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提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法(精選24篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-03 13:55:06
提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法(精選24篇)
時(shí)間:2024-02-03 13:55:06     小編:夢幻泡

議論文是通過對某個(gè)主題或問題的觀點(diǎn)進(jìn)行論述和辯駁的一種文章類型。寫總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家以啟發(fā)和借鑒。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇一

在閱讀教學(xué)中,理解詞語是理解課文的前提?!读x務(wù)教育大綱》要求:一是正確地讀出和寫出學(xué)過的詞語,二是懂得詞語的意思,三是注意積累詞語并能運(yùn)用。理解詞語主要是理解重點(diǎn)詞語、特別是對表現(xiàn)中心有重要作用的詞語。有的熟詞在新課文中有了新的含義;有的詞語在課文中有特殊的表達(dá)作用;有些詞語不理解影響理解課文的內(nèi)容,這些詞語應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

理解句子是理解課文的基礎(chǔ),但并不是說課文的每個(gè)句子都要深入理解,要抓重點(diǎn)。以下幾類句子教師要著重指導(dǎo)學(xué)生加以理解:一是對表現(xiàn)中心有較大作用的句子;二是含義深刻的句子;三是跟學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的句子;四是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解句子,主要是理解句子的意思,有的可以揣摩句子的形式,學(xué)習(xí)說、寫這種句式的句子,但小學(xué)階段不宜講語法、修辭方面的名詞述語。

理解自然段包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是從形式上認(rèn)識自然段;二是在理解句意的基礎(chǔ)上,知道句與句在內(nèi)容上是怎樣連起來的;三是知道整個(gè)自然段主要講什么,能夠歸納自然段的段意。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文,是目的、更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的手段。這里說理解課文是目的,只是閱讀教學(xué)近期的目的,而不是閱讀教學(xué)的最終目的;說理解課文是手段,意思是,作為教材的課文無非是個(gè)例子,教師要憑借這些課文訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會“舉一反三”,教師教“一”的時(shí)候不能只管這個(gè)“一”,同時(shí)還要想到“三”,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“反三”。能夠觸類旁通地獨(dú)立閱讀、理解教材以外的書籍、報(bào)刊。這是閱讀教學(xué)要達(dá)到的最終目的――使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,這才是閱讀教學(xué)的成功。

閱讀和思考相結(jié)合是提高閱讀能力的基本方法。古人說:“學(xué)而不思則罔”,讀了又思、思了又讀,邊讀邊想,讀思結(jié)合,是被實(shí)踐證明的行之有效的閱讀方法。那么在閱讀過程中想什么、怎樣想,是首要明確的問題。我認(rèn)為,凡是課文中所包含的詞句段篇都是屬于閱讀時(shí)思考的范圍。比如,不懂的字詞、一些科技名詞術(shù)語。至于怎樣想,要多問幾個(gè)為什么,還要學(xué)會用聯(lián)系的方法進(jìn)行思考。

另外,在閱讀的不同階段,想會么可以有所側(cè)重。初讀課文,嘗試?yán)斫獠欢脑~語,提出不懂的或想了解的問題;深入理解課文,要學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞、句思考理解,進(jìn)而想全文主要講什么,要說明什么,給自己有哪些啟發(fā)、教育;最后還要想想學(xué)了這篇課文,在讀書方法上有什么收獲,在今后作文時(shí)可以學(xué)習(xí)什么??傊?,一邊讀一邊想,所想的問題隨著閱讀的深入應(yīng)當(dāng)由易到難,由小到大,由簡單到綜合,有梯度、分層次。

課文中有相當(dāng)多的詞語、句子,如果就詞解詞,就句析句,往往難以理解。如果把它們放在具體的語言環(huán)境里,聯(lián)系上下文琢磨,就能確切地理解。例如:《長城》一課中,“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。”其中“凝結(jié)”一詞的意思是:氣體變成液體或液體變成固體。而文中不含這個(gè)意思,這時(shí)教師必須指導(dǎo)學(xué)生把“凝結(jié)”放在課文的語言環(huán)境中,才能理解它的含義。啟發(fā)學(xué)生讀這一段,把上下文聯(lián)系起來思考,就會發(fā)現(xiàn),萬里長城靠的是勞動(dòng)人民辛勞和智慧才能建成,因此,這里的“凝結(jié)”含有“建成”的意思,從而更加準(zhǔn)確地理解課文。

語文課本內(nèi)容十分豐富,許多課文所描寫的事物,所運(yùn)用的.語言,與小學(xué)生的生活較遠(yuǎn),學(xué)生理解起來比較困難。遇到這種情況,就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相同的經(jīng)驗(yàn),把二者聯(lián)系起來,幫助理解課文的語言文字。

例如《草原》的第二自然段有一句話:“草原上行車十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。”“灑脫”這個(gè)詞,通過查字典可以了解到,意思是(言談舉止)自然、不拘束。理解顯然不能到此為止。學(xué)生接著讀下去,從“只要方向不錯(cuò),怎么走都可以?!睂Α盀⒚摗庇辛溯^具體的理解,但是草原的遼闊,感受還不深刻。有個(gè)學(xué)生和自己生活聯(lián)系起來,說自己在廣場上騎自行車的體會,全班同學(xué)對“灑脫”有了實(shí)感,就能想象出草原上騎馬、開車是怎樣無拘無束,從而體會出只有用“灑脫”這個(gè)詞才能準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫出草原上開車的感覺,襯托出草原的遼闊。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,主要靠教師有意識地把方法滲透在理解課文的過程之中,使他們經(jīng)過一次次的閱讀實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地逐漸領(lǐng)悟方法,并且反復(fù)地練習(xí)運(yùn)用。這樣才能慢慢形成閱讀的能力。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇二

對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說是勢在必行,刻不容緩,時(shí)代的要求我們不可以說不的,怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢?下面是我對小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點(diǎn)滴看法,在此獻(xiàn)給大家,誠望能給大家提供一點(diǎn)幫助。

一、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分,做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫。

在平常的語文教學(xué)活動(dòng)中,有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物,組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng),讓各年級的小學(xué)生,通過具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀總量。我們讓學(xué)生閱讀的目的,在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分,而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān),為此,我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。

(1)要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書。

(2)讓學(xué)生從開始讀書變養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記,心得體會之類的,加強(qiáng)對內(nèi)容的理解,也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。

在學(xué)生閱讀課外讀物的過程中,要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握利用工具書解決一般性的問題,例如不會的字詞,不懂的生活常識用語等。

二、興趣是閱讀的動(dòng)力,關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。

1、教師本身要的豐富的文學(xué)常識,平時(shí)注意提高自身文學(xué)素養(yǎng),靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、開展多種相關(guān)的班級或?qū)W校大型的文學(xué)活動(dòng),通過活動(dòng)滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲,使學(xué)生愛動(dòng)易動(dòng)的天性得到釋放。

3、多表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點(diǎn)滴成果,肯定他們的付出。

三、明確目標(biāo),持之以恒,帶動(dòng)作文。

根據(jù)各年級各班的不同情況,制定一些相應(yīng)的閱讀計(jì)劃,并保證堅(jiān)持做到。及時(shí)總結(jié)交流,讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡單的學(xué)習(xí)材料,貯存加工成學(xué)生自己的知識。學(xué)生一時(shí)的興趣激起來比較容易,然而要使興趣常有,卻是件難事。只有讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中,讓其體會到閱讀的樂趣,學(xué)生自己就會主動(dòng)閱讀。所以在語文教學(xué)中要有目標(biāo),有計(jì)劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動(dòng),并長期進(jìn)行下去,到那時(shí),學(xué)生的閱讀能力一旦有長足的進(jìn)步,就會作文中自然而然地表現(xiàn)出來,無形之中也帶動(dòng)了作文的進(jìn)步。

只要我們在平常語文教學(xué)中,不失時(shí)機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向努力,既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根,也能更有效地提高我們的語文教育教學(xué)效果,只要學(xué)生的閱讀能力提高了,不再會因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁,費(fèi)盡心血。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力,閱讀是語文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會成為過去,經(jīng)過我們不懈地努力,“閱讀難,難閱讀”也會離我們而去。

孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》也更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng)??梢婇喿x興趣和習(xí)慣對一個(gè)人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠(yuǎn)的影響。因此,在教學(xué)中,教師要想方設(shè)法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,只有當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,喜歡閱讀時(shí),他們才會有發(fā)自內(nèi)心的閱讀需求,進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高語文水平與素養(yǎng)。

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,首先,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平,幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀材料。比如,對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,我會主動(dòng)介紹一些優(yōu)秀的書籍讓他們多閱讀。當(dāng)他們書讀的越多時(shí)就會感到自己知識的匱乏。而對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,我就介紹一些他們易于接受、理解的讀物,內(nèi)容由淺到深,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。其次,可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書籍。由于小學(xué)生年齡小,閱歷淺,對書本的鑒別能力較差,而如今的課外書包羅萬象、良莠不齊,作為教師可以有選擇的給學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。比如,學(xué)習(xí)了《草船借箭》后,可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》,上完《丑小鴨》我們可以讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》等。最后,教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識的有機(jī)結(jié)合,由課內(nèi)向課外延伸,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如,通過組織開展“講故事”、“手抄報(bào)”、“詩歌朗誦比賽”、“展評出色的讀書筆記”等課外活動(dòng),讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語文、應(yīng)用語文,感受到閱讀的樂趣,而且教師也能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果。

二、讓學(xué)生掌握閱讀方法,激發(fā)閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。

“授人以魚,不如授人以漁?!比~圣陶先生也曾說過:“教師當(dāng)然須教,而尤宜致力于‘導(dǎo)’。”這都充分說明了教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。要提高語文閱讀能力還必須要學(xué)會掌握靈活多變、科學(xué)合理的閱讀方法。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

(1)是略讀。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,先讓學(xué)生帶著課后問題進(jìn)行快速的粗略閱讀,抓住文章主要線索,知曉文章大概內(nèi)容,讓學(xué)生對整個(gè)課文內(nèi)容有個(gè)大致的把握。

(2)是精讀。如,在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》一課時(shí),先讓學(xué)生有感情地朗讀并熟讀課文,再細(xì)讀每個(gè)自然段,標(biāo)出重點(diǎn)描寫桂林山和水的詞句,在讀中體會水的“靜”“清”“綠”及作者描寫景物特點(diǎn)的方法,感受山水的美和課文的語言美。最后理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。通過精讀可以讓學(xué)生迅速的理清文章脈絡(luò),更快更好地掌握文章的內(nèi)容,提高學(xué)生的自主閱讀能力。

(3)是默讀。默讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和體驗(yàn),課堂上,教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間去默讀。由于學(xué)生個(gè)體的差異性,學(xué)習(xí)能力的不同,默讀有利于學(xué)生邊讀邊想,遇到重難點(diǎn)時(shí)可以自由停下思考,也可以反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味,深入理解。

(4)是寫讀書筆記。寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的重要方法,筆記既可以是自己的心得體會,也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句,精彩片段。經(jīng)過大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,語言表達(dá)也會越來越豐富。

三、為學(xué)生創(chuàng)造條件,營造濃厚的閱讀氛圍。

首先,教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。如,充分利用學(xué)校的圖書室。教師和學(xué)生的閱讀素材往往僅限于課本內(nèi)容,加之有些語文課本選取的文章篇幅有限,對所學(xué)內(nèi)容理解不夠全面,這就需要圖書室的書籍?dāng)U展學(xué)生閱讀視野,發(fā)展學(xué)生閱讀能力。圖書室的優(yōu)質(zhì)資源,可以增加學(xué)生的閱讀量,開闊其視野,教師也可以利用圖書室組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課。在班級里,還可以開設(shè)班級閱讀角。教師要隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看多讀,運(yùn)用好班級閱讀角,拓寬學(xué)生視野,激發(fā)閱讀的興趣,增強(qiáng)班級閱讀氛圍。

其次,良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的延伸,對于孩子的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。父母作為孩子的第一任老師,要做好榜樣,可以采取一定的方法幫助他們進(jìn)行課外閱讀。例如,利用家中平時(shí)藏有的書籍,父母可陪同孩子一起讀書,交流讀書的方法和心得,營造濃厚的家庭閱讀氛圍;對孩子的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),體會親子閱讀的快樂;利用游戲、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣。

無論是在學(xué)校還是在家里,教師和家長都應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子去閱讀,調(diào)動(dòng)其閱讀積極性,及時(shí)肯定他們在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,真正的喜歡閱讀,愉快閱讀,從而不斷獲得新知。

四、結(jié)語。

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的重要階段,而一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生今后發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)中,教師要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣,讓學(xué)生掌握閱讀的方法;而家長平時(shí)也要多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)閱讀,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師和家長共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的語文閱讀能力。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇三

寫作文,就是把自己心里所想、口中要說的話,有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,即“說”的能力,有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作,培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,背誦文中的精彩片段,要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫,并融會貫通,優(yōu)化組合,形成新的信息鏈,內(nèi)化為自己的語言。但是,熟讀成誦并不是死記硬背,而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述課文,既能加深學(xué)生對課文的理解,又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來,同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力,還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對話,講什么內(nèi)容,另一方必須仔細(xì)思量如何回答,做到對答如流,詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話,也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。

4、即興演講。平時(shí),我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,提出命題讓學(xué)生思考,然后讓學(xué)生上臺即興演講,講述自己在生活中的見聞,抒發(fā)自己的情感,發(fā)表自己的見解。對同一個(gè)題材,可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講,在交流中取長補(bǔ)短,然后再給予點(diǎn)撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了,而且寫作水平也得到了提高。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng),比如放牛、種菜、砍柴等,這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等,會因時(shí)因地發(fā)生變化,如果小學(xué)生都做生活的有心人,能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累,這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛??墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好,認(rèn)為作文很難,原因是他們的觀察和分析能力較差,不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,不懂得怎樣去表達(dá),對身邊的許多事物視而不見,充耳不聞。所以,我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情,使學(xué)生明白,生活中處處皆文章,只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累,就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述,只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法,我深深認(rèn)識到:不管是應(yīng)試教育的昨天,還是推行素質(zhì)教育的今天,學(xué)習(xí)語文,重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,要想提高學(xué)生作文水平,都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中,才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇四

家庭環(huán)境影響孩子性格。

孩子能否有效學(xué)習(xí)與性格關(guān)系很大:一個(gè)活潑健康的孩子,往往是在和諧的家庭環(huán)境下培養(yǎng)出來的。

曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)和我講了一件事:他小時(shí)候非常自卑,因?yàn)楦改附?jīng)常吵架,整個(gè)樓宇都能聽得見,他每次看到鄰居都低著頭不敢看別人,這就使他性格中少了很多自信,不太敢和別人交流。這樣的性格對他的學(xué)習(xí)工作都會有很大影響。

做好榜樣,不要當(dāng)著孩子的面吵架。

還有一點(diǎn),榜樣的力量是無窮的。父母要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍,這樣孩子性格就會比較健康。

我們每天工作非常辛苦,在單位里還能夠禮貌待人,回到家對親人就會脾氣不好。但發(fā)脾氣是本能,控制脾氣才是本事。孩子大概兩三歲時(shí),我跟愛人因小事爭吵。當(dāng)時(shí)注意到,孩子的眼神非??謶?。后來我跟愛人商量,不要當(dāng)著孩子的面吵架。所以,我們多年來克制著自己的脾氣,為孩子創(chuàng)造了良好的家庭氛圍。

這對孩子的影響比較深刻:我的孩子性格非常好。每天回到家都很開心,洗澡時(shí)喜歡大聲唱歌。一路從小學(xué)到大學(xué),從來沒跟別人發(fā)生過糾紛。

2

建立合理的家規(guī)。

俗話說,沒有規(guī)矩不成方圓,我們家庭中要有一些什么樣的家規(guī)呢?

家規(guī)一:養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

對于比較小的孩子,首先要從養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣開始。比如睡覺是否準(zhǔn)時(shí)。學(xué)齡前的孩子大概八點(diǎn)半,大一點(diǎn)的孩子可以定在九點(diǎn),中學(xué)大概是十點(diǎn)十點(diǎn)半左右。

再比如孩子的吃飯時(shí)間。我會告訴他要在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)吃完,如果超時(shí)了他這一天就不能吃任何零食,也不允許看動(dòng)畫片。

此外,還要培養(yǎng)孩子整理物品的習(xí)慣。從整理書包開始,到整理書桌,再到整理自己的衣柜和房間,慢慢的對孩子有要求,養(yǎng)成能保管好自己的東西、做事有效率的習(xí)慣。

家規(guī)二:建立與人相處的原則。

另外,我們還要注意到孩子跟別人相處的問題。首先我覺得他要能夠把東西跟別人一起分享;第二點(diǎn)是經(jīng)常跟孩子講的和別人相處的原則:一是不要做傷害別人的事,二是不要做妨礙別人的事。

家規(guī)三:鍛煉做家務(wù)的能力。

我們還是需要孩子做家務(wù)。收拾物品只是家務(wù)之一,其他的家務(wù)比如擦地板、買東西都是對孩子比較好的鍛煉。出去買東西實(shí)際上還能夠鍛煉他的交往能力。

有社會學(xué)家指出來說:愛做家務(wù)的孩子的失業(yè)率是不愛做家務(wù)的孩子的十分之一。而且做家務(wù)其實(shí)不會影響學(xué)習(xí),我孩子從小自己能做的事自己做,小學(xué)三年級就給自己做早飯,周末還能給我們做早飯。平時(shí)上學(xué)放學(xué)我們也幾乎不接送他,讓他自己坐公交去。

家規(guī)四:安全問題“約法三章”

安全問題需要約法三章,比方說孩子大了以后出去玩、去哪里、什么時(shí)候回來。

家規(guī)五:定期給孩子零花錢。

我會定期給孩子零花錢,希望孩子對金錢有觀念。其實(shí)給孩子零花錢有一些好處:一是他損壞東西我可以讓他用零花錢去賠。二是他有金錢意識之后,感覺零花錢不易得,就不會大手大腳花錢。

家規(guī)六:合理分配學(xué)習(xí)娛樂時(shí)間。

我跟孩子約定這樣的:周一到周五不能看電視玩電腦;周六在我的補(bǔ)習(xí)班上半天課,另外要把作業(yè)做完;周日我會讓他休息一整天,不需要學(xué)習(xí)。

在跟孩子定義游戲規(guī)則時(shí)特別要注意幾點(diǎn):

第一點(diǎn)是要具體要有操作性,不要模棱兩可;

第二點(diǎn)是就是違規(guī)了讓他及時(shí)去承擔(dān)后果;

第三點(diǎn)是要跟孩子協(xié)商并且得到確認(rèn),否則他不會從心理上去認(rèn)同;

第四點(diǎn)是隨著孩子長大,要對家規(guī)進(jìn)行相應(yīng)的修改補(bǔ)充。

3

學(xué)會表揚(yáng)和批評孩子。

如何表揚(yáng)孩子?

很多家長對賞識教育有一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為賞識孩子就要對孩子猛夸,孩子做錯(cuò)了事也不敢批評,等孩子無法無天了就先忍著,實(shí)在忍不了就打孩子一頓,回到老路上去。我們表揚(yáng)的關(guān)鍵是對事不對人,需要注意以下幾點(diǎn):

首先,努力發(fā)現(xiàn)孩子好的表現(xiàn)。有一些孩子學(xué)習(xí)成績不太好,但是非常有禮貌,或是愛做家務(wù),家長就要對他多一些表揚(yáng)鼓勵(lì),讓孩子有比較好的自信。

其次,要具體告訴孩子他做了什么事讓我們高興,用肢體語言向孩子傳遞內(nèi)心的喜悅。擁抱一下孩子,或者幫他理理領(lǐng)子,拍拍孩子肩膀,這些肢體語言能夠使孩子更強(qiáng)烈地感受愛。

批評孩子時(shí)要注意什么?

關(guān)于批評呢,也有幾個(gè)注意點(diǎn):

第一點(diǎn)就是事情發(fā)生后要立即處理,不要拖。首先要用詢問的方式聽孩子陳述事件,在聽的過程中去問一些問題,讓孩子自己意識到問題。

第二個(gè)點(diǎn)是具體指出他做錯(cuò)了什么,告訴他可能帶來的后果以及帶給父母的感受,可以沉默一會,讓孩子體會這個(gè)感受。

第三點(diǎn),很多家長不是批評某件事,而是否定孩子的人格。我們要告訴孩子雖然他的行為不對,但他還是好孩子。最好用肢體語言表他對他的愛是不會變的。

最后特別要注意一點(diǎn)是,批評完了就結(jié)束了,以后不要翻舊賬。

4

教孩子學(xué)會認(rèn)錯(cuò)。

做錯(cuò)事后最好的處理方法是認(rèn)錯(cuò)。

我曾跟孩子分享過一件事:有一次我坐出租車,司機(jī)不認(rèn)識路走錯(cuò)了,耽擱了時(shí)間。我當(dāng)時(shí)沒有怪他,但司機(jī)態(tài)度不好,跟我說為什么不早說應(yīng)該從哪走。我因此非常生氣。之后我反思:如果做錯(cuò)事后說一聲對不起,會很快處理好,辯解反而越鬧越糟。所以我告訴孩子,做錯(cuò)事后最好的處理辦法就是認(rèn)錯(cuò)。

培養(yǎng)孩子認(rèn)錯(cuò)習(xí)慣:家長以身作則。

每次我做錯(cuò)什么事都以非常好的態(tài)度去和兒子道歉,然后想辦法去彌補(bǔ)。不要認(rèn)為和孩子認(rèn)錯(cuò)是丟臉的事。你會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)很寬容,比如我忘記買給兒子的文具,就會和兒子說對不起,我現(xiàn)在去幫你買。我兒子就會非常寬容,說算了吧,他自己想辦法。如果父母坦誠認(rèn)錯(cuò),孩子也會勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

5

與孩子分享勵(lì)志書籍電影、成長經(jīng)歷。

分享好的勵(lì)志書籍和電影。

比如我跟大家分享的幾本書:有一本叫《人生不設(shè)限》,講了一個(gè)澳大利亞青年,他沒有手,腳上只長了一個(gè)小的腳趾頭,他就靠那個(gè)腳趾頭在電腦上打字,完成了他的本科學(xué)業(yè),而且還是雙學(xué)位。

還有一本書是《沒有任何借口》,我覺得可以治好孩子的一些拖延癥。因?yàn)橛行┦虑槭潜仨氁プ龅?,但我們喜歡停留在舒適區(qū)域,把不喜歡的事一直往后面推。

對我影響特別大的是一部電影叫做《肖申克的救贖》:一個(gè)銀行家被冤枉殺害了自己的妻子,然后進(jìn)了監(jiān)獄,他為了從監(jiān)獄里逃出來,花了十年自己挖了一個(gè)地道。最感動(dòng)我的是他為了在監(jiān)獄里建一個(gè)圖書館,一直堅(jiān)持給州議會寫信幾年,最后感動(dòng)了州議會,給他們撥款做了特別好的圖書館。這對我兒子產(chǎn)生了挺深刻的影響。

分享自己的成長經(jīng)歷、失敗教訓(xùn)。

我跟孩子分享過我人生路上一個(gè)慘痛教訓(xùn):我特別想當(dāng)老師,高考第一志愿是南京師范大學(xué)。但我中學(xué)時(shí)愛看小說,快高考時(shí)買到一本《飄》,忍不住看完了,高考要點(diǎn)有些沒復(fù)習(xí)到,特別是政治沒及格,只能讀大專,之后進(jìn)保險(xiǎn)公司做了十八年造價(jià)師。后來為了當(dāng)老師,我在業(yè)余時(shí)間辦學(xué)校,三年里同時(shí)做兩份工作,很辛苦。

然后我告訴他:父母希望你學(xué)習(xí)好不是要你成名成才,而是希望你能夠自由選擇喜歡的工作。

勵(lì)志教育可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與責(zé)任心。

他在小升初及中考時(shí)都告訴我說:他要考理想學(xué)校的一個(gè)原因是不愿和班上同學(xué)分開。所以他畢業(yè)前半年不看電視也不玩電腦。其實(shí)我的工作時(shí)間和孩子不一致,沒有時(shí)間監(jiān)督他。對孩子做勵(lì)志教育之后,孩子會自己為目標(biāo)努力,不需要大人監(jiān)督。

所以我覺得對孩子做勵(lì)志教育是非常重要的,這樣能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情,使他對自己的學(xué)業(yè)有責(zé)任心。

6

小目標(biāo)帶動(dòng)大成功。

圍繞小目標(biāo)制定方案。

我們一定要給孩子階段性制定一些小目標(biāo),在班上的名次哪怕一個(gè)學(xué)期前進(jìn)兩三名都是值得表揚(yáng)的,不要讓孩子覺得目標(biāo)遙不可攀。持續(xù)的小目標(biāo)可以帶動(dòng)大的成功。

有了小的目標(biāo)之后,最重要的就是圍繞目標(biāo)制定方案。比方各個(gè)學(xué)科薄弱在什么地方,怎么去提高,有一些怎樣的方案。這些都可以和孩子交流。

檢查行為是否與目標(biāo)有關(guān)。

每天去想你的行為跟目標(biāo)有沒有關(guān)系,是能夠提升效率的。我以前很愛看美劇,但看美劇要花很多時(shí)間。這時(shí)我就會想一想看美劇和現(xiàn)在的目標(biāo)有沒有關(guān)系,如果沒有關(guān)系,我就會克制自己,去做跟目標(biāo)有關(guān)的事。

另外一個(gè)提升效率的辦法,就是我喜歡用一個(gè)叫做onenote的軟件,他可以每天列出你要做的事。

7

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

閱讀與語文寫作息息相關(guān)。

閱讀首先跟孩子的語文非常相關(guān)。我們很少看到高中作文補(bǔ)習(xí)班。因?yàn)閷懞梦恼屡c孩子的閱讀息息相關(guān),很少可以通過寫作技巧達(dá)到。

培養(yǎng)閱讀速度與效率。

閱讀的重要性還在于訓(xùn)練閱讀速度,閱讀速度差會影響孩子接受知識的效率。

所以,在孩子的小學(xué)階段,我經(jīng)常帶他去新華書店、圖書館,買一些他喜歡的書。大量的閱讀豐富了他的課外知識并且提高了他的閱讀速度。

8

培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

運(yùn)動(dòng)夠帶給一個(gè)人克服困難的勇氣,競技體育能夠讓人有自信和挑戰(zhàn)意識。我孩子即便在初三和高三階段,都能夠堅(jiān)持每天打一小時(shí)籃球。

打籃球使得他的睡眠特別好,第二天上課注意力非常集中。他班上一些同學(xué)會夜里看網(wǎng)絡(luò)小說,白天上課打瞌睡。但我兒子不看,因?yàn)槊刻齑蛞恍r(shí)籃球很累,按時(shí)睡覺是剛需,一挨枕頭就睡著了。一些學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)不足晚上可能睡不著,熬夜看其他東西,使得第二天精神不好,導(dǎo)致惡性循環(huán)。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇五

語文與其他學(xué)科不一樣,主要靠"學(xué)得"、"習(xí)得",而不僅僅靠老師的"教得"圍繞"聽說讀寫",語文教師常常是反復(fù)地教,可很多學(xué)生仍然是讀書費(fèi)解其意,作文不得要領(lǐng)。某些問題,知道了答案,但從真正掌握意義上說,還是不會。數(shù)理化學(xué)科追求的多是"標(biāo)準(zhǔn)",而語文追求的卻是"妙趣".一個(gè)詞在這里是敗筆,到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語文的能力,最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師!"如果對語文學(xué)習(xí)充滿熱情,明確目的,全身心地投入,發(fā)揮自己的主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng),那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度,才是獲得語文能力的真正動(dòng)力。首先,要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木,自然風(fēng)光,人情冷暖,社會發(fā)展,時(shí)代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對象,只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛,那么,你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印,語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟,你的理解能力自然會得到提高。

其次,要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書,是增加語文底蘊(yùn),豐富頭腦"內(nèi)存"的'重要途徑。我國古代教育家孔子說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者".有的同學(xué)看小說會廢寢忘食,閱讀有趣的書時(shí)興趣盎然,都是因?yàn)?樂此,才"不疲".心理學(xué)研究證明,興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識傾向,它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài),增加快樂的情緒。對閱讀而言,興趣可以激勵(lì)讀書的積極性與主動(dòng)性,提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下,注意力最集中,接受新知識最容易,記憶東西最牢固,思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始,只要是內(nèi)容健康的、積極的,富有知識性與啟發(fā)性,那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

培養(yǎng)情感的過程是一個(gè)意志磨練的過程,當(dāng)我們"樂其學(xué)"成為一種自覺的行動(dòng),就變成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢?習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時(shí)候,你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫,即要靠自己刻苦訓(xùn)練,不靠別人教導(dǎo)。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù),而應(yīng)是自覺的、有興趣,能動(dòng)的慣性運(yùn)動(dòng)。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇六

提高自我評價(jià)能力應(yīng)從小學(xué)生抓起,那么,如何更好地提高小學(xué)生的自我評價(jià)能力呢?下面就有3大方式來講述一下如何來提高小學(xué)生的自我評價(jià)能力:

數(shù)學(xué)必須有學(xué)生主體的參與,學(xué)生主體的參與離不開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我審閱和自行調(diào)控,即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,少不了學(xué)生的自我評價(jià)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)全是老師、校長的事情,學(xué)生無權(quán)過問,有的學(xué)生甚至沒有參與評價(jià)的意識,只是被動(dòng)地接受老師授給的評價(jià)意見。從實(shí)際情況來看,只有學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有最全面深進(jìn)的了解,最清楚自己的發(fā)展過程和心理感受,因此學(xué)生自我評價(jià)應(yīng)占重要的地位而不容忽視。有人以為,小學(xué)生缺乏辨別能力,懵懂無知,不但不能評價(jià)自己,而且找不到自我。小學(xué)生自我評價(jià)是空中樓閣,無稽之談。筆者不同意這種看法。小學(xué)生年齡小,心理發(fā)育不成熟,沒有自我意識,但可以引導(dǎo)、喚醒,逐漸培養(yǎng),發(fā)揮教育的積極能動(dòng)作用。假如一味認(rèn)定學(xué)生年齡小,采用“授——受”的教學(xué)方式、教師“一言堂”式的評價(jià),必然阻礙了學(xué)生心理發(fā)育,并且不能達(dá)到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的。

培養(yǎng)小學(xué)生自我評價(jià)能力有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過反思和評價(jià),明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的上風(fēng)與劣勢,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評價(jià)作為學(xué)習(xí)的方法之一,以為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評價(jià)的準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)的目的.及達(dá)到目的的程度時(shí),他才是真正地學(xué)習(xí),并且對自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”。因此,培養(yǎng)小學(xué)生的自我評價(jià)能力不但可行,而且必行。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎樣,教師可從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)小學(xué)生自我評價(jià)。

1、知識、技能的自我評價(jià)。

一堂課臨結(jié)束時(shí),教師要給學(xué)生反思自問的時(shí)間,如今天老師講的是什么內(nèi)容?我有什么收獲?還有哪些不懂的地方?……學(xué)生通過反思,檢查對照,內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補(bǔ)習(xí)的方向。一個(gè)單元學(xué)完了,用一張?jiān)嚲?,學(xué)生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分標(biāo)準(zhǔn),張貼于教室外墻。學(xué)生參照樣卷,批改自己的試卷,用紅筆在錯(cuò)題旁打“×”,同時(shí)寫出錯(cuò)題原因,自己訂正;假如訂正不了,就在旁邊打“?”,請求老師幫助;然后自評分?jǐn)?shù),上交試卷。長期這樣練習(xí),學(xué)生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚,對照學(xué)習(xí)目標(biāo),找出差距,今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更有針對性。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把握一些概念和技能,還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程,解決有關(guān)的題目。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可設(shè)置與兒童生活貼近的情境,使要解決的題目包含其中,讓學(xué)生從解決題目的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長期堅(jiān)持,學(xué)生會獲得有關(guān)解決題目的策略,體驗(yàn)到解決題目的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個(gè)題目的?”“我能用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決題目的過程嗎?”“答案是否正確、公道?”“這種解題策略還適用哪些題目情境?”等方面進(jìn)行反思,從而培養(yǎng)自我評價(jià)能力。

情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中,教師要引導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記。學(xué)生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動(dòng)地參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作,是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。也可以每周一次利用十幾分鐘時(shí)間,學(xué)生在班級里集中反思,好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況。哪些地方做得好,哪些地方還需要改進(jìn),在不斷中,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇七

文學(xué)作品的美是全方位、多層次的,在把握詩歌、散文等文體意境的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行審美鑒賞閱讀的設(shè)計(jì),深化作品閱讀鑒賞的層次,這是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要課題,也是多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)功能突破的關(guān)鍵。本文就文學(xué)作品閱讀鑒賞的一般思路和本人設(shè)計(jì)語文動(dòng)畫的幾點(diǎn)體會談?wù)劧嗝襟w動(dòng)畫在閱讀鑒賞方面所能凸顯的藝術(shù)和工具價(jià)值。

優(yōu)秀的作品都是在作家的情感被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)后誕生的,往往飽和著豐富的情感,因此教師在閱讀鑒賞教學(xué)的過程中要注重創(chuàng)設(shè)情景,渲染氛圍。如學(xué)習(xí)《竇娥冤》一課時(shí),鑒于學(xué)生不很容易理解作品的寫作背景和故事背景,我們就不妨以說故事的形式給學(xué)生播放一段《竇娥冤》白話故事集中敘事片段,引出《竇娥冤》一劇的內(nèi)容。沉郁凄涼的敘事語言,和故事情境的視頻節(jié)選,相信很容易將學(xué)生帶入竇娥悲劇故事情景之中。多媒體的強(qiáng)有力的藝術(shù)表現(xiàn)力頓時(shí)產(chǎn)生效果。

再舉個(gè)例子。初中有篇課文,就是沈叢文先生的散文《云南的歌會》。沈叢文先生的散文和其小說一樣美,但對于一個(gè)沒有到過云南的人,你給他講“云南的歌會”,他不會有感觸,對于一個(gè)沒有聽過云南民歌的人,你給他講民歌的特色,他更不會產(chǎn)生共鳴。藝術(shù)永遠(yuǎn)是需要先體驗(yàn)后領(lǐng)悟的。于是你是否應(yīng)該告訴學(xué)生,讀該文不應(yīng)是一般意義的讀,一般意義的聽,是帶著耳朵讀,帶著眼睛聽?;谝陨侠斫?,我們設(shè)計(jì)了一種很詩情畫意的導(dǎo)入,唯美的圖畫和清麗的歌聲,濃郁的民族風(fēng)情會自然地把讀者帶入課文情境。聽了《云南的歌會》中的妙曼聲音,誰都想去那個(gè)叫做云之南的地方。這便情景動(dòng)畫所產(chǎn)生的效果。

1、再現(xiàn)詩詞意象,品味古詩詞的意境美。

一些詩人詞人照善于選用一些典型意象來傳達(dá)復(fù)雜的內(nèi)心情感。對于詞人來說,意象就是其藝術(shù)思維的語言。李清照詞中常用的意象就有黃花、梧桐、落花、流水、黃昏等等。這些意象既富詩意,又富于形象性,常常給讀者以豐富的想象,仿佛不是在吟詞,而是在看一幅幅流動(dòng)的畫……就是基于對李清照詞意、詞境的理解,同時(shí)結(jié)合李詞中那種如泣如訴的哀怨情愫,我們設(shè)計(jì)了《醉花陰》歌曲欣賞動(dòng)畫:將瑞腦、竹簾、少婦、衣袖、東籬、黃花等意象加以組合,配上婉約的歌曲,傳達(dá)了詞人心中無盡的寂寞哀愁,無法不讓人愁腸百轉(zhuǎn),孤獨(dú)難堪。

采用動(dòng)畫形式,借助意象的組合,配以恰切的情景音樂,增強(qiáng)文學(xué)作品的感染力,獲得了極佳的審美效果。這也是我們在語文動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的又一突破。

2、以詩歌的音樂美和畫面美為欣賞視角,品味詩歌意韻。

詩歌、音樂、美術(shù)都是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,三者有許多相通之處,在詩歌學(xué)習(xí)中,注意品味其音樂美與畫面美,更突出其藝術(shù)的特征,增強(qiáng)詩歌的意蘊(yùn)。

詩歌的音樂美,典型的例子很多。僅舉戴望舒《雨巷》的為例子。

“她是有丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨”

“她彷徨在這寂寥的雨巷,撐著油紙傘,像我一樣,像我一樣地,默默彳亍著,冷漠,凄清,又惆悵”。

“在雨的哀曲里,消了她的顏色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆悵?!?/p>

《雨巷》以其優(yōu)美的韻律受到人們的稱贊。葉圣陶說它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”,詩句長短錯(cuò)落、音節(jié)鏗鏘勻整,節(jié)奏低沉舒緩,“姑娘”、“雨巷”、“惆悵”、“籬墻”、“芬芳”等韻腳一再回響在詩中,造成“余音繞梁”的韻味。為了增強(qiáng)音樂性,詩人還吸取了我國民歌復(fù)沓和西洋重唱的手法。整首詩像一支迷離飄忽的人生夢幻曲。

詩與歌,詞與曲,永遠(yuǎn)是不分家的。由于有了對《雨巷》一詩音樂特征的理解,我們設(shè)計(jì)了詩畫歌的組合,在歌中演繹詩的意韻,在畫中渲染詩的意象,達(dá)到了詩畫合一的境界。動(dòng)畫的藝術(shù)魅力再次得到提升。

傳統(tǒng)教學(xué)教師在黑板上寫畫,需要事先構(gòu)思板書輪廓結(jié)構(gòu)順序,而且目前來看,不容易“恢復(fù)”到初始狀態(tài),就是寫完了無法再現(xiàn)教師的思路,學(xué)生容易知其然,不知其所以然。

這里我們有必要引入感知與感悟兩個(gè)思考維度?!案兄笔菍κ挛锏母行园盐蘸途唧w認(rèn)知,是對事物或問題進(jìn)行深入分析的準(zhǔn)備階段。感知在分析鑒賞的思維過程中,可以說是邏輯的起點(diǎn),在具體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析鑒賞則是水到渠成的事。語文誦讀動(dòng)畫是感知?jiǎng)赢嫷囊环N主要形式,在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確識讀生字、難字,糾正誤讀,提高普通話朗讀水平等方面可以發(fā)揮重要作用。

“感悟”則是在感知的基礎(chǔ)上,通過對事物部分或整體形象的反復(fù)揣摩、思考、玩味,完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍,直接把握事物的本質(zhì)。“感悟”是認(rèn)識問題的一種方法和途徑,常??梢允棺x者通過一個(gè)進(jìn)而通曉明白一類問題,達(dá)到融會貫通的境界。

我們設(shè)計(jì)的鑒賞類動(dòng)畫針對不同文體課文,選取教學(xué)中的'重點(diǎn)、難點(diǎn),從結(jié)構(gòu)思路、思想內(nèi)容、藝術(shù)形象、寫作方法等角度對具體作品進(jìn)行鑒賞分析。

如在設(shè)計(jì)《項(xiàng)羽性格分析》動(dòng)畫時(shí),就結(jié)合史實(shí),將史記中多處描寫項(xiàng)羽的內(nèi)容摘錄分析;將人們對項(xiàng)羽的各類不同評價(jià)摘錄分析;將項(xiàng)羽的多面性格對比分析。最后將豐富感性的項(xiàng)羽呈現(xiàn)在讀者面前,較之課文介紹的項(xiàng)羽就生動(dòng)全面而客觀。這樣,通過動(dòng)畫做“通”做“活”人物。

又如《林黛玉進(jìn)賈府》動(dòng)畫中,關(guān)于出場順序及人物性格的分析,更是綜合了音頻、視頻、圖片等素材,再現(xiàn)小說情節(jié)、情境,從視角的變化分析人物描寫的藝術(shù),通過橫向、縱向的對比分析概括人物性格特點(diǎn)。精心選取一個(gè)個(gè)場景和片段,將場景與片段還原為一臺具有生活本真的舞臺戲,引領(lǐng)讀者感悟作品,讓讀者真實(shí)地看到一滴水后面的真實(shí)世界與生活本質(zhì)。悟是的終極目標(biāo),是藝術(shù)領(lǐng)悟力與文學(xué)鑒賞力提升的關(guān)鍵一環(huán)。

閱讀鑒賞能力通過情境創(chuàng)設(shè)、欣賞感悟、分析鑒賞三環(huán)節(jié)得到引導(dǎo)和啟發(fā),最后還要借助一種形式加以印證,那就是語文多媒體練習(xí)動(dòng)畫。我們通過動(dòng)畫形式提供容量豐富、形式新穎活潑的針對性練習(xí),訓(xùn)練提升學(xué)生的分析鑒賞力。

古詩詞分析鑒賞,現(xiàn)代文、文言文閱讀理解等,結(jié)合不同文體、各類問題設(shè)計(jì)的能力訓(xùn)練對不但檢驗(yàn)學(xué)生能力,而且驗(yàn)證語文動(dòng)畫的教學(xué)效果。

這里特別提提文言文斷句練習(xí)動(dòng)畫。經(jīng)典文言文的閱讀理解,一個(gè)很大的障礙就是語感,通過斷句練習(xí)培養(yǎng)語感,是諸多語文教學(xué)工作者的實(shí)踐體會。但傳統(tǒng)教學(xué)中這方面練習(xí)強(qiáng)調(diào)不夠,原因多多,我們設(shè)計(jì)的斷句練習(xí)動(dòng)畫將此練習(xí)系統(tǒng)化,將誦讀、注釋、文意解說及練習(xí)答案統(tǒng)一于一個(gè)程序課件。除使用該動(dòng)畫的基本功能,教師還可自己編輯斷句文本。練習(xí)的記錄刪除、標(biāo)點(diǎn)選擇等功能更是體現(xiàn)了動(dòng)畫練習(xí)的互動(dòng)功能。

情境創(chuàng)設(shè),欣賞感悟,分析鑒賞,能力訓(xùn)練,在閱讀教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不惟這四個(gè)環(huán)節(jié),我們將之抽取而出,無非從動(dòng)畫的功能角度加以歸類,而語文動(dòng)畫對文學(xué)作品閱讀鑒賞能力的提升應(yīng)該是更多層面的,本文僅拋磚引玉,望得到教師同行的指正。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇八

多感恩,少怨恨。

感恩父母的養(yǎng)育,感恩老師的教誨,感恩國家的培養(yǎng)。有了感恩,心境就會平靜。有了感恩,學(xué)習(xí)工作就有了動(dòng)力。少了怨恨,心情就會愉快。認(rèn)知變,情緒跟著變;情緒變,精力體力和身心健康跟著變;健康變,運(yùn)氣和人生跟著變。在順境中感恩,在逆境中依舊心存喜樂。

從公理,少私欲。

要學(xué)會換位思考,要有同理心、同情心,才能理解對方。遇事從公理思考和處理,少從私心私欲思考和處理,情緒就會穩(wěn)定。

時(shí)刻尋求四個(gè)快樂。

就是助人為樂、知足常樂、自得其樂、沒樂找樂。你能幫助他人,就說明在這個(gè)方面你比他人強(qiáng)。你能知足,就不會有過度貪婪的欲望,因?yàn)樨澙返挠麜哪愕恼芰?。時(shí)刻尋找生活中、身邊的快樂,你就會獲得正能量。

多讀書,增智慧。

出自 zgxlcd.com

知識無限,時(shí)光有限,多讀書,才能知道世界的廣闊,才能提高精神境界和思想覺悟。只有站得高,才能看得遠(yuǎn),才能胸懷寬闊,才能“大肚能容,容天下難容之事;慈顏常笑,笑天下可笑之人”。才能放下許多不必要的糾結(jié),才能使自己的意識情緒達(dá)到淡定、主動(dòng)、寬容等較高能量級別,才能健康、成功和幸福。

要淡泊,不貪心。

對錢財(cái)名利可追求,不貪婪。該得,得的坦然;該舍,舍的心安。在歷史上很多名人留下了不少這方面的楹聯(lián)妙語,至今對我們?nèi)杂猩羁痰膯⑹?。比如諸葛亮的“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”。清代文學(xué)家袁枚收入的一副書齋聯(lián)“無求便是安心法,不飽真為卻病方”,紀(jì)曉嵐的先師陳伯崖有副名聯(lián),“事能知足心常愜,人到無求品自高”等等,都發(fā)人深省。

多寬容,少計(jì)較。

有人講了這樣一個(gè)故事,老張拿到了一萬元年終獎(jiǎng),偷偷一打聽,同事有的分兩千,有的分三千。老張心中一陣高興,給老婆打電話說,今晚不要做飯了,我發(fā)年終獎(jiǎng)了,全家到那個(gè)向往已久的西餐店撮一頓。老張拿到了一萬元年終獎(jiǎng),偷偷一打聽,同事有的兩萬,有的三萬。老張氣不打一處來,怒火中燒,就要沖到總經(jīng)理辦公室想理論理論。仔細(xì)一想,還是忍住了,因?yàn)閬砟赀€要在這個(gè)總經(jīng)理手下工作,還是忍著點(diǎn)好。但心中憤怒和不快一直帶到了家里。所以很多人的快樂,并不在于自己有多好,而在于計(jì)較比別人好多少。很多人的痛苦,并不在于自己有多不幸,而在計(jì)較比別人更加不幸。有沒有痛苦,源于你是不是計(jì)較。快不快樂,在于你能不能寬容。有多少計(jì)較,就有多少痛苦。有幾分寬容,就有幾分快樂。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇九

3大方式提高自我評價(jià)能力由本站會員“doforbaby888”投稿精心推薦,小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,我們都不可避免地要寫自我評價(jià),自我評價(jià)是個(gè)人對自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。那么,怎么去寫自我評價(jià)呢?下面是小編幫大家整理的3大方式提高自我評價(jià)能力,希望能夠幫助到大家。

一:小學(xué)生自我評價(jià)的熟悉(以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例)。

數(shù)學(xué)。

教學(xué)。

必須有學(xué)生主體的參與,學(xué)生主體的參與離不開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我審閱和自行調(diào)控,即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,少不了學(xué)生的自我評價(jià)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)全是老師、校長的事情,學(xué)生無權(quán)過問,有的學(xué)生甚至沒有參與評價(jià)的意識,只是被動(dòng)地接受老師授給的評價(jià)意見。從實(shí)際情況來看,只有學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有最全面深進(jìn)的了解,最清楚自己的發(fā)展過程和心理感受,因此學(xué)生自我評價(jià)應(yīng)占重要的地位而不容忽視。有人以為,小學(xué)生缺乏辨別能力,懵懂無知,不但不能評價(jià)自己,而且找不到自我。小學(xué)生自我評價(jià)是空中樓閣,無稽之談。筆者不同意這種看法。小學(xué)生年齡小,心理發(fā)育不成熟,沒有自我意識,但可以引導(dǎo)、喚醒,逐漸培養(yǎng),發(fā)揮教育的積極能動(dòng)作用。假如一味認(rèn)定學(xué)生年齡小,采用“授——受”的教學(xué)方式、教師“一言堂”式的評價(jià),必然阻礙了學(xué)生心理發(fā)育,并且不能達(dá)到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的。

培養(yǎng)小學(xué)生自我評價(jià)能力有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過反思和評價(jià),明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的上風(fēng)與劣勢,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評價(jià)作為學(xué)習(xí)的方法之一,以為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評價(jià)的準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)的目的及達(dá)到目的的程度時(shí),他才是真正地學(xué)習(xí),并且對自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”。因此,培養(yǎng)小學(xué)生的自我評價(jià)能力不但可行,而且必行。

二:小學(xué)生自我評價(jià)的內(nèi)容與方式。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎樣,教師可從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)小學(xué)生自我評價(jià)。

1、知識、技能的自我評價(jià)。

一堂課臨結(jié)束時(shí),教師要給學(xué)生反思自問的時(shí)間,如今天老師講的是什么內(nèi)容?我有什么收獲?還有哪些不懂的地方?……學(xué)生通過反思,檢查對照,內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補(bǔ)習(xí)的方向。一個(gè)單元學(xué)完了,用一張?jiān)嚲恚瑢W(xué)生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分標(biāo)準(zhǔn),張貼于教室外墻。學(xué)生參照樣卷,批改自己的試卷,用紅筆在錯(cuò)題旁打“×”,同時(shí)寫出錯(cuò)題原因,自己訂正;假如訂正不了,就在旁邊打“?”,請求老師幫助;然后自評分?jǐn)?shù),上交試卷。長期這樣練習(xí),學(xué)生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚,對照學(xué)習(xí)目標(biāo),找出差距,今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更有針對性。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把握一些概念和技能,還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程,解決有關(guān)的題目。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可設(shè)置與兒童生活貼近的情境,使要解決的題目包含其中,讓學(xué)生從解決題目的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長期堅(jiān)持,學(xué)生會獲得有關(guān)解決題目的策略,體驗(yàn)到解決題目的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個(gè)題目的?”“我能用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決題目的過程嗎?”“答案是否正確、公道?”“這種解題策略還適用哪些題目情境?”等方面進(jìn)行反思,從而培養(yǎng)自我評價(jià)能力。

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提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇十

學(xué)校教育必須立足于把學(xué)生培養(yǎng)成親社會的、人格健全的個(gè)體,關(guān)照學(xué)生的人格發(fā)展特點(diǎn),在具體的情境中培養(yǎng)他們自覺而獨(dú)立的判斷能力。以下介紹能夠提高德育效能的一些心理學(xué)方法。

自我管理的前提是自我認(rèn)知。解密“我是誰”,能幫助青少年獲得健康的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),正確理解有關(guān)自我的特點(diǎn)和信息,合理追求自我利益。

自我認(rèn)知是個(gè)體對自我行為、動(dòng)機(jī)、愛好等諸方面的了解與發(fā)現(xiàn)。它和自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控一起共同組成了自我意識。兒童和青少年階段是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期,他們一方面關(guān)注自身成長的變化,另一方面也關(guān)注社會環(huán)境和他人對他們的評價(jià),多方面獲得自我信息。因而教會他們?nèi)绾潍@得有關(guān)自我的信息,是非常重要的。提高兒童青少年自我認(rèn)知的團(tuán)體活動(dòng)主要包括以下內(nèi)容:

(1)“他/她眼中的我”:通過體會被人認(rèn)識的感受,了解他人眼中的自己,拉近“自己知道的我”和“他人所知的我”的距離,促使兩者更加融合。

(2)“肯定自我”:通過對自身感受與想法的表達(dá),學(xué)會以誠懇、明確的方式表達(dá)自身的感受和看法,接納自己的現(xiàn)狀。

(3)“那些不招人喜歡的地方”:促使兒童青少年認(rèn)識自己的缺點(diǎn)及危害,認(rèn)識到小缺點(diǎn)整合到一個(gè)人身上也會引起大問題。該活動(dòng)促使同學(xué)們在相互幫助中改正自己的缺點(diǎn)。

(4)“我的未來與希望”:通過對自己名字含義的追問,對自己優(yōu)缺點(diǎn)的全面認(rèn)識,促進(jìn)青少年兒童更為全面地了解自我與接納自我,并認(rèn)識父母、老師、社會對自己的期望,體會自己的責(zé)任。同時(shí),也學(xué)會接納他人、理解他人。

研究結(jié)果表明,上述干預(yù)活動(dòng)能夠有效提高青少年兒童的自我認(rèn)識能力、對他人希望的理解能力,促進(jìn)兒童青少年的自我敏感性及社會敏感性,提高自我控制能力和與群體、社會和諧相處的能力。

自我管理當(dāng)中,常常還有一個(gè)很重要卻常被忽略的方面,即“情緒勝任力”。青少年情緒勝任力,是指擁有情緒知識,對自身或他人的情緒進(jìn)行識別和厘別,并合理調(diào)節(jié)和表達(dá)自身情緒的一種綜合能力。它包括八項(xiàng)技能:對自己情緒狀態(tài)的覺知;對他人情緒的識別;使用情緒詞匯并以本文化認(rèn)可的方式表達(dá)情緒;移情性地卷入他人的情感體驗(yàn);認(rèn)識到情緒的內(nèi)部體驗(yàn)不需要與外部表現(xiàn)相一致;使用自我調(diào)節(jié)策略適應(yīng)性地處理厭惡和悲傷等消極情緒;認(rèn)識到人際關(guān)系會受到情緒溝通的影響;能夠控制并接納自己的情緒。

情緒的理解和管理能力與其親社會行為是密切相關(guān)的。積極的情緒能促進(jìn)人們的親社會行為,心境和移情對親社會行為具有直接的引發(fā)作用和間接的信息作用。于是我們設(shè)計(jì)了提高小學(xué)生情緒勝任力的團(tuán)體活動(dòng),其內(nèi)容和目標(biāo)分別為:

(1)“察言觀色”:掌握更豐富的情緒詞匯,增強(qiáng)準(zhǔn)確了解自己和他人情緒的能力。

(2)“情緒反斗棋”:認(rèn)識情緒的由來和走向,增強(qiáng)對“事件―情緒―行為”序列的理解,促進(jìn)情緒――認(rèn)知聯(lián)結(jié)的發(fā)展。

(3)“情緒大魔方”:了解生活情境中的情緒表達(dá)規(guī)則,認(rèn)識到使用情緒表達(dá)規(guī)則的原因和結(jié)果。

(4)“情緒變色龍”:認(rèn)識情緒的可變性,學(xué)會更積極地改善心境和緩解緊張的方法。

(5)“情緒遙控器”:認(rèn)識情緒的可控性,增強(qiáng)對“憤怒”時(shí)的認(rèn)知和生理反應(yīng)的自我監(jiān)控,增強(qiáng)控制憤怒情緒的自我效能感,掌握積極、有效控制憤怒的方法。

(6)“情緒減壓閥”:了解壓力的來源、壓力引發(fā)的情緒以及壓力對身心健康的影響,掌握有效應(yīng)對和緩解壓力的方法。

研究結(jié)果表明,上述干預(yù)活動(dòng)能夠有效提高小學(xué)生的情緒詞匯量、情緒線索識別能力、情緒調(diào)節(jié)效能和情緒調(diào)節(jié)策略,有助于促進(jìn)小學(xué)生的積極心境、自我控制能力和親社會交往能力的發(fā)展,減少攻擊、同伴拒絕等不適應(yīng)行為。

在同伴交往中創(chuàng)造性地解決沖突。

學(xué)生在社會生活中最頻繁、最常見的關(guān)系就是同伴關(guān)系,沖突在同伴關(guān)系中是不可避免的,又是練習(xí)創(chuàng)造性解決沖突、形成道德規(guī)范的最重要、最頻繁的訓(xùn)練機(jī)會。

合作協(xié)商一直被認(rèn)為是解決沖突的最好方法,也是親社會行為的表現(xiàn)之一。要培養(yǎng)沖突中的積極態(tài)度,就需要沖突雙方充分認(rèn)識個(gè)人目標(biāo)和他人目標(biāo)的關(guān)系,認(rèn)識自己與他人交往中存在的問題,通過比較和權(quán)衡,找到雙方都可以接受的方法。這個(gè)過程不僅可以激發(fā)青少年的創(chuàng)造性,提高他們的社會認(rèn)知能力,增強(qiáng)親社會性,還可以提高他們解決人際沖突的有效性。

我們設(shè)計(jì)了教會兒童青少年相互協(xié)商的六個(gè)步驟(即“同伴沖突解決六步法”,以下簡稱“六步法”),來訓(xùn)練提高兒童青少年的社會技能:

(1)了解他人的想法:要求學(xué)生設(shè)想并回答沖突事件的主人公各自的想法。

(2)了解他人的感受:要求學(xué)生設(shè)想并回答事件主人公在產(chǎn)生沖突時(shí)各自的感受。

(3)了解他人產(chǎn)生想法和感受的原因:要求學(xué)生設(shè)想并回答沖突事件中的主人公為什么會有這樣或那樣的想法和感受(特別注意引導(dǎo)兒童認(rèn)識每個(gè)主人公產(chǎn)生各自想法和感受的立場以及原因)。

(4)從他人的角度出發(fā)重新考慮問題――換位思考:要求學(xué)生設(shè)想沖突事件主人公換位思考結(jié)果(關(guān)鍵是幫助學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人都能夠站在新的角度上思考問題,而且站的角度不同,思考的結(jié)果就不同),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與討論,使他們認(rèn)識到,如果換一個(gè)角度思考問題,就能有新的想法,就能理解對方的思想和情感,也就容易愿意做出一些“讓步”,避免沖突,獲得有利于雙方合作、解決沖突的方法。

(5)想出盡可能多的解決沖突的辦法:要求每個(gè)小組把能想到的所有的解決方法報(bào)告出來,并寫在黑板上。小組成員討論分析每一種方法,允許不同小組提出的辦法有重合(注意引導(dǎo)被試對打人、罵人等影響雙方關(guān)系、引起進(jìn)一步?jīng)_突的方法提出質(zhì)疑,討論它們可能造成的不良后果,幫助兒童認(rèn)識到它們的不恰當(dāng)之處)。

(6)選出大家認(rèn)為最好和最有效的解決沖突的方法。

六步法的特點(diǎn)在于:關(guān)注合作行為的社交性特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)從他人的角度出發(fā)重新考慮問題,而不僅僅關(guān)注自己;鼓勵(lì)在提供多種解決方法的基礎(chǔ)上,通過討論協(xié)商來找出最有效的解決方法,激發(fā)了青少年的創(chuàng)造性和解決問題的有效性。研究結(jié)果表明,無論解決現(xiàn)實(shí)生活中的同伴沖突的策略水平,還是解決假設(shè)情境中的同伴沖突的策略水平,實(shí)驗(yàn)班都明顯高于控制班。

認(rèn)識自己的內(nèi)在價(jià)值觀。

價(jià)值觀是道德的核心,它在社會、個(gè)人的生活中占據(jù)著非常重要的地位。樹立正確的價(jià)值觀是培養(yǎng)青少年親社會行為和道德品質(zhì)的重要課題。

在全球化和信息化的影響下,各種各樣的價(jià)值觀念通過大量不同的渠道影響著青少年的發(fā)展。為了使青少年能在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中健康成長,一方面要幫助青少年了解自己的價(jià)值觀,修正偏激的價(jià)值觀,樹立社會主義核心價(jià)值觀。另一方面要引導(dǎo)青少年認(rèn)識他人不同的價(jià)值觀,客觀地看待周圍的事物。

我們分別通過“我的價(jià)值觀是什么”“我的好朋友”“海上總動(dòng)員”“豆豆的煩惱”“我的神奇卡”“秘密大串燒”6個(gè)以價(jià)值觀為主題的活動(dòng),對兒童青少年進(jìn)行干預(yù),引導(dǎo)他們認(rèn)識價(jià)值觀,了解自己和他人的價(jià)值觀并樹立正確的價(jià)值觀。

(1)“我的價(jià)值觀是什么”:使參與活動(dòng)的學(xué)生通過拍賣自己物品的形式,通過選擇和評估對自己最重要的東西,幫助他們認(rèn)識自己所擁有的不同價(jià)值觀念,了解自己的生活目標(biāo)和對事物的評價(jià)準(zhǔn)則。

(2)“我的好朋友”:通過評價(jià)好朋友特點(diǎn)的過程,幫助青少年認(rèn)識到好朋友身上的哪些品質(zhì)是大家普遍贊同的,由此知道什么樣的價(jià)值觀念對人際交往和社會發(fā)展是有益的,進(jìn)而促進(jìn)兒童青少年對社會主義核心價(jià)值觀的理解。

(3)“海上總動(dòng)員”:通過模擬電影《泰坦尼克號》的情境,幫助青少年認(rèn)識到在緊急情況下,生命價(jià)值觀是最重要的,它影響人們的決策和行動(dòng),進(jìn)而幫助青少年應(yīng)對各種壓力,在緊急狀態(tài)下能夠做出正確的抉擇。

(4)“豆豆的煩惱”:創(chuàng)設(shè)名為豆豆的小朋友自我利益與他人利益沖突的情境,鼓勵(lì)兒童青少年樹立助人、友善的價(jià)值觀念,學(xué)會在諸多利益與沖突之中做出親社會的選擇。

(5)“我的神奇卡”:安排兒童青少年列出影響自己助人決策的因素,幫助他們明確自己的助人動(dòng)機(jī)和受助者的不同感受,促進(jìn)他們寫出友善待人的價(jià)值觀。

(6)“秘密大串燒”:通過受助者需求和施助者能力特征的描述,幫助兒童青少年意識到,在面對別人的求助時(shí),不僅要考慮自身的助人能力,還要分析對方要求的合理性與道德性,學(xué)會以社會主義核心價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的行為。

實(shí)踐證明,這些團(tuán)體活動(dòng)能夠激發(fā)兒童青少年的創(chuàng)造性,提高他們的自我意識,培養(yǎng)道德價(jià)值觀,發(fā)展社會適應(yīng)能力,養(yǎng)成親社會人格。同時(shí),通過小組活動(dòng)和模擬多種道德情境,青少年的同伴反應(yīng)起到了激發(fā)創(chuàng)造性的作用,多種沖突的道德情境,使他們能更進(jìn)一步地學(xué)會在具體特殊情境中創(chuàng)造性地解決問題的技能,也提高了主體意識,從而提高了學(xué)校道德教育的實(shí)效性。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇十一

下面就為大家提供了一篇介紹了學(xué)生們應(yīng)該要學(xué)會提高的能力。

對一個(gè)人的評價(jià),包括社會評價(jià)和自我評價(jià)。所謂自我評價(jià),就是一個(gè)人對自己能力、素質(zhì)、水同等高低優(yōu)劣程度的評判。公道的自我評價(jià)對于調(diào)整一個(gè)人的焦慮程度和動(dòng)機(jī)、志向水平,進(jìn)步學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。

和焦慮程度、動(dòng)機(jī)、志向水同等非智力因素類似,自我評價(jià)并非越高越好。自我評價(jià)的高低與學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣之間的關(guān)系,在臨界值出現(xiàn)之前是正相關(guān)——即自我評價(jià)越高、學(xué)業(yè)成績越好;但當(dāng)自我評價(jià)超過了某個(gè)臨界值以后,自我評價(jià)越高、學(xué)業(yè)成績越差(即為負(fù)相關(guān))。進(jìn)步自我評價(jià)能力,不能簡單地等同于要調(diào)高自己對自己能力、素質(zhì)、水平的預(yù)期,而是進(jìn)步自己對于自我素質(zhì)、能力高低的評價(jià)“度”的把握能力。

一個(gè)人自我評價(jià)過高,往往會低估了自己的對手,低估了自己所面臨的困難,低估了任務(wù)的復(fù)雜性和艱巨性,造成思想上的麻痹和松懈,造成“戰(zhàn)術(shù)”上的草率、造成輕“敵”思想,“把老虎當(dāng)作兔子打”,結(jié)果自然吃虧的是自己。

學(xué)生劉××,自我評價(jià)頗高,經(jīng)常渺視自己的同學(xué)和對手,還口出狂言:自己是不想好好的干,要是有別人一半的努力,當(dāng)時(shí)全級第一名的同學(xué)也不是他的對手。這話不巧被人傳到了老師耳朵里,老師找到劉××,用“激將法”激他——非要讓他證實(shí)給自己看看,同時(shí)也提醒他別低估了對手。后來的事實(shí)證實(shí),這個(gè)學(xué)生的確是聰明的,通過不長一段時(shí)間的努力,他的成績很快從中間前進(jìn)到了十幾名,但在這之后,他卻發(fā)現(xiàn)自己的努力幾乎沒有任何的效果,甚至?xí)r有反復(fù),一度起了輟學(xué)的動(dòng)機(jī)。后來,這位老師幫助他認(rèn)真分析了自己的優(yōu)缺點(diǎn),引導(dǎo)他調(diào)整了自我評價(jià),劉××終于學(xué)會了認(rèn)真和踏實(shí),后來成績穩(wěn)中有升,順利實(shí)現(xiàn)了升學(xué)的愿看。

假如說自大狂妄的心理經(jīng)常是由過高的自我評價(jià)引起的,那么自卑心理就往往是由不良的自我評價(jià)導(dǎo)致的(他人太多的不斷重復(fù)的負(fù)面評價(jià)也可以使得一個(gè)原本自信的人變得自卑)。有句話說得好:“狂妄者有救,自卑者無救。”自卑心理會使我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理內(nèi)耗,從而大大降低學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中,成績最優(yōu)秀的人,往往并不是那些最聰明的人,而是那些踏實(shí)、勤奮而又比較自信的人。

可見,公道的自我評價(jià),對于一個(gè)人學(xué)業(yè)成績和事業(yè)成就的影響都是巨大的。而進(jìn)步這種自我評價(jià)能力,把自己對于自己的預(yù)期調(diào)整到公道的水平,對于一個(gè)人能力和水平的發(fā)揮具有重要作用。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇十二

提高。

自我評價(jià)。

能力應(yīng)從小學(xué)生抓起,那么,如何更好地提高小學(xué)生的能力呢?下面就有3大方式來講述一下如何來提高小學(xué)生的能力:

數(shù)學(xué)教學(xué)必須有學(xué)生主體的參與,學(xué)生主體的參與離不開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我審閱和自行調(diào)控,即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,少不了學(xué)生的自我評價(jià)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)全是老師、校長的事情,學(xué)生無權(quán)過問,有的學(xué)生甚至沒有參與評價(jià)的意識,只是被動(dòng)地接受老師授給的評價(jià)意見。從實(shí)際情況來看,只有學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有最全面深進(jìn)的了解,最清楚自己的發(fā)展過程和心理感受,因此學(xué)生自我評價(jià)應(yīng)占重要的地位而不容忽視。有人以為,小學(xué)生缺乏辨別能力,懵懂無知,不但不能評價(jià)自己,而且找不到自我。小學(xué)生自我評價(jià)是空中樓閣,無稽之談。筆者不同意這種看法。小學(xué)生年齡小,心理發(fā)育不成熟,沒有自我意識,但可以引導(dǎo)、喚醒,逐漸培養(yǎng),發(fā)揮教育的積極能動(dòng)作用。假如一味認(rèn)定學(xué)生年齡小,采用“授——受”的教學(xué)方式、教師“一言堂”式的評價(jià),必然阻礙了學(xué)生心理發(fā)育,并且不能達(dá)到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的。

培養(yǎng)小學(xué)生自我評價(jià)能力有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過反思和評價(jià),明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的上風(fēng)與劣勢,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評價(jià)作為學(xué)習(xí)的方法之一,以為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評價(jià)的準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)的目的及達(dá)到目的的程度時(shí),他才是真正地學(xué)習(xí),并且對自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”。因此,培養(yǎng)小學(xué)生的自我評價(jià)能力不但可行,而且必行。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎樣,教師可從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)小學(xué)生自我評價(jià)。

一堂課臨結(jié)束時(shí),教師要給學(xué)生反思自問的時(shí)間,如今天老師講的是什么內(nèi)容?我有什么收獲?還有哪些不懂的地方?……學(xué)生通過反思,檢查對照,內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補(bǔ)習(xí)的方向。一個(gè)單元學(xué)完了,用一張?jiān)嚲恚瑢W(xué)生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分標(biāo)準(zhǔn),張貼于教室外墻。學(xué)生參照樣卷,批改自己的試卷,用紅筆在錯(cuò)題旁打“×”,同時(shí)寫出錯(cuò)題原因,自己訂正;假如訂正不了,就在旁邊打“?”,請求老師幫助;然后自評分?jǐn)?shù),上交試卷。長期這樣練習(xí),學(xué)生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚,對照學(xué)習(xí)目標(biāo),找出差距,今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更有針對性。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把握一些概念和技能,還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程,解決有關(guān)的題目。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可設(shè)置與兒童生活貼近的情境,使要解決的題目包含其中,讓學(xué)生從解決題目的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長期堅(jiān)持,學(xué)生會獲得有關(guān)解決題目的策略,體驗(yàn)到解決題目的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個(gè)題目的?”“我能用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決題目的過程嗎?”“答案是否正確、公道?”“這種解題策略還適用哪些題目情境?”等方面進(jìn)行反思,從而培養(yǎng)自我評價(jià)能力。

情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中,教師要引導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)。

日記。

學(xué)生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動(dòng)地參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作,是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好也可以每周一次利用十幾分鐘時(shí)間,學(xué)生在班級里集中反思,好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況哪些地方做得好,哪些地方還需要改進(jìn),在不斷總結(jié)中,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇十三

1.本人在校熱愛祖國,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,是老師的好幫手,同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮,積極向上,喜歡和同學(xué)討論并解決問題,經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。在家尊老愛幼,經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子,鄰居的好榜樣。這一年我學(xué)到了很多知識,思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一個(gè)有理想,有抱負(fù),有文化的人,為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的不足,字寫的不是很好,有時(shí)候做事情會只有三分鐘熱情,我相信只要克服這些問題,我就能做的更好。

2.我是一個(gè)活潑向上的女孩,有幾個(gè)特別要好的朋友,喜歡打羽毛球、畫畫、聽音樂等等。有時(shí)候有點(diǎn)兒固執(zhí),愛鉆牛角尖,一鉆進(jìn)去十頭牛都拉不回來,所以有時(shí)候會得罪一些朋友和老師,但事情過去以后就一定會后悔,自己都拿自己沒辦法,有時(shí)候也試著去改變自己,但總覺得不真實(shí)。我學(xué)習(xí)還可以,我的自制力比較差,管不住自己,所以學(xué)習(xí)成績很難往上升。但是沒多久就要中考了,我會在這段期間好好努力,不給自己留下遺憾,不管能不能考上,我都沒有遺憾,畢竟自己曾經(jīng)努力過!加油!!

3.雛鷹的生長是翅羽的豐滿,樹木的成長是年輪的增加,少年的.生長是身體與智慧的拔節(jié)!在過去的三年里,我從幼稚的孩童成長為有理想有遠(yuǎn)見的青年,去除了浮躁和頑皮,懂得珍惜時(shí)間和青春,懂得體諒家長和老師的苦心,懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路還很漫長,我還需要更加踏實(shí)更加穩(wěn)重,這樣才會走得更遠(yuǎn)未來才會更美好!

4.我性情開朗積極樂觀,懂得在學(xué)習(xí)中享受生活;我團(tuán)結(jié)同學(xué),具有強(qiáng)大的凝聚力,是同學(xué)們的朋友也是學(xué)習(xí)的楷模;我尊敬老師,珍愛友誼,擁有陽光一般燦爛的心情。很高興我能在初中三年里取得優(yōu)異的成績,順利完成人生第一步的轉(zhuǎn)折。在今后的學(xué)習(xí)中,相信我會以我執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭取屬于我的成功!

5.我表面上頑劣倔強(qiáng),玩世不恭,內(nèi)心卻有著向善的愿望;我貪玩厭學(xué),聽課效率差,經(jīng)常不能完成作業(yè),對老師的批評教育不能誠懇地接受;我廣交朋友卻不分良莠。但我知道我其實(shí)對自己還抱有希望,因?yàn)槲矣袝r(shí)能誠懇地剖析自己,并表達(dá)自己的想法。人生旅程才剛起步,我會樹立人生目標(biāo),腳踏實(shí)地,一步一步走出自我的小天地,投入到廣闊的大世界中來!

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇十四

情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中,教師要引導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記。學(xué)生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動(dòng)地參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作,是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也可以每周一次利用十幾分鐘時(shí)間,學(xué)生在班級里集中反思,好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況。哪些地方做得好,哪些地方還需要改進(jìn),在不斷總結(jié)中,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇十五

口算是直接依靠思維和記憶進(jìn)行計(jì)算得到結(jié)果的方法,具有快速、簡便的特點(diǎn),在日常生活中有著很高的應(yīng)用價(jià)值,還可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及解決問題的能力。在平時(shí)教學(xué)中要有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練,不能因?yàn)閿D占時(shí)間、影響其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)等原因就放松要求??梢悦抗?jié)課都花3-5分鐘時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練,使學(xué)生口算方法變巧、速度加快、正確率提高,思維能力同時(shí)也得到了發(fā)展。

學(xué)生通過簡便運(yùn)算能大幅度地提高計(jì)算速度和正確率,使復(fù)雜的計(jì)算變簡單。讓學(xué)生掌握簡便計(jì)算的方法,是提高學(xué)生計(jì)算速度的重要途徑。在教學(xué)中要教會學(xué)生靈活地運(yùn)用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法的分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等,這些運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律是進(jìn)行簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識扎實(shí)了,才能真正做到變難為易,變繁為簡,變慢為快。同時(shí)還要加強(qiáng)熟練程度的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步增強(qiáng)簡算意識,提高簡算能力。

筆算是口算的運(yùn)用和發(fā)展,在四則運(yùn)算中,碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算題時(shí),應(yīng)冷靜思考、認(rèn)真耐心計(jì)算。能口算的則口算,不能口算的應(yīng)認(rèn)真計(jì)算。同時(shí)要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣,檢查時(shí)要耐心細(xì)致,逐步檢果。注意題目中的數(shù)字是否抄錯(cuò),計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果是否有誤,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。例如:在解好方程后,可以把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算,通過驗(yàn)算,讓學(xué)生做出正確判斷。

估算是日常生活中沒必要或無法測量得到準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)采用的計(jì)算方法。對計(jì)算或測量結(jié)果的整體性把握。運(yùn)用估算簡明快捷。計(jì)算前進(jìn)行估算,可估計(jì)出得數(shù)的大致取值范圍,為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件。估算能力是學(xué)生個(gè)體運(yùn)用觀察、比較、猜測、推理、判斷等認(rèn)知過程而獲得粗略結(jié)果的能力,具有促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的'作用。教師要適當(dāng)教給學(xué)生估算的方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,把估算滲透到平時(shí)的訓(xùn)練中,只有讓學(xué)生把估算、計(jì)算、檢驗(yàn)相結(jié)合,才能保證計(jì)算正確、迅速,從而全面提高學(xué)生的計(jì)算水平與能力。

計(jì)算要經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列思維活動(dòng),因此計(jì)算教學(xué)的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的過程。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆,思維水平的高與低。因此在計(jì)算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

新課程提倡算法多樣化,是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考,提高思維能力,展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果。教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法。要給學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會。當(dāng)計(jì)算遇阻時(shí),再讓學(xué)生相互討論,老師盡量作為問題的共同研究者參與學(xué)生的探討交流,讓學(xué)生最后歸納得出自己的結(jié)論。

我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法,關(guān)注量的增加,更應(yīng)重視有序思維,從質(zhì)的方面提高。(1)對于學(xué)生的不同方法,要認(rèn)真分析,不能只看形式,更要看實(shí)質(zhì)。即數(shù)學(xué)思想方法怎么樣,引導(dǎo)學(xué)生有序思考,善于換一個(gè)角度去思考。(2)充分利用已有的各種算法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,理清解決問題的思路。要及時(shí)對“多樣化”進(jìn)行優(yōu)化,尋求簡潔、容易、快速的方法。我們要把優(yōu)化的權(quán)利交給學(xué)生們,讓他們在充分的體驗(yàn)與感悟下自覺地進(jìn)行優(yōu)化,教師不能將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生,而應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來促成。

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強(qiáng),如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計(jì)算方法沒有學(xué)好,那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會。因此,計(jì)算數(shù)學(xué)需要做到新舊結(jié)合,精講巧練,持之以恒。

學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就,加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,可以安排“天天練”,即每天練3-5道的計(jì)算題,讓學(xué)生做到天天有“點(diǎn)心”吃,又能做到溫故而知新。

計(jì)算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算,避免計(jì)算的單一、枯燥。從基本練習(xí)、針對練習(xí)。

變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明,難易適中。愛玩是孩子的天性,為了讓學(xué)生始終有新鮮感,計(jì)算練習(xí)的形式要多樣化,如通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時(shí)口算、自編計(jì)算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。還可通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式,挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。以這種寓教于樂的方式,使學(xué)生即獲得了玩的樂趣,又使知識得到了鞏固,一舉兩得,大大提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使他們更加喜愛數(shù)學(xué)。

練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動(dòng),信手拈來,而是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為。同時(shí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)也要注意橫向知識與縱向知識的對比,切忌遺漏知識點(diǎn),要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。

計(jì)算數(shù)學(xué)是重要的,同時(shí)又是困難的。我們教師要樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念,要時(shí)刻站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算數(shù)學(xué),以學(xué)生的眼光看待計(jì)算數(shù)學(xué)。努力提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率、速度、積極性、主動(dòng)性及思維能力,才能切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇十六

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一些概念和技能,還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程,解決有關(guān)的問題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可設(shè)置與兒童生活貼近的情境,使要解決的問題包含其中,讓學(xué)生從解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長期堅(jiān)持,學(xué)生會獲得有關(guān)解決問題的策略,體驗(yàn)到解決問題的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個(gè)問題的?”“我能用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程嗎?”“答案是否正確、合理?”“這種解題策略還適用哪些問題情境?”等方面進(jìn)行反思,從而培養(yǎng)自我評價(jià)能力。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇十七

人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評價(jià)作為學(xué)習(xí)的方法之一,認(rèn)為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評價(jià)的準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)的目的及達(dá)到目的的程度時(shí),他才是真正地學(xué)習(xí),并且對自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”。因此,培養(yǎng)小學(xué)生的自我評價(jià)能力不但可行,而且必行。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎樣,教師可從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)小學(xué)生自我評價(jià)。

一堂課臨結(jié)束時(shí),教師要給學(xué)生反思自問的時(shí)間,如今天老師講的是什么內(nèi)容?我有什么收獲?還有哪些不懂的地方?……學(xué)生通過反思,檢查對照,內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補(bǔ)習(xí)的方向。一個(gè)單元學(xué)完了,用一張?jiān)嚲?,學(xué)生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分標(biāo)準(zhǔn),張貼于教室外墻。學(xué)生參照樣卷,批改自己的試卷,用紅筆在錯(cuò)題旁打“×”,同時(shí)寫出錯(cuò)題原因,自己訂正;如果訂正不了,就在旁邊打“?”,請求老師幫助;然后自評分?jǐn)?shù),上交試卷。長期這樣訓(xùn)練,學(xué)生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚,對照學(xué)習(xí)目標(biāo),找出差距,今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更有針對性。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一些概念和技能,還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程,解決有關(guān)的問題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可設(shè)置與兒童生活貼近的情境,使要解決的問題包含其中,讓學(xué)生從解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長期堅(jiān)持,學(xué)生會獲得有關(guān)解決問題的策略,體驗(yàn)到解決問題的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個(gè)問題的?”“我能用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程嗎?”“答案是否正確、合理?”“這種解題策略還適用哪些問題情境?”等方面進(jìn)行反思,從而培養(yǎng)自我評價(jià)能力。

情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中,教師要引導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記。學(xué)生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動(dòng)地參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作,是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也可以每周一次利用十幾分鐘時(shí)間,學(xué)生在班級里集中反思,好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況。哪些地方做得好,哪些地方還需要改進(jìn),在不斷總結(jié)中,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)開始之前,學(xué)生應(yīng)對自己的計(jì)劃與準(zhǔn)備工作作出評價(jià)。檢查自己對做什么、如何做以及時(shí)間等是否有個(gè)大致的安排,是否準(zhǔn)備了相關(guān)的工具,是否調(diào)節(jié)好了自己的情緒與精力狀態(tài)。學(xué)習(xí)過程之中,學(xué)生應(yīng)對自己的意識、方法和執(zhí)行情況作出評價(jià)。要對自己是否對學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料等有清楚的認(rèn)識作出評價(jià)。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態(tài),是否激活了對與當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的所有因素的注意。還要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),來判斷自己是不是依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料與個(gè)人特點(diǎn)制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇了適當(dāng)?shù)姆椒?,確定了相應(yīng)的程序。

在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生還要隨時(shí)對學(xué)習(xí)活動(dòng)中各種因素是否相互適應(yīng)作出評價(jià)。若學(xué)習(xí)者意識到各種因素相互適應(yīng),就作出決定維持學(xué)習(xí)行為;若意識到學(xué)習(xí)活動(dòng)中各種因素至少有某些不相適應(yīng),就要采取措施修改學(xué)習(xí)行為。在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后,還應(yīng)對自己是否對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和補(bǔ)救作出評價(jià)。檢查和評價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果,若發(fā)現(xiàn)存在問題,要采取一定的補(bǔ)救措施,通過總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇十八

本文主要從如何發(fā)展好企業(yè)干部的綜合能力出發(fā),針對目前企業(yè)干部管理層中所出現(xiàn)的問題提出了自己建議和看法。

在我國企業(yè)干部管理過程當(dāng)中,由于企業(yè)管理方式的不得當(dāng)和管理觀點(diǎn)上的不同,使得企業(yè)在干部管理上出現(xiàn)了一些問題。企業(yè)干部思想責(zé)任意識不明確、員工管理體制不夠嚴(yán)謹(jǐn)、企業(yè)監(jiān)督機(jī)制欠缺等都造成了企業(yè)干部綜合管理能力的缺失。因此企業(yè)要加強(qiáng)對于干部綜合管理能力的培養(yǎng),更有效的使企業(yè)向良性方面發(fā)展。

一、企業(yè)干部管理所出現(xiàn)的現(xiàn)狀。

(一)缺乏企業(yè)干部思想觀念的建設(shè)。

在我國一些大中型企業(yè)中,對于企業(yè)干部管理的思想內(nèi)容太單一,方式太陳舊,對于干部管理改革的力度還不夠大。對企業(yè)干部管理上的要求也只是限定在干部工作能力上的衡量,忽視了對于干部思想觀念上面的培養(yǎng)。企業(yè)干部在工作當(dāng)中出現(xiàn)的問題、犯下的錯(cuò)誤都是源于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者沒有掌握下層干部思想上面的轉(zhuǎn)變,沒能及時(shí)的進(jìn)行溝通和糾正,進(jìn)而影響了企業(yè)管理的正常運(yùn)作和發(fā)展,企業(yè)干部的工作態(tài)度上很難凝聚起來。因此要大力加強(qiáng)對于企業(yè)干部思想上面的建設(shè),促進(jìn)企業(yè)朝著優(yōu)良、和諧、穩(wěn)固的方面發(fā)展。

(二)企業(yè)干部管理監(jiān)督體制的不健全。

我國很多企業(yè)在管理方面上忽視的問題很多。企業(yè)自認(rèn)為管理分工明確,有相應(yīng)的部門,便松散了對于企業(yè)整體性的監(jiān)督。對于企業(yè)潛在問題不予以重視。企業(yè)在對于干部員工的培訓(xùn)、審核、獎(jiǎng)懲方面的監(jiān)督機(jī)制設(shè)置還不完善。企業(yè)干部沒有進(jìn)行詳細(xì)的一系列的培訓(xùn)直接任職,沒有對企業(yè)文化有一個(gè)基本認(rèn)知。對于企業(yè)的發(fā)展沒有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃決策,導(dǎo)致企業(yè)干部思想意識退化,思想上面的進(jìn)步趕不上企業(yè)發(fā)展的步伐,工作的積極性滯后,影響工作效率;審核方面,企業(yè)沒有對干部員工有一個(gè)正規(guī)的考核制度。部分企業(yè)當(dāng)中,干部在考核方面沒有壓力,面對考核沒有一個(gè)正確的態(tài)度,考核在干部眼里形同虛設(shè),只是走走形式??己说谋O(jiān)督機(jī)制不嚴(yán)謹(jǐn),導(dǎo)致了干部在工作能力和思想政治提高方面進(jìn)步緩慢;對于干部的獎(jiǎng)懲力度不夠。企業(yè)要想加強(qiáng)對于干部的綜合能力管理,就要獎(jiǎng)懲分明。對于在思想行為上給單位做出特殊貢獻(xiàn)的干部予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)干部在接下來的工作當(dāng)中做的更好,讓其他干部樹立目標(biāo)并向優(yōu)秀員工看齊。而對于給單位造成損失和帶來不好影響的干部也要懲罰嚴(yán)厲,不能增長不好風(fēng)氣的蔓延。

(三)對于企業(yè)干部選拔形式上的單一。

部分企業(yè)在干部選拔上渠道狹窄,主要通過企業(yè)高層的組織選拔,內(nèi)部指定。由于沒有提供一個(gè)公平的崗位競選的平臺,因此在干部選拔上人才漏失。一些企業(yè)的儲備干部在選拔上沒有競爭優(yōu)勢,從而對于工作的積極性降低。這也是干部選拔監(jiān)督機(jī)制的不健全所出現(xiàn)的問題。

(一)企業(yè)各部門責(zé)任明確,管理制度落實(shí)到實(shí)處。

各企業(yè)部門要對所管理的范圍規(guī)劃清楚,各部門的第一領(lǐng)導(dǎo)要有責(zé)任意識,要承擔(dān)本部門在執(zhí)行任務(wù)時(shí)的所有風(fēng)險(xiǎn)。各部門領(lǐng)導(dǎo)要對工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)部署,分工明確,來確保各部門各司其職、統(tǒng)籌監(jiān)管。同時(shí),各崗位部門可以相互牽制,責(zé)任透明化。各個(gè)部門的企業(yè)干部在實(shí)際的工作當(dāng)中可以互相監(jiān)督,對于在工作當(dāng)中利用職位之便x用職權(quán)的人也可以進(jìn)行檢舉。另外,各個(gè)部門沒有就重要問題執(zhí)行決策的權(quán)利。各個(gè)部門必須統(tǒng)一管理,相互制約。各部門領(lǐng)導(dǎo)就重要問題可以以會議的形式,坐在一起進(jìn)行投票決定。各部門領(lǐng)導(dǎo)代表本部門進(jìn)行發(fā)言,表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。這樣既加強(qiáng)了企業(yè)各部門干部的交流,也更好的提升了干部綜合能力的訓(xùn)練。

完善建全的管理制度是企業(yè)發(fā)展的前提和必要條件。要想提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力,就要建立嚴(yán)格的制度規(guī)章,將管理制度作為干部綜合能力提升的監(jiān)督依據(jù)和考量標(biāo)準(zhǔn)。增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層的互相評比、各部門領(lǐng)導(dǎo)的檢查監(jiān)督的環(huán)節(jié),將監(jiān)督管理制度落實(shí)到實(shí)處。

(二)加強(qiáng)企業(yè)干部的教育培訓(xùn)力度。

各企業(yè)中要針對不同的部門領(lǐng)導(dǎo)干部制定出不同的培訓(xùn)內(nèi)容。要讓企業(yè)干部充分了解并掌握企業(yè)內(nèi)部的管理方式和有效策略,對于企業(yè)的儲備干部要進(jìn)行著重培養(yǎng),有針對性的進(jìn)行能力的選拔;對于企業(yè)優(yōu)秀的年輕干部要進(jìn)行綜合能力的全面栽培,尤其在思想建設(shè)方面,要植入鮮活的企業(yè)管理理念,緊跟新時(shí)期的企業(yè)文化的步伐。要培養(yǎng)青年干部思想創(chuàng)新意識和勇于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度;同時(shí)要對企業(yè)干部制定綜合管理能力的季度、年終考核,考核內(nèi)容要從平時(shí)工作的表現(xiàn)、帶領(lǐng)本部門所完成的任務(wù)指標(biāo)、綜合能力的多個(gè)方面來綜合考量。對于考核成績排在后幾位的干部,可以采取末位淘汰的方式,由此選拔出優(yōu)秀的干部作為晉升候選。這種方式有效的提升了企業(yè)管理能力的水平。對于培訓(xùn)的部門要有一個(gè)明確的層次劃分,對于企業(yè)重要部門干部的培訓(xùn)要與企業(yè)全體員工培訓(xùn)的力度要加以區(qū)分。企業(yè)的重要部門關(guān)系到企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵,因此要對企業(yè)重要部門的干部加強(qiáng)思想道德的培訓(xùn)。同時(shí),在管理方面也要對干部進(jìn)行技能的拔高。

同時(shí)在培訓(xùn)的形式上也要有所改變。改變對于干部進(jìn)行傳統(tǒng)演講式的理念灌輸。可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻的形式,讓企業(yè)干部進(jìn)行在線視頻進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),使培訓(xùn)方式更加快捷高效;也可以給企業(yè)干部播放優(yōu)秀企業(yè)的內(nèi)部管理影片,讓企業(yè)干部可以更深刻的領(lǐng)悟管理概念。在培訓(xùn)結(jié)束后,組織干部們進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。干部對于企業(yè)管理的新建議可以互相的分享出來,大家在彼此交流的同時(shí)也可以相互學(xué)習(xí),共同促進(jìn)。

(三)動(dòng)態(tài)化管理企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部。

要想提高企業(yè)干部的綜合管理能力,主要在于怎么樣進(jìn)行管理。因此對于管理企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的最佳效途徑是實(shí)施動(dòng)態(tài)化管理。動(dòng)態(tài)化就是指:觀念上的動(dòng)態(tài)、行為上的動(dòng)態(tài)、職能上的動(dòng)態(tài)。1.觀念上的動(dòng)態(tài)是指企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部要轉(zhuǎn)變原有的企業(yè)管理觀念。例如:集體主義、形式主義、教條主義等。要根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)的管理特點(diǎn),豐富管理制度。設(shè)立干部綜合能力考核制度來促進(jìn)干部能更好的干好自己的本職工作,具有憂患意識,不斷改進(jìn)自己在企業(yè)部門管理當(dāng)中的能力水平,讓自己不斷學(xué)習(xí)企業(yè)管理制度的新理念,并且應(yīng)用到實(shí)踐中來。這種動(dòng)態(tài)化的管理下,能夠使企業(yè)干部思想觀念不斷的更新、真正做到動(dòng)起來。2.行為上的動(dòng)態(tài)是指加強(qiáng)企業(yè)干部的管理,對企業(yè)干部的培訓(xùn)、監(jiān)管和設(shè)置獎(jiǎng)懲措施要加大力度,從制定企業(yè)規(guī)章制度方面入手對干部進(jìn)行思想上和行為上的約束,促進(jìn)企業(yè)干部更好的在管理制度上行動(dòng)起來。3.職能上的動(dòng)態(tài)是指企業(yè)各部門干部在管理能力上進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的選拔。通過崗位的競爭,可以提升企業(yè)干部居安思危的意識,通過不斷的學(xué)習(xí),在實(shí)踐的探索中不斷增強(qiáng)其自身的綜合管理能力。改變以往企業(yè)干部管理的壅滯現(xiàn)象,更好的選拔出優(yōu)秀的企業(yè)干部。

三、結(jié)語。

在我國現(xiàn)階段的所有企業(yè)當(dāng)中,加強(qiáng)企業(yè)自身管理就要不斷地提升干部綜合管理能力,努力提升企業(yè)干部在思想、文化、素質(zhì)上的水平。企業(yè)管理理念要不斷的更新與進(jìn)步,要使企業(yè)在改變管理觀念的同時(shí)來實(shí)現(xiàn)對于企業(yè)管理方式上的轉(zhuǎn)變,使管理理論上升到實(shí)踐應(yīng)用,促進(jìn)企業(yè)朝著更高、更好的方面發(fā)展。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇十九

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)為。”眾所周知,影響兒童成長及成熟的兩大心理因素是智力因素和非智力因素。從某種意義上講,情商甚至比智商更重要,情商測試是用于預(yù)測一個(gè)人能否取得成功的有效指標(biāo)。

測試題:

1、我很希望得到父母的夸獎(jiǎng)。

a、是b、否。

2、我愿意幫助別人,因?yàn)檫@樣做會讓我心里感到高興。

a、是b、否。

3、我認(rèn)為父母在有些事情上也有錯(cuò)誤的時(shí)候。

a、是b、否。

4、我認(rèn)為只要做錯(cuò)了事就應(yīng)該受到懲罰,做錯(cuò)事的原因并不重要。

a、是b、否。

5、好孩子是不會犯錯(cuò)誤的。

a、是b、否。

6、珍珍愛學(xué)習(xí),而元元愛勞動(dòng),她們都是好孩子,沒什么區(qū)別。

a、是b、否。

7、我認(rèn)為自己是個(gè)很不錯(cuò)的男孩(女孩)。

a、是b、否。

8、不小心踩了別人的腳和故意踩別人的腳都是一樣壞。

a、是b、否。

9、萱宣主動(dòng)幫我們搬東西,但由于力氣不夠而沒有搬動(dòng),我們是否仍然應(yīng)該感激她?

a、是b、否。

10、我做對某件事后,即使父母沒有夸獎(jiǎng)我,我也一樣會感到很高興。

a、是b、否。

11、當(dāng)我的朋友和別人發(fā)生爭執(zhí)時(shí),我常常不問原因就直接去幫助我的朋友。

a、是b、否。

12、我根據(jù)一個(gè)人做的事來判斷他的好與壞。

a、是b、否。

13、我只在意別人說我好不好,而不在意到底是說的我哪個(gè)方面。

a、是b、否。

14、我發(fā)現(xiàn)好孩子有時(shí)也會做錯(cuò)事。

a、是b、否。

15、無論是誰,犯了同樣的錯(cuò)誤都應(yīng)該受到同樣的批評。

a、是b、否。

16、我只知道我的好朋友很好,但具體是哪方面好,我也說不上來。

a、是b、否。

17、只要是幫助了別人就好,不管是有意還是無意都無所謂。

a、是b、否。

18、我認(rèn)為父母的夸獎(jiǎng)比朋友的夸獎(jiǎng)更重要。

a、是b、否。

19、珍珍幫媽媽洗碗摔壞了5只盤子,明明因?yàn)閶寢尣唤o買玩具生氣地摔碎了1只盤子,珍珍其實(shí)犯的錯(cuò)更嚴(yán)重。

a、是b、否。

20、好孩子和壞孩子打架,一定是壞孩子先惹的禍。

a、是b、否。

計(jì)分辦法:。

下表中的答案計(jì)分欄中,如果下表中的答案計(jì)分欄中,如果a=1;b=0則表示這道題選a得1分;選b得0分,其他題依此類推。

題號答案計(jì)分題號答案計(jì)分題號答案計(jì)分。

1a=1;b=08a=0;b=115a=1;b=0。

2a=1;b=09a=1;b=016a=0;b=1。

3a=1;b=010a=1;b=017a=1;b=0。

4a=0;b=111a=0;b=118a=0;b=1。

5a=0;b=112a=1;b=019a=0;b=1。

6a=0;b=113a=0;b=120a=0;b=1。

7a=1;b=014a=1;b=0。

參考評語:。

得分處于這一分?jǐn)?shù)段的孩子不能對自己或他人進(jìn)行正確的評價(jià),沒有建立正確的價(jià)值觀,對自身的發(fā)展前景沒有判斷能力。自信心低下,做事沒有把握,解決問題時(shí)猶豫不決,缺乏探索精神,但做事可能顯得小心謹(jǐn)慎。

5―10分:顯示孩子的自我評價(jià)較為消極、不完整。

得分處于這一分?jǐn)?shù)段的孩子能對自己或他人進(jìn)行一定的正確評價(jià),有一定的正確的價(jià)值觀,對自身發(fā)展前景有一定的判斷能力,但極不穩(wěn)定,需要系統(tǒng)地進(jìn)行塑造。有一定的自信心,但極易受他人影響,解決問題時(shí)仍顯得較為猶豫。

11―15分:顯示孩子的自我評價(jià)較為積極,趨向于完整。

得分處于這一分?jǐn)?shù)段的孩子對自己或他人形成的評價(jià)基本正確,有較為成型的價(jià)值觀,對自身發(fā)展前景具有較好的判斷能力,但是不夠完善。也經(jīng)常出現(xiàn)偏差。具有較強(qiáng)的自信心,并且較為穩(wěn)定,不易受到他人或外界環(huán)境的影響,有一定的探索精神。

16―20分:顯示孩子的自我評價(jià)積極、完整。

得分處于這一分?jǐn)?shù)段的孩子能對自己或他人形成正確的評價(jià),具備成型的價(jià)值觀,對自身發(fā)展前景具有良好的判斷能力和控制能力,并且逐漸趨向于完善,具有很強(qiáng)的自信心,做事顯得有把握,很少猶豫不決,具有強(qiáng)烈的探索精神,希望接受新知識或融入到新環(huán)境中去。但有時(shí)做事缺乏小心謹(jǐn)慎。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇二十

對一個(gè)人的評價(jià),包括社會評價(jià)和自我評價(jià),所謂自我評價(jià),就是一個(gè)人對自己能力、素質(zhì)、水同等高低優(yōu)劣程度的評判。公道的自我評價(jià)對于調(diào)整一個(gè)人的焦慮程度和動(dòng)機(jī)、志向水平,進(jìn)步學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。

和焦慮程度、動(dòng)機(jī)、志向水同等非智力因素類似,自我評價(jià)并非越高越好。自我評價(jià)的高低與學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣之間的關(guān)系,在臨界值出現(xiàn)之前是正相關(guān)——即自我評價(jià)越高、學(xué)業(yè)成績越好;但當(dāng)自我評價(jià)超過了某個(gè)臨界值以后,自我評價(jià)越高、學(xué)業(yè)成績越差(即為負(fù)相關(guān))。進(jìn)步自我評價(jià)能力,不能簡單地等同于要調(diào)高自己對自己能力、素質(zhì)、水平的預(yù)期,而是進(jìn)步自己對于自我素質(zhì)、能力高低的評價(jià)“度”的把握能力。

假如說自大狂妄的心理經(jīng)常是由過高的自我評價(jià)引起的,那么自卑心理就往往是由不良的自我評價(jià)導(dǎo)致的(他人太多的不斷重復(fù)的負(fù)面評價(jià)也可以使得一個(gè)原本自信的人變得自卑)。有句話說得好:“狂妄者有救,自卑者無救?!弊员靶睦頃刮覀兊膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生心理內(nèi)耗,從而大大降低學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中,成績最優(yōu)秀的人,往往并不是那些最聰明的人,而是那些踏實(shí)、勤奮而又比較自信的人。

可見,公道的自我評價(jià),對于一個(gè)人學(xué)業(yè)成績和事業(yè)成就的影響都是巨大的。而進(jìn)步這種自我評價(jià)能力,把自己對于自己的預(yù)期調(diào)整到公道的水平,對于一個(gè)人能力和水平的發(fā)揮具有重要作用。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇二十一

低年級初入學(xué)的小學(xué)生,一般不會評價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況,多依賴教師的'評價(jià)。學(xué)生通過教師一個(gè)個(gè)評價(jià)的范例吸取一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),逐步掌握評價(jià)方法。

2對他評價(jià)。

學(xué)生從教師的范例評價(jià)中受到啟發(fā),以教師的評價(jià)作參照,模仿運(yùn)用到其他同學(xué)身上,體驗(yàn)評價(jià)活動(dòng)。

個(gè)性心理學(xué)告訴我們:個(gè)人在認(rèn)識別人的品質(zhì)時(shí),就開始形成了對自己的評價(jià)能力,個(gè)人自我評價(jià)能力的發(fā)展是由于個(gè)體從周圍的人們中分離出來,并和從這些人身上看到的東西加以比較的結(jié)果。即學(xué)生的自我評價(jià)是建立在他評基礎(chǔ)上的,也只有在對他人的評價(jià)中,把別人和自己比較,不斷調(diào)整對自我的評價(jià)。剛開始學(xué)生的獨(dú)立評價(jià)是有一定難度的,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生領(lǐng)會了評價(jià)的范例,并獲得了對同學(xué)的評價(jià)經(jīng)驗(yàn)之后,就能積極地把評價(jià)要素納入自評活動(dòng)中來。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇二十二

人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評價(jià)作為學(xué)習(xí)的方法之一,認(rèn)為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評價(jià)的.準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)的目的及達(dá)到目的的程度時(shí),他才是真正地學(xué)習(xí),并且對自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”。因此,培養(yǎng)小學(xué)生的自我評價(jià)能力不但可行,而且必行。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎樣,教師可從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)小學(xué)生自我評價(jià)。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇二十三

1、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī):在小學(xué)階段,學(xué)生要學(xué)到自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算加、減、乘、除,每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則,熟練掌握各類。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力:新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中,充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性,估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面,具備良好的估算力。

3、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練:在課堂中,一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練:先讓學(xué)生先口算出結(jié)果再讓學(xué)生說說自己的口算方法,對良好的'口算方法及時(shí)給予肯定,有時(shí)對同一題目,還可問學(xué)生有無別的口算方法。

4、善于采取簡便算法:有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征,這些特征正是施展簡便算法的大好機(jī)會,通過一定數(shù)量的簡算練習(xí),不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力,而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和快捷性。

提高小學(xué)生自我評價(jià)能力的方法篇二十四

在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)開始之前,學(xué)生應(yīng)對自己的計(jì)劃與準(zhǔn)備工作作出評價(jià)。檢查自己對做什么、如何做以及時(shí)間等是否有個(gè)大致的安排,是否準(zhǔn)備了相關(guān)的工具,是否調(diào)節(jié)好了自己的情緒與精力狀態(tài)。學(xué)習(xí)過程之中,學(xué)生應(yīng)對自己的意識、方法和執(zhí)行情況作出評價(jià)。要對自己是否對學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料等有清楚的認(rèn)識作出評價(jià)。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態(tài),是否激活了對與當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的所有因素的注意。還要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),來判斷自己是不是依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料與個(gè)人特點(diǎn)制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇了適當(dāng)?shù)姆椒?,確定了相應(yīng)的程序。

在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生還要隨時(shí)對學(xué)習(xí)活動(dòng)中各種因素是否相互適應(yīng)作出評價(jià)。若學(xué)習(xí)者意識到各種因素相互適應(yīng),就作出決定維持學(xué)習(xí)行為;若意識到學(xué)習(xí)活動(dòng)中各種因素至少有某些不相適應(yīng),就要采取措施修改學(xué)習(xí)行為。在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后,還應(yīng)對自己是否對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和補(bǔ)救作出評價(jià)。檢查和評價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果,若發(fā)現(xiàn)存在問題,要采取一定的補(bǔ)救措施,通過總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。

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