在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

近日，我有幸觀摩了一堂高中生物課，深受其教學(xué)方式和內(nèi)容啟發(fā)，反思了自己的教學(xué)觀念和方法。本文將結(jié)合我在此次觀摩中的所見所感，談一下我對(duì)生物課堂教學(xué)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)方式創(chuàng)新讓生物課堂更生動(dòng)。

在觀摩的這堂生物課中，教師通過研究生活中的實(shí)際問題、探究科學(xué)本質(zhì)，利用生動(dòng)的PPT動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)演示和生物載體，為學(xué)生打開科學(xué)的大門，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在教學(xué)中，教師重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生思考，接受新知識(shí)和新觀點(diǎn)。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的各種評(píng)價(jià)方式，如知識(shí)問答、小組討論和角色扮演等，使得學(xué)生在參與與互動(dòng)中愉悅地學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了生物課堂的氛圍與學(xué)習(xí)效果。

二、課堂深化知識(shí)點(diǎn)讓生物課程更科學(xué)化。

生物學(xué)知識(shí)是有機(jī)的、相互聯(lián)系的。在教學(xué)中，教師注重知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)和合理性整合，將表面的知識(shí)點(diǎn)與深層的關(guān)系聯(lián)系起來，通過多角度的探究和深化，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更加科學(xué)的認(rèn)知和理解。

例如，當(dāng)教師講授酵母發(fā)酵時(shí)，將其應(yīng)用于面包制作，在生活中的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)演示等方式，實(shí)現(xiàn)酵母的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生更具體地了解酵母發(fā)酵的基本原理、酵母的作用、酵母的培養(yǎng)方式等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，深化了這一章節(jié)知識(shí)的理解與掌握。

三、教師的教學(xué)態(tài)度與思路值得借鑒。

在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)和啟迪，尊重學(xué)生個(gè)性差異和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成長(zhǎng)。更值得一提的是，教師把教學(xué)作為一種責(zé)任和追求，在生物學(xué)知識(shí)的傳遞中，身體力行地扮演“引路人”的角色，并且一心執(zhí)教、用心備課，極具激勵(lì)性和感染力，深深贏得了學(xué)生們的尊敬和愛戴。

四、生物學(xué)科的重要性和意義。

生物學(xué)科是自然科學(xué)的重要組成部分。它代表著生命的本質(zhì)、人類對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知和探索。優(yōu)秀的生物學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生了解生命的奇妙和生物技術(shù)的實(shí)現(xiàn)途徑，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探究性學(xué)習(xí)能力。

通過觀摩生物課堂教學(xué)，讓我們更全面地認(rèn)識(shí)生物學(xué)科在教學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)和技巧，也能夠?qū)W習(xí)到更為先進(jìn)和專業(yè)的教學(xué)思路和方法，讓我們不斷拓寬教學(xué)的視野，提升自身的教學(xué)技能和授課能力。

總之，本次生物課堂教學(xué)觀摩，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式創(chuàng)新、探究性學(xué)習(xí)等概念的重要性，更加清晰地了解了生物教育的核心思想和價(jià)值觀，也使我對(duì)未來自己的教育生涯有了更加明確和深刻的規(guī)劃和目標(biāo)。希望自己能夠在今后的工作中，運(yùn)用生物教學(xué)的精髓和特點(diǎn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。

觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

借助研修平臺(tái)，有機(jī)會(huì)觀摩了全國(guó)各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師精彩課堂，真是大開眼見。張波老師在進(jìn)行二次函數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，立足于在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位，著眼于中考方向，根據(jù)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的學(xué)習(xí)及掌握的情況，從梳理知識(shí)點(diǎn)出發(fā)采用以習(xí)題帶知識(shí)點(diǎn)的形式，精心地準(zhǔn)備了這節(jié)復(fù)習(xí)課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復(fù)習(xí)課》，感受頗多，收獲很大！我選擇以“課堂形式、問題的設(shè)置、數(shù)學(xué)思想的滲透”作為自己的觀察視角，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下：

整節(jié)課形式活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳接球回答問題的創(chuàng)意，有豐富的肢體語(yǔ)言輔助表達(dá)，有名人名言的欣賞。

上課開始就以拋球的形式，讓學(xué)生觀察球運(yùn)行的軌跡，感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。然后通過傳接球讓學(xué)生回答問題，活躍了課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來，一下子拉進(jìn)了和學(xué)生的關(guān)系，明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒是快樂的，學(xué)習(xí)的欲望是強(qiáng)烈，為后續(xù)學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

通過拋物線圖形的變換，教師結(jié)合圖像靈活自如地來回?cái)[弄自己的左右手臂，模仿二次函數(shù)圖形的形象變換以及教師的風(fēng)趣幽默，引起學(xué)生的哄堂大笑，這樣既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識(shí)，又讓學(xué)生懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換，從數(shù)到形，又有形到數(shù)，聯(lián)系非常密切，可見張老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。起初，創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入，教師手中拋擲一乒乓球，讓學(xué)生觀察，并提出一系列的問題，借此提出了今天的課題：二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生回憶二次函數(shù)的定義是什么？接著教師在黑板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)易的圖形讓學(xué)生回答有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過添加不同的條件，使學(xué)生學(xué)會(huì)適時(shí)地選擇合適的解析式。

整節(jié)課從一個(gè)問題出發(fā)，做各種設(shè)問，向多處發(fā)散，做到了講透一題，變通一類，明確一法，舉一反三。最終通過特殊問題研究一般方法，讓學(xué)生體會(huì)了從特殊到一般的過程，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

問題一：請(qǐng)你說出這個(gè)二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)？

問題二：我們一起來整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。

通過整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的過程，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。當(dāng)解析式求解出來后，教師馬上創(chuàng)設(shè)問題：

（2）你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎？采用開放式的教學(xué)，照顧了不同層次的學(xué)生，使他們根據(jù)自己已有的知識(shí)水平提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)散思維，最能夠激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都想在這棵小樹上畫上自己的一筆！數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想，在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈！開放性問題，突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)！

張老師的整節(jié)課活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳球問答的創(chuàng)意，有豐富的肢體語(yǔ)言，有演示有體驗(yàn)，有勵(lì)志的、揭示真諦的名人名言。。。。。。即使問題的提出也是發(fā)散的問題鏈，令人躍躍欲試！在課堂上，再?zèng)]有刻板，沒有憂慮，有的是笑聲，有的是輕松，令我體會(huì)到“以學(xué)生為主體”的必要性！這樣的課堂才具有靈性！

通過觀摩這堂錄像課，我受益匪淺，讓我在如何備新授課，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)方面有了很大的提高，同時(shí)在駕馭課堂能力方面有了很大的進(jìn)步。教師要想在開放的課堂上具有靈活駕馭的能力，就需要在備課時(shí)盡量考慮周到，既要備教材，又要備學(xué)生，更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂趣與興趣。在自己的教學(xué)中，我認(rèn)為需要具有更充沛的教學(xué)情感，將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，今后備課時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語(yǔ)言，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難，而且要理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才會(huì)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，使自己教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

總之，本節(jié)課張老師精心設(shè)計(jì)，學(xué)生各個(gè)方面提升很大，不光是復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)更加深入的鉆研教材以及深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《新課標(biāo)》，不僅備教材，還應(yīng)該備好學(xué)生，爭(zhēng)取讓課堂形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，爭(zhēng)取使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味，充滿活力。

觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

作為一名教學(xué)人員，我深知教學(xué)的重要性，因此，我常常參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)，來提高自己的教學(xué)水平。最近，我參加了一場(chǎng)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，并從中獲得了很多啟示，現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下。

一、重視課前準(zhǔn)備工作。

在高效課堂中，我看到了每位老師都有著非常充分的課前準(zhǔn)備工作，包括了教案、教材、課件等，每個(gè)環(huán)節(jié)都有著詳細(xì)的設(shè)計(jì)和計(jì)劃。這讓我想到了自己在備課時(shí)的不足，尤其是在長(zhǎng)時(shí)間的備課中，容易出現(xiàn)疏忽和疲憊。因此，我認(rèn)識(shí)到了重視課前準(zhǔn)備工作的重要性，只有認(rèn)真有計(jì)劃地進(jìn)行備課，才能夠保證課堂的高效性。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍。

在高效課堂中，我看到了每位老師都能夠營(yíng)造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中充滿了激情和熱情。這提醒我，教師不僅要掌握好教學(xué)技能，還要有情感投入，關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異和情緒變化，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，才能營(yíng)造出良好的課堂氛圍。

三、合理運(yùn)用教學(xué)的多種手段。

在高效課堂中，我看到老師們靈活運(yùn)用了多種教學(xué)手段，包括了板書、實(shí)驗(yàn)、視頻、PPT等等。通過這些豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)诼犞v、觀察、體驗(yàn)和思考中全面提高了自己的能力。這讓我想到了自己教學(xué)中只運(yùn)用了單一的教學(xué)手段，無(wú)法很好地滿足學(xué)生的多樣化需求。于是，我認(rèn)識(shí)到了合理運(yùn)用多種教學(xué)手段的重要性，能夠更好地幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)。

四、讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。

在高效課堂中，我看到老師們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生參與到其中，通過提問、討論、小組活動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。這提醒我，教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)和自我探究的方式，更加深入地掌握知識(shí)。

五、注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

在高效課堂中，我看到老師們不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，也注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，包括了道德、品德、情感、智慧等各個(gè)方面。這提醒我，教師要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和才能培養(yǎng)，支持學(xué)生不斷發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)其優(yōu)秀的人生素養(yǎng)。

總之，高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，給了我很多的啟示和思考，提高了我的教學(xué)認(rèn)知，提升了我的教學(xué)水平。

觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區(qū)二十幾位小學(xué)語(yǔ)文教師來到了萃英山下的蘭州大學(xué)參加第三屆小學(xué)青年教師課堂觀摩會(huì)。

兩天半的活動(dòng)分為兩場(chǎng)，每場(chǎng)16節(jié)課，都是比較年輕的教師在為我們展示扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。他們科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐令我們?cè)趫?chǎng)的每位教師所佩服。

通過幾天的統(tǒng)編本課堂教學(xué)觀摩，我收獲以下幾點(diǎn)：

老師們的課堂上充分體現(xiàn)著學(xué)段目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo)以及本課教學(xué)重難點(diǎn)。例如：四川資陽(yáng)縣的李智老師在他的《我有一個(gè)想法》的習(xí)作課堂上，他充分抓住了中段的學(xué)段目標(biāo)：

1、樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

而本單元的語(yǔ)文要素是：感受課文的生動(dòng)語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。留心生活，把自己的想法記錄下來。為了讓學(xué)生平穩(wěn)的從寫話過度到習(xí)作，教師首先是出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問題并大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。然后教師為了啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范表達(dá)，出示了兩段兩則例段，逐漸啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生從問題——例子——想法三方面去說清楚、說完整，整節(jié)課教師都在引導(dǎo)幾句話說明白、想清楚。

本次活動(dòng)有閱讀課教學(xué)、表達(dá)（口語(yǔ)交際）教學(xué)、作文教學(xué)、策略教學(xué)、預(yù)測(cè)教學(xué)等，閱讀16節(jié)（包括策略單元、預(yù)測(cè)單元、想象單元、詩(shī)歌、小古文、長(zhǎng)課文）、口語(yǔ)表達(dá)8節(jié)、習(xí)作表達(dá)8節(jié)，老師們敢于突破常規(guī)的展示課型，科學(xué)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐，精彩的課堂教學(xué)，教師們較強(qiáng)的課堂把控能力，豐富的學(xué)生情感，讓在座教師的受益匪淺。

教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了年段、學(xué)段、單元之間的銜接。注重教學(xué)目標(biāo)的定位，注重本課目標(biāo)和單元目標(biāo)的統(tǒng)一。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學(xué)，部編本二年級(jí)第五單元的口語(yǔ)交際教學(xué)《商量》，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學(xué)會(huì)運(yùn)用商量的語(yǔ)氣說清楚，而語(yǔ)文要素是初步體會(huì)課文講述的道理；主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。此次口語(yǔ)交際與一年級(jí)下《打電話》同屬功能性話題，教師在教學(xué)時(shí)首先用表演的方式讓學(xué)生熟悉一年級(jí)下冊(cè)的動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)，應(yīng)用文怎么寫？特點(diǎn)、用處等，通過讀寫結(jié)合的點(diǎn)去回顧以前學(xué)的，并把今天學(xué)習(xí)的巧妙地連接起來。但在交際的過程中難度明顯提升，一年級(jí)為“敢說、大膽說想法、說清楚”，而本次教師明確要求“說清楚想法”并提出了“商量的語(yǔ)氣”這一交際技巧。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生在交際中掌握“商量”的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與人交流。有趣的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們有話可說，層層深入的課堂，讓孩子們?cè)秸f越有深度。

還有部編本三年級(jí)三單元的略讀課文教學(xué)《那一定很好》，本課是既《去年的樹》后的一篇略讀課文的教學(xué)，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與《去年的樹》比較異同，在比較中發(fā)現(xiàn)童話的特點(diǎn)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。而且本課的教學(xué)明顯的起著承上啟下的作用，前一篇精讀課文的運(yùn)用，后一篇精讀課文的鋪墊（思維導(dǎo)圖的應(yīng)用）。

所有任課教師關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)用，專家后來的點(diǎn)評(píng)特別提到了，我們中國(guó)人一定要有“文化自信、語(yǔ)文自信”。在一定的場(chǎng)景中把該說的話說清楚，并把不規(guī)范的語(yǔ)言及時(shí)糾正，這就要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的回答。

即真實(shí)、扎實(shí)、實(shí)效。沒有花哨的教學(xué)載體，沒有不適用的教學(xué)形式，教師們使用繪本、手機(jī)投屏、配樂、視頻等教學(xué)手段扎實(shí)、有效地輔助自己的教學(xué)，教師過渡語(yǔ)簡(jiǎn)單、易于理解。

作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該有更高的站位——立德樹人，人文性與語(yǔ)文性統(tǒng)一的特點(diǎn)突出是我們教學(xué)的基本理念；身段放低，以生為本，面向全體，是我們教學(xué)的基本思路；重視學(xué)段特征，體現(xiàn)年段意識(shí)，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；注重情感體驗(yàn)，少問幾個(gè)為什么，才會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開端。課前教師和學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

2011年12月1日，我在吳忠開元小學(xué)觀摩了三位英語(yǔ)老師的高效課堂,聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做的關(guān)于學(xué)校進(jìn)行高效課堂實(shí)踐的報(bào)告，聽后深受震動(dòng)，感受良多。

三位老師來自于三個(gè)不同的學(xué)校，同上一堂英語(yǔ)課，教法和學(xué)法迥異；都按照本學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行，各有特點(diǎn)，各有不同。通過觀摩這三節(jié)課，我從整體上感受到了高效課堂的“影子”。

一、目標(biāo)要明確，課前課后對(duì)照檢查。

二、教師引路，學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

三、

當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)。

這三節(jié)課中，三位老師在新知教學(xué)完后，給學(xué)生提供了大量的練習(xí)。這些練習(xí)有一定的梯度，形式不同，且檢測(cè)的重點(diǎn)不同。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完新知后，如何知道學(xué)生掌握新知的程度？如何達(dá)到鞏固新知？這些問題歸根于一句話：當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)。當(dāng)然，在這一環(huán)節(jié)中，老師要做的有很多。比如，編制練習(xí)內(nèi)容。這是一個(gè)“大工程”。練習(xí)內(nèi)容太難，達(dá)不到檢測(cè)全體學(xué)生的目的；內(nèi)容太簡(jiǎn)單，又不能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。對(duì)此，老師們還得下一番功夫在里頭。

觀摩完這三節(jié)課，我內(nèi)心涌起一些漣漪。如何實(shí)現(xiàn)自己課堂的高效？采取什么樣的教學(xué)模式構(gòu)建我的高效課堂？高效課堂的實(shí)質(zhì)是什么???這些問題還有很多，我的思緒如泉水涌出，我覺得自己離高效課堂越來越近了。

觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和各位同仁在一起交流、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年，她是一位積極上進(jìn)、對(duì)音樂教學(xué)有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺到亮點(diǎn)紛呈、獨(dú)具匠心。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂課《詠鵝》，我認(rèn)為是非常成功的，也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，本堂課突出了以下幾大特點(diǎn)：

導(dǎo)入是一堂課的開場(chǎng)白，是一節(jié)課的關(guān)鍵，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。艷伶老師運(yùn)用了動(dòng)聽的歌曲、優(yōu)美的畫面與古詩(shī)韻律美導(dǎo)入這節(jié)課，很新穎、獨(dú)特，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不僅符合音樂學(xué)科的特點(diǎn)，又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的問題是有層次感、有目的性的，很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如問：你們有哪些不懂的音樂記號(hào)？引入反復(fù)跳越記號(hào)。又接著問：旋律由哪些音組成，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽音唱旋律。每個(gè)問題的設(shè)計(jì)都是合情合理，都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，都能將學(xué)生的音樂潛能開發(fā)出來，在從聽歌曲-節(jié)奏練習(xí)-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個(gè)環(huán)節(jié)，逐層深入地進(jìn)行，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動(dòng)的方式得以解決了，解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，教師教得也得心應(yīng)手。

這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，從興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與唱、演、動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，大膽地展現(xiàn)自我。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂氣氛很活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

我們?cè)诮淌谛赂枋峭鶗?huì)忽略這個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為歌學(xué)會(huì)了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力，通過對(duì)比、體驗(yàn)、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的情緒意境，學(xué)生能用自己的感情傳遞出來，增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。

音樂課堂中的基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義，沒有雙基學(xué)習(xí)做支撐，音樂審美教育就像“空中樓閣”，學(xué)生不可能真正意義上的去進(jìn)行音樂創(chuàng)造。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)、視唱曲譜、反復(fù)跳躍記號(hào)的學(xué)習(xí)等等，充分體現(xiàn)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話概括：“教師有激情，教學(xué)有效果！”

體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的`重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。

教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過知識(shí)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。

錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

聽了馬老師講的《配方法解一元二次方程》，真是收獲頗多，我也十分仰慕馬老師，以后要多多的向馬老師學(xué)習(xí)！

首先馬老師采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，什么是平方根？由淺入深引導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)過程中，馬老師并沒有直接出示答案，馬老師關(guān)注全體同學(xué)，把簡(jiǎn)單的問題拋給基礎(chǔ)差的同學(xué)，使基礎(chǔ)差的同學(xué)具有知識(shí)獲得的幸福感！整個(gè)課堂活躍，參與度極高！馬老師不厭其煩，時(shí)刻面帶微笑的對(duì)于出錯(cuò)的同學(xué)講解，令我十分佩服！

然后各個(gè)學(xué)校分享了各自學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)：備分課堂，361課堂模式等！也是收獲頗多：

觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

又是一年一度的出差旺季，我也有幸地被學(xué)校派到山東青島參加第xx屆全國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)。與我同行的還有龍蔓雅老師。非常感謝學(xué)校能給與這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在11月14號(hào)16號(hào)這三天的時(shí)間里，來自全國(guó)各個(gè)省市的34名參賽老師分別為我們呈現(xiàn)了非常精彩的課，將近5000名觀摩教師都聽得津津有味。還有強(qiáng)大的專家團(tuán)和評(píng)委聽審團(tuán)。在觀摩這些課的過程中，專家們給我們的教學(xué)提出了一些建議以及提出了一些思考。所以在今天的匯報(bào)中，有兩大點(diǎn)，第一大點(diǎn)是專家給我們的教學(xué)提出的建議和提出的思考，第二大點(diǎn)我青島之行的收獲。

專家們?cè)诼犃死蠋焸兊恼n后，給出我們老師一些在教學(xué)上的思考。

第一、什么樣的課是一節(jié)好課。首先，教學(xué)的三維目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀）的定位是否準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是一節(jié)好課的開始，因此教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性深深地影響一節(jié)課的質(zhì)量。其次，我們老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否都有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。既然我設(shè)定了這樣的目標(biāo)，那么通過什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的。最后，在教學(xué)后，學(xué)生是否發(fā)生了變化，我們?cè)O(shè)定的情感目標(biāo)是否達(dá)到。在新課改的環(huán)境下，老師，不單單是授業(yè)解惑者，要更多的關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，心理變化，培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)人格健全的人。

第二、我們上課時(shí)，為什么總覺得時(shí)間不夠用。特別是對(duì)于年輕老師，更是一個(gè)突出的問題。是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致上課時(shí)容易游離主題，還有導(dǎo)入的時(shí)間過長(zhǎng)，才會(huì)導(dǎo)致時(shí)間總是不夠用。

第三、導(dǎo)入和總結(jié)哪個(gè)更重要？很多時(shí)候我們認(rèn)為一個(gè)好的導(dǎo)入就是一節(jié)課好的開始，確實(shí)，能夠吸引學(xué)生的注意力。但有時(shí)候我們太注重導(dǎo)入了，在導(dǎo)入部分花掉大量的時(shí)間，導(dǎo)致在最后講解時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，總結(jié)部分也就草草了事，甚至沒有總結(jié)。專家認(rèn)為這是極其不妥的做法，有的學(xué)生在聽課時(shí)，聽著聽著就睡著了，快下課了，也就自然清醒了，這時(shí)候老師來個(gè)總結(jié)，學(xué)生會(huì)在腦中過一遍，整理了這一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，特別是普通班。所以專家認(rèn)為有時(shí)候總結(jié)比導(dǎo)入更重要。

第四、教學(xué)內(nèi)容要真實(shí)，貼近生活。觀課中有位老師講到房間的擺設(shè)，就是一些家具的疊加，沒有特別之處，但是她從頭到尾都說房間很nice和beautiful。到專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)時(shí)，專家也不客氣就說了一句話，你認(rèn)為圖片中的房間很nice嗎？那老師當(dāng)時(shí)一時(shí)也答不上話。因?yàn)檫B老師自己都不覺得房間很nice。所以專家給我們的建議就是教學(xué)內(nèi)容一定要真實(shí)，貼近生活，這樣才更有說服力。這個(gè)例子就讓我想起了我自身也有這樣的經(jīng)歷，學(xué)到what’syourhobby?這一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了呈現(xiàn)收集郵票這個(gè)新知識(shí)，就告訴學(xué)生我喜歡收集郵票，但是有個(gè)別學(xué)生知道我不喜歡這個(gè)，這樣就會(huì)產(chǎn)生反差，學(xué)生就會(huì)開始懷疑老師的話是否可信，這對(duì)自己的威信力的樹立起到了反作用。

第五、在新課改后，我們都注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，課堂上學(xué)生有很多機(jī)會(huì)說的機(jī)會(huì)，但是這也容易導(dǎo)致極端。很多老師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)就都是讀和說，在重點(diǎn)難點(diǎn)的講解上基本上沒涉及到。有時(shí)候老師有意的避開難點(diǎn)，這是不對(duì)的。因此專家給出的建議就是，在技能訓(xùn)練的同時(shí)，也不要忽略了重難點(diǎn)的講解。

第六、最后在output部分，學(xué)生就只能單單的替換詞組而沒有更多生成的內(nèi)容，那么我們老師就要考慮是否在輸入環(huán)節(jié)太局限了學(xué)生的思維，因此在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要有更多的散發(fā)性，不僅僅是在知識(shí)上的生成，更多的是在情感上的升華。這才是我們教書育人的最終目的。

接下來就是今天匯報(bào)的第二大點(diǎn)，我的所聞所感。主要有四大點(diǎn)。

第一、山東是一個(gè)教育強(qiáng)省，見識(shí)到了我們學(xué)生和別人的差距。首先就是人家學(xué)生的口語(yǔ)非常的棒！不僅是說的流暢，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，情感態(tài)度都非常到位。觀摩第一天，來自臺(tái)灣的老師給我們上了一節(jié)非常精彩的課，講的是寵物。在教學(xué)環(huán)節(jié)中有涉及到模仿不同寵物的發(fā)音，學(xué)生都非常放得開，模仿得比老師還要出色。還有在小組合作分工時(shí)，聽到有個(gè)學(xué)生說：“iwilltakenote”從這句話我們可以看出學(xué)生的素質(zhì)有多高，一般我們的學(xué)生在英語(yǔ)課上分工合作時(shí)，都會(huì)說：“我來做筆記”而不是“iwilltakenote”,可以看出人家的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的好。還有在解釋某個(gè)新詞的.意思時(shí)，學(xué)生首先是想著用英語(yǔ)解釋，而我們的反應(yīng)就是中文意思。中文和英文并不是一一對(duì)應(yīng)的，所以很多時(shí)候英英的解釋比英漢更準(zhǔn)確的解釋一個(gè)詞，而且也更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維。

第二、學(xué)生不僅是口語(yǔ)很棒，對(duì)于課外的知識(shí)也非常了解。例如：有位老師說：doyouknowthetalentshow?學(xué)生很快的就說出了很多：iamasinger,thevoiceofchina...可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的應(yīng)用到生活中去。

第三、現(xiàn)代信息技術(shù)的充分利用。在觀課過程中，很多老師有充分的利用了信息技術(shù)。例如用手機(jī)錄本小組的在pair-work時(shí)的錄音，插到音響上，讓每個(gè)學(xué)生都能夠聽得清楚。還有就利用手機(jī)錄視頻，新聞小主播的的視頻。我們實(shí)驗(yàn)班的ipad可以在這點(diǎn)上可以充分的利用?？梢允菍W(xué)生的課后作業(yè)，豐富我們的作業(yè)形式。我們往常的作業(yè)輸出都是筆頭的，沒有口頭的輸出，可以利用ipad，讓那些在課堂上沒有充分練習(xí)說的學(xué)生可以得到訓(xùn)練。同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生能力的多樣性?？梢哉n新聞小主播，可以是天氣預(yù)報(bào)員，還可以是娛樂新聞，還可以是故事講解員等等，讓學(xué)生的天性得到充分的發(fā)揮。同時(shí)這樣的材料還可以長(zhǎng)期保存。讓學(xué)生看到自己的變化和成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)更加有動(dòng)力。

第四、我們的傳統(tǒng)改作業(yè)方式可以做一些改變。在此次的觀摩中，很多老師在讀寫課中都采用的學(xué)生互改作業(yè)的方式，在這一過程學(xué)生可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)在修改過程會(huì)發(fā)現(xiàn)不懂的，或問題，就會(huì)討論，在這個(gè)討論的過程就會(huì)產(chǎn)生火花，引起思考，進(jìn)而會(huì)想辦法解決問題，就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題最后由學(xué)生自己解決問題的過程，這大大的促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，同樣也大大的增進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流。也減少了老師的工作量。

以上就是我青島之行的心得體會(huì)，如有不妥之處，盡情原諒！謝謝大家！

觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

10月31日，我有幸參加了學(xué)區(qū)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，非常幸運(yùn)地能夠得到這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本次高效課堂共聽了三節(jié)課，三位老師都有自己的風(fēng)格，有的幽默、有的輕松還有的嚴(yán)謹(jǐn)。在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西，也學(xué)到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

雖然各位授課老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā)，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標(biāo)的要求和理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法和手段就是應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和嘗試。

這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在課前準(zhǔn)備、課中授課等一些問題處理上都有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

一、課前準(zhǔn)備要充分。

在課前準(zhǔn)備中，一定要弄清楚這節(jié)課是什么課型，要怎么去設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的方法是什么。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，一定要對(duì)教材有一個(gè)比較深入的研究，眼光不要僅僅局限于一個(gè)版本的教材，可以適當(dāng)把眼光放開，看看其他版本是怎么樣設(shè)計(jì)類似的課題的；其次要對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的分析，學(xué)生到底是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平，師生之間的關(guān)系怎么樣或者是學(xué)生的學(xué)風(fēng)是一個(gè)怎么樣的狀態(tài)等等，這些問題都需要我們?nèi)ヌ剿?；再就是這節(jié)課的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽懂。

二、課中上課要清晰。

聽過這三位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，看不出一點(diǎn)兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點(diǎn)的呢？我認(rèn)為他們主要是注意了一下幾個(gè)方面的問題：

1.課前導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的freetalk，不過是一對(duì)多、多對(duì)一或者是一對(duì)一之間的區(qū)別罷了。在freetalk中，都顯得那么輕松自然，問題既和要講的主題有關(guān)，又那么輕松，一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。

2.新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)樵谥暗臒嵘憝h(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的也很輕松。

3.操練環(huán)節(jié)真實(shí)有趣，形式多樣。每個(gè)老師在操練環(huán)節(jié)中，都注重了活動(dòng)的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動(dòng)形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動(dòng)，這樣的活動(dòng)沒有一個(gè)孩子不喜歡的，這樣既滿足了孩子們喜歡表現(xiàn)的欲望，又加深了對(duì)這個(gè)單詞的印象?？傊?，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要有他的目的性、實(shí)效性和可操作性。最后，我再說一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn)：

1.笑容親切自然；

2.肢體語(yǔ)言豐富；

3.教學(xué)語(yǔ)言流暢、幽默。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己需要學(xué)習(xí)的東西還有好多好多，為了使自己更加優(yōu)秀，教學(xué)成績(jī)更加出色，我會(huì)努力學(xué)習(xí)。

觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

11月26日--27日，在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下我很榮幸的參加了“幼兒園教師成長(zhǎng)、課堂教學(xué)觀摩及專題報(bào)告活動(dòng)”的培訓(xùn)，本次活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，示范課的精彩展示以及讓我受益匪淺的講座，不僅讓我親眼目睹了殷秀華、陸益、諸君、戴姝麗這四位名師，更是讓我從他們教育活動(dòng)和講座中受到了很多的啟示和思考，感受頗深，收獲很大，甚至令我感動(dòng)。下面是我的一些心得體會(huì)：

殷秀華老師的繪本教學(xué)讓我感受到閱讀給孩子帶來的無(wú)窮樂趣和重要意義。在結(jié)合繪本閱讀給我們進(jìn)行閱讀教學(xué)技巧方面的講座中，還針對(duì)教師在教學(xué)中存在的細(xì)節(jié)問題結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。讓我印象很深的是她利用“毛毛蟲的故事”概括的一些道理――“你想把孩子教好，你想讓孩子學(xué)好，你應(yīng)該先要了解孩子，不要利用“蝴蝶”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。語(yǔ)言也會(huì)傷害到孩子，在成長(zhǎng)的道路上會(huì)有很大的影響，所以你需要體會(huì)孩子、理解孩子，作為老師的你，在教孩子讀書時(shí)，不是在為孩子服務(wù)，而是你牽著孩子的手帶他（她）一起進(jìn)入到一個(gè)世界里，分享這個(gè)世界的美麗！”

“再好的種子撒在道路上都不會(huì)發(fā)芽的；撒在軟土里或許在太陽(yáng)的照射下它能夠很快發(fā)芽，可卻又很快枯萎；好的種子撒在好的土地上才會(huì)好好生根發(fā)芽。所以，孩子，你給了他一棵好種子，就要給他好的土地，讓他好好發(fā)芽成長(zhǎng)！”

在陸益老師的示范教學(xué)和講解中，讓我更深入地對(duì)繪本閱讀的了解和認(rèn)識(shí)繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書；從文學(xué)的角度來說，有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性；從美術(shù)的角度說，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明協(xié)調(diào)；從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、獨(dú)頁(yè)、跨頁(yè)等）。繪本教學(xué)是兒童讀物的一部分；幼兒讀物是早期閱讀的一部分；早期閱讀是語(yǔ)言教育的一部分。繪本教學(xué)能夠提升幼兒早期閱讀的意識(shí)和對(duì)書的一種感悟能力、培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進(jìn)行判斷推理的思維能力、激發(fā)幼兒好奇好問的學(xué)習(xí)行為、得到相關(guān)的自然知識(shí)和人文經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學(xué)的審美情操、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力、培養(yǎng)幼兒愛書的習(xí)慣和規(guī)。陸益老師在繪本閱讀的基礎(chǔ)上利用ppt制作，動(dòng)畫，還有相應(yīng)的聲音，更加的引人注目。

第二天繼續(xù)觀摩了由上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園的諸君老師組織的ppt制作的語(yǔ)言活動(dòng)《白羊村的美容院》，這個(gè)故事簡(jiǎn)單而富有童趣，給我們展現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)人們?yōu)榱藧勖蓝つ孔非罅餍凶詈蠓炊チ俗约旱膫€(gè)性美。讓孩子知道什么是流行，也讓孩子明白流行不一定就是好的，只有適合自己的才是最好的。

諸君老師還與我們分享了他的“感悟法國(guó)‘做中學(xué)’”的心得體會(huì)，并利用視頻錄像給我們展示了一節(jié)示例課――科學(xué)活動(dòng)《有趣的疊加》。讓我們了解到在“做中學(xué)”中幼兒宜多做不宜多聽。幼兒園的'“做中學(xué)”活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于任何教師來講可以說是很容易的，正因?yàn)檫@種容易往往造成有的老師不注重幼兒親歷的過程，看幼兒不能順利地進(jìn)行實(shí)踐就著急上火，看幼兒得不出正確結(jié)論更是急于給出答案，因此就直接告訴實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)論、結(jié)果，這樣就失去了“做中學(xué)”的意義。其實(shí)“做中學(xué)”是一種學(xué)習(xí)方式，老師告訴幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這是直接的“教”，而不是幼兒自主地“學(xué)”。所謂“做中學(xué)”，從字面上的含義就不難看出，這是讓幼兒在“做”的過程中“學(xué)”，重要的是要讓幼兒自己做，而且還必須避免兩個(gè)誤區(qū)；一是“只做不學(xué)”，老師只讓幼兒做，卻不清楚目的是什么？二是“學(xué)得過深”，即在理論、概念、定義上下功夫。教師宜輔不宜主?！白鲋袑W(xué)”是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，教師要找準(zhǔn)自己的位置，必須將“師本位”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變到“生本位”上來，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能包辦代替，就象父母不能包辦代替子女的生活一樣，否則孩子將產(chǎn)生一種依賴的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)問不能主動(dòng)地進(jìn)行探究，這樣不僅影響了孩子一生的學(xué)習(xí)，也失去了“做中學(xué)”真正的意義。要把孩子的操作權(quán)、提問權(quán)、發(fā)言權(quán)、交流權(quán)真正地交給孩子，孩子才能真正地獲益。

下午，我們繼續(xù)聽了戴姝麗老師的講座，在講座中她還與我們分享了《幼兒科學(xué)探索課程》――“如何在背景下開展科技探索活動(dòng)”，還給我們介紹了她所在的幼兒園中的一些環(huán)境布置。讓我們了解到科學(xué)教育不僅改變了孩子的學(xué)習(xí)方式，也改變著他們的生活方式。

這次的培訓(xùn)不僅僅是收獲大，更讓我感慨的是，他們的教育教學(xué)以孩子為中心，最大限度的開發(fā)了孩子們的想象力，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索和表達(dá)。特別在“做中學(xué)”讓科學(xué)教育更科學(xué)，如：

1．通過“操作”，讓幼兒自己驗(yàn)證“假設(shè)”。

在以往的科學(xué)教育中，我們常常鼓勵(lì)孩子預(yù)測(cè)操作的結(jié)果，然后通過動(dòng)手操作來判斷自己的預(yù)測(cè)。這似乎與“做中學(xué)”的假設(shè)、驗(yàn)證有異曲同工支出。但是兩者之間還是有差異的。

預(yù)測(cè)、操作注重判斷推力，但“做中學(xué)”更注重的是讓事實(shí)來說話?？茖W(xué)不是空想，也不是瞎猜。任何想法都必須通過實(shí)驗(yàn)來證明。

2．通過有目地的“引導(dǎo)”，幫助孩子構(gòu)建“新知識(shí)”

在以往的科學(xué)教育中，老師更多關(guān)注的是孩子是否觀察到了什么？是否會(huì)發(fā)現(xiàn)問題？但是，它只能說是一般化的摸索，是淺層次的發(fā)現(xiàn)?！白鲋袑W(xué)”的理念則認(rèn)為，老師應(yīng)該把孩子的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向，鼓勵(lì)孩子通過在積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子通過分析、思考、推理等一系列思維過程，將感性經(jīng)驗(yàn)逐步上升到孩子易懂的科學(xué)道理上，這樣才能幫助孩子構(gòu)建新知識(shí)。

3．通過“記錄”，讓幼兒來表現(xiàn)操作的“過程”

在科學(xué)教育中孩子也進(jìn)行記錄，它是眾多表達(dá)、表現(xiàn)方法中的一種。但是，“做中學(xué)”更強(qiáng)調(diào)每一位孩子都要將操作過程記錄下來，無(wú)論是成功的還是失敗的。我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)看看以往的實(shí)驗(yàn)記錄，有些孩子會(huì)將今天的記錄與以往的進(jìn)行比較，個(gè)別能力強(qiáng)的孩子會(huì)在別人的記錄麗挖掘一些有用的東西。記錄是保持學(xué)習(xí)連續(xù)性的最好工具。因此，我經(jīng)常幫助他們一起記錄一些他們難以表達(dá)的東西；鼓勵(lì)孩子將自己的記錄與同伴進(jìn)行交流；引導(dǎo)孩子在失敗的記錄中尋找原因，在成功的記錄中得到啟發(fā)。實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)刻伴隨著孩子們的成長(zhǎng)。

這些都是我們目前的教學(xué)可望而不可及的。

廣州市蘿崗區(qū)東基幼兒園。

吳音音。

觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開了“第八屆小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)”。三天日程安排緊湊，大師云集，群英薈萃，給來自全國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教師到來了視覺和味覺上的大餐。我校英語(yǔ)教師積極參加，勤學(xué)習(xí)，促提高。具體報(bào)道如下：

龔亞夫和魯子問兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)教研-從生存到發(fā)展》、《培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)》講座。兩位大師不約而同地共同關(guān)注到了英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備兩種能力：學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力，兩種品格：思維品質(zhì)、文化品格，如多層次思維能力、優(yōu)良品格與文化修養(yǎng)、解決問題能力等。教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)、靈活處理教材、善用多種教學(xué)資源，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英設(shè)計(jì)多元目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，將思維、品格培養(yǎng)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合。

32位來自全國(guó)各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設(shè)計(jì)，從課件制作到精彩演繹，處處盡顯精致。三天下來，全場(chǎng)一萬(wàn)多人的會(huì)場(chǎng)座位虛席?？偨Y(jié)這些課例，優(yōu)點(diǎn)有五：

3.教師跨越國(guó)界，有兩位分別來自韓國(guó)和香港的老師演繹了不同的精彩課堂；

5.課件制作美輪美奐，尤其是最后一位來自上海的老師，簡(jiǎn)直就到了出神入化的地步，讓我們看到信息技術(shù)給教學(xué)帶來的改變。當(dāng)然也要為我們出課的東莞市小學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊，尤其宏遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生，口語(yǔ)水平那是相當(dāng)牛，給與會(huì)老師留下了深刻印象，為東莞小英教學(xué)增光添彩。

有了這么寶貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參與的老師們都心存感激，把與會(huì)的感受詳細(xì)記錄下來，以便返校后分享，并立誓要把本次所學(xué)落實(shí)到日常教學(xué)中，相信我們學(xué)校的英語(yǔ)科組一定會(huì)在教研這條路上越走越堅(jiān)定！