作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

繪本閱讀教案小班篇一

1、感知小蛇的情緒變化，知道獲得朋友的友情是要付出努力的。

2、能仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，初步理解繪本故事，大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用“小蛇和xx做yy游戲，xx很快樂！”的句式進(jìn)行講述。

繪本，多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入，了解小蛇特征。

1、討論：你們見過小蛇嗎？它是什么樣子的？你們喜歡它嗎？為什么？

2、小結(jié)：身體長長、軟軟的小蛇有著令人恐懼的外表和習(xí)性。很多人都不喜歡它，可是它也想找到好朋友，今天老師就帶來了一個(gè)關(guān)于小蛇找朋友的故事！

3、出示封面：故事的名字叫什么？（認(rèn)讀繪本題目）

二、觀察閱讀，感受小蛇情緒變化。

（一）小蛇和朋友們的初次接觸。

1、提問：小蛇找到了誰？朋友對(duì)它的印象怎樣？它們是怎樣做的？

2、提問：小蛇又找到了誰？大家的反應(yīng)是怎樣的？它們是怎樣做的？

3、師幼互動(dòng)，角色表演。

4、一只大黃貓和小蛇打招呼，小蛇感覺怎樣？

小結(jié)：小蛇終于明白大伙不愿意和他做朋友是因?yàn)楹ε滤?/p>

（二）小蛇帶著溫柔和熱情，和朋友們的再次接觸。

1、小蛇的反思：為什么大家都害怕我呢？因?yàn)槲覜]有腳，模樣令人討厭嗎？郁悶……

2、小蛇想到了交朋友的好辦法。

（1）幼兒結(jié)伴分組自主閱讀、講述。

（2）小蛇想到了什么辦法？朋友變得怎么樣了？（學(xué)習(xí)用“小蛇和xx做yy游戲，xx很快樂！”的句式進(jìn)行講述）

3、小蛇和朋友們玩了好玩的游戲，朋友們感到很快樂，那小蛇的感覺又是怎樣的呢？

小結(jié)：小蛇在與朋友玩游戲的過程中雖然很累、很辛苦，但它有沒有放棄呢？

三、總結(jié)提升，分享交友之道。

（一）故事總結(jié)。

1、小蛇怎么了？它找到朋友了嗎？從哪可以看出來？

2、小結(jié)：小蛇通過自己的努力，遇到困難、辛苦堅(jiān)持不放棄，最終它獲得了朋友的友情，找到了朋友。

3、小蛇走了，大家會(huì)說什么呢？

4、現(xiàn)在你喜歡這樣的小蛇嗎？為什么？

（二）聯(lián)系生活。

1、有些小朋友也沒有自己的好朋友，我們該怎么做呢？

2、小結(jié)：要想交更多的朋友，我們就要像小蛇一樣，即使遇到了困難，也不要放棄，努力做一些讓朋友喜歡的有意義的事，這樣你會(huì)擁有更多的朋友。

繪本閱讀教案小班篇二

繪本《小老鼠的漫長一夜》主要講述了一只大老鼠幫助小老鼠克服恐懼，嘗試獨(dú)自入睡的故事。接近幼兒實(shí)際生活題材的繪本，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，因此，我選擇該繪本開展教學(xué)活動(dòng)。

在活動(dòng)過程中，我選取書中部分內(nèi)容，采用集體閱讀的方式展開，通過觀察、想象、討論、學(xué)習(xí)角色對(duì)話來理解繪本內(nèi)容，并以啟發(fā)性、針對(duì)性的引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)理解畫面，感悟作品的情感。大老鼠在每次聲音釋疑后鼓勵(lì)小老鼠勇敢面對(duì)，讓幼兒明白其實(shí)夜晚并不可怕，我們都能勇敢面對(duì)，進(jìn)而理解大老鼠為培養(yǎng)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心?；顒?dòng)最后通過完整欣賞故事讓孩子領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)涵，逐步實(shí)現(xiàn)克服膽怯，獨(dú)自入睡這一理想狀態(tài)。

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本次活動(dòng)目標(biāo)制定為：

1、通過觀察、想象、討論，理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

2、能用完整連貫的語句表述自己的觀點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力和想象能力。

3、體驗(yàn)小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解大老鼠為考驗(yàn)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心。

重點(diǎn)：通過觀察、想象、討論，理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色對(duì)話，體驗(yàn)小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解大老鼠為考驗(yàn)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心。

因?yàn)槭钦Z言活動(dòng)，所以理解繪本內(nèi)容就顯得比較重要，通過學(xué)習(xí)繪本中的角色對(duì)話，從而幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心因此我把重點(diǎn)定位在此。

難點(diǎn)：通過觀察圖片，幼兒能大膽想象并用完整連貫的語句表述自己的觀點(diǎn)。

由于是剛剛進(jìn)入大班，孩子的語言表達(dá)能力有限，還不能很好的完整連貫地表達(dá)觀察到得內(nèi)容，所以我把完整連貫地講述定為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

自制ppt、《小老鼠的漫長一夜》繪本書。

（一）經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引入課題"小朋友你每天晚上是一個(gè)人睡覺的嗎？你們第一次一個(gè)人睡覺的時(shí)候心里是怎么想的？"教師的提問從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，使幼兒有話可說，為接下來的閱讀活動(dòng)做好鋪墊。

（二）欣賞畫面，猜測講述

1、出示ppt課件"小老鼠"，通過讓幼兒觀察小老鼠的動(dòng)作、表情，從而猜測出圖片中的小老鼠正處于很害怕的狀態(tài)。通過模仿小老鼠的動(dòng)作表情，進(jìn)一步體驗(yàn)害怕，更好地融入到活動(dòng)情境當(dāng)中去，進(jìn)而教師設(shè)置疑問"小老鼠為什么會(huì)這么害怕"，引出繪本內(nèi)容。

2、以逐頁觀看繪本ppt的形式，并且以音響效果出現(xiàn)各種聲音，聲形結(jié)合，讓幼兒通過想象猜測，理解繪本內(nèi)容，能用完整連貫的語句表達(dá)自己的想法，并學(xué)習(xí)角色對(duì)話。ppt中的內(nèi)容色彩鮮艷，故事中的角色形象生動(dòng)，表情動(dòng)作豐富，再配上一定的音響效果，這樣更能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有利于幼兒大膽地想象，并能在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用完整連貫的語句表述，在分頁講述的過程中逐漸突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

在觀察圖片的過程中，用先設(shè)想后揭示的方法引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽講述，學(xué)習(xí)大老鼠和小老鼠的對(duì)話，體驗(yàn)小老鼠的.不安心理，教師對(duì)幼兒講述的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)梳理，進(jìn)一步理解繪本內(nèi)容。

（三）設(shè)置懸念，感受關(guān)愛這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，當(dāng)上一環(huán)節(jié)，故事講到小老鼠聽不到任何聲音的時(shí)候，會(huì)不會(huì)睡著？讓幼兒進(jìn)行猜測，以上一環(huán)節(jié)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解，幼兒一般會(huì)猜小老鼠睡著了，這個(gè)時(shí)候教師把繪本的最后一頁拿到了這個(gè)地方，讓幼兒看到了一個(gè)與自己猜測截然不同的一個(gè)結(jié)果，大老鼠之前一次次的不同意，最后沒有任何聲音打擾小老鼠了，最后為什么反而會(huì)跟大老鼠睡在了一起，這期間到底發(fā)生了什么事，幼兒心里產(chǎn)生了疑問，對(duì)期間的情節(jié)有了極大的好奇心，把最后結(jié)果插到這里，更能激發(fā)幼兒的閱讀欲望，教師通過一個(gè)個(gè)的提問，幼兒猜測，到最后教師梳理繪本內(nèi)容，并拋出問題：為什么之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的請(qǐng)求，這次為什么同意了。通過幼兒之間的相互討論，之后通過理解大老鼠為考驗(yàn)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心以及感受到大老鼠對(duì)小老鼠的關(guān)愛之情，把這種大老鼠對(duì)小老鼠的愛遷移到幼兒實(shí)際生活當(dāng)中家長會(huì)幼兒的愛，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

（四）完整閱讀，加深理解這一環(huán)節(jié)是對(duì)故事的一個(gè)完整梳理，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解，而且繪本的封面以及故事的題目也是在這一環(huán)節(jié)出示，因?yàn)橥ㄟ^之前幼兒對(duì)故事的理解，體會(huì)到小老鼠那一夜的漫長，從而能更好地理解繪本故事的題目"小老鼠的漫長一夜"，加深理解"漫長"的意思，之前的逐頁講述，都是零零碎碎的，通過這一環(huán)節(jié)的完整欣賞繪本，讓幼兒能充分地自主講述。

（五）活動(dòng)延伸把繪本書放置在教室的語言區(qū)內(nèi)，有利于幼兒的自主閱讀，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和想象能力。

本次活動(dòng)的選材貼近幼兒生活，設(shè)計(jì)理念也來源于幼兒生活，在教學(xué)活動(dòng)中我采用集體閱讀的方式，利用聲形結(jié)合、設(shè)置懸念的形式，使幼兒對(duì)繪本閱讀活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的視覺、聽覺都被深深得吸引到幼兒的活動(dòng)中。

整個(gè)活動(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中存在著很多問題：

1、由于一直對(duì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間會(huì)延長一直存有顧慮，所以在整個(gè)活動(dòng)中，我沒有給幼兒足夠多的自主閱讀的機(jī)會(huì)，讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)也很少，一兩個(gè)小朋友猜測回到后，我就急于把接下來的結(jié)果講述給了幼兒聽，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)，我講得太多。

2、對(duì)于大班幼兒來說，我的提問過于零碎，導(dǎo)致幼兒不能完整連貫的講述內(nèi)容，可以把兩個(gè)問題或者簡單的三個(gè)問題同時(shí)拋出，這樣能使幼兒有更多的話可講，從而也能更好地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、我選擇的是繪本故事書中的部分內(nèi)容，選的內(nèi)容形式過于單一，沒有很好的突出重點(diǎn)，在選擇繪本內(nèi)容上有待于調(diào)整。

4、由于時(shí)間問題，活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)"完整閱讀"我省略掉了，之后我反思了一下，就是有充足的時(shí)間，孩子對(duì)在老師帶領(lǐng)下的這種完整閱讀已經(jīng)沒有多大的興趣，他們希望的是自己閱讀，所以條件允許的情況下，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是幼兒每人發(fā)一本《小老鼠的漫長一夜》的繪本書，供幼兒自主閱讀，因?yàn)橹暗慕虒W(xué)只是選擇了繪本中的部分內(nèi)容，這時(shí)讓他們拿著繪本書自主閱讀，幼兒可能會(huì)從繪本書中發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容。

以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的反思。

繪本閱讀教案小班篇三

繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構(gòu)思、詼諧的情節(jié)、生動(dòng)的畫面所吸引，在組織幼兒閱讀過程中，水果們的外型特別吸引孩子的眼球，如果發(fā)揮孩子們的想象和創(chuàng)造，讓他們設(shè)計(jì)水果服裝，一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)，于是以“水果跑呀跑”為主線的美術(shù)活動(dòng)就閃亮登場了。

1.樂于和教師一起仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。

2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設(shè)計(jì)操作。

白紙、油畫棒、剪刀、ppt等。

一、激發(fā)興趣、引入情境。（指導(dǎo)策略：視聽結(jié)合，以直觀吸引幼兒有意注意）

教師出示一盤水果，問：這是什么呀?都有什么水果?

二、發(fā)揮想象，交流討論各自的想法。（指導(dǎo)策略：語言在前，以簡練影響幼兒繪畫過程）

師：你準(zhǔn)備怎樣打扮自己，你知道自己所扮水果的特征嗎?

小結(jié)： 小朋友都知道了自己所扮水果的特征，讓我們一起用準(zhǔn)備好的布料裝飾自己吧，我們一起開工嘍!

三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。（指導(dǎo)策略：材料提供，以巧妙降低幼兒繪畫負(fù)荷）

1.引導(dǎo)幼兒用油畫棒在紙上涂畫各種色彩和圖案。

師：老師給自己設(shè)計(jì)了一件菠蘿衣服，你為自己設(shè)計(jì)的是什么水果服裝呢?

幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

2.教師按圖示示范操作，用剪刀將設(shè)計(jì)好的紙變成一件衣服。

幼兒操作，提醒用剪刀的安全。

3.展示幼兒的設(shè)計(jì)，集體點(diǎn)評(píng)。

師：你看出這里有哪些水果服裝了，是什么水果?

四、伴著音樂的旋律，我們穿上服裝一起跑呀跑。（指導(dǎo)策略：音樂烘托，以氛圍感染幼兒情緒體驗(yàn)）

繪本閱讀教案小班篇四

1、能聽懂故事內(nèi)容，愿意學(xué)說故事中的對(duì)話。

2、了解捉迷藏的游戲情節(jié)，體驗(yàn)找到同伴時(shí)的樂趣。

1、對(duì)閱讀有一定的興趣和經(jīng)驗(yàn)。

2、ppt課件，自制繪本手偶，頭飾若干。

1、游戲入場。

師：今天，老師和小朋友們要一起玩一個(gè)捉迷藏的游戲，老師已經(jīng)在里面藏好了寶貝，等會(huì)我們進(jìn)去找找，看誰能第一個(gè)找到我藏好的寶貝，注意腳步要輕一點(diǎn)不要驚動(dòng)他，要不他會(huì)跑掉的。走吧！我們一起去找他。

師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)王老師的？（幼兒回答）。

（教師鼓勵(lì)幼兒）。

2、出示手偶“小雞”和“小豬”，激發(fā)幼兒興趣。

師：老師有兩個(gè)好朋友，他們也喜歡玩捉迷藏，我把它們請(qǐng)到我們小二班來了，我們用掌聲把他們請(qǐng)出來？（教師帶手偶問好）。

師：讓我們來問一問他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎？（幼兒問，教師戴手偶回答，引出問題）。

1、播放ppt第一幅。（教師講故事并提問）。

師：你看到了什么？

它們倆會(huì)在說什么呢？

（幼兒回答教師小結(jié)）。

2、依次播放ppt直到結(jié)束。

（教師提問，幼兒回答，教師小結(jié)）。

（教師情景引導(dǎo)）。

師：小豬累得滿頭大汗，還是找不到小雞，它會(huì)藏在哪呢？小雞藏得真好！別著急，說不定小雞就藏在這里面，我們一起來幫小豬找一找。

2、出示自制繪本，引導(dǎo)幼兒分組討論。

師：我們要分組來幫小豬找小雞。五個(gè)小朋友一組，看看哪一組最厲害最先找到小雞。

3、幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。

（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“來吧，×××跟著我。我們一起找小雞，她在哪里呢？”）。

4、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒談話。

師：你們都找到小雞了嗎？（幼兒回答）。

讓我們一組一組的來看一看，你們都找到了誰？

師：找到了×××，小豬會(huì)對(duì)他說什么呢？

5、出示最后一幅繪本畫，引導(dǎo)幼兒討論。

師：原來小雞藏在這??！

小豬都找到哪些好朋友？

師：誰能把小豬捉迷藏的故事，再給我們講一講？

師：小豬找到了那么多的好朋友，我們也來玩“找朋友”的游戲吧！看看誰找的多。（教師和幼兒一起玩游戲）。

和小朋友一起到戶外玩捉迷藏的游戲。

繪本閱讀教案小班篇五

繪本《小老鼠的漫長一夜》主要講述了一只大老鼠幫助小老鼠克服恐懼，嘗試獨(dú)自入睡的故事。接近幼兒實(shí)際生活題材的繪本，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，因此，我選擇該繪本開展教學(xué)活動(dòng)。

在活動(dòng)過程中，我選取書中部分內(nèi)容，采用集體閱讀的方式展開，通過觀察、想象、討論、學(xué)習(xí)角色對(duì)話來理解繪本內(nèi)容，并以啟發(fā)性、針對(duì)性的引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)理解畫面，感悟作品的情感。在不同聲音的解讀上我采用層層遞進(jìn)的方式，從最初聽到風(fēng)聲的有針對(duì)性地導(dǎo)讀到后面滴答聲的自主閱讀，逐步提升幼兒的閱讀能力。在每次聲音釋疑后鼓勵(lì)小老鼠勇敢面對(duì)，讓幼兒明白其實(shí)夜晚并不可怕，我們都能勇敢面對(duì)?；顒?dòng)最后通過完整欣賞故事讓孩子領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)涵，逐步實(shí)現(xiàn)克服膽怯，獨(dú)自入睡這一理想狀態(tài)。

1．理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

2．仔細(xì)觀察畫面，推理故事內(nèi)容，能用完整連貫的語句表述自己的觀點(diǎn)。

3．體驗(yàn)小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解鼠媽媽為鍛煉小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心。

自制ppt

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境，融入繪本

1．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說說獨(dú)自睡覺的'感覺。

（1）聽，這是什么聲音呀？聽著這么可怕的聲音，小老鼠的心里怎么樣呢？

（2）大老鼠聽到小老鼠的呼喊聲，會(huì)怎么說呢？

（3）大老鼠會(huì)同意嗎？為什么？

過渡：到底是什么聲音呢，讓我們看一看。你有什么方法來鼓勵(lì)一下小老鼠嗎？

2。播放嗚嗚聲，師幼合作表演（1）聽到這個(gè)聲音小老鼠在干什么？

（2）它會(huì)和大老鼠之間怎么說呢？

3。出示圖片，幼兒猜測，生生合作表演（1）小老鼠在干嘛？它可能聽到什么聲音？

（2）聽到這個(gè)聲音，小老鼠又想跟大老鼠睡一起，它們之間又會(huì)怎么說呢？

（3）幼兒互相合作表演角色對(duì)話（4）這一個(gè)晚上，小老鼠聽到了幾次奇怪的聲音？

過渡：都這么晚了，大老鼠怎么還睡呢？最后大老鼠有沒有讓小老鼠睡到自己的床上呢？讓我們完整欣賞一下。

三、完整閱讀，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，克服膽怯1．幼兒完整欣賞故事。

2．"是呀，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，爸爸媽媽也會(huì)這樣幫助我們，他們也是一直愛著我們，在鼓勵(lì)著我們。那從今天開始我們也要獨(dú)自一個(gè)人睡覺了，就像故事里的小老鼠一樣獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。"

繪本閱讀教案小班篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖書的大概內(nèi)容，并能大膽地用語言表達(dá)出來。

2、能積極用不同的語調(diào)為畫面配音，并運(yùn)用肢體語言來表現(xiàn)作品中人物的心理。

3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》ppt。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾，課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚的生活習(xí)性，以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。

重難點(diǎn)：

理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

活動(dòng)過程：

一、出示鱷魚，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、播放“動(dòng)物世界——鱷魚”視頻，使幼兒感知鱷魚的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物）。

2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事，從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心？）。

師：這只鱷魚先生，最近生了一場大病，你們知道是什么病嗎？

3、出示封面，介紹繪本名稱。

書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！

二、通過觀看畫面的情節(jié)，分析人物的心理，引導(dǎo)幼兒用不同的語調(diào)及相應(yīng)的肢體語言來表現(xiàn)。

1、通過看圖片，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話，并且能用相應(yīng)的肢體語言表現(xiàn)出來。

補(bǔ)牙前。

(1)師：“鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想：……”“你們猜它心里會(huì)想什么呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測。鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可?！眴枺骸镑{魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）。

(2)師：咚咚……門外響起了敲門聲，是誰？如果你是牙醫(yī)，知道是鱷魚來了，你會(huì)怎么想？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀?。ㄕZ氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）。

補(bǔ)牙時(shí)。

繪本閱讀教案小班篇七

1.讓幼兒體會(huì)有東西大家一起分享的快樂。

2.認(rèn)識(shí)故事中的動(dòng)物，能簡單表達(dá)動(dòng)物的特征。

生日快樂音樂、繪本課件、

一、用生日快樂音樂引出故事。

1."今天老師帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來分享一下好嗎?"(播放音樂，幼兒欣賞)。

2.提問：剛才我們聽到的是什么歌曲?(《生日快樂歌》)你們知道今天是誰過生日嗎?瞧!它來了。

二、完整播放課件第一遍提問：故事里誰過生日了呀?(請(qǐng)幼兒回答，引出故事的名稱)。

三、播放課件到第十二張。

(多請(qǐng)幾位幼兒回答)。

四、按小動(dòng)物先后出場順序，逐幅欣賞。

1.播放課件到出現(xiàn)小猴。

誰來了?它的尾巴是怎樣的?

2.播放課件到出現(xiàn)小刺猬。問：這次誰來了?它的背上都是什么?

3.播放課件到出現(xiàn)小貓，問：又是誰來了?它是什么樣子的?

4.播放課件到長頸鹿等，問：這次來了幾個(gè)小動(dòng)物?它們長什么樣子?

5.提問：小動(dòng)物們都來做什么?

6.教師小結(jié)：真的來了這么多小動(dòng)物，他們都來給小貓過生日。有長尾巴猴子、小刺猬、小貓、長頸鹿、小鹿和胖乎乎的小熊貓，他們多么開心啊!

五、你們看完了故事，覺得故事里的小貓開心嗎?為什么?

1.請(qǐng)幼兒回答。

2.小結(jié)：快樂的事情要大家一起分享。

游戲：手影猜猜猜。

(一)語言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的`形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動(dòng)中，當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我卻沒有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語言的完整性。

(二)在突出重點(diǎn)上，我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如：停電時(shí)，讓孩子們給小貓想想辦法，當(dāng)孩子們都說點(diǎn)蠟燭時(shí)，我只說：“這個(gè)辦法很好，那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒，而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時(shí)，我應(yīng)該說：“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會(huì)想出別的更好的辦法呢?”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說明我在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變能力是很欠缺的。

(三)在請(qǐng)幼兒表演的時(shí)候，我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則，如：如果你們家來了客人，你會(huì)怎么說?還會(huì)怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。

繪本閱讀教案小班篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演變過程。

2、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動(dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件；繪本故事書里的各種（包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等）圖片各一張；音樂；本周每天早上晨間談話時(shí)引導(dǎo)幼兒說出當(dāng)天是星期幾，讓幼兒對(duì)一周中有哪七天有初步的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程：

1、教師（扎了一條毛毛蟲似的辮子"出場"）引導(dǎo)幼兒說出今天是星期五（知道過了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天）；教師問小朋友，發(fā)現(xiàn)老師的打扮有什么變化，引起幼兒注意，幼兒很興奮地說出老師的.辮子很好玩，教師問："老師今天這樣打扮漂亮嗎？""為什么覺得老師很漂亮呢？""老師的辮子像什么？"教師邊扭動(dòng)著辮子做爬的動(dòng)作邊問幼兒，幼兒很新奇地回答："老師的辮子像毛毛蟲！"。教師告訴幼兒今天要請(qǐng)一位新朋友來做客，所以特地梳了一條"毛毛蟲"辮子，希望這位新朋友--毛毛蟲會(huì)喜歡自己。

2、教師邀請(qǐng)幼兒一起來請(qǐng)出毛毛蟲朋友，"有請(qǐng)毛毛蟲朋友！"話音剛落，隨著"嗨，小朋友們，我來啦!"的招呼聲，屏幕上飛來了一只小蝴蝶。（教師適時(shí)展示多媒體課件）"呀！這哪是毛毛蟲，明明是小蝴蝶飛來了呢。"小朋友一片嘩然，老師問小朋友毛毛蟲是什么樣子的，是怎么爬的，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)，小朋友們都很活躍，立刻用自己的身體在地上爬著示范了起來。老師請(qǐng)小朋友們告訴小蝴蝶我們請(qǐng)的不是它，小蝴蝶卻說："沒錯(cuò)！是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲。""不信，你們一起來敲開下面這扇神秘之門吧。"說著，小蝴蝶飛走了。這時(shí)大屏幕上出現(xiàn)了圖書《好餓的毛毛蟲》的封面，就是小蝴蝶說的"神秘之門"。

3、教師要求小朋友仔細(xì)觀察這扇"神秘之門"，問小朋友都看到了什么，"原來是毛毛蟲，什么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣？""還看到了什么？"小朋友說看到了字，老師請(qǐng)小朋友跟著老師一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。教師請(qǐng)幼兒都舉起小手，數(shù)"1、2、3"一起用力敲開這扇"神秘之門"，隨著兩遍"篤、篤、篤"的敲門聲，"吱呀"一聲，"神秘之門"打開了，出現(xiàn)了《好餓的毛毛蟲》的扉頁。集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲》，引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖畫所表達(dá)的意思，并提出相應(yīng)的問題：

（1）教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察扉頁，都發(fā)現(xiàn)了什么……--樹葉上躺著什么？（重點(diǎn)突出有一個(gè)卵）--還看到了什么？知道這是什么時(shí)間？（通過觀察到有月亮）--毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出"啵"這個(gè)像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）。

（2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少？(引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字"一")--毛毛蟲是怎么吃的？（引導(dǎo)幼兒說出吃穿了一個(gè)洞）。

（3）在后面的圖畫出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考和想像：

--如果你是毛毛蟲，星期二你會(huì)想吃什么？吃穿幾個(gè)?星期三呢？……（直至星期六）--接著觀察圖畫，引導(dǎo)幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數(shù)量各是多少？（隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)）（引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字"二"至"六"）。

（4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對(duì)比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)比較）。

（5）毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的？它后來幫自己造了個(gè)什么？它的房子叫什么名字？（重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)"繭"）。

（6）從"繭"里面出來的會(huì)是什么動(dòng)物呢？（適時(shí)制懸念，引發(fā)幼兒展開豐富的想像）在幼兒講述時(shí)，教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹淖匀簧L規(guī)律。（圖片的擺放教師應(yīng)有意識(shí)地?cái)[成一個(gè)圓形，代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過程）。

4、這時(shí)屏幕上的小蝴蝶又飛了過來，它問小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的？小蝴蝶還邀請(qǐng)小朋友和它一起去采花粉……小朋友們十分興奮，躍躍欲試。

5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲，小朋友們一起邊講述毛毛蟲的生長過程，當(dāng)說到毛毛蟲為自己造了個(gè)房子時(shí)，要求幼兒說出"繭"，然后在"繭"里面練成了飛的本領(lǐng)，最后"毛毛蟲"們變成了一只只美麗的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂，一起歡快地飛到花園去采花粉了……（幼兒離場）。

活動(dòng)反思：

好餓的毛毛蟲》是一本家喻戶曉的英文童書，這本書的顏色非常鮮艷，封面上大大的毛毛蟲馬上就可以吸引孩子的目光，老師可以借助這本繪本引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)星期、水果、顏色、食物名稱以及蝴蝶的成長歷程等，也可告訴小朋友每天都有新的變化，天天都需要學(xué)習(xí)，就像毛毛蟲每天吃的東西都不一樣，當(dāng)然也有有趣的小插曲，譬如毛毛蟲吃多了會(huì)肚子痛等，小朋友很快就可以理解，總之涵蓋的教育內(nèi)容非常豐富，基于中班幼兒的年齡特點(diǎn)及已有經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

繪本閱讀教案小班篇九

著名兒童文學(xué)家梅子涵教授說：把一本好書放到孩子手中，你就為孩子建立了一個(gè)樂園，孩子會(huì)反復(fù)光顧，每一次都會(huì)滿載快樂。所以，在與孩子閱讀的同時(shí)，我們也在分享著閱讀的快樂。

“適合孩子的就是最好的?！崩L本《請(qǐng)你開開門》里蘊(yùn)含著許多奇妙而有意思的故事，每個(gè)小動(dòng)物的背后都隱藏著未知的神秘，孩子可以盡情地去猜想與揣測，同時(shí)繪本以風(fēng)雪為背景，以燭光為底色，小動(dòng)物們在風(fēng)雪中不期而遇，又在燭光中表露深情。我相信，孩子也能在繪本的溫情中感受溫馨、享受快樂。這也是我本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。

1、通過閱讀繪本，提高幼兒的語言能力，豐富幼兒的想象力，體驗(yàn)閱讀的快樂。

2、挖掘繪本所蘊(yùn)含的內(nèi)容，讓孩子在揣摩、猜想中，感受到“贈(zèng)人溫暖，亦溫暖自己”的情感。

ppt課件 圖片

一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

（通過簡單交談，與孩子相互熟悉，共同產(chǎn)生閱讀的興趣。）

二、 欣賞繪本，自由觀察想象。

1、觀察封面，引出故事“請(qǐng)你開開門”。

2、結(jié)合ppt，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察比較。

“家里與外面的不同？”“來敲門的小伙伴可能碰到了什么困難？”“如果是你該怎么辦？”“小伙伴在小鼴鼠家里怎樣？”

（在風(fēng)雪交加的黑夜，這是個(gè)溫暖的故事，小鼴鼠一次次打開家門，收留每一個(gè)小動(dòng)物，大家捧著熱茶，開心地說笑，這種快樂一定會(huì)感染到孩子。）

三、 結(jié)合圖片，經(jīng)驗(yàn)遷移。

“如果你一個(gè)人在家里，忽然有人來敲門，你會(huì)怎么做？”

（在我們這個(gè)未知的世界里，曾多少次警告孩子：如果有人敲門，一定不能……。繪本中的小鼴鼠的舉動(dòng)，是否會(huì)給孩子心靈的觸動(dòng)？）

四、 欣賞繪本，感知故事的后半段。

引導(dǎo)閱讀：狼來啦，怎么辦？把狼綁起后，該怎么做？

（這段情節(jié)發(fā)展似乎與現(xiàn)實(shí)有悖，小動(dòng)物的心境我們會(huì)接受嗎？）

五、 圖片比較，情感升華。

“小鼴鼠一個(gè)人在家，心情怎樣？”

“大家在一起，心情怎樣？”

(贈(zèng)人溫暖，亦溫暖別人。小鼴鼠的快樂，孩子一定能感受到。)

六、閱讀延伸，發(fā)現(xiàn)繪本中的秘密與驚喜。

繪本閱讀教案小班篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察、了解老鼠媽媽和小老鼠忙碌的一天，樂意大膽想象，清楚表達(dá)自己的想法。

2、感受大老鼠與小老鼠之間相互發(fā)自內(nèi)心的體貼與關(guān)愛，知道用自己特別的方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提問：小朋友，這個(gè)云朵符號(hào)告訴我們什么？

小結(jié)：小老鼠在想，它也在忙著想呢！

（二）：出示圖三土終于翻完了，該播種了。可小老鼠還在那里蕩來蕩去。我們來聽聽老鼠媽媽和小老鼠說了什么？--（聽老鼠媽媽和小老鼠錄音對(duì)話）小老鼠是怎么行動(dòng)的呢？讓我們先來看看小老鼠的行動(dòng)吧！

（三）：出示圖四-圖七提問：仔細(xì)觀察，小老鼠都在干什么呢？（小老鼠在采雛菊；采來三葉草放在花盆里；找鳥的羽毛；小老鼠在找淘米蘿。）小結(jié)：小老鼠在收集東西。共收集到了雛菊、三葉草、羽毛和淘米蘿。

（四）、就在小老鼠收集東西時(shí)，老鼠媽媽又在干什么呢？（出示圖八一組大老鼠的圖片）提問：

1、看了這些，你想跟小老鼠說些什么？

2、可是小老鼠在哪呢？我們找找它在哪呀？它手里拿著什么呀？趕快猜一猜吧?。ㄓ懻摻涣鳎ㄎ澹ⅲǔ鍪緢D九："這是我專門為你做的，全世界只有這一頂喔！"）提問：

1、喜歡這頂帽子嗎？為什么？

小結(jié)：小老鼠用它特別的方法向老鼠媽媽表達(dá)了自己的關(guān)愛。

2、猜猜老鼠媽媽見了這個(gè)禮物會(huì)怎么想？會(huì)怎么說??？

講述：圖-"啊，謝謝你！"大老鼠戴上帽子，"原來，你的夢想就是做一頂特別的太陽帽??！"此時(shí)此刻，大老鼠心中原有的辛苦、不滿、生氣統(tǒng)統(tǒng)都不見了。

三、內(nèi)化遷移：

提問：

我們的生活中也有小老鼠的愛嗎？說說你會(huì)用什么特別的方法讓媽媽知道你是愛她的？

小結(jié)：愛是一種驚喜。用我們特別的方法送出自己的關(guān)愛吧！那么，我們的生活就會(huì)像夢一樣地美麗起來！讓我們愛的夢想行動(dòng)起來。今天回去別忘了給自己的媽媽和自己身邊的朋友送去我們的關(guān)愛。

今天這個(gè)有愛的故事好聽嗎？我們再來欣賞一遍這個(gè)充滿愛意的故事吧！

四、完整欣賞：小老鼠忙碌的一天。

"語言活動(dòng)《小老鼠忙碌的一天》。

"活動(dòng)目標(biāo)1．在聽賞故事中，根據(jù)故事提供的線索大膽想象、推測，學(xué)習(xí)清楚表達(dá)。

2．感受故事中的快樂，體驗(yàn)大小老鼠之間相互關(guān)愛的情感。

3．產(chǎn)生為家人、朋友制作禮物的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備ppt、音樂《幽默曲》、一頂用廢舊材料制成的帽子、各種裝飾材料及一些廚房日用品等。

活動(dòng)過程一、引出故事的主角：

t：今天有只可愛的小老鼠，它想講自己忙碌的一天，什么叫"忙碌"？

忙碌就是忙著做一件事情，一點(diǎn)也沒有空閑。

t：猜猜小老鼠在"忙碌的一天"里到底在忙些什么？

二、分段欣賞課件，觀察畫面，理解故事內(nèi)容：

播放ppt，分段講述故事，并在每一段提出不同的問題。

1、從故事開頭講述至小老鼠說"我已經(jīng)找到夢想了……"t：夢想是什么意思？

t：我們來猜猜小老鼠的夢想可能是什么？

2．從前一段講述至"這小老鼠到底在干什么呀"t：小老鼠究竟在忙些什么？

小老鼠收集了哪些東西？收集這些東西可能要做什么呢？

t：這是一頂怎樣的帽子？哪些地方很特別？

t：大老鼠收到帽子心情怎么樣？為什么？

4．出示最后的畫面，講述故事結(jié)尾部分t：猜猜大老鼠和小老鼠還有什么重要的任務(wù)？

5、利用圖飾，幫助幼兒整理故事內(nèi)容：

t：小老鼠和大老鼠在這忙碌的一天中，都忙著做什么呢？

三、激起幼兒制作禮物的愿望：

1、思考：

2、延伸活動(dòng)：幼兒制作禮物。

提供材料，如壓圖機(jī)、折紙、樹葉、絲帶、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、扭扭棒等。

繪本閱讀教案小班篇十一

小班幼兒對(duì)各種各樣的動(dòng)物充滿了興趣，繪本《長長的……》出現(xiàn)的動(dòng)物可謂是五花八門，像是來到了動(dòng)物園，滿足了幼兒的興趣。作者在繪畫時(shí)采用跨頁設(shè)計(jì)，對(duì)所有"長長的"東西都加以適度的夸張，正好迎合了小朋友喜歡夸張的天性，讓孩子們在快樂的閱讀中了解更多的知識(shí)，掌握正確的翻書方法，從而更加喜歡繪本。

1、通過閱讀理解"長"的概念。

2、觀察畫面并大膽想象，說出長的東西的用處。

3、能一頁一頁翻書，初步形成良好的閱讀習(xí)慣。

讓幼兒觀察動(dòng)物中的"長長的"。

觀察畫面說出長的東西的用處。

大圖書一本，繪本ppt，人手一本繪本。

一、觀看繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述與聯(lián)想。

1、教師出示繪本封面并提問：封面上是誰？我們和小猴子打個(gè)招呼吧！

小猴子有長長的什么？（學(xué)說：小猴子的尾巴長長的。）小猴子在玩什么游戲？（小猴子在樹上蕩秋千）（評(píng)析：和小猴子打招呼，將幼兒的興趣自然地帶入到活動(dòng)中，通過觀察小猴長長的尾巴，小朋友對(duì)"長長的"有了深刻的印象。）。

2、師：你知道還有哪些小動(dòng)物身上有長長的地方？

3、師：這些小動(dòng)物就藏在這本大圖書里面，它們都有長長的地方，長長的地方有什么用處呢？我們一起來看一看。

二、共同閱讀大書至第5頁。

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第2至第3頁，完整回答問題。

師：你看到誰啦？（我看到了大象）它有什么地方是長長的？（大象的鼻子長長的，用雙臂甩甩學(xué)做大象長長的鼻子）它的長鼻子有什么用處呢？（長鼻子可以曬衣服）（評(píng)析：我請(qǐng)小朋友做簡單的肢體動(dòng)作，直接具體的感知這個(gè)"長長的"概念。）。

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第4至第5頁，完整回答問題。

師：誰愿意再來幫我翻一頁？（請(qǐng)一個(gè)小朋友來翻大書，其余小朋友一起來說說翻書的小兒歌"拇指食指靠靠緊，變成一個(gè)小嘴巴，咬住書的右下角，輕輕輕輕翻過來。"）師：你看到什么了？（我看到了鱷魚，還有小蝸牛）師：鱷魚的哪里很長？（它的身體很長，站起來手臂往上伸）學(xué)說："鱷魚的身體長長的"。

師：它的身體變成什么啦？（它的身體變成了一座橋）（評(píng)析：為了培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了"翻書小兒歌"，讓他們基本掌握正確的看書方法。）。

三、自主閱讀小書。

1、提出要求：這本書寶寶里面還藏著許多小動(dòng)物，它們都有長長的地方，小朋友們自己去書里找一找吧！翻書的時(shí)候可以輕輕地念翻書兒歌。

2、幼兒自主閱讀3分鐘左右，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、集中交流。

1、師：你看到了誰？它的哪里很長？（教師根據(jù)幼兒的回答尋找相應(yīng)的書頁）。

2、幼兒講述第14至第15頁，提問：

師：小朋友猜一猜這是誰？（老師介紹這種動(dòng)物叫食蟻獸，它有長長的舌頭，）食蟻獸長長的舌頭能干什么？（能伸進(jìn)地洞里吃螞蟻）。

3、幼兒講述第16至第17頁，師：這種魚叫飛魚，飛魚有長長的什么？（飛魚有長長的背鰭）長長的背鰭可以干什么？（可以飛躍海面）。

4、幼兒講述第20至第21頁，師：咦！企鵝身上沒有長長的，但是它們也來了，小朋友找一找有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（企鵝排成了長長的隊(duì)伍）（評(píng)析：小朋友能夠非常積極地說出自己看到的，對(duì)p14p16頁的動(dòng)物是什么？小朋友不認(rèn)識(shí)，教師重點(diǎn)作了介紹。）。

五、完整欣賞繪本。

教師播放ppt，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)行講述。

1、動(dòng)物是幼兒喜歡和熟悉的，繪本《長長的……》出現(xiàn)的動(dòng)物深受小朋友的喜愛，活動(dòng)過程中小朋友能找出動(dòng)物身上長長的部位，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，說出長的東西有什么功能。對(duì)繪本中出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物（食蟻獸、飛魚），教師重點(diǎn)介紹，豐富了幼兒的知識(shí)面。

2、小班幼兒的注意力時(shí)間不長，教師采用以簡單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)"長長的"，一方面讓幼兒具體直接地感受"長長的"，另外一方面也是讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使他們的注意力更專注，增強(qiáng)了幼兒參與講述的積極性、主動(dòng)性。

3、活動(dòng)從羅列各種動(dòng)物"長長的"個(gè)體特征到企鵝群體的出現(xiàn)，從觀察畫面的特征到肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，從學(xué)說簡單的語句到嘗試仿說，讓幼兒從多方面去感知"長長的"概念。

4、活動(dòng)結(jié)尾讓小朋友許下長長的愿望，"你想自己的身體上有長長的什么？有什么用處"？促進(jìn)了幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，提高了語言表達(dá)能力。

5、小朋友在自主閱讀小書過程中，教師借助已經(jīng)學(xué)習(xí)過的翻書方法，有目的地引導(dǎo)觀察，很好地培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀能力。

繪本閱讀教案小班篇十二

作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小班繪本閱讀《抱抱》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

1。理解故事內(nèi)容，通過教師的講述體驗(yàn)故事中小猩猩的心情變化。

2。增進(jìn)對(duì)親人和朋友的情感，回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。

：繪本課件

師：今天誰來了？（出示第一張ppt）

它有個(gè)很好聽的名字，叫啵啵。小朋友們愿意和啵啵打招呼么？啵啵好！

這個(gè)啵啵有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。

師：忽然它高興地叫道：抱抱！啵啵看到大象媽媽和小象寶寶頭靠著頭，用它們的大鼻子抱在了一起。

啵啵想，森林里肯定還有好玩的，再往前走！（出示第二張ppt）

師：走到前面的時(shí)候，啵啵又驚喜的大叫起來：“抱抱！”它看到了誰在抱抱？旁邊的小蛇和它的媽媽也在抱抱。

師：小象、小蛇都在和自己的'媽媽抱抱。這下啵啵怎么了？——這么多的小動(dòng)物都在和媽媽抱抱，啵啵沒有，他想媽媽了啵啵這么小，誰來幫助他找媽媽？大象媽媽看著。啵啵說：“啵啵，我來帶你去找媽媽吧！”

師：大象馱著啵啵往前走，去找啵啵突然指著前面，大聲的說：抱抱！獅子寶寶趴在媽媽的懷抱里，抱抱！看看小獅子什么表情？學(xué)一學(xué)。

（師幼互動(dòng)，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式）

師：小象、小變色龍、、小蛇、小獅子、小長頸鹿、小河馬都在和自己的媽媽抱抱，可是啵啵沒有。它再也忍不住了、它怎么了？——啵啵一直哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”

師：看！誰來了？——媽媽飛一樣地跑過來，大聲喊著——“寶寶！”那啵啵會(huì)叫什么？好不容易找到媽媽，它會(huì)怎么喊？——媽媽伸出長胳膊準(zhǔn)備（抱抱啵啵）

師：啵啵趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！啵啵悄悄地對(duì)媽媽說了一句話，猜，她說了什么？——“媽媽，我愛你！”

師：剛才老師的故事還沒有講完呢！我們再翻開一頁，看看，啵啵爬到了大象媽媽的鼻子上，和大象媽媽抱了起來，剛才大象媽媽幫助啵啵找到了媽媽，啵啵給了大象媽媽一個(gè)抱抱。

告訴幼兒：除了能和自己的媽媽抱抱以外，我喜歡的和喜歡我的，都可以抱抱，告訴他：“我喜歡你，我愛你！”

1、請(qǐng)幼兒和自己喜歡的小伙伴抱抱、和老師抱抱，并大膽表達(dá)自己對(duì)他們的愛，愛要說出來。

繪本閱讀教案小班篇十三

這本書是在逸程牙牙學(xué)語的時(shí)候囤的，那時(shí)候的他很喜歡發(fā)“爆破音”，繼媽媽、爸爸之后學(xué)會(huì)的第三個(gè)詞就是“抱抱”，可想而知此書在我家的受歡迎程度了。

這是一本幾近無字的圖畫書，通篇只有抱抱、媽媽、寶寶三個(gè)詞匯，講的也是一個(gè)極簡單卻溫暖的故事。

小猩猩和媽媽失散了，一路上看到大象、蜥蜴、蟒蛇相親相愛地抱在一起小猩猩羨慕極了，好心的大象媽媽背起了他四處尋找媽媽，一路上他看到獅子寶寶和媽媽依偎在一起、長頸鹿們抱在一起、河馬寶寶也有愛的抱抱……，動(dòng)物們都用抱抱來表達(dá)對(duì)彼此無盡濃烈的愛。小猩猩卻找不到媽媽，傷心地大哭起來。

終于媽媽找到了，小黑猩猩大叫著“媽媽”，向媽媽撲去，黑猩猩母子幸福的抱在一起，這樣的幸福溫暖了我和逸程的心。

幾乎所有看過此書的媽媽都說“看完這本書以后，會(huì)情不自禁的和寶貝抱在一起”，我和逸程也不例外，就像書里傳遞的主旨，用擁抱傳遞對(duì)孩子的愛，是最直接最溫暖的方式。對(duì)小寶寶來說，文字不需多，抱抱也永遠(yuǎn)不嫌多。

繪本閱讀教案小班篇十四

1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，理解故事內(nèi)容。

2、會(huì)用簡短的話回答老師提問。

3、初步懂得玩的時(shí)候不能憋尿。

《憋呀憋》繪本書，麥麥狼圖片，玩具電話一個(gè)。

一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)。

1、今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？

2、出示麥麥狼形象：今天麥麥狼給小朋友帶來了什么好聽的故事。

二、導(dǎo)讀故事：一邊看書一邊提問。

1、看第一副圖片：小朋友，你們看看，麥麥狼它們在干什么？

（引導(dǎo)孩子觀察圖書）現(xiàn)在是誰在拍皮球，你從哪里看出來的？我們一起來學(xué)學(xué)它們拍皮球。

（師幼一起做做拍皮球的動(dòng)作）。

（一起做做憋尿的動(dòng)作，感受麥麥狼的難受）。

3、看第三幅圖片：麥麥狼它去尿尿了嗎？你從哪里看書來的?他的臉為什么紅的？（請(qǐng)幼兒模仿麥麥狼憋尿拍球的動(dòng)作）。

4、看第四幅圖片：麥麥狼為什么跑了？它的臉為什么更紅了？叮當(dāng)豬干什么捂住鼻子？（一起做捂鼻子動(dòng)作：好臭?。?。

5、你們覺得麥麥狼它做的對(duì)嗎？我們小朋友可不要像它學(xué)習(xí)呀？要先尿再玩呦！

三、完整欣賞。

1、這個(gè)好聽的故事就在這本書上，我們一起再聽一遍。

2、教師完整的用書給幼兒講述一遍故事。

四、情景表演：

叮鈴鈴……電話鈴響了，教師拿起電話：咦！有電話來了。哦！原來是麥麥狼打來的。它對(duì)我們小朋友說，它已經(jīng)改正了這個(gè)壞習(xí)慣?，F(xiàn)在它每次要玩之前都先解好小便。他希望小朋友也能這么做。現(xiàn)在我們先去解個(gè)小便，在一起去外面玩吧！

1、將繪本書放在語言區(qū)，供幼兒自由取閱。

2、區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師在語言區(qū)組織幼兒一起閱讀，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固，增加閱讀興趣。