總結(jié)的過程中，我們應(yīng)該注重事實(shí)的客觀性和準(zhǔn)確性?？偨Y(jié)要具備客觀性，避免主觀感情和個(gè)人偏見的影響。接下來，讓我們一起來了解一些相關(guān)的專家觀點(diǎn)和研究成果。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇一

所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時(shí)間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有較快地學(xué)到知識(shí)，數(shù)學(xué)能力是否得到較快的提高。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)或低效教學(xué)。隨著新一輪課程改革的逐步深入，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化的形式，教學(xué)的有效性問題是每一位數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。如何有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，我覺得可以從這幾個(gè)方面入手。

一、有效的備課。

1.備教材。

教師在備課過程中，要認(rèn)真研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo);熟悉教學(xué)內(nèi)容前后之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn);熟練掌握教材，能運(yùn)用自如，對(duì)上課充滿信心。同時(shí)，教師要廣泛閱讀有關(guān)的教學(xué)參考資料，開闊知識(shí)領(lǐng)域，掌握必要的新知識(shí)、新理論、新方法。教師知識(shí)豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。

我盡可能在教學(xué)內(nèi)容的組織上下功夫,注意教學(xué)內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活,只有那些和學(xué)生實(shí)際生活緊密相連,使其產(chǎn)生迷惑、興趣、求解的問題,才有可能促使學(xué)生打開思路積極思維,才能取得良好的教學(xué)效果。

2.備學(xué)生。

學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，要使教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生作出更為深入和具體的分析。備課時(shí)教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”，給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香，不肯走”,讓他們?cè)诤唵蔚念}目里，找回自信心，擁有成就感。

1.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。

在課堂教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要策略。創(chuàng)設(shè)問題情境要從實(shí)際出發(fā)，可從學(xué)生感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)的主題;或?yàn)閷W(xué)生提供有趣和富有數(shù)學(xué)含義的問題，構(gòu)筑學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為展開數(shù)學(xué)探究作鋪墊;或從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，從新的角度發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)等。創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境，能溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的學(xué)習(xí)情緒，更樂于學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

2.營造民主、和諧的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。

學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動(dòng)過程。研究表明：教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大。

因此，要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。

建立和諧的師生關(guān)系能營造一種輕松自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學(xué)生聽課的積極性高，反應(yīng)迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。只有建立和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氣氛，學(xué)生才能在寬松、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長，學(xué)生才能有全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性的發(fā)展，課堂效率才能提高。

新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”,因而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建的過程?？梢姡瑢W(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。我們要在學(xué)生疑難處、意見分歧處，在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，要盡量滿足學(xué)生的心理需求，為學(xué)生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。

4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。有效的課堂練習(xí)不僅可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，而且還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。我認(rèn)為，(1)練習(xí)要有目標(biāo)性，要縈繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,選擇練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量要精致。時(shí)間以十五分鐘左右為宜。(2)練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息重復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長時(shí)記憶)。(3)練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度;二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)異生“吃得飽”。同時(shí)，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的情況及時(shí)反饋，對(duì)出現(xiàn)的問題，要及時(shí)解決，予以糾正。

三、有效的課后反思。

有效教學(xué)總是與教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐和自身的專業(yè)發(fā)展的反思密切聯(lián)系在一起的。教育的反思能力是提高教學(xué)有效性的重要形式和途徑，它主要通過教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考查，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)策略，提高教學(xué)能力和水平，并加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，從而不斷提高教學(xué)的有效性。任何優(yōu)秀教師都不是天生的，他們都是在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷探索，逐步成長起來的。作為教師，要善于自我反思，經(jīng)常傾聽學(xué)生的意見或建議，及時(shí)了解教學(xué)效果，要有勇氣正視自己教學(xué)過程中的不足之處，經(jīng)常審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適應(yīng)學(xué)生的要求，隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，這對(duì)提高教師本身的教育教學(xué)水平和課堂教學(xué)有效性都是非常有益的。

教育學(xué)博大精深，以上所談的僅僅是進(jìn)行有效教學(xué)的一些做法。我們要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力使自己的教學(xué)更有效。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇二

1.班級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊。

初中課堂教學(xué)是以全班學(xué)生為對(duì)象實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的，不是精英教育。雖然每個(gè)學(xué)生在課堂上所聽講的時(shí)間是一樣的，但是每個(gè)人達(dá)到的效果確實(shí)層次不齊，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解很透徹，部分學(xué)生則理解不透，這種學(xué)習(xí)效果的差異影響著數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。在應(yīng)用題的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與應(yīng)用分析的機(jī)會(huì)不均，有1/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題分析的全過程，有3/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題部分的分析過程，有1/5左右的學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Ρ容^差，不能參與應(yīng)用題的分析與解答。

很多教師抱怨課堂教學(xué)時(shí)間少，認(rèn)為教學(xué)時(shí)間影響著教學(xué)成績。但是，沒有利用有限的時(shí)間也是影響課堂教學(xué)效率提高的一個(gè)重要因素。課堂教學(xué)密度是指課堂教學(xué)時(shí)間的利用與課堂總時(shí)間的比例，為了提高課堂教學(xué)效率，要盡可能提高教學(xué)密度。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍存在著處理學(xué)生作業(yè)沒有完成，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備或者講一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的廢話，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不足。但是過高的`教學(xué)密度，減少了學(xué)生的理解時(shí)間，減少了新舊知識(shí)綜合貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固，造成教學(xué)效率下降。

1.駕馭教材框架，進(jìn)行宏觀把握。

如果從宏觀上對(duì)教材進(jìn)行整體的把握，才能將教學(xué)活動(dòng)安排有序。學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容全面的認(rèn)識(shí)，才能為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具有一定的系統(tǒng)知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)在于建立一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，與數(shù)學(xué)知識(shí)形成聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此，在調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)施情景教學(xué)問題，從建立的教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)習(xí)思維，將數(shù)學(xué)理論問題生活化，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.提倡探究式學(xué)習(xí)。

（1）求圖像與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)。

（2）思考：都是二次函數(shù)，但是函數(shù)的交點(diǎn)數(shù)不同，分析主要原因。

（3）進(jìn)入深層次的分析：二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)跟什么有關(guān)？

3.重視課堂的互動(dòng)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中注重知識(shí)的講解，教師是教學(xué)中主體，學(xué)生根據(jù)教師的講解理解知識(shí)，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，師生缺乏平等對(duì)話的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在新課改下，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師根據(jù)學(xué)生的需求因材施教，并且鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，建立了與學(xué)生交流與對(duì)話的平臺(tái)，及時(shí)掌握學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

4.明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)。

在任何事情的處理上，只有明確了目標(biāo)，才能到達(dá)預(yù)期的目的。在教學(xué)中如何準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，存在著學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、教學(xué)時(shí)間太少等影響著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不符。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要包括：一是教師的教學(xué)觀念沒有改變，陳舊的教學(xué)方式依然存在；二是考試依然是升學(xué)的主要依據(jù)。

1.建立和優(yōu)化科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放。但是每種教學(xué)方法都是相對(duì)辯證的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)；每種方法有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效；以探究活動(dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想等方面有優(yōu)勢(shì)，但難以保證學(xué)生在短時(shí)間獲得最多的知識(shí)，而且對(duì)于陳述性的知識(shí)，也沒有探究的必要。要提高課堂教學(xué)有效性，就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，克服其劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合，使方法縮構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，長短相濟(jì)，立體結(jié)合，有效的教學(xué)方法還應(yīng)有學(xué)生思維的積極參與。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已走進(jìn)課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，從而對(duì)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。合理使用多媒體教學(xué)需要解決怎么用的問題。對(duì)于一些公開課、評(píng)優(yōu)課來講，多媒體的使用有些己走向了極致，動(dòng)畫、色彩、聲音等等進(jìn)行綜合利用。運(yùn)用ppt進(jìn)行制作，通常用ppt替代板書，而且限定了教師課堂教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生與教師的設(shè)計(jì)思維不一致時(shí)，教師強(qiáng)行要求學(xué)生接受教學(xué)活動(dòng)，如此，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)的有效性很難提高。

四、結(jié)語。

總之，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，樹立正確的學(xué)生觀，重視數(shù)學(xué)在生活過程中的應(yīng)用，并積極探索提高課堂教學(xué)有效性的途徑，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇三

摘要：從課程改革計(jì)劃到實(shí)施以來，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)取得了一些進(jìn)步，但當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施過程中仍然出現(xiàn)了不少低效、無效化現(xiàn)象，取得的效果不盡如人意，從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題探討如何有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；有效性。

1、傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)效果的影響。

受中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)很多都是為了考試而教學(xué)，制訂課堂教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)試導(dǎo)向太強(qiáng)，教師如何提高教學(xué)效率的意識(shí)比較淡薄，課堂教學(xué)反饋不及時(shí)。教學(xué)上很多課堂還是以傳統(tǒng)的“師講生練、師問生答”的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過聽老師不停地講課、課下不停地做題來提高成績，作為知識(shí)接受者的學(xué)生只是被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，沒能對(duì)講解的知識(shí)進(jìn)行很好的理解，考試當(dāng)然很難取得好的成績。

2、初中生方面的問題。

初中生在智力方面還沒有發(fā)育完善，數(shù)學(xué)的觀察力缺乏、數(shù)學(xué)思維能力局限性大、對(duì)于數(shù)學(xué)的想象力缺乏、對(duì)于老師講解的重點(diǎn)與非重點(diǎn)難于把握。加上課堂氣氛比較緊張、學(xué)生與老師的關(guān)系比較緊張，一方面使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏積極性，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生抵觸的心理；另一方面，造成了很多初中生沒有一套好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，尤其是到了初三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了函數(shù)學(xué)習(xí)之后很多學(xué)生因出現(xiàn)的問題越來越多，學(xué)習(xí)中存在的問題越來越大，這些問題長期積累就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。

3、“優(yōu)等生”現(xiàn)象。

相信講到這個(gè)問題時(shí)大家都能對(duì)這個(gè)現(xiàn)象記憶猶新，正是因?yàn)殚L期的小范圍師生互動(dòng)，造成其他學(xué)生不能及時(shí)解決自己所遇到的問題，問題一旦積攢下來就很難解決，到最后直接反映在考試成績上。

1、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

以新課程的契機(jī)來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)方法，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想。教學(xué)觀由機(jī)械講授到自由學(xué)習(xí)，教材觀由以本為本到以生為本，學(xué)生觀由單一片面到和諧發(fā)展，在教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)觀念，要讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，通過開展一些小活動(dòng)，例如小組相互討論的形式，讓所有的學(xué)生都能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)投入數(shù)學(xué)重、難點(diǎn)的研究中去，通過積極的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！白屨n堂充滿生命氣息，把課堂還給學(xué)生”的研究就是從“還”字開始做起。在教學(xué)時(shí)間如培訓(xùn)上要做出轉(zhuǎn)變，不是讓學(xué)生去參加更多的課程，而是在學(xué)習(xí)過的課程的掌握程度上，以小組為單位的教學(xué)策略不僅能夠提高教學(xué)效率，還能讓學(xué)生能夠快速有效地接受知識(shí)。

2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)是由師和生共同組成參與的動(dòng)態(tài)變化的過程，老師和學(xué)生各自以不同的角色存在，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，是課堂上主動(dòng)探索的主體，老師是學(xué)生學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)人，把更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主動(dòng)性、積極去學(xué)習(xí)知識(shí)，真正做到變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。除此之外，教師要變教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式為教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方式，很多時(shí)候共同學(xué)習(xí)能夠改變教師以往在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，共同學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生感受到老師的親切與和藹，當(dāng)學(xué)生感覺到與老師的距離越來越近時(shí)更容易與老師進(jìn)行溝通，會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教不懂的問題，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

進(jìn)行新課程改革就是要把培養(yǎng)實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神結(jié)合起來，其中一個(gè)很重要的出發(fā)點(diǎn)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。有效開展接受并解決學(xué)習(xí)的問題，把解決問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的一種主動(dòng)探索，并能夠解決實(shí)際遇到的問題的學(xué)習(xí)方式。

4、加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，豐富教師的理論知識(shí)。

在課余時(shí)間開展讀書活動(dòng)。一方面老師要多讀一些教學(xué)期刊，研讀一本教學(xué)專著，撰寫自己的讀書心得，可以在網(wǎng)上收集有參考價(jià)值的書籍和資料，從這些書籍和資料中獲取理論性比較強(qiáng)的文章來豐富自己的教學(xué)理論。另一方面，在學(xué)生中開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多涉獵一些關(guān)于數(shù)學(xué)方面的書籍，其中不乏關(guān)于數(shù)學(xué)的典故和有趣的故事，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思考能力。除此之外，教師自身也要定期舉行課題研討活動(dòng)，活動(dòng)邀請(qǐng)不同學(xué)校的教師圍繞如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的話題進(jìn)行，把各自遇到的問題和在教學(xué)上取得的成果、心得在活動(dòng)上講述出來，讓大家能夠揚(yáng)長避短，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和能力的理想效果。

隨著青春期的到來，初中生的心理開始發(fā)生了巨大的變化，作為教師，要做好數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要考慮如何提高教學(xué)的水平，還要考慮到初中生的這種心理變化，自身的教學(xué)方式要適應(yīng)初中生心理變化的特點(diǎn)，教學(xué)的方法也不能一成不變，要及時(shí)的根據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化而變化，只有這樣才能更好的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇四

隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，從表面上看似乎走進(jìn)了新課改的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真的品味也折射出另人深思的問題，主要表現(xiàn)在沒有真正的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。推行新課標(biāo)以來，有很多教師在轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)改革方面存在著一些誤區(qū)，比如：教師為了活躍課堂氣氛，過度的重視教學(xué)手段的多、新、奇，從而淡化了教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂尤為重要。那么研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要了。

一、課前預(yù)習(xí)和師生互動(dòng)策略。

做作業(yè)的效果和效率怎么樣，取決于課堂學(xué)習(xí)的效果，而課堂學(xué)習(xí)的效果怎樣取決于課前預(yù)習(xí)。經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績偏高，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)老師將要講解的內(nèi)容有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)和理解，了解自己在什么地方存在疑問，了解新課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在合作交流的時(shí)候更有針對(duì)性，從而把一個(gè)被動(dòng)接受過程轉(zhuǎn)化成一個(gè)主動(dòng)的求知過程，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、有疑問的、有目的的，是注意力“很會(huì)”集中的那種人。教師對(duì)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性、預(yù)習(xí)問題要有點(diǎn)撥性、層次性、預(yù)習(xí)作業(yè)要有差異性、反饋性。

教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)的問題難度不宜太大，要深入淺出，體現(xiàn)點(diǎn)撥性，通過點(diǎn)撥使學(xué)生能順利地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的自學(xué)效果，要將預(yù)習(xí)題與課時(shí)教案設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計(jì)的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么目的，預(yù)習(xí)要初步解決哪些問題，經(jīng)驗(yàn)證明：預(yù)習(xí)過的'學(xué)生，其疑問更有針對(duì)性和適切性，其注意力更集中，能更主動(dòng)地獲取疑問的答案，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也明顯高于別人，現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動(dòng)應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，沒有互動(dòng)。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，采取策略，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間。教師在問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境策略。

把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師要精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力。如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。

通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化，同時(shí)也趣味化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要，每節(jié)新課前教師要要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個(gè)人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請(qǐng)教老師，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”，沒有問題就尋找問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對(duì)教師的過分依賴，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。

三、設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型策略。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會(huì)去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對(duì)開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變?cè)瓉斫處煘橹黧w的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效地課堂時(shí)間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，進(jìn)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí)，迅速提高他們的綜合能力。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇五

追求課堂教學(xué)的有效性，就是要求我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，形成包括探究、合作、對(duì)話為內(nèi)容的課堂教學(xué)文化，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展的有效課堂。因此，在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的情境、運(yùn)用有效的教學(xué)方法、引導(dǎo)有效的自主探索，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“生活味道”、感受數(shù)學(xué)的“抽象之美”.

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”同時(shí)提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！倍n堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，任何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂在有限的教學(xué)時(shí)間里煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?就此問題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)：

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。如學(xué)生在形成知識(shí)、技能和技巧的過程中，在形成某種個(gè)性特征、提高每個(gè)學(xué)生的教育和發(fā)展水平方面可能取得的最大成果等等。

其次,課堂教學(xué)有效性的前提是了解學(xué)生。

新課程教學(xué)理念認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之最大程度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師要做到這一點(diǎn)，就必須充分地了解學(xué)生——了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解程度、了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的期望值、了解學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等。

一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“生活味道”

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，就是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)?！倍麛?shù)學(xué)家華羅庚也曾說：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際?！币虼?，教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維。

二,啟發(fā)式方法，感受數(shù)學(xué)的“抽象之美”

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取各種有效的形式，先予啟發(fā)，讓學(xué)生多活動(dòng)多觀察，主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通新舊知識(shí)之間的密切關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。如有位教師在“全等三角形”的教學(xué)時(shí)，呈現(xiàn)了這樣的情境：小明畫了一個(gè)三角形，怎樣才能畫一個(gè)三角形與他的三角形全等?我們知道全等三角形三條邊分別對(duì)應(yīng)相等，三個(gè)角分別對(duì)應(yīng)相等，反之這六個(gè)元素分別對(duì)應(yīng)相等，這樣的兩個(gè)三角形一定全等。實(shí)踐證明，教師的適時(shí)引導(dǎo)和適當(dāng)點(diǎn)撥，能幫助學(xué)生更好、更快、更有效率的學(xué)習(xí)。

三,自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中，變抽象為具體，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在親歷中獲得知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分有益的。一位老師在教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算時(shí),讓學(xué)生先畫一個(gè)底是20厘米,高是10厘米平行四邊形。然后提出能否把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)換成學(xué)過的平面圖形來計(jì)算它的面積呢?接著是學(xué)生的小組合作與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、合作，沒有太多的示范和言語，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，賦予學(xué)生更多的思考、動(dòng)手操作和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在民主平等、信任、寬容的氛圍中探索新知、點(diǎn)燃智慧、樹立信心，感受數(shù)學(xué)的魅力，以實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！?/p>

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考.這就要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在新課程理念指導(dǎo)下，教師教學(xué)行為必須轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入到新課程改革中，才能真正落實(shí)新課程的總目標(biāo)，才能提高課堂教學(xué)有效性。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇六

數(shù)學(xué)教師在上課之前，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、理解、總結(jié)，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了前期的準(zhǔn)備和分析后，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，才能把課堂有限的時(shí)間安排得詳略得當(dāng)。如何使課堂的時(shí)間在教學(xué)內(nèi)容上表現(xiàn)出來，首先應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)重難點(diǎn)的突出上。例如，在數(shù)列教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白通項(xiàng)及求和是數(shù)列中最基本也是最重要的問題。數(shù)列是函數(shù)概念的繼續(xù)和延伸，數(shù)列的通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和公式都可以看作項(xiàng)數(shù)n的函數(shù)，是函數(shù)思想在數(shù)列中的應(yīng)用。數(shù)列以通項(xiàng)為綱，數(shù)列的問題，最終歸結(jié)為對(duì)數(shù)列通項(xiàng)的研究……這樣就教給了學(xué)生研究問題的方法，取得了良好的效果。此外，高中數(shù)學(xué)教師在授課前一定要對(duì)本班的學(xué)生做一個(gè)比較詳細(xì)的調(diào)查分析，要了解他們現(xiàn)在的知識(shí)狀況、掌握程度，只有這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢，為順利完成教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

二、以學(xué)生為主體的，互動(dòng)課堂是提高課堂教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

新課程改革要求我們高中數(shù)學(xué)教師要改變過去以往陳舊的教學(xué)方式和方法，要建立以學(xué)生為主體的互動(dòng)課堂模式。教師作為一個(gè)宏觀的指揮者和課堂設(shè)計(jì)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生合作，共同完成課堂教學(xué)。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而從根本上提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師不必再擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)的單一而煩惱。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)教具比較有限，如果只利用原有的專業(yè)教具來授勢(shì)必比較單調(diào)、無趣。我們不妨利用多媒體等各種信息化手段來教學(xué)，如，立體幾何中的一些幾何圖形、高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題、重要章節(jié)的內(nèi)容都可以用投影儀或者多媒體課件來進(jìn)行授課，通過形象豐富的畫面來加深學(xué)生的印象，從而收到事半功倍的效果。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于思考，通過多種教學(xué)方法不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇七

一、為什么要開展數(shù)學(xué)閱讀。

閱讀是人類獨(dú)立獲取新知識(shí)的主要手段之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)被忽視，不應(yīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)遺忘的“角落”。數(shù)學(xué)閱讀是進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的基礎(chǔ)，是問題解決的前奏，是數(shù)學(xué)教學(xué)走向成功的先決條件。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生就是一個(gè)潛在的差生，如果在小學(xué)里沒有教會(huì)他迅速地閱讀，他日后學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到無法克服的困難?！币箤W(xué)生的素質(zhì)得到提高，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到充分的落實(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)決不能被忽視。只有這樣，學(xué)生才能真正獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。閱讀又是師生、生生情感交流，體驗(yàn)文本思想內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官處于最活躍狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)過程提供最佳的`心理準(zhǔn)備。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)的開展。

二、數(shù)學(xué)閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容及方法。

課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的實(shí)施目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，濃厚的數(shù)學(xué)閱讀興趣，掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀方法，在閱讀中全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。

數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容十分豐富、廣泛，首先是對(duì)數(shù)學(xué)教科書的閱讀；其次是數(shù)學(xué)課外閱讀。有課本概念的閱讀，課本例題的閱讀、教師、學(xué)生板演的閱讀、章節(jié)歸納閱讀、輔助材料閱讀、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故、生活數(shù)學(xué)的閱讀等。數(shù)學(xué)閱讀和一般閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，包括對(duì)語言符號(hào)―文字，數(shù)學(xué)符號(hào)，術(shù)語，公式，算式，圖表等的感知和認(rèn)讀；新概念的同化和順應(yīng)，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素。

數(shù)學(xué)中概念較多，正確理解概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，是學(xué)好數(shù)學(xué)定理、公式和掌握數(shù)學(xué)方法，提高解題能力的基礎(chǔ)。為了深刻理解數(shù)學(xué)中的概念，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀教材，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)概念的含義。數(shù)學(xué)課本中值得閱讀的又一材料是課本中的例題，課本中的例題是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用說明，也是如何規(guī)范解題的樣本，所以，閱讀課本例題可以幫助我們規(guī)范思路、規(guī)范表達(dá)。師生的板演是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而板演的結(jié)果也是我們教學(xué)的重要素材，讓學(xué)生閱讀自己的作品是辨析判斷的一種最佳選擇。閱讀課本每章節(jié)后面的小結(jié)是對(duì)本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。主要對(duì)本章的概念進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)重要的方法進(jìn)行整理，對(duì)常見的問題進(jìn)行歸納，對(duì)可能的聯(lián)系進(jìn)行思考。小結(jié)是本章的精華所在，在教學(xué)中我們要舍得花時(shí)間，充分利用小結(jié)，在課堂上讓學(xué)生閱讀，討論回顧，使學(xué)生對(duì)本章的知識(shí)有一個(gè)清晰的輪廓。閱讀輔助材料，不僅擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是向?qū)W生展示了數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值。所以，我們可以利用數(shù)學(xué)閱讀資源，發(fā)揮數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力作用。數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)具備數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，授以數(shù)學(xué)閱讀的方法：“不能略讀，必須精讀；不能只讀，必須聽說讀寫結(jié)合；不能望文生義，必須進(jìn)行邏輯推理；不能僅憑單向線狀思維，更要求思維靈活轉(zhuǎn)換”。在開展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)中，教師要身體力行，言傳身教。要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，相信學(xué)生。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。使學(xué)生學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)，吸收更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用，不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，真正獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

三、數(shù)學(xué)閱讀的意義和要培養(yǎng)的能力。

在數(shù)學(xué)教科書中，很多例題、練習(xí)題都是編者精心挑選設(shè)計(jì)的，具有很強(qiáng)的代表性和示范性，另外數(shù)學(xué)教科書中還增補(bǔ)了“補(bǔ)充一個(gè)已知條件再解答”，“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？”，“你知道嗎？”這樣的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，這對(duì)拓展學(xué)生的視野非常有好處。教師要引導(dǎo)學(xué)生將教科書中相關(guān)知識(shí)進(jìn)行閱讀，以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)。

通過閱讀，可以加深理解、規(guī)范思路、辨析判斷、歸納推理、拓展延伸，在閱讀中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過對(duì)數(shù)學(xué)綜合算式、文字?jǐn)⑹鲱}的閱讀，學(xué)生可以體悟、正確掌握各數(shù)量間的關(guān)系，運(yùn)算的順序。通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供豐富的智力背景，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

同時(shí)，數(shù)學(xué)閱讀它也是一個(gè)不斷假設(shè)，證明，想象，推理的積極能動(dòng)的認(rèn)知過程。概括的說，數(shù)學(xué)閱讀能力主要包括：準(zhǔn)確的理解原文，較快的閱讀速度；提出問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)多向敏捷思維，發(fā)展綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生通過閱讀活動(dòng)的開展，創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化練習(xí)、課外實(shí)踐等形式，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的讓學(xué)生自己通過閱讀去研究，去探索新知。讓同學(xué)們走進(jìn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受到有趣的、有用的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新生長點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷通過閱讀發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推理總結(jié)的創(chuàng)造過程，在發(fā)現(xiàn)中成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來解讀生活、了解社會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]《中小學(xué)數(shù)學(xué)教師》小學(xué)版。

[2]繼續(xù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)《命好題》，版。

[3]《如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的解題能力》，20版。

[4]《小學(xué)數(shù)學(xué)國培計(jì)劃》學(xué)習(xí)材料版。

[5]《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》版。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇八

賴浩。

一、前言。

導(dǎo)入是指在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為、方式。它是課堂教學(xué)的序幕，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

常言道：良好的開端是成功的一半。因?yàn)榻處煾挥袆?chuàng)意的導(dǎo)入，一定是有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，有利于形成和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極而熱烈的學(xué)習(xí)情感，有利于輔助教師順利、高效、高質(zhì)的完成新授內(nèi)容，產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。

教學(xué)活動(dòng)是一門復(fù)雜而充滿藝術(shù)的活動(dòng)。它包含諸多環(huán)節(jié)，有備、教、批、輔、考、析、研等等過程，凝聚著教師的辛勤勞動(dòng)和智慧：有教師對(duì)教材的解讀、理解；有教師對(duì)教材的處理；對(duì)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)的把握；有教師對(duì)教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的有效選擇；還有教師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、評(píng)估。。。課堂教學(xué)的導(dǎo)入只是這一系列活動(dòng)中很細(xì)微的一步，但它從來就存在而且必不可少。

那么，什么是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入？它在課堂教學(xué)中究竟占有什么地位？它對(duì)課堂教學(xué)有什么作用？應(yīng)該講究那些方法和策略？在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)該注意那些問題？下面我們一起來研討這一個(gè)看似簡單確實(shí)在不簡單的話題——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入會(huì)迅速的把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)上來，能使學(xué)生迅速的理解老師的意圖，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望；好的導(dǎo)入能凝聚學(xué)生的注意力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，消除對(duì)新授內(nèi)容的畏懼心理，從而產(chǎn)生愉悅。它是構(gòu)建和諧課堂、實(shí)現(xiàn)高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入也能使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的拓展和延伸。

俗話說：興趣是最好的老師。興趣也是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取知識(shí)的巨大原動(dòng)力。好的導(dǎo)入對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有的重要作用主要體現(xiàn)在如下四點(diǎn)：

1、指向作用——凝聚——引起注意，迅速集中思維。

學(xué)生的課前活動(dòng)，思緒是活躍、興奮。。。多種多樣的，盡管只是短暫的十分鐘，但他們似乎意猶未盡，上課鈴聲響了，需要及時(shí)轉(zhuǎn)移他們的注意力，使其集中到課堂學(xué)習(xí)上來。這時(shí)，新穎、別致、生動(dòng)’形象甚至是幽默的導(dǎo)入會(huì)把他們的注意力凝聚在一起，指向老師，指向即將開始的新授內(nèi)容上來。

心理學(xué)說：注意是指人的意識(shí)警覺性和選擇性的表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注意力是學(xué)生智力活動(dòng)的組織者和自始至終的維持者。如果學(xué)生不能專心致志，不能集中注意力，那么教師再用力，發(fā)出的教學(xué)信息都不會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下清晰的印記，就很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師必須有導(dǎo)入行為，并且講究導(dǎo)入藝術(shù)。

2、深化作用——激趣——激發(fā)信趣，產(chǎn)生需求。

深化作用，就是激發(fā)、深化學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容的興趣。恰如其分、引人入勝的導(dǎo)入行為能強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的認(rèn)知傾向，并且使學(xué)生自覺地深入思考。

例如：在《有理數(shù)的乘方》教學(xué)時(shí)，可以提出這樣的問題：一口池塘有一片荷葉，荷葉的生長規(guī)律是一變二，二變四，四變十六【荷葉大小一致】。。。依次類推，須要29天才能長滿池塘。問：第25天長滿池塘的多少？——這個(gè)問題稍微超越初中學(xué)生的抽象思維能力，但富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

又如：在講授《探索三角形全等的條件》——“兩角一邊”時(shí)教學(xué)時(shí)，借助多媒體制作課件，伴隨著音響效果播放“不慎將一塊三角形玻璃打破成三塊【其中一塊保留原來三角形的兩個(gè)角，另兩塊各保留一個(gè)角】，教師將三塊碎片分別編有1、2、3號(hào)，提出問題：剛才不慎將一塊三角形玻璃打碎了，現(xiàn)在需要去玻璃商店配一塊與原來一樣的一塊三角形玻璃，怎么辦？由于課件的音響、效果極大的刺激了學(xué)生的視、聽覺，更激發(fā)了他們的好奇心，促使他們迫不及待的去分析、探究解決問題，從而討論、爭辯不同的解決方案，使他們把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)榱颂角笮轮膭?dòng)力。

現(xiàn)實(shí)告訴我們，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。而好的課堂導(dǎo)入又是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課程的愿望的基礎(chǔ)，它不斷發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷地得到提高。

3、臵信作用——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、揭示主題、體現(xiàn)意圖；產(chǎn)生互動(dòng)、溝通感情、構(gòu)建和諧課堂。

臵信作用體現(xiàn)在”消疑、信任、親和“六個(gè)字。好的導(dǎo)入體現(xiàn)在可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新課的學(xué)業(yè)懼怕、懷疑的心理，產(chǎn)生對(duì)教師的親切感、友好感和認(rèn)同感。這是因?yàn)轱L(fēng)趣、幽默的導(dǎo)入能增強(qiáng)新課的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感、緊湊感，使他們的心情愉快，情緒飽滿，注意力集中，思維活躍。例如：在《函數(shù)的圖像》的教學(xué)時(shí)，老師走上講臺(tái)”請(qǐng)第三排第四列的同學(xué)起立“。在同學(xué)站起來后，提出問題：剛才老師是怎樣確定她的位臵的？學(xué)生們馬上討論起來，在肯定學(xué)生們的回答后，引入新課。通過讓學(xué)生在座位的確定中讓他們體會(huì)有序數(shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而直觀的建立平面直角坐標(biāo)系等概念，掌握用點(diǎn)的坐標(biāo)表示點(diǎn)的位臵的基本方法。

數(shù)學(xué)起源于日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過生活實(shí)例的導(dǎo)入，使學(xué)生思維活躍，不陌生，這樣不僅能降低理解新知的難度，而且還能消除他們緊張情緒，并能使他們對(duì)老師產(chǎn)生信任感和敬佩感。

4、拓展作用——鋪墊——銜接新舊知識(shí)、鋪設(shè)過渡橋梁。

好的導(dǎo)入行為能為整節(jié)課的教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，并能因此使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、拓展和深入，把課堂教學(xué)的進(jìn)展不斷推向高潮，產(chǎn)生積極良好的”連鎖反應(yīng)“。例如：進(jìn)行”三角形全等的判斷》——斜邊、直角邊的教學(xué)時(shí)，我這樣導(dǎo)入：今天我們帶著下面三個(gè)問題去學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。

（1）對(duì)于兩個(gè)三角形，如果有三組元素分別對(duì)應(yīng)相等，在什么情況下能判斷它們?nèi)龋?/p>

（2）為什么“邊邊角”公理不能判斷有些三角形全等？你能舉例說明嗎？

（3）如果“邊邊角”中的角恰好是直角，那么這樣的兩個(gè)直角三角形會(huì)全等嗎？

教師巧妙的把這三個(gè)問題貫穿于這節(jié)課中，隨著學(xué)生們問題的〃一個(gè)個(gè)解決，這節(jié)課的教學(xué)也不斷推向高潮。

總之，課堂教學(xué)是一門整體的藝術(shù)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是其中的一個(gè)有機(jī)組成部分，而課堂教學(xué)的導(dǎo)入行為又是具有上述的重要作用，因此，我們應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入行為的訓(xùn)練，掌握導(dǎo)入的技能、技巧，選擇最佳的導(dǎo)入方法，因勢(shì)利導(dǎo)，為順利有效地完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一般的，恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入要掌握以下原則：

1、源于生活又服務(wù)于生活的原則。

新教材內(nèi)容的切入點(diǎn)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)。在具體的教學(xué)和導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)中，要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)探究新知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，而且，由生活引出數(shù)學(xué)，既讓學(xué)生感到親切真實(shí)，又可降低一些抽象知識(shí)的難度，很自然的化解了教學(xué)矛盾，大大降低了初中學(xué)生抽象思維的坡度。因此，密切聯(lián)系生活實(shí)際，不僅可以激發(fā)興趣，降低知識(shí)點(diǎn)難度，還能使學(xué)生明白原來生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、形散而神不散，課堂前后相呼應(yīng)的原則。

既然課堂教學(xué)的導(dǎo)入的內(nèi)容源于生活，而大千世界無奇不有，身邊的點(diǎn)滴小事、國內(nèi)外的大事都可以成為導(dǎo)入的素材。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入的表達(dá)形式要以通俗文體，以日常與口語為宜。不必追求知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的推理，要”形散而神不散“。所舉的生活實(shí)例不能游離于課程目標(biāo)之外。海闊天空不著邊際，只會(huì)導(dǎo)致主題不明，從而削弱內(nèi)容蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。因此，應(yīng)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)并與教材教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，以課程主要知識(shí)為線索，巧妙的將章節(jié)標(biāo)題嵌入到導(dǎo)入問題中，做到既具備數(shù)學(xué)思想又不乏趣味和生活氣息。

3、個(gè)人風(fēng)格與教材風(fēng)格相結(jié)合的原則。

教師在自己的教學(xué)生涯中，往往因各自的教育思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷、文化底蘊(yùn)、性格愛好等不同而形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。單從語言來說，不同的教師就有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。如：熱情奔放型的教師，抑揚(yáng)頓挫，慷慨激昂；哲理學(xué)者型，深沉穩(wěn)重，邏輯嚴(yán)密；輕松自如性，娓娓道來，不溫不火，不緩不急。。。不管個(gè)人風(fēng)格如何，都應(yīng)該與教材風(fēng)格相結(jié)合以至融合，即熱情奔放，慷慨激昂，又不失生動(dòng)活潑；既富如哲理又要通俗易懂；既要輕松自如，娓娓道來，也要親切生動(dòng)，力避平鋪直敘?？傊獜某踔袑W(xué)生的年齡出發(fā)，充分考慮他們的心理特點(diǎn)，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣。

4、滲透學(xué)法指導(dǎo)原則。

從滿足學(xué)生終生發(fā)展的需要出發(fā)，”會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)“比”學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)“更重要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出”改變數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式“，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)技能及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。因此，教學(xué)中必須重視學(xué)法指導(dǎo)，解決學(xué)生的發(fā)展問題。

在章節(jié)導(dǎo)入中，應(yīng)有針對(duì)性地提醒學(xué)生每一章節(jié)的學(xué)習(xí)將主要運(yùn)用到哪些方法？讓學(xué)生在心理上有所準(zhǔn)備，尤其是一些重難點(diǎn)部分的方法指導(dǎo)尤為重要。

另外，選材也要自然、新穎。俗話說”教無定法“，導(dǎo)入的方法也是多種多樣的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理，使整個(gè)課堂有血有肉，充滿創(chuàng)造，充滿活力。

1、由實(shí)際問題的探索導(dǎo)入新課。

聯(lián)系教材與學(xué)生的實(shí)際，設(shè)臵生動(dòng)的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)入新知識(shí)。如此導(dǎo)入，給學(xué)生以新鮮好奇之感，以實(shí)際問題引路，以討論和嘗試導(dǎo)航，把僵化的課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生展開想象的翅膀，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與。

2、由學(xué)生開展活動(dòng)，探索問題，導(dǎo)入新知識(shí)。

活動(dòng)是個(gè)人體驗(yàn)的源泉。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建構(gòu)新的知識(shí)、新的信息，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生順利進(jìn)入新知識(shí)。在課堂以數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式導(dǎo)入教學(xué)，一般都有如下程式：

引起注意——呈現(xiàn)事實(shí)材料——激發(fā)懸疑——引起學(xué)生參與——引導(dǎo)過渡內(nèi)容。

在這種方式下，學(xué)生的心理變化過程是：

注意定向——分析探討——懸疑產(chǎn)生——積極投入——走向教材內(nèi)容。

3、由復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)。

在每堂課開始時(shí)，教師通常利用復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容作為導(dǎo)入〃新課的一種手段。這種方法，便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，便于將新、舊知識(shí)邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入一般通過：提問、練習(xí)、講述等方式進(jìn)行，使學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上入題新知。

4、由社會(huì)發(fā)展中的新聞材料導(dǎo)入新課。

國際國內(nèi)的新聞是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。用新聞材料導(dǎo)入新課，密切聯(lián)系形勢(shì)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活有密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活有服務(wù)于生活的原理。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育，也能使學(xué)生滲透主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

5、由數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史、數(shù)學(xué)故事或?qū)嶋H問題導(dǎo)入新課。

在人類數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史上，產(chǎn)生了許許多多值得頌揚(yáng)、膾炙人口的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)家軼事。結(jié)合課本內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕榻B一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)故事，不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)略古今中外數(shù)學(xué)家的人格魅力，接受思想教育。

6、實(shí)物導(dǎo)入。

導(dǎo)入也可以用展示物品的方法導(dǎo)入新課。學(xué)生摸得著、看得見，化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。這樣，不僅可以達(dá)到吸引學(xué)生的目的，還能給學(xué)生以想象的空間。教師展示的一圖、一畫、一表、一物，只要運(yùn)用得當(dāng)，都會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。有位教師在寒冷的冬天拿一把扇走進(jìn)教室，這讓同學(xué)們很驚訝：大熱天老師上課都從不帶扇子進(jìn)教室的呀？這樣，激起了同學(xué)們的好奇心。接著，老師吧扇子打開倒掛在黑板上，點(diǎn)明了今天的授課內(nèi)容：《求扇形的面積》——這樣的導(dǎo)入，雖然樸實(shí)卻不乏新意啊。

7、類比導(dǎo)入。

由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后知識(shí)銜接精密，所以有類比導(dǎo)入新課在教學(xué)中最為常見。例如：《分式》與《分?jǐn)?shù)》在表達(dá)形式、基本性質(zhì)、運(yùn)算法則等等方面都相似，如果在《分式》教學(xué)導(dǎo)入中，將分?jǐn)?shù)與分式進(jìn)行類比，則關(guān)于分式的教學(xué)將會(huì)更加自然。又如：《不等式的解法》可以與《方程的解法》類比。這樣，既能使學(xué)生抓住知識(shí)的共同點(diǎn)，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同點(diǎn)。采用這種導(dǎo)入新課方法是培養(yǎng)學(xué)生合情推理的重要手段。教師應(yīng)施展自己的才能，挖掘教材中可作類比的教學(xué)內(nèi)容來導(dǎo)入新課。這樣會(huì)使學(xué)生從中運(yùn)用類比的思維方式去猜測和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題，尋求解決問題的新方法，并且嘗到由此帶來的樂趣，提高學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。

8、以”本“導(dǎo)入。

新教材匯集了眾多專家、學(xué)者的研究成果，其科學(xué)性和數(shù)學(xué)性得到了不斷的論證，是集體智慧的結(jié)晶，也是千年文化的沉淀。新教材中呈現(xiàn)了大量的導(dǎo)入情境，為教師們的教學(xué)提供了大量的第一手材料。教師們要認(rèn)真閱讀教材，認(rèn)真研究教材，充分挖掘教材，發(fā)現(xiàn)它的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)中，教師們應(yīng)該將自身的教學(xué)認(rèn)識(shí)與教學(xué)內(nèi)容融為一體，通過各種方式生動(dòng)、形象的表述教材，讀通教材，讀懂教材，沉下去，鉆進(jìn)去，使自己的知識(shí)水平高于教材，甚于教材，廣于教材。

總之，教師善“導(dǎo)”學(xué)生方能“入”。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和策略遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這幾種，但無論那一種導(dǎo)入，都要重視學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用。比如對(duì)生源較弱的班級(jí)可以實(shí)施游戲?qū)?、故事?dǎo)入等，而對(duì)基礎(chǔ)較好的班級(jí)可多用問題導(dǎo)入。

另外，不是每一節(jié)課的內(nèi)容都要有十分巧妙的導(dǎo)入。所以，不必為每一節(jié)課絞盡腦子去設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容。有時(shí)可以開門見山，直奔主題，單刀直入。無論是設(shè)計(jì)情境刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還是提出問題以啟發(fā)學(xué)生地思維，目的都是一樣——啟發(fā)、思維，喚起學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)投入，積極思考。所以，要短小精悍，達(dá)到目的即切入正題。切忌拖拉，影響新授教學(xué)。預(yù)設(shè)的導(dǎo)入方案還要通過教學(xué)實(shí)踐得到反饋并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，不斷提高實(shí)際效果。

1、導(dǎo)入問題宜直接。

我們談話、寫文章習(xí)慣于”開門見山“，這樣突出主題，論點(diǎn)鮮明。如果上課一開始，教師就能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，提綱挈要的點(diǎn)明課題，這樣能讓學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)較好的邏輯系統(tǒng)，有利于及時(shí)和循序漸進(jìn)的展開新課教學(xué)，利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系巧妙的組織教材，運(yùn)用遷移規(guī)律，立即喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)入內(nèi)容宜有趣。

興趣是最好的老師。有興趣才能全神貫注，積極思考。有興趣，才能克服困難，執(zhí)著追求。興趣是指人們?cè)谔骄磕撤N事物或某種活動(dòng)時(shí)的心理傾向和動(dòng)力。它伴有強(qiáng)烈的情緒色彩。因此，教師正確巧妙的導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，這一積極地情緒使之主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)的好的新課的，一開始便能緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使他們精神振奮、興趣怏然，有欲罷不能的感覺。

3、導(dǎo)入情境宜真實(shí)。

從生活情景入手，提出熟識(shí)、習(xí)以為常的情況下的新問題，啟發(fā)學(xué)生從某些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律再導(dǎo)入新課，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使之進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，從一方面也能消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味的感覺，使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣，為教師順利完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

出處 zgxlcd.com

4、導(dǎo)入方式宜新穎。

新穎、有特色的問題情境導(dǎo)入，常常能營造最佳的教學(xué)心理環(huán)境，它能改變學(xué)生上課的精神狀態(tài)，使更多的學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。從而提高課堂效率。它常常能使學(xué)生樂在其中，并把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是一種樂趣。

學(xué)生對(duì)新穎的問題、新奇的講解特別感興趣。因此，教師在新課導(dǎo)入時(shí)，就要不斷地更新方法，精心設(shè)計(jì)提問，啟迪學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。導(dǎo)入的素材來源于名人軼事、歷史典故、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)游戲、圖表和引言等等，也可以是日常生活中顯而易見的日用品。利用發(fā)生在身邊的事件設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)入問題，更能使學(xué)生的思維始終處于激活的狀態(tài)，并能使之在學(xué)習(xí)中，通過問題的解答充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不可低谷的作用。

5、導(dǎo)入手段宜變化。

在備課時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，充分運(yùn)用語言藝術(shù)。導(dǎo)入語言要準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)而富于變化。同時(shí)，要善于設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐操作，使抽象的數(shù)學(xué)問題富于變化，從而激發(fā)學(xué)生潛能，使之全方位的投入。

有時(shí)，教師演示教具——把抽象的東西通過演示過程，形象、具體、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)成知識(shí)。我們可以組織學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)踐操作，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對(duì)象，充分給學(xué)生提供象、概括的情境，幫助學(xué)生排除求知障礙，叩開探究新知的大門。

6、新舊知識(shí)宜聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，任何新知識(shí)都是前面的知識(shí)的發(fā)展和延伸。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于做好新、舊知識(shí)的聯(lián)接工作，找準(zhǔn)新知識(shí)的固定點(diǎn)、生長點(diǎn)和切入點(diǎn)。把新、舊知識(shí)融于一爐，組成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)同化。溫故而知新的導(dǎo)入方法，就可以將新、舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然的獲得新知識(shí)。

7、問題設(shè)臵宜有度。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則，以富有探索背景、富有挑戰(zhàn)味道的問題導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入要有一定的坡度，要化解難度，能恰如其分的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突擊關(guān)鍵點(diǎn)。必要的梯度設(shè)計(jì)往往能起到?jīng)Q定性的作用。

8、導(dǎo)入語言宜簡潔。

由于初中學(xué)生對(duì)有意義的東西比較感興趣，教師可以一上課就敘述本節(jié)課或本章的重要性。例如在學(xué)習(xí)《圓》這一章的開始，有的教師就是這樣導(dǎo)入的：大家知道，《三角形》是平面幾何的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而《圓》的知識(shí)又是幾何學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的重點(diǎn)，它在中考中占有重要的地位，是將來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的基礎(chǔ)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)最美麗的圖形——《圓》。

雖然導(dǎo)入的方法很多，但其關(guān)鍵的地方就是要?jiǎng)?chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，尋求最佳的切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使他們的注意力集中，精神處于振奮狀態(tài)。在這里，簡潔、明了便成為選擇導(dǎo)入方法的一個(gè)基本原則。

9、新舊知識(shí)宜類比。

有些課程內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)類似時(shí)，就可以運(yùn)用了類比的導(dǎo)入方法提出新課內(nèi)容，促使知識(shí)的遷移，推陳出新，自然過渡。這種方法能使學(xué)生從類推中促進(jìn)知識(shí)的更新，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。教師要注意有針對(duì)性的選擇某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行類比導(dǎo)入。在溫故的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容，課堂教學(xué)有望收到滿意的效果。

10、突出重點(diǎn)宜設(shè)疑。

教師對(duì)某些內(nèi)容故意制造疑團(tuán)，造成懸念，提出一些必須學(xué)習(xí)了新知識(shí)才能解答的問題，可以點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，使之形成一股學(xué)習(xí)動(dòng)力。而如何處理教材？如何設(shè)臵疑點(diǎn)？這是教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)啊。

中學(xué)生多有追根求源的心理特點(diǎn)。一上課就給他們創(chuàng)設(shè)一些疑問，制造一點(diǎn)矛盾，設(shè)臵一些懸念，引起他們的思考，使之產(chǎn)生迫切想學(xué)習(xí)的愿望，誘導(dǎo)他們由疑到思，有思到知。

這時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間討論，并結(jié)合他們的討論提出問題：這個(gè)點(diǎn)怎么找？它應(yīng)該滿足什么條件？把這個(gè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題就是什么問題？。。。這樣的創(chuàng)設(shè)情境的問題導(dǎo)入，有意識(shí)的引起學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從而真正感受到日常生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度以及合作交流等方面都得到發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的新課導(dǎo)入方法是靈活多樣的，平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)實(shí)際情況選取恰當(dāng)?shù)姆椒?。有時(shí)可以把幾種方法結(jié)合在一起。新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的先導(dǎo)，設(shè)計(jì)巧妙的新課導(dǎo)入，能夠有效地為新課組織教學(xué)，能夠恰到好處的為新課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生從“苦學(xué)”步入到“樂學(xué)”的境界，在品質(zhì)、知識(shí)、能力等各方面都得到發(fā)展。

當(dāng)然，導(dǎo)入的各種方法均有利有弊，在實(shí)際教學(xué)過程中，要注意：密度適宜、導(dǎo)語精煉、練有層次、精心設(shè)疑、貴乎啟發(fā)、激發(fā)興趣、科學(xué)多變、靈活選擇?？梢赃@么說，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入能力，是數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇九

摘要：多樣化的教學(xué)方式包括自主學(xué)習(xí)、合作探究等，這是物理課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的有效方法。就高中物理教學(xué)中的合作探究方法進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：高中物理；合作探究教學(xué)；激發(fā)興趣。

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中指出：“高中物理應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。”運(yùn)用合作探究可以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，能最大程度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生的幫扶作用，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

合作探究講究的是和諧及共同發(fā)展，并不排除學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。恰恰相反，合作探究是以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提的。在物理教學(xué)實(shí)踐中，筆者為了更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，往往采用組建合作小組和競爭小組的方式，即一個(gè)班級(jí)分四個(gè)小班，一個(gè)小班分四個(gè)小組，一個(gè)小組由四名學(xué)生組成，小組內(nèi)每兩名學(xué)生組成“一對(duì)一”互助小組；全班組與組之間互稱競爭小組。這種方式形成了一種網(wǎng)絡(luò)式合作探究形式，學(xué)習(xí)效果顯著。

在合作探究過程中，要以提高課堂教學(xué)效率為目的，不能追求表面上的“熱鬧”。筆者的主要做法是：

一、按層次劃分小組，確保小組均衡發(fā)展。

要注重小組人員的配置，組建合作小組時(shí)以方便師生、生生之間能夠進(jìn)行有效的交流互動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)，要考慮日常教學(xué)和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的可操作性，對(duì)學(xué)生的性別、身高、學(xué)習(xí)成績、性格、愛好等進(jìn)行全面調(diào)查，然后以a、b、c、d四個(gè)層次合理搭配，組間基本保持水平程度一致，性別搭配合理，兼顧身高由矮到高。當(dāng)小組和座位安排好以后，短期內(nèi)不更換，每月輪轉(zhuǎn)一次，確保小組均衡發(fā)展。這樣，合作學(xué)習(xí)小組才具有更大的可操作性和長效性。

二、遵循多元互動(dòng)原則，確保師生平等互動(dòng)。

在合作探究中，遵循多元互動(dòng)原則，能建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這里的互動(dòng)，包括生生、師生互動(dòng)，不僅要使學(xué)生動(dòng)起來，教師也要融入學(xué)生群體探究中去，和學(xué)生一起平等參與和互動(dòng)。

1.抓準(zhǔn)合作探究的時(shí)機(jī)。

高中物理教學(xué)一般分為基礎(chǔ)理論課和實(shí)驗(yàn)課，相對(duì)來說，實(shí)驗(yàn)課較適用于小組合作教學(xué)，如，驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行打點(diǎn)、測量、記錄、計(jì)算等多個(gè)步驟，一個(gè)學(xué)生做起來可能會(huì)手忙腳亂，若進(jìn)行分組，相互分工、互相討論，完成的效果往往會(huì)好一些。當(dāng)然，在基礎(chǔ)理論課上也可以進(jìn)行合作探究，但必須選取適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，太過容易或太過復(fù)雜都會(huì)給學(xué)生合作探究帶來難度，從而影響學(xué)習(xí)效果。此外，為了更好地實(shí)施小組合作探究，在課前還應(yīng)當(dāng)按學(xué)習(xí)小組給學(xué)生布置課堂合作學(xué)習(xí)的有關(guān)思考內(nèi)容，這樣在課堂上小組學(xué)習(xí)的深度和廣度都會(huì)有所提升。

2.關(guān)注課堂的實(shí)效性。

教學(xué)中我們常可以看到，課堂上“熱熱鬧鬧”，但是教學(xué)的目標(biāo)并沒有很好地完成。究其原因，主要是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不合適、“求全”造成的。探究教學(xué)一定要注意目標(biāo)的達(dá)成度，不能求大、求全。對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究課，應(yīng)以“生生”合作為主，合理注入“師生”合作，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力和發(fā)現(xiàn)、分析、處理問題的能力。

3.培養(yǎng)小組成員的高度信賴感和責(zé)任感。

高中物理實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，需要小組成員分工明確，共同來完成一項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)可能會(huì)影響整個(gè)小組學(xué)習(xí)的成效。因此，這就要求合作小組成員之間是一種平等協(xié)作的關(guān)系，小組長要信賴本組成員，具有全局意識(shí)，有責(zé)任幫扶落后同學(xué)，協(xié)調(diào)全組成員完成每一項(xiàng)任務(wù)；而小組成員按小組長要求認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)。分組討論時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，采用同一層次的與不同層次的分組方式交叉進(jìn)行，充分挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)發(fā)言積極的學(xué)生把發(fā)言機(jī)會(huì)讓給不愿發(fā)言的學(xué)生，使全體學(xué)生受益。

三、公平合理評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

評(píng)價(jià)是合作探究教學(xué)法中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是合作探究得以有效實(shí)施的.強(qiáng)有力的保證。合作探究的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)?shù)瘋鹘y(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中過分強(qiáng)調(diào)甄別和選擇功能，倡導(dǎo)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念，評(píng)價(jià)結(jié)果要結(jié)合個(gè)人與小組集體的具體操作水平。此外，評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化，并提倡素質(zhì)教育背景下的良好的學(xué)習(xí)模式。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，物理教學(xué)中的小組合作探究仍存在許多問題，我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，積極探索，把握小組合作探究的最佳時(shí)機(jī)，增強(qiáng)其實(shí)效性，不被課堂上的表面“熱鬧”所蒙蔽，這是每位高中物理教師不得不面對(duì)且必須解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

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［2］馬華峰。如何在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)。中學(xué)教學(xué)參考，2010（35）。

［3］賀佩霞。探究問題組的構(gòu)建及應(yīng)用。中學(xué)物理教學(xué)參考，2007（05）。

［4］江新。淺談物理教學(xué)中的小組合作探究學(xué)習(xí)。新課程?教育學(xué)術(shù)，2011（08）。

（作者單位孫崇恩：山東省臨沂第一中學(xué)喬娜：山東省臨沂市蘭山區(qū)白沙埠中學(xué)）。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇十

初中體育課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)體質(zhì)訓(xùn)練，它作為一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學(xué)生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)，他還可以增加學(xué)生的思想意識(shí)，改善其他學(xué)科的枯燥乏味的固化性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)初中體育課中，多數(shù)學(xué)校沒有對(duì)體育課程進(jìn)行有效性、系統(tǒng)性的教學(xué)研究，致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)完成慮不高，體育教學(xué)質(zhì)量下滑的局面。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。

一門課程的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎學(xué)生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學(xué)中，缺乏了這種指引教學(xué)方向的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學(xué)過程中，過于隨意，開展一些沒有針對(duì)性的自由活動(dòng)，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學(xué)方向和動(dòng)力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理在我國初中體育課教學(xué)中，不能與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)行的初中體育課教學(xué)，還在運(yùn)用幾十年前慣用的教學(xué)方法，不能結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進(jìn)行完善。改變傳統(tǒng)機(jī)械化課程教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，繼而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學(xué)生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到尊重，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，在我國當(dāng)下的體育教學(xué)中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學(xué)生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴(yán)重抑制了他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也可想而知。

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求。

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，往往僅限于對(duì)體育基本動(dòng)作的重復(fù)，比如跑步、跳遠(yuǎn)等，甚至有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，抹滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從另一個(gè)角度來說，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)存在一種反感，不能對(duì)體育課堂得到正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此作為教師，我們有責(zé)任去改善這種環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)生的心理需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變化。激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到初中體育的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以激起學(xué)生的求知欲，可以讓學(xué)生在歡樂中更好更多的體育知識(shí)，這個(gè)是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中達(dá)不到的教學(xué)的教學(xué)效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

3.創(chuàng)造好的教學(xué)條件。

4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

體育課和文化課相比較，往往得不到社會(huì)、家長和學(xué)校的重視，認(rèn)為體育課就是形式主義，學(xué)生根本的還是文化課的學(xué)習(xí)，這種情緒帶到學(xué)生身上，定然會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響，讓學(xué)生對(duì)體育課有了厭學(xué)的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學(xué)生的心理，時(shí)刻調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，端正學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課，是學(xué)生體育訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)性培訓(xùn)，它是一種集鍛煉性、知識(shí)性為一體的課程，對(duì)初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行有效研究，可以完善和改進(jìn)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，利用充足的教學(xué)資源，激起學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在接受體育課基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更好的讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究》學(xué)術(shù)論文河南師范大學(xué),。

[4]陳福元《.中學(xué)體育教學(xué)有效性提升問題的理性思考》.學(xué)術(shù)期刊《體育時(shí)空》,期。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇十一

xx年4月11日至4月13日，我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)分別展示一節(jié)“ms—eepo”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“ms—eepo”有效教育平臺(tái)互動(dòng)方式研究課，收益頗多。

通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的說課，上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺(tái)互動(dòng)方式兩種。根據(jù)這兩種課型，教師能否交出主動(dòng)權(quán)，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動(dòng)權(quán)，才可能形成互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)的局面。基于這樣的理念，評(píng)課有多種方法，但傳統(tǒng)的評(píng)課方法由于要面面俱到，雖然評(píng)課者和被評(píng)者都很累，卻往往評(píng)不到點(diǎn)子上。有效教育的項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和經(jīng)典性評(píng)價(jià)兩種方法。前一種評(píng)價(jià)是從知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù)、流程、梯度，以及聽看講想做和動(dòng)靜七個(gè)要素?fù)Q著用的水平、主體互動(dòng)的水平幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，后一種評(píng)價(jià)是以知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性、互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)六個(gè)指標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這兩種評(píng)價(jià)方法，簡潔明了，便于操作，讓人耳目一新。

多年來，“如何提高課堂效率；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；如何處理師與生、生與生、教材與學(xué)生的相互關(guān)系；如何用科學(xué)的方法評(píng)價(jià)一節(jié)課。”這些問題困惑著許多教師，參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，在許多方面能夠解決這些問題，讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)時(shí)間加汗水的收益，作為教師要有國際視野，有科學(xué)的教育觀，努力使自己的教學(xué)更有效、科學(xué)，具有先進(jìn)性和大眾化。要大膽創(chuàng)新，要改變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學(xué)會(huì)在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。博采眾長，以取其精華,去其糟粕的觀點(diǎn)吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用。

為期兩天的觀摩研討中，章建躍教授是對(duì)其中幾節(jié)課進(jìn)行了互動(dòng)對(duì)話釋疑中點(diǎn)評(píng)，其中提到了教育的經(jīng)典性評(píng)價(jià)、單要素評(píng)價(jià)、流程性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和學(xué)科性評(píng)價(jià)。如經(jīng)典性評(píng)價(jià)“第六種教學(xué)方式”（知識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的前瞻性和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點(diǎn)也是教師做一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的六個(gè)指標(biāo)備課，也可以以這六個(gè)指標(biāo)評(píng)課，為教師指明目標(biāo)，而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的，教師可以結(jié)合課型的特點(diǎn)選擇任何一種學(xué)習(xí)方式、課型方式、評(píng)價(jià)方式靈活運(yùn)用。

在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個(gè)既熟悉又陌生的詞“約定”。說它熟悉是因?yàn)檫@個(gè)“約定”是我們?cè)S多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求。說它陌生是因?yàn)樵趍s教學(xué)方式中，師生對(duì)約定運(yùn)用更廣闊，學(xué)生們?cè)谂c教師的約定中體驗(yàn)到人格尊重，主動(dòng)參與的樂趣和能動(dòng)性的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。例如，認(rèn)為他說得對(duì)請(qǐng)伸直拇指和食指表示贊，錯(cuò)就把兩個(gè)食指交叉舉起來；掌心向著老師表示同意，反之表示反對(duì)；當(dāng)你要表達(dá)自己的見解時(shí)，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因?yàn)橛辛擞行У恼{(diào)控，就可以更全面、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力；還避免了我們平時(shí)在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。

總之，在ms—eepo教學(xué)實(shí)踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo)，更要強(qiáng)調(diào)一線工作經(jīng)驗(yàn)的交流分享，選擇ms—eepo實(shí)驗(yàn)的教師代表必須要有針對(duì)性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育實(shí)踐更具實(shí)效。通過聆聽講座，使我們體會(huì)到“三性（知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性）、三動(dòng)（互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)）”教育思想的前瞻性；通過教學(xué)觀摩，讓我感受到ms—eepo的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以及它對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們?cè)诨?dòng)中，體驗(yàn)到人格尊重、主動(dòng)參與的樂趣和能動(dòng)性的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā)。ms-eepo給與會(huì)教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇十二

養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長要注意正確引導(dǎo)。

二年級(jí)學(xué)生已入學(xué)一年，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，但由于年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個(gè)方面的不足：

一、注意力方面：學(xué)生年齡小，有意識(shí)的注意力差，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘，很難堅(jiān)持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動(dòng)作不停。

二、聽講方面：不能傾聽是許多低年級(jí)學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時(shí)便搶著回答，聽不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。

三、看和寫的方面：粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，或把圖看不全面。寫的時(shí)候精力不夠集中，算對(duì)的卻抄錯(cuò)，書寫不認(rèn)真，書面不整潔，寫完不檢查。

四、想的方面：二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎，便會(huì)不知所措，應(yīng)付塞責(zé)。

五、語言方面：由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少，語言單調(diào)、直白，即使明白了算理，口頭表達(dá)時(shí)也常常說不清、道不明。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇十三

多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中始終面臨著這樣一個(gè)問題：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，已是擺在無數(shù)數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。

陶行知先生曾有過這樣的論述：“生活即教育”。因此，教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活，并讓學(xué)生在感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的同時(shí)，又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。小學(xué)生的.思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生具有愛玩、愛動(dòng)的思維特點(diǎn)，利用動(dòng)手操作輔助教學(xué)，能將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，給學(xué)生提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效，從而使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識(shí)。

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)手操作參與知識(shí)的形成過程，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使他們樂學(xué)、善學(xué)，從而使他們?cè)谟淇斓牟僮骰顒?dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了他們的思維。實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與比看教師分、理，聽教師講解獲的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

課堂提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。合適的、有實(shí)效的課堂提問能引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。課堂上問題并不在多，而在于質(zhì)量。何謂高質(zhì)量的提問？高質(zhì)量的提問自何而來？我認(rèn)為，高質(zhì)量的問題應(yīng)該具有趣味性、開放性、挑戰(zhàn)性、差異性和實(shí)踐性，解決問題的過程中應(yīng)該飽含著數(shù)學(xué)的思想方法和策略應(yīng)用。而高質(zhì)量的問題來自于教師的刻苦鉆研，對(duì)教材的研究，發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含著的數(shù)學(xué)思想和方法；對(duì)學(xué)生的研究，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能有的思維方式和各種困難等；對(duì)以往教學(xué)的研究，反思教學(xué)過程，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題等。在此基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)的主線設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題。

具有實(shí)效性的課堂，一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程。所以，課堂教學(xué)應(yīng)在突出實(shí)效性，追求高效性上下工夫。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇十四

1.請(qǐng)概括的說一下學(xué)習(xí)的方法：

曰：“像做其他事一樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要研究方法。我為你們推薦的方法是：超前學(xué)習(xí)，展開聯(lián)想，多做總結(jié)，找出合情合理。

2.請(qǐng)談?wù)劤皩W(xué)習(xí)的好處：

曰：“首先，超前學(xué)習(xí)能挖掘出自身的潛力，培養(yǎng)自學(xué)能力。經(jīng)過超前學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能獨(dú)立解決許多問題，對(duì)提高自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣很有幫助?！?/p>

其次，夠消除對(duì)新知識(shí)的“隱患”。超前學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，自己對(duì)新知識(shí)認(rèn)識(shí)的不妥之處。相反地，若直接聽別人說。似乎自己也能一開始就達(dá)到這種理解水平，實(shí)踐證明，并非這樣。

再次，超前學(xué)習(xí)中的有些內(nèi)容，當(dāng)時(shí)不能透徹理解，但經(jīng)過深思之后，即使擱置一邊，大腦也會(huì)潛意識(shí)“加工”。當(dāng)教師進(jìn)度進(jìn)行到這塊內(nèi)容時(shí)，我們做第二次理解，會(huì)深刻的多。

最后，超前學(xué)習(xí)能提高聽課質(zhì)量。超前學(xué)習(xí)以后，我們發(fā)現(xiàn)新知識(shí)中的多數(shù)自己完全可以理解。只有少數(shù)地方需借助于別人。這樣，在課堂上，我們即能將可以集中注意力的時(shí)間放“這少數(shù)地方”的理解上，即“好鋼用在刀刃上”。事實(shí)上，一節(jié)課，能集中注意力的時(shí)間并不太多。

3.請(qǐng)談?wù)劼?lián)想與總結(jié)：

曰：聯(lián)想與總結(jié)貫穿與學(xué)習(xí)過程中的始終。對(duì)每一知識(shí)的認(rèn)識(shí)，必定要有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。尋找認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的過程即是聯(lián)想，而認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的是對(duì)以前知識(shí)的總結(jié)。以前總結(jié)的越簡潔、清晰、合理，越容易聯(lián)想。這樣就可以把新知識(shí)熔進(jìn)原來的知識(shí)結(jié)構(gòu)中為以后的某次聯(lián)想奠定基礎(chǔ)。聯(lián)想與總結(jié)在解題中特別有效。也許你以前并沒有這樣的認(rèn)識(shí)，但解題能力卻很強(qiáng)，這說明你很聰明，你在不自覺中使用這種做法。如果你能很明確的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，你的能力會(huì)更強(qiáng)。

4.那么我們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)呢?

曰：“先說說學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

(1)知道知識(shí)產(chǎn)生的背景，弄清知識(shí)形成的過程。

(2)或早或晚的知道知識(shí)的地位和作用：

(3)總結(jié)出認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律(或說出認(rèn)識(shí)問題使用了以前的什么規(guī)律)。

再說具體的做法：

(1)對(duì)概念的理解。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性。通常要借助具體的東西加以理解。有時(shí)借助字面的含義：有時(shí)借助其他學(xué)科知識(shí)。有時(shí)借助圖形……理解概念的最高境界是意會(huì)。一定要在理解概念上下一番苦功夫后再做題。

(2)對(duì)公式定理的預(yù)習(xí)，公式定理是使用最多的“規(guī)律”的總結(jié)。如：完全平方公式，勾股定理等。往往公式的推導(dǎo)定理的證明蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)方法及相當(dāng)有用的解題規(guī)律。如三角形內(nèi)角平分線定理的證明。我們應(yīng)當(dāng)先自己推導(dǎo)公式或證明定理，若做不成再參考別人的做法。無論是自己完成的，還是看別人的，都要說出這樣做是怎樣想出來的。

(3)對(duì)于例題及習(xí)題的處理見上面的(2)及下面的第五條。

5.請(qǐng)你再談?wù)勱P(guān)于做題：

曰：做題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。題不在多而在精。你們要注重對(duì)基本題解決方法的挖掘和解題規(guī)律的總結(jié)。如解不等：0由分子分母異號(hào)可化為或去分母化為兩個(gè)一次不不等式組。它包含了一般的解不等式的思考、解決方法。有時(shí)你們會(huì)遇到很難解的題。如果做不出來，可模仿別人，但模仿的不僅僅是形式，更重要的是人家的思考方法，為什么必然發(fā)生一樣。就是說，每作一道題都要說出想法，是哪條規(guī)律指導(dǎo)著你?具體的做法可落實(shí)在“一題多解，一法多用，一題多變”上，這些最能鍛煉你從多角度思考問題、與其他知識(shí)建立聯(lián)系的能力。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇十五

我國在新課改之后，教學(xué)的理念也發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的教學(xué)理念是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。這個(gè)學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)學(xué)校中。同時(shí)，這個(gè)學(xué)習(xí)理念也適用于物理學(xué)科。物理學(xué)科是一門邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也要有十分嚴(yán)密的邏輯性?，F(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)講求的就是以傳授物理理論知識(shí)為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗(yàn)為輔。也就是說，只有把物理理論知識(shí)和實(shí)際物理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學(xué)習(xí)方式就是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和課后習(xí)題相結(jié)合，就是說，既要學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，又要多做物理練習(xí)題。物理練習(xí)題已經(jīng)成為物理課堂上必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是實(shí)際上這種用物理習(xí)題堆砌出來的物理課堂的有效作用其實(shí)不大。雖然做物理習(xí)題能夠幫助學(xué)生理解和消化物理知識(shí)，但是這不是從根本上讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。如果把物理理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，那么學(xué)生依然不會(huì)。所以，現(xiàn)在就需要對(duì)物理課堂進(jìn)行改革，以符合物理運(yùn)用于實(shí)際生活的標(biāo)準(zhǔn)。

要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學(xué)生、教師和學(xué)校三方面來進(jìn)行改革，具體策略如下。

(一)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。

學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念，不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)和做物理習(xí)題為主，還要多進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問題，找到相關(guān)的物理理論知識(shí)來解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念，不用家長或教師督促，就能獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一個(gè)學(xué)生都必須要具備的能力。現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念，其實(shí)，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)是一件很有樂趣并且很有意義的事情。古人說過，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，只要真正地用心學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個(gè)充滿趣味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過程中，可以接觸各種各樣的實(shí)驗(yàn)，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。

盡管物理課堂上充滿各種實(shí)驗(yàn)，但是其實(shí)還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)該再把物理練習(xí)題的教學(xué)搬入課堂，而是應(yīng)該用大量的有趣的實(shí)驗(yàn)來代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無味的物理習(xí)題。物理學(xué)科的精髓就在于實(shí)驗(yàn)，許多物理規(guī)律，比如力學(xué)、電學(xué)等等物理知識(shí)都是需要通過實(shí)驗(yàn)才能理解的。因此物理課堂應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為主，不光是教師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，還要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來。讓每個(gè)學(xué)生都有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理知識(shí)，可以有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，努力個(gè)人提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

提高物理課堂的有效性離不開學(xué)校對(duì)物理學(xué)科的重視，學(xué)校也要對(duì)物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)足夠重視起來。因?yàn)楫吘刮锢韺W(xué)科的知識(shí)是以實(shí)驗(yàn)為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以這就要求學(xué)校完善物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能夠擁有自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這才能從根本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科。同時(shí)，學(xué)校還要制定有效的`教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生貯備物理實(shí)驗(yàn)的測驗(yàn)，這樣能夠約束學(xué)生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。

總之，物理是一門博大精深的學(xué)科，教師在授課過程中，和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都不應(yīng)該以物理學(xué)科的成績作為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更多地以實(shí)驗(yàn)為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)成果的標(biāo)。這樣才能提高物理課堂的有效性。

初中生學(xué)習(xí)的物理學(xué)科對(duì)于以后要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科和真正的物理學(xué)科知識(shí)相比，只是冰山一角。初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的物理知識(shí)還是比較簡單的，所以教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，那么初中物理課堂的有效性將會(huì)不斷地提高，物理課堂將會(huì)成為高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)殿堂。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇十六

古語曰：“親其師，信其道。”這句話說明了良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了主見，對(duì)各方面的認(rèn)知也不斷成熟，而且正處在心理叛逆時(shí)期。如果學(xué)生對(duì)某位教師有偏見或者敵對(duì)情緒，他可能會(huì)表現(xiàn)出不喜歡聽這位老師所上的課，或者與老師作對(duì)。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)和學(xué)生交流，從多方面了解學(xué)生的個(gè)性特征和情感需要，爭取做到因材施教、有的放矢。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，用真誠的心和平等的位置來對(duì)待學(xué)生，做他們的好朋友。這樣，學(xué)生在亦師亦友的環(huán)境中就能對(duì)教師產(chǎn)生親近感，而且對(duì)于老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式更容易接受和認(rèn)可。在和諧民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生聽課的積極性高，反應(yīng)迅速，思維活躍，更有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。因此，和學(xué)生建立民主、和諧師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)的重要條件。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重“雙基”、重“操練”，教學(xué)大多是在形式化的數(shù)學(xué)知識(shí)鏈上展開，從形式化數(shù)學(xué)的知識(shí)傳授到形式化數(shù)學(xué)的技能訓(xùn)練。而現(xiàn)在，我們已經(jīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)不應(yīng)該是抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)，讓學(xué)生感到陌生，而是要處于學(xué)生的文化和生活現(xiàn)實(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不斷的“數(shù)學(xué)化”，從而構(gòu)建起基礎(chǔ)的、必要的和現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?！扒榫痴J(rèn)知”理論也認(rèn)為知識(shí)是通過活動(dòng)和知識(shí)得以發(fā)展的環(huán)境進(jìn)行編碼的，知識(shí)與環(huán)境密切聯(lián)系，因此情境學(xué)習(xí)有利于提高完成任務(wù)的能力，大大增強(qiáng)后繼任務(wù)完成的效率。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，改變落后的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境是有效的手段之一。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，知識(shí)并不能由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。只有在新的學(xué)習(xí)材料與自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之間建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，使其獲得確定的意義，知識(shí)對(duì)學(xué)生來說才真正成為有意義的知識(shí)。因此，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主和合作探究，讓學(xué)生將知識(shí)能夠自己納入到頭腦中的知識(shí)建構(gòu)體系中去，才能切實(shí)提高教學(xué)有效性。

在自主合作探究的過程中，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好選擇探究的方法和手段，進(jìn)入自己特有的學(xué)習(xí)通道。學(xué)生能夠把已有的若干單一的、不成體系的知識(shí)融會(huì)貫通，能夠自覺地在頭腦中建立起屬于自己的知識(shí)整體結(jié)構(gòu)體系。像這樣改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為方式的課深受學(xué)生的歡迎。它不但把學(xué)生從題海中解放出來，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生新感受與新體驗(yàn)，更重要的是這種自主探究，對(duì)知識(shí)再梳理再建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法的掌握將令學(xué)生受益終身。這樣顯然就提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

在學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的原因除了智力因素之外，還有非智力因素，所以說學(xué)生之間是有差異的。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，爭取讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到提高。在課堂教學(xué)中，智商較高的學(xué)生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵，對(duì)這一類學(xué)生，可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯栴}，練習(xí)拓展性強(qiáng)的習(xí)題，促使這部分學(xué)生的思維能力向更高層次發(fā)展；而智商稍低的學(xué)生，讓他們掌握好基礎(chǔ)，認(rèn)真仔細(xì)地做好基礎(chǔ)習(xí)題。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，我們教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該關(guān)心中差生，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都該及時(shí)給予表揚(yáng)與肯定。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美能給學(xué)生帶來無窮的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诮虒W(xué)過程中感受成功的喜悅，在不同程度上有所提高。

在傳統(tǒng)重“雙基”的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)提供給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的大多是具有完備條件和固定答案的“封閉性”習(xí)題。問題空間的封閉，不利于學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)；問題提供的信息不多也不少，無法給予學(xué)生收集信息、篩選信息、重組信息的機(jī)會(huì)。因此，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就需要提供給學(xué)生更多的“開放性”問題。只有把“雙基”與其相結(jié)合，才能培養(yǎng)出充滿生機(jī)與活力的智者。

因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)人的整體發(fā)展和數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，就應(yīng)該把重雙基的封閉題與重能力的開放題有機(jī)地結(jié)合起來。這兩者只有相輔相成、共同發(fā)展，才能構(gòu)成完整的數(shù)學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，才能達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

總之，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長時(shí)間的過程，需要我們每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，分析學(xué)生情況和自身情況，努力提高課堂的實(shí)效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生服務(wù)，以上只是本人教育教學(xué)中的幾點(diǎn)感受，只供同行參考。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法篇十七

1.做題的時(shí)候千萬不能怕難題!有很多人數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提不動(dòng)，很大一部分原因是他們的畏懼心理。有的人看到圓錐曲線和導(dǎo)數(shù)，看到稍微長一點(diǎn)的復(fù)雜一點(diǎn)的敘述，甚至看到21、22就已經(jīng)開始退卻了。這部分的分?jǐn)?shù)，如果你不去努力，永遠(yuǎn)都不會(huì)掙到的，所以第一個(gè)建議，就是大膽的去做，反正數(shù)學(xué)已經(jīng)很差了，何必怕打臉呢?前面虧欠數(shù)學(xué)這門學(xué)科太多，就算讓它打腫了又怎樣，后面一點(diǎn)一點(diǎn)的強(qiáng)大起來，總有那么一天你去打它的臉。

2.錯(cuò)題本怎么用。錯(cuò)題本不是你錯(cuò)了就要去記錄。和記筆記一樣，整理錯(cuò)題不是謄寫不是照抄，而是摘抄。你只顧著去采擷問題，就失去了理解和挑選題目的過程，筆記同理，如果老師說什么記什么，那只能說明你這節(jié)課根本沒聽，真正有效率的人，是會(huì)把知識(shí)簡化，把書本讀薄的。我認(rèn)為下面幾種題型需要記：

有陷阱的題，這個(gè)陷阱不好描述，大抵就是說你很容易被出題人的話繞到別的地方去而犯錯(cuò)，導(dǎo)致你在理解上而不是技術(shù)上出錯(cuò);答案需要分類討論的題，因?yàn)槲覀兂３Ｍ朔诸愑懻?，說明我們的思考不夠?qū)掗熀统墒?有多種解法的題，每個(gè)解法都是一個(gè)思路;你反復(fù)會(huì)做錯(cuò)的類型題;難題，你拿著一點(diǎn)頭緒也沒有，先學(xué)學(xué)你能思考到答案的哪一步，學(xué)著去偷分。當(dāng)然，因人而異，如果你覺得還有哪些題需要整理也可以記下來。

4.試卷怎么做?我的習(xí)慣是模擬題做專題練習(xí)，即我復(fù)習(xí)三角函數(shù)，我就一天做五套卷子的函數(shù)，練選擇題，我就刷選擇題。高考卷子則是完全模擬，而且優(yōu)先挑自己省的以及和自己省相似的卷子模擬，時(shí)間的跨度以三年內(nèi)的為準(zhǔn)，因?yàn)槲耶?dāng)年是課改的第二年，所以第一年的卷子我做的特別細(xì)致。