教案是教師編寫(xiě)的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)是為了使教師在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)清晰的思路和指導(dǎo)，能夠有效地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和借鑒。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容。知道徐解決問(wèn)題方法的妙處，激發(fā)學(xué)生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。

知識(shí)與技能：

1、掌握本課生字詞。

2、能用查字典，聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

過(guò)程與方法：

聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語(yǔ)意思，以讀為主，讀中品味，入景想象，會(huì)文悟情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用查字典，聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

2、了解課文內(nèi)容。知道徐解決問(wèn)題方法的妙處，激發(fā)學(xué)生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道徐解決問(wèn)題方法的妙處，激發(fā)學(xué)生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、初讀課文，整體感知。

1、板題，讀題?？搭}你想知道什么?

2、自由讀文，讀文后你知道什么?

3、學(xué)生交流：本文寫(xiě)了小時(shí)候哪兩件事?

4、自學(xué)生字詞。

5、找出不懂的字，詞，句作記號(hào)。

二、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。

1、自由的讀課文，思考：

徐爺爺出了個(gè)什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法了嗎?

2、交流。

3、讀出當(dāng)時(shí)的情景。

三、總結(jié)全文，課堂練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)舊，引新。

出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)4-5自然段，指名學(xué)生讀文。思考：

徐爺爺提出問(wèn)題，大家反應(yīng)怎樣?徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣?

他怎樣做?找出寫(xiě)徐文長(zhǎng)的話，讀一讀。

理解"輕輕巧巧"，說(shuō)說(shuō)徐文長(zhǎng)怎樣過(guò)橋?

找出寫(xiě)他過(guò)橋動(dòng)作的詞，表演徐過(guò)橋動(dòng)作。

討論：他的過(guò)橋辦法好在哪?指名說(shuō)說(shuō)。

3、學(xué)第6自然段：齊讀，思考：

他過(guò)橋后，孩子，伯父各表現(xiàn)怎樣?

表演"拍手叫好"的情景。

伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?

拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來(lái)?

孩子們沒(méi)想出辦法，徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?

三、合作探究，拓展延伸。

你還能想出辦法拿到禮物嗎?

為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法?

四、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聰明的徐文長(zhǎng)。

過(guò)橋取物。

仔細(xì)思考善于動(dòng)腦。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、更深一步理解母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

1、學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫(xiě)運(yùn)用生字。

2、有感情地朗讀課文。

理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。學(xué)生讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字，出示書(shū)寫(xiě)后短語(yǔ)。

1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動(dòng)人地歌唱。

朗讀短語(yǔ)，學(xué)習(xí)帶點(diǎn)生字。

炎：注意第四筆是點(diǎn)。

幸：與“辛”對(duì)比學(xué)習(xí)。

福：注意部首寫(xiě)法，與“幅、副”對(duì)比學(xué)習(xí)。

事：與“世”對(duì)比學(xué)習(xí)。練習(xí)：我(是)一名小學(xué)生，我能做很多(事)情。中國(guó)(是)(世)界上人口最多的國(guó)家。

呻、吟、唱：對(duì)比學(xué)習(xí)。

朗讀詞語(yǔ)，讀會(huì)帶點(diǎn)字的讀音，給帶點(diǎn)字?jǐn)U詞。

三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。

四、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、朗讀全文。

五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)，朗讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的短語(yǔ)。

同學(xué)們，你們覺(jué)得這些詞語(yǔ)寫(xiě)得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來(lái)讀一讀。

邊讀邊畫(huà)自己喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思或它們都是用來(lái)形容什么的?

采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。

讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?

二、學(xué)習(xí)第二、三段。

朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來(lái)時(shí)小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。

在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁茨?朗讀第三段。

三、學(xué)習(xí)第四、五段。

讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?

四、學(xué)習(xí)第六段。

五、有感情地朗讀全文。

六、練習(xí)。

1、下面幾組字你認(rèn)識(shí)嗎?組個(gè)詞，把它們區(qū)分開(kāi)。

事()掌()世()長(zhǎng)()。

2、填一填。

()的夏天()的生活()的小鵝快樂(lè)地()輕輕地()靜靜地()。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

憶讀書(shū)教材分析：

本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說(shuō)、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。

3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察自己周?chē)氖虑椤ｓw會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

教學(xué)思路：

這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

一、交流談話，導(dǎo)入新課：

師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書(shū)?叢書(shū)中尼有什么收獲?指名回答。

二、初讀課文，整體感知;。

這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容;。

這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。

草原。

教材分析。

本文是“語(yǔ)言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可以結(jié)合生活體驗(yàn)，邊想象畫(huà)面，讓學(xué)生在讀中品味作者語(yǔ)言的精妙，感愛(ài)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4.體會(huì)蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，體會(huì)句子中包含的深刻含義，感受作都對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)”

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

單元學(xué)情分析。

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。

第一課時(shí)。

一、單元導(dǎo)讀。

1.同學(xué)們，課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。

2.看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地!西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今，西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)!課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽第一單元課文，書(shū)上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無(wú)垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路)。

3.學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫(xiě)有什么好處。如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和老師同學(xué)討論。

4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

北京師范大學(xué)(beijingnormaluniversity)簡(jiǎn)稱“北師大”，位列“211工程”、“985工程”，下面是由本站小編為大家整理的北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)。

教案。

希望大家可以幫助到大家!

比本領(lǐng)。

一、以圖畫(huà)激趣，引入課題。

師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫(huà))。

生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。

師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?

生說(shuō)出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。

師出示詞卡：爬樹(shù)、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。

師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰(shuí)也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢!

師板書(shū)課題：比本領(lǐng)。

(以圖畫(huà)的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.聽(tīng)讀課文，初步感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起聽(tīng)故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或次，不會(huì)的小組一起討論。

生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。

2.開(kāi)展"摘果子"游戲，主動(dòng)識(shí)字。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。

請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開(kāi)座位去考考同學(xué)。

師：老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹(shù)"上有許多"果子"，每個(gè)"果子"后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰(shuí)摘到"果子"就要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。兩、三個(gè)學(xué)生合作"摘果子"。

三、讀好課文，感悟品味。

師范讀課文。

師：請(qǐng)小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得最好。

現(xiàn)在，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段。

生自由讀。

生找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。

師：比賽開(kāi)始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問(wèn)題)。

引導(dǎo)說(shuō)出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺(jué)。

師：接下來(lái)看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。

學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。

(表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語(yǔ)言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。)。

師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹(shù)，金絲猴過(guò)不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫(huà)出表示它們辦法的語(yǔ)句。

生讀課文，同桌交流。

師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?

生：合作。

師：板書(shū)：合作。

四、合作讀書(shū)。

課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢?

分角色朗讀。

五、書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)合"語(yǔ)文天地"的描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

小馬過(guò)河　一、借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)讀通，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。

二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。

1.第1段(1、2節(jié))。

(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?

(2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?

(應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。)。

2.第2段(3、4、5、6節(jié))。

(1)一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。

用“為難”的語(yǔ)氣讀小馬心里想的話。

(2)小馬問(wèn)牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?

(有禮貌、詢問(wèn))。

(3)老牛的回答用什么語(yǔ)氣?(平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。)。

(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣還要加重。)。

(5)小馬輕信別人的話，不動(dòng)腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。

3.第3段(第7小節(jié))。

(1)小馬回家后，怎樣回答問(wèn)話的?

理解“難為情”(害差、難過(guò)或慚愧的意思)。

(2)在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語(yǔ)氣。)。

4.第4段(第8小節(jié))。

小馬聽(tīng)了老馬的話后小心地趟過(guò)了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語(yǔ)氣。

三、抓住重點(diǎn)段落，讀段識(shí)篇。

《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)本段可采用以下方法：

1.突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。

在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎樣?有什么動(dòng)作?(難為情，低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說(shuō)話?(親切)媽媽說(shuō)了些什么?(“光聽(tīng)……是不行的?！薄叭ピ囈辉嚲椭懒恕！?。

找出這些詞句后，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆](méi)完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”，沒(méi)“試試”，而感到慚愧?！安粍?dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細(xì)想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話。

老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過(guò)的段落，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說(shuō)水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去，“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋：松鼠說(shuō)水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。

2.聯(lián)系全文，明白道理。

“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)?？商岢鲆韵聠?wèn)題來(lái)幫助理解。

(1)老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?

(它們說(shuō)得都對(duì)。它們所以說(shuō)得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說(shuō)。)。

(2)光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)?

(因?yàn)閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來(lái)講的，不一定適合自己。光聽(tīng)不想，就無(wú)法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽(tīng)不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過(guò)河。)。

(3)應(yīng)該怎樣做才對(duì)?

(動(dòng)腦筋，親自試試。)。

(4)小馬聽(tīng)了話，懂得了什么?

(三)。

精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ);。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣;。

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、

課件。

大海和精衛(wèi)的頭飾。

一、教學(xué)過(guò)程。

(一)課件導(dǎo)入。

同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧![播放課件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝]這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧![板書(shū)課題：精衛(wèi)填海]教學(xué)評(píng)析：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生：精衛(wèi)填海)讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來(lái)呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)。

(二)初讀課文，自主識(shí)字。

同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明!那么，我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查。

字典。

我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書(shū)后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)教學(xué)評(píng)析：通過(guò)分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語(yǔ)中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了"精"字，請(qǐng)大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會(huì)了*字，請(qǐng)大家跟我一起讀……)生字都匯報(bào)完了，支老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好?？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的它們的?(課件：屏幕流動(dòng)示范"夜""與"字，學(xué)生在下面練習(xí)寫(xiě)兩了)。

(三)品讀課文，理解感悟。

生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問(wèn)題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問(wèn)題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問(wèn)題?(生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛(ài)在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來(lái)讀一讀。(生：齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來(lái)看看。[課件：洪水泛濫淹沒(méi)村莊、沖毀房屋]說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……)同學(xué)們說(shuō)的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi)，你會(huì)對(duì)大海說(shuō)些什么?(大海，大海，你也太殘忍了，淹沒(méi)了我們的房屋，讓我們住哪里呀?大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請(qǐng)你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎?……)大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評(píng))正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評(píng))剛才這一段大家讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來(lái)!還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評(píng)析：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

3、通過(guò)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、敢于表現(xiàn)的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、通過(guò)朗讀理解本課的內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“油、團(tuán)”等9個(gè)字。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

愛(ài)迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說(shuō))今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。(板書(shū)課題，齊讀課題)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。

3、小組推薦識(shí)字好辦法，介紹給同學(xué)們。

4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。

三、朗讀感悟，理解課文。

1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。

2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。

讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。

3、交流感悟。

通過(guò)讀課文，找出哪些是直接描寫(xiě)愛(ài)迪生的，哪些是間接描寫(xiě)愛(ài)迪生的，在小組內(nèi)交流。

4、檢查交流情況。

5、實(shí)踐感悟。

(2)出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐“鏡子的反光性”

(3)分角色朗讀課文。

四、布置作業(yè)。

1、同學(xué)自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

2、閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)、

1、朗讀課文。

2、匯報(bào)作業(yè)情況。

(1)排演課本劇;。

(2)說(shuō)說(shuō)讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書(shū)籍。

3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)。

2、“油”可以用加一加的方法記(由+三點(diǎn)水旁)。

3、“團(tuán)”要注意和“困”比較;。

4、“炎”可以用熟字來(lái)記，如：把談、淡去偏旁;。

5、用“撿”來(lái)記“檢”

6、重點(diǎn)指導(dǎo)好“責(zé)”，第三橫要長(zhǎng)，且不過(guò)橫中線。

7、“貝”的最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成了豎彎勾。

8、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

注意分辨要填的字的讀音和意思：來(lái)不(及)、著(急)、(做)事。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

神奇的書(shū)教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能。

(1)朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。

(2)邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的思想感情。

(3)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一段。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、想像詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2、發(fā)揮想像仿寫(xiě)詩(shī)歌。

課時(shí)劃分：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

書(shū)是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧?

2、扣題質(zhì)疑：書(shū)神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧!

二、初讀詩(shī)句，了解大意。

1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?

2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)?

三、指導(dǎo)理解詩(shī)意：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么?

(3)為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢?

2、讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

(1)理解詞語(yǔ)。

(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么?

(3)想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?

4、讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么?

引導(dǎo)學(xué)生理解“書(shū)裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)收為什么是神奇的?

1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書(shū)神奇的詞、句。

2、匯報(bào)交流。

五、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。

課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣。

1、讀題后審課題：從題目看本文是寫(xiě)誰(shuí)的?

2、看到題目后，你還能想些什么嗎?(“小蘿卜頭”長(zhǎng)得什么樣?有多大年紀(jì)?他有什么特點(diǎn)?是怎樣的一個(gè)人?)同學(xué)們想知道這些嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語(yǔ)。

2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問(wèn)題。

四、精讀課文，深入感悟。

1、說(shuō)一說(shuō)，課文給你最深的印象是什么?

2、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。

4、小組討論交流。

5、集體交流。

要求：把你們小組同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)，盡量把書(shū)中的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。

五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

第二課時(shí)。

1、通過(guò)交流收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、通過(guò)課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。

教學(xué)難點(diǎn)懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、練習(xí)按照課文填空，說(shuō)說(shuō)有和沒(méi)有括號(hào)里的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是(媽媽改小的)囚衣。

(2)弟弟吃的是(發(fā)霉發(fā)臭的)牢飯。

(3)每次來(lái)到黃伯伯的牢房門(mén)前，他(總是)先(輕輕地)敲幾下門(mén)……。

(4)他(牢牢)記住媽媽的話：將來(lái)革命勝利了，還要建設(shè)(新)中國(guó)。

有括號(hào)里的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體，更深刻。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的?

二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

三、我和“小蘿卜頭”比童年。

2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。

3、集體討論。

4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)!

四、課外拓展。

1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書(shū)。

2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“件”“具”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩(shī)歌。

讀中識(shí)字，多種方法識(shí)記生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)“我”在病床上的感受。

字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

理解“被子的大地”的含義。

一、談話引入新課。

二、熟讀課文，在讀文中初步識(shí)字。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。

2、學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出文中生字。

3、試著說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋，艦隊(duì)在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂(lè)的被子大地的主人。)。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字“件、具”。

1、(第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣)(出示一件件玩具)指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件”“具”。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“件”、“具”。

(1)引導(dǎo)觀察“件”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。具：上半部分不要寫(xiě)得過(guò)寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。

(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1、玩心愛(ài)的玩具。

2、朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一件玩具被子大地山上。

山谷平原喜愛(ài)被子大地。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文背誦課文。

課時(shí)建議：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1.多媒體出示課題，生齊讀。

二、初讀課文。

(一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(二)檢查字詞情況。

1.出示生詞。

盲婆婆樂(lè)呵呵滾動(dòng)捉住您好。

清波鼻子齊鳴得到代替。

(1)指名讀生詞，相機(jī)正音。

(2)去拼音讀詞。

(3)齊讀生詞。

2.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子。

(1)樂(lè)呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/。

(三)指名分自然段讀課文。

(四)齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字。

2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)。

(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

(2)指名讀詩(shī)歌，檢查朗讀情況。

3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受。

二、理解課文，讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.指名讀第一節(jié)。

2.多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛(ài)。

4.“我”面對(duì)這樣一只可愛(ài)的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的語(yǔ)氣(自讀、指名讀、師生共評(píng))。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二節(jié)。

3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?

6.讓我們?cè)俅伟压饷鲙Ыo盲婆婆(指名讀，師生評(píng)價(jià)，全班齊讀)。

7.盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會(huì)說(shuō)些什么呢?

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1.聽(tīng)老師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心意了嗎?說(shuō)一說(shuō)。

2.誰(shuí)愿意讀一讀：學(xué)生個(gè)別讀后，相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”

三、奉獻(xiàn)愛(ài)心，升華感情。

1.學(xué)生談感受你想對(duì)“我”想說(shuō)些什么?

2.說(shuō)說(shuō)你自己以后該做些什么?

3.有感情地背誦本詩(shī)。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板。

主要板書(shū)計(jì)劃：

米粉米稻子農(nóng)民。

米糕鍋、煤.工人。

布農(nóng)民、工人。

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好!

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

課外：讀背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題：6、千人糕。

2、質(zhì)疑。

看到這個(gè)題目，你想知道什么?

二、初讀課文。

1、范讀課文。

讀后討論：千人糕就是什么糕?(重陽(yáng)糕)為什么稱重陽(yáng)糕為千人糕?

2、自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3、試讀課文。

(1)試讀第一自然段。

a出示生字卡片：重、米、普、嗎。

指名認(rèn)讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。

b出示句子：這不就是普通的糕嗎?

領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

c指名試讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

(2)試讀第二自然段。

a出示生字卡片：碾、磨。

指名認(rèn)讀生字，注意："碾"是鼻音。

b指名試讀課文。

師生共同評(píng)議。

(3)試讀第三自然段。

a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。

b出示句子：

一說(shuō)起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……。

這句話讀時(shí)要注意停頓。

c指名試讀課文。

(4)試讀第四自然段。

a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。

b指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

4、再讀課文，了解大致內(nèi)容。

(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

(2)讀后討論。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)?！靶∑綐?shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫(huà)，訴說(shuō)著春天的故事。

春天，是植樹(shù)的季節(jié);3月12日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!”

讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。

我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢?

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的。

認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)流程】。

一、激趣導(dǎo)入。

1.分別出示鄧小平畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn)：

(1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)。

(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹(shù))這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2.出示課題學(xué)生讀好課題。

二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)。

1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

3.小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

(1)爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了?

(2)樹(shù)栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來(lái)?

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫(huà)上記號(hào)。

三、反饋、質(zhì)疑、自悟。

1.全班器讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么?

3.有什么不懂的問(wèn)題?

四、朗讀、感悟、體會(huì)。

1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。

五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。

2.小組內(nèi)交流，各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書(shū)本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出。有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于北師大版語(yǔ)文二年級(jí)優(yōu)質(zhì)教案。

《開(kāi)滿鮮花的小路》。

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。

4、能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)。

體會(huì)。

小動(dòng)物們對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀識(shí)字。

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書(shū)：開(kāi)滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開(kāi)滿鮮花的小路(板書(shū)課題)，一起讀。

今天，我就要帶大家走上這條開(kāi)滿鮮花的小路。這條開(kāi)滿鮮花的小路的來(lái)歷還有著一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)欣賞吧!

2、初讀識(shí)字。

(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?

(2)那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文，自主。

學(xué)習(xí)。

第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。

(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。

(2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。

(1)指名。

學(xué)生。

當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)。

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字，畫(huà)笑臉鼓勵(lì)。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話)。

借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開(kāi)滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫(xiě)了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示)。

(1)看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?多美啊!

(2)看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門(mén)，花香撲鼻，她看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見(jiàn)過(guò)開(kāi)滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無(wú)比。)。

(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明鮮花顏色多的?

(五顏六色)。

小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花，誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))。

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話：同學(xué)們讀得多好呀!這條開(kāi)滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口，小動(dòng)物們?cè)谛÷飞媳陌√??？墒?，這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問(wèn)，下節(jié)課再來(lái)解決吧!

三、拓展延伸。

思考：這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫(xiě)一句話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話看片，揭示課題。

1、小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方?

2、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。

3、朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小。

導(dǎo)游。

向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。(揭示課題齊讀)。

二、初讀課文，整體感知。

1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(提示：不要加字，減字。)。

自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀情況。

(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)。

(在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音)。

(2)看圖識(shí)詞。

在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：

附近、群山、環(huán)繞、樹(shù)木、茂盛、建筑。

請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫(huà)面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

(3)看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

三、朗讀。

感悟。

1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎?

(1)指名讀。

(2)集體評(píng)議。

(3)教師指導(dǎo)后再指名讀。

(在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。)。

a、那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

b、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

c、周?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。

d、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3、朗讀全文。(每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀。)。

4、交流討論：你在文中讀到了什么?了解了些什么?請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

5、如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢?(對(duì)日月潭的總體介紹)。

你能來(lái)試一試嗎?(多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書(shū);再介紹給同桌聽(tīng))。

6、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么?(請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng))。

7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

8、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。(集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))。

9、向好友介紹日月潭。(此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)。

10、有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動(dòng)。

(課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。)。

1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。

2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽(tīng)嗎?

五、生字書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。

說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點(diǎn))教師范寫(xiě)。

2、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))。

六、課后作業(yè)。

1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2、畫(huà)畫(huà)你心中的日月潭。

3、把你會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。

《找春天》。

教學(xué)。

目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)生。

這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三、說(shuō)教法。

1、自主識(shí)字法。

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書(shū)寫(xiě)演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。

2、情景教學(xué)法。

美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面，體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

四、說(shuō)學(xué)法。

朗讀感悟法。

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。

孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的注意。(點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà))我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開(kāi)心扉，去尋找春天。板書(shū)：找。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門(mén)，讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書(shū)補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

(二)初讀課文、認(rèn)寫(xiě)生字。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號(hào)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)大屏幕出現(xiàn)生字，(點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫(huà)面)，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題。一只只忙碌可愛(ài)的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會(huì)快樂(lè)的開(kāi)始采蜜。如果找錯(cuò)了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。

至于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過(guò)課件出示難寫(xiě)的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)賞讀感悟，體會(huì)感情。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像，(點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫(huà)面)，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫(huà)面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂(lè)朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。(點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂(lè)畫(huà)面)通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂(lè)的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。(點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫(huà)面)在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂(lè)的美，圖畫(huà)的美，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。

六、說(shuō)板書(shū)、練習(xí)。

本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫(huà)，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

《鄧小平爺爺植樹(shù)》。

一、激趣導(dǎo)入。

1.分別出示鄧小平畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn)：

(1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)。

(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹(shù))這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2.出示課題學(xué)生讀好課題。

二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)。

1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

3.小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

(1)爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了?

(2)樹(shù)栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來(lái)?

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫(huà)上記號(hào)。

三、反饋、質(zhì)疑、自悟。

1.全班器讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么?

3.有什么不懂的問(wèn)題?

四、朗讀、感悟、體會(huì)。

1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。

五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。

2.小組內(nèi)交流，各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。

《千人糕》。

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板。

主要板書(shū)。

計(jì)劃。

米粉米稻子農(nóng)民。

米糕鍋、煤.工人。

布農(nóng)民、工人。

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好!

作業(yè)。

設(shè)計(jì)。

安排:。

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

課外：讀背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題：6、千人糕。

2、質(zhì)疑。

看到這個(gè)題目，你想知道什么?

二、初讀課文。

1、范讀課文。

讀后討論：千人糕就是什么糕?(重陽(yáng)糕)為什么稱重陽(yáng)糕為千人糕?

2、自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3、試讀課文。

(1)試讀第一自然段。

a出示生字卡片：重、米、普、嗎。

指名認(rèn)讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。

b出示句子：這不就是普通的糕嗎?

領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

c指名試讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

(2)試讀第二自然段。

a出示生字卡片：碾、磨。

指名認(rèn)讀生字，注意："碾"是鼻音。

b指名試讀課文。

師生共同評(píng)議。

(3)試讀第三自然段。

a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。

b出示句子：

一說(shuō)起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……。

這句話讀時(shí)要注意停頓。

c指名試讀課文。

(4)試讀第四自然段。

a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。

b指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

4、再讀課文，了解大致內(nèi)容。

(1)自由讀課文，邊讀邊。

思考。

：這篇課文主要告訴我們什么?

(2)讀后討論。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))。

2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))。

二、自讀古詩(shī)。

1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2.指名認(rèn)讀生字。

3.想一想用什么方法記住字形。

4.互相交流。

5.師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟。

1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))。

4.詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的`?

5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背涌。

1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。

2.看圖背誦，全班齊背。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

出示我會(huì)寫(xiě)“忙”字。

七、作業(yè)。

1.有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。

2.課外讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

教學(xué)思路：側(cè)重于讀，要求讀出感情;采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式;將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能;創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道會(huì)走的樹(shù)是馴鹿。

2.發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂(lè)的事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)揭題導(dǎo)入。

1.讀題目“會(huì)走路的樹(shù)”

你見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的樹(shù)嗎?

那么，課文中講的“樹(shù)”為什么會(huì)走路呢?

(二)品讀第一至第四自然段，從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)的友善交往。

1.會(huì)走路的樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。

(這棵樹(shù)與小鳥(niǎo)形影不離，相處得非?？鞓?lè)。)。

師(聲情并茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去?！?/p>

師——小朋友，聽(tīng)了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫(huà)面?

師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。

出處 zgxlcd.com

師——誰(shuí)來(lái)讀第二句話?

師——你想提出什么問(wèn)題?

師——小鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)的請(qǐng)求是什么?

生——。

師——假如我是小樹(shù)我會(huì)問(wèn)小鳥(niǎo)：“樹(shù)林里有許許多多的樹(shù)，你為什么只想到我的身上坐一坐呢?”

生——(及時(shí)評(píng)議)。

師過(guò)渡——小樹(shù)會(huì)同意它的請(qǐng)求嗎?你認(rèn)為小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)好嗎?

師——誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?

生——(及時(shí)評(píng)議)。

師——你認(rèn)為小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)好嗎?

師——以后它們是怎樣相處的呢?

“天天陪小鳥(niǎo)”“去了許多地方，”“看見(jiàn)了許多有趣的東西”

師——假如你是小鳥(niǎo)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這棵小樹(shù)帶著你去過(guò)什么地方，看見(jiàn)了什么有趣的東西呢?

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

1．結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算與交流。

2．運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3．結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展提出問(wèn)題，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。

4．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1．算法的多樣化。

2．在實(shí)踐中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

課件。

切入舉偶。

談話引入。

秋高氣爽，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場(chǎng)，看看那里的景色吧！

這片地里種著白菜，讓我們一起來(lái)找一找，在白菜地里藏著哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

對(duì)話平臺(tái)。

玩中學(xué)。

1．說(shuō)一說(shuō)。

這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題。

觀察教材第77頁(yè)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）先獨(dú)立思考。

（2）把你的問(wèn)題和解決方法與同桌交流一下。

（3）誰(shuí)愿意對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題？

2．寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法，經(jīng)歷不同的算法交流。

你想怎樣計(jì)算呢請(qǐng)你試著在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。

（2）全班內(nèi)交流算法。

（3）教師板書(shū)不同算法。

學(xué)中做。

玩成教材77頁(yè)試一試，78頁(yè)第1題計(jì)算。

a)獨(dú)立計(jì)算，嘗試解答。

b)班級(jí)交流各自算法。

完成教材78頁(yè)第2、3題。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的`內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題?

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧!

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七

網(wǎng)上有許多現(xiàn)成的教案資源，但我們要根據(jù)需要進(jìn)行尋找利用，下面是由本站小編為大家整理的北師大二年級(jí)。

希望大家可以幫助到大家!

流動(dòng)的畫(huà)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道“流動(dòng)的畫(huà)”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫(huà)。

難點(diǎn)：理解“祖國(guó)的畫(huà)中，還有個(gè)懂事的娃娃!”這句話的意思。

教學(xué)時(shí)數(shù)：　兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎?在火車(chē)上你們都看到過(guò)什么?(生發(fā)言)。

今天我們就和小朋友一起登上火車(chē)，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)。

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問(wèn)題呢?

3、學(xué)生提問(wèn)。

4、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫(huà)”，一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。

2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?

三、自主識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)。

2、用小黑板出示文中的生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)。

3、這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?

4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。

[讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]。

四、學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)：

(1)、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。

(2)、請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。

(3)、師：這幅畫(huà)中都“畫(huà)”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答，師邊板書(shū)：小河、山腰、汽車(chē)、鮮花、水庫(kù)、人家……)。

【1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣，為什么?(贊美的語(yǔ)氣)。

【2】、師配樂(lè)范讀，生想象祖國(guó)的美景。

學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評(píng)議。

(4)、續(xù)寫(xiě)“畫(huà)中景”。

【1】、師：祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，想一想，還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。)。

【2】、學(xué)生充分的說(shuō)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：流、往、似、扔、忽、然。

(先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等;再由小組代表發(fā)言，進(jìn)行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo))。

蘋(píng)果落地　第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們看到過(guò)東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)。

(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。

(3)新詞教學(xué)。

a、學(xué)生自提問(wèn)題。

b、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說(shuō)句)。

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么?

b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

(3)用“總要、為什么”說(shuō)話。

2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問(wèn)。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?

六、鞏固生字詞語(yǔ)。

(三)。

手捧空花盆的孩子　教學(xué)重難點(diǎn)。

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、引趣激情。

2、揭示課題(板書(shū)課題)。

二、初讀感知。

1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查生詞。

(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

4、匯報(bào)交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢?好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么?

2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢?

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。

(播放課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。

總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。

(2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

(播放課件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。

(3)面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢?

請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受?chē)?guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒(méi)有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?不會(huì)種嗎?(不是)。

b、你是從哪兒知道的?讀一讀。

板書(shū)：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽。

c、(出示課件)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名朗讀。

d、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書(shū)：煮過(guò)的種子。

4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

(1)總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠(chéng)實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。

(課件：“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。)。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八

北師大版二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)大家都知道嗎?下面是由本站小編為大家整理的北師大版二年級(jí)上。

希望大家可以幫助到大家!

火紅的楓葉。

[教學(xué)要求]：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題?

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維。

2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧!

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：(1)讀一讀生字。

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。

(4)比一比誰(shuí)的方法妙。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

(1)火：注意不要寫(xiě)散。

(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習(xí)。

1、寫(xiě)本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴(kuò)詞。

(三)。

小獅子教學(xué)目標(biāo)：

*知識(shí)與技能。

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。

*情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ).

2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立.

3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.

教學(xué)突破:。

通過(guò)播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.

教具準(zhǔn)備:多媒體。

課件。

頭飾。

教學(xué)過(guò)程:。

一.情景引入。

教師活動(dòng)。

1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。

2.提問(wèn)：你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長(zhǎng)的過(guò)程中，曾經(jīng)有一個(gè)故事，你想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.

4.板書(shū)課題：小獅子.

學(xué)生活動(dòng)[1.觀看影片.2.積極思考，踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]。

二.初讀課文，自主識(shí)字，掌握認(rèn)字方法。

教師活動(dòng)。

1.(初讀課文)請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)：這篇課文講了一個(gè)什么故事?

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]。

2.(多媒體演示)請(qǐng)丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí)，自由、輕聲朗讀課文.請(qǐng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生難字標(biāo)出來(lái).

3.指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字.

5.引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，請(qǐng)你幫幫他.

6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀.

學(xué)生活動(dòng)。

[1.初步概括課文內(nèi)容.

2.再讀課文，將生難字畫(huà)上符號(hào).

3.用所學(xué)的方法識(shí)字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽(tīng)一聽(tīng)等.

4.當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型.

5.同桌互讀、互評(píng).

6.自由讀、領(lǐng)讀.]。

三.細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟。

教師活動(dòng)。

1.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.

2.大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)。

3.齊讀第一段，我們一起來(lái)看看初生的小獅子的照片.

4.提問(wèn)：小獅子過(guò)著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"懶洋洋")。

[拓展：小獅子除了"懶洋洋"，還很貪玩]。

5.提問(wèn)：一棵大樹(shù)看見(jiàn)后，對(duì)小獅子說(shuō)了什么?小獅子是怎樣回答的?

聽(tīng)了小獅子的話，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說(shuō)?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"自找苦吃""飯來(lái)張口、天天享福"的意思)。

6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹(shù)對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂(lè)主義.(全體參與二人分角色對(duì)讀)。

7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽(tīng)到了，她說(shuō)了些什么?

[拓展：看圖，想象爸爸對(duì)他說(shuō)些什么?]。

8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作，以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).

學(xué)生活動(dòng)。

[1.用單的語(yǔ)言概括段意.

2.找出你喜歡的部分讀一讀.

3.看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

4.自瀆課文，回答問(wèn)題.

5.讀一讀大樹(shù)對(duì)小獅子說(shuō)的話.談一談自己對(duì)小獅子行為的看法，并對(duì)小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評(píng)議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀.

7.自由讀7-8自然段，回答問(wèn)題.

(1)理解詞語(yǔ)，交流從媽媽的話中明白的道理.

(2)齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作，體會(huì)小獅子的本領(lǐng).]。

四.回歸整體，擴(kuò)展思維。

教師活動(dòng)。

1.丁丁給我們提了問(wèn)題：

*你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書(shū)：原來(lái)：懶洋洋、曬、吃、睡、說(shuō)。

后來(lái)：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)。

*你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?

2.總結(jié)并提問(wèn)：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)?

3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對(duì)課文的理解.

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。知道“樂(lè)”是多音字。學(xué)會(huì)“世”的筆順。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，知道“樂(lè)”是多音字，了解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)(穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界，去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧!板書(shū)課題，齊讀課題。

二、解題：

讀了課題你想到了什么問(wèn)題?學(xué)生自由提問(wèn)。

三、自主學(xué)習(xí)，探究交流：

1、播放課件(課文動(dòng)畫(huà))教師范讀課文。

2、學(xué)生初讀課文，借助書(shū)下生字條讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍。

3、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫(xiě))。

窗戶、世界、打雪仗、樂(lè)園、飛快、爭(zhēng)先恐后、抬水、分開(kāi)。

(1)指名認(rèn)讀，齊讀。

(2)說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住哪個(gè)字?

(3)使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世”字。

6、指名分段接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事?

四、精讀課文感悟內(nèi)容。

1、課件出示中心議題。

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩了什么游戲?玩的開(kāi)心嗎?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。

2、學(xué)生讀課文，在文中畫(huà)一畫(huà)。

3、學(xué)生匯報(bào)：

(1)指名讀句子，說(shuō)體會(huì)。

(課件出示)：“同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場(chǎng)上充滿了我們的歡聲笑語(yǔ)?！薄昂窈竦姆e雪”說(shuō)明什么?第一自然段中還有那些語(yǔ)句說(shuō)明雪下的大?指名回答。

(課件出示)：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的.樂(lè)園。理解“爭(zhēng)先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來(lái)理解這個(gè)詞。“樂(lè)園”的“樂(lè)”字是多音字。

課件出示對(duì)比句：操場(chǎng)成了我們的樂(lè)園。齊讀。

下節(jié)課是音樂(lè)課。

理解第一段中的“歡聲笑語(yǔ)”這個(gè)詞說(shuō)明同學(xué)們玩的怎么樣?(開(kāi)心)下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。)。

(2)接著匯報(bào)：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上還玩了什么游戲?指名讀句子。

(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰(shuí)喊了一聲。我抬頭望去，在操場(chǎng)的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過(guò)去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。

“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。

孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

五、總結(jié)梳理，強(qiáng)化重點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、應(yīng)用拓展，激勵(lì)創(chuàng)造。

課后搜集有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

雪趣。

銀白色的世界，奶油蛋糕。

開(kāi)心。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名讀課文。

2、出示生字卡片認(rèn)讀。

先后，分開(kāi)，抬頭，快樂(lè)，世上，飛快，戶口。

3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫(xiě)法：

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)師邊講解邊范寫(xiě)。

“樂(lè)”的第三筆是豎折。

“快”的左邊豎心旁先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)中間的豎。

“分”字注意上邊八的寫(xiě)法。

(3)學(xué)生在本上練習(xí)些，老師巡視指導(dǎo)。

(4)學(xué)生作品展示，師生評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

二、熟練并有感情的朗讀課文。

三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

(1)小組匯報(bào)交流。

(2)班級(jí)匯報(bào)。

四、總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)本課的收獲。