無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇一
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護人細心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。個別孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往本事較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，作業(yè)不愛完成，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度等。這些不良習(xí)氣的存在給兒童的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。
案例：
姓名：韓希偉性別：男。
年齡：12歲。
班級：五年級。
1、性格倔強，固執(zhí)，好動，職責(zé)感薄弱。
2、比較聰明但不愛學(xué)習(xí)，上課不注意聽講，學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、愛和同學(xué)打仗，愛罵人，做事偏激，不愛理解批評。
該生為何在學(xué)校不聽教師的話？在家里也是這樣嗎？帶著這些疑問，我進行了多次家訪，經(jīng)調(diào)查了解到這位同學(xué)屬于留守兒童，父母忙于掙錢，無暇照顧孩子。他就在奶奶家長大，由于奶奶對他的溺愛，使他養(yǎng)成了固執(zhí)，偏激，倔強的性格，就算做錯了事也不肯理解批評，還表現(xiàn)出反抗的心理。
問題來源：
這個孩子從小母親在外地工作，三歲到奶奶家被奶奶一人帶大，由于隔代教育，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛、袒護、放縱，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無能為力。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨尊的'性格，自律性較差。另外，上小學(xué)時候，該生的父親就一向在外打工，平時很少回家，更談不上父愛。生活、學(xué)習(xí)全靠奶奶一人照顧。小時奶奶視他為小皇帝，無論要什么都會滿足他，長期以往，變得誰的話也不聽，任性而又懶散?？纱丝檀罅讼牍苡止懿涣肆?。
1、用真正的師愛撫慰留守兒童失落的心靈。
找到了問題的所在，本人經(jīng)過反思，他的不良習(xí)慣主要原因除了他本身外，與教育方法生活環(huán)境也是分不開的。對待這樣的孩子必須要改變教育策略，“對癥下藥。”我想：主要原因可能以往沒有經(jīng)常地與他交流，常以教師的威嚴(yán)對待他，把教師的地位凌駕于學(xué)生之上，使他產(chǎn)生逆反心理，此刻看來是行不通了，必須要改變教師的主角?！爱?dāng)代西方哲學(xué)認為：師生交流與對話是一個含義深刻的哲學(xué)范疇；在哲學(xué)家眼里，交流與對話就是師生雙方相互溝通與理解的過程，也是師生和平共處的基本方式?！庇谑?，我轉(zhuǎn)變了以往對他的教育方式，努力撲捉他的閃光點，讓他感到成功的喜悅。課下視他為朋友、子女。經(jīng)常找機會接近該生，與他聊天、輔導(dǎo)作業(yè)、幫忙他解決課堂中遇到的難題，傾聽他在想什么、做什么、愛什么。
2、轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛打開夢想的心扉。
作為副班主任不僅僅要做好學(xué)生知識的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的主角。平時能多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，適時開展心理輔導(dǎo)，用心去愛他們，用情去感化他們俯下身子，走進他的思想深處，了解這個孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會理解你的道理。進而以這樣的方式到達“親其師而信其道”的目的。這樣一方面彌補了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強思想教育?？墒悄茏⒁獗Ｗo好他們的保密，不對他造成傷害。
經(jīng)過與該生交流、平等對話；感化、悉心幫忙，使該生感覺到學(xué)校處處有溫情，教師時時有愛心，原本的放縱逐漸少了，好動、不聽話等一些不良現(xiàn)象漸漸改了，課堂能注意聽講并樂意回答問題了，不但能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的主動性也增強了，使學(xué)習(xí)成績逐漸有了提高，犯了錯誤也肯理解批評并肯改正了，還經(jīng)常幫忙其他同學(xué)。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇二
班級的管理工作，重在問題多的學(xué)生身上，這類學(xué)生的特點是問題多，易復(fù)發(fā)。對他們的管理教育，要耐心，更要細心，不能動輒打罵，體罰，作簡單處理。這類學(xué)生的自尊心易受損，帶有很濃的逆反心理，教育他們不能操之過急，否則，欲速則不達。老師的管理，要嚴(yán)而不暴，嚴(yán)中有愛。
班里有一名表現(xiàn)不佳的學(xué)生，這名學(xué)生問題較多，課堂上經(jīng)常不聽課，而且課上經(jīng)常會出乎意料的問一些問題，隨意講話時有發(fā)生。起初，面對這名學(xué)生，我很急躁，總感覺他比較另類，有意而為之，于是，我對這名學(xué)生進行了很嚴(yán)厲的批評。一番兇猛的批評過后，觀察這名學(xué)生，表面安靜了許多，卻并沒有認真學(xué)習(xí)。于是，我又找這名學(xué)生進行了幾次談話教育。因為前面對他的教育方法不當(dāng)，致使他產(chǎn)生了一定的逆反心理，所以這幾次的教育收效甚微。當(dāng)時，看在眼里，急在心里，卻很無奈。
之后，在一次課堂上，他的表現(xiàn)依然如此。于是，課后，我把他叫在了辦公室，平心靜氣并且耐心的和他進行了一番誠懇的溝通，不大一會，他跟我說話的聲音中略帶幾分嘶啞和哽咽，我強烈地感受到作為一名老師對學(xué)生愛的反射。那天晚上，我知道對他的心靈有所觸動。
此后，這名同學(xué)完全變了，變的懂事了，學(xué)習(xí)努力了，上課表現(xiàn)也好了，為此我很欣慰。對于此次的經(jīng)歷，使我明白對待學(xué)生把學(xué)習(xí)成績作為一個參考，把智力、情感、態(tài)度以及目前提倡的自信、樂觀、向上等諸方面因素考慮其中。素質(zhì)教育提倡用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用欣賞的眼光對待學(xué)生，學(xué)校要用賞識的態(tài)度來對待學(xué)生的成長與進步，并且及時地捕捉學(xué)生的任何閃光點，多方面、多渠道、多視角的獲取信息，且不失時機地予以表揚或獎勵，偉大的導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說過：“任何改正都是進步。”我們不怕學(xué)生出錯，只要學(xué)生能夠正確地認識錯誤并且改正錯誤，我們都應(yīng)該視為誠實、勇敢、有錯就改的積極表現(xiàn)。
傳道、授業(yè)、解惑也。思想教育是每位教師的責(zé)任，讓學(xué)生怎樣做人，怎樣才能培養(yǎng)出社會主義的合格建設(shè)者和接班人。我們知道，正人必先正己，教師的言行舉止時時影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)該做到，所以必須提高教師的政治思想素質(zhì)去組織實施德育工作的宏偉藍圖，雨露滋潤和苗壯，辛勤育花花更紅。
難險阻，但我們有理由相信通過諸方的努力我們一定能夠沖破障礙，耕耘出一片更為廣袤、肥沃的田園春色。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇三
每個班級都有優(yōu)秀生和學(xué)困生，教師喜歡優(yōu)秀生，這很正常，但對學(xué)困生更應(yīng)多給點偏愛。因為在老師和同學(xué)心目中，他們總處于“第三世界”，什么好事都不會落到他們頭上，我們偏愛他們一點，也不過是對他們應(yīng)該得到的愛的一點補償。
美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動。教師的真誠的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個性的發(fā)展。
我校李水平同學(xué)，在眾人眼里他不尊重師長、不團結(jié)同學(xué)、上課逗鬧，讓很多老師頭疼，可以說是個不受老師歡迎的學(xué)生?？墒窃谖业恼Z文課上，他的表現(xiàn)比較不同：課前他積極收集各種資料，經(jīng)過自己的整理，上課時再流利的介紹給大家，每次同學(xué)們都聽的認真，他也講的很有興致。有些同事問我：“你用了什么方法?”其實原因很簡單：雖然在我的課上，他也逗鬧，但我發(fā)現(xiàn)他口才好，而且愛讀書，知識很豐富。所以我對他說：“老師給你創(chuàng)造一個機會，讓大家重新認識你、評價你，好嗎?”聽到這兒，他毫不猶豫的點了點頭。
我清楚的記得當(dāng)時的情景，那是講到《草船借箭》一課時，我選了一個適當(dāng)?shù)臅r機，對全班同學(xué)說：“今天有一位同學(xué)，自愿當(dāng)大家的講解員，為我們來介紹有關(guān)三國時期的歷史知識?！?/p>
這時，他走到教室前侃侃而談，《三國演義》一書共一百二十回，故事起于劉關(guān)張祧園結(jié)義，止于東吳滅亡??《草船借箭》就是根據(jù)《三國演義》第四十六回的內(nèi)容改寫的。諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的??講得精彩極了，全班同學(xué)都聽呆了，同時報以了熱烈的掌聲，我也給了他極高的評價。從此，同學(xué)們對他刮目相看，這個孩子也找到了自信。不容懷疑，每一個學(xué)生都有閃光的東西可供談及，問題是能夠談起，怎樣談起，何時談起。
“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”。學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤、水分、肥料、空氣和陽光。每個人都有要求進步的愿望，每個人都有豐富的潛能。每個人都有自己的智能優(yōu)勢。每個學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個學(xué)生都能成材、成功，這是教育的本意和真義。相信人人都有才，才會正確對待每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。學(xué)生的潛能象空氣，放在多大的空間里，它就有多大。
多一把尺子衡量學(xué)生，就會多一些空間，就會多出一批好學(xué)生!
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇四
幾乎每一個教師都要面對這個問題，就是該怎樣對待后進生呢?教師面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責(zé)、無意的歧視，都會給學(xué)生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學(xué)習(xí)成績差、行為表現(xiàn)散漫的后進生，教師更應(yīng)關(guān)心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠。讓學(xué)生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。
我們班有個學(xué)生，腦子很靈活，但卻不愛學(xué)習(xí)，而且不光是學(xué)習(xí)、班級活動都表現(xiàn)得較為懶散。但通過平時的細心觀察，我發(fā)現(xiàn)其實外表堅強的他更需要老師對他更多的關(guān)注與肯定。
教育這樣的學(xué)生，不是短期內(nèi)就可以見成效的。雖然，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足，還會暴躁，還容不得自己吃虧，還會做出一些讓我失望的事情。但我敢肯定，他比以前更能體諒人的用心了，也更懂事，更冷靜了。我不可能一下子讓他變好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪伯是一點點，也值得開心。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇五
各位評委、老師，大家好!
今年我擔(dān)任三年級二班的班主任，開學(xué)第一天我就發(fā)現(xiàn)有一個叫劉長旭的孩子，和別的孩子不太一樣：我點名的時候，全班就他沒在，過了一會兒，他氣喘吁吁的跑來，說是誤進了三一班教室;一天下來，他總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;老師課堂提問，他從不舉手;課堂作業(yè)不是全留空白，就是亂寫一氣，全是錯別字，甚至連組詞以及簡單的加法也是做得錯誤百出。
放學(xué)以后，我去找以前教過他的老師了解情況。很多老師都認為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。只要他遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就不用再管他了。我聽了以后，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績走出校門，面對這知識大爆炸的時代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄他!于是我開始了圍繞他的工作。
我傻了眼，“他的成績那樣差，進了初中也學(xué)不好，還不如在家?guī)兔Ω牲c活呢?！?/p>
聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們能眼睜睜地看著他離開學(xué)校，過早地承受生活的重擔(dān)嗎?回到學(xué)校，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓他產(chǎn)生了自閉的心理。
針對他的情況，考慮再三，我決定從賞識教育入手。其實，他身上的閃光點還是挺多的，10歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會做，(而且還是個小男孩)還能照顧年邁的奶奶??我抓住這些表揚他、鼓勵他。學(xué)習(xí)上的一點小進步，我也沒有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次口算中，這個沉默的小男孩居然全都對了。我非常興奮，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧!你看比有些平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力，你一定不會比其他同學(xué)差的，你說是嗎?”他輕輕地點了點頭。我看見了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的教育教學(xué)中，我會始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。
導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。
賞識教育，轉(zhuǎn)變了劉長旭同學(xué)，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂!
我講述的教育故事就是這些，謝謝大家。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇六
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手，德育教育案例。忠旭的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局；有時會情緒激動，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點了，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。
一、教師與家長攜手，達成共識。
原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃；婆婆從來不會罵孩子，即使有錯也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張、任性。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時間與家長溝通。具體做法：
1、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的父母交談時，我以誠懇的言語換取了家長的.信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認識到小旭不良性格的嚴(yán)重性，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子，幼教之友《德育教育案例》。同時也要求家長在教育孩子時，父母應(yīng)連成一線，唱一個調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。
3、在說服家長，得到他們的認同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進一步更新觀念，強化行為。
二、持之以恒，事半功倍。
俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣性格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會最終達到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。
具體做法：
1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動，保持家園的一致性。
2、當(dāng)孩子取得了小進步，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。
3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個調(diào)。
4、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點，予以引導(dǎo)，鼓勵，找出不組之處，探索新方法。
通過我與家長雙方的不斷努力，小旭變了，變得活潑開朗，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也認真了，會唱幾首歌曲，會背幾首古詩了。雖然有時還會發(fā)脾氣，但在教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在，他能主動的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇七
班主任是一個班級的靈魂,他除了承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之外,最重要的職責(zé)就是做好德育工作。下面是本站小編為大家整理的優(yōu)秀德育教育案例，供大家分享。
我在批閱學(xué)生周記時，看到有個女孩在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說出原因，這非同小可!緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學(xué)的周記，終于在一個同學(xué)的周記中了解到了一點情況：“老師，阿杜以為我們都不要她了，您要關(guān)心一下，勸勸她”。
對于這種情況，我還從來沒有遇到過，班上一共有12位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。6個人一個宿舍，女孩子在一起，肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓宏那么難過，舍友那么著急。我必需對這件事進行認真分析，還要妥善處理。認真思考許久，我做出如下處理思路：
第一步：分別找她的室友談心，進一步了解事情真相，找出同宿舍同學(xué)關(guān)系所存在的問題，并進行引導(dǎo)和教育。
第二步：再找她談心了解情況，幫助其消除心理障礙。第三步：利用得到的結(jié)論對班上的同學(xué)進行教育，同時避免對宏再度造成影響。
小霞因為讓她幫忙到水，宏不管，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個人都出去追她，剩下她一個人，結(jié)果造成她的誤解。
作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學(xué)生的人際交往是其社會化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關(guān)重要的。
她的舍友都發(fā)表了自己的意見：首先要善良和富有愛心，這是一個人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會是真正幸福的，當(dāng)你關(guān)愛他人時，你獲得的是精神上的快樂與動力。
其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，要學(xué)會寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過于敏感，不要斤斤計較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。
最后，要學(xué)會互相幫助、互相監(jiān)督，學(xué)會和睦相處，共同努力去營造一個溫暖的小家，利用集體的溫暖來讓每個同學(xué)都能健康快樂地發(fā)展。
愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。
只有用真誠的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。
用我們的愛心，用我們的真心，用我們的熱情，來重新審視一下我們眼中的學(xué)生。
在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)老師面前的一個個值得深思的課題。
一、師生共同成長。
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生，每每留學(xué)生單獨輔導(dǎo)，一定會有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。
一次，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識到一個非常嚴(yán)重的問題，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時對其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力。接著，我對癥下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達成共識，從劉春奇的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化，上課時眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。在教育學(xué)生的同時也教育著自己!
二、不但要有愛心，更要有恒心。
在我所執(zhí)教的二.一班有一個特別的孩子，幵不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績不錯，但語文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住，他經(jīng)常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。通過多方了解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：早期學(xué)英語時，沒有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。
十年樹木，百年樹人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。
我們擁有同一片天空。
一、案例介紹。
劉某，男，9歲，跟隨進京務(wù)工父母來校學(xué)習(xí)。家庭條件不好，存在嚴(yán)重的自卑心理，平時很少與其他同學(xué)接觸，對同學(xué)和集體漠不關(guān)心。自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同學(xué)無意中碰到他，他會表現(xiàn)得非常無理。虛榮心強，總想表現(xiàn)自己，卻常常弄巧成拙，讓自己陷入尷尬境地。頭腦比較聰明，能按時完成作業(yè)，但字跡潦草、馬虎，錯別字特別多，學(xué)習(xí)成績較差。
二、案例分析。
經(jīng)過我的調(diào)查了解，劉某存在這些問題，主要緣于他的家庭教育和成長環(huán)境。
1.學(xué)前教育缺失。
入學(xué)前，他跟隨爺爺、奶奶在偏遠、落后的農(nóng)村生活，沒有上過幼兒園。由于爺爺、奶奶的寵愛和學(xué)前教育的缺失，導(dǎo)致他性格上任性、散漫，學(xué)習(xí)上不具備基本的學(xué)習(xí)能力。
2.家庭條件較差。
他家租住的房屋擁擠、狹小、不衛(wèi)生，沒有單獨的廚。
房和廁所，孩子沒有自己獨立的空間。而且由于父母更換工作、房租到期等原因，經(jīng)常更換居住地。心理學(xué)研究表明，一個人如果長期生活在狹小的環(huán)境，他的性格也會變得壓抑和封閉。
3.家庭教育不當(dāng)。
1.用愛溫暖他的心靈。
愛是教育的前提。我從關(guān)心他的生活開始，用真誠的心與他建立一種友好、平等的關(guān)系。讓他明白老師心中永遠有他的位臵，老師始終都在關(guān)注他，消除他的戒備、排斥心理。通過一段時間的交往，他能主動地向我吐露心跡，進而接受我進一步教育引導(dǎo)。
2.積極進行家校溝通。
方法對孩子健康成長的重要性，主動配合學(xué)校的教育。其次教授一些正確教育引導(dǎo)孩子的方法，讓家庭創(chuàng)造溫馨的環(huán)境，實施正確的教育引導(dǎo)。
3.引導(dǎo)他融入集體。
我利用他在體育方面的特長，積極創(chuàng)造他展現(xiàn)自我的機會，讓同學(xué)們逐漸地接納他，認可他，使他感受到集體的溫暖和力量，改變他不良的人際關(guān)系，培養(yǎng)他正確的人際交往方式。另一方面，體育活動可以幫助他更多的與同學(xué)交流，合理渲泄他的情緒，陶冶他的情操。
4.幫助他樹立自信。
在學(xué)習(xí)上我抓住他幾次正確回答問題的時機，對他大加贊賞和鼓勵，逐漸建立他對學(xué)習(xí)的興趣，繼而培養(yǎng)他正確的學(xué)習(xí)方法。并參考心理學(xué)書籍，對他進行教育引導(dǎo)，讓他善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，認識到別人能做到的，自己通過努力，一定也能做到，樹立學(xué)習(xí)斗志和對美好生活的信心。
5.引導(dǎo)他進行自我教育。
生活、學(xué)習(xí)中對照榜樣學(xué)會自我教育，主動地改掉自己的自由散漫的行為方式和行為習(xí)慣，學(xué)會控制自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我，完善自我。
四、輔導(dǎo)效果。
經(jīng)過近一年的教育引導(dǎo)，劉某的性格有了較大的改善，人變得開朗很多，對生活充滿信心。能積極參與集體活動，與同學(xué)們能夠融洽相處。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，成績有了明顯進步。在學(xué)校舉辦的運動會上還獲得了良好成績。甚至家人之間的關(guān)系都發(fā)生了很大改變，家庭氛圍變得溫馨很多。但是，人的性格有一定的穩(wěn)定性，不是一朝一夕就能改變的。他在學(xué)習(xí)上還不夠認真刻苦，對有些問題的認識有時表現(xiàn)的比較執(zhí)拗，一些不良習(xí)慣經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，要徹底改變還要經(jīng)過長時間的努力。我相信通過老師、家庭正確的教育引導(dǎo)和他自己的努力，他會和其他同學(xué)一樣，共同在這片藍天下，健康地成長進步。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇八
提升班主任德育能力,是現(xiàn)時代學(xué)生成長教育的需要,是班主任專業(yè)發(fā)展的要求,也是班級管理質(zhì)量保障的要求。下面是小編為大家整理的德育教育故事案例，一起來看看吧!
學(xué)會愛。
案例背景：
獨生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開始，就由父母、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)心別人，更無法體會到愛別人的樂趣。在我們班，就有很多這樣不會愛的孩子。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子，但在家里就是一個十足的小霸王，爺爺奶奶，爸爸媽媽，誰都不怕，反而是他們千方百計的依著他，怕他不高興。案例過程：
分析：在獨生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時，孩子是不能接受的，也不會體諒父母，只會埋怨。試想，這樣的孩子長大了，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”，其實是對孩子的愛。
二、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說。
放學(xué)了要去超市，媽媽說：“孩子，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了。
分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛的機會壟斷了。如：爸爸下班回來了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦，你還小，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點，多給孩子一次對他人施舍愛的機會。
反思：
人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。讓孩子學(xué)會愛，比學(xué)會更多技巧更重要。
用愛感化學(xué)生。
[案例簡介]。
在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。正因為造成學(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學(xué)生等多方面的配合。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負擔(dān)，認為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類型，輔導(dǎo)時才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生。
[產(chǎn)生背景]。
班級有個叫楊詳?shù)膶W(xué)生，從小在父母的呵護下長大，由于是獨子，更是得到無微不至格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。
[調(diào)查]。
該生母親文化水平低，生意又忙，根本沒有時間督促孩子學(xué)習(xí)，甚至到了不聞不問的地步。在班內(nèi)跟同學(xué)相處時自私，脾氣暴躁，同學(xué)們不太歡迎他。常受老師的批評，自認不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。
針對該名同學(xué)的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：
1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。
2.在班級里，缺乏認真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。
所以對其進行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認識自我，健康成長。
[主要做法]。
一、說服家長與教師形成教育的合力。
家庭是一個小的社會細胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進行家訪，加強和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，改變過去打罵孩子的錯誤做法，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。
二、建立良好的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點。他愛打羽毛球，我就陪他打羽毛球，這樣就增加了與他對話的機會，便于及時了解該生的思想動態(tài)。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機會對其進行教育。
三、悉心教育進行個別輔導(dǎo)。
我安排一名品德好、成績好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用課余時間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時，我先與他聊天，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績。
四、鼓勵為主循序漸進。
在課堂教學(xué)中，我在提一般性問題時，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時給予鼓勵，同時根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點成績，就給予表揚、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性也增強了。
五、發(fā)揮集體的力量。
我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。
[基本成效]。
經(jīng)過一段時間的了解及教育，他有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，他對教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局;有時會情緒激動，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點了，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。
一、教師與家長攜手，達成共識。
原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會罵孩子，即使有錯也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索*愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張、任*。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時間與家長溝通。具體做法：
1、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的父母交談時，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認識到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時也要求家長在教育孩子時，父母應(yīng)連成一線，唱一個調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。
3、在說服家長，得到他們的認同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進一步更新觀念，強化行為。
二、持之以恒，事半功倍。
俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會最終達到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。
具體做法：
1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動，保持家園的一致*。
2、當(dāng)孩子取得了小進步，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。
3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個調(diào)。
4、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點，予以引導(dǎo)，鼓勵，找出不組之處，探索新方法。
教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在，他能主動的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。一、沉默是金。
俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看兩個案例。
案例一：我現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生叫周康，在五年級剛轉(zhuǎn)來時很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡恕！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個樣。
案例二：有一次，班上語文測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復(fù)習(xí)。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當(dāng)時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。”自那以后，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實了許多。
二、以身作則。
案例：五年級時，班級有了打掃操場的任務(wù)，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了。看到這種情況，我早上帶頭下去掃操場，當(dāng)然，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進教室，回到教室的時候，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣!
分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍。
三、顧左右而言他。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。
適用范圍：合適的場合與時機。
四、順其自然。
案例：小學(xué)高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了五年級后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長(女)回家。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班隊會上，我講到了在他們這個年級男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個男生不送班長回家了。
分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。
適用范圍：所謂的“早戀”。
五、收回權(quán)利。
案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周，組長全權(quán)負責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受能力較強的學(xué)生。
正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍├蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇九
當(dāng)教師苦，當(dāng)班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學(xué)者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。”
我常聽到一些班主任抱怨：“我整天都圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，從催促早讀到檢查放完學(xué)衛(wèi)生，還要找人談心……忙死了！”是的，如此披星戴月的確比一般任課教師辛苦，但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？與學(xué)生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚；與學(xué)生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近。下頭是我們班的一個德育教學(xué)案例，期望與大家共享。
案例：今年我作為三（7）班的班主任，在開學(xué)第一課，我給學(xué)生播放一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學(xué)家培根說過：如果你把歡樂告訴一個朋友，你將得到兩份歡樂；你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我期望從今日開始，我們能夠成為能夠共享歡樂，共擔(dān)憂愁的朋友?！闭坡曧懫稹Ｎ抑笳f：“當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)走進普通人們的生活，很多學(xué)生也上網(wǎng)。在我們的交流中，同學(xué)們的往往不敢說真心話，所以我公布我的qq號碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，或者在qq上留言”。我的話立竿見影，第二天我的qq上的小喇叭在不斷的閃，原先很多學(xué)生都申請加我為好友，我很開心，并一一經(jīng)過，過一段時間后，我的qq上已經(jīng)有24個學(xué)生，哈…..有些還是我教的其他班的學(xué)生。在qq上我和學(xué)生能夠開心的聊天，因為在qq上我不是教師的主角，而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自我的看法；談生活，和他們一齊分享他們的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò)；談夢想，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)！異常是快會考的這段時間，更重要。
此刻我特意開了一個組叫“劉先生聊吧”。在qq上，我還經(jīng)常堅持和他們聯(lián)系，他們也把我視為知心的大姐姐，經(jīng)常談?wù)勑模刮覍W(xué)生的了解加深，班主任工作變的更主動了。
分析：此刻的學(xué)生喜歡上網(wǎng)，玩qq，可是怎樣去引導(dǎo)學(xué)生正確的運用網(wǎng)絡(luò)功能呢？是我們一個很頭疼的問題。社會在變化，我們也不能夠用以前的老方法去教育學(xué)生，學(xué)生會很難理解。所以我在模擬生活中進行德育教育，既做到寓教于樂，又能夠引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。德育工作過于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理?？墒菍W(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學(xué)生的愛好、興趣，讓學(xué)生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性，并且學(xué)生在活動中所花的時間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學(xué)生的距離，也便于進行德育教育。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇十
案例現(xiàn)象：
班上有一位名叫劉的男生，乍一看沒有什么不良感覺。但只要出現(xiàn)在班級里的人群當(dāng)中，就開始出現(xiàn)各種不近人意的情況。先是陸續(xù)有任課老師反映他上課聊天、睡覺、玩手機。他上課喜歡發(fā)表自己“獨到的見解”，引得大家哄笑。對老師的批評、教育也不拒絕，無論什么事情被批評都是笑笑的聽著，并保證再不會有下次;常出現(xiàn)遲到、曠課現(xiàn)象。
二、問題記行為表現(xiàn)。
1、性格倔強，固執(zhí)，好動，責(zé)任感薄弱。
2、比較聰明但不愛學(xué)習(xí)，上課不注意聽講，學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、愛和同學(xué)打架，愛罵人，做事偏激，不愛接受批評。
這個孩子從小由奶奶一人帶大，由于隔代教育，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛、袒護、放縱，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無能為力。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨尊的性格，自律性較差。另外，該生的父親就一直在外打工，平時很少回家，更談不上父愛。生活、學(xué)習(xí)全靠奶奶一人照顧。小時奶奶視他為小皇帝，無論要什么都會滿足他，長期以往，變得誰的話也不聽，任性而又懶散,可現(xiàn)在大了想管又管不了了。
自信，走向成功，而一個批評只能讓學(xué)生喪失信心，走向消沉。老師應(yīng)站在學(xué)生的年齡段去體會學(xué)生的迷茫之處，了解學(xué)生的需要，發(fā)現(xiàn)存在癥狀的根源所在，并以適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。班主任不僅要做好學(xué)生知識的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。平時能多學(xué)習(xí)心理學(xué)，適時開展心理輔導(dǎo)，用心去愛他們，用情去感化他們俯下身子，走進他的思想深處，了解這個孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。進而以這樣的方式達到“親其師而信其道”的目的。這樣一方面彌補了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強思想教育。但是能注意保護好他們的隱私，不對他造成傷害。
語文教學(xué)中滲透德育教育案例篇十一
教育故事即為有教育意義的故事,既可以把教育故事看成一種教育內(nèi)容,又可以把教育故事看成一種教師進行教育敘事研究的方法。我們應(yīng)該怎樣為孩子選擇初中生德育教育案例呢?下面是小編為大家整理的初中生德育教育案例，一起來看看吧!
有個小村莊里有位中年郵差，他從剛滿二十歲起便開始每天往返五十公里的路程，日復(fù)一日把憂歡悲喜的故事，送到居民的家中。就這樣二十年一晃而過，物是人非，幾番變遷，唯獨從郵局到村莊的這條道路，從過去到現(xiàn)在，始終沒有一枝半葉，觸目所及，唯有飛揚的塵土罷了。
“這樣荒涼的路還要走多久呢?”他一想到必須在這無花無樹，充滿塵土的路上，踩著腳踏車度過他的人生時，心中總是有些遺憾。
有一天當(dāng)他送完信，心事重重準(zhǔn)備回去時，剛好經(jīng)過了一家花店?！皩α?，就是這個!”他走進花店，買了一把野花的種籽，并且從第二天開始，帶著這些種籽，撒在往來的路上。就這樣，經(jīng)過一天，兩天，一個月，兩個月……，他始終持續(xù)散播著野花種籽。沒多久，那條已經(jīng)來回走了二十年的荒涼道路，竟開起了許多紅、黃各色的小花;夏天開夏天的花，秋天開秋天的花，四季盛開，永不停歇。
種籽和花香對村莊里的人來說，比郵差一輩子送達的任何一封郵件，更令他們開心。在不是充滿塵土，而是充滿花瓣的道路上吹著口哨，踩著腳踏車的郵差，不再是孤獨的郵差，也不再是愁苦的郵差了。
人生如白駒過隙，時光飛逝，何妨留下善行，提供后人乘涼?
男孩落地之前，把孩子抱在了懷里。
日本的一個法籍田徑教練布雷默發(fā)現(xiàn)，要接到從25.6米高的地方落下的孩子，這位站在20來外的媽媽，必須跑出每秒9.65米的速度。而這一速度，在當(dāng)時的日本，就是成績最好的田徑運動員都難以達到。
布雷默想，如果沒有搞錯的話，那么小山美真子必定是個運動天才。當(dāng)小山美真子來到布霄默面前，他差點兒尖叫起來，因為站在他面前的只是身高不足一米六，體格略顯纖弱的少婦。這樣一位弱女子真能跑出每秒9.65米的速度嗎?從布霄默執(zhí)教二十余年的經(jīng)驗來看，這是絕對不可能的。
可是，當(dāng)他看到小山美真子手中牽著的那個可愛的孩子，和他們母子那種親昵的樣子時，他徹底打消了“不可能”的猜疑。因為從母子二人的身上，他感覺到有一種愛的力量。
布雷默于995年離開日本回到法國，在巴黎成立了一家田徑俱樂部。幾年后，他手下一位運動員在世界田徑錦標(biāo)賽上獲得了800米賽的冠軍。當(dāng)記者問他，作為一名新手為何能在名將云集的田徑場上脫穎而出時，他回答：每個人體內(nèi)都有一萬臺發(fā)動機，這次我打開了第一萬臺。
不知道這句話是不是他的教練布雷默告訴他的。但是當(dāng)我在報上讀到這句話的時候，我覺得，布雷默已經(jīng)在告訴世人：上帝賦予你的能量，足以實現(xiàn)你的任何一個夢想，只要你有小山美真子那種對兒子的愛!
一家公司招聘員工，一位高才生去參加了考試，發(fā)榜后，見沒有自己的名字，便跳河自殺了。后來公司發(fā)現(xiàn)他考的分數(shù)是第一名，抄分的時候抄漏了。高才生跳河被人救起，聞知自己是第一名便去報到，老板卻無論如何也不肯錄用，理由是：“這么一點挫折便要跳河，到公司遇到更大挫折怎么辦?”
另有一位希臘人到一家公司去應(yīng)聘清潔工，職員問他：“你會寫字嗎?”答：“只會寫自己的名字”。于是他沒被錄用。后來，他發(fā)憤圖強，成了一位大富翁，在自己豪華的會議室舉行記者招待會。記者說：“您的經(jīng)歷太動人了，您該寫一本自傳?！彼f：“那是不可能的。如果我會寫字，我只能是個清潔工?！?/p>
人生由思想開始，成功由渴望開始。
你心中有了遠大的目標(biāo)，還必須有強烈實現(xiàn)目標(biāo)的渴望，心中還必須抱有“我一定要實現(xiàn)目標(biāo)”的信念。
素用拐杖走路。他30歲時曾競選州長，當(dāng)輪到他步上講臺演講時，他毅然扔掉了手中的拐杖，拖著跛腳一跛一跛地走上了講臺。他站在講臺上，演講的第一句話就是：“各位尊敬的朋友們，今天，我走上這個講臺，明天，我還要走上白宮，就用這條腿(同時用手指著自己的腿)……”
他的這種堅毅和渴望成功的信念，贏得了全場雷鳴般的掌聲。幾年后，他真的如愿以償?shù)禺?dāng)上了美國總統(tǒng)。
生命的活力來自于對目標(biāo)的渴望與追求，沒有對生命無止境的渴望與追求，人類就不會走出叢林，就不會一步一步邁向高度的現(xiàn)代文明。
你要想獲得這個世界上最大的獎賞，你就必須擁有最偉大的開拓者將夢想轉(zhuǎn)化為顯示的獻身精神，就必須在渴望中堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，就必須在渴望中不斷地發(fā)展和展示自己的才能。
有兩個鄉(xiāng)下人準(zhǔn)備外出找工，他們一個買了去紐約的票，一個買了去波士頓的票。到了車站，打聽后才知道紐約人很冷漠，指個路都想收錢;波士頓人特別質(zhì)樸，見了露宿街頭的人會特別同情。
去紐約的人想，還是波士頓好，換不到錢也餓不死，幸虧車還沒到，不然真掉進了火坑。
去波士頓的人相，還是紐約好，給人帶路都能掙錢，幸虧還沒上車，不然真失去去了致富的機會。最后，兩個人在換票地點相遇了，原來去紐約的去了波士頓，打算去波士頓的去了紐約。
去波士頓的人發(fā)現(xiàn)，這里果然好。他初到那里的一個月，什么都沒干，竟然沒有餓著。銀行大廳的水可以白喝，而且大商場里還有歡迎品嘗的點心也可以白吃。
去紐約的人發(fā)現(xiàn)，紐約到處都可以發(fā)財。只要想點辦法，再花點力氣就可以衣食無憂。他憑著鄉(xiāng)下人對泥土的感情和認識，第二天，他在建筑工地裝了0包含有沙子和樹葉的土，以“花盆土”的名義，身不見泥土而又愛花的紐約人兜售。當(dāng)天他在城郊往返6次，凈賺了50美元。一年后，他竟然憑著“花盆土”擁有了一間小小的門面。
在常年的走街串巷中，他又有了一個新的發(fā)現(xiàn)：一些商店樓面亮麗而招牌較黑，一打聽才知道這是清洗公司只負責(zé)洗樓不負責(zé)洗招牌的結(jié)果。他立即抓住這一機遇，買了人字梯、水桶和抹布，辦起一家清洗公司，專門負責(zé)擦洗招牌。如今他的公司有了50多個員工，業(yè)務(wù)還發(fā)展到了附近的幾個城市。
不久，他坐火車去波士頓旅游。在路邊，一個撿破爛的人伸手身他乞討，兩人都愣住了，因為五年前，他們曾經(jīng)找過一次車票。
心態(tài)決定命運，而不是環(huán)境。對于一個想不勞而獲的人，給他再好的機會也是枉然。
