作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)蘇教版教案篇一

1.指出下面形聲字的構(gòu)型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。

2.在生字表中找出一個(gè)形聲字，并在旁寫上它的構(gòu)。指名回答。

3.出三個(gè)同形旁的字，并明其異同。

范例：江、河、湖、海、淚、

4.出三個(gè)同聲旁的字，并明其異同。

范例：叮、

5.明下面形聲字的形旁，并根據(jù)其形旁判斷其意。

面壁思完璧。

人心惶惶燈火煌。

6．字填空。

心（）。

眼（)。

情清。

(）（）坐。

晴睛。

（）。

（）天。

7.根據(jù)形聲字的常，改正下面中的字：

1.曲折蜿蜓（蜒）。

2.星期布（棋）。

3.架（）。

4.涅著（捏）。

5.棉起伏（）。

6.四啼生（蹄）。

三年級(jí)蘇教版教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。

3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的話。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、由夢(mèng)想引入課文。

許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾溃且环N貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。

二、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

三、檢查自讀情況。

四、自學(xué)課文。

要求：

(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。

(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?

五、檢查：

1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：

(1)故事的主人公是誰(shuí)?

(2)他有什么樣的夢(mèng)想?

(3)他一開始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?(一無(wú)所獲)。

(4)后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)。

3、回答上面的問(wèn)題。

六、作業(yè)：

1、寫字。

2、組詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。

3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。

課前談話：

同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?

同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么?板：夢(mèng)想。

3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?

二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑。

1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?

2、交流，你是從哪里看出來(lái)的?

3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話)。

(1)輕聲讀這句話。

(2)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

(3)讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎?

(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!

首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀。

三、突出重點(diǎn)，讀議課文。

1、自讀自悟，學(xué)習(xí)。

(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?

(2)交流(出示)。

(3)指導(dǎo)讀好第一句。

就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

(4)師描述：

(5)想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢?

(6)過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看。

2、感情朗讀，感悟彼得的想法。

(1)哪位小彼得來(lái)讀讀?

(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來(lái)讀一讀?

(3)從彼得的想法中，你聽(tīng)出了什么?

(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)想一想。

(5)過(guò)渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。

3、理解“真金”，懂得道理。

(1)出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

(2)聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么?(體會(huì)：全部精力)。

(3)齊讀前半句話：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。

(4)過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么?

(5)出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。

(7)親愛(ài)的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么?

學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么?

過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想。

4、再讀彼得的話。

所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?生接)。

5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?

四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。

1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂(lè)。

2、那你們的夢(mèng)想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?

五、作業(yè)：

三年級(jí)蘇教版教案篇三

一、關(guān)于教材。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文(s版)上冊(cè)第八單元以“神話傳說(shuō)”為主題，安排了三篇民間傳說(shuō)和一篇神話故事。這些文章內(nèi)容具體豐富，情節(jié)生動(dòng)有趣。其中的英雄傳奇令人神往，先人的智慧讓人贊嘆，能有力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，放飛學(xué)生想象的翅膀，從中感受到文化藝術(shù)的絢麗多彩。

《炎帝創(chuàng)市》是本單元的第一篇精讀課文，是一篇我國(guó)古代傳說(shuō)。講述的是相傳炎帝創(chuàng)立了市，讓人們互相交換產(chǎn)品，給生活帶來(lái)了許多方便。故事按炎帝“為什么創(chuàng)市——怎樣創(chuàng)市——?jiǎng)?chuàng)市的結(jié)果如何”的順序來(lái)寫，條理清楚，適宜小學(xué)生閱讀。

二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活。處處為百姓著想的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫的6個(gè)生字;要求掌握的詞語(yǔ)：擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較欣喜。

4、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò);難點(diǎn)是感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

三、關(guān)于教法。

1、通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣;。

2、通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物感情，感受炎帝關(guān)心百姓生活的。精神品質(zhì);。

3、采用“讀——議——感悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

四、關(guān)于學(xué)法。

采用“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，積極思考，主動(dòng)探究，提高感悟理解能力。

五、關(guān)于教學(xué)過(guò)程。

(一)談話激趣、導(dǎo)入新課。

1、了解現(xiàn)代市場(chǎng)給人們生活帶來(lái)的方便;。

2、了解山區(qū)趕集的交易形式;。

3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰(shuí)最初創(chuàng)立起來(lái)的嗎?相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來(lái)了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。

4、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思。

(二)初讀課文、整體感知。

1、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。

2、學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文。

(1)借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順;。

(2)把不認(rèn)識(shí)的字。不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

3、讀后想一想議一議：炎帝創(chuàng)市給人們的生活帶來(lái)了什么?

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

(三)細(xì)讀課文、理解感悟。

1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對(duì)話，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。

(2)討論：炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西?

a、農(nóng)家：只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵。捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。

b、獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。

c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家都這樣做。

2、讀課文第。4、5、6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。

(1)讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵(lì)大家交換，炎帝又想到了什么問(wèn)題?

麻煩——大家交換就沒(méi)有積極性。

方便——人們交換的積極性就高。

(如果規(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換，不是方便了嗎?)。

(2)讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時(shí)間定在正午?

a、冥思苦想靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)呀，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎?

b、這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住，又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn)，交換后，還能在天黑之前趕回去。

(3)讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點(diǎn)的?

(經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。)。

(4)說(shuō)說(shuō)炎帝創(chuàng)市經(jīng)過(guò)，討論：炎帝是怎樣創(chuàng)市的?

(炎帝為了鼓勵(lì)大家交換產(chǎn)品，圍繞“方便”二字，想了很多問(wèn)題(又想。冥思苦想。靈機(jī)一動(dòng)。反復(fù)比較)，最終決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。這樣他為人們創(chuàng)立了“市”。

3、讀課文第7自然段，感受市場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)炎帝創(chuàng)市給人們生活帶來(lái)的方便。

(1)市場(chǎng)上人們?cè)鯓釉诮粨Q產(chǎn)品?

(2)老百姓為什么覺(jué)得生活方便多了?

4、回讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅?ài)戴炎帝，總結(jié)全文。

(1)你喜歡炎帝嗎?為什么?(炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想。)。

(2)總結(jié)全文：當(dāng)了解到農(nóng)家一年到頭，只能吃些谷物和蔬菜時(shí)，炎帝心里很難受。當(dāng)聽(tīng)到獵人說(shuō)說(shuō)：“這些東西是我打獵經(jīng)過(guò)一戶農(nóng)家的時(shí)候，拿獸肉跟他們換的”，炎帝馬上稱贊道“這真是一個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家讀這樣做”。為了人們交換產(chǎn)品的方便，炎帝“冥思苦想”“靈機(jī)一動(dòng)”“反復(fù)比較”，“決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相就會(huì)產(chǎn)品”。炎帝就是這樣創(chuàng)立了市，給人們生活帶來(lái)了極大方便。從中我們可以體會(huì)到：炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想精神品質(zhì)。所以課文開頭說(shuō)“人們非常愛(ài)戴他”也就不言而喻了。

(四)拓展延伸。

1、把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。

2、在網(wǎng)上收索有關(guān)炎帝的故事讀一讀。

(五)鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)。

2、課文中有許多四字詞語(yǔ)，比喻“四面八方”，請(qǐng)你再找出幾個(gè)來(lái)，寫在采集本上。

六、關(guān)于板書設(shè)計(jì)。

三年級(jí)蘇教版教案篇四

1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對(duì)位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具：正方體。

五、學(xué)具：正方體，彩筆。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)引入：

(二)自主學(xué)習(xí)，合作探索。

1.游戲一。

(1)引語(yǔ)：今天我們來(lái)做游戲，好嗎?

我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形，但你是看不到我擺的圖形，請(qǐng)你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令，生活動(dòng)。

(2)兩人一組，玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學(xué)生活動(dòng)。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

2.游戲二。

(1)我們?cè)趤?lái)做第二個(gè)游戲。

師：我擺了一個(gè)圖形，請(qǐng)你們向我提問(wèn)題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。

(2)兩人一組，玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學(xué)生活動(dòng)。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

(三)小結(jié)。

你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：

搭一搭。

游戲一。

游戲二。

練習(xí)三。

1.在拼搭立體圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、教具：情境圖。

學(xué)具：小棒，卡片。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)引入：

指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形。

(二)基本練習(xí)：

1.p16第1、2題。

(1)獨(dú)立做。

(2)訂正。

2.p17第3題。

(1)獨(dú)立做。

(2)獨(dú)立搭。

3.p17第4題。

(1)獨(dú)立畫。

(2)訂正。

(三)拓廣練習(xí)：

1、同步練習(xí)p16。

2、自主天地p10。

(四)小結(jié)。

你有什么收獲?

三年級(jí)蘇教版教案篇五

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的。

絳紫透明波紋燃燒山嶺。

蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷自由讀。

說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)。

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。

4、回答問(wèn)題。

北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來(lái)概括?

三年級(jí)蘇教版教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo):。

1、鞏固生字詞，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情。

2、初步體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

3、體會(huì)人物對(duì)話在文中的作用及表達(dá)效果。

4、了解朱德總司令是在什么樣情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的，體會(huì)朱德總司令關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人的高貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品讀課文，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家吃苦耐勞，關(guān)心他人的精神。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

1、回憶主要內(nèi)容，齊讀課題《總司令挑行軍鍋》。

師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文。認(rèn)識(shí)了愛(ài)唱信天游的“老陜”,走路一扭一拐的的老陳頭,一口火辣辣的四川話的朱德總司令?；貞浺幌?這篇課文寫了誰(shuí)的故事?這篇課文的題目就體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。

2、師：朱德總司令的這段挑行軍鍋的小故事，你們讀了之后感動(dòng)嗎?是的，老師同你們一樣，作為一支隊(duì)伍的統(tǒng)帥，朱總司令為什么要幫助老陳頭挑行軍鍋呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，自由讀課文1—14自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

(二)再讀課文，品讀感悟。

1、學(xué)生讀文，教師巡視。

2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)因?yàn)槔详愵^腳受傷了。

a.老陳頭步子一扭一拐的,有點(diǎn)踉蹌……大油桶和一口行軍鍋。

師：腳有傷，走路不穩(wěn)，挑著重物，真艱難。

關(guān)于老陳頭外貌描寫的還有嗎?

b.第八自然段首先學(xué)生回答讀一遍,說(shuō)很艱難(師問(wèn)那些詞語(yǔ)體會(huì)出行軍的艱難:抹、靠、整、抬、擦、撮、糊、摸雨的都沒(méi)有，沒(méi)有地方做，用草擦泥漿，用煙消毒，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，如果你腳受傷了，會(huì)受到什么待遇，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的艱苦。

師：作者用這幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地給我們?cè)佻F(xiàn)出一位吃苦耐勞的紅軍戰(zhàn)士的形象，讓我們一齊去體會(huì)當(dāng)時(shí)行軍的艱苦(齊讀8自然段)。

師：老陳頭抹去臉上的雨水，除了腳受傷，還有什么原因促使老陳頭走路踉蹌，引出自然環(huán)境的描寫。

3、體會(huì)環(huán)境指導(dǎo)作用。

學(xué)生讀1——3自然段，大屏幕出示夜雨……雄雞打鳴報(bào)曉。

師：行路困難。

黑沉沉的林子，偶爾響起幾聲犬吠，才有雄雞打鳴報(bào)曉，體會(huì)走了一夜，清晨很寧?kù)o。指名讀環(huán)境描寫一段。

4、體會(huì)總司令關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人。

師：黃土高原，夜雨淅瀝，道路泥濘，寧?kù)o的清晨，美好的故事悄悄的發(fā)生了，接著匯報(bào)，指名讀9——14自然段。

出示掛圖，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪畫面(一樣的衣著，一樣和眉善目)。

師：這就是朱德總司令與老陳頭對(duì)話的情境。

師:讓我們想象著畫面,指名輕輕的來(lái)讀一讀,邊聽(tīng)邊想,你有什么想說(shuō)的嗎?

(第一組,態(tài)度誠(chéng)懇,真心幫助。第二組，關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人。第三組，風(fēng)趣幽默,沒(méi)有架子),指名讀前兩組一起處理,第三組單處理,齊讀.

師:你為全軍的統(tǒng)帥,對(duì)待一個(gè)炊事員,卻像對(duì)待兄弟一樣,處處關(guān)心,平易近人,讓我們一齊來(lái)讀這段對(duì)話,讓朱總司令的形象留在我們的腦海里.

5、體會(huì)最后一部分(15—19自然段)。

那么當(dāng)老陳頭知道這位老同志就是朱德總司令時(shí)，會(huì)有什么反應(yīng)呢?默讀課文剩下的部分。

“什么?總司令……”老陳頭懵了。

為什么“懵”了，(1)沒(méi)想到總司令能給自己挑行軍鍋，出乎意料，驚訝、感動(dòng)、總司令，全軍的統(tǒng)帥，炊事員，普通的戰(zhàn)士，職位是多么懸殊，而他卻這么關(guān)心戰(zhàn)士、平易近人，此時(shí)，被關(guān)心的人會(huì)有什么感受?幸福、高興、感動(dòng)、溫暖。

師：老陳頭也有同樣的感受，齊讀，想到這，老陳頭……。

(三)拓展延伸，升華主題。

除了今天我們讀的這個(gè)故事，你還知道其它朱德總司令令人感動(dòng)的故事嗎?

介紹《朱德的扁擔(dān)》。

(四)總結(jié)板書，升華主題。

只有我們的八路軍，才有這樣的將領(lǐng)，讓我們帶著自豪的語(yǔ)氣再讀《總司令挑行軍鍋》。

讓我們把朱德總司令深深地印在我們記憶的長(zhǎng)河中，一齊來(lái)讀朱德總司令對(duì)老陳頭說(shuō)的幾句話。

四、板書設(shè)計(jì)：

關(guān)心戰(zhàn)士。

(朱德)總司令挑行軍鍋。

平易近人。

三年級(jí)蘇教版教案篇七

人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。

認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。

課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。

三年級(jí)蘇教版教案篇八

一、教材簡(jiǎn)析：

課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。

二、設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。

2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?這些地方怎么樣?

[評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]。

2、過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請(qǐng)大家欣賞一下，觀賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。(板書課題)。

(二)自由朗讀，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。

2、交流感受，細(xì)研課文。

過(guò)渡：課文寫得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書：迎客松、陪客松、送客松)。

(三)深研課本，走進(jìn)文本：

1、請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。

2、集體匯報(bào)交流。

(1)感受“迎客松”的奇美：

a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。

c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

(2)感受“陪客松”之奇：

a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。

c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。

(3)感受“送客松”之奇特。

a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。

c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。

3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。(出示三大名松的詩(shī)句)。

4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>

同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊，這樣的文章才會(huì)有條有理。

5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

(四)拓展延伸，能力提升：

1、自讀第三段，欣賞畫面。(板書：神奇秀美)。

2、練筆：

(1)根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。

(2)希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時(shí)寫下自己的心得體會(huì)，將美麗與大家分享。

三年級(jí)蘇教版教案篇九

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。

2、重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《讓我們蕩起雙漿》。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入課題。

可以制作課件，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自讀課文。

3、學(xué)生范讀課文。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好。

三、學(xué)習(xí)生字。

本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字，教學(xué)時(shí)注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字。如：獎(jiǎng)漿愉偷，通過(guò)換部首，使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕，不要多寫一點(diǎn)。

補(bǔ)充詞語(yǔ)：迎面愉快歡樂(lè)幸福安排。

注意：涼爽的爽的寫法。

三年級(jí)蘇教版教案篇十

學(xué)生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，也能遇到類似的問(wèn)題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。

難點(diǎn)：

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問(wèn)題，處理問(wèn)題。

教師思考：

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

重點(diǎn)：

邊讀邊思，體會(huì)通過(guò)畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設(shè)計(jì)特色：

指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。

信息資料：

1、課文中生字新詞卡片。

2、楊桃不同角度圖的投影片。

3、課文中重點(diǎn)句子的投影片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)要求。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。

2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事聽(tīng)說(shuō)的道理。

3、在老師的提示下，通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

第1課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)讀、寫本課13個(gè)生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語(yǔ)。

2、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事?

3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。

教學(xué)流程：

一、明確目標(biāo)：

今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

“楊桃，又名‘陽(yáng)桃’、‘羊桃’，學(xué)名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國(guó)外又稱之為‘星梨’，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”

二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。

1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典來(lái)解決。

(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?

2、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺(jué)課文的主要話題，畫出主要的句子。

三、匯報(bào)自學(xué)，提出問(wèn)題。

教師梳理出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴(yán)肅地說(shuō)那一番話?

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

2、“想當(dāng)然”是什么意思?

3、有感情地朗讀這一段。

五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。

1、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。

2、理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說(shuō)明什么?

4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃?”

5、老師的神情有什么變化?請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。

6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想?

六、激活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者思想感情。

1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?

2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢?學(xué)完一課，大家一定會(huì)有啟發(fā)的。

七、課堂練習(xí)。

用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。

第2課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。

2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程。

一、觀察實(shí)物，從多角度看。

教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。

二、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣。

2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?為什么有這樣的變化?

3、分角色朗讀這—部分。

三、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、思考：老師說(shuō)了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?

2、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說(shuō)話的含義。

重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”。

3、感情朗讀，并試著背誦下來(lái)。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。

1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?

五、有感情地朗讀全文。

分角色朗讀，老師也參與朗讀。

六、教師總結(jié)全文。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問(wèn)題。

七、課堂練習(xí)。

背誦最后兩個(gè)自然段。

八、實(shí)踐活動(dòng)。

1、日常生活中你聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有，請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽(tīng)。

2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。