當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇一
《愛心與教育》是著名教育家,特級(jí)教師,班主任工作者李鎮(zhèn)西老師和一群孩子們的故事,李老師用很多真實(shí)事例寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他。當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?李老師的回答是擁有一顆愛學(xué)生的心。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。
書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛。他記住每一個(gè)學(xué)生的生日,在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持家訪等等,讓我由衷地佩服、尊敬李老師!
這本書記錄了李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛。李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,他說,教師首先要認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),不是成績單,不是分?jǐn)?shù),不是錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。李老師告訴我們,這樣的人才,不僅要讀書,還需要終生有讀書的興趣,求知的欲望,并且有能力自己學(xué)習(xí),有能力找到自己所需要的知識(shí),有能力吸取這些知識(shí)。同時(shí),還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系,要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品質(zhì)?!?/p>
讀《愛心與教育》,常常被李老師的一些別出心裁的教育設(shè)計(jì)、教育藝術(shù)所打動(dòng),如每天給學(xué)生讀報(bào)、讀小說連載,編寫“班級(jí)史冊(cè)”,和學(xué)生通信,尤其是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上他獨(dú)到的一套。他的寫“家校聯(lián)系本”、填“報(bào)喜單”、游玩、集體評(píng)議、每日九問、寫“靈魂的搏斗”、學(xué)生作文表揚(yáng)、推薦好書等,所有這些都是李老師教育智慧的表現(xiàn)。他的這些做法,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)了一個(gè)名師的高明,他總是以自己特別的方式來啟迪學(xué)生的心靈,來走進(jìn)學(xué)生的心靈。
從教來,我自認(rèn)為自己熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,可讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,我對(duì)師愛有了更深刻的理解:教育是一門學(xué)問,作為教師要用心琢磨,因?yàn)槔蠋煹男袨樵趯W(xué)生們的心里會(huì)種下深刻的印象。李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解。愛學(xué)生,不僅僅只是關(guān)注學(xué)生的成績,而是應(yīng)對(duì)學(xué)生的成長以至未來負(fù)責(zé);是應(yīng)懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生;愛學(xué)生,應(yīng)用博大的胸襟對(duì)學(xué)生施予寬容。“愛”就是一份純真、一份莊嚴(yán)、一份責(zé)任感。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇二
第一次拿到《愛心與教育》,隨意地打開一個(gè)章節(jié)翻看著,就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引,似乎不經(jīng)意之間有什么觸動(dòng)了我的心房。然后,把它放在枕邊,細(xì)細(xì)地研讀,那飛揚(yáng)的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天,我做在電腦前,桌子上就放著這本《愛心與教育》,在開始敲下第一個(gè)字以前,我情不自禁地再次撫摸著它,仿佛又一次和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對(duì)話,那么真實(shí)的感受到了愛心的跳躍,激情的脈動(dòng),詩意的揮發(fā)。
是啊,在書中,我讀到了愛:每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋,開學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫一封信,每一個(gè)學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠的問候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛心,走進(jìn)學(xué)生的心靈,感受每一個(gè)孩子喜怒哀樂的結(jié)果。在書中,我更讀到了教育中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西,那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來說,教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。為萬同的轉(zhuǎn)變,與王銅的溝通,李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種平等,這種民主。
如果說現(xiàn)在的教師大多不愛孩子,未免太絕對(duì)了些。哪一個(gè)教師會(huì)否認(rèn)自己是有愛心的呢?曾聽說一位小學(xué)一年級(jí)的女教師,為了“嚴(yán)格要求”學(xué)生,竟在課堂上用膠布封住了說話的十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴!她時(shí),她很委屈地說:“我也是為了學(xué)生好!”
教育需要愛,但是一種怎樣的愛呢?我想不是溺愛,不是不平等的愛,而是一種在民主中的關(guān)愛。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣,在愛中體現(xiàn)民主,在民主中實(shí)施關(guān)愛吧!
在這個(gè)世界上,人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛,可是長久的對(duì)需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而,著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中,以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中,李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對(duì)李老師真誠的愛的回報(bào),每一幕都讓我為之感動(dòng),不斷的引發(fā)我思考。
在“愛心和童心”這部分的描述中,引起我共鳴的是:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是:擁有一顆愛學(xué)生的心”離開了情感,一切教育都無從談起。正如書中所言:“感情不能取代教育,但教育必須充滿感情?!?/p>
我們每一位教師,如果你是愛學(xué)生的,就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,而非頤指氣使、強(qiáng)行命令。
“與頑童打交道(后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中,給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn):
1、講求民主:點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí),也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯(cuò)誤面前人人平等,優(yōu)生差生一視同仁,即便是老師錯(cuò)了也要公開向?qū)W生道歉,用心靈贏得心靈,用真誠走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”,被后進(jìn)學(xué)生真心接納了,他們就會(huì)“因親其師而信其道了”。
2、講究科學(xué):把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”,讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)。
最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是:
3、個(gè)性:不以分?jǐn)?shù)論英雄。
文中談到:沒有健康愉快的精神生活的人,是不幸者,而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”,幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平、行為習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、家族背景等等方面的差異,“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,于是心靈的悲劇便發(fā)生了:自卑自賤但表面上滿不在乎,上課無法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里,作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,因此常被各科老師斥罵,受盡了學(xué)生的白眼,于是處處與集體作對(duì)……多么真實(shí)的寫照!蘇霍姆林斯基這樣說過:“尊敬的教育者們,請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記:有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方式都沒有作出規(guī)定的,這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活?!?/p>
人生存于這個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦,不必千軍萬馬過高考的獨(dú)木橋,對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛好,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本、學(xué)會(huì)生存之道。
我記得,有一美國中學(xué)校長在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對(duì)畢業(yè)生說:“得a的同學(xué),祝賀你們,祖國未來靠你們;得b的同學(xué),祝賀你們,祖國的棟梁是你們;得c的同學(xué),祝賀你們,母校的捐款等著你們!”
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇三
假日,我再一次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,這是李老師寫的一本教育手記,書中有精要的理論闡述,又有典型的教例剖析,真是平凡之中見偉大,簡樸之中見激情,書中每一篇文字都深深地吸引著我。李老師對(duì)教育事業(yè)的熱情,對(duì)學(xué)生的愛心深深地震撼了我。
引言中的“素質(zhì)教育”的解釋深深吸引了我,它這樣寫著:“素質(zhì)教育”的大旗上,有一個(gè)大寫的“人”字:它是目中有“人”的教育,是充滿人性、人情和人道的教育,是為了一切人全面發(fā)展的教育。抱著對(duì)這一段解釋的認(rèn)同,我認(rèn)真地讀完全書。
“讓愛滋潤童心”是我讀完全書的第一感受。李老師的書中有這樣一段話:“素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心,離開了情感,一切教育都無從談起。”但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等而真誠的感情。
反思自己,作為班主任,整天忙碌于教學(xué)與班務(wù)管理,平時(shí)與每個(gè)孩子單獨(dú)交流的時(shí)間似乎并不多。從剛工作時(shí)的滿腔熱情,到現(xiàn)在的職業(yè)倦怠,曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的那份牽掛,現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》深深地觸動(dòng)了我,牽動(dòng)了我內(nèi)心深處那根細(xì)細(xì)的弦,也讓我更深刻的意識(shí)到教育的本質(zhì)-------愛與智慧的事業(yè)。
教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育孩子,這是一種特殊力量的奉獻(xiàn),教師要用美好的愛,用對(duì)人的尊敬和美好,深信的精神來塑造人。”愛心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),沒有愛心便沒有成功的教育。
“以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想。《愛心與教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
愛心成就夢(mèng)想,愛心傳遞希望,愛心喚醒力量,愛心鑄就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育。”因?yàn)橛袗?,我們才有耐?因?yàn)橛袗?,我們才?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?,我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露,去滋潤每一位學(xué)生的心田,讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,直至愛滿人間。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!痹谧x過之后,我的體會(huì)更加深刻。是的,正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊,也是我具備了一顆童心,隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂;而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行,互相傳遞愛心,傳遞幸福。
在一次學(xué)生的作文中,我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛,它們把自己的心里話寫出來了,“老師,我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫作文了,真的謝謝你!那是我心中最好最好的人。”看到這些話語,我感到我是世界上最幸福的人!
作為一名人民教師,應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到,給他們展示自己的機(jī)會(huì);下課后多與學(xué)生交流,細(xì)心觀察學(xué)生,給學(xué)生以指導(dǎo),鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛。
當(dāng)然,僅僅有愛心是不夠的,這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育,懂得互相尊重,寬容學(xué)生,我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,才能抓住教育契機(jī),與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,取得潛移默化的教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法,允許學(xué)生有不同的聲音,為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí),同學(xué)們的理解是多種思路的,要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。
總之,在愛的呵護(hù)下,創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主.平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子;做學(xué)生愛戴的師長和真誠的朋友;通過每一天平凡的工作,培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。
花了整整一個(gè)月的時(shí)間,終于把這本厚厚的《愛心與教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸,那就是——愛。
這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛。
“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛:如父母對(duì)子女無微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒有人愛自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!
其實(shí),如果我們能夠靜下心來,細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛”的小舟,走完屬于你自己的愛的人生。
《愛心與教育》這本書終于看完了,起初是抱著涉獵的心態(tài)閱讀的,可越讀越覺得離自己好近好近,不知不覺將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系,相比較。此時(shí)的心情不能用言語來表達(dá),心靈的震撼更是不言而喻的,有感動(dòng)、有感激、有慚愧、有反省,各種感覺交織在一起,而大腦中則凸顯著幾個(gè)鮮明的大字——愛心的堅(jiān)持創(chuàng)造教育的奇跡。
“當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心?!崩钫裎骼蠋熥屛颐靼?,只有愛心的堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡?!拔矣X得我的運(yùn)氣好,每教一批學(xué)生,他們都對(duì)我特別好。比起學(xué)生對(duì)我的感情,我欠他們的實(shí)在太多太多!”讀著李老師的這句話,我不由地思緒起伏,我想學(xué)生之所以對(duì)李老師好,并不是因?yàn)槔罾蠋煹倪\(yùn)氣好,而是李老師為學(xué)生付出的太多太多,試想有幾人能做到每天給學(xué)生煮雞蛋?又有誰能做到李老師對(duì)寧瑋、伍建那樣的關(guān)愛,更何況萬同這樣的學(xué)生。李老師那份長達(dá)近五十頁的“我與萬同的故事”,著實(shí)讓我震撼。我在閱讀中不斷地被感動(dòng)著,不斷地思索著,如果我遇到像萬同這樣的學(xué)生,我會(huì)有多少耐心來等待他的轉(zhuǎn)變,又會(huì)有多少愛心和毅力來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?想到這些,不覺感到自慚形穢,羞愧無比!從萬同身上,我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的艱難,更看到了李老師的愛心、耐心、信心。萬同的每一點(diǎn)變化,無論是朝哪個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心,而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的教師。我想李老師之所以會(huì)有如此的耐心與愛心,是因?yàn)槔罾蠋熓冀K有一顆感恩的心吧!因?yàn)楦卸鳎粩嗟馗冻?,因?yàn)椴粩嗟馗冻?,他不斷地收獲著學(xué)生的感恩,這樣如此這般,周而復(fù)始,才使李老師有那么好的“運(yùn)氣”,遇到了那么好的學(xué)生。因此不要抱怨學(xué)生不懂事,不知道感恩,只是因?yàn)槲覀冞€沒有做到,做好,做深,做透。
讀了《愛心與教育》,反思自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!相信只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造教育的奇跡。
在教育里,愛不是萬能的,但沒有愛是萬萬不能的,愛流淌在李老師的字里行間。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛有是相互的,李老師發(fā)自肺腑的愛不求回報(bào),但孩子們卻經(jīng)常“秘密行動(dòng)”給他驚喜,在李老師住院的時(shí)候,大家集體來看他;在李老師不在家的情況下,還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們?cè)忈屃俗鳛橐幻處熑绻麗?,?qǐng)深愛!
李老師還是有教育智慧的。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”,在李老師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué)、民主與個(gè)性,要用心靈贏得心靈,把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們,分析“后進(jìn)生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法。
培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí),李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生,對(duì)優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù),更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法:樹立志向、認(rèn)識(shí)自己、保持童心、超越自我、訓(xùn)練“受挫”心理、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……李老師的教育智慧對(duì)于我們普通老師來說具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性。
李老師對(duì)學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說:“李老師,您放心,不管以后怎樣,我永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)正直的人,至少不能有愧于自己的良心”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人因?yàn)閳?bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了李老師,向他寫信求助,李老師悉心回信開導(dǎo)談心……“父母愛之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé),為之計(jì)深遠(yuǎn),在學(xué)生心里,無論走到哪里,李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。
李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》始于愛心,卻不止于教育。向李老師學(xué)習(xí)!
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇四
愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙,沒有愛就沒有教育。時(shí)代在不斷變化,教育內(nèi)容在不斷更改教育手段在不斷革新,教育背景也在不斷變化。在新的時(shí)代特色下,教育中愛的真諦到底是什么,如何將愛在教育中的作用發(fā)揮到極致。當(dāng)我閱讀《愛心與教育》一書后,一切似乎有了一些思考與答案。
《愛心與教育》一書以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西教師教書育人的感人故事。全書共有七篇手記,每篇手記都有自己的一個(gè)主題。在書本的序言部分提出了一個(gè)問題,我們?yōu)槭裁匆k教育?或這是每個(gè)教師首先都要思考的問題,作為一名教育者我們?yōu)槭裁匆k教育。就像中共中央宣傳部原常務(wù)副部長余心言說的那樣“教育活動(dòng)的目標(biāo),不是一張張的成績單,不是一堆分?jǐn)?shù),不是高一年級(jí)的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人。”我們辦教育最重要的目的不是培養(yǎng)考試機(jī)器,而是培養(yǎng)一個(gè)完整的人,培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有特色的人。這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,素質(zhì)教育是重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育的教育,它面向每一個(gè)人。如何才能讓素質(zhì)教育更好的實(shí)施,除了社會(huì)制度的保障外,最重要的一環(huán)就是施教者。教師作為教育的直接實(shí)施者,教師的素質(zhì)將直接影響素質(zhì)教育的效果,而其中最重要的就是愛,是對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)學(xué)生無條件無限度的愛。有的人說在教育中教師最重要的是知識(shí)的儲(chǔ)備,是過硬的專業(yè)知識(shí),但我覺得這些在教育中是重要的但不是最重要的,特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天。信息的更新速度是人望塵莫及的,學(xué)生可以通過很多途徑來獲取各種各樣的信息,就考試的內(nèi)容來說只要給學(xué)生互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生都能通過自學(xué)掌握知識(shí),甚至在很多方面教師的知識(shí)會(huì)低于學(xué)生,但為什么時(shí)至今日人們還在強(qiáng)調(diào)教師的重要作用,那是因?yàn)榻處熡兄ヂ?lián)網(wǎng)不能取代的東西,那就是教師對(duì)學(xué)生的愛,這才是在教育中起關(guān)鍵作用的因素。就像蘇霍姆林斯基說的那樣沒有愛,就沒有教育。
在李鎮(zhèn)西教師的手記里我深刻的感受到了愛在教育中的重要作用。李老師的班級(jí)為何充滿凝聚力,為何能在班級(jí)同學(xué)發(fā)生困難時(shí)全班都積極幫助,為何會(huì)在得知李老師要走后不惜罷課來挽留他,為何在我們眼里的“差生”都能成為一名優(yōu)秀的社會(huì)人才......這都離不開李鎮(zhèn)西教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛。讓我印象最深刻的是李鎮(zhèn)西教師和他的學(xué)生萬同的故事。讓教師最頭疼的就是班上那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,很多教師對(duì)這些學(xué)生都是采取放棄的態(tài)度,只會(huì)用批評(píng)來管理他們,但是李教師不同,面對(duì)萬同一次又一次的反復(fù)李教師從未放棄過他,為他找“幫助人”、寫表揚(yáng)信,想辦法讓班集體一起來幫助他。在教師的愛與同學(xué)的愛中萬同最終也找到了自己人生的目標(biāo)。在李教師的手記里不難發(fā)現(xiàn),在他的班級(jí)中每一位學(xué)生都有一顆愛心,這種愛不僅是對(duì)班級(jí)同學(xué)的、對(duì)老師的、更是對(duì)社會(huì)的,有這樣的愛心還有必要擔(dān)心他們會(huì)對(duì)社會(huì)有什么不利嗎?愛的教育,能使學(xué)生感受到老師無私的愛后,再把這種無私的愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族愛我們的國家.....教師對(duì)學(xué)生這種無私的愛就是全心全意對(duì)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面。那么在21世紀(jì)教師要怎么去表達(dá)這種愛,怎么去讓教師的愛來促進(jìn)我們的教育呢?我覺得主要有以下倆個(gè)方面。
培養(yǎng)愛表達(dá)愛。
就我自身的成長經(jīng)歷來說,我沒有遇到過像李鎮(zhèn)西教師這樣用愛來對(duì)待學(xué)生來教育學(xué)生的教師這對(duì)我來說也是一種遺憾。其實(shí)像李鎮(zhèn)西教師一樣的教師本來就少,現(xiàn)實(shí)社會(huì)中依然存在一些缺乏愛的教師,例如近幾年教師虐待學(xué)生的新聞越來越多,很難想象身為一名教師為何會(huì)做出這樣的事。
所以愛教育的第一部就是要培養(yǎng)愛。教師首先要有良好的職業(yè)道德。有的教師把教書僅僅看成是謀生手段,對(duì)學(xué)生很少情感投入,急功近利,甚至做出違法亂紀(jì)的行為,敗壞教師形象。其次教師要正確對(duì)待現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀,雖然我們一直在最求素質(zhì)教育但是不可否認(rèn)現(xiàn)在應(yīng)試教育依舊存在并且影響較大,教師要明白這是必然要經(jīng)歷的過程,在這個(gè)過程中教師不能眼里只有分?jǐn)?shù),要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展多與學(xué)生溝通,在溝通與相處中培養(yǎng)愛。最后教育部門特別是學(xué)校要給老師以更多的人文關(guān)懷,關(guān)注他們的心理健康。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素,如果教師自身缺乏健康心理,何以能夠用愛去感化學(xué)生,何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇五
在閱讀《愛心與教育》時(shí),一篇篇講真話,有感情,充滿愛心的xx時(shí)常讓我感動(dòng)。
這本書的作者是李鎮(zhèn)西,由四川少年兒童出版社出版。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),對(duì)“心理”教育的嘗試,對(duì)“有效”德育的探索,精要的教理闡述,精典的教例剖析,科學(xué)的研究方法,清晰的研究思路,研究的時(shí)效性令人佩服。
作者對(duì)愛的教育的升華是這樣說的:“愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺的傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國家?!?/p>
班里一名學(xué)生劉某,稍有不順的就大發(fā)脾氣,希望通過發(fā)泄憤怒來引起別人的注意。我為他提供了釋放的空間,訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒,訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),能從自我的情緒中跳出來,更好的觀察自己和他人,客觀的面對(duì)和分析所面臨的問題,改變自己鉆牛角尖的思維方式。
為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛別人,我召開了一次班會(huì),讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,我蒙上眼睛,讓他扶著我穿過障礙,其他同學(xué)觀察,他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定,他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走,我的頭、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中,他是我的眼睛,我的希望,而他卻是那么溫和、那么細(xì)心,我感到一種從未有過的.暖流在我心中涌動(dòng),但我的心卻在唱歌:他知道如何關(guān)心別人,愛別人,愛是人的本能。然后,我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛,讓他扶他們穿過障礙。幾個(gè)下來,同學(xué)們都反映他十分細(xì)心,值得信賴,他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容、互相體諒。從此以后,他變得愛同學(xué)了,愛老師了,相信他也會(huì)用同樣的愛,愛父母,愛社會(huì),愛國家。
當(dāng)愛與國家、民族的命運(yùn)連接起來的時(shí)候,這種愛變得偉大了,我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛,并用這種無私的愛引導(dǎo)學(xué)生,就是愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國家。
書中深入淺出地講解,精彩的教學(xué)案例,讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。
其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中,試著把幾個(gè)成績差又不甘落后的學(xué)生組織起來,建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,每天一起學(xué)習(xí),共同探討個(gè)人所碰到的問題,分享大家的經(jīng)驗(yàn),取得了不錯(cuò)的效果。
首先,提高了信心,獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中,同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的,受人歧視的,而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言,爭先恐后地表現(xiàn)自己,一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態(tài)。
其次,取長補(bǔ)短,互通有無。在學(xué)習(xí)小組中,剛開始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講,進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講,在某科目擅長的給不擅長的講,共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則。比如你數(shù)學(xué)好,你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù);他英語好,那在英語上就多當(dāng)當(dāng)小老師。這樣,講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真,講解耐心細(xì)致,結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容;而聽者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心,不在“老師”面前丟臉獻(xiàn)丑,總是虛心求教、專心致志。
再者,互相督促,共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散、松懈的毛病,成立學(xué)習(xí)小組后,誰都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后,因而自我約束力大大加強(qiáng)。另外,在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中,小組還選出了常務(wù)小組長,由成員輪流擔(dān)當(dāng),由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散、松懈現(xiàn)象,并及時(shí)提醒和批評(píng)。
最后,活躍了學(xué)習(xí)氣氛。在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)形式豐富多彩,比如有演講、朗誦、辯論、抽簽答題、小組對(duì)抗、搶答等,大大多于單人學(xué)習(xí)的形式,其氣氛熱烈,輕松活潑,從而消除了精神上的疲勞感。
無論是哪種學(xué)習(xí)方法,最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在以后的工作中,我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,善于鉆研,勇于創(chuàng)新,找到適合自己特點(diǎn),符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑,讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇六
在瀏覽《愛心與教育》時(shí),一篇篇講真話,有感情,充滿愛心的文章常常讓我感動(dòng)。
這本書的作者是李鎮(zhèn)西,由四川少年兒童出版社出版。作者對(duì)。
“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,對(duì)“落后”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),對(duì)“心理”教育的嘗試,對(duì)“有效”德育的探索,精要的教理論述,精典的教例剖析,科學(xué)的研究方法,清楚的研究思路,研究的時(shí)效性令人佩服。
作者對(duì)愛的教育的升華是這樣說的:“愛的教育,終究目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在感遭到老師無私的愛后,再把這種愛自覺的傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國家?!?/p>
班里一位學(xué)生劉某,稍有不順的就大發(fā)脾氣,期望通過發(fā)泄憤慨來引發(fā)別人的注意。我為他提供了開釋的空間,訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作開釋自己的情緒,訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),能從自我的情緒中跳出來,更好的視察自己和他人,客觀的面對(duì)和分析所面臨的問題,改變自己鉆牛角尖的思維方式。
為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛別人,我召開了一次班會(huì),讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,我蒙上眼睛,讓他扶著我穿過障礙,其他同學(xué)視察,他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定,他很輕聲的告知我應(yīng)當(dāng)怎么走,我的頭、膝蓋不時(shí)碰到他避免我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中,他是我的眼睛,我的期望,而他卻是那么溫順、那么仔細(xì),我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動(dòng),但我的心卻在唱歌:他知道如何關(guān)心別人,愛別人,愛是人的本能。然后,我又讓以前與他關(guān)系比較卑劣的同學(xué)蒙上眼睛,讓他扶他們穿過障礙。幾個(gè)下來,同學(xué)們都反應(yīng)他十分仔細(xì),值得信任,他也表示以后與同學(xué)相處要相互寬容、相互體諒。從此以后,他變得愛同學(xué)了,愛老師了,相信他也會(huì)用同樣的愛,愛父母,愛社會(huì),愛國家。
當(dāng)愛與國家、民族的命運(yùn)連接起來的時(shí)候,這種愛變得偉大了,我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛,并用這種無私的愛引導(dǎo)學(xué)生,就是愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國家。
書中深入淺出地講授,杰出的教學(xué)案例,讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,更全面掌控了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。
其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)落后生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中,試著把幾個(gè)成績差又不甘落后的學(xué)生組織起來,建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,每天一起學(xué)習(xí),共同探討個(gè)人所碰到的問題,分享大家的體會(huì),獲得了不錯(cuò)的成效。
第一,提高了信心,獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中,同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的,受人鄙視的,而是感遭到了集體的暖和。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,因此在小組交換會(huì)上每個(gè)成員都積極積極地發(fā)言,爭先恐后地表現(xiàn)自己,一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的'心態(tài)。
其次,取長補(bǔ)短,互通有無。在學(xué)習(xí)小組中,剛開始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講,進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講,在某科目善于的給不善于的講,共同性的困難大家共同承當(dāng)”的互助性原則。比如你數(shù)學(xué)好,你就多承當(dāng)數(shù)學(xué)困難的主攻任務(wù);他英語好,那在英語上就多鐺鐺小老師。這樣,講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命常?!皞湔n”認(rèn)真,講授耐心細(xì)致,結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌控了所講的內(nèi)容;而聽者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心,不在“老師”眼前丟臉獻(xiàn)丑,總是虛心請(qǐng)教、專心致志。再者,相互督促,共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上常常存在著懶惰、松懈的毛病,成立學(xué)習(xí)小組后,誰都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后,因此自我束縛力大大加強(qiáng)。另外,在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中,小組還選出了常務(wù)小組長,由成員輪番擔(dān)當(dāng),由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶惰、松懈現(xiàn)象,并及時(shí)提示和批評(píng)。
最后,活躍了學(xué)習(xí)慣氛。在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)情勢(shì)豐富多彩,比如有演講、朗誦、辯論、抽簽答題、小組對(duì)抗、搶答等,大大多于單人學(xué)習(xí)的情勢(shì),其氣氛烈火,輕松活潑,從而排除了精神上的疲勞感。
不論是哪種學(xué)習(xí)方法,最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在以后的工作中,我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,善于研究,勇于創(chuàng)新,找到合適自己特點(diǎn),符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑,讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇七
在教育里,愛不是萬能的,但沒有愛是萬萬不能的,愛流淌在老師的字里行間。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛有是相互的,老師發(fā)自肺腑的愛不求回報(bào),但孩子們卻常?!懊孛苄袆?dòng)”給他驚喜,在老師住院的時(shí)候,大家集體來看他;在老師不在家的情形下,還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們?cè)忈屃俗鳛橐晃唤處熑绻麗?,?qǐng)深愛!老師還是有教育智慧的。讓我們頗為頭疼的“落后生”,在老師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“落后生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是科學(xué)、民主與個(gè)性,要用心靈贏得心靈,把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)當(dāng)把更多的關(guān)注投向他們,分析“落后生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因落后而去尋覓辦法。
培養(yǎng)優(yōu)等生老師的方法也頗值得學(xué)習(xí),老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生,對(duì)優(yōu)生不能只重視分?jǐn)?shù),更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法:建立志向、認(rèn)識(shí)自己、保持童心、超出自我、訓(xùn)練“受挫”心理、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……老師的教育智慧對(duì)于我們普通老師來說具有極強(qiáng)的鑒戒性和可操作性。
老師對(duì)學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說:“老師,您放心,不管以后怎樣,我永久會(huì)做一個(gè)正直的人,至少不能有愧于自己的.良知”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人由于報(bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了老師,向他寫信求助,老師盡心回信開導(dǎo)談心……“父母愛之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé),為之計(jì)深遠(yuǎn),在學(xué)生心里,不管走到哪里,老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。
李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》始于愛心,卻不止于教育。向老師學(xué)習(xí)!
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇八
在閱讀《愛心與教育》時(shí),一篇篇講真話,有感情,充滿愛心的文章時(shí)常讓我感動(dòng)。
這本書的作者是李鎮(zhèn)西,由四川少年兒童出版社出版。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),對(duì)“心理”教育的嘗試,對(duì)“有效”德育的探索,精要的教理闡述,精典的教例剖析,科學(xué)的研究方法,清晰的研究思路,研究的時(shí)效性令人佩服。
作者對(duì)愛的教育的升華是這樣說的:“愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺的傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國家?!?/p>
班里一名學(xué)生劉某,稍有不順的就大發(fā)脾氣,希望通過發(fā)泄憤怒來引起別人的注意。我為他提供了釋放的空間,訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒,訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),能從自我的情緒中跳出來,更好的觀察自己和他人,客觀的面對(duì)和分析所面臨的問題,改變自己鉆牛角尖的思維方式。
為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛別人,我召開了一次班會(huì),讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,我蒙上眼睛,讓他扶著我穿過障礙,其他同學(xué)觀察,他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定,他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走,我的頭、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中,他是我的眼睛,我的希望,而他卻是那么溫和、那么細(xì)心,我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動(dòng),但我的心卻在唱歌:他知道如何關(guān)心別人,愛別人,愛是人的本能。然后,我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛,讓他扶他們穿過障礙。幾個(gè)下來,同學(xué)們都反映他十分細(xì)心,值得信賴,他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容、互相體諒。從此以后,他變得愛同學(xué)了,愛老師了,相信他也會(huì)用同樣的愛,愛父母,愛社會(huì),愛國家。
當(dāng)愛與國家、民族的命運(yùn)連接起來的時(shí)候,這種愛變得偉大了,我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛,并用這種無私的愛引導(dǎo)學(xué)生,就是愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國家。
書中深入淺出地講解,精彩的教學(xué)案例,讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。
其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中,試著把幾個(gè)成績差又不甘落后的學(xué)生組織起來,建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,每天一起學(xué)習(xí),共同探討個(gè)人所碰到的問題,分享大家的經(jīng)驗(yàn),取得了不錯(cuò)的效果。
首先,提高了信心,獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中,同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的,受人歧視的,而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言,爭先恐后地表現(xiàn)自己,一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態(tài)。
“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!薄铈?zhèn)西《愛心與教育》。
有這樣一句話"沒有愛心就沒有教育",我想:作為教師,貴在有一顆愛學(xué)生的心。用心愛學(xué)生,用心育一代新人,反過來,才能讓人用心去接受教育。因?yàn)橛辛藧蹖W(xué)生的心,才有了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和耐心,進(jìn)而有了彼此之間的貼心。
"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心","愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。"。
我非常贊同這句話。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢;
假如沒有愛心和童心,又何來與孩子打成一片,更好地教育孩子呢。雖然,愛心并不是教育的全部,但,愛心是教育的源泉!正如蘇霍姆林斯基所說:“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?!被蛟S,正是這份對(duì)孩子的喜愛讓我選擇了這個(gè)職業(yè),教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立,少了愛就無法實(shí)施教育。只有擁有了智慧的愛,與學(xué)生平等相處,才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的互換。
當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來;
當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要的是一顆智慧的愛心!
為教育培育一顆愛心,智慧的愛心,使教師融入學(xué)生中,對(duì)學(xué)生愛入深處,他們方能“愛其師,信其道”。