的人，將是無處不是可以死的地方了。以前，假使我喪身在荒野里，我雖然正大光明問心無愧，但也不能掩飾自己對國君、對父母的過錯，國君和父母會怎么講我呢?實在料不到我終于返回宋朝，重整衣冠，又見到皇帝，即使立刻死在故國的土地上，我還有什么遺憾呢!還有什么遺憾呢!
這一年夏天五月，改年號為景炎，廬陵文天祥為自己的詩集作序，詩集名《指南錄》。
教案大班實用指南篇八
第一段：引言（200字）。
大班指南是學校組織的一次針對初中生的成長活動，旨在幫助學生更好地適應初中學習和生活。我參加了這次活動，并深受其啟發(fā)。在這篇文章中，我將簡要分享我的心得體會。
第二段：積極參與（200字）。
參加大班指南讓我明白到積極參與在學校生活中的重要性。在活動中，我們進行了各種團隊合作的游戲和挑戰(zhàn)，這讓我認識到只有與他人緊密協(xié)作，才能取得更好的成果。在之后的學習中，我也更加主動地參與到項目中，積極與同學交流，共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)，積極主動的參與不僅讓我更快地適應了新的學校環(huán)境，還培養(yǎng)了我的合作能力和人際關系。
第三段：拓展自我（200字）。
大班指南中的各種活動讓我意識到自己的潛力和能力是無限的。通過了解和嘗試不同的角色和責任，我發(fā)現(xiàn)自己具備領導團隊的能力。我曾經(jīng)擔任過隊長，組織隊員制定計劃、分配任務，并定時檢查進度。這次經(jīng)歷不僅讓我更加了解自己，還提高了我的管理能力和人際交往能力。我明白到只有不斷地迎接挑戰(zhàn)和嘗試新事物，我才能真正發(fā)掘自己的潛力。
第四段：認識自己（200字）。
大班指南還為我們提供了一次認識自己的機會。我們參與了一系列的個人成長項目，通過對自己進行自評和互評，我更清楚地了解到自己的優(yōu)點和不足。這讓我更加有自信地面對自己的弱點，并積極尋求提高的途徑。同時，我也更加重視與他人的互動和交流，在與他人的互動中，我能夠更加客觀地看待自己，不斷努力成為更好的自己。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過大班指南，我意識到學習不僅僅是課堂上的知識，還包括個人成長和全面發(fā)展。在這次活動中，我不僅學到了團隊合作的重要性，還發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和能力，認識到自己的優(yōu)點和不足。我相信，在今后的學習和生活中，我將更加積極主動地參與，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷提高自己，成為一名全面發(fā)展的學生。
通過參加大班指南，我不僅收獲了知識，還培養(yǎng)了自己的團隊合作、領導和自我認知能力。我深刻體驗到只有在實踐中才能真正成長和改變。我相信這次經(jīng)歷定將對我未來的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。
教案大班實用指南篇九
第一段：引言（100字）。
指南語言心得體會大班是我參與過的最難忘的培訓課程之一。在這個大班中，我們不僅學到了許多與語言學習相關的知識和技巧，還得到了班主任的悉心指導和同學們的積極互動。通過這段時間的學習和交流，我深刻體會到了語言學習的重要性和樂趣，并在實踐中提升了自己的語言表達能力。
第二段：知識學習（200字）。
在指南語言心得體會大班中，我們學習了豐富多樣的語言學習知識。首先是詞匯學習。我們通過詞匯量擴展的方法來增加自身的詞匯量，同時學習了單詞的搭配和用法。另外，我們學習了語法知識，包括時態(tài)、語態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等。這些知識幫助我們更準確地表達自己的意思，使我們的句子更具豐富性和流暢度。除此之外，我們還學習了口語表達和聽力技巧，通過模仿和練習提高了口語能力和聽力能力。
第三段：實踐演練（300字）。
在指南語言心得體會大班中，實踐演練是不可或缺的一環(huán)。我們通過各種溝通活動，如角色扮演、小組討論、口頭報告等，來展示自己的語言表達能力。這些實踐活動讓我們更好地應用所學知識，鍛煉了我們的口語和表達能力。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在英語發(fā)音和流暢度方面還存在一些問題，但通過多次的實踐和反思，我逐漸提高了自己的口語表達能力，并在交流中變得更加自信和流利。
轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com
第四段：班主任指導（300字）。
在指南語言心得體會大班中，班主任的指導起到了非常重要的作用。班主任是我們的學習導師，他們在課堂上對我們進行了激勵和指導，不僅在知識上給予我們幫助，更重要的是他們引導我們積極參與課程，提升語言學習的興趣和動力。班主任還為我們提供了個性化的學習建議，關注我們的學習進展，并及時給予反饋和指導。通過班主任的指導，我不僅對語言學習有了更全面和深入的認識，還培養(yǎng)了自我學習和自主思考的能力。
第五段：同學互動（300字）。
在指南語言心得體會大班中，同學們之間的互動也是非常重要的一部分。我們互相激勵，共同進步。在小組討論和合作學習中，我們分享了自己的學習心得和方法，互相幫助和支持。同學們的建議和反饋，幫助我不斷改進自己的學習策略，提高學習效果。此外，通過與同學們的交流，我了解到了不同背景和文化背景的人的思維方式和表達習慣的差異，這拓寬了我的視野，也增長了我的見識。
結(jié)尾（100字）。
指南語言心得體會大班對于我的語言學習之旅具有重要意義。在這個大班中，我學習了豐富的語言學習知識，通過實踐和演練提高了語言表達能力，同時受到了班主任和同學們的幫助和鼓勵。通過這次大班的學習，我不僅在語言學習方面取得了進步，同時也培養(yǎng)了自主學習和團隊合作的能力。我相信，這次寶貴的學習體驗將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
教案大班實用指南篇十
第一段：引言介紹主題（150字）。
指南語言心得體會大班是指南語言學校開設的一門特色課程，旨在幫助學生全面提升語言技能和學習方法。在這個課堂上，我有幸成為其中一員，并從中受益匪淺。通過一學期的學習與實踐，我積累了豐富的語言知識，進一步提高了自己的學習效率和溝通能力。以下是我對指南語言心得體會大班的五個方面的總結(jié)與體會。
第二段：課程設計與內(nèi)容（250字）。
指南語言心得體會大班的課程設計非常豐富多樣，每節(jié)課都充滿了活動和互動的元素。老師們采用了各種形式的教學，包括游戲、小組討論、角色扮演等等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。課堂內(nèi)容也廣泛涉及聽說讀寫等方面，不僅讓我們掌握了基礎的語法和詞匯，還培養(yǎng)了我們的語感和表達能力。在這個課上，我不僅學到了知識，還學會了如何獨立思考和解決問題。
第三段：學習方法與技巧（250字）。
在指南語言心得體會大班中，老師們教授了許多學習方法和技巧，讓我們受益匪淺。他們教會我們?nèi)绾斡行У赜洃浽~匯，如何提高聽力和口語技能，如何寫出流暢和有邏輯的文章。同時，他們還鼓勵我們多讀多寫，多與人交流，不斷練習和提高。這些學習方法和技巧不僅可以應用于語言學習，還可以推廣到其他學科，幫助我們更好地掌握知識。
第四段：團隊合作與交流（250字）。
在指南語言心得體會大班中，我們經(jīng)常進行小組活動和討論，這為我們提供了一個鍛煉團隊合作和交流能力的機會。通過與同學們共同探討問題，分享經(jīng)驗和觀點，我學會了傾聽與尊重他人的意見，同時也意識到不同文化背景的人思維方式和表達習慣的差異。這讓我更加開放和包容，并且愿意傾聽他人的意見和建議，不局限于自己的思維。
第五段：學習成果與展望（300字）。
通過參加指南語言心得體會大班，我取得了顯著的學習成果。我不僅在英語方面有了很大的進步，還培養(yǎng)了自信和積極的學習思維。我現(xiàn)在能流利地用英語進行日常交流和表達，也能用英語寫出較為復雜的文章。然而，我深知自己的不足之處，還有很多需要提高的地方。我希望繼續(xù)努力學習，更加熟練地運用所學的知識，并在更高的層次上掌握英語，將其運用到更多的領域中。
總結(jié)：通過參加指南語言心得體會大班，我獲得了許多寶貴的學習經(jīng)驗和技巧。這個課程不僅加強了我的語言能力，還提高了我的學習效率和思維能力。通過團隊合作和交流，我展開了新的視野，并培養(yǎng)了開放和包容的心態(tài)。我相信這些在指南語言心得體會大班中學到的東西將會對我的未來學習和事業(yè)發(fā)展有著長遠的影響。我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的能力，在語言這個廣闊的領域中探索更多的可能性。
教案大班實用指南篇十一
作為一名學生，我對大班指南上的內(nèi)容有了深刻的理解和體會。大班是一個集體，只有每個人都能積極參與其中，才能使班級更加團結(jié)和融洽。在大班指南的指導下，我學到了許多關于團隊合作、自我管理和積極進取的重要原則，這些將對我的未來有著深遠的影響。
第一段：培養(yǎng)良好的團隊合作意識。
在大班指南中，團隊合作是其中一個重要的主題。它教導我們學會傾聽和理解他人的意見，積極參與共同完成的任務，并且尊重團隊成員的不同意見。我在班級合作項目中經(jīng)歷了許多團隊活動，比如組織文化展示、同學們合作完成各種課題等。通過這些活動，我學會了如何與他人合作，如何分配任務和角色，如何充分利用團隊的各種資源。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)團隊的力量比個人的力量更加強大。因此，我努力將團隊合作精神應用于日常生活中，包括和同班同學合作學習、與家人一起完成家庭任務等。這樣的經(jīng)驗不僅提升了我的人際交往能力，也培養(yǎng)了我對團隊合作的重視和珍惜。
第二段：自我管理的重要性。
大班指南還給了我們很多關于自我管理的建議和指導。在指南中，我們被鼓勵制定個人目標，并采取適當?shù)男袆觼韺崿F(xiàn)它們。我發(fā)現(xiàn)，自我管理是成功的關鍵之一。當我設定了目標，并制定了計劃，就能夠更好地掌控時間和資源。通過自我管理，我學會了更好地規(guī)劃我的作息時間，合理安排我的學習任務，并為其他興趣愛好留下時間。這不但讓我擁有更好的時間管理能力，也使我能夠更加高效地完成任務和提升自己。我也意識到，自我管理不僅僅關乎安排和計劃，還涉及到適時休息和調(diào)節(jié)，以保持良好的身心健康。通過這些自我管理的實踐，我建立了更強大的自信心和控制力，將其應用于我未來的學習和事業(yè)生涯中。
第三段：積極進取的態(tài)度。
大班指南中提倡積極進取的態(tài)度對我的個人成長產(chǎn)生了深遠的影響。在指南中，我們被鼓勵要有上進心、追求卓越，并且接受并克服挑戰(zhàn)。我明白，只有不斷進步和超越自己，才能夠在競爭激烈的社會中立于不敗之地。因此，我時刻保持積極的心態(tài)，學會接受挑戰(zhàn)，并從中尋找成長的機會。無論是在學習中遇到困難，還是在生活中面臨挑戰(zhàn)，我都會積極面對，并努力克服困難。同時，我還學會了從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓，不斷反思和調(diào)整自己的做事方式。積極進取的態(tài)度讓我變得堅韌和有責任心，這將是我成功的基石。
第四段：向老師和同學學習。
大班指南還強調(diào)了向老師和同學學習的重要性。在指南中，我們被鼓勵積極參與課堂討論，與老師和同學進行溝通和交流。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了向他人學習的重要性。老師們是我們學習的引路人，他們擁有豐富的知識和經(jīng)驗。通過與老師的交流和學習，我不僅學到了更多的知識，還培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。與同學的交流和學習也是非常重要的。每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，通過互相學習，我們可以互相提高，發(fā)掘潛力，形成良好的學習氛圍。因此，我會繼續(xù)堅持向老師和同學學習，并不斷完善自己。
通過大班指南的指導，我學到了許多關于團隊合作、自我管理和積極進取的重要原則。這些不僅對我現(xiàn)在的學習和生活有著深遠的影響，也將對我的未來產(chǎn)生積極的影響。在未來的學習和工作中，我會繼續(xù)保持良好的團隊合作精神，善于與他人合作；我會繼續(xù)加強自我管理，努力實現(xiàn)個人目標；我會保持積極進取的態(tài)度，追求卓越和超越自己。通過這些努力，我相信我會取得更好的成績和更大的成功。
總結(jié)：大班指南是我成長道路上的一座燈塔。通過學習和實踐其中的原則和指導，我已經(jīng)體會到了團隊合作、自我管理和積極進取的重要性。我將繼續(xù)努力將這些原則運用到我的日常生活中，為我未來的學習和事業(yè)生涯奠定堅實的基礎。
教案大班實用指南篇十二
幼兒園大班是孩子成長過程中的重要階段，對于他們的成長和發(fā)展有著至關重要的影響。我是一名曾在幼兒園大班工作過的教師，下面我將通過我的親身經(jīng)歷，分享一些關于指南心得體會幼兒園大班的見解。
在幼兒園大班的第一段時間里，我們主要是幫助孩子適應新的環(huán)境和生活方式。對于很多孩子來說，幼兒園是他們第一次離開父母，與其他孩子一起生活的地方。在這個過程中，我們需要耐心的引導他們建立起新的社交關系，幫助他們克服緊張和不安。盡管有些孩子可能會有不適應的情緒和行為，但我們要耐心地與他們交流并給予適當?shù)年P懷，幫助他們逐漸適應新的環(huán)境。
在幼兒園大班的第二階段，我們幫助孩子培養(yǎng)獨立自主的能力。從認知能力發(fā)展到行為能力的改善，我們鼓勵孩子們表達自己的想法和情感，培養(yǎng)他們的自我管理能力。通過游戲和活動，我們鼓勵孩子們主動探索和解決問題，提高他們的自主學習能力。在這個階段，親子的溝通和合作也非常重要，教師需要與家長緊密合作，共同培養(yǎng)孩子的獨立性。
在幼兒園大班的第三階段，我們注重培養(yǎng)孩子的團隊合作和社交能力。在集體活動中，我們鼓勵孩子們相互合作，彼此支持和尊重。通過小組游戲、角色扮演等活動，我們培養(yǎng)他們的合作精神和參與意識。同時，我們注重培養(yǎng)他們的社交技巧，如與他人交流、分享和傾聽。這些能力不僅有助于他們建立良好的人際關系，還有助于他們在未來的學習和生活中更好地融入團隊。
在幼兒園大班的第四個階段，我們注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。通過豐富多彩的藝術活動和探索性游戲，我們鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的創(chuàng)造力和想象力。同時，我們也鼓勵他們提出問題和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。這些能力對于孩子未來的學習和生活發(fā)展至關重要，我們要激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的主動學習能力。
在幼兒園大班的最后一個階段，我們著重關注孩子的過渡準備。我們與家長緊密合作，共同策劃孩子進入小學的過程，幫助他們逐漸適應新的學習環(huán)境和學習方式。我們培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力，提高他們的自我管理和學習自信心。我們鼓勵他們學會解決問題的方法和策略，為他們在小學學習的道路上打下堅實的基礎。
總的來說，指南心得體會幼兒園大班是一個關于教育和培養(yǎng)孩子的綜合性階段。通過我們的耐心引導和指導，幫助孩子們逐漸成長為獨立、自信、合作、創(chuàng)造力和思維能力充分發(fā)展的個體。我們在這個過程中與家長緊密合作，共同培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展，為他們打下學習和生活的良好基礎。
教案大班實用指南篇十三
《指南》和《綱要》一樣，也是從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域來描述幼兒的學習與發(fā)展。你知道幼兒大班學習指南心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關于幼兒大班學習指南心得，供大家閱讀!
12月16日，在進修學校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學習與發(fā)展指南，感覺自己從中學到了很多。
《指南》從五大領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導。
在今后的教學中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，為幼兒成長創(chuàng)設寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導，因材施教。把指南運用到我們的教學當中來。
舉一個簡單的例子，以前我上美術課的時候，一般都會事先準備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
學習指南以后我知道了應該對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
這次美術課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導孩子們觀察。之后再進行繪畫活動。活動結(jié)束時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。
在實際教學中，我深刻體會到了學習《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會再迷失方向。
本學期，幼兒園組織我們每位老師認真學習了《浙江省學前教育保教管理指南》，除了全園教師的共同學習以外，我們在平時的教研組活動中也會一起來學習《指南》，而幼兒園在組織我們集體學習和自學《浙江省學前教育保教管理指南》的基礎上，又進行了學習《指南》書面測試。通過學習我們對學前教育的課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理等方面進一步提高了認識。管理指南總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理;第二章——保教常規(guī)管理;第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。利用周三下午的教研活動，我們進行了仔細地閱讀學習，總體感覺有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學規(guī)范地實施學前教育課程，改進幼兒園保教管理工作，憂的是指南對我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對很多活動的實施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。
閱讀完《管理指南》，我發(fā)現(xiàn)其中的這些條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，每樣事情也都是要落實到位、認真負責地完成，這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好，保教工作更完善。
其中有幾條條款我的印象非常深刻，就像“熟練掌握和使用各類教具及教輔設備;課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學實驗事先做過，避免組織無準備的活動”這一條款，其實以前園領導也跟我們提過這樣的要求，要求我們在課前要做好充分的教學準備，這樣才能更好地開展活動，雖然都按照要求做了，但是做起來都不是很規(guī)范。自從學習了《管理指南》之后，對于課前的準備，我能更嚴格的要求自己去做準備，在前一天就準備好圖片、操作材料、音樂等等，為的就是更好地開展互動活動。一個學期認真地做下來，我的感悟很深：雖然這項工作看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時間的，可日常教學就是需要老師如此“胸有成竹”，這樣才能帶給孩子流暢的新知識和精彩的新技能。不打無準備的戰(zhàn)，就是對老師最基本的要求。
“科學實驗事先做過”這個小小的規(guī)定，我也有很多的體會。每個教學活動我都會認真地準備，教材更不用說了，但是在教學活動中的教學實驗我卻還不能很好地進行課前事先做過。就像有一個科學活動《摩擦起電》，課前我確實認真看了教學流程和環(huán)節(jié)，也認真準備了教學用具，但是我卻沒有將科學實驗認真地做一遍。
結(jié)果，在活動中我就出現(xiàn)了問題：究竟拿哪兩樣東西進行摩擦最容易起電，究竟用多大的力最快起電，起電以后去吸哪些東西吸起來能快一點吸起來，這些問題都在活動之后馬上呈現(xiàn)了出來。幸好在活動中我運用了一些巧妙的話語將這些尷尬的問題扭轉(zhuǎn)了過來，但是也給了我一個深深的教訓：以后的科學實驗一定要在活動之前要自己操作一遍，這樣面對實驗中存在的問題我們也能有充分的經(jīng)驗和充分的時間來解決。
仔細學習了，感悟也頗多，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中的種種不足。像幼兒的戶外時間還不夠充足，碰到西北風呼呼吹的日子和夏天烈日高照的日子，我就怕孩子凍怕孩子曬，沒讓他們出去活動，通過學習，我也改變了策略，選擇了適合幼兒戶外活動的時間和地點讓他們進行愉快的活動。又如：雖然每個星期都會讓幼兒進行區(qū)域活動，但是我對他們的指導還不夠，一直覺得大班的幼兒有自己的主見了，并且也有一定的交往能力和合作能力，所以我對他們的指導很少，只是在旁邊靜靜地看著他們。雖然給了幼兒充分的自由發(fā)揮空間，但是教師和幼兒之間的交流少了，教師不明白幼兒心里的真實想法，不知道他們?yōu)槭裁匆@樣去操作。通過學習，我看到了自己的不足，也決定在區(qū)域活動中和幼兒多多交流多多溝通，走近幼兒，理解幼兒。
這個學期結(jié)束了，但是對于《指南》的學習卻遠遠沒有結(jié)束，我會在日后的工作中，時時對照《指南》，時時嚴格要求自己，將教學活動組織得更棒!效果更好!
經(jīng)過三天時間的學習，六位老師的解讀，讓我對《指南》有了進一步的了解和認識，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一些。
心得體會。
《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域每個領域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期;是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
我對《指南》中新增“學習品質(zhì)領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質(zhì)量”，其實這就是一個學習習慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的，而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度，掌握知識情況等等;再看名師組織的教學活動，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時，我們要努力創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果會更好。
既然選擇幼教，我們就應該熱愛這個事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。
