心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇一

小學(xué)語文課文分精讀課文和略讀課文，精讀課文要求老師精講精煉，略讀課文往往被老師忽略了，但我認(rèn)為小學(xué)語文中的閱讀課文，如果我們能利用好，對(duì)我們學(xué)生的閱讀能力的提升有很大的幫助。如今的教學(xué)，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師僅僅是語文教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生去閱讀就顯得尤為重要。所以在這幾年的教學(xué)工作中，我不斷嘗試，對(duì)略讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，下面我就來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小學(xué)語文最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，積累語言，陶冶情操都有明顯的作用，在略讀課文的教學(xué)中，更應(yīng)該放手讓學(xué)生去朗讀。

首先，讓學(xué)生初讀課文，掃清生字障礙，理解文章的大意。這是學(xué)習(xí)略讀課文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有自己熟讀了課文，才會(huì)被課文中的內(nèi)容所吸引，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。我們放手讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生把自己初讀的收獲寫出來，那怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

其次、同桌互讀課文在略讀課文教學(xué)中也可常用。這樣同學(xué)之間可以利用互讀的機(jī)會(huì)糾正讀音，更有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)朗讀的技巧，改善朗讀中存在的不足，另一方面學(xué)生通過再一次的朗讀課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)。

再次、學(xué)生讀后談收獲，這是初讀的最終目的。讀完課文，學(xué)生可以小組交流，也可以是集體交流。在這過程中，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師可以從中獲得很多信息，對(duì)于學(xué)生模糊的問題，教師可以在接下來的教學(xué)中給予補(bǔ)充。

著名教育家陶行知先生曾提出五個(gè)解放：“解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的嘴巴，使孩子多說；解放孩子的空間，使孩子能到大自然中去學(xué)習(xí)；解放孩子的時(shí)間，使孩子能充分發(fā)揮自己的聰明才智?！遍喿x教學(xué)是文本、生活與人的心靈之間的一道橋梁。在教學(xué)略讀課文是盡可能的讓學(xué)生參與到文本中來。讓學(xué)生體驗(yàn)文本帶給他們的快樂。

如在學(xué)習(xí)《半截蠟燭》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)劇本這種文學(xué)形式不是很熟悉。在學(xué)習(xí)這一課是我把重點(diǎn)放在了劇本的排練上。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位（每小組5人），在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，都參與到排練中，學(xué)生們積極性很高，熱情投入，準(zhǔn)備很充分，在小組展示的時(shí)候非常成功。學(xué)生表演的有模有樣，特別是有的小組還準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的道具。學(xué)生在這個(gè)參與文本的過程中，學(xué)生對(duì)劇本這種文學(xué)形式有了更深的了解，在參與的過程中，學(xué)生享受到了快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃厚了，更重要的是多利用這樣的機(jī)會(huì)有助于學(xué)生展示自己，肯定自己，欣賞自己。

略讀課文不可能像精讀課文那樣去滲透，所以設(shè)置符合學(xué)生閱讀的問題，顯得很重要，問題的設(shè)置不能馬虎，應(yīng)帶有啟發(fā)性，最好是課文的的一條線，能讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開學(xué)習(xí)，完成略讀課文教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生能圍繞問題自覺去獲取課文信息。在學(xué)習(xí)的過程中，提升自己閱讀的能力。

如在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這一課時(shí)，課文描寫了作者童年時(shí)在祖父的園子里享受到的種種樂趣，課文中描寫的內(nèi)容挺多，學(xué)生不能很好的把握，于是我設(shè)置了一個(gè)這樣的問題：同學(xué)們，作者在祖父的園子里做過許多的趣事，你最感興趣的是那些呢？請(qǐng)同學(xué)們先找出來，并與小組內(nèi)同學(xué)交流你喜歡的原因。我把要求一說，學(xué)生馬上投入到課文中去了，并很快找到自己感興趣的地方，積極與學(xué)習(xí)小組的同伴們交流。同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的挺帶勁。最后，在班級(jí)交流中同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言。在回答問題時(shí)同學(xué)們臉色都洋溢著笑容，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)融入到課文中去了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到了和作者一樣的快樂。

在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多為學(xué)生提供質(zhì)疑的鍥機(jī)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的疑點(diǎn)，并能夠帶著疑問去讀書，深入地閱讀文本，與文本對(duì)話，在閱讀中質(zhì)疑，在閱讀中收獲。

總之，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在語文教學(xué)中，我們不能忽略了略讀課文的教學(xué)，要充分利用好略讀課文的教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上閱讀、愛閱讀、并且會(huì)閱讀。在閱讀教學(xué)中，只要教師能夠多花心思，全心全意地充當(dāng)好學(xué)生閱讀過程中的引路人，一定能讓學(xué)生提升閱讀的能力，并對(duì)于我們精讀課文的教學(xué)起著相輔相成的作用，對(duì)于學(xué)生將來的閱讀也能起一個(gè)墊腳石的作用。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇二

語文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用。然而，當(dāng)前由于形勢(shì)發(fā)生變化和時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要。如何夯實(shí)語文教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù)。在這篇文章中，筆者將分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和思考。

第二段：講述情境

作為一名語文老師，我在某高中擔(dān)任語文教師已有多年，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持一種原則，那就是尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的需求，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀念顯著不同于以前，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn)。

第三段：探究教學(xué)方法

針對(duì)這一情況，我采用了多種教學(xué)方法。例如，我會(huì)要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論，讓他們表達(dá)自己的看法和聲音。我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生來上講臺(tái)，為全班同學(xué)講解一個(gè)語言點(diǎn)或者文學(xué)作品，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心，提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過細(xì)致的講解和分析，讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與審美情趣。

第四段：總結(jié)

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。因此，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由、放松和愉悅。在這個(gè)過程中，我不斷地夯實(shí)我的語文教學(xué)素養(yǎng)，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

第五段：觀點(diǎn)闡述

最后，我認(rèn)為夯實(shí)語文教學(xué)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深入探究，如了解學(xué)生的需求、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、通過集體討論、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力、建立學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與價(jià)值觀念等等。通過不斷夯實(shí)語文教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生從中獲益，并走向成功的道路。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇三

我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，小學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。

對(duì)于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。

三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；

四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；

五、愛惜書本文具的習(xí)慣；

六、好問的習(xí)慣；

七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；

八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。 學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇四

語文教學(xué)是一門需要?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是以知識(shí)的灌輸為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。然而，隨著時(shí)代的變化和學(xué)生的需求不斷增加，我們需要尋找一種更加有效的教學(xué)方法。因此，我開始嘗試引入多媒體教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。通過使用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供更直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們能夠更好地相互交流和合作。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法幫助我提升了語文教學(xué)的效果。

第二段：素材的豐富與實(shí)用

語文教學(xué)中，素材的選擇十分重要。過去，我主要使用教科書中的文本進(jìn)行教學(xué)，而這種單一的素材往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，我開始積極收集相關(guān)的課外資料，如優(yōu)秀的古詩詞、現(xiàn)代文學(xué)作品、經(jīng)典的報(bào)刊文章等。我將這些素材與教材相結(jié)合，為學(xué)生提供更廣泛、實(shí)用的學(xué)習(xí)資源。通過使用這些豐富的素材，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語文知識(shí)，提高他們的綜合能力。

第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升語文教學(xué)的關(guān)鍵。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生常常被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性和積極性。為了改變這種情況，我嘗試了一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。首先，我注重布置有趣的作業(yè)和任務(wù)，如口頭表達(dá)、寫作比賽等。這些活動(dòng)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，并能夠提升他們的語文能力。其次，我還利用課堂時(shí)間開展一些有趣的語言游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文。這些方法使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中去。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的批判思維

語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。過去，我注重對(duì)學(xué)生的記憶和理解能力的培養(yǎng)，但往往忽視了他們的批判和創(chuàng)新思維。為了改變這種狀況，我開始引入一些批判性思維的教學(xué)活動(dòng)。比如，讓學(xué)生分析文本中的觀點(diǎn)、論證和邏輯關(guān)系，提出自己的見解和觀點(diǎn)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判思維的能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

第五段：評(píng)價(jià)的合理化

在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)是不可或缺的一環(huán)。過去，我主要采用傳統(tǒng)的考試和作文評(píng)分的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。然而，這種評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的結(jié)果，忽視了他們的過程和思考能力。為了更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的語文能力，我開始嘗試使用綜合評(píng)價(jià)的方式。比如，采用小組討論和展示的形式進(jìn)行語文課堂的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力納入評(píng)價(jià)的范疇。此外，我還注重對(duì)學(xué)生寫作過程的評(píng)價(jià)，而不僅僅關(guān)注它們的結(jié)果。這種評(píng)價(jià)方式能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的語文水平和素養(yǎng)。

總結(jié)：通過以上的創(chuàng)新嘗試，我在語文教學(xué)中取得了一些積極的成果。創(chuàng)新的教學(xué)方法、豐富實(shí)用的教材、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、批判思維的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的合理化都對(duì)提升語文教學(xué)效果起到了積極的作用。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)不斷地探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語文教育。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇五

在小學(xué)低年級(jí)基本上不布置書面作業(yè)的情況下，我們對(duì)作業(yè)進(jìn)行了探究，力爭(zhēng)既達(dá)到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的目的，又使學(xué)生對(duì)作業(yè)有興趣，從而能積極主動(dòng)地完成其作業(yè)。

繼昨天的小老師、導(dǎo)游、寫繪作業(yè)外，我們的作業(yè)還有預(yù)習(xí)、背誦、收集資料、觀看電影、動(dòng)手制作、讀書、走萬里路等。詳細(xì)如下：

一般情況下，我都會(huì)布置學(xué)生在上課學(xué)習(xí)文本之前預(yù)習(xí)課文的，預(yù)習(xí)一般包括：讀幾遍課文，給自然段標(biāo)注序號(hào)，在短文中圈畫生字，給課后生字條中的生字注音，給田字格中的生字（查字典或詞典）組詞等內(nèi)容。另外，一些課文的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生課前從書本中或者互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如，學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》之前，讓學(xué)生收集植物傳播種子的方法；學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》之前，讓學(xué)生收集植樹的好處以及鄧小平的相關(guān)資料。還有背誦的作業(yè)，大都是一些課文后面要求背誦的，以及我們晨誦的內(nèi)容。

教書先育人，為此，只要是我們的傳統(tǒng)節(jié)日或者國(guó)家有重大的活動(dòng)時(shí)，我們都會(huì)布置一些收看電視節(jié)目或者看電影的作業(yè)。如，9月3日放假，我布置的作業(yè)如下：

我們休息3、4、5號(hào)三天，6號(hào)周日上學(xué)。這三天，要學(xué)生

1.預(yù)習(xí)第四課。

2.背熟《黃山奇石》和《植物媽媽有辦法》。

3.觀看“閱兵式”和電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》或《劉胡蘭》《雞毛信》。

如，我國(guó)發(fā)射飛船以及“嫦娥登月”時(shí)，我都布置學(xué)生收看電視節(jié)目，關(guān)注國(guó)家大事。

這收看電視或觀看電影一類的作業(yè)，學(xué)生特別喜歡，一是學(xué)生可以大開眼界，二是正好可以過過電視癮，三是可以名正言順地一動(dòng)不動(dòng)地看一場(chǎng)電影，四是比較輕松（不用寫什么，只要用心看，到學(xué)校小組或班級(jí)交流時(shí)能插上話就行）。

我還會(huì)布置一些動(dòng)手操作的作業(yè)來。如放寒假，我布置的作業(yè)是：

1.收集春聯(lián)，創(chuàng)編春聯(lián)，寫春聯(lián)，貼春聯(lián)；

2.了解春節(jié)的習(xí)俗。

3.動(dòng)手自制燈籠鬧元宵。

學(xué)習(xí)了古詩《村居》，其中有詩句“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！睘榇?，我會(huì)布置學(xué)生回家后，與家人一起制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏。

學(xué)習(xí)了《鄧小平爺爺植樹》以后，我會(huì)布置學(xué)生養(yǎng)綠護(hù)綠，如種樹、種花，認(rèn)養(yǎng)一棵樹等。

今天學(xué)習(xí)了《歡慶》，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，親自為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮。如制作賀卡、寫繪、剪紙、小詩等。

這動(dòng)手制作的作業(yè)，正好符合學(xué)生愛動(dòng)手的年齡特點(diǎn)，再加之在動(dòng)手的過程中，還需要不斷地動(dòng)腦，才能成功，很具挑戰(zhàn)性，這學(xué)生就很是喜歡。

讀書也是我經(jīng)常布置的一項(xiàng)作業(yè)，這讀書是讀課外書，可以在家里讀，也可以到圖書館或書店去讀，還可以幾個(gè)小伙伴一起讀以及親子共讀來讀書。

這最是書香能致遠(yuǎn)，書讀百遍其義自見。讀書可以說是一勞永逸的事情。

讀萬卷書，行萬里路。有時(shí)，我也會(huì)布置學(xué)生到大自然或生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)。如，學(xué)習(xí)了“多彩的春天”這個(gè)主題單元后，我會(huì)布置學(xué)生去尋找春天的足跡——踏青、植樹、放風(fēng)箏。再如，學(xué)習(xí)了“豐收的秋天”單元主題后，會(huì)布置學(xué)生到田野、到果園、到菜園去觀察秋天，進(jìn)行采摘，繼而畫秋天，寫秋天，用落葉制作葉貼畫等。

新課程下作業(yè)功能應(yīng)具形成性、發(fā)展性，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)具開放性、探究性，作業(yè)的形式應(yīng)具新穎性、多樣性，作業(yè)的容量應(yīng)具量力性、差異性，作業(yè)的評(píng)判應(yīng)具過程性、激勵(lì)性。總之，作業(yè)要能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，作業(yè)要使學(xué)生喜聞樂見。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇六

近年來，語文教育在我國(guó)教育體系中占有重要地位。作為一名中學(xué)語文教師，我深感為了不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷提高語文課堂的教學(xué)效果，教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找新的教學(xué)方法和策略。在長(zhǎng)期的語文教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)，現(xiàn)在我就想分享給大家。

首先，作為語文教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣。語文并不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化的載體。因此，我們可以通過講解和引導(dǎo)學(xué)生了解一些有趣的、經(jīng)典的文學(xué)作品，讓他們通過閱讀和交流，感受到語文的魅力。同時(shí)，我們也要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，比如指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的書籍，如何善于品味和理解文學(xué)作品。只有讓學(xué)生從內(nèi)心真正喜歡上語文，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中保持積極性和主動(dòng)性。

其次，語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。語文不僅僅是記憶和背誦，更是一種思維和表達(dá)方式。因此，在課堂教學(xué)中，我們可以采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如，可以通過提問和討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。同時(shí)，我們還可以通過一些改編或創(chuàng)作文學(xué)作品的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

再次，語文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的綜合能力。語文學(xué)科既有課文的學(xué)習(xí)，又有文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，還涉及到語言表達(dá)的能力。因此，我們要通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合能力。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小組討論和演講活動(dòng)，提高他們的口頭表達(dá)能力；可以通過課外閱讀和寫作的任務(wù)，提高學(xué)生的寫作能力；還可以通過教授文學(xué)常識(shí)和修辭手法的方式，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力。通過這些綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文水平將得到全面提升。

最后，語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語文是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要鑒賞。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和品味文學(xué)作品、經(jīng)典文學(xué)名著，培養(yǎng)他們的審美情趣。可以通過組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽、戲劇演出、電影放映等活動(dòng)，幫助他們感受到文學(xué)藝術(shù)的美妙。同時(shí)，我們還可以教授一些修辭手法和寫作技巧，讓學(xué)生感受到語言的美麗和魅力。只有真正喜歡和欣賞語文，學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)中保持長(zhǎng)久的激情。

總而言之，語文教學(xué)提升心得體會(huì)，是一個(gè)不斷摸索和探索的過程。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，注重提高學(xué)生的綜合能力和審美情趣。相信通過我們的不懈努力，我們的學(xué)生的語文水平將會(huì)得到大幅度的提升。同時(shí)，我們也需要與教育界的同仁們多多交流，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，共同推動(dòng)我國(guó)語文教育的發(fā)展。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇七

京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學(xué)亦如此。不斷聽別的老師上課，吸取他們課堂上的精華?？磧?yōu)秀老師上課，就是讀活的教育學(xué)、活的教學(xué)法，這與讀書的感受是大不相同的。這個(gè)學(xué)期我品讀了《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》這本書，收獲頗豐。

郭學(xué)萍很擅長(zhǎng)捕捉和感受生活的詩意。山腳邊一株不期而遇的菊花，已經(jīng)足以讓她展開想象，吟詠出意境悠遠(yuǎn)的詩句：郭學(xué)萍承認(rèn)自己是個(gè)詩意的人：“我在家里，在生活中都很詩意。”但她覺得這種詩意并不是刻意為之，而是從內(nèi)心深處自然而然地流淌出來。郭學(xué)萍每次上課的前五分鐘，必定設(shè)定為“為你讀詩”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)就像每天必須刷牙、洗臉、吃飯一樣成為她和孩子們的共同約定和習(xí)慣。至于分享的內(nèi)容，有時(shí)是中外經(jīng)典詩作，有時(shí)則是郭學(xué)萍自己創(chuàng)作的小詩，或者孩子們自己創(chuàng)作的小詩。

有人覺得郭學(xué)萍在教學(xué)上顯得“云淡風(fēng)輕”。郭學(xué)萍萍說：“當(dāng)下的孩子學(xué)習(xí)夠沉重了，作為一名語文教師，因?yàn)閷?duì)孩子們真正懂得，因此深深憐惜，才會(huì)舍不得，才會(huì)更加關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)生活和精神生活，才不愿看他們?nèi)プ鰺o意義的辛苦，才會(huì)更花心思去做一些真正對(duì)他們的未來發(fā)展有意義有幫助的事情?！?/p>

郭學(xué)萍覺得，跟孩子們分享閱讀，分享詩歌，就是這種“有意義有幫助的事情”?！拔覟楹⒆觽冏x詩，并不是為了讓他們有朝一日成為作家或者詩人。”郭學(xué)萍說，“我只是希望通過這種潛移默化的濡染與浸潤(rùn)，讓孩子們的內(nèi)心變得詩意，變得充滿靈氣；我希望這份詩意能還他們的童年一份舒展與自由?！倍嗄陙?，郭學(xué)萍一直致力于推行這種詩意教學(xué)模式。這種模式的表現(xiàn)形式，并不僅限于上課前的“為你讀詩”這一個(gè)環(huán)節(jié)，事實(shí)上，詩意的靈光貫穿她的教學(xué)課程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種“自然而然的詩意”，或許得益于郭學(xué)萍對(duì)閱讀的熱愛與堅(jiān)持。

像郭學(xué)萍這樣，把整個(gè)心靈、精神都投射到教育之中，在語文課堂教學(xué)中倒映出每一個(gè)孩子活潑的生命成長(zhǎng)的風(fēng)景，便是我所理解的語文教學(xué)藝術(shù)的最高境界！

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇八

在進(jìn)行語文整合式教育的過程中，應(yīng)從教材和方法這兩方面入手，首先需要找到合適整合的教育教材，所以要求在教材的編寫過程中一定要把握好重點(diǎn)、抓住主線、運(yùn)用明確的方法讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合。在教學(xué)過程中，更需要注重抓住文章的重點(diǎn)，并不是一篇文章每個(gè)部分都應(yīng)講到，而是應(yīng)圍繞文章的重點(diǎn)，很自然的與其他相似文章結(jié)合起來進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

整合式的教學(xué)總的來說是非常講究教師與學(xué)生的互動(dòng)的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師自顧自地講是不被采用的，而是應(yīng)通過尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，這樣可有效提高學(xué)生的積極性，還能活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，減少教學(xué)資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。

學(xué)習(xí)書本知識(shí)是為了以后的實(shí)踐中能夠靈活的運(yùn)用，所以在語文的整合式教育中，就需要強(qiáng)調(diào)語文書本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。教師在教課中可開拓室外課堂，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣更有利于學(xué)生接受知識(shí)。也可布置與語文教學(xué)符合的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐來理解文章內(nèi)容，這樣能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)資源的整合。

在語文教學(xué)中，可通過角色扮演的方式來實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)，在學(xué)生的自我扮演過程中可以深刻地領(lǐng)會(huì)文本。同時(shí)在角色扮演中，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感。學(xué)生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中，了解到文章所要表達(dá)的中心思想。在教學(xué)過程中，可設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，這就鍛煉了學(xué)生在文章中的獨(dú)立思考能力。

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，所以在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在高中語文教學(xué)的整合中可以充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，將重要的片段播放出來，讓學(xué)生欣賞，加深他們對(duì)文章的理解。同時(shí)還可以展開課堂競(jìng)賽，比如搶答比賽和辯論賽。大多數(shù)高中生都是處在青春期，有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以利用這點(diǎn)，將教學(xué)資源與競(jìng)賽相結(jié)合，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇九

第一段：介紹語文教學(xué)診改的背景和目的（100字）

近年來，語文教學(xué)改革一直是教育研究的重點(diǎn)，教師們對(duì)于如何更好地傳授語文知識(shí)一直在探索中。語文教學(xué)診改作為一種針對(duì)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)的方法，一直受到教育界的關(guān)注。通過對(duì)自身教學(xué)的深入反思和研究，我在語文教學(xué)中取得了一些成果，也走出了一條系統(tǒng)性的語文教學(xué)診改之路。

第二段：探討語文教學(xué)存在的問題和需要進(jìn)行改進(jìn)的方向（200字）

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的語文教學(xué)存在一些問題。首先，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏生活化的背景，難以引起學(xué)生的興趣與參與；其次，教學(xué)方式單一，缺乏多樣性與靈活性，難以滿足不同學(xué)生的需求。因此，為了改進(jìn)這些問題，我開始嘗試以學(xué)生為主體，通過與學(xué)生互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作水平。

第三段：語文教學(xué)診斷的過程和方法（300字）

語文教學(xué)診斷是為了更好地了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況和需求，從而針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，我通過學(xué)生作文、口頭表達(dá)和詩詞背誦等形式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我采用兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)方式：一個(gè)是直接針對(duì)學(xué)生的作品與實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一個(gè)則是通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過這些評(píng)價(jià)，我可以更全面地了解學(xué)生的需求，從而進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。

第四段：語文教學(xué)診斷帶來的改變（300字）

通過對(duì)學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)寫作非常不自信，很多時(shí)候是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)。于是我通過鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、大膽表達(dá)，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的寫作環(huán)境，從而幫助他們克服寫作障礙。我鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的作品，并引導(dǎo)他們從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧，通過模仿與創(chuàng)造相結(jié)合的方法，提高學(xué)生的寫作能力。此外，我還加強(qiáng)了語文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)、實(shí)踐與創(chuàng)新，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五段：總結(jié)語文教學(xué)診改的體會(huì)與感悟（200字）

通過一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會(huì)到語文教學(xué)診改的重要性。它不僅能幫助教師更好地了解學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維，使語文教學(xué)更加生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判思維能力，提升學(xué)生的語文能力和學(xué)習(xí)能力。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我是七（20）班和（30）班的語文老師，首先很感謝領(lǐng)導(dǎo)能讓我在此淺談我的拙見，也很榮幸與各位同仁共事。自知個(gè)人能力有限且有諸多不足，也當(dāng)自我勉勵(lì)奮進(jìn)?，F(xiàn)將淺談自己當(dāng)前語文教學(xué)中的一些工作：

預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，但難在不能經(jīng)常堅(jiān)持。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，作為每周必須完成的作業(yè)。并把預(yù)習(xí)方法固定下來，細(xì)化到具體，讓學(xué)生有法可依，有事可做。

七年級(jí)學(xué)生中只有周末時(shí)間，所以每周固定預(yù)習(xí)三篇課文，每周周末到校后由課代表檢查小組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)檢查組員，層層分化；周一早自習(xí)隨意抽查，凡是抽查人員不合格者，組長(zhǎng)連帶陪同接受懲罰，且是組員的2倍。這樣既讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體把握，也減輕了教師上課的任務(wù)量。其中具體包括到：標(biāo)圈查讀找批。即標(biāo)出自然段落；在文中圈畫出生字詞；查字音字形；自讀課文2~3遍；找文章中心主旨句并概括出中心思想；旁批課文中疑問、自我感悟的地方。

學(xué)生的情感興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，讓其在你的課堂上輕松了，自然也就愿意在這門課上上花心思了。語文學(xué)科不同于理科，沒有固式的公式定理，也不具有挑戰(zhàn)性。若是枯燥乏味的機(jī)械式背誦朗讀講解，學(xué)生大腦很快轉(zhuǎn)移思維陣地。課堂多種模式結(jié)合，講解、角色扮演、搶答等環(huán)節(jié)貫穿課堂，并在課堂中適時(shí)以小故事聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他自己在課堂上成為主人公，提升其參與度和自我成就感。

教學(xué)過程中，課堂氛圍活躍固然重要，但也要適度且能隨時(shí)收回課堂管控的權(quán)利。

教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)＂不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)＂中要有教師的一種“慈愛”。一分鐘衍生話題，321倒數(shù)收回話題，回到課堂教學(xué)。此外教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

要提高學(xué)生的語文能力，必須將雙基訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。語文基本落實(shí)到字詞、文常和詩詞文言文，且要求要求組員必須在組長(zhǎng)過關(guān)，組長(zhǎng)在語文課代表過關(guān)，早自習(xí)期間不定時(shí)隨意抽查檢查。不過關(guān)者，組長(zhǎng)負(fù)有連帶責(zé)任，懲罰任務(wù)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在考前進(jìn)行板書聽寫pk，文常、詩詞文言文聽寫的搶答、點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生回答抽查掌握情況。

語文課堂教學(xué)是在遺憾和打磨過程中完善，需要自我不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知得失，提升自己的教學(xué)能力。

其次要聽優(yōu)秀有經(jīng)驗(yàn)教師的課和經(jīng)驗(yàn)。在他們的身上不單單學(xué)會(huì)了工作上的作為，更欽佩的是他們?cè)诟邏毫顟B(tài)下總能尋得心理平衡點(diǎn)，不至于忙而無樂。相反，我在他們臉上看到的是工作上的幸福感?；騺碜杂趯W(xué)生成績(jī)的上漲、或來自于工作上的收獲、亦或來自于自我良好的心理調(diào)節(jié)。這種積極向上的態(tài)度給周圍人帶來一種陽光，自我也會(huì)朝著這個(gè)方向奮進(jìn)，有一個(gè)動(dòng)力的向上點(diǎn)。

以上是我個(gè)人教學(xué)上的粗淺見識(shí)，多有不足還請(qǐng)見諒。步入教師行業(yè)，當(dāng)有為其的決心。斯業(yè)若彩虹，努力方知有，愿今后以余生之力盡其責(zé)，履其職，成其事，亦無愧于心。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的語文教育也在不斷發(fā)展與變革。作為語文教師，我們時(shí)刻關(guān)注著語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷進(jìn)行診改，以提高教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，我深深體會(huì)到了語文教學(xué)診改的必要性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。

首先，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)我們很難察覺到自己的教學(xué)缺陷。而語文教學(xué)診改就像是一面鏡子，能夠?yàn)槲覀兘沂窘虒W(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的問題。通過對(duì)教學(xué)的反思和診斷，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的盲點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。只有不斷地反思和診改，我們的語文教學(xué)才能更加精益求精。

其次，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語文是一門靈活多樣的學(xué)科，教學(xué)的方式和方法也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展特點(diǎn)。通過診改，我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和差異化特點(diǎn)，從而提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。只有讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)，他們才能夠更好地理解和掌握語文知識(shí)。語文教學(xué)診改，可以幫助我們更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

再次，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。語文教學(xué)是一個(gè)不斷變革的過程，沒有固定的教學(xué)模式和方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，語文教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。通過診改，我們能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步完善和調(diào)整教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式和方法。這樣不僅能夠提高我們的教學(xué)水平，也能夠提供更好的語文教育服務(wù)。

最后，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為一名語文教師，不僅要有教書育人的責(zé)任，也需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。語文教學(xué)診改，就是一個(gè)反思和成長(zhǎng)的過程。通過對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行診斷和改進(jìn)，我們能夠更加深入地研究語文教育理論，掌握最新的教學(xué)方法和教材，提高自己的教學(xué)能力和水平。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們才能在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

總結(jié)起來，語文教學(xué)診改是一項(xiàng)必要又重要的工作。通過診改，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持語文教學(xué)診改的原則，不斷完善和提升我們的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具有良好語文素養(yǎng)的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

近年來，隨著語文教育的不斷改革和發(fā)展，部編語文教材逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)推廣開來。作為一名語文教師，我有幸參與了部編語文教材的編寫與實(shí)施，深感這一教材對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著積極的影響和推動(dòng)作用。以下是我對(duì)部編語文教材的使用心得體會(huì)。

首先，部編語文教材注重知識(shí)與個(gè)性的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材整體構(gòu)架合理，均衡地考慮了古代經(jīng)典與現(xiàn)代學(xué)科的知識(shí)要求。教材通過選材方式，既保留了傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，又采用了現(xiàn)代大眾喜聞樂見的文學(xué)作品，如網(wǎng)絡(luò)小說、科幻小說等。這樣，不僅能滿足學(xué)生對(duì)于各種文學(xué)形式的興趣，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的熱愛和探索欲望。更為重要的是，部編語文教材注重對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀、寫作和表達(dá)等方式去表達(dá)自己的情感、心得和理解，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維能力。

其次，部編語文教材以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的語文學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，而非單一的語文技能。教材設(shè)置了豐富多樣的閱讀素材和作文題目，不僅有文言文、現(xiàn)代文的閱讀材料，還包括了廣告文、公告、宣傳欄目等現(xiàn)實(shí)生活中常見的文體形式。這樣的設(shè)置使得學(xué)生能夠在日常的閱讀中學(xué)會(huì)從多個(gè)維度去理解、分析和運(yùn)用語文知識(shí)。同時(shí)，部編語文教材注重課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中拓展思維，提升素養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生有機(jī)會(huì)真正體驗(yàn)到語文學(xué)科的廣度和深度，提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。

再次，部編語文教材注重實(shí)踐與實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語文應(yīng)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材不僅通過閱讀和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解和掌握，還特別注重學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的應(yīng)用能力。教材中設(shè)置了大量的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如語文表演、辯論賽、口語交流等，使學(xué)生能夠通過實(shí)際的操作獲得語文知識(shí)和技能的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教材還設(shè)置了實(shí)踐性的寫作任務(wù)，如寫讀后感、寫日記、寫作文等，使學(xué)生能夠通過寫作的方式感悟和理解語文知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過這樣實(shí)踐與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用語文知識(shí)，有效地提高語文學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。

最后，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的審美能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材注重對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和修養(yǎng)的引導(dǎo)。教材中的文學(xué)作品鮮明品位高雅，涵蓋了詩、散文、小說等多種文學(xué)形式。通過這樣的設(shè)置，不僅能使學(xué)生在閱讀中受到文學(xué)的熏陶與感染，培養(yǎng)出良好的審美情趣，還能讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過程中學(xué)會(huì)理解、分析和評(píng)價(jià)。此外，教材中還設(shè)置了一些批評(píng)與評(píng)論的練習(xí)，使學(xué)生能夠通過參與到審美修養(yǎng)的實(shí)踐當(dāng)中，逐步形成獨(dú)立的審美能力，提升綜合素質(zhì)。

總而言之，部編語文教材在我國(guó)語文教育中發(fā)揮了重要的作用。它注重知識(shí)與個(gè)性的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的語文學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐與實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的審美能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入研究部編語文教材，不斷提升自己的素養(yǎng)和能力，為學(xué)生的語文教育貢獻(xiàn)自己的力量。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

在基礎(chǔ)教育中，每門課程都有其獨(dú)當(dāng)之任。語文課程的獨(dú)當(dāng)之任就是“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，培養(yǎng)具有良好語文素養(yǎng)的“語文人”。語文教學(xué)只有把握了語文課程的本質(zhì)特點(diǎn)，明確了語文課程的獨(dú)特任務(wù)，才能夠讓語文之美如潺潺溪水一樣沁入學(xué)生的心田，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈智慧。

語文姓“語”，語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，要通過語言，且只有通過語言，才能夠得以實(shí)現(xiàn)。因此，語文教學(xué)要有強(qiáng)烈的語言意識(shí)，要抓住文本的語言這個(gè)核心來展開教學(xué)對(duì)話。語言是“言”與“意”的統(tǒng)一體，換言之，文本的語言總是采用一定的形式來表達(dá)特定的思想內(nèi)容的，語言形式是語言內(nèi)容的載體。語言之“意”所有課程都要關(guān)注，即要正確地理解語言所表達(dá)的意思。而以語言學(xué)習(xí)為核心的語文課程不僅僅要理解語言所表達(dá)的“意”，更要關(guān)注語言表達(dá)的形式，揣摩品味這個(gè)“意”是如何通過語言表達(dá)出來的，讓學(xué)生言意兼得，獲得語言智慧的滋養(yǎng)?？梢赃@么說，其他課程只要獲取語言所表達(dá)的確切內(nèi)容和準(zhǔn)確含義即可，得“意”可以忘“言”。而語文課程則不行，必須要讓學(xué)生既要得“意”，更要得“言”。言意兼得，這是語文與其他課程的本質(zhì)區(qū)別，是語文教學(xué)所散發(fā)出來的特有之美。我以為，彰顯這種獨(dú)特之美，在語文教學(xué)時(shí)至少要注意到以下幾個(gè)點(diǎn)：

其一，關(guān)注語言的音、形、義。要引導(dǎo)學(xué)生在揣摩語言的音、形、義，品味語言的色、香、味的過程中，感受語言的音韻之美、形體之美和意蘊(yùn)之美，體會(huì)語言背后所蘊(yùn)含著的情趣、意趣和理趣。比如，教學(xué)《孔子游春》時(shí)，一位教師把生字新詞用投影出示出來，先讓學(xué)生讀給同桌的同學(xué)聽，接著引導(dǎo)學(xué)生交流：這些字詞中，在字音字形方面，你覺得有沒有什么特別需要提醒大家的？一位學(xué)生說：“鑿”字“業(yè)”的下面不是一個(gè)“羊”，而是“羊”去掉一橫。老師說：對(duì)，《說文解字》中說這叫“缺橫羊”。又一位學(xué)生說：“飄逸”的“逸”上面是一個(gè)“兔”，不是“免”。老師說：你猜猜，為什么是“兔”？學(xué)生說：可能是兔子跑得比較快，而且又是“走之底”。老師說：咱們中國(guó)的漢字就是這么有意境，見其形就能知其意。從這個(gè)體認(rèn)生字的教學(xué)場(chǎng)景中，我們可以真切地感受到漢字的獨(dú)特之美給學(xué)生帶來的審美體驗(yàn)和文化熏陶，是多么的醇厚而又綿長(zhǎng)。

其二，關(guān)注文本的用詞造句、語言風(fēng)格。要引導(dǎo)學(xué)生在理解語義，揣摩語用的過程中，能夠從語言表達(dá)的形式中領(lǐng)悟到語言的思想感情和精神情味，探尋和發(fā)現(xiàn)語言的特點(diǎn)和規(guī)律。比如，《趕?！愤@篇課文，語言活潑俏皮，尤其是語氣詞的妙用，使課文妙趣橫生，情趣盎然。一位教師在教學(xué)《趕?！窌r(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語氣詞，并通過聲情并茂的朗讀來體會(huì)趕海的情趣。教師不止于此，還注意引導(dǎo)學(xué)生來探究課文用詞造句的特點(diǎn)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文之所以情趣盎然，就是因?yàn)樽髡咴谛形臅r(shí)用了大量的語氣詞，如果沒有這些語氣詞，課文的情趣就會(huì)黯淡。如此教學(xué)，既讓學(xué)生理解了課文的思想內(nèi)容，也讓學(xué)生揣摩了課文的語言特色，使學(xué)生在理解語言內(nèi)容和揣摩語言形式的過程中，感受語言的神奇魅力。這樣教學(xué)，文本語言的和諧之美，就會(huì)自然而然地流瀉到學(xué)生心靈深處。

其三，關(guān)注文本的“文質(zhì)”“情采”。要引導(dǎo)學(xué)生在掂量語言的輕重，觸摸語言的剛?cè)岬倪^程中，體味語言的質(zhì)地、情味、分寸和美感。一字一句總關(guān)情。語言其實(shí)是作者真情實(shí)感的自然流露，是作者人生感悟的外在表現(xiàn)。比如，《珍珠鳥》的開篇：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。”這里作者為什么要把“真好”前置，而不放在句后？這是需要細(xì)細(xì)琢磨，才能夠感悟出其中情韻和作者的匠心。再如，《在大海中永生》中有這么一句話: “飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海?！边@里為什么用這個(gè)“伴”而不用“拌”呢？“伴”與“拌”有什么區(qū)別？這個(gè)“伴”字到底蘊(yùn)含著怎樣的情愫？這是需要細(xì)細(xì)掂量，才能夠品味出它的妥貼與精妙。其實(shí)，這樣的琢磨，這樣的掂量，文本語言的張力之美，就會(huì)在品味語言的過程中自然而然地釋放出來。

第四，關(guān)注文本的布局謀篇。要引導(dǎo)學(xué)生在理解語言、感悟語言的過程中，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。比如，《水》這篇課文，作者是以“有水之樂”來反襯“缺水之苦”來構(gòu)思謀篇的。其實(shí)，作者身處一個(gè)極度缺水之地，飽嘗了“缺水之苦”，然而，在文中，作者卻不惜筆墨地描寫了雨中洗澡之樂和一勺水為四兄弟解暑納涼之樂，并且兩次寫到了母親的“笑”。作者這樣謀篇布局就是為了表達(dá)這樣的寫作意圖：“不僅是教育人們愛惜水資源，更是告訴人們無論在什么環(huán)境下都要樂觀、向上?！保R朝虎語）可見，作者內(nèi)心的這種情思，就是用這樣的言語形式，用這樣的布局謀篇，充分地表達(dá)出來了。教學(xué)中，如果能有意識(shí)地關(guān)注這個(gè)特點(diǎn)，適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥，就能夠有效地幫助學(xué)生在觸摸語言、整體感悟的過程中，發(fā)現(xiàn)文章在表達(dá)上的秘妙。如此一來，文本的結(jié)構(gòu)之美和作者的謀篇之智，就會(huì)在教學(xué)中自然而然地流淌出來。

第五，關(guān)注文本的體裁樣式。任何文章都有一定的體裁樣式。其實(shí)，體裁樣式的不同，語言表達(dá)的形式就不同，學(xué)習(xí)要求與側(cè)重點(diǎn)亦不同?！罢n標(biāo)”對(duì)不同文體的學(xué)習(xí)目標(biāo)作了明確要求。如，第三學(xué)段“閱讀”目標(biāo)：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法?！薄伴喿x敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！薄伴喿x詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感?！标P(guān)注文本的體裁樣式，就是要針對(duì)文體的特點(diǎn)，發(fā)掘出其中的“語文元素”，上出能夠體現(xiàn)出文體特征和“課標(biāo)”要求的語文課來。唯有如此，才能夠給語文課堂抹上一層美的色彩，才能夠上出語文味來。

言意兼得，是語文課程的獨(dú)特使命，是語文課程性質(zhì)之使然。用語文的這種獨(dú)特之美，抹亮學(xué)生的生命底色，使每一位學(xué)生都能夠幸福地成長(zhǎng)為具有良好語文素養(yǎng)的“語文人”。這是時(shí)代賦予語文教師的神圣職責(zé)！

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十四

近年來，隨著教育改革的步伐不斷加快，語文教學(xué)也發(fā)生了新的變革和突破。作為語文學(xué)科核心內(nèi)容的部編語文教材，在其推行過程中引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名語文教師，我深感部編語文教材在語文教學(xué)中的價(jià)值與意義。下面是我對(duì)部編語文教學(xué)心得體會(huì)的總結(jié)：

首先，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。在過去，教材內(nèi)容主要聚焦于語文知識(shí)的講解和掌握。而部編語文教材則是以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，既注重了思維能力的培養(yǎng)，又注重了情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造。通過多樣化的文章形式以及題材的選擇，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，提升了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

其次，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。部編語文教材中選取了大量經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀文章，這為學(xué)生提供了廣泛的閱讀材料。而且，豐富的解讀和分析篇章的內(nèi)容，有助于學(xué)生提升閱讀理解的能力。通過閱讀和解析文學(xué)作品，學(xué)生不僅可以欣賞到優(yōu)秀的作品，還可以了解作家的創(chuàng)作意圖和背后的文化內(nèi)涵。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，也為他們今后的寫作提供了豐富的素材和啟發(fā)。

第三，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生更加習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)聊天，寫作能力逐漸退化。為了改善這種狀況，部編語文教材提出了“寫出心靈的面孔”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持原創(chuàng)、用心寫作。教材中的作文指導(dǎo)和寫作示范，幫助學(xué)生掌握寫作的技巧和方法，提高寫作的質(zhì)量和深度。此外，多樣化的寫作題材和形式，吸引了學(xué)生的參與和探索，激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能和獨(dú)立思考能力。

第四，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。語言是溝通的工具，也是思維的表達(dá)方式。部編語文教材通過豐富多樣的課文和語文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)的能力。比如，教材中的每課必學(xué)語段和常用語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言進(jìn)行思考和交流。而且，教材中的“核心詞匯”和“語感培養(yǎng)”，可以幫助學(xué)生掌握常用詞匯，提高語文的書面表達(dá)能力。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生能夠在語言運(yùn)用中更加得心應(yīng)手，產(chǎn)生自信和樂趣。

最后，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在新的課標(biāo)改革下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力成為重要任務(wù)之一。而部編語文教材則通過精心設(shè)計(jì)的故事情節(jié)和考題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并提出自己的觀點(diǎn)和見解。教材中的文言文閱讀和古詩詞解析等，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和文化自信，促進(jìn)他們用更加開放的眼界看待世界。

總之，部編語文教材的推行為語文教學(xué)提供了新的思路和方法。它不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。語文教學(xué)是一項(xiàng)需要持續(xù)改進(jìn)和實(shí)踐的工作，而部編語文教材則為我們揭開了新的教學(xué)篇章，讓我們更好地將語文的魅力傳遞給學(xué)生，助力他們走向成功的未來。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十五

9月26日，我與孫桂斌老師一起參加了哈爾濱舉行的東北三省小學(xué)語文教師教學(xué)風(fēng)采展示會(huì)。會(huì)上觀摩了遼寧省小語名師段明書執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》、張大軼老師執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》、吉林省鄒春紅老師執(zhí)教的《我們都來研究姓》，李春芳老師執(zhí)教的《大熊貓出國(guó)》，哈爾濱市于東老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》，呂寶剛老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》，牡丹江市趙昭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)愁》，佳木斯市的張廣吉老師執(zhí)教的《勇敢面對(duì)的事》，長(zhǎng)春市修麗波老師執(zhí)教的《書癡》沈陽市孫凱教師執(zhí)教的《道歉》。并且傾聽了三省的小語專家和教研員的報(bào)告，感觸頗深，收獲甚大。

十位名師的課各有特色，例如：于東老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)主線明晰，銜接自然。整堂課洋溢在師生的互動(dòng)，及溫馨的氣氛中。對(duì)課文的理解，教師沒有過多的講解內(nèi)容，而是抓住了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)詞和句的理解。于老師還讓學(xué)生談體會(huì)，從而把知識(shí)從課堂延伸到課文，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟到文章的真諦。

修麗波老師執(zhí)教的《書癡》一課，教師猶如引線串珠，似行云流水、自然和諧的課堂讓我真正愛上了語文。

名師們的課都注重了教學(xué)的層次性，在備課的時(shí)候都注重了自己的教學(xué)對(duì)象的領(lǐng)悟性。他們?cè)趪?yán)格按照語文課標(biāo)所要求的目標(biāo)授課時(shí)，更注重了學(xué)生的特點(diǎn)。

全國(guó)小語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)崔巒理事長(zhǎng)做的專題學(xué)術(shù)報(bào)告，多次提出要捕捉學(xué)生的閃過點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。所有這一些，為我們今后在提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性方面，提供了很好的指導(dǎo)幫助。

通過這次教研活動(dòng)，專家們不僅向我們展示了怎樣教，更展示了他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的專業(yè)精神。我深切的感受到了語文教學(xué)的魅力所在，同時(shí)，也感受到需要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將重新塑造自己，積極探索，不斷充電，努力提升自己。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十六

語文是我國(guó)教育體系中最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科之一，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心科目。在高二語文教學(xué)中，我感悟到了很多，不僅提升了自己的教學(xué)能力，也看到了學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。下面我將從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生思維培養(yǎng)、作文指導(dǎo)、文學(xué)鑒賞和語文素養(yǎng)五個(gè)方面，分享我在高二語文教學(xué)中的心得體會(huì)。

首先，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在高二語文教學(xué)中，我注重打造具有個(gè)人特色和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我盡量通過情景的設(shè)置、問題的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作探究、角色扮演、賞析影視作品等，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到語文知識(shí)的生動(dòng)和魅力。

其次，學(xué)生思維培養(yǎng)是高二語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。語文學(xué)科的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是傳授知識(shí)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考、觀察和異議的習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極參與討論，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并且尊重學(xué)生的差異化思維，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的看法。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維方式趨于開放和多樣化，他們的思維深度和廣度也得到了有效提升。

作文指導(dǎo)是高二語文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。我認(rèn)為作文是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在作文指導(dǎo)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和表達(dá)技巧。我通過模擬寫作、名篇導(dǎo)讀等方式，提供給學(xué)生優(yōu)秀的作文范例，讓學(xué)生感受美文的魅力，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)和修改指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)一步提高寫作水平。

文學(xué)鑒賞是高二語文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過文學(xué)作品的賞析，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和理解能力。我注重挖掘文學(xué)作品中的情感、思想和美學(xué)價(jià)值，并且與學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠有更深刻的理解和感受。在教學(xué)中，我也注重多元化的文學(xué)作品的選擇，包括經(jīng)典名著、現(xiàn)代文學(xué)作品、詩歌、散文等，以滿足學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和鑒賞能力。

最后，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是高二語文教學(xué)中的終極目標(biāo)。語文素養(yǎng)包括語言運(yùn)用能力、修養(yǎng)品質(zhì)和思想品格等。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心，提高他們的文字表達(dá)能力和思維邏輯能力，使他們具備良好的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，我也注重提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎忌畹囊饬x和價(jià)值，培養(yǎng)他們的人文情懷和思想思考能力。

總之，在高二語文教學(xué)中，我通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生思維培養(yǎng)、作文指導(dǎo)、文學(xué)鑒賞和語文素養(yǎng)等方面的探索，取得了一定的效果。同時(shí)，我也看到學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在今后的語文教學(xué)中，我將繼續(xù)深化對(duì)語文教學(xué)的研究，尋找更多有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十七

當(dāng)暖國(guó)x的冬天也不知不覺包裹上一絲薄涼，一學(xué)期的光景又只留下漸行漸遠(yuǎn)的背影。身為一名七年級(jí)語文教師，我感觸頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下：

一學(xué)期來，我及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，靈活掌握不同類型的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

1、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”，“不積跬步，無千里”。

2、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課。

語文是一門工具學(xué)科，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。自古以來，能說會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷。現(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重學(xué)生課前閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生課前閱讀、準(zhǔn)備，每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽，學(xué)生之間互聽互評(píng)，共同積累，共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力強(qiáng)了。在“說”的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來認(rèn)真指導(dǎo)，課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)糾正。

3、積極參與聽課、評(píng)課等教學(xué)教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

1、重分析，輕感悟?！罢Z文”姓“語”，“語”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間，的方法就是讓學(xué)生品味。

2、重應(yīng)用，輕精神。語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦尽＿m量地以分?jǐn)?shù)為圭臬來圈囿語文教學(xué)，更要重視學(xué)生的提高。

1、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

2、用自主與探究解放學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。

3、以閱讀寫作教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

教學(xué)是厚積薄發(fā)的藝術(shù)，我會(huì)盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，努力使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

四年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十八

一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高、與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的、所謂活到老學(xué)到老、莊子說、吾生也有涯、而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的、堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之、沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累、人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過、誰落后于時(shí)代、就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里、不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn)、更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說、沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大、用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制、上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)、而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器、通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間、也不受空間的限制、方便的學(xué)到新的東西、擴(kuò)展新的思路?？偟膩碚f、讀書對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就、是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)、科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)、我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系、好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史、記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)、記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論、才能在一個(gè)更高的高度上來看問題、不再犯同樣的錯(cuò)誤、并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶、是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)、通過對(duì)他們的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己、大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說、人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展、也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想、如果每個(gè)人都是從頭開始、那么、無論多么偉大的人、做出多么大的貢獻(xiàn)、人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象、他能拓寬我們的視野、讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題、事物都是廣泛聯(lián)系的、現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性、如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息、必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展、掌握更多方面的知識(shí)、才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)、才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過、現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限、你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面、偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范、他雖然只上過中學(xué)、但由于他發(fā)奮讀書、十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章、在參加工作實(shí)踐后、他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究、從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí)、對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

從它的經(jīng)歷中、我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量、更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

人生來無善亦無惡、關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過程中、有一位良師益友就能起到很積極的作用、書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師、它能教你如何做人、做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈、使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海、使我們充滿崇高的歡樂和思想、從而使我們?nèi)肷裢?、靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書、讀萬卷書行萬里路、做一個(gè)稱職的教師、以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。