作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè) 蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課件篇一

一、引發(fā)話題

1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過(guò)嗎?那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。(課件：小露珠圖片)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!

二、新授

(一)第一自然段

1、(課件演示：小露珠的形成過(guò)程)打開(kāi)書(shū)，再去讀讀課文第一小節(jié)，結(jié)合剛才的動(dòng)畫(huà)，仔細(xì)品味，怎樣來(lái)讀好這一段?

(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))

(二)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐

1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它(板書(shū)：小動(dòng)物喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。

2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?

(鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當(dāng)?我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論，看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。)

3、全體參與評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì)怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)

5、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠，板書(shū)：因?yàn)樗?/p>

(請(qǐng)生上黑板板書(shū))

(三)學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

2、交流。

3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木)這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。

(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。

4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境：

(1)假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

(2)現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。(課件演示)

(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話。

(4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)

5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、小結(jié)：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?

(四)學(xué)習(xí)第七自然段。

1、(多媒體)天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀(多媒體)：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)——向她招手，你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎?

2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?

(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。)

4、自由準(zhǔn)備后交流。

三、總結(jié)

聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書(shū))：

小露珠，小動(dòng)物

喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，(板書(shū)：外表美)，你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書(shū)：心靈美)

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!

四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：(朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等)來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè) 蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課件篇二

《西門(mén)豹》

選編該課文的目的：

1、學(xué)習(xí)抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。

2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

學(xué)情分析

1、 本班有48位學(xué)生，有6位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有12位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良好，有10位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)合格，其余的都很差，有的連寫(xiě)字都還不會(huì)。學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題少，平時(shí)不愿交流。平時(shí)的作業(yè)或測(cè)評(píng)，及格率幾乎不超過(guò)60%，將近有10個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)?0分上下，甚至有的要從基本的識(shí)字、寫(xiě)字開(kāi)始。為此幾乎所有的都得從頭來(lái)。

2、 形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差，有弱智的。(3)學(xué)校與家長(zhǎng)缺少溝通，使認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生距離。

3、 如何理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎(chǔ)差，不易理解)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3.了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

教學(xué)的難點(diǎn)是：知道西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹(板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!

二、初讀課文，感知引疑

1.聽(tīng)課文錄音，

思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

2.檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)?

三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段

1.學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2.再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1.西門(mén)豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的?

(小組合作學(xué)習(xí)，共同研究)

2.交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

(2)年年鬧旱災(zāi)(板書(shū))隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

3.共同討論，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

4.交流

五、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報(bào)告

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀第二、三段

1.西門(mén)豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們?

2.但西門(mén)豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。

(1)他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

(2)等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

(3)西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4.想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)?

5.西門(mén)豹還為百姓做了什么事?

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2000多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

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《西門(mén)豹》

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)，正確完成課后練習(xí)。

【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】

一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門(mén)豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。

二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表面看似乎多余的詞;(三)是找描寫(xiě)人物異常表現(xiàn)的詞。

三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象的方法。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、提示課題，簡(jiǎn)介西門(mén)豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門(mén)豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一各官員，姓西門(mén)，名豹。

二、簡(jiǎn)介課文，了解大意

(一)簡(jiǎn)介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門(mén)豹為民除害的事。

(二)初讀課文，了解課文大意

1.文中介紹了西門(mén)豹做了一件什么事?這一件事對(duì)百姓有何好處?

(嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。)

2.再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義?！盎氖彙?、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。

三、理清線索，分好段落

(一)整體感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。

第一段：(第一九自然段)摸清底細(xì)。(調(diào)查)

第二段：(第十十五自然段)破除迷信(除害)

第三段：(第十六自然段)興修水利(開(kāi)渠)

四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)

(一)導(dǎo)讀、自讀課文

1.西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?

(1)為什么田地荒蕪，人煙稀少?

(2)是誰(shuí)給河伯娶媳婦的?

(3)新娘從哪里來(lái)?

(4)漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水。

2.指導(dǎo)朗讀西門(mén)豹和老大爺?shù)膯?wèn)話和答話。

(二)再讀課文，深入討論

1.從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹了解到哪些情況?

(1)造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。

(2)巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。

(3)巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。

(4)漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災(zāi)。

2.聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景?

3.學(xué)生動(dòng)手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

4.小結(jié)：西門(mén)豹成功地調(diào)查出四個(gè)問(wèn)題的成果，成為他治鄴的可_依據(jù)。

(三)將計(jì)就計(jì)，懲辦巫紳

1.西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的?

(1)西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式。

(2)西門(mén)豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。

(3)西門(mén)豹故意面對(duì)漳河發(fā)問(wèn)，迫使官紳的騙局。

2.為什么西門(mén)豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來(lái)殺掉呢?而去參加河伯的婚禮。

(這個(gè)問(wèn)題，是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)

3.體會(huì)西門(mén)豹不說(shuō)一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。

4.朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫(xiě)不一致?

(2)“西門(mén)豹真的帶著衛(wèi)土來(lái)了?！敝械摹罢娴摹闭f(shuō)明了什么?

(3)小結(jié)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的含義。

(把“不行”、“不漂亮”、“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些;把“另外……送去”讀得正經(jīng)些;“把……說(shuō)一聲”讀得強(qiáng)狠些;把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力些。)

6.指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。

(四)講讀第三段

1.齊讀最后一段。

2.思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門(mén)豹是怎樣解決的?

3.為什么要先破除迷信，后興修水利?

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《賣木雕的少年》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

3.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。

第一課時(shí)

一、引入新課

1.板書(shū)課題：賣木雕的少年。讀課題。

2.讀了課題，你想知道什么?板書(shū)部分重要問(wèn)題。

二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

1.(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn)：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音)

2.哪些詞語(yǔ)不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

3.小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事?

4.指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。

5.交流：課文講了一件什么事?

小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。

6.自由交流：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)

三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1.出示要寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門(mén)。

提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

3.擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

4.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

5.小結(jié)寫(xiě)字情況。

四、課后作業(yè)

1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。(見(jiàn)詞語(yǔ)表)

2.進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫(xiě)賣木雕的少年言行的句子。

3.用“?”標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。

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《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、出示聽(tīng)診器并板書(shū)：聽(tīng)診器。領(lǐng)讀“聽(tīng)診(zhen)器(qi)”。講：“聽(tīng)診器”就是俗說(shuō)的“聽(tīng)筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽(tīng)取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書(shū)：世界上第一個(gè)。提問(wèn)：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽(tīng)診器，你們想提出什么問(wèn)題?

(估計(jì)會(huì)提出下列問(wèn)題：

(1)世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子?

(2)是誰(shuí)發(fā)明的?

(3)他是怎樣發(fā)明的?)

3、板書(shū)：雷奈克。教生字：“克”(ke)，領(lǐng)讀。

簡(jiǎn)介雷奈克醫(yī)生：法國(guó)醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，而且在臨床診斷方面采用聽(tīng)診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對(duì)這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī)。

4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。

二、補(bǔ)讀指導(dǎo)

1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。

領(lǐng)讀后，教者講：

內(nèi)臟(zang)：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

肺(fei)結(jié)核(he)：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱癆病。

2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。

領(lǐng)讀后，問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思不需要老師講?

(不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊)

教者講：胸腔：(指著人體具體部位，大略地講)體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開(kāi)。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。

3、輕聲讀第三、四自然段，畫(huà)出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

(1)教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：

分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：(用空心木管聽(tīng)診)產(chǎn)生的結(jié)果。

(2)聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

4、集中揭示生字詞。聽(tīng)診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚

(1)領(lǐng)讀，對(duì)讀，指名讀，相機(jī)正音。

(2)討論：怎樣記住生字字形?

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。

沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”

②部件法：

析：記住“木”和“斤”;克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。

③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇(彡)。

(3)教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”(fu)，四筆寫(xiě)成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

特別提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫(xiě)起來(lái)緊湊。

2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒(méi)有鉤。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫(xiě)。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核

二、精讀訓(xùn)練

1、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫(xiě)雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的最重要的詞語(yǔ)是什么?為什么這樣說(shuō)?(留給學(xué)生充分讀書(shū)、思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，不妨開(kāi)展?fàn)幷?，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個(gè)詞語(yǔ)是“整日思索”)

可能有下列幾種情況：

(1)難過(guò)：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。

(2)整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽(tīng)診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他看到兩個(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察;正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能試?yàn);正因?yàn)樗罢账妓鳌保运馨l(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。

(3)吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔?，他才?huì)去聽(tīng)、去試驗(yàn)。

(4)又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。

2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

(1)第一自然段中，“難過(guò)”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。

(2)第二自然段。

出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。

原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!

原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。

(上句句末用的是感嘆號(hào)，下一句用的是句號(hào)。讀上一句要讀出高興的語(yǔ)氣)

啊!呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了!啊!呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了。

(讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái))

3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

(1)討論：雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器分哪幾個(gè)階段?(板書(shū)：難過(guò)——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn))

(2)輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對(duì)說(shuō)。(3)復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。

(4)看課文插圖，圖上畫(huà)的是什么?(雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽(tīng))

(5)指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

(1)一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

(2)通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。

指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：

①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。

②“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。

三、作業(yè)

1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

3、搜集發(fā)明家的小故事，開(kāi)個(gè)小型故事會(huì)