我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇一
近年來，語文教育在我國(guó)教育體系中占有重要地位。作為一名中學(xué)語文教師，我深感為了不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷提高語文課堂的教學(xué)效果，教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找新的教學(xué)方法和策略。在長(zhǎng)期的語文教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)，現(xiàn)在我就想分享給大家。
首先，作為語文教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣。語文并不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化的載體。因此，我們可以通過講解和引導(dǎo)學(xué)生了解一些有趣的、經(jīng)典的文學(xué)作品，讓他們通過閱讀和交流，感受到語文的魅力。同時(shí)，我們也要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，比如指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的書籍，如何善于品味和理解文學(xué)作品。只有讓學(xué)生從內(nèi)心真正喜歡上語文，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中保持積極性和主動(dòng)性。
其次，語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。語文不僅僅是記憶和背誦，更是一種思維和表達(dá)方式。因此，在課堂教學(xué)中，我們可以采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如，可以通過提問和討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。同時(shí)，我們還可以通過一些改編或創(chuàng)作文學(xué)作品的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
再次，語文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的綜合能力。語文學(xué)科既有課文的學(xué)習(xí)，又有文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，還涉及到語言表達(dá)的能力。因此，我們要通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合能力。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小組討論和演講活動(dòng)，提高他們的口頭表達(dá)能力；可以通過課外閱讀和寫作的任務(wù)，提高學(xué)生的寫作能力；還可以通過教授文學(xué)常識(shí)和修辭手法的方式，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力。通過這些綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文水平將得到全面提升。
最后，語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語文是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要鑒賞。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和品味文學(xué)作品、經(jīng)典文學(xué)名著，培養(yǎng)他們的審美情趣?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽、戲劇演出、電影放映等活動(dòng)，幫助他們感受到文學(xué)藝術(shù)的美妙。同時(shí)，我們還可以教授一些修辭手法和寫作技巧，讓學(xué)生感受到語言的美麗和魅力。只有真正喜歡和欣賞語文，學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)中保持長(zhǎng)久的激情。
總而言之，語文教學(xué)提升心得體會(huì)，是一個(gè)不斷摸索和探索的過程。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，注重提高學(xué)生的綜合能力和審美情趣。相信通過我們的不懈努力，我們的學(xué)生的語文水平將會(huì)得到大幅度的提升。同時(shí)，我們也需要與教育界的同仁們多多交流，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，共同推動(dòng)我國(guó)語文教育的發(fā)展。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇二
今年暑假以來，"課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家"活動(dòng)在全省轟轟烈烈拉開大幕。我校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，舉行了"課內(nèi)比教學(xué)"大比武活動(dòng)，我來說，是一次大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
“比教學(xué)”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是刻意包裝、精心準(zhǔn)備的樣板課，而是在常態(tài)化之下對(duì)教師教育教學(xué)真實(shí)水平的考核，“比教學(xué)”比的是專業(yè)素養(yǎng)。我們八年級(jí)年級(jí)組老師，全部參加了這次比武活動(dòng)，我積極參加了每一位老師的比武活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是聽了舒繼清等幾位有名老師的教學(xué)，讓我豁然開朗，簡(jiǎn)直就是享受了一頓豐盛的精神大餐。
現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān)，因?yàn)椤敖逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動(dòng)教育的更好發(fā)展。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展讓我們認(rèn)真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實(shí)做、做實(shí)、做細(xì)、做到位”，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)引向深入。
聽了老師們的課，我覺得令人耳目一新。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有校長(zhǎng)的重視，我校的活動(dòng)也一定會(huì)取得圓滿成功，也同時(shí)堅(jiān)信，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采。
找到了以后教學(xué)的著力點(diǎn)：
對(duì)于教師來說，他還要從“教”的角度去看教學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)學(xué)習(xí)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在知識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們?cè)谏险n、評(píng)講，答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來的東西往往是快餐式的，學(xué)生忘的快，沒有領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。這樣的知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出合適新課標(biāo)的要求、學(xué)生特點(diǎn)的教法。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇三
近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的語文教育也在不斷發(fā)展與變革。作為語文教師，我們時(shí)刻關(guān)注著語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷進(jìn)行診改，以提高教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，我深深體會(huì)到了語文教學(xué)診改的必要性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。
首先，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)我們很難察覺到自己的教學(xué)缺陷。而語文教學(xué)診改就像是一面鏡子，能夠?yàn)槲覀兘沂窘虒W(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的問題。通過對(duì)教學(xué)的反思和診斷，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的盲點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。只有不斷地反思和診改，我們的語文教學(xué)才能更加精益求精。
其次，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語文是一門靈活多樣的學(xué)科，教學(xué)的方式和方法也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展特點(diǎn)。通過診改，我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和差異化特點(diǎn)，從而提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。只有讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)，他們才能夠更好地理解和掌握語文知識(shí)。語文教學(xué)診改，可以幫助我們更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。語文教學(xué)是一個(gè)不斷變革的過程，沒有固定的教學(xué)模式和方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，語文教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。通過診改，我們能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步完善和調(diào)整教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式和方法。這樣不僅能夠提高我們的教學(xué)水平，也能夠提供更好的語文教育服務(wù)。
最后，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為一名語文教師，不僅要有教書育人的責(zé)任，也需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。語文教學(xué)診改，就是一個(gè)反思和成長(zhǎng)的過程。通過對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行診斷和改進(jìn)，我們能夠更加深入地研究語文教育理論，掌握最新的教學(xué)方法和教材，提高自己的教學(xué)能力和水平。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們才能在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)起來，語文教學(xué)診改是一項(xiàng)必要又重要的工作。通過診改，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持語文教學(xué)診改的原則，不斷完善和提升我們的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具有良好語文素養(yǎng)的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇四
近日，我有幸參加了本學(xué)期初培訓(xùn)，蒲主任對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下語文課堂的轉(zhuǎn)型與實(shí)踐做了細(xì)致而生動(dòng)地講解。通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)核心素養(yǎng)下的語文課堂有了更加全面的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，全球化、信息化步伐明顯加快，這些變化對(duì)人的素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。核心素養(yǎng)的提出，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，有力地回應(yīng)了新時(shí)代的呼喚，也為深化課程改革和教學(xué)改革提供了方向。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。
如果教師沒有能夠完全理解核心素養(yǎng)，知識(shí)只能停留在認(rèn)知領(lǐng)域，而素養(yǎng)卻能鍵入到人的血液神經(jīng)系統(tǒng)中去，是人的一種天性流露。當(dāng)一個(gè)教師開始重視培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)時(shí)，就是找到了教育的家，才會(huì)讓教學(xué)有根。
作為一名語文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢？我覺得需要博覽群書，有經(jīng)典詩(shī)詞的底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩(shī)，無以言?！薄霸?shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君?！蔽膶W(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語文老師需要人文關(guān)懷。愛生是基礎(chǔ)，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。我想語文教師還應(yīng)學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)。哲學(xué)是萬學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧，讀史使人明智；文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時(shí)，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。語文教育不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)，就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)，提高。語文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)變革是核心素養(yǎng)落地的切入點(diǎn)，突破點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn)，只有聚焦課堂，才能真正讓核心素養(yǎng)落地，促進(jìn)學(xué)生智慧地成長(zhǎng)。我會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語文教學(xué)活動(dòng)中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇五
近年來，隨著語文教育的不斷改革和發(fā)展，部編語文教材逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)推廣開來。作為一名語文教師，我有幸參與了部編語文教材的編寫與實(shí)施，深感這一教材對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著積極的影響和推動(dòng)作用。以下是我對(duì)部編語文教材的使用心得體會(huì)。
首先，部編語文教材注重知識(shí)與個(gè)性的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材整體構(gòu)架合理，均衡地考慮了古代經(jīng)典與現(xiàn)代學(xué)科的知識(shí)要求。教材通過選材方式，既保留了傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，又采用了現(xiàn)代大眾喜聞樂見的文學(xué)作品，如網(wǎng)絡(luò)小說、科幻小說等。這樣，不僅能滿足學(xué)生對(duì)于各種文學(xué)形式的興趣，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的熱愛和探索欲望。更為重要的是，部編語文教材注重對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀、寫作和表達(dá)等方式去表達(dá)自己的情感、心得和理解，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維能力。
其次，部編語文教材以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的語文學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，而非單一的語文技能。教材設(shè)置了豐富多樣的閱讀素材和作文題目，不僅有文言文、現(xiàn)代文的閱讀材料，還包括了廣告文、公告、宣傳欄目等現(xiàn)實(shí)生活中常見的文體形式。這樣的設(shè)置使得學(xué)生能夠在日常的閱讀中學(xué)會(huì)從多個(gè)維度去理解、分析和運(yùn)用語文知識(shí)。同時(shí)，部編語文教材注重課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中拓展思維，提升素養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生有機(jī)會(huì)真正體驗(yàn)到語文學(xué)科的廣度和深度，提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。
再次，部編語文教材注重實(shí)踐與實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語文應(yīng)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材不僅通過閱讀和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解和掌握，還特別注重學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的應(yīng)用能力。教材中設(shè)置了大量的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如語文表演、辯論賽、口語交流等，使學(xué)生能夠通過實(shí)際的操作獲得語文知識(shí)和技能的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教材還設(shè)置了實(shí)踐性的寫作任務(wù)，如寫讀后感、寫日記、寫作文等，使學(xué)生能夠通過寫作的方式感悟和理解語文知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過這樣實(shí)踐與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用語文知識(shí)，有效地提高語文學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。
最后，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的審美能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材注重對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和修養(yǎng)的引導(dǎo)。教材中的文學(xué)作品鮮明品位高雅，涵蓋了詩(shī)、散文、小說等多種文學(xué)形式。通過這樣的設(shè)置，不僅能使學(xué)生在閱讀中受到文學(xué)的熏陶與感染，培養(yǎng)出良好的審美情趣，還能讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過程中學(xué)會(huì)理解、分析和評(píng)價(jià)。此外，教材中還設(shè)置了一些批評(píng)與評(píng)論的練習(xí)，使學(xué)生能夠通過參與到審美修養(yǎng)的實(shí)踐當(dāng)中，逐步形成獨(dú)立的審美能力，提升綜合素質(zhì)。
總而言之，部編語文教材在我國(guó)語文教育中發(fā)揮了重要的作用。它注重知識(shí)與個(gè)性的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的語文學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐與實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的審美能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入研究部編語文教材，不斷提升自己的素養(yǎng)和能力，為學(xué)生的語文教育貢獻(xiàn)自己的力量。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇六
語文教學(xué)一直是教育改革的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，為了提高語文教學(xué)的質(zhì)量，我校進(jìn)行了一次語文教學(xué)診改活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)的重要性，也積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其總結(jié)如下。
一、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。在進(jìn)行語文教學(xué)診改時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生明明是個(gè)性鮮明、富有創(chuàng)造力的孩子，卻在語文學(xué)習(xí)中顯得枯燥乏味。于是，我嘗試通過開展詩(shī)歌創(chuàng)作、小說寫作等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作能力。結(jié)果，這些孩子在語文學(xué)習(xí)中取得了較大的進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了他們整體素質(zhì)的提高。因此，將學(xué)生的全面發(fā)展納入語文教學(xué)中是非常重要的。
二、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在大量的刷題和記憶的現(xiàn)象。于是，我采取了一些針對(duì)性的方法來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方式，利用多媒體資料講解語文知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，提高閱讀能力和閱讀興趣。通過這些努力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力得到了一定程度的緩解，學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提高。
三、關(guān)注語文教學(xué)的深度和廣度。在診斷教學(xué)問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解程度較低，只注重了解表面的知識(shí)，缺乏對(duì)于知識(shí)的深入思考和獨(dú)立思考的能力。因此，我在教學(xué)中注重對(duì)語文知識(shí)的深度和廣度的教學(xué)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提出自己的見解。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、文化活動(dòng)等途徑提高自身的文化素養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)于語文知識(shí)的理解和應(yīng)用能力得到了明顯的提升。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力。在語文教學(xué)診改過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫作和口語表達(dá)方面存在著一些問題。于是，我采取了一些有針對(duì)性的措施來提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。比如，通過語言游戲、口語交流、寫作指導(dǎo)等方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)寫作的訓(xùn)練，通過寫作練習(xí)和寫作指導(dǎo)提高學(xué)生的寫作水平。在課堂上，我還充分利用各種教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等工具進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和寫作能力。通過這些方式，學(xué)生們的語言表達(dá)和寫作能力得到了明顯的提升。
五、終生學(xué)習(xí)和教育。語文教學(xué)的診改讓我更加認(rèn)識(shí)到，教育事業(yè)是一個(gè)終身的過程。作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和教育的要求。因此，我將終身學(xué)習(xí)和教育作為一種生活態(tài)度來對(duì)待，通過讀書、參加教育培訓(xùn)等方式不斷充實(shí)自己的知識(shí)和擴(kuò)展自己的視野，使自己成為一名更好的教育者。
以上就是我在語文教學(xué)診改活動(dòng)中的一些心得體會(huì)。通過這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的重要性，也提高了自己的教學(xué)水平。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì)持續(xù)努力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文學(xué)生而不斷奮斗。同時(shí)，也希望更多的教育工作者能夠加入到語文教學(xué)的診改中，共同提高教育教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇七
興趣是人們對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生興致的催化劑和推進(jìn)器，興趣也可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和頑強(qiáng)意志。接下來由小編帶你走進(jìn)語文的世界吧。
興趣是人們對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生興致的催化劑和推進(jìn)器，興趣也可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和頑強(qiáng)意志。列夫·托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！弊R(shí)字本身比較枯燥，如果學(xué)生一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了他們的思維發(fā)展。因此，我們要充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)識(shí)字、樂于識(shí)字。興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生一旦對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，將會(huì)產(chǎn)生巨大的認(rèn)識(shí)動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種享受。所以在教學(xué)實(shí)踐中，我們必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，善于形象思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我們可以將漢字形象地稱為“漢字娃娃”，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，自然在識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友的過程。親切的稱呼易喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)的興趣濃厚。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生興趣的方法還有很多，如，猜謎語、講故事、做游戲等，都是兒童喜聞樂見的形式，只要我們根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合他們的生活實(shí)際，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為學(xué)生識(shí)字的樂園，一定能使學(xué)生興趣盎然地、主動(dòng)地投入到漢字學(xué)習(xí)中去，使我們的識(shí)字教學(xué)變得更有效。
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以，作為教師，我們要做的不僅僅是“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”，教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用靈活多樣的識(shí)字方法，積極發(fā)揮他們的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在自主、和諧的氛圍中識(shí)字，這樣有利于激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。
1、比較識(shí)字。
在漢字中有許多同音字或形近字，在學(xué)習(xí)時(shí)我們可以將相近的字進(jìn)行歸納、分類，引導(dǎo)學(xué)生在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如，學(xué)習(xí)“目”時(shí)，可以與“日”字相比較，“日”表示太陽，太陽只有一個(gè)，所以“日”里面只有一橫；而“目”表示眼睛，眼睛有兩只，所以“目”里面有兩橫。再如，學(xué)習(xí)“清”、“蜻”、“情”、“晴”這幾個(gè)字時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行聯(lián)系和比較，在學(xué)生觀察比較后，得出結(jié)論：這三個(gè)字的右邊都是“青”，但左邊有所不同，“清水”的“清”是三點(diǎn)水旁，“蜻蜓”的“蜻”是蟲字旁，“事情”的“情”是豎心旁，“晴天”的“晴”是日字旁。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，就不會(huì)再混淆了。
2、利用兒歌進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
唱兒歌是一年級(jí)小朋友比較喜歡的活動(dòng)形式。我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童心理和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)吟唱，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀的印象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。
3、字謎識(shí)字。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)猜字謎非常感興趣，因此在教學(xué)中，可根據(jù)他們的興趣愛好和漢字特點(diǎn)，把一些漢字編成謎語，讓學(xué)生通過猜謎語記生字。如學(xué)習(xí)“告”時(shí)，編成“一口咬掉牛尾巴”；學(xué)習(xí)“全”時(shí)，編成“大王頭上有個(gè)人”；學(xué)習(xí)“坐”時(shí)，編成“兩個(gè)人坐在土堆上”……同時(shí)，還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，練習(xí)編字謎，讓學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識(shí)記了字音和字形，又理解了字義，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。學(xué)生猜字謎、編字謎的過程就是識(shí)記生字的過程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象自然會(huì)非常深刻。在課堂教學(xué)中，還可鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)潛力就能被最大限度地發(fā)揮出來，最終變成識(shí)字的動(dòng)力。
4、在生活中識(shí)字。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)什么都感到很新奇，在生活中，我們經(jīng)常能看到：大人旁邊的孩子，時(shí)不時(shí)指著商店門口的招牌念念有詞，好像要讓大家都知道：“我認(rèn)識(shí)這些字”。這時(shí)，他們的識(shí)字熱情是相當(dāng)高的，我們應(yīng)該適時(shí)地加以指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)亟o予夸獎(jiǎng)，那樣他們會(huì)對(duì)識(shí)字更感興趣，會(huì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們課內(nèi)識(shí)字的積極性。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇八
近年來，隨著教育改革的步伐不斷加快，語文教學(xué)也發(fā)生了新的變革和突破。作為語文學(xué)科核心內(nèi)容的部編語文教材，在其推行過程中引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名語文教師，我深感部編語文教材在語文教學(xué)中的價(jià)值與意義。下面是我對(duì)部編語文教學(xué)心得體會(huì)的總結(jié)：
首先，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。在過去，教材內(nèi)容主要聚焦于語文知識(shí)的講解和掌握。而部編語文教材則是以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，既注重了思維能力的培養(yǎng)，又注重了情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造。通過多樣化的文章形式以及題材的選擇，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，提升了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
其次，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。部編語文教材中選取了大量經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀文章，這為學(xué)生提供了廣泛的閱讀材料。而且，豐富的解讀和分析篇章的內(nèi)容，有助于學(xué)生提升閱讀理解的能力。通過閱讀和解析文學(xué)作品，學(xué)生不僅可以欣賞到優(yōu)秀的作品，還可以了解作家的創(chuàng)作意圖和背后的文化內(nèi)涵。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，也為他們今后的寫作提供了豐富的素材和啟發(fā)。
第三，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生更加習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)聊天，寫作能力逐漸退化。為了改善這種狀況，部編語文教材提出了“寫出心靈的面孔”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持原創(chuàng)、用心寫作。教材中的作文指導(dǎo)和寫作示范，幫助學(xué)生掌握寫作的技巧和方法，提高寫作的質(zhì)量和深度。此外，多樣化的寫作題材和形式，吸引了學(xué)生的參與和探索，激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能和獨(dú)立思考能力。
第四，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。語言是溝通的工具，也是思維的表達(dá)方式。部編語文教材通過豐富多樣的課文和語文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)的能力。比如，教材中的每課必學(xué)語段和常用語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言進(jìn)行思考和交流。而且，教材中的“核心詞匯”和“語感培養(yǎng)”，可以幫助學(xué)生掌握常用詞匯，提高語文的書面表達(dá)能力。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生能夠在語言運(yùn)用中更加得心應(yīng)手，產(chǎn)生自信和樂趣。
最后，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在新的課標(biāo)改革下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力成為重要任務(wù)之一。而部編語文教材則通過精心設(shè)計(jì)的故事情節(jié)和考題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并提出自己的觀點(diǎn)和見解。教材中的文言文閱讀和古詩(shī)詞解析等，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和文化自信，促進(jìn)他們用更加開放的眼界看待世界。
總之，部編語文教材的推行為語文教學(xué)提供了新的思路和方法。它不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。語文教學(xué)是一項(xiàng)需要持續(xù)改進(jìn)和實(shí)踐的工作，而部編語文教材則為我們揭開了新的教學(xué)篇章，讓我們更好地將語文的魅力傳遞給學(xué)生，助力他們走向成功的未來。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇九
我一向認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長(zhǎng)。語文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過，必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)當(dāng)是潤(rùn)物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會(huì)、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至期望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，到達(dá)從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。
俗話說教學(xué)有法，教無定法。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不一樣群體的學(xué)生、不一樣的教學(xué)資料，不一樣的環(huán)境采取的方法自然不一樣。我們語文課本上，對(duì)于不一樣的年級(jí)自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來說，理解文章的資料應(yīng)當(dāng)不是什么難事，所以教授課文時(shí)能夠讓學(xué)生經(jīng)過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛晕业睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，教師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，教師應(yīng)當(dāng)視情景加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓恢挥X中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用。
當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開教師的活力在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。
總之，我們還是應(yīng)當(dāng)本著學(xué)生本位思想，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、進(jìn)取性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十
部編語文教材是根據(jù)新課程改革的要求編寫的，分為六冊(cè)，涵蓋了語文的各個(gè)方面和層面。教材內(nèi)容豐富多樣，既有文學(xué)類的閱讀材料，也有實(shí)用類的寫作材料，內(nèi)外兼修。同時(shí)，教材突出了思維培養(yǎng)和情感教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和審美情操。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力，提倡學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。這也符合新課改的要求，促使學(xué)生開展多樣化、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。
部編語文教材的教學(xué)模式具有獨(dú)特的特點(diǎn)，注重情景化的教學(xué)和多元化的學(xué)習(xí)方式。教材中引入了故事、寓言、詩(shī)歌等各種文學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，在閱讀的基礎(chǔ)上，教材通過提問、討論等形式來引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試采用小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力，學(xué)生的參與度顯著提高。
部編語文教材重視學(xué)生的情感表達(dá)和審美體驗(yàn)，因此，教材的評(píng)價(jià)方式也很靈活多樣。除了傳統(tǒng)的筆試形式外，教材還提供了口試、小組討論、寫作等多種評(píng)價(jià)方式。在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試采用測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和課堂參與等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種評(píng)價(jià)方式可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)。
部編語文教材的內(nèi)容豐富多樣，各種教學(xué)方法和策略可以被靈活運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，我嘗試采用多媒體教學(xué)，利用音頻、視頻等資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。此外，我還采用情景模擬、游戲化教學(xué)等方式來增加課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
部編語文教材的引入為語文教學(xué)注入了新的活力和動(dòng)力。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力和思辨能力都有顯著提高。同時(shí)，學(xué)生對(duì)語文的興趣和熱愛也明顯增加。這說明部編語文教材符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我將繼續(xù)深入研究部編語文教學(xué)方法和策略，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十一
有一位教育家曾說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西――自尊心”。
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績(jī)平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績(jī)。
一個(gè)優(yōu)秀教師的.眼中，應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”這樣，這些所謂的差生嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
常言道，嚴(yán)是愛，松是害。
教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識(shí)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目，不放棄自己，因此，這類同學(xué)的語文成績(jī)往往保持優(yōu)秀。
差生，采取包容的態(tài)度，允許課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但并沒放棄。
蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界?！币虼耍恳粋€(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得。
提問中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十二
語文是我國(guó)教育體系中最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科之一，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心科目。在高二語文教學(xué)中，我感悟到了很多，不僅提升了自己的教學(xué)能力，也看到了學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。下面我將從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生思維培養(yǎng)、作文指導(dǎo)、文學(xué)鑒賞和語文素養(yǎng)五個(gè)方面，分享我在高二語文教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在高二語文教學(xué)中，我注重打造具有個(gè)人特色和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我盡量通過情景的設(shè)置、問題的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作探究、角色扮演、賞析影視作品等，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到語文知識(shí)的生動(dòng)和魅力。
其次，學(xué)生思維培養(yǎng)是高二語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。語文學(xué)科的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是傳授知識(shí)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考、觀察和異議的習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極參與討論，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并且尊重學(xué)生的差異化思維，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的看法。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維方式趨于開放和多樣化，他們的思維深度和廣度也得到了有效提升。
作文指導(dǎo)是高二語文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。我認(rèn)為作文是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在作文指導(dǎo)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和表達(dá)技巧。我通過模擬寫作、名篇導(dǎo)讀等方式，提供給學(xué)生優(yōu)秀的作文范例，讓學(xué)生感受美文的魅力，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)和修改指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)一步提高寫作水平。
文學(xué)鑒賞是高二語文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過文學(xué)作品的賞析，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和理解能力。我注重挖掘文學(xué)作品中的情感、思想和美學(xué)價(jià)值，并且與學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠有更深刻的理解和感受。在教學(xué)中，我也注重多元化的文學(xué)作品的選擇，包括經(jīng)典名著、現(xiàn)代文學(xué)作品、詩(shī)歌、散文等，以滿足學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和鑒賞能力。
最后，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是高二語文教學(xué)中的終極目標(biāo)。語文素養(yǎng)包括語言運(yùn)用能力、修養(yǎng)品質(zhì)和思想品格等。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心，提高他們的文字表達(dá)能力和思維邏輯能力，使他們具備良好的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，我也注重提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎忌畹囊饬x和價(jià)值，培養(yǎng)他們的人文情懷和思想思考能力。
總之，在高二語文教學(xué)中，我通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生思維培養(yǎng)、作文指導(dǎo)、文學(xué)鑒賞和語文素養(yǎng)等方面的探索，取得了一定的效果。同時(shí)，我也看到學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在今后的語文教學(xué)中，我將繼續(xù)深化對(duì)語文教學(xué)的研究，尋找更多有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十三
新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。
關(guān)于高中語文新課改來說，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺?！瓗е@些疑問，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐，明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。
２、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
３、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與(課程標(biāo)準(zhǔn))之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。
４、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作教學(xué)建議中明確指出："習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。"所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要重新定位習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和要求，要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的方法，從而提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性。
大部分學(xué)生不喜歡寫作文，一到作文課就愁眉苦臉，他們常常抱怨沒有什么好寫。常言道"巧婦難為無米之炊。"學(xué)生害怕習(xí)作的根本原因是無內(nèi)容可寫。要有一定的步驟，我按照作文教學(xué)"四步走"："看"、"說"、"寫"、"評(píng)"四步進(jìn)行。
觀察是學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)形式，它是靠視覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。由于小學(xué)生智力水平有限，加之缺乏自控力，觀察時(shí)很容易被一些無足輕重的事物所吸引，而對(duì)那些應(yīng)該仔細(xì)觀察的事物反倒視而不見、聽而不聞，致使觀察流于形式，收不到預(yù)期的效果。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，教師必須善于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，根據(jù)習(xí)作要求，在觀察前和觀察中教給學(xué)生觀察方法，同時(shí)注意做好立意、選材等方面的有意識(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)。
生活中的習(xí)作素材是取之不盡、用之不竭的。我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的人、事和物。本來小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有的學(xué)生平時(shí)對(duì)周圍的環(huán)境、事物沒有留心，缺乏細(xì)致的觀察，以致"身在此山中"卻"不識(shí)真面目"。學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸一些人和事，關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)他們走進(jìn)生活、觀察生活和感受生活，教給學(xué)生一些觀察的方法，如觀察人物，可抓住肖像、衣著、神態(tài)和言談舉止進(jìn)行觀察，去體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)等；如觀察植物，可通過視覺了解形狀、顏色、姿態(tài)等，可通過嗅覺聞它的氣味等等。
學(xué)生的課堂除了語文課堂，更多的是各具特色的其它學(xué)科課堂，只要稍加留意，課堂中的美無時(shí)不在，激情無時(shí)不有，我們要善于發(fā)現(xiàn)，用心捕捉，巧妙引導(dǎo)，就會(huì)自然地捕捉到寫作素材，激發(fā)起寫作激情。比如，從音樂欣賞課上捕捉孩子們那張開想像的翅膀盡情馳騁的情景；從快樂體育課中捕捉孩子們那忘我活動(dòng)的場(chǎng)面；從美術(shù)課上捕捉孩子們的妙筆生花；從品德與社會(huì)課上捕捉孩子們撞擊出的一個(gè)個(gè)思維火花；從科學(xué)課上的一個(gè)個(gè)小制作、一個(gè)個(gè)小發(fā)明、一次次養(yǎng)蠶經(jīng)歷、一次次播種過程、一次次觀察發(fā)現(xiàn)中獲取習(xí)作材料。讓學(xué)生盡情享受其中，同時(shí)不斷積累寫作素材，并及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生在激情滿懷中快樂作文。
新教材每組都安排口語交際的內(nèi)容，進(jìn)行"說"的訓(xùn)練，要求教師首先依據(jù)習(xí)作要求復(fù)習(xí)課文的有關(guān)章節(jié)，從讀學(xué)寫，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)。然后，讓學(xué)生口頭敘述觀察到的事物，并談出對(duì)所敘事物的看法或見解。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生觀察后的反饋，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各自掌握的材料和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從命題、立意、選材、組材等方面著手構(gòu)思文章。最后，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意群體作用的發(fā)揮，視具體情況組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程"，指明了"雙向互動(dòng)"是口語交際的主要特點(diǎn)。"雙向互動(dòng)"是指人與人之間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程。這是指學(xué)生在生與生、生與師的口語交流實(shí)踐中，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，不斷提高口語交際能力的動(dòng)態(tài)過程。所以在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行口語交際就是口語交際的主要方法。在具體教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語交際實(shí)踐。
在口語交際教學(xué)中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起話題，點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的局面。
引導(dǎo)學(xué)生將所說內(nèi)容列提綱，按一定的順序?qū)懗鰜?。要求學(xué)生寫完后，至少要讀兩遍，注意改改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，仔細(xì)斟酌詞語的運(yùn)用，修改不通順的句子，刪去可有可無的字、詞、句、段。
作文是技能，不是知識(shí)，不能空講做法，應(yīng)該是寫中悟法，寫中用法，習(xí)作能力的根在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高低，是在閱讀教學(xué)中悟到寫作的方法和技巧。在上課過程中，我讓學(xué)生回顧本組課文的習(xí)作方法（環(huán)境描寫，人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)），用兩個(gè)片段盡力把本次習(xí)作與本組課文的寫作方法緊密相結(jié)合，突出本次寫作的難點(diǎn)。出示片段讓學(xué)生在閱讀過程，通過具體的語言環(huán)境中悟法，在寫作過程中用寫作方法。使學(xué)生做到每次習(xí)作有一得。同時(shí)在學(xué)生展示寫作片段的過程中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成寫作知識(shí)的積累與運(yùn)用。
評(píng)改作文要在教師掌握全班學(xué)生作文總體情況并在課堂上做出總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，一般教師只重視習(xí)作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視習(xí)作后的講評(píng)、批改。其實(shí)，講評(píng)、批改也是習(xí)作教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)習(xí)作后的講評(píng)、批改也同樣要重視。講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)，具有承前啟后的作用。所以，必須要認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，努力提高講評(píng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提高。對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改，也是習(xí)作教學(xué)的重要組成部分。老師通過批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。同樣，教師也可以了解學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，便于總結(jié)習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為習(xí)作講評(píng)作好準(zhǔn)備。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過相互批改來提高自身的寫作能力。在批改時(shí)，要先教給學(xué)生批改方法和符號(hào)，有時(shí)可師生共評(píng)，有時(shí)可學(xué)生之間互評(píng)，營(yíng)造良好的評(píng)改氛圍。每次習(xí)作草稿或讓學(xué)生自己批改，或同學(xué)相互批改，老師查看，有時(shí)選擇有代表性的集體批改，形式可多樣，學(xué)生會(huì)饒有興趣，自然，能力也會(huì)得到提高。在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí)，主要可采取激勵(lì)性評(píng)語，即使水平很低的學(xué)生習(xí)作也有值得教師肯定和鼓勵(lì)的地方。在評(píng)改習(xí)作時(shí)，可以分小組由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織互相批改，然后在全班交流，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)推薦有特色的習(xí)作，并說明推薦理由，針對(duì)推薦的幾篇習(xí)作師生共同評(píng)改、賞析，最后將這些習(xí)作張貼在"新秀舞臺(tái)"欄目里供大家學(xué)習(xí)。這樣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作評(píng)改的積極性。
其實(shí)，作文的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動(dòng)。他們?cè)谧魑闹斜硎稣妗⑸?、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過程中不斷審視自己，把握好自己的精神航向。習(xí)作中要有學(xué)生真實(shí)的生活，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，去體驗(yàn)生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。
作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是靠一點(diǎn)一點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)的累積，有先進(jìn)的教育理念，又有扎實(shí)的教學(xué)，相信我們的孩子一定會(huì)愛上寫作文，能用筆書寫屬于自己的東西，在廣闊的生活中放飛心靈。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十五
語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于高二學(xué)生來說，語文教學(xué)更是決定他們高考成績(jī)的重要因素。在教學(xué)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，以此來總結(jié)和歸納自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠給同行們提供一些建議和啟示。
首先，教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)至關(guān)重要。高二是學(xué)生備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但仍需要老師的深入指導(dǎo)與引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我盡量以親和力和內(nèi)驅(qū)力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，心平氣和地與他們進(jìn)行交流，傾聽他們的想法和建議，并及時(shí)針對(duì)其學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題進(jìn)行指導(dǎo)和解答。通過與學(xué)生的交流，我得以及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難和問題，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，使他們更好地提高自己。
其次，靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。高二的學(xué)生多數(shù)已經(jīng)歷三年的中學(xué)生涯，一味的機(jī)械式教學(xué)容易使他們感到疲倦和乏味，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在語文教學(xué)中，我常常采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如，布置小組討論的任務(wù)，讓學(xué)生們通過合作來解決問題和分享思考；組織閱讀課外書籍的活動(dòng)，讓學(xué)生們開闊視野，培養(yǎng)閱讀興趣；開設(shè)寫作課堂，讓學(xué)生們更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思辨能力。語文教學(xué)不僅僅局限于對(duì)語言知識(shí)的傳授和應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思辨能力。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和分析能力。例如，針對(duì)課堂上所學(xué)的文言文或現(xiàn)代文，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行精讀和泛讀，并進(jìn)行深入的內(nèi)容分析和相關(guān)問題討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力和獨(dú)立思考能力。只有通過靈活的教學(xué)手段，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思辨能力，讓他們擁有更廣闊的人文視野和獨(dú)立思考的能力。
最后，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力，讓他們成為主體。高二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，因此在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該賦予學(xué)生更多的主體地位。例如，可以讓學(xué)生自主選擇閱讀材料和寫作內(nèi)容，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力；讓學(xué)生參與教學(xué)計(jì)劃的制定和評(píng)價(jià)，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。通過賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力，可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自覺性。
總之，高二語文教學(xué)需要教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)、靈活多樣的教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思辨能力，以及賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力。只有通過這些措施，才能夠讓高二學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效果，為他們成功備戰(zhàn)高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名語文教師，我會(huì)繼續(xù)努力不斷優(yōu)化教學(xué)方式和方法，提高自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十六
于永正教授是中國(guó)一位資深的語文教育家，他多年來致力于語文教學(xué)的研究和實(shí)踐，深刻影響了無數(shù)教師和學(xué)生。我有幸參加了于教授的語文教學(xué)講座，在這次學(xué)習(xí)中我收獲頗多，深刻體會(huì)到了他對(duì)語文教學(xué)的獨(dú)到見解和豐富經(jīng)驗(yàn)。以下將從五個(gè)方面對(duì)于永正教授的語文教學(xué)心得體會(huì)進(jìn)行探討。
首先，于永正教授強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。他認(rèn)為語文教學(xué)不僅僅是教授語法和寫作技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。他鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)行思辨和分析，并通過一系列的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。他的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。在課堂中，他會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、辯論和寫作練習(xí)，通過不同形式的活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，真正實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與思維能力的有機(jī)結(jié)合。
其次，于永正教授注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。他認(rèn)為閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中他注重引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，并激發(fā)他們的閱讀興趣。他會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)精心選定的教材和活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中體會(huì)到樂趣和價(jià)值。他提倡在課堂上進(jìn)行課外閱讀推薦，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇書籍并進(jìn)行分享，營(yíng)造了一個(gè)良好的閱讀氛圍。通過這種方式，學(xué)生的閱讀興趣得到了啟發(fā)和培養(yǎng)，大大提高了他們的閱讀水平和能力。
第三，于永正教授注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。他深知傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，因此他在教學(xué)中積極嘗試各種創(chuàng)新方法。他善于運(yùn)用多媒體技術(shù)、互動(dòng)教學(xué)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)手段，使課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他還注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造，通過寫作、演講、劇本創(chuàng)作等形式使學(xué)生更好地運(yùn)用語文知識(shí)。他總是不斷嘗試新的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)和調(diào)整，以滿足學(xué)生多樣化的需求和發(fā)展。
第四，于永正教授注重學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。他認(rèn)為語文教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷與情感體驗(yàn)。他通過文學(xué)作品和故事講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題和個(gè)人成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。他注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過一系列的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的力量和成就感。他的語文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，于永正教授注重教師的自身發(fā)展。他認(rèn)為語文教師是教育的推動(dòng)者和實(shí)施者，所以教師自身的素質(zhì)和發(fā)展至關(guān)重要。他鼓勵(lì)教師參加各種教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)課程，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。他還鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思和互動(dòng)交流，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)效果。于永正教授通過自身的榜樣力量，在教育界樹立了良好的教育形象，成為無數(shù)教師學(xué)習(xí)的榜樣。
總之，于永正教授的語文教學(xué)心得給我留下了深刻的印象。他的教學(xué)理念和方法對(duì)我產(chǎn)生了重要影響，啟發(fā)了我對(duì)語文教育的思考和實(shí)踐。通過他的講座，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的重要性，注重閱讀興趣的培養(yǎng)，教學(xué)方法的創(chuàng)新，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我將積極運(yùn)用于教授的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生提供一個(gè)更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十七
導(dǎo)言：
語文教學(xué)是中學(xué)教育的核心，而高二是學(xué)生中學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期之一。在高二語文教學(xué)中，我不斷嘗試新的教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自己的教學(xué)能力，取得了一定的教學(xué)成效。在這個(gè)過程中，我積累了一些教學(xué)心得體會(huì)，這些體會(huì)讓我更加明確了高二語文教學(xué)的重要性，也幫助我更好地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們的發(fā)展。以下是我對(duì)高二語文教學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
高二語文教學(xué)中，我注重通過啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。我在教學(xué)中盡量避免單純地灌輸知識(shí)，而是通過提問、討論、案例等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，主動(dòng)思考和解決問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇課文之后，我會(huì)提出一些思考題，讓學(xué)生展開討論，并指導(dǎo)他們分析、評(píng)價(jià)、推理，從而提高他們的思維能力和語文素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心和自主意識(shí)。
第二段：關(guān)注實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力。
高二語文教學(xué)中，我將實(shí)際生活融入教學(xué)內(nèi)容中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)中，我會(huì)選取一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的課文和話題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摗⒎治?、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會(huì)讓學(xué)生去采訪、記錄或觀察身邊的事物，然后用語文知識(shí)進(jìn)行整理和歸納。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語文知識(shí)，同時(shí)也更能夠?qū)⒄Z文運(yùn)用到實(shí)際生活中。他們的語文運(yùn)用能力得到了提升，他們也更加熱愛和重視語文學(xué)科。
第三段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀素養(yǎng)。
高二學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)知識(shí)有一定的好奇心和興趣。在高二語文教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀素養(yǎng)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀一些具有深度和廣度的作品，如名著、文學(xué)經(jīng)典等，通過引導(dǎo)學(xué)生品讀這些作品，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的敏感性和理解力，引導(dǎo)他們從多角度和多維度審視作品，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的閱讀興趣得到了激發(fā)，他們對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和積極。
第四段：鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高語文成績(jī)。
高二學(xué)科考試中，寫作是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生提高語文成績(jī)的一項(xiàng)關(guān)鍵。在高二語文教學(xué)中，我注重鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高他們的語文成績(jī)。我會(huì)通過講授寫作技巧、寫作范例等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。同時(shí)，我還會(huì)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)的批改和指導(dǎo)，讓他們得到及時(shí)的反饋和提升。通過這樣的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力得到了提高，他們?cè)诳荚囍械恼Z文成績(jī)也有了明顯的提升。同時(shí)，通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生也更能夠理解和掌握語文知識(shí)，更加自信地運(yùn)用語文進(jìn)行表達(dá)和溝通。
結(jié)論：
在高二語文教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力；關(guān)注實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀素養(yǎng)；鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高語文成績(jī)。通過這些教學(xué)方法和策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)均有明顯的提升。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)，他們更加喜歡并重視語文學(xué)科。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索適合高二學(xué)生的語文教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們的發(fā)展。
