當看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

成吉思汗讀后感篇一

請讓我為你介紹我在暑假里讀的一本書———《成吉思汗》，它主要講述了成吉思汗征服世界的歷史。讀了這本書，我的內(nèi)心受到了極大的震撼。

成吉思汗是被遺棄在草原上的孤兒，與狼為伍。他四次差點被餓死，三次被追殺亡命逃跑，兩次全軍覆沒，三次遭受眾叛親離。他9歲喪父，慘遭部眾拋棄，從貴族之家墜入死亡的深淵；13歲被泰赤烏爾人生擒，淪為玩物，被侮辱、踐踏是家常便飯；他幾年的積蓄曾毀于一旦，禍不單行，他的弟弟也遭到了襲殺；四十一歲時，早已統(tǒng)一蒙古部落的他再次潰敗，幾萬大軍戰(zhàn)死沙場，血流成河，只剩下十九人追隨左右。成吉思汗經(jīng)歷了常人無法忍受的苦難，他的命運坎坷曲折。

然而，他用自己的肩膀頂住了這一次接一次磨難，在絕境中爆發(fā)出頑強的意志力，他超乎常人的意志力使他每次都在短時間內(nèi)迅速崛起，以更強大的力量卷土重來，東山再起！成吉思汗的一生通過不斷的浴血奮戰(zhàn)，帶領(lǐng)著極少的蒙古人，與他收服的女真人、契丹人、金人、宋人橫掃歐洲大陸，創(chuàng)建了世界歷史上面積最龐大帝國————蒙古帝國，極盛時期的蒙古帝國占據(jù)了半個世界，將四千多個國家七百二十個民族收入囊中。

“體力堅強，只能占用獨夫；意志堅強，才能戰(zhàn)勝萬眾。

讀了《成吉思汗》，我的感觸很深，我明白了擁有頑強意志力的重要性，我希望我們都擁有強大的意志力，做更強大的自己。

成吉思汗讀后感篇二

《成吉思汗和鷹》這篇文章講述了成吉思汗在打獵時口渴想喝水但是被他比較心愛的獵鷹撞翻杯子喝不到水的事情。成吉思汗在口渴難忍、比較憤怒的情況下，把他比較心愛的獵鷹射死了。比較后，當發(fā)現(xiàn)獵鷹撞他杯子是為了救他的真相后，成吉思汗懊悔不已。

這篇文章比較后一句話：“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”這句話比較令人深思。記得有一次我正在打掃衛(wèi)生，可是在為杜佳一直不勞動還指手畫腳，我和吳映候都很生氣，吳映候的忍耐度很高，任杜佳自說自畫，我也時刻在提醒自己不要生氣?？烧l知天有有測風云，這時羅雅云正在拖地，她剛好把臟水弄到我干凈的衣服上。我一想到回到家奶奶的責怪和那高分貝的嘮叨，我便憤怒了，憤怒的難以控制，憤怒的像一頭發(fā)怒的公牛，我連問都不問一下羅雅云是怎么回事，便打了她。打完我便氣呼呼的走了。這一幕正好讓黃老師看到，黃老師問我為什么要打同學(xué)，我便振振有詞的'說了這件事的來龍去脈。黃老師嚴厲的批評了我。我冷靜下來之后，回味著黃老師的話，反思著自己：是啊，羅雅云只是不小心弄臟了我的衣服，也不是什么大事，回家洗洗就行了，可是，我不該打她，我們是同學(xué)，應(yīng)該團結(jié)友愛，互幫互助啊。于是，我向羅雅云同學(xué)道了歉。

通過這件事，也讓我更深入的理解了：“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”這句話的含義。一代天驕成吉思汗都會犯錯誤，更何況我還是小學(xué)生。人人都會犯錯誤，但是犯了錯誤，我們要敢于承認，敢于面對，并且要及時的改正，這樣，我們才會不斷的修正自己，實現(xiàn)更加茁壯的成長。

成吉思汗讀后感篇三

一次，成吉思汗去森林里狩獵，他口渴的厲害，好不容易接到的水卻被自己的寵鷹四次打翻了，成吉思汗氣急敗壞，于是就殺了這只鷹。當成吉思汗得知真相后才知道，原來自己的寵鷹四次打翻水是為了救自己，于是他懊悔不已，并從中得到了一個教訓(xùn)--永遠不能在發(fā)怒的時候處理一些事情。

通過這篇課文，讓我看到了成吉思汗認錯的態(tài)度：

1、勇于承認錯誤。

2、用行動來彌補錯誤。

3、吸取教訓(xùn)。

再想想平時我自己也經(jīng)歷過這種事情。

有一天下午放學(xué)后老師把我留下了，因為我在當天犯了一個不該犯的錯誤：當老師批評我的時候，我還不服氣，向老師做了很不禮貌的表情。事后我很后悔，老師是給我們傳授知識的人，可我怎么能這樣回報老師呢？走的時候，我想起了剛學(xué)的《成吉思汗和鷹》這篇課文、我知道自己錯了，于是我真誠地看著老師說：老師，我錯了！再見。

通過這件事我也得到了一個教訓(xùn)：要心平氣和地與別人相處，對人要有禮貌，知錯就改。

學(xué)了這篇課文之后，我看到自己還有很多缺點。也明白了一個道理：永遠不能在發(fā)怒的時候處理一些事情，因為這個時候的人一般都不冷靜。

成吉思汗讀后感篇四

《成吉思汗和鷹》這篇文章講述了成吉思汗在打獵時口渴想喝水但是被他最心愛的獵鷹撞翻杯子喝不到水的事情。成吉思汗在口渴難忍、最憤怒的情況下，把他最心愛的獵鷹射死了。最后，當發(fā)現(xiàn)獵鷹撞他杯子是為了救他的真相后，成吉思汗懊悔不已。

這篇文章最后一句話：“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”這句話最令人深思。記得有一次我正在打掃衛(wèi)生，可是在為杜佳一直不勞動還指手畫腳，我和吳映候都很生氣，吳映候的忍耐度很高，任杜佳自說自畫，我也時刻在提醒自己不要生氣?？烧l知天有有測風云，這時羅雅云正在拖地，她剛好把臟水弄到我干凈的衣服上。我一想到回到家奶奶的責怪和那高分貝的嘮叨，我便憤怒了，憤怒的難以控制，憤怒的像一頭發(fā)怒的公牛，我連問都不問一下羅雅云是怎么回事，便打了她。打完我便氣呼呼的走了。這一幕正好讓黃老師看到，黃老師問我為什么要打同學(xué)，我便振振有詞的說了這件事的來龍去脈。黃老師嚴厲的批評了我。我冷靜下來之后，回味著黃老師的話，反思著自己：是啊，羅雅云只是不小心弄臟了我的衣服，也不是什么大事，回家洗洗就行了，可是，我不該打她，我們是同學(xué)，應(yīng)該團結(jié)友愛，互幫互助啊。于是，我向羅雅云同學(xué)道了歉。

通過這件事，也讓我更深入的理解了：“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”這句話的含義。一代天驕成吉思汗都會犯錯誤，更何況我還是小學(xué)生。人人都會犯錯誤，但是犯了錯誤，我們要敢于承認，敢于面對，并且要及時的改正，這樣，我們才會不斷的修正自己，實現(xiàn)更加茁壯的成長。

成吉思汗讀后感篇五

成吉思汗是"歷史說帝王"系列史書中的一本，它向我們講述了成吉思汗由弱小到成為帝王的艱辛歷程。

成吉思汗的成功與眾不同。其一他是在險惡困苦的環(huán)境中生活，從殘酷無情的斗爭中奮起，由艱苦卓絕的征戰(zhàn)中走向勝利的。其二成吉思汗不是對一個地區(qū)、一個國家的征服，而是崛起于蒙古高原，馬踏亞洲，揮戈歐洲，走向世界，開創(chuàng)了整個世界的新格局。其三歷史上的許多征服者，有的時過境遷，有的曇花一現(xiàn)，而對成吉思汗的評價卻一直是舉世矚目的，成為文人墨客創(chuàng)作的題材、學(xué)者專家研究的對象。

成吉思汗給了我們確切的答案，他在經(jīng)歷了艱難困苦、失敗與惡劣的環(huán)境之后，依然克服了當時東西方陸路交通的人為障礙，極大的促進了東西方文化交流，推進了人類文明的進步，并且最終奠定了現(xiàn)代中國的基本版圖，在中華帝國的歷史上，與秦皇、漢武、唐宗、宋祖并列。

成吉思汗的一生是征服天下的一生，他說過："征服天下是我至高的夢想",當然作為新時代的弄潮兒，我們所要征服的并不是天下而是自己，征服目標超越夢想，立足本職在崗位上做出一番作為。學(xué)習他的堅韌、學(xué)習他的不折、學(xué)習他的無畏與創(chuàng)新，成就我們的愛國、敬業(yè)之心!

自強自律，果敢自信，海一樣的胸懷與遠見卓識，成吉思汗用他的傳奇人生和歷史功勛，給我們留下了難以忘懷的，至今還有著令人深悟，感人啟迪的不朽財富!

成吉思汗讀后感篇六

本課針對“成吉思汗”的資料內(nèi)容比較多，而課文只是進行了簡單的介紹，遠遠滿足不了學(xué)生的求知欲。而本班的學(xué)生的邏輯思維能力和歸納能力欠強，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好、系統(tǒng)的學(xué)習習慣，提高收集、分析、總結(jié)的能力，我讓學(xué)生先從自己感興趣的'內(nèi)容進行深入地學(xué)習、研究，綜合所有查找到的資料利用班級博客設(shè)計討論區(qū)，討論“鷹該不該殺？”“假如給成吉思汗一個機會，他會如何做？”“在發(fā)怒的時候我們該如何處理問題？”等等，同時結(jié)合學(xué)校電教設(shè)備提供一人一機的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境，延伸課堂教學(xué)，拓展學(xué)習空間，為學(xué)生的學(xué)習提供最好的學(xué)習資源。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的一個主題進行討論，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)感受各種文字信息，在交流中相互補充，建構(gòu)自己的知識體系。再通過網(wǎng)站討論區(qū)匯報自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道,對學(xué)生進行分層次訓(xùn)練。

二、教材分析。

《成吉思汗和鷹》是小學(xué)語文北師大版9冊教材，是“面對錯誤”主題單元的第二篇主體文章。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時因口渴難忍，四處找水解渴，當他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時懊悔莫及，頓悟永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情的道理。

在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水展開故事情節(jié)。成吉思汗。

的固執(zhí)與鷹的忠誠之間矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)，以毒蛇出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對錯誤的悔悟――永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情，雖是說理文章，卻沒有任何理論分析，“道理”來的深入淺出，水到渠成。

三．教學(xué)目標分析。

3.熟練電腦操作，會利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。

4.熟練制作，能在一定時間內(nèi)進行整理、組合資料，在班級博客發(fā)布，并結(jié)合口頭匯報完成學(xué)習成果。

5.研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解，讓學(xué)生體會到“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的道理。

四、教學(xué)方法。

1.電教平臺展示法。

2.問題教學(xué)法。

3.網(wǎng)絡(luò)資源搜集法。

4.小組合作探究法。

五、教學(xué)過程。

（一）、質(zhì)疑引入。

1.了解成吉思汗，引入文章。

2.師：下面請同學(xué)們默讀課文，看一看這篇課文講了一個什么故事？

（生默讀課文。師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生讀書情況。）。

師：誰愿意用一兩句話說一說這篇課文講了一件什么事？

生：成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的寵鷹四次打翻水杯，于是一怒之下射殺了獵鷹，事后發(fā)現(xiàn)水里有毒，發(fā)現(xiàn)自己錯怪了忠心救主的獵鷹。他得到了一個教訓(xùn)：永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。

3.師：成吉思汗和鷹有著什么樣的關(guān)系呢？（生：主仆，朋友，恩人??）。

4.過渡：這么??的一對好朋友，最后得到了什么樣的結(jié)果呢？（生：成吉思汗把它殺了。）。

5.孩子們請看大屏：1課件“那只鷹救了我的命！??”讀。

6.你讀了有什么想問的嗎？

（二）、巧設(shè)懸念，解決問題。

1..孩子們，你們提出的問題很有價值，有沒有心幫同學(xué)把這些疑問解決？請同學(xué)們齊讀學(xué)習要求。

學(xué)習要求：

1、認真閱讀9―18自然段，畫出寫鷹四次打翻成吉思汗水杯的動作及成吉思汗心情變化的詞句。

2、小組合作，用書上或自己概括的短語完成下表。

3、限時5分鐘。

（師強調(diào)：注意，是先自讀勾畫，再小組合作填表。準備，記時開始。）。

（1）感受鷹的動作力度。

課件出示句子：

突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。

這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。

他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。

他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手里的杯子。

2．通過鷹的動作你發(fā)現(xiàn)了什么？（鷹的動作一次比一次猛烈，心情一次比一次著急。）。

3．比較打掉、撞掉、撞翻、撲掉四個動詞。

4．僅僅是一個詞，但是用得準確就讓我們感受到了一幅畫面，讓我們想像著當時的情景朗讀，相信會讀得更好！（指4名學(xué)生讀指導(dǎo)學(xué)生讀得短促、逐漸有加大力度，讀出變化和兩三個詞語比較出的區(qū)別；讓我們把這些詞語再送回到句子里全班齊讀，感受一下。）。

（2）.感受成吉思汗的心情變化。

課件出示句子：

成吉思汗抬頭一看，原來是他那只寵愛的鷹干的。

這次，他有點生氣了。

成吉思汗真的生氣了?！澳阍趺锤疫@樣？”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”

成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。

2.文章對成吉思汗的心情描寫讓你體會到了什么？（成吉思汗一次比一次生氣）。

3.小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厲害，一滴一滴地接水，卻被鷹幾次三番地打掉，他得多生氣??！那是君王啊，誰敢冒犯他?。→梾s一次又一次打掉他的水杯。你能通過朗讀讓大家感受到成吉思汗心情的變化嗎？（自由練習讀、指名讀、點評、重點指導(dǎo)后兩句，再指名讀。）。

（3）.課文描寫成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻的經(jīng)過，這樣寫有什么好處？（反復(fù)敘述的寫作方法讓我們體會逐漸升級、扣人心弦的矛盾沖突，更好的突出鷹的忠誠。）。

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成吉思汗讀后感篇七

一、辨一辨，組詞寫好后給同桌聽。

狩()碗()擰()。

守()腕()嚀()。

二、積累詞語。

悠閑()環(huán)顧()()而歸()不已。

急不()一飲()()敗壞()言()語。

三、想一想，填上合適的`詞語，相信你能行!

清澈的()潮濕的()沉痛的()。

寵愛的()陡峭的()可憐的()。

答案：

一、狩獵瓷碗擰干。

守護手腕叮嚀。

二、自在左右失望興奮可待而盡氣急不不。

三、小溪土地教訓(xùn)動物山崖兔子。

成吉思汗讀后感篇八

過去學(xué)歷史的時候，對元朝的印象是負面的。左不過“落后民族統(tǒng)治了先進民族”、“蒙古人知征而不知政”、“殘忍好殺”、“民不聊生”。這么強大的鐵騎，昏昏沉沉迂腐的統(tǒng)治中國不到百年，就被徹底推翻，回到草原。讀金庸小說的時候，張無忌率領(lǐng)明教伐元，是那么正義凜然。然而真實的故事恐怕遠沒有那么簡單的，真實的故事并不像歷史書那樣一板一眼，被定性、被定型，真實的故事遠遠精彩得多。

韓國史學(xué)家經(jīng)常說，“全球化的概念來源于成吉思汗的大一統(tǒng)”。其實也未必沒有道理。在一千年前，成吉思汗僅靠蒙古鐵騎，長驅(qū)直入直到今天的埃及。六百年后的大清國見到金發(fā)碧眼的`外國人還以為見到了妖怪，六百年前的蒙古人已經(jīng)分別見識過了今天的俄羅斯人、哈薩克人、阿拉伯人、伊朗人、匈牙利人、埃及人，甚至征服過和統(tǒng)治過他們中的大多數(shù)。兩千年后的當今世界，還有人因為宗教問題燒殺搶掠生靈涂炭，兩千年前的成吉思汗卻早已經(jīng)知道，“長生天”不是唯一的信仰，要尊重每一個地方的每一個信仰，各個民族、各個信仰的人才都追隨在他的身邊。

蒙古人確實像大家描述的那樣殘酷嗜殺，但問題是古往今來很少有成王不殘酷的，真實的世界就是你爭我奪你死我亡的，殺人的如果不是蒙古人，一定就是其他人。成吉思汗長子術(shù)赤一脈掌管欽察汗國，一度統(tǒng)治俄羅斯二百年。俄史書把這二百年稱為晦暗不見天日的“韃靼桎梏”，一提起來充滿了屈辱。然而還是有俄史學(xué)家說，如果不是蒙古強行把俄羅斯統(tǒng)治起來，恐怕俄羅斯還一直處于各大公分崩離析，永遠不能一統(tǒng)的狀態(tài)中，那樣，也就沒有后來的俄帝國了。

當然，如今的蒙古人再也不像幾個世紀以前那樣威震世界了，歷史的舞臺就是這樣戲劇化，在世界史上濃墨重彩的蒙古軍團，如今也只剩下成吉思汗一個符號性人物了，但這個符號是深入人心的，是不可磨滅的。讀成吉思汗的一生，總是有那么多令人唏噓、感慨、贊嘆的地方，心情也不禁跟著高昂或失落。

要想了解成吉思汗，除了讀書以外，一定要看2000年播放的電視劇《成吉思汗》。這本書與電視劇主要情節(jié)大同小異，細節(jié)處都有個人觀點，彼此印證著也能收獲不少心得。一本書一部電視劇看下來印象最深的有兩個地方。

其一是有關(guān)長子術(shù)赤。書中描寫的術(shù)赤確實心有妄念，有不軌傾向。然而電視劇中的術(shù)赤卻忠肝義膽、頗有仁義之心，他一生忠于成吉思汗和蒙古國，卻被出身問題所累，與父汗兄弟都生了嫌隙，最終算是郁郁而終。我想論到才華和武功，術(shù)赤未必比窩闊臺差，成吉思汗向他們詢問誰適合繼承的時候最先詢問的也是術(shù)赤，可見鐵木真未必沒有矚目術(shù)赤的意思，然而長子術(shù)赤最終卻落得這樣的下場，讓人唏噓。

其二是關(guān)于札木合。札木合是一個頗多悲劇色彩的人物，也算是時運不濟，英雄末路。鐵木真最開始的崛起其實還是挖了札木合的墻角。雖然兩人最終成為勁敵，但無論正史和野史卻都承認兩人之間的情誼是存在的，尤其是札木合對鐵木真的情誼，雖然數(shù)度離間，但每一次都未曾趕盡殺絕。他們兩人之間的種種是非，我更相信，沒有誰是對的錯的，只不過兩人同時是亂世梟雄，必然要一分高下，成王敗寇，札木合雖失敗了，但他仍然是梟雄一個，一直高昂著頭顱。書中對札木合的描寫最讓我感動，那是札木合被鐵木真所擒，鐵木真（假意）提出繼續(xù)合作，但札木合寧愿赴死，鐵木真說：“我一心想救他不死，但他的尊嚴卻不允許?！?/p>

我想，這就是王者之風吧。