在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)與生活心得體會篇一

第一段：數(shù)學(xué)在生活中的重要性（引入）。

數(shù)學(xué)是一門智力的游戲，也是一種極富邏輯性的學(xué)科，它在我們的生活中無處不在。它向我們展示了自然界中的規(guī)律與秩序，使我們能夠更好地理解和改變世界。生活中的許多問題都可以通過數(shù)學(xué)來解決，這使得數(shù)學(xué)成為不可或缺的一部分。

第二段：數(shù)學(xué)提高思維能力（論述）。

數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和問題解決能力。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以學(xué)會觀察問題的本質(zhì)和特征，運用抽象和邏輯的思維方式來解決問題。數(shù)學(xué)讓我們學(xué)會了推理、分析和判斷，使我們在面對各種問題時能夠迅速找到解決方案。因此，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式。

第三段：數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用（例證）。

數(shù)學(xué)在我們的日常生活中扮演著重要的角色。比如，當(dāng)我們?nèi)ベ徫飼r，我們需要計算商品的價格、折扣和稅款，以便做出正確的購買決策。又比如，在旅行時，我們需要計算旅行時間和距離，以及制定合理的路線規(guī)劃。此外，數(shù)學(xué)還應(yīng)用于金融、工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，為我們提供了有效的工具和技術(shù)?？梢哉f，數(shù)學(xué)不僅讓我們的生活更方便，更讓我們的生活更精彩。

第四段：數(shù)學(xué)與創(chuàng)造力的關(guān)系（論述）。

數(shù)學(xué)并不只是機械的計算，它也包含很多美麗和有趣的概念與思想。數(shù)學(xué)的美在于它的簡潔和純粹，它猶如一幅抽象的藝術(shù)作品，激發(fā)著我們的想象力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)家們通過數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了無窮多的數(shù)學(xué)定理和規(guī)律，這些定理和規(guī)律不僅有助于科學(xué)發(fā)展，也是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。因此，數(shù)學(xué)是一門充滿了創(chuàng)造性的學(xué)科，它追求的是美和真理。

第五段：數(shù)學(xué)對個人發(fā)展的重要性（總結(jié)）。

數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練我們思維的學(xué)科，它使我們變得更加理性和冷靜。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能夠提高解決問題的能力，培養(yǎng)分析和推理的能力，同時鍛煉我們的耐心和堅韌。數(shù)學(xué)還能增強我們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們的審美和欣賞能力。因此，數(shù)學(xué)不僅在學(xué)術(shù)中重要，在日常生活和個人發(fā)展中也扮演著至關(guān)重要的角色。

總而言之，數(shù)學(xué)在生活中的作用非常重要。它培養(yǎng)了我們的思維能力，啟發(fā)了我們的創(chuàng)造力，使我們的生活更加精彩和豐富。我們應(yīng)該認識到數(shù)學(xué)的重要性，并將其應(yīng)用到實際生活中，用數(shù)學(xué)的思維方式和方法解決問題，為我們的生活增添更多的樂趣和成就感。

數(shù)學(xué)與生活心得體會篇二

小學(xué)作為教育的起步階段,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點，將創(chuàng)新與教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。

實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師要有生活化教學(xué)的意識。教師只有改變觀念才能在教學(xué)中利用教師與學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、幫助者，不能把意識強加于學(xué)生。因為學(xué)生是教學(xué)里的參與者、合作者，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、情感、意志對學(xué)習(xí)效果起著很大的作用。因此在教學(xué)方法上也要把傳統(tǒng)的注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)、探討、研究等生活化的放松式教學(xué)。如學(xué)習(xí)了“元、角、分的認識”后，可以讓學(xué)生扮演售貨員、顧客角色，進行模擬購物。學(xué)習(xí)多邊形面積的計算后，可以安排學(xué)生，通過測量計算校園花壇、水池等設(shè)施的面積。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，在動手實踐、合作探究中解決生活中的問題，既鞏固了所學(xué)知識，增強了學(xué)生的應(yīng)用意識，又使學(xué)生從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求。

課堂教學(xué)氛圍是師生即時心理活動的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。所以教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動，為學(xué)生營造民主、平等、和諧、融洽、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，探討解決不同問題的方法。親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的生活化教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。如學(xué)“混合運算”一課時，先提問“現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？”這樣一下引起學(xué)生的注意力，有的說：“我買5包面包，一包1元，共花5元?！薄拔乙I4包花生米和一袋糖果?！边@時讓學(xué)生計算要花多少錢，讓學(xué)生匯報結(jié)果和想法。再引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，就在這種熟悉的生活情境下，讓學(xué)生體會到，簡單的數(shù)學(xué)算式也變得有非常有趣，同時也賦予了數(shù)學(xué)算式生命的價值。因為生活中的數(shù)學(xué)無處不在，通過說唱、游戲，使學(xué)生主動、大膽、愉快地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。所以教師在言語、表情、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，關(guān)懷，欣賞，肯定和鼓勵，營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，建立一種平等、和諧、民主、合作的教學(xué)氛圍。

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活，而最終服務(wù)于生活。沒有生活的教育是死的教育，離開了生活的書本是死的書本，教育不能脫離生活，數(shù)學(xué)與我們的'生活是密不可分的，很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和生活沒有什么關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生多多的觀察生活中的數(shù)學(xué)知識，并對日常生活中的例子，利用數(shù)學(xué)方法解答出來，如給學(xué)生布置感受數(shù)學(xué)的任務(wù)：讓學(xué)生陪父母去市場、去超市買東西，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的影子。上課時，很多學(xué)生爭相說生活中遇到的數(shù)學(xué)，有的學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷為同學(xué)們出了一道題：在市場買菜花了16元，付20找回4元，買肉花了23元，付50找回27元，請同學(xué)們一起算算一共花了多少錢，帶了多少錢，還剩多少錢。學(xué)生們面對同學(xué)提出的問題，紛紛展開討論計算。用這樣的方法既提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力。

在數(shù)學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，教師的作用更多地在于點撥，“潤物細無聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識，學(xué)會思維。例如，教學(xué)長方體的體積時，先利用身邊的實物，如墨水瓶中的墨水，可口可樂中的飲料等等，給學(xué)生講清體積的概念。接著要推導(dǎo)長方體的體積公式，這時，取出一排4個棱長是1厘米的正方體拼成長方體，要求學(xué)生觀察并說出長方體的長、寬、高與體積，學(xué)生很快就說出了長是4厘米，寬是1厘米，高是1厘米，體積是4立方，然后取出三排同樣的長方體擺三排一層，得出長是4厘米，寬3厘米，高1厘米。

通過教學(xué)生活化的過程，學(xué)生不再是消極被動的被塑造者，而是積極主動地開拓者，從而使教學(xué)過程成為一種享受、追求探索和完善自身的過程，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神及探索實踐的能力。

數(shù)學(xué)與生活心得體會篇三

數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，而我們更是在日常生活中不斷地在數(shù)學(xué)中尋找生活的體驗和心得。在我的成長過程中，也逐漸地發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的心得體會。

首先，我深刻地認識到數(shù)學(xué)教育的重要性。在學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)的初期，他們或許會覺得這門學(xué)科太抽象、太困難，無法輕松地掌握其中的思路。但是，通過老師的耐心指導(dǎo)和自身的不斷練習(xí)，越來越多的學(xué)生們開始懂得了如何去理解數(shù)學(xué)的概念和運算方法，進而喜歡并參與到數(shù)學(xué)教育中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中極其實用。比如我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常需要進行計算，在買東西折扣的時候需要知道通過打多少折才會有優(yōu)惠，如果我們希望給別人留下一個更大的心理印象，我們也需要通過數(shù)學(xué)的方式去計算。所以說不僅是在學(xué)校教育中，我們在日常生活中也需要注重數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

另外，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)我們的邏輯能力。數(shù)學(xué)中掌握的一些思維方式或許可以幫助我們在我們的日常生活中更加順暢的思考問題和分析運用相關(guān)數(shù)據(jù)的準確性。在就學(xué)階段中，我們所面對的各種難題，有時候并不需要過大的智商和天賦，只有經(jīng)過正確的指導(dǎo)，認識到一些數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系，我們就可以在數(shù)學(xué)學(xué)科中取得更好的成績。

總體而言，數(shù)學(xué)不僅在我們的學(xué)校教育中扮演著重要角色，也在我們的日常生活中有著實際的應(yīng)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅只是圖一個好成績，更在于懂得如何利用數(shù)學(xué)的思維方式，或許可以幫助我們更好地理解這個世界、更好地解決生活中的問題。

數(shù)學(xué)與生活心得體會篇四

數(shù)學(xué)是一門與我們生活息息相關(guān)的科學(xué)，我們每天都會在各種各樣的場景中遇到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。作為一名學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生，我深刻體會到數(shù)學(xué)在經(jīng)濟生活中的重要性。它不僅幫助我們分析和解決經(jīng)濟問題，還培養(yǎng)了我們的邏輯思維和計算能力。以下是我對數(shù)學(xué)在經(jīng)濟生活中的一些心得體會。

首先，在經(jīng)濟學(xué)中，數(shù)學(xué)是一種非常有效的工具，它幫助我們更好地理解和解決經(jīng)濟問題。無論是在個體經(jīng)濟學(xué)中還是宏觀經(jīng)濟學(xué)中，數(shù)學(xué)都能提供一種簡單而準確的表達方式。例如，當(dāng)我們研究供求關(guān)系時，用數(shù)學(xué)可以更清晰地描述市場的需求曲線和供應(yīng)曲線的交點，進而分析市場均衡的價格和數(shù)量。數(shù)學(xué)還可以幫助我們計算成本和效益，對各種經(jīng)濟政策進行優(yōu)劣比較，以及預(yù)測未來的發(fā)展趨勢。通過數(shù)學(xué)的應(yīng)用，經(jīng)濟學(xué)變得更加科學(xué)和嚴謹。

其次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也培養(yǎng)了我們的邏輯思維和推理能力。在數(shù)學(xué)中，我們需要通過推導(dǎo)和證明來解決問題。這些過程需要邏輯清晰和準確的推理能力。同樣，在經(jīng)濟學(xué)中，我們也需要進行邏輯推理，分析問題的原因和結(jié)果。例如，在討論經(jīng)濟增長與環(huán)境保護的關(guān)系時，我們需要運用數(shù)學(xué)的推理方法，分析資源利用的效率和環(huán)境的可持續(xù)性。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以幫助我們培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，提高解決實際問題的能力。

此外，數(shù)學(xué)還培養(yǎng)了我們的計算能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要進行大量的計算和推導(dǎo)。這些計算不僅可以讓我們熟練掌握數(shù)學(xué)知識，還可以提高我們的計算能力。在經(jīng)濟生活中，我們經(jīng)常需要進行各種復(fù)雜的計算，如計算收入、成本和利潤等。掌握數(shù)學(xué)的計算方法可以幫助我們更快、更準確地完成這些計算任務(wù)。例如，在決策時，我們需要計算投資項目的現(xiàn)值、凈現(xiàn)值和內(nèi)部收益率等指標，以評估項目的可行性。此時，計算能力就顯得尤為重要。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以提高計算能力，更好地應(yīng)對經(jīng)濟生活中的實際問題。

另外，數(shù)學(xué)也培養(yǎng)了我們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會遇到一些難題，需要我們動腦筋去尋找解決方案。這種鍛煉培養(yǎng)了我們的問題解決能力和創(chuàng)新意識。同樣，在經(jīng)濟學(xué)中，我們也會面對各種復(fù)雜的經(jīng)濟問題，需要我們尋找創(chuàng)新的解決辦法。例如，在解決資源配置不足和效率低下的問題時，我們可以運用數(shù)學(xué)的優(yōu)化理論，找到一種最優(yōu)的資源配置方案。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新意識，更好地應(yīng)對經(jīng)濟生活中的挑戰(zhàn)。

總之，數(shù)學(xué)在經(jīng)濟生活中扮演著重要的角色。它幫助我們更好地理解和解決經(jīng)濟問題，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和計算能力，提高了我們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于經(jīng)濟學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該認真對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要掌握其基本概念和方法，還要將其與實際經(jīng)濟問題相結(jié)合，發(fā)揮其在經(jīng)濟生活中的作用。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對經(jīng)濟生活中的各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)個人和社會的發(fā)展。

數(shù)學(xué)與生活心得體會篇五

教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活進一步接軌。

教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學(xué)活動的切入點，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)的好奇和興趣，從而進入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在日常教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作教學(xué)實例，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

如：在教學(xué)《分桃子》一課時，我創(chuàng)設(shè)情境：先要求每個學(xué)生拿出9個桃子放在盤子里，每盤放的個數(shù)一樣多，有幾種放法，可以放幾盤？當(dāng)學(xué)生操作完之后，從中選擇五種：（1）每盤放3個，9÷3=3（盤）；（2）每盤放9個，9÷9=1（盤）；（3）每盤放2個，9÷2=4（盤），多1個；（4）每盤放4個，9÷4=2（盤）多1個；（5）每盤放5個，9÷5=1（盤）多4個。接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察上面五個除法式子，并提問：可分成幾種情況；學(xué)生于是很快的觀察到：一類正好分完，另一類分完后還有剩余的。于是老師再畫龍點睛地指出，正好分完的除法和除法算式，這是我們以前學(xué)過的；分了以后還剩余的算式，我們就把它叫做“有余數(shù)的除法”，這樣創(chuàng)設(shè)生活情景，可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，輕松的接受新知識。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，把生活中的問題逐步抽象成為數(shù)學(xué)問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。新的課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的.生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。

如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個數(shù)學(xué)問題，學(xué)校組織師生去公園游玩。老師28人，小朋友150人。公園門口寫著：門票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團體30人以上每人20人。請同學(xué)們設(shè)計一種你認為最好的購票方案。對這個問題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計方案：

1、全買團體票：（28+150）*20=3560元。

2、不買團體票：28*30+150*15=3090元。

通過不同的方案的比較，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識理財?shù)囊庾R。

通過“課堂超市”展示，使我們的數(shù)學(xué)走進了生活，使我們的孩子們體驗到了解決問題策略的多樣性，促使了孩子的思維開放性，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

總而言之，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有美感，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，擴大了學(xué)生的認知視野，拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的需要，又體會了數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣，何樂而不為呢？為了使數(shù)學(xué)更接近生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力是刻不容緩的教育使命。

數(shù)學(xué)與生活心得體會篇六

在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到了我們的方方面面。不管是計算購物費用還是解決日程排布，數(shù)學(xué)的應(yīng)用都是不可避免的。然而，數(shù)學(xué)并不僅僅是在解決問題時才體現(xiàn)其作用，更重要的是尋找數(shù)學(xué)心得體會，讓自己的生活更加充實有意義。

首先，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，我們需要不斷地探索、研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和規(guī)則。同樣，在生活中，我們也可以在日常體驗中尋找規(guī)律，探索事物間的關(guān)聯(lián)。例如，在購物時，我們會發(fā)現(xiàn)折扣的大小和購物時間有著一定的關(guān)聯(lián)；或者當(dāng)我們坐公交車時，我們可以通過觀察車速和行駛路線來計算到達目的地的時間。這種尋找規(guī)律的方法可以幫助我們更好地了解周圍的世界，也可以在日常生活中提高我們的思維能力。

其次，在數(shù)學(xué)中，往往需要運用到抽象思維，將虛無的數(shù)字和符號聯(lián)系起來，形成具有實際意義的含義。同樣，在生活中，我們也可以通過將抽象的想法和具體的經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓我們更有創(chuàng)造性的面對困境。例如，在某些場合下，經(jīng)過思考，我們可以將線條和顏色巧妙地組合起來，創(chuàng)作出一幅美輪美奐的畫作。

此外，在數(shù)學(xué)中，一個重要的方面就是解決問題的方法。在面對復(fù)雜的問題時，我們需要將問題拆分為各種可行的步驟，在每一步之間，都需要進行嚴密的推理。在生活中，我們也可以將這種思維方式應(yīng)用到實際中。例如，在準備一次旅行時，我們需要進行充分的計劃，確定旅行目的地、交通方式、住宿餐飲等方面的細節(jié)。這樣做可以有效地避免出現(xiàn)意外情況，并使旅行變得更加順利愉悅。

綜上所述，生活中尋找數(shù)學(xué)心得體會可以幫助我們更全面有深度地理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科，同時也可以使我們更好地應(yīng)對生活中的各種問題，提高自己的思維能力和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該學(xué)會借鑒數(shù)學(xué)的思維方式，不斷地探索和發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律和智慧，使我們的生活變得更加有趣有意義。

數(shù)學(xué)與生活心得體會篇七

《綱要》明確指出了教學(xué)教育的價值取向：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，體驗到數(shù)學(xué)的重要性和意義，在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得了自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。”

根據(jù)《綱要》精神，我們嘗試開展幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的探究，探求數(shù)學(xué)教育生活化的內(nèi)容、實施和方法，使生活成為課程資源，讓教育融入生活真實情景中。

1．從根據(jù)教材組織幼兒學(xué)習(xí)到創(chuàng)設(shè)情景化的學(xué)習(xí)活動。

數(shù)學(xué)生活化課題應(yīng)先從驗證教材，提供生活化的材料開始。生活化的材料在單一操作學(xué)習(xí)活動中是“道具“，在真實情景中更能發(fā)揮其多種作用，成為支持幼兒游戲和學(xué)習(xí)的“玩具”和“工具”，對于年齡小的孩子，生活化的情景為幼兒感受數(shù)量關(guān)系搭建形象思維的平臺。

如在小班幼兒學(xué)習(xí)“一一對應(yīng)”的知識時，教師可創(chuàng)設(shè)“娃娃家”炒小菜的情景，為幼兒提供大小不同、顏色不同的碗勺，讓幼兒通過游戲為爸爸媽媽、小朋友分碗勺、分菜等，知道大人用“大碗大勺”且菜量多，小孩用“小碗小勺”且菜量少，進行一一對應(yīng)訓(xùn)練，讓幼兒在生活情景中玩得開心，又自然而然地在解決問題中學(xué)習(xí)。

2．從教師預(yù)設(shè)的情景化活動到關(guān)注幼兒的興趣和需要生成活動。

數(shù)學(xué)教育生活化要求教師要有意識地尋找孩子在日常生活中的興趣點。如在區(qū)域活動“包糖果”中，我們發(fā)現(xiàn)個別孩子包完糖果，先點數(shù)包了幾個，又把不同的顏色的糖果分開，再把糖果排圖形。包糖果中蘊含的數(shù)學(xué)知識能否成為其他孩子的關(guān)注點？因此我們提出了開個“糖果加工廠”，孩子們包了許多糖果后自發(fā)開始賣糖果，教師抓住時機又提出問題：“平時爸爸媽媽在哪兒買糖果？”引出了新活動——參觀佳源超市，孩子們知道超市除了賣糖果，還賣許多東西，因此再引發(fā)了超市游戲。孩子們和家長一起收集了許多開超市的材料，并把這些材料分類擺在貨架上，教師和幼兒一起討論如何定價格、編條形碼、裝袋、付錢等問題。整個游戲是在幼兒自主選擇、共同解決問題中逐漸展開的。孩子們在角色游戲中體驗到數(shù)學(xué)的存在，增進幼兒數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識的形成，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣。

3．從教師的直接指導(dǎo)到由問題情景引發(fā)的.幼兒自主學(xué)習(xí)。

在情景化活動中，教師應(yīng)更多地參與孩子感興趣的事，尊重孩子的各種想法，引導(dǎo)幼兒在真實的事件中針對問題自主學(xué)習(xí)。在主題活動《我們的小區(qū)》中，孩子們對于如何編排門牌號產(chǎn)生了興趣和爭論。教師就帶孩子參觀了小區(qū)的樓房，讓孩子在看門牌、編門牌的過程中不知不覺學(xué)習(xí)了排序的知識，并把這些知識應(yīng)用到生活中去。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒的自主性和能動性變得非常強。

生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育生活化探究的途徑之一，實踐中我們感到教師善于捕捉幼兒一日生活中感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒用已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗解決生活中的問題，幫助幼兒從活動中獲得成功感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)與生活心得體會篇八

數(shù)學(xué)是一門抽象而嚴謹?shù)膶W(xué)科，常常被認為是學(xué)生們最頭痛的科目。然而，數(shù)學(xué)并不像大家想象中的那樣乏味枯燥。生活中隱藏著許多數(shù)學(xué)的游戲，通過這些游戲，我們能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)的概念和應(yīng)用。在我參與和解決這些數(shù)學(xué)游戲的過程中，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力，還體會到了數(shù)學(xué)的趣味和活力。

第二段：數(shù)獨游戲。

數(shù)獨是一款風(fēng)靡全球的智力數(shù)學(xué)游戲，通過填充9x9的方陣，使每一行、每一列和每個小九宮格內(nèi)的數(shù)字都是1-9，且不重復(fù)。數(shù)獨不僅考驗了我們的邏輯思維和注意力，還需要我們對數(shù)字的整體掌控能力。在解決數(shù)獨游戲中，我學(xué)會了分析和歸納的方法，通過排除法找出符合條件的數(shù)字，這讓我在數(shù)學(xué)的推理方面得到了鍛煉，提高了我在解決問題時的思考能力。

第三段：解密游戲。

解密游戲是另一種融入數(shù)學(xué)元素的游戲。在這類游戲中，我們需要通過解讀暗號、尋找線索來解開謎題。在解密游戲中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用顯得尤為重要。例如，在一款解密游戲中，需要利用數(shù)學(xué)方程式來進行解謎。這使得我在解密的過程中，不僅能夠鍛煉邏輯推理的能力，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識真正地應(yīng)用于實際情境中，加深對數(shù)學(xué)的理解。

第四段：棋類游戲。

棋類游戲是一個集合了戰(zhàn)略和計算的綜合性游戲。通過棋類游戲，我們可以提高自己的思考能力和決策能力，同時也能夠鍛煉我們的數(shù)學(xué)技巧。例如，在象棋中，我們需要根據(jù)棋子的價值和位置，進行繁瑣的計算和思考。這種思考方式培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)計算能力和預(yù)判能力，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更為自信和深入。

數(shù)學(xué)游戲不僅幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠培養(yǎng)我們的觀察力、思維能力和計算能力。通過數(shù)學(xué)游戲，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具象化，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和容易。同時，數(shù)學(xué)游戲還能夠鍛煉我們解決問題的能力，讓我們在實際生活中更加具備分析和解決難題的能力。數(shù)學(xué)游戲的意義不僅體現(xiàn)在提高學(xué)習(xí)成績上，更重要的是讓我們愛上數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，從而打破“數(shù)學(xué)無聊”的成見，拓展我們的思維和眼界。

總結(jié)：

生活中的數(shù)學(xué)游戲使我認識到數(shù)學(xué)并不只是一門枯燥的學(xué)科，它是一種充滿趣味和活力的思考方式。通過數(shù)學(xué)游戲，我提高了自己的數(shù)學(xué)能力，增強了自己的觀察力和思考能力，更重要的是讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我相信，在將來的學(xué)習(xí)和生活中，我將會繼續(xù)探索數(shù)學(xué)游戲，不斷挑戰(zhàn)自我，將數(shù)學(xué)的樂趣融入到每一個角落。