忍耐是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。怎樣能寫出一篇結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯清晰的總結(jié)？通過閱讀范文，可以了解到不同領(lǐng)域總結(jié)的方式和技巧。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇一

一、導(dǎo)入課新。

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學(xué)生自學(xué)后，討論。

四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇二

一、檢查學(xué)生背誦第二段。

二、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

3、學(xué)生自學(xué)后討論。

4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

三、聯(lián)系全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

四、朗讀全文，體會中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）。

五、布置作業(yè)：朗讀課文。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇三

教學(xué)目標：

1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。

3、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

教學(xué)重難點：讀出文本的個性體會，感悟文章的思想情感。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。

1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。

2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號的方法。

1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。

2．做上記號是自己讀書思考的痕跡，有意識指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號來表達自己的思考。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。

2．齊讀、指名讀。

四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個中國人那么大的恨？請大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。

1．學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）。

2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）。

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3．指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。

4．講讀第三自然度。

（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€同學(xué)來讀。

（2）走進圓明園，園內(nèi)有些什么？

板書：有……也有……。

有……也有……還有……還有……。

不僅有……還有……。

（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認為還要多少個“有”？能在文章中找到理由嗎？

師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。

（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。

5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）。

板書：上自……下至……。

五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。

1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強盜無情地燒毀了。

2．出示：這把火燒毀了什么？

板書：沒有了……也沒有了……。

沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……。

不僅沒有了……還沒有了……。

沒有了上自……也沒有了下至……。

3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘垣斷壁，一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。

六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇四

一、復(fù)習(xí)舊課。

指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

三、理解圓明園中的著名景點。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。

3、討論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？

（3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

五、.總結(jié)。課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇五

學(xué)會10個生字及新詞，認讀2個字。

能力目標。

理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。

思品目標。

體會作者的情感，產(chǎn)生對祖國歷史文化的熱愛及對侵略者的憎恨之情。

了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。

教學(xué)難點：

懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。

收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進行交流。

課件。

2課時。

第1課時。

一、揭示課題。

（出示圓明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書：圓明園）圓明園為什么會成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書：的毀滅）。

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。

觀察課題，這兩個“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？

二、檢查字詞。

1.出示疑難生字：毀剔瑰燼。

讀準字音：瑰剔。

2.出示形近字，理解字義，然后組詞。

剔踢煌蝗燼盡你用什么好方法能記住它？考考同桌。

3.詞語理解。

（1）出示：圓明園萬春園長春園。

皇家園林眾星拱月舉世聞名不可估量金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣詩情畫意。

流連其間奇珍異寶煙云籠罩。

園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精華化為灰燼。

請同學(xué)自己讀一讀這些詞語，誰讀給大家聽？

（2）重點詞語理解。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。

（3）近義詞、反義詞。

近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）。

估量（估計）奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）。

反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）。

銷毀（保存）精華（糟粕）。

三、整體感知。

1.自由讀課文，讀通順、讀流利。

2.弄清每個自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？

3.說說你讀懂了什么？

四、學(xué)習(xí)第一段。

自由讀第一段，第一段寫什么？“不可估量”說明了什么？

齊讀第一段，為什么用感嘆號？怎么讀？

為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會找到答案。

五、作業(yè)。

1.抄寫生字、詞語。

2.熟讀課文，思考課后1題。

第2課時。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”（板書：損失不可估量）。

請同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日場景的配樂錄像）。

看著這些斷壁殘垣大家有什么感受？談一談。（3—5人）。

今天，讓我們走進昔日這座舉世聞名、輝煌無比的皇家園林，去傾聽它的訴說。

二、研讀課文。

輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們訴說了什么？聽了它的訴說，你對圓明園有了哪些了解？請大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀察、詢問、傾聽、啟發(fā)。）。

（在學(xué)生認真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說一說。然后，抓住圓明園“訴說的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀。）。

（一）昔日輝煌。

1.學(xué)習(xí)2自然段。

指名朗讀，請同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成？

出示。

它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。

請同學(xué)們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。

指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。

出示：圓明三園全景圖。

請看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。

出示文字補充材料，說明它的建筑總面積和水域面積。

師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。

生練讀，注意體會。指名讀。

2.學(xué)習(xí)3自然段。

輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）。

默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點？批注在旁邊。

同學(xué)交流。指名匯報：規(guī)模不同象征不同創(chuàng)意不同風格不同。

你從哪些詞句中體會出來的？讀出來。

指名讀相關(guān)句子。

隨機出示。

指導(dǎo)朗讀，完整地體會圓明園中建筑宏偉繁多，風格特點各異，建筑藝術(shù)登峰造極。

師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個自然段先具體后總結(jié)、先描寫后議論抒情的表達順序。）。

3.學(xué)習(xí)4自然段。

出示。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

你怎樣理解這句話？（過渡句。說明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。）。

圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫下來。

出示。

有上自……下至……還有……。它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

指名讀，齊讀。

為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？

（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年代久遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。）。

指導(dǎo)朗讀，體會圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無比、價值連城。

為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？

全文第二段從三個方面介紹圓明園的輝煌。表達了作者怎樣的思想感情？

把這種自豪驕傲讀出來，把這種對祖國的熱愛讀出來！練習(xí)讀。

指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，領(lǐng)悟這三個自然段從不同方面記敘的順序。

（二）慘遭毀滅。

1.學(xué)習(xí)5自然段。

出示。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。

自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>

再讀，體會帶點字的意思。從中你又有什么新的感受？

默讀5自然段，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來，然后嘗試有感情朗讀課文，準備交流。

（“掠”、“毀”、“燒”。“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）。

外國侵略者掠走的是什么，搬運的.又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報。

（這一設(shè)計仍然以讀為主，通過自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語言文字，使學(xué)生的情感由剛才對圓明園燦爛文化的熱愛過渡到對侵略者的痛恨上來。）。

2.同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！

播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時的一段錄像。

學(xué)生談觀后的感受。

（師介紹補充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。

指導(dǎo)朗讀，深刻體會侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國人的憤恨、痛惜與無奈。

生討論交流，指名回答。

小結(jié)：清朝政府腐敗無能，清軍守軍望風而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國文化史和世界文化史上不可估量的損失。

（深刻地體會落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；激起小學(xué)生不忘國恥，為振興中華而努力讀書的遠大志向。）。

4.將1、5自然段連起來讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。

（三）問題探究。

默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路，領(lǐng)悟作者運用對比形式表達思想感情的寫作方法。

（文本從課題看，應(yīng)重在寫“毀滅”，但實際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）。

三、真情表達。

（在這兩個問題的爭論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛我們的祖國，達到真正的勿忘國恥，振興中華的目的。）。

1.課文學(xué)到這里，我們在座的每一位內(nèi)心都無法平靜，此時此刻，你一定會有許多感想，把你感受最深的一點寫下來吧！

2.指名讀自己所寫內(nèi)容，生欣賞、評價。

3.教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神！

四、布置作業(yè)。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇六

一、學(xué)習(xí)目標：

1、會認6個生字，會寫14個字，能正確讀寫“損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩情畫意”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的過程，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。領(lǐng)悟文章的表達方法，仿寫段落升華情感。

二、學(xué)習(xí)重、難點：

1、重點：目標1、2、3。

2、難點：目標3。

三、教學(xué)準備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、教師制作課件：內(nèi)容有生字詞、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。

第一課時教學(xué)預(yù)設(shè)。

一、板書課題大聲讀，巧設(shè)鋪墊蒙情感。

1、板題鋪墊：同學(xué)們，把你寫字的手高高地舉起，咱們一起認認真真地書寫“圓明園的毀滅”?！皥A”是圓滿無缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”。再讀、大聲讀。

2、蒙發(fā)情感：同學(xué)們，一座圓滿無缺的.皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被英國和法國兩個強盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目、再讀一遍。

二、初讀課文識字詞，抓住首尾引嘆惋。

2、學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙。

3、抓住首尾、引發(fā)嘆惋：

抓首段的“不可估量”：

(1)、誰來說說，讀了課文的第一自然段，你知道了什么？追問，兩次隨板：不可估量。

(2)、你是怎么理解不可估量的？當兩個不可估量疊在一起時又意味著什么呢？齊讀體會這種“不可估量”!

(3)、畫下這個詞，同學(xué)們，打開課文，讀了第一句話，印入你眼簾的第一個詞是“不可估量”，第二個詞還是“不可估量”，你們的內(nèi)心是一種什么滋味？齊讀第一自然段。

(4)、此時此刻，你的心情可以估量嗎？隨板“不可估量”(第三次)。

抓尾段的“化成灰燼”：

(1)、誰來告訴大家，讀了文章的最后一段，你又知道了什么？板(第一次)：化成灰燼。(指導(dǎo)寫“燼”字)。

(2)、仔細看一看，化為灰燼的是什么？(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢？(隨板第三次)還有什么？(說不完，指讀)。

三、抓“有”想象復(fù)沓讀，讀寫結(jié)合悟壯觀。

1、同學(xué)們，除了第一段和最后一段，你還知道些什么？快速默讀中間部分，把你知道的記下來。

2、匯報：讀了課文中間部分你知道些什么？(隨機追問：你還知道了什么？)。

你知道的這一切可以用文中的一個詞語來概括，哪個詞？

隨機板書：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物。

隨機理解詞語：“舉世聞名”(隨機復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)。

3、小結(jié)匯報，引找過度句：同學(xué)們，你們知道的這一切，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物。”用文中的一個過度句來說，就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！?指讀。

4、“宏偉建筑”

(2)、引讀畫面(課件幻示)：來，一個一個讀給大家聽。

師：圓明園中有------生：接讀……師：這是第一“有”；(“金壁輝煌”看圖理解)。

師：圓明園中------生：接讀……師：這是第二“有”；(“玲瓏剔透”老師說意)。

第三有；第四“有”；……這是第六“有”。

師：天吶!整整六個“有”啊!來，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個“有”。

(3)、同學(xué)們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個問題：要寫盡圓明園中的所有景觀、所有建筑，還要用上多少個“有”？根據(jù)是什么？可能會有什么？從書中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會“有”什么？找到的想到的請舉手。

生1說：……師：這是依據(jù)一，你很會想象!

生2說：……師：這是依據(jù)二，你真會想象!

生3說：……師：這是依據(jù)三、四、五、六、

(4)、讀寫結(jié)合：不能再往下說了，真是沒完沒了的依據(jù)啊!展開想象的翅膀，依據(jù)這些沒有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料，寫下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂仿寫。

生寫后，交流所寫。

是的，圓明園的景觀怎能寫得盡??？圓明園的建筑怎能說得完呢？!

當你走進這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!

(5)、復(fù)沓引讀，積累背誦：

課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”同學(xué)們，一起去漫步吧!齊讀(評：多美的感嘆呀!)。

晨光熹微時，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內(nèi)……境界里?！?/p>

晴空萬里時，陽光普照，生讀……。

夕陽西下時，晚霞如丹，生讀……明月高懸時，月光如水，生讀……。

評讀后范讀：真是由衷的感嘆吶!我們漫步，我們飽覽，我們流連，我們幻想……這一切，都是因為這圓滿無缺的皇家園林；這一切，都是因為這光明普照的皇家園林。課件示圖景，師配樂范讀“漫步園內(nèi)，有如……境界里?！?/p>

同學(xué)們，一起去漫步吧!------生“漫步園內(nèi)，有如……。

四、視頻升情抓眼球、激情寫話心靈撼。

1、過度語：但是，

這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書第一行)。

這一切早已永遠消失了!(擦或圈板書第二行)。

這一切早已被兩個強盜的一把大火化為灰燼了!(擦或圈板書第三行)。

課件出示句式填空練習(xí)寫話：沒有了()，也沒有了()；不但沒有了()，還沒有了()。

2、同學(xué)們，這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林，被后人譽為“萬園之園”的皇家園林，就是在這樣一場空前的大火中化為灰燼的!視頻課件《火燒圓明園》電影片段，配樂，定格于烈火。

3、同學(xué)們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷垣殘壁，你有什么話想說呢？結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫下來，下堂課我們來交流。

4、同學(xué)們，讓我們永遠記住這個日子------1860年10月6日，這場大火，燒毀的是一座幻想之園、萬園之園。但是，這場大火也燒醒了中華民族自強不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠不再重演!

不可估量舉世聞名化為灰燼。

不可估量宏偉建筑化為灰燼。

不可估量珍貴文物化為灰燼。

第二課時(略)。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇七

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。

2.理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會。

3.在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。

4.訓(xùn)練學(xué)生在讀中認真思考、認真體會，從而獲得真實的感受。

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。

理解課文結(jié)構(gòu)安排的匠心。

教學(xué)過程：

一、組詞導(dǎo)入，理解“圓明”內(nèi)涵。

1.出示“圓”“明”“園”三個字。請學(xué)生分別給這三個字組詞。

2.根據(jù)組詞，理解三個字的意思。完美、至善、園林。

3.所以圓明園這個名字的意思就是完美的至善的園林。這樣的園林當然不是一般的園林，而是一座皇家園林。

二、初讀課文，找出概要。

1.請同學(xué)們默讀課文，找出你覺得能概括圓明園美好特點的句子。

2.同學(xué)們能快速找出概括性的句子，說明掌握了一些學(xué)習(xí)方法。接下來請同學(xué)們在這幾句話中選擇一句話，然后在課文中找到相應(yīng)的段落，具體說說圓明園的。

三、細讀課文，品位圓明圓。

1.學(xué)生讀課文。再結(jié)合圖片復(fù)述圓明園的格局。

2.大園和小園的布局關(guān)系文章用了一個詞語，是(眾星拱月)。請用眾星拱月造句。

漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

1.學(xué)生讀課文。

2.這段話講了圓明園中的許多建筑，讓我們一起來細細品味。填空讀。

3.這么多的勝景，來，讓我們借助想象一飽眼福。

(一邊出示圖片，一邊提示“有…”請學(xué)生補充。)。

4.所以“漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里”，一起來讀這句話。讀出仿佛置身園內(nèi)陶醉的感覺。啊，能游賞這么奇妙的園林，是一件多么美妙的事情呀。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1.賞析“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的'名人書畫和各種奇珍異寶。

漫長的歷史、多少的文物！

2指導(dǎo)朗讀”它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。“。

四、概括提升。

1.建筑、文物其實我們都可以用一個詞語來概括。請大家看第一自然段。

文化。

2.我們還可以在文化前加一個形容詞?！辈豢晒懒俊?。這不僅是不可估量的中國文化，同時也是不可估量的世界文化。

五、可是這一座承載可無數(shù)文化和智慧的園林，卻在一日之內(nèi)遭到毀滅性的破壞。(板書毀滅)。

1.1860年10月6日。那天發(fā)生了什么?哪位同學(xué)能讀給大家聽。

3.圓明園的劫運不知這些，看18日和19日那些強盜又做了什么?

一切都沒有了，一切都化為了灰燼。魯迅先生曾說把美好的東西毀滅了，這就是一個悲劇。圓明園的悲劇就在于”我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化為了一片灰燼"。讓我們再來讀讀這句話。讀出悲劇的感情來。所以圓明園的毀滅是我國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

六、拓展練習(xí)。

此時此刻你有什么想說的，把它寫下了。

msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇八

（1）通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。

2、過程與方法。

（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。

（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

3、情感態(tài)度與價值觀。

（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。

2、理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。

（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。

（課件出示插圖）誰能告訴大家這是什么地方？

是的，這就是曾被譽為萬圓之園的圓明園。

（板書：圓明園）。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？

（生根據(jù)個人感受答：美麗、舉世聞名等）。

可以說：（指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）。

聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。

（齊讀）。

（二）朗讀感受，體味輝煌。

那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>

這節(jié)課，讓我們再一次一起走進昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！

1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？

（指名分段朗讀。）。

（根據(jù)朗讀板書：有——也有——）。

所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)——。

（齊讀）。

多美呀！想看看嗎？就讓我們來欣賞一下吧！

（出示圖片）。

看了這些，我們可以理直氣壯地說（齊讀）。

（出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）。

2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？

（指名讀第四段）。

（1）最珍貴的'歷史文物指那些文物？

（2）理解上自下至。

從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）。

（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？

（生猜測）。

（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達數(shù)十萬尊。）。

（根據(jù)回答板書）。

（4）耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧！

（出示圖片，最后定格在銅首上）。

（根據(jù)回答板書）。

（5）誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說？

（6）所以，我們完全可以當之無愧地說（齊讀）。

（出示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）。

（指導(dǎo)讀好這一段）。

（三）研讀毀滅，激蕩情感。

可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

（出示圖片）。

那是因為（齊讀最后一段）。

（補充課題）。

1、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當年是怎樣毀滅圓明園的？

（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。）。

（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個例子或打個比方嗎？

（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？

僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當年參加掠奪的士兵寫下的。

（出示資料：為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項鏈。

侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）。

2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！

（指導(dǎo)朗讀）。

3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）。

4、就讓我們一起看看當年英法聯(lián)軍的暴行吧！

（播放《火燒圓明園》片段）。

此時此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們簡直就是一群（強盜），一群無恥的（強盜）！面對著這群強盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來吧！

（指導(dǎo)朗讀最后一段）。

是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了——（齊讀）；沒有了——（齊讀），也沒有了——（齊讀）；不僅沒有了——（齊讀），還沒有了——（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。

（逐條擦掉剛才的板書并敘述）。

圓明園什么都沒有了。（激動人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）。

那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？

（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）。

總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過，才能體會失去的痛苦！也正因為它那么的美好，我們才說。

（齊讀）。

（生再次讀）。

親愛的同學(xué)們，面對這斷壁殘垣，你又想說些什么呢？請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！

（出示圖片，并配樂《二泉映月》，學(xué)生寫話）。

（交流）。

（四）總結(jié)升華。

在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，

讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們勿忘國恥，振興中華。

（齊讀）。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇九

目標確定的依據(jù)。

(1)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

(4)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

(5)能寫簡單的記實作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

通過閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

3.學(xué)情分析。

1.認識本課的生字，能正確書寫，能正確讀寫詞語。背誦第3、4自然段。

1.通過學(xué)習(xí)過程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?的達成。

2.通過學(xué)習(xí)過程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?的達成。

3、通過學(xué)習(xí)過程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?的達成。

環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)過程。

評價要點。

復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

3分鐘。

2.讓我們走進這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!

1.回顧課文。

2.理解文本。

自讀課文。

10分鐘。

1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么?

3.哪個詞寫出了圓明園布局的特點?(眾星拱月)出示ppt。

4讀一讀第2自然段來體會這眾星拱月的圓明園吧!

1.學(xué)習(xí)自讀。

2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。

3.談詞語的理解和作用。

1.理解課文主要內(nèi)容。

2.讀課文并抓住課文中的四字詞語。

11分鐘。

1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片)。

2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會一起齊讀這一段吧!

(朗讀配樂)。

板書:有....也有....

有....也有....

3.這一段中還有很多的四字詞來描述這美麗的圓明園，你能找到嗎?

指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”

4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語)。

1細讀課文理解課文主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四。

再讀課文了解主要內(nèi)容并體會情感。

16分鐘。

1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段。

上自....下至....(出示圖片)。

2.作為中國人我們祖國的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受?

4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂)。

1.體會語句的和字詞所表達的效果。

2.體會情感，感受圓明園的雄偉。

研讀句子，

品味感情。

16分鐘。

1.我們祖國的圓明園究竟代表著什么呢?請同學(xué)們看第一自然段，用一個詞來概括。

2.圓明園的價值是祖國的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。

1.感受圓明園不可估量的價值。

激發(fā)情感，

閱讀感悟。

16分鐘。

1.當著名作家雨果走進我國這段歷史時卻說了這句話。(出示ppt)。

3.當時究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢?視頻播放)并范讀第五自然段。

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。

2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解。

環(huán)節(jié)五。

激發(fā)情感，

閱讀感悟。

16分鐘。

1.你的體會如何?請同學(xué)問看第五自然段，找出令你印象最深的句子。

2.這是一種什么行為?(惡劣、無恥、暴力)。

3.我國這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼。

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。

2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解。

自考感悟。

激發(fā)不忘國恥振興中華的責任感。

1.思考：為什么我們祖國的圓明園會被侵略者毀滅?(搜集背景資料)。

2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當時這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?

1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

板書設(shè)計：

剔沒有......也沒有....文化。

沒有.....也沒有.......

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇十

知識與能力：會寫生字，會認生詞;有感情地朗讀課文。

過程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過程。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。

請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事情?

講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國家舉世聞名的皇家園林圓明園。

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為什么說不可估量的損失呢?請同學(xué)們從文中找一找描寫圓明園價值不可估量的相關(guān)句子。

請你來說：

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

布局巧(眾星拱月)。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的`“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

景觀奇(有……也有……)同學(xué)們多么美的景色啊，我們讀的時候要讀出這種美的感覺。

收藏豐(上自……下至……)20xx多年的珍寶匯聚于此，件件珍貴，美不勝收。

然而，這一切，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。

哪位同學(xué)愿意來讀一下，要讀出感情。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

(英法聯(lián)軍侵入……闖進……)這是一種什么樣的行徑?這是強盜的行徑，這是對中國的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火，一把火后，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺樓閣沒有了，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒有了，珍貴的青銅玉器也沒有了……有的只是一片灰燼。

同學(xué)們，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文，要讀出對帝國主義的痛恨和對圓明園的毀滅的惋惜的情感。

此刻，同學(xué)們，你有什么要問?是啊，當時的人們都去哪里了?為什么不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看著他們搶，看著他們奪，看著他們砸……因為當時我們國力衰弱，落后就要挨打。

同學(xué)們，撫今追昔，可能此時我們有很多話要說，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘垣斷壁之下，你會想到什么?把你的感受寫在本子上。

是啊，一百多年過去了，往事并不如煙。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史，讓我們牢記“勿忘國恥，振興中華”

同學(xué)們，請課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

圓明園的輝煌：布局巧、建筑美、收藏豐。

勿忘國恥，振興中華。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇十一

１、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生牢記國恥，增強振興中華的責任感。

２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

１、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

使學(xué)生深切感受圓明園當年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。

多媒體輔助教學(xué)法、談話法。

讀、議。

多媒體課件。

一、xx導(dǎo)入。

１、同學(xué)們，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林，被稱為“萬園之圓”。這就是圓明園（板書）。可今天我們再也看不到它從前的輝煌，看到的只是殘垣斷壁，它已被毀滅了。（補充板書，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２１課，請同學(xué)們齊讀課題。

２、上一節(jié)課我們已初讀了課文，學(xué)習(xí)了一、二自然段，回憶一下你印象最深的是什么？

二、學(xué)習(xí)三、四自然段，激發(fā)愛的情感。

１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：

圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價值，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚的古典音樂再次走進圓明園。

２、課件出現(xiàn)，師配樂朗讀３、４自然段。

３、游了圓明園，你有什么感受？

４、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段。

５、默讀，思考：

圓明園有什么景點？文中有不少連接詞，待會兒交流時，盡量用上它們。

６、生回答，師板書：

有……也有……還有……。

７、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點的資料，師出示幾幅景點讓學(xué)生選其中一幅談感受。

８、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對著人間奇跡，你心中會升騰一種什么情感？帶著這種情感讀２～５句話。

９、指名讀，介紹好的讀書經(jīng)驗，然后學(xué)生運用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。

１０、指名讀自己的認為寫得最棒的句子，其他學(xué)生評，再讀。愿意讀的同學(xué)站起來配樂讀第三自然段。

１１、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它不但建筑宏偉，里面還有什么？

１２、學(xué)生回答，師板書：

不但……還……。

１３、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶。師舉一個小例子，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。國寶多得用一個詞可以概括成什么？讓我們自豪對每個人說。

（生齊讀最后一句。）。

三、學(xué)習(xí)第五自然段，激發(fā)學(xué)生恨的情感。

１、快速瀏覽第五自然段，用書上的詞來概括。

２、（出示第五自然段）“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠？“任意毀”是怎么樣毀？指名讀：

他們簡直就是強盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。

３、想親眼目睹火燒圓明園的場面嗎？讓我們穿越時光隧道，再回到1860年10月18日這一天。

（放錄像。）。

４、想說點什么呢？生自由表達。齊讀，讀出心中的恨。

５、什么都沒有了，師板書：前面加“沒”生跟讀。

６、回過頭再看這段話（師出示第一段話）你就會體會作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。

（生齊讀。）。

７、一切都沒有什么？（師擦去板書，只留課題）再讀課題，談?wù)劥藭r此刻你的心情？

（生不同體驗的讀。）。

四、拓展升華。

假如此時，你就在圓明園的廢墟旁，你想說些什么，對自己說，對同學(xué)們說，對全中國人說都可以。先小組交流一下，再指名說。

圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時刻記?。ㄕn件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇十二

《課標》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！薄秷A明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這一點，教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境以情激情，努力讓課堂成為學(xué)生張揚個性的廣闊天地，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩。

依托電教媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)《課標》提出的“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野?！比说那楦惺窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的，借助媒體集“聲、色、畫”于一體，烘托渲染，使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起，入情入境。

1、知識與技能：

（2）能聯(lián)系課文理解重點詞語，理解課文。

2、過程與方法：

訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會，獲得真實的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生認識到圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華責任感和使命感。

理解課文內(nèi)容，了解圓明園過去的輝煌和遭八國聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力，激發(fā)愛國情感，增強振興中華的責任感和使命感。

1、制作多媒體教學(xué)課件。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。

以讀代講法、情景創(chuàng)設(shè)法、讀中感悟法等。

一、名言引題，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，翻開歷史的長卷，中國上下五千年的歷史歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在1860年，因為當時的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園?！弊屛覀円黄鹱哌M圓明園，去欣賞這萬園之園的精華吧?。ò鍟鴪A明園）。（出示課件）。

二．美景再現(xiàn)，感悟體會。

（一）學(xué)習(xí)課文2—4自然段。

1、指名讀課文，讀后談?wù)劯惺?。請同學(xué)讀感受最深的自然段。

（1）如果學(xué)生讀第二自然段，學(xué)生談感受。

課件展示，重點理解“眾星拱月”。

（2）如果學(xué)生讀第三自然段，讀后談感受。

這一段介紹了圓明園的建筑宏偉。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些，想象圓明園是何等的宏偉。讓學(xué)生展開想象描述一下自己喜歡的美景。

（3）如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說感受。欣賞圖片。（課件出示）。

2、同學(xué)們自由讀書找一找找出文章中高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子。邊讀邊勾畫、批注。（3句話）。

師：同學(xué)們會讀書的人要善于抓住要點，這是一個很重要的學(xué)習(xí)方法，誰能用一句話概括出圓明園。引導(dǎo)學(xué)生概括，師給與評價。

3、讓我們再一次深情地呼喚它的名字，讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。（師生齊讀）。

4．這座歷經(jīng)六代皇帝花費了150年修建的圓明園中，有風格別致、巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽，讓我們一起走進圓明園，欣賞這一世界的偉大奇跡吧?。ㄕn件出示圓明園全景錄像）。

5、此時此刻你的心情如何呢？好，就讓我們帶著自豪的語氣來讀課文的二、三、四自然段吧。

三．面對現(xiàn)實，激發(fā)情感。

1、老師引語：然而今天，我不得不在它的后面加上兩個字，這兩個字讀起來讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題。

2、讀了課題，學(xué)生提出疑惑。

3、師引語：此時此刻的圓明園被無情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風的文字當中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧！

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。

（1）先分別請同學(xué)讀課文，談感受。

（2）愿意讀的同學(xué)站起來讀。

（3）此時此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。

（4）劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。同學(xué)們，他們企圖放火燒毀罪證，罪行是活的東西，銷毀了嗎？所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來吧1860年10月6日——讀（生齊讀）。

5、讓我們再一次把歷史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠不可能愈合的傷疤。（課件播放《火燒圓明園》錄像）。

6、這把火燒毀了什么？請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。（學(xué)生寫自己的感受，交流）（課件出示）。

7、圓明園的毀滅告訴我們什么？（引讀課文的第一自然段。）。

四．激發(fā)情感，表達心聲。

師引入：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。英法聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫滿清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。我想每一個中國人一定有很多話要說。對自己，對別人。把此時此刻要說的話寫下來。

同學(xué)們，拿起筆來，表述你的心聲吧?。ㄅ淙搿段业闹袊摹犯枨?。

（大屏顯示）1生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵。2生交流感受。

五、知識拓展，自由討論。

課下小組討論：圓明園該不該重修？

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇十三

知識與能力：會寫生字，會認生詞;有感情地朗讀課文。

過程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過程。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事情?

講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國家舉世聞名的皇家園林圓明園。

三、昔日輝煌，自豪無比。

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為什么說不可估量的損失呢?請同學(xué)們從文中找一找描寫圓明園價值不可估量的相關(guān)句子。

請你來說：

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

布局巧(眾星拱月)。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

景觀奇(有……也有……)同學(xué)們多么美的景色啊，我們讀的時候要讀出這種美的感覺。

收藏豐(上自……下至……)20xx多年的珍寶匯聚于此，件件珍貴，美不勝收。

四、慘遭毀滅，激發(fā)情感。

然而，這一切，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。

哪位同學(xué)愿意來讀一下，要讀出感情。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

(英法聯(lián)軍侵入……闖進……)這是一種什么樣的行徑?這是強盜的行徑，這是對中國的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火，一把火后，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺樓閣沒有了，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒有了，珍貴的青銅玉器也沒有了……有的只是一片灰燼。

同學(xué)們，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文，要讀出對帝國主義的痛恨和對圓明園的毀滅的惋惜的情感。

此刻，同學(xué)們，你有什么要問?是啊，當時的人們都去哪里了?為什么不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看著他們搶，看著他們奪，看著他們砸……因為當時我們國力衰弱，落后就要挨打。

五、課堂練筆：

同學(xué)們，撫今追昔，可能此時我們有很多話要說，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘垣斷壁之下，你會想到什么?把你的感受寫在本子上。

是啊，一百多年過去了，往事并不如煙。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史，讓我們牢記“勿忘國恥，振興中華”

六、課后作業(yè)：

同學(xué)們，請課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇十四

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。

4、有感情地朗讀課文。

通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感。

幻燈片。

三課時。

一、導(dǎo)入課新。

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學(xué)生自學(xué)后，討論。

四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

一、復(fù)習(xí)舊課。

指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。

3、討論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？

（3）補充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

五、總結(jié)。

課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

一、檢查學(xué)生背誦第二段。

二、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

3、學(xué)生自學(xué)后討論。

4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

三、聯(lián)系全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

四、朗讀全文，體會中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）。

五、布置作業(yè)：

朗讀課文。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇十五

1、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

制作多媒體教學(xué)課件。

多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個“圓”字不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們初讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?

三、展標。

下面我們細讀課文，重點學(xué)習(xí)課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。

四、學(xué)習(xí)第一部分。

1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么?

2、再讀，比較用兩個“不可估量”比用一個感覺怎樣?

3、回讀體會。讀出惋惜之情。

五、學(xué)習(xí)第二部分。

1、指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么?

2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。

4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”

5、相機板書：布局眾星拱月。

6、回讀體會作者用詞準確，清楚。讀出布局美。

六、學(xué)習(xí)第三部分。

1、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么?

2、學(xué)習(xí)第一層。

(1)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。”

(2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀?

(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫的?

(4)相機出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>

(5)說說自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。

(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達效果。

(7)相機板書：景觀多而優(yōu)美。

(8)出示課件原句，回讀體會用詞的形象，有條理。讀出喜愛之請。

(a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)。

3、學(xué)習(xí)第二層。過渡語:我們再往下讀，看看課文的第二層主要寫的什么。

(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！?/p>

(2)指名朗讀。

(3)再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的?

(4)聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺、蘇州的獅子林，還有西洋景觀。”比較表達效果。

(5)自由朗讀，體會一下作者寫的有條理。

(6)出示課件：圖片。

a、平湖秋月。

b、雷峰夕照。

c、安瀾園。

d、獅子林。

e、蓬萊瑤臺。

f、武陵春色。

g、西洋景觀。

(7)看后有什么感覺?相機板書：愛。

(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。

過渡語：那么讀了你有什么感受呢?指名說說。我們來看下面一層。

4、學(xué)習(xí)第三層。

(1)出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

(2)讀讀，說說你的理解。

(3)齊讀這句話，共同體會一下這種美妙的感覺。

5、引導(dǎo)背誦。

(讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間。)。

(1)教師引導(dǎo)：用自己的語言說說這一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。

(2)出示課件(背誦提示)：

“圓明園中，有————，也有————;有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————;流連其間，仿佛————?！?/p>

(3)練習(xí)背誦。

七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。

1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么?b畫出重點詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的?！?/p>

2、匯報。抓“上自……下至”、兩個“最”字。

3、相機板書：文物多而珍貴。

4、回讀體會。

5、引導(dǎo)背誦。

過渡語：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分。看看主要寫了什么。

八、學(xué)習(xí)第五部分。

1、速讀。用簡練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么。

2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點詞。

3、朗讀，看看課文是怎樣寫出來的?

4、出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城?！?/p>

5、回讀，體會語言的準確，生動。想象一下當時的情景。

6、出示課件：被毀滅的圖片。(四幅)。

7、你們看后有什么感受。

8、有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。

出示課件：“勿忘國恥，振興中華?！?/p>

九、有感情地朗讀全文。

十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎?

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計探討篇十六

這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學(xué)時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

教學(xué)目標：

1.課程標準：新課標“實施建議”第三條教學(xué)建議的第一條中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。

2.知識與技能：

(1)通過大量圖片，讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過去;。

(3)正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。

(4)激發(fā)學(xué)生表達自己對侵略者的痛恨，激起學(xué)生強烈的愛國主義情感。

3.過程與方法：

(1)能夠通過課文閱讀，初步感受毀滅前圓明園的美;。

(2)能夠通過觀看展現(xiàn)圓明園昔日輝煌的圖片，進一步感受圓明園的美;。

(4)能夠表達自己的體驗、感受、意見或看法;能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。

4.情感、態(tài)度與價值觀：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

教學(xué)難點：

了解圓明園輝煌的過去、珍貴的歷史文物和毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊含的思想感情。

教學(xué)策略：

1.任務(wù)驅(qū)動法策略：a.學(xué)生通過朗讀課文，自己提出問題，(如：圓明園中的文物為什么珍貴?)老師在總結(jié)歸納學(xué)生提出的問題的基礎(chǔ)上，精煉出幾個主要問題(提出問題)b.分小組討論提煉出的問題，在其他同學(xué)的幫助或教師的點撥下自主解決問題，對理解有困難的問題，如“眾星拱月”通過課件演示幫助理解。(問題解決)。

2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進行匯報交流，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，促進思維的深層次加工。

教學(xué)環(huán)境和資源準備：

1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2.資源準備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)探究欲望。

1.導(dǎo)語：(出示圓明園的風景照，邊欣賞邊解說引入)北京圓明園是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。曾經(jīng)是世界上最精美、最壯觀的一座皇家園林，當時它被人們譽為“萬園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。如今，當我們走進圓明園游覽時，展現(xiàn)在我們眼前的是殘垣斷壁，一片荒涼的廢墟。圓明園已經(jīng)被徹底毀滅了。昔日圓明園是怎樣輝煌、壯觀，又是怎樣被毀滅的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。

(板書課題)。

2.齊讀課題。

看了題目，你們想了解些什么?

〔設(shè)計意圖〕讓學(xué)生在欣賞圓明園美景時，不知不覺走進了課堂。老師富有激情的解說，激起學(xué)生強烈的求知欲，對課題的發(fā)問，便顯得水到渠成，而這一問題的設(shè)計更具有發(fā)散性，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，孩子們的回答五彩繽紛，極具個性。

二、走進開頭，讀文引發(fā)質(zhì)疑。

這節(jié)課，讓我們再次文本，細細地閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容：

1.請同學(xué)們打開書，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。

(悲痛、憤怒、傷心……)。

3.我們來讀讀這個開頭，把你的心情讀出來。你現(xiàn)在最想知道的是什么?

(圓明園被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥。

1.請同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語。

2.聽了這段文字的朗讀，你了解了什么?

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)。

3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強調(diào)“掠、搬、毀、燒”)。

4.哪些詞語讓你觸目驚心?

(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)。

5.刪詞換詞，體會這些詞語的表達效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;運不走的.，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。

(1)分別讀這兩段話。

(2)換掉或刪除一些詞語后，有什么不一樣?談自己的感受和理解。

4.我們來看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。

我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)。

四、昔日輝煌，更添被毀之痛。

2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。

3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示。

(因為它是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)。

(因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。)。

4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當時腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉?(2、3自然段)。

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)。

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?/p>

(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))。