經歷與感悟匯聚成了我成長的財富，該為此做一份總結了。在寫總結之前，我們應該先梳理好需要總結的內容和重點。總結是對自己的一種反思和梳理，以下是一些總結范文，供大家學習和參考。

共生理論對大學英語教學的影響篇一

摘要：本文從現代科技發(fā)展的角度論述了管理理論與管理方法的發(fā)展，認為管理理論與管理方法的發(fā)展與現代科學技術革命是密不可分的。

關鍵詞：管理理論管理方法科技革命。

管理理論與方法的總結與研究性文章比較多，國外如泰羅的科學管理原理，丹尼爾a·雷恩的管理思想的演變：國內如孫耀君的管理思想發(fā)展史，郭咸綱的西方管理思想史，楊文士的管理學原理等，不勝枚舉。本文或多或少引用了他們的部分結論，他們在研究管理理論與管理方法的時候更多考慮了管理與當時社會和人文的發(fā)展，而很少從科學技術的發(fā)展來研究管理理論與管理方法，本文就科學技術革命這個方向對管理理論和管理方法進行討論。

一、現代科技革命歷史沿革。

在人類發(fā)展過程中發(fā)生過多次科學技術變革。但在古代，科學尚處在萌芽狀態(tài)，比較原始和零散，沒有形成完備的理論體系。到了近代?？茖W技術才真正開始系統(tǒng)而全面的發(fā)展。16世紀中葉，哥白尼發(fā)表了巨著《天體運行論》，提出太陽中心說，從此了科學技術變革的開端。

第一次科技革命始發(fā)于18世紀中葉，以伽利略、牛頓建立的經典力學體系為背景，紡織機械革新為起點。蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用為標志，工業(yè)生產實現了從手工工具到機械化轉變。蒸汽機的廣泛使用改變了整個工業(yè)的面貌，并推動了近代科學的全面發(fā)展，在物理學、天文學等領域取得重大成就，從而引發(fā)了19世紀中葉的第二次科技革命。這次科技革命以電磁理論、化學原子論和生物進化論的提出為主要內容，以熱力學、電磁學、化學、生物學等學科為骨干學科，推動了近代化學、生物學、地質學、數學、物理學、電磁學、熱力學、光學等學科的誕生或發(fā)展，開創(chuàng)了一個科學的世紀。隨后在世界范圍內以電力技術為先趨，迅速發(fā)展和應用，極大地推動了化工技術、鋼鐵技術、內燃機技術等其他技術的全面發(fā)展，創(chuàng)造了巨大的生產力，給整個社會帶來了廣泛而深遠的影響。這次科技革命導致了人類活動更加依靠科學來指導，從而誘發(fā)了以相對論和量子力學的誕生為主要標志的現代科學的產生。現代科學是以物理學為先導，以現代宇宙學、分子生物學、系統(tǒng)科學、軟科學的產生為主要內容。以自然科學、社會科學和思維科學相互滲透形成交叉學科為特征的又一次新的科技革命。

現代技術革命開始于第二次世界大戰(zhàn)以后，現在正以迅猛的速度向前發(fā)展著。它的主要標志是原子能、空間技術、電子計算機、信息技術、生物工程與遺傳控制技術的廣泛應用，其主要內容包括信息高速公路、新材料技術、生物技術、新能源技術、外層空間技術和海洋技術領域里的革命，現代科技革命的強大浪潮正沖擊著當今社會的各個層面，對整個自然界和人類社會產生廣泛而深遠的影響。特別是數學科學的發(fā)展，不但對物理學等基礎學科產生推動作用，對現代管理理論與方法的發(fā)展也產生了不可估量的影響，出現了管理過程學派、經驗學派、人類行為學派、社會系統(tǒng)學派、決策理論學派、數學學派等，又盤根錯節(jié)、爭芳斗艷，形成了“管理理論的叢林”。

二、管理理論與管理方法的發(fā)展及管理內容的拓延。

古人的管理思想大多散落在古代的史籍和各種著作中，沒有相應的專著或出版物。如《圣經》舊約全書的《出埃及記》中記載的希伯來人領袖摩西的岳父對摩西事必躬親的做法提出的千夫長、百夫長的建議。古希伯來人研究了“組織的概念等級原則。例外原則”：古巴比倫成為最早用法律手段管理國家的典范：我國古代典籍《孫子兵法》關于戰(zhàn)爭原則的論述至今仍吸引者大量的讀者，其中關于戰(zhàn)爭中的節(jié)制和謹慎、速度、靈活性和適應性、戰(zhàn)略的運用等思想是與現代企業(yè)的戰(zhàn)略管理思想息息相通的。

但是，只有在過去的幾百年里，尤其是18世紀以來，管理才被系統(tǒng)地研究，逐漸成為一門共同的知識體系，成為一門正式的學科。亞當斯密1776年發(fā)表的《國富論》雖然是經典經濟學說，但他也提出了勞動分工的管理理念。法國經濟學家薩伊第一個明確將管理作為獨立的生產要素，同土地、勞動、資本相并列。

到了20世紀初期，呈現了管理理論多樣化的趨勢，一批管理研究人員強調人力資源或管理的“人的方面”，而另一批人則專注于開發(fā)應用數量方法。不同的方法都與同一研究對象有關，他們之間的差異反映出研究者不同的背景和興趣。泰勒提出了科學管理理論，認為人是經濟人、效率至上及實施標準化管理等，為當時的管理理論填補了空白。他的追隨者甘特發(fā)明了甘特圖來改進管理工作，提高效率，并更關心工人利益。科學管理理論的貢獻在于其開辟了管理從經驗到科學的轉變，為其他管理理論和管理方法的發(fā)展奠定了基礎。法約爾提出了一般行政管理理論或稱為組織管理理論，認為經營與管理是兩個不同的概念，提出了管理具有計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制等五大職能和14項管理原則，并構建了金字塔型的等級組織結構，直到現在，一些企業(yè)和組織仍然在沿用這種組織結構。韋伯發(fā)展了一種權威結構理論，并依據權威關系來描述組織活動。這是一種體現勞動分工原則、有著明確定義的等級和詳細的規(guī)則與制度，以及非個人關系的組織模式，這種組織理論又被稱為“官僚制”。這種組織設計適合了工業(yè)化以來大型企業(yè)組織的需要。

20世紀30年代以后，管理學家們發(fā)現，提高人的積極性、發(fā)揮人的主動性和創(chuàng)造性對提高組織的效率更為重要。組織活動成果的大小是由領導方式與工作人員的情緒決定的，由此管理學將研究的重點轉向了管理中的人本身，這就是以行為科學為主要內容的人際關系理論。其代表人物是美國的行為學家梅奧，他主張采取行為管理的方法，即通過分析影響人的行為的各種心理因素，采用一定的措施改善人際關系，以此提高工作人員的情緒和士氣，從而能產出最大的成果，達到提高組織效率的目的。此后，一大批學者開始以人為研究對象來研究管理問題。馬斯洛提出了需要層次理論，他認為人的需要是分層次的，不同的人有不同的需求。管理就是在滿足個人需要的基礎上來進行的。赫茨伯格提出了雙因素理論，他認為保健因素和激勵因素從不同的方面來刺激工人進行工作，起不同的作用。對管理者的啟示是要重視員工工作內容方面因素的重要性，特別是要使工作豐富化，多方面滿足員工的需求。強化理論的代表人物是美國行為學家、心理學家斯金納，他認為，凡須經過學習而發(fā)生的操作性行為，均可通過控制“強化物”來加以控制和改造，強化方式有正強化和負強化。期望理論是美國心理學家弗魯姆于1964年提出的。認為人的行為是對目標的追求。行為的激發(fā)力決定于目標價值的高低和期望概率的大小。管理者必須善于提高目標價值以及實現目標的可能性，才能有效地激發(fā)人的行為積極性?！皥蟪旯嚼碚摗笔敲绹睦韺W家亞當斯于1956年提出的。他認為，只有公平的報酬，才能使職工感到滿意和起到激勵作用。而報酬是否公平，職工們不是只看絕對值，而是進行社會比較，和他人比較，或進行歷史比較，和自己的過去比較。報酬過高或過低都會使職工心理上緊張不安。

20世紀70年代左右出現了管理理論百家齊放的局面。如以西蒙為代表的決策理論學派，以享利明茨伯格為代表的經濟角色學派，以德魯克等人為代表的經驗學派或稱為案例學派，以盧桑斯為代表的權變理論學派，以巴納德為代表的社會系統(tǒng)學派等。到了20世紀末期，出現了更為具體的管理理論，如戴明的全面質量管理，波爾的戰(zhàn)略管理，彼德圣吉的學習型組織等。還有很多相關的管理理論，它們都從不同方面反映了社會的需求。它們始終都要闡明管理是為社會服務的，是為了實現全社會資源的最有效配置服務的，是為提高全社會的效率服務的。

人們在協(xié)調群體的活動以實現一定目的的過程中，根據管理任務和管理對象的情況，制定出達到既定目標的活動方式。如果按照這種方式達到了既定的目標，就說明它是有效的，這種行動方式在人們的活動中經過不斷地重復，就逐漸在頭腦中固定下來，變成了正確的管理方法。人們一直在管理活動和社會實踐中摸索、尋找著正確的、合乎需要的管理方式。隨著大工業(yè)生產的發(fā)展，越來越細的專業(yè)化分工，越來越復雜的生產協(xié)作關系以及科學技術在生產過程中日益廣泛的應用，使得管理方法在實踐中的作用變得越來越突出和重要了。人們開始把管理方法作為管理科學的一個重要組成部分進行系統(tǒng)研究。泰勒的科學管理理論為我們提供了強化管理方法，但它是以金錢為誘餌進行的。法約爾的古典組織理論強調合理的勞動分工和對組織的有效控制，為我們在企業(yè)宏觀方面提供了指導。梅奧的人際關系理論主張管理必須重視人的心理上的滿足并強調對人際行為的激勵。因此，人際關系理論的出現，給組織管理帶來巨大的變化。人際關系理論漸漸滲入組織管理實踐中去，管理學家在這種管理思想中找到緩和勞資關系，提高工人的士氣，借以提高生產效率的方法。決策理論為我們提供了在管理研究中引入的數學科學等定量方法。

三、現代科學技術革命對管理理論與管理方法的影響。

管理理論與管理方法，同人類的一切知識一樣，來源于人類的實踐活動。是隨著人類社會實踐的發(fā)展和科學技術的進步而不斷發(fā)展起來的?，F代科技革命的特點就是與生產形成一體化，新的理論與新的方法不斷應用于生產活動與管理實踐之中。

20世紀前對管理最重要的影響來自于產業(yè)革命(industrialrevolution)，它開始于18世紀的英國。產業(yè)革命的結果是機器動力代替部分人力——機器大生產和工廠制度普遍出現。隨著產業(yè)革命以及工廠制度的發(fā)展，工廠和公司的管理越來越突出：這些工廠需要預測需求，保證有足夠的原料供應：向工人分派任務，指揮每天的生產活動；協(xié)調各種活動，保證機器正常運轉和保證產品質量以及為產品尋找市場等。特別是，在家庭手工業(yè)中人們很少關心效率，而在大生產條件下，面臨按期支付工人工資的壓力，如何使工人滿負荷工作就變得非常重要。計劃、組織、領導和控制就成為必不可少的了。于是，出現像泰勒和法約爾的古典科學管理理論和古典組織理論。

始自英國的產業(yè)革命隨后擴散到歐美其他國家。例如工業(yè)革命到達美國后，孕育了紡織工業(yè)。18美國已經出現了15家紡織廠，一些企業(yè)還對早先的英國管理方式進行改進，雇傭了專業(yè)管理人員，并使用了蒸汽機。不過在內戰(zhàn)前，美國絕大部分企業(yè)都是家庭所有，家庭管理，規(guī)模小，技術不發(fā)達——這是與其時代特征相適應的：它們以少量的資本投資，服務于有限的市場。隨著鐵路、輪船以及通訊技術(如電報)的出現，市場擴大了，于是產生了對先進機器和大規(guī)模生產的需要，在先進機器和大規(guī)模生產條件下，提高效率就成為一個中心問題——因為昂貴的設備(如煉鋼用的大型鼓風爐)只有發(fā)揮最大的生產效率，才能降低成本，從而降低價格，擴大市場?，F由于數學學科的理論發(fā)展，使得對管理的定量研究成為可能，研究管理及提高效率的方法大量出現，如運籌學及其優(yōu)化方法引入管理的各個領域，使其更科學合理和有效。

現代科技革命改變了企業(yè)的生產方式、機械力的使用、大批量生產、歐美國家迅速擴展的鐵路系統(tǒng)所帶來的運輸成本的降低等等，也促進了大公司的發(fā)展(大型企業(yè)首先出現于鐵路系統(tǒng))。如johneller建立了壟斷性的標準石油公司(standardoil)；andrewcarnegie控制了鋼鐵工業(yè)的2／3。這些企業(yè)需要正規(guī)化的管理，因此對規(guī)范的管理理論的需求更加迫切。mrp(物料需求計劃)、準時生產、生產管理、質量管理、人力資源管理等逐漸規(guī)范。

科學與技術的短時滯要求管理思想的解放與創(chuàng)新，一些舊的管理模式、經驗阻礙了生產，就必須吸收和借鑒新的管理思想。隨著計算機技術和網絡技術的進一步發(fā)展和應用，企業(yè)內、企業(yè)間及企業(yè)與客戶間的往來數據不斷增加，從中發(fā)展一些潛在規(guī)律和有用知識使企業(yè)更好、更合理的發(fā)展勢在必行。企業(yè)組織結構向扁平化發(fā)展，管理幅度相應增加。新的技術與理論如erp、e-busines、crm(客戶關系管理)、kdd(知識發(fā)現)和dm(數據挖掘)開始引入企業(yè)管理和部門管理之中，它們是人工智能、機器學習與數據庫結合的產物。

近代應用數學和生物學的研究突飛猛進，相應的知識逐漸體系化，在管理理論中也滲入了相應內容，如模糊專家系統(tǒng)、遺傳算法、人工神經元網絡等方法的使用大大提高了管理的效率和效能。

管理是一門科學，也是一門藝術，更是一項復雜的系統(tǒng)工程。它受現代科學技術革命和社會科學發(fā)展的影響并成長于眾多學科之中。隨著科學技術的進一步發(fā)展，它必將得到更快更好和更合理的發(fā)展。

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共生理論對大學英語教學的影響篇二

摘要隨著國家對高校體育戰(zhàn)略的改革，人文環(huán)境納入了大學體育新的課程范圍。

人文環(huán)境對塑造學生正確的價值觀、人文觀以及世界觀有很大的幫助。

加強高校教學中體育人文環(huán)境是社會發(fā)展的需要、教育發(fā)展的需要和個體發(fā)展的需要。

共生理論對大學英語教學的影響篇三

圖式理論是關于背景知識在語言理解中的'作用的學說.本文嘗試分析圖式在口譯過程中功能,認為圖式以及圖式的激活有助于口譯過程中信息的理解、記憶和預測,并指出在口譯教學中應注意傳授各種話題的背景知識,強化、拓展和激活口譯員的圖式知識來提高口譯訓練效果.

作者：吳玲娟作者單位：上海大學,外國語學院,上海,44刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(32)分類號：h3關鍵詞：圖式背景知識口譯口譯教學

共生理論對大學英語教學的影響篇四

進入21世紀之后，以互聯網技術為核心的信息技術得到突飛猛進的發(fā)展，深刻影響到社會生活的各個方面，自然也會對高校的課堂教學產生影響。第三代互聯網技術不僅將改變大學課堂教學的模式、環(huán)境、方法，而且還會對教學思想、觀念、理論產生積極影響，從而促使大學課堂教學的全面更新與發(fā)展，并對現在的教學體制改革產生積極作用。

目前我國正處于信息社會，電腦、手機、移動終端（mid）與無線網絡、3g技術的普及，校園網絡的不斷完善，大學生獲取知識的速度、廣度、深度比以前都要方便、快捷。很多知識甚至不需要課堂教學，學生們就可以通過互聯網獲得。不少著名的站，如百度、谷歌、新浪等均有提供海量知識的板塊，諸如文庫、問答、百科、分享等。谷歌甚至提供免費的電子書，供訪問者閱讀與下載。維基網站提供了百科全書式的知識庫。任何疑問均可以通過百度或谷歌等網絡搜索引擎解決。耶魯、哈佛等世界名校的公開課視頻也可以在互聯網上獲得。因此，互聯網技術的發(fā)展對傳統(tǒng)的大學課堂教學產生巨大的沖擊。

盡管互聯網技術的發(fā)展會對傳統(tǒng)的課堂教學提出挑戰(zhàn)，但同時也會促進課堂教學進一步轉型。課堂教學可以利用成熟的互聯網技術，改變教學手段，深化教學改革，強化知識傳授效果。一方面，互聯網技術使得教師獲取更多的教學輔助工具，如影視、圖片、電子書籍等教學素材；另一方面，互聯網技術還可以為課堂討論提供更多的案例來源。另外，互聯網技術也改變了傳統(tǒng)的作業(yè)、答疑、考試模式，如香港中文大學開發(fā)出了網上學習、考試系統(tǒng)，學生交作業(yè)、提問題，以及考試均在網上進行。該網絡也集成了最新的反剽竊系統(tǒng)，從而杜絕了學生們的抄襲、作弊等行為。

首先，對教學觀念的積極影響。傳統(tǒng)的大學教學是一種“被動”學習過程，由老師主導、學生被動接受知識與信息。在互聯網技術影響下，現在的課堂教學形成了以學生為中心的“主動”教學模式。老師的職責由傳統(tǒng)的“灌輸”知識轉變成為課堂的“組織者”與知識的啟發(fā)者、引導者。古希臘哲學家蘇格拉底曾經用“接生婆”來比喻老師，實際上就是表明教師的一個重要職責是引導學生主動學習，而不是使用教師的權威“強迫”學生“被動”接受。在互聯網時代，教師也必須改變自己的教學觀念，一方面要與時俱進，對互聯網技術要有充分的了解與掌握，對于海量的網絡信息與網絡上的流行趨勢有一定的了解；另一方面要改變傳統(tǒng)的以“語言”傳授知識的模式，改變“灌輸”的教育觀念，對知識的傳達要采取靈活多樣的形式，如通過游戲、問答、小型戲劇、參觀、情景再現、案例分析等形式?；ヂ摼W技術的發(fā)展促使教師要掌握更先進的教學方式，要有更廣闊的知識結構、深厚的人文修養(yǎng)，不斷更新自己的知識和擴大自己的信息面，避免與學生之間產生信息與知識的“代溝”。

其次，對教學手段的積極影響。傳統(tǒng)的課堂教學一般都是老師講授，學生聽課、記筆記，然后復習、考試。在互聯網技術的影響下，多媒體教學已經成為現在大學課堂教學的主流?？茖W實驗表明，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺；而且，人們一般能記住自己閱讀內容的10％，自己聽到內容的20％，自己看到內容的30％，自己聽到和看到內容的50％，在交流過程中自己所說內容的70％。因此，多媒體教學主要目的是運用現代多媒體技術，刺激學生的聽覺、視覺等不同感官，從而對知識的記憶與掌握更加深入與長久。

再次，對教材的積極影響。傳統(tǒng)的課堂教學一定要有一本教材，或者有某些指定的參考書。隨著互聯網技術的發(fā)展，教材上的知識已經不能滿足學生們的需求。一方面因為教材畢竟是有一定的出版年限，教材里面的知識不能隨時更新；另一方面則因為教材是傳統(tǒng)的出版物，不能滿足現在多媒體的閱讀模式。因此，在互聯網技術的影響，現在大學課堂教學應該有隨時更新、綜合采取最新知識的多媒體“教材”，故對教師提出了更高的要求。

第四，對教學模式的積極影響?；ヂ摼W技術的發(fā)展為更先進的教學模式的實現提供了可能。借助互聯網技術，在傳統(tǒng)的'課堂之外出現了“第二課堂”。學生可以根據需要隨時隨地進行學習與復習。通過互聯網，教師可以建立各種各樣的學習小組、討論區(qū)、群組。甚至也可以通過微博等最新的即時通訊技術來進行知識的傳授。筆者曾經通過谷歌所提供的免費郵件列表服務，向學生發(fā)布作業(yè)、集中討論問題，在正式交作業(yè)打印稿之前，也會要求學生先提交文檔，以方便進行抄襲或剽竊甄別。

首先，對教師的消極影響。由于互聯網上有海量信息，很多教師在備課時，往往不再閱讀經典教材或相關的參考著作，相反只是從互聯網上下載一些內容，然后制作成課件，因而對相關內容的理解和掌握不免流于膚淺?；ヂ摼W技術的發(fā)展還會促使教師形成“網絡依賴癥”，不再閱讀經典著作，也不再進圖書館閱讀書籍?；ヂ摼W雖然會讓教師的知識面比較廣，但是對于知識的理解深度，以及對經典的把握、傳統(tǒng)的人文修養(yǎng)則可能會造成一定的消極影響。同時，互聯網技術對多媒體課件的制作提供了諸多方便，教師在課堂教學時越來越大的依賴課件。豐富多彩、形式多樣的課件固然為學生所喜歡，但是，語言的表達與交流更為重要。知識需要在互動中得到傳輸與深化。如果教師只是在課堂上輕點鼠標，播放課件，課堂教學實際上就成為觀看課件了，教師和學生就會成為課件的“奴隸”，而難以取得理想的教學效果。對多媒體課件的依賴，也限制了教師在教學過程的主觀能動性，限制了教師的發(fā)揮，不利于教師的教學水平的提高，也不利于教師人格魅力與教學特色的形成。另外，先進的互聯網技術可以提高多渠道、非現場的教學方式，但是過分依賴網絡，則會導致教師與學生之間的距離進一步拉大，不利已培養(yǎng)師生之間的感情。

其次，對學生的消極影響。大學課堂教學目的不僅在于傳授知識，更重要的是引導學生主動學習，尤其是引導學者主動去閱讀、思考。但是互聯網技術的發(fā)展導致不少學生依賴網絡，把大部分時間花在網絡上，而沒有去閱讀教材或經典著作。而對學生作業(yè)或論文的消極影響更大，不少學生從網絡上復制、黏貼，然后修修改改，變成自己的作業(yè)或論文，實際上不僅影響學生的學習態(tài)度，還會影響學生參與課堂學習的主動性與積極性，也會影響課堂教學的效果與學生知識的獲得。

四、小結。

互聯網技術在課堂教學的全面應用，已經導致教學內容、教學手段、教學方法、教學模式的深刻變革，并會最終導致高等教育思想、觀念、理論，甚至教育體制的變革?；ヂ摼W技術的發(fā)展，既向高等課堂教學提出了挑戰(zhàn)，但同時也創(chuàng)造了更多的機遇。教育工作者必須嫻熟運用現代高速發(fā)展的互聯網技術，更新自己的課堂教學觀念、模式，將互聯網技術恰當的運用到課堂教學，提升課堂教學質量，促進課堂教學觀念的轉變，全面促進教學的現代化，為高等教學體制的改革貢獻自己的力量。

共生理論對大學英語教學的影響篇五

隨著教育理念和課改的不斷更新，高中思想政治學科不再僅局限于重知識與技能的掌握，更側重于情緒對實現高效課堂的調節(jié)作用。高中課程分為必修和選修，其中必修課程的特征要求政治教師帶著較高的激情和良好的情緒情感來引導學生走進經濟、政治、文化及哲學生活。新課改后，教師的不良情緒得到改善，但還沒徹底消除。由于家長、學校、社會多方對高考分數的要求，給高中政治教師帶來種種壓力，造成教師不良情緒的產生，對課堂教學效果造成嚴重的不良影響。

一、高中政治教師不良情緒產生的原因。

情緒是日常屢見不鮮并親身體驗的一種心理活動。教師情緒根植于教師的認知并隨著教師對于特定事物認知的變化而發(fā)生改變。雖然高中思想政治課所占高考分值不高，但隨著社會的發(fā)展，思想政治教育越顯重要。高中政治教師對中學生人生觀、世界觀、價值觀的形成起重要的作用。同時，在思想政治教育中，教師在很大程度上備受多方面的影響，導致政治教師不良情緒產生的原因諸多。

1.社會因素。

（1）高考制度的`改革。思政新課改的背景是社會大發(fā)展，經濟主體多元化也帶來了思想多元化，對政治教師原有心理觀念帶來巨大的沖擊，需要教師建構多元化思想，重新進行價值選擇。

（2）信息量超速積累對教師權威的挑戰(zhàn)。知識更新，信息爆炸，科技日新月異，大眾傳媒的快速普及，個體日趨獨立與開放，使教師作為傳道授業(yè)解惑的知識權威形象受到了威脅和挑戰(zhàn)，同時也帶來了教師更新知識理念、專業(yè)成長和自我發(fā)展的壓力。

2.學校因素。

學校工作量太大、學生難教育、升學壓力大、領導不正確評價、教師間競爭激烈、學生考試不理想、學習評職受阻等因素，嚴重導致教師情緒不穩(wěn)定。

3.自身因素。

（1）心理素質。由于學校德育工作和思想政治課教學方面的諸多特殊困難，對高中思想政治教師的心理素質提出新的要求和挑戰(zhàn)。

（2）教師職業(yè)壓力?？伎怂购筒剂_克利的壓力比較研究發(fā)現，67%的中學教師認為工作是他們的主要壓力來源。教育是職業(yè)壓力的高發(fā)行業(yè)，尤其是高中政治教師的職業(yè)壓力已經成為普遍現象。

人的情感和情緒在通常情況下是自然流露，但在特定的情況下也有控制流露的情緒，這些都形成感染源。被感染者往往是因為仿效、移情、參與心理和空間共存等原因在情感上發(fā)生共鳴。這些現象在教學中普遍存在，有時甚至是一堂課成敗的關鍵。在課堂教學中，教師的情緒和感染力，將會直接引起學生的相關情緒活動，對課堂教學效果產生重大影響。

教學態(tài)度作為一種內在心理構成物，作為社會刺激與個體行為之間的穩(wěn)定的長期起作用的中間變量，對教學行為起著一種準備作用。一般情形下，教學態(tài)度與教學行為具有一致性。若教師自身感到不愉快、心理緊張，其教學態(tài)度也會發(fā)生變化，直接影響到教學行為。

受應試教育思想的影響，學生在學習負擔較大的情況下，對政治學習逐漸失去興趣。高中政治課程比較抽象，若政治教師的教學缺乏積極引導和情感熏陶，就會影響學生對知識點的吸收和把握，學生因此也會產生厭學情緒。

布魯姆說，“學生帶著積極情緒進行學習，比那些沒有激情、快樂或興趣的學生，或者帶著抑郁、自卑和緊張的學生，學習更好，學習效率更明顯。”可見，教師應以積極愉悅的情緒引導學生快樂學習，調動整個課堂學習氛圍，讓整個學習過程充滿高興、快樂。

三、高中政治教師不良情緒的調控策略。

播種正面積極的思維，才能收獲健康成功的人生。在思想政治教育過程中，一種良好的健康的積極的情緒有利于教師更好地實現人生價值，有利于調動學生學習激情，促進師生共同成長，提高課堂教學效率。如何才能調節(jié)高中政治教師的不良情緒，需要我們社會、學校及教師共同努力。

1.社會、學校要為高中政治教師創(chuàng)造良好的條件。

隨著我國經濟持續(xù)快速發(fā)展，人們的物質生活和精神生活也隨之突飛猛進，教師的工資水平、知識水平也都相應地得到提高，但是針對高中政治教師的不良情緒，宜采取以下措施：

（1）提高高中政治教師的社會地位。

思想政治課，一直是副科，與高中語數外沒法相提并論。政治教師不受重視乃是情理之中。因此，政府要采取相應的措施提高高中政治教師在社會上的地位，避免不良情緒的滋生。

（2）減輕高中政治教師的壓力。

適當的壓力有利于教師自我反思追求進步，但壓力過大，適得其反。學校應該采取多種措施為政治教師營造愉快、輕松的教學環(huán)境，減輕教師的壓力。

2.高中政治教師對不良情緒的自我調控。

高中政治教師擔任著對學生德育的重任，不僅要會為學生的不良情緒進行疏導和調控，對自我不良情緒的調控更是成熟教師的表現，也是一種自我歷練的過程。不良情緒的自我調控方法很多，比如自我安慰法、語言暗示法、環(huán)境變換法等。此外，結合思想政治課程，可通過關注時政新聞、發(fā)表時評或者成立思政研究小組，創(chuàng)辦思政興趣探究活動等來分散自己的注意力，既能減壓又能培養(yǎng)教學能力。

參考文獻：

[1]孟昭蘭。情緒心理學[m].北京：北京大學出版社，

[2]劉新庚?，F代思想政治教育方法論[m].北京：人民教育出版社，

[3]郭智慧。教師的情緒對教學的影響[j].心理發(fā)展與教育，1985。

（作者單位：聊城大學山東聊城25）。

共生理論對大學英語教學的影響篇六

要提高大學英語聽力的質量,必須采用豐富的.教學手段.利用英文歌曲和影視作品輔助大學英語教學是一種很好的教學手段.本文從聽力教學中的問題入手,分析歌曲和影視作品的優(yōu)勢、在教學中的應用方法,以及應用中的注意事項.

作者：倪健新作者單位：鄭州大學,西亞斯國際學院,外語學院,河南,鄭州,451150刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(50)分類號：h3關鍵詞：英文歌曲影視作品英語教學聽力教學促進作用

共生理論對大學英語教學的影響篇七

建構主義是西方教育心理學的`最新教學理論,認為學習是學習者主動建構意義的過程,建構主義是一種新的教學理論,它為多媒體技術在教學中的應用提供了理論依據,已逐漸成為英語教學模式的重要理論.本文嘗試著從建構主義理論的角度出發(fā),闡述其對英語教學創(chuàng)新的啟示.

作者：吳國初楊靜作者單位：吳國初(江西教育學院英語系)。

楊靜(南昌大學法學院)。

刊名：山東文學（下半月）英文刊名：shandongliterature年，卷(期)：2008“”(9)分類號：h3關鍵詞：建構主義建構性教學英語教學理念

共生理論對大學英語教學的影響篇八

籃球運動是全美最普及的運動項目之一，美國作為籃球運動的發(fā)明國，其籃球運動的發(fā)展有一個非常優(yōu)良的上升體系，不論是普通大眾還是具有專業(yè)水準能走競技籃球之路的潛在運動員都可以獲得較好的發(fā)展，特別是大學招生非?？粗貙W生的文化課基礎，主要就是為了保障其后續(xù)的籃球專業(yè)理論知識和籃球文化精神的學習與理解而設的條件，其整個教學體系乃至全社會都充滿了良好的籃球文化氛圍，整個社會大眾對籃球運動往往有著更為恰切的認識。從大量的對nba球員所做的采訪資料中可以看出，即使全美明星球員對籃球比賽都充滿了敬畏，對對手球員充滿了敬佩，對籃球職業(yè)生涯所帶來的榮耀充滿了自豪和感激，因此他們更容易打好球，打出成績。我國高校也應該重視良好的校園籃球文化的建設，只有這樣才能有利于籃球主管部門及練球相關教育者加深對籃球文化重要價值的認識并能夠主動發(fā)掘，將高?；@球教學推向縱深化、立體化發(fā)展的路徑。教練員或教師的籃球教學目的在提高學生的籃球技戰(zhàn)術的同時還要放在如何培養(yǎng)、激勵運動員或學生主動獲取籃球相關文化知識并在籃球運動鍛煉過程中習得籃球人文精神，培養(yǎng)人文情懷。

從個體社會發(fā)展的角度而言，籃球運動在隊員相互之間的配合下完成攻守動作投籃得分的過程是一個“學習社會角色與道德規(guī)范”的過程，只有正確理解籃球內在的精神，懂得配合與協(xié)調，才可能使得個體擁有更加健全的心智并培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度，正確理解平等、合作、競爭的含義，并推崇、遵從規(guī)則和運動精神。在高校校園中建立籃球文化氛圍則學生群體將是最直接的受益者，校園籃球文化氛圍的建設將有利于培養(yǎng)學生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動的理解。教學是一個交互式探究活動，面向的是師生雙方，學生能夠對籃球有一個正確的認識，這對于老師來說無疑事半功倍，在一個籃球校園文化氛圍濃厚的環(huán)境下，學生對籃球知識的理解將變得更為容易，將更加有助于教學活動或籃球競賽的開展。

3．校園籃球文化氛圍建設具體辦法探究。

3．1厘清籃球運動所蘊含的.人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設。

我國高校目前所進行的籃球校園文化的建設主要針對競技籃球而言的，其發(fā)展層次仍處于較低狀態(tài)，且競技籃球在高校幾乎處于獨立的狀態(tài)，學生參與度過低，由此所開展的籃球活動基本不屬于籃球圈子。要想發(fā)展我國高校校園籃球文化氛圍則相關主管部門首先要厘清籃球運動所蘊含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設?？蓪⒏偧蓟@球與籃球外圍相關活動或隊伍建設納入到籃球文化氛圍建設的范疇，如籃球啦啦隊的組建與培養(yǎng)、籃球裁判員的培養(yǎng)、現場dj及專業(yè)籃球主持人的培養(yǎng)等，可通過定期組織高水平籃球運動員與普通籃球愛好者一定形式的籃球互動活動來切磋球技；加強球隊隊員的文化水平的培訓或球隊主場文化建設等等相關文化活動。筆者希望通過探索更多形式的接入方式讓籃球成為高校文化建設的一部分，走進廣大學子的內心并內化為一種精神動力。

3．2加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動中引導學生自覺培養(yǎng)籃球精神。

菲爾杰克遜針對籃球的境界，提出“籃球是一種講求速度的運動，發(fā)揮到極致，所有球員的思維和行動必須合二為一?！币_到這種境界并不容易，隊員彼此之間學除了具有極深的信賴感，還要有能預知隊友在何種情況下做何反應的直覺。這就回歸到了大學教育的宗旨———合作、探究、團結、競爭、創(chuàng)新。只有建立良好的校園籃球文化，讓學生摒棄功利性的籃球教學目的，回歸籃球本質才能讓學生真正靜下新心來領會籃球運動所蘊含的廣大的人文精神內涵。因此，校園籃球文化氛圍的創(chuàng)設必須加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動中引導學生自覺培養(yǎng)籃球精神，在日常的籃球教學過程中，教師才會有意識地去培養(yǎng)學生之間的交流和溝通能力，使他們在不斷的練習過程中建立起親密感與默契。這種人際之間的交流和溝通能力對于學生進入社會后的生活是十分有用的，是青年人順利融入社會的重要能力。

4．結論。

籃球運動作為一項集體性對抗性的活動，其對運動參與者的價值遠遠不在于身體素質的提高和籃球運動技能的養(yǎng)成，更在于貫穿于整個籃球運動中的團體間良好的配合力，發(fā)展隊員間的理解與信任，激發(fā)個體對比賽結果的堅持和追求以及在整個比賽過程中逼迫參與者展示出超常的個人智慧和能力。只有真正注意到了籃球運動的人文價值，并積極發(fā)展校園籃球文化的建設，才能真正推動我國高?；@球教學向縱深化、立體化發(fā)展。在本文中，筆者主要通過對當前我國高?；@球教學實際效果及校園籃球文化建設現狀進行了分析，分析結果認為我國高校當前的籃球教學存在兩大問題：一是，籃球教學更注重籃球運動技能的教授，較少涉及籃球人文精神及其人文價值；二是，籃球校園文化氛圍建設意識普遍缺乏，亟需良好的校園籃球氛圍的建設。筆者通過中美籃球文化建設的情況進行了對比，通過大量的對比資料顯示，籃球校園文化氛圍的建設對推動高?；@球教學是有積極影響意義的。我認為，良好的校園籃球文化建設對高?；@球教學效果的影響可以有以下兩個方面：一是，有利于籃球相關教育者籃球文化的發(fā)掘，將高?；@球教學推向縱深化、立體化發(fā)展；二是，有利于培養(yǎng)學生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動的理解，從而有助于教學的開展。最后，我大膽地針對當前我國高校的校園籃球文化氛圍建設具體辦法提出了自己的想法，我認為提出指導思想比提出具體辦法更為迫切，當前我國高校校園籃球文化氛圍的建設最為緊要的是要厘清籃球運動所蘊含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設，加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動中引導學生自覺培養(yǎng)籃球精神。只有加強探索回歸籃球運動的本質才能突破競技體育和功利性教學的模式，最終獲得突破。

參考文獻：

［4］金賽英．論籃球運動的文化內涵［j］．北京體育大學學報，2004（3）．。

共生理論對大學英語教學的影響篇九

在運動生理學中，核心是指人體的中間部位，具體來講主要是肩部以下，髖關節(jié)以上的區(qū)域，這個區(qū)域在一定程度上決定著人體上下肢的運動，對人體運動能力起著決定性的作用。核心力量是近年來學術界開始廣泛研究的一個課題，在一定程度上核心力量的出現促使人們對運動訓練產生了新的認識，人們開始意識到運動訓練不再是以前簡單的力量、耐力、靈敏、柔韌素質的訓練，這些訓練是靠核心肌肉群的傳遞進行的，單一訓練取得的效果并不好。籃球在我國是比較普及的一項運動，尤其是在大學校園中，高校是培養(yǎng)籃球人才的重要場所，近年來通過大學聯賽進入職業(yè)聯賽的球員呈現增加的趨勢，這對高?；@球教學提出了更高的要求，要求高校通過教學與訓練為職業(yè)隊提供更多的球員。本文通過文獻資料法、專家訪談法、數理統(tǒng)計法、邏輯分析法等方法對核心力量在高校籃球教學中的作用進行分析，以期為我國高?；@球教學提供借鑒性意見和建議，促使廣大高校教師通過核心力量的訓練使籃球教學效果得到更好地體現，提高高校學生籃球成績。

1研究對象與方法。

1.1研究對象。

共生理論對大學英語教學的影響篇十

籃球教學是高校體育教學當中一個重要組成部分，受到了廣大高校大學生的喜愛，但是目前高?；@球教學模式和訓練方法過于單一和老舊，影響籃球教學綜合質量。針對當前籃球教學存在的問題，及時轉變教學觀念，增加師生互動，通過增加實踐教學，利用意識訓練法，有效實現籃球教學模式的轉變，在創(chuàng)新訓練方法的條件下，促使高校大學生實現全面發(fā)展。

近年來，籃球運動項目不斷完善，并逐漸發(fā)展成為世界關注度最高的大球運動，像美國nba、中國cba受到我國眾多籃球愛好者的熱愛。籃球運動過程中運動強度比較大，包含的運動形式也很多，比如彈跳、投、跑等動作，學生們在學習籃球運動過程中能夠有效提升自身身體素質。籃球運動還是一項重要的娛樂項目，學生們通過校內籃球比賽，實現精神文化生活的豐富多樣化。在高校開展籃球教學，通過籃球訓練和籃球比賽，可以有效提升學生實踐當中團隊合作的能力、策略謀劃能力和創(chuàng)新能力，全面實現學生個性發(fā)展，成為高校學生非常喜愛的一項體育運動[1]。高校課程當中對于體育課的排課量比較少，一般一周只有兩節(jié)體育課，課內運動量非常少，導致高校學生普遍存在身體素質差的問題，急需通過增加運動量改善學生體質。籃球運動優(yōu)勢突出，對運動條件和技能要求都不高，一般高校校園都會設置較好的籃球場地，方便于學生們成群結隊地開展體育運動。除了課上，課下籃球也是高校學生熱衷的一項課外體育運動。在體育課期間加強籃球教學，能夠有效激發(fā)學生們的運動熱情，對學生們提升身體素質具有重要意義。

2.1教學模式與訓練方法落后。

籃球教學雖然在近年來發(fā)展迅速，也得到廣大高校學生的熱愛，但是由于傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，籃球教學的模式以及訓練方法相對較為落后，籃球教學當中的內容也是一直保持傳統(tǒng)教學狀態(tài)，沒有跟著時代發(fā)展進行創(chuàng)新和轉變。當前籃球教學過程中，依然以老師主動傳授，學生被動學習為主，籃球教學的內容還是以投球、姿勢、接球、控球、步伐協(xié)調以及傳球等技術訓練為主，內容過于系統(tǒng)化，規(guī)范性較強，在單一的教學模式下教學內容更加枯燥。原本學生們具有較高的籃球學習熱情，在這樣的落后教學模式下學習積極性也不斷下降，以至于降低對籃球的興趣，在籃球運動實踐當中缺乏創(chuàng)新和活力，不利于高校籃球教學健康發(fā)展。

2.2教學形式單調，師生缺乏溝通。

目前高?；@球教學形式較為單調，在實際籃球訓練教學當中，基本上都是老師進行技巧的講解，學生單一訓練。通過這種傳統(tǒng)模式的訓練雖然能夠幫助學生盡快對籃球基礎技術進行有效掌握，但是在實際教學過程中師生交流非常少，學生的主要精力放在了對基本技術的學習與練習上，即便組織籃球比賽老師也和學生交流不多，這種教學模式難以有效提升學生對籃球學習的熱性和積極性。這種單向教學的學習方法，導致學生處于較為單調的學習環(huán)境當中，難以有效培養(yǎng)學生的籃球學習興趣，更難以在籃球訓練當中提升學生創(chuàng)新能力，發(fā)揮籃球運動的積極作用[2]。

共生理論對大學英語教學的影響篇十一

如今是一個網絡信息化時代，遍布在生活、學習、工作等任何一個角落。網絡信息在教學中的應用已經不是一個新鮮事件，而是一個是普遍現象。從幼兒到大學現代教學都離不開網絡信息，其教學形式也比較豐富，涉足的范圍也比較多。比如現在的視頻教學，微博教學，微課教學等多種教學方式。其中視頻教學是近幾年里，高校院校課堂里推廣得較多，很多的任課老師也在使用這種新式的教學模式。任課老師會在教學開始之前，為學生播放一些視頻課件，用于幫助學生掌握教學的重難點，極大地提高學生學習的積極性。學生在通過網絡信息教學時能夠有更多的學習想象空間以及學習的自主性。同時在上課未能理解掌握的知識點，也能通過課件下課后再次消化理解。這在鍛煉學生自主學習方面有很大的幫助，同時也能減輕教師教學的壓力。

一、網絡視頻教學的優(yōu)勢。

網絡視頻教學在課堂中的應用有很多的優(yōu)勢，但不能主要依靠課堂上的網絡信息，使學生產生興趣的教學方式就是視頻講學。網絡視頻教學就是一個輔助功能，其作用是用來更好的讓學生理解知識點并能留下深刻印象，產生推動學生的學習動力。教師可以通過大量的實踐經驗制作成為網絡視頻課件補充給學生作為案例分析。傳統(tǒng)的教學過程中，經常是理論和實踐脫節(jié)，很多學生都是先在學校里學習理論知識，再安排到酒店或是旅行社區(qū)實習。學生再去實習的時候就會發(fā)現很多問題，不能夠把課本上學到的理論知識運用到實際工作中。課堂中合理運用網絡信息教學就可以把學生身臨其境地帶到實際中去，在實際工作中遇到的問題，學生也可以課外通過教師網絡上傳后的課件找到答案。網絡信息教學比較傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢就是課本上給學生展示的教學內容往往是多文字性的，枯燥內容，而網絡信息教學給學生展示的，往往是形象生動，感覺更實在。上課的時候學生更多的會被圖像、聲音吸引，而不是枯燥的文字說明上。在整個教學過程中，網絡信息教學的方式給學生往往帶來的是輕松和愉悅感[1]。

二、網絡視頻教學在旅游管理教學中的具體影響。

（一）網絡視頻課件的設計。網絡視頻的教學特點就是形象、生動、震撼視野。幫助學生更容易掌握重點。并且能在，課堂上沒有聽懂的，在課后也能夠及時的重復查看。促使學生能夠更好的接受知識點。增強了學生的自主學習能力，也加深了學生對老師課堂里講解內容的理解。旅游管理這門學科，內容比較豐富，涉及的面比較廣，是一門能夠在日常生活中找到的學科。所以在教學中的視頻課件設計方面就需要簡潔、形象、生動，讓學生看了就有過目不忘的效果。這是在傳統(tǒng)課本上很難達到的效果。以導游業(yè)務課程中“景點景區(qū)服務”任務一“導游語言的藝術與技巧”視頻課程設計為例。1.教學內容。以“體態(tài)語言藝術與技巧”為核心教學內容，掌握基本的導游講解技巧。2.教學目標。學生能結合風景區(qū)的實際狀況用自己的語言、體態(tài)、目光、表情生動講解給游客。3.教學重點。導游語言的修辭運用技巧。4.教學難點。創(chuàng)造聲音表情的技巧[2]。

（二）網絡視頻教學在課堂教學中的影響。

（1）課堂演示。視頻教學可以以動態(tài)的形式給學生展示出不受地域、不受時間限制的場景進行教學，更能有效而形象而生動展示在學生面前的一種教學方式。在整個教學過程中，任課老師可以通過適當的教學就能容易地調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，就能達到比傳統(tǒng)教學更好的教學效果。比如播放一些導游的工作視頻，能夠更好的拉近學生和旅游管理工作實際之間的'距離，能更真實的是學生在專業(yè)和工作中有一個基本的認識，從而提高學生的學習熱情。在演示教學中，教師可以為學生播放一段導游帶領旅游團外出旅游的視頻，讓學生自行去感受每一位游客的心理活動和旅游情緒，提高學生的察言觀色能力，而不是進行現場模擬，大量節(jié)約了課堂時間。

（2）融入情景。教師可以播放一些導游解說的視頻，從而讓有身臨其境的感受。通過視頻的學習讓學生自己來判斷，哪些是屬于好的導游詞，為什么好，好在哪里。同時也可以讓學生來修改導游詞，并參與進來，從而提高學生的學習興趣。

（3）教學升華。網絡視頻課件有助于幫助學生更生動形象的認知，對于平時上課注意力不太集中的學生來說，也會有所好轉，在一堂愉快輕松的課堂里，學生更容易接收新的知識點，并且牢記。對于視頻中展示出來的景點，也能使學生的印象更深刻、全面、立體。很多旅游景點規(guī)模巨大，有大量古建筑和人文景觀，教師可以為學生播放建筑人文知識相關課程，更直觀的展示在學生的面前，實現教學升華[3-5]。

總而言之，在e時代遍布人們生活的潮流中，我們的教學也應該跟隨時代的步伐前進。合理地運用網絡信息是有助于升華教學改革，豐富并拓展了課堂教學。幫助教師和學生找出共同面臨的教學和學習的難題，為促進學生學習內驅動力找到突破口，做到共同進步。

共生理論對大學英語教學的影響篇十二

摘要：運動項目的開展和運動文化的培養(yǎng)從來都是相互依存的關系，任何體育運動項目的開展都離不開良好的體育文化氛圍的建設?；@球運動對于參與者的綜合身體素質乃至社會素養(yǎng)的提高所發(fā)揮的價值已得到廣泛公認，但高校籃球運動在高校開展至今雖在教學、場地設施上都有了提高，但仍然沒有取得預期的效果，主要在于校園籃球氛圍的缺失。本文著眼于校園籃球文化建設，企圖從該角度的探究推進當前我國籃球教學的效果。

根據體育運動心理學相關理論，良好的興趣和熱烈的氛圍對于體育愛好者的吸引力往往勝過運動項目自身所產生的運動快感和樂趣，因此，任何體育運動項目的開展都不能忽視良好的體育文化氛圍的建設?；@球項目之所以能在全球引起廣泛的關注和參與度，主要在于它不僅是一項單純的體育運動項目，作為一項集體性、對抗性的體育來說，籃球運動更像是一個平臺，能夠讓參與者在比賽過程中培養(yǎng)團體間良好的配合力，發(fā)展隊員間的理解與信任，激發(fā)個體對比賽結果的堅持和追求以及在整個比賽過程中逼迫參與者展示出超常的個人智慧和能力。因此，籃球運動自從被引入高校以來就受到廣泛喜愛。但高?；@球教學在高校開展至今除了籃球運動技巧提高外，其蘊含的其他的價值并沒有被認識到，可以說籃球教學在整體上并沒有取得預期的效果，主要原因在于校園籃球氛圍的缺失。本文著眼于校園籃球文化建設，企圖通過這個角度的探究能提高當前我國籃球教學效果。

1．1籃球教學更注重籃球運動技能的教授，較少涉及籃球人文精神及其人文價值。

籃球運動自從20世紀80年代被引入我國高校以來，多年來其普及程度和發(fā)展速度都我們展示出了一個可喜的發(fā)展局面。但透過開展得如火如荼的籃球教學和多輪籃球教學改革來看籃球教學的開展實質，不難發(fā)現在熱鬧的籃球教學開展活動背后，我國高校籃球教學人為地將籃球運動技能和籃球運動自身所含有的濃厚的籃球人文精神內涵進行了生硬地切割，我國籃球教學只取了籃球運動技能的教授，而對籃球人文精神及其人文價值從不涉獵或較少涉及。筆者僅擷取院系常規(guī)比賽的一個常見現象就可窺見一斑：對于院系之間的籃球比賽，觀眾往往多為體育愛好者或明星球員粉絲，他們對比賽結果有很高的期盼，一般只關注自己關心的隊伍的輸贏，而對于對手的精彩表演往往視而不見或瞎起哄，擾亂現場比賽氛圍。

1．2籃球校園文化氛圍建設意識普遍缺乏，亟需良好的校園籃球氛圍的建設。

雖然我國素質教育的口號喊了很多年，大學作為我國學校教育體系中最后一個環(huán)節(jié)理應具有更加開放、創(chuàng)新、探究的精神，但深入剖析我國的大學教育，仍然能發(fā)現很多“后應試”教育的身影。目前我國高校籃球教學中普遍存在著極強的目的性和功利性，無論是教育者自身還是學生籃球團隊，他們參加各種形式的籃球比賽本身不是因為對籃球運動多么熱愛，而是為了贏得名次或者對以往的成績有所突破。正是由于這種標簽很強的功利性使得耗費了大量精力物力所組織的籃球比賽“因比賽而比賽”成了一場純粹的競技角逐，打假球、假摔、故意犯規(guī)、故意讓對方主力隊員受傷等違反籃球運動道德的事件時有發(fā)生，這些都充分說明我國高校體系的籃球文化并不完善，亟需良好的校園籃球氛圍的建設。

共生理論對大學英語教學的影響篇十三

信息技術的應用，是當前社會發(fā)展的主流趨勢，對于各個領域的改革都有重要影響，教學領域也深受影響，特別是高校的教學與管理，如果不融入信息化的要素，很難讓校內管理工作的效率得到提升。所以當前對于高校教學的改革，是至關重要的一項課題。因此文章當中將針對性分析當前教學管理環(huán)節(jié)當中網絡技術的應用，并提出相應的意見，促進工作效率的提升。

一、網絡技術對于高校教育管理的重要意義。

網絡化境下，任何教學科目的改革都與網絡環(huán)境有著千絲萬縷的關聯，特別是高校的教學管理，也應當得到進一步改革，才能更符合時代的趨勢，符合自身的教學需求，以及學生的成長與發(fā)展需求。特別是對于高校階段的教學管理來說，網絡技術的應用是十分必要的。校內學生檔案資料的管理、校內課程的管理以及學生校內生活的管理等等，各方面的管理工作都涉及許多細化內容，只有應用網絡技術進行規(guī)范，才能確保每個環(huán)節(jié)的推進都更加有序。可見教學管理工作是十分依賴網絡技術的。因此作為高校校方與教師，也應當更加重視教育管理過程中信息手段的應用，進一步提升管理工作的效率，讓工作的方向更加明確，讓校內每個環(huán)節(jié)的運行都更有秩序，這也是對高校自身發(fā)展最為有利的趨勢。所以教師對信息化教學管理技術的認知、應用及改革是改革高校教育管理環(huán)節(jié)的重要一步，也是決定著后續(xù)教學管理工作將如何發(fā)展的重要一步。但由于影視體系長期的影響，校方與教師對于網絡技術在教學管控工作中的應用，還需要進行更深入的思考，以及更細致的規(guī)劃，才能夠真正確保教學管理工作真正體現出實效性，維護校內各項教學管理工作的秩序[1]。

二、教學管理工作中的網絡技術應用問題分析。

（一）系統(tǒng)缺乏明確性與銜接性。

教學管理包含許多環(huán)節(jié)、許多內容，所以校方與教師要確保對每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)的精準管理，只有更注重信息化管理系統(tǒng)的應用，才能夠確保管理效率的提升。雖然當前許多院校都考慮到了在教學管理過程中信息技術的應用，但是管理平臺卻通常是統(tǒng)一性的，進而導致各個環(huán)節(jié)在系統(tǒng)中的規(guī)劃亂成一團，分支過多，提升了系統(tǒng)應用的難度，所以管理系統(tǒng)明確性的提升，以及各個部門、各項工作之間銜接性的建立，是當前至關重要的一項課題。

（二）技術應用缺乏完善的管控。

網絡數據具備的可破解、可修改特點，使得許多高校對于信息化教學管理技術的應用始終持保守態(tài)度，雖然必然會應用，但由于缺乏管理依據以及管控技術，所以始終存在系統(tǒng)應用無法完全達到規(guī)范化的問題，資料丟失、盜用、篡改的問題十分常見。這顯然是對技術應用十分不利的趨勢，會導致信息化管理技術的優(yōu)勢完全無法體現出來。

（三）管理人員技術應用能力不足。

落實校內教學管理工作的無疑是教學管理師資隊伍，其對于信息化教學管理技術的應用，毫無疑問是決定著教學管理工作效率的核心要素。因此如果教師隊伍素養(yǎng)不足，無法做到靈活應用信息化管理系統(tǒng)對校內各個教學環(huán)節(jié)進行管控，那么即便是擁有再先進的信息化管理技術，也只是徒勞[2]。

三、網絡技術在高校教育管理工作中的應用。

（一）確保系統(tǒng)的明確性與互通性，達成各個環(huán)節(jié)的工作銜接。

高校的管理包含了許多細節(jié)，學生的檔案，教學的規(guī)劃，學生校內生活，校內的各項活動，內容繁多，涉及廣泛。所以如果部分管理依靠人工、部分管理依靠網絡技術，而且管理平臺上對細節(jié)的分支建立不全面，必然會影響到管理工作的效率，讓管理工作無章無序。因此要確保校內教學管理工作有更加明確的工作方向，首先應當保證信息化管理系統(tǒng)的全面應用，而且應當針對各類信息，設置更全面的分支，讓信息化管控系統(tǒng)的應用更加明確。此外還要建設起各項教學管理工作之間的關聯，確保管理工作鏈條不缺不斷，方便對于各類管理問題進行定則。這樣的信息化技術應用，更有利于校內管理工作的改革。運用這樣的信息化系統(tǒng)，能夠讓各環(huán)節(jié)工作更加透明化、模塊化，便于管理，便于信息分類，便于信息查詢。

（二）完善網絡技術應用管理。

信息化的教學管理工作，對于高校教學的影響是決定性的。雖然當前多數高校都引入了或開發(fā)了信息化的教學管理系統(tǒng)，但實際應用卻始終缺乏獨立嚴謹的管控規(guī)章，而且應用環(huán)境的安全性也無法保證，這毫無疑問會使信息化教學管理技術的應用優(yōu)勢無法真正體現出來。因此為確保信息化教學管理技術的應用不受阻礙，需要有更加嚴謹的技術應用法規(guī)作為基礎，并不斷改革，才能夠確保技術優(yōu)勢的發(fā)揮，讓網絡化教學管理技術的優(yōu)勢真正體現出來。校方首先應當確保信息化技術應用管理規(guī)章的獨立性，對信息化管理技術的應用法規(guī)應當獨立進行規(guī)劃與制定，此外還應當配合嚴格的獎懲機制，確保技術應用的規(guī)范性。此外還應當不斷強化技術應用環(huán)境的`安全性，確保任何部門都有不同的應用權限，并且不會對其他部門的工作產生影響。而且對于每一次的系統(tǒng)操作，都應當在后臺形成操作記錄，以便在出現問題時能夠及時查找。這樣的規(guī)范性改革，對于網絡技術在教學管理過程中的應用是十分有利的，能夠讓每一次操作都有明確記錄，讓每一項工作都能有法可依，這樣能夠建立起網絡技術在校內教學管理工作中的威信度，讓校內教職員工能夠放心的應用網絡技術實現教學管理工作。

（三）校內師資隊伍技術應用能力的提升。

無論是怎樣的技術，都需要通過人的靈活應用，才能夠真正發(fā)揮作用，這一點對于信息化管理技術的應用來說有著同樣的意義，校方即便開發(fā)或引進先進的管理技術，如果師資隊伍不具備靈活應用信息技術的能力，技術的開發(fā)與引進也只能是徒勞。因此為確保教師隊伍能夠靈活應用信息化管理技術，提升校內教學管理工作的效率，首先便應當對教師隊伍的技術應用能力進行提升，校方應當借助嚴謹的培訓以及嚴格的考核，讓校內教師隊伍對信息化管理技術的應用有更深入的理解，這樣才能確保校內師資隊伍信息技術應用能力的提升，進而達到進一步提升教學工作效率的目標[3]。

結語：

信息時代背景下，信息技術的應用是各個領域最為重要的課題，教學領域亦不例外，特別是高校階段的教學管理，涉及許多環(huán)節(jié)、許多內容、許多細節(jié)，所以必須要妥善利用信息技術，改革校內教學管理工作，提升工作效率，發(fā)揮出信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢，幫助校內教職管理人員減輕工作負擔，@樣不但有利于學生的在校學習與生活，有利于教職員工的管理工作，更有利于高校自身的未來發(fā)展，所以必須要提起重視，方可確保教學管理目標的達成。

參考文獻：

共生理論對大學英語教學的影響篇十四

近年來，體育游戲的快速開展,促進了我國高校籃球教學程度的提供，而且在高校體育教育教學理論中也添加了一個新的項目，即籃球游戲。詳細而言，高校體育游戲（籃球游戲）實踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設計游戲課程,并以此來協(xié)助教學，旨在提高學生的籃球技藝和戰(zhàn)術戰(zhàn)略。游戲在籃球教學過程中的應用，主要表如今以下幾個方面：

一、基于籃球運動量的教學目的制定。

高校體育教學理論中，教師在教學之前，應當事前明白目的，具有恰當、精確以及正確的目的，才干確保體育教學的正確方向和教學質量。在現代高?；@球教學過程中，引入籃球游戲，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科學合理的教學計劃。關于高?；@球教學而言，其與專業(yè)的籃球教學存在著較大的差別，比方高?；@球教學對象主要是普通大學生,無論是運動特長，還是個人的專長，均有本身的特性。高?；@球教學的基本目的不在于競賽、競爭,只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講，高?；@球教學過程中，引入體育游戲時，應當充沛思索以下問題?；@球游戲方式選擇過程中，應當完成培育學生的籃球認識，使他們對籃球構成最根本的認識，而且還要具備一定的籃球運動才能。在籃球游戲應用過程中，應當讓學生動起來，積極參與體育運動，而且還能夠讓學生感遭到其中的快樂和籃球的魅力，進而養(yǎng)成良好的籃球運動習氣。同時，在籃球教學中的體育游戲應用過程中，應當留意學生良好習氣的培育，協(xié)助學生育成良好的終身鍛煉習氣。

二、依據大綱優(yōu)選體育游戲方式。

高校體育教學過程中的籃球游戲應用過程中，應當嚴厲依照教學大綱進行，體育教師必需依據教學內容和請求，選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時，應基于教學大綱中的教學內容。不同的籃球教學游戲方式，起到的教學目的和作用也不盡相同。理論中，我們應當依據大綱請求，教師分離實踐狀況和需求，選擇適宜的籃球教學和體育游戲方式。比方，罰球、投籃以及三分球競賽過程中，采用籃球游戲可以游戲提高學生的罰球和投籃命中率；連續(xù)打板進球等游戲，能夠游戲提高學生們的搶籃板認識和才能，有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時的起跳機遇、姿態(tài)動作；繞圓運球接力、曲線運球追跑等，均可有效提升學生掌控運球的才能。從上述游戲能夠看到，在籃球教學過程中，經過恰當選擇體育游戲，不只可協(xié)助學生提高籃球技藝，而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質以及體育鍛煉認識和習氣。

三、針對學生特性優(yōu)選體育游戲。

理論中能夠看到，若學生本來對籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底，則他們的學習質量和效果就會十分的突出。關于高校體育教師而言，我們在選擇體育游戲時，應當立足實踐，從學生的實踐狀況動身，特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好，在精確把握學生現有籃球技藝的根底上，優(yōu)選體育游戲。值得一提的是，在對學生特性進行調查時，能夠組織籃球競賽或者讓學生拿球投籃，從他們的表情和動作，即可簡單地判別該學生的狀況，然后記載下來，針對性的選擇游戲。普通而言，關于大學三、四年級的學生，集中布置力氣強度相對較大、競爭性較強的體育游戲，來促進籃球教學；關于大學一、二年級的學生而言，我們能夠選擇興趣性相對較強、根底請求較低的`游戲。高校體育教師在設計和應用體育游戲時，應當進行充沛的思索不同窗生的差別，并且針對該學習或者該類學生的籃球根底、身體素質，選擇適宜的體育游戲。

高?；@球教學過程中的體育游戲引入，目的在于激起學生的籃球興味和熱情?；趯@球運動的本身特性思索，不只籃球運動的規(guī)則十分的復雜，而且對籃球運動者的身體素質特別是膂力請求十分的高。在該種狀況下，固然很多學生對籃球運動有較強的興味，但是思索本身的條件，也只是望而卻步而已。在現代高?；@球教學理論中，教師應當想方設法消除學生的畏懼心理，培育和提高他們的自自信心。在籃球教學過程中，我們可經過對游戲場地、參與人數進行調整，以此來使更多的學生參與進來。

五、體育游戲在技藝教學過程中的應用。

籃球教學必需以學生為中心，在教學理論中應當引導學生積極參與籃球運動。動作技藝的養(yǎng)成，實踐上是個相比照較復雜的動態(tài)過程，學生心理狀態(tài)、技藝情況，是籃球技藝構成的一個必要條件?；@球游戲的應用，能夠游戲改善課堂教學氛圍，使本來比擬單調、乏味的技藝練習愈加的生動、形象。比方，籃球教學過程中，能夠應用一人運兩球、以及繞竿運球接力等游戲；傳球練習時，能夠應用傳球計數以及打龍尾等游戲；投籃練習時，可用活動籃筐以及投籃升級等籃球游戲。籃球教學過程中的體育游戲應用，主要是對根本的籃球技術進行游戲化，使教學辦法愈加的靈敏，以此來吸收學生集中精神，這有利于學生控制籃球技藝。

六、完畢語。

總而言之，體育游戲在高?；@球教學過程中的應用，不只豐厚了教學內容，而且有利于課程教學目的的達成，更重要的是能夠被大學生普遍承受。高?；@球教學過程中的體育游戲應用，能夠使本來比擬單調乏味的專項技藝練習邊等有趣、生動，從基本上改動傳統(tǒng)的教師講、示范，然后學生模擬練習的教學方式，以學生為主體，契合他們的心理特征。但是，固然體育游戲的應用效果顯著，但是在體育游戲應用過程中還應當留意平安。

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共生理論對大學英語教學的影響篇十五

[摘要]本文從“研究性學習”模式的角度出發(fā),結合籃球課教學特點,根據本人的教學經驗,分析如何在教學過程設置問題情境,從而提高體育教學效果。

[關鍵詞]體育籃球教學問題情境。

情境籃球是學校體育課中重要的教學內容,因其運動中充滿趣味性、競爭性、創(chuàng)造性而深受廣大學生的喜愛。但長期以來由于以教師為中心,重“教”輕“學”,忽視學生的主體地位,造成學生在籃球課中學習主動性低,學習效果差。

為改變目前的籃球教學現狀,設置問題情境的“研究性學習”被廣泛的嘗試。根據自己的教學經驗,本人認為設置籃球教學中的問題情境應從以下幾點入手。

一、注重體育教學的本質特征。

體育教學的基本特征有以下幾點:。

(1)“以身體活動為主”這是體育與其它知識傳授類不同區(qū)別的最大的特征。

(2)在籃球課中設置問題情境,首先要考慮體育教學的基本特征,應選擇籃球運動中的問題,且是學生學習籃球過程中客觀存在、急待解決的問題,并且問題的解決應以籃球技術學習過程為媒介,使得學生解決問題離不開運動中的練習、嘗試、觀察、分析。

二、充分考慮體育課程的目標。

體育課程的目標包括三個領域:學習領域、心理健康領域、社會適應領域。設置問題情境不僅要考慮學習領域的目標,更要考慮心理健康領域、社會適應領域的目標,不但要提高學生的籃球技術,還要通過解決問題,培養(yǎng)學生克服困難的.堅強意志。通過在解決問題過程中的交流、討論、協(xié)商、合作,建立和諧的人際關系,培養(yǎng)學生對籃球運動的情感,促進學生的情感交流,養(yǎng)成良好的合作精神和體育道德。

三、設置問題的難度要適當。

籃球教學中能夠設置很多的問題情境,但設置問題的難度要適當。要充分考慮學生現有的籃球技術水平和心智發(fā)展水平,提出的問題要處在學生思維水平的最近發(fā)展區(qū),問題要能引起學生的興趣和好奇心,語言要有情趣,能充分激發(fā)學生的求知欲望,引導學生自己去做力所能及的事。太易,學生會缺少成就感;太難,力不能及,學生難以探索,又易產生失敗感。因而創(chuàng)設適宜的問題情境,激發(fā)起學生強烈的籃球學習動機和熱情、引導學生開動腦筋思索是學習籃球技術成敗的關鍵。

籃球運動歷經百年發(fā)展,技術在不斷發(fā)展創(chuàng)新,沒有絕對正確的、最終的籃球技術。教師應該認識到這一點。鼓勵學生大膽創(chuàng)新。雖然學生現有的水平離籃球技術的創(chuàng)新還有一定的差距,但教師應培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,特別是通過實踐中不斷創(chuàng)新。

五、教學的組織形式多以“小組探究”的形式為主。

學生在自己探究投籃技術時,往往經過發(fā)現問題、分析問題、提出假設、驗證假設,整個過程需要花費大量的時間,如果采用班級整體研究學習,容易造成見解分歧后難以達成共識的紛爭局面或消極應付的現象,使教學活動顯得耗時、混亂,不利于教師的引導和幫助,使籃球教學陷入困境。因此采用“小組學習(5-6人)”的形式,每個小組設立一、兩個重點問題,最后一起討論交流各組的解決技術問題的方法,使全班學生們的籃球技術共同提高和完善。

六、學習評價不在結果,而在過程。

當學生經過小組學習和交流籃球技術有所提高時,教師要給學生以熱情的贊賞和激勵性評價,教師要引導學生反思評價,歸納整理所學籃球技術的過程,培養(yǎng)學生學習籃球技術的方法,特別是歸納總結學習籃球技術過程中所運用的發(fā)現問題、解決問題的方法,并納入學生的認知系統(tǒng),使學生掌握解決籃球運動中問題的思維方法。這樣可以使學生創(chuàng)造性能力不斷增強,學生思維更加靈敏,最終提高學生的籃球運動能力。

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共生理論對大學英語教學的影響篇十六

在高校籃球教學當中，要實現教學模式的改革和訓練方法的創(chuàng)新，首先需要籃球教師轉變教學觀念。針對陳舊的教學內容，要注意融入更加明朗、開放的教學方式，結合生本教學理念，積極創(chuàng)新，通過多種籃球教學和訓練方法，全面提升學生對籃球學習熱情，促使學生主動融入到籃球學習當中，提升自身綜合素養(yǎng)?；@球教師將創(chuàng)新的教學理論和思想傳遞給學生，能夠在籃球教學中給學生們眼前一亮的感覺，促使學生對籃球學習全面改觀，提升興趣和積極性，在日常學習當中也能通過發(fā)散性思維在籃球運動當中加強創(chuàng)新，師生共同作用下提升籃球教學綜合質量。

3.2加強師生互動。

籃球教學是一個雙向的教學過程，需要師生雙方全面融入到其中，只有教師一方進行知識講解，容易陷進思維定式，導致籃球教學過程缺乏創(chuàng)新，模式單調從而學生逐漸失去了籃球學習的趣味性，同時老師也容易喪失動力，出現懶惰情緒，教學和學習都不積極。為了全面提升籃球教學活力，需要在籃球教學當中加強師生溝通，在和全體學生全面加強信息交換過程中全面了解學生在籃球學習當中存在的難點和問題，及時予以針對性解決。在選擇課程內容方面，要先對學生進行調查，廣泛聽取學生意見，在結合學生興趣點的同時豐富教學內容，同時將近期較為流行的籃球運動元素融入其中，使籃球教學課堂煥然一新[3]。比如可以將近期nba比賽當中某位球星使用的具體動作在課堂上對學生們進行分解教學，還可以跟學生進行互動教學，師生共同對相應動作進行學習和研究，提升學生對籃球教學的興趣，促使學生主動積極地參與到籃球學習中，全面提升教學質量。

3.3增加現場實踐和觀摩。

在籃球教學過程中，可以在技巧練習之后，組織團隊籃球比賽，通過籃球比賽全面激發(fā)高校學生競賽熱情?；@球教學當中單一的.技巧訓練，容易導致學生出現放松，學習積極性也低，通過籃球比賽全面提升學生自身心理壓力，并進一步督促籃球學習。在籃球教學當中，通過對一些基本技能加強訓練之后，可以組織學生們開展籃球比賽，通過自主組隊同時對場上位置進行分配，并合理謀劃比賽策略，通過在比賽當中的技能搏斗全方位提升學生綜合能力和綜合素質。同時，在教學當中可以組織學生對學校周圍的籃球比賽進行現場觀摩，或者利用現代化多媒體教學設備播放nba籃球比賽，并在觀摩過程中進行現場講解，分析運動員的動作要領，并實現籃球運動精神的弘揚[4]。

3.4意識訓練法。

所謂意識訓練法，其實就是訓練學生籃球意識。在籃球教學和訓練當中，要注意提升學生對籃球學習的興趣，通過學生自己的主觀能動性主動對籃球教學中涉及到的內容深入思考。在實際教學過程中，教師不能只是單一地將自己的教學內容單項傳輸給學生，還要注意加強學生對相應內容的吸收，將內容進行系統(tǒng)化的概括和總結，對籃球動作相關概念進行詳細講解，確保學生能夠對籃球訓練的主要目的和意義深刻理解。通過意識訓練法，一方面是訓練學生心理意識，提升學生競爭適應力和競爭意識；另一方面是訓練學生戰(zhàn)術意識，促使學生在實際訓練當中始終保持良好的精神狀態(tài)，有效提升訓練效率和質量。

4結語。

籃球比賽近年來受到世界各國的關注度日益高漲，通過籃球運動不僅可以提升運動者身體素質，也能有效豐富其精神文化生活。在高校開展籃球教學，不僅符合大學生興趣愛好，也能有效提升大學生綜合素質。目前高?；@球教學模式和訓練方法存在一定問題，需要教師加強對籃球教學模式進行改革，并積極通過創(chuàng)新訓練方法提升學生學習籃球知識積極性，促進高?；@球教學健康發(fā)展。

參考文獻。

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共生理論對大學英語教學的影響篇十七

籃球產業(yè)化是指在商品經濟發(fā)展與體育文化市場不斷擴大的條件下，自覺運用價值規(guī)律，利用高水平籃球的商業(yè)價值與文化價值，參與社會商業(yè)活動與社會文化活動，為社會提供相應服務，同時獲得經濟收入。我國籃球1994年在賽制上進行了改革，推行了籃球全國甲a的主客場制；又推出了全國職業(yè)籃球聯賽；實行全國俱樂部籃球比賽；又同時舉行了甲a、甲b聯賽；賽制又有了重大改革，把14支球隊分為南北兩區(qū)、借鑒nba的比賽機制，又推出了全新的籃球超級聯賽(cba)。在我國籃球產業(yè)化發(fā)展的影響之下，cuba全國大學生聯賽自19開創(chuàng)以來發(fā)展相當迅速、推出的大學生超級聯賽更是開展的如火如荼、成為大學生在籃球運動方面的焦點話題。特別是女子籃球職業(yè)聯賽的推出，又為我國籃球產業(yè)涂上了豐富多彩的一筆。

同時，高?；@球運動的發(fā)展處在整個籃球行業(yè)之中，其發(fā)展形式受籃球整體發(fā)展模式的影響。由于我國籃球職業(yè)聯賽主要是由商業(yè)推廣，大型商業(yè)集團獨家代理，采用買斷形式，主辦者沒有經營風險，但易受制于人，協(xié)議期內不能單方采取大的改革措施，而且收益很有限。同時籃球職業(yè)俱樂部大多都是企業(yè)出資組隊參賽，企業(yè)對俱樂部球隊投資有限，使球隊經營運作困難，甚至有些球隊因資金緊缺難以維持，更談不上引進高水平的運動員和教練員。其結果是嚴重影響聯賽的水平和社會影響力。我國職業(yè)籃球俱樂部，大部分建立在原有計劃制經濟體制的基礎上，籃球產業(yè)在計劃經濟向市場經濟轉軌的過程中，必然帶有計劃經濟的痕跡，同時又具有市場經濟的特征，從而形成了不同的投資合作形式。由于合作形式的多樣，俱樂部產權歸屬和管理方式就有了差異。加之籃球運動管理中心和籃球協(xié)會與各俱樂部沒有直接的縱向領導關系，雖然通過章程和制度有一定限定，但仍會產生暫時的矛盾和困難。

目前我國籃球職業(yè)聯賽宣傳工作薄弱，主辦單位、推廣商、承辦單位、俱樂部及新聞媒體沒有形成合力，造勢不夠。聯賽的市場開發(fā)廣度、深度不夠，俱樂部主場建設硬件、軟件有待提高，球隊與球迷缺乏各種形式的溝通，聯賽各方利益分配關系不明晰，力量分散，容易產生矛盾。目前我國籃球職業(yè)運動員的選材機制還不夠完善，基層的籃球運動還處于以往的比賽模式，沒有引入聯賽機制選材運動員。我國經濟發(fā)展區(qū)域的不均衡性，直接影響了籃球產業(yè)的整體發(fā)展，體現在經濟收入的不同，使籃球人才流動出現不正常的傾向，進而使各俱樂部球隊之間的實力相差懸殊。

籃球產業(yè)是由其核心產業(yè)，中介產業(yè)和外圍產業(yè)構成的有機整體。當前我國籃球產業(yè)發(fā)展中十分突出的問題是產業(yè)內部結構不合理，中介產業(yè)缺位?；@球產業(yè)結構中尚不存在一個有一定規(guī)模、能提供高質量專業(yè)化服務的體育競技代理業(yè)，一方面會造成核心產業(yè)的發(fā)展活力不夠，效益不高，另一方面也會影響外圍產業(yè)規(guī)模的拓展和效能升級。盡管國內已經有一些專門從事體育經濟業(yè)務的公司，但其規(guī)模與業(yè)務水平與國外的同類公司相比差距很大，根本不能適應我國當前籃球產業(yè)快速發(fā)展的需要。因此，必須加快我國體育經紀公司，開展全方位的體育經紀業(yè)務。各級體育市場的行政主管部門也要配套的做好體育經紀人的培訓和認證工作，規(guī)范體育中介市場的運作，促進籃球產業(yè)整體發(fā)展。

3籃球運動產業(yè)化發(fā)展過程中存在的問題。

長期以來，我國體育管理體制和運行機制延襲計劃經濟的管理模式，錯誤的將體育事業(yè)作為單純性的.公益事業(yè)，只能由政府來提供和包辦，排斥市場和經營。這種依賴政府投入，依靠行政力量組織動員的模式，一方面造成了政府單一的供給能力與人民群眾增長的參與性需求之間矛盾日益突出，另一方面也制約了各種體育市場的培養(yǎng)和發(fā)展。籃球產業(yè)作為體育產業(yè)中一個較大的支脈也不可避免，其受到的影響更為突出。當前制約我國籃球產業(yè)發(fā)展的是缺乏籃球產業(yè)管理人才問題。擁有一定數量的高水平的籃球產業(yè)經濟管理人才，是一個國家籃球產業(yè)發(fā)展的基本條件和必要基礎。一般來說籃球產業(yè)的管理者和經營者需要具備體育意識、市場經驗和經濟意識。

與此同時，以打造中國大學生頂級籃球賽事為目標，借鑒美國大學體育聯合會（nationalcollegiateathleticassociation簡稱ncaa）為主的美國大學籃球聯賽的成功模式，打破中國競技體育的訓練機制，真正實現“教體結合”的新思路，由中國大學生體育協(xié)會、中國籃球協(xié)會聯合主辦的大學生籃球聯賽（以下簡稱大超）是高校籃球產業(yè)化的大膽嘗試。開展大學生籃球超級聯賽是中國籃球邁向高?；?，走高校化之路的重要嘗試和積淀，它作為一種探索，作為一種創(chuàng)新，勢必為中國籃球造就一大批高校新星，也必將成為中國籃壇的又一亮點。大超聯賽的誕生不僅給中國高校體育界帶來了一場深刻的革命，而且其改革的方式和改革的力度也促進了中國籃球職業(yè)化的發(fā)展，同時也為高校課余體育訓練的開展、中國高級體育人才的培養(yǎng)模式提供了新的思維視角。

目前實行籃球俱樂部制，雖已被國內各企業(yè)集團、俱樂部所接受。隨著政治體制、經濟體制和體育體制的變化，我國籃球產業(yè)必須走改革之路，按照市場經濟的管理方式進行經營與管理，必需明確產權歸屬，把責、權、利落實到位，落實到人，徹底改變責權不清。俱樂部實行企業(yè)化管理，明確俱樂部的獨立法人地位，引入和健全競爭機制，嚴格按照市場經濟的競爭、價格和需求這三大要素來經營，充分調動俱樂部成員的積極性，挖掘潛力，為建成真正意義的職業(yè)俱樂部打下基礎。要有重點地采取特殊措施在一些高校培育開發(fā)籃球市場，內外結合，上下協(xié)調，多種形式，逐步形成較為規(guī)范的中國型的籃球產業(yè)市場。

“大超”聯賽是我國體教結合的具體實施，它是以學校為選拔人才的基地，建立小學――中學――大學――職業(yè)聯賽一條龍訓練的可持續(xù)后備人才體系。但是由于現行的教育體制的弊端，一方面很多中學為追求升學率采取一些不正常的管理方法和手段，大量侵占學生的業(yè)余時間，也包括課余訓練時間和體育課，造成訓練時間不能保障，訓練任務不能完成，影響了訓練的系統(tǒng)性和科學性。大學生球員的身體素質訓練必須考慮在訓練時間相對較少的實際情況下，安排好其與技戰(zhàn)術訓練之間的比例，采用短間歇時間，大密度、高強度和以專項素質為主等訓練手段，提高訓練效率，才能為球員進入cba打下堅實的身體基礎。近年來高校的場館設施提高很快，有些地方甚至不遜于一些職業(yè)隊，把青年隊挪到高校中來，既解決了青年隊的訓練問題，也能帶動高?；@球發(fā)展，這一構想堪稱一舉兩得。

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