作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案一年級人教版篇一

1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

2愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會用心體貼長輩。

1、大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。

2、從小事做起，學(xué)會用心體貼長輩。

課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。

（一）、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們在家里做過家務(wù)事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？

（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

（二）、展示畫面，口語交際

1創(chuàng)設(shè)情景一

（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。

小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

（2）討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

四人小組討論交流。

媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

小組內(nèi)表演。

小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>

（3）上臺表演。

小組上臺表演。

評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

2創(chuàng)設(shè)情景二

（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

（2）個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）

（3）全班交流。

其他同學(xué)補充認為說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？

3創(chuàng)設(shè)情景三

通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！

（1）分成幾個小隊，如蘋果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)。

（2）每個小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

（3）進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花。

總結(jié)：

請欣賞《我有一雙勤勞的手》。

小學(xué)語文教案一年級人教版篇二

1、觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。

2、觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

3、培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

把自己的所見所聞?wù)f清楚。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際。

1、猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）。

2、我們管春天的雨叫什么？（春雨）。

3、你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

4、學(xué)生各抒己見。

（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

（2）春雨非常細、密。

（3）春雨過后空氣非常清新。

（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

5、評出說得的，并說說好在哪里。

二、創(chuàng)設(shè)情境，深化交際。

1、多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2、請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的'都不對。

（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）。

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？

3、你認為春雨是什么顏色？

（1）組內(nèi)交流。

（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論。”

（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？

三、多種形式，訓(xùn)練表達。

1、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

2、橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚。

春天是__________________色的，因為___________________。

春雨過后，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________，因為_____________________。

（1）選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見說清楚。

（2）個別匯報，集體補充。

3、以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4、介紹各組的春景圖。

（1）先組內(nèi)互相介紹。

（2）推選的在全班進行介紹。

（3）評議，鼓勵。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

與家里人討論討論：春天是什么顏色？

小學(xué)語文教案一年級人教版篇三

1．讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。

2．學(xué)寫鉛筆字，認識“走之底”的'寫法。

投影片。

一、教學(xué)第三題。

1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3．誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？

4．自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

5．請班上能力強的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。

6．師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題。

1．指名讀題。

2．這三個字有什么相同之處？

3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。

4．師講解“走之兒”怎么寫好。

5．師范寫生字，生描紅、仿寫。

6．反饋檢查。

小學(xué)語文教案一年級人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課9個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3.通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點：

認識9個生字，領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

體會小烏龜為什么笑了。

教具準(zhǔn)備：

課件、動物頭飾。

課時按排：

一課時。

教學(xué)過程：

出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

1.自由讀課文，圈畫生字。

2.小組同學(xué)合作識字。

3.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?

4.小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報)。

5.說說你從課文中學(xué)到了什么?

1.同桌對話練習(xí)。

在全班分角色讀。(學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝!”“謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的`感受激之情。)。

2.學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。

小學(xué)語文教案一年級人教版篇五

1．學(xué)會“么、去、方、白、什、才”6個生字，會認“要、秋、老師、過、那、時、說”9個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．體會小朋友在秋游前對外面世界無限向往的興奮心情。

生字、新詞。

流利朗讀、理解課文。

一課時。

一、讀準(zhǔn)字音，利用生詞記住生字。

1．出示生詞，帶拼音：“小老師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。

2．小組中自由練讀：可以采用抽讀卡片河開火車的形式，調(diào)動生朗讀興致。

3．小肩膀讀書：鼓勵生總結(jié)識字的基本方法。

4．去掉拼音，借助生詞讀準(zhǔn)字音，認清字形。

5．再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對生字的印象，競賽練讀。

6．用生字口頭組詞或說話。

二、猜謎游戲鞏固生字。

1．師出字謎，生猜謎。如：太陽和月亮在一起。

2．小組中推選“字謎專家”，收集優(yōu)秀的字謎鞏固識字。

3．“我說你猜他來評”的活動，鼓勵生能夠把自己的識字方法在同學(xué)中進行交流，師成為識字活動的一分子，通過反復(fù)鞏固，達到識記的效果。

三、初讀課文。

1．我們把生字朋友送到課文中，你一定還認識它們！

自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學(xué)或老師。

2．字寶寶都成為了我們班的`新朋友，讓我們大聲來朗讀它。

自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評選“千里眼”、“順風(fēng)耳”。

3．小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。

四、自讀自悟，整體感知。

1．聽了、讀了這篇課文，你有什么感受？

2．激情調(diào)動：同學(xué)們說說你郊游前夜的心情是怎樣的呢？說給同學(xué)們聽一聽。

（1）那里的樹真有那么多顏色嗎？想象說。

（2）潔白柔軟的云會是什么樣呢？想象說。

（3）到底什么時候猜天亮呢？討論。

3．你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，用真情實感朗讀課文，選出“小詩人”個人獎和集體獎。

4．分組開始競賽活動，也可以自由組合，形式不限，讀出郊游前的激動心情。

五、寫字指導(dǎo)。

1．征求大家意見，看看你認為什么字最難寫？

3．認真觀察田字格的擺位，注意筆順規(guī)則、注意正確的書寫姿勢。

小學(xué)語文教案一年級人教版篇六

1、會認12個生字，會寫7個生字。

2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。

4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。

會認12個生字，會寫7個生字。教學(xué)難點。

知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。

2、齊讀課題。

二、初知課文，理清思路。

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖。

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林。

3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路。

掰玉米、扛玉米、扔玉米。

摘桃子，捧桃子，扔桃子。

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。

追兔子。

6、理解動詞的特點。

(1)質(zhì)疑不會讀的字。

(2)誰能用上動作，來讀一讀。

(3)指生演一演“掰”的動作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點段。

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

四、提升主題。

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)。

2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。

板書：

桃樹底下。

（扔。

摘捧）西瓜地。

扔（摘抱）回家路上。

扔（追）。

小學(xué)語文教案一年級人教版篇七

1.會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

會認13個字，會寫6個字。

正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

1.每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《春曉》。

教學(xué)重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂，觀看vcd《春曉》。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨意）。

3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？

（板書：古詩）。

4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。

5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學(xué)生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）。

（一）初讀古詩，正確流利。

1.出示古詩（課件或小黑板）。

2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

眠：讀min不讀mn。聞：前鼻音wn。

4.自由練讀。力求會背。

（二）再讀古詩，了解大意。

1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）。

（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。

4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點撥指導(dǎo)。

（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

1.感悟韻律。

（1）齊讀古詩。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點押韻的知識。

（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

2.感悟節(jié)奏。

（1）老師范讀，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

（3）學(xué)生自讀，體會感悟。

3.想象意境。

（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

（2）教師描述引讀。

在春天里睡覺真好，不知不覺就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

4.背誦古詩。

（一）范寫、講解。

古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。

處：1.引導(dǎo)認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）。

（二）學(xué)生練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《村居》。

教學(xué)重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有古詩的小黑板。

教學(xué)過程：

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽一聽呢？

2.指名背誦古詩。

3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩，大家愿意跟我一起學(xué)嗎？（愿意）這首古詩的題目是《村居》。

板書課題。認識“村、居”兩個字，師正音。

（一）初讀古詩，正確流利。

1.出示古詩（課件或小黑板）。

2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

4.自由練讀。力求會背。

（二）再讀古詩，了解大意。

1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題及解決方法：

（1）二月天：指春天。日字旁理解。

（2）紙鳶：風(fēng)箏。

（3）東風(fēng)：指春風(fēng)。

3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美。

（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

1、老師范讀，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

2、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)生自讀，體會感悟。

4.背誦古詩。

（一）范寫、講解。

忙：左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長。

（二）學(xué)生練習(xí)。

教學(xué)后記：

《春曉》這首詩大部分學(xué)生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。但《村居》這首詩比較難懂。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主閱讀感知詩境，嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。重點激發(fā)學(xué)生喜愛古詩的情感，積極收集古詩，擴展學(xué)生的知識面。

小學(xué)語文教案一年級人教版篇八

1·通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2·初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

1·制作多媒體課件。（教師）。

2·預(yù)習(xí)字詞。（學(xué)生）。

1課時。

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題（用時：5分鐘）1·引導(dǎo)學(xué)生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。

2·出謎語，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。

3·板書“人”，并小結(jié)補充課題“天”和“地”。1·清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。

2·根據(jù)教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測出謎底是“人”。

3·齊讀課題。如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。

二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）（一）識記“天地人”

1·出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過程。

2·引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？

3·引導(dǎo)學(xué)生交流識記“人”字的好方法。

4·出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。

5·引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。

6·引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。

7·出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識記生字“地”。

（二）識記“你我他”

1·引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場景識記生字“你、我、他”。達到整體識記即可。

2·引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。

可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺游戲。

3·引導(dǎo)學(xué)生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

4·引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動，鞏固生字。

（三）朗讀感悟。

（一）1·觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程，了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點。

2·自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。

3·匯報識記“人”字的方法。

（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。

（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。

4·認真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。

5·匯報識記“天”字的.方法。（1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天等。

（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。

6·認讀，匯報識記“地”的方法。

7·開火車輪讀生字，組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（二）1·小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。

3·交流時要認真傾聽同學(xué)識字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地——他）識記“他”

4·玩開火車擴詞游戲。

（三）朗讀感悟。

1·學(xué)生在開火車組詞的時候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識引導(dǎo)學(xué)生識記常用詞。

2·學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。

3·學(xué)生交流的識字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活識記生字。

4·學(xué)生交流識字方法時要有意識幫助學(xué)生歸納常見、實用的好方法，幫助今后的識字教學(xué)。

5·學(xué)生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。

三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）摘蘋果游戲：學(xué)生認讀讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘多。

讀生字，做游戲，教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學(xué)參與游戲。

2·把你今天學(xué)會的生字以及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。1·匯報本課的學(xué)習(xí)收獲。

2·根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學(xué)生交流收獲時，要鼓勵學(xué)生說完整話。

小學(xué)語文教案一年級人教版篇九

1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學(xué)生站起來作）

2.對于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭钏麄儯瑤椭麄兿o張的情緒。

教師活動

1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢？

2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學(xué)生之間的交流和認識，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進行一些歌舞表演。

3.在學(xué)生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。

教師活動

３.對于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

４.在學(xué)生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。

５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進一步記住a的讀音。

６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

７.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

教師活動

２.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時給予表揚，同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。

３.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。

４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

５.在學(xué)生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

６.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

教師活動

1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。

２.學(xué)生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

３.在學(xué)生練習(xí)的時候，應(yīng)該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

４.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

５.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。

６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。

２.肯定學(xué)生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

３.領(lǐng)讀兒歌三遍。

４.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

５.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。

１課時

１.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。

２.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？

３.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。

４.放公雞打鳴時的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時的聲音。

５.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。

６.領(lǐng)讀o的讀音三遍。

７.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進一步記住o的讀音。

８.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

９.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。

教師活動

1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？

２.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。

３.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。

４.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡量當(dāng)場給予解決。同時在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

教師活動

1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。

２.在學(xué)生練習(xí)的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。

３.在學(xué)生書寫的過程中進行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。

教師活動

1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。

２.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

３.對最先找出的同學(xué)給予表揚，然后范讀一遍兒歌。

４.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

５.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。

６.在學(xué)生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。

e

教師活動

1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學(xué)生仔細觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

２.示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。

３.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時給予糾正。

４.領(lǐng)讀三遍。

５.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。

６.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。

７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

８.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機抽取幾個讓學(xué)生辯讀。

教師活動

1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。

2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。

３.指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

４.對于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時給予糾正，同時可以請兩位同學(xué)到黑板上來書寫。

５.對兩位同學(xué)的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。

６.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢。

教師活動

1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。

2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。

３.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。

４.對學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。

５.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

６.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。