當(dāng)觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇一
一書(shū)共分為四篇,講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
在所有閱讀之前,閱讀的目標(biāo)最重要。書(shū)中提到,在閱讀的時(shí)候想要保持清醒,或昏昏入睡,主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的目標(biāo)是獲得利益,不論是心靈或精神上的成長(zhǎng),你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng),同時(shí)還要做一番努力,而這番努力是會(huì)有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂(lè)之不同,其中一方是理解力的增進(jìn),另一方則是娛樂(lè)或只是滿(mǎn)足一點(diǎn)點(diǎn)好奇心,最后仍然無(wú)法完成閱讀目標(biāo)。作者給出了沒(méi)有讀好一本書(shū)的根本原因,那就是目標(biāo)不夠明確,自身不是一個(gè)自我要求的閱讀者,也就無(wú)法將精神集中到他們所做的事情上,自然就讀不好一本書(shū),長(zhǎng)此以往,也就失去了對(duì)讀書(shū)的興趣,感受不到讀書(shū)的樂(lè)趣。一個(gè)愛(ài)好閱讀的人必然是對(duì)其目標(biāo)有著十分清晰的認(rèn)識(shí)。
有了清晰的目標(biāo)就會(huì)做到主動(dòng)閱讀,在這本書(shū)中,最重要的一個(gè)觀點(diǎn)就是主動(dòng)閱讀。主動(dòng)閱讀即為能提出問(wèn)題來(lái)。任何時(shí)候能提問(wèn),能大膽提問(wèn)的人都不容忽視,且不論提問(wèn)水平的高低,至少說(shuō)明兩點(diǎn):一、有足夠的勇氣來(lái)質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或?qū)嵺`內(nèi)容。二、有足夠的想象力來(lái)作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考,這兩點(diǎn)都說(shuō)明了他是在認(rèn)真閱讀且積極思考的。
書(shū)中說(shuō),任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒(méi)有活力,就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉,閱讀時(shí)越是帶著自己應(yīng)有的積極、主動(dòng)態(tài)度,以及盡量讓自己閱讀得更加有活力,才能夠更有所得,閱讀的效果才會(huì)更顯著,道理的確如此。當(dāng)一個(gè)人由于有了一個(gè)確切的目標(biāo)后,就會(huì)主動(dòng)去讀一本書(shū),在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心,就會(huì)不斷提問(wèn)。明確的目標(biāo)作者也已提到,單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”,并不能真正提升我們的理解力,只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在“為增進(jìn)理解而閱讀”時(shí),自身的理解力才會(huì)真正得到提升。
在確定了目標(biāo)之后,接下來(lái)就是如何選擇好一本書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀。選擇好一本書(shū)至關(guān)重要,如書(shū)中所說(shuō),如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者,你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書(shū)來(lái),這樣的書(shū)能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情。這樣的書(shū)你會(huì)想一讀再讀。這也是會(huì)幫助你不斷成長(zhǎng)的書(shū)。
以讀歷史書(shū)為例,有人說(shuō),讀史有心機(jī),讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(jī)(此處心機(jī)一詞是褒義)。如何選擇歷史書(shū)很重要,由于當(dāng)今電視普及,受各種古裝劇影響,太多人不了解真實(shí)的歷史,歷史知識(shí)匱乏。若真想讀點(diǎn)正兒八經(jīng)的歷史,最簡(jiǎn)單的辦法應(yīng)該請(qǐng)教學(xué)歷史的老師或同學(xué),多請(qǐng)教幾個(gè),若都選擇同一本書(shū),毫無(wú)疑問(wèn),那本就是經(jīng)典了。
他們至少比我們外行要懂行情,因?yàn)楦粜腥绺羯铰铩M瑫r(shí)也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對(duì)《資治通鑒》情有獨(dú)鐘,愛(ài)不釋手,那么毋庸置疑,該部書(shū)肯定是經(jīng)典,值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用,即對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言,檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書(shū)籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。
分析閱讀是全書(shū)的重點(diǎn),能不能讀好書(shū),把書(shū)讀進(jìn)去,分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個(gè)規(guī)則:(1)分類(lèi);(2)簡(jiǎn)述整本書(shū)的內(nèi)容;(3)分級(jí)理出重要目錄;(4)找到中心問(wèn)題(內(nèi)容或思想);(5)找到關(guān)鍵詞并確定其含義;(6)找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨;(7)找出或構(gòu)架出作者的論述;(8)找出作者的答案。通過(guò)八個(gè)步驟即完成了我們的分析閱讀部分,但顯然這是不夠的。
進(jìn)入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是重要的,至少是必要的才會(huì)去閱讀。在分析閱讀中,最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是時(shí)刻保持質(zhì)疑,要有懷疑精神。作者說(shuō)得對(duì)嗎?是全部對(duì)還是一部分對(duì),如果一個(gè)人完全贊同一本書(shū)的觀點(diǎn),他極有可能就沒(méi)有讀進(jìn)去,沒(méi)有思考,或者是這個(gè)方面的知識(shí)了解得太少,讓他不得不誠(chéng)服于作者,那他讀下來(lái)不會(huì)有大的啟發(fā),至少說(shuō)明他的批判性思維能力欠缺,無(wú)法做進(jìn)一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑,敢懷疑,勇于挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn)。
世上的書(shū)千千萬(wàn)萬(wàn),只怕一生的時(shí)間無(wú)法窮盡。以時(shí)間為約束條件,以同一主題為切入點(diǎn),進(jìn)行第四個(gè)層次的閱讀,即主題閱讀,主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能做到。也就是說(shuō),我們閱讀了許多的書(shū),但又理不清他們之間的關(guān)系時(shí),如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析,最終學(xué)以致用便是主題閱讀的目的,無(wú)論作者是什么樣的觀點(diǎn),相同或相悖,我們應(yīng)該形成自己的主線,不斷用自己的判斷力和價(jià)值觀來(lái)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段。
蘇軾曾說(shuō):“三日不讀書(shū),則義理不交于胸中,對(duì)鏡覺(jué)面目可憎,向人亦語(yǔ)言無(wú)味”,毛澤東同志也曾說(shuō)過(guò)一段很精彩的話:“有了學(xué)問(wèn),好比現(xiàn)在山上,可以看到很遠(yuǎn)很多的東西。沒(méi)有學(xué)問(wèn),如在暗溝里走路,摸索不著,那會(huì)苦煞人”。閱讀成就你我,閱讀點(diǎn)亮人生。
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇二
下面讓我們跟著莫提默·j.艾德勒和查爾斯·范多倫一起來(lái)學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書(shū)》吧,本書(shū)共分四篇:閱讀的層次、閱讀的第三個(gè)層次:分析閱讀、閱讀不同讀物的方法和閱讀的最終目標(biāo)。
作者將閱讀分做四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀,這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的,較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。
第一層次的閱讀,稱(chēng)之為基礎(chǔ)閱讀(elementaryreading)。都指出一個(gè)人只要熟練這個(gè)層次的閱讀,就擺脫了文盲的狀態(tài),至少已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)字了。
第三種層次的閱讀,稱(chēng)之為分析閱讀(analyticalreading)。分析閱讀就是全盤(pán)的閱讀、完整的閱讀,或是說(shuō)優(yōu)質(zhì)的閱讀-讀者能做到的最好的閱讀方式。
如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi),最好也最完整的.閱讀,那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里,最好也最完整的閱讀。
分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書(shū)。如果讀者的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣,就完全沒(méi)有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是特別在追尋理解的。
第四種,也是最高層次的閱讀,稱(chēng)之為主題閱讀(syntopicalreading)。在做主題閱讀時(shí),閱讀者會(huì)讀很多書(shū),而不是一本書(shū),并列舉出這些書(shū)之間相關(guān)之處,提出一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題。
但只是書(shū)本字里行間的比較還不夠,主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。借助所閱讀的書(shū)籍,主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書(shū)里都沒(méi)提過(guò)的主題分析。
因此,很顯然的,主題閱讀是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀,也是收獲最多的閱讀,所以絕對(duì)值得讀者努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀。
作者不僅介紹了四個(gè)層次的閱讀方法,而且在第三篇詳加說(shuō)明了用閱讀方法接觸不同讀物之道——如何閱讀實(shí)用性與理論性作品、想象的文學(xué)(抒情詩(shī)、史詩(shī)、小說(shuō)、戲?。?、歷史、科學(xué)與數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)與哲學(xué),以及參考書(shū)、報(bào)章雜志,甚至廣告。
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇三
對(duì)于艾德勒的《如何閱讀一本書(shū)》,早就看到圈里有朋友推薦,但一直沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀。那天無(wú)意中去城市之光書(shū)店,又偶遇此書(shū),直接入手一本,回家細(xì)看。昨天大概看了不到20頁(yè),感覺(jué)挺受啟發(fā)。
書(shū)中對(duì)閱讀藝術(shù)下了個(gè)定義:"這是一個(gè)憑借著頭腦運(yùn)作,除了玩味讀物中的一些字句之外,不假任何外助,以一己之力來(lái)提升自我的過(guò)程。"剛開(kāi)始看書(shū)前面的文字,還不是特別有感覺(jué),但是看到這句話,腦子里靈光一現(xiàn),仿佛自己的經(jīng)驗(yàn)和作者的文字不謀而合,在某處不期而遇。
幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現(xiàn)在腦海里。那時(shí)自己剛參加工作時(shí)間不長(zhǎng),想著利用閑暇時(shí)間多讀些書(shū),充實(shí)自己??墒钱?dāng)時(shí)根本不知道讀什么書(shū),全憑感覺(jué),有時(shí)讀些暢銷(xiāo)的,有時(shí)讀些名氣大的,有時(shí)讀些別人推薦的,并無(wú)局限。那時(shí)候,對(duì)于心理學(xué)也很有興趣,讀過(guò)畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見(jiàn)未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺(jué)》等。那時(shí)的理解能力有限,讀書(shū)主要是讀心理學(xué)普及性的書(shū),或者是心靈修煉方面的書(shū)。
后來(lái),受我們單位一同事的影響,開(kāi)始接觸傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)、量子力學(xué)和佛學(xué)等方面的書(shū)。記得當(dāng)時(shí)工作之余,他經(jīng)常給我們幾個(gè)"講課"、討論,都看了什么書(shū),有什么收獲等。當(dāng)時(shí)他一推薦書(shū),我就找來(lái)看,或者找視頻看。記得當(dāng)時(shí)看過(guò)浙江大學(xué)董平教授講的《傳奇王陽(yáng)明》,對(duì)陽(yáng)明先生創(chuàng)立的"心學(xué)"很是佩服,更是將他所提倡的"致良知,知行合一"立為自己行動(dòng)的標(biāo)桿;還看了曾仕強(qiáng)教授講《易經(jīng)的智慧》,受益良多。當(dāng)時(shí),那位同事還推薦了《瑜伽師地論》,這本書(shū)是大乘佛教瑜伽行唯識(shí)學(xué)派和中國(guó)法相宗的根本論書(shū),也是玄奘法師西行所取的重要經(jīng)典,我雖然已經(jīng)入手,但至今沒(méi)有勇氣打開(kāi)看,因?yàn)閷?duì)于里面的內(nèi)容實(shí)在是無(wú)法理解,只能先放著,期待哪天假如開(kāi)大智慧了再去看(貌似這一天相當(dāng)相當(dāng)遙遠(yuǎn))。感覺(jué)這個(gè)時(shí)期讀的書(shū)比之前有深度、也有了一定的主觀能動(dòng)性,不是那么盲目了。
20xx年讀的書(shū),有了點(diǎn)"跨界"的感覺(jué)——一個(gè)朋友開(kāi)始推薦企業(yè)管理和思維提升方面的書(shū)。這個(gè)時(shí)期,讀書(shū)的速度降下來(lái)了(貌似一直以來(lái)讀書(shū)的速度就沒(méi)上升過(guò),一直都很慢),但是開(kāi)始寫(xiě)讀后感,做讀書(shū)筆記。印象深刻的書(shū)有《小強(qiáng)升職記》,這是一本時(shí)間管理方面的書(shū),當(dāng)時(shí)讀完寫(xiě)了一篇幾千字的讀后感;還有《金字塔原理》,主要內(nèi)容是寫(xiě)作邏輯與思維邏輯,讀完之后按照書(shū)的內(nèi)容做了一個(gè)ppt。由于有了之前的積累和思考,這時(shí)候?qū)τ跁?shū)的內(nèi)容已經(jīng)理解的'更加深刻了,而且也考慮將書(shū)中所看到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,使自己的思維能夠真正地提升。同時(shí),我也受其他朋友和老師的推薦,看一些專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)書(shū)籍、小說(shuō)、寫(xiě)作方面的書(shū)等等。這個(gè)階段,真真是體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣,更加注重書(shū)的品質(zhì),也注重自己讀書(shū)的"品味"。
總結(jié)近十年的讀書(shū)感悟,我很認(rèn)同作者在《如何閱讀一本書(shū)》里的觀點(diǎn),"閱讀越主動(dòng),效果越好"。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書(shū),他在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心,對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫(huà)出來(lái),讀完之后還會(huì)思考書(shū)中的內(nèi)容,就像海綿吸水一樣真正吸收了書(shū)里的內(nèi)容。我一直認(rèn)為,單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力,只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí),去讀一些"燒腦"的書(shū),理解力才能真正得到提升。
當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下,憑著內(nèi)心的力量,玩味著書(shū)中的文字,書(shū)中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí),就像是一只破繭而出的蝴蝶,又像是一粒破土而出的種子,那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué),讓人有無(wú)比的喜悅感——這種喜悅感,唯有在用心讀書(shū)時(shí)才能獲得。
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇四
作者開(kāi)篇指明讀者對(duì)象。如果讀書(shū)是為了消遣,那這本書(shū)不適合你;如果讀書(shū)是為了資訊,那這本書(shū)也不適合你。如果想在讀書(shū)之后,可以清楚知道:這本書(shū)是講什么?作者的寫(xiě)作架構(gòu)是如何的?主張/主旨/訴求是什么?和我的關(guān)系是什么?那么,這本書(shū)可以幫你。
知道這是怎么回事,進(jìn)而明白如果我們想做出什么,應(yīng)該怎么利用他們。
這個(gè)時(shí)代,找到信息,資訊并不難,即使不是直接的答案,隨著相關(guān)的搜索結(jié)果也或多或少可以找到相關(guān)的內(nèi)容。所以,我們不需要做個(gè)“百科全書(shū)”,而是要做好準(zhǔn)備,隨時(shí)可以解決問(wèn)題。怎么準(zhǔn)備?目前我找到的答案就是不斷自我學(xué)習(xí),或者叫“思考”。思考包括觀察、記憶、想象、分析以及審思。
如果你不靠自己,只想依賴(lài)別人為你作判斷,那你就是奴隸,不是自由的人。
閱讀的過(guò)程,不是單純接受的過(guò)程,而是一種思辨的積極的批判的過(guò)程。如作者所寫(xiě),書(shū)里回答了什么?是所有嗎?它是如何來(lái)論證的?古人說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”,比爾蓋茨談到當(dāng)讀到一本與他想法不一樣的書(shū),是最難受的,最花時(shí)間的,因?yàn)樗ニ伎紴槭裁磿?huì)這樣。
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇五
《如何閱讀一本書(shū)》出版于1940年,目前仍備受推崇。本書(shū)的作者是《大英百科全書(shū)》的兩位編輯莫提默.j.艾德勒和查爾斯.范多倫。
這是一本教導(dǎo)我們?nèi)绾稳ラ喿x的一本書(shū),不過(guò)有意思的是這本300余頁(yè)的圖書(shū)并不容易閱讀。只有你對(duì)閱讀的渴望足夠強(qiáng)烈,才能閱讀完本書(shū),尋找到閱讀的方法。而方法本身也能在你第二次閱讀這本書(shū)時(shí)加深理解。這有點(diǎn)像你缺少一個(gè)解壓縮軟件,你下載了一個(gè)winzip,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他本身就是壓縮格式的。
我們都曾閱讀過(guò)很多書(shū)籍,不論你對(duì)自己的閱讀能力多自信,但你若沒(méi)有讀過(guò)本書(shū),你的閱讀能力一定沒(méi)有達(dá)到最佳。
我閱讀本書(shū)目前的收獲是了解了閱讀的層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對(duì)圖書(shū)類(lèi)型,而主題閱讀是針對(duì)閱讀目的。其中分析閱讀作為一項(xiàng)最為核心的能力,需要重點(diǎn)掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界,只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個(gè)特定主題。
第一次閱讀本書(shū)時(shí),大部分人會(huì)感覺(jué)非常吃力。所以建議應(yīng)該反復(fù)閱讀這本書(shū)的目錄,有耐心的思考幾遍,理解目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義后開(kāi)始閱讀。對(duì)于我來(lái)說(shuō),閱讀這本書(shū)大部分內(nèi)容都感覺(jué)晦澀,理解吃力。但為了掌握閱讀方法,提高今后的讀書(shū)效率,雖間隔多次也硬著頭皮了讀下來(lái)。讀到本書(shū)最后一章的一句話讓我感到這種付出的值得:
如果你所讀的書(shū)都在你的能力范圍之內(nèi),你就沒(méi)法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書(shū),或像我們所說(shuō)的,閱讀超越你頭腦的書(shū)。只有那樣的書(shū)能幫助你的思想增長(zhǎng)。除非你能增長(zhǎng)心智,否則學(xué)不到東西。
我目前所做的只是粗淺的翻閱了一遍本書(shū),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上理解了(更不要提應(yīng)用)這本書(shū),我會(huì)把這本書(shū)作為枕邊書(shū)反復(fù)閱讀。
如果你是個(gè)喜歡讀書(shū)的人,對(duì)于圖書(shū)的判斷、選擇、閱讀、吸收都想獲得提高的話,推薦你留出充足的時(shí)間和耐心閱讀和學(xué)習(xí)這本書(shū)。相信你在這本《如何閱讀一本書(shū)》所投入的時(shí)間是值得的:磨刀不誤砍柴工!
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇六
本書(shū)是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類(lèi)書(shū)籍,作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書(shū)方式,一種從求知到融會(huì)貫通再到持續(xù)探索,再去求知的一個(gè)獲取知識(shí)與信息的閉環(huán),而我們則是“被動(dòng)”的享受在其中。作者通過(guò)淺顯易懂的比喻、案例結(jié)合自己實(shí)際操作的圖片,讓初學(xué)者很容易養(yǎng)成這種好的讀書(shū)習(xí)慣?!爸两駷橹梗阕x過(guò)那么多書(shū),到底記住了多少內(nèi)容呢?”作者用這樣的靈魂拷問(wèn)把我們帶入到了他的讀書(shū)筆記世界。
“在此時(shí)此刻覺(jué)得沒(méi)必要記錄的東西,在未來(lái)可能會(huì)影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結(jié)果,甚至為工作提供啟示?!睉{借著這種對(duì)“隨時(shí)記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點(diǎn)達(dá)成的共識(shí),作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開(kāi)始記筆記的道路上。因著一段時(shí)間內(nèi)自己的愛(ài)好或者工作需要而主動(dòng)選擇想要閱讀的書(shū),在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來(lái)作者通過(guò)案例介紹了記讀書(shū)筆記的幾種技巧:可以書(shū)寫(xiě)任何內(nèi)容、按時(shí)間順序書(shū)寫(xiě)、附上日期、靈活運(yùn)用速記或略記、可以粘貼任何跟筆記內(nèi)容相關(guān)的文字、剪報(bào)、照片等等。這樣自己用心制作摘抄的過(guò)程會(huì)有一種儀式感,幫助自己把記讀書(shū)筆記的習(xí)慣延續(xù)下去,另外,按格式標(biāo)注統(tǒng)一的日期不僅對(duì)以后的檢索有幫助,它還回避了時(shí)間的壓力,無(wú)需給自己定任務(wù),減少了記筆記的抵觸感。
不僅如此,當(dāng)你抱著要記點(diǎn)什么的心態(tài)去讀書(shū)時(shí),往往會(huì)更加在乎作者想要表達(dá)的內(nèi)涵,往往會(huì)再思考一下作者寫(xiě)這個(gè)故事或者案例的意圖。當(dāng)你讀完一整章而什么也沒(méi)記的時(shí)候,你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“呀,怎么就到下一章了”然后,放下書(shū)仔細(xì)思考這一章,問(wèn)自己“難道沒(méi)什么收獲?”或者回看這一章的目錄仔細(xì)回想……這樣堅(jiān)持記讀書(shū)筆記的感覺(jué)太美好了。
當(dāng)我們被作者引導(dǎo)而體會(huì)到了記讀書(shū)筆記的好處時(shí),他緊接著告訴我們:別急,還有更妙的。如何讓讀書(shū)筆記真正融入我們的思想和知識(shí)系統(tǒng),使你自然而然的變成了一個(gè)博學(xué)、富有創(chuàng)造力的人。是的,這很很神奇,但作者用案例告訴你這也許一點(diǎn)都不難。
“所謂創(chuàng)意,只是把原有的元素重新組合而已?!泵绹?guó)廣告大師詹姆斯·韋伯·揚(yáng)在《創(chuàng)意的生成》一書(shū)中如是說(shuō)??赡芎芏嗳烁乙粯樱瑢?duì)“創(chuàng)意”、“設(shè)計(jì)”、“營(yíng)銷(xiāo)方案”等字樣兒保持著相當(dāng)?shù)摹熬次贰敝?,因?yàn)榭傆X(jué)得這些都需要“靈感”之類(lèi)的神秘力量垂青,才會(huì)在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來(lái)。讀了這本書(shū)之后我的信心增加了,因?yàn)橄裎乙粯印安辉趺词艽骨唷钡娜送ㄟ^(guò)信息的積累,科學(xué)的存儲(chǔ),養(yǎng)成良好的回顧習(xí)慣,找到信息與信息之間正確的碰撞方式,我們都可以做到在自己需要解決問(wèn)題的時(shí)候,拿出有用的信息,使之發(fā)揮作用,變成你腦中一個(gè)不錯(cuò)的注意,或者筆下一篇應(yīng)題的文章。所以,有感興趣的問(wèn)題時(shí)不要無(wú)動(dòng)于衷,應(yīng)該馬上查找、翻閱筆記。在參考讀書(shū)筆記的同時(shí)回想當(dāng)時(shí)的.思路,再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較,從而獲得更多的知識(shí)和信息。這樣的讀書(shū)方法才能真正讓書(shū)融入自己的思想,是普通的重讀無(wú)法比擬的。
憑著自己感興趣的點(diǎn)選書(shū)是自己有意識(shí)的去獲取信息,比盲目的拿起一本書(shū)來(lái)讀,做到思維集中要容易的多。帶著寫(xiě)讀書(shū)筆記的目的來(lái)閱讀,更加有效的迫使你思考,盡可能多的獲取作者想要表達(dá)的思想并使之升華。經(jīng)?;仡櫾?jīng)的思維火花——讀書(shū)筆記,把握任何讓自己思考的時(shí)機(jī),有感興趣的問(wèn)題,有靈光一現(xiàn)的感悟,有工作上的需要,都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對(duì)應(yīng)的筆記,對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意,這就是讀書(shū)筆記的回饋,它成為了你自己的思想,并隨時(shí)準(zhǔn)備著接受新的信息,不斷的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這一類(lèi)的筆記怎么辦,那么恭喜你,又可以去找書(shū)了,再一次投入到尋找自己需要的知識(shí)這一美好的過(guò)程。
就是這樣,本書(shū)介紹的讀書(shū)方法會(huì)讓你不停思考,不?;仡櫍煌L剿?,永遠(yuǎn)處在獲取智慧的快車(chē)道當(dāng)中,一路狂奔!
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇七
讀書(shū),似乎是一件簡(jiǎn)單的事,但是也是一件復(fù)雜的事,該如何讀書(shū),我在《如何閱讀一本書(shū)》里,找到了些許答案!
在這本書(shū)的一開(kāi)始,作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn):“閱讀是一件主動(dòng)的事,閱讀越主動(dòng),效果越好”。通過(guò)主動(dòng)的閱讀,通過(guò)在閱讀中投入心思去不斷的思考,這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo),是為了獲得資訊,以及為求得理解而讀。書(shū)中有這么一段,說(shuō)真正的閱讀,是“沒(méi)有任何外力的幫助”,“只憑著內(nèi)心的力量,玩味著眼前的字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書(shū)最基本的目標(biāo),也是最終的目標(biāo)。只有更清楚的理解,才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”,收獲我們自己想要的?!伴喿x就是學(xué)習(xí)”,不但用來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),還要用來(lái)進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過(guò)程中,不但要讀懂作者想表達(dá)的意思,還要懂得作者為什么要這樣說(shuō)。閱讀不是在聽(tīng)作者唱獨(dú)角戲,我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對(duì)話,通過(guò)對(duì)話,更多的挖掘作者的思路與思想,從而獲取一種閱讀之外的東西。
作者將閱讀分為四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的,但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上的。通過(guò)基礎(chǔ)閱讀,獲取一本書(shū)的內(nèi)容;通過(guò)檢視閱讀,獲取一本書(shū)的架構(gòu)和主題;通過(guò)分析閱讀,更深層次的咀嚼和消化一本書(shū);通過(guò)主題閱讀,對(duì)同一主題的數(shù)本書(shū)進(jìn)行整體的分析與研究。
檢視閱讀,是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀,粗淺的明白書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中,我們要注意閱讀的速度,不能一味求快,而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度,用不同的速度來(lái)閱讀,盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。通過(guò)檢視閱讀,我們需要從基本架構(gòu)上讀出作者的整體思路,但不要企圖了解作者每一句話或每一個(gè)字句的深層次含義?!按譁\的閱讀。是閱讀者想要了解全書(shū)內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。
在閱讀的過(guò)程中,作為讀者我們要學(xué)會(huì)向提問(wèn),在這本書(shū)的第五章中,作者列距了一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問(wèn)題,無(wú)論我們讀什么書(shū),這幾個(gè)問(wèn)題都是有意義的。同樣在這一部分,作者也給了我們教了幾種閱讀時(shí)做筆記的方法,以及三種做筆記的形式,這些都可以用在我們?nèi)粘5拈喿x中。
分析閱讀,是閱讀的第三階段,也是閱讀單獨(dú)一本書(shū)的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中,首先要對(duì)我們所閱讀的書(shū)進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類(lèi)。只有明白了這本書(shū)的分類(lèi),才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中,我們不僅要滿(mǎn)足知道作者在講什么,還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),我們要能夠?qū)φ緯?shū)進(jìn)行拆解,擬出這本書(shū)的大綱,并能夠用自己的內(nèi)容對(duì)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過(guò)這一過(guò)程,我們就能夠很好的掌握作者的思路,明白作者的條理。這個(gè)過(guò)程是艱難而復(fù)雜的,但通過(guò)這樣的過(guò)程,我們能夠更好的更透徹的理解這本書(shū)。在這一部分,作者講到了一本書(shū)的讀者與作者之間的互動(dòng)關(guān)系,通過(guò)對(duì)這一關(guān)系的理解,可以幫助我們?cè)诔蔀橐粋€(gè)“好讀者”的同時(shí),也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個(gè)基礎(chǔ)。
在分析閱讀的講解部分,作者總共列舉了他對(duì)于分析閱讀理解的十五條規(guī)則,這些規(guī)則在全書(shū)的第十一章有一個(gè)小的匯總,并對(duì)這十五條規(guī)則的聯(lián)系進(jìn)行了講解。這十五條規(guī)則之間,循序漸進(jìn),不斷深入,可以幫助我們更好的理解全書(shū)。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中,這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會(huì)。
在第十二章輔助閱讀部分,作者總結(jié)了他對(duì)于幾種外在輔助閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。在他看來(lái),我們的閱讀,應(yīng)該盡可能的保證獨(dú)立閱讀,排除他人的評(píng)論對(duì)我們的理解造成影響。盡可能的少利用導(dǎo)讀和摘要,或者在完成獨(dú)立閱讀之后再進(jìn)行對(duì)輔助材料的閱讀。
第三篇中,作者列舉了多種類(lèi)型圖書(shū)的閱讀方法,包括對(duì)實(shí)用型圖書(shū)、想象文學(xué)、故事戲劇與詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過(guò)作者清晰的描述,我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀,以提高我們的閱讀質(zhì)量。
在全書(shū)的最后一章,作者談到了自己對(duì)閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。在他看來(lái),我們需要不斷的閱讀,但不是任何書(shū)或文章都要讀,我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書(shū),“閱讀超越你頭腦的書(shū)”,通過(guò)這樣的閱讀,才能夠增進(jìn)閱讀的技巧,從而提高自己。
用書(shū)中的一段話作結(jié):“一本好書(shū)能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好,還更懂得生命。你變得更有智慧,而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者,對(duì)人類(lèi)生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)”。
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇八
一直很喜歡“飽讀詩(shī)書(shū)”“博覽群書(shū)”“滿(mǎn)腹經(jīng)綸”“學(xué)富五車(chē)”……這些詞,就像蜜蜂一樣“百花成蜜”,就是那種“富有詩(shī)書(shū)氣自華”,所以我一直告訴自己要多讀書(shū)。
家里雖然藏書(shū)不多,但是也有一定數(shù)量,可是忙于工作和生活,能靜下心來(lái)讀書(shū)的時(shí)間卻很少。有時(shí)候剛剛拿起一本書(shū),也會(huì)被其他的事情耽擱,而中斷了閱讀。加上自己看書(shū)的速度比較慢,盡管教過(guò)學(xué)生默讀、速讀、瀏覽等,但是卻落實(shí)不到自己身上。
20xx年的寒假,我讀書(shū)較多,終于讀完原版《基督山伯爵》。一套四本,是我讀得最快的書(shū),同樣帶給我煩惱最多的書(shū)。精彩的對(duì)話、復(fù)雜的角色、戲劇的情節(jié)……深深吸引著我,讓我愛(ài)不釋手。因?yàn)闆](méi)有借到第一本書(shū),只能在手機(jī)上看電子版,后三本書(shū)看的是夜以繼日,有時(shí)候做飯的間隙也會(huì)翻兩頁(yè)。連日的“追劇”終于讓眼睛受不了,竟然有些痙攣地跳動(dòng)。加上那個(gè)醫(yī)生“駭人聽(tīng)聞”的診斷——眼肌痙攣,如果不及時(shí)治療,可能引起面癱。這真讓我心有余悸,對(duì)書(shū)籍也是愛(ài)恨交加??粗切┌b完好的書(shū),在書(shū)架上寂寞地等待,我的心情也會(huì)和它們一樣暗自落寞,埋怨自己辜負(fù)了作者,辜負(fù)了時(shí)光。
怎樣提高閱讀速度,提升閱讀質(zhì)量,收獲閱讀樂(lè)趣呢?我的棘手問(wèn)題在《如何閱讀一本書(shū)》里找到了答案。讓我針對(duì)某一種類(lèi)型的書(shū)籍,有了很實(shí)用的閱讀方法,特別是第三篇《閱讀不同讀物的方法》,就是我的真經(jīng)。
故事類(lèi)的書(shū)籍,對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)是比較容易接受的,雖然情節(jié)會(huì)有虛構(gòu),但是它總是在滿(mǎn)足我們潛意識(shí)或意識(shí)中許多的需要。比如:我們都希望自己擁有的愛(ài)比現(xiàn)實(shí)擁有的還要豐富,那些在面具下潛意識(shí)的可能有些虐待狂,或者我們總是懷疑生命的不公平等。
對(duì)閱讀故事建議,我記住了四個(gè)問(wèn)題:第一,這整本書(shū)的內(nèi)容是在談些什么?第二,內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么?是如何表現(xiàn)出來(lái)的?第三,這本書(shū)說(shuō)的是真實(shí)的嗎?全部真實(shí)或部分真實(shí)?第四個(gè)問(wèn)題,這本書(shū)與我何關(guān)?這幾個(gè)問(wèn)題就關(guān)于故事的情節(jié),關(guān)鍵的事件、人物,以及對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià),和在讀書(shū)過(guò)程中去感受與體驗(yàn),就很好的解決了。
在閱讀故事書(shū)中,我記住了快讀,并且是全心全意的讀,讓角色進(jìn)入自己的心靈,相信其中發(fā)生的事件,就算有疑惑也不要懷疑。最好是讓想象的作品發(fā)生在自己身上,和他一起感受,一起“活在”虛構(gòu)的世界里,人書(shū)合一。讀完一本小說(shuō)之后才能談,把這個(gè)故事讀通了。無(wú)論如何我都應(yīng)該知道,故事講完了,但我們的生活還要繼續(xù)。走出書(shū)本,那些角色也沒(méi)有了生命力,但是我們卻有了不同的收獲。
愛(ài)默生說(shuō),美的本身就是存在的唯一理由?!度绾伍喿x一本書(shū)》給予我的閱讀“寶典”,讓我可以更好的在文學(xué)作品中去感受,去體驗(yàn)不一樣的美。
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇九
《如何閱讀一本書(shū)》是商務(wù)印書(shū)館出版的圖書(shū),該書(shū)作者是[美]莫提默·j.艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書(shū),已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作,是一位特別愛(ài)讀書(shū)的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書(shū)嗤之以鼻,認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書(shū)了嗎?還需要這么厚的一本書(shū)來(lái)概述和引導(dǎo)嗎?”但是,當(dāng)我真正捧起這本書(shū)開(kāi)始閱讀的時(shí)候,我才知道,閱讀,原來(lái)是這么深刻的一件事。
由于該書(shū)主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力,所以,專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多,以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō),是根本看不進(jìn)去了,這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過(guò)去了,我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書(shū)者”。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)之人,這些年我也看了不少書(shū),家里的書(shū)柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè),各種類(lèi)型的書(shū)堆滿(mǎn)了書(shū)柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書(shū),我都是認(rèn)真地逐字閱讀,并及時(shí)抄寫(xiě)讀書(shū)筆記,對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō),我選擇一目十行地讀,掌握故事梗概便可。當(dāng)然,如果文筆特別好的,我也會(huì)放慢速度,領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類(lèi)的書(shū),因其往往晦澀難懂,我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類(lèi)作品上。各種方法不一一例舉。最初,我是抱著“陪孩子讀書(shū)”和“完成每月的讀書(shū)任務(wù)”的心態(tài)讀這些書(shū)的,但是在看過(guò)這本書(shū)后,我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先,我意識(shí)到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍,當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類(lèi),并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣,這樣的人“不值得羨慕,而應(yīng)該同情”。因此,我在看書(shū)時(shí)不再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”,而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)值得一讀,即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書(shū),在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面,真可謂收獲不小呀。
其次,書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新,刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次,分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類(lèi)、基本組織框架。接著是分析閱讀,即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀,該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短,目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱(chēng)比較閱讀,意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍,最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生,只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次,而非方法?;A(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀,其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說(shuō),曾經(jīng),我的讀書(shū)方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的,并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀,我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài),去體味,去感受。在閱讀的過(guò)程中,重要的是主動(dòng)閱讀,與作者對(duì)話,與書(shū)中的主人公對(duì)話。一本新書(shū),就像一個(gè)陌生的朋友,需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷,用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?,走進(jìn)她,真正地和她融為一體。我想,這,大概才是真正讀懂一本書(shū)最高的境界吧。
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十
題記:將近花了兩年的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,但是如何來(lái)提高閱讀的品質(zhì)?從思考怎么來(lái)閱讀一本書(shū),閱讀什么書(shū),為什么要讀書(shū),這個(gè)逆向過(guò)程有助于形成自已的見(jiàn)解。
我是極愛(ài)閱讀的,從初中開(kāi)始,就泡在圖書(shū)館,雜志,小說(shuō),歷史,人文,什么書(shū)都涉獵,看完也就忘了,總覺(jué)得自已是一個(gè)吞噬文字的魔鬼,吃下去這么多卻沒(méi)有變化。在閱讀之前,反思這個(gè)問(wèn)題,得出的一個(gè)結(jié)論就是,讀一本書(shū)是種輸入,輸入如果沒(méi)有輸出,沒(méi)有經(jīng)過(guò)思想的加工,那么一堆雜亂的文字到你腦海里,輸出的如呼出的空氣,最后真是一無(wú)所獲。所以,每一本書(shū)都要寫(xiě)點(diǎn)什么,所思,所得,所用,不一而足。有了這個(gè)過(guò)程,至少能保證你有想法。想法如何付諸于行動(dòng),那是后事了。
圓規(guī)正轉(zhuǎn),本書(shū)只深入的講了一件事情,如何來(lái)閱讀一本書(shū)?
四個(gè)層次:
基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀,明了和理解作者字面上所要表達(dá)的意思。這個(gè)句子在說(shuō)什么,這段話告訴我們什么,這本書(shū)想表達(dá)什么等等。從表面去學(xué)習(xí)一本書(shū),明白書(shū)的表象所表達(dá)給我們的觀點(diǎn),這可以從某個(gè)角度來(lái)解釋為什么我們知道那么多道理卻過(guò)不好這一生。
檢視閱讀,讀書(shū)快與慢的節(jié)奏。人的時(shí)間都是有限的,不是每本書(shū)都要逐句逐字的看,那是基礎(chǔ)閱讀。如何在有限的時(shí)間內(nèi),提高閱讀的品質(zhì),檢視閱讀給了一個(gè)方向。在讀一本書(shū)前,都是需要做功課的,這本書(shū)的講點(diǎn)什么,哪些是需要深入了解和學(xué)習(xí)的,哪些是是可以粗略瀏覽的,帶著這些問(wèn)題去閱讀,得出答案,就是其精髓所在。
分析閱讀,檢視閱讀是你提出的問(wèn)題,而分析閱讀是脫離你的存在,用系統(tǒng)的方法來(lái)讀一本書(shū),這樣就不會(huì)跳過(guò)你本身局限的問(wèn)題,全面的了解書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò):‘有些書(shū)可以淺嘗即止,有些書(shū)是要生吞活剝,只有少數(shù)的書(shū)是要咀嚼與消化?!狈治鲩喿x就是要咀嚼與消化一本書(shū)。詳細(xì)的過(guò)程就不再描述,選擇一本什么樣的書(shū)來(lái)進(jìn)行分析閱讀?個(gè)人推薦:思考快與慢、學(xué)會(huì)提問(wèn)、金字塔原理,等等,會(huì)盡快功課。
主題閱讀,按我的理解就是輸出大學(xué)畢業(yè)論文。一直耿耿于懷大學(xué)的論文,全文都是胡編亂造的,沒(méi)有主題,沒(méi)有中心論據(jù)。所謂的主題閱讀,應(yīng)該就是描述和解決一個(gè)問(wèn)題。理論上,經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)教育,我們有大量的課程和閱讀,具備動(dòng)手實(shí)踐和思考解決問(wèn)題的能力。只是我們還沒(méi)有明了大學(xué)真正的涵義,沒(méi)有獨(dú)立的思想和求知的精神。痛定思過(guò),每年給自已定個(gè)目標(biāo),用主題閱讀的方式輸出一個(gè)解決方案。
再次回過(guò)頭來(lái)思考書(shū)本身,我們非常有必要對(duì)分析閱讀做一次分析閱讀,在過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)適合自已的方法。每個(gè)人的閱讀習(xí)慣不一樣,閱讀書(shū)目不一要,時(shí)間點(diǎn)不一樣,思考的方向也不一樣,盡量回到原點(diǎn),全面的思索過(guò)程,得到一個(gè)相對(duì)優(yōu)的閱讀方法。
除了輸出讀書(shū)筆記,還有件事是一定要做的,那就是經(jīng)典語(yǔ)錄的摘抄。文字的抄寫(xiě)過(guò)程和你閱讀過(guò)程輸出的想法和體驗(yàn)是完全不一樣的。準(zhǔn)備一本漂亮的筆記,來(lái)記錄每本書(shū)思想的精華,和作者對(duì)話。偶爾拿出來(lái)朗誦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),神清氣爽,心曠神怡。
所以,得出兩個(gè)結(jié)論:
良好的習(xí)慣是品質(zhì)生活的開(kāi)始!
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十一
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,想必你一定有很多值得分享的心得,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢?以下是小編整理的《如何閱讀一本書(shū)》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一書(shū)共分為四篇,講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
在所有閱讀之前,閱讀的目標(biāo)最重要。書(shū)中提到,在閱讀的時(shí)候想要保持清醒,或昏昏入睡,主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的目標(biāo)是獲得利益,不論是心靈或精神上的成長(zhǎng),你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng),同時(shí)還要做一番努力,而這番努力是會(huì)有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂(lè)之不同,其中一方是理解力的增進(jìn),另一方則是娛樂(lè)或只是滿(mǎn)足一點(diǎn)點(diǎn)好奇心,最后仍然無(wú)法完成閱讀目標(biāo)。作者給出了沒(méi)有讀好一本書(shū)的根本原因,那就是目標(biāo)不夠明確,自身不是一個(gè)自我要求的閱讀者,也就無(wú)法將精神集中到他們所做的事情上,自然就讀不好一本書(shū),長(zhǎng)此以往,也就失去了對(duì)讀書(shū)的興趣,感受不到讀書(shū)的樂(lè)趣。一個(gè)愛(ài)好閱讀的人必然是對(duì)其目標(biāo)有著十分清晰的認(rèn)識(shí)。
有了清晰的目標(biāo)就會(huì)做到主動(dòng)閱讀,在這本書(shū)中,最重要的一個(gè)觀點(diǎn)就是主動(dòng)閱讀。主動(dòng)閱讀即為能提出問(wèn)題來(lái)。任何時(shí)候能提問(wèn),能大膽提問(wèn)的人都不容忽視,且不論提問(wèn)水平的高低,至少說(shuō)明兩點(diǎn):一、有足夠的勇氣來(lái)質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或?qū)嵺`內(nèi)容。二、有足夠的想象力來(lái)作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考,這兩點(diǎn)都說(shuō)明了他是在認(rèn)真閱讀且積極思考的。
書(shū)中說(shuō),任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒(méi)有活力,就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉,閱讀時(shí)越是帶著自己應(yīng)有的積極、主動(dòng)態(tài)度,以及盡量讓自己閱讀得更加有活力,才能夠更有所得,閱讀的效果才會(huì)更顯著,道理的確如此。當(dāng)一個(gè)人由于有了一個(gè)確切的目標(biāo)后,就會(huì)主動(dòng)去讀一本書(shū),在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心,就會(huì)不斷提問(wèn)。明確的`目標(biāo)作者也已提到,單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”,并不能真正提升我們的理解力,只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在“為增進(jìn)理解而閱讀”時(shí),自身的理解力才會(huì)真正得到提升。
在確定了目標(biāo)之后,接下來(lái)就是如何選擇好一本書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀。選擇好一本書(shū)至關(guān)重要,如書(shū)中所說(shuō),如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者,你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書(shū)來(lái),這樣的書(shū)能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情。這樣的書(shū)你會(huì)想一讀再讀。這也是會(huì)幫助你不斷成長(zhǎng)的書(shū)。
以讀歷史書(shū)為例,有人說(shuō),讀史有心機(jī),讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(jī)(此處心機(jī)一詞是褒義)。如何選擇歷史書(shū)很重要,由于當(dāng)今電視普及,受各種古裝劇影響,太多人不了解真實(shí)的歷史,歷史知識(shí)匱乏。若真想讀點(diǎn)正兒八經(jīng)的歷史,最簡(jiǎn)單的辦法應(yīng)該請(qǐng)教學(xué)歷史的老師或同學(xué),多請(qǐng)教幾個(gè),若都選擇同一本書(shū),毫無(wú)疑問(wèn),那本就是經(jīng)典了。
他們至少比我們外行要懂行情,因?yàn)楦粜腥绺羯铰铩M瑫r(shí)也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對(duì)《資治通鑒》情有獨(dú)鐘,愛(ài)不釋手,那么毋庸置疑,該部書(shū)肯定是經(jīng)典,值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用,即對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言,檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書(shū)籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。
分析閱讀是全書(shū)的重點(diǎn),能不能讀好書(shū),把書(shū)讀進(jìn)去,分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個(gè)規(guī)則:(1)分類(lèi);(2)簡(jiǎn)述整本書(shū)的內(nèi)容;(3)分級(jí)理出重要目錄;(4)找到中心問(wèn)題(內(nèi)容或思想);(5)找到關(guān)鍵詞并確定其含義;(6)找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨;(7)找出或構(gòu)架出作者的論述;(8)找出作者的答案。通過(guò)八個(gè)步驟即完成了我們的分析閱讀部分,但顯然這是不夠的。
進(jìn)入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是重要的,至少是必要的才會(huì)去閱讀。在分析閱讀中,最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是時(shí)刻保持質(zhì)疑,要有懷疑精神。作者說(shuō)得對(duì)嗎?是全部對(duì)還是一部分對(duì),如果一個(gè)人完全贊同一本書(shū)的觀點(diǎn),他極有可能就沒(méi)有讀進(jìn)去,沒(méi)有思考,或者是這個(gè)方面的知識(shí)了解得太少,讓他不得不誠(chéng)服于作者,那他讀下來(lái)不會(huì)有大的啟發(fā),至少說(shuō)明他的批判性思維能力欠缺,無(wú)法做進(jìn)一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑,敢懷疑,勇于挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn)。
世上的書(shū)千千萬(wàn)萬(wàn),只怕一生的時(shí)間無(wú)法窮盡。以時(shí)間為約束條件,以同一主題為切入點(diǎn),進(jìn)行第四個(gè)層次的閱讀,即主題閱讀,主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能做到。也就是說(shuō),我們閱讀了許多的書(shū),但又理不清他們之間的關(guān)系時(shí),如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析,最終學(xué)以致用便是主題閱讀的目的,無(wú)論作者是什么樣的觀點(diǎn),相同或相悖,我們應(yīng)該形成自己的主線,不斷用自己的判斷力和價(jià)值觀來(lái)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段。
蘇軾曾說(shuō):“三日不讀書(shū),則義理不交于胸中,對(duì)鏡覺(jué)面目可憎,向人亦語(yǔ)言無(wú)味”,毛澤東同志也曾說(shuō)過(guò)一段很精彩的話:“有了學(xué)問(wèn),好比現(xiàn)在山上,可以看到很遠(yuǎn)很多的東西。沒(méi)有學(xué)問(wèn),如在暗溝里走路,摸索不著,那會(huì)苦煞人”。閱讀成就你我,閱讀點(diǎn)亮人生。
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十二
關(guān)于書(shū),關(guān)于讀者,書(shū)與讀者的關(guān)系,書(shū)的分類(lèi),怎樣認(rèn)識(shí)、了解和評(píng)判一本書(shū),各類(lèi)書(shū)的閱讀方法,最主要的是閱讀的四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,作者講的非常詳細(xì),有分析、介紹和具體步驟,內(nèi)容豐富。本書(shū)是關(guān)于閱讀的藝術(shù),是為了增強(qiáng)理解力而寫(xiě)的。娛樂(lè)消遣式閱讀不在作者探討范圍。
這本書(shū)有點(diǎn)閱讀門(mén)檻,提到的各類(lèi)書(shū),如果有過(guò)接觸更利于理解作者的相關(guān)介紹和閱讀技法。而且本書(shū)涉獵的內(nèi)容很難一朝一夕全部消化,更適合目前遇到哪方面問(wèn)題就先在實(shí)踐中具體試試看,一步步來(lái)。以不同閱讀方法接觸不同讀物,說(shuō)到底讀書(shū)是很個(gè)性化的事,閱讀方法適合自己的就是最好的。
主動(dòng)閱讀,明確目標(biāo),提出問(wèn)題并在閱讀過(guò)程中嘗試去回答問(wèn)題,專(zhuān)心致志,邊讀邊思考。這本書(shū)總體在談些什么,想辦法找出作者的想法和論點(diǎn),做出自己的判斷,他說(shuō)的有道理嗎?這本書(shū)和你有怎樣的關(guān)系?閱讀越主動(dòng),效果越好,對(duì)書(shū)籍內(nèi)容探索更強(qiáng),收獲也更多。
說(shuō)到更加有效地理解掌握一本書(shū),最好的方法是做筆記做筆記做筆記,現(xiàn)在越發(fā)覺(jué)得不做筆記就像沒(méi)讀過(guò)一樣。做筆記除了幫助記憶、鍛煉表達(dá)能力,還能讓人在閱讀過(guò)程中保持頭腦清醒,促進(jìn)主動(dòng)閱讀。
有時(shí)讀完一本書(shū),我們覺(jué)得自己有被觸動(dòng)到,內(nèi)心有所感悟有想法,但就是說(shuō)不出來(lái)寫(xiě)不出來(lái),其實(shí)這只能說(shuō)明你不知道自己在想什么。而閱讀效率和理解程度&閱讀速度兩者有關(guān),多數(shù)人是可以比目前速度再提高一些的。讀不同書(shū)用不同速度,根據(jù)書(shū)的性質(zhì)和復(fù)雜程度采取不同閱讀速度。每一種書(shū)有適合的速度,太快或太慢都會(huì)影響到效率。
說(shuō)了這么多,最后只想說(shuō)一句:自己想怎么讀就怎么讀。
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十三
這本書(shū)也是流行很多年了,基本上作為如何“正確”閱讀的一本工具書(shū)在被各種推薦。
其實(shí)首先對(duì)于受眾來(lái)說(shuō),你得先問(wèn)你自己,正確和閱讀之于自己的含義。
你想要正確的閱讀,即意味著你在懷疑自己過(guò)往的閱讀的方式是否存在疑問(wèn)的地方,所以你才期望這要修正自己的閱讀,變?yōu)檎_的閱讀。
那么為什么你會(huì)有這種懷疑的想法了?
一本書(shū)看完一遍后,忘記書(shū)中的內(nèi)容了?那么你希望的是提升你閱讀的學(xué)習(xí)力。
如果你閱讀的書(shū)目大多是暢銷(xiāo)書(shū)或者網(wǎng)文小說(shuō),你閱讀的目的就是為享樂(lè),為了舒服,為了純粹的增加資訊方便以后的談資,那么我相信你其實(shí)沒(méi)多大必要來(lái)看這本書(shū)。
因?yàn)檫@本書(shū)完成的很早,那個(gè)時(shí)候信息匱乏,人們獲得書(shū)籍的手段和花費(fèi)都比較高成本,而且出版的書(shū)籍純粹消磨時(shí)間的娛樂(lè)性書(shū)籍不多,不像現(xiàn)在,大部分人根本就不把閱讀書(shū)籍當(dāng)作思考和提高精神的工具了,而只是娛樂(lè)的一種消遣方式,所以作者說(shuō)的閱讀一本書(shū)的方式顯得會(huì)比較功利性,閱讀的目的是為了幫助你增值的。
其實(shí)讀書(shū)和做試卷甚至各種工匠活一樣,它是一個(gè)重復(fù)且提煉經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,如果你寄希望于長(zhǎng)久的、持續(xù)的通過(guò)閱讀來(lái)自我學(xué)習(xí),獲得成長(zhǎng)的話,閱讀它必然是一個(gè)耗費(fèi)精力耗費(fèi)時(shí)間的事情,如果你依舊抱著當(dāng)下知識(shí)付費(fèi)這樣,幻想買(mǎi)一兩個(gè)課就學(xué)會(huì)了一門(mén)課程,幻想看完這本書(shū)就在閱讀書(shū)籍的路上進(jìn)階,那就不用太當(dāng)真了,睡前聽(tīng)一聽(tīng)十幾分鐘的拆書(shū)和小課堂就吸收那些過(guò)一下腦海的總結(jié)就能成滿(mǎn)腹知識(shí)的達(dá)人的事情真是跟去一趟拉薩就完成了精神救贖的想法一樣不切實(shí)際。
你要記住,所有的自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和自我技能的增長(zhǎng)都是不斷練習(xí),不斷重復(fù)熬出來(lái)的,如果你讀書(shū)的目的是為了”增強(qiáng)理解力“,”提升自我“,”通過(guò)書(shū)籍來(lái)洞悉一部分有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)“,去獲得顯著的成長(zhǎng),去汲取歷史上最具智慧的前輩們的精神財(cái)富。那我強(qiáng)烈推薦你花時(shí)間,仔細(xì)地讀這本書(shū),無(wú)論過(guò)程有多少阻礙,無(wú)論你覺(jué)得字句粗糙難以吸收,甚至讀不下去,我都建議你看完。
不要被讀書(shū)的欲望控制,多讀不如精讀,況且知道資訊遠(yuǎn)不如明白和理解重要?,F(xiàn)在正切在花時(shí)間讀書(shū)的人已經(jīng)很少了,而這些有閱讀習(xí)慣的人,也只有非常少一部分人懂得如何閱讀(比如我),讀完這本書(shū),如果你覺(jué)得書(shū)中內(nèi)容對(duì)自己幫助不大,我相信這不可能,不管是選擇還是分類(lèi),還是對(duì)于閱讀的幾種方式的概括,這本書(shū)都從普及以及工具性的角度去幫你分析步驟了,而如果你依然覺(jué)得對(duì)自己幫助不大,無(wú)非是過(guò)于鄙視權(quán)威帶來(lái)的負(fù)反饋,亦或者是只是粗略的翻了一遍,并沒(méi)有按照書(shū)中說(shuō)的去實(shí)踐,甚至都沒(méi)有做完最后的實(shí)踐習(xí)題,當(dāng)你真正按照作者的方法去做,去嘗試,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次按照書(shū)中的方式去實(shí)踐,都會(huì)讓你更好的學(xué)會(huì)閱讀,而不是過(guò)眼就忘。
這本書(shū)的思維導(dǎo)圖和拆書(shū)在網(wǎng)上有很多,其實(shí)你看目錄就可以很清晰的看出來(lái),就如同教材課本上很清楚的條目一樣,而且作者說(shuō)的很細(xì),雖然有點(diǎn)繁瑣和啰嗦,但是步驟和閱讀的深度要求都如條斯理的呈現(xiàn)的讀者面前,你只要按照書(shū)中說(shuō)得那樣做完后續(xù)的實(shí)踐習(xí)題,都能感受到閱讀完這本書(shū)后的收獲,我自己也是在按照作者說(shuō)的做了后面的附錄習(xí)題后才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)并不是一個(gè)會(huì)閱讀的人,需要加油。
如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十四
閱讀就如同你行駛在茫茫大海上,有一個(gè)燈塔在指引著你前進(jìn),讓你明白心中的方向跟目標(biāo)。沒(méi)有讀過(guò)《如何閱讀一本書(shū)》就不會(huì)明白,原來(lái)閱讀的學(xué)問(wèn)也是很深。
本書(shū)作者有兩名,分別是艾德勒和范多倫,艾德勒以學(xué)者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。查爾斯·范多倫將本書(shū)1940年初版內(nèi)容大幅度增補(bǔ)改寫(xiě)。因此,本書(shū)1970年新版由兩人共同署名。
1000個(gè)讀者就會(huì)有1000個(gè)哈姆雷特,所以面對(duì)眾多書(shū)目時(shí),如何選擇我們讀的書(shū)籍,他會(huì)因?yàn)槊總€(gè)人讀書(shū)層次不同,所以得到的結(jié)果也不一樣。閱讀有4個(gè)層次,分別是:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的,較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。
第一層次的閱讀,稱(chēng)之為基礎(chǔ)閱讀。這個(gè)閱讀是小學(xué)階段可以達(dá)到的,只要可以讀書(shū)認(rèn)字就可以達(dá)到這個(gè)階段。
第三種層次的閱讀,稱(chēng)之為分析閱讀。分析閱讀就是優(yōu)質(zhì)的閱讀,讀者能做到的最好的閱讀方式。如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi),最好也最完整的閱讀,那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里,最好也最完整的閱讀。
分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書(shū)。如果讀者的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣,就完全沒(méi)有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是要分類(lèi),然后找到書(shū)中的主旨,最后評(píng)價(jià)。
第四種,也是最高層次的閱讀,稱(chēng)之為主題閱讀。在做主題閱讀時(shí),閱讀者會(huì)讀很多書(shū),而不是一本書(shū),并列舉出這些書(shū)之間相關(guān)之處,提出一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題。
但只是書(shū)本字里行間的比較還不夠。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。借助所閱讀的書(shū)籍,主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書(shū)里都沒(méi)提過(guò)的主題分析。
因此,很顯然的,主題閱讀是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀,也是收獲最多的閱讀,所以絕對(duì)值得讀者努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀。
作者講了在眾多書(shū)籍中所涉及的四個(gè)基本問(wèn)題是什么?第一,從整體看這本書(shū)在講什么?比如從《如何閱讀一本書(shū)》中作者提出閱讀中遇到的實(shí)際問(wèn)題怎么去解決?學(xué)到了有所行動(dòng)才是學(xué)到,如果只體現(xiàn)在理論知識(shí),那是沒(méi)有學(xué)到的。第二,作者詳細(xì)說(shuō)了什么?怎么說(shuō)的?第三,作者說(shuō)的有道理嗎?是全部有道理還是部分有道理?如果作者描述的與你生活經(jīng)驗(yàn)差不多,你就得承認(rèn)他是有道理或者是部分有道理的。第四,這本書(shū)對(duì)于我有什么意義?接受了書(shū)中的宗旨及建議,有了對(duì)一般事物的看法調(diào)整,這就是個(gè)人的收獲。
作者還講了如何閱讀實(shí)用性與理論性作品、想象的文學(xué)(抒情詩(shī)、史詩(shī)、小說(shuō)、戲劇)、歷史、科學(xué)與數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)與哲學(xué),以及參考書(shū)、報(bào)章雜志,甚至廣告。
最后作者講了閱讀與心智有什么聯(lián)系?我們的身體是有限制的,而心智卻可以通過(guò)閱讀去得到很大能力的提高,所以我們?nèi)タ梢酝ㄟ^(guò)讀書(shū),只在讀書(shū)中獲得豐富的知識(shí),提高我們自己的心智。
讀過(guò)這本書(shū)后我自己分析,自己的閱讀應(yīng)該是在第二個(gè)階段,檢視閱讀,就是知道這本書(shū)講了什么?“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,覺(jué)知此事要躬行”。沒(méi)有真正的花時(shí)間去做到,所以這是我自己需要深刻反思的。未來(lái)的時(shí)間要花時(shí)間做到分析閱讀以及主題閱讀,這樣才能夠真正的把一本書(shū)讀懂。