總結(jié)是回顧過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何有效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作是提高工作效率的關(guān)鍵。下面是一些關(guān)于這個(gè)主題的精選文章，希望能夠給大家提供一些借鑒和思考的方向。

小班教學(xué)中的教師角色定位篇一

摘要：隨著現(xiàn)代教育理念的日漸更新與發(fā)展，區(qū)域活動(dòng)這一教學(xué)形式已逐漸被幼兒教育中的有識(shí)之士所廣泛采用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐感悟，圍繞區(qū)域活動(dòng)這一新型幼兒教學(xué)模式展開了分析與探討。

隨著現(xiàn)代教育理念的日漸更新與發(fā)展，區(qū)域活動(dòng)這一教學(xué)形式已逐漸被幼兒教育中的有識(shí)之士所廣泛采用。那么，究竟什么是區(qū)域活動(dòng)？幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)中又處于什么樣的角色與地位呢？這成了幼兒一線教師所共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。以下，筆者將結(jié)合自身的幼兒教學(xué)實(shí)踐感悟，就教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的角色定位進(jìn)行初步的分析與闡述。

一、區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵。

區(qū)域活動(dòng)也被稱為活動(dòng)區(qū)活動(dòng)或者開放教育活動(dòng)，即給予幼兒小范圍的活動(dòng)空間，讓他們根據(jù)自己的意愿自主選擇活動(dòng)位置、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料等，以此促使幼兒在具有操作性及探索性的獨(dú)立活動(dòng)中積極、主動(dòng)地進(jìn)行思考、感知與認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，著重發(fā)展自身的能力與個(gè)性。區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)含著尊重幼兒主體、順應(yīng)兒童發(fā)展需求等種種特征，在培養(yǎng)與發(fā)展幼兒創(chuàng)造力及探究能力等綜合素質(zhì)方面有著非常積極的促進(jìn)作用。

1.教師是幼兒區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者。

為幼兒創(chuàng)設(shè)、營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是區(qū)域活動(dòng)得以順利開展的首要前提。鑒于幼兒這一受教育對(duì)象的特殊性，教師毫無疑問成了幼兒區(qū)域活動(dòng)的主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)者。這就要求教師在開展區(qū)域活動(dòng)之前，必須對(duì)區(qū)域的布置、材料的提供以及具體活動(dòng)的安排等方面都進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)及巧妙而周詳?shù)挠?jì)劃安排。結(jié)合我個(gè)人的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為創(chuàng)設(shè)者角色的教師在區(qū)域活動(dòng)的布置上，可以嘗試從以下兩個(gè)方面入手：

（1）必須保證區(qū)域活動(dòng)空間的獨(dú)立性。

區(qū)域活動(dòng)空間的獨(dú)立性是保證幼兒之間互不影響、互不干擾的基礎(chǔ)。教師可以用桌子、柜子等工具將區(qū)域與區(qū)域相互隔開，在保證各區(qū)域有相對(duì)獨(dú)立活動(dòng)空間的同時(shí)提供給幼兒自主思考、獨(dú)立探索與體驗(yàn)的機(jī)遇。

（2）必須保證區(qū)域環(huán)境在布置上有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。

教師在保證區(qū)域活動(dòng)空間相對(duì)獨(dú)立性的同時(shí)，()還必須使各區(qū)域之間在環(huán)境布置及氛圍營造上有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。這是擴(kuò)寬幼兒視野范圍、豐富其見識(shí)、將區(qū)域活動(dòng)效益發(fā)揮到最大的有效措施。

2.教師是幼兒區(qū)域活動(dòng)的.引導(dǎo)者與參與者。

《3――6歲幼兒發(fā)展指南》教育理念中指出，幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真正主體，教師則是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者與引導(dǎo)者。這就要求我們幼兒教師不但要充分尊重幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的主體地位，更要徹底摒棄以往認(rèn)為自身高高在上的指導(dǎo)者與操縱者想法，在重新審視自身教學(xué)身份與地位的基礎(chǔ)之上，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)真正交還到幼兒手中。

但是，尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體，并不等于教師在區(qū)域活動(dòng)中“全權(quán)放手”,放任幼兒在區(qū)域活動(dòng)中隨心所欲、為所欲為。其科學(xué)的做法在于教師應(yīng)在不干預(yù)幼兒主體地位的前提下，以參與者的身份同幼兒一起進(jìn)行活動(dòng)與學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)幼兒在活動(dòng)過程中遇到問題或困難時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行必要的支持與引導(dǎo)，促使幼兒得以繼續(xù)進(jìn)行思考與探索活動(dòng)。這樣既避免了幼兒不得要領(lǐng)、漫無目的的無效探索活動(dòng)，與此同時(shí)，更是保證了幼兒能在教師有效指導(dǎo)的基礎(chǔ)上最終找到科學(xué)問題的答案，真正達(dá)到掌握科學(xué)文化知識(shí)、提高幼兒創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)探究能力的教學(xué)效果，可謂一舉多得。

教育實(shí)踐表明，幼兒教師角色定位直接影響到幼兒區(qū)域活動(dòng)的效果及實(shí)際質(zhì)量。因此，幼兒園教師必須對(duì)自身在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的角色定位進(jìn)行積極調(diào)整。這樣才能真正滿足幼兒實(shí)際發(fā)展的需要，從而推動(dòng)他們自身素質(zhì)的協(xié)調(diào)與平衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

郝萍瑞，徐莉論。區(qū)域活動(dòng)中教師的角色定位[j].基礎(chǔ)教育參考，,9（01）。

（作者單位河南省濮陽市市直幼兒園）。

小班教學(xué)中的教師角色定位篇二

作者：曹靖華。

來源：《校本教研》2012年第04期。

語文教學(xué)是一臺(tái)戲，教師只有演好自己的角色，才能提高這臺(tái)戲的質(zhì)量，然而許多教師在教學(xué)中往往越俎代庖代替學(xué)生思考或代替作者言論，這不是語文教師應(yīng)扮演的角色，下面我談?wù)剬?duì)語文教師應(yīng)扮演角色的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、語文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演橋的角色。

教材是語文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，教師這座橋就是讓學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，同時(shí)要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材的理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論，要讓學(xué)生充分與教材交流。

二、在閱讀上教師應(yīng)做打開學(xué)生閱讀視野的大門的鑰匙。

教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無限的，隨著科學(xué)文化的發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會(huì)教材是不行的，也是不夠的，在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀，開拓閱讀視野。語文教師要做好打開學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)。

三、在學(xué)生人文精神的滲透上教師要做藝術(shù)感染的天使。

人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，這樣做會(huì)適得其反，人文精神傳輸重在熏陶、感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識(shí)或修辭等到語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要做好藝術(shù)感染的天使，要在這幾方面加強(qiáng)修養(yǎng)，首先是情感上要豐富而真誠，其次在言行上要有風(fēng)度，最后語文教師要有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其感受、創(chuàng)造這些美。

四、在創(chuàng)新精神上做學(xué)生的開路先鋒。

現(xiàn)代教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，其一要培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判的精神，教師要超越自我，敢讓學(xué)生向自己挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)學(xué)生批判精神，我曾經(jīng)給學(xué)生抄過這樣一首童謠：現(xiàn)代教師武藝高，個(gè)個(gè)都會(huì)扔“飛鏢”，教學(xué)更是有法寶，不是作業(yè)就是考，班里紀(jì)律真是妙，不能說話不能笑，學(xué)生膽敢大聲叫，馬上把他父母找。這首童謠表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)一些老師的諷刺和批判，一般老師是不會(huì)抄給學(xué)生看的。我的這一舉動(dòng)，主要是從我做起，做好自我批評(píng)，為學(xué)生做好示范。

隨著語文教學(xué)的發(fā)展，我們語文教師對(duì)自己角色不斷有新的認(rèn)識(shí)，不管自己扮演什么角色，我們都是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，在教改深入的今天，把學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造精神、良好語文習(xí)慣培養(yǎng)起來，這才是我們的根本任務(wù)。

（作者單位：河南省鄭州市回民中學(xué)）。

小班教學(xué)中的教師角色定位篇三

物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有重要的地位，有時(shí)往往起決定性的作用。物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材。教師要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做課堂的導(dǎo)演，不把實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生做課堂的主人。

一、教師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做課堂的導(dǎo)演，

認(rèn)真研究試驗(yàn)。做好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是弄清實(shí)驗(yàn)的目的以及怎樣才能達(dá)到目的，這就需要教師在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮瓦_(dá)到目的的途徑，這樣在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)才能做到心中有數(shù)，不至于實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)手忙腳亂的情況。并且在研究實(shí)驗(yàn)的過程中想法提高實(shí)驗(yàn)的效果，想法增加其透明度，以便讓更多的學(xué)生更清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在研究實(shí)驗(yàn)時(shí)努力放大每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡可能做到效果最大化，在實(shí)驗(yàn)手段上努力做到推陳出新，牢牢鎖定同學(xué)們的目光。這都需要在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真研究好實(shí)驗(yàn)。

認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是一種重要的教學(xué)輔助手段，是教師備課的重要內(nèi)容之一，需要我們認(rèn)真對(duì)待。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，不認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果造成演示失敗或演示效果極不理想的情況，以致在課堂上束手無策，逼迫讓學(xué)生接受結(jié)論，效果很不理想。造成這種情況的原因很多，有的是主觀上的問題，思想認(rèn)識(shí)不足，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視或圖省事；有的是疏忽大意，以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，以前做過或曾看見別人做過；還有的是怕麻煩等等。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注意的問題。教師在課前應(yīng)該準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部儀器、材料。其次是在課前多操作幾遍，直到熟練的地步，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)。

古人說的好：決知此事要躬行。第三是掌握好演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合，不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)耽誤其它的教學(xué)時(shí)間。第四是教師在做好規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高實(shí)驗(yàn)效果。最后是要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。

規(guī)范操作。操作規(guī)范是指教師在使用器材、連接和裝配器材及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。例如精密儀器在使用時(shí)要輕拿輕放，這樣會(huì)潛移默化的影響學(xué)生要愛護(hù)器材。再比如在使用托盤天平時(shí)，取用砝碼、移動(dòng)游碼必須用鑷子而不能用手；點(diǎn)燃酒精燈后火柴桿不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路；導(dǎo)線兩端接頭不是鉤、*時(shí)要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等?？傊處煹囊慌e一動(dòng)都會(huì)影響著學(xué)生，起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作，不僅能提高實(shí)驗(yàn)的成功率，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、學(xué)生細(xì)心實(shí)驗(yàn)操作，做課堂的主人。

學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實(shí)驗(yàn)推理出來的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于親身經(jīng)歷和學(xué)識(shí)限制，對(duì)書本內(nèi)容不可能一聽就懂，并且會(huì)懷疑其客觀性。而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識(shí)的橋梁作用。所以，教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，切忌不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)而講實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閱渭兊闹v實(shí)驗(yàn)，便貶低了定律、概念的客觀真實(shí)性，學(xué)生也難于理解和接受。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須把準(zhǔn)確無誤的物理現(xiàn)象清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生看清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀性。所以教師必須是一個(gè)堅(jiān)定的唯物論者，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對(duì)不允許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相符。而應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的結(jié)論為止。只有這樣，才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力。學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識(shí)。開始幾次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說明書。弄清：（1）測量范圍；（2）最小刻度；（3）零點(diǎn)及其調(diào)節(jié)方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點(diǎn)，才能保證實(shí)驗(yàn)精確的完成和儀器、人身的安全。

培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要這方面的能力。所以教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)方面。物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)；在演示實(shí)驗(yàn)中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實(shí)驗(yàn)，條件許可時(shí)，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒、橡皮測力計(jì)等，學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，效果一定會(huì)更好?？傊?，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師要加強(qiáng)主導(dǎo)，既不能統(tǒng)得太死，又不能放松，努力創(chuàng)造一個(gè)活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：

1、加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對(duì)教師的所做的示范操作的模仿是形成動(dòng)作技能的最初階段，可減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。示范可采用投影、掛圖、示教板、實(shí)驗(yàn)小組長等形式。

2、指導(dǎo)學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)操作可采取不同的形式，如獨(dú)立操作、小組協(xié)作操作，放開式討論操作等。采取何種形式，要視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而定。在實(shí)驗(yàn)中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，好的及時(shí)肯定表揚(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的操作。如學(xué)生通過做《測定小燈泡功率》實(shí)驗(yàn)后，可布置：只有電壓表，無電流表，其它儀器自選，測定標(biāo)有3。8v的小燈泡的額定功率。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來完成實(shí)驗(yàn)操作，這極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。

小班教學(xué)中的教師角色定位篇四

20世紀(jì)80年代以來，中國市場的環(huán)境特征一直在左右著經(jīng)銷商的發(fā)展，經(jīng)銷商在渠道中的作用在不同時(shí)期起到了不同的作用。其角色與職能的定位也在不斷地發(fā)生著變化。由于終端零售業(yè)態(tài)的發(fā)展、渠道的扁平化，使傳統(tǒng)經(jīng)銷商的優(yōu)勢(shì)逐漸地弱化下來，使得其生存空間變得越來越狹窄。營銷渠道模式與重心的變化導(dǎo)致了傳統(tǒng)經(jīng)銷商處在了邊緣地帶的尷尬處境。但同時(shí)我們也看到，中國市場的特殊環(huán)境說明了傳統(tǒng)經(jīng)銷商并不是就完全喪失了它的地位和所擔(dān)負(fù)的作用，只要其能夠積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)型，改變其大流通運(yùn)營模式的操作手法，其承上啟下的作用仍然是不可被完全替代的。這就是所謂的“新型經(jīng)銷商”。

新型經(jīng)銷商的職責(zé)，比過去的經(jīng)銷商擔(dān)負(fù)了更多的、更為復(fù)雜的工作內(nèi)容。目前的新型經(jīng)銷商工作就是將其置于不僅僅只是簡單地運(yùn)作產(chǎn)品的進(jìn)銷存，而是涉及到品牌建設(shè)與管理、戰(zhàn)略聯(lián)盟以及營銷管理等更為復(fù)雜的營銷系統(tǒng)。新型經(jīng)銷商也不是獨(dú)自承載這些復(fù)雜的工作，而是要求其戰(zhàn)略聯(lián)盟伙伴――――-上游供應(yīng)商和下游營銷網(wǎng)絡(luò)共同參與到它的營銷系統(tǒng)中，共同尋求解決營銷問題的方案。

新型經(jīng)銷商的工作職責(zé)要求其能夠鑄造深度掌控終端網(wǎng)絡(luò)的能力，要求其能夠把所經(jīng)營的事業(yè)做到非常專業(yè)。要求其能夠在其所所轄的區(qū)域市場擁有某些競爭者不可替代的優(yōu)勢(shì)資源。要求其必須擁有一支優(yōu)秀的營銷團(tuán)隊(duì)并能夠用公司的文化力量驅(qū)動(dòng)其與公司一起共同成長。要求其必須建立一套良好的培訓(xùn)體系來提高團(tuán)隊(duì)的整體作戰(zhàn)能力。還要求建立一個(gè)良好的執(zhí)行體系從而保證營銷工作的績效水平。還要求其具有自己區(qū)域市場上的核心競爭力。還要求能夠與廠家和下游營銷網(wǎng)絡(luò)一起構(gòu)建一個(gè)共贏的經(jīng)銷體系，也就是戰(zhàn)略聯(lián)盟的伙伴關(guān)系。要求其在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)做到從優(yōu)秀到卓越的層面上來。

這些對(duì)新型經(jīng)銷商的工作職責(zé)要求促使了中國經(jīng)銷體系從量變發(fā)展到了質(zhì)變，在所謂的經(jīng)銷商邊緣化的同時(shí)，我們也會(huì)注意到，邊緣了的是那些沒有變革和創(chuàng)新的一個(gè)群體，新的市場環(huán)境又創(chuàng)造了另一個(gè)符合經(jīng)銷發(fā)展環(huán)境的新的經(jīng)銷群體。它的出現(xiàn)和新的要求能夠推動(dòng)中國經(jīng)銷商在變革的過程中找到自己的合理定位。

新型經(jīng)銷商的職責(zé)義務(wù)。

那么，新型經(jīng)銷商的職責(zé)義務(wù)有哪些特征哪？

（一）職責(zé)義務(wù)方面。

1、遠(yuǎn)期職責(zé)。

負(fù)責(zé)一個(gè)經(jīng)銷商企業(yè)未來的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和重點(diǎn)業(yè)務(wù)范疇的制定與掌控以及經(jīng)銷商自身品牌建設(shè)的規(guī)劃工程。

2、中期職責(zé)。

負(fù)責(zé)決策所經(jīng)銷品牌與自己企業(yè)如何合作與有效對(duì)接的事項(xiàng)。

3、短期職責(zé)。

負(fù)責(zé)如何將合作的品牌所提供的營銷資源合理有效地配置于自己的營銷區(qū)域并且使其所產(chǎn)生的效能達(dá)到預(yù)期狀態(tài)，保證利潤的贏收實(shí)現(xiàn)。

（二）上下游關(guān)系方面。

1、上游關(guān)系。

負(fù)責(zé)與上游廠家進(jìn)行業(yè)務(wù)合作談判并在建立合作的基礎(chǔ)上，定期向廠家匯報(bào)營銷工作的進(jìn)展情況，提出問題的解決方案。

2、與下游客戶的關(guān)系。

負(fù)責(zé)與下游客戶建立良性的合作關(guān)系，并針對(duì)每個(gè)客戶經(jīng)營的實(shí)際情況制訂具體的解決方案，通過建立一個(gè)良好的溝通體系，根據(jù)對(duì)其考核的指標(biāo)把其納入自己的營銷聯(lián)盟體系。

3、與員工的關(guān)系。

負(fù)責(zé)員工的招聘、錄用、管理、培訓(xùn)。真正把員工的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與公司的發(fā)展愿景聯(lián)系在一起。

上述的闡述只是列舉了經(jīng)銷商營銷工作中的一部分。其實(shí)，在營銷環(huán)境變的極其復(fù)雜的今天，新型經(jīng)銷商所面臨的職責(zé)義務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。有很多都是在每天工作的過程中不斷地衍生出來。所以不管如何，新型經(jīng)銷商的工作職責(zé)范圍應(yīng)該是放在整個(gè)行業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)上的營銷體系上來判斷的。每個(gè)環(huán)節(jié)上的工作對(duì)于新型經(jīng)銷商來講都是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因?yàn)樵诿總€(gè)不同的區(qū)域市場，營銷鏈條上的每一個(gè)成員的要求和想法都存在著很大的差異。當(dāng)這種差異通過不同渠道的傳遞被每一個(gè)成員所掌握的時(shí)候，就得學(xué)會(huì)在矛盾中去尋找平衡。否則，新型經(jīng)銷商應(yīng)該具有的核心能力――――區(qū)域性的營銷網(wǎng)絡(luò)資源，也將會(huì)被競爭者找到薄弱的地方，從而阻礙自己的發(fā)展。

小班教學(xué)中的教師角色定位篇五

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性、實(shí)踐性課程，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，主要主張學(xué)生通過親身經(jīng)驗(yàn)獲得對(duì)客觀事物和自己生活的感知與直接認(rèn)識(shí)，它更注重學(xué)生的個(gè)人感悟與個(gè)性化知識(shí)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師是不能像學(xué)科教學(xué)那樣去“教”綜合實(shí)踐的，但是，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中承擔(dān)的指導(dǎo)工作、組織與管理學(xué)生開展活動(dòng)等職責(zé)是不可推卸的。

一。教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門開放的實(shí)踐性課程，是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的具有“創(chuàng)生取向”的課程。它的實(shí)施過程，就是教師和學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的教育情境中不斷的創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)的過程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師既不能一招一式地教，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任不管，而應(yīng)把有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在開展一次以環(huán)保為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)環(huán)節(jié)：收集資料――合作互動(dòng)――總結(jié)延伸。就以課前收集資料這個(gè)環(huán)節(jié)來說吧！我事先和學(xué)生共同商討他們最感興趣的主題，確定后讓學(xué)生自由組成實(shí)踐小組，課余時(shí)間通過各種途徑去查找。由于是自由組合這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，大部分學(xué)生都很快地、并出色地完成了任務(wù)；而一小部分的學(xué)生卻遲遲未完成，是他們的積極性未被調(diào)動(dòng)起來，還是……通過調(diào)查，才知原來他們是“心有余而力不足”，有的是在查找資料上遇到困難；有的是在組織資料上遇到麻煩。于是我就加以引導(dǎo)點(diǎn)撥這樣他們的積極性再次被調(diào)動(dòng)了，最終大伙兒都完成了任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生的觀察、調(diào)查、分析和收集能力都有了一定的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個(gè)積極參與者和指導(dǎo)者。在合作互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，我感到老師的參與是很重要的，因?yàn)樗ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，使他們學(xué)有所得，學(xué)有所樂，學(xué)生就會(huì)不受束縛的“動(dòng)”起來?？梢哉f學(xué)生的智慧大門已被打開，內(nèi)在潛力讓人震撼；再看看滿臉喜悅的`學(xué)生，顯而易見學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，與此同時(shí)心靈也得到了解放。

二。教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)組織者。

從內(nèi)容上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定、統(tǒng)一的“教材”，沒有統(tǒng)一的、同步的教學(xué)內(nèi)容，需要教師的組織；從活動(dòng)組織形式上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)多采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，由于學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、自控能力等的差異，需要教師的組織；從活動(dòng)過程來看，活動(dòng)小組的時(shí)間、空間、等可能不同；另外，學(xué)生不是永遠(yuǎn)在教室里進(jìn)行活動(dòng)，還要走遍校園、走向社會(huì)，這就涉及聯(lián)系、安排、安全等問題，需要教師組織；從活動(dòng)的評(píng)價(jià)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)倡導(dǎo)學(xué)生、教師、家長以及社會(huì)人士等多方面的綜合權(quán)衡與認(rèn)定，也需要教師的組織與協(xié)調(diào)工作。

由此可見，組織是綜合實(shí)踐活動(dòng)的功能支撐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)這一系統(tǒng)的完整構(gòu)建且有序、有效地開展的重要保證。在整個(gè)活動(dòng)中，教師要組織與協(xié)調(diào)活動(dòng)小組，使各小組活動(dòng)的潛在力、期望值相當(dāng)；組織與協(xié)調(diào)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到有數(shù)，有序，有機(jī)，有度；組織與協(xié)調(diào)好學(xué)生的外出活動(dòng)，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)空間。

以《保護(hù)水資源》主題活動(dòng)為例，為了組織和協(xié)調(diào)好活動(dòng)小組，我在學(xué)生自由組合基礎(chǔ)上，組織、協(xié)調(diào)好小組人數(shù)，一般控制在3――5或5――9人，然后根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長、缺乏等方面綜合考慮，作好小組成員的搭配調(diào)整，使各小組活動(dòng)的潛在力、期望值相當(dāng)。小組計(jì)劃分工后，我再審閱計(jì)劃，并依據(jù)實(shí)際情況作好調(diào)整修訂的指導(dǎo)。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生需要外出進(jìn)行調(diào)查、采訪，我又組織與協(xié)調(diào)好學(xué)生活動(dòng)中與外界的交往，通過與相關(guān)部門或人員的溝通，充分利用課程資源，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)空間，如約定具體時(shí)間、考察活動(dòng)地點(diǎn)、辦理事務(wù)性手續(xù)、與家長溝通等。

三。教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與者。

教師在學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與和合作至關(guān)重要。教師的信息儲(chǔ)備、人生閱歷、思維能力總體上比學(xué)生要強(qiáng)，加上教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中首先還是組織者、指導(dǎo)者，因此，參與學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行合作研究，并不等于全程與學(xué)生一起活動(dòng)。教師的合作與參與要把握時(shí)機(jī)。在學(xué)生無法選擇一個(gè)合適的課題時(shí)，在學(xué)生偏離課題卻渾然不覺時(shí)，在學(xué)生不知道如何去尋找與課題有關(guān)的資料時(shí)，在學(xué)生以馬虎應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待課題活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生小組成員因計(jì)劃不周、分配不公等發(fā)生矛盾導(dǎo)致活動(dòng)停滯時(shí)……教師要參與進(jìn)去。

另外，不管教師以什么方式參與，都要把握合作與參與的度。既不能包辦代替，更不能有因?yàn)榕隆跋潞！倍鴵p于權(quán)威形象的觀念。有的小組組長威信高、能力強(qiáng)，組員之間配合默契，教師就沒有必要去插手，應(yīng)放手讓他們?nèi)セ顒?dòng)。有的小組或者選題過大，或者有情緒波動(dòng)，希望多得到教師的幫助，這是，教師可以把他們當(dāng)作合作伙伴，為搞清楚一個(gè)問題與學(xué)生共同商討、平等交流，學(xué)生并不會(huì)因?yàn)榻處煵皇侨f能的而輕視教師，他們會(huì)因?yàn)椤昂湍阍谝黄稹倍老病?/p>

以《城市交通》主題活動(dòng)為例，在收集資料的過程中，教師應(yīng)該能和學(xué)生一起，在他們的表述中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，碰撞出思想的火花。特別對(duì)于外出采訪調(diào)查的同學(xué)，教師應(yīng)提醒和叮囑他們的安全、禮節(jié)和應(yīng)變等方方面面的細(xì)節(jié)，對(duì)于他們的問卷調(diào)查設(shè)計(jì)的合理性也可以參與討論。有一個(gè)小組要出去采訪交警，我說：“如果你們聯(lián)系不上，交警叔叔不愿意配合采訪，你們可以跟老師說，老師幫你們聯(lián)系?！彪m然后來他們沒有來找我，憑著“初生牛犢不怕虎”的闖勁自己安排好了，但是在參與的過程中，一方面我對(duì)學(xué)生活動(dòng)起到了引導(dǎo)作用，另一方面，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程中的喜悅、挫折有了更深刻的理解，與他們的距離也更近了。羅杰斯曾形象地把教師的作用比喻為“音叉”，意味著應(yīng)聲而共鳴。

陶行知先生有句名言：“先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。”綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)師生參與、平等對(duì)話、平等交流、共同發(fā)展的過程，我們需要教師與學(xué)生趨向于互教互學(xué)，形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。

（作者通聯(lián)：215600江蘇省張家港市梁豐小學(xué)）。

小班教學(xué)中的教師角色定位篇六

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織的單向“培養(yǎng)”活動(dòng)。教師是課堂的主宰者，是權(quán)威的代言人。他以專家的姿態(tài)，將各種概念、法規(guī)、理論與經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，學(xué)生則背誦、記憶這些現(xiàn)成的知識(shí)。在這樣的課堂上，教代替了學(xué)，學(xué)無條件的服從于教。許多語文教師滔滔不絕地說著別人的話，自己的思想很少參與課堂的教學(xué)，教師的自我是缺席的，個(gè)人真實(shí)的思想大多數(shù)情況下是沉默的。許多語文教師本身就成了應(yīng)試教育的受害者，離開了教參不知開口講什么。這種“填鴨式”的教學(xué)方式至今還占據(jù)著中學(xué)語文課堂的大部分。例如，為了掌握文言文的句式特點(diǎn)，以及一些字詞的活用，教師便要求學(xué)生一個(gè)勁地背誦課文，卻不知道在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們自主探究學(xué)習(xí)其他文言文中的同類句式、字詞。這種以“教師為主體”的定位必然抑制學(xué)生學(xué)語文的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，必然改變不了語文教學(xué)中長期以來存在的“高消耗、低效率”的局面。

二、我們要摒棄舊的課堂教學(xué)秩序，組織民主的、寬松的高中語文課堂。

轉(zhuǎn)換角色。要重新定位師生角色，構(gòu)建一個(gè)新型的師生關(guān)系，即“教師+家長+朋友+學(xué)生”。教師要放下居高臨下的威嚴(yán)，走到學(xué)生中來，努力成為“平等中的首席”，“蹲下身來傾聽”，只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地參與課堂的教學(xué)中。

溝通情感。只有營造和諧融洽的情感氛圍，師生之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感興鳴，教學(xué)活動(dòng)才能在輕松自然、和睦愉悅的氣氛中進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐證明，教師做到“三個(gè)多一點(diǎn)”能有效地和學(xué)生溝通情感，從而創(chuàng)設(shè)愉快的環(huán)境。即“多一點(diǎn)微笑”、“多一點(diǎn)尊重”、“多一點(diǎn)贊美”。教師對(duì)學(xué)生真摯的熱愛和信賴，可以使學(xué)生充分感受到自身價(jià)值被充分肯定和認(rèn)可，從而煥發(fā)積極進(jìn)取的精神活動(dòng)。

1.教師應(yīng)由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。教師在備課、上課時(shí)，不能只從授者的角度去考慮教什么、怎樣教，而是要著眼于考慮學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，然后考慮自己應(yīng)該怎樣來教，把重點(diǎn)放在怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)上。也就是說，教師已經(jīng)不再是把傳授知識(shí)作為自己的主要任務(wù)和目的，而是應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種潛能和特長的發(fā)掘者，各種能力和良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)者。作為課堂教學(xué)的組織者，教師要善于設(shè)計(jì)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)中的師生、生生交往，提高教學(xué)的有效性，以達(dá)成知識(shí)、技能與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的“三位一體”的目標(biāo)。新課程改革要求教師樹立教學(xué)促進(jìn)者的形象。

2.語文教師應(yīng)是學(xué)生成長的引導(dǎo)者。語文教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的責(zé)任心，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。語文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有高度責(zé)任感。實(shí)踐證明，教師在學(xué)生中的榜樣示范作用是巨大的，又是全方位的。教師的言行舉止、提問題的方法，乃至衣飾、姿態(tài)、表情，都會(huì)在不知不覺中影響學(xué)生。因此，教師不僅要積極主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生的成長過程，而且應(yīng)在這個(gè)過程中千方百計(jì)地通過示范作用來有效地引導(dǎo)學(xué)生按預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)該是誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引而不發(fā)式的。引導(dǎo)的.內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值觀念和做人。教師應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)者。新課程改革要求教師對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展做出有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅要考慮到學(xué)生掌握知識(shí)、技能的情況，而且要考慮到知識(shí)獲得和技能掌握的情境狀態(tài)，如空間、時(shí)間、情感、交往等動(dòng)態(tài)因素，以全面、具體、綜合地記錄學(xué)生成長的過程。

3.語文教師應(yīng)該扮演學(xué)生與教材中的“橋梁”角色。學(xué)生和教師屬于實(shí)踐主體，教材屬于實(shí)踐客體。教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，在此活動(dòng)中，語文教師應(yīng)該扮演學(xué)生與教材中的“橋梁”角色。教師如何扮演好此橋梁的角色呢?我認(rèn)為首先要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣。應(yīng)從提高學(xué)生感悟能力上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受。其次，教師應(yīng)該注意和學(xué)生一起商量教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及進(jìn)度。這樣做的好處在于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，參與學(xué)習(xí)過程，即知道自己將學(xué)什么，該怎么學(xué)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，即學(xué)得怎樣。新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師自己首先要善于對(duì)課文質(zhì)疑，有了老師的帶頭，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)迅速的被帶動(dòng)起來。然后教師有計(jì)劃地由自己提出問題而過渡到由學(xué)生提出問題。教師要激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展學(xué)生的思路，誘使學(xué)生開口。當(dāng)學(xué)生動(dòng)起來后，要善于引導(dǎo)他們反復(fù)深入地思索。第三，教師要充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和創(chuàng)新美，使學(xué)生感到教材不僅是道的載體而且是藝術(shù)和創(chuàng)新思維的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望。第四，在教學(xué)中教師要教給學(xué)生感悟和理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法去挖掘獲取教材中深邃的思想意蘊(yùn)和藝術(shù)美。語文教師要充分研透教材，要加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，提高自己文化品位，厚實(shí)自己的人文底蘊(yùn)。

4.語文教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。只有不斷學(xué)習(xí)，獵取各方面的知識(shí)，讓自己具備廣博的文化知識(shí)素養(yǎng)，才能在教學(xué)中需要的時(shí)候從自己儲(chǔ)備的知識(shí)倉庫中信手拈來。在當(dāng)下，有許多新興領(lǐng)域是教師未必熟悉的，信息高速公路的發(fā)展使學(xué)生的知識(shí)不一定比教師落后，甚至他們?cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域可能已經(jīng)站在了教師的前面。因此，新課改下的語文教師必須是博覽群書、筆耕不輟的實(shí)踐者。要不斷加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，只有這樣，才能用深厚的文學(xué)底蘊(yùn)去感染學(xué)生。如果我們一味教育學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”，自己卻把書束之高閣，不注意去汲取書中的光彩的語言，講起課來語言乏味，干燥枯乏，又怎能說服學(xué)生呢?因此優(yōu)秀的語文教師要經(jīng)過良好的職前訓(xùn)練、妥善規(guī)劃的實(shí)習(xí)以及持續(xù)不斷的在職進(jìn)修，才能日趨成熟。

三、小結(jié)。

我們要本著“活到老學(xué)到老”的原則，恪守與時(shí)俱進(jìn)的精神，將我們的教學(xué)與改革進(jìn)行到底。新課程不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)生活，使其煥發(fā)出新的生命力。教師應(yīng)與新課程同行，將與學(xué)生共同成長。在新課程背景下只有明確了教師自己的角色地位，及時(shí)調(diào)整和做好充分的準(zhǔn)備，那么教師就會(huì)很快融入新課程的教學(xué)實(shí)踐中，而不被時(shí)代淘汰。

小班教學(xué)中的教師角色定位篇七

高校擁有豐富的教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，是創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中當(dāng)之無愧的主導(dǎo)力量。一方面，高校教師作為教育任務(wù)的直接承擔(dān)者，具備熟悉青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的思想狀況和個(gè)體意愿等先天優(yōu)勢(shì)。高?？梢岳闷湓诳萍肌⒐芾?、法律、營銷等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供知識(shí)儲(chǔ)備和技能培訓(xùn)。另一方面，高校自身也存在著缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)費(fèi)不足、創(chuàng)業(yè)課程體系不完善、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)形式單一等問題，且諸多因素受困于高校自身性質(zhì)和體制因素?zé)o法完全解決。因此，高校在創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)環(huán)節(jié)必須依靠政府有關(guān)部門和社會(huì)力量的大力支持和有效配合才能真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。在創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)環(huán)節(jié)，高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)以下主要職能：

從國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，創(chuàng)業(yè)教育的.服務(wù)保障工作基本是在政府的政策推動(dòng)下由高校獨(dú)立承擔(dān)，以企業(yè)為代表的社會(huì)力量在參與程度和參與方式上與發(fā)達(dá)國家相比存在著較大的差距。社會(huì)力量和高校之間缺乏交流，高校在教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和小型企業(yè)育成、孵化等最需要社會(huì)力量介入的環(huán)節(jié)無法獲得足夠的支持。相對(duì)于國外的風(fēng)險(xiǎn)投資在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形成之初即開始介入，國內(nèi)的風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注程度小，很多創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目在不同程度上存在實(shí)際操作效果不佳的問題，創(chuàng)業(yè)比賽的成功并不等于創(chuàng)業(yè)成功，投資往往面臨著較大風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)的參與熱情不高。從國外的做法和經(jīng)驗(yàn)來看，社會(huì)力量應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的重要力量，在創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)、資金支持、科技成果轉(zhuǎn)化等方面承擔(dān)了重要的職能。

第一，利用企業(yè)在經(jīng)營、管理上的優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行培訓(xùn)。要支持企業(yè)以積極的姿態(tài)進(jìn)入高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域，向高校及時(shí)反饋社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的具體需求，聯(lián)合高校共同設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和實(shí)施方案，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)崗位，積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的組織和評(píng)審，在學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理實(shí)務(wù)等環(huán)節(jié)提供指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)社會(huì)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介入大學(xué)生職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)領(lǐng)域，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的成長提供全方位的保障。

出處 zgxlcd.com

第二，拓寬社會(huì)融資渠道，建設(shè)完善的創(chuàng)業(yè)教育融資體系。創(chuàng)業(yè)教育的資金來源除了國家的專項(xiàng)撥款和高校的自我籌措，更需要風(fēng)險(xiǎn)投資等社會(huì)資本的介入。經(jīng)濟(jì)效益最大化一向是企業(yè)追求的根本目標(biāo)，但在經(jīng)營中單純以經(jīng)濟(jì)效益為導(dǎo)向往往帶來急功近利、人才儲(chǔ)備缺乏、企業(yè)價(jià)值文化缺失等缺陷。創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)受教者的開拓意識(shí)和進(jìn)取精神為目標(biāo)，其核心是創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，恰好能為企業(yè)源源不斷地獲得高素質(zhì)人才提供保障，要引導(dǎo)企業(yè)從社會(huì)趨勢(shì)和自身長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在融資方式方面，可參照美國硅谷銀行的模式在高新技術(shù)開發(fā)區(qū)允許民間資本設(shè)立金融機(jī)構(gòu)，促使民間資本積極介入創(chuàng)新投資領(lǐng)域，積極開拓天使基金、校友捐助、社會(huì)公益基金等多種融資渠道，提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)的外源性融資水平，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)投資結(jié)構(gòu)，完善創(chuàng)業(yè)融資資本市場體系，建立起有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成熟的投資、融資體系。

第三，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)科技孵化器的建設(shè)，聚集社會(huì)資本，形成創(chuàng)業(yè)集群效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)工作是創(chuàng)業(yè)教育體系中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)也是最重要的環(huán)節(jié)，科技成果轉(zhuǎn)化、對(duì)市場準(zhǔn)確定位和企業(yè)經(jīng)營管理等方面往往是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所面臨的最普遍的困難，這就需要社會(huì)力量給予中小企業(yè)孵化以必要的幫助。創(chuàng)業(yè)基地和科技園區(qū)可以通過提供辦公場所、聯(lián)合創(chuàng)投企業(yè)設(shè)立種子基金、建設(shè)公共服務(wù)平臺(tái)、聚集社會(huì)資源搭建服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的幫助，各服務(wù)機(jī)構(gòu)之間建立必要的聯(lián)系，通過集群效應(yīng)降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)形成創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)保障的一體化網(wǎng)絡(luò)。

小班教學(xué)中的教師角色定位篇八

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)已無法適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)擴(kuò)招后的.需求,迫切需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革.湖南商學(xué)院北津?qū)W院構(gòu)建了“綜合英語+口語課程+基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)+英語第二課堂”新的教學(xué)模式,取得了一定成效,為進(jìn)一步研究大學(xué)英語教學(xué)模式提供了重要參考.

作者：施波作者單位：湖南商學(xué)院北津?qū)W院,湖南,長沙,410219刊名：希望月報(bào)（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：2007“”(8)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革教學(xué)模式

小班教學(xué)中的教師角色定位篇九

網(wǎng)絡(luò)之“后”

----云計(jì)算。

丁娟。

（懷化學(xué)院計(jì)算機(jī)系2班0906402024）。

摘要：下一代互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系到我們整個(gè)世界的發(fā)展，其實(shí)一直都想寫一篇關(guān)于云計(jì)算的論文了，這個(gè)名詞老是聽到，云計(jì)算概念是由google提出的，這是一個(gè)美麗的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞:下一代互聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算。

1、引言。

狹義云計(jì)算是指it基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的資源；廣義云計(jì)算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的服務(wù)。這種服務(wù)可以是it和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的，也可以是任意其他的服務(wù)，它具有超大規(guī)模、虛擬化、可靠安全等獨(dú)特功效；“云計(jì)算”圖書版本也很多，都從理論和實(shí)踐上介紹了云計(jì)算的特性與功用。

2、云計(jì)算為何是網(wǎng)絡(luò)之后。

云計(jì)算可謂是明天互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)路明星了，說它是網(wǎng)絡(luò)之后當(dāng)之無愧了，它聯(lián)系著下一代的互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的熱潮沖擊著整個(gè)世界，最簡單的云計(jì)算技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中已經(jīng)隨處可見，例如搜尋引擎、網(wǎng)絡(luò)信箱等，使用者只要輸入簡單指令即能得到大量信息。未來如手機(jī)、gps等行動(dòng)裝置都可以透過云計(jì)算技術(shù)，發(fā)展出更多的應(yīng)用服務(wù)。進(jìn)一步的云計(jì)算不僅只做資料搜尋、分析的功能，未來如分析dna結(jié)構(gòu)、基因圖定序、解析癌癥細(xì)胞等，都可以透過這項(xiàng)技術(shù)輕易達(dá)成。

3、互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀。

平等因素的制約，中國互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)東部發(fā)展快、西部發(fā)展慢，城市普及率高、鄉(xiāng)村普及率低的特點(diǎn)。正是這樣的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀使得云計(jì)算的出現(xiàn)。

4、現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀推動(dòng)云計(jì)算的發(fā)展。

為了更好的管理好互聯(lián)網(wǎng)，人們會(huì)依此實(shí)現(xiàn)虛擬化并重造互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，創(chuàng)造出基于服務(wù)的業(yè)務(wù)模式。云計(jì)算其實(shí)是一種新型的計(jì)算模式，能夠把互聯(lián)網(wǎng)資源、數(shù)據(jù)、應(yīng)用作為服務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶；同時(shí)，云計(jì)算也是一種新的基礎(chǔ)架構(gòu)管理方法，能夠把大量的、高度虛擬化的資源管理起來，組成一個(gè)龐大的資源池，統(tǒng)一提供服務(wù)。對(duì)于各行業(yè)的企業(yè)管理而言，云計(jì)算意味著互聯(lián)網(wǎng)與業(yè)務(wù)相結(jié)合而引發(fā)的突破式創(chuàng)新——它能將互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，推動(dòng)商業(yè)模式的創(chuàng)新，從而引領(lǐng)企業(yè)開拓出一片經(jīng)營藍(lán)海；在不斷增加的復(fù)雜系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、以及企業(yè)日益講求互聯(lián)網(wǎng)投資回報(bào)率和社會(huì)責(zé)任的新競爭環(huán)境下，在不斷變化的商業(yè)環(huán)境和調(diào)整的產(chǎn)業(yè)鏈中，云計(jì)算能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展帶來巨大的商機(jī)和競爭優(yōu)勢(shì)。

5、云計(jì)算的發(fā)展趨勢(shì)。

云計(jì)算是數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)架構(gòu)的遷移典范，它的時(shí)代已來臨。云計(jì)算能夠把各種業(yè)務(wù)相關(guān)的上下游企業(yè)及顧客整合到一個(gè)基于云的統(tǒng)一應(yīng)用、信息共享的虛擬化商業(yè)平臺(tái)上，甚至實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)的信息整合，從而實(shí)現(xiàn)外部經(jīng)營模式的創(chuàng)新、協(xié)同業(yè)務(wù)伙伴共同創(chuàng)造競爭藍(lán)海。例如，把銀行、賣場、分銷商以及生產(chǎn)廠商的erp系統(tǒng)整合在云平臺(tái)上，以短期信貸的方式提前實(shí)現(xiàn)賣場/網(wǎng)店與分銷商/廠商/消費(fèi)者之間的實(shí)時(shí)結(jié)算，大大縮短分銷商和廠商的資金占用和周轉(zhuǎn)周期，同時(shí)銀行也得到了相應(yīng)的收益；另外，整合電子商務(wù)網(wǎng)站的信用評(píng)估系統(tǒng)及銀行特有的信用評(píng)級(jí)體系，可以加快拓展小額信貸業(yè)務(wù)。據(jù)預(yù)測2011年我國網(wǎng)上銀行交易額將超過1100萬億元，到2015年網(wǎng)上銀行交易額將達(dá)到3500萬億元左右，這種支撐跨行業(yè)運(yùn)營的金融服務(wù)云平臺(tái)將蘊(yùn)藏著巨大的利益。更多安全解決方案的推出，顯現(xiàn)了云計(jì)算模式自身安全有很多需要解決的地方之外，而作為企業(yè)級(jí)用戶在接受云計(jì)算服務(wù)的過程中，安全也是最為優(yōu)先考慮的要素之一，在安全得不到有效解決之前，云計(jì)算的應(yīng)用推廣也將是一個(gè)愿景而已。通過安全解決方案提供商近期推出的一系列安全解決方案來看，云計(jì)算的安全焦點(diǎn)已經(jīng)從合規(guī)性、電子證據(jù)、風(fēng)險(xiǎn)管控這些較為務(wù)虛的領(lǐng)域，隨著實(shí)際應(yīng)用的延伸拓展到了具體的安全解決方案領(lǐng)域。

6、云計(jì)算的應(yīng)用。

云計(jì)算是關(guān)于建立數(shù)據(jù)中心的計(jì)算，其數(shù)據(jù)中心允許供應(yīng)商創(chuàng)建可擴(kuò)展的網(wǎng)站和服務(wù)，云計(jì)算的性質(zhì)和靈活性也就顯而易見了。云計(jì)算需要終端的大馬力來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，又需要運(yùn)轉(zhuǎn)那些和人們產(chǎn)生交互作用的可擴(kuò)展性網(wǎng)站。云計(jì)算其基本思想是通過云提供的服務(wù)簽訂合同，用戶便能對(duì)硬件或軟件以最小的投資完成計(jì)算任務(wù)。這句話在有意傳達(dá)一個(gè)模糊的信息即用戶并不在意任務(wù)完成的地點(diǎn)和方式，用戶所關(guān)心的時(shí)正確的結(jié)果。當(dāng)他們偶爾遇到大型的高峰負(fù)荷時(shí)，只有在需要時(shí)才會(huì)使用服務(wù)，并為服務(wù)付款。云計(jì)算使得科學(xué)計(jì)算領(lǐng)域的高性能發(fā)展，提供給用戶的是計(jì)算能力、存儲(chǔ)能力、網(wǎng)絡(luò)和其他基本的資源租用，用戶能夠部署和運(yùn)行任意軟件，包括操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序。用戶不用管理或控制底層的云計(jì)算基本設(shè)施，但能控制操作系統(tǒng)、存儲(chǔ)、部署的應(yīng)用。也可以選擇網(wǎng)絡(luò)組建（例如防火墻，負(fù)荷均衡）。

7、云計(jì)算的不足目前、云計(jì)算的分工還不過細(xì)致、廠商合作也還不夠廣泛，因此需要如何完善服務(wù)、擴(kuò)大合作領(lǐng)域，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)管，重視安全性的問題，通過互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)營模式，為用戶提供高質(zhì)量、有保障的云計(jì)算服務(wù)。隨著云計(jì)算的不斷發(fā)展，安全性問題成為企業(yè)高端、金融機(jī)構(gòu)和政府it部門的核心和關(guān)鍵性任務(wù)，云計(jì)算服務(wù)提供商需在信息安全方面增加投入，保證用戶商業(yè)信息。同時(shí)，云服務(wù)提供商業(yè)和用戶也需要明確保密責(zé)任，完善細(xì)化賠償條款，避免分歧。為了以后互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

7.1、應(yīng)該建立云計(jì)算技術(shù)聯(lián)盟。目前國內(nèi)從事云計(jì)算的技術(shù)研究機(jī)構(gòu)、學(xué)和研究機(jī)構(gòu)發(fā)展很快。但多是各自做各自的，相互之間缺乏開放的標(biāo)準(zhǔn)，無法在技術(shù)、數(shù)據(jù)和服務(wù)上達(dá)到互聯(lián)互通、相互協(xié)調(diào)并形成合力，作為未來技術(shù)的戰(zhàn)略性法杖趨勢(shì)，我們應(yīng)該從國家的層面，有效的促進(jìn)和推動(dòng)我國云計(jì)算的發(fā)展，提供相應(yīng)的云計(jì)算技術(shù)聯(lián)盟，集中各方面的技術(shù)力量和資源，形成合力，加大云計(jì)算技術(shù)的研發(fā)，推動(dòng)開源技術(shù)和開放標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)相關(guān)技術(shù)和服務(wù)的互聯(lián)互通。

7.2、發(fā)展開源云計(jì)算技術(shù)，提升服務(wù)能力。從國際趨勢(shì)來看，數(shù)據(jù)中心將成為云計(jì)算只要運(yùn)營機(jī)構(gòu)，目前國內(nèi)的業(yè)務(wù)發(fā)展還不完善，產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量同質(zhì)化嚴(yán)重，能源利用率低，運(yùn)營成本過高，此外，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲，web網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)服務(wù)的需求越來越大了，對(duì)數(shù)據(jù)中心資源和服務(wù)水平的要求更高，另外，統(tǒng)一平臺(tái)管理還有利于雨霧的擴(kuò)展，能更大的加入到云計(jì)算的管理平臺(tái)上，進(jìn)行統(tǒng)一的管理和部署。

7.3、發(fā)展云安全，創(chuàng)造安全的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。云安全是未來互聯(lián)網(wǎng)安全的一種發(fā)展趨勢(shì)，也是云計(jì)算模式中一種比較活躍的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)木馬的數(shù)量的增長，使得傳統(tǒng)的代碼技術(shù)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)需要用戶對(duì)其升級(jí)病毒木馬，并將其保存在自己的計(jì)算機(jī)上，需要消耗一定的互聯(lián)網(wǎng)帶寬和系統(tǒng)資源。而通過云安全平臺(tái)將為用戶和安全廠商通過互聯(lián)網(wǎng)緊密相連，組成一個(gè)龐大的木馬軟件檢測和查殺網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)用戶都為“云安全”疾患貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)分享其他所以用戶的安全成果。

8、結(jié)論。

參考文獻(xiàn)。

[1]謝希仁.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程[m].第二版，北京：人民郵電出版社，2006:191—197。

[2]百度文庫，關(guān)于下一代互聯(lián)網(wǎng)的未來和云計(jì)算。

小班教學(xué)中的教師角色定位篇十

關(guān)鍵詞:。

高校教師網(wǎng)絡(luò)道德教育。

摘要:。

首先要糾正認(rèn)識(shí)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。高校教師要樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)?！熬W(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的急速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)道德基礎(chǔ)，價(jià)值取向已經(jīng)成為道德教育的一個(gè)關(guān)鍵問題。如果還用封閉的、單一的傳統(tǒng)的價(jià)值觀念去衡量開放的、多元化社會(huì)中個(gè)體的道德行為顯然行不通，這就需要教育工作者加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育意識(shí)，把握方向，大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀精神和民族品質(zhì)，堅(jiān)定我們的理想和信念。

其次要以身作則，創(chuàng)設(shè)正向網(wǎng)絡(luò)道德的榜樣。高校教師在日常的工作和生活中，網(wǎng)絡(luò)的使用率也非常高。因此，作為大學(xué)生的直接指導(dǎo)者，自身應(yīng)以身作則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)正向的網(wǎng)絡(luò)道德榜樣。學(xué)生可以從老師身上學(xué)到網(wǎng)絡(luò)道德的規(guī)范，從而轉(zhuǎn)化為良好的道德行為。

再次要親身實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德的問題。高教教師在自身實(shí)踐中，必然能發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)道德中所存在的問題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與學(xué)生交流，及時(shí)糾正不道德的網(wǎng)絡(luò)行為。這樣，可以防止學(xué)生深陷其中。

最后要點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)問題學(xué)生加以適宜輔導(dǎo)。高校教師在對(duì)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)道德教育時(shí)，對(duì)大部分學(xué)生可以開展網(wǎng)絡(luò)道德講座，進(jìn)行大范圍的教育。但對(duì)于某些存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，需加以適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生自身的問題，進(jìn)行深入的引導(dǎo)。這樣點(diǎn)面結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)道德教育才能發(fā)揮作用，引導(dǎo)大學(xué)生有效、正當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)。

總之，網(wǎng)絡(luò)道德教育是在新的歷史時(shí)期出現(xiàn)的新的道德教育形式，我們只有增強(qiáng)做好這項(xiàng)工作的緊迫感、端正態(tài)度，提高在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師道德教育的能力，才能迅速扭轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的不利局面，推動(dòng)整個(gè)高校德育建設(shè)向著高效、有序的目標(biāo)邁進(jìn)。

小班教學(xué)中的教師角色定位篇十一

（一）電子商務(wù)課程設(shè)置不合理。

（一）建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室。

四、結(jié)語。

電子商務(wù)如今得到了飛速的發(fā)展，在各個(gè)行業(yè)都有了廣泛的應(yīng)用，社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求也是日益增加。高職院校要以就業(yè)為引導(dǎo)，準(zhǔn)確定位人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的電子商務(wù)教學(xué)，提升師資力量的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更好的培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。

小班教學(xué)中的教師角色定位篇十二

[1]閏旭蕾,閏玖紅.當(dāng)代教育改革背景下教師角色轉(zhuǎn)變與扮演[j].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004(3):47.

[2]王維靜.對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[j].小學(xué)時(shí)代,2011(8):42.

[3]張秀娟.新課程背景下教師角色轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[d].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2003:6,12.

小班教學(xué)中的教師角色定位篇十三

三尺講臺(tái)，一方教室，是一片小的教育天地。班主任就是這小天地中的擎天柱，要撐起學(xué)生頭頂?shù)囊黄{(lán)天，就要有很高的道德修養(yǎng)、真誠的愛心、一定的智慧。教師一旦擁有了班主任這個(gè)稱號(hào)，自己肩上的責(zé)任就多了幾分，無需抱怨工作的繁雜，只有正確、深刻而又全面地認(rèn)識(shí)自己的地位和職責(zé)，合理地定位自己的角色，才能作一名優(yōu)秀的班主任。

一、充當(dāng)學(xué)生的朋友。

二、當(dāng)學(xué)生明辨是非的法官。

對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象是很特殊的，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈衡量這個(gè)世界，他們有著各自判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。在孩子們的眼中，教師就應(yīng)該站在公正公平的立場去評(píng)判事情，他們是正義的代表。班主任的這種角色更顯重要，如評(píng)選“三好學(xué)生”活動(dòng)中，必須拿出切實(shí)可行的，讓學(xué)生心服口服的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)同學(xué)間產(chǎn)生矛盾時(shí)，班主任得去細(xì)心的調(diào)查事情的真相，公正地處理，偏袒某一方，都會(huì)在學(xué)生小小的心靈中留下創(chuàng)傷，降低了班主任的威信。

總之，班主任的一言一行，孩子們都會(huì)看在眼里，記在心里，影響著孩子們對(duì)是非善惡的判斷和理解。班級(jí)管理并非易事，繁雜瑣碎的事情很多，由不得你大刀闊斧，一切總在和風(fēng)細(xì)雨中給學(xué)生以影響。

三、當(dāng)學(xué)生的好父母。

一個(gè)好老師能被學(xué)生認(rèn)可和接受，他必須具有慈愛之心。一個(gè)小學(xué)生離開父母、家庭熟悉的環(huán)境，來到新的環(huán)境學(xué)習(xí)，心態(tài)一定比較復(fù)雜，或嬌氣，或膽怯，或孤獨(dú)。各自的素質(zhì)與自身努力程度都不同，表現(xiàn)出來的也就千差萬別。此時(shí)班主任千萬不能拿一個(gè)尺度來衡量學(xué)生，要像孩子的父母那樣包容學(xué)生、幫助學(xué)生。在精神上安慰他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們。當(dāng)學(xué)生感到身體不舒服時(shí)，要暫時(shí)代替父母，給他點(diǎn)熱水喝，緩減一下病痛，或立刻找醫(yī)生；當(dāng)他忘記帶書帶筆時(shí)，可把自己的書、筆給他用；當(dāng)他不會(huì)做作業(yè)時(shí)，要耐心地給他講解，像媽媽那樣鼓勵(lì)，幫他樹立信心；甚至有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)闆]吃早飯而上課胃疼，班主任都要怕他耽誤課而給他補(bǔ)充食物。學(xué)生真正感覺到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)了，那由衷的尊敬就會(huì)超過對(duì)父母的了。

四、當(dāng)學(xué)生的好榜樣。

另外，如果班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，只是一味地批評(píng)指責(zé)或是懲罰，是達(dá)不到教育效果的。不如以自己的言行去感染學(xué)生，用無聲的語言去批評(píng)，定會(huì)收到相當(dāng)?shù)某尚?。有時(shí)看到學(xué)生故意將紙片扔到別人的桌子底下，我沒有批評(píng)，只是彎下腰去順手撿起放進(jìn)垃圾箱。這一無聲的教育就是告訴學(xué)生怎樣做是正確的。等他再扔我再撿時(shí)，他便坐不住了，立刻自動(dòng)更正自己的錯(cuò)誤行為，從此，他學(xué)會(huì)了自我約束，良好的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，我的榜樣作用也收到預(yù)期的效果。

總之，班主任面對(duì)班上幾十名性格各異的學(xué)生，只有懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，充當(dāng)好每一個(gè)角色，才能有效地進(jìn)行引導(dǎo)與管理，才能帶出一個(gè)充滿生機(jī)、活力的班級(jí)。

小班教學(xué)中的教師角色定位篇十四

我在一家證券公司工作，公司在98年就建成了與各公司總部及營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，隨著公司業(yè)務(wù)的不斷拓展，公司先后建設(shè)了集中報(bào)盤系統(tǒng)、網(wǎng)上交易系統(tǒng)、oa、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、總部監(jiān)控系統(tǒng)等等，為了保證各業(yè)務(wù)正常開展，特別是為了確保證券交易業(yè)務(wù)的實(shí)時(shí)高效，公司已于2002年已經(jīng)將中心至各營業(yè)部的通訊鏈路由初建時(shí)的主鏈路64k的ddn作為備鏈路33.3kpstn，擴(kuò)建成主鏈路2m光纜作為主鏈路和256k的ddn作為備鏈路，實(shí)現(xiàn)了通訊線路及關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的冗余，較好地保證了公司業(yè)務(wù)的需要。并且隨著網(wǎng)上交易系統(tǒng)的建設(shè)和網(wǎng)上辦公的需要，公司企業(yè)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)之間建起了橋梁。改造前，應(yīng)用系統(tǒng)在用戶認(rèn)證及加密傳輸方面采取了相應(yīng)措施。如集中交易在進(jìn)行身份確認(rèn)后信息采用了blowfish128位加密技術(shù)，網(wǎng)上交易運(yùn)用了對(duì)稱加密和非對(duì)稱加密相結(jié)合的方法進(jìn)行身從好為人師證和數(shù)據(jù)傳輸加密，但公司辦公系統(tǒng)、交易系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用之間沒有進(jìn)行安全隔離，只在互聯(lián)網(wǎng)入口安裝軟件防火墻，給黑客的攻擊、病毒的蔓延打開了方便之門。

作為公司信息技術(shù)中心運(yùn)保部經(jīng)理，系統(tǒng)安全一直是困擾著我的話題，特別是隨著公司集中報(bào)盤系統(tǒng)、網(wǎng)上交易系統(tǒng)的建設(shè)，以及風(fēng)外辦公需要，網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的建設(shè)更顯得猶為迫切。但公司考慮到目前證券市場疲軟，競爭十分激烈，公司暫時(shí)不打算投入較大資金來建設(shè)安全系統(tǒng)。作為部門經(jīng)理及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，我在投入較少資金的前提下，在公司可以容忍的風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別和可以接受的成本之間作為取舍，充分利用現(xiàn)有的條件及成熟的技術(shù)，對(duì)公司網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了全面細(xì)致的規(guī)劃，并且最大限度地發(fā)揮管理功效，盡可能全方位地提高公司網(wǎng)絡(luò)安全水平。在網(wǎng)絡(luò)安全性和保密性方面，我采用了以下技術(shù)和策略：1.將企業(yè)網(wǎng)劃分成交易網(wǎng)、辦公網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)隔離。2.在網(wǎng)絡(luò)邊界采取防火墻、存取控制、并口隔離等技術(shù)進(jìn)行安全控制。3.運(yùn)用多版本的防病毒軟件對(duì)系統(tǒng)交叉殺毒。4.制定公司網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全集中管理。

一．網(wǎng)絡(luò)安全隔離。

為了達(dá)到網(wǎng)絡(luò)互相不受影響，最好的辦法是將網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隔離，網(wǎng)絡(luò)隔離分為物理隔離邏輯隔離，我主要是從系統(tǒng)的重要程度即安全等級(jí)考慮劃分合理的網(wǎng)絡(luò)安全邊界，使不同安全級(jí)別的網(wǎng)絡(luò)或信息媒介不能相互訪問或有控制的進(jìn)行訪問。針對(duì)我公司的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用特點(diǎn)把公司證券交易系統(tǒng)、業(yè)務(wù)公司系統(tǒng)之間進(jìn)行邏輯分離，劃分成交易子網(wǎng)和辦公子網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與公司企業(yè)網(wǎng)之間進(jìn)行物理隔離，形成獨(dú)立的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用子網(wǎng)。公司中心與各營業(yè)部之間建有兩套網(wǎng)絡(luò)，中心路由器是兩臺(tái)cisco7206，營業(yè)部是兩臺(tái)cisco2612，一條通訊鏈路是聯(lián)通2m光纜，一條是電信256kddn，改造前兩套鏈路一主一備，為了充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)兩條鏈路的均衡負(fù)載和線路故障的無縫切換，子網(wǎng)的的劃分采用vlan技術(shù)，并將中心端和營業(yè)商的路由器分別采用兩組虛擬地址的hsrp技術(shù)，一組地址對(duì)應(yīng)交易子網(wǎng)，一組地址對(duì)應(yīng)辦公網(wǎng)絡(luò)，形成兩個(gè)邏輯上獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)。改造后原來一機(jī)兩用（需要同時(shí)訪問兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息）的工作站采用雙硬盤網(wǎng)絡(luò)隔離卡的方法，在確保隔離的前提下實(shí)現(xiàn)雙網(wǎng)數(shù)據(jù)安全交換。

一、網(wǎng)絡(luò)邊界安全控制。

網(wǎng)絡(luò)安全的需求一方面要保護(hù)網(wǎng)絡(luò)不受破壞，另一方面要確保網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的可用性。將網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隔離后，為了能夠滿足網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的授權(quán)用戶對(duì)相關(guān)子網(wǎng)資源的訪問，保證各業(yè)務(wù)不受影響，在各子網(wǎng)之間采取了不同的存取策略。

（1）互聯(lián)網(wǎng)與交易子網(wǎng)之間：為了保證網(wǎng)上交易業(yè)務(wù)的順利進(jìn)行，互聯(lián)網(wǎng)與交易子網(wǎng)之間建有通訊鏈路，為了保證交易網(wǎng)不受互聯(lián)網(wǎng)影響，在互聯(lián)網(wǎng)與事心的專線之間安裝了netscreen委托防火墻，并進(jìn)行了以下控制：a)只允許股民訪問網(wǎng)上交易相應(yīng)地址的相應(yīng)端口。b)只允許信息技術(shù)中心的維護(hù)地址ping、telnet委托機(jī)和路由器。c)只允許行情發(fā)送機(jī)向行情主站上傳行情的端口。d)其它服務(wù)及端口全部禁止。并且在互聯(lián)網(wǎng)和交易網(wǎng)之間還采用了ssl并口隔離，進(jìn)一步保證了交易網(wǎng)的安全。

（2）辦公子網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)之間：采用東大neteye硬件防火墻，并進(jìn)行了以下控制：a)允許中心上網(wǎng)的地址訪問互聯(lián)網(wǎng)的任何地址和任何端口。b)允許股民訪問網(wǎng)上交易備份地址8002端口。c）允許短信息訪問公司郵件110、25端口，訪問電信sp的8001端口。d)其它的都禁止。

三、病毒防治。

網(wǎng)絡(luò)病毒往往令人防不勝防，盡管對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)隔離，但網(wǎng)絡(luò)資源互防以及人為原因，病毒防治依然不可掉以輕心。因此，采用適當(dāng)?shù)拇胧┓乐尾《?，是進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)安全的重要手段。我分別在不同子網(wǎng)上部署了能夠統(tǒng)一分發(fā)、集中管理的熊貓衛(wèi)士網(wǎng)絡(luò)病毒軟件，同時(shí)購置單機(jī)版kv3000和瑞星防病毒軟件進(jìn)行交叉殺毒；限制共享目錄及讀寫權(quán)限的使用；限制網(wǎng)上軟件的下載和禁用盜版軟件；軟盤數(shù)據(jù)和郵件先查毒后使用等等。

四.集中網(wǎng)絡(luò)安全管理。

網(wǎng)絡(luò)安全的保障不能僅僅依靠安全設(shè)備，更重要的是要制定一個(gè)全方位的安全策略，在全網(wǎng)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一集中的安全管理。在網(wǎng)絡(luò)安全改造完成后，我制訂了公司網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法，主要措施如下：1）多人負(fù)責(zé)原則，每一項(xiàng)與安全有關(guān)的活動(dòng)，都必須有兩人或多人在場，并且一人操作一人復(fù)核。2）任期有限原則，技術(shù)人員不定期地輪崗。3）職責(zé)分離原則，非本崗人員不得掌握用戶、密碼等關(guān)鍵信息。4）營業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)改造方案必須經(jīng)過中心網(wǎng)絡(luò)安全小組審批后方可實(shí)施。5）跨網(wǎng)互防須綁定ip及mac地址，增加互防機(jī)器時(shí)須經(jīng)過中心批準(zhǔn)并進(jìn)行存取控制設(shè)置后方可運(yùn)行。6）及時(shí)升級(jí)系統(tǒng)軟件補(bǔ)丁，關(guān)閉不用的服務(wù)和端口等等。

保障網(wǎng)絡(luò)安全性與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)效率永遠(yuǎn)是一對(duì)矛盾。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益廣泛的今天，要想網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全可靠，勢(shì)必會(huì)增加許多控制措施和安全設(shè)備，從而會(huì)或多或少的影響使用效率和使用方便性。如，我在互聯(lián)網(wǎng)和交易網(wǎng)之間設(shè)置了防火墻的前提下再進(jìn)行了ssl并口隔離后，網(wǎng)上交易股民訪問交易網(wǎng)的并發(fā)人數(shù)達(dá)到一定量時(shí)就會(huì)出現(xiàn)延時(shí)現(xiàn)象，為了保證股民交易及時(shí)快捷，我只好采用增加通訊機(jī)的辦法來消除交易延時(shí)問題。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)改造后，我公司的網(wǎng)絡(luò)安全級(jí)別大大提高。但我知道安全永遠(yuǎn)只是一個(gè)相對(duì)概念，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷進(jìn)步，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的討論也將是一個(gè)無休無止的話題。審視改造后的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我認(rèn)為盡管我們?cè)趇nternet的入口處部署了防火墻，有效阻檔了來自外部的攻擊，并且將網(wǎng)絡(luò)分成三個(gè)子網(wǎng)減少了各系統(tǒng)之間的影響，但在公司內(nèi)部的防問控制以及入侵檢測等方面仍顯不足，如果將來公司投資允許，我將在以下幾方面加強(qiáng)：

1．在中心與營業(yè)部之間建立防火墻，通過訪問控制防止通過內(nèi)網(wǎng)的非法入侵。

2．中心與營業(yè)部之間的通訊，采用通過ip層加密構(gòu)建證券公司虛擬專用網(wǎng)(vpn)，保證證券公司總部與各營業(yè)部之間信息傳輸?shù)臋C(jī)密性。

3．建立由入侵監(jiān)測系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)掃描系統(tǒng)、系統(tǒng)掃描系統(tǒng)、信息審計(jì)系統(tǒng)、集中身份識(shí)別系統(tǒng)等構(gòu)成的安全控制中心，作為公司網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控預(yù)警系統(tǒng)。

論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性設(shè)計(jì)摘要。

信息系統(tǒng)安全涉及網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器組的安全、供電安全、病毒防范等。

1.網(wǎng)絡(luò)安全。

對(duì)于醫(yī)院的業(yè)務(wù)局域網(wǎng)，威脅網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素有：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)缺陷、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備損壞、非法訪問等。經(jīng)過充分調(diào)研，認(rèn)真分析，結(jié)合該醫(yī)院的實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)主干為三層路由千兆交換以太網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)方案。

我們采用具有三層路由功能的兩臺(tái)核心交換機(jī)nortelpassort8600、兩臺(tái)具有三層路由功能的nortelacclar1150交換機(jī)和千兆級(jí)光纖組成網(wǎng)絡(luò)主干，邊沿交換機(jī)為baystack450。本方案我們采用smlt(splitmulti-linktrunking)+vrrp(virtualrouterredundancyprotocol)技術(shù)。nortel公司mlt(multi-linktrunking)是一種允許多條物理鏈路模擬成一條邏輯鏈路的取合鏈路虛擬為一條邏輯上的傳輸線路進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，進(jìn)而可以成倍地提高兩個(gè)交換機(jī)之間（或交換機(jī)與服務(wù)器之間）的數(shù)據(jù)傳輸帶寬，同時(shí)提供了傳輸鏈路的冗余備份。當(dāng)構(gòu)成虛擬傳輸鏈路的幾條物理鏈路有一條由于端口或傳輸介質(zhì)本身失效時(shí)，不會(huì)影響數(shù)據(jù)的正常傳輸，所受到的影響僅僅是虛擬鏈路的傳輸帶寬。smlt，分離的多鏈路取作主干，同mlt相比，smlt在構(gòu)成上，不再是兩個(gè)交換機(jī)之間。smlt的一端是一個(gè)支持mlt的交換機(jī)，而另一端則是由兩個(gè)交換機(jī)通過ist（interswitchtrunk，是連接兩臺(tái)聚合交換機(jī)以實(shí)現(xiàn)信息共享，使兩臺(tái)聚合交換機(jī)能作為一臺(tái)邏輯交換機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)鏈路）形成的一個(gè)邏輯上的交換機(jī)。mlt交換機(jī)會(huì)別與這兩上smlt交換機(jī)連接，因此，smlt在增加帶寬的同時(shí)，可以提供最高級(jí)別的可靠性—交換機(jī)級(jí)別的可靠性。兩個(gè)smlt交換機(jī)不論是端口失效還是端口模板失效，甚至是交換機(jī)失效都不會(huì)影響數(shù)據(jù)的正常傳輸，避免了單點(diǎn)失效對(duì)網(wǎng)絡(luò)正常連通帶來的影響。同時(shí)，傳輸負(fù)載由兩個(gè)交換機(jī)來均衡完成，可以大幅度提高網(wǎng)絡(luò)主干的傳輸性能。smlt體系結(jié)構(gòu)由smltaggregationswitch、ist（interswitchtrunk）和smltclient構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)圖如下：

在沒有使用smlt的情況下啟動(dòng)虛擬路由冗余協(xié)議（vrrp），通常只有主交換機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)包的轉(zhuǎn)發(fā)，如果主交換機(jī)出了故障，備用交換機(jī)什么樣自動(dòng)頂替主交換機(jī)，完成數(shù)據(jù)包的轉(zhuǎn)發(fā)工具；使用smlt，使得vrrp的性能得到擴(kuò)展，除了主交換機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)包的轉(zhuǎn)發(fā)外，備用交換機(jī)也進(jìn)行數(shù)據(jù)包的轉(zhuǎn)發(fā)，主交換機(jī)和備用交換機(jī)互為備份并互相偵聽，這樣即可以實(shí)現(xiàn)流量的負(fù)載均衡，也可以實(shí)現(xiàn)故障恢復(fù)，避免單點(diǎn)失效。為了避免邊沿交換機(jī)出現(xiàn)單點(diǎn)換效，我們采用了堆疊技術(shù)，把若干臺(tái)baystack450用堆疊電纜堆疊起來，在堆疊的某些交換機(jī)上加裝光纖模塊，由這些光纖端口捆綁成一條邏輯鏈路上聯(lián)到網(wǎng)絡(luò)主干，這樣就算堆疊的某些交換機(jī)上損壞了，整個(gè)堆疊還可以正常工作。特別地，門診收款處和門診藥房是醫(yī)院的窗口單位，為了避免由于門診樓交換機(jī)堆疊中的某臺(tái)交換機(jī)出現(xiàn)了故障而導(dǎo)致門診收款系統(tǒng)和門診發(fā)藥系統(tǒng)癱瘓，我們把門診收款工作站和門診發(fā)藥站發(fā)散地接到堆疊中的七臺(tái)交換機(jī)。

在防止非法訪問方面，我們采用了密碼管理、權(quán)限設(shè)置、虛擬子網(wǎng)（vlan）的劃分等措施。

2.服務(wù)器組的安全。

服務(wù)器是全院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大腦和神經(jīng)中樞，保證服務(wù)器可靠長期有效的運(yùn)行是網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)安全的一個(gè)特別重要的問題。

由于本方案中的應(yīng)用程序是采用安全性較高的三層體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，所以服務(wù)器組包括域控制器、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。

域控制我們采用了兩臺(tái)穩(wěn)定性較好的ibmxserials230服務(wù)器，一臺(tái)做主域控制器，另一臺(tái)做備份域控制器，這樣即可以實(shí)現(xiàn)登陸驗(yàn)證的負(fù)載均衡，又可以避免域控制器的單點(diǎn)失效問題。

應(yīng)用服務(wù)器部分我們采用了六臺(tái)hp380g3服務(wù)器和一臺(tái)f5big-ip5000控制器。big-ip控制器是針對(duì)企業(yè)本網(wǎng)站或數(shù)據(jù)中心的一種產(chǎn)品。它能夠提供高可用性和智能負(fù)載平衡功能。六臺(tái)hp380g3服務(wù)器可以通過f5big-ip5000控制器連接到核心交換機(jī)passport8600,f5big-ip5000控制器可以持續(xù)監(jiān)視六臺(tái)hp380g3服務(wù)器，以確保服務(wù)器運(yùn)行正常，然后再自動(dòng)將輸入的服務(wù)請(qǐng)求路由到六臺(tái)中可用性最高的服務(wù)器。這樣接，只要有一臺(tái)hp380g3服務(wù)器不出現(xiàn)故障，中間層應(yīng)用程序便可以正常運(yùn)行。這樣設(shè)計(jì)即可以實(shí)現(xiàn)中間層應(yīng)用程序的負(fù)載均衡，同時(shí)在f5big-ip5000控制器不出現(xiàn)故障的前提下，又避免了應(yīng)用服務(wù)器的單點(diǎn)失效問題。

數(shù)據(jù)庫服務(wù)器部分我們采用了一臺(tái)穩(wěn)定性較高、存儲(chǔ)性能較好的hpdl760g2服務(wù)器、一臺(tái)hpdl580g2服務(wù)器和一臺(tái)hpmsa1000光纖磁盤陣列柜。兩臺(tái)服務(wù)器分別通過光纖通道連接到磁盤陣列柜，組成存儲(chǔ)局域網(wǎng)（san）。本方案采用了微軟的群集技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了active/passive雙機(jī)熱備份模式，hpdl760g2做主數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，hpdl580g2做備份數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，在主服務(wù)器發(fā)生故障的情況下，備份服務(wù)器將自動(dòng)在30秒內(nèi)將所有服務(wù)接管過來，從而保證了數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的正常運(yùn)行。在磁盤陣列柜，我們安裝了5塊146g的scsi服務(wù)器硬盤，其中4塊硬盤做raid5，一塊硬盤做hotspare，這樣可以保證陣列柜在兩塊硬盤發(fā)生故障時(shí)，系統(tǒng)還可以正常運(yùn)行。

3.供電安全。

我們通過設(shè)置vlan和要求院方安裝網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件來防范病毒。數(shù)據(jù)安全。

我們采用數(shù)據(jù)備份來保證數(shù)據(jù)安全。

本方案我們采用冗余備份策略。1.利用vertiasbackupexec9.1軟件將數(shù)據(jù)備份到磁帶庫中。veritasbackupexec能為跨網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器和工作站提供快速可靠的備份和恢復(fù)能力。我們利用veritasbackupexec的作業(yè)管理功能設(shè)置備份定時(shí)任務(wù)，每天進(jìn)行一次數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)完全備份，每三個(gè)月進(jìn)行一次系統(tǒng)的災(zāi)難備份。災(zāi)難備份能在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器崩潰時(shí)，避免重裝系統(tǒng)，利用最新的數(shù)據(jù)備份使系統(tǒng)盡快憂愁到運(yùn)行狀態(tài)。2.利用mssqlserver2000自身的備份功能，每天定時(shí)自動(dòng)地進(jìn)行一次數(shù)據(jù)完全備份，備份數(shù)據(jù)存放到另一臺(tái)數(shù)據(jù)備份服務(wù)器hpml570中，同時(shí)在hpml570中設(shè)置一定時(shí)任務(wù)，對(duì)每天的備份數(shù)據(jù)進(jìn)行一次完整性檢查，這樣可以保證備份數(shù)據(jù)是完整、可用的。

通過數(shù)據(jù)備份，能使醫(yī)院在破壞數(shù)據(jù)的災(zāi)難事件中造成的損失降到最低。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了采用保障網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)外，還要加強(qiáng)安全教育和制度管理，因此我們強(qiáng)烈要求院方重視對(duì)各級(jí)計(jì)算機(jī)操作人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教育，并制定較為完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理制度，如嚴(yán)禁非操作人員使用電腦；計(jì)算機(jī)中心指定專職系統(tǒng)管理員掌握服務(wù)器密碼，每次更新或升級(jí)計(jì)算機(jī)軟件必須有兩人同時(shí)在場，并做好記錄等。

在整個(gè)項(xiàng)目方案中，我們用于保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的措施主要是設(shè)備的冗余、鏈路的冗余。采用冗余的措施，除了可以避免單點(diǎn)失效問題，還可以增加網(wǎng)絡(luò)帶寬和實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流量的負(fù)載均衡。因此保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性不僅可以保證網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的持續(xù)不中斷，還可以更好地提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)效率。

在整個(gè)項(xiàng)目完成至今一年，從系統(tǒng)運(yùn)行的情況來看，整個(gè)方案是合理的，高可靠性的，院方也感到滿意。當(dāng)然，方案中也有不足的地方，如f5big-ip5000控制器存在單點(diǎn)失效問題；隨著院方的網(wǎng)上掛號(hào)等業(yè)務(wù)的開展，本方案中沒有考慮到內(nèi)網(wǎng)與公眾網(wǎng)相連的安全措施等。

長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)。

一、系統(tǒng)安全目標(biāo)。

保證電子政務(wù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、外部網(wǎng)絡(luò)的信息傳輸、信息存儲(chǔ)是安全的、保密的，確保電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、可靠、平穩(wěn)地運(yùn)行，我們要實(shí)現(xiàn)如下系統(tǒng)安全目標(biāo)：

5．建立病毒防范體系，防止網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)被病毒的侵害；

8．利用安全評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)審計(jì)、敏感信息檢查，確保電子政務(wù)信息的安全；

9．進(jìn)行重要數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的冗余備份，以備不測或?yàn)?zāi)難時(shí)快速恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

二、實(shí)施方案。

1、物理安全體系。

物理安全是整個(gè)系統(tǒng)安全的前提，是保護(hù)設(shè)備、設(shè)施以及其他媒體免遭地震、水災(zāi)、火災(zāi)等環(huán)境事故、人為操作失誤或各種計(jì)算機(jī)犯罪行為導(dǎo)致的破壞的過程。具體實(shí)施方案包括機(jī)房、通訊線路、物理隔離卡、設(shè)備和電源的安全措施。

（1）機(jī)房環(huán)境安全。

接地系統(tǒng)：對(duì)政務(wù)中心所在的開發(fā)大廈內(nèi)所有計(jì)算機(jī)和各種地線系統(tǒng)采用統(tǒng)一的防雷處理，即建筑物內(nèi)共地系統(tǒng)，保證設(shè)備安全，并能防止電磁信息泄漏。

防雷措施：開發(fā)區(qū)在樓頂安裝了避雷設(shè)施，即在主機(jī)房外部安裝了接閃器、引下線和接地裝置，吸引雷電流，并為泄放提供了一條低阻值通道。機(jī)房內(nèi)部采取屏蔽、合理布線、過電壓保護(hù)等技術(shù)措施，以此達(dá)到防雷的目的。另外，還采取相應(yīng)的防盜、防靜電、防火、防水等措施。

（2）通信線路安全。

主要是對(duì)電源線和信號(hào)線采取加裝性能良好的濾波器功能，減小阻抗和導(dǎo)線間的交叉耦合，阻止傳導(dǎo)發(fā)射。對(duì)機(jī)房水管、暖氣管、金屬門采用各種電磁屏蔽措施，阻止輻射發(fā)生。

3、物理隔離卡。

物理隔離卡系統(tǒng)從安全的角度出發(fā)，提供了一種安全的用戶訪問機(jī)制，終端用戶可以在多網(wǎng)物理隔離的條件下安全自由地訪問其中任意一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。為如何解決開發(fā)區(qū)管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子、機(jī)關(guān)處室、企事業(yè)、駐區(qū)單位等既要接入電子政務(wù)內(nèi)網(wǎng)又要接入電子政務(wù)外網(wǎng)的實(shí)際需求提供了一套經(jīng)濟(jì)、高效、安全的解決方案。根據(jù)開發(fā)區(qū)各部門接入的政務(wù)網(wǎng)絡(luò)類別和數(shù)量，選擇雙網(wǎng)線隔離卡來實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能設(shè)計(jì)。

4．設(shè)備、電源安全。

主要是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)硬件設(shè)備的使用管理，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持做好硬件設(shè)備（如交換機(jī)、路由器、主機(jī)、顯示器等）的日常維護(hù)和保養(yǎng)工作，定期檢查供電系統(tǒng)的各種保護(hù)裝置及地線是否正常。電源系統(tǒng)電壓的波動(dòng)、浪涌電流和突然斷電等意外情況的發(fā)生可能引起計(jì)算機(jī)系統(tǒng)存儲(chǔ)信息的丟失、存儲(chǔ)設(shè)備的損壞等情況的發(fā)生，必須依照國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)配備。

2、防火墻。

將防火墻部署在路由器與受保護(hù)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間，作為數(shù)據(jù)包進(jìn)/出的唯一通道。過濾進(jìn)、出網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)，管理進(jìn)、出網(wǎng)絡(luò)的訪問行為，封堵某些禁止的業(yè)務(wù)，記錄通過防火墻的信息內(nèi)容和活動(dòng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊進(jìn)行檢測和告警。同時(shí)，通過設(shè)置dmz（demilitarizedzone）實(shí)現(xiàn)政府對(duì)外網(wǎng)站及信箱與外部暢通的訪問。它具體適用范圍包括：長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)電子政務(wù)門戶網(wǎng)站的出入口處；長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)下屬各部門的電子政務(wù)辦公網(wǎng)與電子政務(wù)公共網(wǎng)的連接處；長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)電子政務(wù)系統(tǒng)的資源中心、數(shù)據(jù)中心、管理中心、ca中心的邊緣。

在電子政務(wù)門戶網(wǎng)站的出、入口處，資源數(shù)據(jù)中心與電子政務(wù)連接處，各配置兩臺(tái)千兆防火墻，并對(duì)防火墻作雙機(jī)熱備、負(fù)載均衡。防火墻組位于電子政務(wù)網(wǎng)核心路由器和與internet連接的前級(jí)路由器設(shè)備之間，該組防火墻一方面實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)辦公網(wǎng)訪問門戶網(wǎng)站，另一方面實(shí)現(xiàn)internet用戶訪問門戶網(wǎng)站，同時(shí)實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)公眾服務(wù)網(wǎng)與電子政務(wù)辦公網(wǎng)的隔離。即internet用戶可以通過防火墻訪問門戶網(wǎng)站，但是卻不能訪問電子政務(wù)辦公網(wǎng)。

同時(shí)考慮到穩(wěn)定可靠性的問題，對(duì)防火墻作雙機(jī)熱備。確保當(dāng)主防火墻被宕機(jī)后，能在最短時(shí)間內(nèi)啟動(dòng)從防火墻，不影響網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和安全。為確保門戶網(wǎng)站的服務(wù)器群高效、穩(wěn)定工作，應(yīng)對(duì)服務(wù)器群實(shí)現(xiàn)負(fù)載均衡。負(fù)載均衡一般用于提高服務(wù)器的整體處理能力，并提高可靠性，可用性，可維護(hù)性，最終目的是加快服務(wù)器的響應(yīng)速度，從而防火墻位于資源數(shù)據(jù)中心與核心交換機(jī)之間，實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)外網(wǎng)與提供其辦公應(yīng)用服務(wù)器區(qū)隔離?？紤]到二者之間的服務(wù)量、訪問量很大，防火墻負(fù)擔(dān)過重，會(huì)出現(xiàn)瓶頸問題，因此，需要對(duì)防火墻作負(fù)載均衡，以此來增加網(wǎng)絡(luò)安全性，降低或消除瓶頸，增強(qiáng)防火墻甚至整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的可用性。

電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理中心及數(shù)據(jù)容災(zāi)備份中心分別配置一臺(tái)千兆防火墻設(shè)備，不使用雙機(jī)備份。綜上所述，我們?cè)陂_發(fā)區(qū)電子政務(wù)門戶網(wǎng)站的出入口、電子政務(wù)對(duì)外應(yīng)用服務(wù)處、資源數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)管理中心處配置了高性能的千兆防火墻，并采用了負(fù)載均衡設(shè)備，實(shí)施相應(yīng)的安全策略控制，保證網(wǎng)絡(luò)安全，提高整體功能。

3、ids針對(duì)長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)電子政務(wù)系統(tǒng)，入侵檢測系統(tǒng)設(shè)置用于如下幾方面：政府門戶網(wǎng)站區(qū)域：由于電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的涉密性，黑客會(huì)滲透到職能部門，內(nèi)部人員也很容易通過網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)不嚴(yán)的特點(diǎn)使黑客直接攻擊系統(tǒng)漏洞、利用漏洞竊取信息、假冒身份、阻塞服務(wù)等。在政府門戶網(wǎng)站區(qū)域配備入侵檢測系統(tǒng)，將有效發(fā)現(xiàn)、抵御來自外部的惡意攻擊行為。內(nèi)部辦公網(wǎng)絡(luò)各節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)出入口：為對(duì)內(nèi)部用戶的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行審計(jì)時(shí)提供詳盡信息，識(shí)別內(nèi)部用戶的非法操作，對(duì)內(nèi)部用戶起到一定的約束作用，降低了內(nèi)部攻擊的影響。內(nèi)部辦公網(wǎng)關(guān)鍵區(qū)域：如內(nèi)部主要服務(wù)器區(qū)域、網(wǎng)絡(luò)管理中心等。

內(nèi)部辦公網(wǎng)關(guān)鍵區(qū)域，是內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源、管理的核心區(qū)域。在這些區(qū)域配備入侵檢測系統(tǒng)，將有利于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)異常行為分析，為內(nèi)部辦公網(wǎng)的正常運(yùn)行和管理提供有力保障。入侵檢測設(shè)備是作為防火墻的合理補(bǔ)充，為每個(gè)監(jiān)測區(qū)域根據(jù)實(shí)際安裝一臺(tái)符合相應(yīng)帶寬需求的入侵檢測設(shè)備。通過交換機(jī)配置，選擇合適的入侵檢測點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的監(jiān)測。

4、安全漏洞掃描系統(tǒng)。

在網(wǎng)絡(luò)管理中心處配置一臺(tái)基于網(wǎng)絡(luò)掃描為主，同時(shí)輔以主機(jī)和數(shù)據(jù)庫掃描的綜合性漏洞掃描與評(píng)估系統(tǒng)，可掃描路由器、交換機(jī)、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及windows、unix和linux操作系統(tǒng)、mssqlserver和oracle數(shù)據(jù)庫。

5、防病毒系統(tǒng)。

采取統(tǒng)一集中管理和分級(jí)管理相結(jié)合，除了在政務(wù)中心安裝中央控管防毒軟件外，在各應(yīng)用服務(wù)器及用戶端都要安裝相應(yīng)的防毒軟件。電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)病毒防護(hù)是一個(gè)重要而復(fù)雜的任務(wù)，必須將技術(shù)、工具和管理三者結(jié)合才行。

6、頁面防篡改。

頁面防篡改(inforguard，簡稱iguard）系統(tǒng)用來保護(hù)開發(fā)區(qū)電子政務(wù)網(wǎng)站不發(fā)送被篡改的頁面內(nèi)容，支持網(wǎng)頁的自動(dòng)發(fā)布、篡改檢測、警告和自動(dòng)恢復(fù)，保證傳輸、鑒別、審計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)的安全。iguard使用先進(jìn)和可靠的web服務(wù)器核心內(nèi)嵌技術(shù)，在部分操作系統(tǒng)上輔助以事件觸發(fā)式技術(shù)，從而完全實(shí)時(shí)地杜絕篡改后的網(wǎng)頁被訪問的可能性。

web服務(wù)器和內(nèi)容管理系統(tǒng)(cms)都沿用原來的機(jī)器，需在其間增加一臺(tái)發(fā)布服務(wù)器。iguard自動(dòng)同步機(jī)制完全與內(nèi)容管理系統(tǒng)無關(guān)，與其協(xié)同工作，內(nèi)容管理系統(tǒng)本身無須變動(dòng)。

發(fā)布服務(wù)器上具有與web服務(wù)器上的網(wǎng)站文件完全相同的結(jié)構(gòu)，任何文件/目錄的變化都會(huì)自動(dòng)映射到web服務(wù)器的相應(yīng)位置上。網(wǎng)頁的合法變更（包括增加、修改、刪除、重命名）都在發(fā)布服務(wù)器上進(jìn)行，由自動(dòng)發(fā)布子系統(tǒng)將其同步到web服務(wù)器上。無論任何情況，不允許直接變更web服務(wù)器上的頁面文件。

在開發(fā)區(qū)電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)中，iguard設(shè)計(jì)安裝在兩臺(tái)機(jī)器上：web服務(wù)器和發(fā)布服務(wù)器。發(fā)布服務(wù)器位于內(nèi)網(wǎng)中，有著較高的安全防護(hù)級(jí)別，其上運(yùn)行自動(dòng)發(fā)布程序和管理子系統(tǒng)。web服務(wù)器位于dmz中，容易受到篡改攻擊，其上運(yùn)行防篡改模塊和同步服務(wù)器程序。

7、數(shù)據(jù)備份與容災(zāi)方案的設(shè)計(jì)。

根據(jù)開發(fā)區(qū)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用系統(tǒng)的特點(diǎn)，我們從資源數(shù)據(jù)中心備份容災(zāi)和門戶網(wǎng)站的備份與容災(zāi)二方面目標(biāo)，以及raid保護(hù)、冗余結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)備份、故障預(yù)警等多方種方式來考慮，設(shè)計(jì)采用本地容災(zāi)和異地容災(zāi)兩套系統(tǒng)。

在數(shù)據(jù)中心采用磁盤陣列為主要設(shè)備，采用san方式進(jìn)行本地?cái)?shù)據(jù)存儲(chǔ)，支持nas對(duì)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)進(jìn)行異地備份。對(duì)門戶網(wǎng)站的備份與容災(zāi)體現(xiàn)在web服務(wù)器和防火墻的冗余備份與流量負(fù)載均衡等方面。

三、應(yīng)用及結(jié)果分析。

分別采取物理安全、防火墻、入侵檢測、安全漏洞掃描、ca認(rèn)證、病毒防范、網(wǎng)頁防篡改和數(shù)據(jù)備份與容災(zāi)等八項(xiàng)措施進(jìn)行系統(tǒng)安全保護(hù)和防范。每種防范措施都從不同的角度，針對(duì)不同層的結(jié)構(gòu)，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)設(shè)備和策略，來阻止來自黑客、網(wǎng)絡(luò)間諜、信息戰(zhàn)敵對(duì)分子和恐怖分子的違法犯罪行為。

開發(fā)區(qū)電子政務(wù)外網(wǎng)統(tǒng)一出口，這一措施已經(jīng)最大限度地防止了網(wǎng)上泄密和入侵攻擊。防火墻、入侵檢測、漏洞掃描等設(shè)施有效地制止了黑客侵?jǐn)_和對(duì)敏感信息破壞、修改或竊取。通過ca認(rèn)證體系，控制了外部人員非法進(jìn)入電子政務(wù)系統(tǒng)。病毒防治和網(wǎng)頁防篡改系統(tǒng)及時(shí)阻止惡意移動(dòng)代碼等行徑的造訪，數(shù)據(jù)備份與容災(zāi)系統(tǒng)為天災(zāi)人禍作最后的保障。

本方案在實(shí)際應(yīng)用過程中，已起到很好的安全防范效果，電子政務(wù)系統(tǒng)得以安全運(yùn)作。實(shí)踐證明，使用更高、更強(qiáng)、更好的網(wǎng)絡(luò)安全工具和技術(shù)，配以更有效的安全管理機(jī)制，才會(huì)收到更好的安全效果。由于電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性，必然導(dǎo)致電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的復(fù)雜性。

“三分技術(shù)，七分管理”是對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全狀況的客觀描述。任何網(wǎng)絡(luò)僅在技術(shù)上是做不到徹底的安全，還需要建立一套科學(xué)、嚴(yán)密的網(wǎng)絡(luò)安全管理體系，將工具、技術(shù)和管理三種手段結(jié)合起來，才能杜絕和防止因非法訪問或惡意攻擊而造成損失。

四、管理政策及目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)安全管理目標(biāo)是：采取集中控制、分級(jí)管理的模式，建立由專人負(fù)責(zé)安全事件定期報(bào)告和檢查制度，從而在管理上確保全方位、多層次、快速有效的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)。

實(shí)踐證明，只有通過建立科學(xué)、嚴(yán)密的安全管理體系，不斷完善管理行為，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的安全過程，才能為電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)提供制度上的保證。

總之，本文對(duì)電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息安全的主要安全防范措施進(jìn)行了深入細(xì)致地研究，確定了具有較高性價(jià)比和實(shí)用價(jià)值的相應(yīng)的解決方案。

由于能力和精力有限，有一些防范措施研究的不夠透徹，也有一些電子政務(wù)的安全措施沒有探討和使用，如郵件安全、遠(yuǎn)程訪問、敏感信息檢查等，有待在將來的工程設(shè)計(jì)中更周全地考慮和利用。

總之，電子政務(wù)外網(wǎng)是政府面向公眾和社會(huì)服務(wù)的重要窗口，要加強(qiáng)對(duì)電子政務(wù)外網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)和管理。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的重要區(qū)域，要增設(shè)防火墻、入侵檢測關(guān)卡，或加大防火墻的火力。對(duì)重要部門實(shí)行特殊保護(hù)。同時(shí)，加強(qiáng)安全管理意識(shí)，健全制度和定期培訓(xùn)。通過對(duì)電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息安全的安全防范措施和報(bào)告深入細(xì)致地研究，發(fā)現(xiàn)問題和漏洞，及時(shí)采取措施加以解決，使電子政務(wù)更有效地行使政府職能。

小班教學(xué)中的教師角色定位篇十五

563100。

斗轉(zhuǎn)星移，我已在三尺講臺(tái)上走過了二十多個(gè)春夏秋冬，面對(duì)新的課改，對(duì)照課標(biāo)中對(duì)教師的角色定位，我時(shí)時(shí)在問自己：二十一世紀(jì)的今天，語文教師在教學(xué)中到底應(yīng)該扮演什么樣的角色，才能使學(xué)生更好地提高語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文能力呢。

人們常說語文教學(xué)是一臺(tái)“戲”，語文教師只有當(dāng)一名出色的“導(dǎo)演”和“舵手”，才能提高“戲”的質(zhì)量。然而我們語文教師總在有意或無意地越俎代庖、喧賓奪主，代替學(xué)生思考或代替作者言論等，這不是語文教師正確的角色定位。為此，我總結(jié)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就此問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新思維方式。

在教學(xué)中，不少教師都強(qiáng)調(diào)“教”的主導(dǎo)作用，而實(shí)際情況是教師扎實(shí)賣力的教，學(xué)生卻學(xué)得一蹋糊涂。特別是教師的備、教、改工作束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，直接造成課堂缺乏生機(jī)活力，使教學(xué)走進(jìn)死胡同，這一點(diǎn)更應(yīng)引起語文教師們的高度重視。我們知道語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)涵豐富，不同的人對(duì)同一篇文章有多種不同的見解。而教師們的備課、教學(xué)、批改只可能有一種思路，倘使硬性把你的教學(xué)觀點(diǎn)讓學(xué)生全盤接受，只能是無情地限制和扼殺了學(xué)生們的創(chuàng)新思維，而我們?nèi)绻诮虒W(xué)中徹底摒棄“唯我獨(dú)尊”的師道尊嚴(yán)，變純粹會(huì)傳授式教學(xué)為幫助指導(dǎo)性教學(xué)，讓學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，利用創(chuàng)新求異思維解決問題，其教學(xué)效率一定會(huì)事半功倍。

整合表演一次，讓學(xué)生在觀察與比較中提升對(duì)課文的理解。

課堂教學(xué)要既放得開，又收得攏，老師和學(xué)生的關(guān)系必須是“舵手”和“船員”的關(guān)系。例如：我在組織學(xué)生討論“愚公移山的精神意義所在”時(shí)，就有不少學(xué)生認(rèn)為愚公不必移山。他或可以搬家，或可以開山辟路，或是靠山吃山，發(fā)展經(jīng)濟(jì)；甚至有學(xué)生認(rèn)為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。對(duì)于學(xué)生的這些回答和討論，既要適當(dāng)肯定，又要結(jié)合文章的學(xué)習(xí)目的，把同學(xué)們討論的共識(shí)引到“愚公移山精神”的現(xiàn)實(shí)意義上來，而不要過分強(qiáng)調(diào)愚公的做法，對(duì)于愚公的具體做法還需要還原到先秦時(shí)期去考察。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的和要求，教師又做好了“舵手，”同時(shí)也避免學(xué)生無的放矢的討論，從而鍛煉和提高了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。

三、教師是開啟學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙。

教材上的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間也是有限的，然而知識(shí)是無限的。在科學(xué)文化發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步的今天，語文教師應(yīng)做開啟學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙，就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生良好的課外閱讀指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外。

怎樣才能做好打開學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙呢？一要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生閱讀空間和自由，比如閱讀內(nèi)容，只要健康向上，不管歷史、地理、天文等都可以讀，當(dāng)然更要讀文學(xué)方面的書。這樣，學(xué)生可以讀得砰然心動(dòng)、潸然淚下、柔腸百結(jié)……二要做好閱讀指導(dǎo)，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認(rèn)真指導(dǎo)。當(dāng)然，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師首先要是一個(gè)勤讀書、好讀書、多讀書、學(xué)識(shí)淵博的人，才有能力對(duì)學(xué)生做正確的指導(dǎo)，真正做一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生去尋找活水的源頭。三是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如每天定時(shí)閱讀的習(xí)慣，記讀書筆記的習(xí)慣，閱讀中提問題的習(xí)慣。

語文教師做好學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)工作，不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也是促進(jìn)，隨著教學(xué)改革的深入，語文教師的這項(xiàng)工作顯得越來越重要。

四、語文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演“橋”的角色。

理解教材，我們不能把我們自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，同時(shí)要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分與教材交流，要讓學(xué)生通過語言去觸摸語言背后的世界。

教師如何能扮演好橋的角色呢？首先，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材的興趣，讓學(xué)生都愿意過橋。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，從提高學(xué)生感悟入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教學(xué)不是讓學(xué)生感到閱讀是為了回答問題和做“條塊”式分析，而是讓他感受到閱讀是為了感受一種美，甚至是一種享受。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材這個(gè)“誘餌”，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體，而且是藝術(shù)思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望。如在《祝福》這篇小說中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：“祥林嫂是一個(gè)沒有春天的女人”，學(xué)生一定會(huì)非常感興趣，并產(chǎn)生探索閱讀的欲望。最后，在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法獲取知識(shí)。

隨著語文教學(xué)的改革和發(fā)展，我們語文教師對(duì)自己的角色定位應(yīng)該不斷有新的認(rèn)識(shí)和理解，并努力扮演了自己的角色。只有這樣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文能力才能真正落到實(shí)處。