教案是教師在備課過程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃，能夠系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫要有明確的教學(xué)步驟和時(shí)間安排。教案中的教學(xué)思路和方法可以為您的教學(xué)提供一些新的思路和啟示。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇一

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類

一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？

四、板書設(shè)計(jì)：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇二

1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

比100多1的數(shù)是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數(shù)是71和72。()。

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題：小兔請(qǐng)客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?

6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

五、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇三

教學(xué)目標(biāo)：1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng)中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。

2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。

3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。

教學(xué)過程：

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

學(xué)生觀察：這所校園有些什饃？同學(xué)們?cè)诟墒颤N？

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1——10]

學(xué)生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數(shù)，到處有數(shù)學(xué)。

課后記：

一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

1、通過直觀形象的，生動(dòng)有趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，或得良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到能認(rèn)識(shí)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間交流。

2、讓兒童認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)符號(hào)〉〈和=的含義，能用符號(hào)和詞語表示10以內(nèi)數(shù)的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動(dòng)中，初步體驗(yàn)加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計(jì)算10以內(nèi)的加法減法，結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，經(jīng)歷與他人合作交流的計(jì)算過程。

4、注意數(shù)字，符號(hào)。算式的規(guī)范書寫，培養(yǎng)兒童認(rèn)真看，認(rèn)真算，認(rèn)真寫的良好習(xí)慣。

5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與初步解決問題的方法。

22課時(shí)

1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

4——5頁(yè)1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3

1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

二、教學(xué)例1

（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數(shù)字順序從1說道5

三、教學(xué)例2

（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)

學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫1——5，請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓

（2）老師指圓，學(xué)生說數(shù)，

問：3個(gè)圓片用幾表示？5個(gè)圓片呢？??

老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。

問：3用幾個(gè)圓片表示？4呢？

四、教學(xué)例3

剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁(yè)例3

2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。

說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動(dòng)

6頁(yè)1題

課后記：

第二課時(shí)

1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)

2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序

3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)；規(guī)范書寫1-5各數(shù)

一、談話引入

昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學(xué)例4

1、看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最

合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4

自己練習(xí)后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫

91）讓學(xué)生說1——5的形狀

（3）老師示范，學(xué)生書空

（4）學(xué)生練習(xí)

三、課堂活動(dòng)

1、6頁(yè)1，寫數(shù)

2、6頁(yè)3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨(dú)立操作后全班交流。

四、課堂練習(xí)

12頁(yè)1、2

課后記：

第三課時(shí)

1、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

4、正確書寫0

5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

1、0在直尺上表示起點(diǎn)。

2、正確書寫0

一、談話引入

防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”（板書）

二、教學(xué)例1

（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？

三、教學(xué)例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。

四、教學(xué)例3

1、老師示范書寫0

2、學(xué)生書空

五、課堂活動(dòng)

1、8頁(yè)1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁(yè)3

課后記：

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：9頁(yè)比較大小，例1——例2

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)=、〈、〉，并會(huì)正確使用

3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：比一比的方法。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景

你能用那些數(shù)字表示圖中的小動(dòng)物和花？學(xué)生數(shù)并且填在書上

學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物，并且比較多少。

小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動(dòng)手操作；一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

2、比較多與少

動(dòng)手操作：一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

3、觀察討論

4〉33〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會(huì)嗎？

練習(xí)：（1）擺3個(gè)圓，5個(gè)三角形，比較大小

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇四

1、 在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對(duì)應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。

2、 認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義，用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。

3、 參與觀察、操作等實(shí)際活動(dòng)，初步體驗(yàn)“數(shù)感”。

4、 培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物展臺(tái)、彩色圓片 師生雙邊活動(dòng)： 活動(dòng)一:

引入新課：小朋友們?cè)谟變簣@里玩過許多有趣的游戲吧，哪個(gè)小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個(gè)班的小朋友正在玩拔河的游戲，他們想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起去看看好嗎？（出示課件）

你觀察到什么？你想說什么？問些什么

活動(dòng)二

你說我講：為什么比賽還沒有開始？

我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個(gè)問題。

活動(dòng)三

學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰大沖誰開口笑。

手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇五

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

1、情境引入

(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！

2、觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)

(1)比較

把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教師板書)

他們?nèi)齻€(gè)人中，誰最高，誰最矮？

(2)小結(jié)

生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？

3、練一練 (1)直接比較

第16頁(yè)的第1～5題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄、曲直。

(2)游戲

讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平?！苯處燅R上問：“為什么不公平？”從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。

4、間接比較

(1)汽車圖

觀察，汽車能通過嗎？分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。

(2)螞蟻圖

看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊遥繛槭裁矗?有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)

(3)釘子圖

先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適？為什么？學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師先不說對(duì)錯(cuò)，用實(shí)物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。

(4)繩子圖

此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。

(5)筆圖

此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。

(6)兔子圖

雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差別也細(xì)小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。

5、總結(jié)全課

今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。

“高矮長(zhǎng)短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊(cè)教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn)，我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會(huì)到高和矮是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較”是本課重點(diǎn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇六

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)

的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

一課時(shí)

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

學(xué)生口答

2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

1.數(shù)圓片

師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)

信息

生:紅圓片13個(gè)

生:藍(lán)圓片8個(gè)

師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?

生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?

生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?

[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和思維意識(shí)。]

2.擺圓片

讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

學(xué)生擺,教師巡視

展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對(duì)齊)

[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]

3.領(lǐng)悟算法

(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。

(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)

學(xué)生列式

(4)提問:13-8=5可以表示什么?

學(xué)生表述,教師評(píng)價(jià)。

小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

1. 分6組

2. 交代游戲規(guī)則:

(1)每組選三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫在自己每名字的下面。

(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇七

教學(xué)目標(biāo)：

在具體的情境中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?誰能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識(shí)?(學(xué)生互相說說。)

師：同學(xué)們，地球是我們生存的家園，我們每個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)我們生存的環(huán)境，愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩Ｇ嗤芫褪俏覀兊暮门笥?。它們每天可以幫助農(nóng)民伯伯除掉農(nóng)田里許多的害蟲，今天我們就請(qǐng)來了兩只可愛的青蛙。(出示情境圖)

二、探究新知

1、學(xué)生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖，看圖編故事。

師：誰能看圖給同學(xué)們講一個(gè)小故事?(指名講故事)

2、學(xué)生自已提出問題并嘗試解決問題。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

你能解決自已提出的問題嗎?

3、小組討論交流計(jì)算方法。

討論：你是怎么樣算的?

討論：你是怎么樣想的?

誰能用計(jì)數(shù)器撥一撥自已的計(jì)算過程?

4、撥計(jì)數(shù)器，學(xué)生根據(jù)撥的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

5、游戲：看誰看得最快。

6、看誰算得又對(duì)又快。

7、練習(xí)

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到什么?

四、布置作業(yè)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇八

教學(xué)內(nèi)容以問題串的形式，形成了一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的問題組合，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從頭到尾獨(dú)立思考。本課三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程，層層遞進(jìn)，步步提高，使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，增強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感悟事物與數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問題串使課程內(nèi)容的展開過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程、課程目標(biāo)的達(dá)成過程四位一體。在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思想。

一年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗(yàn)中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)，而且，雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對(duì)應(yīng)事物，數(shù)事物的個(gè)數(shù)時(shí)，體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，正確率不高，孩子們手口對(duì)應(yīng)方面還是欠缺的。

100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會(huì)空口數(shù)數(shù)，這樣只能說學(xué)生了解了數(shù)的順序，更重要的是學(xué)生要體驗(yàn)每一個(gè)數(shù)字的增加，實(shí)際上是事物疊加的結(jié)果，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，學(xué)生要有這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學(xué)生已經(jīng)能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在哪里？而是要重視學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生，讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過以上兩點(diǎn)的思考，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。

2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué)，圍繞知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度，將自學(xué)引導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習(xí)評(píng)測(cè)和諧融洽地結(jié)為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系?！半p向”指參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中相互合作，相互協(xié)作，共同促進(jìn)，共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)?！八沫h(huán)”指課堂教學(xué)過程中相連接的四個(gè)基本環(huán)節(jié)?！稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學(xué)引導(dǎo)（獨(dú)立數(shù)數(shù)）。提出問題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）。互相檢查再數(shù)，強(qiáng)化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個(gè)花生。第三環(huán)：展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法，教師強(qiáng)化十個(gè)十個(gè)數(shù)。第四環(huán)練習(xí)評(píng)測(cè)（探索練習(xí)）。體驗(yàn)不同的數(shù)法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇九

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，知道如何看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時(shí)間，并通過實(shí)際的操作知道 1 時(shí) =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動(dòng)手過程來感受時(shí)間，使他們?cè)谟^察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1 、會(huì)正確讀、寫鐘面上的幾時(shí)幾分，知道 1 時(shí) =60 分。

2、 在認(rèn)、讀、寫的活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀念。

3、 通過時(shí)間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。

時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。

幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。

教具――多媒體課件，時(shí)鐘模型；學(xué)具――小鐘。

同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認(rèn)識(shí)她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）

師：看一看婷婷在干什么？

生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。

師：她什么時(shí)間起床？你是怎么認(rèn)的？

她什么時(shí)間吃早餐呢？怎么認(rèn)的呢？ （學(xué)生一一口答）

師：婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會(huì)認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學(xué)生互相說一說）

歸納：分針指著 12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；分針指著6，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半。

（ 2 ）是幾時(shí)幾分呢？誰會(huì)認(rèn)？（學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫出 9：15）

（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時(shí) 15 分呢？ （學(xué)生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學(xué)生先討論，再獨(dú)立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）

（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。

（ 2 ）時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示？

板書： 1 時(shí) =60 分

除了能認(rèn)幾時(shí)整、幾時(shí)半，我們還會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌！

1 ．小游戲

小游戲――“我來?yè)茜娔銈冋f”

看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動(dòng)）

你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說一說。 （生生互動(dòng)）

2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動(dòng)。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

師：她在什么時(shí)刻參加什么活動(dòng)？ （學(xué)生說）

這兩個(gè)時(shí)刻你們還會(huì)寫嗎？ （學(xué)生獨(dú)立寫，重點(diǎn)指導(dǎo) 3：05的寫法，集體反饋。）

3 ．撥一撥，說一說

（ 1 ）這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？ （課件出示有時(shí)刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。

（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。

4 ．連線

（ 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動(dòng)物也想來看呢?？墒切?dòng)物還沒找到自己的座位，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找一找，要求動(dòng)物身上的時(shí)刻和座位上的時(shí)刻一樣。（課件出示小動(dòng)物身上的鐘面和凳子上面的時(shí)刻）

（ 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。

（ 3 ）小狗怎么沒有座位??？這兒還有一個(gè)空位置，誰能說出它的時(shí)間？（學(xué)生說，課件出示并完成連線）

同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

附：板書設(shè)計(jì)

認(rèn) 識(shí) 時(shí) 間

1時(shí)=60分 2時(shí)40分 3時(shí)5分

2：40 3：05

用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻

師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢？

生： 做操。

師： 這是婷婷做操的時(shí)間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會(huì)認(rèn)嗎？是幾時(shí)幾分呢？

生 1 ： 9 時(shí) 15 分。

師：你還會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻，真了不起！

生 2 ：還可以說 9 點(diǎn)一刻。

師：你還知道 9 點(diǎn)一刻呀，你怎么知道的呢？

生：我媽媽跟我說的。

師：你是怎么認(rèn)的呢？

生 1 ：時(shí)針走過了 9 ，就是 9 時(shí)多了。

生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時(shí) 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）

師：分針怎么走的??？

生 1 ：分針走了 15 下。

生 2 ：分針走了 15 個(gè)小格。

師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個(gè)小格，就是 15 分。

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí)，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時(shí)刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時(shí)刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對(duì)了的時(shí)候，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。

師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。

師：時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示？

生：可以用等號(hào)表示。（ 教師板書： 1時(shí)=60分 ）

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少。

師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對(duì)應(yīng)的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學(xué)生認(rèn)）認(rèn)得真快！你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說一說。（ 學(xué)生相互開展活動(dòng) ）

師：這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時(shí)刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認(rèn)的）

師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學(xué)生活動(dòng) ）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十

1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

體會(huì)平均分的含義。

媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒

師生活動(dòng)

備注

一、課前導(dǎo)入。

二、教學(xué)新課。

三、鞏固練習(xí)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。

1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

（1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。

小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分。

（2）、展示學(xué)生分的成果。

誰來說說，你是怎么分的呢？

學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。

（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。

讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。

教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)。”

2、進(jìn)一步理解平均分的含義。

（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。

（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？

3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。

（1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。

（2）、發(fā)表意見。

（3）、表?yè)P(yáng)說的好的小朋友。

4、動(dòng)手操作。

（1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。

有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？

（2）、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示。

（3）、連起來說說。

（4）、在書上填寫出來。

1、完成“試一試”的題目。

（1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。

（2）、集體訂正。

2、完成“想想做做”的題目。

（1）、完成第一題。

說出哪種是平均分，并說出理由。

（2）、完成第2題。

教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。

填寫后讀一讀。

（3）、完成第3題。

這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否回答出。

回答后教師出示教具演示。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？

本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十一

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法。

課件。

一、復(fù)習(xí)引入。

2個(gè)十和5個(gè)一合起來是()，8個(gè)十和4個(gè)一合起來是()。95里面是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。81里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。

1、出示32頁(yè)情景圖。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生回答：梳理問題。

(1)一共有多少個(gè)桃?

(2)一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃?

3、怎樣列式?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4。

4、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34;因?yàn)?0+4=34，所以4+30=34。

談話：“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個(gè)小朋友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

(3)指名說出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。

1、“想想做做”第1題。

(1)出示圖，讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。

(3)說說每道算式表達(dá)什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨(dú)立完成，再說說怎樣想的?

提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個(gè)算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的，集體核對(duì)結(jié)果。

4、“想想做做”第4題。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。

6、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨(dú)立完成。

同桌交流并說說是怎樣想的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十二

1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的'關(guān)系。

8、通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。

豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：

積木（長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓）。

：實(shí)驗(yàn)研究法。

通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十三

1、通過游戲，認(rèn)識(shí)自己身上的左右位置。

2、通過觀察、討論、交流，知道以自我為參照中心的左右位置。

3、通過觀察，小組合作討論，辨析，實(shí)踐活動(dòng)，能說出以其他物體為參照中心的左右位置。

4、感知生活中處處有數(shù)學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

多媒體。

一、游戲引入，激發(fā)興趣。

師：在今天上課之前老師先請(qǐng)小朋友們放松一下，請(qǐng)大家聽一段音樂。

師：剛才我們跳舞的時(shí)候，出現(xiàn)了兩個(gè)方位詞，小朋友聽出來了么?(左和右)。

師：對(duì)!今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)左與右的知識(shí)。

出示課題：左和右(注意左、右的寫法)。

二、共同探討，獲取新知。

1、用左右手引入，感知自身的左與右。

師：這個(gè)小朋友在吃飯，你們能告訴老師哪只是左手，哪只是右手?(拿調(diào)羹的是右手，拿碗的是左手)。

師：你們平時(shí)習(xí)慣用哪只手拿調(diào)羹的?請(qǐng)舉起這只手。(學(xué)生舉手)。

師：其實(shí)在我們的生活中，大多數(shù)人和你們一樣習(xí)慣用這只手拿調(diào)羹，我們就稱這只手為右手(貼上粘紙“右”)。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳。

師：這只手是右手，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”)。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳。

師：我們現(xiàn)在能分清楚左手、右手，左腳、右腳。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的左與右嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)。

師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)區(qū)分左右了，接著老師請(qǐng)小朋友來做一個(gè)小游戲。游戲的名字是：聽口令做動(dòng)作。

左拍拍、又拍拍，

向左看、向右看，

左手摸左耳、右手摸右耳，

雙手舉起來，耶。

小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同，再判斷。

2、結(jié)合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解以自我為參照中心左與右的位置關(guān)系。

師：小朋友們真聰明!今天來了很多老師，他們對(duì)你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過在介紹之前老師也對(duì)小朋友們提一個(gè)小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰?我的右邊是誰。(學(xué)生介紹)。

師：(請(qǐng)一名學(xué)生的左邊同學(xué)站起來)。

3、認(rèn)識(shí)以其他物體為參照中心的左與右。

(1)、出示p47的題1。

師：小朋友們介紹得真不錯(cuò)，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右，我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!

師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí)要注意什么?

小結(jié)：過馬路，要安全，先看左，再看右。(板書)。

(2)、出示p47的題2。

師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。

(4)、出示p47的題3。

師：這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?

獨(dú)立完成后核對(duì)。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右”，知道在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。比如上課時(shí)，我們舉右手;上下樓梯時(shí)要靠右走。如今世博會(huì)就要在上海舉行了，我們要遵守世博禮儀，其中有一條就規(guī)定，乘坐自動(dòng)扶梯時(shí)，要左行右立。只有遵守世博禮儀，我們才是講文明的小公民。

三、通過游戲，鞏固新知。

1、說一說。

2、擺一擺。

(1)師：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。

(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。

3、跳一跳。

出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清楚。

板書：左與右。

過馬路，要安全，

先看左，再看右。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

2、過程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。

興趣是的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。

接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流?；顒?dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。

2、多媒體課件。

3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

（2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物（長(zhǎng)方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說一說，都有什么禮物。

（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。

這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些物體。

（二）觀察、探究認(rèn)識(shí)物體。

再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。

2、動(dòng)手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報(bào)。通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法。

（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。

4、游戲，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

5、課中休息2分。

6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長(zhǎng)方體，正方體，球，圓柱。“數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活”設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增加孩子的生活知識(shí)。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。

7、找一找，連一連。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數(shù)一數(shù)，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè)，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。

9、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長(zhǎng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動(dòng)手操作能力。

（四）總結(jié)反饋。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問？

板書設(shè)計(jì)：

這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十五

教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

2、在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

【教學(xué)過程】

出示第21頁(yè)的單元主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。

板書課題：

黑板上貼出例1的圖形。

學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長(zhǎng)方形，這邊分出來的是正方形。這時(shí)師追問“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的'。

師：用算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？

學(xué)生：不一樣長(zhǎng)。

師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。

師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。

師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？

引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？

學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形?！?/p>

師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。

師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎？試一試。

學(xué)生畫長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

出示下圖。

師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？學(xué)生回答略。

學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？學(xué)生回答略。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十六

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人?對(duì)!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里?！?/p>

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對(duì)話再說一遍。

師：會(huì)嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請(qǐng)你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評(píng)第一題)師：會(huì)嗎?請(qǐng)做書上第2大題。

2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請(qǐng)做第3大題。

3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

出處 zgxlcd.com

4.師：最后我們來做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)。

(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)。

(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)。

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)。

(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。

(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。

(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。

四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十七

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。

一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢？我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。

調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是：

（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？

（2）你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？

（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？

（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？

（5）你知道1元等于幾角嗎？

（6）一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）。

通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨(dú)立買過東西；對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角。

2、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護(hù)人民幣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片。

（一）導(dǎo)入。

1、（課件顯示“購(gòu)物”兩字）。

師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰能大聲地讀出來？

生：購(gòu)物。

師：購(gòu)物是什么意思呢？

生：買東西。

師：對(duì)，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國(guó)的錢）。

師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國(guó)使用的是美元，（課件上指點(diǎn)給學(xué)生看?。?/p>

2、引導(dǎo)中國(guó)的錢叫人民幣。

師：我們國(guó)家的錢又叫什么呢？

生：人民幣。

師：好！我們今天就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：人民幣的認(rèn)識(shí)）。

（二）講授新課。

1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

師：請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來。（同桌合作）。

師：把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看，看誰認(rèn)得最多，開始！

（教師巡視）。

師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來看看你們都認(rèn)對(duì)了沒有？（課件出示）。

師：說說你是怎么認(rèn)的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）。

（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）。

（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn)）。

師：兩個(gè)一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）。

生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。

師：對(duì)，他們制作的材料不一樣。

師：兩個(gè)硬幣的背面是什么？

生：國(guó)徽。

師：國(guó)徽是什么？

生：是我們國(guó)家的標(biāo)志。

師：很多人民幣上都有國(guó)徽，因此我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。

2、給人民幣分類。

師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？

（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書p54）。

生：很亂。

師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？

（請(qǐng)一個(gè)小朋友說，教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢分類）。

師：哪個(gè)小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？

生：按數(shù)字分。

師：還有不一樣的嗎？

生：硬幣紙幣分。

生：按元、角、分來分。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨?duì)？

生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達(dá)清楚就可以）。

生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。

師：你知道這是為什么嗎？

生：這是樣幣。

師：這小朋友知識(shí)面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。

3、簡(jiǎn)單的角與角的換算。

（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。

師：（教師演示換2角，請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來?yè)Q?。?。

同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角（教師巡視）。

師：（匯報(bào)成果）誰愿意上來表演給大家看一下？

（分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角）。

師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。（用他們準(zhǔn)備的錢）。

（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請(qǐng)3組小朋友）。

4、學(xué)習(xí)1元=10角。

師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰愿意來買？

（將學(xué)生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）。

師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進(jìn)行3—4組，用不同的分法進(jìn)行）。

師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？

師：對(duì)，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

1元=10角（板書，課件出示）。

師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來驗(yàn)證一下。

生：1角=10分（師板書）。

師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？

（課件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）。

（三）游戲，逛超市。

師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？

師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?，?qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)售貨員，誰愿意（準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子）。

師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！

（操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進(jìn)行禮貌教育）。

（四）小結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。

（五）板書設(shè)計(jì)。

人民幣的認(rèn)識(shí)。

元角分。

1元=10角。

1角=10分。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十八

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)

(2)其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。

3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。