人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

德育在小學語文教學中滲透的論文篇一

學校是實施青少年德育教育的主要陣地，而語文課堂則是實施德育的沖鋒主線。如何發(fā)揮語文學科的德育優(yōu)勢，多年來，作為語文教師我不斷學習、反思、實踐、調整、再實踐?，F(xiàn)將實踐經(jīng)驗奉獻給各位同仁：

一、不能死啃書本，要深度挖掘每一課文的德育因素

教師不能完全為了提高學生的應試分數(shù)而使出渾身解數(shù)，要服務于學生的終生教育。語文課本內近三分之一的課文都蘊含德育因素，尤其是富含社會主義核心價值觀教育素材，在這方面語文教師要在課堂上適當進行德育拓展，把這些正能量與學生學習、生活結合起來，采用鮮活的素材、活潑的形式來引導學生，一時間學生“雖不能至，然心向往之”，使之“入學生之耳，固學生之心，導學生之行”。觸動學生心靈的琴弦，開拓學生的思維空間，助其樹立正確的三觀，體驗到語文學習的快樂，達到既提高教育教學質量，又汲取了人生成長的有益營養(yǎng)的教育目標。

二、正人先正己，教師要時時處處做學生的道德榜樣

播撒陽光的人自己首先心中就要充滿陽光，“言傳”與“身教”是分不開的。教師的言談舉止都在學生的眼里，學生會從教師的身上選取進步成長的準則，如果教師的說與行反差太大，學生是很難欣賞這位老師的，更不會盡信其教導。作為教師，必須嚴守師德規(guī)范，絕不參與教育“三亂”活動，讓每一堂課都綻放精彩，嚴謹治學，積極奉獻，把要求學生做到的自己先身體力行，無論是在學生前還是學生后都表里如一，這樣才能讓學生對這位教師萌發(fā)出熱愛、信任、尊敬和敬佩，從而激起學生踐行德育行動之心。

三、重視名言警句的教育價值

名言警句教學也是我們語文教學的組成部分，但名言警句教學不能僅停留在讀和誦的初級層面上，應充分發(fā)揮名言警句之豐富語言、增長智慧、陶冶情操的功效，鼓勵學生熟讀成誦，并能應用于作文創(chuàng)作、日常交際等范圍。語文教師可用名言警句導入新課、揭示教學主題、活躍課堂氣氛，只言片字蘊藏人生大道理，寥寥數(shù)語擁有不可估量的教育啟迪作用。多年來，我鼓勵學生搜集、學習、交流、創(chuàng)編、體驗名言警句，使之成為一種習慣。我們班級的墻上、學生的作業(yè)本中、學生的日常交流中時時處處都有名言警句的身影。名言警句教學使我的語文課堂變得愉快輕松，激發(fā)了學生參與的熱情，學習效果頗佳。

四、堅持開展德育題材演講活動

多年來，我一直堅持開展學生課前演講活動，此項活動的開展有利于鍛煉學生的心理素質，提高學生語言表達能力、觀察分析問題的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。在學生演講活動中，教師是聽眾，學生是演員，全員參與，在短短的三五分鐘內，他們需將精心搜集、熟記于心的演講稿以脫稿演講的形式為全班同學進行展示。學生們傾注了大量的心血，在活動中談社會、話人生、評時事、論得失，極大地啟發(fā)了學生的心智，開闊了學生的視野，增加了學生的知識面。我時不時地規(guī)范學生演講的話題方向，其中有很大比例都指向富含德育的'話題，如我曾與學生們開展過“社會主義核心價值觀”中弘揚的十二種話題的演講，也曾開展過以“我心中的道德榜樣”為話題的演講活動。每每演講結束，學生們報以熱烈的掌聲，對于演講學生來說是一種“一分耕耘一分收獲”的滿足，對于聆聽者來說是一種化解學習疲勞的“清新劑”，也是一種收獲人生哲理、知識經(jīng)驗的快樂過程。

五、組織學生積極參與課外德育課堂

課外活動是課堂教學的有益補充，是增強學生素質的“第二課堂”。在開展語文課外活動時，教師要多設計些貼近學生樂于參與的、融語文與德育雙重功效的活動，如開展“優(yōu)秀文化傳統(tǒng)讀書活動”、“名篇朗誦會”、“辯論比賽”、“作文評展”、“劇本表演”、“教育基地參觀活動”、“看電視節(jié)目”、“正能量電影賞評”、“社會調查”等，這些活動的開展可謂“一箭群雕”，使學生明辨美丑、真假、善惡、是非，既充實了學生的業(yè)余時間、開闊了學生視野、知識面，也增長了學生學語文的興趣，并且在耳濡目染中對學生的品行修養(yǎng)、人格塑造起到了正面導向作用。綜上所述，語文的德育滲透是一個長期的、系統(tǒng)的、充滿藝術性的工程，語文德育功效的發(fā)揮與語文教師的思想態(tài)度、能力素養(yǎng)、方法途徑等有著密切的關系，與學生的學習、感悟、體驗和實踐也有著密切的關系。語文教師要心懷“大語文觀”，把教書育人裝在心里，落實在行動上，善于把德育滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)，突出“寓教于樂”的原則，遵循新課標要求，遵行教學有效之道，在語文教學德育滲透的努力中，不斷學習、嘗試、反思、研究和推廣，讓語文教育與德育教育融合為一，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

德育在小學語文教學中滲透的論文篇二

小學語文不但具有工具性，而且有很強的思想性。小學語文是基礎教育中的一門重要學科，“對于貫徹教育方針，促進學生德，智，體美全面發(fā)展，適當加強勞動教育，培養(yǎng)有理想，有首先，有文化，有紀律的社會主義公民，提高全族的思想首先和科學文化素質，建設社會主義物質文明，有著病根意義?！毙W語文學科的性質，決定了評議教學要貫徹文道統(tǒng)一的原則，將評議文字的訓練，名段篇章的學習與思想品德教育一于教學過程中，使學生經(jīng)常受到多方面的教育。評議教學中滲透德育，應從以下幾個方面做起：

1充分利用課文內容中豐富的思想品德教育因素和寫作活動，培養(yǎng)學生的首先信念

小學語文教材中大量的寫人，敘事，繪景，狀物的記敘文，介紹了眾多熱愛祖國，熱愛人民，熱愛勞動，獻身革命的科學家，發(fā)明家，藝術家和能工巧匠，描繪了祖國的美麗河山和宏偉建筑。此外，還有古今名人偉人的詩詞歌賦，抒發(fā)了他們高尚的`情懷。這些生動，感人的文章，詩詞，可以培養(yǎng)學生正確的思想觀點，高尚的首先情操，良好的學習態(tài)度和習慣。作為一個學學語言老師，就應該充分利用教材中豐富的品德教育因素，在教學生學習語言文字，形成語言能力的同時，不失財滲透德育教育，提高學生的道德認識，提高他們對是非，善惡，美丑的理解和評價能力，并循序漸進，逐步提高，形成首先信念。比如，通過學習英雄，模范，科學家的動人事跡，培養(yǎng)學生愛黨，愛國，愛民，恨敵人，為人民的事業(yè)勇于獻身的精神，初步樹立革命的人生觀，世界觀；通過學習描繪祖國狀麗山河的文章，培養(yǎng)學生的民族自豪感和審美觀念；通過學習名人偉人的歌賦講情，使使學生懂得什么叫高尚的情操，寬廣的胸懷，受到熏陶，通過學習一虛張聲勢描寫剝削制度下勞動人民悲慘生活的文章，樹立憎恨剝削制度，同情勞動人民，熱愛社會主義的思想；通過學習一些贊美普通勞動者的文章，培養(yǎng)學生熱愛勞動，熱愛勞動人民，不求索取，默默奉獻的精神?？傊?，每一篇課文，都包含有思想品德教育的因素，評議老師都應該白領這些因素，對學生進行道德觀念的培養(yǎng)。

其次，是利用長年累月的寫作活動，對學生進行首先觀念的培養(yǎng)。如：讓學生通過在作文中贊美真，善，美，抨擊假，丑，惡，解剖自己，想象未來，暢談思想，反思過去……使他們認識什么是正確的，什么是錯誤的，什么是好的，什么是壞的，什么是美的，什么是丑的，什么是應該做的，什么是不應該做的。提高學生的首先認識，逐步形成道德觀念。

2通過課堂上有感情的朗讀和對學生頻繁使用鼓勵性語言，培養(yǎng)學生的道德情感

首先情感在學生道德品質形成過程中有著重要作用。只有在一定的情感基礎上，學生才樂意接受并會計行動。小學生定于情感，情感往往勝于理智，培養(yǎng)積極的首先情感，在小學生品德形成過程中更為重要。教育者要培養(yǎng)，發(fā)展小學生積極的首先情感，克服消極的道德情感，作為一個小學語文老師，如何在語文教學中培養(yǎng)學生積極的首先情感，克服消極的首先情感呢？我認為主要從以下兩方面做起：一重視有感情地朗讀課文，教學生學會有感情地朗讀。在朗讀中，入情入境，體會作品及人物的感情，從而產(chǎn)生積極的道德情感。比如教金色的魚鉤一課，通過有感情地朗讀課文，讓學生從慊深處產(chǎn)生對老班長舍己為人的精神的敬佩之情和學習老班長可貴精神的決心；通過圣賣火柴的小女孩一課的有感情朗讀，激發(fā)學生對勞動人民悲慘命運扔同還必須，對剝削制度的憎惡，從而也產(chǎn)生了對社會主義制度的熱愛之情。二在課堂上，頻繁使用鼓勵語言，特別是對于差生，在批發(fā)作業(yè)和課堂回答問題時，關于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，毫不吝嗇地送他們幾句表揚鼓勵的話語；在民現(xiàn)他們有錯誤時，也同樣多給鼓勵，并流露一點兒的批評，這樣，可以使學生產(chǎn)生榮譽感，保持樂觀，向上良好情緒，樂于接受知識和教育，避免產(chǎn)生泄氣，厭學，逆反等心理，而且能促使學生完善自己的首先行為，抵制不良的思想影響。

3通過抓良好的學習習慣的養(yǎng)成教科教育，培養(yǎng)學生的道德意識一形成道德行為習慣

小學生意志薄弱，自我控制能力差，常在外界的誘惑下產(chǎn)生不符合首先要求行為，甚至養(yǎng)成不良的習慣。小學語文老師要培養(yǎng)學生的首先意志，使學生形成首先行為習慣，應從抓良好的學習習慣的養(yǎng)成教育做起，比如：有的學生上課不專心聽講，就要培養(yǎng)他們專心聽講的意志，養(yǎng)成上課專心的好習慣，有的學生學習上不肯獨立思考，刻苦鉆研，愛照抄作業(yè)，人云亦云，就要培養(yǎng)他們動腦筋思考問題的意志，并逐步養(yǎng)成習慣，有的學生學習上牌被動狀態(tài)，懶懶散散，就要引導他們積極主動地學習，課前主動預習課文……久而久之，學生養(yǎng)成了良好的學習評議的習慣，首先意志也就得到了鍛煉，道德習慣也隨之逐步養(yǎng)成了。

一個小學語文教師，既是一個語文教練，又是一個德育工作者，才可稱作是一個合格的小學語文教師，才能為祖國培養(yǎng)更多的合格人才。

德育在小學語文教學中滲透的論文篇三

一、德育工作對語文教師的要求

教師是學生的引路人，是教育活動的直接組織者，對每一位學生來說，其學習的第一動力來自于教師。因此，教者是否能夠在課堂中激發(fā)學生的學習興趣將直接影響到學生的學習效果，因此，語文老師必須從以下兩方面來做好工作。

1.培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德

高尚的職業(yè)道德在教育中起著重要的作用，老師在教育學生的時候，學生也在仔細地觀察著老師的一言一行，通過模仿比對，也即是“為人師表”。首先，教師要以自己的人格魅力去感染學生，初中生由于剛從低年級段走入中年級段，在生理及心理上都還不夠成熟，他們在生活中還有著很大的依賴性，而其最容易依賴的人除了自己的父母就是自己的老師。因此，語文老師要真正讓學生相信自己，首先就要對自己的一言一行進行嚴格要求。其次，要有很高的工作積極性。情緒可以感染人，教師如果在課堂中能表現(xiàn)出極高的工作熱情，那么所教的學生也會受到感染，從而喜愛這門學科。可以想象，一個不愛語文學科的語文老師，怎么能教好學生的語文，因此，語文老師要在課堂中保持活力，讓學生感受到你的熱情，使他們也真正熱愛語文。

2.不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)

初中生由于年齡的原因，對于很多知識還不了解，同時他們又對新知識存在著渴望。因此，語文老師在學生面前適當?shù)卣故咀约簻Y博的學識可以提高學生學習的積極性。如果將學生所獲取的知識比作一條小溪，那么我們教師的知識就必須是一條江河，要讓學生有“水”可取?！靶∠迸c“江河”的對比，為老師提出了新的要求，以往對老師的要求僅僅是不斷地提高自己的專業(yè)學識，但是這已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生知識獲取的需求，語文老師要在掌握相關專業(yè)學科知識的基礎上，加強對其他學科知識的獲取，不斷地完善自己的知識結構，以適應時代的發(fā)展需要。同時，老師還要在研究知識的同時加強對學生的個體研究，勇于探索，大膽創(chuàng)新，總結教學經(jīng)驗，以此研究出一條適合學生發(fā)展的教學之路。

二、語文教學中的德育滲透

在語文教學過程中滲透德育，是加強學生思想教育的有效途徑。因此，從教師的備課開始，就應當將德育考慮進去，具體應當從以下幾方面做起。

1.進行愛國主義教育

在我國的教育中，愛國主義教育始終占據(jù)重要的位置，特別是在語文教學中，更應當引導學生認識到小家與大家的聯(lián)系，認識到個人命運與國家的繁榮有著不可脫離的關系，從而樹立起奮發(fā)學習，努力報效祖國的思想。

在初中語文教學中，有著很多的名家大作，其中塑造了很多的形象人物，他們時刻影響著學生的思想，起到了無可比擬的作用。如，文天祥的.一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓人熱血沸騰；周恩來同志的“為中華之崛起而讀書”更是激人奮進；魯迅先生因為國人思想之愚昧，憤而棄醫(yī)從文，讓大家清晰地認識到個人與國家之間的緊密關系。這些都向大家述說了愛國的思想，學生在學習這些課文時可以清楚地感受到其中的愛國主義精神，老師在指導學生學習時，應該在課本的基礎上，繼續(xù)加強愛國主義教育，讓學生在充分學到知識的同時，思想更加受到教育。

2.樹立正確的價值觀

在如今物欲橫流的社會之中，如何幫助青少年樹立正確的人生價值觀，可以影響到學生今后的一生。初中學生思想活躍、熱情向上，同時還對神秘的事物存在著好奇心，這使他們極容易受到現(xiàn)代社會中一些拜金主義、享樂主義的影響，從而在享受中迷失了自我。還有一些學生存在著遠大的志向，但是迫于家庭條件或者社會條件不允許，而產(chǎn)生挫敗感，每當這些情況發(fā)生時，語文老師就應當積極地發(fā)揮作用，對其思想進行積極的引導，樹立正確的價值觀和人生觀。

3.進行健康的思想教育

在語文教學中，老師還要對學生進行必要的思想健康教育，讓學生充分地認識自我、了解自我，并就自身存在的缺點進行積極的改正。同時，當學生遇到挫折時，教師還要積極地幫助他們樹立堅強的信心，加強心理承受能力，并教會他們如何面對學習及生活中的壓力。如，在《皇帝的新裝》一文中，面對小男孩最后所說的一句實話，我們要拿出來重點講解，就其保持著難能可貴的誠實進行宣傳。

4.進行法律基礎教育

法制觀念、法律意識是青少年素質教育中的基礎部分之一。青少年作為祖國的未來，他們有著優(yōu)越的物質條件，但是帶來的就是對物質的追求，在這樣的條件下，他們極容易產(chǎn)生好吃懶做的習慣，甚至會發(fā)生違法事件。所以，在語文課堂中進行必要的法律知識宣傳非常有必要，讓他們懂得紀律、法律的重要性，從而讓他們學習做人的基本道理。

綜上所述，語文教學并不僅僅是知識教育，而是應當在文字知識教育的基礎上，將道德放入其中，有效地將“道”滲透入“文”中去。教育不僅要培養(yǎng)出具有高學識的知識青年，同時更應當培養(yǎng)出高素質的人才，這樣才能不違背教育的本質。

參考文獻：

[1]謝艷玲.語文審美教育中的道德教育淺談[j].讀與寫：教育教學刊，（01）.

[2]沈娟.讓語文課成為道德教育的課堂[j].考試周刊，（11）.

德育在小學語文教學中滲透的論文篇四

摘要：《新課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文……”，“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣……”，所以提高學生的思想道德品質，是小學語文教學的重要任務之一，也就是除了要牢固樹立教書育人的觀念外，還要善于把握教材中德育的內容，選好教學過程中進行德育教育的方法，講究德育時分寸的適度，在備課時設計好德育教育的環(huán)節(jié)。

關鍵詞：語文教學；德育；滲透

俗話說“人無圓渙，業(yè)無德不興”，這句話就點明了“德”的重要性。在應試教育中教育者只關注學生成績的提高，而忽視了德育教育，導致學生的思想品德教育落后，出現(xiàn)一些社會問題。語文課具有豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的目標導向，同時也應尊重學生在學習過程中的體驗。在語文教學中，教師要根據(jù)教材特點和學生實際，進行德育教育，讓學生潛移默化的'提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力，這樣能達到“教書育人”的目的。小學語文教學中蘊含著豐富多彩的育人典型，教師要充分挖掘教材，在教學中對學生進行德育教育滲透，從而達到“潤物細無聲”的效果。我認為在小學語文教學中應該從以下幾個方面滲透德育教育：

一、從字、詞入手，進行思想教育

1、識字

在教學中抓住字詞教學，指導學生把學習字詞和滲透思想教育聯(lián)系起來，循序漸進，層層深入，設計一些層次性很強的系列問題：先，弄清基本意思，又感悟到字、詞的深刻含義及表達的思想感情，真正做到語言文字訓練中滲透思想教育。如學教學“碴”字，有個同學編了個字謎，一個人拿石頭砸警察。我首先表揚他善于動腦，然后引導大家評論，這樣做對不對？把認字與育人聯(lián)系起來。

2、寫字

思想教育滲透在語文學科的各個方面。在寫字教學中，如果把寫字同育人結合起來，就能使學生在情趣盎然的字形、結構分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。

如教學“爽”、“寞”二字，同是一個“大”字，“爽”字的“大”要寫得舒展，“寞”中的“大”要適當收縮。從中懂得做人也要個人服從集體，不能有個人主義。再如“轟”字，同是“又”字，但第一個“又”中“捺”要變成“點”，這樣互相謙讓，字形才能美觀，從中教育學生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學之間也要互相謙讓，不懂謙讓會影響團結，甚至會影響集體的榮譽。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心，應多想想他人、集體的需要。

參加比賽時，同學們積極都很高，但名額有限，怎么辦呢？我就舉了一個例子。如“王”字，雖然都是橫，但有長短之分，主副之分，如果都把它寫成一般長，字就不好看。適時教育學生，雖然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班級工作才能做得更好。

二、從多媒體優(yōu)勢入手，滲透德育教育

心理學研究告訴我們，當兒童感受到純潔、善良、真實的形象時，心中便會產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德完善，情趣的陶冶及對人生真諦的領悟。電教手段以它獨特的優(yōu)美畫面，悅耳的音樂，激發(fā)學生繼續(xù)探究作品內在美及主動學習的精神，達到“授文傳道”的目的。

三、從有感情朗讀入手，體會文章中心

朗讀是語文教學中的重要組成部分，在教學中通過不同形式的朗讀能使學生加深對課文的理解，感悟文學的意境，激發(fā)學生的情感，讓學生口誦心悟的過程，就是運用課文的思想內容進行自我教育的過程，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內涵、讀出感情、讀出意味。如在指導學生誦讀《觀潮》時，我播放錄相，然后引導學生轉換心理角色：假如你是當時在場的作者，看到這雄奇、壯觀的錢塘江大潮，你心里會怎么想，怎么說？在學生充分與作者感情契合后，我指導他們反復誦讀，從容回味，使學生頭腦中浮現(xiàn)出優(yōu)美景物，讀出自己由衷的喜愛，傾訴對祖國河山的贊美之情。這時想叫他不喜歡自己的祖國的山河都難。

四、從寫話訓練入手，培養(yǎng)良好品質

在“十一”期間，我要求學生把他們過節(jié)的活動內容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。有學生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動后的感受?？傊?，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。

五、從日常生活入手，培養(yǎng)良好習慣

行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好習慣對于人一生的重大影響。養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福。小學階段是培養(yǎng)良好習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅實的基石。小學生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“潤物細無聲”的教育效果。

總之，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。

德育在小學語文教學中滲透的論文篇五

一、課文精講法

小學語文教學中有很多豐富多彩的文章，很多文章都富含深刻的人生哲理，還有著良好的道德品質，做好小學語文德育教育不能離開語文學科，更不能離開語文教材。在語文教學中，教師可以引導學生通過課文中的文字、語言、句子等來理解文章感情，起到德育的作用。例如，在學習《爬天都峰》《趙州橋》文章中，教師可以通過引導學生感受文章的句子來理解文章的思想感情，還可以在優(yōu)美的音樂中感染學生，進而讓學生產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛自然的情愫，并結合自己的生活實際，體驗堅持不懈的人生哲理。

二、設置情境法

小學語文中的很多課文都體現(xiàn)著豐富的思想感情，但因為小學生的社會經(jīng)驗不豐富，社會知識了解不多，對于一些思想感情很難理解，這時教師可以通過情境設置法引導學生融入情境中去，在具體的氛圍中感知真實深刻的感情，德育也就慢慢達到了效果。例如，在學習《十里長街送總理》文章時，教師可以為學生設置以下課堂情境，在講臺上放置兩盆萬年青，再配上莊嚴肅穆的《葬禮進行曲》，這時再來理解課文，學生很容易沉浸在悲傷的氣氛中，對周總理的哀悼之情也就油然而生，學生情感與作者情感也就實現(xiàn)了統(tǒng)一，得到了良好的教育效果。

三、設置榜樣法

在新課程標準下，教師可以利用教材中的素材和課外素材為學生設置學習的榜樣，鼓勵學生向榜樣學習，讓學生在課堂中受到榜樣的`啟發(fā)，漸漸樹立起心目中的榜樣，對于學生日后的學習生活將是影響的深遠。例如，在學習《我不能失信》中，教師可以對學生進行誠信的教育，在《爬天都峰》中，教師可以對學生進行意志品格的教育，讓學生以文章中的人物為榜樣，朝著健康向上的思想發(fā)展。

此外，在小學語文中進行德育，還可以用比較分析法，可以通過正向比較和反向比較兩種方法讓學生理解某些品格的重要性等?？傊?，小學語文教師要積極挖掘課堂中的德育因素，適時引導學生關注品德教育，實現(xiàn)自身素質的全面發(fā)展。

參考文獻：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

德育在小學語文教學中滲透的論文篇六

摘要：在小學體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。體育教學中的德育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中．或進行空洞的說教。在體育教學中進行德育滲透的方法很多，需要我們不斷地去探索、去努力、去研究，以便使這項工作開展得更好，使學校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

關鍵詞：小學體育；德育教育

1德育教育在小學體育教學中體現(xiàn)的基本形式

給予適當?shù)呐u，能提高學生對是非的判別能力。情感感染法。教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質，具備一種奮發(fā)向上積極進取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象，良好的教學環(huán)境，教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學生知識的學習．技能的掌握．更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。

總之，體育教學是學校教育的重要內容，是促進青少年身心全面發(fā)展的重要手段，也是實施德育教育的一個基本途徑。體育教學不同于其他學科的一個顯著特點，是通過身體練習進行的。而學生的思想活動很多是產(chǎn)生和反映在各項身體練習中。因此，應很好地將思想教育滲透到各個教學環(huán)節(jié)中去，做到既鍛煉身體，增強體質，又提高思想品德修養(yǎng)。

參考文獻

德育在小學語文教學中滲透的論文篇七

摘要：小學階段的語文古詩教學不僅蘊含了傳統(tǒng)文化精神, 還包含了許多基礎知識, 學生可以通過對其的學習來提高自身的語文素養(yǎng)與審美性綜合能力。因此, 本文對小學語文古詩教學美育滲透進行了分析與探索。

關鍵詞：小學語文; 古詩教育; 美育; 滲透;

1 引言

語文學科作為小學的基礎科目, 蘊含著豐富的情感, 充滿著文學魅力以及藝術審美, 對學生后續(xù)的成長過程有著很大的作用。而小學階段的語文古詩教學不僅蘊含了傳統(tǒng)文化精神, 還包含了許多基礎知識, 學生可以通過對其的學習來提高自身的語文素養(yǎng)與審美性綜合能力。因此, 本文對小學語文古詩教學美育滲透進行了分析與探索。

2 小學語文古詩教學中美育的功能及特征體現(xiàn)

2.1 小學語文古詩教學中美育的功能分析

在小學教學中, 由于學生的年齡較小, 在學習的過程中還不具備一定的自主學習能力, 因此在小學階段需要教師對其進行一定的引導, 從而提高學生的自主學習能力。而在小學階段的語文教學中, 古詩教學作為其中比較重要的教學內容受到了教師的普遍關注, 通過古詩教學可以促進學生審美能力的提升, 從而讓學生在學習的過程中感受到古詩的美?，F(xiàn)階段, 隨著古詩教學重要性的突顯, 在小學語文古詩教學中的美育滲透也被社會所關注。其主要是通過與古詩教學的結合對學生實施精神情感教育, 以此來讓學生體會古詩的美, 從而促進學生對古詩內容的理解, 從而進一步增強學生的審美能力, 促進學生的全面發(fā)展。而在古詩教學中的.美育功能可以從社會層面與學生個人層面來進行分析, 其功能具有多樣化的特點。在社會功能層面, 學生在學習古詩的過程中可以進一步理解美的含義, 而且由于個體之間是相互作用和依存的, 因此在后續(xù)的美育過程中其可以對美進行創(chuàng)造, 在促進個人情感的同時, 還可以實現(xiàn)美的傳遞, 從而促進社會的穩(wěn)定發(fā)展。而從個人層面來說, 美育教育主要是引導學生理解詩詞知識, 并在感性體驗的背景下提高學生的學習興趣, 這可以在一定程度上促進學生的自我成長, 為學生后續(xù)的學習與發(fā)展奠定良好的基礎。

2.2 小學語文古詩教學中美育特征體現(xiàn)

在小學古詩學習階段, 由于各方面因素的影響, 使得學生在學習的過程中缺乏一定的學習興趣, 不能高效率的掌握知識。對此, 相應的教育單位必須對小學階段的教學工作予以重視, 而相應的教學工作者也必須積極探討如何提高學生的學習興趣, 采取合理的教學方法來促進教學工作效率的提升。在小學語文教學中, 美育滲透在培養(yǎng)學生感性思維方面有著重要的現(xiàn)實意義, 其主要的特征為全面性、過程性以及趣味性等, 全面性主要是由于美育沒有明確范圍, 而且所包括的內容較多, 不僅涵蓋了學生, 還包括了社會意識。而過程性特征, 即美育主要是對人的審美及情感認知進行培養(yǎng), 后續(xù)學生在學習的過程中也可以通過自身的感受以及想象力來學習。而趣味性特征是由于美育并非單學科, 作為一門藝術類學科, 其可以通過古詩意境營造等教學方法來促進學生學習積極性的提高, 從而保證學生的參與度, 推動教學單位教學效率的提升。

德育在小學語文教學中滲透的論文篇八

在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……因此，在具體的語文教學活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。

一、在語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象

各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，在教學中我通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是曉之理的繼續(xù)，更是持之以恒的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。我通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學生心底的真摯情感，使學生逐漸脫離低級趣味，產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶

教材中德育的內容，它往往是內在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，應當是深入挖掘教材內在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學活動中，我通過引導學生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。

利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語、古詩比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等這些活動，豐富學生語文知識、技能，提高學生的素質，使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。古詩朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

五、利用課外輔導進行德育滲透

課外輔導開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。根據(jù)學生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導，這樣育教教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，例如培優(yōu)撫差，因為對象是學生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對性的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，通過評語鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于語文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、涉過的動力，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。