教案應該體現(xiàn)教師的教學理念和教育價值觀，以及對學生個體差異的充分考慮。教案應注重任務的設置和問題的導入，引導學生主動探究。這里有一些經(jīng)過認真設計和實踐的教案，希望對大家的教學管理有所裨益。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇一

1、引發(fā)幼兒傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。

2、幫助幼兒認識各種豆子并分類，了解豆子的不同用處，知道豆子營養(yǎng)豐富。

3、培養(yǎng)幼兒大膽地交流，發(fā)表自己的想法。

紅豆、綠豆、蠶豆等豆子的樣本，故事《老豆兒過生日》的磁帶，老豆兒，小豆兒，醬油，豆油，豆?jié){、肥皂、油漆、汽車輪子、小紅帽掛圖各一張。

一、出示各種豆子、激發(fā)幼兒對豆子的興趣。

師：小朋友們，看，老師這里，有很多種豆子，小朋友們都見過嗎？我們一起來看看這些都是什么豆子？（出示各種豆子，教師邊出示邊講名字，然后第二遍再讓幼兒講）

二、談話“你吃過什么豆制品？”引出故事《老豆兒過生日》，了解黃豆的多種用處。

師：小朋友們都認識了這些豆子，提問“你們吃過什么豆制品？”（豆?jié){、綠豆粥、紅豆湯、醬油等），引出故事。

師：今天，老師帶來了一個和黃豆有關(guān)的故事，小朋友們想不想聽？這是一個關(guān)于老黃豆兒過生日的故事。

三、教師利用圖片，生動，流暢地講述一遍故事。

四、提問，加深幼兒對故事的理解。

師：小朋友們，故事里都有誰來過了老豆兒的生日？它們分別是什么？

五、放磁帶，讓幼兒再聽一遍《老豆兒過生日》。

師：我們都知道了黃豆都有這么多的`用處，小朋友們喜不喜歡這個黃兒？

六、小結(jié)

師：今天，老師給小朋友講的故事是什么？（老豆兒過生日）這黃豆很有營養(yǎng)的，小朋友們平時要多吃豆制品，有利于身體健康，這個故事好聽嗎？好聽的回去可以講給自己的家人聽。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇二

1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2、嘗試仿編散文詩，激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

1、物質(zhì)準備：棉花、膠水、各種云彩圖片、《云彩和風兒》掛圖、磁帶。

2、知識經(jīng)驗準備：戶外觀察云彩。

一、導入課題

1、今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”

2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動課題：云彩和風兒提問：

（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）

（2）你平時看到的云會動嗎？為什么會動？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）

二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。

1、引導幼兒閉上眼睛聽配樂散文詩朗誦《云彩和風兒》。

你聽了以后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）

2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解散文內(nèi)容。

根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：

（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？

（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）

2、分組跟著老師朗誦散文詩，并引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。

3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。

三、幼兒利用棉花創(chuàng)作有趣的云，并將作品與同伴進行交流，仿編散文。

1、幼兒動手操作，進行合作制作云彩。

2、展示幼兒作品，并仿編散文，對仿編好的給予表揚。

帶領幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩和風兒的變化

1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的`內(nèi)容和仿編句子?？梢哉{(diào)整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內(nèi)容，并且能進行仿編散文。

2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應該繼續(xù)追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng)造條件。

3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來，讓課堂氣氛更活躍一點。

4、在教學過程中，教師的提問應該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇三

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）。

2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點）。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備。

1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。

2、物質(zhì)準備：課件、音樂、視頻資料、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等。

活動過程。

1、創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？

你認為誰的本領大？

2、播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認為誰的本領大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。

（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎？

小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。

5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導幼兒講述、交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，我們也會得到更多的快樂。

教學反思：

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇四

活動目標：

1.傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流，體驗母子和母女之情。

3.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。

4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準備。

1.繪本ppt。

2.圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖。

活動過程。

一、導入。

認識書名。這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識.

二、閱讀圖書（ppt）。

1.這個故事講的是誰和誰的愛的故事？

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因為她愛媽媽）小兔子說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高?。⌒⊥糜衷谠仄疵靥f：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？

跳得方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。

舉手指頭的方法：說：我愛你一直到我的手指頭。

三、談話活動。

教師出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖？

你能用什么來說說看對媽媽的愛！

圍巾有多長，我就有多愛你？媽媽說：房子有多高就有多愛你。等等說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

這里的愛多嗎？請把你的愛告訴你愛的人，你最愛誰呢？

課堂實錄：

應老師：起立，跟那么多老師招招手，嗨…對，謝謝！

眾小朋友：（與老師一起做動作，招手）。

小朋友：應老師。

應老師：哦，有人知道…眾小朋友：應老師，應老師。

眾小朋友：好。

眾小朋友：認識。

應老師：認識。認識哪幾個字？呃？

眾小朋友：（小聲說話）應老師：認識嗎？呃，這個字不認識？（指著電視視屏上的"我"）。

眾小朋友：我。

應老師：這個字認識吧？。你（指著小朋友）！有人認識。這個是"你"，這個呢？。

眾小朋友：有。

眾小朋友：多。

應老師：多。不是全認識嗎？這什么字？

眾小朋友：愛。你。

應老師：對?。ㄖ钢娨曇暺粒┪矣卸鄲勰?。這個字什么字？

眾小朋友：我。

應老師：誒，這個字什么字？

眾小朋友：愛。

應老師：誒，好。我有多愛你。這兩個字，猜猜…什么字？哦，就叫…什么？

小朋友：貓貓。

應老師：貓貓??？

眾小朋友：（笑）應老師：哦，倒是蠻像貓貓的，對。那個蠻像貓的，（動作）叫什么字？

小朋友：猜猜。

眾小朋友：愛。

應老師：對。一定要認識這個字，因為這是一個關(guān)于愛的故事。（揚起書本，用手指示）你猜猜，它是關(guān)于誰的愛的故事？誰的？看看封面。誰？（環(huán)顧小朋友）小朋友：小白兔。

應老師：小白兔。還有嗎？小白兔，除了小白兔還有誰？

小朋友：大白兔。

應老師：哦，大兔子。對，就是兔媽媽。小兔子和兔媽媽，這本書就是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛的故事。這個故事說什么呢？我們仔細聽聽啊，好。開始了啊。

眾小朋友：（做動作，把手臂張開）。

應老師：用了一個什么動作來表示對媽媽愛的？

眾小朋友：（做動作，把手臂張開）。

應老師：這是什么?

眾小朋友：把手張開。

應老師：哦，把手張開，張到無法再張開（動作），你張張看，起立。起立。

眾小朋友：（立起來）。

應老師：張張看，無法再張開，張開手還說什么？媽媽，我愛你有…小朋友：這么多。

應老師：…這么多。對，怎么說？我愛你有這么多。

眾小朋友：我愛你有這么多。

應老師：好了，你們都張開了對吧，應老師來試試，我代表媽媽。媽媽也把手張開，張到無法再張開（動作）說：我愛你有這么多。孩子們，干嘛小兔子和兔媽媽都要把手張開，張到無法再張開（動作）。

小朋友：因為她愛他很多。

應老師：哦，因為很愛你，因為愛的很多，對嗎。

眾小朋友：對。

小朋友：我敢。

應老師：哦，他要跟我比。把手張開，張到無法再張開。

小朋友：（做動作，把手臂張開）。

應老師：已經(jīng)張到后頭去了啊。

眾小朋友：哈哈，（該小朋友準備回到座位）應老師：嘿，還沒好呢，還沒和我比呢。好，把手張開的時候還要說話的，做一個動作還要說話，你們幫他說，好嗎？說什么，我愛你有……一起說啊。預備，起！

眾小朋友：我愛你有這么多。

應老師：好，媽媽來了，媽媽來了。比比，我愛你有這么多（動作），誰的愛多？看……眾小朋友：他，（坐著的小朋友指的是臺上的小朋友）應老師：咦？比比誰的愛多？（做出姿勢）誰的愛多？當然是我的愛多！隨便比比也比你多。

眾小朋友：（笑）。

眾小朋友：（做動作，把手臂舉的老高）。

應老師：什么?說出來。

眾小朋友：把手舉的老高（動作）。

應老師：把手舉的老高，做了一個動作，還要說話，方法，又要有動作又要有說話。

眾小朋友：我愛你一直到我的手指頭（動作）。

應老師：好，媽媽來了，我愛你一直到我的手指頭（動作）。有誰愛的比我多呢？

眾小朋友：（小朋友舉手）我…我…應老師：你，好。（把小朋友帶到身旁）她做動作，你們幫她說啊，她已經(jīng)做動作很累了眾小朋友：噢應老師：預備，開始，（小朋友舉起手）我愛你……說呀，我愛你一直到我的手指頭眾小朋友：（小朋友同步說）我愛你一直到我的手指頭應老師：（走到小朋友身邊，舉起手）看，我愛你一直到我的手指頭，誰的愛多。當然是我，還有誰敢跟我比一比誰的的愛多？（走到一個小朋友身邊）你敢嗎？你敢過來噢，心里有愛要表達出來，男孩噢，那才更帥！開始，來，你們幫他說，預備，開始：我愛你一直到我的手指頭，墊起腳，小朋友讓你把腳墊起來小朋友：（小朋友努力把腳墊起來）應老師：對，對，這樣才高，你愛的可真多。來，我來（做出舉手的動作）我愛你一直到我的手指頭，盡管你愛的很努力，我是我的愛還是比你的多。

眾小朋友：我跳的…..我跳……應老師：跳，一邊跳一邊說，跳跳看，看誰跳得高，我跳的有多高，說呀，嘴巴說呀，就有多愛你。

眾小朋友：我…我…（紛紛舉手）應老師：好，你，你（指到其中一個小朋友）她來蹦，你們幫她說，她蹦高很累的，預備，開始，我跳的…..我…..說呀，我跳的有多高我就有多愛你。

眾小朋友：（跳了起來）應老師：噢，蠻高的。我試試噢，你們幫我說，說什么？預備齊…應老師：我跳得--，說，我跳得有多高，我就有多愛你，（幼兒跳）哦，蠻高的，我試試，你們幫我說啊。

眾小朋友：我跳得有多高，我就有多愛你。（小朋友跳）應老師：誰高？我跟她誰高？

眾小朋友：媽媽。

應老師：就是，還是我們一起來跳（拉著上邊的那個幼兒），預備開始！

活動反思：

此次活動主要是讓幼兒學會用“__多__，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達方式?；顒右婚_始以圖片導入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達方式和學說這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時，還是自己講的較多，應該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應該多多追問，拓寬他們的思維。在進行創(chuàng)編的時候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個創(chuàng)編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創(chuàng)編應該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候，由于孩子們已經(jīng)聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇五

活動目標：

1、欣賞線描畫建筑的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，鞏固學習人物畫，表現(xiàn)人物在家里的活動。

2、學習用簡單的圖形建構(gòu)房子的造型，并嘗試大膽地表現(xiàn)房子里的設施和簡單的人物形象。

3、大膽地表現(xiàn)房子側(cè)面的結(jié)構(gòu)，樂意與同伴分享《我的家》。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、每組提供彩色紙若干，黑色勾線筆人手一支。

活動過程：

1、音樂活動《家》，引出主題。

——師生共同演唱歌曲《家》。

——教師：每個小朋友都有一個家，你家的房子是什么樣子的?

2、幼兒觀察閱讀幼兒用書《我的家》，感知房子的結(jié)構(gòu)、房子里的陳設和人物的姿態(tài)。

——教師：房子里有誰?他們在做什么?

3、讓幼兒了解繪畫的重難點。

——教師：小朋友，你的家是怎樣的?

——教師根據(jù)幼兒的描述，用粉筆在黑板上快速地畫出一位小朋友的家。

——教師：你們家有誰?他們在做什么?

——可請小朋友上來做動作，教師快速地在房子里畫出人物站立和側(cè)面的姿態(tài)，鞏固學習人物畫的技法。

4、幼兒線描畫創(chuàng)作《我的家》。

——引導幼兒在桌子上選擇自己喜歡的彩色紙，啟發(fā)幼兒先用勾線筆畫出房子的外形結(jié)構(gòu)，再在房子上進行裝飾，最后，畫出房子里的人物和設施。

——幼兒操作好活動，教師進行巡回觀察，并給予語言指導和幫助。

5、展示幼兒的作品，請個別幼兒在集體面前介紹自己的家，講述家里的設施和家人的活動，共同分享家庭的快樂。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇六

活動目標：

1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動重難點：

理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望。

活動準備：

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

活動過程：

一、引題，烏龜不理我。

1、猜謎語師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）。

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。（幼兒自由回答）。

師：可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）。

師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

（烏龜怪脾氣，見誰都不理）師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣。

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛?。课覀冇靡粋€好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。

師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡！”）。

誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。

那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬（蝸牛說：“山路陡！”烏龜不理蝸牛，）。

師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說？（青蛙說：“山路滑！”）。

誒，滑是什么意思？

對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑！”烏龜不理蝸牛）。

（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

2、學念兒歌。

（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽）。

（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。

（教師和幼兒一起朗誦）。

（3）看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

（4）小朋友們念的都很不錯，但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

（5）現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細聽，仔細看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

（6）現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細聽‘仔細看，看看女孩子玩的怎么樣？

師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

活動反思：

《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動，這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內(nèi)向，不愿開口或不善交流的孩子，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個語言活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌幫助孩子們認識交流和自我表達的重要性。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇七

幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)造適應幼兒年齡特點、豐富多彩的，能積極主動有趣地觀察、實踐、促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。所以，我選擇了《三顆星星》這個故事，對幼兒進行一些基本的、實際的生活安全教育。故事中準確、有趣地介紹了作為馬路上交通信號的`紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言，特別適合中班的幼兒。我利用了孩子周圍的生活基本經(jīng)驗開展教學活動，從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。

1、理解故事內(nèi)容，知道三顆星星的本領，了解簡單交通規(guī)則。

2、參與討論，敢于表達自己的想法。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

故事圖片、故事錄音、太陽、星星的頭飾、馬路場景。

一、聽一聽――初步理解故事內(nèi)容

1、導入：很久以前，太陽媽媽有三個孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽說它們到地球上來了，他們在地球上做什么呢？太陽媽媽想知道，小朋友你們想知道嗎？我們一起來聽這個故事《三顆星星》就知道了。

2、完整欣賞故事

提問：太陽媽媽有幾個孩子？叫什么？

三個星星到地球上來干什么？

3、分段欣賞（看圖）

師：三顆星星有什么本領？他們到地球上干什么去了呢？邊看圖邊把故事再聽一遍。

提問：

（1）三顆星星學會了什么本領？三顆星星學了本領后，太陽媽媽怎么做的？

討論：

a、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套？

b、三顆星星能離開地球嗎？

（3）猜猜三顆星星來到地球變成了什么？你怎么知道的？

總結(jié)：原來，三顆星星就是紅綠燈，他們在地球上指揮交通，我們不能沒有他。那除了他們，還有哪些燈在指揮交通呢？（出示行人過路燈、轉(zhuǎn)彎指示燈）

二、玩一玩――鞏固故事內(nèi)容

太陽媽媽和三顆星星來到了我們這里，想和我們做游戲。（看三色星星的指令一起做游戲）

活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇八

故事"樹蔭"

1、在感知故事的過程中，積極主動地與教師，同伴交流和討論。

2、知道太陽位置的移動會導致樹蔭的變化。

1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯

2、語言磁帶

3、圖片

4、小口袋書

1、開啟手電筒，進行"小影子"游戲，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而改變位置。

2、出示圖片，讓幼兒點數(shù)圖片的張數(shù)，和圖片上物體的個數(shù)，讓幼兒自己看畫面、想內(nèi)容、提問、交流、討論。

4、通過提問，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

（1）故事中說了一件關(guān)于小熊的事，是什么事？

（2）小熊最后對著太陽說"你真壞"，太陽是真的壞嗎？（幼兒根據(jù)經(jīng)驗，理解陽光是會變化的科學道理）

5、發(fā)放小口袋書，引導幼兒認識書的首頁、頁碼，認識故事的名字，簡單復述故事。（我拿的什么？跟別的書有什么不一樣？我們一起來說這個故事。）

6、引導幼兒積極地為小熊想辦法，怎樣才能睡個又香又甜的涼爽覺？（到房間里、開空調(diào)、電扇……）結(jié)束：今天小朋友們聽課都很認真，小口袋書就送給小朋友們了，回家后，把這個故事講給爸爸、媽媽聽，把認識的"樹蔭"兩個字教給爸爸、媽媽……活動延伸在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶，請幼兒游戲時選聽。課后玩"踩影子"游戲。

在今天的語言活動中講了一個關(guān)于小熊與太陽的故事，故事中的小熊很可愛，當他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到。于是，我讓孩子們來給小熊想個好辦法，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香，又覺得涼快呢？小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗來講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面，太陽怎么曬也曬不到；有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡，會睡得又香又甜，房子外面掛個牌子讓小朋友不要打擾；有的說造一間西瓜房子，睡在里面很涼快，醒了肚子餓了就吃西瓜；有的說可以讓小熊到森林里找一個樹洞，躺在里面睡；還有的說給小熊搭個帳篷，讓小熊來睡等等。聽到孩子們的發(fā)言，我覺得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中，我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來想辦法，肯定會從實用的角度去思考。而我們的'孩子是多么棒，他們的思維完全能打破常規(guī)，充滿了童話般的色彩。

在活動中幼兒提出為什么樹蔭會跑的疑問，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會跑，于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?，觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會發(fā)生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗中，孩子們很快就接受了新的知識，不需要用很強的理論性的東西來教學，真正做到了學中玩，玩中學。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇九

1、嘗試比較和表現(xiàn)人物面部不同的特點，并學習有順序地作畫，不遺漏。

2、樂于介紹自己的家人，體會每一個家庭成員都是我們的親人。

【活動準備】。

1、每人一張印有小手的畫面、記號筆。

2、人物圖片若干。

【活動過程】。

一、玩一玩：猜猜我家?guī)讉€人的游戲。

我們都有一個家，你家有幾個人？

規(guī)則：不能說出數(shù)字，必須用不同的方式（例如；拍手、發(fā)出各種叫聲等）請朋友猜一猜自己家中有幾口人）。

總結(jié)：我們都有自己的家人，真幸福！

二、欣賞討論。

1、今天還來了一位好朋友東東，（出示小手材料）東東把家里的屋子畫在哪里，他家的屋子和我們住的房子有什么不一樣。

東東的小家真特別，小手就像一個家。

2、猜猜東東家里有幾人？家里有誰？（逐一出現(xiàn)爸爸、媽媽、東東）引導孩子仔細觀察人物特點。比較人物之間的不同。（說到出示圖片：爸爸、媽媽、寶寶、爺爺、奶奶）。

3、爸爸該畫在哪個手指上，中指和食指，媽媽喜歡哪一個，東東畫在哪里合適。

4、教師介紹畫在手指上的方法。

重點：把整個手指當臉蛋，頭大大的，說說爸爸臉上有些什么，從上往下摸，一起說說。

三、操作表現(xiàn)。

1、按各自對家庭成員的認識選擇手指。

2、把整個手指當臉蛋，按步驟地依次表現(xiàn)。

3、在手心里畫畫自己的家，聯(lián)系自己的印象，畫出家的特點。

四、聽著音樂，唱唱跳跳，享受家的溫暖。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇十

1、學會逐頁地閱讀畫面，理解畫面內(nèi)容，愿意認讀名字：“兔子樓”以及故事中“爬呀爬”等漢字。

2、根據(jù)藤本植物有藤蔓會攀爬這一特征，嘗試續(xù)編故事。

3、感知兔子樓被攀爬植物裝飾后產(chǎn)生的特殊效果，對閱讀故事有興趣。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。

一、音樂活動：小手爬。

教師出示漢字“爬呀爬”，用肢體語言提示幼兒認讀漢字。

邊唱邊做動作《小手爬》

二、閱讀《兔子樓》。

1、幼兒自主閱讀故事，學會逐頁看畫面，初步了解畫面內(nèi)容。

問：你們看看樓房里住著誰？他們是怎樣打扮兔子樓？你覺得兔子樓漂亮嗎？

2、用實物投影儀放大幼兒用書，引導幼兒逐頁閱讀畫面。

（1）認讀故事名字：兔子樓。

（2）兔子樓里住著誰呢？一共住了幾只兔子？

住在一樓的是――（小白兔），它在陽臺上種了一棵――（牽牛花），牽牛花會……，爬到二樓啦。

（3）用同樣的方法引導幼兒繼續(xù)閱讀故事。

三、引導幼兒發(fā)現(xiàn)兔子種的植物的共性。

四、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，用其他的藤本植物續(xù)編故事。

小白兔、小花兔、小黃兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔還沒有地方住呢，怎么辦？

五、完整閱讀故事《兔子樓》。

有一座樓，住著四只小兔子。

住在一樓的小白兔在陽臺上種了一棵牽?；?。

牽牛花爬呀爬，爬到二樓了啦。小花兔樂了：多漂亮的牽?；ㄑ?！我也來種點兒什么吧！

他在陽臺上種了一棵葫蘆。

葫蘆爬呀爬，爬到三樓啦。小黃兔樂了：多漂亮的葫蘆呀！我也來種點兒什么吧！

他在陽臺上種了一棵葡萄。

葡萄爬呀爬，爬到四樓啦。小灰兔樂了：多漂亮的葡萄呀！我也來種點兒什么吧！

他在陽臺上種了一棵絲瓜。

絲瓜爬呀爬，都快爬到樓頂啦。

?。⊥米訕?，是最漂亮的樓。

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇十一

1、通過情景閱讀感受家庭的溫暖，體會爸爸對自己的愛。

2、在繪本情景和游戲的中表達對周圍的人的愛。

繪本ppt、游戲背景音樂

一、講述故事

t：聽，這是什么聲音？

t：這是蝴蝶結(jié)妹妹，我們和她打個招呼：你好，蝴蝶結(jié)妹妹。

閱讀繪本，播放ppt

蝴蝶結(jié)妹妹很喜歡親親，喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親……到滑滑的親親。

t：你聽到蝴蝶結(jié)妹妹有什么樣的親親？親的是誰呢？

這樣的親親你有過嗎？大大的親親你親了誰？小小的親親你親了誰呢？（小老鼠，杰瑞我也很喜歡，，米老鼠就更可愛了。）

二、爸爸的親親

我親親花兒，親在花瓣上……

我親親蝴蝶，親它們的翅膀……

我親親蒲公英，親它們的胡須……

我親親雪花，親的小嘴涼涼。

常常得到奶奶香香的柔軟的親親……有時我也和弟弟，來一個臭臭的吵鬧的親親……

我總是依偎在媽媽懷里，喜歡她暖暖擁抱的親親。

但是我最喜歡的，是跟爸爸的親親，跟胡子長長又扎人的爸爸親親！

這是我最愛的親親。

t：剛剛蝴蝶結(jié)妹妹說到了很多親親，她最喜歡誰的親親？你最喜歡哪個？

t：爸爸為什么的親親寶寶呢？爸爸喜歡親寶寶哪兒呢？

總結(jié)：爸爸的親親從頭到腳，爸爸的愛也是從頭到腳，全身滿滿的都是爸爸的愛。

總結(jié)：走到哪里爸爸和寶寶的親親就到哪里，到處都是爸爸對寶寶的愛。

t：爸爸和寶寶在做什么？

總結(jié)：有時候爸爸沒有親親，但也是一樣愛著寶寶。牽牽手走一走也是愛。

三、爸爸的親親

播放影集

《爸爸的親親》

爸爸的親親，不是軟軟的，是扎扎的。

爸爸的親親，不溫柔，很有力，有的時候我逃也逃不掉。

爸爸的親親，很搞笑，當他親過來的時候我總是忍不住哈哈大笑。

爸爸的親親不多，爸爸的愛很多。

四、找一個朋友親親

t：爸爸的親親真好，。

t：爸爸的親親真好，總是陪伴著我們。我們周圍還有誰會親親你呢？（老師、保育老師、朋友）

t：你有朋友嗎？親朋友，可以親哪里呢？

t：我們玩過碰一碰的游戲，我們今天來玩親一親的游戲吧。

我們來找朋友親一親好嗎？

游戲：找朋友，親一親

t：孩子們，你喜歡親親嗎？你想把自己的.親親給誰呢？

爸爸的親親

我喜歡親親

我喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親。

我喜歡尖尖的親親，也喜歡圓圓的親親。

我喜歡毛茸茸的親親，也喜歡滑溜溜的親親。

我親親花兒，親在花瓣上……

我親親蝴蝶，親它們的翅膀……

我親親蒲公英，親它們的胡須……

我親親雪花，親的小嘴涼涼。

游戲之后來一個友好的親親……

有時我和弟弟，來一個臭臭的吵鬧的親親……

也常常得到奶奶香香的柔軟的親親……

我總是依偎在媽媽懷里，喜歡她暖暖擁抱的親親。

但是我最喜歡的，是跟偉大爸爸的親親，跟胡子長長又扎人的爸爸親親！

這是我最愛的親親。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇十二

活動目標：

1、在優(yōu)美的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。

2、發(fā)展幼兒的擴散性思維，嘗試以具體的動作、語言來表達自己的情感。

3、引導幼兒感悟真摯深切的"愛"的情感，并能勇敢地表達出來。能感受父母長輩的愛，懂得感恩。

活動準備：《猜猜我有多愛你》繪本課件、ppt。

活動過程：

一、觀察圖片，談話導入。

二、欣賞作品，感受愛的氛圍。

1、教師讀故事：小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。

他要媽媽好好聽他說"猜猜我有多愛你"。"喔，這我可猜不出來"，兔媽媽說。

小兔子把手臂張開，開得不能在開。"媽媽我愛你有這么多"。媽媽一看也把手張開，張到無法再張開說："我愛你有這么多""恩，這真是很多"小兔子想。

教師提問：小朋友們小兔子兔媽媽用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法再張開。說猜猜我有多愛你）教師提問：為什么要張開？（說明心里的愛多）一起來表演："我愛你有這么多。"。

2、請小朋友繼續(xù)看看小兔子和媽媽還用了什么動作說了什么話來表示對媽媽的愛呢？

教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來"媽媽我愛你一直到我的手指頭"。

兔媽媽也把手舉了起來說："我愛你一直到我的手指頭"。這可真高，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。

小兔子又想了一個好主意："媽媽我跳的有多高就有多愛你"他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來："我跳得有多高，就有多愛你"兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。

提問：你們看到了什么？

（小河、小路、小草、小花、大山、小樹、竹子、房子等等）兔媽媽和小兔子看到這么多，小兔子就用看到的景色里的一個東西表示對媽媽的愛。你猜猜他怎么說。小兔看著竹子對媽媽說："媽媽竹子有多高我就有多愛你"小朋友們小兔說的好不好，他怎么說的"竹子有多高我就有多愛你"小朋友你們能用其他的東西來表示對媽媽的愛嗎？試試看大山有多高，我就有多愛你小花有多香，我就有多愛你小草有多綠，我就有多愛你小路有多遠，我就有多愛你花有多漂亮，我就有多愛你，小朋友說的都非常好，心里有多少愛就要大聲的說出來。

繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。"媽媽，我愛你一直到月亮那里。"說完，小兔子閉上了眼睛。"哦，這真是很遠。"兔媽媽說，"非常非常的遠。"兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上，他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說："我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。"。

三、拓展思維，遷移作品。

1、師提問：小朋友這個故事愛多嗎？平時在家里你愛誰？有沒有愛上你的同學？

2、說一說，我對爸爸媽媽老師、小朋友的愛教師出示大海、大山、大樹、星星、月亮等圖片，先請個別能力較強的幼兒到臺前來選擇其中一張圖片用自己的語言和動作來表達對父母的愛。

四、教師小結(jié)。

師：愛讓我們這個世界溫暖起來，當你很愛很愛一個人的時候，就想把這種感覺表達出來。愛，只有表達出來才會更溫馨，小朋友們這么愛爸爸媽媽，爸爸媽媽也會用這么多的愛來愛你們哦。

今天晚上別忘了對你愛的那個人說"猜猜我有多愛你"明天午睡的時候別忘了對你的小伙伴和你愛的那個老師說"猜猜我有多愛你"。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇十三

1、發(fā)展路線圖與實際空間的對應概念。

2、表現(xiàn)空間與方位的認知。

【活動準備】。

1、圖畫紙、畫筆。

2、活動之前請家長幫助幼兒了解了上學路線。

【活動過程】。

一、出示常熟市的地圖。

師：這是什么？（地圖）。

師：你們知道地圖有什么作用呢？

二、引導幼兒說出自己家到幼兒園的路線。

1、師：地圖可以幫助我們找到不認識的路，當我們請小客人來家里時，小客人看著地圖就能找到我們的家了。

2、教師示范畫地圖。

（1）師：老師現(xiàn)在想邀請你們到我家來玩，你們愿意不愿意?。磕悄銈冇姓l認識我家沒？

（2）師：都不認識，沒關(guān)系，我來畫一張地圖給你們，只要你們按照這個地圖走啊，就可以走到啦！

（3）教師畫出地圖，在畫的時候，特別注意畫出醒目的標志，如：什么時候轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)彎的地方有些什么，走到哪里停等等。

3、師：現(xiàn)在你們能找到老師的家了嗎？

4、引導幼兒講述自己家到幼兒園的路線。

師：你們家到幼兒園會經(jīng)過哪些地方？

三、幼兒繪畫自己家到學校的地圖。

3、幼兒畫地圖。

4、請幼兒分享一下自己的地圖。

師：誰來介紹一下從學校怎么去你家？（教師提醒幼兒用完整的話說出路線，如：過馬路后直走、經(jīng)過一間商店轉(zhuǎn)個彎……）。

五、結(jié)束部分。

師：今天我們一起來畫了一畫我們從學校到家的地圖，那我們回家的時候還可以來觀察一下我們回家的路上還有些什么，好不好？畫好地圖后可以把地圖一起加入邀請卡中。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇十四

1、初步理解故事的內(nèi)容，樂意大膽地表達自己的想法，感受童話故事的樂趣。

2、引導幼兒充分發(fā)揮想象，用語言結(jié)合動作表達出來，發(fā)展幼兒想象能力和語言表達能力。

1、材料準備：ppt課件、香蕉。

2、環(huán)境創(chuàng)設：在區(qū)角活動中投放相關(guān)材料。

3、經(jīng)驗準備：了解滑梯的外形特點，有玩滑梯的感受。

1、聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，談話導人。

教師：小朋友們玩過滑梯嗎?玩滑梯的感受是什么樣的呢。

2、出示ppt課件，教師通過提問，引導幼兒觀察和自主討論。

(2)你們覺得那個奇怪的東西是什么?你是從哪看出來的?(重點引導幼兒觀察小昆蟲的表情及動作，感受“滑梯”變化帶來的.樂趣。)當小昆蟲們發(fā)現(xiàn)“滑梯”原來是好吃的香蕉時，它們是怎么做的。

教師小結(jié)：生活中的滑梯是用來玩的，咱們故事中的“滑梯”不僅能玩兒，而且還能吃。

(3)教師帶領幼兒完整地欣賞課件畫面。

教師：這個故事真有趣，我們完整地聽一遍吧。這么好聽的故事還沒有名字呢。小朋友們一起幫它起個好聽的名字吧!

3、香蕉變戲法。

教師：故事講完了，“滑梯”不僅能玩兒，能吃，還會變戲法，這可是它的絕招，瞧!

(1)(輕輕地把香蕉擺成(狀)，你們看它還像滑梯嗎?那像什么呢?(像月牙，像香腸……)。

(2)看，香蕉又變戲法了，(輕輕地把香蕉擺成狀)，你們看這回像什么?(像小床，像搖馬，像小船，像蹺蹺板，像咧開的大嘴……)。

(3)(輕輕地把香蕉擺成狀)，香蕉真會變戲法，瞧!這樣看它像什么?(像電話，像船帆……)。

(4)如果把香蕉拼在一起，會像什么呢?小朋友想一想，拼一拼。(像小姑娘的小辮子，像釘子，像眉毛，像刷子……)。

4、品嘗“好吃的滑梯”。

教師：小朋友們，現(xiàn)在我們看看剝開的香蕉像什么?(像一朵花和噴泉)，咱們快把它吃掉吧!

社會：能夠在活動中與同伴圍繞一個話題進行討論。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇十五

1、知道春雨滴落到不同的物體上會發(fā)出不同的聲音。

2、能夠把自己聽到的聲音，用形象的語言描述出來。

春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書

1、教師播放聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。

教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提醒幼兒仔細聽，以此激發(fā)幼兒的好奇心。

2、教師引導幼兒討論并模仿聽到的聲音。教師引導幼兒討論并模仿聽到的是聲音。(如果幼兒不能進行模仿，教師可在此播放聲音)

3、教師朗誦詩歌，教授詩歌。

教師告訴幼兒教學播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，然后完整朗誦詩歌，讓幼兒仔細傾聽詩歌內(nèi)容。

教師：剛才我們聽到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，現(xiàn)在我們一起來聽聽詩歌里是怎么說的。

沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰在說悄悄話?

滴答，滴答，是雨娃娃和誰在玩兒跳房子的游戲?

4、鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩歌。

教師：雨娃娃還會和誰一起玩兒?會發(fā)出什么聲音呢?請小朋友們發(fā)揮想象，把你們想到的說出來吧!

讓幼兒傾聽自然界中的其他聲音，并嘗試創(chuàng)編詩歌。也可以在下雨的時候帶幼兒到戶外感受細雨，傾聽雨聲。

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的'情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文――提問、討論的形式理解散文――幼兒說一說，演一演――朗讀散文。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。

1.從直觀的經(jīng)驗中進入散文。

利用現(xiàn)實生活中真實的`雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經(jīng)驗，能更好的理解散文。

2.在動態(tài)的情境中感知散文。

活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇十六

一、活動目標：

1、通過傾聽，初步理解散文詩中家的含義，感知美麗的情景。

2、在理解散文詩的基礎上，學習大膽創(chuàng)編。

3、能安靜地傾聽，樂意在集體面前表現(xiàn)自己。

二、活動準備：課件、動植物卡片若干。

三、活動流程：感受欣賞——重點理解——配樂欣賞——延伸活動。

四、活動過程：

（一）導入活動：

1、提問：我們小朋友都有自己地家，你們指導自己地家在哪里嗎？

2、幼兒自由講述自己的家。

（二）通過“找家”，感受“家”的含義。

1、提問：哪里是小魚、小鳥、星星、橘娃娃的家？

2、幼兒分別回答。教師重點引導幼兒用完整的話語、恰當?shù)脑~匯來講述。

3、游戲：幫娃娃找家。

（三）欣賞散文詩，體驗“家”的美麗。

1、引導幼兒初步欣賞散步詩。

（1）提問：散文詩的題目是什么？兩個小朋友分別叫什么名字？

（2）結(jié)合散文詩，尋找布娃娃及小朋友共同的家是哪里？

2、第二遍欣賞散文詩。

（1）提問：甜甜分別用什么顏色畫了小魚、小鳥、星星、橘娃娃、布娃娃的家？為什么？

（2）提問：大海、森林、天空、果園、玩具柜還會是誰的家？引導幼兒運用散文詩中的詞語回答。

（四）初步學習朗誦散文詩提問：你覺得散文詩里哪些話特別好聽？

（五）仿編散文詩。

1、集體仿編：簡單分析，提出仿編要求。

2、幼兒自由選擇動植物圖片進行仿編，鼓勵能力強的幼兒選擇多張圖片創(chuàng)編。

五、延伸活動：

1、繼續(xù)仿編。

2、與幼兒一起收集有關(guān)偉大祖國的材料布置環(huán)境。

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇十七

本故事以守住一個秘密為起點，激發(fā)幼兒的興趣?；顒又?，孩子們面臨兩重挑戰(zhàn)，一是觀察畫面，清晰地講述男孩在哪里尋找皇冠；另一是遵守規(guī)則，保守秘密，使得游戲可以順利進行，從而體驗到游戲的樂趣。

1、感知故事內(nèi)容，理解“保密”的含義。

2、觀察、記憶畫面的細節(jié)、順序，學習用“在誰的什么地方”的句式準確表述方位。

3、理解故事情節(jié)，體驗與同伴共同游戲的快樂。

活動重點：掌握方位句式的表述；

活動難點：遵守規(guī)則，保守秘密。

ppt課件、黑板、動物貼圖、背景音樂、皇冠頭飾若干

（一）出示“噓”圖片，激發(fā)興趣，引出話題。?

1、這是什么動作？這個動作代表什么意思？什么時候我們會“噓”？

2、什么叫保密？ （總結(jié)：重要的事情不能隨便告訴別人，要藏心里的就叫保密。）

（引出保密話題，參與保密體驗）

（二）欣賞故事，觀察記憶圖片。?

1、欣賞故事開頭：?

這個保密的故事是關(guān)于一個小男孩的。他有一個非常喜愛的禮物，每天都戴著它，他覺得自己是世界上最神氣的國王。

師：你知道這個禮物是什么嗎? (就是他頭上那頂金燦燦亮閃閃的皇冠)

師：可是突然有一天，他發(fā)現(xiàn)皇冠不見了，怎么辦？（找回來?。?/p>

2、初次觀察圖片，講述內(nèi)容：

師：我們一起來看看男孩去哪找皇冠？

(大象的身體底下、獅子的腳后、河馬的嘴里、兩只大熊中間）

3、觀察發(fā)現(xiàn)，記憶講述：

師：誰還記得剛才男孩去哪找皇冠？

（出示1234四個彩色數(shù)字，根據(jù)幼兒回答選擇相應數(shù)字，就會出現(xiàn)相應的的動物）

（什么動物，什么顏色，在哪兒，你選擇數(shù)字幾）

師：男孩一共去了幾個地方找皇冠？他找到皇冠嗎？還要不要接著找？

師：接下來再仔細地找找，但有一個要求――“保密”。

4、再次觀察圖片，一邊仔細找，一邊要保密，不說出來。

（每個動物圖片都有兩張，一張是男孩背面，一張是男孩正面，男孩背面圖看不到皇冠，男孩正面圖都能看到他頭上戴著的皇冠）

（三）尋找皇冠的'圖片。?

1、出示ppt（九宮格）圖片，找出有皇冠的那張圖。

（圖片1都是男孩的背面，看不到皇冠；圖片2都是男孩的正面，看得到皇冠。）

2、在黑板的卡片上，找出有皇冠的那張圖。

3、變換卡片位置，尋找皇冠圖片。

4、將卡片背面變成一樣的顏色，尋找皇冠圖片。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

（四）拓展游戲，欣賞故事結(jié)尾。?

1、圖片上的皇冠你們總能找到，如果戴在頭上，還能找到嗎？

2、欣賞故事結(jié)尾。

版本1中班科學活動《會變化的影子》公開課視頻+課件ppt+教案反思+學情分析等大班數(shù)學游戲《老狼老狼幾點了》公開課視頻+希沃白板課件+教案（幼小銜接）

中班語言小藍和小黃公開課教案的魅力篇十八

幼兒語言的運用能力與他們的認知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會認知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認識了大量的生活物品，積累了一定的語言運用基礎，并且通過親身體驗，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認知反應，友好、助人、合作行為趨向明顯。

《好朋友》這個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗基礎上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過這個活動，來激發(fā)幼兒間建立起"我們是好朋友"的良好愿望，從而增進彼此情感，并在此基礎上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。

活動目標。

1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應的配對關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的`快樂。

教學重點、難點。

重點：

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

難點：

1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

活動準備。

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

4、經(jīng)驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。

活動過程。

一、開始部分：

1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲"老師好!"。

2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

(教師出示童話配套形象圖片。)。

二、基本部分。

(一)圖片配對。

1、"請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了?"(幼兒集體回答)。

2、"這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么?"(集體回答)。

3、"老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友?？炜扉_動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。"。

(二)欣賞童話，理解內(nèi)容。

1、"小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。"。

(幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。)。

2、"我們給小客人找對朋友了么?"。

3、哪些小客人找對朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對好朋友?

為什么桌子和椅子是一對好朋友?

為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?

為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?

4、誰和誰不是一對朋友?

小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?

(出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅)。

請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?

(三)學習童話中的語言，嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍，引導幼兒有表情地講述。

(1)"好朋友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?"。

(2)"現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。"引導幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

2分角色講述。

"現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。"(幼兒分組講述故事一遍。)。

(四)出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。

1、"我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?"。

(教師出示第二組圖片)。

2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話--誰對誰說："我們是一對好朋友。"誰說"對。"完成后把大卡片送回來。