9.總結(jié)是對(duì)自身成長(zhǎng)與發(fā)展的一種自我審視和反思總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)潔明了的結(jié)構(gòu)，清晰地表達(dá)出事物的來龍去脈和關(guān)聯(lián)性。看看最新的科技產(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會(huì)改變我們的生活方式。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇一

革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說過：人是各種社會(huì)關(guān)系的總和，每個(gè)人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會(huì)關(guān)系之中。醫(yī)師治病救人，必然要面對(duì)各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。在醫(yī)療技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)醫(yī)師基本素質(zhì)的要求和智能結(jié)構(gòu)的要求越來越高，“高素質(zhì)”不等同于受過高等教育，高素質(zhì)人才必須德才兼?zhèn)?，其中包括社?huì)人際交往的能力。世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)著名的《福岡宣言》指出：“所有醫(yī)師必須學(xué)會(huì)交流和處理人際關(guān)系的技能，缺少同情應(yīng)看做與技術(shù)不夠一樣，是無能力的表現(xiàn)”［1］。婦產(chǎn)科臨床工作尤其需要醫(yī)師具有良好的人際溝通的能力。

1．1良好的溝通，能取得患者的信任。

婦產(chǎn)科的服務(wù)對(duì)象是女性朋友，她們有著特殊的生理和心理特點(diǎn)，而不少疾病源自她們的情緒與性格。譬如，有把患乳腺增生害怕發(fā)展成乳腺癌而異?？謶值幕颊撸挥袑?duì)“更年期”擔(dān)心害怕而惶惶不可終日的患者；還有一些孕婦因害怕陣痛主動(dòng)要求剖宮產(chǎn)等。面對(duì)這些患者，醫(yī)生必須誠(chéng)心誠(chéng)意地傾聽她們的傾訴，以朋友般的真誠(chéng)，給她們提些建議和忠告。這樣患者在無形中減輕了心理負(fù)擔(dān)，對(duì)疾病的康復(fù)起到了明顯的效果。在這里，醫(yī)師的交際能力至關(guān)重要，只有認(rèn)真傾聽，才能使患者感到受尊重，只有真誠(chéng)的溝通，才使患者信任醫(yī)師。目前，在產(chǎn)科積極倡導(dǎo)的“導(dǎo)樂分娩”就是很好的例證。通過醫(yī)師及護(hù)理人員對(duì)產(chǎn)婦的鼓勵(lì)、講解和撫摸，使能引起產(chǎn)婦疼痛和焦慮的激素水平下降，使患者的痛閾值升高，取得很好的鎮(zhèn)痛效果，從而使產(chǎn)婦舒適、安全、輕松順利地產(chǎn)下寶寶，有效地提高了產(chǎn)時(shí)的服務(wù)質(zhì)量［2］。

1．2真誠(chéng)的鼓勵(lì)，能減輕患者的心理壓力。

婦產(chǎn)科患者的病因與社會(huì)、家庭環(huán)境關(guān)系密切。工作的壓力，丈夫的不夠關(guān)心，婆媳不和等均會(huì)讓患者身心疲憊，出現(xiàn)月經(jīng)紊亂等病患。產(chǎn)婦臨產(chǎn)時(shí)更是有龐大的“觀產(chǎn)”團(tuán)：婆家的、娘家的、同事、朋友等，給產(chǎn)婦造成巨大的心理壓力。婦產(chǎn)科醫(yī)師要掌握患者的共性心理，更要了解患者的個(gè)性心理，針對(duì)不同的個(gè)體情況，施以真誠(chéng)的鼓勵(lì)、安慰、關(guān)心和同情。使患者與醫(yī)師之間建立友誼，主動(dòng)尋求幫助。這樣的醫(yī)師勸導(dǎo)往往能減輕患者的心理壓力，比藥物起到更有效的作用。

1．3親切的態(tài)度，能建立良好的醫(yī)患關(guān)系。

良好的醫(yī)療環(huán)境是患者康復(fù)的必要條件。醫(yī)院是一個(gè)特殊的環(huán)境，再加上陌生感，常使患者感到緊張和焦慮不安。為此，部分醫(yī)院鼓勵(lì)女性醫(yī)師及護(hù)士著淡妝上班，產(chǎn)科護(hù)士服改用粉紅色，增添溫馨感，醫(yī)護(hù)人員與患者說話態(tài)度親切，聲音輕柔，使患者產(chǎn)生親切感、信任感，從而建立良好的醫(yī)患關(guān)系，形成一種和諧友愛的醫(yī)療環(huán)境［3］?？梢姡浑H能力與醫(yī)療技術(shù)發(fā)揮著同樣重要的作用，在提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療水平的同時(shí)，必須加強(qiáng)交際能力的培養(yǎng)。

2培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生交際能力的迫切性。

目前，醫(yī)學(xué)生中獨(dú)生子女占一定比例，他們大多思維活躍，易接受新鮮的事物，但也有些人由于從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，不懂得尊重別人、為別人著想；或怕苦、怕累、怕被傳染等。還有少部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，手機(jī)上網(wǎng)占據(jù)了不少時(shí)間，這些學(xué)生的溝通能力、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)均比較薄弱［4］。因此，當(dāng)他們走出校門，進(jìn)入醫(yī)院時(shí)，面對(duì)患者及紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，顯得束手無策，適應(yīng)臨床工作的能力較差。為了使醫(yī)學(xué)生盡快地融入社會(huì)，在較短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為一名合格的婦產(chǎn)科醫(yī)師，迫切地需要對(duì)他們進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)。

3如何培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的'交際能力。

一個(gè)人的交際能力包括表達(dá)理解能力、人際融合能力和解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)是要靠訓(xùn)練來進(jìn)行的，下面談幾種訓(xùn)練方法。

3．1創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是為了打開學(xué)生生活的庫(kù)藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)并產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，從而積極、主動(dòng)地完成從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。通過教師描述創(chuàng)設(shè)情境。教師動(dòng)情的描述，能叩擊學(xué)生的心靈，引起強(qiáng)烈的共鳴。婦產(chǎn)科臨床工作中的許多實(shí)例都是通過教師的描述介紹給學(xué)生的。例如：“一產(chǎn)婦難產(chǎn)，醫(yī)師果斷采用產(chǎn)鉗助產(chǎn)。為了不損傷嬰兒，且保護(hù)產(chǎn)婦產(chǎn)道不造成嚴(yán)重裂傷，醫(yī)生尋找最佳的、運(yùn)用熟練的手法和角度放置產(chǎn)鉗。整個(gè)人半蹲著，屏住呼吸，使著巧勁，依靠技巧，把孩子慢慢托出來，當(dāng)孩子‘哇哇’啼哭時(shí)，我們的醫(yī)師已渾身大汗淋漓癱坐在地上……”。又如：“一女嬰娩出時(shí)已窒息，面色青紫，吸痰后還沒有好轉(zhuǎn)，醫(yī)師二話不說，毫不猶豫地俯身用自己的嘴對(duì)著孩子的嘴進(jìn)行口對(duì)口呼吸，女嬰‘哇’一聲啼哭，小生命得救了”。這樣的實(shí)例描述，不但能讓學(xué)生學(xué)到產(chǎn)科醫(yī)師果敢的醫(yī)風(fēng)，精湛的醫(yī)術(shù)，還讓他們感受到醫(yī)師崇高的醫(yī)德，給醫(yī)學(xué)生樹立良好的榜樣。運(yùn)用多媒體再現(xiàn)情境。根據(jù)每一階段的教學(xué)內(nèi)容，教師充分地利用電教手段展示婦產(chǎn)科病例，引導(dǎo)學(xué)生提出診治方案，也可由教師提出不同的方案，讓學(xué)生辨析爭(zhēng)論。同時(shí)開辟“學(xué)醫(yī)臺(tái)”讓每一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，發(fā)表學(xué)醫(yī)見解，這樣的情境能增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)的欲望，使學(xué)生的表達(dá)理解能力得到有效的鍛煉。模擬醫(yī)療場(chǎng)景，創(chuàng)建交際氛圍。教師可選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，讓學(xué)生模擬醫(yī)療場(chǎng)景進(jìn)行分角色演示。比如：“家長(zhǎng)”陪同“女兒”診治青春期疾??；“丈夫”陪同“妻子”診治婦科疾病；醫(yī)師遇到精神病的“病人”；“絕經(jīng)過度期女性”哭訴病情等。還有一些“患者”或“家屬”故意找茬讓醫(yī)師為難。面對(duì)這些林林總總的現(xiàn)象，醫(yī)者如何解決問題？這樣的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造了交際的氛圍和時(shí)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的交際能力在實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。

3．2多元互動(dòng)訓(xùn)練。

人際交往的核心在于合作和溝通，開展多元化的互動(dòng)就是要為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，以適應(yīng)未來工作的需要。凸現(xiàn)雙主體的教學(xué)模式的平等互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師為主導(dǎo)，學(xué)生跟著走”，體現(xiàn)不出學(xué)生是主體的地位。“雙主體”明確了師生同屬教學(xué)主體的平等地位，師生間要以合作者的身份融入課堂之中，共同完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中，教師始終以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的情感和人格，努力營(yíng)造自由、民主、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在寬松的心境下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)［5］。集群體智慧的自主互動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，知識(shí)更加豐富，體驗(yàn)也更加深刻，他們有足夠的能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分階段地讓學(xué)生自主選擇論題，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種開放性的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的獨(dú)立思考前提下，相互借鑒和切磋，彼此互動(dòng)共同提高。在小組合作互動(dòng)的過程中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力等方面都得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。問題引導(dǎo)式的整合互動(dòng)。在多元互動(dòng)的教學(xué)模式中并不能忽視教師的作用，“師者，釋疑解惑也”。教師要適時(shí)、適度適量地提出新穎生動(dòng)、富有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生提供思維方法，補(bǔ)充背景材料，提示思考角度，搭建認(rèn)識(shí)階梯，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下走出探索的困惑或誤區(qū)。通過師生充分的整合，圓滿地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)［5］。

總之，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的交際能力是與提高業(yè)務(wù)水平同等重要的任務(wù)，教師要充分的重視，在日常的教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，使醫(yī)學(xué)生盡快地適應(yīng)婦產(chǎn)科臨床工作的需要，成長(zhǎng)為一名合格的婦產(chǎn)科醫(yī)師。

參考文獻(xiàn)：

作者：林邯楓蔡素清陳楨單位：福建醫(yī)科大學(xué)附屬閩東醫(yī)院。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇二

對(duì)一名語(yǔ)文教師來說，上好一堂課實(shí)非易事。既需預(yù)先設(shè)計(jì)方案，又要應(yīng)對(duì)即時(shí)生成。但我們的所思所行始終應(yīng)圍繞“學(xué)生主體”這根軸。當(dāng)學(xué)生拿起課文閱讀，他與文本的交流便開始了。文中細(xì)膩的山水人情、獨(dú)到的真知灼見無不滲透進(jìn)他的腦海，他們必然有對(duì)文本內(nèi)容的獨(dú)特理解，會(huì)感悟文本傳達(dá)的情感意義。這就是對(duì)文本的初始體驗(yàn)。它是感性的認(rèn)識(shí)，有了它，才能上升為理性的認(rèn)識(shí)。而此時(shí)，教師首先要關(guān)注他對(duì)文本的初始體驗(yàn)，了解他對(duì)文本內(nèi)涵的理解程度。這既是對(duì)學(xué)生閱讀體驗(yàn)的尊重、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，也是教師在課前預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上靈活調(diào)整教學(xué)方案的指南針。那么，如何了解學(xué)生對(duì)文本的初始體驗(yàn)?zāi)?？我主要通過兩個(gè)途徑：一是傾聽；二是細(xì)看。

1傾聽學(xué)生初讀文本的感受，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍一篇文章。

對(duì)不同的學(xué)生（指知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性情感、生活經(jīng)歷等諸多方面的不同）來說，感覺是不一樣的。我們教師的指導(dǎo)閱讀，首先應(yīng)關(guān)注他們的獨(dú)特體驗(yàn)，了解他們對(duì)文章內(nèi)容的興趣、對(duì)主題情感的覺悟。通常我會(huì)讓學(xué)生說說“最喜歡”的段落和語(yǔ)句，這里我特別強(qiáng)調(diào)的是“最喜歡”，也就是我首先想知道他們的興奮點(diǎn)在哪里。于是我會(huì)抓住某些他們共同最喜歡的句段，讓他們讀讀、議議，營(yíng)造出樂學(xué)的課堂氣氛。葉圣陶先生說：“閱讀時(shí)候的心情也得自己調(diào)攝，務(wù)須起勁、愉快”。而教師是有調(diào)攝他們情緒的義務(wù)的。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的初始感覺得到老師和其他同學(xué)的重視及認(rèn)可后，他們的學(xué)習(xí)積極性就高了。我也經(jīng)常將他們“最喜歡”的句段作為突破口，引導(dǎo)他們進(jìn)入更深、更廣的分析。例如學(xué)習(xí)《第一個(gè)登上月球的人》，大多數(shù)學(xué)生都喜歡這句話：“這對(duì)一個(gè)人說來是走了一小步，但對(duì)人類說來是躍出了一大步”。

說到喜歡的理由時(shí)，他們也能辨證地分析“一小步”、“一大步”的意義。然后，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問：對(duì)阿姆斯特朗來說，真是“一小步”嗎？學(xué)生皺眉思索了很久，答案還是停留在字面意義上。當(dāng)我提示他們對(duì)題目中的“第一個(gè)”細(xì)致體會(huì)含義時(shí)，才終于聯(lián)想到對(duì)阿姆斯特朗來說這“一小步”意味著“探索、勇氣、堅(jiān)韌、無畏”等人類精神。此時(shí)，他們的思維是最活躍的，因而對(duì)這句語(yǔ)句的品味過程和結(jié)果印象一定是非常深刻的，而這就是培養(yǎng)語(yǔ)文技能的好方法。另外，也有學(xué)生說特別喜歡文中的一幅插圖。我于是要求依照課文內(nèi)容，講解插圖，從而歸納整理了文章中相關(guān)的登月知識(shí)，既完成了部分教學(xué)內(nèi)容，又將思維訓(xùn)練與他們的閱讀興趣巧妙地結(jié)合起來。

除了傾聽“最喜歡”，我還傾聽他們的置疑。有些文章涉及較專業(yè)的知識(shí)，有些則有較深遠(yuǎn)的創(chuàng)作背景等等，而我的課前預(yù)設(shè)往往不一定命中學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。只有傾聽之后，才有了共同集中有效的話題?？傊?，尊重學(xué)生初讀文本的感受，是教師與學(xué)生平等對(duì)話的關(guān)鍵，也是牢牢吸引他們深入學(xué)習(xí)的良好途徑。

2細(xì)看學(xué)生的圈劃批注，靈活調(diào)整教學(xué)方案這個(gè)步驟，是教師閱讀指導(dǎo)的前站。

有了上面的“傾聽”，進(jìn)入整體分析階段。一般先要求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括內(nèi)容。通常，作為教材的文本在把握內(nèi)容上是不設(shè)障礙的，這一環(huán)節(jié)主要還是訓(xùn)練學(xué)生概括思維的能力、運(yùn)用言語(yǔ)的能力；其次是在文中圈劃批注。圈劃什么呢？這是學(xué)生剛接受圈劃任務(wù)時(shí)的困惑。首先是圈劃路標(biāo)性詞句。如表示時(shí)間、空間變化的詞句；表示分類的詞句；表示概括的詞句；表示過渡的詞句；以及關(guān)聯(lián)詞等等。從學(xué)生對(duì)課文中這些路標(biāo)詞句的圈劃，教師可以了解他們對(duì)文章思路的把握情況。而且，這個(gè)環(huán)節(jié)也是鍛煉學(xué)生思維方向感、條理層次感的。其次是圈劃中心句，包括段落中心句與全文中心句。有時(shí)中心句并不是很直露的，這就要求學(xué)生具有一定的分析與綜合的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是教師對(duì)學(xué)生究竟把握文本的內(nèi)涵多少有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。而對(duì)圈劃部分進(jìn)行批注，就是寫下圈劃理由。這是要求他們將明晰的'思維與言語(yǔ)的準(zhǔn)確表達(dá)相結(jié)合。

當(dāng)學(xué)生在圈劃批注的時(shí)候，教師的任務(wù)是巡視他們的圈劃內(nèi)容，摸“行情”，以便及時(shí)調(diào)整接下來的教學(xué)方向與重點(diǎn)。唯有如此，教師的“教”才是學(xué)生的真正需求。例如：學(xué)習(xí)八年級(jí)課文《外婆的手紋》，學(xué)生的圈劃主要集中在直接概括外婆品質(zhì)的語(yǔ)句上，一些不直露但蘊(yùn)涵深意的句子均沒有圈劃。由此，我了解到學(xué)生對(duì)外婆的形象沒有完整把握，更不要提有深度的理解了。按照原設(shè)計(jì)，我是從“手紋在文中的含義是什么？”開始突破，而沒有對(duì)外婆形象較完整的認(rèn)識(shí)，是無法展開這個(gè)問題的討論的。于是，我臨時(shí)調(diào)整方案，先引導(dǎo)他們朗讀一些忽略了的重要語(yǔ)句，然后分析。像第17至20段，其中的“泉、魚、水仙、云朵和月光、”均是作為反復(fù)在前文中出現(xiàn)過的，引導(dǎo)同學(xué)思考反復(fù)的手法在此有什么作用呢？再聯(lián)系“她冰涼的手從遠(yuǎn)方伸過來，接通了我手上的溫度。注定要失傳嗎？這手藝，這手紋?！焙汀拔译[隱觸到了外婆的手。那永不失傳的手上的溫度”兩句語(yǔ)句，體會(huì)作者用形象的物像細(xì)膩地傳達(dá)出緬懷外婆的心境和讓外婆的美德永不失傳的深意。還有，從圈劃中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)外婆所具有的濃重藝術(shù)氣質(zhì)缺乏應(yīng)有的敏感度，這是我備課中預(yù)見的難點(diǎn)，在分析中按原計(jì)劃進(jìn)行。最后，我才提出“手紋在文中的含義是什么？”這個(gè)問題，作為總結(jié)全文的關(guān)鍵題。

可見，閱讀課充分尊重學(xué)生的初始閱讀體驗(yàn)，既是提高課堂效率、讓學(xué)生有效收獲的第一前提，也是培養(yǎng)教師教學(xué)機(jī)智、磨練教師厚實(shí)教學(xué)能力的良機(jī)。一名真正稱職的語(yǔ)文教師，與學(xué)生之間的對(duì)話要服務(wù)于學(xué)生與文本之間的直接對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)他們堅(jiān)實(shí)的理解語(yǔ)文的技能，切實(shí)有效地提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇三

新課標(biāo)要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境、尊重學(xué)生的個(gè)體差異、鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的`學(xué)習(xí)方式.那么,如何尊重學(xué)生的個(gè)體差異呢?我自參加工作以來,一直從事數(shù)學(xué)教學(xué),也漸漸對(duì)這一問題有了自己的想法.

作者：潘庚輝作者單位：中牟縣狼城崗鎮(zhèn)南韋學(xué)?？汉幽辖逃ɑ贪妫┯⑽目篽enanjiaoyu年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇四

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方法和生活中不可或缺的工具。因此，對(duì)于教師而言，教學(xué)生數(shù)學(xué)具有極其重要的意義。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深有體會(huì)，通過教學(xué)生數(shù)學(xué)，不僅可以讓學(xué)生擁有系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。在本文中，我將分享我的教學(xué)心得和體會(huì)，探討教學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。

第二段：提高學(xué)生邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)思維是指結(jié)合邏輯和推理，處理信息和解決問題的能力。在我的教學(xué)中，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。我采用了多種教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提問激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的技巧，以及讓學(xué)生參與競(jìng)賽等活動(dòng)。這些教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生更具創(chuàng)造性和解決問題的能力。

第三段：發(fā)展學(xué)生的問題解決能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重教授知識(shí)，更應(yīng)該重視教學(xué)生解決問題的能力。在我教學(xué)的過程中，我經(jīng)常利用生活中的實(shí)際問題，來啟發(fā)學(xué)生思考和解決問題的能力。此外，我還善于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過讓學(xué)生自主完成作業(yè)和參加課外活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和掌握解決問題的方法。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是教學(xué)生數(shù)學(xué)中不可忽視的方面。我一直積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使課堂充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并通過鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們將更容易掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

第五段：結(jié)論。

教學(xué)生數(shù)學(xué)是一項(xiàng)巨大而且充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過我的多年教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不僅需要出色的教學(xué)能力，還需要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和持續(xù)的學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，教師需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目和實(shí)例，給予學(xué)生更多的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中更好地肩負(fù)起我們期望的責(zé)任和使命。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇五

醫(yī)學(xué)模式是包含健康觀、人體觀、防治思想等多方面的內(nèi)容，是人們?cè)诰唧w歷史條件下對(duì)醫(yī)學(xué)的總體的科學(xué)認(rèn)識(shí)，是指導(dǎo)醫(yī)學(xué)實(shí)踐的基本理論。整體論醫(yī)學(xué)模式是實(shí)踐醫(yī)學(xué)的正確的指導(dǎo)理論，是一種全新的醫(yī)學(xué)模式，其是適應(yīng)人類社會(huì)發(fā)展和人們健康所需的。整體論醫(yī)學(xué)模式是需要我們每個(gè)人積極努力才能實(shí)施應(yīng)用到婦產(chǎn)科診療中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且培養(yǎng)出卓越的適應(yīng)時(shí)代的醫(yī)學(xué)生。

1、整體醫(yī)學(xué)模式與婦產(chǎn)科診療。

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，舊的生物醫(yī)學(xué)模式一步步顯現(xiàn)出它的狹隘性和片面性。這種舊的生物醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)下的醫(yī)療活動(dòng)并不能完全滿足人類的健康需求，它是一種忽略了人類的社會(huì)性和整體性的醫(yī)學(xué)模式。從1980年以后，這種舊的生物醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)漸漸向整體論醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。兩者根本的不同就是整體論醫(yī)學(xué)模式（生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)模式）認(rèn)識(shí)健康與疾病是在系統(tǒng)論的指導(dǎo)下來進(jìn)行的，其主要重視功能恢復(fù)，并且以人為中心?；谶@個(gè)基礎(chǔ)上，也可以認(rèn)為這是兩種相互對(duì)立的醫(yī)學(xué)模式。所以，生物醫(yī)學(xué)模式和整體論醫(yī)學(xué)模式之間很難進(jìn)行自然轉(zhuǎn)變，需要我們積極在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域特別是婦產(chǎn)科診療活動(dòng)中全面開展整體論醫(yī)學(xué)模式的實(shí)施。其強(qiáng)調(diào)從生物因素、心理因素和社會(huì)因素三個(gè)方面來綜合認(rèn)識(shí)人類的健康和疾病。這種模式就要求婦產(chǎn)科醫(yī)生在診療疾病時(shí)，既要關(guān)心患者軀體的不適，還要關(guān)注其家庭及社會(huì)因素、工作及自然環(huán)境、其心理狀態(tài)，這樣有益于全面評(píng)估診療患者。

2、pbl教學(xué)與整體醫(yī)學(xué)。

pbl教學(xué)已成為一種主要的教學(xué)方法，目前，在我們國(guó)家很多高校已經(jīng)實(shí)施pbl教學(xué)，并且已經(jīng)取得初步成效。與此同時(shí)，這種教學(xué)模式中的醫(yī)學(xué)人文理念的培養(yǎng)薄弱；迫切需要我們完善傳統(tǒng)的pbl教學(xué)模式。將整體醫(yī)學(xué)與目前較暢行的pbl教學(xué)模式相結(jié)合，尋求最佳的切入點(diǎn)，以促進(jìn)整體醫(yī)學(xué)的發(fā)展。婦產(chǎn)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的主干課程，已經(jīng)開始實(shí)施pbl教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與其思維能力大大增強(qiáng)。可是其弱點(diǎn)是整體醫(yī)學(xué)中人文因素培養(yǎng)在教學(xué)過程中分量較輕。因?yàn)閶D產(chǎn)科自身的特殊性，因而要求學(xué)生掌握更多的人文素養(yǎng)知識(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一些老師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)及其臨床診療過程中并未重視整體醫(yī)學(xué)及其相關(guān)人文培養(yǎng)。那么如何在婦產(chǎn)科教學(xué)實(shí)施pbl過程中結(jié)合整體醫(yī)學(xué)及人文教育呢？實(shí)際上整體醫(yī)學(xué)包含在大多數(shù)婦產(chǎn)科學(xué)pbl案例中診療的各個(gè)環(huán)節(jié)/婦產(chǎn)科學(xué)要求注重保護(hù)患者的隱私，所以更應(yīng)該加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)和意識(shí)。

婦產(chǎn)科醫(yī)師診療疾病的能力是由邏輯與思維能力決定的，正確的邏輯與思維又是由正確的整體醫(yī)學(xué)觀決定。那么，我們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)該著手從醫(yī)學(xué)教育方式上開始，從“以醫(yī)學(xué)專業(yè)教育為主”向“全面整體教育”轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)教育在舊的生物醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)下，以向?qū)W生傳授醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)為主，使得我們醫(yī)學(xué)生在臨床診療過程中，重視“疾病”治療，而忽略了患者的社會(huì)、心理因素，使得“人文關(guān)懷”在婦產(chǎn)科診療活動(dòng)中明顯缺失。而在新的整體論醫(yī)學(xué)模式下的對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)教育及技能教育及其與之有關(guān)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)的教育，使得醫(yī)學(xué)生在對(duì)患者的診療過程中自主的根據(jù)患者的具體情況有的放矢制定出適合患者的治療方案。再者，在教育內(nèi)容上，從“以?？茷橹鳌毕颉叭平逃鞭D(zhuǎn)變。目前學(xué)生綜合能力較為薄弱，很難對(duì)患者病情進(jìn)行全面評(píng)估。因此要使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)全面理解，開展整體醫(yī)學(xué)勢(shì)在必行。全面掌控患者病情，并為患者進(jìn)行心理調(diào)適、預(yù)防疾病、疾病康復(fù)等多方面指導(dǎo)，最大限度恢復(fù)患者的功能。

3、教學(xué)實(shí)行途徑。

根據(jù)婦產(chǎn)科課程設(shè)置不同的—擬場(chǎng)景，選取臨床及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，扮演病患，該患者可提出一些無理要求，請(qǐng)學(xué)生回答。再對(duì)學(xué)生的回答予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；例如：在卵巢惡性腫瘤術(shù)后，我們組織學(xué)生討論在目前由舊的'生物醫(yī)學(xué)模式向新的整體論醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化之后，患者術(shù)后的化療目的是降低疾病的復(fù)發(fā)率，是應(yīng)該按常規(guī)進(jìn)行足量多次預(yù)防性化學(xué)治療，還是我們應(yīng)該根據(jù)每位患者的具體情況包括患者的心理承受能力、生理狀況以及其家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，將這呰因素與患者的病情進(jìn)行綜合評(píng)估來制定后期的治療方案。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行分析討論后，認(rèn)為醫(yī)學(xué)人文因素在患者的制定方案中起著決定性的作用。

采取pbl教學(xué)法，在講授婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)課時(shí)加人醫(yī)學(xué)人文精神，以及涉及的相關(guān)倫理學(xué)知識(shí)，例如在教授晚期卵巢惡性腫瘤時(shí)，在講解常規(guī)診療時(shí)，我們還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)晚期卵巢惡性腫瘤的案例進(jìn)行相關(guān)的醫(yī)學(xué)倫理問題思考、分析及判斷。在教學(xué)查房中教師不僅僅教學(xué)生了解患者的一般情況以及患者的治療情況，教授醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)詢問患者的癥狀和體格檢查，為患者開具正確的相關(guān)檢查，教授學(xué)生做出正確的診斷和給與患者準(zhǔn)確的治療。并且同時(shí)應(yīng)進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理查房，檢查在治療過程中我們對(duì)患者的自主選擇權(quán)、隱私、知情權(quán)，是否落實(shí)。教導(dǎo)學(xué)生問診時(shí)注意患者的個(gè)人生活史，患者的心理狀態(tài)和社會(huì)環(huán)境，使得學(xué)生樹立“以人為本”的精神，了解患者的義務(wù)與其享有的權(quán)利，尊重關(guān)愛每一位患者，與患者進(jìn)行有效溝通，來全面診療患者。

4、pbl與整體醫(yī)學(xué)相結(jié)合的重要認(rèn)識(shí)。

新的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育已不能滿足這種要求。為了避免婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)生將各個(gè)分支學(xué)科割裂開，我們應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使整體醫(yī)學(xué)與pbl適當(dāng)結(jié)合，目的是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)影響疾病的心理、社會(huì)、外界環(huán)境以及人文因素的重要性，還要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)體的每個(gè)器官的功能及其間的互相影響；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)于疾病的正確全面診治是需要各個(gè)學(xué)科之間的密切配合。一方面，要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能；另一方面，要有針對(duì)性地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的整體醫(yī)學(xué)中的“以人為本”的理念。為了最終達(dá)到醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與醫(yī)學(xué)教育人文相結(jié)合的目的，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)具有良好的醫(yī)學(xué)道德品質(zhì)、思想素質(zhì)、道德情操和精湛醫(yī)術(shù)的卓越醫(yī)學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與整體醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行整合是十分必要的。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇六

隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。無論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是工作生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用極為廣泛。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得尤為重要，特別是對(duì)于學(xué)生來說。作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，既有其理論基礎(chǔ)，也有著實(shí)際應(yīng)用的方方面面。教學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性也就在這里體現(xiàn)出來。

第二段：培養(yǎng)邏輯思維、提高分析能力。

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了取得好成績(jī)，更重要的是為了培養(yǎng)其邏輯思維能力和分析能力。數(shù)學(xué)訓(xùn)練了我們的邏輯思維，從而幫助我們解決復(fù)雜的問題。而且，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們需要分析問題，以便能夠找到解決問題的方法。這種分析的思維方式同樣可以用于生活中的實(shí)際問題，能夠幫助我們更好的解決難題。

第三段：提高綜合能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們不僅關(guān)注純粹的理論，還需將理論知識(shí)和實(shí)踐完美結(jié)合。這不僅需要我們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講，還需要我們?cè)谡n外自己動(dòng)手嘗試解決問題，才能更好地掌握相關(guān)知識(shí)并加以實(shí)踐。這樣提高綜合能力可以更好的鍛煉我們的學(xué)習(xí)能力，能夠讓我們更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。

第四段：培養(yǎng)人才。

在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，其知識(shí)在現(xiàn)代科技中發(fā)揮著重要的作用。尤其是在人工智能等領(lǐng)域的應(yīng)用，更是需要有大量的數(shù)學(xué)人才。因此，教學(xué)生數(shù)學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更是為社會(huì)培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才。

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第五段：總結(jié)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的重要性。

綜上所述，教學(xué)生數(shù)學(xué)是非常重要的。透過數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更為重要的是對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步等方面都具有重要意義。因此，我們應(yīng)該注重教學(xué)生數(shù)學(xué)，讓他們?cè)谌〉贸煽?jī)的同時(shí)，也為他們個(gè)人的學(xué)術(shù)發(fā)展和未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇七

摘要：無論是哪一科目的教師，看重的都是怎樣用最快的方法使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)吸收。對(duì)于體育來說，在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生抓住動(dòng)作的精髓，順利地完成所學(xué)，從而放松身體與大腦，增強(qiáng)素質(zhì)，是教師所思考的。在這篇文章中，將幾點(diǎn)在中學(xué)體育教學(xué)過程中的體驗(yàn)進(jìn)行了分享。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育體育教學(xué)素質(zhì)。

一、對(duì)教材進(jìn)行全面深刻的研究，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。每一本教材都有難點(diǎn)和重點(diǎn)，它們分布在書中的每一個(gè)章節(jié)，組成了全部?jī)?nèi)容。教師的任務(wù)就是通過經(jīng)驗(yàn)將它們找出并且仔細(xì)研究，將其分解成簡(jiǎn)單、容易理解的授課內(nèi)容。同樣，作為書中的難點(diǎn)是學(xué)生們所頭疼的。那么，教師在備課的時(shí)候就要站在學(xué)生的角度上，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能犯錯(cuò)誤的誤區(qū)，并進(jìn)行及時(shí)的更正。教師在準(zhǔn)備授課的時(shí)候要認(rèn)真地通讀教材，并且不能局限于手中的教材，還要對(duì)相關(guān)的有用的書籍進(jìn)行涉獵，不斷地豐富所講課程，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。例如，不是每位同學(xué)所遇到的障礙都是一樣的，所謂難點(diǎn)重點(diǎn)是就普遍同學(xué)來談的，那么具體到每一位同學(xué)，各有各的學(xué)法。例如，男同學(xué)對(duì)一些技巧往往掌握得不夠好，在進(jìn)行單杠的時(shí)候往往是因?yàn)槿狈记蓪?dǎo)致問題的產(chǎn)生；而女生和其相比，弱點(diǎn)就在于沒有力氣，無論是胳臂還是腿部都不能夠很好地支撐整個(gè)動(dòng)作的完成。

二、合理安排授課時(shí)間和內(nèi)容。在授課過程中，老師要貫徹由淺入深的原則，對(duì)動(dòng)作的難點(diǎn)部分進(jìn)行分解。舉個(gè)例子來說，學(xué)生在進(jìn)行擲鐵餅訓(xùn)練的時(shí)候，往往不知道步驟，混雜在一起，手腳配合不靈敏。所以教師就要先進(jìn)行姿勢(shì)的練習(xí)，包括手如何握住鐵餅，怎樣拋出才能擲出最遠(yuǎn)距離，使上手勁。然后再進(jìn)行腳下練習(xí)，示范正確的腳下姿勢(shì)。最后手腳配合，達(dá)到要求。在學(xué)生接受之后，進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練多次，能達(dá)到記憶的作用，使手腳熟悉姿勢(shì)和巧勁。所以說，完全按照教材的順序進(jìn)行授課有時(shí)候不可行，要融入自己的思考和經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

三、對(duì)于動(dòng)作要進(jìn)行分解式講授，教材與示范進(jìn)行統(tǒng)一，了解怎樣才能使學(xué)生更好地將知識(shí)吸收。

采用簡(jiǎn)單的比喻和直觀的示范是最好的方式，可以使具體復(fù)雜的動(dòng)作變得清晰易懂?；蛘邔?duì)動(dòng)作需要注意的地方和難以記住的動(dòng)作用口訣的方式幫助記憶，使課堂生動(dòng)之余得到最好的反饋。這些口訣可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編排也可以參照網(wǎng)絡(luò)，就拿跑步來舉個(gè)例子。1.彎道跑技術(shù)要領(lǐng)：克服離心要放松，兩腳落地有不同。左外右內(nèi)把地蹬，右膝內(nèi)抬體左傾。右臂前內(nèi)向后外，左臂貼身要小擺。幅度右大左小窄，右肩高前沿線邁。2.短跑的教學(xué)口訣：在各就位時(shí)應(yīng)該“肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對(duì)，姿態(tài)自然頸放松，定下身來莫晃動(dòng)”；在預(yù)備時(shí)應(yīng)該“后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。前腿與肩負(fù)體重，聚精會(huì)神聽槍聲”；聽到鳴槍的時(shí)候應(yīng)該“兩腿迅速蹬地，兩臂擺動(dòng)積極，保持身體前傾，好似離弦之箭”。3.疾跑時(shí)候的正確姿勢(shì)是：用力蹬地頻率快，上體逐漸抬起來，髖部積極向前送，加大步幅不搖擺。4.終點(diǎn)沖刺跑時(shí)需要：終點(diǎn)沖刺速度快，后蹬角度要更?。簧象w前傾頻率快，保證速度切莫跳；最后一步猛后蹬，前傾挺胸把線撞?？谠E會(huì)帶給學(xué)生興趣，使道理通俗易懂，學(xué)生極易接受，而且聽起來瑯瑯上口，說起來也能成句，很適合教學(xué)。當(dāng)然，老師在做示范的時(shí)候一定要力求標(biāo)準(zhǔn)，不要給學(xué)生任何錯(cuò)誤的動(dòng)作誤導(dǎo)。

四、注重練習(xí)方法，一步一步地做到動(dòng)作的完整性。像一些高難度的動(dòng)作，學(xué)生是有懼怕心理在其中的，所以老師要采用誘導(dǎo)的'方法進(jìn)行訓(xùn)練。就拿魚躍前滾翻來做例子，第一步，練習(xí)學(xué)生的前擺臂動(dòng)作，先讓學(xué)生做原地前滾翻，這是簡(jiǎn)單的。在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，在起始位置做上標(biāo)記，在做前滾翻的同時(shí)要求學(xué)手臂盡量向遠(yuǎn)夠，從而練習(xí)前滾翻當(dāng)中的前臂運(yùn)動(dòng)。第二步，將前滾翻換個(gè)方向進(jìn)行訓(xùn)練，由平地改為垂直式的滾翻練習(xí)。第三步，將學(xué)生分成小組，以小組合作的方式完成動(dòng)作，讓兩個(gè)同學(xué)用手臂拉直的方式調(diào)整高度，讓其他的同學(xué)進(jìn)行空中滾翻練習(xí)。高度是可以自己控制的，然后學(xué)生可以輪番進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過分解之后的動(dòng)作就變得簡(jiǎn)單得多，學(xué)習(xí)起來更容易把握。

五、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在授課的同時(shí)可以加進(jìn)一些相關(guān)的好玩的游戲或者活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而且在課上還要進(jìn)行相適應(yīng)的體能訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)地、自愿地去學(xué)習(xí)去接受，才能收到事半功倍的結(jié)果。在心情愉悅在基礎(chǔ)上做鍛煉也是授課時(shí)所應(yīng)該注意的，這種情況的訓(xùn)練和授課才更加的有意義。

因此，總結(jié)下來，在中學(xué)的體育教學(xué)中，教師承擔(dān)著誘導(dǎo)者、啟蒙者、保護(hù)者的角色。在授課的過程中，要有針對(duì)性地，合理地進(jìn)行分析和講授。在授課的手段上，也要有自己的特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理，讓學(xué)生在自覺接受的狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)。在講授的認(rèn)知上，要強(qiáng)調(diào)的是以誘導(dǎo)為主，撇開說教等強(qiáng)制性手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、自主性。這樣不僅能更好地完成教學(xué)，也能達(dá)到增強(qiáng)其體質(zhì)的目的。

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[3]王巧生高效教學(xué)法在初中體育教學(xué)過程中的運(yùn)用[j].文理導(dǎo)航(下旬)，2011，(07)。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇八

作為一名數(shù)學(xué)老師，我深刻體會(huì)到教學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，不僅是所有科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì)，闡述教學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)作為科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，是解決許多實(shí)際問題的關(guān)鍵。教學(xué)生數(shù)學(xué)是教育工作中不可或缺的一部分，因?yàn)閿?shù)學(xué)作為一門學(xué)科，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。此外，數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)人的生活和職業(yè)也有很大的影響。

數(shù)學(xué)的重要性在于它是一門非常實(shí)用的學(xué)科。它可以幫助學(xué)生解決各種實(shí)際的問題，例如計(jì)算預(yù)算，做出正確的決策，以及解決其他的生活問題。在職業(yè)上，許多職業(yè)需要受過數(shù)學(xué)訓(xùn)練的人才能勝任。例如，在科學(xué)和技術(shù)方面，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)和商業(yè)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)是計(jì)算和分析的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)成為了必不可少的技能。

在教學(xué)生數(shù)學(xué)方面，有很多方法可以使用。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和水平，有針對(duì)性地教授數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以采用實(shí)際緣于并設(shè)置問題，以啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解決問題的能力。此外，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

第四段，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的意義。

數(shù)學(xué)教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)教育不僅是為學(xué)生提供知識(shí)和技能，而且是為學(xué)生提供機(jī)會(huì)來探索和發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從而確定未來的職業(yè)發(fā)展方向。通過數(shù)學(xué)教育，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來的職業(yè)，并在職業(yè)生涯中取得更大的成功。

第五段，總結(jié)。

總之，教學(xué)生數(shù)學(xué)是教育工作中不可或缺的一部分。數(shù)學(xué)作為科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，是解決許多實(shí)際問題的關(guān)鍵。教育工作者需要關(guān)注數(shù)學(xué)教育的重要性，并采用方法因材施教，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)教育不僅是傳授知識(shí)的過程，而且是通過實(shí)踐和探索，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在數(shù)學(xué)教育方面的工作，將對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生重大的影響。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇九

隨著我國(guó)新課改的不斷深入進(jìn)行，素質(zhì)教育顯得越來越重要了，因此美術(shù)教育也受到了越來越多的關(guān)注。在我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和動(dòng)手操作能力。在本文中，從小學(xué)生的具體情況出發(fā)，分析了其在美術(shù)教育中進(jìn)行動(dòng)手操作的重要性和相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

一、通過作品欣賞將學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)增強(qiáng)。

對(duì)于小學(xué)生來說，具有其獨(dú)特的年齡段特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，要選擇一些適合該年齡段欣賞的、富有生活情趣、貼近學(xué)生日常生活的美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞。這樣，不僅能達(dá)到提高學(xué)生的審美情趣的目的，同時(shí)也能將學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作的意識(shí)增強(qiáng)。在選擇美術(shù)作品時(shí)，也需要遵循一定的原則：首先，美術(shù)作品的選擇需要貼合本節(jié)課的教材內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《水墨畫鳥》一課時(shí)，可以先從網(wǎng)上下載一些名家的代表作品，讓學(xué)生欣賞。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，也可以不受教材的約束，廣泛采納學(xué)生的建議，讓學(xué)生說出自己最喜歡的作品來進(jìn)行欣賞。其次，教師也可以通過自己的理解進(jìn)行作品的再加工，不僅能樹立起良好的自己動(dòng)手操作的榜樣，同時(shí)還能將學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行提高。最后，教師也可以展示一下學(xué)生的一些優(yōu)秀作品，通過欣賞學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己作品中的缺點(diǎn)，還能看到別的同學(xué)的可取之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短更好地完善自己的作品，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。同時(shí)，欣賞課具有很重要的作用，它不僅能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品，還能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手操作的意識(shí)。另外，動(dòng)手操作和作品欣賞關(guān)系緊密，在學(xué)生欣賞完作品后，教師可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，比如在欣賞完動(dòng)物油畫后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手操作，模仿欣賞過的作品，自己動(dòng)手創(chuàng)作。學(xué)生通過這樣的不斷練習(xí)，能有效增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，同時(shí)還能更好地掌握美術(shù)知識(shí)。

二、通過良好的學(xué)習(xí)氛圍將學(xué)生的動(dòng)手操作能力提高。

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，它不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能有效促進(jìn)學(xué)生的求知欲，由此激發(fā)出進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的熱情。比如，在講授《皮影戲》一課時(shí)，教師先在課上播放一些關(guān)于皮影戲的經(jīng)典視頻片段，通過視頻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很快產(chǎn)生興趣。通過視頻的播放，學(xué)生能很快記住畫面中的信息，進(jìn)而能在創(chuàng)作中表現(xiàn)出自己的想法，將皮影戲中的形象在紙上栩栩如生地表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造過程中，教師還可以使用一些輔助的工具，使得書本上的知識(shí)更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓他們更好地提高自己的動(dòng)手操作能力。

三、通過組織活動(dòng)將學(xué)生的動(dòng)手能力提高。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過組織活動(dòng)也能很好地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如，在學(xué)習(xí)《迷人的游樂場(chǎng)》一課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們到游樂場(chǎng)中游玩，讓學(xué)生觀察游樂場(chǎng)的游樂設(shè)施，然后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。另外，教師還可以安排學(xué)生游玩其中的一些項(xiàng)目，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到游樂場(chǎng)的樂趣，同時(shí)還能激發(fā)出創(chuàng)作的熱情，使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效提高。另外，教師對(duì)本次活動(dòng)中創(chuàng)作優(yōu)秀的同學(xué)要給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常觀察日常生活中的事物，在生活中積累創(chuàng)作的素材。

四、通過手工課將學(xué)生的動(dòng)手能力提高。

手工課是小學(xué)美術(shù)課程的一個(gè)重要方面，學(xué)生借助手工課能有效提高自身的動(dòng)手能力。手工課在教學(xué)過程中具有多樣化的特點(diǎn)，該特點(diǎn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)到在創(chuàng)作中的樂趣。在手工課程的`教學(xué)過程中，教師既要考慮到提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)等。比如，在講授《我造的車》一課時(shí)，要讓學(xué)生照著車輛的模型進(jìn)行實(shí)物的創(chuàng)作，在充分發(fā)揮想象力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在教學(xué)的過程中，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生需要采用不同難易程度的手工課程。對(duì)于年齡小的低年級(jí)同學(xué)，主要讓他們學(xué)習(xí)剪紙；對(duì)于年齡大些的高年級(jí)同學(xué)，可以讓他們進(jìn)行陶瓷等工藝品的制作。這樣，能更好地滿足不同年齡段的學(xué)生的實(shí)際需求，從而更好地發(fā)揮他們的動(dòng)手能力。

五、小結(jié)。

學(xué)生的動(dòng)手能力的提高需要教師采用合適的方式進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能充分激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高動(dòng)手能力。只有讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高實(shí)踐能力，進(jìn)而提高動(dòng)手能力。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十

xxx同學(xué)：在老師眼里，你是一個(gè)善于開動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你熱愛班級(jí)，樂于助人，有一定主見。勞動(dòng)時(shí)，不怕臟累;學(xué)習(xí)時(shí)，你要求上進(jìn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。你能牢記老師的教誨，讓老師的提醒越來越少，自己的積極主動(dòng)越來越多。但美中不足是有時(shí)上課思想不集中。愿你做一個(gè)無畏的勇士，去采擷最美麗的花朵!

xxx同學(xué)：你是一個(gè)好動(dòng)天真的男孩，很貪玩，時(shí)常耽誤了學(xué)習(xí)，也常挨批評(píng)，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時(shí)每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你將成為一名佼佼者。我相信你一定會(huì)成功的!

xxx同學(xué)：一看就覺得你是一個(gè)文靜認(rèn)真正直的女孩。盡管有時(shí)會(huì)不自覺違反老師規(guī)定，但總的來說還是一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生，以后應(yīng)注意培養(yǎng)自己的控制能力。你學(xué)習(xí)勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)!美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)常看到你大膽地舉手發(fā)言嗎?陳歡：你的自覺認(rèn)真刻苦精神很難得，你是一個(gè)令老師和家長(zhǎng)寬慰的孩子。課前你總能做好準(zhǔn)備，課堂上注意力集中。這個(gè)學(xué)期成績(jī)有了很大的提高。但在學(xué)習(xí)方法上還需進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)習(xí)效率，注意學(xué)科的平衡。同時(shí)平時(shí)多和同學(xué)交往。老師祝愿你在將來的學(xué)習(xí)中像雨后春筍一般，一節(jié)高過一節(jié)。白露：在美國(guó)社會(huì)中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰(shuí)還會(huì)信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對(duì)你有所啟示，其實(shí)你是個(gè)很不錯(cuò)的女孩，要對(duì)自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。

xxx同學(xué)：你有許多優(yōu)點(diǎn)：非常懂事，善解人意誠(chéng)實(shí)純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，總是默默的盡力把所有事做好，是一個(gè)可愛的學(xué)生。希望你在以后的學(xué)習(xí)中，注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。

xxx同學(xué)：學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因?yàn)槟氵€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

你樂觀開朗，尊敬師長(zhǎng)，與人相處融洽,你思維活躍，善于開動(dòng)腦筋。積極參與學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。上課時(shí)你專注的.神情，作業(yè)時(shí)你工整的字跡，休息時(shí)你恬靜的舉止，做事時(shí)你盡職的態(tài)度，都給同學(xué)們留下了美好而深刻的印象，老師知道你是一個(gè)善于把握今天的孩子。

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒?，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識(shí)會(huì)自己長(zhǎng)翅膀飛到你的?子里嗎?老師贈(zèng)你一句話：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。

一看就覺得你像位文質(zhì)彬彬的書生。盡管有時(shí)會(huì)不自覺違反老師規(guī)定，但總的來說還是一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生，以后應(yīng)注意培養(yǎng)自己的控制能力。你學(xué)習(xí)勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)!學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀這有賴于你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?要記住“山外有山”的道理，勝不驕，敗不餒，永遠(yuǎn)不放棄追求。

你的自覺認(rèn)真刻苦精神很難得，你是一個(gè)令老師和家長(zhǎng)寬慰的孩子。課前你總能做好準(zhǔn)備，課堂上注意力集中。這個(gè)學(xué)期成績(jī)有了很大的提高。但在學(xué)習(xí)方法上還需進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)習(xí)效率，注意學(xué)科的平衡。同時(shí)平時(shí)多和同學(xué)交往。老師祝愿你在將來的學(xué)習(xí)中像雨后春筍一般，一節(jié)高過一節(jié)。

xxx同學(xué)：在校團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級(jí)是你的優(yōu)點(diǎn)。但是，你交的一個(gè)壞朋友卻老是使你的成績(jī)上不去，那就是貪玩。老師發(fā)現(xiàn)你也是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子。但是學(xué)習(xí)沒有耐心和毅力，學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定，上課也有開小差的現(xiàn)象。我相信，只要你明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變學(xué)習(xí)方法，再加上毅力，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)進(jìn)步的!周康：經(jīng)過老師和父母的幫助教育，你的學(xué)習(xí)目的明確多了，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，你總是盡力把作業(yè)做好，努力彌補(bǔ)自己的不足，即使遇到挫折，也毫不氣餒，希望你能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望!

xxx同學(xué)：性情溫和言語(yǔ)不多的你渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，但還缺乏刻苦鉆研精神缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)還無起色。愿你振作起來，增強(qiáng)信心，永不厭倦永遠(yuǎn)進(jìn)取!

xxx同學(xué)：你是一個(gè)活潑開朗的女孩，用微笑面對(duì)人生，用熱情對(duì)待朋友，老師總能感受到你帶給大家的溫暖，對(duì)集體和他人的事非常關(guān)心，在學(xué)習(xí)上是個(gè)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，這學(xué)期你的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。希望你能在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格的要求自己，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，讓智慧發(fā)光，畢竟時(shí)光飛逝，時(shí)不待我。

xxx同學(xué)：你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十一

小學(xué)階段是學(xué)生興趣愛好、創(chuàng)新意識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀、合作精神的培養(yǎng)與和諧發(fā)展的關(guān)鍵期。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能為小學(xué)生的發(fā)展開辟面向生活、面向社會(huì)的廣闊空間，在小學(xué)階段就應(yīng)特別重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文語(yǔ)言素養(yǎng)的推進(jìn)和全面發(fā)展。

一、語(yǔ)文簡(jiǎn)述。

語(yǔ)文是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是一門博大精深的學(xué)科。它是人們相互交流思想的最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。要想學(xué)好語(yǔ)文，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野。語(yǔ)文教育應(yīng)為造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革，應(yīng)借鑒各**語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展要求重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中：國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告》中提出，教育應(yīng)為人的一生幸福做好準(zhǔn)備，未來教育的四大支柱是通過教育使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。在社會(huì)飛速發(fā)展且競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)代，對(duì)人才的需求日趨“苛刻”，要求具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、自學(xué)與合作能力和能夠自覺的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的競(jìng)爭(zhēng)與合作，同時(shí)也要求具備較強(qiáng)創(chuàng)造能力的人才。對(duì)綜合性和多樣性人才的需求，要求我們從小就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)。語(yǔ)文作為學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能，任何學(xué)科都離不開語(yǔ)文知識(shí)的積累，數(shù)學(xué)解題審題需要語(yǔ)文知識(shí)，物理的證明歸納也需要語(yǔ)文知識(shí)，如不掌握一定的語(yǔ)文閱讀理解能力，你任何學(xué)科都不可能學(xué)好。語(yǔ)文作為我們的“國(guó)語(yǔ)”，它是各科知識(shí)積累的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)一個(gè)人修養(yǎng)的基礎(chǔ)。適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展要求的人才需要具備較好的語(yǔ)文知識(shí)，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)不是一朝一夕的，要從幼兒園做起，從小學(xué)做起。要想在學(xué)業(yè)上有所作為，首先要學(xué)好語(yǔ)文，因?yàn)閷W(xué)習(xí)、工作、生活中時(shí)時(shí)處處需要語(yǔ)文。

三、學(xué)生成長(zhǎng)要求從小學(xué)就開始重視語(yǔ)文教學(xué)。

學(xué)生成長(zhǎng)是指在學(xué)生階段身心上持續(xù)的規(guī)律變化過程，特別是學(xué)生的身心向積極方向變化的過程。小學(xué)生處于天真無邪、好奇上進(jìn)、興趣廣泛、想象力豐富奇特、性格可塑性強(qiáng)的童年時(shí)代，小學(xué)生的'這些特質(zhì)決定了小學(xué)階段是接受教育的黃金時(shí)期。在這個(gè)階段教育的核心任務(wù)是幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并熱愛學(xué)習(xí)，為今后形成積極的、有所作為的人生態(tài)度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)很激烈的社會(huì)，需求的人才不僅僅要有一定的實(shí)踐能力，還要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時(shí)還要有創(chuàng)新能力、認(rèn)識(shí)自我和表現(xiàn)自我的能力，這一切都需要未來的學(xué)生綜合發(fā)展。而語(yǔ)文課作為全部學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，就更顯得重要了。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家蘇步青對(duì)青年學(xué)生談學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)關(guān)系的文章《語(yǔ)文和數(shù)學(xué)》中曾談到：“為什么要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢?語(yǔ)文是學(xué)習(xí)工具，是基礎(chǔ)，就像蓋樓房需要打地基一樣。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。”語(yǔ)文教育的基本任務(wù)是：“一方面應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。另一方面語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。

學(xué)生要成長(zhǎng)成為未來社會(huì)所需要的人才，鑒于語(yǔ)、文課的“基礎(chǔ)”課地位，必須從小學(xué)開始就重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能使小學(xué)生在積極有興趣的活動(dòng)中獲取知識(shí)、豐富生活、陶冶情操。未來社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是合作的社會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)過程中也要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生也要提倡學(xué)習(xí)上合作，一起分享成功，一起努力，一起進(jìn)步。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十二

(一)xxx同學(xué)：你有許多優(yōu)點(diǎn)：非常懂事，善解人意誠(chéng)實(shí)純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，總是默默的盡力把所有事做好，是一個(gè)可愛的學(xué)生，希望你在以后的學(xué)習(xí)中，注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。

(二)xxx同學(xué)：學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因?yàn)槟氵€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

(三)你為人誠(chéng)實(shí)正直，能遵守校紀(jì)校規(guī)，有上進(jìn)心和較強(qiáng)的求知欲和集體榮譽(yù)感，黑板報(bào)工作積極并獲得了很好的成績(jī)。但也希望你能明白：做大學(xué)問的人，往往是指有毅力的人，勤奮的人，入迷的人，忘我的人，而不僅僅是聰明的人，愿你勤讀書，勤思索。

(四)你樂觀開朗，尊敬師長(zhǎng)，與人相處融洽,你思維活躍，善于開動(dòng)腦筋。積極參與學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。上課時(shí)你專注的神情，作業(yè)時(shí)你工整的字跡，休息時(shí)你恬靜的舉止，做事時(shí)你盡職的態(tài)度，都給同學(xué)們留下了美好而深刻的印象，老師知道你是一個(gè)善于把握今天的孩子。

(五)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)。可是，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識(shí)會(huì)自己長(zhǎng)翅膀飛到你的?子里嗎?老師贈(zèng)你一句話：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。

(六)xxx同學(xué)：在校團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級(jí)是你的優(yōu)點(diǎn)。但是，你交的一個(gè)壞朋友卻老是使你的成績(jī)上不去，那就是貪玩。老師發(fā)現(xiàn)你也是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子。但是學(xué)習(xí)沒有耐心和毅力，學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定，上課也有開小差的現(xiàn)象。我相信，只要你明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變學(xué)習(xí)方法，再加上毅力，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)進(jìn)步的!周康：經(jīng)過老師和父母的幫助教育，你的學(xué)習(xí)目的`明確多了，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，你總是盡力把作業(yè)做好，努力彌補(bǔ)自己的不足，即使遇到挫折，也毫不氣餒，希望你能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望!

愿你振作起來，增強(qiáng)信心，永不厭倦、永遠(yuǎn)進(jìn)取!

(八)xxx同學(xué)：你是一個(gè)活潑開朗的女孩，用微笑面對(duì)人生，用熱情對(duì)待朋友，老師總能感受到你帶給大家的溫暖，對(duì)集體和他人的事非常關(guān)心，在學(xué)習(xí)上是個(gè)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，這學(xué)期你的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。希望你能在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格的要求自己，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，讓智慧發(fā)光，畢竟時(shí)光飛逝，時(shí)不待我。

(九)xxx同學(xué)：你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

(十)xxx同學(xué)：在老師眼里，你是一個(gè)善于開動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你熱愛班級(jí)，樂于助人，有一定主見。勞動(dòng)時(shí)，不怕臟、累;學(xué)習(xí)時(shí)，你要求上進(jìn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。你能牢記老師的教誨，讓老師的提醒越來越少，自己的積極主動(dòng)越來越多。但美中不足是有時(shí)上課思想不集中。愿你做一個(gè)無畏的勇士，去采擷最美麗的花朵!

(十一)xxx同學(xué)：你是一個(gè)好動(dòng)、天真的男孩，很貪玩，時(shí)常耽誤了學(xué)習(xí)，也常挨批評(píng)，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時(shí)每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你將成為一名佼佼者。我相信你一定會(huì)成功的!

(十二)xxx同學(xué)：一看就覺得你是一個(gè)文靜、認(rèn)真、正直的女孩。盡管有時(shí)會(huì)不自覺違反老師規(guī)定，但總的來說還是一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生，以后應(yīng)注意培養(yǎng)自己的控制能力。你學(xué)習(xí)勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)!美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?陳歡：你的自覺、認(rèn)真、刻苦精神很難得，你是一個(gè)令老師和家長(zhǎng)寬慰的孩子。課前你總能做好準(zhǔn)備，課堂上注意力集中。這個(gè)學(xué)期成績(jī)有了很大的提高。但在學(xué)習(xí)方法上還需進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)習(xí)效率，注意學(xué)科的平衡。同時(shí)平時(shí)多和同學(xué)交往。老師祝愿你在將來的學(xué)習(xí)中像雨后春筍一般，一節(jié)高過一節(jié)。白露：在美國(guó)社會(huì)中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰(shuí)還會(huì)信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對(duì)你有所啟示，其實(shí)你是個(gè)很不錯(cuò)的女孩，要對(duì)自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十三

主要內(nèi)容：本文主要從語(yǔ)文教學(xué)的角度，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，從“拓展學(xué)生知識(shí)、豐富學(xué)生想象力”；“訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言、增強(qiáng)學(xué)生想象力”；“訓(xùn)練學(xué)生寫作、激發(fā)學(xué)生想象力”三個(gè)方面論述了培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法。

在具體論述“拓展學(xué)生知識(shí)、豐富學(xué)生想象力”時(shí)，我結(jié)合“充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的想象力”以及“重視課內(nèi)外材料的聯(lián)系組合，使學(xué)生頭腦中留下深刻而完整的印象”的課堂教學(xué)體會(huì)加以闡述。在論述“訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言、增強(qiáng)學(xué)生想象力”時(shí)，我結(jié)了“運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，感染、熏陶學(xué)生”和“生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生想象的水平”的具體做法加以論證。

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢?，想象力在學(xué)生智力因素中極具創(chuàng)造性。因此加強(qiáng)想象力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一條重要途徑。語(yǔ)文是一門想象時(shí)空極大的學(xué)科，作為語(yǔ)文老師，在教學(xué)中更應(yīng)抓住各種契機(jī)，采取各種手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

那么，語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮呢?筆者認(rèn)為:語(yǔ)文教師必須進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，給學(xué)生插上想象的翅膀。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十四

摘要：新課程改革背景下，素質(zhì)教育越來越受到重視，許多學(xué)校和家長(zhǎng)都開始關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，小學(xué)科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，日益受到廣大師生和家長(zhǎng)的推崇，良好的科學(xué)素養(yǎng)也是學(xué)好小學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵。本文主要研究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)是小學(xué)教育必不可少的課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要課程，也是與生活實(shí)際聯(lián)系最緊密的學(xué)科。良好的科學(xué)素養(yǎng)有助推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，主動(dòng)探究科學(xué)問題，提高學(xué)生的探究能力?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下慢慢進(jìn)行。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，成為小學(xué)科學(xué)老師不容忽視的一個(gè)問題。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，也為學(xué)生日后科學(xué)學(xué)科及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

觀察是科研研究的第一步，古今中外，有無數(shù)的科學(xué)成果是通過仔細(xì)觀察科學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的，觀察力也是科學(xué)學(xué)習(xí)必須掌握的能力之一。比如，萬有引力定律是牛頓通過觀察蘋果落地現(xiàn)象受啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)的，傅課通過觀察簡(jiǎn)單的單擺現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)地球其實(shí)是自傳的。良好的觀察習(xí)慣，不僅有利于小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，還有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)觀察生活、觀察大自然的意識(shí)。例如，在教學(xué)《校園的植物》這一節(jié)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生去觀察校園內(nèi)的各種植物，包括大樹、小草、花朵等，讓學(xué)生通過觀察，對(duì)植物的世界有初步的了解，方便日后的深入教學(xué)，如下一節(jié)《大樹和小草》及最后一節(jié)《植物的共同特點(diǎn)》，就可根據(jù)學(xué)生的觀察來開展教學(xué)；而對(duì)于《觀察水生植物》這一節(jié)，由于校園內(nèi)沒有這個(gè)環(huán)境，科學(xué)老師可準(zhǔn)備一個(gè)養(yǎng)了水草的魚缸，讓學(xué)生在課堂上觀察，也可讓學(xué)生在課后回家自己觀察，有條件的還可以帶學(xué)生到自然水域進(jìn)行觀察。同樣，《植物的生長(zhǎng)變化》這一章的學(xué)習(xí)也可讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察來學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

探究能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心組成部分，科學(xué)教育應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，通過發(fā)揮創(chuàng)造性思維去探究科學(xué)問題，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也唯有如此，科學(xué)教育才能順利進(jìn)行。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，長(zhǎng)期以來，小學(xué)教育過于重視考試科目的學(xué)習(xí)，而忽視了小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，雖然隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)科學(xué)得到了重視，但教學(xué)方式不合理，未能充分重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。另外，受應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)校教育也忽視了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒能養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，大都是通過語(yǔ)言講述或演示實(shí)驗(yàn)將科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體作用。就算是實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生也大都是按照老師指定的實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完全沒有發(fā)揮探究性思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)探究的精神。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的'主動(dòng)探究習(xí)慣，遇到問題，主動(dòng)去探究問題的答案，而不是等待著老師的解釋。比如，在學(xué)習(xí)《我們看到了根》時(shí)，可設(shè)置這樣的問題：植物沒有了根還能活嗎？植物的根是否會(huì)喝水？遇到這類問題，學(xué)生應(yīng)該首先獨(dú)立思考這些問題，然后通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究問題的答案，而不是一開始就向老師求解問題的答案。當(dāng)然，這也并不意味老師不管學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是在學(xué)生遇到困難時(shí)予以一定的指導(dǎo)和幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生提出質(zhì)疑的習(xí)慣。

問題意識(shí)也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，許多科學(xué)成果也是通過提出問題，然后再探究問題、解決問題發(fā)現(xiàn)的，問題意識(shí)是科學(xué)創(chuàng)新的前提。為此，科學(xué)老師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由平等的環(huán)境下學(xué)習(xí)，敢于提出質(zhì)疑。很多學(xué)生在課堂上不敢提問，怕被老師和同學(xué)笑話，這就需要老師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。比如，在教學(xué)《金魚》這一節(jié)時(shí)，可為各學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個(gè)小魚缸，里面放幾條金魚，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好問題情境，讓他們通過觀察后提出問題。

（1）為什么金魚在水里不會(huì)死？

（2）金魚吃什么。

（3）金魚在水里游動(dòng)時(shí)為何要不停地?cái)[動(dòng)尾巴？

（4）為什么水會(huì)變渾濁？

在提出這些問題后，老師要及時(shí)予以鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來解決問題，或是通過分析來解決問題，如果問題實(shí)在太難，老師可對(duì)問題進(jìn)行詳細(xì)解答。即使有時(shí)學(xué)生提出的問題看似很幼稚，老師也不應(yīng)嘲笑他們，否則會(huì)打擊他們的自信。四、培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的觀察習(xí)慣、探究習(xí)慣以及問題意識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手的習(xí)慣。不少小學(xué)生喜歡“動(dòng)手”卻不喜歡“動(dòng)腦”，事實(shí)上，“動(dòng)手”知識(shí)一種手段，將“動(dòng)腦”和“動(dòng)手”有效結(jié)合起來，才能真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《磁鐵有磁性》時(shí)，可讓學(xué)生先動(dòng)腦，思考磁鐵為何有磁性，可吸附那些物體等問題，原后引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些問題。總之，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展直觀重要，小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括觀察習(xí)慣、探究習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣和動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣等。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十五

語(yǔ)文教學(xué)論文：如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教師進(jìn)修學(xué)校是為教師進(jìn)行知識(shí)不斷更新，在未來的教學(xué)中更好的授與知識(shí)給學(xué)生的平臺(tái)。作為教師進(jìn)修學(xué)校的教師，對(duì)于知識(shí)的傳授與更新更是要走在社會(huì)的前端。了解學(xué)生的需要，了解教師的現(xiàn)狀。在講課過程中，經(jīng)過與一線教師的交流和探討，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感我總結(jié)如下：

語(yǔ)感從字面看來就是對(duì)語(yǔ)言的感知能力。它總是發(fā)生在一瞬間，由此必須是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的積累，這樣才能達(dá)到語(yǔ)言感知能力的.最高境界。

一、聽是語(yǔ)感的最基本要素。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的示范閱讀顯得尤為重要。教師自己首先要融入到課文情景中去。這樣學(xué)生才能跟隨教師的閱讀調(diào)整情緒進(jìn)入到課文的描述情景中。只有有了身臨其境的感覺，才能得到對(duì)課文的準(zhǔn)確感知。反之，作為教師，你無法調(diào)整自己的情緒，示范閱讀就無法帶有感情，學(xué)生聽到的只是干巴巴的字詞句，聽不到任何語(yǔ)感的感染，那么不僅說明教師示范閱讀是失敗的，更重要的一點(diǎn)是，整堂課學(xué)生得不到任何知識(shí)的傳授。最終無法達(dá)到活學(xué)活用的效果。

二、學(xué)生自身的朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感不可缺少的因素。

經(jīng)過教師聲情并茂的示范，在學(xué)生自身已經(jīng)有了課文情景的再現(xiàn)。(教學(xué)論文)他們?cè)缫旬a(chǎn)生躍躍欲試的想法?！拔夷茏x出這樣的效果嗎？”然后將自己設(shè)為主人公，在至情至美的情景中，使學(xué)生能夠更快的掌握課文意義，汲取知識(shí)?！白x書百遍，其義自見”更是說明大量的閱讀文章，對(duì)學(xué)生的感知能力的提高起到了不可忽視的作用。為此，教師可以在學(xué)生中開展相應(yīng)的朗誦比賽。以此來帶動(dòng)感知力差的學(xué)生。

三、說、寫作為語(yǔ)言實(shí)踐，是提高語(yǔ)感的重要因素。

常常人們將說話與寫作稱為一種能力，既然是一種技能，就更會(huì)應(yīng)驗(yàn)?zāi)蔷洹皩?shí)踐出真知”的道理。簡(jiǎn)單地說，人們通常把具有較高文化水平的腦力勞動(dòng)者稱為知識(shí)分子。正因?yàn)樗麄冇辛讼喈?dāng)?shù)幕A(chǔ)，才會(huì)在交流中體現(xiàn)出他們高人一等的優(yōu)越感。金字塔是壘成的，巴黎不是一天建成的。因此，當(dāng)你有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，在你的寫作與交際中就不會(huì)出現(xiàn)冥思苦想的場(chǎng)面。有了一定的積累之后，當(dāng)你處于某種情景之中時(shí)，你常常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有一種條件反射的情況出現(xiàn)。這就是你語(yǔ)感的體現(xiàn)。是你長(zhǎng)期感受積累的體現(xiàn)。教師可以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中以相關(guān)的正反辯證與寫作競(jìng)賽來激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，對(duì)語(yǔ)感的超越。

四、多媒體教學(xué)是語(yǔ)感培養(yǎng)的又一體現(xiàn)。

對(duì)于一些理解難度大、有特殊歷史背景、新奇又陌生的課文，教師可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的狀況。多媒體教學(xué)大多為演示型課件，是集圖、文、聲、貌于一體的畫面來顯示當(dāng)前難以理解的東西，學(xué)生以眼耳并用達(dá)到極致的思考結(jié)論，以此來加深對(duì)文字的感知力，比教師用半堂課來講述，學(xué)生只是用耳去聽到的結(jié)果要強(qiáng)上百培，萬培。教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，自己搜集一些有關(guān)的背景材料，如此更能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

總之，語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感中，要樹立正確的教學(xué)觀，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主，且富有個(gè)性地、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。才能大大提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。

（作者單位：711799陜西省富平縣教師進(jìn)修學(xué)校）。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十六

探究性學(xué)習(xí)，一般指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)中選擇一些問題作為研究對(duì)象，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等一系列活動(dòng)，使知識(shí)技能、情感、態(tài)度價(jià)值觀得到發(fā)展。其三個(gè)基本目標(biāo)是理解能力的發(fā)展，深層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)和掌握解決問題的方法。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為語(yǔ)文教師所關(guān)注的問題，對(duì)此，我認(rèn)為必須著眼于以下幾個(gè)方面：

一、語(yǔ)文教學(xué)中的探究性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。

探究性學(xué)習(xí)的核心是突出了學(xué)生的主體性，強(qiáng)化自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)是在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的，因此，學(xué)生直接針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的諸因素，審視自己的精神世界，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)過程，控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)行為。從學(xué)生發(fā)展的角度，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也同時(shí)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的渴望。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的作用應(yīng)該是利用語(yǔ)文本身的性質(zhì)特點(diǎn)，使他們從依賴走向獨(dú)立，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、使他們能適應(yīng)社會(huì)的需要，為他們終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)主動(dòng)探究的語(yǔ)文素質(zhì)和能力。語(yǔ)文新課程改革要求教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并創(chuàng)造各種情境滿足他們自主學(xué)習(xí)的需要，當(dāng)然，這種獨(dú)立性是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，從教與學(xué)的關(guān)系上來看，整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程是一個(gè)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化過程，教師在這個(gè)過程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣：

1.逐步確立自己的主體地位，主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐；

2.樹立自己的主體意識(shí)．即樹立自主意識(shí)和自強(qiáng)意識(shí)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；

3.發(fā)展自己的主體能力，即發(fā)展自我調(diào)控技能，創(chuàng)造思維能力和適應(yīng)社會(huì)的能力；

4.塑造自己的主體人格．即塑造獨(dú)立人格，承認(rèn)自我，相信自我存在的價(jià)值。

二、課文教學(xué)中探究性關(guān)鍵在于設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和情境，關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度。

學(xué)則須疑，探究學(xué)習(xí)離不開問題，可以這樣說．問題是探究學(xué)習(xí)的核心．在探究學(xué)習(xí)中，教師或者學(xué)習(xí)者能提出挑戰(zhàn)性的問題是探究學(xué)習(xí)的'關(guān)鍵，如我們教授《石鐘山記》一文，可就石鐘山命名的原因，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究：

1.酈道元、李渤關(guān)于石鐘山命名原因的結(jié)論是否正確？蘇軾的最后得出的結(jié)論合理嗎？

2.關(guān)于石鐘山命名的原因：既然“人常疑之”在前，作者為何“余尤疑之”？

三、語(yǔ)文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)，是一個(gè)開放過程，要讓學(xué)生在探究中大膽創(chuàng)新。

結(jié)果和過程歷來是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。接受學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)所關(guān)注的對(duì)象是不同的。接受學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，探究性學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，提高分析和解決問題的能力，而且更能從中獲得一定的體驗(yàn)。探究過程一方面展示學(xué)生在探究過程中暴露的疑問、困難和矛盾；另一方面也是展示學(xué)生聰明才智、個(gè)性的過程，這種探究過程是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中所必須的，它是人生發(fā)展的寶貴財(cái)富。

探究性學(xué)習(xí)是一種開放式的學(xué)習(xí)．這種開放式的理論基礎(chǔ)是主體創(chuàng)新，探究性學(xué)習(xí)必須確立學(xué)生的主體地位，并不斷提高學(xué)生主體性發(fā)展水平。這種開放性還表現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，建設(shè)民主、寬松、愉悅、自由、坦然的探究氛圍，這是因?yàn)樘骄康慕Y(jié)果很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)，即情感心理狀態(tài)如何，而情感對(duì)于人的認(rèn)識(shí)和行為有巨大的調(diào)節(jié)和推動(dòng)作用，只有激起并滿足學(xué)生的情感需要．才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這是語(yǔ)文科固有的特點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮探究學(xué)習(xí)方法的一大優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中，教師應(yīng)以一種飽滿的情感、營(yíng)造出一種教學(xué)氛圍，從而喚起學(xué)生對(duì)文本的整體感受，以促進(jìn)學(xué)生去體味語(yǔ)文的動(dòng)人之處，以一顆赤子之心，主動(dòng)探究它的深刻內(nèi)涵和言外之意。比如魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》兩文，語(yǔ)言有雜文的性質(zhì)．深刻難懂，使探究產(chǎn)生了一定的難度，但如能把學(xué)生籠罩在教師所營(yíng)造的悲憤的深沉的情感中，使學(xué)生的感情不由自主地投入到課文中，學(xué)生主動(dòng)探究的驅(qū)動(dòng)力就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，從而使學(xué)生對(duì)深邃的語(yǔ)句產(chǎn)生了探究的熱情，收到了較好的教學(xué)和陶冶的雙重效果。

在教學(xué)中，通過探究旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑，敢于質(zhì)疑，敢于超越老師，探究式學(xué)習(xí)是知識(shí)創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出解決問題的方法和策略，盡管很多方法是教師早已熟悉和掌握的，但是，對(duì)學(xué)生來說，有可能就是創(chuàng)新，探究式學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以時(shí)代育人為宗旨的。

因此，中學(xué)語(yǔ)文教師準(zhǔn)確完整地闡釋和把握探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，對(duì)于澄清課程改革中的一些模糊認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程的改革目標(biāo)，有著非常重要的作用。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十七

中等職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地，是我國(guó)教育體系的重要組成部分。近年來，中專學(xué)生在校抽煙、喝酒、打架、故意毀壞公物，搶劫、甚至自殺、故意殺人等事件頻頻發(fā)生，這說明學(xué)生承受了來自學(xué)業(yè)、家庭乃至社會(huì)各方面的心理壓力，已達(dá)到不平衡狀態(tài)甚至是不健康狀態(tài)。班主任和授課教師，作為學(xué)生最親近的師長(zhǎng)，在平時(shí)教育教學(xué)工作中有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，避免惡性事件的發(fā)生。

造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的原因是多方面的，但主要來自社會(huì)影響、家庭環(huán)境、教師的教育方法和中職生自身等因素：

1.社會(huì)影響。社會(huì)上種種不良因素的干擾以及人們對(duì)中職生的偏見，使得中職生出現(xiàn)了許多逆反心理和逆反行為。在看到社會(huì)中貧富懸殊等，許多學(xué)生很難適應(yīng)，便在其心靈上產(chǎn)生自卑、冷漠、憂郁等不良情緒。

2.家庭影響。在家庭教育中，許多父母怕耽誤孩子學(xué)習(xí)，沒有要求孩子做家務(wù)的習(xí)慣，隨著孩子長(zhǎng)大，好吃懶做，不愛勞動(dòng)、養(yǎng)成了這部分學(xué)生的依賴性。有的家長(zhǎng)望子成龍，給學(xué)生不斷加壓，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重；有的家長(zhǎng)則不講究教育的方式方法，不是金錢刺激，就是棍棒教育，或放任自流，任其發(fā)展。

3.學(xué)校教育不當(dāng)。近年來，中職學(xué)校因高校擴(kuò)招，社會(huì)需求變化等原因，出現(xiàn)招生難、教學(xué)難、管理難等一系列新問題，招收的學(xué)生大都是學(xué)習(xí)成績(jī)差，組織紀(jì)律性差的“雙差生”，教學(xué)和管理的難度增大。對(duì)這種新的情況和變化，許多中職學(xué)校還沒有完全適應(yīng)，沒有及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)改革，在班級(jí)管理及教學(xué)過程中，教師的管理方法單一，處理矛盾不恰當(dāng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生一些心理負(fù)擔(dān)。一些教師忽視學(xué)生心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生時(shí)采用不當(dāng)?shù)姆椒?，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理。有些后進(jìn)生，被教師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。

4.學(xué)生自身心理因素。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)松散，動(dòng)力不足等因素影響，不斷地誘發(fā)學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

5.已進(jìn)入社會(huì)的同齡人的間接影響?？吹皆S多同齡人過早的進(jìn)入社會(huì)就業(yè)掙錢，也使在校生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。

1.態(tài)度上樹立正確的教育意識(shí)。

每個(gè)老師都有自己的“學(xué)生觀”，這種觀念支配著他們的教育行為和方式。教師應(yīng)該正確、全面、客觀的認(rèn)識(shí)學(xué)生，特別是那些有心理健康問題的學(xué)生。因此，教師在教育的整個(gè)過程中都應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，采取正確的教育態(tài)度，積極地因材施教。心理健康教育課屬于活動(dòng)課程，通過各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得真實(shí)的心理體驗(yàn)，掌握實(shí)用的心理知識(shí)和心理調(diào)節(jié)技術(shù)，來促進(jìn)心理健康地發(fā)展，并不是單純地讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)。每位教師都要善于把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕其心理壓力，淡化其自卑感；通過運(yùn)用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)校在環(huán)境布置上要精心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的`建設(shè)上，以“美”、“特”、“新“來裝點(diǎn)布置。校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、話動(dòng)室都能做到美觀潔凈。而各式宣傳櫥窗、畫廊黑板報(bào)上豐富多彩的內(nèi)容能使學(xué)生流連忘返，教師、學(xué)生的一些文藝作品的展示，增添了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍，更給全校師生帶來了一個(gè)探索世界、捕捉信息、展示才藝的廣闊空間。

3.育人先要育己。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)及來自社會(huì)各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不恰當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。其次教師要重視自身的心理健康。教師的職業(yè)特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康向上的心理狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中去。最后要對(duì)教師廣泛開展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，這是對(duì)加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。

4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，多給他們鼓勵(lì)和關(guān)懷，把微笑帶給他們。

現(xiàn)在大部分學(xué)生家長(zhǎng)教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)欠缺，他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子，因此，學(xué)校要通過家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。對(duì)孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會(huì)適得其反。由于不少中職生成績(jī)差，經(jīng)常受到指責(zé)、批評(píng)、人格污辱，有時(shí)即使做了一些好事，成績(jī)上取得了進(jìn)步，也無法及時(shí)得到肯定和表?yè)P(yáng)，使他們感到不管怎樣，老師和家長(zhǎng)總是不會(huì)相信的。如自己再怎么努力也沒有用，對(duì)周圍的人總報(bào)有猜疑，不信任的態(tài)度，使他們的心理常受畏懼、敵對(duì)情緒的支配而產(chǎn)生各種逆反心理。這種心理猶如一把利劍，深深地刺痛著他們的內(nèi)心。所以，我們應(yīng)該多給他們鼓勵(lì)和關(guān)懷，把微笑帶給他們，讓他們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

5.建立網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)。

由于網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽、虛擬性，學(xué)生處在一個(gè)寬松無需戒備的交流環(huán)境中，便于把自己的壓抑、苦悶、困惑傾訴出來，也便于學(xué)生就一些敏感的問題向老師求助。如，利用學(xué)校已有網(wǎng)絡(luò)資源，開設(shè)資源共享的心理網(wǎng)站，向?qū)W生介紹心理健康知識(shí)、緩解或調(diào)適心理壓力的技巧等；開通網(wǎng)絡(luò)咨詢熱線實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)。學(xué)生不用擔(dān)心和害怕自己的心理健康問題會(huì)暴露在大家面前，能真實(shí)地表述自己的問題和期望，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)心理健康教育的不足，保證了心理健康教育的有效開展。

當(dāng)代中職生將面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。要想發(fā)展成為時(shí)代需要的人才，不僅要具備廣博的知識(shí)、良好的能力結(jié)構(gòu)，而且要有健康的心理素質(zhì)。心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的一部分，一個(gè)心理健康的人，可以在學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷取得進(jìn)步。他可以用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難，用堅(jiān)定而樂觀的心態(tài)面對(duì)挫折與失敗；他會(huì)在任何順境中一路領(lǐng)先，也會(huì)在任何逆境中奮勇崛起，取得事業(yè)的成功。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十八

首先是傳承文明的需要。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在五千年悠久的歷史長(zhǎng)河中，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德，在博大精深的倫理文化遺產(chǎn)中，很多優(yōu)良的、傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今天仍然有很強(qiáng)大的生命力，它是中華民族的寶貴的精神財(cái)富。我們知道：童稚時(shí)的孔融讓梨，尊敬長(zhǎng)輩傳為美談;岳飛問路，頗知禮節(jié)，才得以校場(chǎng)比武，騎馬跨天下;“程門立雪”更是為尊敬師長(zhǎng)的典范。老子在《道德經(jīng)》中告訴我們“做一天人就要講一天道德”。這些，淋漓盡致地體現(xiàn)了中國(guó)人的禮儀道德所在。作為中華民族的傳承人——青少年兒童，他們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年文化精髓，使中國(guó)“禮儀之邦”的美稱名副其實(shí)，“禮儀之邦”的美名響譽(yù)中外。

其次是時(shí)代發(fā)展的需要。如今，世界發(fā)生了巨大變化，人類社會(huì)是以文明、和平、發(fā)展為主流的信息社會(huì)，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。在交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養(yǎng)、素質(zhì)的形象，而且直接影響到事業(yè)、業(yè)務(wù)的成功。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠(chéng)、理解、互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善，真誠(chéng)與安寧的空間。前進(jìn)的社會(huì)呼喚文明，科學(xué)的未來呼喚文明。當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行兩個(gè)文明建設(shè)，正努力躋身于世界先進(jìn)民族之林。文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德、品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的.基礎(chǔ)教育。因此，學(xué)校必須抓好小學(xué)生文明禮儀教育，這是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

再次是孩子成長(zhǎng)的需要。一個(gè)注重自身修養(yǎng)，重禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人?？鬃釉唬骸芭d于詩(shī)，立于禮，成于樂。”孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之?！惫畔ＥD哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)”。這些都充分說明“禮”是何等重要。青少年兒童一代是祖國(guó)的未來，祖國(guó)的希望，加強(qiáng)小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育至關(guān)重要。今天的孩子從小就不是“一張白紙”，五顏六色印入腦中，環(huán)境影響或多或少對(duì)孩子的心靈造成了污染。雖然中華民族的傳統(tǒng)美德依然傳承，就整體情況看，確實(shí)存在弱化的趨勢(shì)，特別是對(duì)青少年兒童的約束力越來越少。有些人在學(xué)校里，不會(huì)尊重他人，不禮讓，不禮貌;在社會(huì)上不懂得稱呼他人，甚至滿口粗言，這些現(xiàn)象不得不引起我們的深思。同時(shí)，與人為善，禮尚往來等等美德在相當(dāng)數(shù)量的孩子們身上正在淡化。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我們必須加強(qiáng)他們的文明禮儀教育。雖然我們沒有必要也不可能將孩子培養(yǎng)成一個(gè)十全十美的人，但是我們完全可以將有可能影響孩子未來的各種致命的弱點(diǎn)事先予以糾正。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十九

[摘要]職業(yè)院校語(yǔ)文素質(zhì)教育要緊密結(jié)合課堂實(shí)踐,以學(xué)生為主體,采取因材施教、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)等方式,達(dá)到學(xué)生適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的要求。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校素質(zhì)教育語(yǔ)文實(shí)踐。

在全國(guó)都在深入開展素質(zhì)教育的今天,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為教育的重要任務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的是全面貫徹黨的教育方針,是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的需要。那么在這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代,職業(yè)院校的學(xué)生現(xiàn)狀如何呢?本文結(jié)合自身課堂實(shí)踐來論述職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要地位和有效途徑。

一、職業(yè)院校教育面臨的現(xiàn)狀與實(shí)施素質(zhì)教育的必要性。

1.生源素質(zhì)良莠不齊。

職業(yè)院校生源大多來自農(nóng)村,且多數(shù)為初中畢業(yè),由于農(nóng)村地區(qū)間教育質(zhì)量存在很大差異,學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。所以必須狠抓學(xué)生思想教育,提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。如果教師不能及時(shí)為他們進(jìn)行思想品德和人生觀的培養(yǎng)教育,只教他們專業(yè)技能,一些學(xué)生就很容易自暴自棄,更有甚者會(huì)中途選擇輟學(xué)。另外,對(duì)于來自農(nóng)村的學(xué)生而言,大部分是第一次進(jìn)城市學(xué)習(xí)和生活,面對(duì)許多新鮮的事物及各種誘惑,很難辨別是非曲直。如果不加以正確引導(dǎo)和教育,很可能走上歧途,甚至犯罪。在生活習(xí)慣上城市與農(nóng)村有著很大的區(qū)別,如果不能在教授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)及職業(yè)道德習(xí)慣,他們畢業(yè)進(jìn)入社會(huì),也很難適應(yīng)各種工作環(huán)境。

2.素質(zhì)教育與職業(yè)院校發(fā)展密不可分。

從目前的教育現(xiàn)狀來看,職業(yè)教育有只重視職業(yè)技能培訓(xùn)的傾向,素質(zhì)教育難以落實(shí)。職業(yè)教育素質(zhì)化,是我國(guó)建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必然要求,所以在職業(yè)教育中學(xué)生素質(zhì)教育比專業(yè)技能培養(yǎng)更重要。國(guó)內(nèi)和國(guó)外許多企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著變化,尤其是對(duì)生產(chǎn)一線專業(yè)技術(shù)工人的要求,他們?cè)谡衅讣夹g(shù)工人時(shí)不再把專業(yè)技能放在首位,而是把職業(yè)道德素質(zhì)、個(gè)人道德修養(yǎng)放在首位。國(guó)內(nèi)一家公司招聘時(shí),在筆試中就有:請(qǐng)問你所在原公司的“成功秘訣”是什么?的問題。多數(shù)人都在奮筆疾書寫答案,只有一個(gè)人早早交卷,最后只有這個(gè)人被錄用。因?yàn)樗拇鸢甘?這涉及到原公司的商業(yè)機(jī)密,將其泄露違背我的職業(yè)道德。很多企業(yè)在招聘員工時(shí),就特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人品德修養(yǎng)及日常生活習(xí)慣,而把專業(yè)技能放在了第二位。三星電子某部門主管曾表示,學(xué)生的專業(yè)技能在進(jìn)入企業(yè)后可以繼續(xù)培養(yǎng),但學(xué)生的思想品德修養(yǎng)則是在企業(yè)無法培養(yǎng)的。職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者的重要途徑之一。提高職業(yè)教育質(zhì)量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,使學(xué)生能適應(yīng)市場(chǎng)的需求,已是大勢(shì)所趨。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑——語(yǔ)文教學(xué)。

語(yǔ)文素質(zhì)則是人的綜合素質(zhì)中最基本要素。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。在語(yǔ)文課文中,就應(yīng)該潛移默化地提高學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)。

樹立正確教學(xué)觀與提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的前提保障:。

(1)轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立現(xiàn)代教育思想。

現(xiàn)代教育思想是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展需要的教育指導(dǎo)思想和教育觀念的總稱。素質(zhì)教育著眼于發(fā)展,培養(yǎng)能力教育。它以學(xué)生為主體,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征。因此,這就要求我們,認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,并在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中勇于實(shí)踐。

(2)提高語(yǔ)文教師素質(zhì)。

素質(zhì)教育的實(shí)施關(guān)鍵還在于教師。“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?！惫湃松星叶脤鞯雷鳛榻處煹牡谝灰?身為當(dāng)今語(yǔ)文教師,更要有超前的意識(shí),樹立正確的教師觀和學(xué)生觀,加強(qiáng)個(gè)人知識(shí)修養(yǎng)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面的培養(yǎng),尊重學(xué)生,善于引導(dǎo),要有高度的責(zé)任感。語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn),并非一朝一夕的事情,但只要我們把握了正確的方向,便可讓它成為現(xiàn)實(shí)。

2.職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。

(1)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)用寫作能力。

在信息時(shí)代,實(shí)用文體寫作能力越來越受到社會(huì)廣泛重視,職業(yè)院校學(xué)生有必要提高這方面能力,以適應(yīng)時(shí)代的'需要。為此,語(yǔ)文教學(xué)有強(qiáng)化學(xué)生實(shí)用寫作能力培養(yǎng)。如文秘專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用文寫作,財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化財(cái)經(jīng)類應(yīng)用文寫作等。只有這樣,才能在未來就業(yè)中學(xué)以致用。

(2)加大語(yǔ)言教學(xué)力度,培養(yǎng)交流溝通能力。

在提高學(xué)生普通話水平的同時(shí),應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力。例如,在《南州六月荔枝丹》的拓展訓(xùn)練中,結(jié)合說明方法的應(yīng)用,開展課堂的語(yǔ)言實(shí)踐。這樣的“說話”訓(xùn)練,既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,更能增加學(xué)生發(fā)言的自信和勇氣。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中如果抓住了語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目標(biāo),也就提高了學(xué)生的交流溝通能力。

(3)注重課堂細(xì)節(jié)教學(xué),提高學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)。

個(gè)性心理素質(zhì),即個(gè)人的心理面貌。職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)可以利用細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)。例如,在《假如給我三天光明》的教學(xué)中,通過閱讀海倫凱勒憑借豐富想象所寫下的光明世界,去感受精神的愉悅。讓學(xué)生體會(huì)即使身處逆境也要樂觀堅(jiān)定,珍惜眼前的幸福生活。同時(shí)還可利用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等激發(fā)學(xué)生奮進(jìn),從而培養(yǎng)出心理健康,人格健全的合格人才。

總之,在語(yǔ)文教學(xué)要多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,積極參與教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐的良好個(gè)性,把語(yǔ)文素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。如在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、概括歸納以及聯(lián)想能力;在寫作教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生觀察想象的能力,在聽說訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的個(gè)性。只有這樣,才能有效實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育的主體是學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的需要傳授最基本的具有發(fā)展前途的知識(shí)和技能,致力于開發(fā)學(xué)生的潛能。要在語(yǔ)文教學(xué)中注入能激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的情境教育,使之成為整體性素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分和催化劑,進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

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[2]商玉芬.新形勢(shì)下如何提高學(xué)生的就業(yè)能力.中國(guó)輕工教育,,(2).

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇二十

內(nèi)容摘要：在高師聲樂教學(xué)中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為，聲樂的學(xué)習(xí)主要靠教師的指導(dǎo)，課后自己練習(xí)會(huì)走彎路，找不到感覺。這是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)識(shí)到課下自學(xué)的重要性和必要性。在高師的課程安排中，絕大多數(shù)學(xué)校每周都僅有一節(jié)聲樂課，想要依靠每周短短的幾十分鐘來使聲音得到變化，這是根本不可能的。教師在教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的同時(shí)也要教給學(xué)生課下練習(xí)鞏固、吸收上課內(nèi)容的正確的自學(xué)方法，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課下自學(xué)的重要性，只有這樣相互配合，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

關(guān) 鍵 詞：聲樂 教學(xué) 自學(xué) 方法

客觀地講，只要嗓音和聽覺健全，人人都可以歌唱，但要使聲樂學(xué)習(xí)達(dá)到一定的藝術(shù)水準(zhǔn)則需要擁有健康的聲帶、敏銳的聽覺和良好的節(jié)奏感，另外便是要善于思考，勤于練習(xí)。我們都知道一個(gè)歌者的“樂器”是自己的聲帶，對(duì)這種“樂器”技巧的掌握具有特殊性。因?yàn)樗强床灰娨裁恢?，非常抽象。?duì)于這種特殊“樂器”的運(yùn)動(dòng)、調(diào)整并不是隨意的，必須要用抽象的心理感覺來調(diào)整。而這種運(yùn)動(dòng)又有一定的“慣性”，需要用大量的時(shí)間去調(diào)整、磨合，使其處于一種積極穩(wěn)定的常態(tài)之中。因此，在聲樂學(xué)習(xí)中，“自學(xué)”的重要性就顯而易見了。

在漫長(zhǎng)的聲樂發(fā)展中，自學(xué)成才的例子有很多，美國(guó)大都會(huì)歌劇院最著名的男中音歌唱家糾瑟佩·康潘納利就是其中的典型范例。糾瑟佩·康潘納利考入米蘭音樂學(xué)院后，主修大提琴，畢業(yè)后就在拉·斯卡拉歌劇院管弦樂隊(duì)里擔(dān)任大提琴手。在那里他仔細(xì)聆聽了那些著名演員的歌唱，記住了他們的發(fā)聲方法和他們表現(xiàn)作品的手法，最終通過努力成為了聞名世界的男中音歌唱家。從聲樂教學(xué)的角度來看，他幾乎完全是自學(xué)的。當(dāng)然，并不是每個(gè)人都能做到無師自通，能做到無師自通的人要由特別素質(zhì)構(gòu)成——他必須既是教師又是學(xué)生，這是一種不常見的結(jié)合，因?yàn)榻^大多數(shù)人都需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。對(duì)于一般學(xué)生而言，除了課上教師的指導(dǎo)，課后的自學(xué)同樣重要。自學(xué)是對(duì)課上出現(xiàn)問題的解決與鞏固，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師的指導(dǎo)固然重要，但不能代替學(xué)生課下的歌唱和發(fā)聲。學(xué)生課下是否自學(xué)，是否用心推敲是歌唱學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，還要教給學(xué)生自學(xué)的方法，讓他們認(rèn)識(shí)到僅僅依靠教師、依靠上課時(shí)間學(xué)習(xí)是不可能真正學(xué)好聲樂的。

在課下的自學(xué)中，筆者認(rèn)為有以下幾種方法供參考：

學(xué)生將課上老師講的練聲曲和作品記錄下來，并做好課堂學(xué)習(xí)記錄，即每條練習(xí)容易出現(xiàn)的問題，應(yīng)該用怎樣的感覺去調(diào)整；在處理作品的時(shí)候，重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方要特別標(biāo)注等。這樣，在課后一周之內(nèi)，課堂筆記便成為了一位無形的老師，對(duì)那些聲音概念并不牢固的學(xué)生起到了很好的引導(dǎo)作用。還有一種方法，將課上的聲音錄下來，課下用耳朵客觀地去聽自己的聲音，從中感受自己聲音所存在的問題。將聲音所存在的問題與老師的指點(diǎn)加以對(duì)比分析，從而調(diào)整自己的狀態(tài)。

聲樂的學(xué)習(xí)是非常抽象的，好多東西都看不到摸不著，一切全憑想象和感覺，“保持吸氣的狀態(tài)呼氣”是想出來的，高音的'“關(guān)閉”也是想出來的。通俗地講就是我們常說的聲樂要去“悟”。其次就要多聽，多聽一些歌唱家的演唱，去感覺他們發(fā)聲的方法、身體的狀態(tài)、各種肌體相互配合的感覺等等。特別是在身體不適或狀態(tài)不佳的情況下，盲目的練習(xí)只能欲速不達(dá)。這時(shí)如果多聽一些好的聲音，寫寫聽后感或者進(jìn)行一下自我小結(jié)都是不錯(cuò)的選擇。在歌唱時(shí)我們要求“思想走在聲音的前面”，這一點(diǎn)也是強(qiáng)調(diào)了“想”的重要性。在聲音還沒有發(fā)出之前，將要發(fā)出的聲音在頭腦中“過一下”，把老師要求調(diào)整的地方心理強(qiáng)調(diào)一下，此時(shí)再唱出的聲音便是一個(gè)有準(zhǔn)備的聲音了。如果頭腦中沒有對(duì)好的聲音的印象，便不能形成一種唱法的聲音概念，就很難唱出好聽的聲音來。同時(shí)，多想的心理技巧也可以避免生理上的過分用力。再次，師生之間的溝通也是非常重要的，學(xué)生及時(shí)把自己身體的感覺、對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)告訴老師，不明白聽不懂的地方隨時(shí)向老師請(qǐng)教。對(duì)于老師而言，則可以更加有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生所存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。

許多比較枯燥的輔助練習(xí)對(duì)于歌唱肌能的發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。比如氣息練習(xí)，吸氣后發(fā)“嘶”，練習(xí)腰部吸氣與呼氣肌肉群組的積極性?！皬埓笞炀毩?xí)”是將口腔充分打開，尋找軟腭涼颼颼的感覺，有利于喉嚨的放松。每天堅(jiān)持輔助練習(xí)并使之形成一種慣性，對(duì)于聲樂專業(yè)的進(jìn)步是很有幫助的。

在聽唱作品時(shí)一定要開動(dòng)腦筋，爭(zhēng)取把聲音的效果與自身的感覺結(jié)合起來。發(fā)聲的狀態(tài)不同，聲音肯定不同，是好是壞，在頭腦中加以對(duì)比分辨，只有對(duì)比才有鑒別，自我分辨聲音的能力就是通過自己耐心細(xì)致的分析比較而漸漸形成的。學(xué)生在鑒別中要鎖定正確的感覺與美妙的音效，將其鞏固下來。

沒有人可以一步登天，房子蓋得是否牢固要看地基打得怎樣。學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中切忌急躁，一定要根據(jù)個(gè)人演唱能力來選擇曲目，不要急于唱高音，唱一些超過自己能力范圍的作品，特別是那些基礎(chǔ)并不牢固的大一或大二的學(xué)生，一定要根據(jù)自己的情況，踏踏實(shí)實(shí)地走下來。

天才的歌唱家畢竟不多，每個(gè)人在聲樂學(xué)習(xí)中都難免碰到這樣或那樣的問題。其實(shí)，許多著名的歌唱家也走過彎路，像前面提到的歌唱家糾瑟佩·康潘納利，曾有一段時(shí)間由于嗓音過度緊張而被迫放棄歌唱，但通過堅(jiān)持不懈的努力，他最終獲得了成功。學(xué)習(xí)歌唱如同登山，登得越高也就越困難，我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心。只要我們保持積極的心態(tài)，充滿信心，就一定會(huì)有所收獲并取得進(jìn)步。

總之，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要性，掌握適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，對(duì)于聲音的訓(xùn)練有著極其關(guān)鍵的作用。把每堂課所學(xué)的東西放到課下自學(xué)鞏固，才能真正使聲樂學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇二十一

語(yǔ)文是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)，處處充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，你不必再苦于“英雄無用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現(xiàn)一番。誠(chéng)然，三寸不爛之舌再加上一副鐵齒銅牙一定會(huì)招來別人的明眸睞眼，相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語(yǔ)。而廣疏學(xué)淺的你，只能在灰暗角落垂頭喪氣，抱怨自己肚子里的墨水太少。

語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。誠(chéng)然，事物的接受從理解開始，汲取知識(shí)也離不開語(yǔ)文。如解數(shù)學(xué)題時(shí)，審題分析需要語(yǔ)文，證明詮釋需要語(yǔ)文，答題歸納也需要語(yǔ)文?？v使你對(duì)生活充滿了問號(hào)，對(duì)知識(shí)有著不盡的.求知欲，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能望著沉甸甸的書，感嘆“書到用時(shí)方恨少”了。

就連數(shù)學(xué)界的重要學(xué)家都認(rèn)為語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們要好好對(duì)待。華羅庚：（數(shù)學(xué)家）“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語(yǔ)文。因?yàn)檎Z(yǔ)文天生重要。不會(huì)說話，不會(huì)寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久?！薄皩W(xué)理科的不學(xué)好語(yǔ)文，寫出來的東西文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，讓人難以看下去，這是不利于交流，不利于事業(yè)發(fā)展的?！碧K步青：（數(shù)學(xué)家）如果說數(shù)學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，那么語(yǔ)文就是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。（當(dāng)年他還曾說）要進(jìn)復(fù)旦大學(xué)，先考語(yǔ)文；語(yǔ)文不及格，免談。

我認(rèn)為，語(yǔ)文培養(yǎng)了我們觀察世界，了解世界的能力，在我們的語(yǔ)文課本中無論是祖國(guó)的大好河山，還是古今中外的名人事例都讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)開闊了眼界，所以讓我們好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅僅是為了考試，更重要的是學(xué)會(huì)做人。

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