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教師教學(xué)技巧精要篇一
根據(jù)體育課教學(xué)行為方式和體教學(xué)特點(diǎn)，體育教師的教學(xué)技巧應(yīng)包括導(dǎo)入、講解、動作示范、教學(xué)組織、人體語言、診斷糾正錯誤、結(jié)束、教學(xué)設(shè)計(jì)等基本技巧。
一、導(dǎo)入技巧。
導(dǎo)入技巧是指體育教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或上課開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。其作用在于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的、要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就有一個良好的學(xué)習(xí)境界，為整個教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。體育教學(xué)沒有固定的形式，一堂課如何開頭也沒有固定的方法，但體育教學(xué)多采用以下幾種導(dǎo)入形式：
1.直接導(dǎo)入。這是體育教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方式。即上課后，教師開門見山地宣布課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和基本要求，讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.示范或直觀演示導(dǎo)入。教師首先讓學(xué)生觀察教師做示范或技術(shù)動作掛圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師從學(xué)生的觀察中及時恰如其分地提出問題，為授課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
3.提問式導(dǎo)入。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握的體育知識或技術(shù)動作的情況，先向?qū)W生提出有關(guān)問題，通過提問或回答導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入是整個教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。因此，教師必須掌握導(dǎo)入的基本技巧。
二、講解技巧。
講解技巧是指體育教師利用語言引導(dǎo)學(xué)生理解動作，形成概念，掌握要領(lǐng)的教學(xué)行為。教師要提高講解技巧，就應(yīng)注意以下幾個問題：第一，講解準(zhǔn)備要充分，要認(rèn)真分析講解的內(nèi)容，明確講解的重點(diǎn)和關(guān)鍵，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時要加以提示或停頓;第二，講解過程要條理清楚、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整、層次分明;第三，講解針對性要強(qiáng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、認(rèn)識能力進(jìn)行講解;第四，注意語言技巧的運(yùn)用，如語速適當(dāng)、語音清晰、語言簡練、生動有趣、語調(diào)親切、抑揚(yáng)動聽、音量適中、富有變化;第五，注意講解與示范技巧合理配合;第六，注意人體語言機(jī)能的運(yùn)用，以引起學(xué)生注意，并提高記憶效果。
三、動作示范技巧。
教師要提高動作示范的質(zhì)量，提高動作示范技巧，使其起到積極的教學(xué)效果，就一定要注意以下問題：
首先，動作示范要正確、規(guī)范、優(yōu)美，通過示范幫助學(xué)生建立正確的動作概念;。
第四，示范的位置和距離要便于學(xué)生觀察，教師要根據(jù)所授技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)氖痉段恢煤途嚯x，或是面對學(xué)生，或是側(cè)對學(xué)生;第五，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和動作的難易程度，注意示范動作的速度和節(jié)奏;第六，示范與講解要統(tǒng)一，教師在示范的同時進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生視聽結(jié)合地接受知識，對于提高他們的觀察力和理解力有重要作用。
體育教師要熟練地掌握教學(xué)組織技巧，提高教學(xué)組織能力，就必須注意以下問題：首先，教師要建立行之有效的教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是為了保障體育課正常進(jìn)行，對師生提出的基本要求。其次，教師要熟練掌握口令技巧。第三，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、場地器材和學(xué)生的實(shí)際情況合理地分組教學(xué);第四，分組教學(xué)時，教師應(yīng)把主要力量放在新授教材的小組，適當(dāng)照顧復(fù)習(xí)舊教材的小組，安排教材轉(zhuǎn)換順序時，應(yīng)照顧體弱組和女子組;第五，教師要選政治思想好，又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，讓他在課中起到助手作用。
五、人體語言技巧。
人體語言指人的動作、姿勢、表情、舉止等，它是一種非文字符號的通訊手段。體育教學(xué)中常用的人體語言類型有以下幾種：
1.身體的移動或位置的變化。在體育教學(xué)中，教師要經(jīng)常移動自己的身體或變換自己的位置，以便及時觀察學(xué)生練習(xí)的情況。
2.肢體局部動作變化。教師要經(jīng)常運(yùn)用手、臂、頭、腿等局部動作，引起學(xué)生注意，提示、評價動作，組織教學(xué)，演示動作等。
3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，良好智力環(huán)境的重要因素，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注視對方的眼睛，彼此的溝通就會建立起來。要與學(xué)生建立良好的默契，應(yīng)用60%-70%的時間注視學(xué)生，這會使學(xué)生喜歡聽你講話。
六、診斷糾正錯誤技巧。
診斷糾正錯誤技巧是指體育教師根據(jù)學(xué)生掌握的基本技術(shù)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，進(jìn)行評價，提出糾正方法，使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。
教師要提高診斷糾正錯誤的技巧，就應(yīng)注意以下問題：首先，教師要有正確的動作概念，正確的動作標(biāo)準(zhǔn)，熟悉動作過程和動作結(jié)構(gòu)，知道技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，教師要診斷及時、確切，糾正手段得當(dāng)，要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤動作的原因;第三，要善于觀察，注意觀察的位置、觀察的時機(jī)、觀察的部位;第四，要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。
七、結(jié)束技巧。
結(jié)束技巧是指體育教師完成教學(xué)任務(wù)或活動時，使學(xué)生身體機(jī)能逐漸過渡為正常狀態(tài)，并對授課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識形成系統(tǒng)所采用的一系列行為方式。體育課如何結(jié)束，主要取決于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)方式和運(yùn)動負(fù)荷等，一般常采用以下結(jié)束類型：
1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機(jī)能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì)，學(xué)生機(jī)體負(fù)荷量大，課結(jié)束時一定要調(diào)整呼吸，使心肺機(jī)能盡快恢復(fù)正常。
2.放松肢體、按摩肌肉。當(dāng)授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì)，學(xué)生肌肉較疲勞時，課結(jié)束時要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。
3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當(dāng)課的運(yùn)動負(fù)荷較大時，教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。
4.簡短回憶、提示重點(diǎn)。對整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧，整理學(xué)生認(rèn)識的思想，同時指出內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。
教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用結(jié)束技巧時應(yīng)注意以下問題：首先，課的結(jié)束類型應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容或?qū)W生的練習(xí)內(nèi)容來定;其次，課的小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目的、重點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?第三，歸納總結(jié)要簡明扼要，便于記憶;第四，結(jié)束的時間要掌握緊湊;第五，結(jié)束時課堂氣氛逐漸由活動或活躍轉(zhuǎn)向平靜。
其次，是明確為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所應(yīng)采取的教學(xué)策略，即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，打算如何進(jìn)行教學(xué)，如何恰當(dāng)?shù)亟M織教材和選擇教學(xué)方法和場地器材的布置，課的密度與運(yùn)動負(fù)荷的預(yù)計(jì);最后，是為執(zhí)行這一策略所應(yīng)采取的具體措施，包括課的組織、講解時機(jī)、示范的位置、易出現(xiàn)什么錯誤，怎樣糾正等等。體育課教學(xué)設(shè)計(jì)常采用兩種類型。
1.經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識水平和教學(xué)條件等來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，這種設(shè)計(jì)方法不僅受到教師本身經(jīng)驗(yàn)和知識水平的限制，而且要使之達(dá)到完善需要長期的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。
2.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。教師根據(jù)體育課的過程結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。它包括教師主導(dǎo)活動的設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與活動設(shè)計(jì)，教學(xué)方法手段的設(shè)計(jì)，場地、器材運(yùn)用的設(shè)計(jì)，運(yùn)動負(fù)荷和課的密度的設(shè)計(jì)等。
教學(xué)設(shè)計(jì)是搞好課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，教師要構(gòu)思設(shè)想出體育教學(xué)的最佳方案，并經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這就要求教師在備課過程中，積極動腦思考，對確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教材、教學(xué)的組織形式，教學(xué)手段的運(yùn)用等等都要經(jīng)過嚴(yán)密的謀略策劃，最終使教學(xué)方案達(dá)到系統(tǒng)化，最優(yōu)化。
綜上所述，體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法，教師只有熟練地掌握和運(yùn)用這些基本技巧，才能提高自身的教學(xué)能力，最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂。
教師教學(xué)技巧精要篇二
教師教學(xué)技巧是教育工作者必備的能力，它直接影響到教學(xué)效果的好壞。然而，隨著社會的進(jìn)步和教育環(huán)境的變化，教師需要不斷提高和更新自己的教學(xué)技巧，以適應(yīng)學(xué)生的需求和教育的要求。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會，今天將結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)歷，分享一些關(guān)于教師教學(xué)技巧的心得體會。
第二段：注意教學(xué)方法的選擇。
教學(xué)方法的選擇對于提高教學(xué)效果非常重要。在教學(xué)過程中，我注意到不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和思維方式，因此，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的需求。在傳授知識的同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，采用小組合作、討論和案例分析等方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。我還積極借助現(xiàn)代科技手段，運(yùn)用多媒體課件、互動教學(xué)軟件等，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
第三段：重視個性化教學(xué)。
每個學(xué)生都具備獨(dú)特的個性和特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)過程中要重視個性化教學(xué)。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個性化的教學(xué)計(jì)劃。例如，對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我會適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度，提供更多的挑戰(zhàn)；對于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我會進(jìn)行鞏固和輔導(dǎo)，幫助他們逐步提高。此外，我還鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長和興趣，通過個性化的教學(xué)方法激發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。
第四段：多樣化評價方式。
評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。然而，傳統(tǒng)的考試評價方式往往不能全面反映學(xué)生的綜合能力。因此，在我教學(xué)中，我探索和運(yùn)用多樣化的評價方式。除傳統(tǒng)的筆試外，我還引入口頭表達(dá)、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目展示等形式，通過綜合評價學(xué)生的知識掌握、思維能力、溝通能力和合作能力等多方面的能力。這樣不僅能更準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
第五段：持續(xù)自我提高。
教師教學(xué)技巧的提高是一個永恒的課題，要想做好教育工作，就不能停止學(xué)習(xí)。我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)和研討會，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的成功案例，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。此外，我還善于利用學(xué)校和社會資源，加強(qiáng)自身的學(xué)科知識和教育研究，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。
結(jié)尾：
教師教學(xué)技巧雖然是一項(xiàng)綜合性的能力，但只要我們不斷完善自己，勤奮實(shí)踐，就一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者。通過選擇合適的教學(xué)方法、重視個性化教學(xué)、運(yùn)用多樣化的評價方式以及持續(xù)自我提高，我們能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。讓我們一起努力，共同成長！
教師教學(xué)技巧精要篇三
(1)終止式。
只需要回答“是”或“不是”。如“你是不是了解這個職位?”、“你是不是喜歡做×××(某個職位)?”。這種問話方式明快簡潔，但是少用為妙，因?yàn)檫@樣的提問方式?jīng)]有鼓勵應(yīng)聘者開口說話。
(2)開放式。
開放式提問迫使應(yīng)聘者非回答不可，“你對ojt(onthejobtraining=工作場所教育)有什么看法?”、“你對目前的市場形勢看法如何?”。
開放式提問是最正確、應(yīng)用最多的問話方式。
(3)引導(dǎo)式。
問話的目的在于引導(dǎo)應(yīng)聘者回答你所希望的答案。如“你對目前的市場形勢看法如何?……不是很好吧?”
這種問法一般來說最好避免，除非你心中有數(shù)。
(4)假想式。
采用“如果”的問題方式，如“如果你與客戶談判，你會怎樣安排呢?”。若是用的得當(dāng)，很可能讓你了解應(yīng)聘者的想法和能力。
(5)單選式。
問話要求應(yīng)聘者在兩害之中取其輕。如“你跳槽，是認(rèn)為自己不能勝任呢?還是認(rèn)為自己太自負(fù)?這種問法未免過分,應(yīng)該避免。
(6)多項(xiàng)式。
同時連續(xù)提出好幾個問題。如“你以前的職位都做些什么?有什么特點(diǎn)?你在職位上有什么優(yōu)勢?劣勢?”這種問法很難得到完善的答案。
2.主持人的“自問”準(zhǔn)備。
面試之前，主試人最好進(jìn)行以下“自問”準(zhǔn)備，讓自己“心里有數(shù)”，從而提高成功錄用機(jī)會：
(1)該申請人需要具備怎樣的人際溝通技巧和技術(shù)性技能，才能勝任有關(guān)職位?
(2)我需要該申請人在有關(guān)職位上工作多久?
(3)該申請人以前在有關(guān)職位上工作了多久?
(4)我們將會給予什么樣的晉升機(jī)會?會安排訓(xùn)練嗎?
(5)假如有關(guān)人選的工作表f不如意或?qū)ぷ鞯囊筮^高，我將會面對什么困難?
(6)該申請人將會與途徑樣的同事合作?我需要他們一起參與大幅度的過程嗎?
(7)我將與該申請人以什么形式合作?
(8)該申請人在工作范疇上有機(jī)會代表公司對外發(fā)言或傳播消息嗎?
3.如何編制面試問話提綱。
(1)面試提綱是整個面試過程中的問話提綱。主試人根據(jù)面試提綱,向應(yīng)聘者提出問題，了解應(yīng)聘者素質(zhì)和能力，控制面試進(jìn)程。
(2)面試提綱必須圍繞面試的重點(diǎn)內(nèi)容來編制。
(3)提問的題目應(yīng)具體、明確。
(4)面試提綱由若干面試項(xiàng)目組成，如“公關(guān)能力”、“專業(yè)知識”、“敬業(yè)精神”等。每一面試項(xiàng)目均應(yīng)編制相應(yīng)的提問提綱以便面試時有針對性地提問、考察。
(5)同時，應(yīng)聘者有著不同的情況和經(jīng)歷，不必要每個人選都用同一套提綱依序一問到底。因此，每一面試項(xiàng)目可從不同角度出一組題目，以便于面試時選擇。
(6)面試提綱可以分為通用提綱和重點(diǎn)提綱兩部分。通用提綱涉及問題較多，適合于提問各類應(yīng)聘者。重點(diǎn)提綱則是針對應(yīng)聘者的特點(diǎn)提出的，以便對職位要求中有代表性的東西有所了解。
二、面談放松技巧。
在面談前的準(zhǔn)備階段，主試人的主要工作，其實(shí)是設(shè)法令自己及應(yīng)聘者放松。
1.讓自己放松。
有些主試人喜歡利用招聘面談，來向其他高級同事證明他有高明的面談技巧，或令應(yīng)聘者無言以對的口才，他們可能會發(fā)問一些極難回答的問題，令面談氣氛向負(fù)面方向發(fā)展。也有一些主試人自以為可操生殺大權(quán)，手握尚方寶劍，態(tài)度因而較為倨傲，不樂意用親切友善的行為來與應(yīng)聘者接觸，無形中為面談加壓，令應(yīng)聘者心理負(fù)上額外的擔(dān)子。
這種行為首先會令主試人分心，難以集中精神準(zhǔn)備面談;而且，有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者便會乘虛而入，趁主試人自顧不暇之際將準(zhǔn)備已久的臺詞背誦出來，引導(dǎo)主試人步入面試的誤區(qū)(有關(guān)面試誤區(qū)的講述見下文)，作出了錯誤的招聘決定。而經(jīng)驗(yàn)較淺的應(yīng)聘者會因此比較緊張，影響正常發(fā)揮。
下列方法可協(xié)助主試人，在進(jìn)行招聘面談前，令自己平靜下來：
(1)面談前十五分鐘，結(jié)束其他工作，從會議中走出來，或放下手頭上的文件;到洗手間走一趟，整理一下衣裝，慢慢地走回辦公室。
(2)取出應(yīng)聘者的資料，翻看一遍，不要強(qiáng)逼自己記憶，只需記著姓名，便足以順利地打開話匣。
(3)將原先擬好的面談問題，放入檔案夾內(nèi)，現(xiàn)翻看“面談評價量表”，重溫要在面談中了解的各個工作表現(xiàn)、維度。
(4)若面談室沒有紙和筆，準(zhǔn)備兩枝筆及一些紙張。
(5)準(zhǔn)備名片，應(yīng)聘者可能會索取。
(6)開始面談前，心中念一遍：“我已準(zhǔn)備好了?！毕蜃约何⑿Γ缓笳埲送ㄖ獞?yīng)聘者準(zhǔn)備。
2.讓應(yīng)聘者放松。
一般而言，應(yīng)聘者會比主試人較為緊張，一些不善于控制自己情緒的人，表現(xiàn)會因此而大大地失準(zhǔn)。主試人也許以為，他看看應(yīng)聘者如何在面對陌生人的壓力下作出反應(yīng)，會有了解其日后的工作表現(xiàn)。但實(shí)際的情況是，公司中只有很少數(shù)崗位的工作，是要求員工在陌生人前有敏捷得體的反應(yīng)，大多數(shù)工作都會與“處變表現(xiàn)”無關(guān)。倘若你主持的面談往往使那些處變不驚的人勝出，那么你的機(jī)構(gòu)便未必有其他特長的成員了。所以為了較為準(zhǔn)確的評價應(yīng)聘者的日常工作表現(xiàn)，主試人應(yīng)千方百計(jì)令他感到舒服自在，從而漸漸適應(yīng)了面談的氣氛，將自己發(fā)揮出來。
令應(yīng)聘者放松的工作，應(yīng)在面談開始前，而非在面談過程中運(yùn)用，否則應(yīng)聘者陣腳已亂，要重新鎮(zhèn)定下來并非易事。下面簡單列出一些方法，可協(xié)助應(yīng)聘者放松自己：
(1)通知應(yīng)聘者來面談時，除了要清楚說明日期、時間及地址外，還要說明下列事項(xiàng)：
向誰報(bào)到。
帶什么證明文件、附加資料。
公司聯(lián)絡(luò)電話。
(2)預(yù)先通知接待員，應(yīng)聘者約在何時到此，應(yīng)往何處等候。
(3)預(yù)留房間，讓應(yīng)聘者靜靜地等待，不會被其他訪客及同事騷擾。
(4)若需要應(yīng)聘者在面談前填寫資料表或接受技術(shù)性測驗(yàn)，必須預(yù)留充分時間，及準(zhǔn)備有效的文具。
(5)征求應(yīng)聘者的同意，給予飲品。
(6)不要讓應(yīng)聘者等候超過十五分鐘。
(7)將已接受面談的應(yīng)聘者，與未接受者分開。
(8)若主試人希望將面談過程錄音或錄影，必須先行知會應(yīng)聘者，及征求同意。
一切準(zhǔn)備就緒，招聘面談便可以在壓力最低的情況下開始，雙方的表現(xiàn)都會因而保持水準(zhǔn)。
三、面談評價方法。
主試人須將面談階段及決策階段分開，不應(yīng)在進(jìn)行面談時，同時評量應(yīng)征者，或作出招聘決定。在進(jìn)行招聘面談時，主試人必須有計(jì)劃地發(fā)問，認(rèn)真聆聽、觀察及記錄，而面試評價及招聘決策要在下一步進(jìn)行。
1.招聘面試評價程序。
(1)面試記錄。
面試過程中要及時記錄。
不能寫下主觀及概括性的詞，也不應(yīng)將應(yīng)聘者說的話用自己的方式來描述，而是用逐字記錄”方式來寫，這樣有利用對應(yīng)聘者的表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分，避免不同的就職者得到差不多的評語記錄。
(2)填寫評價量表。
盡量不要翻閱其他應(yīng)聘者的評量表。
根據(jù)原先訂下的工作要求來評分。
不要在本步驟中作出招聘決定。
評分時應(yīng)參考上一步驟的記錄，重溫應(yīng)聘者的回答重點(diǎn)，留意與該工作表現(xiàn)維度有關(guān)的問題，然后寫下評分。
極力避免主觀因素的影響，要從記錄中找尋證據(jù)支持自己，切勿以印象或個人喜好作準(zhǔn)則。若記錄沒有支持證據(jù)，該項(xiàng)工作表現(xiàn)維度便應(yīng)獲低分，主試人在評分時，要竭力保持客觀，腦海中應(yīng)只有應(yīng)征者的行為表現(xiàn)，而非個人相貌、學(xué)歷、身材等到背景資料。
(3)檢查評分與記錄。
應(yīng)該取出記錄來核對一遍，看看不同的應(yīng)征者則否有相同的回答。若真的有類似的答案出現(xiàn)，主試人還要進(jìn)一步檢查評量表，看看他是否給予相同的評分。
相同的行為表現(xiàn)，應(yīng)該給予相同的評分。換句話說，無論應(yīng)征者是誰，只要他曾作出一些與工作要求符合的行為，主試人便給予高分，反之則給予低分。
主試人還要從評量表中，將一些關(guān)鍵性評價要素的評分檢查一下，比較高分者與低分者的答案，重新看看他們的行為表現(xiàn)，是否與評分匹配。若有需要，主試人在此時可調(diào)整評分。
(4)作招聘決定。
在同分的情況下，主試人需要查閱評價量表，若使用加權(quán)量表，在權(quán)重較高類獲得高分的應(yīng)聘者，應(yīng)首先考慮聘用。
2.面試評價量表設(shè)計(jì)。
面試評價量表由若干評價要素構(gòu)成，是在面試過程中主試人現(xiàn)場評價記錄應(yīng)聘者在回答各評價要素中表現(xiàn)優(yōu)劣程度的計(jì)量表。由于面試就是要根據(jù)應(yīng)聘工作職位的要求對應(yīng)聘者進(jìn)行評價，以明確應(yīng)聘者是否具備任職條件的過程，因此，設(shè)計(jì)面試評價量表時，諸評價要素除反映工作職位要求外，還應(yīng)當(dāng)是可以通過面試的技巧進(jìn)行評價。
(1)面試評價量表構(gòu)成。
姓名、考號、性別、年齡。
應(yīng)聘職位。
面試項(xiàng)目(評價要素)。
評價標(biāo)準(zhǔn)與等級。
評語欄。
考官簽字欄。
其他。
(2)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。
要使面試評分盡量具有客觀性，在設(shè)計(jì)評價量表時，應(yīng)使評分有一個確定的計(jì)分幅度及評價標(biāo)準(zhǔn)。
a.評價標(biāo)準(zhǔn)等級，在設(shè)計(jì)面試評價量表時，可把面試。
教師教學(xué)技巧精要篇四
在孩子的學(xué)習(xí)過程中，除了老師的督促外，家長需要做一些配合工作。比如：
1、每天檢查孩子的作業(yè)完成情況。
2、幫助孩子解決作業(yè)中的疑問。
3、對于背誦類的作業(yè)，要督促孩子背熟。
4、對于一些新學(xué)的漢字，英語單詞等，做好聽寫工作。
5、重視課前預(yù)習(xí)，這樣更能保證課堂學(xué)習(xí)的效果。
教師教學(xué)技巧精要篇五
在教學(xué)內(nèi)容確定以后，老師應(yīng)該著手對教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)確定了，要用怎樣的形式來表現(xiàn)呢?設(shè)置懸疑，首尾呼應(yīng);還是層層遞進(jìn)，鞏固練習(xí);或是設(shè)置比賽，激發(fā)興趣?不管采取哪些教學(xué)形式，都要讓考官感覺到課程是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，從而肯定考生的教學(xué)功底和實(shí)力。那么，下面是由小編為大家?guī)淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方法技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
講解法是指對數(shù)學(xué)概念、原理、公式等進(jìn)行解釋或論證的一種講授方法，在數(shù)學(xué)課堂上，主要是教師用口頭講解并配合扼要板書，學(xué)生的主要活動是聽講、思考、重點(diǎn)記錄、做練習(xí)。它主要用于新單元的開始、新概念的引入、新命題的得出、新知識的歸納以及學(xué)生提問的集中答疑。講解法的最大缺點(diǎn)是難以及時反饋，目標(biāo)對象指向大多數(shù)，不利于學(xué)優(yōu)生的發(fā)展和學(xué)困生的`轉(zhuǎn)化。
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為鞏固知識和形成一定的技能、技巧而反復(fù)地完成一定動作或活動方式的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是學(xué)生在練習(xí)操作過程中，不僅能夠積極的感知和掌握數(shù)學(xué)知識和方法，而且能獲得思維能力的發(fā)展。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確。練習(xí)的形式可以是書面的、口頭的，也可以是問答題、實(shí)際操作題。比如講解“等比數(shù)列”這一節(jié)課時，可以配一定的習(xí)題進(jìn)行鞏固提升。
演示法是教師通過展示實(shí)物和模型等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲得感性知識的方法，比如小學(xué)講解長方體和正方體時，可以展示生活中的長方體和正方體模型。實(shí)驗(yàn)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用某些具體材料或?qū)W具進(jìn)行試驗(yàn)，找出對象性質(zhì)或問題的答案的一種教學(xué)方法。這兩種方法的特點(diǎn)是：教師利用制作的教具演示出抽象概念所包含的內(nèi)容的對象以及關(guān)系，或由學(xué)生動手操作一些學(xué)具，可使抽象的概念具體化、形象化，以幫助學(xué)生認(rèn)識和理解。
小組討論模式是將學(xué)生分成4-6人一組，通過獨(dú)立思考與合作交流的方式展開學(xué)習(xí)活動，每名學(xué)生既作為認(rèn)知個體，也作為社會個體加入學(xué)習(xí)活動;學(xué)習(xí)氛圍與來自環(huán)境的知識在學(xué)習(xí)過程中起著重要作用;小組活動的結(jié)果被視為每一名成員的成就(不管是成功還是失敗)。小組討論法的核心是以問題為導(dǎo)向提倡學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
由于理論課涉及到的知識點(diǎn)比較多，而試講時間有限，從考官角度看，考官并不要求考生在10分鐘或是20分鐘的時間里講完本節(jié)所有知識點(diǎn)，他更關(guān)注的是考生有沒有把該講的知識點(diǎn)講透徹，學(xué)生通過聽課能不能完全掌握所學(xué)的新知識。
因此，需要對教材上的知識點(diǎn)進(jìn)行合理篩選。在這個過程中，要注意不能因?yàn)檫x的知識點(diǎn)太少，導(dǎo)致課程內(nèi)容空洞;也不能因?yàn)橹R點(diǎn)太多，導(dǎo)致講解不夠透徹，沒有亮點(diǎn)。
在選定教學(xué)知識點(diǎn)以后，就要在這基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生需要在本節(jié)課需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)難點(diǎn)一般是學(xué)生比較難理解，容易犯錯的地方。
重難點(diǎn)的選取一定要準(zhǔn)確，因?yàn)槿绻虒W(xué)重難點(diǎn)選取失誤，那整個課堂的重心有偏差。而且，考生有沒有做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破是考官非常關(guān)注的，也經(jīng)常作為評分的標(biāo)準(zhǔn)。
考生應(yīng)該思考一個問題，很多競爭對手都能把重要的知識點(diǎn)講明白，那到底怎樣的方式才能讓考官眼前一亮呢?那就涉及到教學(xué)形式的設(shè)計(jì)。
在教學(xué)內(nèi)容確定以后，老師應(yīng)該著手對教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)確定了，要用怎樣的形式來表現(xiàn)呢?設(shè)置懸疑，首尾呼應(yīng);還是層層遞進(jìn)，鞏固練習(xí);或是設(shè)置比賽，激發(fā)興趣?不管采取哪些教學(xué)形式，都要讓考官感覺到課程是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，從而肯定考生的教學(xué)功底和實(shí)力。
理論服務(wù)于實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程是為了積累知識儲備，提升學(xué)習(xí)能力，而實(shí)踐才是檢驗(yàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到具體的生活實(shí)踐，做到學(xué)以致用，而不只是簡單機(jī)械的記憶知識。
教師教學(xué)技巧精要篇六
分享本人的intel招聘面試技巧：3年前，我是上海某重點(diǎn)大學(xué)金融類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，由于一些個人原因，直到5月初才開始找工作，此時校園招聘會早已落下帷幕，我在網(wǎng)上看到intel上海公司正在面向應(yīng)屆生招聘經(jīng)理助理，設(shè)定的應(yīng)聘條件自己都符合，便用mail發(fā)出應(yīng)聘信和簡歷。
一個月后，接到了intel的電話。這一個月中，我參加了幾次面試，拿到了一家美國公司的offer，但我還是期待著intel，希望能進(jìn)入這家世界著名的大公司工作。
英語關(guān)：電話測試對答如流。
打來電話的不是intel的hr，而是我應(yīng)聘部門的一位助理小姐。她用英語提問，問的都是常規(guī)問題，只要英語過關(guān)不難回答。
經(jīng)驗(yàn)談：imtel鐘情應(yīng)屆生。
電話測試時向我確認(rèn)應(yīng)聘職位這一細(xì)節(jié)，正是intel人性化招聘的體現(xiàn)。
intel面試第一關(guān)一般總是電話測試，主要測試應(yīng)聘者的.英語會話能力，如果回答問題疙疙瘩瘩不夠流暢，這一關(guān)就過不了。intel對office員工的英文要求較高。我所在部門的外籍員工占了六分之一以上，平時開會都用英語交流，來往文件也都是英文。
intel鐘情應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。公司招聘的新員工，應(yīng)屆生和有工作經(jīng)驗(yàn)者各占50%，這一比例幾年來沒有太大變化。
面試關(guān)：情景測試應(yīng)付自如。
2天后的下午2點(diǎn)半，我準(zhǔn)時來到位于外高橋保稅區(qū)的intel上海公司。一進(jìn)公司就有點(diǎn)意外：office員工的衣著都比較隨意，幾乎不見有男士穿西裝戴領(lǐng)帶，有女士穿職業(yè)套裝———這天我還特意穿了職業(yè)套裝呢！先填寫英文報(bào)名表，同時還有四五名應(yīng)聘者，都是這個職位的競爭者，填完表格交給hr，hr馬上安排我們依次接受4輪面試。
行為能力關(guān)。
這一關(guān)的面試官是部門上一級的高級秘書，主要考察應(yīng)聘者是否具備做好助理工作的基本素質(zhì)。她問我為什么放棄所學(xué)專業(yè)應(yīng)聘助理工作，還問我對這一個職位有哪些了解等。雖然缺乏助理工作經(jīng)驗(yàn)，但事先早有準(zhǔn)備，回答這類常規(guī)問題沒有太大困難。
來自 zgxlcd.com
“假設(shè)你已進(jìn)入公司擔(dān)任經(jīng)理助理，每天上班后的第一件事會做什么？”她這樣問我———以后幾輪面試中遇到的幾乎都是這樣的情景測試題。
我回答：“上班第一件事是收mail和信件，了解今天有哪些工作要完成，再根據(jù)輕重緩急把工作一件件列出來，按照時間順序排一個表……”這個問題主要考察應(yīng)聘者的行為方式是否有條理，助理工作要求條理清晰。
溝通能力關(guān)。
教師教學(xué)技巧精要篇七
導(dǎo)入技巧是指體育教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或上課開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。其作用在于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的、要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就有一個良好的學(xué)習(xí)境界，為整個教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。體育教學(xué)沒有固定的形式，一堂課如何開頭也沒有固定的方法，但體育教學(xué)多采用以下幾種導(dǎo)入形式：
1.直接導(dǎo)入。這是體育教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方式。即上課后，教師開門見山地宣布課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和基本要求，讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.示范或直觀演示導(dǎo)入。教師首先讓學(xué)生觀察教師做示范或技術(shù)動作掛圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師從學(xué)生的觀察中及時恰如其分地提出問題，為授課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
3.提問式導(dǎo)入。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握的體育知識或技術(shù)動作的情況，先向?qū)W生提出有關(guān)問題，通過提問或回答導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入是整個教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。因此，教師必須掌握導(dǎo)入的基本技巧。
二、講解技巧。
講解技巧是指體育教師利用語言引導(dǎo)學(xué)生理解動作，形成概念，掌握要領(lǐng)的教學(xué)行為。教師要提高講解技巧，就應(yīng)注意以下幾個問題：第一，講解準(zhǔn)備要充分，要認(rèn)真分析講解的內(nèi)容，明確講解的重點(diǎn)和關(guān)鍵，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時要加以提示或停頓;第二，講解過程要條理清楚、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整、層次分明;第三，講解針對性要強(qiáng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、認(rèn)識能力進(jìn)行講解;第四，注意語言技巧的運(yùn)用，如語速適當(dāng)、語音清晰、語言簡練、生動有趣、語調(diào)親切、抑揚(yáng)動聽、音量適中、富有變化;第五，注意講解與示范技巧合理配合;第六，注意人體語言機(jī)能的運(yùn)用，以引起學(xué)生注意，并提高記憶效果。
三、動作示范技巧。
教師要提高動作示范的質(zhì)量，提高動作示范技巧，使其起到積極的教學(xué)效果，就一定要注意以下問題：首先，動作示范要正確、規(guī)范、優(yōu)美，通過示范幫助學(xué)生建立正確的動作概念;其次，示范動作的目的要明確，重點(diǎn)突出，要讓學(xué)生明確示范的是什么，如何觀察、怎樣觀察;第三，示范的時機(jī)要適當(dāng)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)氖痉稌r機(jī)，充分發(fā)揮動作示范的直觀作用;第四，示范的位置和距離要便于學(xué)生觀察，教師要根據(jù)所授技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)氖痉段恢煤途嚯x，或是面對學(xué)生，或是側(cè)對學(xué)生;第五，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和動作的難易程度，注意示范動作的速度和節(jié)奏;第六，示范與講解要統(tǒng)一，教師在示范的同時進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生視聽結(jié)合地接受知識，對于提高他們的觀察力和理解力有重要作用。
體育教師要熟練地掌握教學(xué)組織技巧，提高教學(xué)組織能力，就必須注意以下問題：首先，教師要建立行之有效的教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是為了保障體育課正常進(jìn)行，對師生提出的基本要求。其次，教師要熟練掌握口令技巧。第三，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、場地器材和學(xué)生的實(shí)際情況合理地分組教學(xué);第四，分組教學(xué)時，教師應(yīng)把主要力量放在新授教材的小組，適當(dāng)照顧復(fù)習(xí)舊教材的小組，安排教材轉(zhuǎn)換順序時，應(yīng)照顧體弱組和女子組;第五，教師要選政治思想好，又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，讓他在課中起到助手作用。
五、人體語言技巧。
人體語言指人的動作、姿勢、表情、舉止等，它是一種非文字符號的通訊手段。體育教學(xué)中常用的人體語言類型有以下幾種：
1.身體的移動或位置的變化。在體育教學(xué)中，教師要經(jīng)常移動自己的身體或變換自己的位置，以便及時觀察學(xué)生練習(xí)的情況。
2.肢體局部動作變化。教師要經(jīng)常運(yùn)用手、臂、頭、腿等局部動作，引起學(xué)生注意，提示、評價動作，組織教學(xué)，演示動作等。
3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，良好智力環(huán)境的重要因素，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注視對方的眼睛，彼此的溝通就會建立起來。要與學(xué)生建立良好的默契，應(yīng)用60%-70%的時間注視學(xué)生，這會使學(xué)生喜歡聽你講話。
六、診斷糾正錯誤技巧。
診斷糾正錯誤技巧是指體育教師根據(jù)學(xué)生掌握的基本技術(shù)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，進(jìn)行評價，提出糾正方法，使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。
教師要提高診斷糾正錯誤的技巧，就應(yīng)注意以下問題：首先，教師要有正確的動作概念，正確的動作標(biāo)準(zhǔn)，熟悉動作過程和動作結(jié)構(gòu)，知道技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，教師要診斷及時、確切，糾正手段得當(dāng)，要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤動作的原因;第三，要善于觀察，注意觀察的位置、觀察的時機(jī)、觀察的部位;第四，要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。
七、結(jié)束技巧。
結(jié)束技巧是指體育教師完成教學(xué)任務(wù)或活動時，使學(xué)生身體機(jī)能逐漸過渡為正常狀態(tài)，并對授課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識形成系統(tǒng)所采用的一系列行為方式。體育課如何結(jié)束，主要取決于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)方式和運(yùn)動負(fù)荷等，一般常采用以下結(jié)束類型：
1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機(jī)能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì)，學(xué)生機(jī)體負(fù)荷量大，課結(jié)束時一定要調(diào)整呼吸，使心肺機(jī)能盡快恢復(fù)正常。
2.放松肢體、按摩肌肉。當(dāng)授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì)，學(xué)生肌肉較疲勞時，課結(jié)束時要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。
3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當(dāng)課的運(yùn)動負(fù)荷較大時，教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。
4.簡短回憶、提示重點(diǎn)。對整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧，整理學(xué)生認(rèn)識的思想，同時指出內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。
教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用結(jié)束技巧時應(yīng)注意以下問題：首先，課的結(jié)束類型應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容或?qū)W生的練習(xí)內(nèi)容來定;其次，課的小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目的、重點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?第三，歸納總結(jié)要簡明扼要，便于記憶;第四，結(jié)束的時間要掌握緊湊;第五，結(jié)束時課堂氣氛逐漸由活動或活躍轉(zhuǎn)向平靜。
教學(xué)設(shè)計(jì)技巧是指體育教師經(jīng)過分析和研究，對每次教學(xué)進(jìn)行構(gòu)思并確定最佳教學(xué)方案的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對課堂教學(xué)從宏觀規(guī)劃到微觀實(shí)施的構(gòu)思過程，它不僅決定著課的組織形式，影響著課的質(zhì)量，而且是教師教學(xué)能力綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。體育課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括多個方面，首先，是明確教學(xué)目標(biāo)，即明確學(xué)生學(xué)習(xí)什么，甚至明確到單位時間內(nèi)的目標(biāo);其次，是明確為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所應(yīng)采取的教學(xué)策略，即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，打算如何進(jìn)行教學(xué)，如何恰當(dāng)?shù)亟M織教材和選擇教學(xué)方法和場地器材的布置，課的密度與運(yùn)動負(fù)荷的預(yù)計(jì);最后，是為執(zhí)行這一策略所應(yīng)采取的具體措施，包括課的組織、講解時機(jī)、示范的位置、易出現(xiàn)什么錯誤，怎樣糾正等等。體育課教學(xué)設(shè)計(jì)常采用兩種類型。
1.經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識水平和教學(xué)條件等來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，這種設(shè)計(jì)方法不僅受到教師本身經(jīng)驗(yàn)和知識水平的限制，而且要使之達(dá)到完善需要長期的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。
2.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。教師根據(jù)體育課的過程結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。它包括教師主導(dǎo)活動的設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與活動設(shè)計(jì)，教學(xué)方法手段的設(shè)計(jì)，場地、器材運(yùn)用的設(shè)計(jì)，運(yùn)動負(fù)荷和課的密度的設(shè)計(jì)等。
教學(xué)設(shè)計(jì)是搞好課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，教師要構(gòu)思設(shè)想出體育教學(xué)的最佳方案，并經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這就要求教師在備課過程中，積極動腦思考，對確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教材、教學(xué)的組織形式，教學(xué)手段的運(yùn)用等等都要經(jīng)過嚴(yán)密的謀略策劃，最終使教學(xué)方案達(dá)到系統(tǒng)化，最優(yōu)化。
綜上所述，體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法，教師只有熟練地掌握和運(yùn)用這些基本技巧，才能提高自身的教學(xué)能力，最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂。
多樣化教學(xué)方法讓體育課堂“靈動”起來。
一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂。
有效教學(xué)需要良好的氛圍來助陣，多樣化的情境創(chuàng)設(shè)對于體育教學(xué)至關(guān)重要，給體育課堂注入活力讓其靈動起來。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式是體育課堂“靈動”的鮮活劑。一是要形象導(dǎo)入，激趣話題。在體育教學(xué)過程中，也需要教師用話題吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生積極參與課堂中呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。二是利用游戲，引人入勝。游戲在體育教學(xué)中有著不可忽視的作用，游戲能讓青少年學(xué)到知識、明白諸多道理，同時也能引導(dǎo)他們提高辨別能力，而游戲也提高了教學(xué)效率。
二、合作交流，主宰課堂。
新時代素質(zhì)教育要求教師和學(xué)生一同參與教學(xué)活動中，師生之間以及學(xué)生之間都要建立良好的合作交流關(guān)系，促進(jìn)相互的進(jìn)步。在教師的引導(dǎo)下將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會相互合作，在交流中成長。體育教學(xué)不是簡單的肢體運(yùn)動，而是豐富青少年人文素養(yǎng)不可或缺的人生課堂，因此要合理利用體育教學(xué)課堂，用有效的教學(xué)方法助力青少年成為建設(shè)社會主義事業(yè)的接班人。而合作交流無疑是培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬人才的有效體育教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角主宰課堂。
三、聯(lián)系生活，彌補(bǔ)課堂。
在青少年體育教學(xué)中，也需要理論聯(lián)系實(shí)際，而不是一味地開展各項(xiàng)身體鍛煉活動。在這個充滿各種信息的社會里，體育教學(xué)也需要聯(lián)系生活才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生暢游在學(xué)習(xí)的海洋里，而不是被狹小的課堂所束縛。因此，在學(xué)習(xí)課本知識的同時聯(lián)系實(shí)際生活，將課本上復(fù)雜、抽象、虛擬的知識簡單化，讓體育課堂靈活起來。
教師教學(xué)技巧精要篇八
在教育教學(xué)活動中，教師的教學(xué)技巧起著至關(guān)重要的作用。一個擁有良好教學(xué)技巧的教師，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。因此，提高教師的教學(xué)技巧已成為教育改革中的重要任務(wù)。在教育實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到教師教學(xué)技巧對教育教學(xué)的重要性，并按照自己的體會從多個方面總結(jié)了一些心得體會。
第二段：豐富教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果。
教學(xué)手段和方法的豐富多樣，對教師的教學(xué)技巧提出了更高的要求。在我的實(shí)踐中，我采用了多種教學(xué)手段，例如講授、討論、實(shí)驗(yàn)、案例分析等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)更加生動有趣。通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段和方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
第三段：語言表達(dá)能力和教學(xué)語言的重要性。
作為一個教師，語言表達(dá)能力和教學(xué)語言的選擇對教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。通過言語表達(dá)，教師能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)思想和知識傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和吸收所學(xué)內(nèi)容。因此，提高自己的語言表達(dá)能力、善于運(yùn)用地道的教學(xué)語言，是一個教師必須具備的重要技巧。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)和提高自己的語言表達(dá)能力，不斷豐富和提升教學(xué)語言的表達(dá)方式，以更好地與學(xué)生溝通，提高教學(xué)效果。
第四段：靈活運(yùn)用教學(xué)評價和反饋，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)評價和反饋是教師教學(xué)技巧中不可忽視的一部分。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反饋，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，從而針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和引導(dǎo)。在我的教學(xué)中，我常常運(yùn)用不同形式的評價和反饋方式，例如小測驗(yàn)、作業(yè)、課堂討論等，以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和改正問題，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。通過靈活運(yùn)用教學(xué)評價和反饋，我能夠更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與教學(xué)改進(jìn)，提高教學(xué)技巧。
教師的教學(xué)技巧并非一成不變的，需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)。作為一個教師，我堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)技巧，通過參加教育培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍和與同行交流，不斷拓寬自己的教學(xué)視野和思路。在實(shí)踐中，我也不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和教學(xué)改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)技巧，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
綜上所述，教師的教學(xué)技巧對教育教學(xué)起著重要的作用，它能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我的實(shí)踐中，通過豐富教學(xué)手段和方法、提高語言表達(dá)能力和教學(xué)語言的選擇、靈活運(yùn)用教學(xué)評價和反饋以及持續(xù)學(xué)習(xí)與教學(xué)改進(jìn)等方面的努力，我不斷提高自己的教學(xué)技巧，取得了較好的效果。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)技巧，才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教師教學(xué)技巧精要篇九
導(dǎo)入技巧是指體育教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或上課開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。其作用在于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的、要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就有一個良好的學(xué)習(xí)境界，為整個教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。體育教學(xué)沒有固定的形式，一堂課如何開頭也沒有固定的方法，但體育教學(xué)多采用以下幾種導(dǎo)入形式：
1.直接導(dǎo)入。這是體育教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方式。即上課后，教師開門見山地宣布課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和基本要求，讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.示范或直觀演示導(dǎo)入。教師首先讓學(xué)生觀察教師做示范或技術(shù)動作掛圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師從學(xué)生的觀察中及時恰如其分地提出問題，為授課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
3.提問式導(dǎo)入。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握的體育知識或技術(shù)動作的情況，先向?qū)W生提出有關(guān)問題，通過提問或回答導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入是整個教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。因此，教師必須掌握導(dǎo)入的基本技巧。
二、講解技巧。
講解技巧是指體育教師利用語言引導(dǎo)學(xué)生理解動作，形成概念，掌握要領(lǐng)的教學(xué)行為。教師要提高講解技巧，就應(yīng)注意以下幾個問題：第一，講解準(zhǔn)備要充分，要認(rèn)真分析講解的內(nèi)容，明確講解的重點(diǎn)和關(guān)鍵，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時要加以提示或停頓;第二，講解過程要條理清楚、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整、層次分明;第三，講解針對性要強(qiáng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、認(rèn)識能力進(jìn)行講解;第四，注意語言技巧的運(yùn)用，如語速適當(dāng)、語音清晰、語言簡練、生動有趣、語調(diào)親切、抑揚(yáng)動聽、音量適中、富有變化;第五，注意講解與示范技巧合理配合;第六，注意人體語言機(jī)能的運(yùn)用，以引起學(xué)生注意，并提高記憶效果。
三、動作示范技巧。
教師要提高動作示范的質(zhì)量，提高動作示范技巧，使其起到積極的教學(xué)效果，就一定要注意以下問題：首先，動作示范要正確、規(guī)范、優(yōu)美，通過示范幫助學(xué)生建立正確的動作概念;其次，示范動作的目的要明確，重點(diǎn)突出，要讓學(xué)生明確示范的是什么，如何觀察、怎樣觀察;第三，示范的時機(jī)要適當(dāng)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)氖痉稌r機(jī)，充分發(fā)揮動作示范的直觀作用;第四，示范的位置和距離要便于學(xué)生觀察，教師要根據(jù)所授技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)氖痉段恢煤途嚯x，或是面對學(xué)生，或是側(cè)對學(xué)生;第五，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和動作的難易程度，注意示范動作的速度和節(jié)奏;第六，示范與講解要統(tǒng)一，教師在示范的同時進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生視聽結(jié)合地接受知識，對于提高他們的觀察力和理解力有重要作用。
體育教師要熟練地掌握教學(xué)組織技巧，提高教學(xué)組織能力，就必須注意以下問題：首先，教師要建立行之有效的教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是為了保障體育課正常進(jìn)行，對師生提出的基本要求。其次，教師要熟練掌握口令技巧。第三，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、場地器材和學(xué)生的實(shí)際情況合理地分組教學(xué);第四，分組教學(xué)時，教師應(yīng)把主要力量放在新授教材的小組，適當(dāng)照顧復(fù)習(xí)舊教材的小組，安排教材轉(zhuǎn)換順序時，應(yīng)照顧體弱組和女子組;第五，教師要選政治思想好，又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，讓他在課中起到助手作用。
五、人體語言技巧。
人體語言指人的動作、姿勢、表情、舉止等，它是一種非文字符號的通訊手段。體育教學(xué)中常用的人體語言類型有以下幾種：
1.身體的移動或位置的變化。在體育教學(xué)中，教師要經(jīng)常移動自己的身體或變換自己的位置，以便及時觀察學(xué)生練習(xí)的情況。
2.肢體局部動作變化。教師要經(jīng)常運(yùn)用手、臂、頭、腿等局部動作，引起學(xué)生注意，提示、評價動作，組織教學(xué)，演示動作等。
3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，良好智力環(huán)境的重要因素，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注視對方的眼睛，彼此的溝通就會建立起來。要與學(xué)生建立良好的默契，應(yīng)用60%-70%的時間注視學(xué)生，這會使學(xué)生喜歡聽你講話。
六、診斷糾正錯誤技巧。
診斷糾正錯誤技巧是指體育教師根據(jù)學(xué)生掌握的基本技術(shù)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，進(jìn)行評價，提出糾正方法，使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。
教師要提高診斷糾正錯誤的技巧，就應(yīng)注意以下問題：首先，教師要有正確的動作概念，正確的動作標(biāo)準(zhǔn)，熟悉動作過程和動作結(jié)構(gòu)，知道技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，教師要診斷及時、確切，糾正手段得當(dāng)，要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤動作的原因;第三，要善于觀察，注意觀察的位置、觀察的時機(jī)、觀察的部位;第四，要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。
七、結(jié)束技巧。
結(jié)束技巧是指體育教師完成教學(xué)任務(wù)或活動時，使學(xué)生身體機(jī)能逐漸過渡為正常狀態(tài)，并對授課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識形成系統(tǒng)所采用的一系列行為方式。體育課如何結(jié)束，主要取決于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)方式和運(yùn)動負(fù)荷等，一般常采用以下結(jié)束類型：
1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機(jī)能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì)，學(xué)生機(jī)體負(fù)荷量大，課結(jié)束時一定要調(diào)整呼吸，使心肺機(jī)能盡快恢復(fù)正常。
2.放松肢體、按摩肌肉。當(dāng)授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì)，學(xué)生肌肉較疲勞時，課結(jié)束時要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。
3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當(dāng)課的運(yùn)動負(fù)荷較大時，教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。
4.簡短回憶、提示重點(diǎn)。對整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧，整理學(xué)生認(rèn)識的思想，同時指出內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。
教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用結(jié)束技巧時應(yīng)注意以下問題：首先，課的結(jié)束類型應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容或?qū)W生的練習(xí)內(nèi)容來定;其次，課的小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目的、重點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?第三，歸納總結(jié)要簡明扼要，便于記憶;第四，結(jié)束的時間要掌握緊湊;第五，結(jié)束時課堂氣氛逐漸由活動或活躍轉(zhuǎn)向平靜。
教學(xué)設(shè)計(jì)技巧是指體育教師經(jīng)過分析和研究，對每次教學(xué)進(jìn)行構(gòu)思并確定最佳教學(xué)方案的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對課堂教學(xué)從宏觀規(guī)劃到微觀實(shí)施的構(gòu)思過程，它不僅決定著課的組織形式，影響著課的質(zhì)量，而且是教師教學(xué)能力綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。體育課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括多個方面，首先，是明確教學(xué)目標(biāo)，即明確學(xué)生學(xué)習(xí)什么，甚至明確到單位時間內(nèi)的目標(biāo);其次，是明確為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所應(yīng)采取的教學(xué)策略，即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，打算如何進(jìn)行教學(xué)，如何恰當(dāng)?shù)亟M織教材和選擇教學(xué)方法和場地器材的布置，課的密度與運(yùn)動負(fù)荷的預(yù)計(jì);最后，是為執(zhí)行這一策略所應(yīng)采取的具體措施，包括課的組織、講解時機(jī)、示范的位置、易出現(xiàn)什么錯誤，怎樣糾正等等。體育課教學(xué)設(shè)計(jì)常采用兩種類型。
1.經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識水平和教學(xué)條件等來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，這種設(shè)計(jì)方法不僅受到教師本身經(jīng)驗(yàn)和知識水平的限制，而且要使之達(dá)到完善需要長期的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。
2.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。教師根據(jù)體育課的過程結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。它包括教師主導(dǎo)活動的設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與活動設(shè)計(jì)，教學(xué)方法手段的設(shè)計(jì)，場地、器材運(yùn)用的設(shè)計(jì)，運(yùn)動負(fù)荷和課的密度的設(shè)計(jì)等。
教學(xué)設(shè)計(jì)是搞好課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，教師要構(gòu)思設(shè)想出體育教學(xué)的最佳方案，并經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這就要求教師在備課過程中，積極動腦思考，對確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教材、教學(xué)的組織形式，教學(xué)手段的運(yùn)用等等都要經(jīng)過嚴(yán)密的謀略策劃，最終使教學(xué)方案達(dá)到系統(tǒng)化，最優(yōu)化。
綜上所述，體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法，教師只有熟練地掌握和運(yùn)用這些基本技巧，才能提高自身的教學(xué)能力，最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂。
運(yùn)用以直接感知為主的方法的基本要求。
1.事先做好準(zhǔn)備工作。
教師在體育教學(xué)中運(yùn)用演示法時，要根據(jù)體育教學(xué)任務(wù)的需要，做好必要的準(zhǔn)備。體育中的道具在市場沒有出售，需要體育教師自己或請他人制作，制作完成后還要設(shè)計(jì)演示的時機(jī)和演示的程序，并與其他教學(xué)程序進(jìn)行很好地結(jié)合后寫入教案。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察。
演示前要提出問題，以引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地去觀察和思考。要把學(xué)生的感知與理解緊密地結(jié)合起來，體育教師還要借這種實(shí)踐活動教給學(xué)生觀察的順序與方法，提高學(xué)生在運(yùn)動學(xué)習(xí)中的觀察能力。
3.做好總結(jié)。將觀察得到的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識演示結(jié)束后，體育教師還要進(jìn)一步組織和引導(dǎo)學(xué)生通過問答、練習(xí)和討論等多種方式，把觀察得到的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，把偶然觀察到的結(jié)果與必然的規(guī)律聯(lián)系起來，使演示真正起到獲得感性知識、驗(yàn)證和理解知識的作用。
3、以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法：分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法。
在教學(xué)中運(yùn)用以身體為主的體育教學(xué)方法的基本要求。
(1)科學(xué)對待身體練習(xí)中的運(yùn)動負(fù)荷因素。身體練習(xí)是體育學(xué)習(xí)的必須途徑，也是教學(xué)達(dá)到多種教學(xué)目的必須媒介，身體練習(xí)中的運(yùn)動負(fù)荷是其中最重要的因素之一，必須予以重視和科學(xué)的對待。既要保證技能學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高的運(yùn)動負(fù)荷，又不能一切圍著負(fù)荷轉(zhuǎn)，更不能進(jìn)行所謂“與預(yù)測心率的吻合度評價”，使體育課成為“心率課”和“鍛煉課”。
(2)要符合運(yùn)動技能形成規(guī)律，符合教材的特性。
(3)要與培養(yǎng)動腦、動口、動手的實(shí)際操作能力相結(jié)合。
(4)要注意培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我檢查和自我評定等能力和良好習(xí)慣。做身體練習(xí)時，學(xué)生的自主性較強(qiáng)，教師要注意在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我檢查、自我評定和自我反饋的習(xí)慣和能力。
4、以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法：運(yùn)動游戲法、運(yùn)動競賽法、情景教學(xué)法等。
教師教學(xué)技巧精要篇十
這是體育學(xué)科試講不同于其他學(xué)科的一個具有標(biāo)志性的環(huán)節(jié)。所謂的開始部分，內(nèi)容即課堂常規(guī)，主要目的是為了在上課之前，集合整隊(duì)，將學(xué)生的注意力集中，進(jìn)入到課堂狀態(tài)，其次，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和注意事項(xiàng)，為接下來的上課訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。需要注意的是，很多面試考生在這一環(huán)節(jié)不重視，以為只要授課時把動作講好就萬事大吉，其實(shí)并不是。
我們都知道，面試是一種考察面試者能力素質(zhì)的一種形式，但是它絕不流于形式，而是不僅看重內(nèi)在，更關(guān)注的是整體的教師素養(yǎng)，說白了，也就是看面試者是否具有一個體育教師應(yīng)有的樣子。于是，我們需要在這一環(huán)節(jié)，從聲音，狀態(tài)，口令流暢度、正確性等幾方面加以注意。聲音要響亮，干脆、擲地有聲；狀態(tài)要飽滿，干練、精神抖擻；口令順序要正確，動令預(yù)令要喊準(zhǔn)。宣布授課內(nèi)容，對學(xué)生的一些服裝檢查，紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，見習(xí)生的安排要到位，語言簡潔。
二、準(zhǔn)備部分。
兩個目的：
一是熱身，降低肌肉粘滯性；
二是聯(lián)系，更好過渡到教學(xué)。
一般來說，最基本的可以選擇熱身跑，但是在這里需要注意，熱身跑有的考生在試講的時候喜歡選擇體委帶跑，更有甚者，開始部分都選體委代理整隊(duì)，那真是救不了你。眾所周知，面試就是展示自己的時候，需要將平時體委做的事自己做出來。所以，要自己喊整個跑步走—一二一……—立定的口令。（同時還要注意，自己要是跑的`話，要跑正確，否則會很尷尬）。
其次就是徒手操活動，一般來說，從小學(xué)高學(xué)段開始就可以做。在此需要注意三個問題：一是時間；二是節(jié)拍；三是動作。
首先，由于面試時間都相對較短，總體來說10分鐘左右，因此不能做四個八拍，每節(jié)做一個八拍即可；其次，既然是節(jié)拍，就要喊得有節(jié)奏，不能呆板；最后是動作的正確及連貫。
然后可以在本節(jié)課主內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編一個體育游戲。這些游戲要貼合“主教學(xué)內(nèi)容”，往往能起到提前讓學(xué)生感知本節(jié)課技術(shù)動作需要注意的問題，或者可以起到“穿針引線”的良好作用?；蛘呖梢赃x擇一些針對性的素質(zhì)訓(xùn)練也是可以的?？傊瑴?zhǔn)備活動既要做到有趣，還要科學(xué)，有相關(guān)性。
三、基本部分。
（一）新課導(dǎo)入。
好的導(dǎo)入是成功的一半。導(dǎo)入在教資面試、教師招聘面試和筆試的教學(xué)設(shè)計(jì)中起到至關(guān)重要的作用，好的導(dǎo)入能讓考官耳目一新，甚至影響到你的考試分?jǐn)?shù)。體育教師在每節(jié)課的開頭要向?qū)W生交待清楚課題和課的內(nèi)容。
（二）示范教學(xué)。
這里提供兩個授課思路：一是常規(guī)性教學(xué)；二是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。
常規(guī)性教學(xué)一般就是先帶著問題進(jìn)行整體示范，然后分解示范并講解動作要領(lǐng)。這種方式的好處是簡單易操作，不需要考慮那么多，設(shè)計(jì)很多問題，但是同時就暴露出了新課改下的缺陷，不具有更好的啟發(fā)性。舉個例子：魚躍前滾翻，在新課講解時先做整體示范，并讓學(xué)生觀看圖片，從前滾翻復(fù)習(xí)開始，讓學(xué)生嘗試說出與前滾翻的不同之處，以及具體該如何做到的方法。
發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是比較有目的地采取一些問題引導(dǎo)，以及活動的安排，逐漸靠近新課的內(nèi)容教學(xué)，它跟準(zhǔn)備活動不同，舉個簡單的例子：足球腳背正面踢球，前提是之前學(xué)習(xí)過足球腳內(nèi)側(cè)踢球，但是由于腳內(nèi)側(cè)踢球在力度和速度上都不能滿足要求，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考用腳的背部擊球會產(chǎn)生怎樣的效果，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生的嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)。達(dá)到啟發(fā)目的。
分解示范講解時要做到語言簡潔規(guī)范，使用標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)術(shù)語，但是要為學(xué)生做通俗易懂的解釋，既體現(xiàn)專業(yè)性，還體現(xiàn)指導(dǎo)性。講解配合動作，放慢速度，必要可以做兩遍。
（三）練習(xí)指導(dǎo)。
練習(xí)部分抓住兩個關(guān)鍵詞：一個是循序漸進(jìn)，一個是及時糾錯指導(dǎo)。
循序漸進(jìn)其實(shí)就是為了讓學(xué)生在練習(xí)時不眉毛胡子一把抓，而是由淺入深，由易到難這樣的方式去練習(xí)動作，一般體育的項(xiàng)目動作都是可以分解教學(xué)，那么練習(xí)時也要分解練習(xí)，而不是一開始就是練習(xí)整套動作，這樣不利于形成很好的動作認(rèn)知。
（四）游戲比賽。
為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，或者說更加體現(xiàn)課堂的活動性和趣味性以及合作與競爭性，在練習(xí)結(jié)束之后，通常要安排游戲或者比賽，結(jié)合課程內(nèi)容，講清規(guī)則，安排有序。
四、結(jié)束部分。
結(jié)束部分也叫整理活動，主要目的是解除課程基本部分所造成的心理、生理上的緊張狀態(tài)。通常采用集體游戲或放松操等。
教師教學(xué)技巧精要篇十一
一、家長角色的轉(zhuǎn)變。
三年級的家長必須學(xué)會改變。他們不能再像一二年級的警察一樣盯著和控制，所以孩子會覺得很累。也會很煩人。這時候，父母就得半撐半放。例如，在一、二年級，他們可能會督促孩子每天做功課。在三年級，讓孩子們督促自己。如果孩子做不到，就讓孩子承擔(dān)后果。例如，一年級和二年級的家長可以提供幫助。孩子檢查作業(yè)，從三年級開始不妨讓孩子自己檢查。
二、家長心態(tài)的轉(zhuǎn)變。
三年級的家長不能再像一、二年級的家長那樣著急，對孩子的錯誤大吼大叫，或者對孩子苛刻不講理。除了那些關(guān)心孩子的人，他們還不如耐心，做孩子的朋友，傾聽孩子的聲音。學(xué)習(xí)之余，更要關(guān)注孩子的身心健康，帶孩子去運(yùn)動、讀書、看世界，拓寬孩子的認(rèn)知和精神世界。
三、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。
三年級教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，檢查作業(yè)的習(xí)慣，仔細(xì)閱讀和背書的習(xí)慣，睡覺的習(xí)慣早起早起，按時鍛煉的習(xí)慣，以及自己打包學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成，受益終生。
教師教學(xué)技巧精要篇十二
直問是課堂教學(xué)中，教師直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，不拐彎抹角。如什么是酸性氧化物，元素周期律的實(shí)質(zhì)是做么?這種提問適用于檢查學(xué)生對概念或原理的記憶的準(zhǔn)確性。曲問“是問在此而意在彼”，教師的本意是問甲問題，卻不直接問，而是繞個彎提出乙問題，學(xué)生只要問答了乙問題，甲問題便“不答而解”，實(shí)際上是考查學(xué)生對知識的理解程度。解這類題需要簡單的推理才能回答上來，增大了學(xué)生思維容量。如鉀離子與氯離子的半徑誰的大?這問題實(shí)質(zhì)上是考查離子半徑大小的比較方法。
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從正面提出問題，學(xué)生順藤摸瓜，在探求問題答案的過程中獲取知識，發(fā)展思維能力。如銨鹽受熱分解都產(chǎn)生氨氣么?,能用加熱并檢驗(yàn)氨氣的方法來檢驗(yàn)銨鹽么?(既然銨鹽受熱不全都產(chǎn)生氨氣，就不能用加熱并檢驗(yàn)氨氣的方法來檢驗(yàn)銨鹽)。逆問又稱倒問。為促進(jìn)學(xué)生深入思考，從相反的角度提出假設(shè)，讓學(xué)生通過對照比較，自己得出正確結(jié)論。如在化學(xué)儀器連接題中，有時會遇到某個裝置的作用問題，教師不是直接回答問題，而是用反問的方式進(jìn)行點(diǎn)撥：“若沒有該裝置，實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)什么后果?”逆問提出的問題有刺激性、挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性，常能使學(xué)生深思而茅塞頓開。
單問又稱為常規(guī)提問。提問的對象是一個學(xué)生，要求起立口答或上臺板書。適用于低年級學(xué)生的提問方式。復(fù)問又稱平行提問，指同時提問若干學(xué)生，具體做法是教師一次提問一個或幾個問題，讓學(xué)生以不同的方式回答，有的口答，有的筆試，有的板書，有的演示。優(yōu)點(diǎn)是增加回答問題的人數(shù)，檢查的覆蓋面擴(kuò)大了。復(fù)問對教師的注意分配能力及課堂組織能力要求較高。
快問要求學(xué)生搶答。目的是訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。常用填空式和選擇式，所提問的內(nèi)容一般是教材中較易的內(nèi)容，(元素周期律的發(fā)現(xiàn)都者是誰?)利于學(xué)生搶答?？靻柕膯栴}一般有競賽性、挑戰(zhàn)性。慢問指提出問題后，給學(xué)生留有充足的思考時間，讓學(xué)生通過周密思考，對問題作出較為完善的解答?？靻柼岢龅膬?nèi)容一般是教材中的重點(diǎn)與疑點(diǎn)，以訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性和批判性(化學(xué)平衡移動的結(jié)果“只削弱改變而不能抵消改變”，對么?)。相信掌握四種提問的技巧，會使您的教學(xué)水平再上個臺階。您在課堂教學(xué)中不妨試一試吧。
教師教學(xué)技巧精要篇十三
首先，生活學(xué)習(xí)狀況。體育特長生通常屬于班級學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，或者是學(xué)生的邊緣部分，學(xué)習(xí)成績大多處于中下游，但該部分學(xué)生均有一個共同特點(diǎn)，就是具有良好體格，體育成績極為優(yōu)秀，因體育成績與文化科目成績相差較大，該部分學(xué)生從小就具有體育天賦，并長期堅(jiān)持體育鍛煉。
其次，訓(xùn)練現(xiàn)狀。因傳統(tǒng)教育觀念影響，高中體育教師訓(xùn)練體育特長生時，大多采取一視同仁方法，并沒有以“一對一”形式指導(dǎo)訓(xùn)練，未按照學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，均圍繞考試內(nèi)容訓(xùn)練，導(dǎo)致訓(xùn)練氛圍過于壓制，影響體育特長生的訓(xùn)練積極性。
首先，轉(zhuǎn)變思想觀念，正確對待體育特長生。由于思想觀念極大地影響著人的行為活動，所以，若想提高體育特長生的訓(xùn)練效果，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，正確對待他們，為特長生創(chuàng)造一個健康的訓(xùn)練、成長環(huán)境，才能有效提高體育訓(xùn)練效果。其一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需重視教職工人員思想學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使他們能夠樹立正確的思想認(rèn)識，正確認(rèn)識特長生，有效消除他們的排斥思想，幫助特長生創(chuàng)造一個良好的訓(xùn)練環(huán)境；其二，強(qiáng)化特長生自身思想教育，幫助他們正確認(rèn)識自己、審視自己，為自己準(zhǔn)確定位，消除消極情緒，重新樹立訓(xùn)練信心，提高他們體育訓(xùn)練的積極性、主動性；其三，學(xué)校強(qiáng)化社會體育知識培訓(xùn)，使特長生明白未來發(fā)展方向、就業(yè)狀況，協(xié)助他們建立責(zé)任感、使命感。
綜上所述，現(xiàn)階段，高中體育特長生由于生活學(xué)習(xí)狀況、訓(xùn)練現(xiàn)狀、個人狀況等方面影響，訓(xùn)練效果不理想，想要在高中體育教學(xué)中提高體育特長生的`訓(xùn)練效果，就必須轉(zhuǎn)變思想觀念，正確對待體育特長生，平衡文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練，充分掌握特長生的實(shí)際情況，制訂具有針對性、科學(xué)性的訓(xùn)練計(jì)劃，重視科學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)而提升體育訓(xùn)練效果與效率。
參考文獻(xiàn)：
［1］吳愛華，張敬軍。解決高校學(xué)生運(yùn)動員“學(xué)訓(xùn)矛盾”的實(shí)踐研究［j］。山東體育科技，，29（4）。
［2］車文超。提高高中體育特長生訓(xùn)練質(zhì)量的有益探索［j］。東方教育，（12）。
（作者單位浙江省溫州市永嘉縣碧蓮中學(xué)）。
教師教學(xué)技巧精要篇十四
教師是肩負(fù)著培養(yǎng)未來的責(zé)任重大的職業(yè)，教學(xué)技巧的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)的提高。作為一名教師，要想提高自己的教學(xué)技巧，就需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索教學(xué)的新方法。下面我將從培養(yǎng)學(xué)生興趣、運(yùn)用多媒體教學(xué)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、借助現(xiàn)代科技教學(xué)、注重情感交流五個方面，分享我對于增強(qiáng)教師教學(xué)技巧的心得體會。
首先，培養(yǎng)學(xué)生興趣是提高教學(xué)技巧的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為一名教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常常通過開展各種有趣的活動，如課間游戲、小組競賽，以及實(shí)地考察等多樣化的形式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。通過這些活動，學(xué)生能夠愉快地參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)習(xí)效果和興趣，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績。
其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)是提高教學(xué)技巧的重要手段之一?，F(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展使得多媒體教學(xué)成為教師教學(xué)的重要方式。多媒體教學(xué)可以使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教授數(shù)學(xué)題目的時候，我經(jīng)常使用教學(xué)軟件來展示具體操作步驟，通過圖形和動畫的形式來講解問題的解決方法，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握知識點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中輕松愉快，效果也顯而易見。
再次，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是提高教學(xué)技巧的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取多種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況靈活運(yùn)用。例如，某些學(xué)生對于抽象的概念難以理解，我就會主動采用具體的實(shí)例來說明，或者通過小組合作、討論的形式來增強(qiáng)學(xué)生之間的互動和合作能力。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
此外，借助現(xiàn)代科技教學(xué)也是提高教師教學(xué)技巧的重要途徑?，F(xiàn)代科技的不斷發(fā)展為教學(xué)提供了更多便捷、高效的工具。作為一名教師，要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如電子教室、網(wǎng)絡(luò)課堂等，將教學(xué)內(nèi)容更加生動、具體地展現(xiàn)給學(xué)生。例如，我常常通過網(wǎng)絡(luò)課堂來拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地獲取和掌握新知識，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
最后，注重情感交流是增強(qiáng)教師教學(xué)技巧的關(guān)鍵之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要溫暖和關(guān)愛，只有與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，才能夠更好地引導(dǎo)和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。在教學(xué)過程中，我努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學(xué)生身上的特長和優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。同時，我也注重與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲、關(guān)注學(xué)生的情感變化，盡力為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
總之，提高教師教學(xué)技巧需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索教學(xué)的新方法。通過培養(yǎng)學(xué)生興趣、運(yùn)用多媒體教學(xué)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、借助現(xiàn)代科技教學(xué)以及注重情感交流等方面的努力，我相信每一位教師都能夠不斷提高自己的教學(xué)效果和水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
教師教學(xué)技巧精要篇十五
第一段：介紹教學(xué)技巧的重要性和本文主要內(nèi)容（100字）。
教學(xué)技巧對于教師來說十分重要，它對提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果至關(guān)重要。本文將從提升授課能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合理使用教學(xué)資源等方面進(jìn)行探討和總結(jié)，以期幫助教師更好地增強(qiáng)教學(xué)技巧。
第二段：提升授課能力的技巧（200字）。
增強(qiáng)教師授課能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)注重對教材的理解和掌握，通過自己的深入研究，既能夠確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，又可以提供充分的背景知識。其次，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力，通過合理的討論和引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。最后，教師還應(yīng)學(xué)會合理安排上課時間和表達(dá)方式，以保證教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和連貫性。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的技巧（200字）。
在教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。為此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究。同時，教師還應(yīng)創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并及時給予積極的反饋和指導(dǎo)。此外，教師應(yīng)靈活運(yùn)用評價方式，注重學(xué)生自我評價和互評，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)成績。
第四段：合理使用教學(xué)資源的技巧（200字）。
合理使用教學(xué)資源對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)善于利用多媒體教學(xué)手段，如投影儀、音頻設(shè)備等，使教學(xué)更加直觀生動。其次，教師還應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)視頻等，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。另外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生使用圖書館和圖書館資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取能力和獨(dú)立思考能力。
第五段：總結(jié)教師教學(xué)技巧的重要性和對教師的啟示（300字）。
教師教學(xué)技巧的提升不僅關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的提高，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。通過提升授課能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合理使用教學(xué)資源，教師可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該注重不斷學(xué)習(xí)和探索教學(xué)技巧，提升自己的教育水平和教學(xué)能力。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育和成長的環(huán)境。
教師教學(xué)技巧精要篇十六
課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師使用最多的師生互動手段。教師如何提問是課堂教學(xué)的一種藝術(shù)，也是課堂最為普遍的一種師生交流方式。提問能夠激發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)興趣，反饋教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。掌握好提問的藝術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于最佳的狀態(tài)，從而促使他們掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。
對于提問，我們可以提出問題點(diǎn)名答。就是教師提出問題點(diǎn)名讓某一學(xué)生回答。也可以提出問題大家答。就是教師提出問題后，讓全體學(xué)生共同回答。讓大家一起回答的問題，通常是比較簡單而又比較重要的問題。也可以提出問題自己答，和提出問題暫不答。就是教師提出問題后，暫不讓學(xué)生回答，讓學(xué)生在閱讀教材或聽講后，再作回答。另外，在一堂課臨近結(jié)束時，教師提出與下次課講授內(nèi)容有關(guān)的問題，讓大家來思考，等下次上課再作回答，這種方法有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，為上好下次課打下良好的基礎(chǔ)。
課堂提問的技巧有以下方面：
提問時應(yīng)盡可能從一個角度去問，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產(chǎn)生歧義。如果教師提問時對問題的表述不明確、太空泛，會使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，在思考過程中缺乏思維定向，失去目的性、針對性，出現(xiàn)胡思亂想的心理狀態(tài)，造成學(xué)生不能作答。同時教師在設(shè)計(jì)提問時要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害，使提出的問題有的放矢。
教師在教學(xué)中對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要尊重他們的人格和才能，并鼓勵學(xué)生積極思維、獨(dú)立思考、大膽求異，提出自己的見解，這樣的提問效果一定好。
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，堅(jiān)持科學(xué)性原則能保證課堂提問的準(zhǔn)確性。問題的表述要精煉、明白準(zhǔn)確，不能用學(xué)生不懂的“術(shù)語”。
提出的問題過于簡單，沒有給學(xué)生提供一點(diǎn)思考的空間，學(xué)生不用思考就可以回答，這樣的提問沒有意義。提出的問題難度過大，超過學(xué)生的知識和能力水平，也會造成學(xué)生不能作答。因此要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平設(shè)計(jì)問題。同時還應(yīng)考慮課堂上的大部分學(xué)生弄清所提問題和思考問題的必要時間，以保證提問的有效性，通過提問和回答的過程對學(xué)習(xí)內(nèi)容增進(jìn)理解。
在實(shí)施課堂提問中,教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出具有啟發(fā)性問題,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，要把握住提問的技巧，使我們的課堂越來越精彩。
教師教學(xué)技巧精要篇十七
堂小結(jié)是在某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對內(nèi)教學(xué)的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，它常用于堂的結(jié)尾。對于初中英語教學(xué)說，巧妙的堂小結(jié)，既可以使知識得以概括、深化，使整個堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又可以助推學(xué)生達(dá)到思維上的高潮，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到“已止而意未了趣未?！?。
學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲取的可能是零碎的知識，在一堂結(jié)束時有必要引導(dǎo)學(xué)生對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)，并且有意識地引導(dǎo)學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的知識體系，便于學(xué)生記憶。
在英語教學(xué)中，教師在導(dǎo)入新時，先拋出一個問題，設(shè)下懸念，引出接下的學(xué)習(xí)。在授的結(jié)尾(也就是小結(jié)這個環(huán)節(jié))，順理成地照應(yīng)開頭，點(diǎn)破迷團(tuán)。這樣一，首尾呼應(yīng)，水到渠成，整個教學(xué)過程和諧自然。
英語是一種非?！昂猛妗钡恼Z言，它可以說，可以唱，可以詩，所以堂小結(jié)的形式也可以豐富多樣，讓學(xué)生在享受英語這一美的語言中度過本節(jié)的最后幾分鐘。
教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生突破學(xué)習(xí)只拘泥于堂的傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要由內(nèi)向外延伸。在英語教學(xué)中，好的結(jié)尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容的興趣。英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時要針對教學(xué)內(nèi)容，有意識地設(shè)置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行探究和解決的欲望，活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識架好橋、鋪好路，不但提高了學(xué)生用英語分析問題、解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
堂小結(jié)并不是堂教學(xué)的結(jié)束語，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。堂小結(jié)不但能對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容起到提煉升華的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)此，英語教師應(yīng)當(dāng)重視堂小結(jié)的設(shè)計(jì)和研究，為高效的堂錦上添花。
教師教學(xué)技巧精要篇十八
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和變革，教師的角色也發(fā)生了重大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，教師需要不斷提升自己的教學(xué)技巧，以更好地適應(yīng)新時代的教育要求。在這個過程中，我積累了一些關(guān)于增強(qiáng)教師教學(xué)技巧的心得體會。
首先，教師需要注重個人修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。優(yōu)秀的教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識，更需要具備較高的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。作為教育者，我們要不斷學(xué)習(xí)、研究教育理論和教學(xué)方法，更新知識結(jié)構(gòu)。此外，加強(qiáng)個人修養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)，也是非常重要的。只有通過自身的不斷提升，教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重因材施教。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，擁有不同的興趣、愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師應(yīng)該了解每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。在課堂上，教師要保持靈活性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。例如，對于具有較高自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，可以采取啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問題解決能力；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，取得學(xué)習(xí)進(jìn)展。
另外，教師在課堂上應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)逐漸走向多媒體化、數(shù)字化。利用多媒體教學(xué)手段，如電子課件、教學(xué)視頻等，可以使抽象的知識更加形象直觀，提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)該熟練掌握教學(xué)技術(shù)，如電子白板、教學(xué)軟件等，以便能夠更好地展示教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
此外，教師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。在信息時代，學(xué)生需要具備廣泛的知識和綜合能力，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神和實(shí)踐能力。通過課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，教師還應(yīng)該積極參與教育教學(xué)研究和教師交流活動。教育教學(xué)是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主動參與研究和交流。通過參加教師培訓(xùn)班、教研活動等，教師可以與同行進(jìn)行深入的探討和交流，共同解決教育教學(xué)中的難題。同時，教師還可以通過反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)技巧。
綜上所述，要增強(qiáng)教師的教學(xué)技巧，教師需要注重個人修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，積極參與教育教學(xué)研究和教師交流活動。只有不斷提升自己，才能夠更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
教師教學(xué)技巧精要篇十九
完整示范法是教師對一個動作從開始到結(jié)束，不分階段完整地進(jìn)行示范教學(xué)的方法。這種方法有利于學(xué)生對一個完整的動作一次性掌握，且不會使動作受到割裂，利于保持動作的完整性和動作各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，但不利于學(xué)生較快地掌握教材中比較關(guān)鍵和較為困難的環(huán)節(jié)。
完整示范法一般適用于一些動作結(jié)構(gòu)比較簡單或動作雖復(fù)雜但內(nèi)在結(jié)構(gòu)嚴(yán)密不易分解的動作。在教新教材時，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整動作示范，然后根據(jù)教材情況做重點(diǎn)示范。在運(yùn)動技能形成的第一階段(即粗略地掌握運(yùn)動技能階段)，教師做正確的、優(yōu)美的、積極的、完整的動作示范，能幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)動表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和躍躍欲試的積極、主動的練習(xí)熱情。運(yùn)用完整示范法的一般要求：
1.對于動作結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生容易掌握的內(nèi)容，力爭每次示范成功。
2.對于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的動作，可突出重點(diǎn)要求。
3.簡化動作要求，降低難度。
4.采用多種專門性和誘導(dǎo)性的輔助練習(xí)。
二、局部示范法。
局部示范法是指教師根據(jù)教學(xué)的需要，針對動作的某一個環(huán)節(jié)或部分進(jìn)行示范的方法。這種方法有利于學(xué)生掌握一個較難的動作，也有利于將一個復(fù)雜動作中的關(guān)鍵部分提出來加以，便于學(xué)生集中精力和時間掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但這種教學(xué)方法常使一個完整的動作被割裂，破壞了動作結(jié)構(gòu)的整體性，如果使用不當(dāng)，將會影響學(xué)生正確技能的形成。
在教學(xué)實(shí)踐中，局部示范法一般適用于分析某個較復(fù)雜動作的難點(diǎn)部分、動作關(guān)鍵、動作要素，以及能組合成成套動作的內(nèi)容和某些動作過程結(jié)構(gòu)有明顯階段性的內(nèi)容。在運(yùn)動技能形成的第二階段(即改進(jìn)和提高動作階段)，學(xué)生動覺控制能力逐漸加強(qiáng)，視覺控制能力仍起相當(dāng)大的作用。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生尚未掌握的部分動作進(jìn)行示范，或引導(dǎo)學(xué)生觀察動作某一部分的技術(shù)細(xì)節(jié)，或有針對性地糾正學(xué)生動作中某個環(huán)節(jié)上的錯誤，這時可采用局部示范法，幫助學(xué)生認(rèn)識、完成動作的技術(shù)關(guān)鍵，提高完成動作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性。
運(yùn)用局部示范法要注意以下幾點(diǎn)：
1.要有明確的目的性。教師每次示范前，應(yīng)明確示范所要解決的問題，并向?qū)W生講清楚每個部分、段落在完整教材當(dāng)中的位置，使學(xué)生明確該部分作用及其與上、下部分的關(guān)系。
2.要十分注意一個動作中結(jié)合部分的教學(xué)，以便于完整動作的銜接。
3.局部示范法要與完整示范法結(jié)合運(yùn)用，以使學(xué)生較快地掌握和形成正確的動作技能。
三、常速示范法。
資料。
完整動作常速示范法能保持動作結(jié)構(gòu)的完整性，保持動作與動作之間的內(nèi)部聯(lián)系，有利于學(xué)生掌握完整動作。它具有完整示范法的一般特性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的某一技術(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，或動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，用完整法學(xué)習(xí)有困難時，可采用局部動作的常速示范法。局部動作常速示范法具有局部示范法的一般特性和要求。
四、慢速示范法。
慢速示范法是指教師根據(jù)教材的情況和教學(xué)任務(wù)，用放慢動作速度的方法進(jìn)行示范的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生仔細(xì)觀察動作過程，促進(jìn)學(xué)生對動作關(guān)鍵環(huán)節(jié)的掌握。
體育教學(xué)中，很多動作是學(xué)生從來沒有體驗(yàn)過的，對這類動作內(nèi)容，教師一般應(yīng)先采用完整動作的常速示范，然后根據(jù)教材情況做重點(diǎn)示范，對動作的關(guān)鍵、重點(diǎn)、難點(diǎn)等環(huán)節(jié)盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。對一些學(xué)生學(xué)過的動作，為了復(fù)習(xí)和提高，也可用慢速示范法。而對一些較復(fù)雜和難度大的動作，則可多次重復(fù)地用慢速示范方法。
運(yùn)用慢速示范法教學(xué)時，一般要求：
1.根據(jù)教材的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和具體的教學(xué)任務(wù)，恰當(dāng)?shù)剡x用完整動作慢速示范法或局部動作慢速示范法。
2.教師課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，把要示范的動作反復(fù)練習(xí)，做到熟練、輕巧、優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
3.學(xué)生需較長時間仔細(xì)觀察時，特別是對空中動作和動作細(xì)節(jié)需長時間觀察時，可運(yùn)用直觀教具配合教學(xué)，以提高運(yùn)動表象的清晰度和運(yùn)動概念的準(zhǔn)確程度。
4.慢速示范法應(yīng)與常速示范法交替使用，并結(jié)合要的講解，幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)概念。
五、側(cè)面示范法。
側(cè)面示范法是指教師用身體的側(cè)面對學(xué)生做示范，通常是為了顯示動作的前后移動。側(cè)面示范法是體育教學(xué)中運(yùn)用最廣泛的一種教學(xué)方法。
根據(jù)生物力學(xué)中關(guān)于人體運(yùn)動器官三個基本運(yùn)動軸和運(yùn)動平面的理論，教師的示范圍繞橫軸運(yùn)動時，教師則應(yīng)采用側(cè)面示范。如武術(shù)的弓箭步，蹲踞式跳遠(yuǎn)的起跳、騰空和人體在空中的移動路線，前滾翻、后滾翻，支撐跳躍，走和跑的蹬、擺動作等等，為了示范前后兩個方向的動作，示范者(教師或?qū)W生)要側(cè)身對著學(xué)生，進(jìn)行側(cè)面示范。側(cè)面示范法適用于動作簡單、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的技術(shù)。
六、橫隊(duì)示范法。
橫隊(duì)示范法是指教師做動作示范，讓學(xué)生左右排成橫隊(duì)隊(duì)形站立進(jìn)行觀察、模仿的教學(xué)方法。這種方法在體育教學(xué)中運(yùn)用十分廣泛。一個教學(xué)班通常都有四五十人，要使每個學(xué)生都能清楚地看到教師的示范，須講求示范位置。正確的示范位置的選擇，一般要根據(jù)教學(xué)中所采用的隊(duì)列隊(duì)形、教材內(nèi)容的性質(zhì)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、教師要求學(xué)生看示范的不同部位以及安全要求等因素。在運(yùn)用橫隊(duì)示范法教學(xué)時，教師應(yīng)在學(xué)生排面等腰三角形頂點(diǎn)且與對面學(xué)生距離適當(dāng)?shù)奈恢?。根?jù)教學(xué)需要可采用各種示范面的示范教學(xué)。例如，在教徒手操、走、跑和武術(shù)時，可根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少和場地的大小，采用四列橫隊(duì)交錯隊(duì)形，做正面、側(cè)面、背面和鏡面示范。
七、縱隊(duì)示范法。
縱隊(duì)示范法是指教師在示范時，讓學(xué)生前后重疊成縱隊(duì)隊(duì)形站立的教學(xué)方法。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師示范的正確位置，應(yīng)該在與學(xué)生縱隊(duì)寬度等距離的正前方、左側(cè)前方或右側(cè)前方。教師在正前方示范時，站在領(lǐng)操臺上，學(xué)生從小個到高個，依次站隊(duì)。例如武術(shù)教學(xué)中，套路的運(yùn)動規(guī)律是由起勢的方向向左運(yùn)動，因此縱隊(duì)示范時，教師要站在左側(cè)前方示范，并隨套路一去一回的方向來回變換，相應(yīng)變動站位。這樣做的目的是使學(xué)生能看得見，聽得清。再如田徑中的快速跑、接力跑、迎面接力跑等也可采用縱隊(duì)示范法。
教師教學(xué)技巧精要篇二十
板書是對教學(xué)內(nèi)容的高度提煉，良好的板書對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的影響是直接的，教學(xué)板書的設(shè)計(jì)和使用能很直觀地了解教師的教學(xué)素質(zhì)和能力的各個方面。
一、板書的幾種形式。
(一)知識綱領(lǐng)式。
它是板書中最常見的一種格式。綱領(lǐng)式板書是以講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索，用文字將重點(diǎn)知識提要按講授順序書寫的形式。
1.常用形式：
(1)用完整的句子寫出;。
(2)把有意義的短語、詞匯、關(guān)鍵詞以框架形式寫出。
2.板書要求：
(1)知識內(nèi)容簡明;。
(2)用表達(dá)本質(zhì)意思關(guān)鍵詞加符號標(biāo)記。
3.設(shè)計(jì)思路：
(1)遞進(jìn)式：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由簡單到復(fù)雜;。
(2)分列式：按主題內(nèi)容的各個側(cè)面排列;。
(3)還有比較式、推理與證明式。
4.格式為：
【案例】。
(二)概括式板書。
用符號、文字等顯示概括的過程的同時也是展示概括法的一種板書形式。它有兩種形式：一是感性概括，把對直接觀察或感知的共性結(jié)果做出聯(lián)系并推廣;二是高級概括，對抽象出來的事物的共同特征做出聯(lián)結(jié)并推廣。
【案例】力是物體對物體的.作用。
評析：對若干事物的選取需帶有一定典型性，力的作用形式也不同，再次基礎(chǔ)上方可得出結(jié)論。
(三)知識結(jié)構(gòu)板書。
用文字、線條、符號等勾畫出各部分知識及其之間的關(guān)系的一種板書形式。這種板書適用于內(nèi)容比較完整、系統(tǒng)的知識單元、節(jié)、章。
【案例】。
(四)邏輯遞推式板書。
根據(jù)一系列物理量之間的邏輯聯(lián)系，用文字、符號等逐步進(jìn)行邏輯推理的板書形式，
多用于分析問題、解答習(xí)題，可培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性和嚴(yán)密性。
【案例】。
(五)表格式板書。
把講授內(nèi)容的要點(diǎn)進(jìn)行分類、列成表格進(jìn)行各種比較的板書形式。適用于對有關(guān)概念、物質(zhì)的性質(zhì)、線索、實(shí)物、事件等有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的內(nèi)容進(jìn)行歸納、對比。
【案例】。
二、板書書寫注意事項(xiàng)。
(一)精心構(gòu)思、整體設(shè)計(jì)。
板書要有計(jì)劃性，這個計(jì)劃應(yīng)在備課時給予充分的考慮。根據(jù)物理教學(xué)特點(diǎn)，黑板使用一般分為主次兩區(qū)，主區(qū)在黑板左側(cè)開始的位置，一般用于書寫課題，概念和規(guī)律的內(nèi)容、公式、例題等，是課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系網(wǎng)。次區(qū)在黑板右側(cè)，一般用對主區(qū)內(nèi)容的說明與解釋，補(bǔ)充主區(qū)板書的不足。主區(qū)內(nèi)容盡量一課一板，而次區(qū)內(nèi)容可隨用隨寫，用過可擦掉。
(二)配合講解、呈現(xiàn)適時。
板書內(nèi)容呈現(xiàn)的次序與時間須有考究，講授與板書的前后順序一般有幾種情況：
1.先板書，后講授。
教師在講課開始時先把本節(jié)要講的幾個分題寫在黑板上，然后一個一個講解。每個問題要板書的內(nèi)容隨著講述在每個分題后面。這種板書比較適合高年級學(xué)生或復(fù)習(xí)課。
2.寫一個分題講一個分題。
這種板書講寫結(jié)合，能較好的控制學(xué)生的注意力，便于學(xué)生使用教科書。
3.講完一段再板書。
在教學(xué)改革中，一些發(fā)現(xiàn)法和探索法教學(xué)，教師先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)或探索，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師再板書，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也能加深學(xué)生的印象。
4.全課講完在板書。
有些課教師采用討論式，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分小組討論，代表發(fā)言，最后老師總結(jié)歸納板書?；蚶秒娀虒W(xué)手段，通過電影、錄像手段教學(xué)，最后發(fā)動學(xué)生總結(jié)板書內(nèi)容，這樣能保證教學(xué)活動的完整性、連續(xù)性。
教師教學(xué)技巧精要篇二十一
如果把課堂比做一盤菜，那么學(xué)生是主菜，教師是調(diào)味品。學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，但是我實(shí)習(xí)將近兩個月，似乎并沒有把它作為教師的準(zhǔn)則。我的課堂更多的是給予，而不是喚醒。
最近和學(xué)生交流的時候，有學(xué)生提到，老師你講課在課堂上能聽懂，倒下課再回憶起來，覺得自己什么也沒有學(xué)到。我認(rèn)為和我的授課方式有關(guān)。雖然在改進(jìn)，但效果不明顯。
上周劉老師和趙老師來魏縣三中進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，經(jīng)過交流和點(diǎn)撥，我受益匪淺。通過聽溫自如老師和栗路平老師的課以及老師的點(diǎn)評，我看到了我課堂上的問題。板書上，應(yīng)該分為正板書和副板書，正板書用于書寫本節(jié)課的線條以及重難點(diǎn)，副板書用于教師的補(bǔ)充內(nèi)容和學(xué)生練習(xí)。時間分配上是我的弱點(diǎn)，應(yīng)該避免本末倒置，課上的大部分時間應(yīng)解決重難點(diǎn)。另外就是課堂氣氛，應(yīng)以學(xué)生為主體?？梢杂矛F(xiàn)代教學(xué)手段來提高學(xué)生興趣，多設(shè)置幾個有效問題，引發(fā)學(xué)生思考。這是實(shí)習(xí)生的普遍問題，上課45分鐘的時間，而我們能夠給學(xué)生講40分鐘，剩下的5分鐘才讓學(xué)生回答、思考或者做練習(xí)。這就造成學(xué)生上課氛圍比較沉悶，有睡覺和說話現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生的注意力集中不了那么長時間，在他們認(rèn)為無聊或無事可干時，就會出現(xiàn)課堂問題。往往會導(dǎo)致教師備課充分，上課也講的有激情，但是課堂效果不好。
針對以上問題，我做出了相應(yīng)的`調(diào)整。首先，是關(guān)于問題的有效性，我上課提的問題更多的是無效性問題，例如有沒有聽懂。而最近上課提問題更多的是內(nèi)容上，并且留出思考的時間。其次是關(guān)于板書設(shè)計(jì)，主次板書分的更清楚，板書也更加合理。最后是課堂活動，每節(jié)課設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動，爭取使每個學(xué)生都參與進(jìn)來。經(jīng)過最近課堂改進(jìn)，效果很明顯。學(xué)生上課學(xué)的更多的是學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是書上的內(nèi)容。
課堂不是給予，是喚醒。我們要喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的學(xué)習(xí)技巧和方法，喚醒他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。接下來的實(shí)習(xí)生涯它會成為我教學(xué)的準(zhǔn)則，指導(dǎo)我更好的把握好課堂，運(yùn)用好課堂。
