在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇一

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，體現(xiàn)了以語(yǔ)言審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際表達(dá)，尊重學(xué)生個(gè)體的不同說(shuō)話體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的表達(dá)審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身語(yǔ)言表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的性質(zhì)與價(jià)值把語(yǔ)言表達(dá)提到第一位，可見(jiàn)這是非常重要的。這只是因?yàn)榱x務(wù)教育階段語(yǔ)文課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的文學(xué)人才。而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心情感語(yǔ)言表達(dá)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。

我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主，也就是說(shuō)把更多的時(shí)間用在感受語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言、審美語(yǔ)言的方法技巧上，如何去做？下面，我們便以三篇課文為例剖析、體會(huì)與反思。

一、《四個(gè)太陽(yáng)》的講解、剖析、體會(huì)與反思。

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿童趣的課文。這篇課文閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏，秋，冬，春”，表現(xiàn)了作者的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

（1）通過(guò)教學(xué)，我對(duì)“師生交往，積極互動(dòng)”的新課改精神有了更深的認(rèn)識(shí)。按照新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動(dòng)交往。課堂上，我多運(yùn)用具有童真童味的語(yǔ)言，并積極調(diào)動(dòng)形體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言的功能，與學(xué)生平等對(duì)話、交流，在肯定的目光、真誠(chéng)的微笑等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)共同作用下，營(yíng)造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂(lè)于積極投入活動(dòng)之中。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點(diǎn)，生與生，師與生融為一體，使學(xué)生有想法可以隨時(shí)發(fā)表，平等對(duì)話，無(wú)拘無(wú)束交流。

（2）使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，渲染氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，是新課程對(duì)我們的新要求課堂中，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)的四個(gè)美麗的季節(jié)，特運(yùn)用電教手段的優(yōu)勢(shì)來(lái)營(yíng)造氣氛。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲，在一瞬間變?yōu)榫G太陽(yáng)圖，讓學(xué)生體會(huì)綠太陽(yáng)給人們帶來(lái)的清涼。通過(guò)這一熱一冷的對(duì)比，孩子們對(duì)綠太陽(yáng)的喜愛(ài)之情油然而生，并用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

（3）快樂(lè)識(shí)字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采取隨文識(shí)字的方式，先整體讀文，在對(duì)各段文字做不。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇二

在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時(shí)不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)習(xí)題的認(rèn)識(shí)，即使題目做對(duì)了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語(yǔ)文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，認(rèn)真研讀教材，做到以人為本。

練習(xí)不能走簡(jiǎn)單化的路子。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來(lái)，讓訓(xùn)練方法多起來(lái)。

1、活用教材資源。

在練習(xí)課教學(xué)中，教師要善于對(duì)教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高練習(xí)效率。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí)，在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上，我巧妙利用成語(yǔ)和名言這兩項(xiàng)看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬佩萬(wàn)分地對(duì)魯迅先生說(shuō)：‘您學(xué)貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說(shuō)：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了語(yǔ)言技能，還感受到了文雅的人文氣息。

2、巧用生活素材。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上，教師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、情感體驗(yàn)來(lái)完成練習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時(shí)，課前我布置學(xué)生開(kāi)展“處處留心學(xué)語(yǔ)文，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)，課上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)，與學(xué)生共享他們?cè)谏钪杏^察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣，不僅增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提（）高了他們的語(yǔ)言技能，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、創(chuàng)編趣味習(xí)題。

練習(xí)課上，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。

因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開(kāi)門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價(jià)值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明，靈活多樣的練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，提高練習(xí)的效率。

1、多元互動(dòng)式評(píng)價(jià)。

新課標(biāo)指出，實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評(píng)價(jià)也要求師生共同參與，注重發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。例如，學(xué)生完成一道練習(xí)題后，教師可暫不進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是先請(qǐng)這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次練習(xí)題的類型和自己在做題過(guò)程中的一些想法，然后請(qǐng)其他同學(xué)交流意見(jiàn)，最后教師再作出評(píng)價(jià)。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識(shí)”和“挑刺”相結(jié)合。

2、目標(biāo)導(dǎo)向式評(píng)價(jià)。

與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，練習(xí)課上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可從三個(gè)方面入手：（1）知識(shí)與技能方面，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)；（2）過(guò)程與方法方面，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評(píng)價(jià)；（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。教師要善于把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，從學(xué)生的表現(xiàn)和語(yǔ)言中挖掘出評(píng)價(jià)因素，予以具體的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，明確努力的方向。

3、縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)。

教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對(duì)比，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇三

語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)七上語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，我深切地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性和有效的教學(xué)方法。在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸總結(jié)出了幾個(gè)心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于課堂上的內(nèi)容興趣不高，就很難保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。因此，我在教學(xué)中注重通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過(guò)講述有趣的故事、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，組織一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，例如詩(shī)歌朗誦比賽、小組互動(dòng)游戲等。這樣能夠增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)效果有著重要的影響。在七上語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀理解是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。然而，由于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的不足，他們?cè)陂喿x理解中面臨著理解能力不強(qiáng)的問(wèn)題。因此，我在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。通過(guò)推薦優(yōu)秀的故事書(shū)和文學(xué)作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，拓寬他們的知識(shí)面和閱讀廣度。同時(shí)，在課堂上增設(shè)一些與課文相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，提高他們的閱讀能力。

再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的深入理解和思考是提高語(yǔ)文教學(xué)效果不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)于七上語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的了解和對(duì)文本的深入理解是非常重要的。因此，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，把握作者的意圖和主題，培養(yǎng)他們對(duì)文本的感受和思考能力。在講解閱讀課文的過(guò)程中，我經(jīng)常提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些文本分析和寫作活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)言和文學(xué)的敏感性，提高他們的綜合閱讀能力。

最后，注重提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和表達(dá)。因此，在七上語(yǔ)文教學(xué)中，我注重通過(guò)多種方式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，通過(guò)詩(shī)歌朗誦、話劇表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力。同時(shí)，布置一些寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字表達(dá)，提高他們的寫作能力。在語(yǔ)文講解中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。這樣能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

總之，在七上語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，逐漸找到了一些提高教學(xué)效果的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)深入理解和思考、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，這些都是我在教學(xué)中不斷探索和嘗試的內(nèi)容。通過(guò)這些方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，并且他們的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的提升。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。希望在今后的教學(xué)工作中，我能夠繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇四

第一段：引言（150字）。

語(yǔ)文作為學(xué)生必修的科目，是一門必不可少的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的理念，注重學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，走向更加成功的人生。

第二段：注重基礎(chǔ)教育（250字）。

語(yǔ)文教學(xué)中，基礎(chǔ)的技能是非常重要的。閱讀理解、寫作以及語(yǔ)言的運(yùn)用等都是需要時(shí)間、耐心和精心呵護(hù)的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們首先注重基礎(chǔ)教育。我們要從小學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，同時(shí)注重寫作能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。

第三段：提高語(yǔ)文啟發(fā)（250字）。

除了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng)。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)思考，找到學(xué)習(xí)的突破口，培養(yǎng)自己的思維能力。同時(shí)，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。

第四段：注重閱讀理解（250字）。

閱讀理解是語(yǔ)文教育的永恒話題。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)。只有領(lǐng)略到閱讀的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)真正愛(ài)上閱讀。

第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）。

夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是教師的責(zé)任，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的不足。我們應(yīng)該注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，推動(dòng)學(xué)生更高、更廣、更深層次地發(fā)展。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇五

20xx年7月7日至8日，在縣進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，全縣小學(xué)語(yǔ)文教師聆聽(tīng)了幾位名師的精彩講座，提高了自身語(yǔ)文素養(yǎng)，真是受益匪淺。

一小劉春玉老師就寫作教學(xué)作了精彩講解，她提出傳統(tǒng)寫作教學(xué)有兩大問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：重形式結(jié)構(gòu)，輕內(nèi)部深化；問(wèn)題二：重寫作過(guò)程，輕評(píng)價(jià)修改。針對(duì)這兩大問(wèn)題，劉老師圍繞激發(fā)寫作興趣的策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略，習(xí)作指導(dǎo)方法的策略，寫作評(píng)價(jià)的策略四方面進(jìn)行闡述。聽(tīng)完課后，我頓時(shí)豁然開(kāi)朗，就想以劉老師分享的教學(xué)方式馬上到課堂實(shí)踐。

（一）、激發(fā)寫作興趣的策略。

寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)情感太度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛(ài)寫作，變“要我寫”為“我要寫”。

（1）以鼓勵(lì)樹(shù)立信心。在批閱和講評(píng)的過(guò)程中,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的句子，用得好的詞,將其圈畫(huà)出來(lái)，當(dāng)眾誦讀表達(dá)，以“閃光點(diǎn)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就感，敦促學(xué)生再接再勵(lì)。此外，日記是學(xué)生傾吐心聲的很好方式，讓學(xué)生每天不帶任何負(fù)擔(dān)地寫，不論字?jǐn)?shù)和篇幅，教師不失時(shí)機(jī)地批上幾句真切的話語(yǔ),讓學(xué)生嘗到用筆表達(dá)思想的好滋味，既練了筆又激發(fā)了興趣。

(2)以游戲激發(fā)熱情。例如:在進(jìn)行有關(guān)人物外貌的片段寫作訓(xùn)練時(shí),設(shè)置了一個(gè)“人物外貌描寫”的習(xí)作游戲“你猜他（她）是誰(shuí)?”。具體做法是:每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察班上某同學(xué)的外貌,抓住主要特征寫一段話,并注明被描寫的是誰(shuí)。然后,我把寫有外貌的卡片打亂順序,隨手抽出一張當(dāng)堂朗讀（不讀姓名）,讓大家連猜三次。如果三次沒(méi)猜中,說(shuō)明小作者沒(méi)有抓住特點(diǎn),就“罰”他（她）站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的外貌特點(diǎn)。

（3）以仿寫增強(qiáng)動(dòng)力。仿寫以其對(duì)文章風(fēng)格結(jié)構(gòu)的模擬,能幫助學(xué)生盡早體會(huì)到成功的喜悅,增強(qiáng)寫作動(dòng)力,對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。如在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一課時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生注意文中對(duì)翠鳥(niǎo)外貌的描寫，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這段話作者是抓特點(diǎn)，按順序，運(yùn)用比喻等表達(dá)方法寫具體的，并要求學(xué)生仿照文章的寫作方法對(duì)大公雞、小狗、小貓、小白兔、小金魚(yú)等進(jìn)行外貌描寫。

(4)、激發(fā)成就感。寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來(lái)源于在寫作的合作與交流中所產(chǎn)生的成就感，而這一點(diǎn)是經(jīng)常被忽略的?！凹w作文”的可以是圍繞同一主題，大家集思廣益，雖然每個(gè)人的思考不一定周全、準(zhǔn)確，但可以互相補(bǔ)充，互相提示。這給了學(xué)生展示的空間，他只要答對(duì)了一點(diǎn)，就會(huì)有一種滿足的成就感。因此，老師們不妨多用這種方法。

（5）鼓勵(lì)寫放膽文。古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐漸過(guò)渡到寫“小心文”。即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子有邁開(kāi)步子自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路規(guī)矩和技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所思所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫我口”。

(二)“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的策略。

寫文章要學(xué)會(huì)用詞，以免句子太空洞，寫作要多出現(xiàn)充滿靈性的句子。

1、一個(gè)兒童的心里也是一個(gè)精彩的世界。用欣賞的眼光去體驗(yàn)?zāi)且环萃嫱?。如果以成人的思維理解孩子，那永遠(yuǎn)理解不了孩子有自己獨(dú)特的眼光。如：成人想白云的樣子，絕對(duì)不會(huì)像孩子那樣想成是“棉花糖”；成人寫《月夜》，可能不會(huì)想到“月亮像個(gè)小女孩慢慢地露出臉來(lái)，是害羞，還是犯過(guò)錯(cuò)誤，我真想問(wèn)問(wèn)它。”在孩子的眼里，“池塘是一只明亮的大眼睛，水邊的蘆葦是長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。”“甜的豆腐是一碗云彩，而天上的白云是一大碗甜的豆腐腦?！?/p>

2、鼓勵(lì)兒童說(shuō)真話，抒真情。看看我們現(xiàn)在同學(xué)寫的文章，文章中的假話、套話、空話屢見(jiàn)不鮮。作為教師要及時(shí)糾正，寫的東西要讓人看了覺(jué)得有用有趣。要學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，同時(shí)必需密切關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向問(wèn)題，需你引導(dǎo)，不能片面打擊，對(duì)此萬(wàn)萬(wàn)不可掉以輕心。

3、鼓勵(lì)兒童寫想象中的事物，寫想像作文。（1）培養(yǎng)學(xué)生的想像能力要擴(kuò)大學(xué)生的表象儲(chǔ)備。要使學(xué)生能夠在更大的范圍內(nèi)接觸各種事物，感知各種事物，接觸大自然，多接觸社會(huì)，豐富學(xué)生的思維形象，拓展學(xué)生的想像空間。學(xué)生不僅要有書(shū)本上知識(shí)，還要有課本外的知識(shí)，多閱讀，能用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)世界，了解世界。（２）培養(yǎng)學(xué)生的想像能力要激發(fā)學(xué)生的情感。例如：老師在窗口吹起蒲公英毛茸茸的種子，邊描述邊啟發(fā)，把學(xué)生帶入更廣遠(yuǎn)的意境。你們，蒲公英的種子飛了，飛向藍(lán)天。你抬頭往上看，看見(jiàn)什么？低頭往下看，看到什么？你飛呀飛呀，你來(lái)到什么地方？那兒你剛?cè)サ臅r(shí)候是什么模樣？后來(lái)又是什么樣子？你們看著想著。（蒲公英的種子隨風(fēng)向遠(yuǎn)方飛去，學(xué)生欣喜地望著??）物我相融，學(xué)生想象的翅膀展開(kāi)了，興奮地描述著“我飛上了高空。抬頭向上看，啊，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云；低頭往下看，一條條小河就像銀帶一樣，在陽(yáng)光的照耀下，閃著金光。我飛過(guò)高山，看到一群群高山像駝峰一樣，連綿起伏。我來(lái)到草原，一片片草地就像綠絨毯一樣，鋪得整整齊齊。我飛呀飛呀，哦，這兒不是荒山嗎？在這兒安家落戶吧。我飄飄悠悠地落了下去。啊，這兒沒(méi)有人煙，也沒(méi)有我的伙伴，這時(shí)，我想起土壤媽媽對(duì)我說(shuō)的話，”孩子，只要有泥土的地方，你就能生根發(fā)芽?！拔野蛋档叵铝藳Q心，一定要把荒山打扮得像花園一樣。我無(wú)聲無(wú)息地萌芽，無(wú)聲無(wú)息地開(kāi)花。多少年來(lái)，我日日夜夜把小河當(dāng)作鏡子，默默地打扮著，漸漸地，漸漸地，開(kāi)的花多了，啊，我的志愿終于實(shí)現(xiàn)了，荒山變成了花園?！?/p>

（三）習(xí)作指導(dǎo)方法的策略。

1、上好習(xí)作指導(dǎo)課。習(xí)作指導(dǎo)課就是教師在習(xí)作課上的臨場(chǎng)指導(dǎo)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，它集中體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

2、注重“抓契機(jī)，善引導(dǎo)”的藝術(shù)。

（1）抓契機(jī)，點(diǎn)亮思想火花。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。（2）抓契機(jī)，獨(dú)創(chuàng)習(xí)作方法。一般性材料用新穎別致的手法來(lái)表現(xiàn)，可以達(dá)到化平淡為新奇效果，而且別具一格的表現(xiàn)形式，也能使作文充滿靈氣和魅力。

（四）寫作評(píng)價(jià)的策略。

1、評(píng)價(jià)要注重激發(fā)成就感。

學(xué)生最喜歡的一句：

“秋天的景色迷人，你寫的果園更迷人?！?/p>

“真是優(yōu)秀之作！”

“努力吧，你有希望！”

“選材、內(nèi)容好，再生動(dòng)些會(huì)更好?！?/p>

“你的作文能把事情發(fā)展的順序?qū)懬宄浅２诲e(cuò)?！?/p>

“角度選得有特點(diǎn)，用詞貼切，好!”

“作文確實(shí)有水平，我期待著依靠你自己的努力，將來(lái)成為作家?！?/p>

“想象力極強(qiáng)，結(jié)尾有種意猶未盡的感覺(jué)。”“作文應(yīng)表達(dá)出真情實(shí)感，相信你會(huì)做到。”

“你現(xiàn)在的水平雖然不夠理想，但跟你自己比，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。繼續(xù)努力?！?/p>

“請(qǐng)你仔細(xì)修改，這是一篇很好的作文?！啊?/p>

“只要你繼續(xù)努力，就會(huì)成為班里的‘小作家’?！?/p>

2、評(píng)價(jià)形式要注重多樣化改變以往習(xí)作評(píng)價(jià)單。

一、片面的狀況，采用多樣化評(píng)價(jià)形式，有助于全面提高學(xué)生習(xí)作的綜合能力。常用的評(píng)價(jià)方式主要有：

1、自評(píng)自改。

2、互評(píng)互改。

3、集體評(píng)改。

4、書(shū)面批改。

5、面批面改。

有了這四大策略保駕護(hù)航，我們的習(xí)作教學(xué)不再“難”。

陳毅希望學(xué)校黎水秀老師分析了當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)解讀文本的現(xiàn)狀：

（一）、學(xué)生。

（1）、語(yǔ)文閱讀教學(xué)在認(rèn)知尺度上過(guò)分的求同取向，抹殺了學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀，進(jìn)而造成學(xué)生只背誦問(wèn)題答案，輕視文本閱讀的現(xiàn)象。（2）、由于缺乏基于文本的閱讀技巧的講解和指點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀水平、審美趣味亦得不到提高。

（二）、教師。

黎老師針對(duì)現(xiàn)狀提出獨(dú)到的見(jiàn)解，我們獲益良多，下面就談?wù)勎业睦斫狻?/p>

細(xì)讀文本就是在在閱讀教學(xué)中，教師以文本為核心，抓住文本的關(guān)鍵點(diǎn)，自覺(jué)地運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生以多元姿態(tài)親近文本，沉入言語(yǔ)之中，主動(dòng)地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義，進(jìn)而建構(gòu)起學(xué)生個(gè)體的心靈空間。這就是教學(xué)語(yǔ)境下的文本細(xì)讀。文本細(xì)讀是一種方法，一種技術(shù)。關(guān)注表達(dá)就是在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，在細(xì)讀文本的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者遣詞造句、布局謀篇、表情達(dá)意的方法，為書(shū)面表達(dá)積累語(yǔ)言、奠定基礎(chǔ)。文本細(xì)讀是基礎(chǔ)，關(guān)注表達(dá)是目的。我們可以從這些方面去“細(xì)讀文本”：

1、細(xì)讀文本，探尋文字背后的內(nèi)涵，體會(huì)人物的情感。

2、細(xì)讀文本，關(guān)注表達(dá)方式的作用。

3、細(xì)讀文本，體會(huì)布局謀篇的精妙。

4、細(xì)讀文本，再現(xiàn)文字描繪的畫(huà)面。5細(xì)讀文本，補(bǔ)充相關(guān)的背景資料。

教師如何細(xì)讀文本：

1、反復(fù)讀?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！痹诖罅块喿x中自覺(jué)或不自覺(jué)地獲得語(yǔ)感，是我國(guó)傳統(tǒng)培養(yǎng)語(yǔ)感的方法，反復(fù)讀，并在讀中做到出于口，入于耳，了然于心，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。課堂教學(xué)中的大部分“講”、“問(wèn)”往往是形式主義和繁瑣哲學(xué)，有些甚至破壞了課文的整體性，應(yīng)讓位于學(xué)生的讀。

3、與同行交流。

4、與教育雜志、網(wǎng)絡(luò)上的智者交流。

5、打鐵還得自身硬。

在課堂上課我們?nèi)绾翁嵘兀?/p>

1、細(xì)讀文本要基于課標(biāo)和學(xué)情。

2、文本細(xì)讀要深入淺出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)貴在深入淺出，符合兒童的認(rèn)識(shí)水平，具有童真童趣。

意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的空白。所謂空白，是作者有意或無(wú)意留下的、沒(méi)有寫明的、召喚作者想象的未定性的意蘊(yùn)空間。閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的“空白”進(jìn)行細(xì)讀，可以建立起學(xué)生和文本溝通的橋梁，深化學(xué)生對(duì)文本的理解。

4、文本細(xì)讀要方法多樣：

讀一讀。

比一比。

換一換。

補(bǔ)一補(bǔ)。

議一議。

問(wèn)一問(wèn)。

評(píng)一評(píng)。

仿一仿。

三小劉建華老師結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)給我們分享了如何把語(yǔ)文課上活。聽(tīng)完她富有激情的講座后，我意識(shí)到自己還有很多方面沒(méi)做好，要向劉老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心的老師。

語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生的情感認(rèn)知、情感需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如背風(fēng)光景物類的課文，可以告訴學(xué)生背熟以后去那旅游不用請(qǐng)導(dǎo)游，省到錢了。學(xué)習(xí)病句修改、錯(cuò)別字，可以請(qǐng)學(xué)生把病句、錯(cuò)別字設(shè)置專欄，請(qǐng)小大夫治病，既提高興趣又加深印象。對(duì)罰抄作業(yè)總抄不好的可以分等級(jí)評(píng)分，積累五個(gè)優(yōu)的可以免抄一次。對(duì)于字太差的可以從中找七八個(gè)比較好的字，告訴他這樣抄老師就給良，以此類推，讓學(xué)生享受成功中，激發(fā)興趣。

在教學(xué)中要善于提問(wèn)，不要把學(xué)生問(wèn)死了，把問(wèn)題說(shuō)的淺顯易懂，還要善于追問(wèn)。備課時(shí)，提醒自己會(huì)有各種答案回饋給自己?jiǎn)幔恳簧险n，就要把學(xué)生牢牢抓住，不是我要學(xué)生學(xué)，而是學(xué)生求著學(xué)。教學(xué)情感類的課文，教師本身要用有感情的話授課，在一詠三嘆中感悟情感。結(jié)合圖片故事、音樂(lè)都可以使學(xué)生受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟。

語(yǔ)文課一定要給足朗讀時(shí)間，杜絕念課文，要通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)情感。允許個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。文字閱讀重目的，理性。圖文閱讀重過(guò)程，感性?！多l(xiāng)下人家》中很多圖片，學(xué)會(huì)觀察圖片，再想想怎么說(shuō)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)靠自悟，閱讀是對(duì)語(yǔ)言的理解活動(dòng)，學(xué)會(huì)自讀自悟，給充足的時(shí)間閱讀，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，營(yíng)造氛圍，比著看書(shū)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生涉及課外知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要多表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文園地以游戲進(jìn)行，收集成語(yǔ)，歇后語(yǔ)比賽等，各種方式的朗讀比賽讓學(xué)生主動(dòng)背誦，小組合作利用好老師是非常輕松的，背誦檢查作業(yè)都可以由小組長(zhǎng)完成。課文背完加分，作業(yè)完成好的加分，字寫的漂亮的加分，培養(yǎng)好小組長(zhǎng)就多了十幾個(gè)老師，老師自己要參與其中，多關(guān)注小組動(dòng)態(tài)。

在教學(xué)中，內(nèi)容會(huì)枯燥，但保持熱情是老師的素養(yǎng)。作為教師要緊跟時(shí)代的步伐，現(xiàn)在更新?lián)Q代快，為有學(xué)習(xí)，才能與學(xué)生有共同話題。我們?yōu)榱藢W(xué)生臉上的笑容，眼里的期待去努力吧，愿我們作為教師的一生能夠精彩；作為人的一生，能夠無(wú)悔并且快樂(lè)。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇六

中午，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的語(yǔ)文水平實(shí)在太差了，知識(shí)點(diǎn)都知道，但換種表達(dá)，他們就轉(zhuǎn)不過(guò)彎了。作為語(yǔ)文老師的我，聽(tīng)了只能苦笑。

學(xué)生的理解表達(dá)能力差并不是個(gè)別現(xiàn)象。不僅中學(xué)生，就算是大學(xué)生也無(wú)法幸免。最近，清華大學(xué)發(fā)出消息，今年九月開(kāi)學(xué)，將會(huì)開(kāi)設(shè)“寫作與溝通”必修課，而且必須覆蓋所有本科生?？梢?jiàn)，就算是國(guó)內(nèi)最好的大學(xué)，最聰明的那批學(xué)生，同樣面臨寫作與溝通的障礙。遑論四線城市的一個(gè)農(nóng)村學(xué)校呢。

仔細(xì)思考，問(wèn)題的癥結(jié)確實(shí)在課堂，在教師，在當(dāng)前教育的大環(huán)境。

語(yǔ)文課無(wú)非幾種類型：閱讀課，寫作課，還有為了考試而進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。其中，閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

課內(nèi)閱讀，就是講課文。教學(xué)重點(diǎn)都停留在文章本身。概括內(nèi)容，分析人物，賞析語(yǔ)言，體會(huì)主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式，多講一篇少講一篇關(guān)系不大。而且側(cè)重于答案本身而不是學(xué)生思考的過(guò)程。這樣的閱讀課，學(xué)生其實(shí)并不能掌握閱讀的本領(lǐng)，繼續(xù)下去，學(xué)生只會(huì)越來(lái)越討厭語(yǔ)文。

復(fù)習(xí)課更不用說(shuō)。全套的答題技巧，模擬訓(xùn)練。長(zhǎng)期呆在初三的老師，最終只能變成解題的機(jī)器，實(shí)在悲哀。

主要原因，是跟教師地位有關(guān)。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè)。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學(xué)教師。這些人到了工作崗位上，還會(huì)繼續(xù)深造，幾乎所有人都將最終獲得碩士、甚至博士學(xué)位。教師的素質(zhì)越高，自然課堂質(zhì)量越高。

而在中國(guó)，教師的地位卻岌岌可危。學(xué)生越來(lái)越難以管教，家長(zhǎng)一言不合便進(jìn)行投訴，領(lǐng)導(dǎo)只看重成績(jī)和安全。不僅如此，一般教師在擔(dān)任班主任和教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還得參與政府的各項(xiàng)活動(dòng)。更關(guān)鍵是，公辦學(xué)校一般都是一碗水端平，缺乏合適的教師激勵(lì)機(jī)制。真是又要馬兒跑，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中，教學(xué)倦怠期總是無(wú)限期延長(zhǎng)，教師自然而然也就喪失了鉆研教學(xué)的熱情了。

盡管如此，由于本身的職業(yè)使命感，大部分教師還是會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒(méi)有改觀，是因?yàn)榻處煂?duì)教育的認(rèn)識(shí)還不夠充分。

在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會(huì)上，馬云就曾說(shuō)過(guò)：未來(lái)是人工智能的時(shí)代，按照以前的方式來(lái)進(jìn)行教育，將來(lái)的孩子就真的找不到工作了。未來(lái)，我們跟機(jī)器人比誰(shuí)聰明，誰(shuí)記得快，誰(shuí)背書(shū)背得好，誰(shuí)算得快，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)贏。我們對(duì)孩子的教育，要?jiǎng)?chuàng)造力，要?jiǎng)?chuàng)新，讓孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感，有家國(guó)情懷，有全球觀。這些東西是機(jī)器不具備的。特別是中小學(xué)教育。一個(gè)人的成長(zhǎng)畢竟是由小時(shí)候決定的。

反思我們的語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生干的事情，是否有帶領(lǐng)學(xué)生往這方面發(fā)展呢？要想孩子有全球觀，教師必須首先擁有大視野；要想孩子有創(chuàng)新，課堂上就應(yīng)該引導(dǎo)孩子有自己的思考；要想孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任，就必須創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在集體生活中鍛煉自我，成就自我。只有教師肯突破自我，改變教學(xué)方式，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇七

語(yǔ)文教學(xué)是教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，作為一名語(yǔ)文教師，夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是必不可少的。在這個(gè)過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整，可以讓我們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)中學(xué)會(huì)放松，也可以讓我們的教學(xué)更加高效。

夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要全面了解兒童的語(yǔ)言能力和思維能力特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，要注重語(yǔ)言的多樣性和語(yǔ)境的多變，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)中理性認(rèn)知、自然輸出。

第三段：夯實(shí)教學(xué)方法。

教學(xué)方法與課堂活動(dòng)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)。教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如朗讀、討論、寫作、劇情搭建等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高他們的語(yǔ)言水平。同時(shí)，教師還要注重教學(xué)方法的適應(yīng)性，即根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方法，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要方面。一座寬敞明亮的教室、一張整潔舒適的桌椅、各種教學(xué)工具的應(yīng)用、靈活的課堂組織等，都是鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，奮發(fā)向前。

第五段：夯實(shí)教師自身素養(yǎng)。

教師自身的素養(yǎng)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。教師要具有較高的思想境界、語(yǔ)言修養(yǎng)，同時(shí)要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，做到因材施教。同時(shí)，要有耐心、有愛(ài)心，樹(shù)立正確的教育觀念，讓每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大限度的發(fā)揮。

結(jié)論：

夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，在這個(gè)過(guò)程中，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容、夯實(shí)教學(xué)方法、夯實(shí)教學(xué)環(huán)境和夯實(shí)教師自身素養(yǎng)都是不可或缺的一環(huán)。希望在今后的教學(xué)過(guò)程中，我能夠更加注重夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，始終保持學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索、創(chuàng)新。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇八

讓我歡喜讓我憂的“生本”

初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽(tīng)周一貫先生的講座《語(yǔ)文課堂的求本之道》開(kāi)始，我就渴望用生本的理念來(lái)指導(dǎo)我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的，聽(tīng)到生本倡導(dǎo)者郭思樂(lè)教授在鳳臺(tái)的講座，我覺(jué)得教育的春天已經(jīng)來(lái)臨了。

訴我的同事，讓他們也來(lái)寫寫這個(gè)字，六個(gè)人中，只有一個(gè)人寫對(duì)，看來(lái)，很多時(shí)候，孩子們也會(huì)成為我們最好的老師呢！

他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發(fā)展，也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了，我感到很是迷茫。我聽(tīng)到的課中，看到的是孩子們的表達(dá)，那么，生本教案該如何寫呢？是不是我只需要設(shè)計(jì)前置小研究就行了呢？看了“生本教育網(wǎng)”后，我依葫蘆畫(huà)瓢，寫了一節(jié)課的設(shè)計(jì)，一點(diǎn)兒也不滿意。成立小組后，每個(gè)孩子都有了一份責(zé)任在里邊，可主人翁的意識(shí)他們還沒(méi)有，每個(gè)人不盡責(zé)，該如何落實(shí)呢？相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，有的孩子在乎，有的學(xué)生無(wú)所謂：任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇九

語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用。然而，當(dāng)前由于形勢(shì)發(fā)生變化和時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要。如何夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù)。在這篇文章中，筆者將分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和思考。

第二段：講述情境。

作為一名語(yǔ)文老師，我在某高中擔(dān)任語(yǔ)文教師已有多年，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持一種原則，那就是尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的需求，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀念顯著不同于以前，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn)。

第三段：探究教學(xué)方法。

針對(duì)這一情況，我采用了多種教學(xué)方法。例如，我會(huì)要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論，讓他們表達(dá)自己的看法和聲音。我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)上講臺(tái)，為全班同學(xué)講解一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)或者文學(xué)作品，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心，提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過(guò)細(xì)致的講解和分析，讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與審美情趣。

第四段：總結(jié)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。因此，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由、放松和愉悅。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地夯實(shí)我的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

第五段：觀點(diǎn)闡述。

最后，我認(rèn)為夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深入探究，如了解學(xué)生的需求、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、通過(guò)集體討論、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、建立學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與價(jià)值觀念等等。通過(guò)不斷夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生從中獲益，并走向成功的道路。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十

20xx年12月8日，我在吳國(guó)亮主任的帶領(lǐng)下，我來(lái)到深圳市xxx學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會(huì)，研討會(huì)為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼,xxx的一切都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)那么陽(yáng)光，這即將結(jié)束這次研討會(huì)之際，我將在xxx領(lǐng)悟到的總結(jié)為如下幾個(gè)部分：

在每周一的例會(huì)上，從最初的升旗儀式到學(xué)生會(huì)主席匯報(bào)上周工作，再到學(xué)生科科長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求，流程清晰。有學(xué)生自己主持，簡(jiǎn)單而有內(nèi)容無(wú)復(fù)雜不羅嗦，無(wú)論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一，儀容儀表是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美的。

再次，xxx的出操和舞蹈我相信，任何一個(gè)到xxx學(xué)習(xí)的人都會(huì)被震撼，體育委員匯報(bào)人數(shù)統(tǒng)一出操，每班都有自己的口號(hào)，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一位老師維持紀(jì)律，操舞動(dòng)作的整齊化一，這都是我到xxx以前沒(méi)有預(yù)料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語(yǔ)言來(lái)形容當(dāng)時(shí)的心情嗎？答案很肯定，不能。

最后，無(wú)論是老師還是學(xué)生，極佳的精神狀態(tài)，禮貌待人的素質(zhì)，教室，寢室，操場(chǎng)的干凈，整潔。體現(xiàn)了xxx的理念，素質(zhì)的教育，素質(zhì)決定一個(gè)人的修養(yǎng)，在xxx有修養(yǎng)的人隨處可見(jiàn)。

xxx為什么這么優(yōu)秀？那是因?yàn)閤xx有高素質(zhì)，高水平的校長(zhǎng)，聽(tīng)張奕張校長(zhǎng)的講課，是這次我到xxx最大的收獲，如何當(dāng)好班主任，如何做一名優(yōu)秀的教師，如何培養(yǎng)學(xué)生干部，該思考的認(rèn)識(shí)問(wèn)題等等的課程，讓我徹底的由內(nèi)而外的被洗禮。張校在講座時(shí)的落落大方，內(nèi)容精彩，掌聲不斷都是我所要學(xué)習(xí)的，別人待你的都是你給的，諸如此類的語(yǔ)言貫穿著每一節(jié)課，聽(tīng)張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。

其次，我要爭(zhēng)先當(dāng)班主任，把我在xxx所看到的，所學(xué)到的，用實(shí)踐將感悟?qū)嶓w化，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作為目標(biāo)，然后發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)自己的接班人，再然后，讓其他同學(xué)效仿，最終達(dá)到整班提升。

在xxx，兩操三舞是亮點(diǎn)，是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時(shí)間學(xué)到了一部分操舞，既然學(xué)了，就要學(xué)有作用，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎(chǔ)上，把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生，讓他們提起興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就像張校所說(shuō)，學(xué)號(hào)操舞不僅能提升學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，提高集體榮譽(yù)感。

最后，我要以xxx的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，上好每一堂課，把自己的不足和xxx老師給出的上課建議進(jìn)行綜合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每節(jié)課都要用心去對(duì)待，學(xué)生成績(jī)好是因?yàn)槔蠋熋恳唤毯?，而不是因?yàn)閷W(xué)生自己。

1、感謝xxx的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識(shí)受給我們，每當(dāng)我們不懂時(shí)，他們不厭其煩，的一遍遍重復(fù)直到會(huì)為止，沒(méi)當(dāng)我們的不足暴露出來(lái)時(shí)，他們便會(huì)即使的提出來(lái)，并且給出改進(jìn)的建議。感謝他們讓我體會(huì)到了什么叫真正的兄弟學(xué)校。

2、感謝xxx每一位老師的關(guān)心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當(dāng)我們提到寢室每一水喝時(shí)，鐘科就把飲水機(jī)和桶裝水搬到寢室，當(dāng)我們因?yàn)樘炖涠忻皶r(shí)，鐘科就回詢問(wèn)是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺(jué)真好。

3、感謝xxx的每一位同學(xué)，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時(shí)何地遇見(jiàn)他們都能聽(tīng)到他們的問(wèn)候，原來(lái)當(dāng)老師可以這么開(kāi)心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動(dòng)的能力，跳操舞時(shí)的活力，都是我們學(xué)校比不了的。但這也給了我們教好學(xué)生的動(dòng)力，我們努力的欲望，感謝同學(xué)們。

5、以上四個(gè)部分是我對(duì)這次xxx研討會(huì)的感言，當(dāng)然體會(huì)了這些xxx帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質(zhì)的提高。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

語(yǔ)文教學(xué)是一門需要?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是以知識(shí)的灌輸為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。然而，隨著時(shí)代的變化和學(xué)生的需求不斷增加，我們需要尋找一種更加有效的教學(xué)方法。因此，我開(kāi)始嘗試引入多媒體教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)使用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供更直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們能夠更好地相互交流和合作。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法幫助我提升了語(yǔ)文教學(xué)的效果。

第二段：素材的豐富與實(shí)用。

語(yǔ)文教學(xué)中，素材的選擇十分重要。過(guò)去，我主要使用教科書(shū)中的文本進(jìn)行教學(xué)，而這種單一的素材往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，我開(kāi)始積極收集相關(guān)的課外資料，如優(yōu)秀的古詩(shī)詞、現(xiàn)代文學(xué)作品、經(jīng)典的報(bào)刊文章等。我將這些素材與教材相結(jié)合，為學(xué)生提供更廣泛、實(shí)用的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)使用這些豐富的素材，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高他們的綜合能力。

第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生常常被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性和積極性。為了改變這種情況，我嘗試了一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。首先，我注重布置有趣的作業(yè)和任務(wù)，如口頭表達(dá)、寫作比賽等。這些活動(dòng)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，并能夠提升他們的語(yǔ)文能力。其次，我還利用課堂時(shí)間開(kāi)展一些有趣的語(yǔ)言游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這些方法使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中去。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。過(guò)去，我注重對(duì)學(xué)生的記憶和理解能力的培養(yǎng)，但往往忽視了他們的批判和創(chuàng)新思維。為了改變這種狀況，我開(kāi)始引入一些批判性思維的教學(xué)活動(dòng)。比如，讓學(xué)生分析文本中的觀點(diǎn)、論證和邏輯關(guān)系，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判思維的能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五段：評(píng)價(jià)的合理化。

在教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是不可或缺的一環(huán)。過(guò)去，我主要采用傳統(tǒng)的考試和作文評(píng)分的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。然而，這種評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的結(jié)果，忽視了他們的過(guò)程和思考能力。為了更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力，我開(kāi)始嘗試使用綜合評(píng)價(jià)的方式。比如，采用小組討論和展示的形式進(jìn)行語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力納入評(píng)價(jià)的范疇。此外，我還注重對(duì)學(xué)生寫作過(guò)程的評(píng)價(jià)，而不僅僅關(guān)注它們的結(jié)果。這種評(píng)價(jià)方式能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的語(yǔ)文水平和素養(yǎng)。

總結(jié)：通過(guò)以上的創(chuàng)新嘗試，我在語(yǔ)文教學(xué)中取得了一些積極的成果。創(chuàng)新的教學(xué)方法、豐富實(shí)用的教材、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、批判思維的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的合理化都對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)效果起到了積極的作用。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)不斷地探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

語(yǔ)文教學(xué)是“互動(dòng)”，是一種“溝通”與“合作”，是教師與學(xué)生圍繞“教學(xué)文本”進(jìn)行“對(duì)話”的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中提高對(duì)話互動(dòng)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主體的凸現(xiàn)，有利于新型師生關(guān)系的培育?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。

如何做到在教學(xué)中達(dá)到互動(dòng)，筆者認(rèn)為，首先要關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師對(duì)話。關(guān)注學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，建立平等、民主、愉悅的課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師對(duì)話的前提。學(xué)生與老師的對(duì)話，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長(zhǎng)”的導(dǎo)讀活動(dòng)。其次是引導(dǎo)自學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話。小學(xué)語(yǔ)文教材負(fù)載著傳承基礎(chǔ)的文化功能，其本身就是一個(gè)敞開(kāi)的文本。學(xué)生只有善于與文本對(duì)話，從“對(duì)話”中自主獲取知識(shí)，才能適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，才會(huì)受用終身。再次是溝通合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話?！皼](méi)有溝通就沒(méi)有教學(xué)”。只有溝通、合作才有對(duì)話，才有學(xué)生與學(xué)生心靈的交會(huì)。由此可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)是對(duì)話教學(xué)的組織形式。新課程理念下的語(yǔ)文老師，要有課程的開(kāi)發(fā)與利用意識(shí)，要善于把學(xué)生之間的對(duì)話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論，讓學(xué)生置身于一種合作氛圍中，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于他們之間情感溝通和信息交流。第四是知識(shí)碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)信息對(duì)話。“給”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“碰撞”卻能激活活的源泉。引導(dǎo)相互間用知識(shí)交換并碰撞，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)信息對(duì)話的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流、知識(shí)碰撞等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，與知識(shí)信息對(duì)話，產(chǎn)生智力碰撞，從而掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能?？傊?，課堂里學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與知識(shí)信息等全方位的對(duì)話，使探究性的語(yǔ)文課堂成了一個(gè)多元的立體交叉的對(duì)話空間。在不斷生成的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)。

作文教學(xué)一般從作文指導(dǎo)入手。小學(xué)階段是兒童觀察活動(dòng)的“敏感期”。最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文?？芍匕才艑?duì)動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。

因此，本人認(rèn)為，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)從鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作入手，抓住學(xué)生作文的最大優(yōu)點(diǎn)和最大不足予以點(diǎn)評(píng)?；A(chǔ)知識(shí)如錯(cuò)別字，用詞不當(dāng)，病句，不連貫等不足之處點(diǎn)明就行；教師應(yīng)該把修改的權(quán)利還給學(xué)生，而不該包辦代替。

在鼓勵(lì)的同時(shí)，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此，教師應(yīng)該主動(dòng)敞開(kāi)胸懷，與學(xué)生展開(kāi)“零距離”的心靈碰撞，撞出火花撞出激情，撞醒學(xué)生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人。等到那巨人被撞醒，學(xué)生也敞開(kāi)心扉主動(dòng)筆談他的成功、他的失敗、他的喜悅、他的煩惱、他的親戚朋友、他的老師同學(xué)、他和他們之間的誤解與理解、悲歡與離合……的時(shí)刻，這便是培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力潛力開(kāi)發(fā)得到成功的標(biāo)志。在作文評(píng)改上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異，有所區(qū)別，側(cè)重對(duì)待。優(yōu)秀生以“評(píng)”為主，中差生以“改”為主。這是因?yàn)閮?yōu)秀生作文有了一定的基礎(chǔ)，需要錦上添花。教師應(yīng)在文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法這些有一定難度的方面提高要求，給予指導(dǎo)。

首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。語(yǔ)文能力的核心是思維能力，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維，而學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中就必須注意開(kāi)發(fā)智力，采用多種教學(xué)手段，積極改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

其次是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)技術(shù)日益發(fā)展，知識(shí)更新的周期不斷縮短，面對(duì)這種形勢(shì)，我們必須會(huì)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，未來(lái)社會(huì)需要會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造才能的人才。一個(gè)學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)也不會(huì)，就更不可能單獨(dú)去創(chuàng)造，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，便成了學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育改革的不斷深入，語(yǔ)文教育也呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一名語(yǔ)文教師，我不斷探索和實(shí)踐，通過(guò)不斷提升教學(xué)方法和教育理念，讓語(yǔ)文教學(xué)更富有活力，更貼近學(xué)生需求。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了許多心得體會(huì)，下面將分享幾點(diǎn)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵。語(yǔ)文教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。我常常通過(guò)講故事、推薦好書(shū)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。我還組織學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，讓他們感受到閱讀的快樂(lè)。在教學(xué)中，我會(huì)設(shè)置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生有目標(biāo)地去閱讀，并鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性大大提高，他們更加主動(dòng)地去了解課本之外的知識(shí)，這也為他們的語(yǔ)文素養(yǎng)提升打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，多樣化的教學(xué)模式能有效提升語(yǔ)文教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受者。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種模式已經(jīng)逐漸過(guò)時(shí)?，F(xiàn)在，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，他們需要能夠主動(dòng)探究、獨(dú)立思考。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我不僅僅注重課堂的知識(shí)傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我會(huì)采用多樣化的教學(xué)模式，例如小組合作、討論、案例分析等，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。這種方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，取得了良好的教學(xué)效果。

再次，注重學(xué)生的實(shí)際需求是提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必然要求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好也各自不同。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。我會(huì)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)困難，及時(shí)給予針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。如果某個(gè)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有特別感興趣，我會(huì)為他提供更多的資源和擴(kuò)展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；如果某個(gè)學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容有困惑，我會(huì)通過(guò)講解、梳理知識(shí)點(diǎn)等方式幫助他理解。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，我可以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

另外，創(chuàng)新教育理念和方法是推動(dòng)語(yǔ)文教育發(fā)展的重要手段。如今，信息技術(shù)與教育的結(jié)合已經(jīng)成為一種不可忽視的趨勢(shì)。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我積極運(yùn)用信息技術(shù)，例如使用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生更加直觀地了解、感受知識(shí)。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)調(diào)研、實(shí)踐等方式深入了解知識(shí)，從而提高他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在創(chuàng)新教育理念和方法的引領(lǐng)下，我的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅注重知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。

最后，語(yǔ)文教學(xué)提升心得體會(huì)的關(guān)鍵在于不斷的實(shí)踐和反思。只有不斷的實(shí)踐，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)教學(xué)方法；只有不斷地反思，才能不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提高自己的教學(xué)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，我時(shí)刻保持著對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求，通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我逐漸掌握了一些提升語(yǔ)文教學(xué)效果的方法和技巧，也進(jìn)一步錘煉和提升了自己的教學(xué)能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)提升心得體會(huì)是一個(gè)不斷積累和不斷實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、多樣化的教學(xué)模式、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求、創(chuàng)新教育理念和方法以及不斷的實(shí)踐和反思，我相信我可以更好地提升語(yǔ)文教學(xué)的效果，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十四

作為一位平凡的小學(xué)語(yǔ)文教師，一位普通的教育工作者，沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值。在多年的教學(xué)中，體會(huì)到語(yǔ)文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活。

語(yǔ)文教育不能脫離社會(huì)生活，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要目標(biāo)；同樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不能離開(kāi)生活實(shí)踐，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語(yǔ)文，不為生活而學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文就失去了生命力。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十五

第一段：介紹語(yǔ)文教學(xué)診改的背景和目的（100字）。

近年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)改革一直是教育研究的重點(diǎn)，教師們對(duì)于如何更好地傳授語(yǔ)文知識(shí)一直在探索中。語(yǔ)文教學(xué)診改作為一種針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)的方法，一直受到教育界的關(guān)注。通過(guò)對(duì)自身教學(xué)的深入反思和研究，我在語(yǔ)文教學(xué)中取得了一些成果，也走出了一條系統(tǒng)性的語(yǔ)文教學(xué)診改之路。

第二段：探討語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題和需要進(jìn)行改進(jìn)的方向（200字）。

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)存在一些問(wèn)題。首先，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏生活化的背景，難以引起學(xué)生的興趣與參與；其次，教學(xué)方式單一，缺乏多樣性與靈活性，難以滿足不同學(xué)生的需求。因此，為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我開(kāi)始嘗試以學(xué)生為主體，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作水平。

第三段：語(yǔ)文教學(xué)診斷的過(guò)程和方法（300字）。

語(yǔ)文教學(xué)診斷是為了更好地了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況和需求，從而針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，我通過(guò)學(xué)生作文、口頭表達(dá)和詩(shī)詞背誦等形式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我采用兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)方式：一個(gè)是直接針對(duì)學(xué)生的作品與實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一個(gè)則是通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，我可以更全面地了解學(xué)生的需求，從而進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)寫作非常不自信，很多時(shí)候是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)。于是我通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、大膽表達(dá)，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的寫作環(huán)境，從而幫助他們克服寫作障礙。我鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的作品，并引導(dǎo)他們從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧，通過(guò)模仿與創(chuàng)造相結(jié)合的方法，提高學(xué)生的寫作能力。此外，我還加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)、實(shí)踐與創(chuàng)新，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)診改的重要性。它不僅能幫助教師更好地了解學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維，使語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判思維能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)能力。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十六

教師要樹(shù)立一個(gè)堅(jiān)定的信念：每個(gè)孩子都可以教好，每個(gè)孩子都可以成才。即使是那些調(diào)皮的，學(xué)習(xí)差的，不太有禮貌的孩子，教師也應(yīng)該相信，只要教育得法，他們也可以成才。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，他們的潛力很大，可塑性很強(qiáng)，“應(yīng)該讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)”。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十七

語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將近階段在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅 ，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.