總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，從而更好地發(fā)展自己。注意總結(jié)的語(yǔ)氣要客觀中立，避免夸大或貶低事實(shí)情況。下面是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

大自然的聲音教學(xué)篇一

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“呢”，識(shí)記詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。

3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

4、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2、通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

1、對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。

2、了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。

課件、音樂(lè)。

第2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖】用富有情趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這是對(duì)低年級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵所在。

二、欣賞風(fēng)之曲，指導(dǎo)學(xué)法一讀：

1、自由地來(lái)讀一讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2、我們把這一句稱作這一段的中心句，也可以說(shuō)是這一自然段的總起句。這樣的構(gòu)段方式我們稱為總分結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。

這是本節(jié)課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，為課后的小練筆做好鋪墊。

二畫：

1、風(fēng)聲就像奏響的手風(fēng)琴一樣美妙，去快到這個(gè)自然段中畫一畫描寫風(fēng)聲的美妙句子或詞語(yǔ)吧！

2、學(xué)生交流畫了哪些描寫風(fēng)聲美妙的句子或詞語(yǔ)。

三想：

3、風(fēng)給我們的生活帶來(lái)多少情趣呀，大自然還想讓我們聆聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的演奏呢？（聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音）。

4、體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)有什么特點(diǎn)并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。學(xué)生通過(guò)咬文嚼字、品詞酌句、反復(fù)誦讀，在情境中閱讀，在閱讀中感知，在感知中升華。

四背：

1、這個(gè)自然段對(duì)風(fēng)的描寫仿佛把我們帶進(jìn)了一幅幅畫面，我們可以邊讀邊想象畫面，這樣能幫助我們很快記住文章的內(nèi)容，我們稱這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個(gè)自然段，這其中有一些相似的句子，我們對(duì)比著來(lái)記會(huì)有助于記憶，我們稱這種記憶方法為“對(duì)比法”請(qǐng)同學(xué)們利用這兩種方法，試著背誦一下。

【設(shè)計(jì)意圖】本單元的重點(diǎn)除了感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，還要積累喜歡的語(yǔ)句，即背誦課文，本文要求背誦二、三自然段，背誦對(duì)于剛上三年的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，既要避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要達(dá)到良好的背誦效果，這就要求我們盡量在課堂中完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教給學(xué)生記憶的方法非常重要。

總結(jié)學(xué)法：

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。還要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)用、提煉總結(jié)，使語(yǔ)文教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。

三、感悟水之歌，遷移類推。

1、出示自學(xué)提示和小組合作提示，指生讀。

2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟自學(xué)、合作學(xué)。

3、小組組織匯報(bào)。

4、針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)介入并指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。這樣遷移類推學(xué)習(xí)方法，不但發(fā)展了學(xué)生的思維，還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，并養(yǎng)成了舉一反三的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、聆聽(tīng)動(dòng)物之歌。

1、教師引讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些動(dòng)物的歌聲了？

2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲呢？可以學(xué)學(xué)它們的樣子或者模仿一下它們聲音。

3、原來(lái)動(dòng)物們都是大自然的歌手，你知道所有的小動(dòng)物唱的是什么嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種動(dòng)物的聲音，體會(huì)動(dòng)物聲音的美妙和動(dòng)物在大自然中的快樂(lè)。

五、課外拓展，走進(jìn)生活。

1、大自然帶著我們欣賞了風(fēng)聲，讓我們感受到了微風(fēng)和強(qiáng)風(fēng)的不同特點(diǎn)；欣賞了水聲，讓我們聽(tīng)見(jiàn)了雨滴、小溪、江河和大海的演奏聲；還帶我們聆聽(tīng)了動(dòng)物的歌聲聲，這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂(lè)。

2、除了課文中描述的大自然的聲音，你一定還聽(tīng)過(guò)很多美妙的聲音，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

3、教師出示《瀑布》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的聲音。

4、美妙的聲音不僅僅來(lái)自于大自然，在我們的生活中無(wú)處不在，廚房也是一個(gè)音樂(lè)廳，能試著圍繞一個(gè)主題說(shuō)幾句話吧！

【設(shè)計(jì)意圖】生活是最好的課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注聲音，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫于段話，真正地做到學(xué)以致用。

六、總結(jié)升華。

這節(jié)課我們靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)，感覺(jué)聲音真是太美妙了，我想只要我們?nèi)谌肼曇舻氖澜纾蜁?huì)感受到“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的美妙。

【設(shè)計(jì)意圖】每一節(jié)課的教學(xué)都不是停留在這一節(jié)課上，而是延伸到課外，延伸到生活，讓學(xué)生去欣賞、去探索、去感悟。

大自然的聲音教學(xué)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)5各1字.

2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.

4.體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài).

教學(xué)重點(diǎn):。

1.詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物.

2.課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.

教學(xué)難點(diǎn):。

1.對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.

2.了解課文描寫地方法,體會(huì)作者地思想感情.

教學(xué)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

第一課時(shí)。

一.激趣導(dǎo)入.

同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找.

二.初讀課文,整體感知.

1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.

2.同座互讀,正音.

3.檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.

4.小組讀書比賽.

5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

三.課堂練習(xí)。

1.觀察字形,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

2.師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.

1、游戲:找朋友.

2、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

二、精讀課文主體感知.

1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

2、四人小組討論,交流讀書感受.

3、全班交流.

第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)。

4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.

5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.

三、拓展。

走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來(lái).寫一段話.

文檔為doc格式。

大自然的聲音教學(xué)篇三

《大自然的聲音》是部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課。課文以獨(dú)特的視角，豐富的聯(lián)想，富有韻味的語(yǔ)言，將大自然中的事物比作音樂(lè)家，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂(lè)曲，體現(xiàn)了大自然的美麗。課文圍繞“大自然有許多美妙的聲音“展開，第二、三、四自然段分別從風(fēng)、水和動(dòng)物3個(gè)方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)不同聲音所表示的不同事物，并適當(dāng)進(jìn)行拓展，利用聯(lián)想和想象，為校園中的音樂(lè)家們作詞配曲。

情感態(tài)度價(jià)值觀：想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

課程準(zhǔn)備之初，鄧巧老師在課件設(shè)計(jì)方面為我提出了許多寶貴的建議，讓我能夠在設(shè)計(jì)時(shí)緊扣授課思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)連貫清晰地呈現(xiàn)。

在每次試講后，鄭秋香老師都給予了我耐心細(xì)致的指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，先后提出：調(diào)整字詞鞏固和初讀課文這兩個(gè)環(huán)節(jié)的順序、對(duì)重點(diǎn)字詞的分析要回歸課文、朗讀方法的多樣化以及立德樹人方面的展現(xiàn)等諸多意見(jiàn)。結(jié)合鄭老師的指導(dǎo)以及自己課后的反思，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課件重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)和整理。

《大自然的聲音》是一篇結(jié)構(gòu)清晰、富有童趣的課文。在教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓孩子們自己去聽(tīng)、去尋找大自然中的各種聲音，并在受到聽(tīng)覺(jué)沖擊的同時(shí)，開口模仿，潛移默化中積累大量的擬聲詞。與此同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法和語(yǔ)調(diào)去朗讀文本，在親身感悟和鮮明的對(duì)比中明白大自然的美妙神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。

1、通過(guò)大量相關(guān)音頻和圖片，拉近自然與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索大自然的`興趣。

2、強(qiáng)調(diào)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟美、發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而尋找美。

3、聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生最熟悉的校園入手，通過(guò)教師舉例引導(dǎo)、學(xué)生交流探討，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接過(guò)渡不是很自然，需要繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)。

2、可以適當(dāng)在授課中滲透立德樹人的理念，讓孩子們更深入的體會(huì)中華文字的神奇和博大精深，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

3、教育機(jī)智還需進(jìn)一步鍛煉，讓課堂變得更加流暢自然。

大自然的聲音教學(xué)篇四

《大自然的聲音》是統(tǒng)編教材第七單元的第一課。本文以獨(dú)特的視角,豐富的聯(lián)想,富有韻味的語(yǔ)言,將大自然中的事物比作音樂(lè)家,把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂(lè)曲,體現(xiàn)了大自然的聲音的美妙。

課文圍繞第一自然段展開,第二、三、四自然段分別從風(fēng)、水和動(dòng)物3個(gè)方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有助于進(jìn)一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”。

課文配有一幅插圖,畫面富有兒童情趣,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。

經(jīng)過(guò)了兩年的識(shí)字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言積累的重要性毋庸置疑，三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ)，而且是大量的詞語(yǔ)積累。課內(nèi)積累為學(xué)生課外積累做好方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)生背誦能力強(qiáng)，而且樂(lè)于背誦，有利于促進(jìn)積累。三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)在想象的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，在讀中悟，讀寫結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力。

1、積累“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)、雄偉的樂(lè)曲”等描寫聲音的詞語(yǔ)，學(xué)生做到準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂(lè)會(huì)，背誦第三自然段。

3、讀中感悟，積累課文中優(yōu)美的句子。

4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。

有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂(lè)會(huì)，背誦第三自然段。

能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

（一）齊讀課題，揭示課題。

（二）課文寫了大自然哪些美妙的聲音？

二、品讀課文第三自然段，積累語(yǔ)言。

（一）賞讀《瀑布》。

（二）自主學(xué)習(xí)課文第三自然段。

學(xué)習(xí)提示：

1、自由讀第三自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你想象到了什么樣的畫面。

2、這個(gè)自然段圍繞著哪一句話來(lái)寫？

3、你是從哪些句子感受到這一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的“熱鬧”？

4、有感情地誦讀你最喜歡的句子，并把它背下來(lái)。

（三）匯報(bào)交流。

1、比較討論，感受句子的優(yōu)美生動(dòng)。

2、讀讀課后描寫聲音的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、引導(dǎo)背誦。

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

課件：自然界鳥獸蟲鳴的視頻。

1、師生配合讀課文第四自然段。

2、提問(wèn)：你在什么樣的情況下會(huì)想唱歌呢？

3、帶著自己的感受再讀第四自然段。

四、回歸全文，配樂(lè)朗讀。

五、運(yùn)用寫法，練筆提升。

出示小范文、學(xué)習(xí)單。

六、課后作業(yè)。

1、分類摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2、好書推薦：繪本。

大自然的聲音教學(xué)篇五

這課生字不難，所以采取了集中識(shí)字的辦法解決識(shí)字。學(xué)生學(xué)生字的差距就很大，會(huì)的人是不教就已經(jīng)都會(huì)了，尾巴上的幾個(gè)同學(xué)明明預(yù)習(xí)過(guò)了，但連字詞都讀不對(duì)，只得用笨辦法：越不會(huì)讀，越叫起來(lái)讀，課上讀完，課后再寫兩遍拼音再到講臺(tái)上單獨(dú)讀給我聽(tīng)。要是還不行，有必要對(duì)這幾位同學(xué)單獨(dú)檢查預(yù)習(xí)情況。

高老師的文章里說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生基本上能做到“自主掃除閱讀中的字詞障礙”這一要求后，要進(jìn)一步提出第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，查、詞典了解它們的意思。如今第一學(xué)期已經(jīng)到了最后兩個(gè)單元，我準(zhǔn)備開始在預(yù)習(xí)作業(yè)中增加一項(xiàng)詞語(yǔ)解釋，所以今天鋪墊了一下怎么寫詞語(yǔ)解釋，為此額外花了幾分鐘時(shí)間。

照例讓學(xué)生來(lái)說(shuō)生字的書寫要點(diǎn)，最近同學(xué)們寫字的進(jìn)步普遍很大，我也特地選了幾個(gè)進(jìn)步很大的同學(xué)來(lái)說(shuō)?！捌?、演、柔、琴、感、滴”都說(shuō)得不錯(cuò)，也復(fù)習(xí)了“激”的筆順，對(duì)比了“敲”的右半部分和“支”的區(qū)別，第一個(gè)說(shuō)“奏”的同學(xué)說(shuō)下面的“天”捺變點(diǎn)，很快有同學(xué)指出不是“天”而是“夭”，觀察還是很細(xì)致的。字可以集中識(shí)，但詞還是要放在句子中理解。前幾個(gè)單元學(xué)的理解詞語(yǔ)意思的方法不能丟，“呢喃”可以用聯(lián)系上下文理解，“匯聚”是同義構(gòu)詞，理解“洶涌澎湃”和“波瀾壯闊”時(shí)借助了圖片，追問(wèn)了一句這兩個(gè)詞都可以形容大海，那么又有什么區(qū)別，問(wèn)倒一片。小沈同學(xué)說(shuō)得最清楚，“洶涌澎湃”強(qiáng)調(diào)水勢(shì)急，“波瀾壯闊”強(qiáng)調(diào)水域廣，這種對(duì)詞義的敏感是大量的閱讀培養(yǎng)出來(lái)的?！拜p柔”和“溫柔”放在句子中進(jìn)行辨析，又當(dāng)堂出題檢驗(yàn)了一下，希望她們都記住了。

回家后，鉛筆橡皮草稿材料紙?jiān)瓨幽７隆?/p>

因?yàn)榧竟?jié)不一樣，所以音樂(lè)不一樣，這是兩個(gè)“因?yàn)樗浴薄＿@時(shí)候再讓小朋友單獨(dú)挑戰(zhàn)背這一句話，就再?zèng)]有像剛才那樣讀錯(cuò)的了。后面是一個(gè)超級(jí)長(zhǎng)句，把它拆分成兩半，一半是微風(fēng)，一半是狂風(fēng)，這時(shí)候就開始用“工具”：先讀微風(fēng)，把“拂、輕柔、好像、讓人感受到……”寫在一側(cè)黑板上，借助這幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)背這半句，每抽一個(gè)同學(xué)，就擦去一個(gè)詞，到第四個(gè)，已經(jīng)能把這半句背出來(lái)了。再用同樣的方法背狂風(fēng)，這次讓學(xué)生來(lái)說(shuō)可以寫什么關(guān)鍵詞，大家依葫蘆畫瓢，說(shuō)“吹起、激動(dòng)、雄偉、令人……”就這樣，用同樣的方法又背了后半句。教到這里，告訴孩子，在家也這么背，一開始不記得，可以先寫幾個(gè)關(guān)鍵詞，再遮住或者擦去，多讀幾次，這句話就背出來(lái)了。這一句背完，還要回到上一句，微風(fēng)和狂風(fēng)一樣嗎?不一樣，對(duì)呀，這就是解釋前一句說(shuō)的“不一樣”，所以每一句和每一句之間都有關(guān)系。一句一句地背，就能把一個(gè)段落背出來(lái)了。

第二，是正好晚上和田林的沈成老師進(jìn)行了對(duì)句子關(guān)系的討論，我個(gè)人覺(jué)得這一段文本很適合用來(lái)讓孩子一邊讀一邊發(fā)現(xiàn)句子之間的聯(lián)系。

在我的預(yù)設(shè)里，學(xué)生對(duì)擬聲詞是很熟悉的了，因?yàn)槠綍r(shí)課堂中沒(méi)少接觸過(guò)，之前疫情期間給孩子們讀故事的時(shí)候還專門讀過(guò)一篇里面有大量擬聲詞的童話呢。但是借助練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題一檢驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還不明白，把“洶涌澎湃”也當(dāng)作擬聲詞了。所以又花了一些時(shí)間把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)敲實(shí)。再加上前面一起背書花的時(shí)間，今天來(lái)不及寫小練筆了，只得挪到明天。

以往教小練筆，我自己不寫，就等著用學(xué)生寫的來(lái)講。后來(lái)觀察吳老師不是這么做的，吳老師每次都先自己寫，寫的過(guò)程中，就知道學(xué)生哪里會(huì)有問(wèn)題了。所以我也學(xué)著先自己寫“鳥兒是大自然的歌手……”，第一次寫的句子寫了夜鶯、麻雀和喜鵲，用了擬人和排比，但是沒(méi)有用擬聲詞，經(jīng)過(guò)吳老師的提醒，增加了擬聲詞，這時(shí)發(fā)現(xiàn)選的寫作對(duì)象不行，叫聲不夠有特點(diǎn)，不是啾啾就是嘰喳，吳老師提示可以說(shuō)貓頭鷹或布谷鳥，于是進(jìn)行了第三次修改。在這個(gè)改句子的過(guò)程中，也可以預(yù)測(cè)學(xué)生一定也會(huì)遇到和我一樣的問(wèn)題，如果我自己不寫、不改，就很有可能忽略這些，練筆的效率和效果必然會(huì)不盡如意?！皬N房是一個(gè)音樂(lè)廳……”也是如此，廚房里會(huì)發(fā)出聲音的東西可不少，選什么來(lái)寫呢，我會(huì)經(jīng)歷的思考過(guò)程，也是學(xué)生將面對(duì)的過(guò)程，如果老師能想在前面，教的時(shí)候自然就胸有成竹了。

今天還和沈成老師交流了關(guān)于第六單元圍繞關(guān)鍵句理解一段話的意思，他說(shuō)他是把最后的關(guān)鍵句先拿出來(lái)，然后借助這句關(guān)鍵句去看一看每一段話是不是這么寫的，比如《海濱小城》寫的是海濱小城既美麗又整潔，然后就拿著每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容來(lái)看是不是圍繞著這個(gè)美麗或者整潔去寫作的。但是高老師提出了異議，她說(shuō)不是為了印證，而是應(yīng)該抓住這句話去理解這個(gè)部分的意思。沈老師很慷慨地和我分享這段記錄并問(wèn)我的想法。在我的理解中，關(guān)鍵句是幫助我們理解文章內(nèi)容的一個(gè)工具，但并不是整篇文章的寫作目的。我們找關(guān)鍵句的意義是什么?我們讀文章的意義是讀懂，那么搞懂每句話的意思也好，找關(guān)鍵句也好，都是為了讀懂而服務(wù)。因此，讀的目的從來(lái)就不是找關(guān)鍵句本身，而是通過(guò)找關(guān)鍵句的過(guò)程，理清楚句子的意思，如果有關(guān)鍵句，那么用上這個(gè)找到的關(guān)鍵句來(lái)概括段意，有的段落甚至沒(méi)有明顯的關(guān)鍵句，那就需要我們自己去提煉。三上還沒(méi)有概括的要求，那么就應(yīng)該是能說(shuō)一說(shuō)這段話的大致意思。找關(guān)鍵句只是其中的一個(gè)步驟，我們讀文章的目的就是讀懂文章的意思，能借助關(guān)鍵句把一段話的意思說(shuō)清楚，而不是去不斷印證文章是不是圍繞著關(guān)鍵句來(lái)寫的。

我也不確定我的理解對(duì)不對(duì)，所以暫時(shí)先記錄下來(lái)，留待日后繼續(xù)討論。不管怎么樣，能有這樣的跨區(qū)研討，是相當(dāng)幸福的，能有小伙伴這樣一起捋一捋思路，很多東西會(huì)在討論中變得清晰。

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大自然的聲音教學(xué)篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

重點(diǎn)：突出聲音的“奇妙”

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

課前導(dǎo)語(yǔ)。

1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。

2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無(wú)限的想像。

一、明確目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生解題。

二、資料鏈接。

1、出示課文插圖。

2、看一看圖上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。

3、想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。

三、習(xí)作構(gòu)思。

本次習(xí)作可以從以下方面入手：

1、充分發(fā)揮想像力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛?lái)。

四、資料共享。

2、全班交流。

五、習(xí)作方法。

1、在習(xí)作的過(guò)程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽(tīng)。

2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開心練筆。

1、開頭就用課本中所給的句子：聽(tīng)，大自然的聲音多么美妙！

2、練寫“青蛙”的聲音。

（1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。

（2）學(xué)生動(dòng)筆寫。

七、交流探究。

1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。

2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。

八、小結(jié)歸納。

學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。

大自然的聲音教學(xué)篇七

這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正地走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

大自然的聲音真的是美妙無(wú)比的。風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，在森林里演奏手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂(lè)家，喜歡玩打擊樂(lè)器；動(dòng)物也是大自然的歌手，在快樂(lè)地歌唱。這些熟悉的聲音圍繞在我們身邊，與我們相伴，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫這些聲音，讓這些聲音通過(guò)語(yǔ)言文字的意象傳達(dá)給我們與平時(shí)聽(tīng)覺(jué)上不一樣的奇妙感受。文章遣詞造句生動(dòng)，修辭手法多樣，是學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的極好材料。

教學(xué)中讓孩子們唯有把聲音作為一個(gè)整體，在這個(gè)整體中感受同樣是風(fēng)，同樣是水，聲音卻是那么豐富多彩，變化多端，每一片葉子不同的聲音，微風(fēng)的輕柔，狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來(lái)用心傾聽(tīng)，細(xì)心品味，那份美妙的感受會(huì)直擊心房，讓人流連，讓人陶醉。感受的方法是多樣的，讀是最主要的`方法，讀出聲音的變化，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)感悟也是很重要的方法。感悟生活中更多的大自然的美。

這篇文章的教學(xué)中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，我提出問(wèn)題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的聲音？學(xué)生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。我又繼續(xù)追問(wèn)：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。我啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說(shuō)：2—4自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫的。

我相繼表?yè)P(yáng)他們很會(huì)動(dòng)腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。接著我又告訴學(xué)生，這篇課文的2—4自然段中還出現(xiàn)了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。

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大自然的聲音教學(xué)篇八

在我們的世界里，聲音是無(wú)所不在的，有許許多多的聲音在我們的心中盤旋圍繞，有曲調(diào)高亢的音樂(lè)，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，都是可以安慰心靈的“天籟”之音。

天籟，是動(dòng)聽(tīng)的，是優(yōu)美的，大自然中充滿了聲音。風(fēng)，輕柔地吹過(guò)樹林，這個(gè)聲音是悠揚(yáng)的；雨，滴滴答答的聲音，就像許多的珍珠掉落下來(lái)，這個(gè)聲音是清脆的。音樂(lè)，可以撫慰人們的痛苦，安定我們的心靈，曼妙動(dòng)人的舞蹈，震撼人心的旋律，沒(méi)錯(cuò)！有些人就是可以唱出天籟般的歌聲，但是，真正的天籟不只在“人”的歌聲，反而在森林中，綠林里，只要仔細(xì)地聆聽(tīng)，都可以聽(tīng)到由大自然所產(chǎn)生的樂(lè)音。

曾有一次，我走在路上，碰巧遇到某位歌手在舞臺(tái)上又跳又唱，打動(dòng)了無(wú)數(shù)聽(tīng)眾。的確有些歌手的歌聲，足以響徹云霄，震撼人心，引起許許多多的回響和共鳴，但我認(rèn)為“天籟”不只有這些。每當(dāng)我聽(tīng)到有如天籟般的聲音，我總會(huì)停下腳步去仔細(xì)地聆聽(tīng)這些能打動(dòng)人心的聲音以及甜潤(rùn)優(yōu)美的歌聲，原來(lái)這些聲音就是天籟！

從大自然中，我們可以感受到，有如天使般的聲音，足以讓人感到震撼，足以讓人感受到，有一種可以令人無(wú)窮悸動(dòng)的樂(lè)曲?！疤旎[”，就是最優(yōu)美的歌聲，音樂(lè)，撫慰了痛苦的靈魂，音樂(lè)恢復(fù)了我的安靜，堅(jiān)定歡樂(lè)，音樂(lè)也是全人類所有共同的語(yǔ)言，這也就是“天籟”。

大自然的聲音教學(xué)篇九

大自然有許多奇妙的聲音，我們因?yàn)槠匠：苊?，而沒(méi)有親自體驗(yàn)，所以，我們要仔細(xì)的去聆聽(tīng)，體會(huì)一下。

春天來(lái)到了，春天急忙喚醒沉睡的花朵兒，花朵兒都向春天微微笑，動(dòng)物也出來(lái)向春天打招呼，大家都急忙把家里打掃、整理乾凈，要好好的過(guò)新的一年。

夏天熱死了，植物急忙補(bǔ)充水份，避免死在荒郊野外，動(dòng)物也在到處買冰，賣冰的都笑哈哈的，許多動(dòng)物都在水中游泳，農(nóng)夫也開始工作了，大家都向夏天弟弟抱怨。

秋天慢慢的飛過(guò)來(lái)，秋天跟大樹大吵一架，結(jié)果把大樹弄哭了，動(dòng)物開始收集食物，準(zhǔn)備過(guò)冬了，農(nóng)夫也笑嘻嘻的收割著稻子，植物還是在開心的玩著，從秋天開始，大家都忙了起來(lái)。

冬天把彩色大地變成白色世界，不但又寒冷又寂寞，整個(gè)森林都靜悄悄的。

大自然美妙的聲音，值得我們?nèi)ンw會(huì)，我們不常聽(tīng)見(jiàn)，所以，如果有去山上，就要仔細(xì)的聽(tīng)，必免浪費(fèi)這一次的機(jī)會(huì)，如果靜靜的聽(tīng)，是很美妙的音樂(lè)。

大自然的聲音教學(xué)篇十

大自然的聲音是最美妙的，大自然的聲音是最獨(dú)特的，它沒(méi)有復(fù)雜的旋律，卻能震撼心靈。

“沙沙沙，沙沙沙”，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣細(xì)細(xì)的聲音，我正漫步在公園的林蔭道上。這是誰(shuí)的聲音呢？我閉上眼細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，像一曲低吟淺唱的民謠，又像是絲竹管擊那般的清脆。突然，一陣清風(fēng)迎面而來(lái)，帶來(lái)三月桃花的香氣，和一陣泌人心脾的清爽。手臂也感覺(jué)一陣清涼，細(xì)細(xì)的雨絲落在了我的手上，在指尖跳躍、舞蹈，我仰起頭，密密斜斜的雨絲在我眼前織下一道道斜線。哦，下雨了。但我并不想躲，我想就這樣被雨淋著，感受它的觸摸，感受它的輕撫，去細(xì)細(xì)聆聽(tīng)雨打樹葉的音樂(lè)，去慢慢品味久違的純粹。

雨越下越大，由斜斜的雨絲變成了豆大的雨滴，由“滴滴答答”變成了“嘩嘩啦啦”，充滿了力道，我只好躲進(jìn)了路邊的屋檐下，正當(dāng)我還要享受這音樂(lè)時(shí)，清脆的聲音打斷了思緒——叮叮叮、咚咚咚，咦？這又是什么聲音呢，我抬頭望去，屋里掛著一串風(fēng)鈴，這風(fēng)鈴的聲音多么清脆悠揚(yáng)啊，不，這不是風(fēng)鈴的聲音，是風(fēng)兒的聲音。聲音突然又?jǐn)嗔?，風(fēng)兒去哪兒啦？原來(lái)，風(fēng)兒莽莽撞撞地疾馳在小路上，于是，小花小草溫順的彎下了腰，風(fēng)兒便很快放過(guò)了它，然而大樹可不干，筆筆直直的站在那，倔強(qiáng)地瞪向風(fēng)兒，被激怒的風(fēng)兒一生氣，卷起地上的砂石樹葉，和豆大的雨珠一拍即合，一起往大樹上砸去——啪啪啪、啪啪啪，大樹搖晃一下，依然沒(méi)有倒下去，樹葉吹掉了好些片。風(fēng)兒和雨珠見(jiàn)大樹始終不愿妥協(xié)，玩得也沒(méi)意思啦，終于放過(guò)了大樹。

我深呼吸一口氣，快速的穿過(guò)花花草草，有多久沒(méi)有停下來(lái)欣賞身邊的美呢？這場(chǎng)雨，在不知不覺(jué)中，滋養(yǎng)了我的心靈，給我?guī)?lái)了心靈的震撼。我想，我要快點(diǎn)回家，告訴媽媽，我聽(tīng)了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，一場(chǎng)大自然的音樂(lè)會(huì)。

大自然的聲音教學(xué)篇十一

聽(tīng)，樹上的鳥兒高聲啼囀，唱出一首首沁人心脾的歌，知了聽(tīng)了也不甘落后，跟著“吱吱吱”地伴奏。不一會(huì)兒，就有更多的音樂(lè)家想要加入?？?，奔流的山溪做起了舞伴，風(fēng)中搖曳的草兒就像一個(gè)指揮家正指揮著呢!桂花妹妹也在這大自然舉辦的'音樂(lè)會(huì)中忙著展現(xiàn)自己。

轟隆隆!雷雨來(lái)了，可音樂(lè)會(huì)并沒(méi)有因此而受到影響，反而變得跟熱鬧了。調(diào)皮的小雨點(diǎn)打在石榴弟弟的腦袋上，仿佛是在邀請(qǐng)他快睜看眼看表演呢;風(fēng)爺爺也心血來(lái)潮，拿起他的手風(fēng)琴，演奏出嘩--嘩--咝--咝--沙--沙的聲音，時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)而沉重，時(shí)而歡快。小魚兒此時(shí)也陶醉在了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲里，吐出了五彩繽紛的小泡泡。

夜晚，雨停了，大自然籠罩著一層輕輕的薄霧，進(jìn)入了夢(mèng)香······。

大自然的聲音教學(xué)篇十二

“泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇”。大自然的美妙音律絕對(duì)是一首百聽(tīng)不厭的優(yōu)美樂(lè)曲。

你聽(tīng)過(guò)雨的旋律嗎？“嗡嗡嗡”沐著淡煙疏雨，任它摩挲我的顏面，這旋律帶著一抹淡淡的郁悒，好深沉；“嘀嗒嘀嗒”一陣輕快的旋律，是它天真的喜樂(lè)，在原本陰翳的心版上加上色彩，引進(jìn)陽(yáng)光，好歡悅；“淅瀝瀝”短促的旋律，讓人來(lái)不及凝神，只感到散亂，似乎在訴說(shuō)著它們的自由；“嘩啦啦”這急驟的、漫天撒來(lái)的旋律，如同響雷，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

大自然的聲音教學(xué)篇十三

大自然里有許多聲音，靜下心來(lái)慢慢聆聽(tīng)，就好像是一個(gè)音樂(lè)廳，這里有許許多多美妙的聲音。

春天，河水里的冰融化了，發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音。過(guò)幾天不知從什么地方傳來(lái)“嘩嘩”的聲音，原來(lái)是河水化開了，淘氣的小河正在奔騰，好像在說(shuō)：“我們一起打水仗吧！我一定會(huì)勝利的！”風(fēng)正在“呼呼”的吹著，柳條好像是姑娘的頭發(fā)，隨風(fēng)飄揚(yáng)，發(fā)出“嘩啦啦”的聲音。小鳥“嘰嘰喳喳”地唱著歌。

夏天，格外炎熱，但孩子們卻出來(lái)玩兒，有的騎自行車；有的玩捉迷藏；還有的'玩木頭人。夏天，百花盛開，花開了一群勤勞的小蜜蜂飛來(lái)飛去。雨淅淅瀝瀝飄飄灑灑，猶如根根亮晶晶的銀線，顆顆璀璨的珍珠“滴答滴答”美妙的音樂(lè)從此處誕生。接著，雷公和電母見(jiàn)了不由產(chǎn)生了雷和閃電?！稗Z隆隆”閃電和雷聲在人間蕩漾。夜晚，你可以聽(tīng)見(jiàn)昆蟲在開演唱會(huì)“知了知了”，有時(shí)青蛙也來(lái)湊熱鬧?！肮竟具?，咕咕呱”多么美妙的音樂(lè)啊！

秋天是豐收的季節(jié)，金燦燦的樹葉掛在枝頭，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，“嘩啦啦”樹葉在空中飄散，好像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。來(lái)到果園你會(huì)看見(jiàn)許許多多紅彤彤的果實(shí)在等你把它們采摘下來(lái)，我看見(jiàn)一個(gè)蘋果在樹上搖來(lái)?yè)u去，好像在說(shuō)：“樹上不好，我要看看地下的美景！”于是，我便聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲，原來(lái)是那個(gè)淘氣的蘋果從樹上跳了下來(lái)。金燦燦的稻穗兒也讓農(nóng)民伯伯收走了。

冬天，外面一片白雪皚皚，像粉妝玉砌的童話世界，下完一場(chǎng)大雪，我走在雪地上聽(tīng)見(jiàn)了“咯吱咯吱”的聲音，孩子們?cè)诠珗@里玩兒發(fā)出“嘻嘻哈哈”的聲音，多么快樂(lè)的聲音?。?/p>

復(fù)雜多樣，有的激情高亢；有的溫柔細(xì)膩；還有的清脆悅耳……大自然到處都是美妙的聲音，只需你用心聆聽(tīng)。

大自然的聲音教學(xué)篇十四

奇妙的大自然彩色鮮艷，聲音更是動(dòng)聽(tīng)，是一曲人類無(wú)法演奏的樂(lè)章。

你瞧，太陽(yáng)公公正在聽(tīng)著風(fēng)伯伯演奏著樂(lè)曲，聽(tīng)，“呼呼”的聲音時(shí)緩時(shí)急，時(shí)而柔，時(shí)而剛。風(fēng)鈴在風(fēng)中搖擺，“叮鈴鈴——”那聲音美妙極了。風(fēng)兒吹到大地上，大地一片新綠。好像鋪了一層厚地毯。小草在風(fēng)中飄揚(yáng)，像一個(gè)個(gè)美麗的音符，隨風(fēng)飄舞；又像是美麗的少女在吹著笛子。

我如醉如癡聽(tīng)著大自然這美妙的音樂(lè)。突然一陣“叮叮咚咚”的.聲音傳來(lái)，是誰(shuí)在唱歌？那聲音很清脆，一會(huì)“嘩嘩嘩”，一會(huì)“沙沙沙”。原來(lái)是小雨妹妹看到這美麗的春景，也從天下到人間來(lái)做客了。小雨時(shí)而急時(shí)而緩，落在人家的屋頂，落在窗臺(tái)上，落在大地上。好像是無(wú)數(shù)的孩子在打著歡快的小鼓。

雨停了我和弟弟來(lái)到了郊外外婆家，剛一進(jìn)院子，就看見(jiàn)小黃狗一邊汪汪的叫，一邊搖著尾巴向我跑來(lái)。小黃狗這一跑嚇到了一旁的小鴨子，只聽(tīng)見(jiàn)小鴨子一陣呱呱亂叫，好像在喊：“救命啊，小黃狗要吃我了！”把我笑壞了，心想：這個(gè)淘氣的小黃狗，太調(diào)皮了！但那驕傲的大公雞了，他可不在乎這些，他總是那么自信，用嘹亮的聲音在顯示自己的威嚴(yán)。他一亮開嗓門，就把所有的聲音比下去了，像是個(gè)音樂(lè)家。我仿佛至身于一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)之中。心里美美的。

永遠(yuǎn)讓人覺(jué)得即神秘又動(dòng)聽(tīng)。我愛(ài)大自然。，更愛(ài)大自然中的各種奇妙樂(lè)章！

大自然的聲音教學(xué)篇十五

那帶有點(diǎn)點(diǎn)水汽的濕潤(rùn)空氣，顫抖著，與我的鼻翼擦肩，傳達(dá)著那股莫名的激動(dòng)氣息。

山間竹林，瀟灑又挺拔;锨鎬鐮刀，忙碌又愉悅;雙手雙腳，輕快又歡暢，竹筍去哪兒?我們一行人展開了地毯式搜索，不放過(guò)任何一個(gè)可疑的角落。盡心盡職的竹葉即使落地也不忘為竹筍搭建天然屏障。我的雙腳不斷與地面摩擦，一個(gè)不易察覺(jué)的尖角使我的觸覺(jué)細(xì)胞載歌載舞，俯下身，層層竹葉紛紛避讓。仿佛發(fā)現(xiàn)了寶藏一般，我驚喜的目光聚焦在普通褐色中的一絲翠綠，如同碧玉般，鶴立雞群。小家伙毛絨絨的稚嫩身軀吐出綻開笑容的綠意。呵，新生命的誕生總讓人的心田多一份憐愛(ài)和欣喜的花朵。

小道邊的野花星星點(diǎn)點(diǎn)，散落一地的'彩沫兒般，又似五彩斑斕的星星，閃爍在綠草掩映間，還眨呀眨。這不，我身旁便有一地的碎金，灼灼逼人的刺目閃光輕易俘獲了我的目光?！榜R蘭花開二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”細(xì)碎的花瓣并無(wú)燦爛的輝煌，只是因?yàn)樗鼈兊臄y手并進(jìn)才能綻放出如此多嬌的陽(yáng)光笑容。不留心的一瞥，我俯身端詳，不知名的幾束草只是沒(méi)有絢麗的色澤，否則，定會(huì)成為百花中的佼佼者。五六朵“小花”湊在一塊兒，每一株都似乎經(jīng)過(guò)悉心設(shè)計(jì)般，層層緊挨，彼此映襯。

碧空燦爛，云影徘徊，霎時(shí)間，忽覺(jué)天地明朗，心胸開闊。

大自然的聲音教學(xué)篇十六

高山無(wú)語(yǔ)，但閱盡世事滄桑；大海怒吼，卻源自流流無(wú)聲；大自然的鮮花綻放，枯葉凋零，金蟬脫殼、冰天雪地。一草一木，一鳥一石，無(wú)不充滿智慧，蘊(yùn)涵哲理。

江河大海，洶涌澎湃，源自無(wú)語(yǔ)。它們有它們的語(yǔ)言，它們有它們的悲哀，河水泛濫，水土流失嚴(yán)重造成土地沙化。河水母親曾無(wú)數(shù)次向人類發(fā)出吶喊。難道我們聽(tīng)不到悲哀而絕望的聲音嗎？難道我們希望人類最后的一滴水是我們的眼淚嗎？保護(hù)水資源，它是我們的立足之本，衣食父母。我相信在億萬(wàn)人民的共同努力下，江河湖海一定會(huì)洶涌澎湃的。

清晨漫步原野，走在綠陰小道，小鳥鳴蟬陪伴，樹葉颯颯伴奏，一切都顯得如此之協(xié)調(diào)和諧。小鳥在樹上做巢，大樹愿意把自己的聲軀借給它，讓它們共同為自己建立一個(gè)小而溫馨的家園，小鳥把悅耳的歌聲奉獻(xiàn)給大樹；枯藤愿意把自己的枯枝借給牽牛花，牽牛花愿意把自己的花奉獻(xiàn)給枯藤。一切看上去都是那么的順理成章，聽(tīng)不到絲毫吵雜的聲音，聽(tīng)到的是歡笑，它們互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓一個(gè)原本冷落而凄楚的森林頓時(shí)復(fù)活了，歡笑聲從密不透風(fēng)的樹林間傳出來(lái)，是那么的動(dòng)聽(tīng)悅耳，是那么的慰藉心靈，好象期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。是的，一個(gè)溫馨的家園，并不是一個(gè)人或一種事物獨(dú)立組成的，必須是多種生命共同構(gòu)建的。動(dòng)物也是人類的朋友，它們和我們共同生存在一個(gè)地球上，地球也因?yàn)樯泳?，我們只能相互依靠著生存，不能總以地球的征服者自居這樣地球才會(huì)更加精彩，生命才會(huì)更加豐富。珍愛(ài)野生動(dòng)物吧！讓我們?cè)谇锾炜吹角镅愀唢w聽(tīng)到悅耳鳴叫。讓生命為我們的生活添加顏色吧！

大自然的聲音無(wú)處不在，江河湖海的澎湃聲，綠色樹林的颯颯聲；含苞待放的鮮花聲；秋雁高飛的悅耳聲……無(wú)不為大自然添色。自然也因聲音而美麗，不是說(shuō)聲音是裝飾自然的一部分嗎？那么聲音便是自然不可缺一的部分。

不愿聽(tīng)到河水的哭泣聲，不愿聽(tīng)到森林的嘆氣聲；不愿聽(tīng)到自然的絕望聲，為了我們的家園，保護(hù)自然吧！讓它發(fā)出美妙的歡笑聲，人類的朋友們，讓我們牽起手來(lái)共建美好家園，讓這個(gè)蒼老的地球迸發(fā)出青春的活力。

鮮花需要綠葉的陪襯；丑陋需要美麗的陪襯；成功需要失敗的陪襯；大自然需要萬(wàn)物的陪襯；地球需要生命的陪襯。大自然中的一切都是相互依存的，正如生物鏈一般。我們仿佛聽(tīng)到了大自然的哭泣聲。

崇尚自然、親近自然、感悟自然，我們的生活才會(huì)更加和諧，我們的生命才會(huì)更加豐富，我們的人生才更加精彩。