健康是最重要的財(cái)富，我想我們需要注意調(diào)整飲食和加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。怎樣發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值？以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)示例，供您參考和學(xué)習(xí)。

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇一

經(jīng)歷了從小學(xué)到初中、初中到高中的轉(zhuǎn)變，面對(duì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法，一些學(xué)生心理十分脆弱，一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)或是倒退，往往選擇逃避。如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的逃避心理呢，有的學(xué)生幾次考試不理想后，便開(kāi)始產(chǎn)生焦慮感，對(duì)自己失去信心。

逃避人際關(guān)系問(wèn)題。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，與人交往的能力不容忽視。與老師同學(xué)之間相處和睦、融洽，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極向上的健康心理。如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的逃避心理呢，當(dāng)與身邊的老師同學(xué)相處遇到困難時(shí)，中學(xué)生不知該如何改善關(guān)系，解決問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間的逃避會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成嚴(yán)重影響。

心理老師分析和建議。

現(xiàn)在的中小學(xué)生都是獨(dú)生子女，平時(shí)在家里受到百般疼愛(ài)，一旦與老師同學(xué)發(fā)生不愉快的摩擦，往往不肯主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，缺乏寬容諒解之心。如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的逃避心理呢，當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)或日常表現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們又常常處于困惑、迷茫狀態(tài)，心理很脆弱，如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的逃避心理呢，而此時(shí)如果老師和家長(zhǎng)的過(guò)度施壓，會(huì)使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)加大，產(chǎn)生抵觸心理，因此對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩并采取回避的方式。

如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的逃避心理呢你了解了嗎，家長(zhǎng)與老師應(yīng)該多關(guān)注孩子的心理健康，鼓勵(lì)、支持他們，迎難而上，讓孩子做一個(gè)心理上的強(qiáng)者，綜上所述就是如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的逃避心理呢。

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇二

很多大學(xué)畢業(yè)生都有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)進(jìn)入面試階段有可能會(huì)遭遇英文面試，不過(guò)這也預(yù)示著你夢(mèng)想的職位正向你招手，這輪面試的份量可想而知，所以你應(yīng)該確保在面試中發(fā)揮最佳狀態(tài)。英文交流無(wú)障礙的應(yīng)聘者為數(shù)不多，大多數(shù)人都處于有一定交流基礎(chǔ)、但經(jīng)驗(yàn)不足的水平，現(xiàn)在介紹一些面試中的面試技巧，希望幫助英文水平并不是特別出眾的你規(guī)避硬傷。

盡管有人認(rèn)為面試時(shí)做自我介紹不流行了，但是準(zhǔn)備一份正常語(yǔ)速下3分鐘長(zhǎng)度的英文自我簡(jiǎn)介是必要的。首先，自我簡(jiǎn)介是自我介紹的總綱，是保證你在面對(duì)任何問(wèn)題時(shí)都能夠應(yīng)對(duì)自如的前提;其次，也是有備無(wú)患。

如果試圖在短短幾分鐘內(nèi)吸引面試官的注意力，你的簡(jiǎn)介當(dāng)然要是濃縮的精品。所以你最先介紹一下自己的基本特征即可;然后迅速進(jìn)入正題，或選擇自己最引以為傲的經(jīng)歷敘述，或介紹自己的長(zhǎng)處。面試官一般會(huì)承接你的自我介紹發(fā)問(wèn)，所以在做自我介紹時(shí)最好不要提特別難于講清楚的事情和比較抽象的概念，因?yàn)槟愕挠⑽乃街粔驊?yīng)付普通會(huì)話(huà)，更何況身處高度緊張的面試氛圍中，哪里還能夠應(yīng)對(duì)自如。

簡(jiǎn)介不需要面面俱到，因?yàn)樵谀阍?jīng)提交的資料中，都有詳細(xì)的敘述。

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇三

2.1衛(wèi)生體系中中、西醫(yī)的差距對(duì)學(xué)生的影響改革開(kāi)放后，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)突飛猛進(jìn)的發(fā)展相比，中醫(yī)藥學(xué)出現(xiàn)了發(fā)展相對(duì)緩慢、后繼乏術(shù)的現(xiàn)象，而且出現(xiàn)了中醫(yī)西醫(yī)化的傾向，即以“西醫(yī)的模式”指導(dǎo)中醫(yī)的臨床與科研，使廣大中醫(yī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論的科學(xué)性、中醫(yī)藥的治病防病能力等產(chǎn)生了懷疑，對(duì)從事中醫(yī)藥事業(yè)產(chǎn)生自卑心理。

2.2社會(huì)上一些有關(guān)中醫(yī)的不良輿論對(duì)學(xué)生的影響五四新文化運(yùn)動(dòng)后，西方新文化進(jìn)入中國(guó)并被人們廣泛接受，傳統(tǒng)文化的影響日益減少，出現(xiàn)了一些不利于中醫(yī)學(xué)發(fā)展的因素。一些人對(duì)基于傳統(tǒng)文化的中醫(yī)不理解、輕視、甚至排斥，這些思想觀念都會(huì)對(duì)社會(huì)輿論產(chǎn)生不良影響。中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的新生由于剛剛接觸中醫(yī)，缺乏辨別是非的能力，容易受到影響、容易產(chǎn)生自卑心理，因而對(duì)學(xué)習(xí)中醫(yī)缺乏信心，影響學(xué)習(xí)的積極性。

2.3學(xué)生以前接受的現(xiàn)代科學(xué)教育模式與中醫(yī)特有的傳統(tǒng)思維方式的矛盾對(duì)學(xué)生的影響由于特定的生產(chǎn)和科學(xué)水平以及文化結(jié)構(gòu)、民族心理、道德觀念等因素的影響，中醫(yī)形成了特定的思維方式。這種思維方式，以形象思維為主導(dǎo)，以表象和觀念為加工內(nèi)容，以表意性文字和古漢語(yǔ)為表述工具，采用形象思維主導(dǎo)下的形象比較、倒果求因、類(lèi)比推理等思維方法。古代大量棄文從醫(yī)的現(xiàn)象以及儒醫(yī)的存在，就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。但現(xiàn)在的大學(xué)生從小學(xué)至高中階段接受的主要是以邏輯思維及抽象思維為主導(dǎo)的數(shù)理化課程體系，導(dǎo)致文化底蘊(yùn)相對(duì)不足，影響了他們對(duì)中醫(yī)理論的理解與接收。

2.4中醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不理想對(duì)學(xué)生的影響近年來(lái)隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，就業(yè)難已經(jīng)成為不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。尤其是中醫(yī)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，必然使中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力，影響學(xué)習(xí)的積極性。

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學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇四

“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的口號(hào)已家喻戶(hù)曉，深入人心，當(dāng)前，全民掀起了一股轟轟烈烈的健身熱潮，學(xué)校體育課越來(lái)越引起人們的重視，但是由于有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目枯燥乏味，不能象游戲那樣引起人們的興趣。如：中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中的耐久跑是一項(xiàng)老少皆宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。耐久跑不但可以改善和提高循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的機(jī)能，使心肺功能大大強(qiáng)于常人，而且由于長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，體內(nèi)能量物質(zhì)的消耗，促進(jìn)新陳代謝更加旺盛，還能提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)其它系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，同時(shí)能鍛煉一個(gè)人頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞，克服困難，勇往直前的良好品質(zhì)。但是耐力項(xiàng)目枯燥乏味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此在教學(xué)訓(xùn)練中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，了解影響學(xué)生積極性的因素，是十分必要的。

一、教師對(duì)學(xué)生積極性的影響。

教師在教學(xué)中，講解簡(jiǎn)明扼要，條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、示范準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)優(yōu)美，學(xué)生就會(huì)很快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

教師生動(dòng)、活動(dòng)、多變的教法，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生積極性的影響。

教學(xué)活動(dòng)是有意識(shí)，有目的的對(duì)學(xué)生施加影響的過(guò)程，教材內(nèi)容符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，知識(shí)系統(tǒng)性、邏輯性和科學(xué)性強(qiáng)、教學(xué)富有競(jìng)賽性和娛樂(lè)性。寓教于樂(lè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和最好的方法。

由于初中生好勝心強(qiáng)，抓住這一特點(diǎn)，充分利用競(jìng)賽和游戲方法，激發(fā)起學(xué)生的興趣讓學(xué)生更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，除此之外，教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有影響。

因此，在選擇教材和安排組織教學(xué)時(shí)，既要考慮到教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性，又要注意到學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)和接受能力，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑、有張有弛、節(jié)奏鮮明，使學(xué)生以極大熱情投身于學(xué)習(xí)之中。

三、學(xué)生心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生積極性的影響。

學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)和興趣，直接影響著他們的學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性。學(xué)生一旦有了積極性，就會(huì)把學(xué)習(xí)作為自己的需要。以高度集中的精神和頑強(qiáng)的毅力刻苦進(jìn)行訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作才會(huì)有成效。

學(xué)生的意志品質(zhì)是成功的關(guān)鍵，尤其是耐力項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，心理特征及個(gè)別差異，有目的地發(fā)展學(xué)生的良好心理素質(zhì)、是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要因素。

總之，只要我們精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織、就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，就能是耐久跑由乏味變得有趣、從而達(dá)到鍛煉和提高的目的。

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇五

人逢盛世精神爽，但現(xiàn)如今國(guó)人的精神壓力很大，甚至連稚氣未脫的中學(xué)生也充滿(mǎn)了各種壓力。好多家長(zhǎng)帶孩子找我前來(lái)咨詢(xún)。依據(jù)我接觸到的病例和所學(xué)知識(shí)，我把當(dāng)今中學(xué)生的心理問(wèn)題概括為十個(gè)方面，今錄于此，希望引起教育者、家長(zhǎng)和莘莘學(xué)子的注意，更希望大家以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行全面思考，共同關(guān)愛(ài)祖國(guó)的未來(lái)。

著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通老先生很早很早以前就預(yù)測(cè)：二十一世紀(jì)是矛盾最尖銳的世紀(jì)?，F(xiàn)如今費(fèi)老的肺腑之言得到了應(yīng)驗(yàn)。國(guó)際上經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、領(lǐng)土爭(zhēng)端、軍備競(jìng)爭(zhēng)，在逐漸走向一體化的今天日趨激烈;國(guó)內(nèi)形勢(shì)伴隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)正走向了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，轉(zhuǎn)型期給人們帶來(lái)陣陣疼痛。升學(xué)壓力、就業(yè)壓力的日趨增大加劇了人與人之間、人與社會(huì)之間的矛盾，使不少人的心理處于一種亞健康的狀態(tài)，不得不引起人們的思考。

我多么希望人人關(guān)愛(ài)心理健康，個(gè)個(gè)爭(zhēng)做自己的心理醫(yī)生，時(shí)時(shí)刻刻保持一個(gè)健康向上的良好心態(tài)。

孩子的教育是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)和老師們都要格外的注意相關(guān)的問(wèn)題，一切為了孩子的成長(zhǎng)，下面是我們學(xué)大教育精心為大家準(zhǔn)備的青春期中學(xué)生的十種心理矛盾,快跟著我們學(xué)大教育一起來(lái)看看這篇文章的內(nèi)容吧。

第一：美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

幾乎每個(gè)中學(xué)生都有美好的愿望，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著憧憬和向往。他們幻想做一個(gè)有學(xué)問(wèn)、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部等等，而實(shí)際上他們當(dāng)中有一些學(xué)習(xí)不是很努力的，他們過(guò)一天算一天，雖然他們的愿望是美好的，但他們追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受，而對(duì)實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動(dòng)，卻想得不多，做得不夠，形成了美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。解決這一矛盾的有效方法，就是教育學(xué)生處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，使他們明白，美好的理想需要艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)。

第二：濃厚的享受意識(shí)與勞動(dòng)觀念淡薄。

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，一些中學(xué)生越來(lái)越講究“實(shí)際”，加上一些家長(zhǎng)[微博]對(duì)子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，在孩子身上花錢(qián)大手大腳，使得中學(xué)生的消費(fèi)欲望與日俱增。據(jù)我們的抽樣調(diào)查，絕大部分學(xué)生每天都買(mǎi)零食吃，同學(xué)過(guò)生日，除禮尚往來(lái)外，還要擺酒宴。男生中“煙君子”、“小酒民”大有人在：女生中講究穿著打扮的比比皆是，有的女生還隨身帶著高檔化妝品，不斷更換時(shí)髦的服飾。但這些學(xué)生中有相當(dāng)多的人勞動(dòng)觀念淡薄，他們輕視勞動(dòng)，甚至認(rèn)為勞動(dòng)是多余的，就連平時(shí)學(xué)校組織的大掃除也討厭，可以說(shuō)對(duì)勞動(dòng)采取消極態(tài)度、厭惡勞動(dòng)的思想在一些中學(xué)生中是相當(dāng)普遍的。因此，教師要教育學(xué)生懂得愛(ài)勞動(dòng)是人類(lèi)的美德，通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)的享受是正當(dāng)?shù)?、光榮的，不勞而獲是一種可恥的行為。

第三：心理閉鎖與渴求理解。

由于自我意識(shí)的發(fā)展，中學(xué)生開(kāi)始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上，從而意識(shí)到自己的思想、情感和其他許多不同于他人的心理特點(diǎn)。同時(shí)也由于其社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，他們開(kāi)始意識(shí)到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們?cè)敢鈱?duì)“知心朋友”傾吐自己內(nèi)心的秘密，瞧不起那些用導(dǎo)師式口吻對(duì)他們說(shuō)話(huà)的人，不愿意同這種人進(jìn)行感情交流，透露自己的內(nèi)心世界。他們也不愿同長(zhǎng)輩透露內(nèi)心，實(shí)行自我封閉。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的中學(xué)生把心里話(huà)“對(duì)自己說(shuō)”或“對(duì)日記本說(shuō)”，向同學(xué)和師長(zhǎng)隱匿秘密。由于他們把內(nèi)心的感受隱藏起來(lái)，以致常常產(chǎn)生孤獨(dú)感。這類(lèi)學(xué)生往往通過(guò)記日記、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字等來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的苦悶和孤獨(dú)感。他們很需要求得別人的理解，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)部分的中學(xué)生認(rèn)為老師“不理解自己”和“不太理解自己”。解決這一矛盾要求教師和學(xué)生交朋友，對(duì)他們的行為表示理解，并幫助他們排憂(yōu)解難，把他們從苦悶與孤獨(dú)中解脫出來(lái)。

第四：獨(dú)立意識(shí)與依賴(lài)心理。

隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的心理日趨成熟，他們?cè)絹?lái)越感到自己是“大人”了，并開(kāi)始從“聽(tīng)話(huà)道德”向“平等道德”過(guò)渡，要求從大人的約束中解放出來(lái)，對(duì)婆婆媽媽式的說(shuō)教及過(guò)分關(guān)心會(huì)產(chǎn)生反感，個(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)生頂撞老師現(xiàn)象，甚至對(duì)學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生反抗情緒，可以說(shuō)他們的獨(dú)立意向、主體意識(shí)是十分強(qiáng)烈的，但同時(shí)他們又缺乏必要的知識(shí)與能力。這一是因?yàn)閷W(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力方面重視不夠，二是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的家庭關(guān)系中的父母一般也不鼓勵(lì)子女過(guò)早獨(dú)立。調(diào)查表明，有相當(dāng)部分的家長(zhǎng)要求子女“只要能上大學(xué)，什么事都可以不管”，所以造成了中學(xué)生的`實(shí)際上的依賴(lài)性。這種依賴(lài)性不僅反映在經(jīng)濟(jì)上，還反映在生活上，出現(xiàn)了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”、“只管學(xué)習(xí)，不管其他”的不正?，F(xiàn)象。因此，教師要和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，讓他們自己的事情自己辦，逐步消除其依賴(lài)心理。

第五：情感與理智。

中學(xué)生容易動(dòng)感情，也重感情。一方面，他們充滿(mǎn)熱情和激情。調(diào)查表明，對(duì)國(guó)家的前途，絕大部分的中學(xué)生“充滿(mǎn)信心”和“較有信心”。另一方面，他們的情感又極容易受外界的影響，容易發(fā)生沖動(dòng)、波動(dòng)，有時(shí)會(huì)因一件小事的成功而欣喜若狂，也會(huì)因一次小小的失敗而心灰意冷，有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤。他們的情緒、情感總在兩極擺動(dòng)，不能冷靜地控制自己的情緒：激動(dòng)時(shí)，如同一只打足了氫氣的氣球乘風(fēng)飛舞;泄氣時(shí)，則如同一只斗敗的公雞垂頭喪氣。他們對(duì)自己喜愛(ài)之事，積極性很高，對(duì)自己不感興趣之事，則避而遠(yuǎn)之。這一切都說(shuō)明了中學(xué)生的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落、彼消此漲的兩極狀態(tài)，而難以及時(shí)地用理智加以控制。解決這一矛盾，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷靜處理。

第六：進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱。

中學(xué)生都有積極向上的進(jìn)取之心，這與他們強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開(kāi)的。但由于他們思考問(wèn)題不周密，往往帶著濃厚的情感色彩去看待周?chē)娜撕褪拢蚨袝r(shí)片面地堅(jiān)持己見(jiàn)，對(duì)教師或集體的要求，合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動(dòng)行事，事過(guò)之后又非常后悔。這一切都說(shuō)明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力還不強(qiáng)，形成了進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾?；膺@一矛盾，老師一方面要肯定學(xué)生的進(jìn)取心，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力，使他們能處理好二者的關(guān)系。

第七：信息視野的擴(kuò)大與鑒別能力不足。

隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善，信息交流日益頻繁，廣播、電影、電視、錄像等視聽(tīng)工具被廣泛應(yīng)用。學(xué)生處在這樣的環(huán)境中，耳聞目睹，見(jiàn)多識(shí)廣，視野開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)空間得到極大拓展，從天文地理、空中來(lái)客、世界風(fēng)云、計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)到服裝、發(fā)型、流行歌曲等，他們都十分熱心好奇，并積極探究，但由于他們的世界觀、人生觀還未完全形成，對(duì)真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強(qiáng)，加之客觀現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)綜復(fù)雜，因而他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往顯得偏狹，容易被表面現(xiàn)象所迷惑，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的混亂。在這種情況下，一些不健康的思想意識(shí)，就很容易進(jìn)入他們的心靈，影響他們的健康成長(zhǎng)。解決這一矛盾的關(guān)鍵，是通過(guò)分析、比較，提高學(xué)生選擇信息、辨別是非的能力。

第八：樂(lè)于助人與道德水準(zhǔn)不高。

現(xiàn)在許多中學(xué)生能積極地為社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)做好事，也能積極為同學(xué)做好事：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，他們能主動(dòng)地伸出援助之手;當(dāng)同學(xué)家有了不幸，他們能自覺(jué)地捐款、捐物。但有一些同學(xué)的道德水準(zhǔn)不夠高，他們靠偷竊來(lái)捐款，通過(guò)打架斗毆來(lái)為弱小同學(xué)鳴不平，利用考試作弊來(lái)幫助成績(jī)差的同學(xué)提高分?jǐn)?shù)。這很自然形成了助人行為與道德水準(zhǔn)不高的矛盾。對(duì)這一矛盾，老師要巧于引導(dǎo)，先肯定其好的方面，再指出其不足之處，使其明白什么是真正意義上的助人。

第九：興趣廣泛與興趣中心缺乏。

現(xiàn)代中學(xué)生感興趣的事情很多：他們不僅關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)，而且關(guān)心課外學(xué)習(xí);不但喜歡文藝讀物，而且喜愛(ài)科技讀物;不僅關(guān)心生活，而且對(duì)國(guó)內(nèi)外大事津津樂(lè)道。但同樣不可忽視的是，不少學(xué)生對(duì)事物外在形式的興趣大大超過(guò)了對(duì)事物內(nèi)容本身的興趣，在廣泛的興趣中缺乏中心的興趣。而且，他們的興趣是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響，情景性很強(qiáng)?；膺@一矛盾，要求教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生從眾多的興趣中逐步形成一個(gè)穩(wěn)定的中心興趣。

第十：成才欲望與厭學(xué)心理。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看，中學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的幻想，希望將來(lái)能成名成家，能干一番大事業(yè);從近期目標(biāo)看，大部分中學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)、親朋好友的期望。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們又感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)太苦太累而難以持之以恒，厭學(xué)心理陡增，形成了想學(xué)與厭學(xué)的心理矛盾。解決這一矛盾，教師要告訴學(xué)生，要成才就得有知識(shí)、有本領(lǐng)，否則將一事無(wú)成。學(xué)習(xí)是件苦差事，但只要有決心，有毅力，一定會(huì)苦盡甜來(lái)。

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇六

中學(xué)階段是中學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。在這一時(shí)期，中學(xué)生面臨著生理、心理上的急劇變化，加上緊張的學(xué)習(xí)和陌生的環(huán)境，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，引起心理矛盾。其心理矛盾歸納起來(lái)，大概有十種：

第一，美好的`愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。

幾乎每個(gè)中學(xué)生都有美好的愿望，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著憧憬和向往。他們幻想做一個(gè)有學(xué)問(wèn)、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部等等，而實(shí)際上他們當(dāng)中有一些學(xué)習(xí)不是很努力的，他們過(guò)一天算一天，雖然他們的愿望是美好的，但他們追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受，而對(duì)實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動(dòng)，卻想得不多，做得不夠，形成了美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。解決這一矛盾的有效方法，就是教育學(xué)生處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，使他們明白，美好的理想需要艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)。

第二，濃厚的享受意識(shí)與勞動(dòng)觀念淡薄的矛盾。

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，一些中學(xué)生越來(lái)越講究“實(shí)際”，加上一些家長(zhǎng)對(duì)子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，在孩子身上花錢(qián)大手大腳，使得中學(xué)生的消費(fèi)欲望與日俱增。據(jù)我們的抽樣調(diào)查，絕大部分學(xué)生每天都買(mǎi)零食吃，同學(xué)過(guò)生日，除禮尚往來(lái)外，還要擺酒宴。男生中“煙君子”、“小酒民”大有人在：女生中講究穿著打扮的比比皆是，有的女生還隨身帶著高檔化妝品，不斷更換時(shí)髦的服飾。但這些學(xué)生中有相當(dāng)多的人勞動(dòng)觀念淡薄，他們輕視勞動(dòng)，甚至認(rèn)為勞動(dòng)是多余的，就連平時(shí)學(xué)校組織的大掃除也討厭，可以說(shuō)對(duì)勞動(dòng)采取消極態(tài)度、厭惡勞動(dòng)的思想在一些中學(xué)生中是相當(dāng)普遍的。因此，教師要教育學(xué)生懂得愛(ài)勞動(dòng)是人類(lèi)的美德，通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)的享受是正當(dāng)?shù)?、光榮的，不勞而獲是一種可恥的行為。

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學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇七

現(xiàn)今的招聘單位，什么樣的面試招式都有，但面試是有規(guī)律的，絕大多數(shù)公司面試的問(wèn)題都是差不多的，求職者應(yīng)對(duì)的要領(lǐng)也是類(lèi)似的。下面先談?wù)勈竺嬖嚦Ｒ?jiàn)問(wèn)題，然后再歸納一下面試的應(yīng)對(duì)要領(lǐng)。

十大面試常見(jiàn)問(wèn)題。

問(wèn)題一：請(qǐng)做五分鐘的面試自我介紹。

招聘官讓你做自我介紹，其實(shí)并不是那么真的想要從這里了解他們真正想要了解的。叫你談?wù)勛约?，目的不出二個(gè)：一個(gè)是讓面談能從較輕松的氣氛導(dǎo)入，另一個(gè)是看你會(huì)怎么說(shuō)，看看你的表達(dá)能力。

因此，回答這個(gè)問(wèn)題有個(gè)原則:。

問(wèn)題二：你為什么要應(yīng)聘這份工作?

因此，回答這個(gè)問(wèn)題，你要采取三個(gè)步驟:。

陳述你認(rèn)為這個(gè)工作性質(zhì)是怎樣的。

請(qǐng)教主考人員，你對(duì)這個(gè)工作性質(zhì)的描述是否正確，并讓主考人員能補(bǔ)充說(shuō)明。

說(shuō)明你為什么能做好這份工作及為什么你對(duì)這份工作有興趣.

問(wèn)題三：你的工作目標(biāo)是什么?你五年后的職場(chǎng)目標(biāo)是什么?

這個(gè)問(wèn)題是要了解你的職業(yè)生涯規(guī)劃及工作抱負(fù)，公司的立場(chǎng)當(dāng)然是希望找一個(gè)有計(jì)劃，有抱負(fù)的員工，但你所談的計(jì)劃與抱負(fù)最好是公司有能力滿(mǎn)足你的。

因此，回答這個(gè)問(wèn)題，你可從你能貢獻(xiàn)什么給公司的角度去發(fā)揮，你可談例如：我首先要對(duì)這個(gè)產(chǎn)業(yè)狀況做深入的了解，在這個(gè)階段我要深入學(xué)習(xí)掌握市場(chǎng)狀況的各種方法，例如市場(chǎng)調(diào)查，客戶(hù)需求調(diào)查，客戶(hù)滿(mǎn)意度調(diào)查，了解了市場(chǎng)狀況后，我希望有機(jī)會(huì)發(fā)揮我最有興趣的行銷(xiāo)知識(shí)，將來(lái)我希望有能力成為專(zhuān)業(yè)的行銷(xiāo)人員，在行銷(xiāo)的領(lǐng)域，替公司做一些貢獻(xiàn).

你從貢獻(xiàn)的角度談自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，對(duì)公司而言，心理不會(huì)產(chǎn)生任何要配合你的負(fù)擔(dān)，反之，若你從職位的角度規(guī)劃你的職業(yè)生涯，例如:三年以后要成為部的主管，五年以后要...，這種講法雖然表現(xiàn)出你的自我肯定，但總是讓人聽(tīng)起來(lái)有些不對(duì)勁，因此，我們建議你還是從“貢獻(xiàn)”的角度去說(shuō)明你的抱負(fù)，雖然“貢獻(xiàn)”與“職位”所代表的意義是一樣的.

問(wèn)題四：你認(rèn)為你的個(gè)性怎么樣?

記住，回答個(gè)性的問(wèn)題，你要看你應(yīng)征的工作性質(zhì)，例如應(yīng)征會(huì)計(jì)的工作，不要給人有粗枝大葉的個(gè)性印象，應(yīng)征salesman，不要給人有個(gè)性極端內(nèi)向的印象，當(dāng)然如果你目前的個(gè)性若真的不適合這份工作，你自己要決定如何取舍.

問(wèn)題五：你有那些缺點(diǎn)?

回答這個(gè)問(wèn)題也有三個(gè)原則：

原則一，你說(shuō)的缺點(diǎn)要和你應(yīng)征的工作沒(méi)有關(guān)連性，例如:我喜歡穿漂亮的衣服，選擇漂亮的衣服除了要花錢(qián)外，還要花很多時(shí)間逛百貨公司才能找到漂亮的衣服，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)花錢(qián)，又花時(shí)間的缺點(diǎn).

原則二，不要說(shuō)看不出自己有什么缺點(diǎn)，也不要說(shuō)一些個(gè)性上的缺點(diǎn)，例如沖動(dòng)，敏感...等，因?yàn)閭€(gè)性上的缺點(diǎn)，讓人會(huì)覺(jué)得你將很難管理.

原則三，你所說(shuō)的缺點(diǎn)，最好是能從另外一個(gè)角度來(lái)看也許是優(yōu)點(diǎn)，或者是這些缺點(diǎn)讓人覺(jué)得很容易改過(guò)來(lái).例如你做事常常期望完美，因此，有時(shí)候會(huì)給人感到吹毛求r或者過(guò)于要求品質(zhì)，這個(gè)缺點(diǎn)從另外一個(gè)角度來(lái)看也許是優(yōu)點(diǎn)，例如這種做事的態(tài)度放在客戶(hù)服務(wù)部門(mén)必定能讓客戶(hù)獲得高度的滿(mǎn)意.

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇八

一、重新講一遍：如果求職者意識(shí)到錯(cuò)了，就要誠(chéng)實(shí)地加以糾正，不要為了面子而置之不理，最好的辦法就是按正確的講法再講一遍。只要很自然地加以糾正，就會(huì)得到面試官的理解。

二、自圓其說(shuō)：如果求職者察覺(jué)到自己說(shuō)錯(cuò)了，并且覺(jué)得自己能夠針對(duì)自己的口誤，進(jìn)行一番合乎情理的闡釋?zhuān)灰軌蜃詧A其說(shuō)，也不失為一種補(bǔ)救的辦法。

三、調(diào)整語(yǔ)意：在面試時(shí)，求職者如果說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，有時(shí)可以采用調(diào)整語(yǔ)意，改換語(yǔ)氣等方式予以補(bǔ)救。例如，求職者本要說(shuō)“我們決不允許這種情況發(fā)生”，口誤說(shuō)成了“我們?cè)试S這種情況發(fā)生”，就可以這樣說(shuō)“我們?cè)试S這種情況發(fā)生，就是對(duì)消費(fèi)者，和自己不負(fù)責(zé)”。只要考生反應(yīng)敏捷，應(yīng)變及時(shí)，就可以起到不露痕跡的糾錯(cuò)效果。

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學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇九

1、仔細(xì)體會(huì)老師講過(guò)的一些計(jì)算方法，多實(shí)踐。

2、從基礎(chǔ)方法開(kāi)始做起逐步過(guò)渡到簡(jiǎn)便方法，再檢查，盡量計(jì)算零失誤。

3、在一定題量的訓(xùn)練中培養(yǎng)簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)，這個(gè)欲望越強(qiáng)烈越好。

4、規(guī)范草稿。建議用a4紙或信紙，草稿一定要條理清楚，當(dāng)一頁(yè)寫(xiě)不下的時(shí)候換一張，怕之前的數(shù)據(jù)不記得的話(huà)撕下那張對(duì)著看即可。

5、積累常用數(shù)和乘法公式，比如10以?xún)?nèi)的數(shù)的立方之類(lèi)。這和英語(yǔ)的語(yǔ)感道理一樣，如同詞匯量的積累。只有達(dá)到量的積累，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇十

回答這個(gè)問(wèn)題有三個(gè)原則.

第一個(gè)原則相信大家都知道，你可從你自己的價(jià)值觀，個(gè)性上的持點(diǎn)，工作的態(tài)度等，選擇幾項(xiàng)和你應(yīng)征的工作有正面關(guān)系的提出說(shuō)明.

第二個(gè)原則是說(shuō)明時(shí)不要僅停留在抽象的名詞上，例如做事仔細(xì)，負(fù)責(zé)，有創(chuàng)意，人際關(guān)系良好等，你一定要想辦法舉出一，二件令人印象深刻的實(shí)例，只有在你舉的實(shí)例打動(dòng)了主考人員的心，你才能在這個(gè)問(wèn)題上脫穎而出，得到正點(diǎn).

第三個(gè)原則是能當(dāng)場(chǎng)證明你述說(shuō)的長(zhǎng)處，例如你應(yīng)征文案人員，你可拿出曾在報(bào)章，雜志發(fā)表過(guò)的作品，你可拿出一些證明文件，證明你曾當(dāng)過(guò)那些社團(tuán)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人等.

問(wèn)題七：你和人相處的能力怎么樣?

千萬(wàn)不要只回答我和人相處得很好，主考人員不會(huì)滿(mǎn)足這個(gè)答案的，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)回答我很難和人相處，在這個(gè)問(wèn)題上，主考人員期望你能證明你具備和人相處的能力.

因此，你在證明你能和人相處得很好，你必須言之有物，讓人信服，例如我們家有7個(gè)小孩，每位個(gè)性都不相同，我排行第四，我和他們都相處得很好或我在班上擔(dān)任了四件的康樂(lè)股長(zhǎng)，康樂(lè)股長(zhǎng)要辦很多活動(dòng)，那都要靠同學(xué)們幫忙才能做好的，我就是因?yàn)槿穗H關(guān)系好，大家才一直選我做康樂(lè)股長(zhǎng).

問(wèn)題八：什么最能激勵(lì)你?

首先你要了解激勵(lì)的二種形態(tài)，一個(gè)是外在的激勵(lì)，例如金錢(qián)，職位，另一個(gè)是內(nèi)在的激勵(lì)，例如成就感，受人肯定...等內(nèi)在的心理因素.

主考人員喜歡聽(tīng)到的多半是內(nèi)在層面的激勵(lì)，在公司有長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的人都知道金錢(qián)的激勵(lì)達(dá)到一定的程度后，它的效果會(huì)遞減，職位的晉升在每一家公司都有瓶頸，若你訴說(shuō)的激勵(lì)放在金錢(qián)或職位，這必將是不聰明的回答，但有一個(gè)例外，若你應(yīng)征的工作是依你的業(yè)績(jī)來(lái)給予獎(jiǎng)金的工作，你若說(shuō)金錢(qián)對(duì)你是最大的激勵(lì)，相信主考人員都會(huì)滿(mǎn)意你的回答.

心理層面的激勵(lì)，例如喜歡完成具有挑戰(zhàn)性的工作，喜歡交到很多好朋友，喜歡接觸各型各類(lèi)的人，穩(wěn)定的工作環(huán)境...等，都是你可強(qiáng)調(diào)的激勵(lì)因素，當(dāng)然在你提到的這些激勵(lì)因素，在你應(yīng)征的工作中就帶有這些特性.

問(wèn)題九：我們?yōu)槭裁匆陀媚?

回答這個(gè)問(wèn)題可從你的經(jīng)歷，教育，工作技能，人際關(guān)系，人格特性...等方面，例舉你能對(duì)公司產(chǎn)生那些貢獻(xiàn)，最重要的是你做這個(gè)工作時(shí)，你能替公司解決這個(gè)職務(wù)上可能發(fā)生的那些問(wèn)題，例如我的個(gè)性很仔細(xì)，這個(gè)工作如果一時(shí)的粗心會(huì)造成那些不利的影響，雇用我的話(huà)，這些可能的問(wèn)題將不會(huì)產(chǎn)生，你用這種方式回答，一方面能讓主考人員了解你是多么熟習(xí)這份工作，同時(shí)也告訴他們你能防止或解決那些工作中可能發(fā)生的問(wèn)題.

若你沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，你必須用很誠(chéng)懇的態(tài)度告訴主考人員，你評(píng)估過(guò)你的知識(shí)及能力，確信自己能把這份工作做好，加上你是一位做任何事情都能在極短的時(shí)間學(xué)好并做好的人.

問(wèn)題十：你的期望薪水是多少。

應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要看你應(yīng)征的是什么樣的公司，我們可簡(jiǎn)單地分為二類(lèi)，一類(lèi)是知名度高，有制度的公司，例如股票上市公司，另一類(lèi)是較小型的公司.

第一類(lèi)的公司，由于公司員工多,薪資水準(zhǔn)有一定的制度及合于市場(chǎng)的水準(zhǔn),應(yīng)征的是這一類(lèi)的公司的一般性職務(wù)，你只要回答依公司制度即可，因?yàn)樵谶@種狀況下，薪資的彈性不大，若你要求的薪水過(guò)高或過(guò)低，對(duì)你而言，都是負(fù)面的.

至于你應(yīng)征的公司是第二類(lèi)，員工人數(shù)較少的小型公司，薪資上的彈性會(huì)較大，你最好技巧地詢(xún)問(wèn)出他們要支付的薪水，當(dāng)然這不一定是一個(gè)絕對(duì)數(shù)字，它可以是一個(gè)范圍，例如2800-3300.

如何了解薪資范圍呢?你可主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)，例如這種工作內(nèi)容，如果貴公司找到適合的人選，你們提供的薪水范圍是多少?你不需要太回避薪水的問(wèn)題，記住你只要本著p懇，有禮貌的態(tài)度詢(xún)問(wèn)即可，若對(duì)方在薪水上老是不干脆，這份工作不要也罷。因?yàn)榫退銘?yīng)聘成功了，往后的日子恐怕也不好過(guò).

企業(yè)選人有一個(gè)大原則,不管主考人員和你在面談時(shí)表現(xiàn)得多愉快，最終決定選誰(shuí)時(shí)，他們還是回到以下幾點(diǎn)：他能替公司完成那些工作?顧用他會(huì)不會(huì)對(duì)目前的團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生不利影響?我們?cè)敢庵Ц端胍男剿畣?因此，你回答任何問(wèn)題時(shí)，最好不要違背以上幾點(diǎn)。

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學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇十一

近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的外商的進(jìn)駐，很多人在應(yīng)聘的過(guò)程中都很有可能會(huì)被要求參加英語(yǔ)面試，本文根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)了三條重要技巧，相信會(huì)對(duì)即將參加此類(lèi)面試的人提供一點(diǎn)幫助。

策略一：注意英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化運(yùn)用。

應(yīng)聘者在參加英語(yǔ)面試前大都作過(guò)充分的語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)備與練習(xí)。那么在眾多的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則中為什么要單獨(dú)強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的運(yùn)用呢？其一是因?yàn)橛捎诤蜐h語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣不同，這是一個(gè)口語(yǔ)中極其常見(jiàn)的錯(cuò)誤。但同時(shí)來(lái)說(shuō)，時(shí)態(tài)又是比較基本的語(yǔ)法點(diǎn)，一旦用錯(cuò)，會(huì)讓面試官對(duì)面試者的英語(yǔ)能力產(chǎn)生質(zhì)疑。其二是因?yàn)樵诿嬖囘^(guò)程中，往往會(huì)涉及到很多關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷，教育背景，工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)規(guī)劃等方面的問(wèn)題，因此在表述某件事情或是某個(gè)想法的時(shí)候，一定要注意配合正確的時(shí)態(tài)，否則就會(huì)造成差之毫厘，失之千里的后果。

策略二：尊重個(gè)人及文化差異。

因此在英語(yǔ)面試的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量避免由于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的駕馭能力不足，而引發(fā)的不敬甚至冒犯。

具體而言，主要有兩種做法要特別注意避免。首先是要避免使用過(guò)于生僻的單詞，或是地方俚語(yǔ)之類(lèi)接受群體相對(duì)比較小的表達(dá)方式。因?yàn)檫@種表達(dá)方式很有可能造成聽(tīng)者的困惑與曲解。

其次則是要避免過(guò)多，過(guò)于主觀地談及宗教文化或時(shí)事政治方面的問(wèn)題。不少面試者出于第一項(xiàng)提到的急于展示英語(yǔ)水平的目的.，或是想給面試官留下深刻印象的目的，常常會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤。

策略三：以英語(yǔ)為載體，展示工作才能。

與英語(yǔ)考試的口試不同，面試人員通常是由公司的人事主管，應(yīng)聘部門(mén)主管或公司高層組成，他們更關(guān)心和器重的是你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作能力，而英語(yǔ)此時(shí)只是一種交流工具，或者說(shuō)是你要展示的眾多技能中的一種，因此要切忌為說(shuō)英語(yǔ)而說(shuō)英語(yǔ)，有些人就怕自己的英語(yǔ)減分，為了希望給面試官留下英語(yǔ)水平高的印象，常常會(huì)大量的使用事先準(zhǔn)備好的花哨的詞匯及句式，而真正針對(duì)面試官所提問(wèn)題的、與工作有關(guān)的個(gè)人見(jiàn)解卻很少。最后除了得到一句英語(yǔ)不錯(cuò)的夸獎(jiǎng)之外，恐怕很難有理想的收獲。

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇十二

摘要：對(duì)高三學(xué)生高考心理問(wèn)題形成原因、表現(xiàn)及解決措施，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：消除；焦慮心理；應(yīng)對(duì)措施。

隨著高考的臨近，身處高三年級(jí)的學(xué)生大部分都會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生還會(huì)陷入極度緊張和焦慮不安狀態(tài)，甚至出現(xiàn)一系列生理反應(yīng)，作為高三帶班教師，如果不及時(shí)采取措施，這種不良心理將直接影響學(xué)生復(fù)習(xí)備考的效率，導(dǎo)致其水平發(fā)揮失常，高考成績(jī)下滑，給學(xué)生本人及其家庭帶來(lái)不可估量的損失。下面，本人結(jié)合自身工作實(shí)際，就高三學(xué)生心理問(wèn)題的成因、表現(xiàn)及解決措施，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、考前心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)。

高考前三輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍會(huì)表現(xiàn)出一系列不適應(yīng)的狀況，身體上主要表現(xiàn)出心悸，多汗，面部潮紅，厭食，嘔吐，女生還會(huì)有腹痛、月經(jīng)不調(diào)等癥狀；精神上會(huì)出現(xiàn)疲憊困乏、緊張焦慮、煩躁恐懼、注意力不集中、常常丟三落四等癥狀。上述情況在心理學(xué)上有一個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞叫“競(jìng)技綜合征”，我們習(xí)慣上把它叫做“考前綜合癥”。患上考前綜合癥的學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況上主要表現(xiàn)為上課無(wú)精打采，看書(shū)頭昏腦脹，學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效率停滯不前甚至嚴(yán)重倒退等等。

二、成因分析。

學(xué)生患上考前綜合癥，與學(xué)生的自身狀況、家庭與社會(huì)環(huán)境、當(dāng)前的教育體制等多種因素有關(guān)，概括起來(lái)分析，主要有內(nèi)因和外因兩個(gè)方面的原因。

（一）內(nèi)部因素。

1．遺傳基因。由于每個(gè)人受父母遺傳基因影響的不同，表現(xiàn)在神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界的刺激反應(yīng)上也有強(qiáng)弱的差異。神經(jīng)系統(tǒng)脆弱的人，對(duì)環(huán)境刺激就容易產(chǎn)生較強(qiáng)烈的反應(yīng)，而神經(jīng)系統(tǒng)強(qiáng)的人即使有較強(qiáng)的刺激，也只產(chǎn)生微弱的反應(yīng)。

2．個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)能力。認(rèn)知評(píng)價(jià)能力包括個(gè)體對(duì)刺激性質(zhì)的認(rèn)識(shí)程度、自身的利害關(guān)系以及自己對(duì)應(yīng)付刺激能力的評(píng)估等。如果一個(gè)學(xué)生把高考當(dāng)作決定自己前途命運(yùn)的唯一出路，而且對(duì)自己應(yīng)對(duì)高考的能力評(píng)價(jià)過(guò)低，其考試焦慮程度必然會(huì)高。而如果只把高考看作升學(xué)就業(yè)的途徑之一，并對(duì)自己的能力有一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，其焦慮程度就不會(huì)很高。

3．知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)對(duì)其焦慮程度產(chǎn)生重要影響。一般來(lái)說(shuō)，平生學(xué)習(xí)努力刻苦，基本功扎實(shí)，復(fù)習(xí)全面，準(zhǔn)備充分的學(xué)生，在考場(chǎng)上就會(huì)情緒穩(wěn)定，信心十足，精神飽滿(mǎn)。反之就會(huì)出現(xiàn)精神緊張，坐臥不安，焦慮加劇的狀況。

4．心理素質(zhì)與性情。心理承受能力強(qiáng)、性格外向、直爽開(kāi)朗的人較少產(chǎn)生焦慮情緒，內(nèi)向、虛榮心強(qiáng)的人，容易出現(xiàn)明顯的生理、心理反應(yīng)。而甘居人后或?qū)荚嚱Y(jié)果抱無(wú)所謂態(tài)度的人，其生理心理反應(yīng)幾乎微乎其微。例如女同學(xué)因?yàn)樾睦磔^為細(xì)膩、敏感，相對(duì)男同學(xué)來(lái)講更容易患上考前綜合癥；理科生一般比文科生更為冷靜理智，所以患考前綜合癥的人數(shù)也會(huì)比文科生少。

（二）外部因素。

1．家庭因素。家長(zhǎng)對(duì)待子女學(xué)習(xí)成績(jī)的態(tài)度直接影響著孩子的心理狀態(tài)。對(duì)孩子的管理過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)孩子的成績(jī)過(guò)度關(guān)注都會(huì)增加他們的心理焦慮程度。

而寬松民主的家庭氛圍不但能養(yǎng)成孩子良好的個(gè)性，也不容易使他們產(chǎn)生緊張焦慮的心理。

2．學(xué)校環(huán)境。在應(yīng)試教育依然大行其道的今天，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，為了生存發(fā)展，為了提高升學(xué)率、上線率，學(xué)校拼命向?qū)W生施壓，無(wú)邊無(wú)際的題海，無(wú)盡無(wú)休的考試，膽戰(zhàn)心驚的排名，將學(xué)生壓得簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)。大部分學(xué)生整天為了分?jǐn)?shù)為了成績(jī)惴惴不安，憂(yōu)心忡忡。一輪輪的考試，他們得到的是失敗消極的心理體驗(yàn)，考試次數(shù)越多，焦慮程度越高。

3．社會(huì)關(guān)注。高考前夕，各種媒體對(duì)高考的集中報(bào)道接連不斷，各種各樣的高考信息也紛至沓來(lái)，給學(xué)生原本就不平靜的心理更增添了一份不安，以關(guān)愛(ài)為名的禁止鳴笛等措施也給學(xué)生帶來(lái)無(wú)形的壓力，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的各種社會(huì)贊助也加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

4．就業(yè)壓力。隨著社會(huì)的發(fā)展，招工就業(yè)的壓力逐漸加大，考入理想的大學(xué)被看作改變命運(yùn)的唯一出路。面對(duì)高考，大部分學(xué)生都會(huì)不同程度地出現(xiàn)焦慮心理。

三、應(yīng)對(duì)措施。

患上考前綜合癥的同學(xué)往往會(huì)陷入了自卑、急躁的情緒中，想學(xué)習(xí)覺(jué)得有勁使不上，想睡覺(jué)又睡不著，整日心情煩躁，郁郁寡歡。此時(shí)老師如不采取措施，幫助學(xué)生排解壓力，宣泄情緒，將直接影響復(fù)習(xí)備考工作，甚至造成嚴(yán)重后果。本人在從教高三工作中，主要采取了以下五種辦法，取得了一定成效。

（一）情緒感染法。身處非常時(shí)期的高三學(xué)生敏感多變，情緒極易受到感染，此時(shí)教師的情緒是振作還是沮喪，是高漲還是低沉都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒產(chǎn)生影響。因此教師首先要善于調(diào)控自我情緒，在與學(xué)生交往中始終做到精神飽滿(mǎn)、情緒高漲、態(tài)度親切、樂(lè)觀自信，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)出相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)互助的和諧氛圍。在課堂上做到教態(tài)端莊不失活潑，用語(yǔ)生動(dòng)詼諧，教法靈活多樣，提問(wèn)引人入勝，給學(xué)生以美的享受，使他們受到美好情緒的感染，振奮精神，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。

（二）信心激勵(lì)法。一是對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步多給予肯定并誠(chéng)懇地提出今后努力的方向，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。二是幫學(xué)生將奮斗目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)近不同的具體目標(biāo)，當(dāng)他們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，多用語(yǔ)言和行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們常常感受到成功的`喜悅，增強(qiáng)自信心，以積極樂(lè)觀的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。三是在班里多開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（三）勞逸結(jié)合法。要幫助學(xué)生科學(xué)安排作息，勞逸結(jié)合，張弛有度。學(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致有的同學(xué)早晨適合理解，晚上適合記憶；有的同學(xué)上午邏輯思維活躍，下午形象思維活躍；還有的同學(xué)善于用視覺(jué)記憶，有的則聽(tīng)覺(jué)記憶發(fā)達(dá)。因此要根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，幫助他們安排出科學(xué)合理的作息時(shí)間，充分利用大腦的最佳學(xué)習(xí)時(shí)限，同時(shí)采取多種多樣的復(fù)習(xí)方法，以獲取最大復(fù)習(xí)效益。

（四）體育鍛煉法。高考臨近，許多同學(xué)放棄了鍛煉時(shí)間，整天埋頭苦讀，學(xué)得昏天黑地，體質(zhì)也急劇下降。這時(shí)要告訴學(xué)生“磨刀不誤砍柴工”的道理，提醒他們良好的身體是成功的保障。鼓勵(lì)他們積極參加體育鍛煉，每天可以抽出一定的時(shí)間跑跑步，做做操，打打球等，以增強(qiáng)體能，放松身心，緩解壓力，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）心理調(diào)節(jié)法。針對(duì)考前失眠的同學(xué)，最重要的是幫助他們解除思想包袱。失眠往往產(chǎn)生于對(duì)考試的緊張心理，以及對(duì)失眠后果的過(guò)度擔(dān)心，因此一到睡覺(jué)時(shí)間他就想到會(huì)失眠，結(jié)果越想越睡不著，越睡不著越想到失眠，最后形成惡性循環(huán)。其實(shí)，失眠的危害并沒(méi)有人們想象中的那么大，據(jù)醫(yī)務(wù)人員介紹，失眠一般情況下不會(huì)影響考生正常智力水平的發(fā)揮，其真正危害在于失眠者會(huì)過(guò)度夸大失眠產(chǎn)生的消極影響，也就是說(shuō)，失眠所造成的心理影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其身體影響，所以只有不怕失眠才能不失眠。做為老師，要對(duì)失眠同學(xué)講明上述道理，幫助學(xué)生解除心理負(fù)擔(dān)，告訴學(xué)生睡不著時(shí)要順其自然，不強(qiáng)迫自己睡覺(jué)，可以起來(lái)看看書(shū)，想睡覺(jué)時(shí)再睡。同時(shí)，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣，即使睡不著也要堅(jiān)持早起，不要以睡不著為借口逃避自己該做的事，要像正常人那樣生活。此外讓學(xué)生臨睡前喝杯牛奶、用熱水泡腳等方法，也可以起到鎮(zhèn)靜中樞神經(jīng)，幫助入眠的作用。

當(dāng)然，要消除考前綜合癥對(duì)學(xué)生的影響，除了老師、學(xué)生想辦法外，還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的努力。做為學(xué)生家長(zhǎng)，不要給孩子確定不切合實(shí)際的目標(biāo)?？记跋瘛澳惴潘尚那槿タ肌?、“考得不好我們不會(huì)怪你”之類(lèi)的話(huà)也不宜多說(shuō)，說(shuō)多了同樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生緊張情緒。因?yàn)楹⒆舆@時(shí)已知道考試的重要性，家長(zhǎng)太嗦反而適得其反。做為學(xué)校，要建立“學(xué)生心理檔案”，有條件的可配備專(zhuān)業(yè)心理教師，開(kāi)設(shè)心理健康講座，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育和心理輔導(dǎo)。

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇十三

摘要：高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，求新求異意識(shí)較強(qiáng)，思想上趨于不成熟階段，價(jià)值觀、人生觀、道德觀等出現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。

正確對(duì)待大學(xué)生這一心里狀況，引導(dǎo)、教育他們形成良好的心里品質(zhì)，是高校藝術(shù)教育中亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：政治思想;大學(xué)生;藝術(shù)教育。

隨著教育制度的不斷改革，我國(guó)的高等教育也在飛速發(fā)展。

在高等教育中，青年大學(xué)生作為人類(lèi)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的知識(shí)性人才，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的主力軍。

但當(dāng)前我國(guó)高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想還趨于不成熟階段，價(jià)值觀、人生觀出現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，求新求異意識(shí)較強(qiáng)，在某些方面表現(xiàn)得較為敏感與偏激，由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，個(gè)性張揚(yáng)是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的主要特點(diǎn)，因此，如何針對(duì)大學(xué)生這一心里特點(diǎn)，正確引導(dǎo)、教育他們形成良好的心里品質(zhì)，有效地提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，已成為高校藝術(shù)教育中不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。

當(dāng)前，高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)作為學(xué)校對(duì)外文化藝術(shù)交流的窗口，起到了活躍校園、豐富大學(xué)生文化生活的作用，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生不僅具有新時(shí)期大學(xué)生勤于思索、勇于創(chuàng)新的許多共性，同時(shí)也具有其特殊個(gè)性，在認(rèn)識(shí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與其他專(zhuān)業(yè)大學(xué)生共性特征的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)看到藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生鮮明的個(gè)性特征。

這些特點(diǎn)從專(zhuān)業(yè)特征上來(lái)看既有積極的一面，同時(shí)對(duì)高校學(xué)生管理工作也產(chǎn)生了許多負(fù)面的影響。

1、個(gè)性鮮明，但缺乏集體主義精神。

黨的十四屆六中全會(huì)明確提出：“社會(huì)主義道德建設(shè)要以集體主義為原則”。

集體主義作為道德建設(shè)的一個(gè)基本原則和根本的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，就是要在社會(huì)主義條件下，使集體利益和個(gè)人利益能夠?qū)崿F(xiàn)辨證的、有機(jī)地統(tǒng)一。

它既是個(gè)人利益與集體利益的結(jié)合，又要使個(gè)人利益服從集體利益，并且在二者的共同發(fā)展中協(xié)調(diào)社會(huì)主義社會(huì)的人際關(guān)系，克服、融解個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家的各種矛盾，從而成為社會(huì)向前發(fā)展的一種強(qiáng)大動(dòng)力。

高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生一般強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。

在處理人際關(guān)系時(shí)，不少學(xué)生信奉“事不關(guān)己，高高掛起”，“人不犯我，我不犯人”的處事原則，學(xué)生之間相互合作的意識(shí)和能力都有待加強(qiáng)。

具體表現(xiàn)為:缺乏全局、大局意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神差，對(duì)集體活動(dòng)缺乏熱情，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，生活、學(xué)習(xí)上獨(dú)往獨(dú)來(lái)，自由主義嚴(yán)重，追求個(gè)人“實(shí)惠”、“名利”，對(duì)國(guó)家和集體利益缺乏責(zé)任感等等。

2、情感豐富，但組織紀(jì)律性不強(qiáng)。

遵紀(jì)守法既是社會(huì)對(duì)每一個(gè)成員的共同要求，也是衡量一個(gè)人的思想道德素質(zhì)高低的重要砝碼。

當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主力軍，肩負(fù)著民族復(fù)興的重任，是中華民族的希望和未來(lái)，必須具有嚴(yán)密的組織紀(jì)律性和良好思想道德觀念，自覺(jué)地約束自己行為。

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，情感豐富，充滿(mǎn)理想主義和浪漫主義色彩。

在他們看來(lái)“藝術(shù)就是激情”，他們比其他學(xué)科的青年學(xué)生更加好惡分明，對(duì)外界刺激更加敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響，是大學(xué)生中最為敏感和具有活力的群體。

他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、交往等方面缺乏自律性，因而較普遍地存在著法紀(jì)觀念淡薄、生活作風(fēng)渙散、學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛、自我評(píng)價(jià)能力差、自我控制能力不穩(wěn)定等現(xiàn)象，向往所謂絕對(duì)自由，對(duì)紀(jì)律教育乃至思想道德教育有較強(qiáng)的逆反心理。

其具體表現(xiàn)為:隨意遲到、早退、曠課，不注意公共衛(wèi)生，夜不歸寢，在外租住民房，上課時(shí)間外出兼職打工等，對(duì)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)無(wú)視不理，自由主義思想嚴(yán)重。

3、思想活躍，但理想信念較淡薄。

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想活躍，富有創(chuàng)造性，但同時(shí)也具有情感化、個(gè)性化、自由化的浪漫色彩，在考慮問(wèn)題時(shí)容易忽視現(xiàn)實(shí)，盲目行事。

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于其自身性格特質(zhì)，思維敏銳活躍，對(duì)生活充滿(mǎn)激情，富有創(chuàng)新精神，樂(lè)觀向上，具有較高的藝術(shù)審美情趣，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和民族復(fù)興充滿(mǎn)憧憬和希望，對(duì)社會(huì)問(wèn)題反應(yīng)強(qiáng)烈，是學(xué)生中最活躍和進(jìn)步的特殊群體。

由于受藝術(shù)不分國(guó)界和西方自由思想的影響，加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生普遍存在理想與信念的淡薄。

他們雖然思想活躍，但缺乏深度;熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，但很少關(guān)心時(shí)事;重視技能訓(xùn)練，且熱衷于“自我設(shè)計(jì)”、“自我發(fā)展”，追求所謂的“高雅藝術(shù)”，從而導(dǎo)致其理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價(jià)值觀易偏離正常軌道。

4、專(zhuān)業(yè)情結(jié)濃厚，但文化課基礎(chǔ)薄弱。

現(xiàn)行的高考制度決定了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在高考時(shí)，文化課比普通高考學(xué)生低，這就促使藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕視文化課，重視專(zhuān)業(yè)技能課學(xué)習(xí)的傾向。

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生一般從很小的時(shí)候起就開(kāi)始專(zhuān)業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，他們的大部分時(shí)間和精力都花在專(zhuān)業(yè)技能課的學(xué)習(xí)上。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在課程設(shè)置上，藝術(shù)教育的課程偏重于專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)理論課的開(kāi)設(shè)，文化課的學(xué)習(xí)相對(duì)減少。

另外，由于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須要參加較多的社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，因此，專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)成了學(xué)生發(fā)展的主流，相應(yīng)地，絕大部分課余時(shí)間也就被專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和自我練習(xí)所占用，這就勢(shì)必導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)方面時(shí)間不夠充足，知識(shí)課的學(xué)習(xí)范圍狹窄等。

所以，文化基礎(chǔ)薄弱是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生普遍存在的共同問(wèn)題。

二、對(duì)高校藝術(shù)教育今后發(fā)展的理性思考。

目前，高校大學(xué)生涉世未深，缺乏社會(huì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，世界觀、價(jià)值觀、人生觀尚未定型，正處于體驗(yàn)、比較、思考、探索時(shí)期，因而情感具有不穩(wěn)定性，社會(huì)生活的重大變革、時(shí)代思潮的迅速變化、思想文化的交錯(cuò)影響、學(xué)業(yè)愛(ài)情等方面的成功與挫折，都會(huì)引起情感的兩極變動(dòng)。

掌握了以上這些特點(diǎn)，找出應(yīng)對(duì)方法，是做好藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育工作的基本前提和出發(fā)點(diǎn)。

1、思想教育與嚴(yán)格管理緊密結(jié)合。

對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)，既要依靠教育，又要依靠管理，兩者相輔相成，不可分割。

教育是管理的前提，管理是教育的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的直接手段，管理則是達(dá)到教育目的的基本保證。

針對(duì)學(xué)生普遍缺乏自律性，思想道德素質(zhì)相對(duì)較低且自我教育的自覺(jué)性不強(qiáng)的'實(shí)際情況，我們必須做到強(qiáng)化管理，不僅要在思想上統(tǒng)一規(guī)范，在行為上也要加以約束。

要以人為本，科學(xué)管理。

首先，要建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的管理制度，統(tǒng)一學(xué)生思想，規(guī)范學(xué)生行為。

其二，管理工作要做到突出重點(diǎn)，強(qiáng)化目標(biāo)管理。

從了解、尊重、關(guān)心學(xué)生入手，根據(jù)主要問(wèn)題集中整治。

其三，堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，嚴(yán)抓嚴(yán)管，充分發(fā)揮制度對(duì)學(xué)生思想和行為的規(guī)范、激勵(lì)、制約和導(dǎo)向作用。

2、充分發(fā)揮“兩課”的德育功能。

首先，廣大高校教育工作者要樹(shù)立科學(xué)的教育觀，正確面對(duì)當(dāng)前高校藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題。

高等學(xué)校“兩課”課堂教學(xué)是指系統(tǒng)地向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論和原理，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、形式與政策、人生哲理和職業(yè)道德教育。

因此，要充分發(fā)揮德育教學(xué)的主導(dǎo)作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義公德教育，使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和道德觀，培養(yǎng)他們高尚的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，形成良好的道德習(xí)慣，使他們?cè)诩娂嫃?fù)雜的社會(huì)動(dòng)態(tài)中學(xué)會(huì)識(shí)別真、善、美和假、丑、惡，提高審美能力。

3、發(fā)揮黨組織的政治優(yōu)勢(shì)和團(tuán)隊(duì)作用。

要做好藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)他們的集體主義精神，改變他們自私、利己的行為，必須充分發(fā)揮黨、團(tuán)組織的政治優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育，開(kāi)展豐富多彩的黨、團(tuán)和班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭和先鋒模范作用，切實(shí)抓好團(tuán)支部建設(shè)，健全團(tuán)組織生活，使之經(jīng)?；?、制度化、規(guī)?；?，積極向黨組織推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象，激勵(lì)廣大學(xué)生奮發(fā)向上。

并通過(guò)組織開(kāi)展內(nèi)容豐富的主題班會(huì)、演講等活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到自我檢查、自我教育、自我管理的目的。

4、加強(qiáng)文化課學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)。

在高等教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的文化素質(zhì)的培養(yǎng)是高校教育的重要目的之一。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的文化素質(zhì)是形成良好的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，它體現(xiàn)一個(gè)人的文化涵養(yǎng)，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野、活躍思維、升華人格、陶冶情操，為他們未來(lái)的發(fā)展提供廣博的空間。

由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較低，這也是導(dǎo)致其思想道德素質(zhì)不高的重要原因之一，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是提高思想道德素質(zhì)的重要手段。

因此，加強(qiáng)學(xué)生自身的文化修養(yǎng)基礎(chǔ)，拓寬其知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而全面提高個(gè)人的整體素質(zhì)，勢(shì)在必行。

根據(jù)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低的狀況，我們不僅要認(rèn)真開(kāi)好“大學(xué)語(yǔ)文”等常規(guī)課程，還應(yīng)適量增設(shè)文學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)以及藝術(shù)哲學(xué)等課程。

與此同時(shí)，還要有計(jì)劃地組織中國(guó)傳統(tǒng)文化等系列人文講座，開(kāi)展有特點(diǎn)、有影響的文化活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的文化生活，提高文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。

探求新世紀(jì)、新形勢(shì)下的思想政治教育對(duì)策，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高等教育中“兩課”課堂教學(xué)的主渠道作用，努力拓展高校思想教育的有效途徑，大力加強(qiáng)思想政治工作的隊(duì)伍建設(shè)，精心營(yíng)造思想政治教育的良好環(huán)境。

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，目前，我國(guó)正處于全面推進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，整個(gè)思想文化領(lǐng)域正經(jīng)歷著嬗變與重組的震蕩，失去了原有的平衡與穩(wěn)定，這既給高校思想政治教育的理論與實(shí)踐提供了跳躍發(fā)展的契機(jī)，同時(shí)也給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了更多的困惑和難題。

因此，廣大高校教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的政治形勢(shì)，明確高等藝術(shù)教育在人的全面發(fā)展教育中的地位和作用，根據(jù)各地方、各學(xué)校的具體情況，制定出切實(shí)可行的教學(xué)改革措施和合理的教學(xué)方案，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，把高等藝術(shù)教育真正作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生藝術(shù)審美能力的主陣地，把學(xué)生培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬、道德素質(zhì)高尚、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一代新人。

參考文獻(xiàn):。

[2]歐陽(yáng)俊虎.新時(shí)期藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理對(duì)策[j].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，：19一22。

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇十四

單親家庭大學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體，需要特殊的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，很多來(lái)自單親家庭的大學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的心理及性格缺損問(wèn)題日益突出，給學(xué)生工作帶來(lái)挑戰(zhàn)，是思想政治工作的核心群體。我們通過(guò)典型案例來(lái)分析成因，探索規(guī)律，對(duì)以后有針對(duì)性的開(kāi)展單親家庭學(xué)生教育起到思考和提示作用。

單親家庭典型案例成因規(guī)律解決辦法。

據(jù)中國(guó)民政部門(mén)統(tǒng)計(jì)，近5年離婚人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，增幅高達(dá)7.65%。隨著社會(huì)離婚率持續(xù)增長(zhǎng)使中國(guó)有越來(lái)越多單親家庭大學(xué)生，伴隨而來(lái)的心理和性格缺損問(wèn)題增多，處理好這些問(wèn)題是思想政治工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。單親是指由于喪偶、離異、分居等原因造成的家庭主體成員不齊全，由于只有一方撫養(yǎng)，性格偏頗情況較多，我們重點(diǎn)研究單親家庭大學(xué)生思想狀況，由典型案例分析成因，找出思想政治教育方法，對(duì)今后長(zhǎng)期有效開(kāi)展單親家庭大學(xué)生群體教育有著重要作用。

案例一：孫某，男，大二學(xué)生。孫某父親脾氣差，父母意見(jiàn)不合經(jīng)常大打出手，由于家庭暴力，孫某初中時(shí)父母離婚，母親撫養(yǎng)他。母親工作繁忙，孫某與姥姥和姥爺一起生活，隔代人的溺愛(ài)，同時(shí)家庭解體對(duì)于他的打擊，孫某看待問(wèn)題很偏激。剛?cè)雽W(xué)就表現(xiàn)出很強(qiáng)的排他性，聽(tīng)不進(jìn)別人勸導(dǎo)，對(duì)涉及自己的事情反應(yīng)非常敏感，情緒起伏大，外在性格表現(xiàn)激烈，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。糾纏、恐嚇前女友，對(duì)同學(xué)冷漠。有時(shí)表現(xiàn)出痛苦、自責(zé)、猜疑、孤獨(dú)等心理特點(diǎn)。

面對(duì)這種學(xué)生，首先需要做的就是給予關(guān)愛(ài)和關(guān)注。造成該生如此性格及表現(xiàn)的原因是家庭破裂，父親以暴力解決問(wèn)題，給孩子從小就造成了偏激、尖銳的心理暗示，母親沒(méi)時(shí)間顧及孩子教育及長(zhǎng)輩的溺愛(ài)也造成了孩子唯我獨(dú)尊的偏頗想法，無(wú)法與其他同學(xué)和平相處。女友分手給他造成了沉重打擊，一味的.覺(jué)得自己是受人拋棄的孩子，自卑心理嚴(yán)重，但外在表現(xiàn)確很強(qiáng)勢(shì)，恐嚇女友希望得到關(guān)注。

解決對(duì)策方面，迅速聯(lián)系家長(zhǎng)，穩(wěn)定情緒以免過(guò)激行為，開(kāi)展目標(biāo)轉(zhuǎn)移法，讓該生把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)生活動(dòng)中，他語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，與同學(xué)溝通后推選他擔(dān)任學(xué)生活動(dòng)總策劃，請(qǐng)大家盡量配合他，得到老師肯定和同學(xué)支持后該生表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，注意力開(kāi)始從自身轉(zhuǎn)移到活動(dòng)上。調(diào)換寢室，讓與他關(guān)系較好的同學(xué)同住，生活中經(jīng)常幫助他，該生覺(jué)得關(guān)愛(ài)多了，態(tài)度平和了許多，特別是與同寢學(xué)生黨員結(jié)成“一幫一”對(duì)子，得到黨員同學(xué)很多幫助和關(guān)心。我經(jīng)常找他談話(huà)，了解近況，關(guān)注生活，策略的提出批評(píng)，對(duì)好的方面給予肯定，后來(lái)變成一有問(wèn)題該生主動(dòng)來(lái)找我的良好局面。經(jīng)過(guò)一年努力，該生情緒及學(xué)習(xí)明顯改善，大二下學(xué)期獲得了優(yōu)秀學(xué)生三等獎(jiǎng)學(xué)金。

案例二：王某，男，大二學(xué)生，父親去世。王某話(huà)語(yǔ)不多，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)好，大一下學(xué)期出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，了解得知該生母親再婚。該生雖沒(méi)很明顯反感但母親描述，他不喜歡回家，經(jīng)常獨(dú)自一人在外打工，回家后也是不愿與他人說(shuō)話(huà)和交往，家庭氛圍沉重。

解決的對(duì)策，深入了解原因，父親癌癥去世，父子感情深厚，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，父親去世后第三年母親再婚，家庭關(guān)系復(fù)雜，害怕與繼父溝通，不想給母親增加負(fù)擔(dān)。我開(kāi)導(dǎo)他，他母親和繼父都希望能組成一個(gè)完整的家庭，對(duì)于他從來(lái)沒(méi)覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。我鼓勵(lì)他多溝通，多交往，不能封閉自己，性格要堅(jiān)強(qiáng)。他開(kāi)始帶同學(xué)回家玩，父母熱情款待，該生找到了久違的家庭溫暖。王某問(wèn)題解決較成功也依靠一個(gè)特殊的契機(jī)。王某寢室同學(xué)與高年級(jí)同學(xué)發(fā)生矛盾，一個(gè)同學(xué)情緒激動(dòng)拿起暖壺打了過(guò)來(lái)正好打在王某胸前，暖壺破裂，王某燙傷。事后馬上就醫(yī)并無(wú)大礙，但胸前還是燙傷一片。母親和繼父馬上趕到學(xué)校，悉心照料，后繼父找到打人同學(xué)，嚴(yán)厲批評(píng)打人行為，指出如再出現(xiàn)傷人事件一定追究責(zé)任，杜絕了傷人者懷恨在心的報(bào)復(fù)，該生很感動(dòng)。大二征兵工作開(kāi)始后，他找到我，希望參軍，但母親反對(duì)，我聯(lián)系該生母親做思想工作，希望能支持該生參軍并報(bào)考軍校。家長(zhǎng)也覺(jué)得孩子應(yīng)磨練下自己的意志。我鼓勵(lì)他入伍后積極訓(xùn)練，努力學(xué)習(xí)考軍校，讓自己得到磨練。組織同學(xué)歡送王某，新兵訓(xùn)練結(jié)束后，我收到來(lái)信，他表示要努力學(xué)習(xí)報(bào)考軍校，讓父母驕傲，鍛煉意志，不再逃避生活。

以上只是兩個(gè)簡(jiǎn)單單親家庭學(xué)生案例，不難發(fā)現(xiàn)單親家庭大學(xué)生主要原因還是因?yàn)榧彝ゲ唤∪?，成員缺失，關(guān)愛(ài)缺失形成的心理問(wèn)題。但是我們要認(rèn)識(shí)到心理問(wèn)題并不代表品德問(wèn)題，理性看待心理問(wèn)題的出現(xiàn)，只要方法正確，適度引導(dǎo)，基本上可以解決單親家庭大學(xué)生的心理問(wèn)題。

一、重視心理健康疏導(dǎo)。

孩子們的許多心理問(wèn)題，一些被家長(zhǎng)忽視，一些被自我掩蓋，以至讓他們覺(jué)得難以獲得理解，孤立無(wú)助，隱抑于內(nèi)心深處，折磨自己，嚴(yán)重的以至于誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病，所以，心理健康教育的重要性，我們不能等閑視之。我們需要多關(guān)注、關(guān)愛(ài)、關(guān)心孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，和孩子一起面對(duì)問(wèn)題，這樣可以增強(qiáng)孩子承受心理壓力及處理心理危機(jī)的能力，還可以提高他們的心理素質(zhì)，面對(duì)家庭變故不出現(xiàn)極端行為。

二、培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度。

對(duì)于單親家庭的學(xué)生，不僅是學(xué)校、思想政治工作教師應(yīng)負(fù)起教育責(zé)任，家庭及社會(huì)都應(yīng)給予更多關(guān)注。讓學(xué)生積極生活一定要從每一天的點(diǎn)滴來(lái)做，鼓勵(lì)學(xué)生多參加集體活動(dòng)，面對(duì)困難勇于承擔(dān)，積極生活，對(duì)于進(jìn)步及時(shí)給予肯定及鼓勵(lì)。學(xué)校要把學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，勸告家長(zhǎng)不將自己的煩惱、痛苦過(guò)多地透露給孩子，增加孩子不應(yīng)有的心理壓力，還要防過(guò)分呵護(hù)與溺愛(ài)，關(guān)心、保護(hù)的同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自主、自立、自強(qiáng)的性格。

三、擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信健全的人格。

我們不能光看到單親家庭大學(xué)生消極的一面，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到很多單親家庭大學(xué)生具有很積極的一面，有時(shí)比很多健全家庭出來(lái)的孩子更具有獨(dú)立性和責(zé)任感，更加理性?xún)?yōu)秀。在面對(duì)單親家庭大學(xué)生問(wèn)題上要更全面理性的看待，不能一味的認(rèn)為只要是單親一定有心理問(wèn)題或性格缺陷，更要從孩子自身表現(xiàn)來(lái)關(guān)注，從規(guī)律中找出對(duì)策，不能形成固定思維定式，只有這樣才能給單親家庭大學(xué)生真正提供良好的環(huán)境，解決實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]周斌，馬子雯，方姝.基于單親家庭成長(zhǎng)大學(xué)生的思想政治教育研究[j].廣西教育（高教版），2012，（z1）.

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇十五

首先，要教育學(xué)生采用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)，讓他們正確的認(rèn)識(shí)自己，提高自我評(píng)價(jià)，自卑心理的形成主要來(lái)源于社交中不能正確認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待自己。其次，要引導(dǎo)學(xué)生采用“阿q”精神勝利法，人無(wú)完人、金無(wú)足赤，學(xué)會(huì)積極與人交往，增強(qiáng)自信，任何一個(gè)交際高手都不是天生的。

孤獨(dú)心理。

首先要把自己融與集體中，馬克思說(shuō)過(guò)：只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)！一個(gè)拒絕把自己融入集體的人，孤獨(dú)肯定格外垂青他！

其次要克服自負(fù)、自尊和自傲的心態(tài)，積極參加交往。當(dāng)一個(gè)人真正的感到與他人心理相融、為他人所理解和接受時(shí)，就容易擺脫這種孤獨(dú)誤區(qū)了！

嫉妒心理。

這種情況嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的心理健康和交際能力，給大學(xué)生成人和成才帶來(lái)了莫大的困難，因?yàn)榧刀蕰?huì)吞噬人的理智和靈魂，影響正常思維，造成人格扭曲！有嫉妒心的人應(yīng)多從提高自身修養(yǎng)方面上下工夫，多轉(zhuǎn)移注意力，積極升華自己的劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，采取正當(dāng)、合法和理智的手段來(lái)消除這一心理。

報(bào)復(fù)心理。

所謂報(bào)復(fù)，是在人際交往中，以攻擊方法發(fā)泄那些曾給自己帶來(lái)挫折的人的一種不滿(mǎn)的、怨恨的方式。它極富有攻擊性和情緒性。報(bào)復(fù)心理和報(bào)復(fù)行為常發(fā)生在心胸狹窄、個(gè)性品質(zhì)不良者遭到挫折的時(shí)候。據(jù)社會(huì)心理學(xué)家研究表明：報(bào)復(fù)心理的產(chǎn)生不僅同個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)，而且與挫折的歸因和環(huán)境有關(guān)，報(bào)復(fù)常常以隱蔽的形式進(jìn)行。因?yàn)閳?bào)復(fù)者常常以弱者的身份出現(xiàn)，他們沒(méi)有足夠的心理承受能力和公開(kāi)的反擊能力，所以只有采取隱蔽的方式來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)！這種心理給報(bào)復(fù)者的人際交往帶來(lái)了莫大的阻力和壓力。想改變這種心理，需要提高報(bào)復(fù)者自身的自制力，要反思報(bào)復(fù)結(jié)果的危害性，學(xué)會(huì)寬容。俗話(huà)說(shuō)：“宰相肚里能撐船”嘛！

異性交往困惑。

異性交往本來(lái)是很正常的社交活動(dòng)。同時(shí)也是一個(gè)一直令大學(xué)生棘手的社交障礙。有一些學(xué)生在不良心理因素的`作用下，與異性交往時(shí)總感到要比與同性交往困難的多，以至于不敢、不愿、甚至不能和異性交往。這些大學(xué)生主要因?yàn)椴荒苷_區(qū)別和處理友誼與愛(ài)情的關(guān)系，部分大學(xué)生劃不清友情與愛(ài)情的界限，從而把友情幻成愛(ài)情。大學(xué)生的年齡本來(lái)就是一個(gè)情愫迸發(fā)的年齡，對(duì)異性的渴望本是正常的事。但由于一些大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，特別是封建社會(huì)“男女授受不親”的文化傳統(tǒng)，認(rèn)為男女之間除了愛(ài)情就沒(méi)有其它什么了，使得他們還沒(méi)有樹(shù)立起正確“異性朋友觀”。這必然會(huì)對(duì)大學(xué)生異性間交往帶來(lái)一定的消極影響。再一個(gè)是輿論的影響，有的學(xué)校、老師、家長(zhǎng)對(duì)男女同學(xué)之間交往橫加干涉，這勢(shì)必加重了異性之間交往的困難。要擺脫異性交往的困惑，首先要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，要開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，因?yàn)榧w活動(dòng)有利于男女同學(xué)建立自然、和諧和純真的人際關(guān)系，其次要講究分寸，以免引起不必要的誤會(huì)！大學(xué)生人際交往的心理障礙還有社交恐懼、猜忌等方面。在此只淺談以上五個(gè)方面。

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇十六

中國(guó)青年政治學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查顯示，51.4％的調(diào)查對(duì)象將大學(xué)生的心理問(wèn)題的原因歸咎于“就業(yè)壓力過(guò)大”。

案例分析。

1、小王為什麼如此苦惱？

dd應(yīng)聘受挫dd夢(mèng)想破滅dd心理失衡。

2、問(wèn)題究竟出在哪里？

“我看中的單位，人家卻看不中我”dd缺乏應(yīng)聘、面試的技巧。

“單位看中我的，我卻看不中人家”dd職業(yè)的.自我定位過(guò)高。

“缺乏良好的就業(yè)心理準(zhǔn)備，是失敗的主要原因?！?/p>

通用能力的培養(yǎng)。

表達(dá)溝通能力。

人際交往能力。

創(chuàng)新能力。

團(tuán)隊(duì)合作能力。

組織管理能力。

（1）依托專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)：大學(xué)的學(xué)習(xí)和工作中主動(dòng)培養(yǎng)自己的組織管理能力。

參加科研學(xué)術(shù)活動(dòng)和各類(lèi)型競(jìng)賽。

（2）參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（3）自我總結(jié)與提高。

意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）自信：是基于自我評(píng)價(jià)的積極態(tài)度，其本身就是一種積極性。

（二）自立：靠自己奮斗，不依賴(lài)他人。它是一種勤奮、進(jìn)取、獨(dú)立、自主、負(fù)責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)。

（三）誠(chéng)信：誠(chéng)信即待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù)，言必行、行必果，一言九鼎、一諾千金。

（四）責(zé)任心：指人們對(duì)某一具體事物的積極關(guān)注和心理投入。

（五）勤奮：勤奮是一種人生態(tài)度。

三、就業(yè)信息收集與整理。

1、就業(yè)信息及其作用。

就業(yè)信息是指通過(guò)各種媒介傳遞的有關(guān)就業(yè)方面的消息和情況。包括就業(yè)形式、就業(yè)政策、用人單位情況、招聘會(huì)信息等。

就業(yè)信息是職業(yè)選擇的基本前提。

就業(yè)信息是擇業(yè)決策的重要依據(jù)。

就業(yè)信息是順利就業(yè)的根本保障。

2、就業(yè)信息的獲取途徑。

2)大型綜合招聘會(huì)。

優(yōu)點(diǎn)直接交流。

缺點(diǎn)耗費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)。

注意多選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口的招聘會(huì)；

一定要選擇正規(guī)中介機(jī)構(gòu)舉辦的招聘會(huì)。

3）報(bào)紙、雜志的招聘廣告。

優(yōu)點(diǎn)真實(shí)可信度高；可以看出招聘單位的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

缺點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)激烈；對(duì)應(yīng)聘者有較高的要求。

注意專(zhuān)業(yè)類(lèi)報(bào)紙、雜志和日?qǐng)?bào)、晚報(bào)中的招聘信息量較大；

要遵守用人單位的招聘程序。

4）社會(huì)關(guān)系資源。

5）實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐。

3、就業(yè)信息的整理及使用。

分出主次。

核實(shí)準(zhǔn)確性和有效性。

用人單位情況。

正確選擇及時(shí)反饋。

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇十七

數(shù)感不行，經(jīng)常有低級(jí)錯(cuò)誤，如186/222不約分。再有注意力不集中，腦袋想著3手上寫(xiě)個(gè)5。草稿的習(xí)慣不行，草稿零亂導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。所以，請(qǐng)各位家長(zhǎng)不要老以粗心為借口掛在嘴邊。我才說(shuō)的幾條大致就是小孩所謂粗心的原因。所以我們只為成功找方法，不為失敗找借口。

2、速度慢。

為何速度慢，常用數(shù)的積累不夠。有的孩子拿到729馬上想到27的平方，9的立方，3的6次方，有的孩子27的平方還要算半分鐘，這就是速度上的差異。別看初一這些東西，算理簡(jiǎn)單，但快速計(jì)算，并且準(zhǔn)確得結(jié)果，基本0失誤還真不容易。這點(diǎn)大家要特別注意。

3、符號(hào)感不強(qiáng)。

尤其乘除同級(jí)計(jì)算應(yīng)該先定符號(hào)，再計(jì)算，而不是按部就班的折騰。還有整式加減至少要練到幾層括號(hào)一步去掉。一元一次方程還有一元一次不等式同樣可以這樣。

很多家長(zhǎng)老說(shuō)要孩子細(xì)心，這是空話(huà)。

為何這么說(shuō)呢?小孩不知道如何去細(xì)心?？荚嚨臅r(shí)候有時(shí)間睡覺(jué)，沒(méi)時(shí)間檢查的小孩絕不少。可是結(jié)果確丟了10多分。

所以一定要學(xué)會(huì)如何檢查。比如解方程或方程組代入左右檢查，解不等式檢查開(kāi)口和端點(diǎn)，整式加減特殊值代入化簡(jiǎn)前后這些苦力活雖然小孩不愿意做，但不得不做，習(xí)慣好的孩子甚至主動(dòng)做，養(yǎng)成了檢查的好習(xí)慣。

這里特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，選拔性考試如理科班考試，高考很有可能沒(méi)時(shí)間檢查的，一遍下來(lái)的正確率是極為重要的，但在有時(shí)間的情況下不厭其煩的檢查是很有必要的。把這個(gè)事情做好后，久而久之就能又快又準(zhǔn)，在那種粘題多的考試中就有的放矢。

初二的計(jì)算主要包括整式乘除，因式分解，分式，二次根式，一元二次方程。很多孩子思路都知道，但計(jì)算做題錯(cuò)一堆，相當(dāng)麻煩。所以在暑假夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)是很有必要的，建議提前學(xué)點(diǎn)整式乘除和因式分解的知識(shí)，這里容易拉開(kāi)差距的。整式乘除最好能練到找出同類(lèi)項(xiàng)合并同類(lèi)項(xiàng)的地步，關(guān)于如何訓(xùn)練如何檢查，請(qǐng)看附件。建議從普通方法到找出同類(lèi)項(xiàng)合并，到一步寫(xiě)答案過(guò)渡，不過(guò)特別注意區(qū)分基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和奧賽學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。

學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)策略篇十八

主觀原因分析及調(diào)適當(dāng)代學(xué)生在人際交往過(guò)程中各種心理問(wèn)題的產(chǎn)生，除了家庭、學(xué)校以及社會(huì)因素之外，最重要的還是個(gè)人的主觀原因。作為心理咨詢(xún)的一些專(zhuān)家或是老師、同學(xué)主要還是要從個(gè)人的心理因素方面進(jìn)行分析和幫助。

1.認(rèn)知方面。

人際交往的認(rèn)知成分反映個(gè)體在人際交往中對(duì)人際關(guān)系狀況的了解，是人際知覺(jué)的結(jié)果，是理性條件。學(xué)生在人際交往中常出現(xiàn)對(duì)自我評(píng)價(jià)的認(rèn)知失調(diào)，如過(guò)高地評(píng)價(jià)自我或是過(guò)低地評(píng)價(jià)自我。前者產(chǎn)生自傲心理，居高臨下[2]：后者是自卑心理，自我封閉，害怕與人交往，恐懼交往失敗。過(guò)度的自我中心化，覺(jué)得任何事情都是“人人為我，我為人人”，與人相處時(shí)，不分時(shí)間、場(chǎng)合，不顧及別人的情緒，任意表達(dá)自己的意見(jiàn)，隨意表露個(gè)人的不良情緒，影響到他人的情緒和利益而惡化人際關(guān)系。以自我為中心的人實(shí)際上是為了更多受到別人的關(guān)注，但要獲得這種尊重和關(guān)注必須先尊重別人，關(guān)注和幫助別人，才能有好的效果。對(duì)人際關(guān)系的過(guò)度理想化，有些學(xué)生在人際交往中因?yàn)槿狈ψ銐虻男睦頊?zhǔn)備，對(duì)人際關(guān)系的判斷過(guò)于簡(jiǎn)單化，理想化，因而在最初與人交往中受到挫折和傷害，從而產(chǎn)生不信任感或是與人溝通困難的心理?；蚴钦J(rèn)為人際交往相當(dāng)于市場(chǎng)的交換，而傷害別人的感情。在這種情況下，學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的復(fù)雜性和多變性，并以友誼情感至上的原則與人交往，一方面要認(rèn)識(shí)別人的各個(gè)方面，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到人際交往中的一些技巧，以增進(jìn)友誼，改善人際關(guān)系。

2.情感方面。

情感是人們對(duì)客觀事物是否滿(mǎn)足個(gè)人需要的一種態(tài)度體驗(yàn)，情感成分是關(guān)系雙方在人際交往中人際關(guān)系的滿(mǎn)意程度和親疏關(guān)系，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。情感在人際交往中對(duì)個(gè)人的行為起著動(dòng)力作用，人際交往中若有積極的情感產(chǎn)生則推動(dòng)人際交往的行為，個(gè)人人際交往更積極主動(dòng)：消極的情感則阻礙正常的人際交往，個(gè)人表現(xiàn)出孤僻、自卑或是自我中心化，從而導(dǎo)致人際關(guān)系惡化[3]。學(xué)生在人際交往中一定要調(diào)整好自己的情緒情感，“不以物喜，不以己悲”，正確全面地評(píng)價(jià)自我，超越自卑、恐懼心理，調(diào)整自負(fù)懷疑心理，并且在人際交往中掌握一些交往的技能和技巧。

3.社交知覺(jué)及歸因方面。

社交知覺(jué)中包括首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、投射效應(yīng)及社會(huì)刻板影響影響到我們對(duì)別人客觀全面的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，應(yīng)該盡量避免。這些社交知覺(jué)同時(shí)也會(huì)影響到個(gè)人的歸因，歸因是指?jìng)€(gè)體習(xí)慣上傾向于做出怎樣的解釋?zhuān)灿绊懼鴤€(gè)人的人際交往，如在人際交往中遇到挫折時(shí)就會(huì)把失敗歸因于環(huán)境不好、運(yùn)氣差、人際交往太復(fù)雜等復(fù)雜的外界因素，卻很少考慮內(nèi)在的因素，從而導(dǎo)致人際歸因失誤而形成人際交往障礙或人際交往的一些心理問(wèn)題，產(chǎn)生消極的人際知覺(jué)和情感而自我封閉退卻，或是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。常見(jiàn)的歸因偏差有認(rèn)知性偏差、動(dòng)機(jī)性偏差以及性別性偏差。當(dāng)代學(xué)生的歸因風(fēng)格和歸因偏差會(huì)影響到學(xué)生人際交往，所以對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行歸因的訓(xùn)練。

4.行為、能力方面。

學(xué)生在人際交往中缺乏足夠的閱人經(jīng)驗(yàn)及交往經(jīng)驗(yàn)，所以在交往過(guò)程中容易出現(xiàn)行為不當(dāng)而影響人際關(guān)系，或是語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，表達(dá)不妥或是詞不達(dá)意而讓別人誤解，給人際交往造成不好的影響。在這些方面，當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該多看或是學(xué)習(xí)一些交往的技巧，要善于表達(dá)自我，真誠(chéng)地去贊美別人，同時(shí)也要提升個(gè)人各個(gè)方面的能力，以自己的獨(dú)特魅力吸引別人。

5.自我意識(shí)及價(jià)值觀。

自我意識(shí)是個(gè)人對(duì)自我以及自己與周?chē)P(guān)系的認(rèn)識(shí)，并依靠這種認(rèn)識(shí)控制、調(diào)節(jié)自己的行為活動(dòng)，使個(gè)體與環(huán)境保持動(dòng)態(tài)平衡。在對(duì)學(xué)生自我意識(shí)與人際關(guān)系的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在自我對(duì)人際關(guān)系有很大預(yù)測(cè)作用，內(nèi)在自我與人際關(guān)系困擾成負(fù)相關(guān)，即內(nèi)在自我意識(shí)水平越低的人人際關(guān)系困擾越大。學(xué)生在人際交往過(guò)程中首先應(yīng)該積極全面地評(píng)價(jià)自我，充分地認(rèn)識(shí)自我，相信自己有不同于別人的特長(zhǎng)，克服自卑自負(fù)心理，敢于超越自我和挑戰(zhàn)自我，建立良好的人際關(guān)系，充分地感受人際交往中的溫暖，從而健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。價(jià)值觀的一致性是人際吸引的一個(gè)要素，學(xué)生樹(shù)立積極健康的價(jià)值觀是調(diào)動(dòng)個(gè)人交往積極的動(dòng)力，如在人際交往中不能簡(jiǎn)單認(rèn)為人心叵測(cè)，人心自私，或是受相互利用等不良的價(jià)值觀的影響，而應(yīng)該積極正確地看待人際交往。

（一）重視學(xué)校校園文化的建設(shè)，創(chuàng)造寬松的校園環(huán)境，優(yōu)化人際交往氛圍。

利用課堂教學(xué)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、宣傳活動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。建立奮發(fā)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生人際信任度，創(chuàng)造良好的人際交往環(huán)境。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的一些活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍，在交往實(shí)踐中得到鍛煉，并體會(huì)到良好的人際交往帶來(lái)的收獲和樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，不去斤斤計(jì)較人際交往中的個(gè)人得失。

（二）心理咨詢(xún)工作的老師或是學(xué)習(xí)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)人士應(yīng)該做的。

1.對(duì)新生心理健康的普查、跟蹤及指導(dǎo)。

很多新生因?yàn)檫m應(yīng)不良容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，而這些心理問(wèn)題的出現(xiàn)有可能是人際適應(yīng)不良所造成，心理的不健康從而也會(huì)加劇人際關(guān)系的惡化。所以對(duì)于新入校學(xué)生要格外重視，無(wú)論是心理學(xué)的專(zhuān)家和老師，還是搞學(xué)生工作的一些人員都要重視這一點(diǎn)。

可開(kāi)設(shè)一些有關(guān)人際交往的課程，讓他們更有效地掌握人際交往的知識(shí)和技巧，并懂得人際交往過(guò)程中的一些心理學(xué)知識(shí)。在其他任何課堂上都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往知識(shí)的傳授和分析。一些研究確實(shí)表明那些學(xué)過(guò)心理學(xué)的人或是懂得心理學(xué)知識(shí)的學(xué)生在人際交往過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題或是人際交往適應(yīng)不良情況更少[4]。對(duì)一些做學(xué)生工作的老師或行政人員進(jìn)行心理學(xué)方面或人際交往知識(shí)的定期培訓(xùn)，如拓展訓(xùn)練，對(duì)于任何類(lèi)型的成人或是學(xué)生都是適合的，讓他們感受到集體的力量，以及深刻體驗(yàn)人和人相互信任支持和幫助的偉大作用，以達(dá)到對(duì)當(dāng)代學(xué)生人際交往出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行積極全面的指導(dǎo)。

3.重視心理咨詢(xún)工作的開(kāi)展及心理咨詢(xún)方法的適當(dāng)運(yùn)用。

學(xué)?？砷_(kāi)展組織一些公益性的心理咨詢(xún)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生人際交往的一些知識(shí)進(jìn)行宣傳、教育和指導(dǎo)。當(dāng)代學(xué)生的主要心理問(wèn)題大多是來(lái)自于人際關(guān)系適應(yīng)不良，在咨詢(xún)過(guò)程中重視從學(xué)生人際交往這條主線入手，找到學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)鍵癥結(jié)所在，有效地幫助其解決問(wèn)題。在咨詢(xún)過(guò)程中要充分了解學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)是咨詢(xún)與輔導(dǎo)的前提與基礎(chǔ)；建立良好的咨訪關(guān)系是學(xué)生心理咨詢(xún)的核心；訓(xùn)練學(xué)生交往技能是解決學(xué)生心理問(wèn)題的重要手段，如可以進(jìn)行積極的自我暗示，主動(dòng)熱情地待人，以及把每個(gè)人的感受都看成是最重要的，重視別人的感受，尊重別人贊美別人，自己才能得到別人的接納和認(rèn)可，從而改善人際關(guān)系。

除了對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的咨詢(xún)和指導(dǎo)之外，還應(yīng)該利用團(tuán)體咨詢(xún)的方法，以及朋輩的輔導(dǎo)是學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，建立良好的人際關(guān)系的重要方式。團(tuán)體心理咨詢(xún)是專(zhuān)門(mén)為幫助那些有共同發(fā)展課題和相似心理困擾的人維護(hù)心理健康，克服成長(zhǎng)中的種種困難和障礙，邁向自我實(shí)現(xiàn)的一種經(jīng)濟(jì)而有效的'方法[5]。團(tuán)體心理咨詢(xún)?cè)趫F(tuán)體情境中進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)人際交互影響，注重團(tuán)體內(nèi)的交流，并利用團(tuán)體精神影響個(gè)人的行為。人際交往本來(lái)就是在人與人的互動(dòng)中進(jìn)行相互影響，團(tuán)體心理咨詢(xún)是輔導(dǎo)個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)，更全面地認(rèn)識(shí)自我，探索自我，接納自我，更全面客觀地認(rèn)識(shí)別人，調(diào)整和改善人際關(guān)系的有效途徑。團(tuán)體咨詢(xún)與輔導(dǎo)具有高效率、高感染力的特點(diǎn)，利用團(tuán)隊(duì)精神去影響每一個(gè)人，提高人際交往的技巧和能力，改善人際關(guān)系。

朋輩輔導(dǎo)是學(xué)校心理咨詢(xún)模式之一，是幫助學(xué)生擺脫心理困境、獲得外部支持的一種重要方式。朋輩輔導(dǎo)是指由一些受過(guò)半專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生或是學(xué)習(xí)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的互動(dòng)交流，對(duì)同輩提供傾訴、支持或咨詢(xún)的服務(wù)。因?yàn)榕筝呌懈咏嗨频膬r(jià)值觀、生活理念等，所以在學(xué)生人際交往的咨詢(xún)中更容易被接受，也更有說(shuō)服力和影響力，可以有效幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系及正確的人際交往理念。

4.加強(qiáng)家庭功能，親情的付出和感化。

很多學(xué)生在戀愛(ài)上容易出問(wèn)題，其中最重要的原因就是家庭功能的弱化。如早戀或是戀愛(ài)中出現(xiàn)的種種不良問(wèn)題，很多時(shí)候都是因?yàn)榧彝ブ懈改笇?duì)孩子的關(guān)愛(ài)以及交流和溝通不良造成的。學(xué)生失去了家庭中親情的支持和理解，就容易尋求同伴的交流，誤以為這是一種良好的戀愛(ài)，甚至是一種可以走入家庭的戀愛(ài)。而實(shí)際上學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的責(zé)任心及后果認(rèn)識(shí)得并不是很清楚，甚至不知道自己在這種特殊的人際交往中真正想要什么不想要什么而盲目交往。作為學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行早期的預(yù)防和疏導(dǎo)，讓孩子感受到家庭的責(zé)任和溫暖，培養(yǎng)孩子積極的責(zé)任心，是預(yù)防學(xué)生戀愛(ài)中出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。

總之，當(dāng)代學(xué)生人際交往中出現(xiàn)的心理問(wèn)題是學(xué)生心理問(wèn)題中比較嚴(yán)重的一方面，僅次于強(qiáng)迫癥，學(xué)生人際交往中的心理問(wèn)題直接會(huì)影響到學(xué)生的心理健康以及正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至?xí)苯佑绊懙絺€(gè)人社會(huì)化的發(fā)展與成熟，應(yīng)該值得重視。清楚當(dāng)代學(xué)生人際交往中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，明確原因，并從主客觀方面努力提高學(xué)生的人際交往能力，改善人際關(guān)系，以利于當(dāng)代學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，更順利地被社會(huì)所接納。

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