時間管理是實現(xiàn)高效工作的必備技能，我們需要好好規(guī)劃時間。寫總結(jié)時要注意用詞準(zhǔn)確，不要夸張，也不要貶低自己的成績或經(jīng)歷。寫總結(jié)時，我們常常需要一些例子作為參考，以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望有所幫助。

提升一年級學(xué)生語文成績的有效方法篇一

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時間再久不如掌握好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上就會達(dá)到事半功倍的效果。希望這篇三年級語文學(xué)習(xí)之家長為孩子朗讀對大家有所幫助。

最有效的教育秘訣是為孩子朗讀，越早開始越好!為孩子朗讀，這是美國教育專家jimtrelease一直致力于宣揚的，他認(rèn)為這是當(dāng)今最有效的教育秘訣。如果你想孩子更聰明，那就為孩子大聲朗讀吧!

jimtrelease勸告家長，不管多么忙碌也要抽空給孩子朗讀，因為那是除摟抱以外父母能給子女的最好東西。他甚至提出了一個大膽的論點：閱讀已成為今日生活中最重要的社會元素。你花在閱讀上的時間越多，就越聰明;你越聰明，將來就賺錢越多;你賺錢越多，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)就會越好。

所以，如果你能幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，你不但是造福于他，也會惠及他的下一代。

jimtrelease努力推廣朗讀，并不是因為他自己喜歡朗讀，而是因為他曾從朗讀中得益不淺。

他為兩個孩子朗讀的書本數(shù)量，幾乎有孩子吃飯的次數(shù)那么多。他說：“我小時候，爸爸常常讀給我聽。所以，我希望我的孩子也領(lǐng)略到我童年時有過的美好感覺。”

jimtrelease成長于經(jīng)濟(jì)大蕭條的40年代，那時他家里的生活雖然和拮據(jù)，但他的爸爸卻一直訂閱著幾份雜志和兩份日報，并幾乎一天不隔地為他朗讀一些文章，這些為jimtrelease日后的成才打下了良好的基礎(chǔ)。

提升一年級學(xué)生語文成績的有效方法篇二

一二年級的語文學(xué)習(xí)重點是識字，經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識字能力。

所以，三年級的識字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨立完成，包括在預(yù)習(xí)的時候獨立使用多種方法識字，完成作業(yè)。識字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點。

而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進(jìn)步。

語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復(fù)的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達(dá)的根基材料。

大量詞語的積累首先來源于課文，孩子們學(xué)習(xí)了課文，對課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎(chǔ)上積累詞語，屬于理解性積累，記起來容易而且記牢。

所以，課文中聽寫的詞語要是大量的詞匯。其次，詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的課外閱讀。

三年級的語文學(xué)習(xí)重點和難點進(jìn)入了對文本的理解。對于這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。

抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為四年級的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

所以我們在課堂上會對文章，進(jìn)行精讀、品讀重點句段，引領(lǐng)孩子逐步體會理解文章的方法。

在這個過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。

三年級的孩子背誦能力強(qiáng)，而且樂于背誦，這符合__歲孩子的年齡特點，背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法，所以在整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，背誦一定要占據(jù)重要的一席之地。

但是，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽孩子的肚子，并且并不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。

所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦，希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是，要注重經(jīng)典古詩的背誦積累。

孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。進(jìn)入三年級后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。

只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法后孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。

因此在課堂中不但要學(xué)習(xí)知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學(xué)習(xí)方法就是孩子們學(xué)習(xí)的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學(xué)習(xí)。

孩子在每一個學(xué)段都有著不同的學(xué)習(xí)特征，具有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，才能做到事半功倍。

提升一年級學(xué)生語文成績的有效方法篇三

識字、寫字是小學(xué)生必須打?qū)嵲蔚?，這關(guān)系到以后學(xué)生的寫作、閱讀的能力，是學(xué)生以后創(chuàng)新的基礎(chǔ)。但是小學(xué)一年級剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯，學(xué)習(xí)的識字量很大，學(xué)生學(xué)的快，忘得也快。因此，要引導(dǎo)學(xué)生有效的識字、寫字。

(1)歸類識字，提高識字效率。

漢字的“造型”都很有規(guī)律可循，有象形、指事、會意、形聲幾種。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生對相似的文字進(jìn)行歸類，讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識字的范圍和效率。例如：在一年級下冊《識字1》中，要認(rèn)識的字“淋、灑、滴、油、澡”，要學(xué)生進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行回答、討論。有的學(xué)生回答的還是很好的：“這些字都是三點水偏旁，都與水有關(guān)”，“要記住這些字先記住偏旁是三點水，再記住另一邊，都和水有關(guān)”等。《識字4》中，要認(rèn)識的字“蚯、蚓、螞、蟻、蝴、蝶”等字都是形聲字，都是“蟲”字旁，教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，總結(jié)出哪些部分相同，哪些部分不同，拓展課外知識，要學(xué)生寫出自己認(rèn)識的和這些字相似的字，板書在黑板上，供大家學(xué)習(xí)。這個教學(xué)過程，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)掌握了課本上的生字，也學(xué)習(xí)到了一些課外的生字生詞，拓寬了識字面。

在學(xué)習(xí)“清、請、精、情、晴、蜻、倩、睛”，可以變成順口溜的形式，“有水方說清，有言去邀請;有目是眼睛，有心情意濃;麗人留倩影，日出天氣晴;有蟲是蜻蜓，有米有精神”。這樣善于學(xué)生記住字詞，經(jīng)常讀背，加深生字的印象。

這種歸類識字法，有助于新舊知識的銜接，可以有效的鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析，思考、領(lǐng)悟能力，一舉多得。

(2)規(guī)范寫字，重質(zhì)不重量。

寫字是一項很重要的語文基本功，也是鞏固識字的重要手段。正確的寫字、規(guī)范的寫字，直接影響到教學(xué)的效果，因此，提高學(xué)生的書寫，規(guī)范學(xué)生的書寫，把寫字與教學(xué)緊密的結(jié)合起來，對提高學(xué)生的文化素質(zhì)有著重要的意義。

“書寫質(zhì)量”包括：是否正確，是否規(guī)范，寫字習(xí)慣。

許多教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，先很多學(xué)生的字十分的潦草，歪歪斜斜，，寫字要做到的“規(guī)范、端正、整潔”根本看不到。給學(xué)生批閱作業(yè)、試卷，“難度”提高了，因為不知道他這個字到底是怎么寫出來的，雖然字形正確，但是筆畫規(guī)范是錯誤的。因此教師在教學(xué)過程中，要做到“當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書寫、當(dāng)堂反饋”，保證課堂上的指導(dǎo)時間，書寫時間。

首先，教師要重視起來筆畫的教學(xué)，完善自己的不足，避免在課堂上給寫手錯誤的指導(dǎo)，學(xué)生的對任何事情的第一印象是什么深刻，第一次出了錯，以后就很難糾正過來。如在學(xué)習(xí)“點畫”的寫法的時候，要學(xué)生“會看、會畫、會寫、會讀”，也就是會勾畫字體的外形結(jié)構(gòu)，明白字體的寫作軌跡，會說出寫字的過程，會完整的手筆。要學(xué)生多臨摹字帖，現(xiàn)在都有賣寫字帖的，要學(xué)生每天完成2-3頁的寫字，寫完后自己在練習(xí)本上在進(jìn)行臨摹，多寫多練，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

還要規(guī)范學(xué)生在田字本上的寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)字體的結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的應(yīng)該注意些什么啊，左右結(jié)構(gòu)的應(yīng)該怎樣書寫啊，一定要讓學(xué)生明白、理解、消化。

二、教師上課前要充分的備課，備好課。

良好的備課是一節(jié)開課程的開端，備課分為“有形備課”和“無形備課”兩種?！坝行蝹湔n”就是指課前的教案文本，課程學(xué)習(xí)的卡片、圖畫、模具、課件等;“無形備課”指的是教師自身素質(zhì)，文化底蘊(yùn)等的提高。

調(diào)動同學(xué)的興致，要學(xué)生開動腦筋，討論答案。低年級兒童活潑好動，爭強(qiáng)好勝，針對這一特點，這個備課設(shè)計，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，渲染良好的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。

三、教師要進(jìn)行適宜的指導(dǎo)。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！庇纱丝梢钥闯?，教師的主要責(zé)任不是全盤的灌輸學(xué)生知識，而是在講解知識點后，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己摸索，把課堂交給學(xué)生自己，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力，創(chuàng)新能力。

這樣的教學(xué)模式的改革，就增大了對教師的要求，需要教師不停的豐富自己的知識，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中充當(dāng)引領(lǐng)者，促進(jìn)者，學(xué)會傾聽學(xué)生的問題，想發(fā)，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生，成為領(lǐng)路人，而不是幫助學(xué)生走路。

比如在朗讀方面，往往教師會設(shè)計多種方式來進(jìn)行，“分段朗讀，分角色朗讀，分組杜，領(lǐng)讀，范讀”等，但是這些也需要教師正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)。如果只是盲目的要學(xué)生讀課文，想出再多的方法也不會提高教學(xué)效果，教師要讓這種朗讀不止停留在表面的形式上，而是經(jīng)過這種形式，要學(xué)生加深對課文的理解。一個句子，運用不同的感情，不同的語調(diào)進(jìn)行閱讀，所表達(dá)出來的意思就會不近相同，傳遞的感情也會有微妙的變化。

提升一年級學(xué)生語文成績的有效方法篇四

漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。由于在生活中口語的積累，學(xué)生已掌握了不少漢字的音、義，識記生字的字形也就成為教學(xué)中的重點、難點。而低年級學(xué)生觀察事物不精細(xì)，對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形不容易記住。基于這樣的認(rèn)識，我們在一年級語文教學(xué)中，注重實踐和思考，創(chuàng)造性地開展了識字教學(xué)。

一、營造氛圍，讓學(xué)生在參與中發(fā)展。

參與是學(xué)生智力與能力發(fā)展的關(guān)鍵。教師必須努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的熱情，促使其主動參與。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在實踐中形成能力。

新大綱強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”隨著學(xué)生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨立識字的機(jī)會，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。

三、打破常規(guī)，讓學(xué)生在識字中享受快樂。

實踐中積累的識字經(jīng)驗，成為學(xué)生識生字的基礎(chǔ)。漢字造字的規(guī)律性，為放手讓學(xué)生嘗試識生率提供了可行性。教學(xué)中，我們常常啟發(fā)學(xué)生：“假如讓你造這個字，你會怎么造呢？”學(xué)生興趣盎然，積極動腦，不僅掌握了生字，更重要的是在主動參與、體驗識字的過程中，獲得了成功的快樂。

四、指導(dǎo)編謎，讓學(xué)生輕松記住字形。

低年級學(xué)生對謎語有濃厚的興趣。為了能讓識字教學(xué)變得活潑有趣，我們利用學(xué)生的心理特點，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)“閃”字時，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會，編出了謎語“人很快進(jìn)了門”，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義呢。

教過一年級的老師都有一個感受：這些孩子精力怎么那么好，上課也好，下課也好，不管在什么地方，口、手、腳全身總是停不來，但是一讓他們開口跟你讀書，聲音小，有氣無力的，一點精神都沒有，坐不到五分鐘，手、腳、就開始不安分了，上課的我們總是要他們坐好，但一會兒又來了，一節(jié)課總是反反復(fù)復(fù)地說：“小朋友坐好了，要聽課?！弊屗麄儝叩夭粫?，上語文課拿數(shù)學(xué)書出來，經(jīng)常不寫作業(yè)，或者寫了但不按要求寫亂寫，每次寫新作業(yè)都要教他們?nèi)绾螌?，總的來說什么都要教，教一年級的學(xué)生真的很累。那么，怎樣教我們的老師才不會那么累呢？下面講一下我的做法：

一、利用品德課、班會課對學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的教育，在講這些行為和守則的時候，一次講幾條，不要講太多，并且是講那些與平時學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的行為，結(jié)合平時學(xué)生違反紀(jì)律的例子、故事講明白給他們聽，讓他們明白小學(xué)生就要遵守學(xué)校的紀(jì)律，用紀(jì)律來約束自己的行為，不管是在校內(nèi)還是在校外都要這樣做。

要做到耐心、細(xì)致，手把手地指導(dǎo)。告訴他們每天該做些什么，怎么做；遇到一些問題怎么解決，幫助他們提高工作能力。當(dāng)然，這些手把手的指導(dǎo)，要落實到班級日常學(xué)習(xí)、生活中，要有具體性、針對性，這樣小干部們就容易學(xué)習(xí)掌握。抓好小干部的培養(yǎng)，一方面班主任要耐心地教，讓他們誠懇地學(xué)，另一方面又要放手讓他們在實踐中做，只有在學(xué)中做，在做中學(xué)。這樣小干部管理班級的能力才會大大提高。班主任的工作更會得心應(yīng)手，工作的效益也會事倍功半。

一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步，可謂是一個至關(guān)重要的階段，孩子許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成都在此時。孩子就像一張白紙，有待于我們教師去引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)，才能勾畫出宏偉的藍(lán)圖。由剛剛?cè)雽W(xué)時a、o、e都不認(rèn)識的孩子，到一學(xué)期后，既能讀書又能寫字甚至都能寫小文章的小學(xué)生，一年級老師的功勞可謂大。那么如何讓每一個孩子學(xué)好語文，通過這半年對冀教版小學(xué)語文第一冊教材的.教學(xué)，我感觸教深。

一、打?qū)嵠匆艋A(chǔ)。

拼音教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)教學(xué)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)。《大綱》要求學(xué)生做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會默寫，不等于拼音教學(xué)可以放松，因為拼音是學(xué)生今后識字的一種重要手段。如果拼音學(xué)不好，那么學(xué)生今后學(xué)語文就會遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢？除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。組織這樣的小游戲：讓學(xué)生準(zhǔn)備聲母韻母卡片，小組做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學(xué)好語文的第一步。

二、識字教學(xué)結(jié)合語境、抓反復(fù)。

冀教版小學(xué)語文教材第一冊識字量加大，要求學(xué)生會認(rèn)的字356個，識字量加大，這是語文教學(xué)的一大難點。有些字含義不太具體，有些太抽象，學(xué)生不易理解，記起來更是難。因此在教學(xué)中，把識字教學(xué)放在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生采用自己的好方法如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據(jù)學(xué)生的愛遺忘的特點，我勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù)，實踐證明，效果很好。

三、用好《寫字》書，讓學(xué)生寫好字。

學(xué)之后，及時完成《寫字》書，教師認(rèn)真批閱、指導(dǎo)，學(xué)生良好的寫字習(xí)慣很容易養(yǎng)成。

四、把課文還給學(xué)生。

剛剛拿到語文課本一翻，我大吃一驚，怎么全是新課文？細(xì)細(xì)一看，我發(fā)現(xiàn)它全是從兒童的角度來編排的。不用說是學(xué)生，就連我還沒有上學(xué)的女兒都十分喜歡翻看。既然學(xué)生這樣喜歡，我們何不把它交給學(xué)生，讓他們自己去學(xué)呢？在教學(xué)中我是這樣做的：

2.讓學(xué)生大膽去問。在以往幾年的語文教學(xué)中，我經(jīng)常這樣抱怨，學(xué)生不會提問題，因為不會提問題，所以他也就不想著去解決問題。因此每次有領(lǐng)導(dǎo)聽課，效果總是另我不太滿意?？墒峭ㄟ^一年級近半個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅會提問，而且還很有深度。如我在教學(xué)《樹和喜鵲》這一課時，在學(xué)生充分自瀆的基礎(chǔ)上，我設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)，提出自己不懂的問題。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛提問：“我不明白鄰居是什么意思？”“為什么樹很孤單？”“為什么喜鵲很孤單？”??還有一名學(xué)生提出了這樣的問題：“老師第一只喜鵲是從那里來的？”難道此時我還能說學(xué)生不會提問嗎？還會說他們沒有認(rèn)真思考嗎？在以后的教學(xué)中，學(xué)生還向我提出了許多各式各樣的問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文打下了良好的基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生大膽去說。“說”是語文的一項重要基本功。一年級的“說”也是為今后的寫打基礎(chǔ)。我注意在每課的教學(xué)中都給學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)他們說的能力。如在教學(xué)《心里的世界》一課中，讓學(xué)生說一說看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到什么？在《太陽的香氣》一課，我安排了這樣的活動：你聞到過太陽的香氣嗎？同學(xué)之間相互說一說。在教學(xué)《自己去吧》一課時，我安排了這樣一個活動：你能編一個這樣的故事嗎？??在這樣的活動中，既深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解有培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一年級學(xué)生年齡較小，教他們學(xué)習(xí)語文，要注意方方面面，不僅要教會知識，還要培養(yǎng)能力，而且要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這只是我個人的點滴體會，還有更多的好辦法有待于我們進(jìn)一步探討。

提升一年級學(xué)生語文成績的有效方法篇五

學(xué)語文不是為了應(yīng)試，而是在學(xué)習(xí)一項終身受用的技能。很多家長抱怨越是到高年級孩子成績越是難提高，四處上補(bǔ)習(xí)，卻依然收效甚微。也許，你忽略了影響語文學(xué)習(xí)最簡單、最容易操作的方式：

大聲朗讀。

朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是學(xué)生完成閱讀的一項重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。

朗讀是閱讀的起點，是理解文章的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來，是一位杰出的語言天才。他在短短的時間內(nèi)，學(xué)會了許多國家的語言，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章，也一遍一遍地大聲朗讀，一直念到深夜。聽說，希泊來數(shù)次被房東趕出門，就是因為這個原因。結(jié)果，每一種外語，他僅用了三到六個月的時間就都學(xué)會了。

我國家朱熹也非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記。而且要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明?！边@樣，我們可以深刻領(lǐng)會其材料的意義、氣韻、節(jié)奏，產(chǎn)生一種“立體學(xué)習(xí)”的感覺。

葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！?/p>

于永正老師說：“語文教學(xué)的所謂‘亮點’，首先應(yīng)該在朗讀上。”要注重“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀課文的能力”《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。對小學(xué)各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！?/p>

朗讀是學(xué)生整體語文素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。古人云：“讀書有三到:心到、眼到、口到。”可見，只有三者并用才能達(dá)到良好的讀書效果。而朗讀完全可以達(dá)到這個要求。

朗讀，就是一個將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動。

讓你的家里每天都響起孩子的朗讀聲，會有以下奇效：

積累詞匯、

擴(kuò)大知識面、

增強(qiáng)語感、

提高口頭表達(dá)能力、

提升寫作能力。

提升一年級學(xué)生語文成績的有效方法篇六

小學(xué)三年級語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容漸漸增多，所以我們要對整體學(xué)習(xí)有個提前計劃。開始學(xué)會對功課自主管理是第一步，也就是時間上的分配和內(nèi)容上的學(xué)習(xí)。對功課自主管理也是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程。語文的學(xué)習(xí)需要有計劃性和目的性，家長應(yīng)該指導(dǎo)孩子如何制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃及確定目標(biāo)。

其次，小學(xué)生要著重于文章閱讀，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。閱讀是提升語文成績最快的方法，也是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點。孩子閱讀可以從哪些方面做起呢?從簡單的課內(nèi)文章閱讀再到小學(xué)生語文報紙的閱讀，之后逐漸過渡到課外書籍。閱讀的時候，遇到不懂的字音，一定要查字典。小時候閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是語文知識的積累，也是訓(xùn)練做閱讀題的思維。

閱讀的時候一定要多思考，思考其文章出發(fā)點以及學(xué)會概括文章主要內(nèi)容，可以在語文閱讀理解中起到提升做題速度的作用。因為思考可以讓個人對文章的理解程度又上一層樓!

最后，就是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。日記習(xí)慣的培養(yǎng)有助于寫作。三年級難拿高分很大原因在于作文失分，所以平時多寫日記，就是對自己寫作水平的提高，也是寫句成段的訓(xùn)練。

三大方法為三年級學(xué)習(xí)語文的有效途徑，通過一定時間的訓(xùn)練及技巧的運用，相信你的語文會有一個牢固的基礎(chǔ)!

提升一年級學(xué)生語文成績的有效方法篇七

一、看拼音,寫詞語。

二、寫出帶有下列偏旁的字。

三、按要求完成下列各題。

1.照樣子,寫詞語。

高興高高興興。

干凈明白。

又唱又跳又又。

又又。

2.冬天,下面的動物怎么過冬?

青蛙燕子杜鵑蛇。

冬眠:去南方:。

3.在括號里填上合適的詞語。

()地笑()地問。

()的頭發(fā)()的眼睛。

四、照樣子,把句子補(bǔ)充完整。

例:小弟弟,你從哪里來?

1.媽媽,你?

2.,?

例:蟋蟀在花叢中唱歌。

3.蜜蜂在中。

4.螞蟻在上。

五、給下面的句子加上標(biāo)點符號。

1.媽媽做的紅燒肉真香啊()。

2.公園里的花開了嗎()。

3.我來自中國()。

六、猜謎。

1.小姑娘,夜納涼。帶燈籠,閃閃亮。(打一昆蟲)。

謎底:。

2.耳朵長,尾巴短。只吃菜,不吃飯。(打一哺乳動物)。

謎底:。

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.“小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:‘是誰把花生摘走了呢?’”如果你在小松鼠身邊,你會說:“”

2.青蛙為什么沒有參加?他。

3.一年又一年,他們(小熊一家)沒有砍樹造房子,。

八、課內(nèi)閱讀。

她正要往外拿,小云跑過來按住媽媽的'手,說:“媽媽,這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日,今天我把生日借給您!”

1.把生日借給。

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2.從小云借生日給媽媽這件事中,你體會到小云是個怎樣的孩子?

3.你的媽媽的生日是什么時候?她生日那天,你會對媽媽說些什么?

九、讀短文,完成后面的練習(xí)。

冬天來了。

冬天來了,風(fēng)婆婆鼓起腮幫子使勁地吹。她吹跑了白云,吹來了雪花。雪花白白的,多像調(diào)皮的小精靈在跳舞哇!小青蛙去哪里啦?他正躲在洞里呼呼大睡呢!小狗呢,他從屋里跑出來,追著雪花玩兒起了捉迷藏。小朋友們也來到了雪地上。他們有的跳繩,有的堆雪人,還有的打起了雪仗。大家玩兒得真高興!

1.短文中出現(xiàn)了哪些小動物?請用“”在文中畫出來。

2.小朋友們在雪地上做什么?用“”在文中畫出來。

3.下雪的時候,你會做些什么呢?

十、看圖寫話。

瞧,圖中的小女孩兒和雪人多可愛啊!假如你就是圖中的小女孩兒,發(fā)揮想象,寫一寫你和雪人之間發(fā)生的故事吧!

參考答案。

一、果子小魚下雨正在左右白云。

二、江海漁你他們啦啊呢。

三、1.干干凈凈明明白白哭鬧說笑。

2.冬眠:青蛙蛇去南方:燕子杜鵑。

3.高興仔細(xì)長長大大。

四、示例:1.怎么還沒有吃飯2.弟弟你怎么還不做作業(yè)3.花叢采蜜4.地跑。

五、1.!2.?3.。

六、1.螢火蟲2.兔子。

七、1.沒有人摘走,花生長在土里面呢。

2.在洞里睡著啦3.一直住在山洞里。

八、1.小云媽媽2.她是一個懂事、孝順的孩子。3.提示:第一問根據(jù)實際情況來回答。示例:媽媽,祝您生日快樂!

九、1.小青蛙小狗2.他們有的跳繩,有的堆雪人,還有的打起了雪仗。

3.根據(jù)自己的實際情況回答即可。

十、略。

提升一年級學(xué)生語文成績的有效方法篇八

一、看拼音,寫字詞。

二、連一連。

三、加一加,變新字。

四、一字組多詞。

五、比一比,再組詞。

六、填一填。

1.“出”共畫,筆順:。

2.“小”共畫,筆順:。

3.“叫”共畫,筆順:。

七、照樣子,寫句子。

例:我在小小的船里坐。

1.小魚在。

2.在。

例:大海上,太陽是從水里跳出來的。

3.森林里,太陽是。

4.,是。

八、閱讀天地。

(一)課內(nèi)閱讀。

我在小小的船里坐,。

只看見的星星的天。

1.把空白處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2.“小小的.船”指的是。

(二)課外閱讀。

初一一條線,。

初二看得見,。

初三初四像蛾眉,。

十五十六圓又圓。

1.這首兒歌寫的是。

2.這種事物還像什么?

九、看圖寫話。

圖中描繪的場景是什么季節(jié),有什么景物?小朋友在干什么?仔細(xì)看圖,結(jié)合自己的想象寫幾句話。

參考答案。

一、1.小小頭尖2.太出3.從(如果能自己拼讀就自己拼讀,不能拼讀的由老師念題。)。

三、尖只個叫。

四、出門出口出來外出。

大山山頂山峰遠(yuǎn)山。

七、1.水里游2.媽媽廚房里做飯。

3.從樹木間冒出來的4.學(xué)校里花兒同學(xué)們唱出來的。

八、(一)1.閃閃藍(lán)藍(lán)2.彎彎的月兒。

(二)1.月亮2.像鐮刀,像小船。

提升一年級學(xué)生語文成績的有效方法篇九

一、要在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗得出結(jié)論，理解后的知識易記難忘?？梢娎斫馐怯洃浀那疤岷突A(chǔ)。

要復(fù)習(xí)好功課，必須先得把知識消化了才行，這就要求學(xué)生必須做到：(1)上課高度集中自己的注意力，把課聽懂，最大限度提高課堂45分鐘的效率;(2)積極思考;(3)有疑必問，當(dāng)天的疑難當(dāng)天解決，決不拖到第二天。

二、要及時復(fù)習(xí)。

著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn)，人們對學(xué)到的新知識，一小時后只能保持44%，兩天后只留下28%，6天后只剩下25%。這些數(shù)據(jù)表明，知識剛學(xué)過之后，遺忘特別快，經(jīng)過較長時間以后，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規(guī)律是：先快后慢，先多后少。

針對這一規(guī)律，德林教育寒假一對一的老師說學(xué)過新知識后，要“趁熱打鐵”，抓緊時間及時復(fù)習(xí)、鞏固，才能不斷強(qiáng)化已經(jīng)建立起來的神經(jīng)聯(lián)系。

因此，當(dāng)天課堂上學(xué)過的新知識，除了該堂課上學(xué)過的新知識，當(dāng)天課后還要及時再復(fù)習(xí)，絕不能只把老師布置的書寫作業(yè)做完了事，應(yīng)看看書，理一理知識的脈絡(luò)，該背的要背，該寫的要寫，該想的要想。

三、要經(jīng)常復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏。

剛學(xué)過的知識遺忘得又快又多，所以，復(fù)習(xí)的次數(shù)相對要多一些，間隔的時間也相對要短一些，即是說要經(jīng)常復(fù)習(xí)，隨著記憶鞏固程度的加深，每次復(fù)習(xí)的間隔時間也可越來越長，到了一定的時候，知識就能牢固記憶，不復(fù)習(xí)也不會忘記了。

四、復(fù)習(xí)時要做到“五到”

即復(fù)習(xí)時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。

濟(jì)南德林教育老師介紹，光看只能獲取知識的20%，光聽只能獲得知識的15%，如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時并用，則可獲取知識的50%，所以“五到”是提高復(fù)習(xí)效率、增強(qiáng)記憶能力的關(guān)鍵所在，一定要養(yǎng)成全身心投入學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

我有一個體會，把各科基礎(chǔ)知識自讀自錄在磁帶上，速度不要太快，然后在錄音機(jī)里放出來，邊聽，邊記，邊寫，這對復(fù)習(xí)側(cè)重記憶的學(xué)科來說，效果真是好極了。

五、要養(yǎng)成固定時間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣。

有關(guān)資料表明：一個人確實存在著在某一固定的時間內(nèi)，做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規(guī)律，這就是人體生物鐘現(xiàn)象，這一規(guī)律運用到復(fù)習(xí)上就要求養(yǎng)成固定時間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣，比如早上和晚上8~~9點鐘，記憶力強(qiáng)，可安排復(fù)習(xí)英語、語文、政治、歷史;下午演算和抽象思維能力較強(qiáng)，可安排復(fù)習(xí)數(shù)理化三科……這樣久而久之習(xí)慣成自然，一到這時間，心理上就會做好準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)的效率就高。

六、要適時做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。

學(xué)校里一個星期、一個月下來，或是學(xué)完了一單元新知識，一定要把各科知識整理歸類，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，俗稱“梳辮子”，經(jīng)常這樣把所學(xué)的知識條理化，久而久之，我們所學(xué)知識就很清晰地印在大腦里，哪怕是一本書的知識也多而不亂，雜而有序。

復(fù)習(xí)要有雷打不動的計劃，注意分配好復(fù)習(xí)時間。

寒假輔導(dǎo)的老師建議每個星期的每一天對各門功課的復(fù)習(xí)都要作出明確的安排，在時間的分配上要處理好各門功課的關(guān)系，既不要用時不平衡，又不要不分重點和自己的薄弱科目而平均用力。

復(fù)習(xí)要有切合自己實際學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，并且有達(dá)不成目標(biāo)的自我處罰措施。

給自己以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，雖然并不是每次都能達(dá)到目標(biāo)，但長期這樣訓(xùn)練，復(fù)習(xí)效率就會提高。

七、要最大限度地利用時間復(fù)習(xí)。

特別是平時一些閑散、短暫的時間都要利用起來，還可以把每科的基礎(chǔ)知識做成一張張小卡片放在身邊，以便隨時拿出來復(fù)習(xí)、鞏固。

一、熟讀成誦，再練說詩意。

古詩都是韻文，句式簡單整齊，音韻優(yōu)美和諧，語言精練，瑯瑯上口，易于誦讀，學(xué)生也十分喜歡讀背。因此，學(xué)習(xí)古詩時，不必急于強(qiáng)迫學(xué)生知道作者，理解學(xué)習(xí)詩意，應(yīng)先讓學(xué)生充分的朗讀，甚至背誦。要知道感知詩文的語言符號--文字，是閱讀感悟，理解體會的前提?！笆熳x了，則不待解說，自曉其義”。從心理學(xué)的角度看，小學(xué)生的求知欲十分的旺盛，記憶力處于黃金階段，記憶力比理解力要強(qiáng)得多?！白允鍤q前，物欲未染，知識未開，則多記性”。讓學(xué)生先熟讀成誦再學(xué)習(xí)詩意，這也是順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，它體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在感性直觀的語言積累后再進(jìn)行知識的消化、吸收、再積累，學(xué)生讀得越熟理解和體會才越深刻、真實。正如葉圣陶老先生所言“背得出了，老師才教得下?！睂W(xué)生背得出，才能學(xué)得下去。

二、合理運用情境教學(xué)法。

詩人以飽蘸激情的筆墨，著力寫出千古傳頌的詩篇，給人以意境美、情感美、情趣美……教者要以情感為紐帶，竭力縮短學(xué)生與詩人的心距，喚起情感的共鳴，促使學(xué)生從詩中感知美、理解美、評價美、分享美的蘊(yùn)含在教學(xué)古詩時，教師要通過多種方式，多條渠道創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入“境”。具體方法有很多：一是介紹作者及背景，介紹作者生活的那個特定時代，特定環(huán)境，把握作者作詩時的特殊心情去讀詩去想象。二是聯(lián)系現(xiàn)實生活，把現(xiàn)實生活中學(xué)生熟悉的事物引入古詩中，拉近距離，搭起入境橋梁。三是運用直觀法。

在古詩教學(xué)中往往由于條件的限制，不能實景實物進(jìn)行觀賞，可以通過出示幻燈片、圖片和錄音等輔助手段，使學(xué)生有身臨其境之感。四是豐富想象，教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生想象詩中的情節(jié)、場面。古詩教學(xué)的一個重要方法，就是運用生動形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種與其相應(yīng)的情境，使學(xué)生披文入情，緣情融情，感悟一切景語皆情語。如《三衢道中》，詩人以新穎的構(gòu)思：先記敘后描寫，既繪色，寫出了綠蔭;又繪聲，寫出了鳥鳴。教者運用形態(tài)化的教學(xué)手段，將學(xué)生帶入引人入勝的迷人山區(qū)，觀賞初夏的風(fēng)光：梅子黃黃、綠蔭重重、溪水淙淙、黃鸝聲聲。領(lǐng)悟詩人熱愛祖國美好山河的喜悅之情，從而產(chǎn)生愉悅之感，與詩人一同感受意境美。

三、運用多媒體，形成音律美，營造輕快學(xué)習(xí)氛圍。

藝術(shù)是相通的，我國古典詩詞很多本身就具有節(jié)奏的音律美，甚至于詩詞本身就是歌詞，因此音樂與詩歌教學(xué)是必不可少的聯(lián)系在一起。如《念奴嬌?赤壁懷古》，在教學(xué)中我播映“長江滾滾東流”和“江水沖擊堤岸”的壯觀畫面，背景音樂是電視劇《三國演義》片頭音樂“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，讓學(xué)生感受到蘇詞的磅礴氣勢，體會到詩人面對古人赫赫戰(zhàn)功慨嘆自己功業(yè)無成的激憤情緒。又如李清照《一剪梅》則被譜上曲廣為傳唱，利用多媒體的形式播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生體會一個滿腹愁緒，心身俱寒、渴望日夜思念的心上人托鴻雁傳遞彼此思念的思婦形象。輕柔的歌聲、優(yōu)美的旋律、令人憐愛的形象會讓學(xué)生感觸頗深，利于對詞的內(nèi)容、主旨的把握，更利于此詞的背誦。

四、把握詞句理解。

要領(lǐng)會詩的大意，還需要引導(dǎo)學(xué)生從字面上讀懂詩句。在一首詩中，往往會因幾個陌生的字詞或有特殊用法的字詞而影響學(xué)生對詩句的理解。因此，在古詩教學(xué)中，就要注意抓住那些關(guān)鍵的字詞，予以點撥指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會全詩大意。為此，一是要充分利用課本注釋。如陸游《示兒》一詩“但悲不見九州同”這句中，“悲”字和“同”字，課本既沒有注釋，學(xué)生按已有知識也難以確切理解。這時老師補(bǔ)充注釋如下：“悲”當(dāng)“可悲：引申為“遺憾”講;“同”當(dāng)“大同”，即“統(tǒng)一”來講。學(xué)生就明白了這句詩的意思是：“只遺憾沒有見到祖國的統(tǒng)一”。

五、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，增強(qiáng)感染力度。

因為這時紅日西沉，殘陽己經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面射過來。的確像“鋪”在江上，這樣不僅化虛為實，生動形象，富有動態(tài)之美，而且“鋪”字顯得平緩、舒展，摹出了秋天夕陽的柔美，給人以恬靜、安閑、怡然自樂的感覺。江水半紅半碧、半動半靜，亦明亦暗，光彩瞬息變化，于是就構(gòu)成一幅瑰麗的圖畫。誦讀第三、四句詩，就要讓學(xué)生體悟到當(dāng)時幽靜柔媚的夜色：九月初三的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，晴朗的夜空掛著一彎新月，夜露降落，晶瑩的露珠兒像珍珠一樣圓潤而閃爍。這是一幅多么寧靜、清新、柔美、和諧的情景啊!這樣通過反復(fù)吟詠，反復(fù)品味，使學(xué)生獲得美的熏陶，受到美的感染。

提升一年級學(xué)生語文成績的有效方法篇十

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實。

我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組，而且每次備課時都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。

如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。

如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動性和趣味性，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿激情和樂趣，使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節(jié)課的開始。

二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)初，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?/p>

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。

第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。

對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。

因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

課文背誦“六法”

背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。

其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

1、線索法。

是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。

《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

2、串連法。

層次串連法：

對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。

背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。

詞語串連法：

背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在……我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

3、支點法。

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。

背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。

背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：

1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;。

3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。

4、欣賞法。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5、圖畫法。

就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。

有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

6、比較法。

即比較句式的特點進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。

抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。

提升一年級學(xué)生語文成績的有效方法篇十一

每個考生手里都有《考試說明》。有些考生覺得它沒有多大用處，其實它是考試和復(fù)習(xí)的重要依據(jù)?？忌J(rèn)真閱讀第6頁對于寫作的要求，按要求備考?！犊荚囌f明》中對考生寫作共提出了四點要求，一是根據(jù)題意和要求寫作，中心明確、思想健康、條理清楚地表達(dá)自己的思想，力求有創(chuàng)意的表達(dá);二是能根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的順序和詳略;三是寫記敘文做到內(nèi)容具體，寫簡單的說明文做到明白清楚，寫簡單的議論文做到有條有理有據(jù)，根據(jù)生活需要寫日常生活應(yīng)用文;四是正確使用標(biāo)點符號。

那么，考生該如何備考呢?李老師說，實際上，作文不用準(zhǔn)備太多篇，內(nèi)容以“我”為圓心，即以自己的生活為半徑，思想、情感為畫筆，畫一個圓，考生準(zhǔn)備的作文范圍應(yīng)在這個圓里，就足以應(yīng)對中考了。

李老師說，考場作文首先要能抓住評卷老師的眼球，這就要求作文有一個精彩的開頭，文章的開篇就要顯示出自己駕馭語言的能力，要新穎、別致。文章開頭一定要盡快切入主題，要體現(xiàn)出考生的文采。如要寫一個助人為樂的人物，考生就可以這樣開頭：生活中有美麗的風(fēng)景，助人為樂、認(rèn)真負(fù)責(zé)的他，構(gòu)成了我眼中最和諧美麗的一道風(fēng)景。這個開頭就直奔主題，讓評卷老師自然而然地知道這篇作文要表達(dá)的主題是什么。此外，作文里面還要有一股真情流露，以情感人，有新穎的構(gòu)思，有與文體相符的得體語言，同時結(jié)尾要自然、耐人尋味，最后還要有一個整潔的卷面。

詩詞。

中的名句是語言藝術(shù)中的精華，引用這些名句能收到形象生動、文采飛揚的效果。

20xx年江蘇鹽城市中考滿分作文《語文從我身邊輕輕走過》就借鑒了這點：

語文在哪里?在人間的真情里。是恩師“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽腸掛肚，是摯友“海內(nèi)存知己。天涯若比鄰”的暖人話語，是余光中先生“我在這頭.大陸在那頭”的望眼欲穿，是連戰(zhàn)先生“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”的良好祝愿，是宋楚瑜先生“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的激動哽咽……財富不是朋友，而語文卻是財富，它會使你終生受用不盡。

透過詩詞自然聯(lián)想到了恩師的情、慈母的愛、游子的思鄉(xiāng)情愫，讀來令人怦然心動。

善用描寫。

在考場作文中恰當(dāng)加入一些細(xì)膩的描寫片段，可以收到于細(xì)微處展精神的寫作效果?；騽幼鞅普?，可知可感;或景隨情出，情因景生;或語言幽默，情趣盎然。

20xx年上海市中考滿分作文《我想唱首歌》中的一段景物描寫，就狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外，展現(xiàn)了“東方之珠”的神奇魅力，道出了自己對上海的無限深情：

清晨，藍(lán)色的云霞里出現(xiàn)了一道細(xì)小的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，沖破云霞。不久，耀眼的光輝灑向東方明珠，使剔透的球體再次復(fù)蘇，重現(xiàn)它們的本色，猶如水晶般散發(fā)異彩、奪人視線，將陽光反射向四周……漸漸地，紅與白完美融為一體的巨型建筑物便占據(jù)了我的雙眼。在她與我之間，黃浦江上仿佛鋪出了一條碎光閃爍的路，讓人忍不住飛奔而去，以平靜激烈跳動的心臟。

巧用修辭。

修辭之于語言，猶如華美服飾之于人。一篇文章，比喻貼切則生動活潑，清新明快;排比用得好則氣勢如虹，一氣呵成;擬人用得形象，則活靈活現(xiàn)，獨具一格;對比運用巧妙，則美丑盡顯，相得益彰;引用恰當(dāng)，則意蘊(yùn)豐厚，文章添香。

20xx年長沙市中考佳作《走進(jìn)桃花源》，就綜合運用比喻、擬人等修辭，將荷花描繪得美不勝收，讓讀者宛如走進(jìn)了世外桃源：

荷塘中長滿了碧綠的荷葉，一片片的,你挨著我，我擠著你，它們像一個個翠綠的大圓盤，又似撐開的一把把小雨傘，把清澈的塘水映得綠綠的。荷花有白色的，淡紅的，淺紅的，粉紅的。有的花兒全開了，露出了嫩黃的小蓮蓬;有的才綻開幾片花瓣兒，像一個害羞的小姑娘，正在向行人微笑;有的正含苞欲放，飽滿得像馬上要破裂似的。真是不在其景，難知其妙呀!

要想描繪出生活的繽紛五彩，要想傾吐蘊(yùn)蓄在心中的喜怒哀樂，要想揮灑自己的奇思妙想，首先得調(diào)好語言的色彩，只有語言亮起來，文章才會美起來，分?jǐn)?shù)才會高起來!

動人的細(xì)節(jié)。

如果說情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，那么細(xì)節(jié)就是人物的血肉。只有抓住了“一言一動之微，一沙一石之細(xì)”(朱自清語)，才能使形象豐滿起來。

提升一年級學(xué)生語文成績的有效方法篇十二

掌握一個好的學(xué)習(xí)方法對每個學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，語文是比較基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)不好的原因并不是沒有認(rèn)真去學(xué)，而是沒有找到好的學(xué)習(xí)方法，下面一起來看下關(guān)于五年級語文的學(xué)習(xí)方法。

作者|十一。

想要提高語文成績，有兩個方面是很重要的，可以說是缺一不可，一個是學(xué)會思考，一個是學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上，它們相互獨立的，但也是相輔相成的。

我們先來說說學(xué)會思考。學(xué)習(xí)的時候，如果不動腦筋不思考，想要成績有所提高是不可能的，學(xué)習(xí)有問題，就需要通過思考來解決，把它研究透了，想明白了，就是在把它轉(zhuǎn)化成自己的東西的一個過程，也就是吸收了新的知識一樣。

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生多多少少都會有幾個好習(xí)慣，像最經(jīng)常說的課前預(yù)習(xí)，就是為了先提前了解要學(xué)的新課內(nèi)容，然后把不懂的標(biāo)記出來，這樣在課上就會多注意這個點的內(nèi)容，課上聽講是為了讓知識更清晰，課后復(fù)習(xí)是使所學(xué)知識得到更好的鞏固，所以對于這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是不能忽視的。