心得體會的寫作過程能夠提高我們的表達能力和思維邏輯。寫心得體會時，可以適當融入一些個人情感和體驗，增加文章的情感共鳴和感染力。通過參加志愿者活動，我感受到了幫助他人的快樂，也學到了愛心和責任的重要性。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇一

xx年6月10—13日，我有幸代表我校參加六師高中教師教學基本功大賽。此次比賽共包括四個項目：教學設計、課件制作、課堂教學、課后說課；目的是：為扎實推進我?guī)熃處熽犖榻ㄔO，進一步提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘新人，培養(yǎng)后備力量，形成我?guī)熃處熽犖樘蓐犑桨l(fā)展的良好態(tài)勢，適應優(yōu)質教育對教師提出的更高要求，全面提高我?guī)煹慕逃虒W質量，為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風采的平臺。

出自 zgxlcd.com

比賽結束后我感慨很多，同時收獲也頗多。也許最后的結果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個過程，在這個過程里我能夠更清晰的認識自己，磨礪自己，提升自己！同時我堅信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課，優(yōu)質課，大獎賽。這是對我的挑戰(zhàn)，也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機遇才成就了那么多的名師，所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會：

在“課件設計”和“課堂教學”這兩個項目的比賽中，我的感觸是：作為新時期的教師提高自身綜合知識水平的素質迫在眉睫。書到用時方恨少。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應善于主動性地學習，不讓自己陷入被動。

在“教學設計”這個項目的比賽中，要求每位教師抽簽決定賽課內容，范圍為人教版高中數學必修2教材內容。內容確定后，參賽教師獨立進行設計教學內容，時間為120分鐘。當我站到講臺的時候，已經感覺到自己沒有底氣，臨時準備的內容可能是準備的不充分已經忘的差不多了，語無倫次，而且沒有任何的激情。我不知道自己是怎么講完的，下來后的感覺是：后悔沒有把握住機會。原因在于：我沒有耐性和韌性。作為教師站在講臺上不應該情緒不佳，即使有多累，都應該堅持始終保持高亢的激情，要堅持不懈，就像螞蟻一樣自強不息，遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。

經過了這一屆青年教師基本功大賽，使我實在的感受到了競爭，壓力與進步并存。雖然過程是痛苦的，但收獲是豐碩的。經過這次比賽，我覺得只要虛心沒有越不過的坎；只要勤奮沒有趟不過的河；只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的；也許我不是最優(yōu)秀的，但我要做最堅持的！感謝基本功大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！在這個舞臺上我充分的展示了自己，這是學校給我們青年教師的一次磨練，也是一次機會，我會更加努力，做一名優(yōu)秀的人民教師。

xx年6月13日。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇二

教師作為一名教書育人的老師，應當時?？偨Y反思，彌補不足，不斷提升自己，下面是本站小編精心整理的教師教學反思。

供大家學習和參閱。

少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路?？偟膩碚f，讀書對于我們個人成長的好處可體現在幾個方面。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關系，好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現，記載了古今歷代所積累的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現，通過對他們的學習，發(fā)現對自己有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野。

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯系的，現代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。

在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀。

人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們入神忘情，靈魂升華。

所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。

回顧這一個月的教學工作，我心中經常反思，我應該做些什么，做了些什么，做好了些什么?有了這些追問，使我的工作更有了意義。在全身心地投入教學工作中我感受到了工作中的壓力，也感受到工作帶來的快樂。這一個月來面對這群只有七八歲的孩子，我的教學工作有了更特殊的體驗，這也是我今后教學工作中的一種寶貴的積累。回望本班，共有學生65名，大多數學生聰明伶俐、活潑可愛。但還有少部分學生行為習慣尚未養(yǎng)成，主要表現在：學習自覺性差、書寫潦草，做題粗心。針對這種情況，我注重了學生行為習慣的培養(yǎng)，從一點一滴嚴要求、勤檢查。經過一段時間的努力，這種情況有所改善，我也獲得了點滴教學經驗：

1、培養(yǎng)學生的良好習慣。

學生由于年齡小，自控力差，紀律散亂。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行激勵教學，盡量鼓勵每一位學生參與到課堂學習中，組織好學生的紀律。利用班會學習學校。

規(guī)章制度。

以及教會他們如何安全快樂生活的一些小常識，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2.重視識字教學。

我最重視的是學生的識字教學，教材中安排兩個單元的識字課，但是縱觀整冊書，會發(fā)現識字教學無處不在，一年級語文教學就是一個教學生從不生們很快就記住這個難字了!二是引導學生在課外、在生活中主動識字。在校內，在家里，在街道，在社區(qū)，不會到會的過程，這個過程只不過采取的方式不同。

在我近一個月的識字教學課上，主要采用以下幾種方式進行課程：一是引導學生發(fā)現識字方法、識字規(guī)律。對于要認的、特別是要寫的字，對于已學過的字，要引導學生在聯系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)現積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。比方說，學“商”字時，我先猜一個。

謎語。

：一點一橫長，點撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說，學通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。教師要經常給學生展示課外識字的機會、舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導，學生不僅增識許多漢字，而且在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字：兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。

3、強化書寫訓練。

在一年級寫字教學中，我認為教師的示范對學生有著重要的作用，針對一年級的小學生善于模仿的特點，在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用，是言傳與身教相結合。教師示范的內容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結構等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學生進行練習之前，教師首先當眾進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿書空筆順，然后描紅練習。對于有些難的生字要個別示范，在當眾示范以后，有些學生還是掌握不好正確的書寫要領，教師就得個別輔導，由于是面對面，學生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學生們在作業(yè)中還是會出現這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結，使學生清楚地認識到自己的不足之處。

雖在以上工作中取得了一些成績，但還存在許多問題有待加強改進：

1.在備課時，只注重了備教材卻忽略了備學生。

2.教學過程中，缺乏創(chuàng)新意識。只顧滿足課堂，沒能滿足學生的學習需求。

3.對學困生缺乏耐心，對他們要求過高，學生壓力來了，興趣沒了。

針對以上教學中存在的問題，我將在后半學期采取以下措施：

1.以學生為主，給他們創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境，讓他們愛。

學習，想學習。

2.精心設計每一課，嘗試新的教學方法不斷提高，不斷進步。

3.用愛心、耐心、細心去對待每位學困生。

以上是我這一個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。

張沛老師給我們講解了新教材的編排特色：

一、保護天性，幼小銜接。

新教材根據兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，保護孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識字，再學“aoe”，漢語拼音已經跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。

二、識字教學更具生活化。

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化。

三字經。

的形式，出現兒童生活中已經學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯樱诶世噬峡诘耐瑫r感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣?！度赵滤稹芬詧D文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現多元化。

三、擴大閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀?！?/p>

這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學習新教材，用好新教材，提高自身的素質，提高教學水平。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇三

1、認真?zhèn)湔n對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有。

經驗。

的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇四

教學是一門藝術，教師的教學方法是實現教育目的的關鍵。在多年的教學實踐中，我深刻體會到了一些教學方法的實際效果，以下是我的心得體會：

一、啟發(fā)式教學法：

啟發(fā)式教學法是一種積極的教學方法，它通過讓學生主動地參與到問題的解決過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在啟發(fā)式教學中，學生是主體，教師是輔導員，教師應該鼓勵學生提出各種問題和觀點，引導學生發(fā)現問題的特點，用自己的知識和經驗找出解決問題的途徑。

案例教學法是一種有效的教學方法，教師通過讓學生研究各種實際問題，對學生進行案例分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和實際操作能力。案例教學的作用在于，幫助學生走進實際生活，了解許多基本教育問題的本質，并從實踐中學習基本技能和知識。

三、探究式教學法：

探究式教學法是一種開放性教學方法，它是用現代教育科技手段充分利用學生自主學習能力的方法。在探究式教學中，教師旨在培養(yǎng)學生的問題意識和探究興趣，幫助學生掌握各種能力和技巧，以適應現代社會的發(fā)展。

四、互動式教學法：

互動式教學法是一種活躍的教學方法，它通過鼓勵學生自由提問和互動交流，提高了學生的獨立思考和分析能力。在互動式教學中，學生應該溝通、交流、互發(fā)言，教師應該鼓勵學生提供各種不同的觀點，并給予學生適當的指導和評價。

五、合作式教學法：

合作式教學法是一種由學生共同創(chuàng)造、共同掌握知識的教學方法，它通過組織學生進行合作性學習，提升了學生的集體協(xié)作和團隊精神。在合作式教學中，學生應該共同完成課堂任務，互相協(xié)助，相互學習，教師應該為學生創(chuàng)造一個互相信任、相互尊重、和諧共處的氛圍。

總之，教學方法的選擇和應用應該根據教學內容和學生特點來確定，教師需要通過持續(xù)不斷的教學實踐，積極地探索和完善自己的教學方法，提高教學質量，完成他們在教學中的使命。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇五

第一、備而能用。

備課應該備而能用，減少無效備課，備課上課不能兩張皮。第二、有利于教。有利于教師落實地教、巧妙地學、高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。第三、有利于學。讓學生學得快、學得輕松，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。

第二、有效教學還體現在有效指導上。

課堂教學的.中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是組織者、指導者和促進者。這句話指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導之下的。在日常工作中教師對學生的技能指導最多了，我在以往的教學中存在著幾點問題和解決方法：

青年教師的教學心得體會與反思方法篇六

前言：這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時期師德行為規(guī)范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。

在參培的5天時間里，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨蕚淞素S盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養(yǎng)。變得更加有精氣神了。

在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務的順利完成。

基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。

我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。

作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

大學課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學技巧的掌握。

我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇七

這種教學模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學生。

按照韓立福教授的教學模式，課堂上學生要分成若干個學習小組，學生要在組內合作學習，學生要展示自己的學習成果，要與小組的其他同學交流研究，所有學生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動積極的學習狀態(tài)，學習效率提高了，差生自然就減少了。反觀過去的教學模式，基本上是教師講、學生聽，學習方式單一，教師對于學困生往往是心有余而力不足，大多使這些學困生處在被忽略的邊緣狀態(tài)，久而久之，學生的問題越來越多，有問題的學生也越來越多。

由于另外，每個小組都有一名學科長，相當于過去的科代表，一般來說，科代表要比其他同學學的好一點，設置學科長，表面看是多幾個科代表，實際上是激發(fā)學生內在的榮譽感，激發(fā)學生的學習動力，意味著有更多的學生學習本學科的積極性和興趣增加了，對教師而言不會增加多少工作量，對學生來說影響深遠。這種教學模式對學生而言，短期是學習能力學習成績的提高，從學生個人今后的學習、生活、工作來看，其長期的影響是積極向上的，無法估量的。

從這個角度說，學習推廣韓立福教授的有效教學模式是一件為里則一中學生造福的大好事。

另外，這種教學法與我們五六年級部研究的管道管理有機結合，能起到更好的效果。

教師教學方法心得體會質量是學校生存發(fā)展的基礎，是學校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步、在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號。同時堅持教學管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行為發(fā)生了變化，學生綜合質量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）強化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”職責到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實現教學管理目標，我校充分發(fā)揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質、提質量、促發(fā)展，為實現學校辦學目標而努力。

1、抓教師隊伍建設，從轉變教育觀念入手：

我們做到：

（1）鼓勵教師們學習新課標理念。

我校為教師購置了超多的教學和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有資料材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結；在學習上要做到：學——講——寫——展——評的有機結合；在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習資料上以具體的指向：結合新課程的學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學習、結合學生發(fā)展的學習等。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學等方面學習體會、收獲和在教學中的一些嘗試、經驗、教訓或是教育教學上最新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進行展示和交流。以到達相互促進、相互提高、資源共享的目的。另外，對于教師們的學習，本學期我們加大了抽查、互查，經過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氛圍濃厚。學習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學習使教師們的教學觀念發(fā)生了極大轉變，有效的提高了教師們教育教學工作的質量。

上學年我校充分利用學科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數、科任三個大組分別進行了專題學習、音像資料的觀摩、輔導講座、專題研討、教學個案分析，學科教研活動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織教師開展復習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學校對教師工作的評價也體現了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。

（2）校長有明確的教學管理思想，帶領一班人，深入實際，重點指導以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學基本功的培訓，有計劃、分層次、重實效，用心創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學科，我校教師人人參與基本功培訓，采取了大集中、小分散的`培訓方式，充分發(fā)揮骨干教師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓。我校要求每位教師在學習區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎上，找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。其次，我們發(fā)揮學科組的優(yōu)勢，構成教師基本功組訓氛圍。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語、數、科任各學科分別開展了九次以上學科專項基本功培訓。為此，我校還以學科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還用心與教研中心聯系，聘請各學科專家來校進行指導。

（二）深化課堂教學改革。

一年來，學校為了將素質教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現了一批全面發(fā)展的學生，也出現了許多發(fā)展有特長的學生，更可喜的是出現了后進變先進，智力得以開發(fā)的學生。

l、學校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學率達100%。沒有出任何問題。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教，分層教學，保質保量，區(qū)、學區(qū)進行語數抽測成績良好。學校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關愛，學校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚，使殘疾兒童能健康成長。

2、學校注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，能夠認真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學科教學文件的精神，用心組織教師學習研讀，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨干教師做引路課，把學習要求落到實處。幾年來，學校一向把教研活動做為提高教學質量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有資料、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當的學習策略，指導學生進行自學，x課均達50%以上，合格率為100%。

3、學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質量，目的是在保質量的前提下，減輕學生的過重的負擔；工作中。一向認真貫徹上級關于減負的要求，并依據學校工作實際，制定沙小“減負”措施。

4、學校注重加強和改善學校教學常規(guī)管理，制定一套貼合素質教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理，對學生進行全面的，分層的管理，管理中力求體現科學性、構成性、自主性、激勵性，使其出現良好的運轉機制。校長與教學干部能深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查，新自指導，校長教學干部參加教研和聽課評課的次數均超過上級領導的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。

5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關科研課題的研究，研究期間，重點培養(yǎng)教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，構成了領導干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅僅榮獲了數篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍，我校的科研課題“小學生學習策略指導的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學校獨立承擔的區(qū)級課題。

6、以科研促教研提高教師教學水平。

在教學研究中，教師們對學習策略的研究、對影響小學生學習策略的因素進行認識，并進行歸納總結。使教師能根據自己學科的特點進行分析，梳理總結出應培養(yǎng)的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略、自主閱讀指導策略；數學學科中的復習指導策略；勞動學科中的調查研究指導策略；綜合實踐活動學科的課后應用知識指導策略等。創(chuàng)新了多種教學模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學模式”、“在個性化原則下的選取—創(chuàng)作—表現”的教學模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學模式；體育學科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學模式，英語學科的“五步教學法”和“自主探究式”教學模式；勞動學科的“六字教學法”等10余種教學模式。

7、以反思促提高提高教師教學反思潛力。

我校在教學管理中注重引導教師以嚴謹的態(tài)度，對自己及同伴的教學思想、教學理念，以教師反思行為促教師教學水平的提升。開展了“教學一課的得與失”活動，就是讓教師們透過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學前的構想與教學設計、在課堂教學中的教學行為、師生交往與教學效果，進行深入的再思考和再比較。以發(fā)現教師在教學上的成功與失敗，總結出經驗。

8、學校認真推動“教學質量監(jiān)控”工作，并以課堂教學質量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素質教育，創(chuàng)新教育的思想轉化為教師的課堂教學行為，建立新型的師生關系，營造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。

對于教師，我們首先強化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導、考核、評價等常規(guī)工作先進行自我監(jiān)控。對于教研組，我們強化了組內互控，我們堅持做到：組內人人把關，從教師自查到組內定期自查，嚴格把握教學質量。對于學校，我們著力體現目標監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現計劃性、指導性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們及時進行質量檢測，根據所學資料進行測試。單元測試后，學校進行教師質量再分析，召開學科組質量分析會，認真分析學生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導。上學區(qū)期末考試后，學校針對考試后的問題及時召開了“期末質量分析會”，促教師的反思，收到了良好的效果。

9、注重整合，提高學生綜合素質。

我校根據新課標的要求，加強了學科間的聯系，在教研活動時，經常是相近學科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現新的問題，產生新的碰撞。

為了培養(yǎng)學生獨立閱讀潛力，在爭創(chuàng)學校語文優(yōu)質學科中，我們組織了全校讀書活動，各班緊緊抓住學生讀書活動，從強化學生對課本朗讀潛力的培養(yǎng)到指導學生廣泛閱讀課外書，做了很多工作。全校學生的閱讀積極性被調動起來。召開了各年級學生讀書會。學生們表現出極大的參與熱情，他們踴躍登臺展示自己，用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲。

（三）今后工作思路：

認真今年區(qū)教育工作會議精神，進一步增強質量意識和主動意識，充分認識教學質量管理工作的重要地位，樹立質量立校的理念。加強質量監(jiān)控，建立有效的質量反饋機制，強化過程管理，及時有效地改善教學工作。將管理落到實處。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇八

經過一年的教學工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。

回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我也更加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作。

經驗。

作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任。

畢業(yè)。

班的英語教學工作,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因為我是一名新教師,初來乍到,總會有些同學表現出”不買賬”的態(tài)度。經過一個多月的磨合,通過不斷的找同學談心,主動去了解他們的情況,慢慢的我和學生之間開始互相了解了.經過細心的觀察和實踐,我發(fā)現了這樣一種教學方式,那就是作為一名新教師,對等學生不應總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學生的不服,從而不愿聽教師的課.而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學生的角度去考慮問題,設身處地的為學生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的。

教育。

的指導。

教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學教師，當然更應該做到這一點.在職業(yè)活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出。

自我評價。

的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇九

我很榮幸參加了在xx外國語學校舉辦的新生代課堂教學評比活動。通過此次的評比，我受益匪淺，得出的一些課堂上的經驗，與大家分享。

在觀摩了其他選手的課堂以后，我做出了如下的總結。首先，我在課堂開始之前的破冰環(huán)節(jié)做的不好。以后可以準備一些預熱課堂的歌曲，以最快的速度了解下面的學生，緩解緊張的氣氛。另外，我可以預設一些競爭機制，并準備獎勵，這樣有益于調動課堂中學生的積極性。

在學生閱讀文章的時候我可以播放文章錄音，這樣學生們就會有充足的時間去思考和閱讀。讓學生讀文章的時候，我安排學生讀的形式還不夠多樣化，雖然安排了單獨朗讀和小組朗讀，但是讓學生的齊讀的時間還是不夠。所以，對于不同的段落，要有不同的處理方式，形式要多樣。

對于新的詞匯，一定要以多種形式讓學生操練。文中重點句型和詞匯不一定要按部就班，按照順序呈現，一些特別重要的詞匯句型可以有意識地往上提，讓學生先熟悉起來。在對教材處理方面，我有一些欠缺，課文中的一些填空練習，我也可以讓學生做一做，并且有所延伸，不能完全摒棄。關于提問方面，我應該增加進一步的追問，多問why，進一步引發(fā)學生的思考，鍛煉他們的思維品質。追問是對文章中內容的延伸。但是問題也不能太難，不然學生就會失去積極性。閱讀技巧方面，讓學生圈關鍵詞，劃重點句是很好的方式，這方面我沒有做到強調。一些選手對教材的靈活改編讓我印象深刻，有的老師將閱讀的文章改成了聽力，讓學生填空；有的老師，錄制了自己學生的音頻，作為情景創(chuàng)設，引導學生寫作。我要向她們學習。

另外，我對語言點的深化還不夠。比如，文章的最后一段是深化祈使句很好的'載體，讓學生舉一反三，效果會更佳。ppt展示方面，文章第二段的ppt我認為不夠簡潔，應該將問題以盡量簡單的方式呈現，比如說，以表格的方式。而不是直接將問題打在ppt上面。在讓學生討論的環(huán)節(jié)中，我的指令還不夠清晰。我讓學生至少提三條建議。有些學生站起來只提了一條?？赡苁且驗閷W生對advice這個生詞不熟悉。我可以將提建議的要求打印在給學生資料上，并且用中文標注出回答要求。關于給學生打印的資料，我也有許多需要改進的地方。比如，沒有打印討論部分的關鍵句型以及關鍵詞匯。對于板書，我需要更加精心設計，可能有點緊張，部分板書忘記加上去了。以后注意，重點句型，重點詞匯在板書上都不能少。最后，在形象方面，我也要注意，讓自己看起來大方，精神一點，比較符合教師的氣質。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇十

反思對看到的、聽到的、親身經歷過的教育教學現象所進行的一番認真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法，評價用于自己的實踐教學就是改進教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。

反思是教師教學中一種內省活動，也是新課改背景下教師應該具備的一種能力。要不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。

1、要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評價和設計的能力。要有教學效能感，對教師自身教學效果的認識，評價進而產生的價值感、自我滿足感，自我信賴感。要有職業(yè)意識。

2、要有教學監(jiān)控能力。在教學活動內容中，教師要寫有效的教學計劃，即教學設計，在課堂教學之前，明確教學課程內容、學生興趣和需要，學生發(fā)展水平、教學目標、教學任務以及教學方法與手段。預測教學中可能出現的問題與可能的教學效果。

3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關注所有學生的反應，努力調動學生學習積極性，隨時準備應付課堂上的偶發(fā)事件。

4、教學中，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學生，以多種形式鼓勵學生努力學習。

5、教師對學生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學習行為進行及時評價，或指導學習主體或同伴對學習行為進行評價。

6、教學反思。課上完后，對自己上過的課的情況進行回顧和評價。把它記錄下來。

反思貫穿于教師的整個教學生涯當中，而不是某一個階段的特殊任務。所以要求每一堂課后寫一寫簡短的篇反思。教師要反思以下幾個方面。

1、要反思教學行為是否達到教學目標。

在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。因此，情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。

2、要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材。

教材，歷來被作為課程之本。教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內容加以記錄，既積累經驗又為教材的使用提供建設性的意見。

3、要反思教學活動是否有“溝通”和“合作”

葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的.交往活動。”教學活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學中的師生關系不再是“人與物”關系，而是“我和你”關系；教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員；教學便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那是只有教學形式表現而無實質性交往發(fā)生的“假教學”。

4、要反思教學過程是否適應學生的個性差異。

學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據學生的個性特長因材施教，充分發(fā)揮學生的個性特長。因此，無論是情境的創(chuàng)設還是內容的呈現，無論是問題的設置，還是釋疑解惑，均應“為了一切學生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇十一

12月10日我們聽取了專家的精彩報告，此次培訓學習為我們提供了一個交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機遇，使我們每天都有新的收獲。通過本次培訓，我有以下幾點體會。

一、

通過學習，讓我清醒地認識到，一名教師之所以能成為專家與名師，必須具備廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向專業(yè)化的發(fā)展。

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。專家們的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；在今后的教學日子里，我要多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

2、努力轉變好角色。

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用。

(1)用心去熱愛自己學生。

要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學生；因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學生。

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

二、

1、終身學習。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2、提升個人魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

本次培訓學習，猶如為我們開了一扇窗。撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達。培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。為我們教師的健康成長又一次指明了方向。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上都給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，在今后的教育教學工作中，我將身體力行，力爭做一名優(yōu)秀的老師。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇十二

本次活動中，我校5位年輕教師共上了五節(jié)課，分別是：徐懷美、張春萍老師執(zhí)教的二年級課文《“閃光的金子”》；吳小林、花玉老師執(zhí)教的四年級課文《祁黃羊》；張紅老師執(zhí)教的六年級課文《半截蠟燭》。這5節(jié)課基本反映了當前我校語文教學的現狀，反映了青年教師對語文教學的理解與把握的實際水平和能力。5節(jié)課的總體特色有如下兩個方面：

5位老師所執(zhí)教的3篇課文都是寫人的文章，從課堂的反饋來看，5位老師對課文重點的把握心中是有數的，把握得比較準；對重點部分的突破也都“有法可依”，這個“法”就是抓住關鍵語句引領學生品悟人物內心（這是教學寫人文章的常用方法）。如《半截蠟燭》一課的教學緊扣描寫一家三人的語言、神態(tài)、動作的語句，體會三個人在厄運即將到來時的內心狀態(tài)。這種教學思路一經確立，許多看似平淡的詞語（如：伯諾德夫人把蠟燭吹熄時的“輕輕”、杰克在試圖取走蠟燭失敗后的“默默地坐待著”、杰奎琳對德國人說話時的“嬌聲”等等）就被賦予了新的內涵，課堂上關注的焦點也就由文中人物的表面向人物的內心這個縱深方向發(fā)展，文中三個人物的形象也就隨著學生理解的加深而逐漸變得豐滿，變得立體可感了。找準重點，選擇恰當的教學方法，是一堂課成功的基礎。

文本語言是語文教學的主要抓手，理解、積累并運用語言是語文教學的一個重要目標，接近或者達到這樣一個目標，離不開語言訓練、語言實踐這一重要手段。5節(jié)課都體現了對語言本身的關注，并由此生發(fā)開來，引領學生進行語言實踐，這是一個可喜的現象，它表明我們的語文教學正行進在一個正確的軌道上。

當然，5節(jié)課也暴露出一些問題，值得我們去反思和探討，以下從6個方面來談，算作對今后教學的建議。這6個方面是：研讀教材，視野要開闊；語言實踐，主導要加強；朗讀訓練，策略要靈活；教學環(huán)節(jié)，展開要有序；學科屬性，彰顯要鮮明；重點打磨，力度要加大。

研讀教材要注意“深度”和“廣度”。為盡量達到一定的“深度”和“廣度”，首先，教者研讀教材時要有“篇”的視野，要把字詞句段放在“篇”的大背景下來研讀，注意前后文之間的聯系，只有具備了這樣的眼光，教者才能從研讀教材的過程中獲得正確的、完整的、深入的理解?！栋虢叵灎T》的教學注意了這種聯系，學生的理解是深入的。如第5小節(jié)中對燭焰的描寫：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西?！币斫狻翱膳隆?，就得聯系第3節(jié)。又如理解杰奎琳的“嬌聲”，這里的“嬌聲”是一個兒童的“嬌氣”嗎？要得到正確的理解，就得聯系課文第1小節(jié)中的“為把德國強盜趕出自己的祖國，全家三人都參加了秘密情報的傳遞工作?！痹偃纭堕W光的金子》一文中，要了解徐虎工作的時間究竟有多長，就得聯系開箱時間，就得聯系第3小節(jié)中的“每天”，這樣，學生對徐虎的辛苦才會有正確而完整的認識。當然，這幾節(jié)課中也有忽視這種聯系的例子，如教學“祁黃羊外舉解狐”那一段內容時，“祁黃羊想了想”，想的是什么，沒有想什么？可聯系課文第11小節(jié)內容，讓學生先把祁黃羊的內心所想表達出來（由于聯系了11小節(jié)，學生的發(fā)言就會集中，避免了零碎），再追問，若你是祁黃羊，你會怎么想？這樣問的意圖是促使學生在強烈的對比中感受祁黃羊胸懷的寬廣。

其次，教師要有基于教材而不止于教材的'意識。教學中為了促進學生深入地理解文本語言，教師往往需要及時補充介紹一些背景資料。這一方面，《“閃光的金子”》的教學做了一些有益的嘗試。主要介紹了徐虎十多年來為居民所做的一些事，透過這些事跡，學生能夠近距離觸摸徐虎“金子”般的心靈。需要指出的是，背景資料的呈現需要講究時機，需要與教學無縫鏈接。

課堂上語言實踐的形式有兩種，一是理解，二是表達。這里主要說表達。在引導學生表達時要注意三點：一要防止信馬由韁?！栋虢叵灎T》的教學中，張紅老師在引導學生進行表達時，設計了填空的形式，有效框定了表達的范圍，避免了零碎；在讓學生用“絕密”“絕妙”表達時，對表達的形式提出了不同的要求，也達到了同樣的效果。二要防止淺嘗輒止。在《祁黃羊》的教學中，祁黃羊內舉自己的兒子祁午做中軍尉，教師讓學生想象祁午聽到這個消息后會怎么想。學生說：“你舉薦我做中軍尉，就不怕我打敗仗嗎？”教師對學生的回答不置可否。無疑，這樣的表述游離于文本之外，偏離了文章的主旨，是沒有經過認真思考的草率的回答。對此，教師要有追問的意識，通過追問來及時引導，及時矯正學生的思維航向，將學生的表達引向深入。比如，可圍繞“為什么舉薦你”“舉薦你別人會怎么議論我”與此學生展開對話，使學生的認識向著正確的方向發(fā)展，同時也使學生的表達由簡單趨向豐富。三是要防止人云亦云。注意兩點：一是話題要開放，《半截蠟燭》中，教師設計的表達訓練題“當????時???（誰）????????????（怎么想）”這一訓練題雖限制了說話的形式，但它的內容卻是開放的；再如讓學生說說“是誰挽救了一家三口”，學生的答案是豐富的，理由也是充分的。二是思路要開闊。當學生的思維受限時，教師要講究點撥的藝術，注重打開學生的思路。

朗讀既是教學中常用的一種手段，又是一項重要的教學目標。真實的有感情朗讀是建立在對文本語言的正確而深入理解的基礎上的，缺少了對語言材料的充分品悟，學生的朗讀是不能讀出契合文本意境的真感情來的，假使聽上去“很有感情”，也只能是停留在技巧層面的虛假的感情。因此，朗讀訓練的策略不是指朗讀技巧上的，而是在朗讀過程中促進學生深入理解的策略。兩位低年級老師在教學《閃光的金子》第3小節(jié)時，為了使學生能深入理解徐虎熱情服務居民不辭辛勞，進行了這樣的語言鋪陳：烈日炎炎的夏天，他——；寒風凜冽的冬天，他——；孩子生日那天，他——；有了這樣的鋪陳，學生在反復朗讀中就能對徐虎的辛苦有深入的理解。這是朗讀指導的一種方法。同樣，在《“閃光的金子”》的教學中，為了體悟徐虎工作時間之長，教師采用了對比的方法。在教學“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了?！焙汀爸钡搅璩?點多鐘才將管道疏通。”這兩句話時，聯系自己和家人在這個時間里干什么，這就產生了強烈的對比，應該不失時機地引導學生在對比中進行朗讀訓練，學生應該能讀出其中的味道來。《半截蠟燭》的教學中，學生說得比較充分，但朗讀卻不是很充分。需要指出的是，在指導學生朗讀時，有時需要對文本材料做必要的改動，如讀“燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻——”讓學生接下去讀“秘密就要暴露，情報站就要遭到破壞，一家三口的生命就要結束?！敝匦滦薷摹⒔M織文本材料后，學生就能產生更強烈的體驗，從而讀出氣氛的緊張。伯諾德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！笨勺寣W生做做動作，進行個性化的朗讀，再問問學生這么讀的理由，便可讀出伯諾德夫人在此緊急關頭臨危不亂的鎮(zhèn)定和智慧。

總之，朗讀指導應當靈活應用各種策略，以使學生讀出內心的體驗，讀出真實的感情，營造濃厚的課堂氛圍。

教學要有序，教師要有這樣幾個意識：一是整合教學資源的意識。一節(jié)課的教學資源有時是分散呈現在文章中的，教師要善于進行有機的整合，而不能逐一分散進行教學?！堕W光的金子》中有3處提到了時間（19時、10點多鐘、凌晨2點多鐘），這三處完全可以整合成一個環(huán)節(jié)進行教學，教者的分散進行，顯得比較機械?！栋虢叵灎T》的教學在這方面的做法是成功的，老師設計了這樣一個問題：“選擇三人中的一人具體談談他是如何表現的?！痹诼犈c說的過程中，學生的話題比較集中。二是遵循學生認知規(guī)律的意識。遵循認知規(guī)律，就是要防止“越級”?！镀铧S羊》的教學中，老師在讓學生第一次讀“外舉”部分時就要讀出表情，這顯然是拔高了要求。這一環(huán)節(jié)只有在學生對此段進行了深入的感悟和理解后方能進行。三是要有步步為營，逐層深入的意識?！镀铧S羊》的教學中，教師讓學生先說說祁黃羊在推薦解狐時是怎么想的，再讓學生說說解狐在知道這件事時是怎么想的，最后讓學生想象親朋好友聽到這個消息時會怎么說的。按這樣的順序展開，教學就顯得不太緊湊。應將二三兩個環(huán)節(jié)調換一下位置，課堂就順暢多了。此外，“親朋好友”這個詞比較籠統(tǒng)，在指導學生說話時，可再具體一點，比如，聽到祁黃羊推薦解狐時，他的母親會怎么說，他的鄰居們又會怎么議論？這樣做的目的是防止一個角色還沒有說透時，其余學生已忙著說其他的角色了。（當然，在轉換教學環(huán)節(jié)時要注意適當的過渡，進行有效的銜接）

教師要時時注意語文學科的特征，要牢固樹立這樣一個意識，即語文的問題要用語文的方式來解決。5節(jié)課中，有3位老師自覺不自覺地在課的結尾部分不同程度地扮演了思品老師的角色，對學生進行了思想品德的教育，集中表現在《“閃光的金子”》和《祁黃羊》的教學中。語文材料中蘊含著思想因素，語文老師對此的處理方式完全不應采用思品老師的教學方式。對文本材料中的思想因素，要憑借語言這個載體，在深入品悟中進行潛移默化的滲透。要堅信，語言理解到位了、全面了，人文熏陶的任務也就完成了，而不必另起爐灶。

5節(jié)課對重點的打磨都還有很大的潛在空間。表現在兩個方面，一是課堂還存在一些無效的教學環(huán)節(jié)，這些無效的教學環(huán)節(jié)擠占了課堂教學的寶貴時間，使得重點部分的教學浮光掠影，比較匆忙。如《“閃光的金子”》和《半截蠟燭》的課堂開始部分都安排了詞語的復習教學環(huán)節(jié)，《“閃光的金子”》所安排的詞語復習是純粹的詞語復習，意義不大，可以舍棄；而《半截蠟燭》的詞語復習則有回顧課文內容兼導入第2課時教學的作用，相對來說，作用大一些，是有效的。再如《“閃光的金子”》的第一小節(jié)，無論是從內容的理解上還是在全篇所占的位置上根本就不需占用第2教時的教學時間來進行，或者根本就不需要列為教學內容。又如《“閃光的金子”》的教學中，教者讓學生讀一讀第2、3、4自然段，畫一畫徐虎幫助別人的句子，這是一個很難實施的問題，因此也是無效的。面對可有可無的教學問題，教師要舍得放棄，因為放棄有時能成就精彩。二是“過程”展示不充分。這就如同“登山”，坐纜車與徒步都可以到達山頂，但徒步的方式經歷了“過程”，在“過程”中，徒步登山者飽覽了沿途風光，獲得了心靈體驗，這是坐纜車的人所不能獲取的。把這個例子映射到教學上來，就是，教師不能以自己的理解代替學生的理解，也不能以少數優(yōu)秀學生的理解來代替大多數學生的理解，要善于通過引導來讓學生經歷品悟語言的過程，同時增強內心的體驗，這樣，學生的理解才會深入，情感上才會與文本語言產生共鳴。比如，在《閃光的金子》教學中，為了讓學生感受徐虎的工作時間之長，教師問：“從7點開箱到凌晨2點徐虎工作了多長時間？”教師不等學生算出時間就以自己的回答代替了學生的回答。其實，只要耐心一點，讓學生掰著手指算，學生是會算出來的，而且在算的過程中，學生自然會產生“時間長”的心靈體驗，這是教師所不能代替的。

各位老師，教學是一門藝術，語文教學更是如此。如果你以認真的態(tài)度、踏實的作風以及鍥而不舍的意志來對待它，那么它將把無限的精彩和美妙的藝術享受饋贈于你！

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青年教師的教學心得體會與反思方法篇十三

尊敬的各位領導：

各位老師大家好！我是韓莊小學的徐文婷，20xx年上崗，在這里已經工作了兩年。在我剛踏上講臺的時候，對一切充滿信心，對一切充滿好奇，全身心投入到自己的工作中。慢慢地我卻發(fā)現光有工作的熱情是遠遠不夠的，現實總是比理想殘酷的多?！耙粋€教師寫一輩子的教案，不一定會成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思有可能成為名師”，工作中，我應該更多地總結經驗、深入探究、多多學習。在這一段的學習和反思中，以英語教學為例，和大家一起來分享一下教學經驗。

1、英語教學要創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽的使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、老師應該為學生提供更多地自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽說讀寫的綜合能力。

4、多多關注學生的情感，創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛。此外，我們還可以采用多種手段幫助小學生記憶。比如，結合聽力、閱讀和口語去記。對于英語單詞我們有更多地好方法：合成記憶，就是把一個單詞拆成兩個單詞來記，例如football,把它分成foot和ball來記。比較記憶，把相似的單詞總結起來記憶，例如我們班學生容易混淆的what,where,why這些以w開頭的詞。聯想記憶，把一個單詞的音與義相結合記憶，如cry。還可以把單詞組句子來記。這些都是我課堂上比較常用的方法。學會英語，我們不僅多了一雙眼睛，更多了一個頭腦。

在一次次的犯錯、改正、探究、思考的過程中，我的確學到了很多。讀魏書生老師的書，讓我受益匪淺，讓我明白了如何管理班級，如何貼近學生，如何教育學生，對一切事物保持平常心。讀李鎮(zhèn)西老師的書，我知道了教育需要一種堅定地信念，教育需要一種美好的理想，教育需要一種浪漫的情懷，教育需要一種不泯的童心，教育需要一種真實的坦率。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”更是一位偉大教育家的熱情和獻身精神。讀一個人的文字，就是讀一個人，讀一個人的內心世界，他們的文字其實就是內心的一些思想。

用心去經營這份神圣的職業(yè)，用愛去呵護這片絢麗的花朵，在這片沃土上灑下自己的汗水，為自己的明天而努力奮斗不息。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇十四

自去年9月任教以來，我承擔了學校校本課程書法課的教學工作，在我心目中，書法時中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，學好書法，可以陶冶人的情操，提高人的藝術修養(yǎng)與文化涵養(yǎng)。而由于大部分學生沒有接觸過毛筆，對書法課缺少興趣，再加上書法課上學生需準備的工具較多、要求較嚴、見效較慢，都給剛剛最初接手書法教學的我?guī)碓S多困擾。

認識到上述問題后，我每節(jié)課適當的給學生講解書法知識，通過ppt讓學生了解各種碑帖，了解中國的`傳統(tǒng)文化，并試圖將硬筆教學課堂。慢慢的，自己對書法也有了些思考和認識。

在一年多的教學實踐中，根據書法教材《寫字》，我講課堂教學流程大致分為以下六步：

第一：觀察。讓學生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。

第二：看字形。主要是看筆畫之間的關系，引導學生記憶寫法，再書寫練習。

第三：描字。教師要強調按要求描字，當然不能讓學生隨心所欲地描。

第四：臨摹。讓學生對照前一個字寫。學生經過反復練習，最好能記住，這樣才能真正撐握。

第五：展示學生作品。大家交流，指出優(yōu)點、不足之處，老師能及時做出表揚和批評，以充分調動學生的積極性，努力做到每教一個字都能讓學生眼到、手到、心到。

第六：鞏固。課后作業(yè)，讓學生結合具體的內容，練習鞏固。

總而言之，寫字需要持之以恒的毅力，唯有堅持，才能寫出一手好字。當然，我自己首先要刻苦鉆研書法知識，取其精華，去其糟粕，以具備給予學生更多指導的教學能力。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇十五

學校每一學期都有機會讓年輕的教師準備公開課，這學期，青年教師的試講課也終于拉開帷幕，從我個人角度來看，覺得這一活動意義非凡，同時也是鍛煉我們的好機會，很有幸，我被安排在第二周講課。

說實話，一年以來，可能是在學生管理方面牽扯精力太多，對于講課的研究，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統(tǒng)的邏輯和步驟設計課，講的時候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學生們看起來很是困難，所以整節(jié)課很沉悶，效果也沒達到，我自己都覺得特別沒勁。之后在組內的討論中，孟老師問我：“你覺得講的怎么樣？”我說：“挺沒勁的?！薄皩Π。约憾加X得沒勁，更何況學生呢”。孟老師，一針見血，把我從自己帶有誤區(qū)的圈子中拉出來，她對我們說，年輕人一定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的過程一定是比較費心力的，白天在學校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改后又拿去給兩位老師請教，孟老師特別認真和細心的給了我很多修蓋意見，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也說這次才有個公開課的樣子，我終于松了一口氣，接下來要做的就是熟悉環(huán)節(jié)，等待關鍵時刻。

課的導入我選用了圖片，直觀而且能迅速切題，之后的聽力問題我設計了幾個問題，能讓學生大致的了解對話內容。這是一篇訓練學生如何shopping的文章，關鍵就是掌握英語購物用語，所以我每一部分的設計都是圍繞這一主題，知識點呈現完畢后，就是引入情景，讓學生在情境中學會句型，比如，第一個情景，我想讓大家練習tryon這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，于是去商店買，看上了一款大衣，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說呢？引出關鍵句。句型操練完畢，就是設計情景讓學生表演購物，三個組的學生進行了表演，孩子們的表演，臺詞，表情，動作和道具，都是自己準備的，對此我感覺很驚訝，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課后，我也進行了反思，總結自己的課，英語的指令型語言過于啰嗦，只注重說，忽略了寫的部分，還有，練習題處理方式，評價機制運用不到位，小組的積極性沒有完全激發(fā)出來，幻燈片的設計不夠新穎，多媒體操作不夠熟練，思想不夠超前，設課程設計立意不夠新，等等。

公開課雖然結束了，但從一開始的準備思路，到一次次試講，再到最后的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無窮的，前輩的經驗是豐富的，要不斷的向同仁學習，無論怎樣構思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，踏踏實實了解每一個環(huán)節(jié)。

雖然它只是一節(jié)公開課，但這次的經歷卻讓我學會了許多，我會珍惜學校給與我們這些年輕人“施展才華”的機會，上好每節(jié)課，讓課堂教學過程之旅常新，讓課堂教學理論之樹常綠！

青年教師的教學心得體會與反思方法篇十六

教師們在反思中都會自覺地把自身教育教學行為與《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求相對照，明確教育教學的方向、目標和所追求的教育價值。這種反思能促進教師在長期的教育實踐中不斷加深對《幼兒園教育指導綱要（試行）》的教育理念的'理解并促進了理念向行為的轉化。

教師需要在觀察、了解幼兒的學習水平、表現與結果的基礎上進行反思，即從教育內容、教學任務是否符合幼兒的現有水平又具有一定的挑戰(zhàn)性，反思教育活動目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上；從每個幼兒是否獲得發(fā)展和成功感，反思教育教學是否兼顧了群體需要和個體差異；從幼兒在學習過程中是否始終處于主動積極的狀態(tài)，反思教育教學的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否具適宜性；從幼兒在學習中是否獲得了具發(fā)展價值的有益經驗，反思教育教學設計與實施過程中的有效性。

在活動中，教師有時需要不斷地觀察、反思、判斷幼兒的興趣和經驗水平，并以此為依據進行同質性分組，組織有共同起點但落點卻不盡相同的學習內容，促進每組幼兒按照“自己的大綱”主動探究與學習。教育教學策略中包括反饋策略，適宜反饋策略的運用能調動幼兒的學習積極性與主動性。

有效的反思思路是：在教育教學實踐中發(fā)現幼兒的學習行為和結果與教師的預期之間的差距——學習或回想《幼兒園教育指導綱要（試行）》的相關理念，并作為反思的依據——對應分析自身的教育行為與幼兒表現，如出現偏差時尋找問題的癥結——預想調整方案并嘗試改進，或強化有效的教育行為——再反思，再調整……——總結為有效策略。

總之，教師應該在教育教學實踐中養(yǎng)成反思的意識，學習反思的基本方法，通過有效的反思促進幼兒主動學習、有效發(fā)展，促進自身專業(yè)主動而持續(xù)的發(fā)展，促進自我價值的充分實現。

青年教師的教學心得體會與反思方法篇十七

xxxx年xx月xx日到xx日，xx省第x屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動暨農村骨干教師閱讀教學師資培訓分別在xx、xx、xx三個會場同時舉行。這次，感謝學校領導，讓我有幸到咱們美麗的“xx”——xx縣參加這次小語盛會?；貋碇螅陨哉砹怂季w，將印象較深的幾點一吐為快。

先當當自夸的x婆，夸夸咱們出類拔萃的xx老師。

xx老師這回代表了儋州參加這次閱讀教學比賽。xx月xx號下午五點多到的xx。到了酒店，xx老師把行李一放，就緊趕著到比賽現場去試課件了。試課件、了解清楚第二天比賽的各項安排后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情?？墒牵€反過來讓我們別替她擔心，說：“壓力都在xx的選手身上呢!”我可真佩服她的這份從容!

心態(tài)雖調整好了，但xx老師很清楚——不能打無準備的仗!除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節(jié)都在她的腦子里轉悠著。就是有這樣充分的準備，她在比賽時，才能將自己的課堂教學能力發(fā)揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。

在x號上午的專家點評與專題報告中，xx濱海九小的xx校長對xx老師贊不絕口!贊她在課堂教學中精彩的教學設計;贊她富有感情的朗讀指導;還夸她是名高素質、愛學生、慈母般的好老師!作為一小人，我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢!

除了給xx老師加油之外，我們還認真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學課，感觸頗深，收獲不小。

第一點收獲——新穎的評課標準。

開幕式上，省教育研究培訓院的xx老師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標準：

1、一堂課，老師忙得很，學生沒事干的課，不是好課;

2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課;

3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。

三個標準一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般!以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完美。而且評課的教師們還常常出現意見相左，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都疑惑了——到底應該怎么去上好一堂閱讀課。

這次比賽的評課標準將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細節(jié)沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照，課堂上沒有標準中的三種情況，你的這節(jié)課就是好課。也就是說，能讓學生收獲知識、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學習的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課!

我們以三個標準去認真地觀摩、對照之后聽到的九節(jié)閱讀教學課，也往這三個方面去思考這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點。我覺得這九節(jié)課聽下來，更感覺到“教?！睙o涯了!自己原來的所學與那些淺薄的經驗在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。

第二點收獲——三人行，必有我?guī)煛?/p>

說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。

xxxx小的xx老師給我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，xx老師有個方法是——老師開始讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反復至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。

讓我記憶猶新的還有xx的x老師。這位x老師的課雖說有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢?能駕馭得了嗎?”她在指導學生們體會那驚心動魄的抗x搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞?”“戰(zhàn)士們有危險嗎?”“戰(zhàn)士們這一跳，也許……(讓學生結合課文內容和想象，用“也許”說話)”。聽了x老師的課后，自己的腦海里也有了個印象。若是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設計思路了。

在課堂教學設計方面，xx的鄧老師設計的《丑小鴨(第一課時)》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么津津有味!從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。

總之，收獲太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功，同志仍需努力!”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀!

xx老師和xx老師在比賽結束后的點評和專題報告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計”。

1、要過好書寫示范。學生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必須要練好。

2、要過好傾聽表達。教師在教育教學中要通過傾聽發(fā)現問題，才能及時解決問題。而在與學生的溝通、交流中，清晰的表達和恰當的語氣語調就是必備的“軟件”了。

4、要過好解讀設計。教師對教材的解讀準確，再加上精彩的設計，就等于學生的幸福。

5、要過好基礎知識。教師在知識點上出差錯，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術不夠高超一樣，讓學生和家長們怎么放心呢!