作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

課外閱讀教學(xué)設(shè)計教案篇一

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法和細(xì)節(jié)描寫。

一、激趣導(dǎo)入。

多媒體展示《水滸傳》中的人物畫像。（這些人物都是《水滸傳》中的人物，前面我們剛學(xué)過《智取生辰綱》導(dǎo)入《水滸傳》的學(xué)習(xí)）。

二、了解作者、作品及寫作背景。

學(xué)生介紹：施耐庵、《水滸傳》的主要內(nèi)容和寫作背景。

（告訴學(xué)生閱讀一本書可以借助前言和目錄了解全書的主要內(nèi)容）。

三、講述故事。

《水滸傳》涌現(xiàn)了許多英雄人物，演繹了無數(shù)精彩絕倫的故事，請講一講你們所知道的故事。

學(xué)生講故事。

（武松景陽岡打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟等）。

教師適時評價。

四、指導(dǎo)方法，賞析片段。

1.默讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法進(jìn)行默讀。

（文章較長，告訴學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法。對于文中的精彩之處，可以圈畫批注。）。

教師巡視。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和刻畫人物的方法。

教師適時點撥、引導(dǎo)。

3.分析多角度描寫和人物形象。

（問題設(shè)置：

魯提轄一共打了鄭屠幾拳？分別打的是哪？用的是什么手法？

通過這部分的描寫，表現(xiàn)了魯提轄什么樣的性格？）。

教師適時點撥、引導(dǎo)。

4.評價人物、事件。

（通過本課的學(xué)習(xí)，我們對魯提轄這一人物形象有了一定的了解，那么你怎樣評價魯提轄，怎樣評價魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西這一事件。）。

學(xué)生圈畫批注自己喜歡的句子。

學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫，并體會其作用。

刻畫人物的方法：

語言：魯提轄大罵鄭屠（正義、直爽）。

動作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（嫉惡如仇）。

學(xué)生合作探究，小組展示成果。

（運用比喻的修辭，將鄭屠被打后的`狼狽相表現(xiàn)出來，運用味覺、視覺、聽覺多角度描寫被打者的感覺，使讀者產(chǎn)生痛快、解恨的快感，這些表現(xiàn)手法突出了魯提轄嫉惡如仇、見義勇為的性格。）。

教師適時點撥、引導(dǎo)。

（教師應(yīng)把重點放在引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英雄觀。）。

我們欣賞小說時，要學(xué)會概括故事情節(jié)，了解小說的時代背景，分析人物形象。

分析人物形象，要學(xué)會通過對人物語言、動作、心理等描寫的分析，去概括人物形象；其次，品味詞句，從細(xì)節(jié)描寫去洞察人物的內(nèi)心世界。

5.歸納寫作特色，學(xué)習(xí)鑒賞小說的一般方法。

總結(jié)鑒賞小說的一般方法，提高學(xué)生閱讀欣賞小說和描述人物的能力。

6.有獎競猜。

學(xué)生猜人名（楊志、武松、魯智深、林沖、李逵、宋江等）。

通過人物畫像，讓學(xué)生猜人名，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛。

鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

五、課后作業(yè)（練習(xí)）。

1、寫一篇小作文《我最喜愛的水滸英雄》；

2.用今天所學(xué)的閱讀方法，課下讀《水滸傳》中自己喜愛的章節(jié)。

課外閱讀教學(xué)設(shè)計教案篇二

人教版實驗教科書小學(xué)二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、通過指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學(xué)拍手跟著唱。

老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）。

對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

1、談話導(dǎo)入：

這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。

板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》。

這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

學(xué)生齊讀故事的題目。

4、投影示閱讀要求：

a、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。

b、我知道這個故事講什么？

c、我喜歡的人物是誰？

d、我想說的是____________。

e、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。

引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：

1、雞媽媽造的新房子好嗎？

2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？

3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？

4、狐貍對雞媽媽說了些什么？

5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

學(xué)生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補充。

1、剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。

2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？

3、學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。

這個故事很好看，我要推薦給朋友看。

推薦同類故事，了解閱讀途徑。

小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

課外閱讀教學(xué)設(shè)計教案篇三

經(jīng)過這次調(diào)查我認(rèn)為，課外閱讀對我們中學(xué)生來說是必不可少的。課外閱讀既可以怡情增智，又能博采眾長。它能使學(xué)生迅速掌握人類豐富的文化遺產(chǎn)，認(rèn)識自己無法親自感知的事物，沖破時空的桎梏縱觀世界，汲取教科書中無法獲取的養(yǎng)料，實乃一舉數(shù)得之美事。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾滿腔熱情地將課外閱讀比作“推動思考大船前進(jìn)的帆”。

課外閱讀還可以鍛煉我們的思維能力?？凑n外書時就需要自己獨立地去揣摩、理解、分析文章的思想。讀課外書的過程也就是訓(xùn)練思維的過程。久而久之，你的理解能力也就提高了。所以，我認(rèn)為，課外閱讀能幫助我們發(fā)展智力，提高能力。

過許多花，這樣才能釀出蜜來。倘若只叮在一處，所得就非常有限……”真乃真知灼見。

講到這里，也許有的同學(xué)會說，既然課外閱讀對我們有這么多好處，為什么不少老師和家長要反對呢?他們自然有他們的道理，當(dāng)他們看到自己的子女或?qū)W生沉溺于武打、言情之類小說，浪費了時間，分散了精力，導(dǎo)致成績下降，能不加以制止嗎?這種制止無疑是正確的。當(dāng)然，他們也有不當(dāng)?shù)囊幻?，那就是把問題絕對化了。為了防止成績下降，連有益的課外讀物也不準(zhǔn)看，這種因噎廢食的做法會抑制我們智力的發(fā)展和能力的提高，是萬萬要不得的啊!

當(dāng)然，課外讀物也有優(yōu)劣之別。從監(jiān)獄高墻內(nèi)傳出的許多青少年懺悔錄中，談及犯罪根源時，很多人歸罪于自己看了太多的黃色書刊，而現(xiàn)實中，很多英雄模范在談及他們的成功時，說到他們的高尚品德和聰明才智，其中一個重要原因得益于好書的滋養(yǎng)。事實也是如此，一本黃色書刊能使許多青少年走向墮落，而一冊《雷鋒日記》卻使千萬個“賴寧”成長起來。由此觀之，課外閱讀中要善于選擇好書，確是至關(guān)重要的。

課外閱讀教學(xué)設(shè)計教案篇四

1.通過誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。

2.通過學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。

1.教師：教學(xué)課件。

2.學(xué)生：一本童謠書。

1.小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：

課間播放：《春天在哪里》。

聽出來了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)。

2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來了。

3.小朋友們，你們覺得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：

春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，

楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開得好，

小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀?(指名讀)讀得不錯?？匆豢催@段話，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。誰再來讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!)。

多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?

課外閱讀教學(xué)設(shè)計教案篇五

閱讀內(nèi)容：

《少先隊員》（新苗圃20xx年第11期）“童話森林”部分。

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、通過閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

設(shè)計理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《少先隊員》（20xx年第11期）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。

2、是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。

二、指導(dǎo)閱讀。

（一）閱讀小童話《假面舞會》。

1、翻開書第28頁，學(xué)生借助拼音閱讀故事。

3、這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。

4、交流所畫的詞句，讀出語氣。

（二）走進(jìn)“童話森林”

1、過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動物的童話城堡。

3、交流閱讀收獲，教師評點小結(jié)。

三、小結(jié)。

1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻。

《小豬唏喜呼?！穼O幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

課外閱讀教學(xué)設(shè)計教案篇六

通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會和運用科學(xué)的讀書方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,提高閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書。

一、由名言談話導(dǎo)入：

1、帕斯卡說過“對于每一本書,都必須學(xué)會閱讀?！闭埻瑢W(xué)們一起來念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）。

二、新授：講解三種讀書法。

1、設(shè)疑：小說的內(nèi)容很長,一字一句地讀太耽誤時間了,該怎么辦呢?（學(xué)生討論，回答）。

教師總結(jié):遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書?

講解：

板書上：

粗讀法：書名內(nèi)容。

作者目錄。

瀏覽全書。

容有全面透徹的理解。

板書:。

精讀法:正常較慢的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書內(nèi)容。

師:下面請同學(xué)們拿起面前的文章,（語文課本后的選讀文）按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀課文中的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、求細(xì)反復(fù)品味,從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運用了精讀法。

3、筆記法:有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達(dá)90%，同時我們也讀過徐特立老先生教育外孫禹強的《不動筆墨不讀書》的文章，所以同學(xué)們,精讀書做筆記,能加強記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助。因此,我向大家介紹第三種形式靈活、容易查找和使用的筆記讀書法:。

(1)內(nèi)容分類:。

內(nèi)容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫。

（2）把想到的體會問題也記錄到讀書筆記上。

大家現(xiàn)在把剛才讀的文章,在讀書筆記做以記錄。

組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。

小結(jié)：同學(xué)們剛才記的讀書筆記，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書方法：筆記法。做筆記，要持之以恒，日積月累，讀書筆記要經(jīng)常整理，不能光記不看。

4、總結(jié)。

1、我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法（生說）。

2、師：是呀，培根說過“讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，漫漫品味?！钡倪@句話就是這個理。

生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。

課外閱讀教學(xué)設(shè)計教案篇七

1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時：

一課時。

五、指導(dǎo)過程：

（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。

6、小結(jié)。

1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報讀書所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法課外活用。

查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受?好詞佳句要積累。

聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問?學(xué)后運用樂趣多。

課外閱讀教學(xué)設(shè)計教案篇八

1、師：有一本書，叫《夏洛的網(wǎng)》，這是一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！一本誕生于52年前的經(jīng)典，今天，讓我們一起來走進(jìn)它，走進(jìn)童話的世界。

2、看，這就是《夏洛的網(wǎng)》，令無數(shù)看過的人無法忘懷。作者是美國的懷特，這本書共22章，有10萬多字，是關(guān)于一個小蜘蛛和小豬的故事的書，寫給孩子，也寫給大人。

首先讓我們來讀讀它的第一章——早餐前。

自由說。

2、出示弗恩的話——“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？”“要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

師問：你覺得弗恩說這段話的時候，會用怎樣的語氣？有怎樣的表情？

指名說，你來叫叫看？（教師指導(dǎo)——又急又氣又傷心又憤怒地叫道）。

小結(jié)（生命是珍貴的，人有爭取生存的權(quán)利，動物也有！生命是要受到保護(hù)的，是不可以任意踐踏摧殘的！尤其是面對弱小的生命，我們更應(yīng)該怎樣？更應(yīng)該愛護(hù)它，保護(hù)它?。?/p>

（板書生命）。

想象說話（學(xué)生說說小豬會想些什么，說些什么，心情怎樣）。

師：就在你感到萬分孤獨的'時候，從豬圈的黑暗中傳來了一個很細(xì)很好聽的聲音：

繼續(xù)想象說話。

2、師：知道夏洛為什么會這樣說嗎？（生自由說）好，讓我們再來聽一聽夏洛那很好聽的充滿友愛的帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音——（齊讀）。

（板書在黑板右下角寫友愛溫馨）。

1、師描述：現(xiàn)在同學(xué)們不是威爾伯了，還是變回你自己，繼續(xù)聽老師講述：小豬威爾伯有了小蜘蛛夏洛這個朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時，他忍不住悲從中來，難道豬的命運就是被殺嗎？他哭啊哭啊，在他萬念俱灰時，夏洛堅定地對他說：

“你不會死！我救你！”。（先暫時出示）。

每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時，夏洛總這樣對他說：

“我一定會救你！”（先暫時出示）。

“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會讓你死！”（先暫時出示）。

2、師講述：夏洛答應(yīng)過威爾伯救他的命后，就決定說到做到，她運用智慧制定了一個偉大的計劃。用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。第一次編織了“王牌豬”三個字，引起了轟動，人們紛紛猜測，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！夏洛第二次編織了“了不起”三個字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯。第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。當(dāng)夏洛最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個字時，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎！威爾伯的命運徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了！（網(wǎng)上四次文字用小黑板掛出）。

可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，故事在此達(dá)到了高潮。在臨死之前，夏洛向威爾伯吐露了自己的心聲——（請同學(xué)們默讀第21章最后一天）。

3、生：默讀第21章最后一天。

師：夏洛說，人活著該做一點有意義的事情，那么做哪些事才算是有意義呢？在你的周圍，你碰到過這些做有意義事情的人嗎？他們是誰？好好回憶回憶，舉個例子來說。

結(jié)合實際談。

師：你從這三句話里體會到了什么？

（板書友情忠誠）。

師：讓我們一起再來深情地讀一讀夏洛的心聲——。

4、師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，對為家人操一份心，為社會為國家做一點貢獻(xiàn)，講誠信講友情，講仁義講道德，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護(hù)，把友情傳遞，把愛播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！一張能編織愛和生命的網(wǎng)。

（板書愛）。

5、師：在這之前，夏洛還說了許多話，你們是否覺得有點羅嗦？

師：可當(dāng)老師第二遍讀的時候，尤其是讀到“噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子……夏洛說著說著停了下來”，我被感動了，在這看似羅嗦冗長的話里，我體會到了許多情感，不信，你現(xiàn)在再輕聲地讀一讀，也許你有新的體會。

師：讓我們把夏洛的這些內(nèi)心情感用朗讀來表達(dá)出來——（拿起文章，“可能有點累吧”，預(yù)備起——）。

師：讀一本書，除了快速瀏覽和默讀外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，細(xì)細(xì)咀嚼一番，體會人物的內(nèi)心情感世界，這就是精讀賞析。

1、師描述：夏洛緩慢而又安靜地死去，在死以前，除了拯救威爾伯，實現(xiàn)了自己對朋友的承諾以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一個防水的囊袋，里面安安穩(wěn)穩(wěn)地裝著她的514個未來的兒女。威爾伯想盡辦法把囊袋帶回了農(nóng)場，到了來年春天，小夏洛們一個個地破囊而出，乘風(fēng)而去。故事到這里就結(jié)束了嗎？想不想看結(jié)局？（發(fā)放第22章）好，讓我們來讀最后一章——溫暖的風(fēng)。默讀完了就舉手示意。

師：故事讀完了，你感動了嗎？什么讓你感動了？

2、師：讀三段讀者評論：

（1）《書評》這樣說道：這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護(hù)，冒險與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。（2）有讀者這樣說：“這實在是一本寶書。我覺得在一個理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。

（3）還有讀者這樣說：“從我第一次讀《夏洛的網(wǎng)》到現(xiàn)在，幾乎已經(jīng)有20年過去了，我一直都沒能搞明白，這部‘兒童文學(xué)’何以能夠如此長久地令我著迷。”

結(jié)束語：

同學(xué)們，擁有這一冊，感動我們一生！讀它吧，帶著熱情和虔誠去讀，因為，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住今天《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！

如果可以，你會為身邊的親人朋友也編織一張“夏洛的網(wǎng)”嗎？

課外閱讀教學(xué)設(shè)計教案篇九

一、指導(dǎo)思想：

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)一、二年級學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬字”。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓孩子們在讀書中體會到書的無窮魅力。

二、學(xué)情分析：

進(jìn)入一年二期的學(xué)生，拼音掌握得較牢固，對于有拼音閱讀的課外讀物，學(xué)生基本上能獨立完成，這還需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。

三、閱讀目標(biāo)：

（一）開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識面。

（五）把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

四、活動方法及內(nèi)容：

1、為了有效發(fā)揮圖書角的作用，讓每個學(xué)生都能多讀書、讀好書，班級圖書角利用課外時間定期向同學(xué)們開發(fā)。

2、同學(xué)與同學(xué)之間，可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

3、每個學(xué)生每學(xué)期向班級捐一本書，進(jìn)一步充實班級圖書角。

4、每周的閱讀課，對學(xué)生讀書活動進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

1、必讀書目：《日有所誦》（下卷）、《小學(xué)生必背古詩八十首》。

2、選讀書目名稱：注音讀物《格林童話》、《窗邊的小豆豆》、《猜猜我有多愛你》、（可以是自己家里有的書）。

3、選讀的報刊：《少年報》。

六、實施措施：

1、以身作則，從老師自身做起，每天定時和學(xué)生一起看書。

2、利用每天的晨讀和剛上課的一兩分鐘時間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩。

3、利用黑板報、教室環(huán)境布置等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

4、語文課與課外閱讀相結(jié)合，開展讀書活動，鼓勵學(xué)生多讀好書。

5、準(zhǔn)備一本好詞佳句積累本，摘抄好詞、好句。

6、開展“我和父母共讀書活動”。提倡在家庭中開展親子閱讀。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

七、活動評價：

八、選出一些摘錄認(rèn)真學(xué)生的摘抄本向大家進(jìn)行展覽。

1、班級開展背誦古詩、誦讀故事比賽等活動。

2、學(xué)期結(jié)束評出一些“讀書之星”進(jìn)行獎勵。

課外閱讀教學(xué)設(shè)計教案篇十

1．了解有關(guān)圖書館的知識，對其有一個感性的認(rèn)識。

2．學(xué)會在圖書館里查閱圖書。

3．了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規(guī)章制度。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

圍繞圖書館的知識進(jìn)行收集和整理，制定一份活動計劃(圖書館什么樣，圖書館開放的時間，怎樣借書……)準(zhǔn)備在課上介紹、交流。

讓學(xué)生利用課外時間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：以一人或數(shù)人為單位，以“我所知道的圖書館”為題，到圖書館走訪、利用書籍或網(wǎng)絡(luò)資料的介紹，對圖書館有一個初步的`了解。

[教學(xué)重點]。

了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規(guī)章制度。

[教學(xué)難點]。

學(xué)會在圖書館里查閱圖書。

1．圖書館常識知多少。

請同學(xué)們展示并介紹課前準(zhǔn)備的“我所知道的圖書館”為主題所搜集整合成的資料：圖書館常識(圖書館的位置，圖書館什么樣，圖書館開放的時間，怎樣借書……)。

提示：在具體活動過程中，對于圖書館的常識的介紹，內(nèi)容簡單點一下就可以了；教師可以擴展“當(dāng)?shù)刂麍D書館”、“圖書館與名人”、“讀書的故事”等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

2．感受與體驗。

領(lǐng)學(xué)生到本校的閱覽室參觀，了解各類書籍?dāng)[放的位置和規(guī)律，更準(zhǔn)確地找到自己想要閱讀或查閱的書籍；了解借閱須知，填寫借閱卡，從圖書管理員那里借閱自己需要的書，從而熟練掌握借閱的程序和方法。

提示：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館去親身感受一下。

這一點至關(guān)重要。否則說的再多，學(xué)生沒有實際的經(jīng)驗還是不會查閱資料。在認(rèn)真向圖書管理員學(xué)習(xí)請教的過程中要虛心，在圖書館里不要喧嘩，要愛護(hù)圖書。

3.角色扮演。

回到教室后，可以進(jìn)行角色扮演。一部分同學(xué)做借閱者，一部分同學(xué)輪流做圖書管理員，練習(xí)借書的程序。

提示：這一環(huán)節(jié)旨在鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、協(xié)作能力。建議采用情境教學(xué)法，為其設(shè)定一個情境，在具有趣味性活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，熟練借書的過程。

4．活動總結(jié)。

5．課外延伸。

(1)有條件的學(xué)?？梢詭W(xué)生去本地區(qū)的公共圖書館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

(2)有條件的學(xué)?？梢耘e辦一次圖書展覽報告會，將學(xué)生自己愛讀的書、想讀的書等展示出來并進(jìn)行相互交流。

(3)有條件的班級或?qū)W校建立圖書角或圖書室，把學(xué)生手中的圖書資源很好地利用起來。

課外閱讀教學(xué)設(shè)計教案篇十一

課外閱讀是個廣闊的天地，課外閱讀對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。為此今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家分享中年級課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

升入三年級后，隨著識字量的增加，閱讀范圍的擴大，許多學(xué)生還沒有良好的讀書方法，讀書效果不理想，因此，適時地、有計劃地對中年級學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂教學(xué)與課外閱讀緊密地聯(lián)系起來，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力和良好讀書習(xí)慣有很大的好處。我根據(jù)學(xué)生年齡特點，總結(jié)出了“三步閱讀法”，即：略讀、精讀、賞讀。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完第五冊第一單元寫景的文章后，進(jìn)行的補充拓展。在學(xué)生大量搜集描寫美麗風(fēng)光的文章后教師進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，通過指導(dǎo)，使學(xué)生了解“三步閱讀法”，并能針對不同的文章選擇不同的閱讀方法。在閱讀名家名篇中感悟作者豐富的想象力及祖國語言文字的優(yōu)美，領(lǐng)略大自然的秀美風(fēng)光，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，讀書的興趣，并為寫作打下基礎(chǔ)。

1、了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會運用。

2、使學(xué)生在名家名作閱讀欣賞中領(lǐng)略祖國語言文字的魅力，及作者豐富的想象力，對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

3、通過這節(jié)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

4、體會作者的寫法并將其運用到自己的語言文字中去。

學(xué)會運用先略讀再精讀最后賞讀的方法閱讀優(yōu)美的寫景文章。

1.學(xué)生搜集有關(guān)描寫自然風(fēng)光的文章及《小學(xué)生語文報》等報紙。

2.教師自制多媒體課件。

2課時

一、 從學(xué)生已有生活感受入手，談話激發(fā)興趣。

師：你們喜歡讀書嗎?喜歡讀哪類的書?都是怎么讀的?有什么收獲嗎?

學(xué)生交流：

1、喜歡讀科普讀物。《我們愛科學(xué)》《十萬個為什么》邊看圖邊讀文字，能記住大概內(nèi)容。

2、喜歡讀漫畫類的書。這類書圖畫多，主要通過看圖想象書中的故事情節(jié)。

3、喜歡童話類的書。我拿來就看，遇到不認(rèn)識的字猜著讀，能大概明白故事的內(nèi)容，有時陶醉其中連飯都顧不上吃，有時一晚上看很多頁。

(從學(xué)生已有的經(jīng)驗談話，學(xué)生樂于交流，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法。

學(xué)生交流：

1.略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內(nèi)容多，但對內(nèi)容了解不深。

2.讀書時如果只需了解文章的大概內(nèi)容，我們就可以用這種方法。

3.一般翻閱報刊、讀各類故事、瀏覽新書時，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會獲得比較好的效果。

怎樣略讀呢?

教師出示課件：

師：請同學(xué)們將你課前準(zhǔn)備的《小學(xué)生語文報》或《小年智力開發(fā)報》，拿出來用這種方法讀一讀。

學(xué)生讀報紙。

誰能說一說你的閱讀體會呢?

學(xué)生交流：

1.我讀的是《語文報》上《石榴樹》一文。我知道文章按時間的變化寫了石榴四季的樣子。

2.我讀的是《噩夢與王子》我讀懂了一個國王因夢見兒子會被猛獸吃掉，就不讓兒子出去，并把猛獸的樣子放在鏡框里，兒子要把可惡的猛獸圖撕碎，卻被玻璃割傷了手。最后不治身亡。

學(xué)生交流：

1.“精讀”一般都是全身心地讀，對文章內(nèi)容理解得比較深，比較透。

2.因為邊讀邊想所以閱讀的速度慢，讀的內(nèi)容少。

3.我覺得讀優(yōu)美的文章或讓人感受很深的文章是一般采用這種方法。

怎么精讀呢?

出示課件：“精讀”也叫“細(xì)讀”。就是一字一句地精細(xì)地讀，邊讀邊想，還可以圈點批注，體會文章的主要內(nèi)容，劃出文章的妙詞佳句、優(yōu)美片段。

請同學(xué)們把報紙上你認(rèn)為寫得美的文章或印象深刻的文章用這種方法讀一讀。

學(xué)生自由讀報。

交流讀報感悟。

生：我略讀《語文報》上《雪》一文，我覺得文章寫得很美，我就劃出了文章中的我最喜歡的句子，我想給大家讀一段與大家分享雪的美麗。

“我喜歡眼前飛舞著的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黃昏時成群的蚊蚋，像春天釀蜜時期的蜜蜂，他忙碌地飛翔著，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。它靜默無聲，我們似乎聽見了千軍萬馬地呼喚聲，大海洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲，有時似乎又聽見了兒女的竊竊私語，教堂里平靜的晚禱聲，歡樂的鳥叫聲……”作者想象力豐富，運用了比喻排比等修辭，寫出了雪的聲音，語言很美。

生：(略)

學(xué)生交流：

1賞讀記得牢固，可以終生受用。

2像一些優(yōu)美的散文，短小的詩歌或名言警句等很適合這種方法。

怎樣賞讀呢?

出示課件：“賞讀”就是把劃出的部分反復(fù)欣賞著讀一讀，深入領(lǐng)會文章的意境及作者的情感，并背一背。

請同學(xué)們把你剛才畫出的部分進(jìn)行賞讀。

誰愿意把你畫出的部分為大家美美地賞讀呢?

學(xué)生配樂賞讀。

生：我讀的是一篇小短文，《奶奶的.手》其中一段語言很美，通過我反復(fù)讀一個慈祥的奶奶形象仿佛浮現(xiàn)在了我眼前。我都背過了。

這節(jié)課我們了解了三種讀書方法。這三種讀書方法，可根據(jù)不同的文章單獨使用，很多時候可聯(lián)系在一起使用。對于自己很喜歡的好文章，我們往往將這三種方法結(jié)合使用，我們把它叫做“三步閱讀法”。

(這節(jié)課通過老師講解，學(xué)生清楚地認(rèn)識了三種讀書法可以獨立運用，又是相輔相成的，讀書時要根據(jù)不同文章的特點來選擇適合的讀書方法，能學(xué)以致用。對于優(yōu)美的文章或印象深刻的文章，往往結(jié)合使用，進(jìn)行“三步閱讀”。下節(jié)課我們運用“三步閱讀法”閱讀。)

師：上節(jié)課我們學(xué)了“三步閱讀法”，還記得嗎?

生：對自己喜歡的文章要先略讀，再精讀，最后賞讀背誦。

師：這節(jié)課我們就運用這種閱讀方法,讀一讀課下同學(xué)們搜集的名家名作。二、閱讀、感悟、交流。

請同學(xué)們把自己帶來的文章，運用“三步閱讀法”進(jìn)行閱讀。

學(xué)生自由讀書。

誰愿意向大家匯報展示一下自己的讀書情況。

學(xué)生匯報交流。

1.朱自清的《荷塘月色》。

我讀的是朱自清的《荷塘月色》，我通過第一遍讀，知道了文章寫得作者一人出去散步，觀賞了月光下的荷塘，一個普通的荷塘，然而經(jīng)過作者的渲染、著色，卻非常美，富有詩意。

我非常喜歡這篇文章，我又接著讀，劃出了我喜歡的段落——第四段。我反復(fù)讀了好幾遍，我感受到了作者寫了荷塘月色、荷葉、荷花和荷花的形、色、香十分巧密;還運用了許多比喻句、擬人句。我都快背過了，我想給大家讀一讀，請老師給我配上音樂。

學(xué)生配樂讀《荷塘月色》中的一段。內(nèi)容如下：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風(fēng)致了。

2.朱自清的《綠》《春》

3.老舍的《濟南的春天》

4.楊全武的散文《星夜》

5.何其芳《秋天》

6.宋璞《紫藤蘿瀑布》

學(xué)生配樂讀，教師出示課件讓學(xué)生感受文中的美。

。

師：朱自清的《荷塘月色》真是太美了，耗時也被其中的美景所感染，所陶醉，也想為大家讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽老師讀，把你眼前浮現(xiàn)的畫面給大家用語言描繪出來。

學(xué)生交流聽后眼前所浮現(xiàn)的畫面。

(這一環(huán)節(jié)教學(xué)中注重學(xué)生的讀與說相結(jié)合，注重了學(xué)生多種形式的讀，并通過配樂讀，使學(xué)生真正地感悟到了文中的語言美、意境美及作者豐富的想象力，并且鍛煉了學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。)

你知道作者為什么寫出這么好的文章嗎?我們要想寫出好文章應(yīng)該怎么辦呢?

這節(jié)課你有收獲嗎?談一談。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了運用“三步閱讀法”讀書，希望同學(xué)們喜歡閱讀，多讀書，豐富自己的頭腦，拓寬自己的知識面，積累語言，讓自己變得更聰明，讓自己的寫作水平有所提高。

1、請同學(xué)們把你感觸最深的優(yōu)美片段抄在積累本上。

2、搜集其他名家作品，用同樣的方法試著讀一讀。

(這節(jié)課學(xué)生學(xué)會運用三步閱讀法進(jìn)行閱讀，欣賞了大量的名家名作的美文，領(lǐng)略了語言文字的魅力，積累了語言，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。成功的閱讀指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自覺地閱讀，而且培養(yǎng)了學(xué)生積極遷移的能力，使學(xué)生會把從“讀書”中獲取的知識、能力運用于學(xué)習(xí)、生活實際，學(xué)生不斷產(chǎn)生讀書有益的快慰。)

課外閱讀教學(xué)設(shè)計教案篇十二

1、讓學(xué)生了解快速閱讀法的重要作用。

2、通過指導(dǎo)使學(xué)生對快速閱讀法的技巧能夠掌握并在實踐中運用。

課堂學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：《格林童話》之《青蛙王子》、《窮人與富人》。

1、出示快速閱讀法的技巧：

不要反復(fù)瀏覽。凡是科技讀物，一般只須順著讀一遍即可。如有必要，也要等整篇讀完之后，再回過頭重復(fù)某項內(nèi)容。避免眼睛不斷地來回轉(zhuǎn)動。要默讀，不要朗讀。發(fā)聲的閱讀是快速法的大敵?！ら喿x時，視線應(yīng)與讀物成垂直線，并充分發(fā)揮視線的“余光”作用，多看到一些內(nèi)容。

要聚精會神地閱讀?？焖匍喿x必須有“強化”的注意力?！ぬ岢欣斫獾亻喿x。閱讀時，抓住實質(zhì)性的關(guān)鍵詞。讀物的內(nèi)容實質(zhì)，正是閱讀時應(yīng)弄通的重點。理解，就是探索出讀物的思想意義。·在閱讀中，運用要領(lǐng)記憶的基本方法，有目的地去記。不必去記無關(guān)緊要的詞句，卻要記住作者意圖及內(nèi)容實質(zhì)。

2、學(xué)生看后教師講解，學(xué)生識記。

1、學(xué)生自己試練：找篇課文試試這個技巧。

2、發(fā)放材料《青蛙王子》。

（1）說明要求：運用快速閱讀法，比比誰用最短的時間把文章閱讀完。閱讀完后要求回答幾個簡單的問題。

（2）學(xué)生進(jìn)行閱讀。

（3）試回答以下幾個問題，比比誰的閱讀更有效。a、小公主最愛的游戲是什么？

b、小公主為了撈回金球，答應(yīng)了青蛙什么條件？c、國王是教育他的小公主做人應(yīng)該怎樣？3、進(jìn)行閱讀交流。

4、再次進(jìn)行競賽，發(fā)放材料《窮人和富人》問題：

1、經(jīng)過兩次訓(xùn)練，自己有什么收獲？請你講出來讓大家聽聽。

2、把這次學(xué)習(xí)的收獲寫下來。

給自己制定每天一定的閱讀量，按照快速閱讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練。