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音樂(lè)欣賞名曲篇一

宋朝是中國(guó)歷史上一個(gè)著名的時(shí)期，其文化藝術(shù)輝煌燦爛，其中音樂(lè)更是氣質(zhì)高雅、艷麗多彩。近日，我在一次音樂(lè)鑒賞會(huì)上，有幸聆聽(tīng)到了一場(chǎng)關(guān)于宋朝音樂(lè)的演出，這讓我收獲頗豐。接下來(lái)，我將從曲目特色、表演方式、音樂(lè)特點(diǎn)、表現(xiàn)情感以及對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的啟發(fā)五個(gè)方面闡述對(duì)宋朝音樂(lè)的欣賞心得體會(huì)。

首先，宋朝音樂(lè)的曲目特色是多樣而精彩。在音樂(lè)鑒賞會(huì)上，有名的《岳陽(yáng)樓記》、《漁家傲》、《山居吟》等樂(lè)曲輪番演奏，每一首曲目都具有獨(dú)特的特點(diǎn)。其中，《岳陽(yáng)樓記》以其抒情動(dòng)人、意境深遠(yuǎn)的表現(xiàn)手法令人難以忘懷，《漁家傲》則充分展現(xiàn)了漁兒們朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌，《山居吟》則以自然山水的美麗意象勾勒出山居詩(shī)人的追求與向往。每一首曲目仿佛是一幅畫(huà)卷，在聽(tīng)眾的耳邊演繹出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

其次，宋朝音樂(lè)的表演方式是豐富多樣的。在音樂(lè)鑒賞會(huì)上，樂(lè)隊(duì)演奏、聲樂(lè)表演、舞蹈伴奏等形式都得到了運(yùn)用。樂(lè)隊(duì)演奏中，有笛子、琵琶、二胡等傳統(tǒng)樂(lè)器的清脆悠揚(yáng)，更有具有濃郁宋韻的竹笛聲響。而聲樂(lè)表演中，歌手們悠揚(yáng)的嗓音唱出了宋朝詞曲中的深情和故事，舞蹈伴奏中的舞姿優(yōu)雅、動(dòng)作矯健，更加強(qiáng)了宋朝音樂(lè)的表現(xiàn)力與魅力。這種多樣的表演方式為觀眾呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩絕倫的音樂(lè)盛宴。

再次，宋朝音樂(lè)的特點(diǎn)是和諧、雅致而內(nèi)斂的。宋朝時(shí)期，音樂(lè)追求的是“清、雅、麗、貼”四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以此塑造出充滿和諧美的音樂(lè)風(fēng)格。在音樂(lè)鑒賞會(huì)上，曲目的演奏清脆動(dòng)聽(tīng)，旋律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，給人一種寧?kù)o沉靜的感覺(jué)。同時(shí)，音樂(lè)營(yíng)造出的氛圍富有雅致。每一首樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏以及演奏技巧都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了宋朝音樂(lè)內(nèi)斂而含蓄的特點(diǎn)。

其次是宋朝音樂(lè)能夠表現(xiàn)豐富的情感。在音樂(lè)鑒賞會(huì)上，我深深感受到宋朝音樂(lè)所能表達(dá)的情感是多種多樣的。有的曲目表達(dá)了對(duì)人生的憧憬與追求，有的曲目表現(xiàn)了對(duì)家園的思念與眷戀，有的曲目表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的深情厚意。比如《山居吟》中的“水聲山色共銀娟，相邀矮樹(shù)鳙鄉(xiāng)村。翠籍紅蘚挑船渡，竴杉樹(shù)直岸先風(fēng)”，通過(guò)自然山水的描繪，表達(dá)了對(duì)山居生活的向往與追求。這些迥異的情感在音樂(lè)中得到了精妙的結(jié)合和完美的表現(xiàn)，使人們能夠更好地感受音樂(lè)所傳遞的情感。

最后，宋朝音樂(lè)還給我對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的啟發(fā)。盡管距離宋朝已有千年之久，但宋朝音樂(lè)所追求和表達(dá)的許多元素仍對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)有著重要的影響。宋朝音樂(lè)中所強(qiáng)調(diào)的和諧美、內(nèi)斂美和情感表達(dá)等都是現(xiàn)代音樂(lè)所追求的要素。無(wú)論在流行音樂(lè)中還是古典音樂(lè)中，我們都可以看到這些元素的痕跡。因此，通過(guò)對(duì)宋朝音樂(lè)的欣賞，我們可以更好地理解和欣賞現(xiàn)代音樂(lè)。

綜上所述，宋朝音樂(lè)以其獨(dú)特的曲目特色、豐富的表演方式、和諧的音樂(lè)特點(diǎn)、表現(xiàn)豐富情感以及對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的啟發(fā)等方面，給人們帶來(lái)了難以磨滅的藝術(shù)享受。通過(guò)這次音樂(lè)鑒賞會(huì)，我對(duì)宋朝音樂(lè)有了更深入的了解，并對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)也有了新的思考。我相信，宋朝音樂(lè)的瑰麗與魅力將永遠(yuǎn)留在人們的心中，發(fā)揚(yáng)光大。

音樂(lè)欣賞名曲篇二

班級(jí)：13英教1班。

學(xué)號(hào)：1328010025。

我是一個(gè)愛(ài)聽(tīng)歌的女生，只要有機(jī)會(huì)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我是插著耳機(jī)的。怎么說(shuō)呢，音樂(lè)對(duì)人的身心有著很重要的影響。音樂(lè)不以說(shuō)教的方式來(lái)傳播，更多的是通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地來(lái)影響人的心靈，使更多地得到美的滋潤(rùn)。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，周杰倫在我對(duì)音樂(lè)的看法中扮演了一個(gè)絕對(duì)重要的角色，當(dāng)然不止于我，還有許許多多和我一樣喜歡周杰倫音樂(lè)的粉絲。

早在初中的時(shí)候周杰倫已是家喻戶曉的流行歌手了，特別是對(duì)于追崇流行趨勢(shì)的青少年，更視其為偶像，為之狂熱，好像只有聽(tīng)他的歌，唱他的歌，模仿他的一舉一動(dòng)才是理所應(yīng)當(dāng)。其實(shí)，那時(shí)候我對(duì)于班里面男生的那種狂熱是表示不喜歡的'，所以，當(dāng)時(shí)我或多或少也有點(diǎn)不喜歡周杰倫的歌曲。然而，在我慢慢的開(kāi)始聽(tīng)的歌開(kāi)始，我就深深?lèi)?ài)上了所謂杰倫的風(fēng)格。具體從哪首歌開(kāi)始喜歡上他我也記不太清了，總之，現(xiàn)在我每天都要聽(tīng)的歌，也算是一個(gè)生活習(xí)慣了。

我喜歡他的曲調(diào)風(fēng)格，它總給人以一種意想不到的感受。他的歌曲涵蓋了社會(huì)的各個(gè)層面，尤為擅長(zhǎng)的是唱描寫(xiě)愛(ài)情的歌。他的《你聽(tīng)得到》唱出了戀人之間的依賴；近乎用哭腔來(lái)唱的《開(kāi)不了口》，唱出了自己的后悔和絕望；《軌跡》唱出了自己在戀人離開(kāi)后嘗試去忘記她的復(fù)雜心情??周杰倫，無(wú)論是作詞抑或是作曲都唯美得不可挑剔，令人感同身受。

有一種風(fēng)格叫周杰倫，天馬行空的歌詞——“對(duì)了，我會(huì)遇到周潤(rùn)發(fā)，所以你可以跟同學(xué)炫耀賭神未來(lái)會(huì)是你爸爸?！薄堵?tīng)媽媽的話》里面不知所云的吐字——“巖燒店煙味彌漫，隔壁是國(guó)術(shù)館，店里的媽媽桑，柔道有三段?！薄峨p截棍》瀟灑前衛(wèi)的節(jié)奏——“不用麻煩，不用麻煩了，不用麻煩了，你們一起上，我在趕時(shí)間，每天決斗觀眾都累了，英雄也累了?！薄杜Ｗ泻苊Α窂?qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格重塑了大眾的音樂(lè)欣賞標(biāo)準(zhǔn)，改寫(xiě)了華語(yǔ)樂(lè)壇的流行方向，開(kāi)創(chuàng)華語(yǔ)音樂(lè)“中國(guó)風(fēng)”的先河，成為亞洲最具社會(huì)影響力和傳奇性的偶像巨星。在臺(tái)前，周杰倫的唱腔具有很強(qiáng)的多元性，也有很高的辨識(shí)度，很多人一下子就能聽(tīng)出周杰倫的聲音。他在演唱不同曲風(fēng)的歌曲時(shí)會(huì)采用不同的演唱方式，例如在唱抒情歌曲時(shí)他會(huì)用略帶鼻音引吭高歌的聲音；而在唱rap歌曲時(shí)則刻意咬字不清，重點(diǎn)是在以念詞的律動(dòng)去搭配音樂(lè)的節(jié)奏。也正是這種唱法，使得周杰倫的歌曲與方文山的歌詞相得益彰，完美地呈現(xiàn)給觀眾。

周杰倫開(kāi)創(chuàng)的音樂(lè)時(shí)代獨(dú)樹(shù)一幟，也正是因此“無(wú)與倫比”這個(gè)詞有了兩層含義。周杰倫寫(xiě)的音樂(lè)都具有強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格，不管是詞曲還是mv的拍攝。只要你是周杰倫的粉絲，哪怕是他寫(xiě)給其他歌手的歌，你都可以聽(tīng)出來(lái)這是周杰倫寫(xiě)的。周杰倫喜歡在音樂(lè)中添加各式元素，并且巧妙的融合。比如歌曲《本草綱目》，在此之前誰(shuí)會(huì)將各類(lèi)中藥寫(xiě)成一首歌呢？他也常將日常聲音或特殊風(fēng)格的音樂(lè)銜接在歌曲中，如《夜曲》中的下雨聲。而周杰倫與方文山的組合，也使他們的詞曲更具有故事性與畫(huà)面性。

都傾盡了他所有的心血．他的風(fēng)格如何改變？他又需要改變什么呢？就像他在外婆里面唱的，我沒(méi)輸，不需要改變。我們需要的，只是他的真誠(chéng)創(chuàng)作。

周杰倫的音樂(lè)不同之處在于，他不僅能將人們帶入回憶，還能夠?qū)⑷藗儙С龌貞?，從短暫的回憶中發(fā)現(xiàn)對(duì)未來(lái)更的信心與期待。無(wú)論是《蝸牛》中“我要一步一步往上爬”的堅(jiān)忍意志，還是《龍拳》中“我就是那條龍”的豪邁氣概，周杰倫的歌曲充盈著激勵(lì)人心的能量，而他對(duì)“中國(guó)風(fēng)”的不懈追求，又將文學(xué)美與意境美注入音樂(lè)內(nèi)，使其作為娛樂(lè)偶像的同時(shí)不失文化品味。

周杰倫的音樂(lè)已經(jīng)主宰、甚至可能改變亞洲流行音樂(lè)界。即使去到當(dāng)今的校園生活，周杰倫的影響力也顯然存在，而且很大因?yàn)榈乃挠绊懖粌H僅音樂(lè)這么簡(jiǎn)單，還有他的每首歌詞的精華足以讓學(xué)生們慢慢品味。就拿自己的親身例子來(lái)說(shuō)，高中寫(xiě)作文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多人都喜歡在自己的作文里引用周杰倫歌曲中的經(jīng)典歌詞。周杰倫這樣的偶像明星取代唐詩(shī)宋詞，成為學(xué)生作文愛(ài)引用的“名人名言”，可謂是影響頗深。

如果說(shuō)周杰倫出道的十年里，什么支撐了這個(gè)樂(lè)壇的繁榮發(fā)展，那么周杰倫的貢獻(xiàn)一定不能小覷。從默默無(wú)聞的幕后工作填詞人，到了今天歌影視三棲的超級(jí)明星，有多少人可以小刀這個(gè)年輕人會(huì)有今天的成績(jī)。他不僅影響了這個(gè)樂(lè)壇，還影響了我們這年輕一代，告訴我們一個(gè)道理：只要把握住機(jī)會(huì)，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，遇到挫折不氣餒，總有一天，我們會(huì)擁有屬于我們的一片天！就像周杰倫的歌詞一樣：“我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，小小的天留過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。”

以上就是我對(duì)傳奇周杰倫的音樂(lè)所做出的相關(guān)欣賞。

音樂(lè)欣賞名曲篇三

周海紅是中國(guó)著名的音樂(lè)家，他以他卓越的表演技巧和獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格贏得了廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)。近期，我有幸參加了一場(chǎng)周海紅的音樂(lè)會(huì)，深受其音樂(lè)的感染，留下了深刻的印象。這里，我將和大家分享關(guān)于周海紅音樂(lè)欣賞的心得體會(huì)。

首先，周海紅的演奏技巧無(wú)與倫比。他操縱鋼琴鍵盤(pán)的手指靈活而有力，每個(gè)音符都恰到好處，既能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)家的意圖，又能將自己的情感融入其中。在他的指尖下，一曲曲音樂(lè)如流水般流淌，仿佛在訴說(shuō)著音樂(lè)的故事。他熟練而自如地運(yùn)用飛指、跳音、顫音等技巧，將音樂(lè)的美妙展現(xiàn)得淋漓盡致。特別是在他演奏貝多芬的《命運(yùn)交響樂(lè)》時(shí)，他充分發(fā)揮了鋼琴的表現(xiàn)力，使得每個(gè)音符都充滿了力量和激情，給人以震撼和感動(dòng)。

其次，周海紅的音樂(lè)風(fēng)格獨(dú)特而個(gè)性。他在演奏中既充滿激情，又深沉內(nèi)斂，給人以耳目一新的感受。在演奏舒曼的《幻想曲》，他展現(xiàn)了其宏大的音樂(lè)構(gòu)思和獨(dú)特的音樂(lè)表達(dá)，將聽(tīng)眾帶入了一個(gè)極富浪漫主義色彩的音樂(lè)世界。而在演奏李斯特的《匈牙利狂想曲》，他更是將那狂野奔放的東歐風(fēng)情融入到了音樂(lè)中，使人仿佛置身于匈牙利的大草原上，感受到了那熱情澎湃的魅力。他的音樂(lè)風(fēng)格獨(dú)特而個(gè)性，給人留下了深刻的印象。

另外，周海紅的音樂(lè)傳達(dá)了深邃的情感和世界觀。他在演奏中通過(guò)音樂(lè)感染人心，讓人沉浸其中，忘卻塵世的煩惱。他的音樂(lè)既激情四溢又深情款款，給人以寧?kù)o與舒適的感受。在他演奏柴可夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》時(shí)，他將那激情燃燒的旋律展現(xiàn)得淋漓盡致，使人仿佛身臨其境，感受到了那澎湃的情感和音樂(lè)的力量。周海紅的音樂(lè)傳達(dá)了豐富多樣的情感和世界觀，使人陶醉其中。

此外，周海紅對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神也深深地打動(dòng)了我。他把音樂(lè)視為自己的事業(yè)和生命的一部分，并且用心去理解音樂(lè)、演繹音樂(lè)。他在音樂(lè)會(huì)上的表演上是全神貫注的，他用激情和精湛的技巧演繹每一首曲目，給人一種強(qiáng)烈的沖擊力。他每一次演奏都是全情投入，身心力行地將自己與音樂(lè)融為一體，將音樂(lè)的美妙傳遞給每一個(gè)觀眾。他的熱愛(ài)與奉獻(xiàn)精神激勵(lì)著我去追求夢(mèng)想，用心去做自己熱愛(ài)的事業(yè)。

總的來(lái)說(shuō)，周海紅的音樂(lè)欣賞給我?guī)?lái)了很大的觸動(dòng)。他卓越的演奏技巧、獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格、深邃的情感和世界觀、以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，都使我深深地被他的音樂(lè)所吸引。通過(guò)這次音樂(lè)欣賞，我對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞又得到了一次提升。同時(shí)，這也讓我更加堅(jiān)定了追求夢(mèng)想的決心，用心去做自己熱愛(ài)的事業(yè)。我相信，通過(guò)不斷地欣賞和學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞會(huì)越來(lái)越深入，我自己也會(huì)在音樂(lè)的世界里越走越遠(yuǎn)。

音樂(lè)欣賞名曲篇四

一、活動(dòng)目標(biāo)：整個(gè)活動(dòng)我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗(yàn)歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標(biāo)的安排上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定：

（1）欣賞歌曲《娃娃》，體驗(yàn)抒情優(yōu)美的三拍子旋律。

（2）嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面，大膽表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

（3）激勵(lì)幼兒不怕困難，保持樂(lè)觀的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)的娃娃。

二、重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在于教師如何引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面去體驗(yàn)歌曲的情緒變化。

針對(duì)此重難點(diǎn)，我采取的策略是在活動(dòng)室中營(yíng)造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗(yàn)。霧來(lái)了，天色暗了，我事先給整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾，關(guān)上燈，營(yíng)造一種天色暗了感覺(jué)，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗(yàn)“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時(shí)，請(qǐng)配班老師開(kāi)燈，讓幼兒體驗(yàn)“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快樂(lè)心情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒多次感受過(guò)三拍子旋律的歌曲，會(huì)聽(tīng)二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節(jié)拍。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾；韓版《大長(zhǎng)今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的flash動(dòng)畫(huà)；背景音樂(lè)《娃娃》的鋼琴曲。

音樂(lè)欣賞名曲篇五

小提琴是世界上最受歡迎的樂(lè)器之一，它擁有美好的聲音和優(yōu)雅的外觀。小提琴協(xié)奏曲，也是我最喜歡的樂(lè)器。當(dāng)我第一次聽(tīng)到小提琴協(xié)奏曲時(shí)，我深深地被它迷住了。以下是我在欣賞小提琴音樂(lè)時(shí)的一些心得和體會(huì)。

第二段：音樂(lè)和情感的聯(lián)系。

小提琴是一種充滿感情的樂(lè)器，它能引起人們內(nèi)心深處的情感。很容易就能感受到小提琴協(xié)奏曲所表達(dá)的深情。音樂(lè)家們?cè)谘葑嘈√崆賲f(xié)奏曲時(shí)，他們不僅僅是演奏音符，更是傳遞情感。音樂(lè)家們能夠通過(guò)音樂(lè)表達(dá)他們的思想和情感，無(wú)論是悲傷、愛(ài)、希望還是歡樂(lè)，音樂(lè)總能為我們的情緒帶來(lái)共鳴。

第三段：華麗的技巧與演奏風(fēng)格的不同。

小提琴協(xié)奏曲的演奏需要專(zhuān)業(yè)的技巧和精湛的能力，音樂(lè)家們必須具有高超的技巧和敏銳的感覺(jué)以及漂亮的音色。小提琴演奏家們所具備的演奏風(fēng)格也不同，他們每個(gè)人在表演中都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。有人強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，有人注重情感的表達(dá)，而有人僅僅注重音樂(lè)的感受。無(wú)論哪種風(fēng)格，都會(huì)讓小提琴協(xié)奏曲產(chǎn)生迷人的魅力。

第四段：詮釋音樂(lè)的方式。

欣賞小提琴協(xié)奏曲需要注意的另一個(gè)方面是詮釋音樂(lè)的方式。我們應(yīng)該全身心地傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試?yán)斫馑磉_(dá)的情感和思想。每個(gè)人都可以用自己的方式去詮釋音樂(lè)，但在深入理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的理解和表達(dá)將會(huì)讓我們更好地欣賞音樂(lè)。

第五段：結(jié)論。

通過(guò)欣賞小提琴音樂(lè)，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)可以帶給我們更多美好的體驗(yàn)和感受。它能夠不僅僅表達(dá)情感，引起我們深深地共鳴，同時(shí)還能夠帶給我們安靜、放松和舒適。聽(tīng)音樂(lè)是一種可以使時(shí)間停滯的方式。感知音樂(lè)之美，世間最強(qiáng)之威力讓我們覺(jué)得自己更加充實(shí)，也更加感謝存世的一切。

音樂(lè)欣賞名曲篇六

了解《卡門(mén)序曲》，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲不同段落的思想感情，提高學(xué)生對(duì)歐洲古典音樂(lè)的興趣。

【過(guò)程與方法】。

讓學(xué)生聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全曲進(jìn)行分析，綜合了解全曲。

【知識(shí)與技能】。

通過(guò)分析《卡門(mén)序曲》，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)有一定的把控能力，并提高學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

分析《卡門(mén)序曲》的曲式結(jié)構(gòu)分析，了解每個(gè)主題的音樂(lè)情緒。

【難點(diǎn)】。

《卡門(mén)序曲》曲式與傳統(tǒng)的曲式結(jié)構(gòu)不同，后面加入了與歌劇部分的連接段落。

三、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

1.為學(xué)生播放《卡門(mén)序曲》，并在投影儀上播放斗牛場(chǎng)圖片，并讓學(xué)生回答這首樂(lè)曲的整體情緒是什么樣的。

2.學(xué)生回答完問(wèn)題后給出答案：熱烈歡快。

3.告訴學(xué)生這段音樂(lè)描繪的斗牛場(chǎng)的場(chǎng)景，它選自歌劇《卡門(mén)》?！犊ㄩT(mén)序曲》是歌劇開(kāi)幕前的短曲，它綜合的敘述了全劇發(fā)展的重要關(guān)鍵場(chǎng)面，奏出劇中代表主角的旋律。今天我將帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步了解此曲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。

(一)劇情介紹。

歌劇《卡門(mén)》講述了唐霍賽鐘情于卡門(mén)，但卡門(mén)卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)，在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐霍賽殺死了卡門(mén)。隨后，他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門(mén)這個(gè)追求個(gè)性解放的婦女形象，最終卻以她的死來(lái)結(jié)束，充滿了悲劇色彩。

本劇以女工、農(nóng)民出身的士兵和群眾為主人公，這一點(diǎn)，在那個(gè)時(shí)代的歌劇作品中是罕見(jiàn)的、可貴的。因?yàn)樽髡叩目桃鈩?chuàng)新，本劇在初演時(shí)并不為觀眾接受，但隨著時(shí)間的推移，這部作品的藝術(shù)價(jià)值逐漸得到人們的認(rèn)可。

(二)作者簡(jiǎn)介。

喬治·比才，法國(guó)作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門(mén)》的作者。九歲起即入巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲。后到羅馬進(jìn)修三年。1863年寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國(guó)民自衛(wèi)軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫(xiě)作。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。

(三)作品欣賞。

1.再次聆聽(tīng)全曲，并向?qū)W生詢問(wèn)：

(1)樂(lè)曲給了你們?cè)鯓拥母惺?

(2)樂(lè)曲一共分為幾部分?

對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行概括總結(jié)并告訴學(xué)生樂(lè)曲一共分成兩大部分，第一大部分為abaca的回旋曲式。第二大部分為一個(gè)展開(kāi)性段落。

(四)分段聆聽(tīng)。

1.為學(xué)生播放樂(lè)曲a段，讓學(xué)生聆聽(tīng)并思考：

(1)這段音樂(lè)是什么情緒?(向?qū)W生提問(wèn)后對(duì)學(xué)生的`答案做一個(gè)總結(jié)，并說(shuō)出音樂(lè)表現(xiàn)了歡快熱烈的情緒，表現(xiàn)了西班牙斗牛場(chǎng)上的喧鬧、狂熱的氣氛)。

(2)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?(a段音樂(lè)節(jié)奏緊湊，連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面)。

播放一段斗牛士視頻，從視覺(jué)角度讓學(xué)生進(jìn)一步感受其中的場(chǎng)面。

提問(wèn)其中幾個(gè)小組代表，并對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)并給出答案：表現(xiàn)的是婦女、兒童活潑歡快的場(chǎng)面。

請(qǐng)學(xué)生哼唱b段主題，讓大家更好的記住b段主題。

3.為學(xué)生播放樂(lè)曲c段，并告訴學(xué)生這段音樂(lè)表現(xiàn)了斗牛士的英勇形象。

在屏幕上給出《斗牛士之歌》的譜子，并帶著學(xué)生學(xué)唱這首歌曲。

4.打亂三個(gè)段落的順序?yàn)閷W(xué)生播放，并找學(xué)生回答播放的是第幾個(gè)段落。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案并點(diǎn)評(píng)學(xué)生正確與否)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

為學(xué)生講解回旋曲式：回旋曲式是主題周而復(fù)始地循環(huán)往復(fù)，在其重復(fù)之間，插以對(duì)比性格的“插部”(副題)，在回旋曲中，主要主題至少要呈現(xiàn)3次。這首樂(lè)曲的回旋曲式部分的結(jié)構(gòu)是abaca。

為學(xué)生播放樂(lè)曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，聆聽(tīng)過(guò)程中依次為學(xué)生講解這首回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)是如何劃分的。

告訴學(xué)生由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂(lè)曲在回旋曲結(jié)束之后又插入了一個(gè)展開(kāi)性樂(lè)段，目的是為了與歌劇主體部分相連。

環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)。

音樂(lè)欣賞名曲篇七

引導(dǎo)語(yǔ)：下面小編就給大家?guī)?lái)音樂(lè)欣賞入門(mén)，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。

即音的高低范圍，它雖然有約定俗成的概念，但沒(méi)有非常嚴(yán)格、確切的界限，所謂高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)是相對(duì)而言。對(duì)于各種樂(lè)器和各種人聲的音區(qū)劃分，它們的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。比如鋼琴上的中央c，即整個(gè)鍵盤(pán)中間的c音，對(duì)于小提琴來(lái)說(shuō)，是低音區(qū)，可是對(duì)于倍大提琴來(lái)說(shuō)，它就是高音區(qū)了;同樣，男低音的高音區(qū)是女高音的中低音區(qū)，等等。我們這里所談?wù)摰囊魠^(qū)是以一個(gè)完整的管弦樂(lè)隊(duì)或一個(gè)完整的合唱隊(duì)為范疇的，它的概念是廣義的，而不是針對(duì)某一件樂(lè)器或某一種人聲。

音區(qū)是音樂(lè)寫(xiě)作中十分重要的一個(gè)手段，不同的音區(qū)可以表達(dá)不同的思想感情、模仿生活和大自然中的聲音，同時(shí)，作品中音區(qū)的變化還會(huì)帶來(lái)新鮮的意趣。通常來(lái)講，高音區(qū)一般具有清脆、明亮、尖銳的特性;而低音區(qū)則往往給人以渾厚、深沉之感(請(qǐng)注意：音樂(lè)中的各種要素都不可能孤立地使用，它們?cè)诤推渌亟Y(jié)合時(shí)會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的效果)。在模仿隆隆雷聲時(shí)，作曲家常常會(huì)使用低音區(qū)的定音鼓，模仿云雀的婉轉(zhuǎn)歌喉時(shí)，會(huì)選用高音區(qū)的木管樂(lè)器;在表現(xiàn)安詳沉思的時(shí)候，往往會(huì)利用大提琴那凝重深沉的音區(qū);而在表現(xiàn)飄逸神思的時(shí)候，可能會(huì)讓小提琴聲部在高音區(qū)輕柔地歌唱。

在一部作品中，作曲家不會(huì)只使用同一個(gè)音區(qū)，他們會(huì)利用音區(qū)的對(duì)比來(lái)造成新鮮感和情緒上的推進(jìn)、變化，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。例如，英國(guó)作曲家阿諾爾德()的《四首蘇格蘭舞曲》中的第二首，它的素材十分簡(jiǎn)潔，只用了一條活潑跳躍的旋律，但通過(guò)運(yùn)用音區(qū)(還包括音色以及節(jié)奏)的變化，使音樂(lè)顯得妙趣橫生。

譜例：阿諾爾德《四首蘇格蘭舞曲》第二首：vivace(活潑的)

首先是樂(lè)隊(duì)中音區(qū)較低的大管和在低音區(qū)吹奏的單簧管;第二段是音區(qū)略高的長(zhǎng)笛，但它是長(zhǎng)笛本身的中低音區(qū)，與此同時(shí)，伴奏的樂(lè)器采用不同于主旋律的音區(qū)，形成了鮮明的對(duì)照;在第三段里，作曲家再次換了一個(gè)音區(qū)(也換了一個(gè)調(diào))，比剛才還要高些，這是小提琴組的聲音，但第二個(gè)句子就又換成了低音區(qū)的大提琴。第四段是音區(qū)更高的小提琴組以及小號(hào)，第五段是在中音區(qū)的木管組和弦樂(lè)撥弦。第六段速度變慢，低音區(qū)的大管再次成為主角。第七段是中音區(qū)的單簧管。

曲例一：阿諾爾德《四首蘇格蘭舞曲》第二首：vivace(活潑的)

從上面的例子可以看出，音區(qū)是音樂(lè)寫(xiě)作中十分有效的手段，它的變化會(huì)帶給聽(tīng)者新鮮的意趣和生動(dòng)、豐富的聯(lián)想。

力度(dynamics)是音響強(qiáng)弱的程度。它和音區(qū)一樣，也是一個(gè)相對(duì)的概念，不能簡(jiǎn)單地用物理學(xué)中的分貝單位標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。

力度標(biāo)記通常采用意大利語(yǔ)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。作曲家在樂(lè)譜上標(biāo)有詳細(xì)的力度標(biāo)記，從最弱的到最強(qiáng)，通常可分為十幾個(gè)層次，每一個(gè)層次的力度都是一個(gè)相對(duì)值。piano，是弱的意思，縮寫(xiě)為p，p越多就越弱，最多可有5個(gè)p，那就是極弱極弱。forte，是強(qiáng)的意思，縮寫(xiě)為f，f越多就越強(qiáng)，假如樂(lè)譜上標(biāo)有五個(gè)f，那就是相當(dāng)強(qiáng)，演奏者必須竭盡全力地演奏。除了這些記號(hào)以外，還有很象是數(shù)學(xué)中的小于號(hào)和大于號(hào)的漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)，以及突強(qiáng)突弱記號(hào)等等。

需要說(shuō)明的是，在音樂(lè)中力度的變化是非常細(xì)致而復(fù)雜的，繁瑣地把一切細(xì)微的力度變化都標(biāo)記出來(lái)顯然是不可能，也是不必要的，每個(gè)演奏家都會(huì)在作曲家的提示下，根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)做出具體細(xì)致的力度變化。

力度變化是重要的音樂(lè)表現(xiàn)手段。它可以表達(dá)豐富的情感，并造成音樂(lè)的對(duì)比和發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，力度越強(qiáng)，音樂(lè)越緊張、雄壯，力度越弱，音樂(lè)越緩和、委婉。如表現(xiàn)萬(wàn)眾歡騰，勝利凱旋，要大型樂(lè)隊(duì)全奏、強(qiáng)奏(全奏是指整個(gè)樂(lè)隊(duì)都演奏，音區(qū)從低到高都包括在內(nèi))，而鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花前月下，當(dāng)然就不會(huì)使用很強(qiáng)的力度了。這里還要強(qiáng)調(diào)一下，音樂(lè)要素的互相配合會(huì)造成豐富多樣的效果，因此有時(shí)候弱的力度不一定柔和委婉，它也可能是令人緊張的。

以挪威作曲家格里格(grieg)的管弦樂(lè)組曲《培爾*金特》中的《在山大王的宮中》為例進(jìn)一步分析。劇中主人公培爾*金特是一個(gè)浪蕩子，在村子里干了許多壞事，被大家痛恨，不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去外面闖蕩。一次，他來(lái)到了山大王的宮中，引出來(lái)了許多大小妖怪，沖著他喊叫，把他嚇得魂不附體。作曲家為這個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)了一段十分有趣的音樂(lè)，起初的力度很弱，逐漸加強(qiáng)，直到非常響亮，成功地描繪了越來(lái)越多的妖怪以及他們?cè)絹?lái)越瘋狂的舞蹈。全曲只有一個(gè)旋律素材，但通過(guò)力度、音區(qū)和節(jié)奏、音色的變化，獲得了極其生動(dòng)的表現(xiàn)效果。

譜例一：格里格《培爾*金特》中的《在山大王的宮中》主題旋律

曲例一：《在山大王的宮中》

再舉一個(gè)類(lèi)似的例子。這是俄羅斯作曲家斯特拉文斯基(stravinsky)的芭蕾舞劇《火鳥(niǎo)》終曲。舞劇故事大意是：一個(gè)王子打獵時(shí)遇到了一只羽毛金光閃閃、象火焰一樣美麗的大鳥(niǎo)?；瘌B(niǎo)懇求王子不要打它，并給了王子一支羽毛，告訴王子今后在遇到了困難的時(shí)候，只要對(duì)著羽毛呼喚，它就會(huì)立即前來(lái)相助。王子放了火鳥(niǎo)，后來(lái)他真的遇到了困難，當(dāng)他想解救一個(gè)被魔王施了魔法的公主時(shí)，因勢(shì)單力薄，打不過(guò)魔王，緊急中他想到了火鳥(niǎo)的許諾，拿出那根金光閃閃的羽毛呼喚起來(lái)。果然，火鳥(niǎo)立即出現(xiàn)了，他們齊心協(xié)力，砸碎了一個(gè)巨大的蛋，使魔王喪失了他的魔力，最后他們救出了公主。在全劇的最后，作曲家斯特拉文斯基寫(xiě)了一段終曲，從很弱的力度逐漸加強(qiáng)，直到極強(qiáng)，音區(qū)是從中音區(qū)開(kāi)始逐漸提高，造成從朦朧神秘到逐漸明朗的音響效果，節(jié)奏也是從緩慢漸漸加快，在達(dá)到極快之后，又放慢下來(lái)，節(jié)奏拉寬，最后給人以獲得勝利后無(wú)比自豪的感覺(jué)。

譜例二：斯特拉文斯基舞劇《火鳥(niǎo)》的終曲

曲例二：《火鳥(niǎo)》的終曲

對(duì)力度這個(gè)要素的運(yùn)用，作曲家們都非常精心，所以演奏和演唱者也都要十分注意把各種力度層次做出來(lái)。我們常常聽(tīng)到有些初學(xué)樂(lè)器者在力度運(yùn)用上要么是能力有限，控制不了樂(lè)器的力度，要么就是對(duì)樂(lè)譜上的力度標(biāo)記視而不見(jiàn)，以為只有音符才是音樂(lè)，結(jié)果演奏得毫無(wú)趣味可言。人們通常說(shuō)的"缺乏樂(lè)感"常常就是指演奏上缺少力度變化和豐富的.力度層次。

總之，通過(guò)力度變化產(chǎn)生的音響可以表達(dá)憤怒呼號(hào)、急風(fēng)驟雨、雄偉悲壯、奔騰豪放、果敢剛烈等強(qiáng)烈的情感，也可以表達(dá)低聲傾訴、喃喃細(xì)語(yǔ)、安慰愛(ài)撫、嘆息抽泣、甜蜜幸福等內(nèi)心的微妙感受，還可以表達(dá)空谷回聲、黃昏鐘鳴、高山流水、小溪潺潺等大自然的奇觀美景甚至陽(yáng)光、月色、云彩、微風(fēng)等看得見(jiàn)摸不著的物體?？傊?，力度的表現(xiàn)力是相當(dāng)豐富的，可以說(shuō)它是一種富有"魔力"的音樂(lè)要素。

旋律(melody)也稱作曲調(diào)，是一連串樂(lè)音的有組織的進(jìn)行。

與其他要素相比，旋律在音樂(lè)中的地位最突出，自然也就是最主要的表現(xiàn)手段?？梢哉f(shuō)，任何人在聽(tīng)了一首作品之后，首先記住的就是旋律，它是可以由我們哼唱出來(lái)的，而其他要素如單純的音區(qū)、力度、節(jié)奏，離開(kāi)了旋律，簡(jiǎn)直就無(wú)法獨(dú)立存在，所以有人說(shuō)，旋律是音樂(lè)的靈魂。不過(guò)，在有些音樂(lè)中，旋律并不占有至高無(wú)上的地位，比如二十世紀(jì)的一些新穎獨(dú)特的作品，是以音色為主要的構(gòu)成因素，而非洲的鼓樂(lè)則主要是由各種節(jié)奏組合而成的。限于篇幅的原因，本節(jié)內(nèi)容不涉及這一類(lèi)特殊的音樂(lè)。

旋律和我們的日常語(yǔ)言關(guān)系十分密切，最早的音樂(lè)，它們旋律的曲折變化，是依附于語(yǔ)言本身的，可以說(shuō)，它就是將語(yǔ)言中的音高加以夸張得來(lái)的。比如我們中國(guó)人的吟詩(shī)，就是將詩(shī)句用較為音樂(lè)化的調(diào)子朗讀出來(lái)，西方古老的圣詠也是這樣。后來(lái)漸漸地有了不依附于語(yǔ)言的音樂(lè)旋律，但如果仔細(xì)想想，這些形態(tài)各異的旋律仍然和語(yǔ)言有著深層的關(guān)系，比如曲折婉轉(zhuǎn)的旋律，有如親切的談話;短促有力的旋律，很象是命令或驚嘆的口氣;下行的旋律就如同我們?nèi)粘Ｉ畹氖煜さ膰@氣聲，它往往用來(lái)表現(xiàn)哀傷的哭泣或沉重的嘆息。

正因?yàn)樾删哂星楦猩?，它能引起人們情感上的共鳴。作曲家就利用這一特征，來(lái)寫(xiě)作表現(xiàn)各種各樣情緒的旋律。例如貝多芬(beethoven)第五交響曲末樂(lè)章的開(kāi)始部分：

譜例一：貝多芬第五交響曲末樂(lè)章主題

曲例一：貝多芬第五交響曲末樂(lè)章主題

它的旋律是有主和弦分解而成的號(hào)角音調(diào)，棱角分明，具有英雄氣概。這種旋律特性是貝多芬的一個(gè)鮮明的標(biāo)志，是他的個(gè)性語(yǔ)言。

再舉一個(gè)例子，這是柴科夫斯基(chaikovsky)的第六"悲愴"交響曲的末樂(lè)章主題，以下行音調(diào)為主，聽(tīng)上去有如哭泣一般：

譜例二：柴科夫斯基第六交響曲末樂(lè)章

曲例二：柴科夫斯基第六交響曲末樂(lè)章

用來(lái)描繪悲愴情感，這旋律是非常貼切的。而在這部交響曲的第三樂(lè)章，柴科夫斯基描寫(xiě)的是年輕時(shí)的奮斗，它的旋律則是另一種形態(tài)，高亢鏗鏘，富有陽(yáng)剛之氣的：

譜例三：柴科夫斯基第六交響曲第三樂(lè)章

曲例三：柴科夫斯基第六交響曲第三樂(lè)章

這條旋律顯示出的是奮發(fā)向上的精神，它也有類(lèi)似于貝多芬的號(hào)角音調(diào)的特征。

我們?cè)賮?lái)分析兩條旋律，選自柴科夫斯基的幻想序曲《羅米歐與朱麗葉》。這是受莎士比亞的同名戲劇故事啟發(fā)而作的，講述了一對(duì)相愛(ài)的年輕人因家族的仇恨不能結(jié)合，最終雙雙殉情的悲劇故事。劇中的兩個(gè)主題就是"恨"與"愛(ài)"。作曲家柴科夫斯基用生動(dòng)的筆法描繪了這兩種截然不同的情感：

譜例四：柴科夫斯基幻想序曲《羅米歐與朱麗葉》主題1

曲例四：《羅米歐與朱麗葉》主題1

譜例五：柴科夫斯基幻想序曲《羅米歐與朱麗葉》主題2

曲例五：《羅米歐與朱麗葉》主題2

顯而易見(jiàn)，第一條旋律是用來(lái)描繪仇恨與斗爭(zhēng)的，它棱角尖銳，音符短促，節(jié)奏十分不穩(wěn)定;而第二條旋律舒展、歌唱性強(qiáng)，聽(tīng)上去很深情，可以想像它是描繪愛(ài)情的。從這一點(diǎn)上我們可以看出旋律與語(yǔ)言的密切關(guān)系，也由此得出結(jié)論：聽(tīng)者應(yīng)該能夠從作曲家的旋律中聽(tīng)明白他所想要表達(dá)的情感。

作曲家的創(chuàng)作個(gè)性在旋律中的表現(xiàn)是很鮮明的，不同的國(guó)家、民族又有不同的旋律特色，正如它的人民有不同的文化背景和個(gè)性一樣。而且各個(gè)時(shí)代也有它自己的時(shí)代特征，比如我國(guó)的抗日歌曲，就反映了特定年代人們的思想感情。民歌和戲曲、說(shuō)唱音樂(lè)，也有其旋律特色，京劇的高亢昂揚(yáng)和江南越劇的委婉秀麗，是很有代表性的。

在一部大型作品中，往往要用很多條性格不同的旋律，他們形成對(duì)比和發(fā)展，使音樂(lè)向前推進(jìn)。比如前面提到的柴科夫斯基的《羅米歐與朱麗葉》，兩條主題旋律在后面都有發(fā)展，表現(xiàn)仇恨的、斗爭(zhēng)的那一條旋律(曲例三)變得更加激烈、尖銳，愛(ài)情主題(曲例四)則變成了悲劇性的高潮，起到了催人淚下的效果。

然而，那些不帶文學(xué)性、描繪性標(biāo)題的器樂(lè)曲(稱之為"純音樂(lè)")應(yīng)該如何去理解呢?我們還是再舉一個(gè)例子，這是莫扎特(mozart)著名的g小調(diào)第40交響曲第一樂(lè)章，它的主題是由氣息短促的、帶點(diǎn)跳躍的音符組成的，副題則相對(duì)來(lái)說(shuō)比較舒展，帶有抒情的氣質(zhì)。

譜例六：莫扎特第40交響曲第一樂(lè)章主題：

曲例六：g小調(diào)第40交響曲第一樂(lè)章

譜例七：莫扎特第40交響曲第一樂(lè)章副題：

曲例七：g小調(diào)第40交響曲第一樂(lè)章

這就是構(gòu)成第一樂(lè)章的兩個(gè)主要素材，在音樂(lè)進(jìn)行當(dāng)中，它們發(fā)展、變化，并不時(shí)地還有新的素材加入進(jìn)來(lái)，構(gòu)成豐富多變的音樂(lè)洪流。每個(gè)人都能感覺(jué)到它的涌流，感覺(jué)到它的變化和不斷的推進(jìn)，就像我們可以感覺(jué)到在崎嶇不平的河床上，河水的流動(dòng)也是千姿百態(tài)一樣。能夠體會(huì)到這些運(yùn)動(dòng)的趣味和美感，就是理解了作曲家的意圖了，至于它讓人產(chǎn)生的聯(lián)想，那是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的事。

當(dāng)我們聽(tīng)得多了，對(duì)音樂(lè)的感受力會(huì)越來(lái)越敏銳，想象力也會(huì)變得更加豐富，這時(shí)就會(huì)從音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得更多的快感。也許不久以后你就會(huì)從旋律中辨認(rèn)出這是西方的浪漫主義還是巴羅克風(fēng)格，辨認(rèn)出這是巴赫還是貝多芬，是肖邦還是李斯特，或者，是我國(guó)云南民歌還是蒙族民歌。

旋律，是通向音樂(lè)世界的一條小徑。

音色(tone-colour)是指樂(lè)器或嗓音的音質(zhì)。

在生活中我們常說(shuō)，某某人的嗓子音色很美，或音色沙啞、獨(dú)具個(gè)性。我們還會(huì)評(píng)價(jià)小提琴家或鋼琴家"音色豐富多變"，甜美或如洪鐘般輝煌……等等。這些，都不包括在我們要講的音色概念中，我們這里要說(shuō)的音色，在中國(guó)的辭典里稱作"音品"或"音質(zhì)"，即某種人聲(如男高音、女高音)或某種樂(lè)器特有的聲音種類(lèi)。

以人聲來(lái)說(shuō)，女高音嘹亮柔美，男高音挺拔高亢，女中音比較暗一些，渾厚而溫暖，男中、男低音則是莊重厚實(shí)，給人一種堅(jiān)定的感覺(jué)。樂(lè)器的音色種類(lèi)就更豐富了，小提琴的纖柔靈巧，大提琴的深沉醇厚，雙簧管的優(yōu)雅甘美，小號(hào)的英雄氣概等等……。作曲家對(duì)于音色的運(yùn)用非常講究，這些各種各樣的聲音特質(zhì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就象是畫(huà)家手中的色彩一樣，會(huì)令他們的旋律、和聲、節(jié)奏、力度產(chǎn)生鮮明的效果。

每一種音色都有著特殊的意味。假設(shè)你要寫(xiě)一首描寫(xiě)男子漢英雄形象的進(jìn)行曲，你不大可能選擇小提琴、長(zhǎng)笛、雙簧管這一類(lèi)音色纖柔的的樂(lè)器，而是會(huì)考慮響亮有力的銅管，如小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)。再假如，要寫(xiě)一首表達(dá)纏綿愛(ài)情的樂(lè)曲，定音鼓、大镲肯定是不行的。由此我們可以看出，音色有著特別的表現(xiàn)力。

音色還有模仿的作用。如模仿暴風(fēng)雨，我們需要強(qiáng)烈的音色，而微風(fēng)吹拂，則要用柔和的音色。法國(guó)作曲家圣-桑(saint-saens)在他的組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中非常生動(dòng)地描繪了各種動(dòng)物的形象，其中的"大象"一曲是用樂(lè)隊(duì)的低音區(qū)來(lái)描繪大象的笨重，音色則是聲音粗拙的倍大提琴。

曲例一：圣-?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》中《大象圓舞曲》

倍大提琴的音色對(duì)大象來(lái)說(shuō)是再合適不過(guò)了。樂(lè)隊(duì)中的低音樂(lè)器還有其他種類(lèi)，如大號(hào)、低音單簧管、大管，但它們都比不上倍大提琴合適，因?yàn)榇筇?hào)的聲音較硬，有一種冷冰冰的威懾力，低音單簧管和大管又嫌淡薄了點(diǎn)，不像是大象那粗壯的體態(tài)和沉重的舞步。

木管樂(lè)器中的長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管，常常被用來(lái)描繪大自然，因?yàn)樗鼈兊囊羯q如鳥(niǎo)兒的鳴囀，或者是田園牧笛。貝多芬在第六"田園交響曲"第二樂(lè)章末尾用木管所寫(xiě)的一段模仿鳥(niǎo)兒歌聲的音樂(lè)，非常逼真：

曲例二：貝多芬《田園交響曲》第二樂(lè)章末尾

貝多芬在這里用長(zhǎng)笛、雙簧管和單簧管來(lái)模仿描繪鳥(niǎo)兒的歌唱，其明亮、輕盈的聲音會(huì)使人立即聯(lián)想到可愛(ài)的小鳥(niǎo)和美麗的大自然風(fēng)光。這部作品的第四樂(lè)章是"暴風(fēng)雨"，貝多芬先讓小提琴奏出短促的音符和嗖嗖涼風(fēng)似的短促動(dòng)機(jī)，倍大提琴則在低音區(qū)奏震音，這隆隆的聲音就像遠(yuǎn)處的滾雷，然后，木管和定音鼓加入進(jìn)來(lái)，力度逐漸增強(qiáng)，突然間銅管咆哮起來(lái)，定音鼓重重地捶擊，毫無(wú)疑問(wèn)，"暴風(fēng)雨"降臨了。貝多芬在這里動(dòng)用了整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)的能量。

曲例三：貝多芬《田園交響曲》第四樂(lè)章"暴風(fēng)雨"開(kāi)頭

這部作品的第五樂(lè)章標(biāo)題是"牧歌，暴風(fēng)雨過(guò)后的感恩心情"。貝多芬先用單簧管那鳥(niǎo)兒歌聲般的聲音，宣告雨過(guò)天晴，大地恢復(fù)了寧?kù)o安詳。圓號(hào)的呼應(yīng)像遠(yuǎn)處群山的回聲，又象是獵人們重又吹起了獵號(hào)。之后小提琴以明亮的聲音唱起感恩之歌，表達(dá)了作曲家發(fā)自內(nèi)心的幸福和贊美之情。這條旋律越來(lái)越明亮，情緒越來(lái)越飽滿，高潮處加用了銅管輝煌的音色。

曲例四：貝多芬《田園交響曲》第五樂(lè)章的開(kāi)頭

每一種樂(lè)器或人聲種類(lèi)都有它特定的表情意義和描繪功能，或者說(shuō)特定的音色。但作曲家不會(huì)滿足于這些"原色"，他們要使各種音色加以混合，要用不同的演奏法對(duì)音色進(jìn)行改變，以此來(lái)擴(kuò)大音色的種類(lèi)和表現(xiàn)力。這種技巧就叫做配器(orchestration)。

作曲家們必須精通配器法，熟悉各種樂(lè)器搭配出來(lái)的效果。如長(zhǎng)笛與大管齊奏，會(huì)使大管暗淡的音色鍍上一層銀光;又如三角鐵在某處輕輕敲幾下，會(huì)增添一種閃閃發(fā)光的感覺(jué);定音鼓滾奏的時(shí)候，讓大镲也輕輕震動(dòng)，它會(huì)為定音鼓渾厚朦朧的聲音帶來(lái)一層金屬般的光澤……除了樂(lè)器不同種類(lèi)的結(jié)合，使用樂(lè)器數(shù)目的多少也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。一把小提琴的獨(dú)奏與全部小提琴聲部(一個(gè)樂(lè)隊(duì)里通常會(huì)有二十把左右的小提琴)的齊奏，所獲得的音色肯定是不一樣的。

演奏法(每種樂(lè)器的演奏技法)與音色也有著密切的關(guān)系。在樂(lè)器剛剛發(fā)明的時(shí)候，演奏技法很簡(jiǎn)單，但隨著一代又一代人的探索，演奏技法越來(lái)越豐富、越來(lái)越復(fù)雜，這些演奏法會(huì)使一件樂(lè)器獲得多種音色。以小提琴為例，它可以是長(zhǎng)線條的連弓演奏，其效果是歌唱性的，它還可以用雙弦技巧，即一弓同時(shí)拉奏兩個(gè)音，這種類(lèi)似于二重唱的聲音自然比較豐滿，它還可以是短促的跳弓，即讓琴弓在弦上輕輕地跳躍著拉奏，弓與弦之間的接觸十分短暫，這可以獲得輕盈活潑的聲音?；蛘哌€可以不用弓子，而是用手指撥奏琴弦，獲得彈撥樂(lè)器特有的顆粒性音響效果。小提琴大師帕格尼尼(paganini)在演奏技巧上的創(chuàng)新，使這件古老的樂(lè)器出現(xiàn)了前所未有的魅力。我們選他的《24首小提琴隨想曲》中的幾個(gè)片段來(lái)領(lǐng)略不同演奏法帶來(lái)的各種音色：

曲例五：帕格尼尼小提琴隨想曲no.1

曲例六：帕格尼尼小提琴隨想曲no.2

曲例七：帕格尼尼小提琴隨想曲no.3

曲例八：帕格尼尼小提琴隨想曲no.4

曲例九：帕格尼尼小提琴隨想曲no.10

混合音色和演奏法可以使原本有限的音色變得無(wú)限豐富，而新的樂(lè)器還在音樂(lè)發(fā)展的進(jìn)程中不斷涌現(xiàn)，如20世紀(jì)高科技的產(chǎn)物"電子合成器"(synthesizer)，是一種依靠電子技術(shù)發(fā)聲的樂(lè)器，不僅可以模仿樂(lè)器和人聲，還能做出想象中的太空神秘的聲音，戰(zhàn)場(chǎng)上的聲響，門(mén)窗破碎和狂風(fēng)呼嘯等等，只要想象得出來(lái)，幾乎都可以實(shí)現(xiàn)。在影視作品中，電子合成器起到了非常重要的作用。

曲例十：馬斯卡尼《鄉(xiāng)村騎士》中的間奏曲片段

作曲家常常將電子合成器與管弦樂(lè)隊(duì)配合使用，使整個(gè)音響既有親切和真實(shí)感，同時(shí)又有一種空靈、神秘的效果，會(huì)令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

曲例十一：cd唱片《神秘園》選曲

前面著重介紹了音色在表現(xiàn)特定情緒、描繪形象方面的作用，實(shí)際上更為常見(jiàn)的是作曲家純粹從音響的變化、對(duì)比角度來(lái)運(yùn)用音色，尤其在較長(zhǎng)大的作品中，音色的變化更是頻繁、豐富。它起著結(jié)構(gòu)上的對(duì)比、推進(jìn)以及形成對(duì)稱等等作用，這將在我們欣賞經(jīng)驗(yàn)的不斷提高中體會(huì)到。

音樂(lè)欣賞名曲篇八

1.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想期望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2.經(jīng)過(guò)圖片理解歌詞資料，并能根據(jù)歌詞資料展開(kāi)大膽的想象。

3.激發(fā)幼兒對(duì)生命的關(guān)注和熱愛(ài)。

初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想期望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

理解歌詞資料，并能根據(jù)歌詞資料展開(kāi)大膽的想象。

教學(xué)掛圖、課件、白紙和彩筆。

一、開(kāi)始部分

教師談話，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(因?yàn)橛刑?yáng)的地方會(huì)變得溫暖又明亮)，世界上有幾個(gè)太陽(yáng)呢，有個(gè)小朋友認(rèn)為一個(gè)太陽(yáng)不夠，他想種太陽(yáng)，為什么呢，我們一齊欣賞一首歌曲《種太陽(yáng)》。

二、基本部分

1.播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。

提問(wèn)：

(1)小朋友的愿望是什么?

(2)他為什么要播種太陽(yáng)呢?

(3)他想把太陽(yáng)送給誰(shuí)?為什么?

2.教師再次引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，幫忙幼兒感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想、期望的情感。

提問(wèn)：

(1)這首歌曲聽(tīng)上去怎樣?

(2)請(qǐng)你猜一猜歌里的小朋友在幻想中太陽(yáng)的時(shí)候，他的心境是怎樣的?

(3)這首歌曲是幾拍子的?

3.出示掛圖，教幼兒朗誦歌詞，直到幼兒朗誦會(huì)為止。

4.教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞歌曲，并鼓勵(lì)幼兒大膽跟唱。

5.教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲展開(kāi)想象，并大膽表達(dá)出來(lái)。

(1)如果讓你們來(lái)種太陽(yáng)，你們想種出什么樣的太陽(yáng)呢?請(qǐng)幼兒用筆把他畫(huà)出來(lái)?

(2)你們想把種的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?為什么?

6.教師根據(jù)幼兒的想象，改變歌曲部分歌詞，引導(dǎo)幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒和教師一齊演唱。

三、結(jié)束部分

1.教師總結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。

2.下課休息。

音樂(lè)欣賞名曲篇九

第一段：引入音樂(lè)欣賞的主題及背景介紹（大約200字）。

《歡樂(lè)頌》是一部以女性為主線的電視劇，該劇以五個(gè)性格迥異、追求夢(mèng)想的女主角為主線，講述了她們?cè)诼殘?chǎng)、婚姻、友情等各個(gè)方面的故事。電視劇的成功除了有精彩的劇情和演員的出色表演外，精選的音樂(lè)也是一大亮點(diǎn)。每個(gè)角色都有與之對(duì)應(yīng)的主題曲，通過(guò)音樂(lè)的呈現(xiàn)，再加上電視劇中的情節(jié)，讓觀眾更能感受到劇情的感動(dòng)和角色的情緒。

第二段：對(duì)幾個(gè)主要角色的主題曲進(jìn)行音樂(lè)欣賞及評(píng)價(jià)（大約300字）。

歡樂(lè)頌中的五個(gè)女主角分別是呂思勉、安迪、寶兒、楚慧、韓佳人。其中，我最喜歡的是安迪的主題曲《小幸運(yùn)》，這首歌曲講述了一個(gè)普通人通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的故事。這首歌曲旋律輕快，歌詞簡(jiǎn)潔明了，給人以溫暖和希望。而呂思勉的主題曲《不完美的我》則展現(xiàn)了一個(gè)追求完美卻不得志的女孩的堅(jiān)強(qiáng)與自尊。曲調(diào)抒情，歌詞深入人心，讓人不禁為她的堅(jiān)持和勇敢擊掌叫好。寶兒的主題曲《風(fēng)衣》則表達(dá)了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)女性的獨(dú)立自主和自信。這首歌的旋律優(yōu)美，歌詞含義深遠(yuǎn)，讓人感受到了女性的力量與魅力。

第三段：對(duì)其他角色主題曲的音樂(lè)欣賞及評(píng)價(jià)（大約300字）。

除了上述三位女主角外，《歡樂(lè)頌》中還有兩位女主角—楚慧和韓佳人。楚慧的主題曲《我是一個(gè)女生》以及韓佳人的主題曲《虛擬》也各自展現(xiàn)了角色的特點(diǎn)和情感?！段沂且粋€(gè)女生》是一首活力四溢的歌曲，快速的節(jié)奏和積極向上的歌詞表達(dá)了楚慧的樂(lè)觀和積極。而《虛擬》則帶給人一種神秘和懸疑的感覺(jué)，歌曲的深情演繹了韓佳人的內(nèi)心。

第四段：對(duì)整個(gè)音樂(lè)劇的統(tǒng)一性與和諧性的評(píng)價(jià)（大約200字）。

《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)劇作為整個(gè)劇集的伴隨，在節(jié)奏、旋律以及歌詞上都與整個(gè)劇情相呼應(yīng)。每個(gè)角色的主題曲都能夠準(zhǔn)確、直觀地表達(dá)角色的性格和故事，使得觀眾更好地融入劇情。而劇中還穿插了一些優(yōu)美的插曲，為整個(gè)故事增添了不少溫情和情感。通過(guò)音樂(lè)的呈現(xiàn)，觀眾能夠更加直觀地感受到角色的情緒變化和內(nèi)心的矛盾。

第五段：文化價(jià)值與個(gè)人收獲的總結(jié)（大約200字）。

《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)展示了現(xiàn)代女性困境與追求夢(mèng)想的主題，在細(xì)膩的旋律和動(dòng)情的歌詞中呈現(xiàn)出女性獨(dú)立、堅(jiān)韌和渴望的形象。這種文化價(jià)值不僅能引起觀眾共鳴，也能夠給正在為夢(mèng)想努力奮斗的人提供鼓舞和動(dòng)力。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)欣賞《歡樂(lè)頌》中的音樂(lè)，我深刻地感受到了女性的堅(jiān)韌和無(wú)畏精神。同時(shí)，也被劇中的音樂(lè)所感染，更加堅(jiān)定了我追求夢(mèng)想的決心和勇氣。

《歡樂(lè)頌》中所呈現(xiàn)的音樂(lè)精選準(zhǔn)確，形式豐富多樣，能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感和個(gè)性。無(wú)論是旋律動(dòng)人的主題曲，還是插曲中溫情的旋律，都讓人為之動(dòng)容。音樂(lè)與劇情的結(jié)合讓觀眾更好地融入角色的世界，感受角色的夢(mèng)想、堅(jiān)持和無(wú)畏精神。通過(guò)音樂(lè)欣賞，我對(duì)《歡樂(lè)頌》有了更加深入的理解，也對(duì)自己的追求和夢(mèng)想有了更加堅(jiān)定的信念。

音樂(lè)欣賞名曲篇十

1．能用身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)跳跳糖。

2．能創(chuàng)造性地表現(xiàn)出不同的跳姿。

3．體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè)。

1．"會(huì)跳舞的跳跳糖"的音樂(lè)。

2．?dāng)M人化的跳跳糖胸飾若干、實(shí)物跳跳糖若干。

3．日常生活中可提醒孩子品嘗跳跳糖，說(shuō)說(shuō)吃跳跳糖的感覺(jué)。

1．（出示跳跳糖讓幼兒品嘗）剛才小朋友吃了什么？

2．你吃的時(shí)候是什么感覺(jué)？（跳到嘴里甜又香）你覺(jué)得跳跳糖在嘴巴里是怎樣跳舞的？（提示幼兒可用身體動(dòng)作表現(xiàn)）老師結(jié)合箭頭練習(xí)，向前跳、向后跳、跳得高、跳得低、轉(zhuǎn)個(gè)圓圈。（可以在幼兒的腿上進(jìn)行練習(xí)）(配伴奏)。

3．后來(lái)嘴巴里還有跳跳糖嗎？沒(méi)有了，對(duì)呀，不見(jiàn)了。

4．幼兒可跟著老師一起根據(jù)動(dòng)作念歌詞。

1．幼兒欣賞跳跳糖的歌曲。今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的`跳跳糖的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它是怎樣跳的？最后它變成了什么？（欣賞老師唱）（如幼兒回答不出，教師再次范唱）。

2．幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）歌曲里的跳跳糖是怎么跳舞的？（根據(jù)幼兒的回答把相應(yīng)的圖片放入圖譜），一起來(lái)唱一唱。

（2）出示完整的譜子后，幼兒跟著譜子學(xué)唱。

（3）一次拿掉幾張圖譜，幼兒學(xué)唱。

3．幼兒一邊唱一邊在腿上練習(xí)跳跳糖，跳舞的動(dòng)作。（配音樂(lè)）。

4．幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿跳跳糖跳舞。

教師：（出示"巨人"的大嘴巴）"巨人"的嘴巴好大呀，今天"巨人"要邀請(qǐng)?zhí)堑剿拇笞彀屠镒鲇螒?，一定很好玩?/p>

2．跳跳糖跳進(jìn)嘴巴時(shí)怎樣用身動(dòng)作表示呢？

3．跳跳糖跳出嘴巴不見(jiàn)時(shí)怎樣用身動(dòng)作表示呢？

5．幼兒游戲。一部分幼兒扮演跳跳糖，其余的幼兒手拉手圍成圓圈表示大嘴巴拍手唱歌，然后交換。

1．區(qū)域活動(dòng)：將磁帶和胸飾投放在表演區(qū)供幼兒自由表演。

2．日?；顒?dòng)：嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)會(huì)跳舞的跳跳糖。

音樂(lè)欣賞名曲篇十一

1、激發(fā)幼兒喜歡聽(tīng)各種曲子的興趣，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的'欣賞。

2、感受曲子幽默、詼諧、諷刺的風(fēng)格。發(fā)揮幼兒的想象力，能用語(yǔ)言及動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己對(duì)曲子的感受情況。

錄音帶、圖片一套及跳蚤的故事。

一、律動(dòng)《蘋(píng)果豐收》。

四、幼兒繪畫(huà)角色。

五、進(jìn)行角色表演。

這其實(shí)是一個(gè)故事，很有趣的情節(jié)，通過(guò)圖片來(lái)幫助理解情節(jié)，特別是很一個(gè)笑聲都有所不同，代表的人物也不同，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的笑聲？他為什么笑，啟發(fā)幼兒說(shuō)明原因。最后，小朋友還進(jìn)行了表演活動(dòng)，好。